發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:01:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教師德育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育，以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
二、教育培養(yǎng)班干部。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。 其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛(ài)并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō):"情不通則理不達(dá)。"教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本 。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂(lè)，需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。 其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過(guò)程的千差萬(wàn)別，因此，在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。 第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 、主動(dòng)探究的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個(gè)性得到充分發(fā)展。 四是重視學(xué)生的"潛在性"，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，盡量不冷落每一個(gè)人，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，事事落實(shí)到個(gè)人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的"位置"，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三，在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
五是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
一、以人為本，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化育人意識(shí)。
抓好一條主線(班主任隊(duì)伍)：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的主力軍，因此，優(yōu)化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化班主任培訓(xùn)成為諸工作中的重頭戲。學(xué)校通過(guò)對(duì)班主任的培訓(xùn)、考核、評(píng)優(yōu)等途徑，提高全校班主任的整體素質(zhì)，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，更進(jìn)一步提高了班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)召開(kāi)了三屆，成為學(xué)校德育工作的常項(xiàng)工作，不僅提高了班主任的育人意識(shí)，也鍛煉了班組人隊(duì)伍的育人技巧的靈活性和創(chuàng)新性，達(dá)到了學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉隊(duì)伍、展示班主任育人魅力的目的。其中5年3班李紅老師設(shè)計(jì)的隊(duì)會(huì)內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)了教者設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心。2年2班付重陽(yáng)老師讓家長(zhǎng)充分參與到學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)，從節(jié)目的編排到給歌曲編詞再對(duì)學(xué)生活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，使家長(zhǎng)了解老師工作的辛苦，為老師出謀劃策。4年2班吳冰老師重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，重視在家長(zhǎng)面前形象的展示，從班主任到學(xué)生，整體精神面貌煥然一新。這幾個(gè)班級(jí)的隊(duì)會(huì)在全校進(jìn)行了觀摩，起到引領(lǐng)和示范的作用的同時(shí)，有效地推進(jìn)了班主任管理能力的提高?，F(xiàn)將中隊(duì)會(huì)召開(kāi)情況做如下總結(jié)。
學(xué)生極像老師，有內(nèi)秀言語(yǔ)不多，不太愿意表現(xiàn)
縱觀這學(xué)期的中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，我們認(rèn)為存在的優(yōu)點(diǎn)是：
(1)老師們都重視這項(xiàng)工作，都能積極地準(zhǔn)備，想辦法、發(fā)動(dòng)群眾。有的請(qǐng)家長(zhǎng)參與，有的找通知幫忙。如霍老師參與多個(gè)班級(jí)的中隊(duì)會(huì)排練中，1年4班把自己班級(jí)買的演出服借給其他班級(jí)使用。王月老師積極配合6年2班的中隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、排練活動(dòng)。
(2)主題都很突出，圍繞“八德”目標(biāo)。
(3)一些老師更成熟了，除了2年2班以外，如2年4、4年2、5年3、6年1、1年6班成為新典型，有新亮點(diǎn)。
存在的問(wèn)題：對(duì)中隊(duì)會(huì)的心結(jié)把握還有待提高，如隊(duì)會(huì)的規(guī)范程序、學(xué)生的訓(xùn)練、服飾的準(zhǔn)備等等。需要以后加強(qiáng)和重視。
給老師們一個(gè)建議：及早下手設(shè)計(jì)方案，然后布置給學(xué)生，反復(fù)訓(xùn)練，多磨和才能出效果。不要在要開(kāi)會(huì)頭一周才布置，一看就能看出來(lái)比較粗糙。
2、形成一種合力：樹(shù)立了德育教育無(wú)小事，人人參與，齊抓共管，形成合力，使學(xué)校的每一個(gè)教育活動(dòng)都能體現(xiàn)德育教育的育人功能。
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“落實(shí)班級(jí)學(xué)校責(zé)任區(qū)”活動(dòng)。讓學(xué)校的每一個(gè)角落都有人關(guān)注，每一寸地面、墻壁都有人關(guān)心。班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生不僅是班級(jí)的小主人，承擔(dān)著為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任。而且每個(gè)人在學(xué)校中還有相應(yīng)的責(zé)任區(qū)和責(zé)任范圍，對(duì)責(zé)任區(qū)的一切變故行使發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、監(jiān)督的職責(zé)，初步在學(xué)生中形成了事事有人管和“我為人人，人人為我”的文明和諧的局面。在這項(xiàng)工作中，做的突出的班級(jí)是1年5班、5年3班、5年4班、6年1班、4年3班、6年2班。其他班級(jí)還存在這不足，那么下學(xué)期要加大此項(xiàng)工作的力度，落實(shí)好責(zé)任區(qū)工作。
在教師值周工作方面，本學(xué)期進(jìn)行了大膽的改革，每一周里，每位老師承擔(dān)一天的值周任務(wù)，減輕了老師的壓力，也便于學(xué)校的管理。在值周過(guò)程中，涌現(xiàn)出一部分愛(ài)崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)的老師，她們是：夏寶紅、霍桂英、吳麗萍、高德琴、孫艷紅、王月、張喆、李艷、王維、李小兵、劉坤等老師。尤其值得一提的是孫艷紅老師，自己本身腿就有病，站立時(shí)間長(zhǎng)很難受，但是沒(méi)有跟學(xué)校強(qiáng)調(diào)任何理由，堅(jiān)持到崗值周，張哲、王維老師值周崗是二樓，大家都知道二樓的走廊里溫度和室外的感覺(jué)一樣，站時(shí)間長(zhǎng)了，真受不了，但是他們克服困難。尤其張哲老師值周的時(shí)候?qū)W(xué)生是真管，見(jiàn)到問(wèn)題馬上糾正，起到了值周老師的作用。
通過(guò)開(kāi)展的“師德伴我行”師德教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)全校教師的思想政治教育，不斷提高師德建設(shè)水平，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)，促進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快發(fā)展，特制訂本方案。
二、活動(dòng)要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要提高對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，按照“師德伴我行”活動(dòng)的總體要求去把握，教師職業(yè)道德建設(shè)納入到學(xué)校整體工作計(jì)劃，切實(shí)把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并結(jié)合實(shí)際情況抓好教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)教育和管理工作。
（二）認(rèn)真組織，工作落實(shí)。學(xué)校將按照方案提出的方法和步驟的要求，及時(shí)制定計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。在加強(qiáng)教師思想政治教育，不斷提高師德建設(shè)水平過(guò)程中，做到“三結(jié)合”：一是要結(jié)合開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。以“師德伴我行”活動(dòng)為契機(jī)，全面提高師德素質(zhì)，樹(shù)立教師的良好形象。二是要結(jié)合開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)樣板校創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體職業(yè)道德素質(zhì)，提高師德建設(shè)工作的水平。三是要結(jié)合教師的日常工作。師德建設(shè)既要抓形式，更要求實(shí)效，堅(jiān)決防止流于形式和走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高思想政治教育和師德建設(shè)成效。
（三）健全制度，規(guī)范管理。通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)，建立健全管理機(jī)制，完善教師師德管理各項(xiàng)規(guī)章，確保我校的思想政治教育和師德建設(shè)長(zhǎng)抓不懈。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）開(kāi)好動(dòng)員會(huì)。
我校將根據(jù)實(shí)際充分做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真開(kāi)好動(dòng)員會(huì)。將省、市“師德伴我行”活動(dòng)有關(guān)精神傳達(dá)到每位教職工，明確此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性。通過(guò)動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，確保師德建設(shè)教育活動(dòng)順利開(kāi)展。
（二）開(kāi)展學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。
一是要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《黑龍江省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)工作的若干意見(jiàn)》和2008年省教育廳組織的《做人民滿意的教師》師德論壇錄像；
二是開(kāi)展以師德為主題的讀書(shū)活動(dòng)。每位教師至少要閱讀兩篇以上中外古今有關(guān)師德（教師職業(yè)）論述的佳作名篇、深含師德和教育智慧的經(jīng)典故事，通過(guò)讀書(shū)引發(fā)教師對(duì)師德問(wèn)題的思考。同時(shí)在校網(wǎng)站所設(shè)立的“讀書(shū)心得”專欄中發(fā)表所思所悟。
三是開(kāi)展學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》征文評(píng)選活動(dòng)。教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育教學(xué)實(shí)踐、班主任工作的具體事例來(lái)闡述和認(rèn)識(shí)。要有理論基礎(chǔ)、思想升華，樸實(shí)感人。評(píng)選后將優(yōu)秀征文向市教育局推薦。
（三）加強(qiáng)師德考核。
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)以德育人意識(shí)，扎實(shí)做好新學(xué)期教育教學(xué)工作。東尚璧小學(xué)開(kāi)展了一系列師德教育學(xué)習(xí)周活動(dòng)。
一、召開(kāi)師德師風(fēng)專項(xiàng)會(huì)議，由王校長(zhǎng)主持、帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代教師職業(yè)道德行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《中小學(xué)師德十條紅線》等法規(guī)政策，并對(duì)照典型案例學(xué)習(xí)結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)心得體會(huì)。
王玲霞校長(zhǎng)以“強(qiáng)師能提質(zhì)量”為主題，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，以良好的職業(yè)道德操作做好學(xué)生的引領(lǐng)人，并以宣講身邊人、平凡事為例，向先進(jìn)、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
一、中小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題的成因剖析
第一，教師自身因素是導(dǎo)致教師心理問(wèn)題的基本原因。有的教師性格過(guò)于脆弱，在困難與挫折面前缺乏相應(yīng)的心理承受能力，在有害的外界致病因素沖擊之下，易出現(xiàn)心理障礙，還有的教師自身素質(zhì)難以適應(yīng)改革的需要。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在教育觀念方面盡快轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力素養(yǎng)盡快提高，這也給教師帶來(lái)相應(yīng)壓力。
第二，跟教師的地位、角色與危機(jī)感密切相關(guān)。教師所承擔(dān)的多重角色所帶來(lái)的心理沖突是造成教師心理健康問(wèn)題的重要原因，經(jīng)濟(jì)待遇低、生活環(huán)境較差，還要對(duì)學(xué)生安全承擔(dān)無(wú)限責(zé)任、面臨崗位設(shè)置聘任壓力和社會(huì)對(duì)教師的期望值過(guò)高等，都是造成教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的因素，而教師又往往找不到為自己辯護(hù)甚至舒緩一下的空間，因?yàn)榘缪莸氖菫槿藥煴淼慕巧?，客觀上不得不常常掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)，其最終結(jié)果必然是走向抑郁或者激烈的爆發(fā)。
第三，學(xué)校管理理念落后所造成。一些學(xué)校缺乏“以人為本”的理念，只是把教師當(dāng)作一種工具來(lái)使用。如，有的學(xué)校對(duì)考勤實(shí)行硬性管理，簡(jiǎn)單扣款，導(dǎo)致教師心里壓抑。有的學(xué)校校務(wù)不公開(kāi)，致使教師對(duì)職稱評(píng)聘、晉升工資、學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)選先進(jìn)等方面意見(jiàn)紛紛。受社會(huì)不良環(huán)境的影響下，有的學(xué)校內(nèi)部也易形成利益小團(tuán)體，彼此為自己的利益相持不下，搬弄是非、互不買賬，嚴(yán)重?fù)p毀教師清高的形象。
理念的落后還直接反映在評(píng)價(jià)方式上。升學(xué)率“指揮棒”的影響還沒(méi)有消除，新的“指揮棒”又開(kāi)始困擾教師，如，安全責(zé)任、保姆式管理、班級(jí)綜合評(píng)比等，加上家長(zhǎng)推波助瀾，經(jīng)常呈現(xiàn)一片“喊殺聲”，教師為了分?jǐn)?shù)、班級(jí)名次，各班之間爭(zhēng)個(gè)你死我活，教師的沉重壓力可想而知。
第四，傳統(tǒng)教師觀的一種折射。社會(huì)對(duì)教師形象“神化”，不把教師當(dāng)“人”看，媒體宣傳的都是教師模范的一面，從而人們總是要求教師是榜樣，他們無(wú)法接受教師的一些“凡人”的表現(xiàn)，這給教師帶來(lái)了很大的角色沖突。
二、中小學(xué)教師的心理健康教育的策略
1.正確理解和把握教師職業(yè)道德內(nèi)涵
第一，要堅(jiān)守教師職業(yè)道德底線。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)必須走在社會(huì)前列，但任何行業(yè)、任何部門都有其基本的道德底線，教師也不例外。社會(huì)和管理部門對(duì)教師的職業(yè)道德期望值，首先應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)教師都能夠達(dá)到的“底線”。如果達(dá)不到“底線”要求，就要受到相應(yīng)的處罰，包括影響職務(wù)晉升、工資提升直至失去教職等。類似于師德楷模、師德標(biāo)兵那樣的高要求，可以作為一種提倡，但不應(yīng)成為教師隊(duì)伍管理方面的規(guī)章制度。教師在其職業(yè)活動(dòng)中，只要職業(yè)道德行為高于“底線”，其合法權(quán)益就不應(yīng)當(dāng)受到侵犯。在實(shí)際中，我們體會(huì)到教師職業(yè)道德有三個(gè)基本要求：履行職責(zé)收獲成長(zhǎng)，即要求教師遵章守紀(jì)，珍惜教師工作，并在從事這一事業(yè)中不斷提高、完善自己，收獲自己的成長(zhǎng)；合作寬容融入集體，即教師要尊重他人的勞動(dòng)，用正確的心態(tài)處理人事關(guān)系，努力克服文人相輕、相互猜疑和業(yè)務(wù)封鎖等不良習(xí)氣，建立良好的人際關(guān)系；民主平等關(guān)愛(ài)生命，即教師理解學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系。我們?cè)谌粘９ぷ髦校欢ㄒ⒁鈴?qiáng)化底線要求，鼓勵(lì)教師個(gè)性化發(fā)展，不可用片面、狹隘的觀念來(lái)要求教師，增加教師不應(yīng)有的精神負(fù)擔(dān)。教師也是人，他們也需要從物質(zhì)上和精神上充實(shí)自己。所以，我們應(yīng)該處理好對(duì)教師的高期待、嚴(yán)要求與社會(huì)對(duì)教師的尊重和關(guān)懷之間的關(guān)系，給教師一個(gè)公平、公正的待遇，讓教師在完成崇高使命的愉悅中升華道德，完善自我，在維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)做積極師德的踐行者。
第二，要重視培養(yǎng)教師的法規(guī)意識(shí)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中依法執(zhí)教放在了首條，這就說(shuō)明法規(guī)意識(shí)的重要。《教師法》《教育法》和《未成年人保護(hù)法》對(duì)教師的職業(yè)義務(wù)做了明確的規(guī)定，教師的這些職業(yè)義務(wù)在今天不是所有教師都能很好地履行，有的教師角色意識(shí)淡薄，如，諷刺、挖苦學(xué)生或家長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)生和家長(zhǎng)的獨(dú)立人格；隨意讓“違規(guī)”學(xué)生停課反省等，都是違法行為。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)際中體會(huì)到，要從根本上解決這一問(wèn)題，一個(gè)重要途徑就是加強(qiáng)教師法規(guī)意識(shí)培養(yǎng)。落實(shí)到規(guī)范教育行為時(shí)，對(duì)教師違反職業(yè)道德行為的處理，要注意從法紀(jì)和政策的高度來(lái)分析引導(dǎo)，不要單純從師德和品質(zhì)方面來(lái)找原因。在處理全局性的重大問(wèn)題和可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的細(xì)節(jié)問(wèn)題上一定要堅(jiān)持原則，不能手軟，事實(shí)已經(jīng)證明，這也是“治療”某些心態(tài)不正常教師的最好良藥。
2.實(shí)施以人文精神為主導(dǎo)的教師管理
著名教育家李希貴在一次報(bào)告中闡述自己的教育理念時(shí)講過(guò)一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題，說(shuō)是在一個(gè)“參與式”校長(zhǎng)培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”。一位校長(zhǎng)被要求回答的一個(gè)情境性題目：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，找校長(zhǎng)評(píng)理，校長(zhǎng)該批評(píng)教師還是批評(píng)學(xué)生？這位校長(zhǎng)以不容置疑的口吻說(shuō)，當(dāng)然是批評(píng)教師，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主人。
的確，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，不少似是而非的“新理念”迷失了學(xué)校管理者，著眼點(diǎn)全都放在學(xué)生身上了，他們往往很不理智地拋開(kāi)了教師。這個(gè)故事引發(fā)我們反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“上帝”時(shí)，應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上？
李希貴在實(shí)踐中得出的結(jié)論是：學(xué)生不是上帝，教師和學(xué)生都是學(xué)校的主人，他的專著《學(xué)生第二》值得研讀。這種觀念反映在日常工作中，就是要集中精力抓學(xué)校的中心工作，即做好“人”的工作這篇大文章。要讓教職工“感覺(jué)良好”，注重培育教職工的合作意識(shí)，創(chuàng)造健康向上的團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造教職工的“精神家園”，這是培養(yǎng)高尚師德群體的重要途徑。同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件，為教師提供揚(yáng)名和揚(yáng)長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)，不斷滿足他們的成就需要，使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心態(tài)，輕松愉快地投入工作。
另外，校務(wù)公開(kāi)和民主管理是實(shí)施人文管理的重要標(biāo)志。學(xué)校要充分發(fā)揮民主在創(chuàng)造和諧校園的過(guò)程中的作用，增強(qiáng)教職工的民主意識(shí)。北京市教育局曾組織有關(guān)專家調(diào)查北京19個(gè)區(qū)縣960名中小學(xué)教師，專家們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，校務(wù)公開(kāi)是非常好的制度建設(shè)，校務(wù)公開(kāi)分值比較高的學(xué)校，黨政關(guān)系和干群關(guān)系都非常融洽，教師心理大都比較健康。參與調(diào)查的一個(gè)教授說(shuō)：“校務(wù)公開(kāi)這個(gè)事不費(fèi)很多勁，而且能非常好地推動(dòng)學(xué)校管理民主化，促進(jìn)學(xué)校、校長(zhǎng)和教師健康成長(zhǎng)?！?/p>
3.建立以“大鍋飯”為基礎(chǔ)，兼顧突出骨干的績(jī)效工資制
不少學(xué)?！耙詫?shí)績(jī)論英雄”，用企業(yè)管理的思路來(lái)確定待遇，這就容易造成教師感情上不接受，引發(fā)心理障礙?！耙詫?shí)績(jī)論英雄”看重的是教師個(gè)人績(jī)效，但事實(shí)上，我們無(wú)法對(duì)教師的隱性績(jī)效進(jìn)行考核，即對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有更深遠(yuǎn)影響的德育、心理健康教育以及美育，因?yàn)楹茈y有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法外化為績(jī)效?？梢哉f(shuō)，校園里的“按績(jī)分配”以一道兇險(xiǎn)的“防人之心”的籬笆，把善惡是非統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，人為增加教師心理壓力。有一個(gè)現(xiàn)象值得反思：很多老教師都懷念自己過(guò)去與同事和諧共處、沒(méi)有評(píng)價(jià)、沒(méi)有排名的日子，他們感到那時(shí)的教學(xué)真的是一種享受，是一種自我成功的享受。所以，適當(dāng)?shù)摹按箦侊垺焙苡斜匾！按箦侊垺笔菍?duì)教師這一素質(zhì)比較高的群體的充分肯定，如果能夠讓教師在有了穩(wěn)定的薪酬保障基礎(chǔ)上，吃上“大鍋飯”，充分體現(xiàn)群體競(jìng)爭(zhēng)，使“末位淘汰制”淡出教師視野，同時(shí)兼顧突出優(yōu)秀教師即骨干待遇，那么，教師的心態(tài)就會(huì)更加平和，關(guān)系就會(huì)更加融洽，合作也就會(huì)出自內(nèi)心的需要，交流也就會(huì)更加真誠(chéng)，心理當(dāng)然會(huì)更健康。
4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)
學(xué)校首先要加強(qiáng)精神形態(tài)的校園文化建設(shè)。利用節(jié)假日經(jīng)常組織豐富多彩、健康文明、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體娛樂(lè)活動(dòng)，豐富教師的課余文化生活，讓教師的情感交流、宣泄的渠道暢通，在活動(dòng)中得到心理補(bǔ)償。
5.教育管理部門要轉(zhuǎn)變職能，變控制和管理為服務(wù)、指導(dǎo)，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為寬松的環(huán)境
學(xué)校和教育行政部門要精減不必要的統(tǒng)計(jì)表冊(cè)、會(huì)議、檢查、評(píng)比和活動(dòng)，少參加無(wú)效的課題研究和培訓(xùn)?，F(xiàn)在有一些活動(dòng)、檢查評(píng)比和培訓(xùn)等無(wú)多大實(shí)效，可以說(shuō)，是反復(fù)折騰教師，使教師普遍感到身心疲憊。
6.學(xué)校應(yīng)制定和實(shí)施教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃
這是我們普遍做得不好的一項(xiàng)工作。針對(duì)教師共同的心理需要和普遍存在的心理問(wèn)題，可邀請(qǐng)心理衛(wèi)生專家、學(xué)者來(lái)校給教師講課，舉行系列心理輔導(dǎo)講座。讓教師掌握心理衛(wèi)生保健知識(shí)和常見(jiàn)心理問(wèn)題的自我調(diào)節(jié)方法，提高緩解心理壓力與承受挫折的能力。
小學(xué)新入職的教師少不了培訓(xùn)，那么培訓(xùn)后的心得怎么寫(xiě)呢?接下來(lái)是小編為大家整理的小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文1在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了_名師課堂，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特別是于老師的報(bào)告讓我深有感悟。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在，卻又不同凡響，是語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?
一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)
閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。
二、要做好對(duì)話中的“首席”課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂，掌握好
這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。討論得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。
五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準(zhǔn)確、深入地解讀文本;精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對(duì)話;適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文2在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改善的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作。透過(guò)這次培訓(xùn)，我有如下感想：
一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)群眾中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力;
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性;
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神;
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，個(gè)性需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)透過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫忙學(xué)生樹(shù)立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
六、我也從班級(jí)成員的提問(wèn)、評(píng)論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)
“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培?xùn)中，各位老師都能用心提出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問(wèn)題能認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)，有利于改善我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代要求我們務(wù)必進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改善我的工作。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文3本人在20_年4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)《福建教育》專家的講座培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課
下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：
一、認(rèn)識(shí)的提高
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特別處理。首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前及時(shí)完成。對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。
在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。
也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文4在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得與體會(huì)范文5關(guān)于參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)該說(shuō)是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)個(gè)人小結(jié)。
一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。
加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者!
關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；愛(ài)心；希望
教師在工作中，要把愛(ài)作為工作的基礎(chǔ)，把愛(ài)當(dāng)做根本，因?yàn)閻?ài)是我們教師工作的基本準(zhǔn)則，因此，可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的教育就會(huì)有遺憾；缺少了愛(ài)，人與人之間就多了冷漠；缺少了愛(ài)，教育就失去了意義和價(jià)值?？梢?jiàn)，在孩子心中，雖然他們之間不存在血緣，沒(méi)有親情，但這種情感卻勝似親情，那種至高無(wú)上的存在于師生之間的愛(ài)，這是作為一名教師應(yīng)該具備的基本準(zhǔn)則，可以說(shuō)，我們作為一名教師，捧著一顆熾熱的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣，作為教師，就需要這種神圣的愛(ài)。如果，我們不能做到這一點(diǎn)，那么我們則只能教書(shū)，而不能育人。因此，在教育中，愛(ài)心教育是一個(gè)非常重要的因素。
一、熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
“愛(ài)”是人與人之間的紐帶，是每個(gè)孩子的需要。親近自己的老師、相信自己的老師，進(jìn)而與老師成為朋友，愛(ài)學(xué)生的老師必定受學(xué)生的愛(ài)戴。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！笔畮啄杲處熒?，讓我體會(huì)到了其中的道理，那就是：每個(gè)人都需要愛(ài)，愛(ài)會(huì)改變一切，只要付出愛(ài)，才能得到并感受到別人的愛(ài)，因此，愛(ài)是心與心真誠(chéng)的交換。從教多年以來(lái)，我最深深的體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的老師除了要有高尚的師德和淵博的知識(shí)外，那就是他還應(yīng)該擁有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，只有用愛(ài)心去澆灌，孩子心中那多蓓蕾才能茁壯綻放，教育就意味著用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。教育是以德育德，感染學(xué)生樂(lè)觀堅(jiān)毅之品行，以愛(ài)育愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)智之心靈，以性養(yǎng)性，塑造學(xué)生人之初之本性，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以情動(dòng)情，如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲讓學(xué)生自發(fā)去改變。愛(ài)是偉大的，他有神奇的力量，是一種心與心的交融，能與學(xué)生溝通心靈，讓心聲開(kāi)放，讓心靈飛翔。
收獲最終是甜美的，但付出愛(ài)的過(guò)程是艱辛的。經(jīng)常為學(xué)生不能夠按時(shí)完成家庭作業(yè)而大發(fā)雷霆，為學(xué)生不專注學(xué)習(xí)而心急如焚；為做不通學(xué)生的思想工作兒苦思冥想；也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的不聽(tīng)話而心酸。甚至彷徨過(guò)，躊躇過(guò)，不時(shí)的問(wèn)過(guò)自己，和別人相比，自己是不是太累了？自己是不是值得？但是，每當(dāng)看到孩子們體諒自己的苦心而重新拾起課本，學(xué)習(xí)成績(jī)大踏步前進(jìn)時(shí)；當(dāng)自己帶病上課時(shí)孩子們一個(gè)個(gè)關(guān)切的目光，一句句真誠(chéng)的問(wèn)候；當(dāng)一起努力學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，為班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，一種感動(dòng)不由自主地涌上了心頭，這種因?yàn)楦冻龆脕?lái)的收獲，付出了多少就會(huì)得到多少回報(bào)。讓我不禁又燃起了工作的熱情，充滿了對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。
一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、聰明伶俐的孩子，對(duì)調(diào)皮搗蛋、不話的孩子常常頭疼不已，我們對(duì)待所有的孩子都要一視同仁，不能有歧視。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題孩子更需要我們?nèi)リP(guān)注他們 的身心健康，他們不僅在學(xué)習(xí)上需要幫助，更需要心理的疏導(dǎo)，你給與他們無(wú)私的愛(ài)，他們就會(huì)在心底里感激你，努力變成你心里期許的那個(gè)樣子。事實(shí)證明：只要我們有愛(ài)心，用愛(ài)去呵護(hù)每一位學(xué)生，那么，我們就能感悟到教育成功的真諦。
二、注重德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
什么是道德？學(xué)生很難理解，道德是抽象的，我們只有將它滲透在具體的生活行為中，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？因此，在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，并對(duì)癥下藥是極其重要的。比如，孩子到了中高年級(jí)，想表現(xiàn)自己的欲望增強(qiáng)，渴望得到老師和同學(xué)們的賞識(shí)，有的孩子想當(dāng)學(xué)生干部，想要展示自己；有的喜歡跳舞唱歌，讓自己的天賦得以展示；有的想表達(dá)自己語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，想給同學(xué)們講故事等。我們應(yīng)該適時(shí)地根據(jù)孩子們的需求滿足，可以改掉只選學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部的傳統(tǒng)，制定相應(yīng)的辦法，讓孩子們實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)當(dāng)班干部?；蛘呓?jīng)常組織課外興趣小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，他們的需要得到了滿足，他們的個(gè)性才能得到凸顯，他們才能健康的成長(zhǎng)。
三、甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，用愛(ài)去點(diǎn)燃希望
既然選擇的教師這個(gè)行業(yè)，就選擇了清貧而又艱辛的生活，而且常常會(huì)感覺(jué)到心累。有時(shí)候感到很煩，想轉(zhuǎn)行去做其他的?？墒且幌肫鹨粡垙堉赡鄣男δ槪闹械臒篮途氲∠У臒o(wú)影無(wú)蹤。于是又開(kāi)始了日以繼夜，沒(méi)有抱怨。無(wú)數(shù)個(gè)白天的耐心輔導(dǎo)和夜晚的挑燈批閱備課，遠(yuǎn)離了喧鬧的人群，告別了豐富多彩的八小時(shí)以外，與那清風(fēng)白云作伴，用愛(ài)去點(diǎn)燃孩子的希望，在知識(shí)的海洋中與孩子們海闊天空。
一直以來(lái)，學(xué)校都是重視文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)于德育課的重視，在各種評(píng)估中文化課更是被作為一項(xiàng)重要的硬指標(biāo)，相較而言，德育卻只有品德課上會(huì)涉及到，其分?jǐn)?shù)實(shí)際上并不能夠確切地體現(xiàn)出它所占的比例，學(xué)校對(duì)于德育沒(méi)有予以必要的重視，關(guān)注力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）德育活動(dòng)流于形式
許多德育活動(dòng)只是喊喊口號(hào)，做做樣子，流于形式。每次開(kāi)展的德育活動(dòng)都是既定的，無(wú)論學(xué)生處于哪個(gè)階段，所有年級(jí)都開(kāi)展一樣的活動(dòng)，不重內(nèi)容重形式。這樣的活動(dòng)給學(xué)生留不下深刻的印象，也產(chǎn)生不了良好的教育效果，于學(xué)生而言，只是對(duì)于節(jié)日開(kāi)展的幾個(gè)活動(dòng)有了一些淺顯的記憶，而活動(dòng)真正想要達(dá)到的教育意義也并沒(méi)有被真正的理解和接受。德育活動(dòng)本身也是老調(diào)重彈，沒(méi)有新意，并且局限眾多，無(wú)組織無(wú)規(guī)劃，這就使得德育活動(dòng)流于形式，缺乏系統(tǒng)性。
（三）授課教師缺乏專業(yè)性
對(duì)于德育教學(xué)，很多學(xué)校都是讓文化課教師兼任，并沒(méi)有配備真正專業(yè)的教師，這些文化課教師通常沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，各方面品質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，大部分人員對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)掌握也不牢固，這樣的現(xiàn)狀于德育教學(xué)而言，其有效性亟待考證。
二、如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性
（一）尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)習(xí)階段是其一生的道德觀培養(yǎng)的初級(jí)階段，是打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，積極思考，科學(xué)教學(xué)，做好榜樣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
（二）適時(shí)指導(dǎo)，利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育穿插
學(xué)校是一個(gè)學(xué)生求學(xué)成長(zhǎng)的大環(huán)境，學(xué)生在這里不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何為人處世，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)以及生活的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是有著積極意義的。小學(xué)生無(wú)論是在思想上還是在對(duì)事物的認(rèn)知方面都還處于一個(gè)模糊的階段，并沒(méi)有形成完整清晰的認(rèn)識(shí)，因而教師應(yīng)在這一階段給予適時(shí)的指導(dǎo)。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中更多的是教會(huì)學(xué)生一種思維方式，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明辨是非，并遵守一定的道德規(guī)范。因?yàn)檎n堂教學(xué)在德育教學(xué)中占有重要地位，德育教學(xué)要成功實(shí)施就必須走進(jìn)課堂。教師應(yīng)該緊握機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，運(yùn)用科學(xué)思維合理安排各種學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)中，不僅要充分利用德育課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)，還要將這種教學(xué)穿插到其他學(xué)科的相關(guān)教學(xué)中去。在其他學(xué)科中，教師一樣要注重把握機(jī)會(huì)，于本學(xué)科教學(xué)中穿插相關(guān)德育教學(xué)。
（三）開(kāi)展活動(dòng)，豐富德育教學(xué)
在小學(xué)課堂里，學(xué)校每周都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的班會(huì)或者少先隊(duì)小隊(duì)等不同形式的主題活動(dòng)，德育教學(xué)可以充分利用這些便利條件，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐，將其在課堂中理解吸收的理論更好地聯(lián)系并落實(shí)到實(shí)踐中。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常會(huì)有較大差距，教師可以開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)好的學(xué)生幫助輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠體會(huì)到助人為樂(lè)，而成績(jī)差的學(xué)生則能更好地感受到人文關(guān)懷，所有學(xué)生在幫助與被幫助的過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的精神。又如：我們可以在空余時(shí)間或者是節(jié)假日組織大家去福利院，給孤寡老人講故事，表演節(jié)目，從現(xiàn)實(shí)做起，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，從小培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛(ài)幼的意識(shí)。
三、結(jié)論
