發(fā)布時間：2023-03-15 15:05:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六年級演講材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
堅持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。
二、班級基本情況：
本班共有66名學(xué)生，男33人，女33人，是個大班。針對畢業(yè)班的特點，即將要進(jìn)入中學(xué)了，但是有的思想還不夠成熟，還有不少男同學(xué)學(xué)習(xí)目的不是太明確，紀(jì)律松懈，行為習(xí)不夠規(guī)范，需要我們班主任做大量思想工作。
三、本學(xué)期工作要點和措施：
1、要求學(xué)生嚴(yán)守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)業(yè)成績。針對班級一部分同學(xué)平時對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面隨隨便便，導(dǎo)致期未考試成績不好的，嚴(yán)格要求他們進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到平時多學(xué)、多問、多看、多做，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。
2、鼓勵同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校、班級的活動，如歌詠、演講和體育競賽等，增強班級的凝聚力，活躍班級氣氛，爭取在學(xué)校的各項競賽中多獲獎。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生?？匆娊處熌苤鲃哟蛘泻簟Ｔ诠矆龊献⒁庑蜗?，不得損壞學(xué)校和班級的榮譽。
4、民主選拔班干部，做到公開、公正、公平，健全班委會，分工合作，提高學(xué)生的自我管理能力。班干部必須帶動全體同學(xué)學(xué)好每門功課，搞好各項活動。
5、做好弱勢學(xué)生的工作。我班弱勢學(xué)生主要是幾個經(jīng)濟(jì)特困生和智力有障礙的學(xué)生。對生活比較困難的如鐘勇、黃金美等想辦法幫助他們；對智力有障礙，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生如柳水長、董萍等，多關(guān)心他們，幫助他們，使他們不斷樹立信心，使他們的學(xué)業(yè)成績在原有的基礎(chǔ)上有蝗顯的提高。
四、班級主要活動安排：
第1、2周
1、9月1日報名注冊
2、打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生
3、調(diào)查暑期情況，檢查暑假作業(yè)
4、做好常規(guī)教育，使學(xué)生能安下以來學(xué)習(xí)
5、做好假日活動的報名工作
6、愛心捐款活動
7、校報、班報刊出
8、班干部選舉和分工
第3、4周
1、推選三名同學(xué)參加大隊干部競選
2、上報假日活動有關(guān)材料
3、期初家訪和家長聯(lián)系工作
4、推普周活動
第5、6周
1、參加校急性跳遠(yuǎn)競賽
2、迎接校教學(xué)常規(guī)檢查
3、老人節(jié)，為老年人做好事
4、班報刊出
第7、8周
1、建隊節(jié)活動
2、班級演講賽
3、班級歌詠會
4、運動員訓(xùn)練
第9、10周
1、期中考試、試卷分析
2、野炊活動
第11、12周
1、組隊參加校運會
2、家長會
3、?！靶碌赖隆⑿嘛L(fēng)尚”演講賽
4、班報刊出
第13、14周
1、六年級朗讀競賽
2、班級大合唱訓(xùn)練
第15、16周
1、六年級計算過關(guān)
2、校跳繩比賽
第17、18周
1、校迎元旦大合唱比賽
2、校報、班報刊出
第19、20周
1、復(fù)習(xí)迎考
2、檢查總結(jié)本學(xué)期好人好事事例
第21、22周
1、期未考試，質(zhì)量分析
2、學(xué)生各類評比
日月如梭，光陰似箭，一晃五個月過去了，回首走過的路，腳步堅實，足跡清晰。上半年，中心校工作緊緊圍繞一手抓管理，一手?jǐn)Q質(zhì)量，兩手并舉，兩手都硬的工作思路，強力推行制度管理學(xué)校的舉措，科學(xué)實施陽光考核、自我考評的辦法，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶。城關(guān)教育得到了健康、快速發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
一、制度與管理方塊的探索：
1、工作計劃條清縷晰，切實可行，安排了幾件看得見、摸得著的實事，提出了“抓水平、搞特色、出亮點，再塑教育發(fā)展的城關(guān)模式”的新目標(biāo)。
2、粗線條勾勒目標(biāo)考評條例，強化管理，注重質(zhì)量，便于實施，易于操作。
3、每做一項工作，事前有計劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，決不虎頭蛇尾，更不半途而廢。
4、充分利用考核、考評結(jié)果，加大宣傳力度，樹立身邊典型，保證功臣政治上優(yōu)先，經(jīng)濟(jì)上實惠。
5、科學(xué)制訂學(xué)校管理細(xì)則，扎實開展了校園“五化”活動。
6、嘗試以德治教方略。從政治上提人、經(jīng)濟(jì)上惠人、制度上管人逐步向道德品質(zhì)、人格魅力、真摯情感上影響人過渡。
二、教學(xué)和質(zhì)量方塊的舉措：
1、大力改革課堂教學(xué)。走出去、請進(jìn)來、重指導(dǎo)、搞比賽，不圖形式，只講實效，構(gòu)建真正的高效課堂。
2、加強備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)，開展了評選優(yōu)秀教案活動
3、深入進(jìn)行提高教學(xué)質(zhì)量的研究，嚴(yán)密組織了五年級質(zhì)量檢測1次，六年級質(zhì)量檢測2次，六年級升學(xué)模擬2次，六年級優(yōu)秀畢業(yè)生選拔賽1次；選派了242名學(xué)生參加了縣五年級質(zhì)量檢測，212名六年級優(yōu)秀畢業(yè)生參加了縣直幾所初中的七年級招生考試。
4、重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、推行素質(zhì)教育，舉辦文化藝術(shù)節(jié)。
三、取得成績：
1、學(xué)校管理水平再上新臺階。
為了打造書香校園工程，提升學(xué)校文化品位。本學(xué)期開展了校園“五化”建設(shè)活動，即綠化、硬化、美化、凈化、校園文化，掀起了管理學(xué)校的，并于2012年5月23日，邀請了縣教體局6位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了現(xiàn)場檢查、指導(dǎo)、評比。通過開展此項活動，全鎮(zhèn)學(xué)校面貌煥然一新，校園文化各具特色，校園讀書氛圍濃郁，為師生營造了一個溫馨、舒適、蓬勃、向上的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。閆劉小學(xué)等5所學(xué)校被評為“五化”活動先進(jìn)單位?；顒邮盏搅肆己玫男Ч?，受到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的表揚和周圍群眾及學(xué)生家長的交口稱贊，是我鎮(zhèn)學(xué)校管理史上的一個里程碑。
2、課堂教學(xué)改革取得顯著成效。
本學(xué)期2次組織小學(xué)骨干教師102人次去洛陽西下池小學(xué)、會亭鎮(zhèn)丁莊小學(xué)聽課學(xué)習(xí)；3次組織語、數(shù)、英教師125人次去夏邑縣實驗小學(xué)、夏邑津橋小學(xué)、商丘市第一實驗小學(xué)參加教學(xué)觀摩報告會。2次請縣教研室小學(xué)組教研員分別對8位骨干教師授課情況和16位教學(xué)新秀說課情況進(jìn)行了現(xiàn)場評價指導(dǎo)。
精心組織了全鎮(zhèn)第一屆教改課大獎賽。評出了一等獎2名，二等獎2名，三等獎4名。同時，決賽期間各校選派相應(yīng)學(xué)科教師進(jìn)行了觀摩。大獎賽一等獎獲得者孫微老師、葉偉娜老師，分別在全縣高效課堂報告會上進(jìn)行了現(xiàn)場作課和說課，受到了全縣聽課教師的一致好評。
3、教育教學(xué)成績斐然。
梁園小學(xué)、城里小學(xué)分別榮獲全縣小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢查中心小學(xué)組和普通小學(xué)組一等獎；北關(guān)小學(xué)獲督導(dǎo)室檢查全縣最高分，其中2位教師受到通報表揚；閆劉小學(xué)張元元等16教師的備課被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教案。
2012年春季全縣小學(xué)五年級質(zhì)量檢測，城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校榮獲：語文單科平均分全縣第一名；數(shù)學(xué)單科平均分全縣第一名；英語單科平均分全縣第十四名；語數(shù)總平均分全縣第一名；語數(shù)英三科總平均分全縣第四名。
2012年初中招生考試，城關(guān)鎮(zhèn)六年級畢業(yè)生取得縣實驗中學(xué)場：全縣前十名3人；全縣前五十名11人；全縣前一百名20人；圣源學(xué)校場：全縣前十名5人；全縣前五十名17人；全縣前一百名39人；縣直三中場：全縣前十名4人；全縣前五十名23人；全縣前一百名40人。
4、組織61人參加了各類培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平得到了大幅度提升。
國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)12人；省培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)5人；市級校長培訓(xùn)5人；市級班主任培訓(xùn)5人；市級新教師培訓(xùn)10人；縣級教師崗位培訓(xùn)24人。
北關(guān)小學(xué)教師葉偉娜分別榮獲縣級小學(xué)教師技能大賽第一名、商丘市小學(xué)教師技能大賽第一名；閆劉小學(xué)教師朱玉賢獲全縣“教育崛起，教師為基”演講比賽二等獎。
5、加強材料的整理和存檔。本學(xué)期編印總結(jié)簡報10期；在《京九晚報》上發(fā)表教育教學(xué)信息和通訊4篇。
以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《懷集縣XX年小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實際情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。
二、我校英語教學(xué)的情況分析
1、英語開設(shè)情況。我校在3——6年級共16各班開設(shè)了常規(guī)英語教學(xué)，3、4年級每周兩課時，5、6年級每周三課時。在1、2年級共六個班級開設(shè)攀登英語課程，每周每班四課時。
2、師資情況分析。我校共有六名英語教師，負(fù)責(zé)3——6年級的英語教學(xué)工作，除四年級外其他年級教師皆為跨年級教學(xué)，因此，我校英語教學(xué)存在著班額大、任教班級多，教學(xué)任務(wù)重等問題。但是，六名英語教師平均年齡較低，多為中青年教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，因此可以彌補以上不足。
攀登英語主課教師都是各班班主任兼任，這些教師都是年富力強，工作積極認(rèn)真，本身素質(zhì)高，能力強的年輕教師，這些教師接受新事物較快，而且善于鉆研，都是我校的科研型骨干教師。
3、學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境分析。縣、街道、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校的英語教學(xué)工作，為我校的英語教學(xué)工作提供了最大的支持和高度的關(guān)注與指導(dǎo)，因此，我校英語教學(xué)有著良好的發(fā)展軟環(huán)境。另外，學(xué)生及學(xué)生家長以及社會各界，對我校的英語教學(xué)高度關(guān)注，為我校的英語提供了良好的社會環(huán)境。此外，學(xué)校為英語教學(xué)提供了較好的物質(zhì)支持和資金支持，為每位英語教師的發(fā)展提供強有力的保障，為各種英語活動的開展提供資金支持等等，為我校英語教學(xué)的發(fā)展提供了良好的物理環(huán)境。
三、本學(xué)期主要工作及措施
1、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
(1)、為保證學(xué)生有足夠的時間能夠接觸英語，我校在最大限度保證各年級課時數(shù)的同時，充分利用家長會等渠道與家長進(jìn)行溝通，爭取為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮家長在家庭學(xué)習(xí)中對學(xué)生的引導(dǎo)和督促作用。;
(2)、加強我校英語學(xué)習(xí)交流的平臺建設(shè)，除利用好教育局網(wǎng)絡(luò)平臺和教研室學(xué)科網(wǎng)頁外，我校將在學(xué)校教研網(wǎng)站上開設(shè)英語和攀登英語專欄，創(chuàng)建英語教師個人博客，開通北關(guān)小學(xué)英語教師qq群，促進(jìn)我校英語教師網(wǎng)上教研活動的開展，通過學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，提高教師學(xué)習(xí)實踐反思能力。
2、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念。
(1)、定期組織理論學(xué)習(xí)，每周五下午定為集體理論學(xué)習(xí)時間，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，開展課堂教學(xué)改革和教學(xué)評價、作業(yè)改革，課外實踐活動等方面的學(xué)習(xí)和研討活動，開展攀登英語和常規(guī)英語的聯(lián)合教研活動等，每位英語教師確定一種英語教學(xué)研究刊物，并認(rèn)真通讀和學(xué)習(xí)，以提高自身理論素養(yǎng)。
(2)積極發(fā)動教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教科院下發(fā)的《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》，做好筆記。開展多種形式的學(xué)習(xí)研討活動，集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討交流與問卷檢測相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐檢驗相結(jié)合。
3、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)消音。
(1)、規(guī)范備課，備課與教案設(shè)計嚴(yán)格按照縣教研室下發(fā)《指導(dǎo)意見》的要求落實，做到細(xì)致、到位、實效。實施集體備課，除認(rèn)真積極參加街道組織的集體本課外，本校要結(jié)合上級要求和本校的實際開展集體備課活動。集體備課遵循“獨立思考，集體研討、個性修改”的原則，每周進(jìn)行一次，將每節(jié)課的流程、教學(xué)重難點、教師講授方式，學(xué)生活動方式和練習(xí)的使用作為集體備課的重要內(nèi)容。加強集體備課之后的聽課交流和評課活動，做到每周至少聽課一節(jié)，組織一次評課研討活動。教案設(shè)計要恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，充分體現(xiàn)教學(xué)媒體的應(yīng)用，提供自制教具，設(shè)計課件等。課后提倡寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，在每節(jié)課后有簡單的教后記，每個模塊有反思。
(2)、改進(jìn)課堂教學(xué)
積極推進(jìn)英語課堂教學(xué)改革工作，深入認(rèn)真學(xué)習(xí)“自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)”，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)的研討，打造“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂。借鑒攀登英語的評價理念，創(chuàng)建適合我校英語教學(xué)的高效評價機制。
(3)、創(chuàng)新作業(yè)模式，提高作業(yè)質(zhì)量。
精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨立完成作業(yè);作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣;作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式;作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，應(yīng)加強實踐性作業(yè)布置的探索與實踐;三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強讀寫練習(xí)。本學(xué)年的作業(yè)數(shù)量要求為：三四年級每周一次書面作業(yè)，一次實踐性作業(yè);五六年級每周兩次書面作業(yè)，一次實踐性作業(yè);另外三四年級需設(shè)立仿寫本，五六年級需設(shè)立英語札記本。
4、奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生能力。
(1)、滲透語音教學(xué)，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，認(rèn)真聽示范發(fā)音，先聽模仿，再說實踐，使其充分感知英語的語音和語調(diào)特點。
(2)、提高朗讀水平，在教師注重十分標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自由讀，有感情朗讀，本學(xué)期開始加強對課文的朗讀，背誦的要求。將其列入學(xué)校英語風(fēng)采展示中。
(3)、有效視聽教學(xué)。保證視聽時間每周20——25分鐘，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目，選擇純正地道、原汁原味，體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料。
(4)、五六年級注重閱讀和寫作策略的教學(xué)，大力提倡學(xué)生大聲朗讀英語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。對六年級學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，并通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進(jìn)行多樣化的操練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。
(5)、重視學(xué)生書寫質(zhì)量。
教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學(xué)生寫的技能，鞏固和運用學(xué)到的語言知識。對學(xué)生的仿寫練習(xí)要及時批閱，及時給與學(xué)生正確的點撥與指導(dǎo)。
5、加重知識應(yīng)用渠道，拓展課外學(xué)習(xí)資源。
(1)、學(xué)校要建立英語宣傳窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍;增設(shè)英語教學(xué)資源例如英語圖書音像，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容;英語教師要精選經(jīng)典美文，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
(2)、積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。發(fā)動學(xué)生制作圖片、卡片，搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識等資源，這樣既鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，也方便了師生在進(jìn)行課堂實踐活動時作為資源使用，同時學(xué)生也會因自己創(chuàng)造的勞動果實被充分利用而欣喜與滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。
(3)、定期舉行英語展示活動，以活動促發(fā)展。
學(xué)校和教師為學(xué)生搭建舞臺，給學(xué)生提供展示自己的空間。要定期舉行兒歌、講故事、演講、英語短劇比賽，定時舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展示。班級、年級、學(xué)校要定期舉行英語展示活動，本學(xué)期舉行英語講故事比賽、英語朗讀比賽、歌曲聯(lián)唱各一次;英語作業(yè)展評(含實踐性作業(yè))、英語教具制作展評各兩次等，學(xué)校舉行英語藝術(shù)節(jié)一次，真正讓學(xué)生展示英語才能、互相交流學(xué)習(xí)、嘗試成功。
(4)、學(xué)校及老師要與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況;幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，如通過每天督促孩子定時收聽錄音或觀看音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。
四、本學(xué)期重點活動安排。
3月，攀登英語教學(xué)研究及“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂改革教學(xué)研究。
4月，迎接縣教學(xué)能手評選，組織舉辦英語展示活動。
5月，組織舉辦英語作業(yè)展評及班級英語氛圍創(chuàng)設(shè)評比活動。
一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績
**同學(xué)熱愛祖國，勤懇學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實際舉動。他總是在各方面嚴(yán)格請求自己，虛心吸收老師的教導(dǎo)、贊助。他從小就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂；他熱愛勞動，積極帶領(lǐng)少先隊員參加少先隊開展的各項有益活動，加強體育錘煉，身材素質(zhì)好。學(xué)習(xí)上，他求知欲強，課堂上，他敢于提問，擅長質(zhì)疑，對所學(xué)的知識能懂得地控制；課外，他不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，大批瀏覽一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱材料解決，六年來，他的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，年年被評為學(xué)校的“優(yōu)良學(xué)生”、“優(yōu)良班干部”，在學(xué)校演講比賽和古詩文誦讀比賽中分辨獲得二等獎、一等獎……這一張張鮮紅的獎狀，都是他努力奮斗的成果。
二、尊重長輩，孝順父母
在家里，在每天的日程打算里，他都會列上幫父母做些力所能及的家務(wù)。在家尊重老人，家中有八十多歲半癱瘓的奶奶舉動不便，他會幫著父母倒水端飯還和奶奶聊天，從不嫌棄老人，使奶奶生活的幸福。打掃衛(wèi)生、收拾房間是他和媽媽周末的必修課，自己的事情自己獨立完成，今天的事今天做好，是他對自己的一慣請求。因為他，家庭里充滿了歡笑、和諧。
三、誠實守信，熱情公益
在社會實踐活動中錘煉自己的毅力，增長自己的才干。最令人難忘的就是在汶川大地震后，他積極呼吁為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心，不僅自己主動把平時攢的零花錢全部捐到災(zāi)區(qū)，還帶領(lǐng)全班同學(xué)發(fā)起倡議，爭取身邊的親人、同學(xué)和朋友積極為災(zāi)區(qū)孩子損款。并通過勤工儉學(xué)與災(zāi)區(qū)的小朋友共渡難關(guān)，他用一顆熾熱的心激動著身邊每一個人。在學(xué)校組織的文藝活動中擔(dān)負(fù)主持人，策劃并編輯宣傳欄內(nèi)容。
四、懂得感恩，深受愛戴
孔凡洋不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中都深受老師和同學(xué)的好評。他尊重師長，他發(fā)自心坎的尊重與敬愛，校園內(nèi)總能聽到他親切的“老師，您好！”他說是老師給予了他知識，贊助他成長；是家長的殷切盼望讓他快活成長，沒有老師和家長的辛苦付出，就沒有他所取得的眾多成績，因此回報老師和家長是他勤懇的動力。
今天和大家談?wù)摰氖恰靶W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”，自XX年年我校承擔(dān)武漢市“十一五”重點課題《綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)策略研究》以來，我們一直致力于對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，在這兩年的研究中我們有了一些思考和做法，借這樣一個機會給大家交流。主要談三點：
一、對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
那么首先請老師們看一段話：
中國人講名不正，言不順。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在教材中處的位置，所占得分量，特別是考試不涉及無不體現(xiàn)出這困窘，雖學(xué)生喜聞樂見，實踐亦證明受益無窮，然只要其不在考試這根指揮棒的范圍內(nèi)，家長不認(rèn)可，管理部門不重視。學(xué)生也會在越來越重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下予以放棄，使之流于形式之中，最后不得不與過去一些好的嘗試一樣終成鏡中月，水中花。
這段話是在課題研究活動的反饋表中吳文斌老師寫下的。我想這不僅僅代表他個人的觀點，從某種程度上講，許多教師也有類似的想法。包括我自己也不得不承認(rèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)確實處于尷尬的境地。楚天金報的一名記者在采訪我的時候問過我，為什么XX年新課程改革頒布的內(nèi)容到現(xiàn)在還實施起來這么困難？我當(dāng)時的回答就是：不考！可能我們的認(rèn)識有些片面，但另一個不爭的事實是語文綜合性學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，考起來不要。
但在這段話中我們還看到一點，那就是語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生喜愛的，是讓學(xué)生受益無窮的。而這一點是我們學(xué)校每一位教師都切身感受到的，它遠(yuǎn)比課程標(biāo)準(zhǔn)中寫到的關(guān)于開展語文綜合性學(xué)習(xí)的意義更真實。當(dāng)孩子們演完課本劇跑到我們跟前問下次什么時候能再演時，當(dāng)辯論賽上孩子們雄辯滔滔時，當(dāng)拿著自己稚嫩的研究報告得意的匯報時，當(dāng)看到自己的手抄報被貼在櫥窗興奮不已時，我們感受到“喜愛”“受益無窮”這兩個詞語厚重了，兩年課題研究活動讓我們真正解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀了語文綜合性學(xué)習(xí)的意義。
華東師范大學(xué)巢宗祺教授說：“語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)邁出了有力的第一步，沒有任何理由停步甚至倒退。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該繼續(xù)在積極探索的道路上，踩著穩(wěn)健的步伐去收取最大的教育效益。”所以，雖然現(xiàn)在在開展語文綜合性學(xué)習(xí)中有著許多困難，但我們只要堅信“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”，我們就應(yīng)該認(rèn)真的去實施。當(dāng)然從認(rèn)識到實踐還有一段更艱難的路程。
二、開展語文綜合性學(xué)習(xí)的困惑與對策
困惑1：語文味
教師們在組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)非語文因素的過多介入，有的課根本不像語文課。那么，綜合性學(xué)習(xí)究竟是語文學(xué)習(xí)還是綜合科目的學(xué)習(xí)？
語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文為主體，各科相輔助的綜合；首先是“語文味”，其次是“綜合性”?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”盡管注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語”，即不管我們的學(xué)習(xí)活動涉及到哪個領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，而不是對其他學(xué)科知識的掌握。由此可見，“語文綜合性學(xué)習(xí)”不是各門學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以語文學(xué)科的目標(biāo)、特點和性質(zhì)為出發(fā)點來進(jìn)行才是正道。因此，可以這樣說，“綜合性”帶給了語文學(xué)習(xí)無限的空間，而“語文味”帶給了綜合性學(xué)習(xí)獨特的意味。試圖綜合一切的學(xué)習(xí)，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果大而空，使語文教學(xué)走進(jìn)“肥他人田”而“荒自己園”的歧路中。
我們認(rèn)為不管是哪一種主題的綜合性活動，它必然應(yīng)是語文學(xué)習(xí)，其目標(biāo)仍落實在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其目的是為培養(yǎng)學(xué)生語文知識的綜合運用能力和聽說讀寫能力服務(wù)的，而這一點才是語文綜合性學(xué)習(xí)之“本”；其次才是綜合性學(xué)習(xí)。
例如我們設(shè)計了專題“語文與生活”后，不管我們以何種形式的活動，如采訪、拍攝等，都應(yīng)圍繞語文進(jìn)行一一采訪，應(yīng)先把編擬采訪提綱作為重點；拍攝，應(yīng)將拍攝后給畫面配上簡潔、生動的解說詞當(dāng)作重點。通過活動既讓學(xué)生體會到語文的豐富，更要讓他們在實踐中學(xué)會合作，培養(yǎng)其探究能力。所以我們進(jìn)行語文綜合性教學(xué)時，既要從生活、社會中選取豐富多彩的專題，設(shè)計形式活潑的學(xué)習(xí)模式，也要注意一切的形式都必須為內(nèi)容(最終目的)——語文服務(wù)，即必須對每一個學(xué)生的語文成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，以免華而不實。
困惑2：
綜合性學(xué)習(xí)確實是對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高起了很大的作用。但在教學(xué)中需要大量的時間，而課時又很有限，不知道該如何解決？
開展一次綜合性學(xué)習(xí)要花費許多時間和精力，尤其是高年級的綜合性學(xué)習(xí)，從主題的確定要資料的收集整理再形成學(xué)習(xí)成果，許多活動要用到5—6個課時或者幾周才能完成。怎樣在有限的課時中完成每冊教材中的綜合性學(xué)習(xí)？我們的做法是進(jìn)行主題整合。主題整合就是整合單元材料，確定主題，課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。
比如：五年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《表演課本劇》
學(xué)習(xí)了本單元課文后，你一定很想?yún)⒓討騽”硌莅伞Ｕ埡屯瑢W(xué)們一起做好演出前的準(zhǔn)備工作，舉行一次演出活動。
【分工合作】
自愿組合，成立劇組，確定劇本，選出導(dǎo)演。
導(dǎo)演根據(jù)個人特點和愿望，和劇組成員協(xié)商分配角色。劇組成員要服從導(dǎo)演安排，甘當(dāng)配角。
【準(zhǔn)備工作】
查閱劇本內(nèi)容相關(guān)的資料
演員背好自己角色的臺詞，也要熟悉其他角色的臺詞。
在導(dǎo)演的組織下進(jìn)行排練。注意人物的動作、神態(tài)及說話的語氣，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
布置舞臺。演員化裝。導(dǎo)演檢查各項準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備演出。
【實施與評價】
演員醞釀感情，進(jìn)入角色，上臺表演，注意不能笑場。
觀眾認(rèn)真觀看表演，尊重演員。
填寫選票，自評、互評演出效果
最佳劇組
最佳導(dǎo)演
最佳主角
最佳配角
交流參加或觀看表演后的收獲、體會。
這是五年級下冊第七單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元包括三篇課文，《皇帝的新裝》、《智斗》和《小兵張嘎》，其中前兩篇課文以劇本的形式表現(xiàn)。怎么進(jìn)行主題整合呢？
一、確定本單元學(xué)習(xí)主題：戲劇。利用單元導(dǎo)讀明確本單元的學(xué)習(xí)主題。
二、任務(wù)驅(qū)動：
1、 整合學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》和《小兵張嘎》。通過《皇帝新裝》的學(xué)習(xí)認(rèn)識劇本的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)《小兵張嘎》并嘗試將其中的片段改編成課本劇。
2、 學(xué)習(xí)《智斗》，體會角色臺詞的魅力；欣賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中《智斗》片段，感受人物的表演。
3、 觀看《小兵張嘎》，也可由教師推薦其他戲劇作品。
4、 分組籌備表演課本劇。
顯而易見，這一單元的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。將單元進(jìn)行整合，改為圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。單元中的三篇課文是提供學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生還可以自己動手去搜集，教師也可以做補充。這樣的整合，很大的拓展了教學(xué)單元的空間，又是一個充分體現(xiàn)綜合性、實踐性和學(xué)科性的語文活動。因為，它的內(nèi)容是“語文”的，學(xué)生是圍繞“課本劇”這個主題搜集資料，開展活動；它的形式是“語文”的，編寫劇本，寫簡單的研究報告，劇本的表演，都是聽說讀寫能力的培養(yǎng)和語言文字的綜合運用；同時它又是超越“語文”的，通過活動，學(xué)生的組織策劃能力，合作精神，分析能力，交際能力等都可以得到鍛煉。類似這樣的主題單元還有三年級上冊的《身邊的文化》，四年級上冊的《書中的動物》，五年級下冊的《美妙的月亮》，六年級下冊《走近魯迅》。
此外，課題組的陳紅霞老師的反思中一段話為我們提供另一種做法：
無論是什么內(nèi)容的語文綜合性學(xué)習(xí)，要想扎實的開展下去，說花費的時間和精力是相當(dāng)多的。感覺平時似乎不太可能有那么多的時間。其實，結(jié)合語文課本，結(jié)合學(xué)校及社會資源，我們可開發(fā)的資源很多，有些內(nèi)容甚至比課本上的更實用。老師們完全可以打開思路，開發(fā)出更適合年段學(xué)生特點的，與本年級各科學(xué)習(xí)內(nèi)容有所聯(lián)系的，又是孩子們說喜歡的內(nèi)容，替代書本上的內(nèi)容，也未嘗不可。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！蔽覀兺耆梢愿鶕?jù)單元整合主題，自行開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；當(dāng)然主題整合也不是唯一的方式，教師們盡可以結(jié)合文本，結(jié)合學(xué)校資源和社會資源開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。
困惑3：
綜合性學(xué)習(xí)需要在課前作充分的準(zhǔn)備，既有老師的準(zhǔn)備，又有學(xué)生的準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)在遇到的困難就是學(xué)生作課前準(zhǔn)備受到了家庭現(xiàn)有條件的限制，課外書少，沒有電腦，家長沒有時間和孩子交流等。使得課前的搜集資料成了少數(shù)孩子的事情，而且資料的重復(fù)率高，因為來自同樣單一的課外書。
這個教師談到因為家庭條件有限學(xué)生沒有搜集資料，綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行很難。那是不是說綜合性學(xué)習(xí)活動只是適合一部分學(xué)生完成的學(xué)習(xí)活動，在條件有限的農(nóng)村或者貧困地區(qū)就無法開展綜合性學(xué)習(xí)了呢？其實不然，課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文課程資源是這樣闡述的：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。這說明語文課程資源無處不在，問題出在教師對課程資源的開發(fā)和利用上。以下有幾個例子：
我校課題組陳紅霞老師在開展二年級下冊綜合性學(xué)習(xí)活動《學(xué)校的樹》時充分利用學(xué)校資源，帶著學(xué)生參觀校園的每一種樹木，讀一讀樹牌，摸一摸樹葉，抱一抱樹干。參觀完后學(xué)生認(rèn)識了不少樹木。一個學(xué)生在使用工具書的時候，發(fā)現(xiàn)字典中也有對樹木的介紹，而且又簡潔又清楚，十分適合二年級的學(xué)生閱讀。于是教師通過工具書讓學(xué)生對自己喜愛的樹木進(jìn)行進(jìn)一步的了解。在隨后的給樹設(shè)計名片中，學(xué)生寫的非常精彩。
三、綜合性學(xué)習(xí)需要怎樣的備課組
綜合性學(xué)習(xí)的綜合性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的綜合，能力的綜合，還體現(xiàn)在人員的綜合上。綜合性學(xué)習(xí)活動中，每個人都是一個課程資源，怎樣有效的整合這些課程資源，發(fā)揮最大的作用是我們備課組的主要任務(wù)。語文綜合性學(xué)習(xí)最大的特點就是綜合，它克服了長期以來語文教學(xué)中忽視語文與其它學(xué)科之間、與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)綜合化學(xué)習(xí)。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得語文實踐能力?！币虼?，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的范圍包括了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，要使他們學(xué)會在各個領(lǐng)域用語文，在運用中進(jìn)一步學(xué)好語文，通過在不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合，加強學(xué)科綜合對語文能力的催生與發(fā)展作用。
整合就是將系統(tǒng)中的相關(guān)要素經(jīng)過整理、組合、協(xié)調(diào)，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生重組效應(yīng)，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的功能。它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進(jìn)各要素之間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。例如，在語文課程學(xué)習(xí)中，可以利用美術(shù)的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集信息的功能來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。
1、 橫向整合。所謂橫向整合就是打破班級界限，在綜合性學(xué)習(xí)中充分利用每個教師和學(xué)生的資源來開展活動。例如我校六年級備課組在開展“讀三國”中，讓擅長歷史的吳文斌老師登上校園講壇，為六年級的學(xué)生講述三國人物。還比如五年級的表演課本劇，讓每個劇組走出班級，在年級中一絕高下；研究性學(xué)習(xí)活動后的成果還可以走近其他班級進(jìn)行匯報；年級的展覽會等等。
2、 縱向整合。所謂縱向整合是打破年級界限，備課組之間的研究。
比如：二年級綜合性學(xué)習(xí)《有趣的節(jié)日》
和同學(xué)們一起，分別扮演“眼睛”、“耳朵”等不同角色，演個小節(jié)目。先做好準(zhǔn)備：1、分別做畫有“眼睛”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”的面具。2、按照下列提示，為角色編臺詞。扮演的角色在臉上什么位置？負(fù)責(zé)什么工作？最喜歡做什么事情？最不喜歡做什么事情？
三年級綜合性學(xué)習(xí)《演成語故事》
我們讀過《狐假虎威》《自相矛盾》等許多有趣的成語故事。請你選擇自己喜歡的一個成語故事進(jìn)行表演。你可以一個人表演，也可以和同學(xué)合作表演。
四年級綜合性學(xué)習(xí)《演課本劇》
你也許想為《巨人的花園》中的巨人設(shè)計一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話時的神態(tài)和語氣；你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。沒問題，趕快行動吧！大家一起演一演《巨人的花園》也可以演自己感興趣的故事。
五年級綜合性學(xué)習(xí)《表演課本劇》（同上）
大家下午好！非常感謝您來我校參加家長座談會，首先我代表全校師生對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎，感謝一直以來您對學(xué)校工作的關(guān)心和支持。距離上次家長座談會一轉(zhuǎn)眼半年時間過去了，在過去半年里，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的各項工作扎實開展，穩(wěn)步提高，取得了令人可喜的成績，這些成績與各位家長朋友的大力支持是密不可分的。在這里，我向大家簡要匯報一下
一、我們加強了學(xué)校德育工作，狠抓了學(xué)生的行為規(guī)范教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們從治理學(xué)生從校門口小攤點亂花錢，買零食入手，通過主題班會，國旗下講話等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行教育，通過設(shè)立監(jiān)督崗、加強班級量化評比等手段對學(xué)生進(jìn)行約束管理。在廣大家長的配合支持下，很快收到了良好的效果，徹底杜絕了學(xué)生亂花錢，買零食的現(xiàn)象，沒有了市場，小攤點也就自動消失了。為了進(jìn)一步深化對學(xué)生的行為習(xí)慣的管理，本學(xué)期，我們在各班設(shè)立了習(xí)慣銀行評比臺，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行量化評比，各月評出各班的習(xí)慣之星，利用學(xué)校宣傳欄進(jìn)行表揚。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在縣級優(yōu)秀小公民評選中，我校有四名同學(xué)受到表彰，有一名同學(xué)被評為市級十佳少先隊員。
二、大力開展“師德師風(fēng)建設(shè)年活動”，提高教師敬業(yè)愛崗意識。按照教育局的安排布署，我們以“正師風(fēng)、強師德，提師能”為目標(biāo)，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動，健全了各項教師管理制度，通過加強學(xué)習(xí)，查擺問題，整改落實等階段的扎實工作，全校教師的精神狀態(tài)和工作積極性明顯提高。涌現(xiàn)了一批敬業(yè)愛崗、默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，大家立足本職，扎實工作，有力地推動了學(xué)校各項工作的順利開展的提高。在過去的半年里，我校有一名教師榮獲市優(yōu)秀教師，一名教師獲縣級名師，四名教師獲縣級骨干教師，兩名教師獲縣級教壇新秀稱號，有兩名教師在縣級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，在全縣三項常規(guī)檢查工作中，我校作業(yè)、教案和聽課記錄九項指標(biāo)均獲A級，在全縣五年級語文、品德、科學(xué)抽考中，我校三個學(xué)科均獲得了全縣第一名的好成績。
三、堅持以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。為了提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，我們堅持開展豐富多彩，形式多樣的課外活動，，我們組織開展了慶六一文藝演出，紀(jì)念改革開放三十周年演講、征文比賽，慶祝建國六十周年校園歌手比賽，拔河比賽，組織參加了市中小學(xué)生英語口語大賽，市校園歌手比賽，縣消夏晚會專場演出等大型活動。為培養(yǎng)語文素養(yǎng)，我們一至六年級普遍開展了古詩詞誦讀活動，使學(xué)生通過六年的誦讀，掌握新課標(biāo)要求的所有古詩詞，我們開放了學(xué)校圖書館，利用下午第三節(jié)課和課外活動時間，對三到六年級開設(shè)了閱讀課，我們建立了紅領(lǐng)巾廣播站，定期開展活動。
四、加強校園文化建設(shè)，大力改善辦學(xué)條件。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，今年對學(xué)校大門口和主道路進(jìn)行了維修改造，以勵志長廊、科普知識、成語故事，安全教育為主題，完善了校園文化建設(shè)，規(guī)范了教室的墻壁布置，，學(xué)校面貌煥然一新，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了潛移默化的熏陶和教育。
五、強化安全管理，創(chuàng)建平安校園。為確保師生的安全，今年，我們把法制安全工作放在重要位置來抓，一方面加強了對學(xué)生的安全教育，一方面，我們加大了安全管理力度，落實了每天一名領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩名教師值班和二十四小時值班制度，規(guī)范了學(xué)生的上放學(xué)管理，要求學(xué)生按時上學(xué)，站隊放學(xué)，我們配備了三名專業(yè)保安，加強對門衛(wèi)和來客管理，我們集中清繳了學(xué)生手中的刀具，為每班配備了削筆器，同時安裝了監(jiān)控設(shè)備，對學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)控管理。在防控甲流感方面，學(xué)校購買了體溫計和消毒液等用口，堅持每天晨午檢制度，實行班級對學(xué)校，學(xué)校對教育局的零報告制度。發(fā)現(xiàn)有發(fā)燒癥狀的學(xué)生及時通知學(xué)生家長。以上措施確保了我校無重大疫情情的發(fā)生。
總結(jié)過去，我們的共同努力，取得了一些成績，但離領(lǐng)導(dǎo)、家庭、社會的期望和要求還有很大的距離，需要我們學(xué)校和家庭進(jìn)一步攜手，齊抓共管，形成合力，借此家長會，向家長提出兩點建議和要求：
1、加強與學(xué)校的溝通。作為學(xué)校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，才能起到事半功倍的效果。一個班主任面對幾十個學(xué)生，他的精力是有限的，希望家長主動與班主任取得聯(lián)系，掌握子女在學(xué)校的情況。要改變“把孩子送到學(xué)校，一切事情都是學(xué)校的事”的思想。有些家長對配合班主任或?qū)W校工作認(rèn)為是學(xué)校找麻煩，這種思想也是不對的。有時，我們的教師給家長打電話，請家長來到學(xué)校溝通一下孩子的學(xué)習(xí)情況，有些家長不愿意配合，這樣是不利于孩子發(fā)展的。希望家長能一如既往支持、配合學(xué)校的工作。
2、加強與子女的溝通。我們的家長工作都很忙，但不管怎么忙，我建議大家一定要多抽時間陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。要想把孩子培養(yǎng)好，溝通非常重要。
3配合和支持學(xué)校的工作，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。如學(xué)生的上學(xué)放學(xué)時間、進(jìn)出學(xué)校、學(xué)生有事不到校要及時告知學(xué)校、監(jiān)督孩子不吃零食等。
一、開設(shè)早讀課。古代的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生讀，在教師領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀，常說的校園內(nèi)傳出朗朗的讀書聲就是這個道理。從古代的教學(xué)實際情況看，這種教學(xué)方法所收到的效果十分明顯，也培養(yǎng)出了一批又一批人才。所以語文教學(xué)必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開設(shè)早讀課就是一項比較好的辦法。我從教小學(xué)一年級就重視了這一環(huán)節(jié)，開設(shè)早讀課，直到六年級從未間斷。所上的課文要求學(xué)生至少讀上十遍，教科書上要求會背的課文，我要求全班所有學(xué)生必須會背，教科書上沒有要求學(xué)生會背的，我也會選一些好的內(nèi)容，在可能的情況下要求學(xué)生會背。六年的堅持，收到了理想的效果，到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，他們能背幾十篇課文、詩歌，也可謂滿腹經(jīng)綸，為今后繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、開設(shè)課外閱讀課。要使學(xué)生的知識面廣泛，除了學(xué)習(xí)課本上的知識外，還要求學(xué)生閱讀大量課外書籍。解決這個問題我采用了開始課外閱讀課的辦法，每天下午開設(shè)一節(jié)閱讀課。一二年級的時候，我在班級內(nèi)設(shè)立了圖書角，用班費、也自己掏錢買了一批適合少年兒童讀的圖書，還號召同學(xué)們把自己的好書拿到學(xué)校來，供大家閱讀，班級的圖書角有圖書300多本。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实拈喿x，增強了許多書本上沒有的知識。到了三、四、五、六年級同學(xué)們開始到學(xué)校閱覽室閱讀課外書籍，凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的課外書籍，同學(xué)們都讀過。閱讀大量課外書籍，使學(xué)生的眼界開闊，表現(xiàn)在寫作文、說話等方面，同學(xué)們的語文能力提高顯著。為了培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，我除了積極組織學(xué)生參加學(xué)校的朗讀比賽、演講比賽，講故事比賽等活動外，還在我所教的班級內(nèi)開展一系列朗讀比賽活動，把朗讀作為一項課外活動的主要內(nèi)容，充分調(diào)動全班同學(xué)讀的積極性。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的情操，一個愛讀書，常讀書的熱潮在我所帶的班級貫穿始終，可以說對學(xué)生的終身都有影響。
三、做好語文課教學(xué)中的朗讀教學(xué)。在語文課教學(xué)中，朗讀所起的作用不能小覷，教師有感情的朗讀，有時能催人淚下，把學(xué)生深深的吸引住，讓學(xué)生隨著課文的情節(jié)和內(nèi)容去思考、去享受喜怒哀樂。教師的范讀、學(xué)生的范讀、全班同學(xué)齊讀，分角色朗讀，分小組朗讀，分男女同學(xué)讀，種種讀的方法我全部使用上，真正是朗朗的讀書聲在校園回蕩，一走進(jìn)校園給人一種神圣的感覺。有些課文就是通過讀讓學(xué)生去感受，去體會，去理解課文的思想感情和課文的深刻含義。實踐也證明了這一點，在分角色朗讀的時候，有很多同學(xué)能把人物在某一個環(huán)境下，某一種思想情感讀得入木三分，活靈活現(xiàn)，這比教師在那里講的效果要好的多?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程改革也要求學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生朗讀是讓學(xué)生參與的一項最好辦法，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體這一理念。當(dāng)然，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要朗讀，該講的教師還是需要去講，讀只是“聽、說、讀、寫”中的一項內(nèi)容，其它三項內(nèi)容也不能荒廢。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒有課外閱讀這一途徑作補充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見。
一、生活中吸取課外閱讀的甘甜
俗話說：“處處留心皆學(xué)問”。語文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無一不是語文課外讀物。面對減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個社會的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處
1.抓單元指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的自學(xué)能力
新教材的一個很大的特點就是將閱讀能力訓(xùn)練重點分散安排于不同的分冊和單元中，形成閱讀的序列。教師可結(jié)合這些重點，概括要點、理清思路、把握文意、揣摩語言、篩選信息、融匯貫通、創(chuàng)新感悟、質(zhì)疑問難……
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語文課外閱讀》為綱，落實訓(xùn)練重點
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽說訓(xùn)練來進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點進(jìn)行評析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點真正落到實處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴展
例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩可以推薦學(xué)生讀泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星 春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識的閱歷的增長，到了適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生就會豁然開朗，它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強的作品，如《伊索寓言》《愛的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙
