發(fā)布時間：2023-03-15 15:03:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的在線學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
大家早上好！
今天我們懷著十分沉重的心情學(xué)習(xí)趙小婷同學(xué)的先進事跡，當(dāng)我在《楚天都市報》上看到趙小婷的事跡后，讓我深受感動，像她這樣的學(xué)生大多暑假期間在家開心地玩，而她卻跋山涉水頂著烈日去貴州支教，為了幫助貧困山區(qū)孩子改變命運，將自己美麗而又年青的生命長眠于貴州苗嶺山中，盡管在她所支教的馬場河鄉(xiāng)中心小學(xué)十分艱苦，睡課桌,喝溪水,她不僅從沒叫苦，還站出來為同來的隊友們加油打氣，鼓勵他們認真教學(xué)，看到這些，我的心在顫抖，對于這樣一個從沒有在大山里生活的女孩子，她能夠承受得了嗎？她這種無私奉獻的精神太可貴了，她以實際行動向我們詮釋了奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。
回顧趙小亭短暫的一生，沒有什么驚天動地的英雄事跡。她如此美麗，又如此平凡，也有我們過去的影子。她和很多同齡的孩子一樣，認真學(xué)習(xí)、一帆風(fēng)順地成長。我們很多人也都參加過大學(xué)的假期社會實踐活動，有點“不平凡”的是作為一個在東部長大的女孩子，她卻兩次主動選擇到貧困偏遠地區(qū)支教，并用她的樂觀和堅強為同伴鼓勁、為山區(qū)孩子帶去希望和力量，這是一般人很難做到的，也是很多人不愿意去做的，而趙小婷卻做到了。
趙小婷的家庭并不是榮華富貴，她自己省吃儉用，在別人需要幫助的時候，她鼎力相助，在最快樂的時候，愿意和別人一起分享。這是一個人發(fā)自內(nèi)心的樸素情感，也是人類共同的美德。趙小亭在她成長一帆風(fēng)順的時候，但仍惦記著那些遙遠地方需要幫助的人，并愿意為他們身體力行，讓無力者有力，讓貧弱者前行，她像一面鏡子，映射出中華民族共有的美德；她像一滴水，讓我們看到了整片海洋，她是當(dāng)代青年學(xué)生和千千萬萬青年志愿者的優(yōu)秀代表，她的行動是我們當(dāng)代大學(xué)生以及青年志愿者學(xué)習(xí)的楷模。
有人說，“90”后是跨下的一代，而趙小婷正是我們“90”后的典型代表，她用實際行動向世人說，我們“90”后的依然有能力振興中華民族。從趙小婷身上就會發(fā)現(xiàn)，在我們的社會，愛的精神和道德依然在噴涌，她這種不畏艱苦、甘于奉獻的精神體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感，當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望和未來，是中華民族繁榮昌盛的生力軍，正是有了像趙小婷這樣的品質(zhì)才使得我們社會不斷地進步和發(fā)展。
看到了這些，我也想到了我自己，我是大山里的一個貧困孩子，從小父母去世，九歲起我就跟著爺爺奶奶在一起生活，我能夠深刻體會到山區(qū)孩子對知識的渴望，我小時候每天晚上在昏暗的煤油燈下學(xué)習(xí)到深夜，在學(xué)習(xí)上遇到困難，想請人幫助但又不能如愿以償，那種無奈之情時刻在我腦海中浮現(xiàn)，在認真學(xué)習(xí)的同時，我也力所能及地幫助他人，在大學(xué)期間我創(chuàng)建了家教社，組織我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生為農(nóng)民工子女免費做家教，為了這個家教工作，我曾幾次放棄了就業(yè)機會，盡管我已畢業(yè)，現(xiàn)在還沒有找到工作，但我不覺得后悔，每當(dāng)看到孩子們的學(xué)習(xí)成績提高了，孩子的父母高興的表情時，我感到很幸福，在周末，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到敬老院去看望那里的老人，陪老人聊天，幫助同學(xué)找兼職工作，我所做的都是一些小事，但每當(dāng)看見受助人的笑臉時，我心里的那種幸福感是難以表達。
贈人玫瑰，手留余香，在今后的生活中，我們要追隨趙小婷發(fā)出的光芒，學(xué)習(xí)她心系貧困學(xué)子，無私無悔助人的大愛精神。學(xué)習(xí)她腳踏實地學(xué)習(xí)，立志成才報效祖國的拼搏精神，并自己也發(fā)出光，以此照亮我們前行的路，做“不為功利，不求回報，，我助人，我快樂”的志愿者，這是我們對趙小婷最好的追悼和懷念。也是我們當(dāng)代青年的使命和責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點、難點，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破，一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到，化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味，而通過多媒體可以很好地解決這些問題。
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如:在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動，給新授知識創(chuàng)設(shè)了一個良好的心里氛圍。再如:利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機理，學(xué)生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是對學(xué)生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識提供了充分的認知手段。例如利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。一般化學(xué)反應(yīng)都進行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。但初中化學(xué)中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術(shù)，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果:給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進一步的了解，達到了教育教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。
在初中總復(fù)習(xí)時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。再如進行O2、H2、CO2實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便。也可制作化學(xué)實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的局限性
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用策略
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0188-01
化學(xué)是一門綜合理論與實驗的學(xué)科，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究能力具有重要的作用，所以教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)過實踐證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地整合到中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，可以使課堂更加生動、活潑，增大課堂教學(xué)容量，充分挖掘?qū)W生的潛能，這樣的教學(xué)才是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的，才是學(xué)生喜歡的，只有學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)效果才能夠得到提高。
一、在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義
在教育中，常用的現(xiàn)代教育技術(shù)即是利用計算機進行多媒體電化教學(xué)，這種教學(xué)手段是將教學(xué)內(nèi)容以聲、像、圖、文等形式直觀地展示在學(xué)生面前，除了直觀性特點之外，它還具有形象性、生動性、趣味性等特點。中學(xué)教師將“呆板的”教學(xué)內(nèi)容變成生動的、有趣的、“活的”化學(xué)知識，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
中學(xué)化學(xué)知識雖然較為簡單，但是對于剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來還是很難，所以在進行中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過程中，常常頭疼一些教學(xué)難點的突破。比如講解“氣體的摩爾體積”、“鹽類的水解”等知識時，學(xué)生對分子運動沒有一個感性認識，理解這里的知識就較難。教師將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，運用多媒體課件來演示分子的運動與結(jié)合的過程，這種對微觀過程的模擬形象、生動，為突破這些教學(xué)難點提供重要幫助。
傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法，是教師一個人在講課，學(xué)生在下面記筆記，教師除了講課之外還要進行板書的書寫，這就造成了師生互動的時間、課堂容量較少的局面，不利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效節(jié)省教師板書的時間，教師利用這段時間進行師生互動，有效提高教學(xué)效果；另外，多媒體課件可以容納更多的，與教學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，教師可以靈活地、有目的性地選擇課外知識，增加課堂教學(xué)的容量與活力，有效優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)。
二、在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略
在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是輔助教師模擬一些難以理解的、較復(fù)雜的化學(xué)機理與化學(xué)實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解理論與實驗相關(guān)知識。那么在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果呢？
（一）創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在中學(xué)化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生常常會因為知識的復(fù)雜性、困難性而放棄學(xué)習(xí)，尤其是一些化學(xué)機理，單靠語言描述是難以達到教學(xué)目標(biāo)的，所以教師更應(yīng)該運用創(chuàng)新的教學(xué)方法進行授課。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將化學(xué)的反應(yīng)過程以flas的形式呈現(xiàn)在多媒體上，并創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自主的觀察、討論、研究，很容易理解，而且也比較容易記憶。比如，在講授氧氣的性質(zhì)時，教師可以運用多媒體將學(xué)生帶到醫(yī)院，讓學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)醫(yī)生，了解氧氣在實際生活中所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣。并可以利用多媒體課件形象描述，供學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味的氣體；不易溶于水；密度比空氣大（同一條件下）等等。
（二）模擬中學(xué)化學(xué)中的微觀世界
有很多化學(xué)實驗或者化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)都是肉眼看不到的，科學(xué)家也需要借助儀器、設(shè)備來完成研究。在中學(xué)化學(xué)實驗中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效將微觀的、抽象的化學(xué)世界宏觀化、具體化，使學(xué)生能夠更加直觀地了解化學(xué)世界、理解化學(xué)知識。比如，在講解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的描述時，學(xué)生常常將煙、霧、氣三者相混淆、相替代，教師單憑講授是達不到教學(xué)目標(biāo)的。所以，教師可以將這三種現(xiàn)象的微觀形式以多媒體的形式展示出來，使學(xué)生知道：煙是大量細小固體顆粒分散在氣體中形成的混合物；霧是大量細小液滴分散在氣體中形成的混合物；氣是指氣態(tài)物質(zhì)。還可以通過具體的圖片、動畫加深學(xué)生的印象：金屬鈉在氯氣中燃燒產(chǎn)生的白煙是煙；濃鹽酸揮發(fā)遇水形成的鹽酸液滴是霧。
（三）展示一些難以實際進行的實驗
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，受到試驗儀器、設(shè)備以及時間等條件的限制，一些實驗是不能在實驗室中完成的，但是相關(guān)實驗知識還是需要學(xué)生掌握的，這就為教學(xué)的進行帶來一定的難度。另外還有一些實驗需要花費長久的時間，是不能實際進行實驗的。此時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這類實驗呈現(xiàn)在多媒體課件上，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。比如，在講解“硝酸鉀晶體的制備”實驗時，存在實驗藥品稀少的情況，這就影響了實驗授課的效果。教師可以播放硝酸鉀晶體制備實驗的相關(guān)視頻，利用多媒體的快放、慢放、暫停等功能，強調(diào)實驗的注意事項，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，可以大大提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合實踐能力。但是在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等，思考現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法，調(diào)整教學(xué)模式，將新型的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互整合，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢。相信隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將走進越來越多的課堂，它所發(fā)揮的作用也將越來越重要。
參考文獻
Abstract： The construction of diversified teaching resources is to improve the new concept of teachers' teaching and students' learning， using modern educational technology. The concept challenges the presentation of old education concept， teaching models and educational information. Modern information technology taking computer technology， multimedia technology， internet technology as the core provides a strong technical support to the construction of diversified teaching resources， plays irreplaceable role.
關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源；信息技術(shù)；計算機
Key words： teaching resources；information technology；computer
中圖分類號：TP39 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0194-02
1 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)改革
現(xiàn)代信息技術(shù)是指與信息的獲取、加工、傳遞、存儲、應(yīng)用等有關(guān)的，以計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著信息時代的到來，在信息時代里知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短，我們無時無刻不被信息包圍著，信息技術(shù)重構(gòu)了我們的世界。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也猛烈沖擊著教育界，由現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)的教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教育模式乃至教育體制的改革正方興未艾。
信息技術(shù)的快速發(fā)展不但引發(fā)了教育教學(xué)的改革，反過來也為教育教學(xué)的改革提供了理論與實踐的支撐?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教育改革的支持主要表現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進了教育的現(xiàn)代化水平；信息技術(shù)為新型教育方式的實行提供了平臺；信息技術(shù)為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了支持；信息技術(shù)為促進教育的均衡發(fā)展提供了可能；總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育的信息化、現(xiàn)代化提供了最有力的支持。
2 現(xiàn)代信息技術(shù)為多元化教學(xué)資源的建設(shè)提供有力保障
多元化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，由教學(xué)元素整合而成的獨立而相對完整的教學(xué)多媒體信息材料。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，多元化教學(xué)資源應(yīng)該包括多媒體課件、授課視頻、題庫、電子教案、電子化的教學(xué)文件、模擬仿真實驗、課堂演示動畫、素材庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。建立規(guī)范、豐富、實用、可共享的多元化的教學(xué)資源庫，是教育現(xiàn)代化與教學(xué)改革的需要，也是一個值得深入研究的課題和亟待解決的問題。多元化教學(xué)資源的建設(shè)是教育改革中的新興事物，是對舊的教育思想、教育理念的一種挑戰(zhàn)。這一觀念帶來了的革命，打破了以往單一手段為知識傳播載體的局限性，表現(xiàn)出向現(xiàn)代科技中尋找突破的強烈動機。我們電子信息工程專業(yè)在建設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的多元化教學(xué)資源庫的實踐中已走過了幾年的路程，我們深深感到現(xiàn)代信息技術(shù)在建設(shè)多元化教學(xué)資源中的重要性。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的任課教師和電類專業(yè)的學(xué)生普遍信息素養(yǎng)較高，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)敏感、接受和適應(yīng)力強，上手快，容易進入角色，而電子技術(shù)本身又正是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)，它們的這種天然聯(lián)系使我們建設(shè)多元化教學(xué)資源庫具有明顯的優(yōu)勢。下面結(jié)合我們在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)資源建設(shè)中的實踐來論述現(xiàn)代信息技術(shù)在多元化教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用。
2.1 制作多媒體CAI課件 隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，近幾年多媒體CAI（Computer Assisted Instructing）也得到了迅猛發(fā)展。應(yīng)用多媒體CAI技術(shù)已成為廣大教育工作者改革教學(xué)方法、改進教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。采用CAI課件授課使授課內(nèi)容更加形象化、直觀化并提高了講課效率。但簡單的用PowerPoint制作的課件已很難滿足課堂教學(xué)的需要，為了讓課件不但是教師“教”的工具，而且成為學(xué)生“學(xué)”的幫手，選擇Authorware作為開發(fā)多媒體課件的主要創(chuàng)作工具是一個好的選擇。Authorware是美國Macromedia公司20世紀90年代初推出的一個基于圖標(biāo)和流程線的多媒體著作軟件。它采用可視化編程的設(shè)計圖標(biāo)方式，每一個圖標(biāo)就是一個特定功能的模塊，它可以直接對演示對象進行實時編輯，具有廣泛的外部接口和強大的多種媒體的集成與處理功能。最令人稱道的是Authorware除了具有超強的演示功能外，利用它豐富的交互功能、導(dǎo)航功能，可以做成有利于學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)型課件。由于Authorware處理單一媒體的功能并不強，它只能是開發(fā)課件的主創(chuàng)工具，對文字、靜圖、動畫、視頻等媒體的處理還要借助于Word、AutoCAD、Photoshop、Flash、豪杰超級解霸等軟件，因此用Authorware開發(fā)多媒體課件對開發(fā)者的計算機技術(shù)的要求是比較高的。
課件的制作不能是教材的搬家，要基于教材主線，又不同與教材，甚至高于教材。以Authorware制作的課件為例，一個好的課件應(yīng)包括知識點背景、知識點的闡述、難點重點、課堂演示、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、答疑等要素。還要界面友好，聲音、圖片、動畫、視頻處理得當(dāng)。為了方便使用，一定要用導(dǎo)航系統(tǒng)或主界面對各個章節(jié)進行超級鏈接的設(shè)置，以實現(xiàn)因人而異的非線性閱讀。
一款新穎實用的多媒體CAI課件的應(yīng)用價值在于提高教學(xué)效率，擴展教學(xué)容量，生動直觀，并方便學(xué)生自學(xué)。
2.2 建立網(wǎng)上教學(xué)資源 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革需要一定的硬件平臺和物質(zhì)條件，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)日漸成熟。從方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最有價值的知識的角度來衡量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是多元化教學(xué)資源建設(shè)的重中之重?；诰W(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源，以其非線性結(jié)構(gòu)，相對獨立的內(nèi)容，幾乎是無限的時效性，及時的數(shù)據(jù)更新和所具有的高度共享性、開放性、可動態(tài)生成性等特點，越來越受到廣大使用者的喜愛，已成為現(xiàn)代教育的重要手段。我們借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺Eyou系統(tǒng)和《數(shù)字電子技術(shù)》課程、《模擬電子技》課程建設(shè)精品課的東風(fēng)先后完成了《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》的網(wǎng)上教學(xué)平臺的建設(shè)。建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)資源有課件、電子教案、教學(xué)文件、各種形式的題庫、資料庫、素材庫等。資料庫、素材庫包括圖片庫、視頻庫、知識點的電子文檔、課外閱讀資料等。這些庫的建設(shè)工作量極大，我們發(fā)動學(xué)生參與，學(xué)生在參與的過程中也培養(yǎng)了他們的現(xiàn)代信息意識，增強了使用計算機的能力。每個庫的建設(shè)都需要借助計算機進行收集、篩選、整理、錄入、排序、調(diào)試等工作。以圖片庫為例，其中包括教材中全部插圖（按章、節(jié)順序排列，有超級連接，便于查找）；元件、儀器實物圖庫搜集了電子專業(yè)所能涉及到的常用元器件及常用儀器的實物照片；電路圖庫匯聚了幾乎所有電子專業(yè)基礎(chǔ)課程中所涉及到的電路圖、波形圖、真值表等；圖庫中還有做課件非常有用的配圖庫；素材庫還收集了國家關(guān)于電子專業(yè)方面的一些標(biāo)準(zhǔn)及元器件命名方法、參數(shù)等。教學(xué)文件庫將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)任務(wù)書、電子教材、實驗指導(dǎo)書等公布于網(wǎng)絡(luò)，使教師和學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱。
網(wǎng)上教學(xué)資源庫建立的價值在于改變了傳統(tǒng)的單一教育模式，成為傳統(tǒng)教學(xué)的補充與延伸，促進了教育資源的共享與應(yīng)用，為學(xué)生提供可以在任何地方，隨時可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、自主學(xué)習(xí)的新途徑。
2.3 建立試題庫 作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師授課質(zhì)量的試題及試卷在教學(xué)中起著重要作用。以往試卷內(nèi)容都有任課教師確定，由于教師工作態(tài)度、教學(xué)水平的差異，或為自身利益考慮等因素，試卷內(nèi)容及難易程度的主觀隨意性很大，很難保證試卷質(zhì)量。為了使試題和試卷更豐富、客觀、正規(guī)，也為了減輕教師在考試命題方面的負擔(dān)，用計算機建立題庫勢在必行。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主干課《數(shù)字電子技術(shù)》和《模擬電子技術(shù)》課程的基礎(chǔ)課的地位決定了這兩門課的基本概念、基本理論和基本分析方法為教學(xué)重點，當(dāng)然也是考試的主要內(nèi)容。幾年來我們建立了每一章的自測套題庫、例題庫、試題庫，均配有答案。試題庫還按判斷題、選擇題、填空題、問答題、電路分析題、畫圖題、計算題等類型分類，這樣更便于管理、檢索和自動生成試卷。建設(shè)有題量充沛、題型豐富、便于檢索、編輯的題庫也是自動組卷、高效便捷地管理試卷的重要保證。自動組卷可使試卷更規(guī)范化，版面更標(biāo)準(zhǔn)化，并能實現(xiàn)統(tǒng)一命題、教考分離和教學(xué)效果的量化分析。
建設(shè)題庫是一項長期、細致、艱苦的工作，需要熟悉計算機錄入、掃描儀的使用、電子繪圖軟件、試卷生成軟件等。我們會挑選一些對計算機比較熟悉并感興趣的學(xué)生參加題庫的建設(shè)。首先對學(xué)生進行培訓(xùn)，比如教他們?nèi)绾武浫搿⒕庉嬙囶}，如何使用Microsoft的Visio畫電子線路圖等。在這個過程中，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊干，計算機技能提高很快。同樣，教師在題庫的建設(shè)中鍛煉了隊伍，提高了業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合素質(zhì)也得到了提高。
建立試題庫的價值在于免除教師考前出題的辛苦，使出題工作更高效便捷，試卷更客觀公正、試卷管理更規(guī)范有序。
2.4 建設(shè)仿真實驗庫 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程（主要指數(shù)字電路和模擬電路）是電子類專業(yè)課程中的重要基礎(chǔ)課，其實踐性、應(yīng)用性特別強，因此在教學(xué)中必須做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，只有這樣相輔相成才能相互促進，提高教學(xué)質(zhì)量，順利跨越這一專業(yè)的入門門坎兒。幾年來教學(xué)內(nèi)容不斷擴充，教學(xué)課時壓縮，又由于高校連續(xù)擴招，在校學(xué)生人數(shù)激增，演示、分組實驗條件一時難以滿足要求。充分利用計算機仿真軟件進行虛擬實驗可彌補實驗條件的不足，也必將成為未來發(fā)展的一個方向。
仿真實驗庫的建設(shè)主要包括仿真演示實驗、仿真課后分組實驗、仿真綜合、設(shè)計性實驗。以課堂仿真演示實驗為例，它避免了黑板上講電路的枯燥，能將電路的原理、工作過程及結(jié)果、波形、頻譜圖準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)出來，而且還能形象地展示元件參數(shù)的變化對電路性能的影響。對于一些較難講清的內(nèi)容，充分利用仿真實驗的演示功能加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，起到了事半功倍的效果。
我們采用的是Multisim仿真軟件。Multisim軟件是Electronic Workbench（EWB）的升級版本，具有界面友好、操作簡單等特點。Multisim集成了電路圖編輯、高性能模擬、數(shù)字電路及混合電路的仿真功能，具有豐富的元件庫和使用方便的虛擬儀器儀表庫。
將仿真實驗引入實驗教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，有效補充實物實驗的不足。將仿真實驗引入課程設(shè)計能使學(xué)生在自行設(shè)計、仿真運行、調(diào)試改善的過程中進一步熟悉仿真軟件，完成一次完整的電子技術(shù)的仿真實驗，為設(shè)計方案的硬件實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
建立仿真實驗庫的價值在于降低教學(xué)成本，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]郭邵青.教師信息技術(shù)能力教程[M].北京：高等教育出版社，2010年.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;消費文化;輔導(dǎo)員;引導(dǎo)
一、當(dāng)代大學(xué)生消費文化的特征
隨著時代的發(fā)展,來自社會的消費文化和大學(xué)生這一特殊的群體相接觸后,使得大學(xué)生的消費文化呈現(xiàn)出鮮明的特征:
1.消費結(jié)構(gòu)多元化、層次多樣化。消費的多元化,主要指大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)由較為單一走向日益多元。從大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)來看,除了生活、學(xué)習(xí)所需要的必要支出外,還存在日益普遍而多樣的非必要性支出:社交消費、旅游消費、網(wǎng)絡(luò)消費、娛樂消費等。而在多樣化的消費結(jié)構(gòu)中,生活必需品的消費占的比例最大,因為它是其它需要得以滿足的前提和基礎(chǔ)。一項調(diào)查顯示,大學(xué)生用于基礎(chǔ)性生活消費的月支出在400元左右,這一數(shù)值隨著大學(xué)生月消費水平的提高還處于上升之中,但它在大學(xué)生月消費總額中所占的比例呈相對下降趨勢。大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)的多樣化,一方面反映出這是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢,是社會進步和人民生活水平日益提高的結(jié)果;從側(cè)面也反映出社會潮流對大學(xué)生的影響。
消費的多層次性指由于經(jīng)濟發(fā)展和家庭收入不平衡,導(dǎo)致不同的大學(xué)生在消費水平上存在很大差異,高、中、低檔消費層次均存在。一般來說,家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生,消費層次相對較高,來自農(nóng)村、貧困家庭的學(xué)生生活相對艱苦,有些甚至還很拮據(jù)。調(diào)查顯示,目前高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、窮、山”地區(qū),農(nóng)村經(jīng)濟不景氣,家里缺少勞動力,致使收入只夠維持溫飽,普遍存在負擔(dān)過重而且經(jīng)濟拮據(jù)的情況。[1]這種差距目前還存在著進一步擴大的趨勢,并因為其對大學(xué)生的成長影響巨大的因素而日益引起多方關(guān)注。校園的貧富差距從表面看是經(jīng)濟消費的差距,實際上是社會階層分化的直接體現(xiàn),已經(jīng)涉及到了社會認同、自我認同以及文化認同等深層次問題。不同生活方式?jīng)_突的背后,事實上是文化的沖突和價值觀的沖突。校園是社會的一個縮影,大學(xué)生內(nèi)部的貧富差異是我國社會階層分化、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)差距的直接反映。這對于高校的管理與發(fā)展、社會的穩(wěn)定與公正都會產(chǎn)生重要的影響。
2.情感消費和交際消費比重持續(xù)增加。據(jù)一項調(diào)查顯示:大吃大喝在一些大學(xué)生中存在攀比現(xiàn)象。高校附近密集著生意火爆人氣旺盛的餐館,其主要消費群體是高校院墻內(nèi)的大學(xué)生。為聯(lián)絡(luò)感情、增進友誼老鄉(xiāng)聚餐,請室友等吃飯;因獲得獎學(xué)金、評獎評優(yōu)、當(dāng)選學(xué)生干部、入黨等請客吃飯;節(jié)日或畢業(yè)前同學(xué)間互贈禮品等,這些支出已占大學(xué)生消費支出相當(dāng)大比例。
3.時尚性和實用性兼顧。價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。據(jù)了解,在購買商品的時候,大學(xué)生首先考慮的是價格和質(zhì)量,在各類產(chǎn)品的選擇標(biāo)準(zhǔn)中,“價格適中”、“性價比”總是大學(xué)生首要考慮的因素。由于消費能力有限,大學(xué)生們在花錢時往往會比較慎重,力求“花得值”,他們會盡量搜索那些價廉物美的商品,在流行與實用之間,更多大學(xué)生選擇的是實用。當(dāng)代大學(xué)生的各種社會活動較以前大大增多,加上城市生活氛圍的影響,他們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質(zhì)量顯然是他們關(guān)注的重要內(nèi)容。
二、大學(xué)生消費文化存在的缺陷及其原因分析
1.消費盲目沖動,合理性存在問題。對于大部分當(dāng)代的大學(xué)生而言,追求時尚和名牌是日日常新的話題。一些虛榮心和張揚個性擊敗了“量入為出、勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)理念。大學(xué)生中盲目消費、攀比消費、趕潮流消費以及負債消費現(xiàn)象非常普遍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機擁有率近100%,還有部分學(xué)生甚至更換過多部手機。其次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品,大學(xué)校園中都不乏追“新”族。第三是盲目參加各類培訓(xùn)班,不管是否適合自己的發(fā)展需要,只要是考證的培訓(xùn)班就參加,沒有一個合理的規(guī)劃。在消費方式上,信用卡走進大學(xué)校園,使一些大學(xué)生成為透支一族。超前透支等畸形消費現(xiàn)象在高校里的有所體現(xiàn),不但使享樂主義、拜金主義思想滋生,而且還因為玩物喪志,使年輕大學(xué)生丟掉了所應(yīng)具備的銳意進取的奮斗精神。同時,也給一些本不寬裕的家庭增加了經(jīng)濟負擔(dān),甚至成為不堪承受的重負。
2.邊際消費耗時勞神?！白非笊钯|(zhì)量”擺在了“勤儉節(jié)約”的對立面。在這些觀念的引導(dǎo)下,一些大學(xué)生毫不猶豫地成為超前消費者,花起父母的錢來心安理得。大學(xué)生敏銳的時尚觸角決定了其消費的特殊性:依賴型的經(jīng)濟來源和追求潮流的對抗性;其羞澀的錢包決定了他們的引領(lǐng)潮流必然是以負債消費為前提,很大一部分大學(xué)生中的負債消費表現(xiàn)為典型的超前享樂和及時行樂。消費對象多半是用于奢侈浪費的非必要生活消耗品。如舉辦生日宴會、打網(wǎng)球、保齡球、上舞廳跳舞、進歌廳“K歌”等。名目繁多的“人情往來”是這些大學(xué)生負債消費跨不過去的坎,這些不僅耗費了大學(xué)生大量的財力,也占用了他們大量的時間、精力。3.消費知識不足、技能欠缺?，F(xiàn)在很多人學(xué)生都是獨生子女,從小有家長的關(guān)心和照顧。面臨緊張的學(xué)習(xí)和考試壓力,許多家長為了避免他們分散學(xué)習(xí)精力,家庭的經(jīng)濟狀況從來不要求他們分擔(dān),許多學(xué)生不知金錢來之不易,沒有理財?shù)慕?jīng)驗。上大學(xué)后遠離家長進行獨立生活,他們沒有直接面對消費的經(jīng)驗,沒有與生活相適應(yīng)的實踐知識。在社會各種不正確、不健康的消費文化的誤導(dǎo)下,不會有計劃地開支,而是盲目“追新求異”。新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響,使時尚的形成和流行更快捷,同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式。這一切對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑,但是由于其世界觀、價值觀、人生觀均仍處于待定型時期,加上年輕人特有的虛榮心理以及消費個性化的要求,隨著社會接觸的機會的增多,他們?nèi)菀资艿缴鐣喜徽_的消費觀的影響。伴隨著人們生活水平的提高,消費方式開始發(fā)生變化,傳統(tǒng)消費觀念受到了很深的沖擊。大學(xué)生的消費心理又處在不成熟的階段,直接影響到了大學(xué)生的消費觀。 三、輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生消費文化過程中的對策
輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者”,[2]“幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)”[3]是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé),輔導(dǎo)員理應(yīng)采取積極的應(yīng)對措施,在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念方面發(fā)揮自己的作用,在高校消費主流文化的構(gòu)建中發(fā)揮帶頭作用。
1.消費與市場基礎(chǔ)理論教育。消費品基礎(chǔ)知識教育,具體包括:常用消費品的選擇、評價,鑒賞、維修與保護等,特別要重視提高學(xué)生評價和選擇消費品的能力。通過教育使大學(xué)生具備必要的市場知識,包括消費觀念、消費計劃、消費結(jié)構(gòu)、消費方式、消費市場、消費營銷等知識,了解消費與市場的關(guān)系以及市場經(jīng)濟機制與消費的基本理論。這樣不僅可以更好地保護大學(xué)生消費者的利益,更使大學(xué)生在了解消費品的基礎(chǔ)上進行消費,從而可以更好地遵循科學(xué)消費原則,幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀。
2.充分發(fā)揮大學(xué)生社團和校內(nèi)媒體的作用。通過建立和發(fā)展
相關(guān)大學(xué)生社團,開展形式多樣的消費教育活動,幫助大學(xué)生處理消費投訴、負責(zé)消費信息和情報傳遞、引導(dǎo)大學(xué)生進行自我消費教育,以此提高大學(xué)生的消費能力,增強大學(xué)生的自我消費保護意識。高校社團本身所具有的自治性使其與大學(xué)生的興趣、愛好、現(xiàn)實生活更加貼近,利用這些社團廣泛開展多種有益的消費教育活動,將消費教育落到實處,引導(dǎo)大學(xué)生開展合理的消費活動。
3.加強校園文化建設(shè),營造良好校風(fēng),培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費倫理觀。輔導(dǎo)員應(yīng)把加強對大學(xué)生消費心理和行為的調(diào)查研究作為平時工作的重要組成部分,明確大學(xué)生消費道德教育的內(nèi)容;積極組織有關(guān)消費狀況的問卷調(diào)查和討論,引導(dǎo)學(xué)生對不良消費心理和消費行為進行自我剖析。校園文化是社會文化的有機組成部分,它產(chǎn)生在高校校園內(nèi),以校園為依托,以形成全體師生的共同理想和精神支柱為根本,以師生的思想道德建設(shè)為靈魂,以營造良好的校園環(huán)境為條件,以傳播科學(xué)知識、開發(fā)智力資源、提高全體師生的素質(zhì)為內(nèi)容,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨。可以說,校園文化是直接影響大學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵因素之一,一個良好的校園文化會使身處其中的大學(xué)生終身受益。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中，能凸現(xiàn)演示實驗的亮點
化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，在理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實驗可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，不能使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量，巡回展示實驗結(jié)果等，然而實驗儀器的放大是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生而不易觀察到的。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。例如：濃H2SO4稀釋實驗中，對關(guān)鍵性的觀察點——溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性，凸現(xiàn)演示實驗的亮點。
在演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，又達到良好的教學(xué)效果。
通過錄像技術(shù)還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4的性質(zhì)實驗，課堂上一般演示的是正確操作。如要對不正確的操作進行講解，可通過錄像對濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液滴飛濺現(xiàn)象進行演示，使學(xué)生加深對這一知識點的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)則和正確認識實驗裝置。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中，能提高學(xué)生實驗技能
現(xiàn)代信息化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學(xué)生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。例如：對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解了正確操作的重要性。
對于一些裝置和操作較復(fù)雜的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個模塊式實驗環(huán)境，讓學(xué)生先進行模擬操作，訓(xùn)練實驗技能，然后再進行真正的實驗。例如：酸雨形成的實驗，在多媒體技術(shù)上，可以通過學(xué)生模擬實驗，既掌握原理又掌握實驗操作方法，不斷促進學(xué)生實驗技能的提高。
三、技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗中，能對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實驗室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計各種方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。又如：在學(xué)習(xí)了H2和O2氣體的實驗室制取的方法之后，我們在學(xué)習(xí)制取CO2的實驗中，可以對二氧化碳的實驗室制取實驗進行如下的設(shè)問：①制取H2和制取O2的裝置有什么特點？它們是否只是用于H2和O2的制??？是否可以用來作為制取CO2？②制取一種氣體，我們需要了解哪些信息？③如果實驗室沒有稀鹽酸，可不可以用硫酸代替？④若沒有碳酸鈣該用什么藥品代替？經(jīng)過動手、動腦，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了獨立思維能力。這些做法我在實驗教學(xué)中已普遍通行運用，一是能調(diào)動學(xué)生做實驗的熱情，引導(dǎo)他們主動地去學(xué)著動手學(xué)會動手，提高了他們的動手實踐的能力。二是他們自己在分析思考的過程中，能主動地去接觸未知知識，從而使他們更容易獲得和接受新知識。
控制論的奠基人維納指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”，物質(zhì)與能量是人類必不可缺的兩類資源，而信息則就不言而喻的成為了區(qū)別物質(zhì)和能量的第三類資源。教育信息化則是將信息這種資源作為教育系統(tǒng)的一個基本構(gòu)成要素，并且使信息技術(shù)在教育的各個領(lǐng)域都能得到廣泛地應(yīng)用。教育信息化有其自身的技術(shù)特點，也同信息技術(shù)的發(fā)展趨勢緊密相連，與此同時，傳統(tǒng)的教育思想和觀念、教育模式和教學(xué)形式等方面都被教育信息化所沖擊著，當(dāng)然這是一種有利于教育健康發(fā)展和進步的沖擊。面對著這樣的沖擊，最需要積極改變的則是一線的廣大教師，身為教師的我們，則更關(guān)注教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使教育信息化對學(xué)校教育產(chǎn)生越來越大的影響。然而，作為教師的我們，如何自如應(yīng)對教育信息化、如何提高自身的信息化水平、如何促進教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，如何使課堂教學(xué)的實際更能切合學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題我們將必須進行多方面的思考。
學(xué)校是信息化普及的先遣之地，只有我們的教師盡快地適應(yīng)教育信息化，融入教育信息化，祖國的未來才有希望。我國東西部經(jīng)濟差異大，教育發(fā)展不平衡，身處西部貧困地區(qū)的學(xué)校，還存在哪些問題呢？
自遠程教育工程在全省農(nóng)村實施以來，我省農(nóng)村各學(xué)校已初步具備了不同層次的現(xiàn)代教育信息化教學(xué)環(huán)境。然而也出現(xiàn)了一些或多或少的問題：
一、資金短缺，使得硬件支撐不到位
資金短缺，致使大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然通過借貸等方式購置了一定數(shù)量的設(shè)備，然而對于償還貸款的費用卻感到無能為力籌集，更談不上更新設(shè)備、購買新的軟件及維護各種設(shè)備的費用，所以教育信息化的體現(xiàn)也就僅僅在上幾節(jié)公開課的時候多媒體展示一下而已，平時的教學(xué)過程中基本不會使用。
對策：要積極爭取社會各界的支持，加快學(xué)校教育信息化硬件的建設(shè)力度，2010年，我校和蘭州中和集團聯(lián)系獲得了一個電子閱覽室的捐助，大大的提高了學(xué)校的教育信息化硬件建設(shè)。然而，我校是一所市所在高級中學(xué)，也是全省示范性高中，在西部貧困地區(qū)，像我校這樣的學(xué)校在硬件的建設(shè)上都不能完全得到各個部門的支持，那么在縣鄉(xiāng)各級學(xué)校教育信息化硬件的投資就更是舉步維艱了。
二、各類人群對待教育信息化的態(tài)度
1.我們的政府機構(gòu)在公務(wù)接待上可以說毫不吝嗇，但是在給學(xué)校投資建設(shè)各類信息化設(shè)備時卻顯得捉襟見肘，國家每年加大投入教育類經(jīng)費，我們也看到近幾年農(nóng)村學(xué)校的校舍改建擴建都有了明顯的改善，然而有了寬敞的教室，卻沒有相應(yīng)的設(shè)備也是比比皆是的情況。
對策：我們希望各級各類政府能夠真真切切認識到，教育信息化是在二十一世紀的教育大潮流，國家的未來在學(xué)生，學(xué)生的未來在教育，只有切實在教育信息化上下功夫，我們的國家才能立于不敗之地。
2.政府好不容易給了學(xué)校投資了資金，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又認為迫在眉睫的應(yīng)該是做一件其他的事情，至于教育信息化設(shè)備能緩則緩，資金要用在信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)上來還是有很大的難度，除非上級要求必須要建設(shè)哪些設(shè)備，否則有些什么處罰措施，才可能不情不愿的去做這項工作。投資也存在重硬件，輕軟件的現(xiàn)象，好的硬件還需要相關(guān)的軟件去支撐，沒有軟件，就相當(dāng)于一個人沒有靈魂只有軀殼。
對策：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要看到，信息化生活成為新的生活方式。在這種情況下，不僅僅是抓高考科目，教育信息化也不能被漠視，也可以將教育信息化和考試相結(jié)合，而不是排斥；以為只要高考成績考得好，學(xué)校的任務(wù)就完成了；不光是培養(yǎng)一些高分低能兒，而是要使我們的學(xué)生具備二十一世紀必須具備的信息素養(yǎng)，我們的國家才有希望。
3.教師使用技術(shù)的能力及其態(tài)度
由于各方面的原因，教師自身使用技術(shù)設(shè)備的能力跟不上，部分年齡較大的老師，缺乏學(xué)習(xí)的信心和積極主動性，也有的教師認為教育信息化就是將黑板上的內(nèi)容寫在了電子白板上，只是做了一個位置的更換，而沒有實際的價值，致使自己認為教育信息化也沒有什么實施的必要。
當(dāng)學(xué)?；ㄙM了大量的資金投入在教育信息化資源建設(shè)上之后我們的老師卻害怕使用這些設(shè)備，主要是自己沒有掌握相關(guān)的知識技術(shù)，當(dāng)然無從談起如何使用的問題，老師這樣的反應(yīng)也使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對投資建設(shè)信息技術(shù)設(shè)備缺乏新的動力，久而久之就形成了惡性循環(huán)，老師不愛用，學(xué)校不愛投資，那我們的教育信息化又從何談起呢？
對策：關(guān)于教師的信息技術(shù)能力，要定期開展各項培訓(xùn)，在此過程中一定要使培訓(xùn)教師面向?qū)嶋H應(yīng)用，以實踐為主，多多練習(xí)，進行目標(biāo)明確，操作效果顯著的訓(xùn)練，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)的操作意識和應(yīng)用意識，不能光說不練紙上談兵。
三、信息技術(shù)教師的地位低下
學(xué)校要順利的實行教育信息化，信息技術(shù)教師所起的作用功不可沒，然而，目前的學(xué)校，信息技術(shù)教師的地位低下，在學(xué)校更像一個打雜工，只要和信息技術(shù)沾邊的事情，事事都可以找信息技術(shù)老師來解決，甚至有些老師就認為，教育信息化那是信息技術(shù)教師的事情，和他們有什么相干呢？
對策：我們大力提倡教育信息化，也賦予了中小學(xué)信息技術(shù)教育重大的歷史價值，而信息技術(shù)學(xué)科就是一個非主流學(xué)科，很多學(xué)校在高一就完成了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，之后則不再開設(shè)這門課程，學(xué)生對信息技術(shù)的認知就是上網(wǎng)玩游戲，面對這樣的現(xiàn)狀，我們的高考機制若不再發(fā)生變化，那么教育信息化也只是一個口號而已。因此改變我們的應(yīng)試教育，改變我們最終的考核機制，教育信息化也才能有新的出路。
1. 信息化是挑戰(zhàn)更是機遇
我們正處于一個迅捷變化的時代，新科技、新事物、新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，利益與弊端交織，機遇與挑戰(zhàn)并存，盡管我們有著信息化帶來的種種擔(dān)憂，但網(wǎng)絡(luò)化、信息化毫不理會我們的感受，以不可逆轉(zhuǎn)之勢迅猛地發(fā)展著，這一趨勢深刻地影響著人們的生活，也帶我們語文教學(xué)帶了前所未有的挑戰(zhàn)。但伴隨挑戰(zhàn)的還有機遇，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息絕不全是洪水猛獸，信息化技術(shù)也不是給語文老師增加額外的負擔(dān)，而是給我們提供了調(diào)動學(xué)生積極性、實時掌握學(xué)生動態(tài)、提高教育教學(xué)效率的有效抓手。
當(dāng)然，以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，要用信息化手段推進語文課程改革的進程，我們語文教師尤其是青年教師要用熱情、智慧、勇氣來擔(dān)起這個重任。俗話說的好，要想地里不長荒草，就得種上莊稼。我們要做的就是要用好信息網(wǎng)絡(luò)這個平臺，把學(xué)生圈在我們可控的范圍內(nèi)，然后再加以積極的引導(dǎo)，教給學(xué)生甄別、選擇和接受有用的網(wǎng)絡(luò)信息，用我們的行動傳遞正能量，讓學(xué)生在健康成長的前提下快樂的學(xué)習(xí)，用信息化的手段來適應(yīng)新形勢下的語文教學(xué)。
2. 信息化在當(dāng)前語文教學(xué)中的運用現(xiàn)狀
從倡導(dǎo)多媒體教學(xué)十多年來，信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，給教學(xué)帶來了革命性的變化，但從時下信息化發(fā)展的形勢而言，我們對信息化的運用還不盡如人意，主要表現(xiàn)在：
（1）認識的狹隘性。很多老師一談到信息化技術(shù)運用，就想到簡單的程控教學(xué)、多媒體課件，或者認為網(wǎng)絡(luò)只能讓學(xué)生沉迷于游戲、聊天聽音樂看電影，卻沒有認識到網(wǎng)絡(luò)給語文教學(xué)提供的廣闊天地。
（2）手段的單一性。就目前來看，很多老師在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給語文教學(xué)服務(wù)中，手段單一，方法滯后，很多時候都趕不上學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有的老師電腦水平還停留在一指禪的階段，更不要說走在時代的前面引領(lǐng)學(xué)生了。
（3）被動應(yīng)戰(zhàn)的尷尬。大多數(shù)老師只知道一味的批評學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不思進取，殊不知，自己對網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)運用知識少的可憐，無法了解和掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的所思所想、所作所為，找不到和學(xué)生平等對話的渠道和載體，批評學(xué)生和點評網(wǎng)絡(luò)的語言蒼白無力，沒有說服力和感染性，被動應(yīng)戰(zhàn)的效果可想而知。
（4）盲目說教的無奈：由于對現(xiàn)代信息技術(shù)知識的缺乏，找不到引導(dǎo)學(xué)生的有效武器，只能用自己的經(jīng)驗，過去的說辭來教育今天的學(xué)生，在學(xué)生聽不進去或發(fā)生頂撞是反而抱怨現(xiàn)在的孩子難教育，在學(xué)生筑起的“防火墻”前無所適從，一籌莫展。
3. 全面探索和創(chuàng)新信息化在語文教學(xué)中的運用
根據(jù)筆者的觀察，我們大多數(shù)的老師已經(jīng)掌握了基本意義上的多媒體教學(xué)方式，即我們所說的課件，當(dāng)然也有不少的老師已經(jīng)在拓展信息化教學(xué)手段上做了大量的嘗試。下面聯(lián)系語文教學(xué)的實際，從內(nèi)容和形式兩個方面列舉一些信息資源和信息化手段，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，具體的創(chuàng)新運用還有待我們每個語文老師去實踐。
一是從內(nèi)容上看，網(wǎng)絡(luò)有著極其豐富的教學(xué)資源。比如大量的文學(xué)網(wǎng)站、電子書、教學(xué)論壇，還有電視媒體制作的游記散文、百家講壇和視頻教程等，還包括門戶網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，可謂上知天文、下知地理，詩書音畫無所不包，都是我們可以運用的教學(xué)資源。老師在運用這些網(wǎng)站資源查閱資料的同時，要選擇歸類，擇優(yōu)推薦給學(xué)生經(jīng)常瀏覽學(xué)習(xí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生瀏覽綠色健康的網(wǎng)站，有效減少他們由于盲目上網(wǎng)而瀏覽不良信息帶來的負面作用，同時還能開拓學(xué)生的視野，增加知識儲備，更重要的是能讓學(xué)生掌握查閱資料的手段方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二是從形式上看，網(wǎng)絡(luò)提供了形式多樣的教學(xué)手段。比如我們可以創(chuàng)建班級QQ群增加教學(xué)互動交流，定期選擇題目組織網(wǎng)上討論，給平時不善言談的學(xué)生提供表達的平臺，還可以根據(jù)教學(xué)進度上傳課外資料供學(xué)生下載瀏覽?？梢詣?chuàng)建班級網(wǎng)站或博客空間，設(shè)置不同功能的欄目，例如“文學(xué)沙龍”可以發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作文，“專題研討”可以轉(zhuǎn)載時事新聞和社會熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事，探討熱點問題，積極參與道德、誠信以及公眾人物的評價討論，在積累語文素材的同時鍛煉語言表達能力，“電子作業(yè)”可以布置一些需要搜索的素材讓學(xué)生搜索上傳，甚至在網(wǎng)上提交暑（寒）假作業(yè)等等。還可以創(chuàng)辦電子文學(xué)報，或者利用微博班級動態(tài)和語文基礎(chǔ)知識，可以由學(xué)生分組輪流主辦，提高他們的閱讀寫作能力。我們可以做一個大膽的設(shè)想，把以上這些作為學(xué)生平時成績的重要內(nèi)容，可以量化為具體的考核指標(biāo)，例如論壇參與次數(shù)、作文采稿率等等，如此一來，可以把學(xué)生大量空閑的課外時間和假期時間利用起來，有效充實和掌控學(xué)生的周末、假期生活，對課堂教學(xué)形成有益的補充。
4. 信息化教學(xué)對教師提出的新要求
一是要主動適應(yīng)，不打無準(zhǔn)備之仗。潛心學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加網(wǎng)絡(luò)知識的儲備，積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，熟悉和掌握各類網(wǎng)站、論壇或班級網(wǎng)站的使用，關(guān)心和研究網(wǎng)絡(luò)語言，增加和學(xué)生的共同語言，增進師生間的互動和共鳴。
二是要主動引導(dǎo)，占領(lǐng)信息制高點。牢牢把握引領(lǐng)學(xué)生思想的主動權(quán)，讓學(xué)生除了校園和課堂之外，能在網(wǎng)絡(luò)上和你面對面、心連心的零距離交流，讓那些語言表達能力差的學(xué)生找到訴求渠道，建立自信。
三是不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。海納百川，有容乃大。語文教學(xué)的特點要求我們語文教師要廣泛吸收各類學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注時代的發(fā)展和社會的變化，既要提高專業(yè)化水平，又要建立復(fù)合型知識儲備。
5. 需要注意的幾個問題
（1）把握好課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺的關(guān)系。不管網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)達，技術(shù)如何熟練，都不能削弱課堂教學(xué)的作用。課堂教學(xué)是主體，網(wǎng)絡(luò)是有益的補充。不能因為有了網(wǎng)絡(luò)平臺，就少了和學(xué)生面對面的交流互動，或減少課堂上傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，尤其是朗讀背誦、漢字書寫和課堂討論。一定要做到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教師的教學(xué)藝術(shù)絕對“控股”，廣泛吸納和運用多種手段為自己的教學(xué)服務(wù)。
