發(fā)布時間：2023-03-17 18:04:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作研究論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：高職班主任作為學生工作的直接管理者和最基層的教育工作者，業(yè)難的自身因素，從四個方面論述了班主任如何分階段做好就業(yè)指導工作。
隨著高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，也帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。引起高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，有社會方面的原因，如高職生的就業(yè)機制和政策不完善的原因，也有學校方面的因素，如高職教育改革本身不到位、學校的專業(yè)課程設置同市場需求脫節(jié)的原因等等。班主任要做好就業(yè)工作，只有從學生就業(yè)難的自身因素出發(fā)，才能對癥下藥，更好地開展就業(yè)指導工作。
一、高職學生就業(yè)難的自身原因
1．實際操作能力較差，綜合素質(zhì)不強
不少企業(yè)抱怨，許多高職畢業(yè)生實際操作能力和動手能力較差。一位企業(yè)主在招聘秘書時感嘆到，打字是當秘書必須具備的最基礎的技能，而在面試時，許多文秘專業(yè)的高職生打字速度達不到60字／分鐘的要求。在學校里，不少學生只是簡單地要求平時考試能通過，畢業(yè)能拿到文憑就滿足了，而缺乏實際應用能力，無法滿足用人單位的要求，這是學生就業(yè)難的根本原因。
少數(shù)學生在面試時表現(xiàn)出來的語言表達能力和社交能力等綜合能力不足也成為了學生就業(yè)的絆腳石。在筆者所帶過的班級中，有一個學生學習成績名列前茅，表現(xiàn)良好，可她在找工作過程中卻屢屢碰壁，老師推薦了多個單位讓她面試過，可都是屢試屢敗。究其原因，用人單位認為，這名學生太靦腆，缺乏與陌生人進行良好溝通的能力，成績再怎么好，都讓他們覺得不是最佳人選?？梢?，高職生的綜合能力不能適應企業(yè)對人才的需求就使企業(yè)不得不抬高用人的門檻。
2．就業(yè)意識淡薄
有些學生平時在學校虛度光陰，沒有明確的方向和目標，臨近畢業(yè)時才匆忙考慮自己的就業(yè)規(guī)劃，出現(xiàn)不知何去何從、左右為難的境況。嚴重缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)意識，也是許多高職生不能順利就業(yè)的原因。
3．就業(yè)觀念不切實際，就業(yè)心理不正常
許多高職生在就業(yè)觀念上期望值過高，擇業(yè)時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩(wěn)定、個人發(fā)展前景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層單位就業(yè)，脫離實際，盲目攀高。例如學生聽到某工作要先站兩個月的柜臺，立即就不愿意干，結(jié)果導致高職生“就業(yè)成失業(yè)”的局面。不僅如此，學生中仍然存在著一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念，在擇業(yè)時考慮太多，導致他們白白錯過了就業(yè)的最佳時機。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，部分高職生的就業(yè)心理也不健康，主要表現(xiàn)在四個方面。
(1)過分自卑心理。不少高職生自認為不如普通高校的大學生，上高職是不得已的選擇，在潛意識中自卑和壓抑，自暴自棄，不努力去求職。
(2)依賴心理。還有一些高職學生依賴心理嚴重，競爭意識不強，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業(yè)困難。
(3)缺乏誠信的造假心理。受到社會不良風氣的影響，部分學生就業(yè)缺乏誠信，在就業(yè)過程中對自薦信、推薦表、各種獲獎證書等材料進行造假及簽約過程中違約，誤了自己名聲，毀了自己的前程。
(4)高職生還缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)問題是行之有效的辦法。但當前學生缺乏勇氣和素質(zhì)，在大學期間有創(chuàng)業(yè)打算的學生臨近畢時紛紛放棄想法，缺乏到市場經(jīng)濟潮頭去搏擊的膽識和勇氣。
另外，高職畢業(yè)生就業(yè)信息獲取不夠準確，盲目亂投簡歷，也成為就業(yè)失敗的原因之一。
二、班主任分階段做好就業(yè)工作
要解決學生自身在就業(yè)中存在的問題，班主任就應該把就業(yè)指導工作貫穿于高職生學習的全過程，分階段做好工作。
1．大一階段
(1)灌輸就業(yè)理念，指導學生制定規(guī)劃。這一階段應該讓學生具有超前的就業(yè)意識。班主任在新生入學伊始可通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形勢和介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，使學生在新生入學時就有學習的緊迫感和競爭的壓力感，清醒地認識到在這個機遇和挑戰(zhàn)并存的社會里，就業(yè)的崗位要憑能力與學識去爭取。要及時引導他們結(jié)合自己的性格、愛好和特長正確評價自己，指導學生制定大學三年規(guī)劃，明確目標，將三年的學習和工作任務分解到每一個學年。同時，還要指導學生提前對職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有一個明確的目標。
(2)狠抓學風，幫助學生牢固掌握專業(yè)基礎知識。高職生相比普通院校的學生在學習上多了些厭學情緒，在學習策略和學習方法、學習能力上相對欠缺。班主任要指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習的自覺性和主動性。例如可組織班級開展有趣的學習活動，提高學生的興趣；組織高年級成績優(yōu)秀的學生與大一新生舉辦座談會交流學習經(jīng)驗，學會正確的學習方法。要使學生明白平時的刻苦學習與未來的成功就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，精深的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)是在社會上立足的資本。
(3)注重學生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任要在提高學生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上下工夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力和獲取新知識的信息能力。用人單位不僅需要學生知道如何做事，更重要的是讓大學生真正懂得如何去做人。班主任可通過班會、談心、講座等形式告訴學生如何做人，怎樣正確處理自己和他人、個人和群體的關系。要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一個有社會責任感和事業(yè)心的人。還要盡可能地豐富大一新生的業(yè)余生活，引導學生自發(fā)開展一些諸如爬山、球類、演講朗誦比賽等或者學生自己感興趣的有意義的活動，在活動比賽中加強學生的合作精神、團體意識和溝通能力。
“良好的開端是成功的一半。”大一階段的工作是基礎，班主任務必在這一時期多花點工夫，為以后工作的開展創(chuàng)造良好的條件。
2．大二階段
大一是基礎，那么大二是關鍵，要從學生的自身實際情況出發(fā)，進一步加強管理和引導。
(1)引導學生準確定位。大二階段就應要求學生有明確的就業(yè)方向。作為班主任要了解每一位學生的想法和決定，針對學生不同的想法和決定進行不同的引導和指導，進步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
根據(jù)自己當班主任工作的經(jīng)歷，筆者把學生分成四類，對不同類別的學生要采取不同的措施。
第一類是成績優(yōu)異、畢業(yè)后又想繼續(xù)深造的學生，班主任要鼓勵他們樹立專升本的目標，可以把這些學生“捆”在一起成立學習小組，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學生氛圍。班主任要及時告之專升本的考試信息和有關要求，以利于盡可能提高他們的通過率。
第二類是一畢業(yè)就想找專業(yè)對口工作的學生。班主任要要求他們積極參加各項職業(yè)資格證書的考試，爭取多拿一些證；要創(chuàng)造條件，引導學生充分利用課余時間參加各種活動和社會實踐，提高自己的實踐能力和技能，為就業(yè)作好充分準備。
第三類學生是對所學專業(yè)不感興趣，而有自己的一技之長，想找非本專業(yè)工作的學生。對于這樣的學生，班主任要積極鼓勵他們在班級、系、學校里充分發(fā)揮自己的特長，運用特長多參加社會實踐活動，在實踐中繼續(xù)提高自己的能力，為將來通過自己的特長找適合自己的工作打下基礎。
第四類是想畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生。這些學生有著以后自創(chuàng)事業(yè)的雄心壯志，有點經(jīng)商頭腦，但十分缺乏經(jīng)驗，底氣不足。班主任要指導其多學習經(jīng)營方面的知識，多選修經(jīng)營方面的課程，經(jīng)常去聽聽企業(yè)界成功人士的講座；還要讓他們多去兼職，學會吃苦耐勞，培養(yǎng)良好的心理承受能力。在平時專業(yè)課的教學中可多滲透一些市場動態(tài)、融資、法律等知識，讓學生慢慢增強自己的創(chuàng)業(yè)意識和信心。
(2)積極鼓勵學生多參加社會活動和專業(yè)實踐。對于上述所提到的任何一類學生，班主任都要引導和帶領學生開展社會實踐和專業(yè)實踐。建議學生參加自身感興趣的社會團體、勤工助學或者要求學生利用寒暑假有計劃地打工實習，寫實結(jié)例如在筆者帶過的班級中，很多同學利用節(jié)假日打工，甚至有些學生還在父母的資助下在學院附近經(jīng)營服飾店。只要他們確保安全，不影響學業(yè)，筆者都允許他們?nèi)ゴ竽憞L試。有的同學還自愿在班會上談體會，講授自己的經(jīng)營之道，談如何使自己在公司里受歡迎。學生不僅在打工中鍛煉了工作能力，也給其他學生提供了從業(yè)經(jīng)驗的借鑒。有的同學還能自己反省，更清楚地認識到自己知識的匱乏，也能自覺認識到把自己的知識和實踐相結(jié)合的重要性，這比起老師的單純說教來會更有效果，也加強了學生自身在職業(yè)生涯中的適應能力。
(3)有計劃地設計開展講座和培訓活動。很多班主任認為講座和培訓活動應該是就業(yè)指導機構(gòu)和專職的就業(yè)工作人員的事情。但目前各高職院校的就業(yè)指導機構(gòu)還不完善，就業(yè)工作人員是輔導員或行政人員兼任，即使開設講座和進行培訓也是大班課，不可能兼顧到每一個學生。對此，班主任首先應自學一些就業(yè)工作的知識技能和相關政策等，自覺接受如何做好學生就業(yè)工作的培訓。從大二年級起就可以按計劃地開展簡歷制作、職業(yè)道德等一系列的培訓和講座；可邀請前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友與學生座談，交流就業(yè)心得和經(jīng)驗。實踐證明，把他們的親身體驗和已取得的成績近距離地給學生進行示范，對學生有著直觀的指導作用。這一階段，班主任仍然要嚴格要求并激勵學生勤奮學習，關心其生活，與他們多交流，讓學生學會自立自強。
3．大三階段
這一階段，學生一般都在外實習，開始忙碌地尋找工作，進入了就業(yè)的實戰(zhàn)階段。班主任要做好學生就業(yè)的參謀，強化對學生的服務意識。:
(1)收集就業(yè)信息，提高學生獲取信息的準確性。班主任應通過各種渠道廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)信息并及時反饋給學生。當然，還要讓學生主動獲取信息，并主動與用人單位取得聯(lián)系。為了避免亂投簡歷，提高信息的準確性和有效性，班主任要指導學生對就業(yè)信息進行篩選和整理，有針對性地進行面試；還可以讓學生互幫互助，動員已經(jīng)找到工作的學生將他們所掌握的就業(yè)信息及時告之其他同學。
(2)做好畢業(yè)生的推薦工作。用人單位在招聘學生時往往會調(diào)查了解應聘者的在校表現(xiàn)。班主任作為學生擇業(yè)時最權威的推薦者，應本著認真負責的態(tài)度向用人單位及時提供最全面、最準確的情況。班主任也可以和與學生專業(yè)對口的企業(yè)主動取得聯(lián)系，積極向有關企業(yè)推薦自己的學生。
(3)加強心理咨詢指導。在擇業(yè)過程中，面對求職理想與現(xiàn)實的較大反差，學生會產(chǎn)生焦慮、自卑、怯懦等心理矛盾，會碰上各種各樣的兩難選擇、困難甚至求職陷阱。班主任要及時做好疏導和調(diào)節(jié)工作，教育學生要調(diào)整好心態(tài)、正確對待和估量自己、正確對待環(huán)境，幫助學生排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難，并對擇業(yè)中存在的問題提出決策性建議，讓學生作出正確選擇。特別指出，面對現(xiàn)在學生中存在的一次擇業(yè)定終生的誤區(qū)，班主任要引導樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念，不要因觀望思想的存在耽誤了簽協(xié)議書的機會。
(4)掌握每一位學生的就業(yè)情況。班主任一定要經(jīng)常聯(lián)系學生，定期通過QQ、電話等形式調(diào)查了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚是否每位畢業(yè)生已落實就業(yè)單位，未落實的是否有意向單位，尤其要掌握貧困生等困難群體的就業(yè)情況，給他們及時的幫助。班主任和學生經(jīng)常取得聯(lián)系不僅可以及時了解學生的就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)的變化，還可以提醒學生務必充分認識就業(yè)形式的緊迫眭，要先立足后發(fā)展。
4．畢業(yè)生離校以后
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任班見習班主任和班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20年9月至今，本人擔任電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和 authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在 20年專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經(jīng)歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設高素質(zhì)班主任隊伍為目標，構(gòu)建班主任成長平臺，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應建立現(xiàn)代學校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發(fā)展。
二、目標任務
自2014年，首批建設10個左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設30個“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
三、班主任工作室的組成人員
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據(jù)實際情況，可續(xù)聘。
各縣區(qū)市級班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。
四、班主任工作室主持人的申報條件
具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。
1、忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行班主任職責，教書育人，關愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重擔，敬業(yè)奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領作用。
2、德育工作經(jīng)驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。
3、育人理念先進，班級管理經(jīng)驗或德育相關研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。
4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優(yōu)秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。
5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。
五、班主任工作室主持人評選程序
評選班主任工作室主持人要遵循“堅持標準、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個人申報、學校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進行：
1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。
2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領導集體研究確定擬上報人選。
3、縣區(qū)審核。縣、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報表》統(tǒng)一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經(jīng)學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。
4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區(qū)教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。
六、班主任工作室主持人主要職責
1、師德垂范引領。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。
3、負責指導研修人員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業(yè)提升。
4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級及以上相關課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)刂行W教育實際開展班主任工作專題研究，為當?shù)鼗A教育提供服務。
5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業(yè)成長。
6、建設網(wǎng)頁。精心制作并維護工作室網(wǎng)頁，不斷充實和更新內(nèi)容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。
七、班主任工作室研修人員主要職責：
1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結(jié)；
2、積極參與“班主任工作室”的各項工作，認真開展班主任工作等德育實踐和研究，出經(jīng)驗，出成果；
3、努力提高班主任工作業(yè)務水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。
八、管理考核
“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術、設備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。
1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。
2、導師負責。“班主任工作室”的主持人既是工作室的負責人，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務，達到培養(yǎng)目標。
3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在單位，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設備，確保班主任工作室活動正常有序開展。
4、經(jīng)費保障。班主任工作室經(jīng)費管理使用將依據(jù)市教育局計財科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經(jīng)費管理辦法執(zhí)行。
5、目標考核。工作室項目一經(jīng)批準實施，目標任務原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。
市教育局將圍繞工作室自身建設與發(fā)展、培養(yǎng)指導作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。
對取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據(jù)之一，先進個人將優(yōu)先提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，優(yōu)先推薦評先晉級。
對未完成規(guī)定目標任務或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關責任人的責任。
九、幾點要求：
1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學校要充分認識“班主任工作室”評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。
2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲201x年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經(jīng)歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
班主任工作的極端重要性和班主任隊伍的士氣頹靡形成了強烈反差。工作時間久、工作任務重、評優(yōu)評先機會少、崗位津貼水平低，付出與回報不成正比等都是班主任“難當重任”的個中因素。因此，了解各地區(qū)和學校班主任群體的生存現(xiàn)狀，深入挖掘現(xiàn)象背后的原因，找準解決問題的思路和方法，建構(gòu)班主任隊伍建設的考核與激勵辦法，從而撬動班主任內(nèi)在的動力和點燃育人熱情，是目前班主任隊伍專業(yè)化亟需越過的“關”。
班主任“減負”需走出考核誤區(qū)
現(xiàn)代教育存在一個誤區(qū)，只提給學生減負，卻不談給教師減負。班級大事小事都壓在班主任身上，各種硬性考核更是讓班主任不堪重負。如何科學地制定考核標準和考核方式？樹德中學副校長毛道生說，“老師的兩大焦慮，主要是來自安全和成績，給班主任減負，首先要在考核機制中淡化成績和分數(shù)；其次，班主任考核要警惕過于量化，過于量化就容易引起異化。我們可以嘗試去構(gòu)建一個考核的維度，在其中把班主任的不同特質(zhì)都呈現(xiàn)出來，相信評委是能夠綜合考量的”。
2011年，四川省成都市教育局下發(fā)“成都市班主任教師專業(yè)技術考核表”，由各學校組織班主任工作學年考核，考核結(jié)果存入班主任教師人事檔案。按照規(guī)定，考核分為合格、基本合格和不合格。據(jù)了解，一次考核不合格者和連續(xù)兩年基本合格者，會被取消班主任資格，但被取消班主任任職資格的教師也可重新申請，經(jīng)培訓合格及審批后再上崗?！鞍嘀魅喂ぷ骺荚u由學校、家長和社會共同參與投票，不再局限于單方評價，而是更加靈活、全面和科學?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。
四川省教育學院教授姚文忠就呼吁給予現(xiàn)代教師更多的“生存余地”，他說，“教師是一門創(chuàng)造性的職業(yè)，不能用硬的管理制度去‘捆綁’教師，隨時畫一張表來考核，‘這不對，那要改’把教師一天的時間完全占滿，剝奪了教師的創(chuàng)造性，也就難談教書育人了”。
向班主任“傾斜”的激勵機制
為給班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展提供更多保障，四川省成都市在職稱評聘中著力向班主任傾斜。在具體實施過程中，對于中高級教師職稱評審，要求有2年以上班主任及德育工作經(jīng)歷，在同等條件下，向任職年限較長的班主任傾斜。同時，職稱評審工作中，申報教師獲獎或發(fā)表的德育論文與其他學科論文同等對待。
每年，成都市會按照0.5%至1%的比例評選“成都市優(yōu)秀班主任”，并以此作為評選“成都市德育學科帶頭人”和“成都市德育特級教師”的基本條件。各區(qū)縣和學校每年也會評選其地區(qū)及單位的“優(yōu)秀班主任”，并作為評選上一級優(yōu)秀班主任和晉升德育中、高級職稱的基本條件。
“除了在評優(yōu)評先、榮譽獎勵等方面向班主任傾斜，成都市還將優(yōu)秀班主任納入到學校后備干部培養(yǎng)范圍?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。
成都市樹德中學關注的是對班主任工作價值的認同和肯定，并從營造校園文化氛圍方面推動班主任激勵措施。一是確立以班主任為核心的班級管理團隊，以備課組長為核心的教學研究團隊，讓班主任置身于核心和領導地位；二是推行民主推薦制，在學校形成了對班主任工作的認同和重視后，民主推優(yōu)及管理人員的選拔讓班主任更易脫穎而出?！皩W校班主任激勵機制概括起來就是三點：民主、公開、公正，班主任的信心和潛能被激發(fā)起來以后，這種激勵措施更容易助力班主任成長?！泵郎f。
加薪不抵激趣，文化助推成長更重要
2009年8月，教育部印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，針對一直以來班主任工作負擔過重現(xiàn)象，要求班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量，在調(diào)整義務教育教師績效工資標準時，相應調(diào)整班主任崗位津貼。《規(guī)定》發(fā)出后，鼓勵了廣大班主任的工作信心，獲得了積極的評價。據(jù)悉，成都市下一步打算建立班主任崗位津貼標準動態(tài)調(diào)整機制，切實落實關于“班主任工作占半個標準工作量”的規(guī)定，并預備推行“班主任職級制”，即根據(jù)班主任的任職時間和情況劃等級，根據(jù)等級制定相應待遇。
1、拜師結(jié)對。青年教師到梅中，要做3年的見習班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負責傳幫帶。這期間學校政教處負責考核。這樣經(jīng)過3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對剛走上班主任崗位的青年教師，則請富有實踐經(jīng)驗的班主任當師傅，再領一陣，扶一把。
2、沙龍活動。學校不定期地舉行青年班主任沙龍活動。一種形式是屬培訓性質(zhì)的，比如像今年9個第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學校組織他們學習，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當班主任》；一種形式是對話性質(zhì)的。我們組織學校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開對話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無拘無束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學校德育科研。就拿我們學校來說吧，2000年又申報了“無錫市級學校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡德育研究”；參與了學校的省級課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國教育類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學了理論，掌握了科學的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進行科學的試驗。象我們學校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進行了班集體建設，班級干部輪換制，學生值周班制，學生主體性實驗，學生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實驗，使班級管理工作走上了科學化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級雜志上發(fā)表文章班集體評為省市先進學生集體，到十幾所兄弟學校介紹班主任工作經(jīng)驗，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒關系，三怕自己寫文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實這些擔心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說過這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車拉出去吧，只要文章好，語言笨一些沒關系?！彼员M管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學習。先后到過杭州的學軍中學、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學；揚州的揚州中學等省內(nèi)外著名的學校，學習他們先進的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗。請進來。我們先后請了華東師大、南京師大的專家學者來校，給班主任作講座，請兄弟學校的全國優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。
5、加強管理。我校班主任的管理實行的是動態(tài)管理，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學性和評價的客觀、公正。
由于我始終堅持育人至上，踏踏實實工作，教育教學取得了顯著的成績。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣》《淺談在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力》《三角形面積的教學探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣》等多篇教育教研論文在《教與學研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學研究》論文評選一等獎，2004年5月獲省教科所論文評選一等獎，2008年7月、2000年7月分別獲市小學生數(shù)學教學論文評選一等獎；2008年7月、2010年7月分別獲市小學中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，1999年9月獲縣慶祝建國五十周年征文活動優(yōu)秀輔導獎，2005年5月所執(zhí)教班級獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊”榮譽稱號；2004年8月、2009年7月被評為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評為縣優(yōu)秀教師。
在20年平凡而又偉大的小學班主任工作崗位上，我的體會是：以“四心”對待學生，時刻關愛學生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長。
一、愛心
以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚。我常說：只要教師投入一片愛心，就沒有教不好的學生；當教師就要時刻關心學生、了解學生、理解學生、引導學生，做到“愛”字當頭，從小事做起，給他們關愛，才能取得明顯的效果。
二、耐心
常言道：“十年樹木，百年樹人”。我深刻認識到教育人的工作，是塑造人類靈魂的工作。因此，我十分注重做學生耐心細致的思想工作，及時把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細致的教育疏導。針對學生中存在的重金錢、輕知識的錯誤觀念，我召開了“什么是最大的財富？”的主題講會。在班會上，通過擺事實、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實生活中，錢作為交換媒介，無疑是重要的，通過合法勞動手段追求錢，也是無可非議的。但是，作為一個人，既不能把錢當作最高追求目標，也不能把錢當作最大財富。為人處世，金錢、房屋、豪車，都是身外之物，而知識才是最大的財富。
三、誠心
我認為：一個教師的良好師德，應該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠、對學生的高度負責上。20年來，我在教學上，扎扎實實、一絲不茍。對學生堅持多鼓勵、多夸獎，善用賞識教育，積極保護他們的自尊心，增強他們明辨是非的能力。批改學生作業(yè)，做到認真仔細，全批全改，講評記錄詳盡，并有矯正練習，使教學更有針對性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時間，逐戶登門為他們補習功課，使班里幾名成績較差的學生都得到大幅度的提高。
