發(fā)布時間：2023-03-17 18:00:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師高級職稱論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高級職稱論文的字數(shù)
每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右
關于教師的職稱論文
反思高中化學教師的教師素養(yǎng)
摘 要：據(jù)化學教學論介紹，化學教師素質是指在化學教育教學中表現(xiàn)出來的，決定化學教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。
關鍵詞：新課程;化學教師;素養(yǎng)
探討現(xiàn)代化學教師素質結構的問題具有十分重要的意義。它不僅是素質教育和社會發(fā)展的需要，也是化學教師適應課程改革的需要。
1、現(xiàn)代化學教師教師素養(yǎng)構建的依據(jù)
構建現(xiàn)代化學教師素質要充分考慮以下幾個方面：一是現(xiàn)代教師職業(yè)本身的獨特性。教師是獨特的專業(yè)人才，要有全面教育學生的能力，在教育過程中的操作還必須嫻熟，規(guī)范，具有示范性和創(chuàng)造性。二是未來教育發(fā)展的趨勢和特點。教師應前瞻性地看到未來教育具有重視素質教育、通才教育、終身教育、創(chuàng)造教育和主體性教育的特點。三是新世紀教育教學理論的創(chuàng)新和化學學科本身的特點，尤其是新課程改革的需要。
2、現(xiàn)代化學教師素養(yǎng)結構
(1)具備健全的身心素質：
健全的身心素質是其它素質的保障，教師只有具備健全的身心，才能勝任教師的工作。健全的身心素質包括健康的生理素質和心理素質。只有具備健康的生理素質，化學教師才能具備做實驗的要求：嫻熟的操作能力，敏銳的觀察能力，正常的交流能力。心理素質包括智力因素(注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力)和非智力因素(指動機、興趣、情感、意志、性格等)。只有具備良好的智力因素和非智力因素，教師才能順利而持久地開展工作和創(chuàng)造性地開展工作。一些名人名言也說明了心理素質的重要性，如愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”俄國生理學家謝切諾夫說過：“一切智慧根源都在記憶，記憶是整個心理生活的基本條件。”
(2)具備先進的教育理念：
先進的教育理念是整個現(xiàn)代化學教師素質結構中重要的組成部分，是形成化學教師具體素質的先導。要具備先進的教育理念首先要具備先進的教師觀和先進的學生觀：教師已經(jīng)從單一的知識傳授者變?yōu)榧嘟巧谝簧淼拇龠M者、引導者、研究者、學習者、建設者、開發(fā)者等，學生也不再僅僅是被動的接受者，而是具有能動性、主體性、創(chuàng)造性、發(fā)展性的人。因此，針對新課程必修模塊的基礎性的特點，教師在引導學生學習知識的同時要促進學生能力的培養(yǎng)，決不能就知識而教知識。比如模塊三《金屬及其化合物》中代表金屬Na、Al、Fe、Cu的學習，學習完以后，學生可能覺得金屬之間關系不大，感到知識凌亂難記。但是此時教師若趁熱引導學生意識到Na代表了活潑金屬;Al代表了兩性金屬;Fe代表了變價金屬;Cu代表了不活潑金屬，同時通過Na，Al，F(xiàn)e分別與O2，H2O的反應的差異，總結出不同金屬跟O2，H2O反應的情況與金屬活動性的關系，用金屬活動性來統(tǒng)攝Na、Al、Fe、Cu的性質，就有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和遷移能力，歸納能力和教材中的重要思想――分類思想。在新課改形勢下，教師不僅能正確使用新教材，還要研究建設新教材。在教學中要結合實際評鑒各種教材，分析各種情況，改變評價方式，即以一種研究者、學習者、建設者、開發(fā)者的身份參與到新課改中去，為完善新課改添磚加瓦.。
另外，先進的教育理念還要樹立先進的教學過程觀。教學是教師和學生的互動，共同發(fā)展的過程。我們批判過分突出教師的師道尊嚴觀和過分突出學生的無師自通觀。先進的教學過程觀意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構?；瘜W是以實驗為基礎的學科，探究性實驗對學生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成都起重要作用。那如何才能真正達到這種效果呢?這就離不開教師的積極引導，學生的主動參與，師生的共同研討。
(3)具備合理的知識結構：
我們知道：“無知便無能”，“空口袋是立不起來的”。這些話說明了知識對形成能力起了基礎性的作用?，F(xiàn)代教師具備的合理知識結構包括三大系統(tǒng)：一是廣博的科學文化知識;二是精深的化學學科專業(yè)知識;三是豐富的教育理論知識。
現(xiàn)代化學教師具備精深的化學學科專業(yè)知識是合理知識結構中的核心。是化學教師勝任化學教育教學工作的基礎性知識，是化學教師其職責的專業(yè)要求。一個在知識上漏洞百出的化學教師決不會是個好老師?；瘜W教師也只有在學好本體性知識的基礎上才有可能按知識的科學性和科學規(guī)律，教材意圖設計教學。比如，同樣涉及膠體的制備和丁達爾現(xiàn)象知識，在新課程必修模塊和過渡必修教材中，其功能有明顯不同。在新課程必修模塊中本課題是在學習純凈物的分類之后，學習混合物的分類方法的，引入膠體的制備和丁達爾現(xiàn)象的目的是為了說明膠體的性質確實與溶液有所不同。因此，本課題的目標并非膠體的制備，而應理解為以分散質粒子的大小為分類標準，將分散系分為溶液，膠體和濁液。當然，僅僅具備精深的化學學科專業(yè)知識是不夠的，還需要左膀右臂――廣博的科學文化知識和豐富的教育理論知識。前者涉及當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能技巧，有助于培養(yǎng)學生的科學精神、科學知識、科學方法、科學思維等科學素養(yǎng)。后者是指教師要學習教育學、心理學、教學論、課程論、學習論、教育測量學、教育評價學、教育倫理學、教育藝術論、教育技術學等課程，這些理論的學習有助于教師理解教育政策，課程目標，完善教學和教育，提升科研水平等。像新課程標準提出對學生進行過程性和終結性評價，由此可見像以前“唯分數(shù)論英雄”的評價觀是極其狹隘的，相當不利于學生的全面發(fā)展。
(4)具備完整的能力結構：
現(xiàn)代化學教師的能力結構素質指化學教師成功地完成化學教育教學活動所必須的個性心理特征，它是在化學教育教學中體現(xiàn)的，又是在化學教育教學中發(fā)展的。它在現(xiàn)代化學教師的素質結構中處于核心地位。
化學教師的中心工作是化學教學，首當其沖要具備教學工作能力，它是現(xiàn)代化學教師的能力結構素質中的核心部分。要順利而完美地完成一節(jié)課，化學教師要有強大的教學設計能力，出色的組織調控能力，良好的多訊道表達能力以及合理的教學測量評價能力。另外，教師具備良好的教育能力為形成融洽的師生關系和順利地完成教學工作奠定基礎，它是現(xiàn)代教師應有的一種通用能力，是整個教師能力素質結構的基礎。還有，未來教育發(fā)展的趨勢和特點對現(xiàn)代教師提出了一個極大的挑戰(zhàn)――現(xiàn)代教師必須具備自我發(fā)展能力，吃“老本”的教師終將被時代所淘汰?，F(xiàn)代教師要有計劃地爭取參與脫產(chǎn)式或不脫產(chǎn)式的學習，以使自己能夠更新知識結構，補充學術養(yǎng)料，提高技能技巧;還要有強烈的科研意識，在化學教學中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，以教推研，以研促教;不僅如此，還要不斷創(chuàng)新，不斷作出個性化的成果，這一點非常重要。比如，新課改的重要特征之一是面向學生的生活，即課程設計上要面向學生周圍的日常生活環(huán)境，已有生活經(jīng)驗和未來生活發(fā)展趨勢。但是中國地區(qū)如此之大，學生如此之多，面向學生生活的教材是每個地區(qū)具有各自的一套教材嗎?顯然這是不實際的。但是實際教學中又存在不同的學生有不同的生活背景和不同的個性，怎么辦呢?所以筆者認為就需要教師的二次創(chuàng)作能力，把書本上涉及的生活材料能結合當?shù)貙嶋H轉化為當?shù)氐纳畈牧希菇滩恼嬲孛嫦驅W生的生活。
參考文獻
[1] 人民教育出版社.課程教材研究所等.普通高中課程標準實驗教科書化學1(必修)，化學2(必修)[M]，北京：人民教育出版社，2004.
[2] 人民教育出版社化學室.全日制普通高級中學教科書(必修)化學第一冊，化學第二冊.人民教育出版社，2003.
[3] 常汝吉.全國統(tǒng)一(聯(lián)合)考試大綱及指導(教育學).北京師范大學出版社，2003.
[4] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準(實驗).人民教育出版社，2003.
[5] 閻立澤，韓慶奎，于清江等主編.化學教學論.科學出版社，2012.
看了“高級職稱論文的字數(shù)”的人還看：
1.副高級職稱論文字數(shù)要求
2.高級教師職稱論文字數(shù)要求
3.北京高級職稱論文字數(shù)要求
隨著昆山市及我校教育事業(yè)的發(fā)展，教育科研工作面臨著更大的挑戰(zhàn)和更好的機遇，教科處將繼續(xù)以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，弘揚“三創(chuàng)”精神，本學期，認真貫徹本學期學校工作的總體要求，以素質教育和課程改革為重點，以課題研究為抓手，以服務師生為目標，重視新情況、研究新問題、提出新思路，為建設健和諧校園、為學校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越作出新貢獻。
二、工作任務
本學期，教科處的重點工作主要包括以下四個方面。一要廣泛開展教育科研，進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性；二要著力抓好課題研究，完善研究方案、組建研究隊伍、落實研究任務；三要構筑科研平臺，繼續(xù)辦好學校的教育刊物，認真組織各項教育科研評比；四要培養(yǎng)科研骨干，有針對性地開展科研培訓和結對指導，為使更多地教師成為“名特優(yōu)”教師創(chuàng)造條件。
1、認真做好“十一五”學校主課題的立項、開題工作，為課題的順利開展奠定堅實的基礎。
目前，學校已經(jīng)申報江蘇省及蘇州市教育科學“十一五”立項課題各一個。我們將在課題立項成功后：
（1）通過集思廣益進一步修改課題研究方案，不斷提高方案的科學性、操作性和預見性。
（2）積極籌備“十一五”立項課題的開題活動。
（3）對全校教師開展課題培訓，召集學校教育科研骨干教師商討課題研究的分工，最大范圍地組建課題研究隊伍，體現(xiàn)課題研究的群眾性。
（4）為了使課題研究更加規(guī)范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進一步落實課題組長負責制和考核制，加強過程管理。
（5）組織實施“十一五”立項課題的開題活動。
（6）積極參加蘇州市教育局組織的教育科研成果評獎，積極參加上級教科組織的課題成果和課題方案評選，力爭取得好成績。
2、認真做好“導師制”工作，青年教師培訓及教師教育科研培訓工作，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件。
（1）本學期，今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學期這方面的主要工作是對04、05兩年的“師徒結對”進行必要的調整，向導師和青年教師提出明確目標和任務，并加強有關的檢查和調研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。同時，我們將本著“雙向選擇”的原則，為新走上工作崗位的青年教師配備導師。
（2）為了實現(xiàn)“引領思想、規(guī)范行為、提升素質、促進成長”的目標，在新學期中，我們要繼續(xù)做好青年教師培訓工作，進一步追求培訓內容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實用化。一方面，我們將繼續(xù)邀請校內外名教師、教育教學教科研骨干與我校青年教師交流。另一方面，我們將配合有關部門組織青年教師參加各類教學競賽，以不斷提高青年教師的實踐能力和教育教學水平。為了更好地促進青年教師在教育教學方面的成長，我們將制定并實施“涵青班青年教師教育、教學成果考核”。
（3）組織教科研骨干開展學習、研究和交流，優(yōu)先組織其外出學習和交流，力求使他們在成為名師的道路上突破教育科研方面的瓶頸，更快地發(fā)展，為壯大學校優(yōu)秀教師群體作出貢獻。
（4）推薦學校教育科研骨干教師參加昆山市學術帶頭人的評選，協(xié)助做好昆山市學術帶頭人的重新評定工作。
（5）在全校范圍內開展課題培訓，配合學校組織各類教師培訓。
3、加強對課程改革和08年高考帶來的新情況、新問題的研究，為新課程的深入開展提供理論和實踐的指導。
（1）組編一期以“課程改革”或“高考改革”為主題的《昆中教研參
考》。
（2）協(xié)助學校組織開展課程、教材、教法和評價的研究和研討活動。
4、重視教育科研平臺的構筑。
（1）努力辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學質量的重要陣地。本學期，我們將編輯兩期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語”版，編輯兩期《江花》。我們將積極參加昆山市優(yōu)秀教育刊物評比，力爭取得好成績。
（2）認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學會、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學各科教學教案評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比等活動。
（3）暢通對外交流的渠道，為教師參加各類學術研究和交流活動，展示自我實力和學校形象提供條件。
5、認真宣傳并執(zhí)行《江蘇省昆山中學教育科研常規(guī)工作考核條理》，認真做好職稱論文評審的組織工作，完成上級教科部門和學校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關部門組織的活動，積極參加校外教科培訓、會議及學術交流活動，建立并加強同其他教科先進學校、學術刊物的聯(lián)系。
三、成員分工
洪 敏：全面主持教科處工作，協(xié)調處室內外關系；對外聯(lián)絡與宣傳；處室工作安排；省級課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。共2頁,當前第1頁1
殷金方：青年教師培訓；“導師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學社活動，編輯《江花》。
陳炳飛：蘇州市級課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。
繆 苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學校網(wǎng)頁教科部分內容的充實更新，材料發(fā)放、收交工作。
四、具體安排
九月份：
1、制定學期工作計劃。
2、高級職稱論文送審工作。
3、收交教師學期專題總結，并聘請編審對有質量的稿件進行修改。
4、青年教師培訓。
5、為新教師配備導師并對04、XX年的“師徒結對”進行微調。
6、發(fā)動、組織教師參加江蘇省“師陶杯”教育科研論文評選、蘇州市教育學會優(yōu)秀教育論文評比等活動。
7、編輯出刊《昆中教育》XX年第二期和《傳是》“杏壇論語”版。
8、教科櫥窗內容更新。
9、充實學校網(wǎng)站教科部分的內容。
10、考核教師上一學期的教科研工作和成果。
11、“江花”文學社成員充實。
12、《江花》XX年第3期組稿。
13、參與校慶準備工作。編輯“教師優(yōu)秀論文選”、“學生優(yōu)秀作文選”
14、學校第三次青年教師教育隨筆征文的評比工作。
十月份：
1、參與校慶的有關工作。
2、青年教師培訓。
3、制定“十一五”課題的研究指南、開展課題培訓。
4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
5、編輯《昆中教研參考
》。
6、參加上級教科部門組織的課題成果和課題方案評選。
十一月份：
1、《昆中教育》XX年第三期組稿。
2、青年教師培訓。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、組建“十一五”課題的研究隊伍。
5、為需要評職稱的教師開設論文寫作方面的講座。
6、編輯《昆中教研參考》。
7、組織教育科研骨干開展學習、研討活動。
8、“十一五”立項課題的開題準備工作。
十二月份：
1、青年教師培訓。
2、中級職稱論文送審工作。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、編輯出刊《昆中教育》XX第三期。
5、編輯《江花》的第4期。
6、“十一五”立項課題的開題活動。
一月份
1、青年教師培訓
2、撰寫教科處學期工作總結。
3、布置教師撰寫學期專題總結。
4、教科處材料整理、歸檔。
[關鍵詞]學術反腐 大學生 創(chuàng)新教育
一、大學生創(chuàng)新教育與學術反腐間的辯證關系
充分認識創(chuàng)新在大學發(fā)展過程中的地位和作用，深入了解大學科研和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，無論是從大學生本身提高而言，還是從整個國家創(chuàng)新力的發(fā)展而言，都具有舉足輕重的偉大意義。大力弘揚大學生的創(chuàng)新與反學術腐敗的教育，明確學術創(chuàng)新與學術反腐對大學生發(fā)展的作用和地位，將對我國打造世界一流大學、建設創(chuàng)新型國家有深遠的意義。同時，對于大學教育來說，學術創(chuàng)新與反腐在大學生的教育中被賦予了更為重要的歷史重任，是高校及國家發(fā)展的動力及基礎，迫使高校更加關注現(xiàn)代大學生的創(chuàng)新教育，更加關注整個國家創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高，否則，沒有創(chuàng)新，高校就沒什么生命力可言，高校就會失去發(fā)展的靈魂，失去發(fā)展的動力與源泉。
二、我國現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)新現(xiàn)狀
現(xiàn)代高校教育中，大學生創(chuàng)新所取得的成果是肯定的。隨著科研隊伍和科研領域的不斷壯大，高校成為了國家科技進步的領頭軍，而大學生作為大學的創(chuàng)新生力軍，在創(chuàng)新領域更是取得了有目共睹的成果。但是，中國高校創(chuàng)新成果的數(shù)量是驚人龐大的，質量卻不容樂觀。目前，我國現(xiàn)代大學生創(chuàng)新問題主要體現(xiàn)的特點：“創(chuàng)新型人才”卻創(chuàng)新乏力、科研成果轉化率低、科研體制不健全、科研評價體系不完善（如，科研成果量化考核機制不健全、評價機制不健全等）、學術腐敗泛濫等?，F(xiàn)代大學要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，就必須加強大學生的學術反腐教育，讓大學生了解學術腐敗史，從不同的歷史時期或者角度對大學生創(chuàng)新進行剖析教育，讓大學生自覺認識到：創(chuàng)新與大學生自身發(fā)展的關系、創(chuàng)新與高校本身發(fā)展的關系、創(chuàng)新與國家發(fā)展的關系。高校教育更多的也是更重要的就是要把關注的目光放在對大學生創(chuàng)新教育上來，沒了創(chuàng)新就缺失了高校教育的靈魂與發(fā)展的動力源泉。
三、我國現(xiàn)代高校學術腐敗的現(xiàn)狀
高校學術腐敗主要體現(xiàn)在高?？蒲泄ぷ髡吲c大學生為謀求小集體或個人的利益，在科學研究、科研評價和工藝技術創(chuàng)新中，做出的有損學術公平、公正等的不規(guī)范或不合法的行為。針對我國學術腐敗問題，大致有以下幾種不同的表現(xiàn)形式：
1.霸權學術。主要是指在高校中擔任一定職務的科研人員，他們在學術方面有一定的權威性，再利用自己所掌控的資源，壟斷著某學術領域的項目立項、分配、結題、鑒定與獎項等學術相關的資源，可輕易地把別人的成果占為己有，或者利用講學、招生、學位授予等大搞權學腐敗，導致學術的畸形發(fā)展，造成惡劣的學術影響，勢必給大學生的創(chuàng)新教育蒙上了厚厚的陰影。
2.炒作欺騙型學術。這類人利用科學技術的深奧性，故弄玄虛，把科學技術包裝粉化成美麗的肥皂泡，用來欺騙民眾。像什么“太空抗癌納米技術”、“水變油技術”及“航天生物技術”等，無奇不有，類似學術的泛濫中，對教育、科研及新聞領域無疑帶來極大負面影響，同時，也給大學生的創(chuàng)新積極性帶來極大的挫傷，甚至迷失正確的創(chuàng)新研發(fā)方向。
3.拉關系學術。目前，由于環(huán)境、思想等非學術因素的影響，導致高校學術演變?yōu)樽分鹈⒙訆Z資源的手段，甚至發(fā)展到可以用來買賣的商品?！芭茼椖俊?、“跑職稱”、“跑獎項”等，在功利的引誘下，完全喪失了學術道德與尊嚴，造成職稱評定、學術評定等極端的不公平、不正常的怪現(xiàn)象。這樣，裸地反映出人情關系在學術發(fā)展中的畸形作用，對高校大學生的創(chuàng)新教育帶來極大的挑戰(zhàn)與無法預料的負面影響，同時誤導了大學生對真正創(chuàng)新內涵的理解，嚴重挫傷大學生探索真理的動機。
4.丑惡的剽竊行為。高校學術剽竊，具體不外乎：署名剽竊、搶先發(fā)表、思想偷窺、抄襲搬家等。剽竊行為表象為：大段大段的竊、改頭換面的剽及整文整書地占等。于這種環(huán)境下成長的大學生，會獲取到錯誤的信息--原來學術就靠一個抄字。試想，這樣的環(huán)境下，就是對大學生進行一般的傳統(tǒng)教育也會壓力巨大，那創(chuàng)新教育還怎么談及？
5.注水式泡沫學術。近年來，中國高校學術取得了“輝煌的繁榮”，大致表現(xiàn)為：高校的論文、專著及專利出現(xiàn)了加速度增長，可以說是碩果累累；同時，高校高級職稱的學者（如享受國務院津貼的學者、長江學者、珠江學者、齊魯學者、跨世紀人才與千百十人才等等）、獲得各種稱號專家以及擁有各種獎項的專家學者更是數(shù)不勝數(shù)。從量化結果看，中國的院士、教授、論文、專著與專利等，位于世界前列，但真正能產(chǎn)生社會巨大生產(chǎn)力或具有國際影響力度的大師級的專家學者或論文、專著等卻鮮為人知。推敲其成因，無外乎高校的精英學者們在利益的引誘驅使下，急功近利地制造出了不少垃圾成果，如：獎金論文、職稱論文、剽竊或注水的博碩士論文以及不堪入目的學士論文等。這樣學術領域里泛出一堆堆的美麗肥皂泡，造成了學術資源的極端浪費，嚴重挫傷了大學生創(chuàng)新積極性。環(huán)境如此，大學生也不身在世外桃源，自覺與不自覺的過程中就會受到潛移默化的影響，從而給大學生的創(chuàng)新教育帶來了新的挑戰(zhàn)。
四、學術腐敗對大學生創(chuàng)新性教育的影響
說起學術腐敗，是全世界學術界所共同面臨的普遍問題，而不是中國特有的產(chǎn)物。中國的學術腐敗有其自身的特點，從目前已披露的案例來看，雖然數(shù)量不多，但惡劣影響極大。從近年來已經(jīng)披露的案例來分析，均觸及到到違法、違紀、違規(guī)、違反學術道德等方面。學術腐敗的領域涉及到考試、職稱評定、、申報成果、申請項目支助、申請獎項以及申報專利等，這些領域均存在抄襲、剽竊、弄虛作假及行賄受賄等腐敗行為。同時表明，學術腐敗范圍之廣，已經(jīng)涉及到學術活動的各個領域，學術腐敗影響之大，屬于深層次的社會腐敗范疇，與經(jīng)濟腐敗一樣具有強的破壞性，甚至比經(jīng)濟腐敗的破壞力更大。因為，學術腐敗直接滲透到高校的教育教學中，直接滲透到高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大工程中。高校大學生作為教育被培養(yǎng)的對象，是創(chuàng)新的主題與創(chuàng)新思想的源泉，無疑地也將成為高校學術腐敗的直接受害者。因為高校教師的做人、做事、學術思想與治學態(tài)度，不僅影響著學術水平的提高，而且直接影響到大學生的成長與成才。學術腐敗對大學生的主要影響表現(xiàn)為：影響到大學生的學風；影響到大學生創(chuàng)新能力；影響到大學生科學世界觀的形成。所以，作為高校教育，針對學術腐敗影響大學生的諸多方面，將如何對大學生進行創(chuàng)新性教育，是關系到大學生如何成長的深層次的問題。
五、堅持學術反腐與大學生創(chuàng)新教育的舉措
隨著科學技術突飛猛進地發(fā)展，弘揚創(chuàng)新精神愈來愈顯示出它的強生命力。高校對大學生實施創(chuàng)新教育，全面提高大學生的綜合素質，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略，具有重大而深遠的意義。
1.學術反腐與創(chuàng)新教育推進高校教育教學改革。對大學生進行學術反腐與創(chuàng)新性教育，離不開高校的深化改革。雖然目前高校大力提倡創(chuàng)新教育，加大力度進行學術反腐，但真正能做到而又卓有成效的高校還是很匱乏的，因為客觀學術評價體系的缺失、思想道德素質下滑、教學水平下降、創(chuàng)新教育的扭曲等則變成被人忽視的因素，全面的推進高校教育教學改革則是任重而道遠的事情。
2.學術反腐與創(chuàng)新教育離不開正確的科學世界觀。作為現(xiàn)代大學生應弘揚正確的世界觀，從根本上產(chǎn)生創(chuàng)新意識，逐步形成辯證唯物主義世界觀，摒棄一切唯心思想的侵蝕。通過高校系統(tǒng)教育與學習，使大學生逐步形成無論學業(yè)、科研、生活還是人際交往等方面的正確而科學的思維活動，從而達到分辨一切事物真?zhèn)闻c內在聯(lián)系的能力。
3.健全學術懲戒與創(chuàng)新獎勵機制。目前學術腐敗問題之所以有它存在的市場，很重要的原因就是缺乏對學術腐敗的懲戒機制，沒有依靠的制度規(guī)范與法律法規(guī)，導致學術腐敗的泛濫。因此，要鏟除學術腐敗，就必須建立懲治學術腐敗的專門機構及懲處學術腐敗的法律法規(guī)，完善懲治學術腐敗的內容，做到就如制裁經(jīng)濟領域的違法行為一樣，做到有法可依。另一方面，對于大學生創(chuàng)新教育也不能泛泛而談，制造空洞的理論，同樣要健全必要的獎勵機制。對高?；蛘哒嘘P的各類各級獎勵機制予以界定和規(guī)范，謹防在獎勵創(chuàng)新招牌下，又產(chǎn)生新的學術腐敗?？偠灾訌姶髮W生創(chuàng)新教育，懲戒學術腐敗，讓大學生能自覺樹立科研創(chuàng)新責任感，營造良好的學術氛圍，腳踏實地用心做學問，用生命寫文章，還高校學術以凈土。
結語
大學生的創(chuàng)新，源于對知識、對真理的無限渴求與積極探索，從而，創(chuàng)新就無疑成為高校教育發(fā)展的內在核心動力。歷史的發(fā)展證實了創(chuàng)新在社會發(fā)展過程中的重要作用與地位，無論是從培養(yǎng)人才、科學研發(fā)方面，還是從服務社會方面，高校教育都必須立足在創(chuàng)新作為出發(fā)點；同樣，要對大學生進行創(chuàng)新教育，就必須加大力度割除學術腐敗這個頑疾，因為學術腐敗嚴重腐蝕了大學生的創(chuàng)新能動力。目前我國高校創(chuàng)新雖展現(xiàn)碩果累累，但同時也存在陣陣呼聲的質疑：“為什么中國大學培養(yǎng)不出科研大師？”、“為什么到現(xiàn)在中國沒有一個能榮獲諾貝爾獎的人？”、“為什么大學充斥著如此多的學術腐敗與泡沫？等等”。我們堅信，高校堅持以追求知識、探求真理的本質對大學生進行創(chuàng)新教育，堅持以割除腫瘤、增強免疫般對學術腐敗下刀，未來高校創(chuàng)新的成就與輝煌，在推動社會生產(chǎn)力發(fā)展上，就真的是無法以數(shù)字來運算與估量的。
基金項目：廣東海洋大學廉政研究中心基金
[參考文獻]
[1]張立、王華平.學術不端行為的模艱化研究[J].科學學研究，2007，25，32-37；
[2]孟偉.西方發(fā)達國家如何應對科研不端行為明[J].科技導報，2006，8，91-94；
[3]高進軍、李彥武.髙校學術不端行為的防治一管理層、導師、研究生三方職責探析[J].學位勾研究生教育，2007（增刊），65-67；
[4]唐巧鳳.合作論文中掛名署名現(xiàn)象探微[J].中國科技期刊研究，2002，2，158-159；
[5]余三定.關于整治學術腐敗討論的評述[J].云夢學刊，2008，29（2），6-15；
