發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:00:43
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)導(dǎo)論課論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大類招生；專業(yè)導(dǎo)論；課程改革；專業(yè)分流
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2013）01-0112-04
一、我國(guó)高校大類招生的源起及其發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)高校大類招生始于20世紀(jì)80年代后期，北京大學(xué)提出并實(shí)施以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的本科人才培養(yǎng)模式，即“元培計(jì)劃”。隨后，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等也都相繼實(shí)施大類招生培養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)加入WTO后國(guó)際間高等教育的廣泛合作與交流，社會(huì)對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校本科教育體制改革的熱點(diǎn)?！按箢愓猩⒎至髋囵B(yǎng)”作為一種全新的人才培養(yǎng)模式正逐漸被我國(guó)高校所采用，逐漸成為高校教育教學(xué)改革的大趨勢(shì)?！?11工程”院校中綜合性大學(xué)有40所，其中31所高校實(shí)施“大類招生培養(yǎng)”，比例達(dá)到了77.5%；理工科類大學(xué)32所，其中12所或多或少實(shí)施“大類招生培養(yǎng)”；財(cái)經(jīng)類大學(xué)有5所，其中2所開(kāi)設(shè)少量的大類招生；農(nóng)業(yè)類大學(xué)有7所，其中5所開(kāi)設(shè)少量的“大類招生培養(yǎng)”。[1]
二、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)“大類招生、分流培養(yǎng)”實(shí)施現(xiàn)狀
財(cái)經(jīng)類院校實(shí)施大類招生起步較晚且數(shù)量少，目前還處于探索階段。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)計(jì)學(xué)院”）多年來(lái)大力開(kāi)展教育教學(xué)改革，遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，于2010年開(kāi)始實(shí)行“按院系招生”的大類招生模式。具體操作方式是：學(xué)院設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)，招生時(shí)按“工商管理類”大類招生。新生入校后首先進(jìn)行三個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)通識(shí)培養(yǎng)，第三學(xué)期采用“志愿+成績(jī)”的方式進(jìn)行專業(yè)分流，第四學(xué)期開(kāi)始分專業(yè)培養(yǎng)。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)院在新生入學(xué)后的第四周到第六周專門開(kāi)設(shè)了《專業(yè)導(dǎo)論》課程。課程分為兩個(gè)模塊：大類綜述和分專業(yè)介紹。首先由學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)針對(duì)學(xué)院基本情況、會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)、三個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求等內(nèi)容進(jìn)行綜合介紹；其次，由三個(gè)專業(yè)的教研室主任分別就本專業(yè)的特點(diǎn)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行介紹。通過(guò)開(kāi)設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程，不斷對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育和專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解各專業(yè)的發(fā)展歷史、課程設(shè)置以及社會(huì)對(duì)各專業(yè)的需求情況，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，從而加深對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，使學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活形成一個(gè)較為明確及科學(xué)的規(guī)劃。實(shí)踐證明，2010級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出了比往屆學(xué)生更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、更積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？梢?jiàn)，《專業(yè)導(dǎo)論》課發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
三、目前大類招生后專業(yè)分流中存在的問(wèn)題
盡管《專業(yè)導(dǎo)論》課程發(fā)揮了一定作用，但是在第三學(xué)期的專業(yè)分流工作中也出現(xiàn)了一些讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們困惑的問(wèn)題。
（一）專業(yè)選擇“一邊倒”現(xiàn)象嚴(yán)重
2010級(jí)工商管理類共計(jì)453名學(xué)生，其中第一志愿填報(bào)財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生分別僅有17名和19名；2011級(jí)工商管理類共計(jì)507名學(xué)生，其中第一志愿填報(bào)財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生分別僅有11名和49名。很顯然，專業(yè)選擇呈現(xiàn)“一邊倒”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。事實(shí)上，會(huì)計(jì)學(xué)院三個(gè)專業(yè)的師資水平相當(dāng)，財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況也不遜于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，《專業(yè)導(dǎo)論》課三名專業(yè)教師的講授同樣精彩，按照會(huì)計(jì)學(xué)院的估計(jì)，三個(gè)專業(yè)的報(bào)名人數(shù)不應(yīng)有太大差異，這樣的志愿統(tǒng)計(jì)結(jié)果的確始料未及。
（二）部分學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不高
按照學(xué)校制定的本科專業(yè)大類招生與培養(yǎng)實(shí)施方案（試行），專業(yè)分流遵循的是“志愿+成績(jī)（高考成績(jī)×40%+入學(xué)后前兩個(gè)學(xué)期成績(jī)×60%）”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，在大學(xué)一年級(jí)參加各類社團(tuán)活動(dòng)較為積極踴躍的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)處于劣勢(shì)而未能進(jìn)入自己理想的專業(yè)。這部分學(xué)生通常又具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)新專業(yè)不認(rèn)同，于是開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸情緒，甚至在心理上出現(xiàn)自卑感，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。這種情況雖然在輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)下情況有所好轉(zhuǎn)，但這部分學(xué)生短時(shí)期內(nèi)很難完全調(diào)整好心態(tài)，在一段時(shí)期內(nèi)影響了學(xué)習(xí)的積極性。
（三）部分學(xué)生對(duì)新班級(jí)的集體活動(dòng)參與度不高
因志愿得不到滿足的學(xué)生被調(diào)劑到其他專業(yè)，而成績(jī)好的學(xué)生大多留在會(huì)計(jì)學(xué)院較為優(yōu)勢(shì)的專業(yè)當(dāng)中，于是出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。在由調(diào)劑生組成的新班級(jí)中，學(xué)生相互之間又較為陌生，交流甚少，課堂缺勤情況較嚴(yán)重，班級(jí)集體活動(dòng)參與度低，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了諸多新問(wèn)題。
四、影響專業(yè)分流原因解析
為深入剖析大類招生后專業(yè)分流中存在問(wèn)題的原因，本課題組采取了訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回390份，調(diào)查對(duì)象包括會(huì)計(jì)學(xué)院2010級(jí)和2011級(jí)的學(xué)生，生源遍布河北省內(nèi)和省外；同時(shí)，對(duì)任課教師、相關(guān)部門進(jìn)行了訪談。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)分流中存在問(wèn)題的成因主要包括以下四個(gè)方面。
（一）專業(yè)分流依據(jù)的科學(xué)性有待商榷
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，39.3%的學(xué)生對(duì)分流依據(jù)的科學(xué)性提出了質(zhì)疑。比如由于各省高考標(biāo)準(zhǔn)不同，各省招生分?jǐn)?shù)線不同，同省份也存在文理差異，在專業(yè)分流中參考高考成績(jī)這一標(biāo)準(zhǔn)就不盡合理。另外，“入學(xué)后前兩個(gè)學(xué)期成績(jī)×60%”這一分流標(biāo)準(zhǔn)很容易造成學(xué)生只注重課程學(xué)習(xí)而忽視各種綜合能力的培養(yǎng)和提高。由此，持疑問(wèn)甚至排斥情緒的學(xué)生在專業(yè)分流后表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)的不認(rèn)同或融入不到新班級(jí)的現(xiàn)象，也就不難解釋了。
（二）《專業(yè)導(dǎo)論》課程的實(shí)施步驟不完善
從人類對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律來(lái)看，一般而言，人腦對(duì)于事物的印象會(huì)有一個(gè)時(shí)間效應(yīng)。一次性的教育很難給人留下根深蒂固的印象，所以該教育能夠發(fā)揮效用的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，一些觀念的形成只有依靠不斷地刺激、教育、強(qiáng)化才能順利形成。新生入學(xué)伊始，個(gè)體差異較大，對(duì)自己所選大類及其所屬專業(yè)普遍知之甚少，甚至是一無(wú)所知?！秾I(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)內(nèi)容中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)對(duì)這些新生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是聞所未聞，盡管他們當(dāng)時(shí)感覺(jué)很新鮮，但由于大一期間接觸的專業(yè)課程很少，因此對(duì)所學(xué)專業(yè)仍然是知之甚少?？梢?jiàn)，僅僅在入學(xué)初期進(jìn)行《專業(yè)導(dǎo)論》課程教育，并不能使學(xué)生對(duì)專業(yè)有深入的了解。
（三）《專業(yè)導(dǎo)論》課程的內(nèi)容不夠充實(shí)
從辦學(xué)歷史和社會(huì)認(rèn)可角度看，會(huì)計(jì)學(xué)院乃至全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)歷史遠(yuǎn)早于財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度較高，受“先入為主”的影響，學(xué)生選擇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也無(wú)可厚非。在我們的調(diào)研中，有59.4%的學(xué)生表示不選財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)的原因是因?yàn)椤澳吧?，這充分說(shuō)明了《專業(yè)導(dǎo)論》課程的內(nèi)容還不夠充實(shí)，加上從眾心理和其他因素的影響，在專業(yè)分流中出現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)受追捧的“一邊倒”的現(xiàn)象也就十分正常了。
（四）專業(yè)教育宣傳滯后
會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)于大類招生、分流培養(yǎng)這一新型人才培養(yǎng)模式尚處于探索時(shí)期，剛剛步入大學(xué)的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)也十分模糊。大多數(shù)學(xué)生只是知道何時(shí)進(jìn)行專業(yè)分流，其他情況知之甚少。為了做好各專業(yè)的分流工作，確保專業(yè)分流順利開(kāi)展，會(huì)計(jì)學(xué)院基本上是在專業(yè)分流前才對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)宣傳與動(dòng)員，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)了解各專業(yè)的情況以及分流的標(biāo)準(zhǔn)并盡快確定好專業(yè)選擇。由于學(xué)生對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀、分流的情況及專業(yè)發(fā)展前景了解太晚，時(shí)間太倉(cāng)促，以至于某些學(xué)生望文生義、道聽(tīng)途說(shuō)，從而產(chǎn)生理解上的偏差以及盲目“追風(fēng)”現(xiàn)象。
五、解決大類招生專業(yè)分流問(wèn)題的對(duì)策與建議
（一）制定更加科學(xué)、合理的專業(yè)分流依據(jù)
1. 以“志愿+綜合考評(píng)”方式進(jìn)行專業(yè)分流。鑒于目前“志愿+成績(jī)”的標(biāo)準(zhǔn)存在較多異議，因此在專業(yè)分流中除了充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，最大限度地滿足學(xué)生的專業(yè)選擇需求外，在教學(xué)資源不允許的情況下，可以考慮學(xué)生前兩個(gè)學(xué)期的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)涵蓋學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、能力發(fā)展等，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，以“志愿+綜合考評(píng)”的方式進(jìn)行專業(yè)分流有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2. 引入科學(xué)測(cè)評(píng)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)。目前各高校大多開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，會(huì)計(jì)學(xué)院也不例外。職業(yè)生涯規(guī)劃的一些基本理論如MBTI理論、RIASEC理論等，可以讓學(xué)生結(jié)合自身和環(huán)境狀況自評(píng)，確定所報(bào)專業(yè)是否與其個(gè)人氣質(zhì)、性格、興趣愛(ài)好等相匹配，嘗試用相關(guān)理論指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)行為。
（二）圍繞“三感”打造《專業(yè)導(dǎo)論》課程階段化、模塊化
《專業(yè)導(dǎo)論》課程雖然僅是一個(gè)專業(yè)引導(dǎo)性質(zhì)的課程，但教學(xué)內(nèi)容極其豐富。因此，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，有必要將授課內(nèi)容劃分為不同模塊，隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富、層次的不斷提高分階段進(jìn)行講授。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：66.5%的學(xué)生對(duì)《專業(yè)導(dǎo)論》課程階段化持支持態(tài)度，有61.8%的學(xué)生認(rèn)同《專業(yè)導(dǎo)論》課程模塊化。因此，有必要對(duì)《專業(yè)導(dǎo)論》課程進(jìn)行改革，將課程內(nèi)容模塊化，授課時(shí)間階段化，逐步加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解。
1. 第一學(xué)期和第二學(xué)期：專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示：懷揣著大學(xué)夢(mèng)想的新生剛剛?cè)雽W(xué)，帶著高考勝利的欣喜與興奮會(huì)表現(xiàn)出超乎尋常的主動(dòng)性和積極性。然而，入校兩個(gè)月以后，其對(duì)大學(xué)生活的興奮感會(huì)逐步消失，甚至開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的疑惑，此時(shí)的他們急需正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，從某種程度上講，這種引導(dǎo)將影響學(xué)生的一生。[2]因此，在入學(xué)后不久就開(kāi)始安排《專業(yè)導(dǎo)論》課程很有必要。這一階段的《專業(yè)導(dǎo)論》課可以結(jié)合新生入學(xué)教育，向?qū)W生介紹學(xué)院基本概況、師資力量、專業(yè)設(shè)置等，其主要目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)院、熱愛(ài)學(xué)科，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉并適應(yīng)大學(xué)生活，這時(shí)要進(jìn)行《專業(yè)導(dǎo)論》課的第二個(gè)模塊――具體專業(yè)培養(yǎng)情況介紹。這一模塊的主要內(nèi)容是學(xué)科特點(diǎn)及專業(yè)設(shè)置，需結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)介紹專業(yè)課程設(shè)置和知識(shí)體系。除了專業(yè)教師的講授，還可聘請(qǐng)專業(yè)輔導(dǎo)員介紹各專業(yè)歷年畢業(yè)生考研和就業(yè)情況。第二階段《專業(yè)導(dǎo)論》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而為第三學(xué)期的專業(yè)分流工作奠定基礎(chǔ)。
2. 第四學(xué)期初：專業(yè)歸屬感的培養(yǎng)。第四學(xué)期是開(kāi)始分流培養(yǎng)的第一個(gè)階段。科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)至關(guān)重要，這時(shí)進(jìn)行《專業(yè)導(dǎo)論》課的第三模塊――專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這一階段可主要采用專題講座的形式，分不同專業(yè)分別邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生（如獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)勝者）現(xiàn)身說(shuō)法，為低年級(jí)的學(xué)生提供活靈活現(xiàn)的例子。這種同齡人現(xiàn)身說(shuō)法的教學(xué)方法有利于提高教學(xué)效果，加深學(xué)生的專業(yè)歸屬感。
3. 第四學(xué)期末：專業(yè)方向感的培養(yǎng)。此時(shí)，大學(xué)生活已近中期，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課基本上已經(jīng)學(xué)完，體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的專業(yè)選修課即將開(kāi)始。那么，在眾多的專業(yè)選修課中究竟要選擇哪幾門來(lái)學(xué)習(xí)呢？專業(yè)學(xué)習(xí)的具體方向在哪里？還需要進(jìn)一步明確。在接受調(diào)研的學(xué)生中，有70.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)方向感對(duì)今后就業(yè)具有積極作用，這就需要進(jìn)行《專業(yè)導(dǎo)論》課的最后一個(gè)模塊――專業(yè)選修課選課指導(dǎo)。我院在2010級(jí)學(xué)生第四學(xué)期末開(kāi)設(shè)《選課指導(dǎo)》，聘請(qǐng)專業(yè)教研室主任就所開(kāi)的各門專業(yè)限選課的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)本課程所需的前期和后續(xù)課程、學(xué)習(xí)收獲等方面進(jìn)行介紹，大大增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)限選課的了解，提高了選課的計(jì)劃性，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確了專業(yè)方向，結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的課程，培養(yǎng)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種導(dǎo)論課反響強(qiáng)烈，例如，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)某學(xué)生在導(dǎo)論課感想中寫到：感謝學(xué)院為我們?cè)O(shè)計(jì)了此次專業(yè)選修課選課指導(dǎo)。在我迷惘徘徊于十幾門專業(yè)選修課不知如何選擇時(shí)，它就像一盞指明燈，照亮了我學(xué)習(xí)的方向。我喜歡英語(yǔ)，而且基礎(chǔ)不錯(cuò)，所以我選擇了國(guó)際會(huì)計(jì)方向，在老師的指導(dǎo)下選定了一系列體現(xiàn)國(guó)際化方向的選修課，相信通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)我的專業(yè)方向技能，有助于我在外資企業(yè)或是大型上市公司找到理想的工作。
（三）進(jìn)一步完善《專業(yè)導(dǎo)論》課程的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法
1. 完善《專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容。《專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容比較靈活，但內(nèi)容包括專業(yè)基本情況（專業(yè)性質(zhì)、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)情況、課程體系設(shè)置、學(xué)科發(fā)展方向）、專業(yè)學(xué)習(xí)方法、后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)（考研、出國(guó)、就業(yè)形勢(shì)）等。根據(jù)專業(yè)的具體情況自擬教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱完善課程簡(jiǎn)介、教學(xué)講義、教學(xué)進(jìn)度，制作多媒體課件等。教學(xué)大綱的擬定需要群策群力，不僅需要請(qǐng)教專家及聽(tīng)取專業(yè)教學(xué)骨干的意見(jiàn)，還應(yīng)注意調(diào)查了解學(xué)生的需求，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。在完善修訂教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要注意搜集日常教學(xué)管理中的相關(guān)資料，比如國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)、學(xué)科之間的關(guān)系，專業(yè)教學(xué)資源介紹，專業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展情況，往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法介紹，歷年畢業(yè)生的考研、就業(yè)情況等。這些資料和案例有助于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2. 創(chuàng)新《專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)方法。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。如何把知識(shí)在有限的時(shí)間里傳授給學(xué)生，關(guān)鍵在于正確的教學(xué)方法的運(yùn)用。通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)院《專業(yè)導(dǎo)論》教學(xué)實(shí)踐可以總結(jié)出以下三點(diǎn)：（1）運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法時(shí)描繪、陳述要生動(dòng)，富有啟發(fā)性，由淺入深，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。（2）運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)注意事先擬定具有一定討論價(jià)值的討論題目。（3）采用演示教學(xué)法時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體課件生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以適當(dāng)穿插一些視頻、Flas等，使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（4）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的作用，開(kāi)發(fā)建設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)登錄即可查看，將之與課堂講授、分組討論等方式相結(jié)合，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)。
（四）加強(qiáng)專業(yè)宣傳與引導(dǎo)
1. 夯實(shí)本科生導(dǎo)師制。導(dǎo)師制以因材施教、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，旨在促進(jìn)師生之間的溝通與交流，發(fā)揮教師在育人與專業(yè)輔導(dǎo)上的優(yōu)勢(shì)，建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)關(guān)系。充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師的專業(yè)輔導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)需求，有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有較全面的認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異較好地選擇專業(yè)發(fā)展方向。
2. 加強(qiáng)信息預(yù)測(cè)。大類培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)之一是可以把學(xué)生的專業(yè)與將來(lái)的就業(yè)結(jié)合在一起，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。因此在專業(yè)分流的前半年，就要對(duì)各專業(yè)近幾年的就業(yè)信息、社會(huì)需求、所擁有的教學(xué)資源、學(xué)生的專業(yè)選擇意向等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，依此對(duì)學(xué)生專業(yè)分流的意向、各專業(yè)未來(lái)幾年的就業(yè)狀況等進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，將這些統(tǒng)計(jì)信息通報(bào)給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，以供專業(yè)分流參考。
總之，大類招生這一新型人才培養(yǎng)模式符合高校教育教學(xué)改革大趨勢(shì)，是當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才的理性選擇。在“大類招生、分流培養(yǎng)”實(shí)施過(guò)程中，必須緊緊圍繞“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)出更多合格優(yōu)秀人才，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]卓奕源.地方重點(diǎn)本科院校推進(jìn)人才大類培養(yǎng)的研究[D]. 浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[2]楊景常.成功的《專業(yè)導(dǎo)論課》將影響學(xué)生的一生[J].高等教育研究，2007，（3）.
The Research of Professional Shunt Problems under the large-class Enrollment Context
Zhang Shimin， Cai Yang， Wang Pengjun， Rong Lai
（School of Accounting， Hebei University of Economics and Business， Shijiazhuang 050061， China）
[關(guān)鍵詞] 高職本科財(cái)務(wù)管理專業(yè) 技術(shù)型、應(yīng)用型人才 課程體系
財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)發(fā)展歷史很短，多以傳統(tǒng)的學(xué)科教育形式在本科院校出現(xiàn)。學(xué)科教育帶來(lái)深厚的理論功底，但崗位技能不強(qiáng),這給強(qiáng)調(diào)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職教育帶來(lái)了契機(jī)，卻也引發(fā)我們的思考：社會(huì)需要怎樣的財(cái)務(wù)管理人才？這樣的人才應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？怎樣設(shè)置課程才能滿足要求？如何體現(xiàn)職業(yè)教育特征？
一、高職本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了專業(yè)設(shè)置、人才定位、教育重心等多方面的內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)起著決定性作用。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，應(yīng)體現(xiàn)如下思想:
1.高職教育的定位
高職本科同一般本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。
2.素質(zhì)教育思想
素質(zhì)教育是我國(guó)教育體制改革的方向，包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。前者是指學(xué)生作為一個(gè)成功的社會(huì)人應(yīng)具有的素質(zhì)，后者是指學(xué)生成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員所具備的專業(yè)素質(zhì)。
3.“厚基礎(chǔ)、寬口徑”思想
學(xué)生應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)、管理和財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)及相關(guān)學(xué)科的原理性知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)拓展奠定基礎(chǔ)。
4.時(shí)代特征
培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟悉現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論；掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理；具備現(xiàn)代金融環(huán)境下投融資理論和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)、稅收知識(shí)；熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)信息處理，能在企事業(yè)單位、證券保險(xiǎn)、金融機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事投融資、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
二、高職本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置
1.理論課程體系
建立高職本科“公共課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、柔性專業(yè)方向模塊、職業(yè)技能（資格）證書、綜合素質(zhì)教育模塊”的理論課程體系。以基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)保證本科適應(yīng)性的要求，以專業(yè)模塊教學(xué)發(fā)揮專科針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職本科“保本科本色，創(chuàng)高職特色”教育目標(biāo)。
(1)公共課平臺(tái)（通識(shí)教育模塊）：包括德育、體育、大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)、法律基礎(chǔ)、主題教育（含軍訓(xùn)）等課程。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念和愛(ài)國(guó)主義熱情；具備高等文化程度；具備使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)尋找信息、分析信息、處理信息、信息的能力；養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神和勤奮進(jìn)取的負(fù)責(zé)態(tài)度，鍛煉吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志和健康的體魄，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生教育做好必備的文化基礎(chǔ)及身心素質(zhì)準(zhǔn)備。
(2)學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)：包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、貨幣銀行學(xué)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)管理崗位群必備的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。體現(xiàn)厚實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ男枰ＷC本科適應(yīng)性的要求。
(3)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)主干課程模塊:包括學(xué)科導(dǎo)論、金融市場(chǎng)概論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、管理會(huì)計(jì)、資本運(yùn)作、稅法與納稅會(huì)計(jì)等。該模塊為學(xué)專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成專業(yè)技能的課程模塊，也為學(xué)生后續(xù)拓展奠定知識(shí)與技能基礎(chǔ)。
(4)柔性專業(yè)方向模塊[含職業(yè)技能（資格）證書模塊]:包括納稅籌劃、公司治理與內(nèi)部控制、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、信用與風(fēng)險(xiǎn)管理、商務(wù)英語(yǔ)、相關(guān)職業(yè)資格考試課程輔導(dǎo)等。高職教育與本科教育根本的區(qū)別不在于層次不同而是類別不同，該課程模塊在學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)及專業(yè)課程模塊的基礎(chǔ)上體現(xiàn)寬口徑、技術(shù)性和以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特征，開(kāi)設(shè)為限定性選修課程或任意選修課程。
(5)綜合素質(zhì)教育模塊：包括中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、公共關(guān)系、社交禮儀、辦公自動(dòng)化、美學(xué)、心理健康、中外文學(xué)名著賞析、中外名曲賞析等。該模塊為開(kāi)發(fā)顯性與隱性相結(jié)合的素質(zhì)教育體系，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.實(shí)踐課程體系
技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高職教育的特征。在課程體系中，實(shí)踐性課程是與文化、理論課程既相互關(guān)聯(lián)又平行獨(dú)立的另一個(gè)子課程體系。我們把高職本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程分為：
(1)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。學(xué)年暑期由學(xué)校推薦或?qū)W生自選進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐或暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，撰寫論文或調(diào)查報(bào)告，收假后進(jìn)行交流和成績(jī)?cè)u(píng)定，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知。
(2)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。由任課教師隨堂或校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。
(3)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。由教師選擇實(shí)訓(xùn)教材，在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，形成學(xué)生對(duì)相關(guān)工作實(shí)務(wù)的完整認(rèn)知。包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃等。
(4)崗位實(shí)訓(xùn)。安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)崗位頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能。包括現(xiàn)金業(yè)務(wù)崗位（企業(yè)或銀行出納）、會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)崗位、主管崗位等。
(5)畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校推薦或者學(xué)生自薦進(jìn)行就業(yè)前實(shí)習(xí)。
每個(gè)階段結(jié)束，要求撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)感知、階段性專業(yè)論文，并進(jìn)行交流。
旨在循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力。
關(guān)鍵詞：本科會(huì)計(jì)教育；教育模式
基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)一般教學(xué)研究項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)教育改革30年的掃描與思考”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ACJYYB2011149）的研究成果之一
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)會(huì)計(jì)的繁榮。由于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的差異，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育模式不能照搬他國(guó)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，中國(guó)會(huì)計(jì)教育必將與國(guó)際接軌。從這個(gè)意義上說(shuō)，根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)教育模式，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
我國(guó)高校自開(kāi)設(shè)本科會(huì)計(jì)專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)校、社會(huì)多方面的不斷努力，取得了巨大成就。但與此同時(shí)，隨
著社會(huì)的發(fā)展，本科會(huì)計(jì)教育也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，亟待解決。
1、高校對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)不夠重視。我國(guó)高?；A(chǔ)課程種類較多，大多以“大班”或“灌輸“等形式授課。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生容易降低學(xué)習(xí)要求，并且學(xué)習(xí)的積極性不高，自由發(fā)揮的空間較少。
2、教學(xué)模式老化，教學(xué)方法單一。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)理論界普遍認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較落后，即學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課抄筆記，下課看筆記，考試背筆記是大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式。這種模式著重于傳授和吸收知識(shí)，而忽視知識(shí)的應(yīng)用，更不能鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的判斷能力和決策能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，遇到新的會(huì)計(jì)環(huán)境很難適應(yīng)。
3、學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺。目前，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)一般開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等核心課程，并輔以校內(nèi)以及校外實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生能熟練掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。然而，由于學(xué)校某些方面的限制，使學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。而校外實(shí)習(xí)，多采取“自由實(shí)習(xí)”的方式，很多學(xué)生弄虛作假，使校外實(shí)習(xí)流于形式。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)與用人單位目標(biāo)不關(guān)聯(lián)。目前，學(xué)生評(píng)價(jià)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后需要有較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，獨(dú)立完成工作則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，而用人單位為了節(jié)省人力資源的成本，非常重視求職者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以用人單位為導(dǎo)向。
除上述問(wèn)題外，還有先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育觀念尚未深入人心，部分高校專業(yè)設(shè)置過(guò)窄，考核方式側(cè)重于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的死記硬背，這些都不利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。為此，有必要借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行本科會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革。
二、國(guó)外本科會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀
國(guó)外的會(huì)計(jì)教育主要針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，注冊(cè)會(huì)計(jì)師教育中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，面臨考驗(yàn)。因此，要求會(huì)計(jì)教育改革的呼聲越來(lái)越高。近些年，各國(guó)會(huì)計(jì)教育都在變革，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下方面：
1、課程設(shè)置多樣化，與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密。英國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程特別注重對(duì)于會(huì)計(jì)基本知識(shí)的教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)和法律等；大部分課程都很注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，并盡早讓他們熟練掌握會(huì)計(jì)軟件、電子表格及其他電腦使用技能。另外，每當(dāng)出現(xiàn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論，老師也都會(huì)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和社會(huì)需要脫節(jié)。法國(guó)一些學(xué)者認(rèn)為，會(huì)計(jì)課程并不能只教借貸記賬法，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的決策能力也非常重要，學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)能力還需要增加其他課程的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生參與為主，教師授課為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在英國(guó)和法國(guó)，每門課每周上課一次三節(jié)。其中兩節(jié)為講授，另外一節(jié)是輔導(dǎo)或研討。會(huì)計(jì)課堂講授一般分專題進(jìn)行，老師課堂上講解的大約只有30%的課程內(nèi)容。學(xué)生課下要花大量時(shí)間閱讀、查資料和寫論文。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。通過(guò)小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到鍛煉能力的目的。
3、會(huì)計(jì)考試方式注重考查學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。在國(guó)外，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成。其中，平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或演講等形式組成，占總成績(jī)的30%～50%。每門課程通常都有1～2個(gè)綜合作業(yè)，提交形式有報(bào)告、論文、計(jì)劃等。期末考試占總成績(jī)的50%～70%，多為閉卷，一般是五選三或六選三，有時(shí)會(huì)有一道必答題。試題多為綜合性的主觀題，一般除會(huì)計(jì)分錄外沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，即使是會(huì)計(jì)核算也要求相關(guān)的分析和決策。
4、會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)比較完善。英國(guó)、法國(guó)多數(shù)大學(xué)不僅電腦普及程度和網(wǎng)絡(luò)化程度高，而且能充分服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)。老師在講課時(shí)基本沒(méi)有板書，多是借助網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)，授課速度很快，內(nèi)容涉及面也很廣泛，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性和分析、解決問(wèn)題的能力。
三、對(duì)我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育改革的啟示
會(huì)計(jì)教育的國(guó)際比較是進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的催化劑，借鑒英國(guó)、法國(guó)較為先進(jìn)的教育理念，可以拓寬我國(guó)會(huì)計(jì)教改思路，不斷推進(jìn)本科會(huì)計(jì)教育教學(xué)的改革實(shí)踐，主要表現(xiàn)為以下方面：
1、加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教育課，拓寬管理基礎(chǔ)教育課。第一，適當(dāng)加大基礎(chǔ)課程的課時(shí)數(shù)，包括數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、研究方法論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程；第二，拓寬管理基礎(chǔ)教育課，增強(qiáng)應(yīng)變能力，包括財(cái)政、稅收、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)、證券投資及分析等；第三，增設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)導(dǎo)論課”，幫助學(xué)生做出是否進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界的選擇，增加學(xué)習(xí)熱情。
2、引入靈活多樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方法。第一，改革單一的“填鴨式”教學(xué)方法，根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容采用形式多樣的方法；第二，除依靠“教材+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段外，應(yīng)采用大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如影像教學(xué)和多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一幅會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的立體圖景；第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)提高實(shí)踐課課時(shí)比例，強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)難度，增加實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課的管理等措施，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3、全面實(shí)行會(huì)計(jì)考試方法和內(nèi)容改革。教學(xué)過(guò)程多增加一些案例討論、小測(cè)驗(yàn)或演講等形式，增加平時(shí)成績(jī)考核的分量和難度，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積累。另外，考試內(nèi)容由針對(duì)具體問(wèn)題、獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的考核向綜合性、系統(tǒng)性問(wèn)題的考核發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
4、教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師不僅要懂得會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要從事會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。因此，高校會(huì)計(jì)老師應(yīng)該通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉、兼職，提供咨詢服務(wù)等方式參與企業(yè)活動(dòng)。會(huì)計(jì)類的課程，只有理論聯(lián)系實(shí)際，講起來(lái)才會(huì)有滋有味。對(duì)于一些實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)的課程，還需聘請(qǐng)校外專家或者專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
5、充分利用各種資源，進(jìn)一步提高現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施使用效率。目前，各院校都在積極探索如何應(yīng)用校園網(wǎng)更好地為教學(xué)服務(wù)，但實(shí)踐較好的學(xué)校為數(shù)不多。有的學(xué)校根本沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。即使有教學(xué)系統(tǒng)，其功能也不夠完善。另外，學(xué)生沒(méi)有足夠動(dòng)力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。因此，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)功能非常有必要。
（作者單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉永澤.會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)策研究――基于改革開(kāi)放30年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的變遷[J].上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.12.
歷
層
次
星期五（7月8日）
星期六（7月9日）
星期日（7月10日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科
計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用
080702
02324 離散數(shù)學(xué)
02326操作系統(tǒng)
02325 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
00023高等數(shù)學(xué)（工本）
03709基本原理概論 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
00015 英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
建筑工程
080806 02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二） 00420物理（工） 03709基本原理概論 02442鋼結(jié)構(gòu)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015 英語(yǔ)（二）
漢語(yǔ)言文學(xué)
050105 00037 美學(xué)
00819訓(xùn)詁學(xué) 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一）
03709基本原理概論 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00015 英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)
050201 00087英語(yǔ)翻譯 00840日語(yǔ) 00832 英語(yǔ)詞匯學(xué)
03709基本原理概論 00604 英美文學(xué)選讀
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
會(huì)計(jì)
020204 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00150 金融理論與實(shí)務(wù)
00054管理學(xué)原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 03709基本原理概論 00158 資產(chǎn)評(píng)估
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）00015 英語(yǔ)（二）
工商企業(yè)管理
020202 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00054管理學(xué)原理 00153質(zhì)量管理（一）
03709基本原理概論
00152組織行為學(xué)
00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
金融
020106 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00054管理學(xué)原理 00078銀行會(huì)計(jì)學(xué)
03709基本原理概論 00079保險(xiǎn)學(xué)原理
00015英語(yǔ)（二）
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
市場(chǎng)營(yíng)銷
020208 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論
00015英語(yǔ)（二）
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
國(guó)際貿(mào)易
020110 00097外貿(mào)英語(yǔ)寫作
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00045企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀
03709基本原理概論 00099涉外經(jīng)濟(jì)法
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
物流管理
020229 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
法律
030106 00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法律思想史 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論
00265西方法律思想史 00167勞動(dòng)法
03709基本原理概論
00258保險(xiǎn)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00233稅法
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
公安管理
030401 00369警察倫理學(xué) 00370刑事證據(jù)學(xué) 03709基本原理概論
00015英語(yǔ)（二）
04729大學(xué)語(yǔ)文
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00371公安決策學(xué)
00859警察組織行為學(xué)
行政管理
030302 00318公共政策 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 01848公務(wù)員制度
00034社會(huì)學(xué)概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
護(hù)理學(xué)
100702 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護(hù)理學(xué)
03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
機(jī)電一體化
080307 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換
02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 00420物理（工）
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
03709基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
應(yīng)用化學(xué)
081209 08291環(huán)境影響評(píng)價(jià) 08306環(huán)境分析與檢測(cè) 03709基本原理概論
基礎(chǔ)教育
040120 00266社會(huì)心理學(xué)（一） 04577中國(guó)通史 03709基本原理概論
04578中國(guó)小說(shuō)史
軟件工程
080720 07028軟件測(cè)試技術(shù) 07169軟件開(kāi)發(fā)工具與環(huán)境 03709基本原理概論
07172信息安全 07171項(xiàng)目管理軟件
民商法
030116 00865證劵法 08957法律邏輯
03709基本原理概論
05560破產(chǎn)法
漢語(yǔ)言文學(xué)教育
050113 06414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué) 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00541語(yǔ)言學(xué)概論 00456教育科學(xué)研究方法（二） 0538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
03709馬克思主基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
英語(yǔ)教育
050206 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué) 06421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 00600高級(jí)英語(yǔ) 00456教育科學(xué)研究方法（二） 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)
03709基本原理概論
地理教育
070702 02094人文地理學(xué)導(dǎo)論 06858中學(xué)地理專題選講 02105地理教育學(xué)
00466發(fā)展與教育心理學(xué) 06452中學(xué)地理教學(xué)
00456教育科學(xué)研究方法（二） 03709基本原理概論 03144環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)
02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論
思想政治教育
040202 00312政治學(xué)概論 00479當(dāng)代資本主義 00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系 00480中國(guó)傳統(tǒng)道德 00483科學(xué)思維方法 05629思想政治課教學(xué)法
歷史教育
060102 00768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史 00775歷史教育學(xué) 00771中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史專題 00773世界現(xiàn)當(dāng)代史專題 00774史學(xué)理論與方法 05632中學(xué)歷史課專題精講
生物教育
070402 02081 進(jìn)化生物學(xué) 02084組織胚胎學(xué)
02078生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 02082 生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、
02085 細(xì)胞生物學(xué) 02079 生態(tài)學(xué)概論 03709 基本原理概論 03708 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015 英語(yǔ)（二）
法律教育
030113 04337中學(xué)法律教育專題選講
00228環(huán)境與資源保護(hù)法 00261行政法學(xué)
00230合同法
05678金融法 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法律思想史 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00016勞動(dòng)法
03709基本原理概論 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
信息技術(shù)教育
080713 04340電視編導(dǎo)與制作 04344中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法 04347信息技術(shù)與課程整合 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
計(jì)算機(jī)科學(xué)教育
080745 07839計(jì)算機(jī)教學(xué)法 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
00023高等數(shù)學(xué)（工本） 00441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
數(shù)學(xué)教育
070102 02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一） 02009抽象代數(shù) 06855微分方程 02018數(shù)學(xué)教育學(xué)
物理教育
070202 06129固體物理 02035熱力學(xué)與物理統(tǒng)計(jì) 02032高等數(shù)學(xué)（三） 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
化學(xué)教育學(xué)
070302 02053結(jié)構(gòu)化學(xué) 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
音樂(lè)教育
050408 00733音樂(lè)分析與創(chuàng)作 00735音樂(lè)教育學(xué)
美術(shù)教育
050410 00745中國(guó)畫論 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
體育教育
040302 00502體育管理學(xué)
教育學(xué)
040108 00471認(rèn)知心理
00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00472比較教育
00468德育原理
03709基本原理概論
00453教育法學(xué)
00467課程與教學(xué)論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
學(xué)前教育
040102 00024普通邏輯
00398學(xué)前教育原理
00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 03709基本原理概論
00402學(xué)前教育史 00467課程與教學(xué)論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 00455教育管理心理學(xué) 00445中外教育管理史
03709基本原理概論 00453教育法學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
人力資源管理
020218 06092工作分析
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法00054管理學(xué)原理 06088管理思想史
03709基本原理概論
00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
旅游管理
020210 00199中外民俗 00200客源國(guó)概況
道路與橋梁工程
080807 06082筑路機(jī)械及施工 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理
06080高速公路 06079城市道路
03709基本原理概論 06078交通工程（二）
006081隧道工程
應(yīng)用電子技術(shù)
080735 02358單片機(jī)原理與應(yīng)用 05694制冷技術(shù)與控制 02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
05693音響及視頻技術(shù)
英語(yǔ)翻譯
050134 05350中級(jí)英語(yǔ)筆譯 05384科技英語(yǔ)翻譯 05355商務(wù)英語(yǔ)翻譯
03709基本原理概論 05351高級(jí)英語(yǔ)筆譯
汽車服務(wù)工程
082232 06904汽車保險(xiǎn)與理賠 04946汽車發(fā)電機(jī)原理與汽車?yán)碚摗?04447汽車維修工程
03709基本原理概論
04444汽車鑒定與評(píng)估
小學(xué)教育
040112 00542文學(xué)概論（二） 00472比較教育
03709基本原理概論 06230小學(xué)藝術(shù)教育
制藥科學(xué)與工程
081204 03031藥物分析 03026藥理學(xué)（二） 03709基本原理概論
07781藥事管理學(xué)（一）
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
020201 工商企業(yè)管理（?？疲?00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00147人力資源管理（一） 00148國(guó)際企業(yè)管理 00145生產(chǎn)與作業(yè)管理 020203 會(huì)計(jì)（?？疲?00157管理會(huì)計(jì)（一） 00070政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)
00155中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00156成本會(huì)計(jì) 020205 人力資源管理（專科） 00147人力資源管理（一）
00163管理心理學(xué)
00165勞動(dòng)就業(yè)概論 00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
03954現(xiàn)代公文寫作 00166企業(yè)勞動(dòng)工資管理 020228 物流管理（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00012英語(yǔ)（一）
05372國(guó)際物流導(dǎo)論 020245 酒店管理（?？疲?03961賓館前廳與客房操作 03963酒店管理實(shí)務(wù) 020313 銷售管理（專科） 10492銷售管理學(xué)
10496零售管理 10498網(wǎng)絡(luò)銷售
10510連鎖與特許經(jīng)營(yíng)管理 10494促銷管理 030112 法律（基礎(chǔ)科段）（?？疲?00242民法學(xué)
00247國(guó)際法
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
05679憲法學(xué) 00223中國(guó)法制史
00245刑法學(xué)
00261行政法學(xué) 00243民事訴訟法學(xué)
00260刑事訴訟法學(xué)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00244經(jīng)濟(jì)法概論
05677法理學(xué) 030116 民商法（本科段） 05559海商法 05558侵權(quán)行為法 030301 行政管理（?？疲?00147人力資源管理（一）
00292市政學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué)
00341公文寫作與處理 03350社會(huì)研究方法 040101 學(xué)前教育（?？疲?00384學(xué)前心理學(xué)
00389學(xué)前教育科學(xué)研究 00387幼兒園組織與管理 00383學(xué)前教育學(xué) 050114 漢語(yǔ)言文學(xué)（基礎(chǔ)科段）（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00024普通邏輯
00031心理學(xué)
00529文學(xué)概論（一）
00535現(xiàn)代漢語(yǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00429教育學(xué)（一）
00530中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選
00536古代漢語(yǔ) 00506寫作（一）
00531中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選
00534外國(guó)文學(xué)作品選 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）
00533中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） 中學(xué)教育類（?？疲?90024普通邏輯
90037美學(xué)
90087英語(yǔ)翻譯
90441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
90483科學(xué)思維方法論
90495體育保健學(xué)
90540外國(guó)文學(xué)史
90600高級(jí)英語(yǔ)
90735音樂(lè)教育學(xué)
90742美術(shù)技法理論
90768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史
90774史學(xué)理論與方法
92010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）
92054中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)
92085細(xì)胞生物學(xué)
92102遙感概論
93709基本原理概論 90033世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系
90503體育教育學(xué)
90732簡(jiǎn)明配器法
90770中國(guó)近代史專題
90830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)
90831英語(yǔ)語(yǔ)法
92053結(jié)構(gòu)化學(xué)
92079生態(tài)學(xué)概論
92084組織胚胎學(xué)
92103計(jì)量地理與地理信息系統(tǒng)
92200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
93204高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（二）
96414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué)
96421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究
96518微機(jī)故障診斷與維修技術(shù) 90321中國(guó)文化概論
90466發(fā)展與教育心理學(xué)
90502體育管理學(xué)
90538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
90539中國(guó)古代文學(xué)史（二）
90745中國(guó)畫論
90832英語(yǔ)詞匯學(xué)
92009抽象代數(shù)
92055中級(jí)有機(jī)化學(xué)
92101區(qū)域科學(xué)原理
92339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
93708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
95543中學(xué)化學(xué)專題選講
96425中學(xué)英語(yǔ)課程教材教法
97976音樂(lè)欣賞（二） 90015英語(yǔ)（二）
90023高等數(shù)學(xué)（工本）
90456教育科學(xué)研究方法（二）
90501體育史
90537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
90541語(yǔ)言學(xué)概論
90603英語(yǔ)寫作
90604英美文學(xué)選讀
90733音樂(lè)分析與創(chuàng)作
90771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題
92018數(shù)學(xué)教育學(xué)
92051物理化學(xué)（二）
92105地理教育學(xué)
95630中學(xué)政治課專題選講
96417中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 050207 英語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（?？疲?00595英語(yǔ)閱讀（一）
00596英語(yǔ)閱讀（二）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00795綜合英語(yǔ)（二） 00522英語(yǔ)國(guó)家概況
00597英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00794綜合英語(yǔ)（一） 050405 室內(nèi)設(shè)計(jì)（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00688設(shè)計(jì)概論 03954現(xiàn)代公文寫作 050454 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（?？疲?03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 080306 機(jī)電一體化工程（?？疲? 02185機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02236可編程控制器原理與應(yīng)用 02232電工技術(shù)基礎(chǔ)
02237自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用 080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專科） 02142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
02318計(jì)算機(jī)組成原理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）
00342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02198線性代數(shù)
03954現(xiàn)代公文寫作
04732微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù) 00012英語(yǔ)（一）
02120數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
02323操作系統(tǒng)概論 080759 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（?？疲?03950網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā) 03944網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
03948網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作 080763 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 04737C++程序設(shè)計(jì) 080828 建筑工程（專科） 05394建筑物理 09062混凝土及砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù) 09064建筑材料及檢測(cè)技術(shù) 082236 工程造價(jià)（?？疲窐蚍较颍? 03828建筑構(gòu)造（一） 03940工程造價(jià)原理與編制 03941工程招投標(biāo)與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（?？疲?01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理
03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 05220市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 100701 護(hù)理學(xué)（?？疲?00488健康教育學(xué)
02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一） 02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 02899生理學(xué)
03001外科護(hù)理學(xué)（一） 100801 藥學(xué)（專科） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué) 02068人體解剖生理學(xué) 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)
00078銀行會(huì)計(jì)學(xué) 00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論
00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一） 00130作物栽培學(xué)（一） 020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段） 08119管理會(huì)計(jì) 06072企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)
08130現(xiàn)代公司理財(cái) 00103證券投資學(xué)
08131財(cái)務(wù)分析與案例研究 06194內(nèi)部審計(jì) 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 00160審計(jì)學(xué) 00158資產(chǎn)評(píng)估
00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段） 00186國(guó)際商務(wù)談判 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃 00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業(yè)投資與管理 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 06088管理思想史
06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 06091薪酬管理
06092工作分析 020229 物流管理（獨(dú)立本科段） 05375物流案例與實(shí)踐（二）
05379倉(cāng)儲(chǔ)管理（二） 05376庫(kù)存管理（二） 05377采購(gòu)與供應(yīng)管理（二）
05380供應(yīng)鏈管理 05373物流企業(yè)管理
05378運(yùn)輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策 05723非政府組織管理 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 020261 工程財(cái)務(wù)管理（獨(dú)立本科段） 00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)
05293國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 05294稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù) 05292基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理 00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）
06214西方財(cái)務(wù)管理 020279 工程管理（獨(dú)立本科段） 06289工程招標(biāo)與合同管理 01850建筑施工技術(shù)
06087工程項(xiàng)目管理 08262房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)
08263工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資 06962工程造價(jià)確定與控制 020302 酒店管理（獨(dú)立本科段） 04929旅游市場(chǎng)營(yíng)銷
04932酒店客房管理 06124旅游文化學(xué) 06126旅游人力資源管理
08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨(dú)立本科段） 10500市場(chǎng)調(diào)研與銷售預(yù)測(cè)
10505銷售風(fēng)險(xiǎn)管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應(yīng)鏈管理
10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030113 法律教育（獨(dú)立本科段） 00230合同法 00227公司法
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00261行政法學(xué)
00315當(dāng)代中國(guó)政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
01848公務(wù)員制度 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理
00403學(xué)前兒童家庭教育 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00399學(xué)前游戲論
00882學(xué)前教育心理學(xué) 040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段） 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00469教育學(xué)原理 00449教育管理原理
00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學(xué) 040120 基礎(chǔ)教育（獨(dú)立本科段） 05683素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 06420中文工具書 04579中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 040202 思想政治教育（獨(dú)立本科段） 00312政治學(xué)概論 050105 漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語(yǔ)言學(xué)概論 050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語(yǔ)言學(xué)概論 050134 英語(yǔ)翻譯（獨(dú)立本科段） 05349英漢語(yǔ)言文化比較 050201 英語(yǔ)（本科段） 00600高級(jí)英語(yǔ) 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00603英語(yǔ)寫作
00604英美文學(xué)選讀 050206 英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段） 00087英語(yǔ)翻譯 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050309 公共關(guān)系（獨(dú)立本科段） 00318公共政策
00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
03291人際關(guān)系學(xué)
03709基本原理概論
06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 03292公共關(guān)系口才
03297企業(yè)文化
03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學(xué)
03295國(guó)際公共關(guān)系
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 00015英語(yǔ)（二）
00152組織行為學(xué)
03294公共關(guān)系案例
06091薪酬管理 050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 070302 化學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00456教育科學(xué)研究方法（二） 080109 采礦工程（獨(dú)立本科段） 08144計(jì)算機(jī)繪圖（一） 11939采礦學(xué)（二） 08146礦井提升運(yùn)輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機(jī)械
08147礦井通風(fēng)與安全（二） 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080313 模具設(shè)計(jì)與制造（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
03709基本原理概論 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 02326操作系統(tǒng)
04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333軟件工程 080705 電子工程（獨(dú)立本科段） 08315控制工程基礎(chǔ) 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術(shù) 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 080713 信息技術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080720 軟件工程（獨(dú)立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 07167多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 080745 計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 02326操作系統(tǒng) 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02446建筑設(shè)備 02404工程地質(zhì)及土力學(xué)
02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨(dú)立本科段） 06078交通工程（二）
06081隧道工程 06082筑路機(jī)械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學(xué)與工程（獨(dú)立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué)
07780化學(xué)制藥工藝學(xué) 081209 應(yīng)用化學(xué)（獨(dú)立本科段） 02066有機(jī)化學(xué)（二） 02483工業(yè)分析 081724 鐵路運(yùn)輸管理（獨(dú)立本科段） 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)
03709基本原理概論
04453鐵路旅客運(yùn)輸
06268工程數(shù)學(xué)
07113國(guó)際貨物運(yùn)輸 07106鐵路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04454高速鐵路概論 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
05204鐵路財(cái)務(wù)管理 082213 信息管理與信息系統(tǒng)（獨(dú)立本科段） 02115信息管理基礎(chǔ)
02117信息組織 06385網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用 06627網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè) 02124信息分析方法
02134信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 082232 汽車服務(wù)工程（獨(dú)立本科段） 06895汽車節(jié)能技術(shù) 06906汽車運(yùn)行材料 090102 農(nóng)學(xué)（獨(dú)立本科段） 02676作物栽培生理
02679種子學(xué) 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 06172耕作學(xué) 05226植物營(yíng)養(yǎng)與施肥（農(nóng)業(yè)） 090403 畜牧獸醫(yī)（獨(dú)立本科段） 02795動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與代謝病防治 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué)
06773特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué) 02794動(dòng)物遺傳育種學(xué) 11431動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué) 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 03006護(hù)理管理學(xué)
03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03203外科護(hù)理學(xué)（二） 03005護(hù)理教育導(dǎo)論
04435老年護(hù)理學(xué) 03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
03007急救護(hù)理學(xué)
03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）
03011兒科護(hù)理學(xué)（二）
04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 100805 藥學(xué)（獨(dú)立本科段） 06831藥理學(xué)（四） 01761藥劑學(xué)（二） 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00369警察倫理學(xué)
00372公安信息學(xué)
03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）
00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04729大學(xué)語(yǔ)文 00015英語(yǔ)（二）
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)手段
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)人會(huì)計(jì)知識(shí)殿堂的入門課程或啟蒙課程，該課程教學(xué)效果不僅對(duì)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)具有重要的影響，而且對(duì)后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會(huì)計(jì)基本理論、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強(qiáng)、靈活性差，給教與學(xué)帶來(lái)很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽(tīng)，稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來(lái)，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對(duì)教師而言，則是必須根據(jù)本課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)該課程的教學(xué)做出進(jìn)一步的思考。
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程建設(shè)沿革、性質(zhì)及內(nèi)容
(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程建設(shè)沿革 會(huì)計(jì)專業(yè)是唐山學(xué)院1983年建校時(shí)第一批設(shè)置的專業(yè)之一。工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)2002年被教育部授予“高等工程?？剖痉秾I(yè)”稱號(hào)，2001年開(kāi)始以西南交通大學(xué)名義招收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，2004年開(kāi)始招收第一屆唐山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，該課程在我院發(fā)展和改革的歷史進(jìn)程大體可分為四個(gè)階段：第一階段(1983年至1985年)，學(xué)校創(chuàng)建之初，設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)制二年，學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，全面采用兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教學(xué)管理、教學(xué)方法和教材，逐步提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)正規(guī)化，規(guī)范化。第二階段(1986年至1995年)，根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改設(shè)工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)制三年，加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系，結(jié)合本校的實(shí)際，改革本課程的舊體系，修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)“三基”(基本概念、基本理論、基本方法)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要“少而精”，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，嘗試開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。第三階段(1996年至2001年)，這一階段是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展期。1995年工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)被原國(guó)家教委批準(zhǔn)確定為全國(guó)高工專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，以此為契機(jī)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，全面修訂了課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱等教學(xué)文件，改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置全新的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，形成特色人才培養(yǎng)模式，學(xué)校投資建成了會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，歷經(jīng)6年的改革與實(shí)踐，2002年工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)被教育部授予“高等工程?？剖痉秾I(yè)”稱號(hào)。第四個(gè)階段(2002年以后)，學(xué)校升格為本科院校之后，為了適應(yīng)本科教學(xué)的需要，我們按照本科教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既注重實(shí)踐性的教學(xué)，同時(shí)也注重會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。為此我們對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了從教學(xué)思想和教學(xué)理念，到課程的內(nèi)容和體系，從教學(xué)模式和教學(xué)方法到教學(xué)手段等全方位的改革研究和改革實(shí)踐，許多改革成果已經(jīng)或者正在落實(shí)到課程教學(xué)中。
(二)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程性質(zhì) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的必修內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，初步形成一個(gè)比較完整的“會(huì)計(jì)觀”(能夠站在企業(yè)和社會(huì)角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的定位，并能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)步確定自己如何更新知識(shí)、培養(yǎng)能力以最好地適應(yīng)社會(huì))，具有自我學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展的能力，能比較熟練地運(yùn)用其基本操作技能對(duì)企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，掌握如何取得經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息，并為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)課打好基礎(chǔ)，本課程一般在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。
(三)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容為會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的基本框架內(nèi)介紹會(huì)計(jì)核算方法體系、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)已形成一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，本課程的教學(xué)基本上采用歷史上形成的這一理論體系。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論內(nèi)容順利考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；二是能夠運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)核算的基本方法，完成憑證――賬簿――報(bào)表的賬務(wù)處理過(guò)程。因此，在課程中根據(jù)這兩大目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，既注重理論學(xué)習(xí)，又注重技能訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及改革
(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課程的重點(diǎn)是會(huì)計(jì)的概念和會(huì)計(jì)核算的方法；會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式的基本內(nèi)容，以及三者之間的密切聯(lián)系；會(huì)計(jì)科目，會(huì)計(jì)賬戶；復(fù)式記賬方法的具體運(yùn)用；運(yùn)用成本計(jì)算方法對(duì)制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷三個(gè)過(guò)程的各種計(jì)算對(duì)象進(jìn)行成本計(jì)算的一般方法；原始憑證和記賬憑證的填制要求與填制方法；序時(shí)賬簿、分類賬簿的格式及其登記方法，賬簿的登記規(guī)則，錯(cuò)賬的更正方法和結(jié)賬與對(duì)賬的方法；利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表的基本編制方法；實(shí)地盤存制和永續(xù)盤存制下確定期末存貨數(shù)量、期末存貨成本的基本方法，以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理方法等內(nèi)容。本課程的難點(diǎn)是會(huì)計(jì)要素的含義及相互之間的關(guān)系；會(huì)計(jì)核算的方法；采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則確認(rèn)收入和費(fèi)用的基本方法；復(fù)式借貸記賬方法的具體運(yùn)用以及成本計(jì)算方法的具體運(yùn)用等。
(二)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教育改革 (1)課堂以多媒體手段演示內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，我們整理制作了多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過(guò)的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問(wèn)來(lái)督促，以檢查所布置的練習(xí)來(lái)達(dá)到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動(dòng)地將枯燥的會(huì)計(jì)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。提高了課堂教學(xué)效率，使會(huì)計(jì)核算程序的講解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。(2)實(shí)物演示以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運(yùn)用借貸記賬法處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的方法是要達(dá)到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，我們購(gòu)買了相應(yīng)的憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)材料，并在教學(xué)中加以演示，以舉例和實(shí)物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。(3)手工和計(jì)算機(jī)模擬以增強(qiáng)動(dòng)手能力。為了加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，我們編寫了涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)部分實(shí)習(xí)的實(shí)例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程能有一個(gè)全真的認(rèn)識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬會(huì)計(jì)核算。大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程建設(shè)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路
(一)課程建設(shè)目標(biāo) 辦學(xué)定位是要建設(shè)成為應(yīng)用型為主的教學(xué)型高等院校，培養(yǎng)的學(xué)生主要是來(lái)源于全國(guó)各地的普通二本生
源。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)基本理論及經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有比較突出的會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力、良好的誠(chéng)信品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有較強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)及相關(guān)職業(yè)院校從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)會(huì)教學(xué)及相關(guān)管理工作，具有一定創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，具有自我學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展的能力，能比較熟練地運(yùn)用其基本操作技能對(duì)企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，掌握如何取得經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息，并為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。本課程建設(shè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，強(qiáng)化“融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持“雙能力，雙意識(shí)”的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為重點(diǎn)，跟蹤國(guó)內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)研究，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，“教與學(xué)”形成互動(dòng)的具有特色的課程體系。具體目標(biāo)是：(1)遵循高等教育規(guī)律，以教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此本課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉與培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練。(2)以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革為重點(diǎn)。不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使所講授的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)最新的內(nèi)容。不斷關(guān)注會(huì)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，并能在第一時(shí)間內(nèi)將這些新知識(shí)傳授給學(xué)生。尋求靈活多變的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和積極性。(3)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“終身學(xué)習(xí)”的能力以便適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)形式為目的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并熟練掌握本課程的基本概念，基本理論和基本方法及應(yīng)用。著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)課程設(shè)計(jì)思路 本課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)(環(huán)境布置)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方面全方位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷吸取、創(chuàng)立新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的“與時(shí)俱進(jìn)”。把主體教育理論與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。確實(shí)做到堅(jiān)持一人為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，探索學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新的實(shí)踐教學(xué)體系，從原來(lái)單向灌輸學(xué)生怎么做，轉(zhuǎn)化為由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)正、誤兩種操作結(jié)果的比較，扮演“教”與“學(xué)”雙重角色，雙向、互動(dòng)、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐改革的總體思路
(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 師資水平即辦學(xué)水平，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)的永恒主題，也是課程建設(shè)最重要的基礎(chǔ)建設(shè)。為此，我們積極采取措施，加強(qiáng)本課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，為主講教師提供良好的工作和成長(zhǎng)環(huán)境，有計(jì)劃的選派教師往高水平院校進(jìn)修，提高專業(yè)教師的理論水平；落實(shí)以老帶新制度，對(duì)剛剛走上講臺(tái)的青年教師，安排指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)，實(shí)行一對(duì)一幫扶；安排青年教師去企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)鍛煉，或直接聘請(qǐng)會(huì)計(jì)界資深人士到學(xué)校講學(xué)，提供互動(dòng)交流的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高教師實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。
(二)準(zhǔn)確把握課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程體系的總體設(shè)置情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，妥善處理好本課程與后續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程之間的關(guān)系，反映會(huì)計(jì)研究的新成果、體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的新發(fā)展，力求在內(nèi)容體系上有所創(chuàng)新。目前國(guó)內(nèi)流行的按會(huì)計(jì)要素來(lái)講述基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的體系安排，往往使剛剛接觸會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容難以理解和掌握。根據(jù)由淺入深的教學(xué)規(guī)律，這部分內(nèi)容宜變更為按企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的本來(lái)面貌，以企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，來(lái)講授企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法，理論密切聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)復(fù)式記賬原理的運(yùn)用過(guò)程，有助于啟發(fā)式教學(xué)方法的施行。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程。根據(jù)這門課的特點(diǎn)教學(xué)中必須改變過(guò)去從課堂到課堂，從書本到書本的滿堂灌的形式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課程采用了以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，采用小組課堂案例教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法，注重教學(xué)內(nèi)容案例化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的平衡發(fā)展，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第一，采用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本概念、基本原理。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程中的基本理論內(nèi)容較多，為后續(xù)會(huì)計(jì)系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由于本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生專業(yè)的背景知識(shí)比較欠缺，確切地把握某些原理和專業(yè)詞匯存在困難。因此在講授基本原理過(guò)程中，應(yīng)特別注意結(jié)合實(shí)例、聯(lián)系生活啟發(fā)講解，通過(guò)案例或通俗的實(shí)例啟發(fā)，講清楚其中的道理。第二，情景模擬教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是學(xué)生碰到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在此之前，沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，甚至有些學(xué)生對(duì)企業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)概念，如果單靠頭腦想象，教學(xué)就會(huì)變的枯燥無(wú)趣，為了提高教學(xué)效果，我們?cè)诮榻B企業(yè)之前安排一定學(xué)時(shí)讓學(xué)生到實(shí)踐基地參觀、或者制作選取合適的影視資料，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。在基本技能訓(xùn)練方面，采用情景模擬教學(xué)法也非常有利于學(xué)生牢固掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，如編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿，完全可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定小組，分配不同崗位，協(xié)作完成開(kāi)票、收款、發(fā)貨、記賬等一系列工作，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)組織，學(xué)生興致高漲，氣氛活躍，解決了課堂上不易解決的問(wèn)題，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，也鍛煉樂(lè)學(xué)生的膽量、口才等。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是不可分割的，任何一方都不能舍棄另一方而獨(dú)立存在。針對(duì)學(xué)生初學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的情況，分別在“憑證”、“賬簿”章節(jié)講解結(jié)束后，交叉進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，模擬一個(gè)企業(yè)進(jìn)行從審核原始憑證、編制記賬憑證、登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、結(jié)賬、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本業(yè)務(wù)處理，做到系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力缺乏的狀況，為豐富課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會(huì)用基本的會(huì)計(jì)知識(shí)管理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律，安排學(xué)生個(gè)人生活賬記錄教學(xué)大作業(yè)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度活動(dòng)內(nèi)容包括：每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己日常生活情況收集、保留的相關(guān)原始憑證；自行設(shè)置會(huì)計(jì)科目和相關(guān)賬戶，根據(jù)原始憑證編制記賬憑證、登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和其他相關(guān)賬戶；月末編制資產(chǎn)負(fù)債表和月度收支表。課程組經(jīng)過(guò)集體討論制定本次活動(dòng)日程安排、組織方案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，最后經(jīng)過(guò)課程組教師集體評(píng)價(jià)，評(píng)出本專業(yè)一、二、三及優(yōu)勝獎(jiǎng)，由任課教師及實(shí)驗(yàn)老師共同總結(jié)并頒獎(jiǎng)，本次活動(dòng)取得較好的效果，受到同學(xué)的歡迎，同學(xué)的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉。第四，改革考核方式。考核方式與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力密切相關(guān)。作為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在考試目的上，注重學(xué)生作為“人”的發(fā)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；在考試內(nèi)容上，從“重書本知識(shí)”轉(zhuǎn)向“重實(shí)踐創(chuàng)新”，在考試中增加能力考核的比例；在考核形式上，實(shí)現(xiàn)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多種-3aSt考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體擬訂的學(xué)生總評(píng)成績(jī)構(gòu)成為：期末考試實(shí)行百分制，占70％，以實(shí)務(wù)操作為主的日?？己?，占總成績(jī)30％。在日?？己酥?，采用開(kāi)放式的考核方法，以現(xiàn)用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的內(nèi)容為主，在專職實(shí)訓(xùn)教師的輔導(dǎo)下，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)務(wù)操作技能練習(xí)，掌握憑證、賬簿、報(bào)表的基本填寫和編制方法。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的完成情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，這種考核方式，旨在提高教師對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)務(wù)操作能力的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，更好的滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。
(四)加強(qiáng)教科研力度 努力提高課程組青年教師的教研能力，爭(zhēng)取青年教師每年發(fā)表教科研論文l一2篇，爭(zhēng)取獲得省級(jí)或院級(jí)教科研課題立項(xiàng)，另外，加強(qiáng)高校間合作及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，使青年教師在教科研方面盡快成長(zhǎng)起來(lái)。在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)討論式、模擬情境式等教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容中加入2-3次實(shí)際企業(yè)案例，讓學(xué)生分組討論，提倡研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參加科研，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了使會(huì)計(jì)學(xué)生真正參與企業(yè)管理，要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，融入不同企業(yè)背景知識(shí)介紹，要求學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)單位參觀，了解企業(yè)的基本生產(chǎn)工藝與流程，增加感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)論以會(huì)計(jì)史引入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，每學(xué)期安排2-3論題，讓學(xué)生分組撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、職業(yè)判斷能力、溝通能力及協(xié)調(diào)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊萍、劉太平、饒永華：《課程教學(xué)模式探討》，《南昌高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2006年第4期。
【摘要】本文討論了目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程教學(xué)的組織層次，以現(xiàn)行國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)不同層次會(huì)計(jì)理論課程教材及有關(guān)讀物所涉及的內(nèi)容為主要研究對(duì)象，按其內(nèi)容組合方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較分析，并在提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論素養(yǎng)的前提下，就組織本科生、碩士生和博士研究生三個(gè)層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)以及應(yīng)涉及的研討內(nèi)容進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)理論；教學(xué)與研討；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；研究
大學(xué)教育的使命是文化傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)研究人員（奧爾特加·加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學(xué)過(guò)程中，必須做到既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與來(lái)源結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行基本理論教育以擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，提高其專業(yè)理論素養(yǎng)，為將來(lái)從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
一、我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分
會(huì)計(jì)理論是運(yùn)用一定邏輯形式對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識(shí)。它是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)的重要構(gòu)成部分。因此，它在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到學(xué)界的共識(shí)（葛家澍，1998）。
據(jù)了解，在國(guó)外大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系中，為了提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)在國(guó)內(nèi)各會(huì)計(jì)院校的本科、碩士和博士三個(gè)階段專業(yè)教育的課程設(shè)置體系內(nèi)，均設(shè)置了會(huì)計(jì)理論類課程。盡管其課程叫法各異，但內(nèi)容上卻大同小異。而在教學(xué)要求上，卻存在明顯的差異。本科生教育中，一般均設(shè)為選修課（大多數(shù)列為必選課，少數(shù)列為任選課），課程名稱為《會(huì)計(jì)理論》、《會(huì)計(jì)理論專題》或者《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，教學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)左右；碩士生教育中，則均列為學(xué)位課程且屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱一般稱為《會(huì)計(jì)基本理論研究》，安排在入學(xué)后的第一學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)左右；博士研究生教育中，有的學(xué)校是將其設(shè)為學(xué)位課程，有的則設(shè)為考查課，課程名稱有的稱《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》，有的則稱為《會(huì)計(jì)理論發(fā)展與學(xué)術(shù)流派》等，教學(xué)時(shí)間有的放在第二學(xué)期，有的放在第三學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)一般為60學(xué)時(shí)左右。由此可見(jiàn)，不論是哪個(gè)層次，會(huì)計(jì)理論課程均屬于教學(xué)計(jì)劃體系中的重要課程之一。
二、現(xiàn)行主要會(huì)計(jì)理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育，但是在如何安排會(huì)計(jì)理論課程內(nèi)容以及如何組織教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)外學(xué)者卻持有不同的看法，由此就形成了具有不同特色的教材內(nèi)容體系。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上較早的會(huì)計(jì)理論教材當(dāng)推已故著名會(huì)計(jì)學(xué)家、中國(guó)人民大學(xué)閻達(dá)五（1985）教授應(yīng)中央廣播電視大學(xué)邀請(qǐng)，為適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要而編寫的《會(huì)計(jì)理論專題》一書。目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上流行的可作為會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)用的教材與理論論著共有20多本，較有影響的有16本，它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會(huì)性理論讀物三種類型。
第一，本科層次教材。它們可分為兩種形式：一是從引進(jìn)原版教材或者翻譯的本科教材，主要有3本。即埃爾登.S.亨德里克森（1982所著《會(huì)計(jì)理論》；哈利.J.渥克、邁克爾.G.特爾尼（1997）所著《會(huì)計(jì)理論》；洛斯德、克拉克和卡西（2001）所著《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與分析》。二是國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的本科教材，主要有5本。即魏明海、龔凱頌等（2001）編的《會(huì)計(jì)理論》；盧永華（2000）主編的《廣義會(huì)計(jì)理論》；于玉林、田昆儒（2000）編著的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概述》，梁毅剛等（2002）編的《會(huì)計(jì)理論專題研究》，張白玲（1998）主編的《會(huì)計(jì)基本理論》。
第二，碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式：一是翻譯的教材，主要有2本。即威廉姆.R.司可特（1999）所著的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》和阿邁德·貝克奧伊（2000）所著的《會(huì)計(jì)理論》。二是國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的研究生教材，主要有3本。即湯云為與錢逢勝（1997）所著的《會(huì)計(jì)理論》；葛家澍與林志軍（2001）所著的《現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論》；于玉林與李端生（2001）主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》。
第三，理論讀物性質(zhì)的論著。影響較大的有4本，即葛家澍與劉峰（1998）所著《會(huì)計(jì)大典——會(huì)計(jì)理論》，陳今池（1998）編著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，閻德玉（2002）主編的《會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析》和葛家澍與劉峰（2003）所著《會(huì)計(jì)理論》。各層次教材的主要內(nèi)容可比較分析如下：
（一）本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1.國(guó)外本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。主要有三本：
（1）美國(guó)華盛頓州立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)教授埃爾登·S·亨德里克森（EldonS.Hendriksen）于1965年所著的《會(huì)計(jì)理論》（AccountingTheory，1982年原版）。該書被稱為美國(guó)第一本有關(guān)會(huì)計(jì)理論的教科書，由作者分別于1970年、1977年、1982年和1992年進(jìn)行了4次修訂（第5版系與他人合作），它在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是美國(guó)會(huì)計(jì)教育界專門論述會(huì)計(jì)理論的唯一教科書。該書于1987年經(jīng)王澹如等翻譯并由立信會(huì)計(jì)用品社出版，由18章組成，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的研究法（定義、層次、歸納、演繹、其他方法）；1959年以前會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（起源、借貸記賬理論、17～18世紀(jì)的會(huì)計(jì)思想、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)思想、1930年以前的會(huì)計(jì)思想、20世紀(jì)20年代的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）；1959年以來(lái)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展（AICPA、FASB、SEC、成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等其他會(huì)計(jì)團(tuán)體對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展的貢獻(xiàn)）；會(huì)計(jì)概念、計(jì)量和會(huì)計(jì)理論的機(jī)制（會(huì)計(jì)理論的概念、性質(zhì)、體系、環(huán)境假設(shè)、目標(biāo)、計(jì)量）；財(cái)務(wù)陳報(bào)的收益概念；收入與費(fèi)用、利得與損失；財(cái)務(wù)陳報(bào)與物價(jià)變動(dòng)；現(xiàn)金與資金流轉(zhuǎn)；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債；存貨；廠場(chǎng)與設(shè)備、購(gòu)置的和租賃的；折舊；無(wú)形資產(chǎn)、非流動(dòng)資產(chǎn)及遞延費(fèi)用；負(fù)債及其權(quán)益；業(yè)益；股東權(quán)益的變動(dòng)；財(cái)務(wù)報(bào)表上的揭示。
（2）哈利·I.渥克（HarryI.Wolk）、邁克爾·G.特爾尼（MichaelG.Tearney）著《會(huì)計(jì)理論》（AccountingTheory，引進(jìn)1997年原版）。該書由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1998年出版，其主要內(nèi)容由19章構(gòu)成：會(huì)計(jì)理論緒論；會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)研究；會(huì)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在）；財(cái)務(wù)報(bào)告規(guī)則的經(jīng)濟(jì)分析；假定、原則與概念；會(huì)計(jì)目標(biāo)；FASB的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架；存貨與應(yīng)收賬款會(huì)計(jì)信息的用途；會(huì)計(jì)信息的披露形式；損益表；資產(chǎn)負(fù)債表；現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；所得稅會(huì)計(jì)；石油與天然氣會(huì)計(jì)；養(yǎng)老金會(huì)計(jì)；租賃會(huì)計(jì)；對(duì)外投資權(quán)益；國(guó)際會(huì)計(jì)難題（外幣交易、國(guó)家比較、國(guó)際協(xié)調(diào)）。
（3）R.G.斯洛德（RichaedW.Schroeder）、M.W.克拉克（Myrtlew.Clark）和J.M.卡西（JackM.Cathey）著《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與分析》（FinancialAccountingTheoryandAnalysis，引進(jìn)2001年原版）。該書由中信出版社2002年正式出版，其主要內(nèi)容由15章構(gòu)成：會(huì)計(jì)理論的發(fā)展；會(huì)計(jì)信息運(yùn)用的研究方法與理論；收益概念；財(cái)務(wù)報(bào)表：損益表；財(cái)務(wù)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表與現(xiàn)金流量表；國(guó)際會(huì)計(jì)；營(yíng)運(yùn)資金；長(zhǎng)期資產(chǎn)：廠場(chǎng)、設(shè)備；長(zhǎng)期資產(chǎn)：投資與無(wú)形資產(chǎn)；長(zhǎng)期負(fù)債；所得稅會(huì)計(jì)；租賃會(huì)計(jì)；養(yǎng)老金會(huì)計(jì)；并購(gòu)會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)表的揭示要求與倫理責(zé)任。
2.國(guó)內(nèi)本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版本科層次的會(huì)計(jì)理論教材較多，但若從其內(nèi)容組合上分析，大致可以分為五種形式：
（1）會(huì)計(jì)理論教材，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與成本管理會(huì)計(jì)兩個(gè)部分。譬如，由中山大學(xué)魏明海、龔凱頌等編的“高等學(xué)校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教材”——《會(huì)計(jì)理論》一書，該書由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2001年出版，并被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為11章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論概述（涵義、功能、體系、發(fā)展）；現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論的研究方法（理論種類、傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新方法）；公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、類型、特點(diǎn)、制訂、評(píng)價(jià)）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念結(jié)構(gòu)（概述、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、確認(rèn)與計(jì)量）；收益確認(rèn)與計(jì)量理論；資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論；財(cái)務(wù)報(bào)告理論（體系、基本報(bào)表、表外披露、未來(lái)發(fā)展）；有效資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)信息含量（實(shí)證理論內(nèi)容）；契約關(guān)系與經(jīng)理會(huì)計(jì)行為（實(shí)證理論內(nèi)容）；成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制）；管理會(huì)計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）。
（2）會(huì)計(jì)理論教材包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)與審計(jì)三個(gè)部分。譬如，由廈門大學(xué)盧永華主編的“21世紀(jì)課程教材”——《廣義會(huì)計(jì)理論》，由中國(guó)金融出版社2000年出版，該書涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論（7章）、管理會(huì)計(jì)理論（3章）與審計(jì)理論（3章）三個(gè)大的部分。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論主要包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論概述（作用、環(huán)境、研究方法）、會(huì)計(jì)理論發(fā)展簡(jiǎn)史（中國(guó)、西方、發(fā)展的啟示）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系（西方的概念結(jié)構(gòu)、中國(guó)的理論體系、比較）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)假設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)（假設(shè)、原則、目標(biāo)）、會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本理論、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（財(cái)務(wù)報(bào)告、歷史演變、未來(lái)展望）和會(huì)計(jì)規(guī)范理論（基本理論、法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)規(guī)范、中國(guó)現(xiàn)狀）共7章。管理會(huì)計(jì)理論主要包含管理會(huì)計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）、中西管理會(huì)計(jì)理論比較和管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論比較3章。審計(jì)理論主要包含審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）、中西審計(jì)理論比較與廣義會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)3章。
（3）會(huì)計(jì)理論教材包括基礎(chǔ)性理論專題。譬如，由天津財(cái)經(jīng)大學(xué)于玉林、田昆儒編著，并由立信會(huì)計(jì)出版社2000年出版的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概述》。該書主要涉及會(huì)計(jì)理論的形成（會(huì)計(jì)環(huán)境、性質(zhì)）、會(huì)計(jì)理論的特征與體系、現(xiàn)代會(huì)計(jì)的形成及其特征、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)核算理論體系、會(huì)計(jì)管理理論體系、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃（預(yù)算）、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)檢查、會(huì)計(jì)考核、會(huì)計(jì)分析、大會(huì)計(jì)科學(xué)在發(fā)展和會(huì)計(jì)理論的發(fā)展在于創(chuàng)新等18章。
（4）會(huì)計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為主，兼顧其他會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院梁毅剛等編的《會(huì)計(jì)理論專題研究》一書，由中國(guó)物價(jià)出版社2002年出版，設(shè)有會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)理論（涵義、研究方法）、會(huì)計(jì)理論的演變（古代、近代、現(xiàn)代）、會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、假設(shè)、質(zhì)量特征）、會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理、負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量、收益、收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本問(wèn)題研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系與結(jié)構(gòu)、我國(guó)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（制度）的國(guó)際協(xié)調(diào)與國(guó)家特色、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究、衍生金融工具會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)研究、環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題研究、實(shí)證會(huì)計(jì)研究等20章。另外還有附錄，含會(huì)計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。
（5）會(huì)計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為主，適當(dāng)涉及其他會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由集美大學(xué)張白玲主編、并由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版的《會(huì)計(jì)基本理論》一書，就設(shè)有緒論（會(huì)計(jì)理論性質(zhì)、研究方法與歷史發(fā)展）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論（理論體系、本質(zhì)、目標(biāo)、假設(shè)、職能）、會(huì)計(jì)要素理論（六大要素）、會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論、資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論、會(huì)計(jì)規(guī)范理論（概念、原則）、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（目標(biāo)、質(zhì)量特征、基本報(bào)表、其他報(bào)告）、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)環(huán)境理論（會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)模式）、會(huì)計(jì)理論的新領(lǐng)域（金融工具會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、增值會(huì)計(jì)）等10章。
3.港臺(tái)本科生層次的會(huì)計(jì)理論教材。筆者于2001年、2003年訪問(wèn)臺(tái)灣有關(guān)大學(xué)期間，曾與相關(guān)院校會(huì)計(jì)理論課程的專業(yè)進(jìn)行過(guò)交流，并多次訪問(wèn)有關(guān)院校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科生層次的會(huì)計(jì)理論課程基本上與美國(guó)的內(nèi)容一致。
（二）研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1.國(guó)外研究生層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，翻譯成中文并在國(guó)內(nèi)影響比較大的教材主要有兩本：
（1）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》（FinancialAccountingTheory）。該書由加拿大滑鐵盧大學(xué)著名的會(huì)計(jì)學(xué)教授威廉姆·R·司可脫（WilliamR.Scott）所著，它是作者以多年講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的講義為基礎(chǔ)而形成的一本專著，主要是以20世紀(jì)60年代末期以來(lái)美國(guó)會(huì)計(jì)理論界用實(shí)證研究方法研究會(huì)計(jì)問(wèn)題所形成的理論結(jié)論為基礎(chǔ)而編成的一本論著，于1999年出版。該書于2000年由陳漢文組織翻譯并由機(jī)械工業(yè)出版社出版。據(jù)了解其現(xiàn)被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為四個(gè)部分計(jì)13章，主要內(nèi)容包括：緒論；理想環(huán)境中的會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性；有效證券市場(chǎng)；決策有用性的信息觀；決策有用性的計(jì)量觀；經(jīng)濟(jì)后果；實(shí)證會(huì)計(jì)理論；沖突的分析；管理人員報(bào)酬；盈余管理；準(zhǔn)則制定：理論問(wèn)題；準(zhǔn)則制定：一種政治問(wèn)題。
（2）《會(huì)計(jì)理論》（AccountingTheory）。該書由美國(guó)芝加哥伊利若斯大學(xué)阿邁德·里亞?！惪藠W伊（AhmedRiahi-Belkaoui）著，它是貝克奧伊的代表作之一。初版于1981年出版，先后修訂了3次，在我國(guó)有兩個(gè)翻譯的版本。1981年的第2版由楊進(jìn)等譯，并由陜西人民出版社出版，由九章組成。其2000年的第4版由錢逢勝等譯，并由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版，現(xiàn)被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為四個(gè)部分計(jì)16章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)的歷史和發(fā)展；會(huì)計(jì)的性質(zhì)與用途；構(gòu)建會(huì)計(jì)理論的傳統(tǒng)方法；構(gòu)建會(huì)計(jì)理論的規(guī)范方法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告的概念框架；會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)中的公允、披露及未來(lái)趨勢(shì)；會(huì)計(jì)的研究視角；會(huì)計(jì)：一門多重范式的學(xué)科；事項(xiàng)法與行為法；預(yù)測(cè)方法與實(shí)證方法；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會(huì)計(jì)；一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)；各種資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益模式；當(dāng)代會(huì)計(jì)職業(yè)的背景；國(guó)際會(huì)計(jì)。
2.國(guó)內(nèi)研究生層次的會(huì)計(jì)理論教材（3本）。影響比較大的主要有兩類：
（1）包容了西方會(huì)計(jì)理論教科書的基本內(nèi)容。主要有兩本：一是湯云為、錢逢勝著的《會(huì)計(jì)理論》。該書由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1997年出版，其基本體系與埃爾登·S·亨德里克森的《會(huì)計(jì)理論》接近。全書共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論及其研究方法（定義、方法、分類、檢驗(yàn)）；會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（古代、近代、現(xiàn)代）；會(huì)計(jì)規(guī)范和對(duì)會(huì)計(jì)原則的探索；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)（構(gòu)成、使用者、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、假設(shè)、確認(rèn)與計(jì)量）；現(xiàn)金流量與資金流量；財(cái)務(wù)報(bào)表中的收益概念；收入和費(fèi)用、利得和損失；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債；存貨；固定資產(chǎn)；折舊；無(wú)形資產(chǎn)；負(fù)債及其計(jì)量；所有者權(quán)益及其計(jì)量；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會(huì)計(jì)；實(shí)證會(huì)計(jì)。
二是葛家澍、林志軍著的“會(huì)計(jì)研究生系列教材”——《現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論》。該書由廈門大學(xué)出版社2001年出版，是1991年版《現(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》的改進(jìn)版，2003年被教育部列作研究生推薦教材。該書的體系較具代表性，被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為16章，主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代會(huì)計(jì)的演變（19世紀(jì)前會(huì)計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)；發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來(lái)的會(huì)計(jì)發(fā)展）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論及其研究方法（性質(zhì)、研究方法論、理論驗(yàn)證）；美國(guó)的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、假設(shè)、原則、準(zhǔn)則的制訂）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（性質(zhì)、發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表要素、財(cái)務(wù)報(bào)表確認(rèn)與計(jì)量）；實(shí)證會(huì)計(jì)理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評(píng)析）；會(huì)計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)）；流動(dòng)資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；長(zhǎng)期資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；負(fù)債及其確認(rèn)與計(jì)量；業(yè)益及其確認(rèn)與計(jì)量；收益概念與收益確定；財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、基本報(bào)表、其他手段）；現(xiàn)金與現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動(dòng)與物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)等。
轉(zhuǎn)貼于中國(guó)（2）包容了會(huì)計(jì)理論的主要基本問(wèn)題。典型的有于玉林、李端生主編的“高等院校會(huì)計(jì)碩士研究生系列教材”——《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》，該書由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2001年出版，也被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書共組合為15章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的形成；會(huì)計(jì)發(fā)展的動(dòng)因；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論；會(huì)計(jì)理論體系；會(huì)計(jì)學(xué)；會(huì)計(jì)定位；會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)目標(biāo)；會(huì)計(jì)行為規(guī)范；會(huì)計(jì)現(xiàn)代化；會(huì)計(jì)模式；會(huì)計(jì)方法；會(huì)計(jì)中國(guó)特色；會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)；會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等。
（三）一般讀物型會(huì)計(jì)理論論著的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1.專著性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的是葛家澍、劉峰著的《會(huì)計(jì)大典——會(huì)計(jì)理論》一書，該書由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版，被國(guó)內(nèi)多所院校指定為研究生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的涵義（概念、作用、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）；會(huì)計(jì)理論的演變（復(fù)式簿記時(shí)期、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期、探索、體系形成）；會(huì)計(jì)研究的不同方法與流派（方法論、歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派、其他流派）；會(huì)計(jì)的定義及爭(zhēng)論（西方、我國(guó)）；會(huì)計(jì)的基本假設(shè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)（概述、發(fā)展、產(chǎn)生背景、現(xiàn)狀分析）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)與信息質(zhì)量；會(huì)計(jì)確認(rèn)的理論研究；資產(chǎn)計(jì)價(jià)與收益決定（計(jì)量原理與模式）；我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展與評(píng)價(jià)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化研究；我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的若干問(wèn)題研究；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系分析；財(cái)務(wù)報(bào)表體系的改進(jìn)與未來(lái)（現(xiàn)行體系、美國(guó)的改進(jìn)、英國(guó)的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來(lái)發(fā)展）。
2.普及性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的是陳今池編著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，該書由立信會(huì)計(jì)出版社1998年納入“立信會(huì)計(jì)叢書”出版。此前該書曾先后以《西方現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》（1988版）和《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論概論》（1992版）出版兩次，該書也被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次及本科生層次會(huì)計(jì)理論課程的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章與一個(gè)附錄部分，主要內(nèi)容包括：緒論（會(huì)計(jì)職能與范圍、會(huì)計(jì)理論性質(zhì)、研究方法）；會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（理論起源、發(fā)展停滯、近代會(huì)計(jì)理論發(fā)展、現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論發(fā)展）；會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（基本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、假設(shè)、概念、原則）；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和報(bào)表結(jié)構(gòu)；主要會(huì)計(jì)報(bào)表（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表）；收益的計(jì)量；收入確認(rèn)與費(fèi)用配比；資產(chǎn)計(jì)價(jià)；流動(dòng)資產(chǎn)；固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)；負(fù)債與業(yè)主產(chǎn)權(quán)；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)；一般物價(jià)變動(dòng)水平會(huì)計(jì)；現(xiàn)時(shí)成本會(huì)計(jì)；變現(xiàn)價(jià)值會(huì)計(jì)；人力資源會(huì)計(jì)；社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)；國(guó)際會(huì)計(jì)；附錄：會(huì)計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。
3.專論性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的有閻德玉主編的《會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析》。該書由湖北科學(xué)技術(shù)出版社2002年出版，為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)近年（2002～2005）來(lái)本科階段《會(huì)計(jì)理論專題》課程的參考教材與研究生教學(xué)參考資料。該書共設(shè)15章，其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論研究導(dǎo)論（概念、功能、內(nèi)容、發(fā)展、體系）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的幾個(gè)基本理論問(wèn)題（會(huì)計(jì)的定義、性質(zhì)、對(duì)象、資金、職能、目標(biāo)）；我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的概況、特點(diǎn)與趨勢(shì)（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期、特點(diǎn)、趨勢(shì)）；會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益；會(huì)計(jì)模式理論（概述、世界會(huì)計(jì)模式、中國(guó)會(huì)計(jì)模式）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展研究（美國(guó)、中國(guó)、IASC、各國(guó)發(fā)展）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論研究；財(cái)務(wù)報(bào)表理論研究（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、資產(chǎn)負(fù)債表、收益表、現(xiàn)金流量表、增值表、現(xiàn)行矛盾）；我國(guó)會(huì)計(jì)改革和理論與實(shí)踐；我國(guó)會(huì)計(jì)管理體制改革研究（企業(yè)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)）；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系研究（概述、會(huì)計(jì)法、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度、其他相關(guān)法規(guī)）；我國(guó)加入WTO后會(huì)計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會(huì)計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)教育）；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)。除此之外，其他有影響的論著主要有：孫芳城等著《比較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》（2001），李孝林等著《會(huì)計(jì)基本理論比較》（2002）以及閻德玉等（1992）著《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究》等，但在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大同小異。
（四）現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)
上述16本會(huì)計(jì)理論教材或者理論讀物，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既有個(gè)性的設(shè)計(jì)，也有共性的內(nèi)容。個(gè)性內(nèi)容：主要體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容的組織上，不同層次的教材以及不同作者的偏好，因此就形成了各具特色的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。共性內(nèi)容則可以劃分為會(huì)計(jì)理論及研究方法問(wèn)題、會(huì)計(jì)理論及歷史發(fā)展問(wèn)題、基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問(wèn)題、財(cái)務(wù)報(bào)告理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及規(guī)范體系建設(shè)理論問(wèn)題、特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)專門理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)領(lǐng)域其他專題理論問(wèn)題、管理會(huì)計(jì)理論問(wèn)題和審計(jì)理論問(wèn)題等十個(gè)方面的基本內(nèi)容，個(gè)別教材還設(shè)有附錄。筆者通過(guò)對(duì)其所涉及會(huì)計(jì)理論基本內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析，歸納得出以下基本結(jié)論：
1.會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)及研究方法問(wèn)題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)（涵義、性質(zhì)、功能、范圍、內(nèi)容、體系、種類、層次、發(fā)展、作用、環(huán)境、特征等）；會(huì)計(jì)理論的研究方法（研究視角、研究方法論、定義、種類、傳統(tǒng)方法、規(guī)范方法、創(chuàng)新方法、研究方法的歷史發(fā)展、檢驗(yàn)、事項(xiàng)法與行為法，預(yù)測(cè)方法與實(shí)證方法等）；會(huì)計(jì)理論研究的學(xué)術(shù)派別（歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派、其他流派）。
2.會(huì)計(jì)理論及歷史發(fā)展問(wèn)題，共有14本涉及。其主要內(nèi)容包括：理想環(huán)境中的會(huì)計(jì)；現(xiàn)代會(huì)計(jì)的形成、演變及其特征（19世紀(jì)前會(huì)計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來(lái)的會(huì)計(jì)發(fā)展）；西方會(huì)計(jì)理論的發(fā)展與演變（會(huì)計(jì)理論起源，古代會(huì)計(jì)理論，近代會(huì)計(jì)理論——借貸記賬理論、17～18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期的會(huì)計(jì)理論、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)理論，現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論發(fā)展——1930年以前的會(huì)計(jì)思想、20世紀(jì)30年代后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)理論、1959年以前會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展、20世紀(jì)60年代以后的會(huì)計(jì)理論）；會(huì)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930
～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在，AICPA、FASB、SEC、成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等）；中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展概況、特點(diǎn)與趨勢(shì)（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期）；會(huì)計(jì)理論的未來(lái)發(fā)展（動(dòng)因、創(chuàng)新、趨勢(shì)、大會(huì)計(jì)科學(xué)）。
3.基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)理論問(wèn)題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與要素（概念、假設(shè)、目標(biāo)、原則、程序與方法、狹義與廣義的結(jié)構(gòu)）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（概述、產(chǎn)生背景、發(fā)展、現(xiàn)狀分析、性質(zhì)、目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息使用者、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表基本要素、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量）；我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論（西方及中國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)屬性、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)核算理論體系、會(huì)計(jì)管理理論體系、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃與預(yù)算、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)檢查、會(huì)計(jì)考核、會(huì)計(jì)分析、六大會(huì)計(jì)要素理論、會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)定位、會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)）；中國(guó)的理論體系及與西方的比較。
4.會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問(wèn)題，共有13本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)確認(rèn)理論（涵義、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、原則）；會(huì)計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)理論（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)），負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量，所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量，收益概念、計(jì)量原理與確認(rèn)模式，收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量；現(xiàn)金流量與資金流轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下載中心5.財(cái)務(wù)報(bào)告理論問(wèn)題。共有12本涉及，其主要內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、其他手段、揭示要求與倫理責(zé)任、財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性）；財(cái)務(wù)報(bào)告基本理論（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告、目標(biāo)、質(zhì)量特征、歷史演變、現(xiàn)行體系結(jié)構(gòu)）；基本財(cái)務(wù)報(bào)表的理論（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、增值表、其他報(bào)表、表外披露）；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系（現(xiàn)行體系、現(xiàn)行矛盾、美國(guó)的改進(jìn)、英國(guó)的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來(lái)發(fā)展）。
6.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)理論問(wèn)題，共有9本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本問(wèn)題研究（概念、性質(zhì)、內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)）；美國(guó)的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、類型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、制訂、評(píng)價(jià)）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展（美國(guó)、中國(guó)、IASC、各國(guó)發(fā)展）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂的相關(guān)問(wèn)題（我國(guó)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際協(xié)調(diào)與國(guó)家特色等，制定的經(jīng)濟(jì)后果與政治后果）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會(huì)計(jì)規(guī)范理論（概念、原則、基本理論、會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)規(guī)范、會(huì)計(jì)行為規(guī)范、中國(guó)研究現(xiàn)狀）；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系（概述、會(huì)計(jì)法、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范、其他相關(guān)法規(guī)）。
7.特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)專門性理論問(wèn)題，只有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：所得稅會(huì)計(jì)，石油與天然氣會(huì)計(jì)，租賃會(huì)計(jì)，養(yǎng)老金會(huì)計(jì)和并購(gòu)會(huì)計(jì)。
8.會(huì)計(jì)領(lǐng)域其他專題性理論問(wèn)題，共有12本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)：一門多重范式的學(xué)科，當(dāng)代會(huì)計(jì)職業(yè)的背景；有效資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)信息含量，契約關(guān)系與經(jīng)理會(huì)計(jì)行為，有效證券市場(chǎng)，決策有用性的信息觀與計(jì)量觀，沖突的分析，管理人員報(bào)酬，盈余管理，會(huì)計(jì)中的公允、披露及未來(lái)趨勢(shì)；實(shí)證會(huì)計(jì)研究及理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評(píng)析）；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)（物價(jià)變動(dòng)與物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)、現(xiàn)時(shí)成本會(huì)計(jì)，變現(xiàn)價(jià)值會(huì)計(jì)），國(guó)際會(huì)計(jì)（外幣交易、國(guó)家比較、國(guó)際協(xié)調(diào)），衍生金融工具會(huì)計(jì)，人力資源會(huì)計(jì)，環(huán)境會(huì)計(jì)，增值會(huì)計(jì)，社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)環(huán)境理論，會(huì)計(jì)模式理論（概述、世界會(huì)計(jì)模式、中國(guó)會(huì)計(jì)模式），會(huì)計(jì)方法，會(huì)計(jì)現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)計(jì)中國(guó)特色與國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)；我國(guó)會(huì)計(jì)管理體制改革（企業(yè)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)），我國(guó)加入WTO后會(huì)計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會(huì)計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)教育），知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)。
9.管理會(huì)計(jì)理論問(wèn)題，有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制），管理會(huì)計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）；管理會(huì)計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）；中西管理會(huì)計(jì)理論比較；管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論比較。
10.審計(jì)理論問(wèn)題，有1本涉及。審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）；中西審計(jì)理論比較等。
此外，還有兩本設(shè)有附錄，其主要內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)家、專業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。
三、不同層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）不同層次會(huì)計(jì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容
綜上分析可見(jiàn)，會(huì)計(jì)理論所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，學(xué)生需要在本科、碩士研究生和博士研究生三個(gè)不同的階段不斷地學(xué)習(xí)與研討。但是應(yīng)當(dāng)如何區(qū)分與協(xié)調(diào)不同層次的重點(diǎn)內(nèi)容，以減少重復(fù)并提高教學(xué)效果，則需要專門研究如下問(wèn)題。首先，是不同層次的會(huì)計(jì)理論課程應(yīng)當(dāng)講到什么程度？本科、碩士、博士課程各自所涉及的范圍應(yīng)有多大？?jī)?nèi)容應(yīng)有多深？知識(shí)面多廣？深度如何把握？其次，教材內(nèi)容如何組織？涉及的機(jī)構(gòu)、組織、規(guī)范、雜志、學(xué)人、文獻(xiàn)和觀點(diǎn)如何組合？是否只講西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論？是否只講實(shí)證會(huì)計(jì)理論方面的研究成果？中國(guó)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展是否需要講？第三，教學(xué)方式如何組織？是否只讓學(xué)生分組討論已經(jīng)形成的論文即可？在這個(gè)課程中是否需要系統(tǒng)介紹某些知識(shí)？可否用一定量的知識(shí)供給來(lái)刺激學(xué)生的興趣與需求……筆者認(rèn)為，其主要區(qū)別在于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論的廣度、深度與對(duì)研究方法論的掌握問(wèn)題。需要注意的是，在涉及的范圍上，需要適當(dāng)寬泛而不宜過(guò)于狹窄，不宜讓學(xué)生只了解以某一方法所形成的研究成果，應(yīng)當(dāng)考慮會(huì)計(jì)理論的點(diǎn)（專業(yè)）—線（發(fā)展線索）—面（知識(shí)）。在內(nèi)容上也需要兼顧相關(guān)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)理論發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)思想發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)法制規(guī)范發(fā)展的主要線索和會(huì)計(jì)研究方法發(fā)展的主要線索等。
因此，不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)的重點(diǎn)即需要針對(duì)不同層次而適當(dāng)體現(xiàn)差別。本科生會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以豐富學(xué)生會(huì)計(jì)理論的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)了解會(huì)計(jì)理論的基本結(jié)構(gòu)，以拓展其會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)面及應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解釋、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。在“點(diǎn)”的明確要求下，教學(xué)中需要兼顧中西方的會(huì)計(jì)理論專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。碩士研究生會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是注重理解與掌握基本會(huì)計(jì)理論的線索，在“線”的要清楚要求，以充分認(rèn)識(shí)中國(guó)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的歷史地位為基礎(chǔ)，以西方會(huì)計(jì)理論特別是以美國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架理論研討為核心向外延伸，同時(shí)需要兼顧中西方的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題并體現(xiàn)一定的深度與廣度。博士研究生會(huì)計(jì)理論研討的重點(diǎn)，要放在廣博的知識(shí)掌握與會(huì)計(jì)理論研究方法論的有效運(yùn)用上，即在“面”要廣博的要求下，應(yīng)當(dāng)以研讀經(jīng)典文獻(xiàn)、研討名家思想、把握中西方會(huì)計(jì)理論流派的發(fā)展脈絡(luò)為基礎(chǔ)，以了解學(xué)科交叉與滲透發(fā)展動(dòng)向?yàn)榛A(chǔ)，以具備一定會(huì)計(jì)理論研究創(chuàng)新思維和認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，故需要廣涉中西方的會(huì)計(jì)理論文獻(xiàn)并獨(dú)立進(jìn)行分析、梳理與加工。
（二）不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)
1.本科階段《會(huì)計(jì)理論專題》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。本科階段《會(huì)計(jì)理論專題》課程的教學(xué)重點(diǎn)，主要是對(duì)前幾學(xué)期所學(xué)會(huì)計(jì)主干專業(yè)課程中所涉及的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的梳理，以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方法的認(rèn)識(shí)與理解，并有助于其在未來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生適當(dāng)介紹有關(guān)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的知識(shí)，以拓寬其專業(yè)理論的知識(shí)面。因此，在內(nèi)容的組合上，就要以幫助學(xué)生形成對(duì)主要會(huì)計(jì)理論（特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論）的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)為主線，以幫助學(xué)生對(duì)前導(dǎo)會(huì)計(jì)課程所學(xué)專業(yè)方法的理解掌握與融會(huì)貫通為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題與初步表達(dá)學(xué)術(shù)研究成果的能力。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生已不滿足于本科層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，而積極投身于“考研”的隊(duì)伍中。由于目前研究生學(xué)歷教育層次規(guī)模的急劇擴(kuò)張，而教學(xué)資源的增長(zhǎng)相對(duì)滯后，若把會(huì)計(jì)理論課程完全置于研究生教育階段，也會(huì)使研究生教育壓力過(guò)重，故可以考慮把一些相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容劃入前一教學(xué)階段，以減輕研究生教育的壓力。以此認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，可以考慮將教學(xué)重點(diǎn)放在以下四個(gè)主要方面：一是中西方會(huì)計(jì)及其理論發(fā)展的基本知識(shí)。主要是介紹會(huì)計(jì)及其理論有關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、成就、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的知識(shí)，在范圍上要兼顧中外，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；同時(shí)，適當(dāng)介紹會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展新領(lǐng)域的知識(shí)，如相關(guān)新學(xué)科的簡(jiǎn)介等。二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)。主要涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程及其所涉及專業(yè)問(wèn)題的基本理論知識(shí)，如會(huì)計(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量的原則與方法、財(cái)務(wù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)與編制等方面的理論要點(diǎn)，并注重與前導(dǎo)主干課程教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接。三是我國(guó)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)理論知識(shí)。主要是結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)改革的現(xiàn)實(shí)，介紹會(huì)計(jì)管理體制、會(huì)計(jì)監(jiān)管、會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專題性問(wèn)題的研究成果。四是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本知識(shí)。主要介紹會(huì)計(jì)理論研究的基本步驟、基本學(xué)術(shù)規(guī)范與論文結(jié)構(gòu)要素等專業(yè)論文寫作方面的基本知識(shí)，并適當(dāng)進(jìn)行論文寫作的初步訓(xùn)練與指導(dǎo)，以便為學(xué)生順利完成學(xué)位論文打下基礎(chǔ)。另外，還有其他相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。
2.碩士研究生階段《會(huì)計(jì)基本理論研究》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。碩士研究生階段《會(huì)計(jì)基本理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授并互相研討會(huì)計(jì)理論知識(shí)。但目前會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生來(lái)源結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，不僅學(xué)生畢業(yè)的本科院校有不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管），而且學(xué)生本身有不同的專業(yè)背景（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管）、不同的專業(yè)經(jīng)歷（應(yīng)屆、往屆與多年在職）和不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷（中專、?？?、本科），這就給會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的組織帶來(lái)了一定的困難。因此，碩士研究生階段的會(huì)計(jì)理論課程在內(nèi)容組織上，不僅要注意理論知識(shí)面，還要注重理論的一定深度，更要考慮教學(xué)對(duì)象會(huì)計(jì)理論知識(shí)甚至是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累上的差異。基于上述認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，故可以考慮將教學(xué)研討重點(diǎn)放在以下八個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)及其理論發(fā)展問(wèn)題的研究。主要是研討會(huì)計(jì)及其理論相關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的理論貢獻(xiàn)，在范圍上以西方為主。二是會(huì)計(jì)理論體系的基本結(jié)構(gòu)研究。主要是研討FSAB的財(cái)務(wù)概念結(jié)構(gòu)。三是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)理論問(wèn)題研究。主要是以研討西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展為主線，同時(shí)研究中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的相關(guān)現(xiàn)實(shí)理論問(wèn)題。四是會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的理論問(wèn)題研究。主要研討會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本原理、基本會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論以及資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論和收益決定理論等問(wèn)題；研討財(cái)務(wù)報(bào)告理論的演變、現(xiàn)時(shí)若干問(wèn)題（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等）與未來(lái)發(fā)展變化（內(nèi)容、方式與形式等）等。五是西方實(shí)證會(huì)計(jì)理論的主要內(nèi)容研究。主要研討實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容、成果及有影響的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。六是中國(guó)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)理論問(wèn)題研究。主要研討中國(guó)會(huì)計(jì)改革進(jìn)程中有關(guān)會(huì)計(jì)管理體制改革、會(huì)計(jì)監(jiān)管體系完善、會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專題性理論問(wèn)題。七是會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究。主要是對(duì)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。八是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的知識(shí)與運(yùn)用研究以及其他相關(guān)的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題。
3.博士研究生階段的《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》課程研討的基本范圍設(shè)計(jì)。博士研究生階段的《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)研究方法論及其會(huì)計(jì)理論發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)理論發(fā)展不同時(shí)期經(jīng)典文獻(xiàn)的研讀，讓學(xué)生能夠把握會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論學(xué)術(shù)流派的形成基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論分支學(xué)科的形成環(huán)境與學(xué)科發(fā)展環(huán)境，掌握主要會(huì)計(jì)理論分支的核心觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)時(shí)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的若干問(wèn)題有自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，為在會(huì)計(jì)理論的發(fā)展方面做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其要求可以歸納為：認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論研究的思維方法，追索會(huì)計(jì)理論的發(fā)展線索，研究會(huì)計(jì)理論的發(fā)展規(guī)律，弄清不同流派的理論特色，認(rèn)識(shí)主要流派的理論貢獻(xiàn)，掌握會(huì)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用會(huì)計(jì)理論創(chuàng)新的研究方法?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，故可考慮將教學(xué)研討的重點(diǎn)放在以下八個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究的思維邏輯與認(rèn)識(shí)論研究?？芍饕婕埃嚎茖W(xué)理論研究與思維模式；科學(xué)理論研究的基本程序；社會(huì)科學(xué)理論研究的方法體系；會(huì)計(jì)科學(xué)的學(xué)科地位與發(fā)展；會(huì)計(jì)科學(xué)研究的要素結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究的主要步驟；會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的相關(guān)論著研討。二是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展變遷研究?？芍饕婕埃簳?huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展階段劃分；規(guī)范研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；實(shí)證研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；現(xiàn)時(shí)西方會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容選擇與研究方法運(yùn)用問(wèn)題；關(guān)于規(guī)范研究方法與實(shí)證研究方法的討論。三是西方會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷史研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。四是中國(guó)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷程研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。五是會(huì)計(jì)理論的主要學(xué)術(shù)派別研究?？芍饕婕皶?huì)計(jì)科學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中所形成學(xué)說(shuō)、流派和學(xué)派的特點(diǎn)：譬如，與會(huì)計(jì)本質(zhì)認(rèn)識(shí)有關(guān)的會(huì)計(jì)工具說(shuō)、會(huì)計(jì)藝術(shù)說(shuō)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)說(shuō)、會(huì)計(jì)管理活動(dòng)說(shuō)、會(huì)計(jì)控制（受托責(zé)任）說(shuō)等；與會(huì)計(jì)行為認(rèn)識(shí)有關(guān)的組織會(huì)計(jì)說(shuō)、行為會(huì)計(jì)說(shuō)、產(chǎn)權(quán)會(huì)計(jì)說(shuō)、會(huì)計(jì)契約說(shuō)等；與會(huì)計(jì)記錄原理研究有關(guān)的靜態(tài)會(huì)計(jì)說(shuō)、擬人會(huì)計(jì)說(shuō)、動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)說(shuō)等；與會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究思維模式有關(guān)的歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派等；與會(huì)計(jì)理論體系內(nèi)容有關(guān)的規(guī)范會(huì)計(jì)理論、實(shí)證會(huì)計(jì)理論等；與專項(xiàng)理論研究有關(guān)的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論、價(jià)值鏈會(huì)計(jì)理論等。六是會(huì)計(jì)科學(xué)理論的交叉發(fā)展研究?？芍饕婕埃航?jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)演進(jìn)與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；管理思想變遷與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；法學(xué)理論變遷與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；其他學(xué)科發(fā)展與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；會(huì)計(jì)科學(xué)研究新領(lǐng)域的開(kāi)拓研究。七是會(huì)計(jì)學(xué)博士論文寫作的相關(guān)問(wèn)題研討。可主要涉及：選題動(dòng)態(tài)、開(kāi)題要求（文獻(xiàn)回顧）、準(zhǔn)備（資料、數(shù)據(jù)、初步分析）、寫作（學(xué)術(shù)規(guī)范）、答辯及成果（前期、中期、后期）等。八是會(huì)計(jì)科學(xué)研究課題的相關(guān)問(wèn)題研討?？芍饕婕埃簳?huì)計(jì)科學(xué)研究課題的發(fā)現(xiàn)與路徑設(shè)計(jì)；科研課題研究申請(qǐng)書的編制、科研課題研究實(shí)施方案的編制、科研課題的調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查量表、調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析）、科研課題研究中期報(bào)告、科研課題研究結(jié)題報(bào)告、科研課題的后續(xù)發(fā)展（論文、著作、報(bào)獎(jiǎng)、申報(bào)新的課題）等。另外，還有其他相關(guān)問(wèn)題研討。
【主要參考文獻(xiàn)】
[1][加拿大]威廉姆.R.司可特，著.陳漢文，等譯.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.
[2][美]阿邁德.貝克奧伊，著.錢逢勝等譯.會(huì)計(jì)理論.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004.
[3][美]埃爾登.S.亨德里克森，著.王澹如，等譯.會(huì)計(jì)理論.上海：立信會(huì)計(jì)圖書用品社，1987.
[4][美]哈利.I.渥克，邁克爾.G.特爾尼，著.會(huì)計(jì)理論.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998.
課程體系建設(shè)是社會(huì)需求與高校教育實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。根據(jù)高校教育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。本文在介紹我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)前高校在課程體系差異性的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)(項(xiàng)目管理方向)的設(shè)置與調(diào)整，闡述學(xué)校如何根據(jù)市場(chǎng)需求以及自身的資源情況，確立專業(yè)方向特色，進(jìn)行專業(yè)方向課程體系設(shè)置，構(gòu)建“4個(gè)平臺(tái)+4個(gè)模塊”的項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系。
關(guān)鍵詞:
應(yīng)用型人才培養(yǎng);項(xiàng)目管理;課程體系建設(shè)
一、前言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，項(xiàng)目管理受到普遍關(guān)注，學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用逐步發(fā)展。從管理技術(shù)、工具和方法的角度來(lái)講，項(xiàng)目管理已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，項(xiàng)目管理人才供不應(yīng)求，被《時(shí)代》雜志評(píng)為二十一世紀(jì)最具前景的“黃金職業(yè)”。應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才實(shí)乃當(dāng)今社會(huì)的一大需求熱點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，每年都有大批項(xiàng)目啟動(dòng)，項(xiàng)目涉及領(lǐng)域廣泛，涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、國(guó)防等。而目前我國(guó)從事項(xiàng)目管理的人員，多數(shù)是憑感覺(jué)和悟性在摸索一些項(xiàng)目管理的有效方法，真正擁有項(xiàng)目管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才只占極少數(shù)。因此，項(xiàng)目管理人才奇缺。目前北京城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部的工商管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向正是適應(yīng)這種需求而設(shè)立的。課程體系建設(shè)是專業(yè)教育深入教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，因此，有必要建立項(xiàng)目管理課程統(tǒng)一的課程體系。況且，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深化的條件下，課程體系建設(shè)也需要具有主動(dòng)的市場(chǎng)適應(yīng)性與靈活性，這些都為課程體系建設(shè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)［1］?；趹?yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的視角，探索項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)，嘗試構(gòu)建應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系，具有一定的理論價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義。
二、應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)
課程體系建設(shè)需要按照國(guó)家對(duì)高等院校專業(yè)課程體系設(shè)置的要求，結(jié)合高校自身特點(diǎn)和項(xiàng)目管理專業(yè)的實(shí)際以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，進(jìn)行課程體系建設(shè)工作［2］。
(一)課程性質(zhì)
項(xiàng)目管理作為一門新興學(xué)科，集成了項(xiàng)目全生命周期中的管理理論、方法和規(guī)律，涵蓋了法律法規(guī)、管理科學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等很多學(xué)科的理論知識(shí)。項(xiàng)目管理研究目的是使項(xiàng)目在進(jìn)度、質(zhì)量、成本等“鐵三角約束”下取得最佳功效。項(xiàng)目管理是應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)的課程，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)必須強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。［3］
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系設(shè)計(jì)和課程安排的最終依據(jù)?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才的眼光探索課程體系建設(shè)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理意識(shí)、興趣與能力，與國(guó)家要求的項(xiàng)目管理人才執(zhí)業(yè)資格相對(duì)接，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)［4］，這是培養(yǎng)目標(biāo)確立的基準(zhǔn)點(diǎn)。北京城市學(xué)院秉承開(kāi)放式的教學(xué)理念，在引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，傳遞最先進(jìn)的國(guó)際化項(xiàng)目管理理念和方法，專業(yè)培養(yǎng)中突出案例教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向培養(yǎng)學(xué)生具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，在熟悉現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論和方法的前提下，理解項(xiàng)目管理的“九五至尊”，即九大知識(shí)領(lǐng)域、五大過(guò)程組，掌握項(xiàng)目管理的要點(diǎn)及關(guān)鍵，能夠平衡進(jìn)度、成本、質(zhì)量的“鐵三角約束”，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)有的有限資源的條件下，創(chuàng)造價(jià)值最大化的意識(shí)和能力，掌握項(xiàng)目管理實(shí)踐的硬技能———如WBS、RBS等，熟練運(yùn)用策劃、評(píng)估、實(shí)施、運(yùn)行、收尾等全生命周期項(xiàng)目管理工作的基本理論、知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目變更和快速調(diào)整，提升項(xiàng)目管理的綜合駕馭能力，能夠在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體等從事項(xiàng)目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型中高級(jí)項(xiàng)目管理人才。
(三)我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近十幾年來(lái)，我國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)教育有了很大的發(fā)展，然而項(xiàng)目管理專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。尤其是我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)起步比較晚。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年首次進(jìn)行了項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)試點(diǎn)建設(shè)，開(kāi)始設(shè)立項(xiàng)目管理本科專業(yè)，進(jìn)行項(xiàng)目管理本科招生，這是我國(guó)高等院校首次在本科階段開(kāi)設(shè)“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)。截止2015年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)7所高校設(shè)立項(xiàng)目管理本科專業(yè)。然而他們基于學(xué)校特色，出于對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向，將項(xiàng)目管理專業(yè)歸屬于不同的二級(jí)學(xué)院。其中中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大學(xué)設(shè)立在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在會(huì)計(jì)學(xué)院，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立在國(guó)際工商學(xué)院。從這些院校所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，都是側(cè)重于項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域，即整合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及采購(gòu)管理。國(guó)內(nèi)除了以上開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)的7所院校，還有其他土建類、電子信息類、財(cái)經(jīng)類、管理學(xué)類相近學(xué)科門類的14所院校，包括北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院HND項(xiàng)目、北京華夏管理學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院、福建師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院、貴州師范大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海大學(xué)ACCA國(guó)際項(xiàng)目、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院、天水師范學(xué)院、武漢工商學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院等。［5］
(四)項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)探索
項(xiàng)目管理培養(yǎng)涉及項(xiàng)目管理領(lǐng)域的，能進(jìn)行項(xiàng)目決策，有效組織、管理和實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐全過(guò)程的復(fù)合型中高級(jí)管理人才。在課程體系設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“模塊化”的項(xiàng)目管理學(xué)科知識(shí)體系和行業(yè)的最新理念，即以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，采用“平臺(tái)+模塊”的課程體系。首先，平臺(tái)中的課程是要求學(xué)生必須掌握的共同知識(shí)，涵蓋公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，反映人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。另外，模塊是由多個(gè)相互獨(dú)立的專業(yè)模塊課程組成的，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程和項(xiàng)目全生命周期的知識(shí)模塊來(lái)設(shè)置課程，課程內(nèi)容囊括項(xiàng)目管理知識(shí)體系、案例精講、雙向互動(dòng)教學(xué)等，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化需求。鑒于此，“平臺(tái)+模塊”課程體系實(shí)質(zhì)上是分別針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性要求而設(shè)計(jì)的一種能夠較好地滿足項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。
三、應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)
(一)課程體系建設(shè)思路
項(xiàng)目管理是一個(gè)完善的學(xué)科體系，廣泛應(yīng)用了眾多學(xué)科的理論知識(shí)和方法體系。項(xiàng)目管理的研究對(duì)象是項(xiàng)目，而項(xiàng)目是一次性的、不重復(fù)的，有各自專有的過(guò)程和結(jié)果，并且是未知的、不確定的。因此，項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生向從事項(xiàng)目實(shí)踐的應(yīng)用方向拓展。結(jié)合行業(yè)及專業(yè)特征，進(jìn)行項(xiàng)目管理課程體系的建設(shè)。[6］
(二)構(gòu)建“四個(gè)平臺(tái)+四個(gè)模塊”的課程體系
按照項(xiàng)目管理知識(shí)手冊(cè)———PMBOK的導(dǎo)向，考慮涵蓋整合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及采購(gòu)管理的九大知識(shí)體系，按照應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由“四個(gè)平臺(tái)+四個(gè)模塊”構(gòu)成的應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)課程體系。第一平臺(tái)為公共基礎(chǔ)模塊，主要包括通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、公共選修模塊等三大模塊。一是通識(shí)教育模塊，包括思想政治理論課(思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論)、體育課、外語(yǔ)課等;二是學(xué)科基礎(chǔ)模塊，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息檢索及應(yīng)用、形式與政策等;三是公共選修模塊，包括職業(yè)生涯規(guī)劃課、文化素質(zhì)教育課、就業(yè)模擬實(shí)踐課等類似的成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)課程，以及社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐類似的公共能力培訓(xùn)課程等。第二個(gè)平臺(tái)為學(xué)科專業(yè)模塊，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)模塊、跨學(xué)科選修模塊、專業(yè)拓展模塊等三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)模塊，包括高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等;二是跨學(xué)科選修模塊，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、管理運(yùn)籌學(xué)等;三是專業(yè)拓展模塊，包括電子商務(wù)、溝通與談判、商務(wù)應(yīng)用寫作等。第三個(gè)平臺(tái)為專業(yè)綜合模塊，主要包括專業(yè)必選模塊、課程實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊等三大模塊。一是專業(yè)必修模塊，包括項(xiàng)目管理導(dǎo)論、項(xiàng)目計(jì)劃與控制、項(xiàng)目進(jìn)度管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目融資與風(fēng)險(xiǎn)管理等;二是課程實(shí)踐模塊，包括項(xiàng)目管理案例分析等類似的課程;三是專業(yè)實(shí)踐模塊，包括專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與綜合訓(xùn)練等。第四個(gè)平臺(tái)為課外活動(dòng)模塊，主要包括課外科技活動(dòng)模塊、校園文化活動(dòng)模塊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊等三個(gè)模塊。
四、結(jié)語(yǔ)
課程體系的建設(shè)成效需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)并逐步完善，從而形成一套科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式。北京城市學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校特色，從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需求以及信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等高科技快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)而發(fā)揮已有學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將新開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目管理專業(yè)方向作為新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，還可以使新設(shè)的項(xiàng)目管理專業(yè)方向和原有方向在師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源上實(shí)現(xiàn)共享。加強(qiáng)應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
作者：常金明 霍曉榮 崔燕 單位：北京城市學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］郭燕聶．本科專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目管理模式研究與探索－以廣西大學(xué)為例［D］．廣西大學(xué)，2010(6):1．
［2］段春莉．高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)實(shí)證研究———項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的思路與實(shí)施［J］．高校教育研究，2008(7):156．
［3］郭慶軍，劉慧萍．工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．高等建筑教育，2007(3):85－87．
［4］賈晶．“卓越工程師”培養(yǎng)模式下應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程體系改革———以項(xiàng)目管理知識(shí)體系(PMBOK)為導(dǎo)向［J］．當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2014(11):97－99．
