發(fā)布時間：2023-01-11 11:57:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安裝實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞]電工技能實訓；教學效果；操作技能 電工技能實訓課是中等職業(yè)學校電子電工專業(yè)和機電技術應用專業(yè)的主干專業(yè)課程。其主要任務是通過學習使學生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎。如何提高電工技能與訓練的教學效果，使學生扎實掌握職業(yè)崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓課教師所面臨的共同課題。筆者根據(jù)多年的教學實踐，從以下六個環(huán)節(jié)對電工技能實訓教學進行了研究和探索。
一、 準備環(huán)節(jié)
授課之前，教師針對學校實際情況，制定實際有效的教學計劃，使所授課內容符合學生、學校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓課的課前準備需包括：（1）設計有針對性的教學項目；（2）整理各項目中對應的理論基礎知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準備實訓工具器材；（5）教師進行項目操作訓練。如可設計雙聯(lián)開關控制的日光燈電路，幫助學生掌握雙聯(lián)開關的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學生的學習能力和往屆學生的實訓情況，預測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導的要點。
二、 講解環(huán)節(jié)
電工技能實訓課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學手段之一，講解的內容包括：（1）闡明實訓的目的、目標；（2）分析實訓的理論依據(jù)；（3）落實實訓的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓步驟；（5）強調操作安全及其它注意事項。
為了使電工技能實訓課中的講解能更好地配合技能實訓的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調動學生的學習積極性，教學中應打破常規(guī)教學方法，發(fā)掘電工技能實訓課的特點，不斷尋找有效的教學途徑，常用的方法和途徑有：
1、多媒體教學。多媒體教學可以改善傳統(tǒng)的教師說學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學內容生動易為學生接受。如講解機床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解。可將電工實訓的操作規(guī)范、動作要領等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學效果。
2、對比式教學。如在講解“電動機的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學的效果。而完成正轉電路后，電動機反轉的控制，在強調兩者的差別后，進行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學會了電動機單向正轉的基礎上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關的結構原理時，可以讓學生比較一下行程開關和按鈕開關的結構原理，讓學生明白，行程開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只行程開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進行對比教學，能達到舉一反三，觸類旁通地理解較復雜控制電路，降低了知識的理解難度。
3、分階段教學。電工技能訓練課不同于理論課教學中的實驗，過多的講解不但學生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓練。既降低學生的學習難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學?？梢栽趯嵱柺也贾谜n桌，實現(xiàn)講練交叉結合，既提高了教學效率，又解決了因設備不足等因素帶來的學生管理問題。
三、示范環(huán)節(jié)
示范操作是實訓教學經(jīng)常采用的一種教學方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學生在實訓中要學習的規(guī)范動作、操作要領展示出來，幫助學生形成清晰、鮮明的表象，以便于學生在實訓操作中進行模仿、練習。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調動學生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學，安排教學內容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準確、規(guī)范。
教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學生進行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學生的模仿學習情況，掌握的程度，對學生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進行糾正，并做強調，避免其他學生操作訓練中出現(xiàn)類似情況。學生正確操作后可通過表揚、肯定，為學生后續(xù)的訓練增加信心，也為其他學生提供榜樣。
四、操作環(huán)節(jié)
操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生電工技能的關鍵，要根據(jù)不同的實訓項目采用不同的教學方法，要在確保安全的前提下，以充分調動學生的訓練積極性、提高學生的訓練效率為原則，開展操作訓練。常用的教學方法有：
1、小組合作法。根據(jù)設立的實訓小組，建立競爭、合作機制。如在萬用表使用訓練中，先給每個小組一個測量任務，由小組同學共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務，進行分組比賽。教師會在每組中選一位學生給全班同學演示。由于學生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學生之間為了贏得比賽，組內同學技能互相督促訓練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓練效果。
2、分步實訓法。明確每個訓練項目的操作步驟，分步落實訓練。如在電烙鐵釬焊實訓中，把訓練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習三步操作法；c用導線練習焊接；d拆焊練習；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習。還可再進一步細化成更小的步驟，便于學生領會。每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，再進行第二步訓練，教師檢查后，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學生接受。
3、學生互查法。如配電板的安裝訓練中，學生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設置獎勵措施，鼓勵學生積極排查，這樣既可鍛煉學生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
4、紙上練習法。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們采用“紙上練習”法。所謂“紙上練習”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業(yè)紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。
五、考核環(huán)節(jié)
定期的考核能有效檢查教學情況，調動學生訓練積極性，促進學生有效訓練，電工技能實訓采用的考核方式可以多種多樣。
1、階段考核。中職學生中部分惰性強的學生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學習結束后，要及時進行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的動手習慣。
2、分項目競賽。利用中職學生好勝心強、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學、趕、超”的良好氛圍，進一步激發(fā)學生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓效果。
3、期末總結性考試。學期末，進行總結性考試?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎镁S修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學期各模塊學習中教材的重、難點內容，明確給出范圍，使學生對本學期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機控制電路等，考題可有針對性的準備3—5份，每份對應一個主題，考試時每個學生隨機抽取一個，促使學生全面復習，全面鞏固。
六、總結環(huán)節(jié)
實訓操作環(huán)節(jié)后，師生一起進行實訓評價，實訓評價可采取學生自評、互評，教師總評相結合的方式。通過學生自評、互評，不僅能總結實訓過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學生個體進行項目評價，幫助學生總結完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，把所學的知識與技能內化，更要對學生實訓中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結構。最后在評價的基礎上教師要求學生完成實訓總結報告，其內容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結等。
在電工技能實訓課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓教學，使學生能準確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學生的自主探究學習行為，使學生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結合中職學生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平，不斷提高技能實訓課的教學質量。參考文獻：
[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓[M].高等教育出版社
運用課前準備、實訓組織、操作要領講解、操作過程演示、學員操作、巡回指導、實訓總結點評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓教學體系。在培訓教學中注重每個過程
的教學方法和技巧。
1.1課前準備
（1）理論知識準備：了解實訓課程的內容，補充講解相關的理論知識，理論聯(lián)系實際，更好為實訓服務。
（2）實訓現(xiàn)場準備：做好實訓場地的安全檢查工作，做好相關實訓工位、設備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓的要求。
（3）實訓資料準備：提前準備好實訓課所需要的操作任務書、工作票（操作票）、安全措施票、圖紙、說明書、試驗報告等資料。
（4）安全預控準備：做好安全保護工作，按實訓操作要求，做好危險點的預控、應急處理的預案等。
1.2實訓組織
（1）根據(jù)實訓設備的總數(shù)和學員人數(shù)，兼顧項目、培訓時間、培訓工位等因素。每個工位安排2—4人，以保證學員實訓效果。
（2）分析了解學員的知識技能現(xiàn)狀、工作經(jīng)驗等情況，現(xiàn)場進行搭配分組，并且選取技能水平較高、工作經(jīng)驗較豐富、責任心強的學員擔任小組長，積極調動每個學員的主觀能動性，互幫互學，取長補
短。
（3）做好實訓現(xiàn)場的協(xié)調工作，組織好學員的隊形及安全觀看位置，根據(jù)實訓需要做好資料、耗材、測量儀表、使用工器具等分配工作。
（4）檢查學員著裝等是否符合實訓現(xiàn)場安全要求，做好現(xiàn)場的安全措施，說明實訓現(xiàn)場和工作現(xiàn)場的不同點，強調實訓紀律。
1.3實訓操作過程的講解與演示
（1）講解實訓的目的要求。
（2）講解項目所需要使用的工器具，演示工器具的操作規(guī)范及使用方法，并說明注意事項。
（3）講解實訓項目的方法步驟，演示操作的具體步驟。在講解演示的過程中，要注意以下幾個問題：①標準執(zhí)行要符合相關安全規(guī)程的要求，工藝、流程標準要符合規(guī)范。②實訓演示要做到動作規(guī)范、
正確、清晰、合理、詳細、具體。對容易出現(xiàn)問題的地方，注意提醒，防止形成不良的操作習慣。③講解與演示相結合，邊示范、邊講解。明確實訓操作的順序及每步的操作目的、實施方法、制作技巧
、工藝質量標準、危險點所在等，強調順序錯誤或缺少可能造成的后果和危害，并對關鍵操作步驟的技能和技巧作重點演示、重復演示。④注意可能出現(xiàn)的個例問題，提出解決辦法，做好安全措施。引
導學員在實訓中樹立一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。
1.4做好巡回指導，規(guī)范學員操作
這是實訓教學的中心環(huán)節(jié)。安排足夠的時間，對學員進行角色分工，輪流扮演各種角色，明確職責，獨立操作。在巡回指導過程中幫助學員排除操作中的種種障礙，從以下幾方面保證學員掌握正確的操
作方法。
（1）安全指導要全面：檢查設備、儀器的使用情況，消除安全隱患。
（2）操作指導要到位：應用關鍵過程跟蹤法、關鍵點跟蹤法等，檢查和指導學員的操作姿勢、操作過程和操作方法。
（3）質量指導要規(guī)范：檢查學員完成操作的質量。
（4）應急指導要及時：在實訓過程中，培訓師應隨時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，確保實訓質量。在巡回指導中要有高度的責任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培訓中，對待學
員要用心、細心，教學指導要耐心，有信心。眼到。在指導中要善于觀察，觀察學員的操作步驟、解決問題的能力、工作環(huán)節(jié)的掌控等。要有目的、有針對性地巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，保證學員操
作過程的正確、規(guī)范。腿到。巡回檢查多走動，觀察學員的站姿、操作姿勢、操作步驟、動作規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?？诘?。針對學員操作中的不足、存在的問題、不理解不明白的地方，要耐心細
致地講解，使學員明白操作失誤的原因，掌握解決處理的方法。手到。巡視指導中，培訓老師要勤動手，做示范，手把手地指導演示。保證學員通過反復的示范—模仿—體會—操作—熟練這一過程，掌
握技能操作要領。根據(jù)學員在訓練時出現(xiàn)問題的普遍性和特殊性，采用個別指導和集體指導相結合的方式進行。對學員出現(xiàn)普遍性問題，把全班學員集中起來進行講解或進行技術上的指導。對學員出現(xiàn)
的個性問題，根據(jù)情況，進行個別差異指導。
1.5做好實訓點評、總結工作
（1）強調培訓項目的重點、難點，加深學習印象。
（2）對學員的實訓操作過程、工藝、規(guī)范進行點評，指出不足，對優(yōu)秀的項目進行觀摩，倡導大家交流實訓的體會，總結經(jīng)驗，找出差距，共同提高。
（3）認真填寫實訓日志，并做好實訓總結。
2實訓課的教學方法與技巧
不同培訓方向、工種、項目的實訓教學，根據(jù)其技術要求、操作方法、工藝特點也有所不同。在教學培訓中，有針對性地采用區(qū)別化的教學方法與技巧完成教學任務。
2.1工程工藝類
在架空配電線路導線架設、計量裝置安裝項目中應用較多。通常采用的基本方法與技巧有以下內容。
（1）演示法。①從實際觀察著手：觀看實物、圖片、教學錄像等，加強感性認識。②用操作流程引導：詳細講解工藝流程、操作要領、技術規(guī)范等，強化理性實踐。③基本技能反復練習：由易到難，循
序漸進地進行，靜心多練，不能急于求成。④工藝細節(jié)講竅門：在實訓中，通過練習，熟能生巧，總結一套適合自身的、行之有效的方法。⑤應嚴格執(zhí)行標準：實訓中應嚴格執(zhí)行工藝、技術標準要求。
（2）比較法。參照優(yōu)秀示范案例，通過求異比較查找偏差，進行實訓操作點評，及時發(fā)現(xiàn)糾正習慣性錯誤行為。（3）角色扮演法。增強團隊協(xié)作意識，明確個體在團隊中的協(xié)同作用，觀察別人好的做
法、技巧，學習優(yōu)秀學員的技能經(jīng)驗，在操作過程中邊學、邊做、邊動腦筋，取長補短，協(xié)調互助，共同進步。
2.2運行、操作類在電力負荷控制系統(tǒng)運行過程、多功能電能表抄讀等項目培訓中多使用此法。通常采用的基本方法與技巧有以下內容。
（1）仿真實訓。現(xiàn)場仿真操作，按照操作實訓指導書要求進行。操作前要交代安全注意事項、危險點預控等。嚴格按照操作實訓要求完成。觀察排查現(xiàn)場預設的各種異常信息，進行全面細致的分析，排
除干擾，準確判斷問題、故障所在，對癥下藥，采取合理、有效的方法，及時正確地處理、解決問題，排除故障。
（2）案例分析。參照實際案例，現(xiàn)場實施仿真訓練，對學員進行分組，設計不同實訓方案，進行實訓。注重現(xiàn)場操作步驟練習，不僅需要結果，更應重視過程的分析處理。強調重點環(huán)節(jié)，反復講授，注
重交流研討，提高培訓效果。
2.3設備檢修類演示法。熟悉需檢修設備裝置的特點、型號、安裝作業(yè)要求等。嚴格按檢修標準化作業(yè)指導書進行操作。分析數(shù)據(jù)、查閱歷史資料，進行危險源、危險點的分析預控，明確每一步的工作內
容及注意事項，明確各部件的安裝標準及驗收規(guī)范，明確工作結束后的清場要求與手續(xù)辦理，要嚴格規(guī)范關鍵工藝的指導，并進行全過程質量控制。
2.4排除故障類
（1）排除法。觀察故障現(xiàn)象，比對正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)信息變化，參照顯示屏的報警、運行信號的異常、后臺信號與運行信號的聯(lián)絡等情況，進行分析比較。注意觀察其他的相關現(xiàn)象，以便縮小造成故障原
因的排查范圍，觀察應準確全面。
（2）分析法。分析故障原因，對故障發(fā)生的可能性要心中有數(shù)。依據(jù)：設備、裝置說明書，邏輯框圖、二次回路圖（展開圖、安裝接線圖）、一次系統(tǒng)圖、配電網(wǎng)絡圖、管理系統(tǒng)圖等，梳理分析故障。
基本分析方法與思路：主次分析、要因分析、相關分析、可能性分析、比較分析等。查找故障方法有以下幾種?；芈窚y試：單一法、分段法、局部法。數(shù)據(jù)測試：向量法、定值參數(shù)比較法。故障巡查：
到學生就業(yè)單位進行調查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進行調研。與有關人員：工段長、工程技術人員和一線操作人員進行交流，了解他們對教學的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動手能力方面應加強哪些內容?？偨Y各用人單位對招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認真負責，到工作崗位能較快的適應工作，所學理論知識能夠在實際工作中得到應用，有好的基本操作技能訓練。
二、進行教學內容的調整
在調查研究的基礎上，分析現(xiàn)有的實踐教學，我們從培養(yǎng)目標制定開始進行實踐教學內容調整，包括電路、高壓電技術、電機學、數(shù)字電子、等實驗課的教學內容，電工工藝、儀表安裝與調試、斷路器拆裝檢修等實習，增加了生產(chǎn)一線所需要的實踐教學內容。為去變電所工作的學生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內容，包括隔離開和關斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調試；無功補償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護等。為去電廠工作的學生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”方面的內容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調試和使用。
三、實訓教學內容的落實
增加培訓場地和設備，根據(jù)強化實訓的內容，對已有的電工工藝實訓室、電能計量實訓室、PLC實訓室、輸電線路工藝實訓室進行了評估。根據(jù)需要增添了部分實訓設備，包括高壓隔離開關、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學校現(xiàn)有設備的基礎上，我們還與一些單位建立了實習基地的關系，組織學生到生產(chǎn)一線進行頂崗培訓。加強指導人員隊伍建設。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗豐富的師傅指導動手能力的培訓。教師負責理論和實踐的結合，他們的主要任務是讓學生不僅會操作，還要讓學生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導作用是使學生熟練掌握操作技能：包括隔離開關、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習時間。二是利用好最后一個學期的時間，最后一學期把畢業(yè)實習和畢業(yè)設計與崗位培訓結合進行。學生可以搞畢業(yè)設計，也可以不搞畢業(yè)設計，而進行提高動手能力負面的培訓，培訓合格并寫出半年崗位培訓的經(jīng)驗總結即可。三是結合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側重點，把學生的第二課堂活動分成相對應的小組來進行，這也是提高學生動手能力的好方法。學生動手能力的培訓在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓制度。為保證提高學生動手能力培訓的質量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓中的責任，對學生的管理要求。二是對受培訓學生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓，在培訓中虛心學習，認真刻苦。培訓制度的制定與實施保證了提高學生動手能力的質量。檢查。按照培訓制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓進行經(jīng)常性的檢查，學院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導和管理的教學人員和學生進行表揚，對教學人員存在的問題及時解決，對不認真學習的學生進行批評教育。對培訓中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統(tǒng)運行與維護”的專業(yè)崗位的訓練，使經(jīng)過訓練的學生在斷路器、隔離開關的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調試；防雷接地和無功補償系統(tǒng)的安裝與維護；電廠仿真運行實習；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓的學生普遍感到：通過這樣的培訓，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓好。
四、結論
【關鍵詞】高級維修電工實訓；教學方法；總結；體會
高級維修電工實訓主要是電氣化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學生在系統(tǒng)的學習了《電力電子技術》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術與電機應用》等多門課程后開展的實訓項目，是在取得了中級維修電工實訓合格的基礎上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓練。該實訓項目的時間安排在學生在校學習的第三年，此時三年級的學生已具備了一定的理論基礎知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓項目。同時，在學生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓，可大大提升學生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓，確保實訓效果，是一個很關鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導高級維修電工實訓，歸納出了以下幾點實踐教學方法，也有自己的一些體會。
1、做好實訓項目分析，明確實訓項目的內容
首先要對實訓項目進行分析。組織高級維修電工實訓的目的之一是學生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓定為三個項目，即單相調壓電路的安裝與調試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設計。
其次是明確實訓項目的內容。項目之一電子線路的安裝與調試，具體內容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設計；電路板的制作和元件的安裝與調試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內容是熟悉各元件的結構與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設計的具體內容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。
2、合理安排實訓時間與實訓進程
三個實訓項目總的時間是三周，總的實訓課時為84學時。各個項目的實訓課時均為28學時。實訓進程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學生，讓學生適時了解每天實訓的進程。
3、采用多種教學方法，精心組織實施實訓過程
針對三種不同的實訓項目，采用不同的教學方法來達到相應的實訓目的與要求。
3.1在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，主要采用了以下四種教學方法。
3.1.1集中講解
根據(jù)教學計劃的安排，首先集中講解本實訓項目的主要內容和操作要領，如電子元器件的識別和測試、焊接技術、布線設計技巧等，讓學生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。
3.1.2分組練習
為了培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，把學生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調試。
3.1.3才藝展示
在實訓過程中，在不同的階段學生有不同的表現(xiàn)。有的學生焊接技術好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質量高。有的學生在布線設計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導老師要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓優(yōu)秀的學生來展示其才藝，這樣可以讓學生相互學習，相互促進，有利于實訓項目的順利完成。
3.1.4經(jīng)驗交流
在完成了線路的安裝與調試后，指導老師要及時組織全班學生進行討論，交流心得體會，總結成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導和學生認真努力下，能按質按量地完成線路的安裝與調試。
3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓過程中，主要采用了以下三種教學方法。
3.2.1示范式
對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習采用示范式教學方法。先由指導老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學生有很強的感性認識，留下很深的印象，學生記憶深刻。
3.2.2階梯式
老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學生分步地多次、反復的單獨進行練習，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復雜如此階梯式的練習后，學生能夠很熟練地掌握操作技術。
3.2.3引導式
對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導式教學方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結合操作引導學生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導式教學方法，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，學生能很順利的完成這個實訓項目。
3.3在PLC設計項目實訓過程中，主要采用了以下兩種教學方法。
3.3.1點撥式
PLC設計項目首先要根據(jù)具體控制電路設計PLC梯形圖，在實訓開始指導老師只簡單介紹，讓學生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。在設計過程中，學生會遇到一些疑難問題，這時指導老師要適時點撥學生，指出其存在的缺點，幫助學生解決問題，讓學生不斷的改進，最終完成梯形圖的設計。
3.3.2競賽式
在PLC梯形圖設計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。
4、實訓總結
通過三周的實訓，學生在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調試過程，學會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術和電路組裝技能，并能熟練查閱相關元件手冊；學會使用電子儀器調試電路的方法并能處理安裝與調試過程中出現(xiàn)的問題，學生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓過程中，以工廠實際設備的電氣控制為例，學生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關技術工作打下了良好的基礎；而通過PLC設計，學生掌握了正確設計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術的發(fā)展與應用。實訓結束后，組織學生參加由學校負責組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結果令人滿意。
5、實訓體會
三周的實訓，雖然達到了預期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學生要加強溝通，在實訓過程中要及時聽取學生的意見和建議，以便更好的改進教學方法，提高實訓教學效果；二是要加大實訓室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設備的質量；三是要對實訓內容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓項目有一部分與中級維修電工內容重復，希望以后能用新的實訓內容來代替，效果會更好。
一、利用好機械設備，實訓教學工作化
利用設備，提供幾個車外圓的制作方法，有些是錯誤的，供學生判斷。實施分層教學，對某些學習能力強的學生，教師作個別指導，讓學生經(jīng)歷整個車外圓的制作過程，就像在工廠中的工作過程一樣，只是工作的地點不同。這樣可以增強其工作體驗，就把實訓中那些復雜冗長的文字敘述、規(guī)定和要求等自然地融入訓練中，便于學生理解和掌握，讓他們提前感悟將來工作崗位的氛圍，從而激發(fā)其學習興趣，提高了教學效益，同時也保證了教學設備處于安全狀態(tài)。
二、任務驅動教學法在“車外圓”教學中的實施過程
根據(jù)學生人數(shù)分組是有效實施任務驅動法教學的手段。為了讓不同層次、不同特質的學生能取長補短，搭配合理，相互促進，因此組員的分組原則是“組間同質、組內異質，優(yōu)勢互補”。采用任務驅動教學法，不僅能讓學生在“車外圓”的制作過程中獨立思考如何消除產(chǎn)生空行程的因素，弄清拖板刻度與工件直徑大小的關系、工件的安裝與調試、操作規(guī)程與要求等，而且能在工作中學會糾正錯誤，排除故障，總結經(jīng)驗教訓，同時在完成任務的過程中學會合作、學會交流，從而能充分激發(fā)他們的思維能力，形成良好的學習氛圍。因此實施任務驅動教學法的最終目標是為了提升學生的綜合能力。
1.確定任務
筆者針對大部分學生動手能力較強，而且基礎較好的情況，專門設計了任務書（見表1）。
表1 項目任務書
任務名稱 車外圓
任務目的 1.掌握車外圓的方法。
2.能精確控制外圓直徑尺寸范圍。
分組任務 第一組：診斷絲杠與螺母產(chǎn)生空行程的原因；示范與尋找拖板刻度與工件直徑大小的關系；安裝與調試工件，并給第二組做示范。
第二組：思考和檢查第一組的工作過程中有沒有出現(xiàn)錯誤的地方，指出來予以改正，并自己重新做一次，同時給第三組做示范。
第三組：比較第一組與第二組操作方法的異同，指出其原因及改正方法，自己按正確的方法給這兩組同學做示范，做一個合格的車外圓，同時指導不會做的同學。
教學資源 任務1：怎樣消除絲杠與螺母之間的間隙，因此會產(chǎn)生空行程（即刻度盤轉動，而刀架并未移動）？如果工件直徑減小0.8mm，那么中拖板刻度（）時針旋轉（）格？
任務2：安裝調試車刀、刀架等工件，調整機床，用千分尺測量原始工件，算出加工余量。
任務3：按步驟和要求完成一個“車外圓”。
任務4：對完成的“車外圓”進行質量分析。
教學資源 車工實訓教材；C6132A機床、刀、鋼卷尺、45號鋼。
教學評價 1.小組自評：各組點評本組任務的成功之處和需要改進的地方。
2.小組互評：各組的代表，對其他組的成果進行評論，指出別組的優(yōu)點和值得借鑒的地方。同時指出存在的不足和需要改進的地方。
教師把任務書發(fā)給學生，引導他們認真閱讀任務書內容后，先確定方案，再組內分工，最后才動手操作實施。
2.實施過程
（1）任務1：怎樣消除絲杠與螺母之間的間隙，因此會產(chǎn)生空行程（即刻度盤轉動，而刀架并未移動）？
使用時必須慢慢地把刻度盤轉到所需要的位置。若不慎多轉過幾格，不能簡單地退回幾格，必須向相反方向退回全部空行程，再轉到所需位置。
如果工件直徑減小0.8mm，那么中拖板刻度（）時針旋轉（）格？（答案略）
（2）任務2：安裝調試車刀、刀架等工件，選擇車刀，調整機床，用千分尺測量原始工件，算出加工余量。
將工件安裝在卡盤上做旋轉運動，車刀安裝在刀架上，使之接觸工件并作相對縱向進給運動，便可車出外圓。之后調整機床（調整機床主要包括調整主軸轉速和車刀的進給量），用千分尺測量原始工件，得到初始直徑D1，再把D1和所求的D2相減，得到要車去的加工余量d（d=D1―D2）。
（3）任務3：按步驟和要求完成一個“車外圓”，并對過程做分析。車削外圓是車削加工中最基本的操作。成一個“車外圓”的步驟是：開機、對刀、粗刀、測量、精車、停機、檢驗錯誤等。為了完成實訓任務，同學們學習的熱情很高，個個躍躍欲試，小心翼翼進刀、退刀、試切、測量，不時檢查具設備和工件，做好記錄，分析結果。
具體做法是：首先學生互相做示范，老師引導學生仔細觀察動作要領。重點內容邊做邊給學生講解，再互相模仿，老師在旁邊指導，特別強調安全要求及其他注意事項。其次，在學生中采取如下方法實訓：
①輪流操作法。如在車外圓時，先把學生分成2人一個小組，一個上機床操作，一個同學在旁邊看，并對照自己的操作和別人有什么不同，一段時間后老師做出評價、指導，再換其他同學操作。
②分步實訓法。如在車工件的外圓時，根據(jù)實訓內容，把實訓過程分為2～3步，每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，提高精度要求，再進行第二步訓練，教師檢查后，繼續(xù)提高精度要求，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個腳印，便于提高學生的學習效率。
③個別指導與集體講評法。如在練習外圓加工時，當學生遇到難題可舉手詢問，教師巡回個別指導，然后統(tǒng)一講評，再讓學生練習。
④交換工位、學生自評糾錯法。如在車外圓中，學生個人操作完成后，兩兩交換工位，檢查其精確度要求是否在規(guī)定范圍內，如果不在，分析原因并將錯誤糾正過來，鍛煉學生的自查能力。
同學們在整個過程都盡了最大努力來完成任務，培養(yǎng)他們思考問題的能力、交流溝通能力和團結合作精神，提高了教學效益。
（4）任務4：對完成的“車外圓”進行質量分析。①尺寸不正確：原因是車削時粗心大意，看錯尺寸；刻度盤計算錯誤或操作失誤；測量時不仔細，不準確。
②表面粗糙度不符合要求：原因是車刀刃磨角度不對；刀具安裝不正確或刀具磨損，以及切削用量選擇不當；車床各部分間隙過大。
③外徑有錐度：原因是吃刀深度過大，刀具磨損；刀具或拖板松動；用小拖板車削時轉盤下基準線未對準“0”線；兩頂尖車削時床尾“0”線不在軸心線上；精車時加工余量不足。
（5）任務流程圖（教學流程）如下：
第一，精講。主要內容：講解并回憶本節(jié)相關的實訓理論要求、依據(jù)，以及實訓目的、要達到的目標。
第二，示范。主要內容：給學生做示范，讓學生仔細觀察動作要領；重點內容邊做邊給學生講解；讓學生模仿，并在旁邊指導；安全要求及其他注意事項。
第三，訓練。主要內容是：在教師的指導下，學生動手操作，訓練技能。一是輪流操作法。如在車外圓時，先把學生分成2人一個小組，一個上機床操作，一個同學在旁邊看，并對照自己的操作和別人有什么不同，一段時間后老師做出評價、指導，再換其他同學操作。二是分步實訓法。如在車工件的外圓時，根據(jù)實訓內容，把實訓過程分為2～3步，每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，提高精度要求，再進行第二步訓練，教師檢查后，繼續(xù)提高精度要求，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個腳印，便于提高學生的學習效率。三是個別指導與集體講評法。如在練習外圓加工時，當學生遇到難題可舉手詢問，教師巡回個別指導，然后統(tǒng)一講評，再讓學生練習。四是換工位、學生自評糾錯法。如在車外圓中，學生個人操作完成后，兩兩交換工位，檢查其精確度要求是否在規(guī)定范圍內，如果不在，分析原因并將錯誤糾正過來，鍛煉學生的自查能力。
第四，小結。主要內容：對學生的訓練情況做出評價，肯定成績，指出不足；總結本節(jié)實訓的要點和關鍵；部署課外訓練。
學生在操作過程中不斷地獲得成就感，互相促進，形成良性循環(huán)，求知欲望得到了極大滿足，從中培養(yǎng)了勇于探索、開拓進取的精神，他們的自學能力和解決問題的能力也得到了提高。
三、任務驅動教學法在“車外圓”教學中的教學評價與教學效果分析
1.教學評價
為了鼓勵學生在實訓后形成善于總結的良好習慣，老師要求各組在任務結束后展示操作流程圖、操作心得和操作技巧，各組長互相點評，重點指出自己的成功之處及需要改進的地方。而教師的評價側重在實訓過程，而非結果。為此在實訓過程中引入一種類似“智力競賽”的競賽激勵法，目的是鼓勵大家既互相合作又有競爭，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效益。結果證明，這樣的方法完全達到預期的教學目的。教學評價見表2。
2.教學效果分析
為了評價任務驅動教學法與傳統(tǒng)教學法對中等職業(yè)學校學生學習效果的影響，筆者分別在同一年級兩個平行班機電（091）班和機電（092）班的實訓中采用兩種教學法教授同一內容“車外圓”，對教學效果作如下對比分析（見表3和表4）。
實踐證明：以學生為主體、教師為主導的教學理念在任務驅動教學中能得到很好的體現(xiàn)和落實，學生動手操作的機會增多了，學習態(tài)度和課堂紀律大大改善了，學習成績明提高。在具體的教學中，教師先把學習的重點和難點以任務的方式下達到各小組，在教師的引導下，學生圍繞一個共同的任務展開活動，以問題驅動教學，通過自主探究、互動協(xié)作和動手操作等方式，把教師下達的任務逐項完成，在不經(jīng)意之中解決了教學的重點和難點，學生的工作責任心、自信心、學習自覺性和積極性等都得到了提高。
四、任務驅動教學法的實踐體會
關鍵詞：課程設計；項目教學；任務
計算機組裝與維護課程設計旨在改變傳統(tǒng)理論教學模式，遵照“教、學、做一體化”的教學理念，以項目為主線，采用“項目教學”“項目分解”“項目總結”“項目實訓”的全新模式。學生在教師的指導下，以主體地位在完成一個個具體任務的教程中，理解概念，掌握知識，獲得技能。完成每一個項目的過程就是理論知識的學習過程，并且每一個子項目都安排實訓，加大學生的實踐操作能力和動手能力，實訓完成的情況可以反映出學生掌握知識和技能的情況，是理論和實踐的完美統(tǒng)一。
一、課程設計理念與思路
本課程從技能型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，通過合理的課程開發(fā)和實訓安排，突出自己的特色，結合真實工作需求選擇課程教學內容。
1.課程內容的設計
課程以臺式機的硬件組裝和操作系統(tǒng)、應用軟件安裝為主線，加上計算機硬件的知識、系統(tǒng)故障診斷、軟硬件的維護等知識，豐富教學內容，完整知識結構。
課程以理論和實踐內容為主，突出項目化教學特點，構建了九個較為詳細的項目，包含理論講解、實訓內容以及技能達標水平。按照“熟悉計算機—組裝計算機—配置計算機—安裝軟件—優(yōu)化計算機—使用計算機—維護計算機”的主線進行教學的組織。
2.教學過程設計
教學過程以項目為基礎，以實際的工作過程為主線，分成理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)。理論教學采用多媒體課件，配以實物展示臺，加深學生的印象，同時通過網(wǎng)絡，到一些著名的硬件網(wǎng)站，同步了解各硬件產(chǎn)品和部件的真實價格，真正做到理論聯(lián)系實際。此外可與多家企業(yè)建立合作關系，通過校外合作企業(yè)，開展校企合作、工學結合，提高學生的實際操作技能。
二、教學內容的組織與安排
根據(jù)實際的計算機組裝與維護相關工作崗位的工作內容，我們精心設計和安排了課程教學內容。我們將本課程分成兩個大塊，細化為小的教學模塊，每個教學模塊分成理論教學和實訓兩部分內容，相關的理論和實踐合成項目，在項目實施的基礎上讓學生理解概念，掌握知識，獲得技能，完成這些教學任務后，還要在期末完成一個綜合實訓。通過這樣的安排，加強了學生的理論知識，提高了學生的實際操作能力，培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。
三、教學內容的選取和項目的劃分
1.教學內容的選取
我們根據(jù)電腦組裝與維護的實際工作崗位對學生知識、能力、素質的需求，結合理論知識和學生的可持續(xù)發(fā)展能力，選取了以下教學內容：微機系統(tǒng)概述、計算機硬件系統(tǒng)的組成、計算機硬件組裝、BIOS的設置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、應用軟件的安裝、操作系統(tǒng)的優(yōu)化與維護。
2.項目的劃分
項目一：微機CPU與主板的組裝。子項目：1.1微機系統(tǒng)概述；1.2中央處理器（CPU）；1.3主板。實訓：1.4微機CPU與主板的組裝。
相關理論支撐：掌握主板的類型，掌握CPU的類型，掌握主板的安裝與拆卸，掌握CPU與風扇的安裝與拆卸。
技能目標：能識別計算機的各個部件，能選擇合適的主板，能將主板固定在主機箱內，能選擇與主板相匹配的CPU，能安裝好與CPU相匹配的風扇。
項目二：微機整機的組裝。子項目：2.1存儲系統(tǒng)；2.2視聽系統(tǒng)；2.3網(wǎng)絡設備；2.4 I/O設備；2.5計算機的組裝。實訓：2.6微機整機的組裝。
相關理論支撐：掌握主板的安裝，掌握CPU和風扇的安裝，掌握內存條的安裝，掌握硬盤的安裝，掌握擴展槽設備的安裝，掌握外部設備的安裝，掌握通電測試的方法。
技能目標：能安裝好主板和CPU，能安裝好內存條，能安裝硬盤，能安裝好獨立顯卡或聲卡，能安裝好獨立網(wǎng)卡，能連接好各部件的電源，能連接好顯示器、音箱、鍵盤、鼠標等外部設備，能通電測試通過。
項目三：BIOS的設置。子項目：3.1 BIOS的設置。實訓：3.2BIOS的設置。
相關理論支撐：掌握BIOS的進入方法，掌握BIOS各項設置的含義和作用，掌握BIOS的保存和退出，掌握BIOS升級的方法之一。
技能目標：能進入BIOS設置主界面，能理解和掌握BIOS各選項的意義，能對各項內容進行設置和保存，能對BIOS進行升級。
項目四：硬盤分區(qū)與格式化。子項目：4.1硬盤分區(qū)與格式化。 實訓：4.2硬盤分區(qū)與格式化。
相關理論支撐：掌握分區(qū)和格式化的原理和作用，掌握使用“PQ、DM”等軟件進行磁盤分區(qū)和格式化的要點，掌握使用“管理工具”“Windows安裝程序”等工具進行磁盤分區(qū)和格式化。
技能目標：能理解分區(qū)和格式化的原理和作用，能使用Windows安裝程序硬盤進行分區(qū)和格式化操作，能使用Windows管理工具進一步對硬盤進行分區(qū)和格式化操作，能使用PQ軟件對硬盤進行分區(qū)和格式化操作，能使用DM軟件對硬盤進行分區(qū)和格式化操作。
項目五：操作系統(tǒng)的安裝。子項目：5.1操作系統(tǒng)的安裝。 實訓：5.2操作系統(tǒng)的安裝(Windows XP)。
相關理論支撐：掌握系統(tǒng)盤安裝的步驟和要點，掌握用GHOST克隆安裝的步驟和要點。
技能目標：能使用系統(tǒng)盤安裝Windows XP操作系統(tǒng)，能使用GHOST盤快速安裝Windows XP系統(tǒng)。
關鍵詞：消防實訓火災探測器聯(lián)動控制
1 引言
隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，“消防”作為一門專門學科，正伴隨著現(xiàn)代電子技術、自動控制技術、計算機技術及通訊網(wǎng)絡技術的發(fā)展進入到高科技綜合學科的行列[1]。有效監(jiān)測建筑火災、控制火災、迅速撲滅火災，保障人民生命和財產(chǎn)的安全，是建筑消防系統(tǒng)的任務。本實訓為了培養(yǎng)學生實際動手能力，使理論與實踐相結合，在學生學完火災報警及消防聯(lián)動控制理論課程后，對學生進行智能樓宇消防課程的實訓練習，使學生對所學知識有更深入的了解和認識。
本消防實訓適用于所有學習電氣消防相關課程的中高職專業(yè)學生。該實訓要求學生進行智能建筑消防的系統(tǒng)設計、設備安裝、線路連接、操作調試和故障排除等技能的訓練。通過該實訓的學習，不僅能讓學生熟悉設備及系統(tǒng)的原理、結構和組成，還可以讓學生進行消防系統(tǒng)的設計、安裝、連接、調試、排除故障等一系列的實際操作。教師也能方便地從旁指導、設置故障和考核學生，使學生能在真實環(huán)境下進行實戰(zhàn)操練，對學生來說是一種鍛煉。
2消防實訓系統(tǒng)的工作原理
消防實訓系統(tǒng)是以火災為監(jiān)控對象，根據(jù)防火要求和特點設計的監(jiān)控系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)對火災發(fā)生的監(jiān)控和聯(lián)動控制功能[2]。在未發(fā)生火災時，系統(tǒng)監(jiān)控所有設備是否正常工作；當發(fā)生火災時，火災報警的檢測元件火災探測器將火災發(fā)生初期所產(chǎn)生的煙、熱、光轉換為電信號，通過信號二總線傳輸?shù)娇刂破髦?，?jīng)過控制器處理后，發(fā)出報警以及進行消防聯(lián)動控制。通過這個實訓平臺，可以實現(xiàn)手動/自動方式報警和消防聯(lián)動控制。
3消防實訓系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
3.1消防實訓系統(tǒng)的設計
本教學實例是讓學生在實訓工場做一個區(qū)域的火災報警控制系統(tǒng)。首先，在實訓場地設置一個區(qū)域的消防控制中心，用于區(qū)域報警控制器的安放，在其旁邊再放置一臺排煙風機，用于實現(xiàn)火災發(fā)生，對消防系統(tǒng)的聯(lián)動控制。該實訓場地共有格子房間八個，因此，將實訓學生共分為八組，每組學生需要在房間里面安裝的設備主要有光電感煙探測器、手動報警按鈕、聲光訊響器和智能型編碼雙輸入/輸出模塊等設備。聯(lián)動控制的簡要流程是：當系統(tǒng)收到感煙探測器或者手動報警按鈕發(fā)來的火災報警信號，經(jīng)控制器判斷為火災發(fā)生后，控制排煙風機的起停并輸出反饋信號。
3.2消防實訓系統(tǒng)的實現(xiàn)
（1）產(chǎn)品型號
本實訓使用的產(chǎn)品全部選用在國內市場中使用量較大的海灣公司的產(chǎn)品。
火災報警控制器：GST200聯(lián)動型區(qū)域火災報警控制器；
光電感煙探測器：JTY-GD-G3；
手動火災報警按鈕：J-SAP-8402；
聲光訊響器：HX-100B
智能型編碼雙輸入／輸出模塊：GST-LD-8303。
（2）系統(tǒng)施工步驟
首先，教師為學生提供實訓場地的建筑圖紙，學生查閱相關書籍文獻，根據(jù)設計規(guī)范等相關知識在圖紙上設計出火災自動報警及消防聯(lián)動的平面圖和系統(tǒng)圖，做好施工前準備；其次，根據(jù)平面圖中設備擺放位置進行設備的安裝定位、畫線工作；然后根據(jù)線路的走向，進行材料下料、布管、穿線工作；接下來就是檢查線路敷設是否正確，測試線間絕緣電阻和線對地絕緣電阻應符合要求；然后對系統(tǒng)外接設備進行原始編碼的設定，還有設備的安裝與接線；最后，對系統(tǒng)整體進行加電調試，填寫調試報告和維修保養(yǎng)計劃。
（3）消防系統(tǒng)的調試
消防系統(tǒng)的調試也是一個相當重要和復雜的過程。它應當在系統(tǒng)設備全部安裝、檢查完畢后進行。消防系統(tǒng)的調試一般要經(jīng)過設備注冊、設備檢查、設備定義、手動盤的開啟、聯(lián)動公式的編寫與檢查、聯(lián)動開啟、現(xiàn)場環(huán)境測試等幾個步驟。
4消防實訓系統(tǒng)的教學內容
消防實訓系統(tǒng)具有很強的針對性和互動性，經(jīng)過實操鍛煉后，學生能懂得如何構建系統(tǒng)、調試系統(tǒng)和進行后期的設備維護等工作[3]。學習內容主要包括以下幾個方面：
（1）火災自動報警系統(tǒng)的組成、結構設計；
（2）控制器、功能模塊及探測器、報警器的原理、功能與設備安裝；
（3）電子編碼器使用；
（4）原始編碼和現(xiàn)場編碼的設定；
（5）聯(lián)動公式的編寫；
（6）火災自動報警系統(tǒng)的施工、安裝、調試，以后運行期間的維護和保養(yǎng)；
5實訓過程中學生常見錯誤分析
在實訓的過程中，總會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，現(xiàn)總結如下：
（1）學生自身原因。
有些學生對實操的態(tài)度不夠認真，怕苦怕累怕臟，所以在施工過程中，沒有嚴格按照施工規(guī)范去做。例如PVC20管子的彎曲半徑，管道的固定措施，穿線方法，都不是按照正確步驟去執(zhí)行。學生們認為只要管子裝上去不掉下來、電線能從管子里面穿過去就可以，沒有把這個實訓課程當作一項真正的工程去看待。這時就需要老師對工程質量嚴格把關，不合格一律重做，不給他們任何怠慢這個實訓的機會。
（2）設備接線錯誤。
系統(tǒng)布線復雜，設備接線端子較多，導致學生經(jīng)常接線出錯。這就要求老師經(jīng)常提醒學生給線路做標記，這是防止接線錯誤的好方法。
（3）設備編碼錯誤。
控制器外接的現(xiàn)場設備有火災探測器、聯(lián)動模塊、手動報警按鈕、聲光訊響器等，這些外部設備都需進行編碼，每個設備對應有一個原始編碼和一個現(xiàn)場編碼。
原始編碼為該設備所擁有的自身編碼號，設備一次碼編碼范圍為1~242之間，該編碼的實現(xiàn)需要使用電子編碼器對設備進行操作。在原始碼編寫過程中，對編碼設備操作不正確，或者是編碼總線接線錯誤，經(jīng)常造成設備編碼不成功。這就需要老師隨時在旁邊指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
現(xiàn)場編碼指的就是通過控制器對外接設備進行設備定義。現(xiàn)場編碼包括了鍵值、二次碼、設備類型、設備特性和設備漢字信息等內容。該編碼的實現(xiàn)需要使用控制器主機。由于學生對現(xiàn)場定義內容理解不清，也會導致編寫錯誤，那么在對設備進行調試操作時，輸入到控制器里的信息就不可能起到應有的作用。所以，在用控制器對設備進行現(xiàn)場編碼操作前，先讓學生在紙上編寫現(xiàn)場編碼內容，老師檢查之后，再讓學生上機操作。
（4）聯(lián)動公式編寫錯誤。
聯(lián)動公式是用來定義系統(tǒng)中報警信息與被控設備間聯(lián)動關系的邏輯表達式。當系統(tǒng)中的探測設備報警或被控設備的狀態(tài)發(fā)生變化時，控制器可按照這些邏輯表達式自動對被控設備執(zhí)行“立即啟動”、“延時啟動”或“立即停動”操作。
本實訓中要求，當光電感煙探測器或手動報警按鈕報警時，聲光訊響器立即啟動，排煙風機延時10秒啟動。在這個聯(lián)動公式中，需要用到之前給設備編寫的現(xiàn)場編碼內容，但是有的同學重新又給設備定義了二次碼，最后導致編程錯誤。當對應設備報警時，不能執(zhí)行聯(lián)動控制程序。
關鍵詞： 計算機組裝與維護；實訓內容；實訓室調整
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）18-4261-02
隨著計算機的不斷普及，計算機在各個領域都有著重要的應用，我們中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生來說，《計算機組裝與維護》這門課也是一門必修課。計算機組裝與維修更是計算機專業(yè)學生從業(yè)所必須掌握的一項技能，因為無論我們將來是選擇軟件工程師，抑或是網(wǎng)絡管理員，還是直接擔任計算機維護人員，都必須把這門基礎課程學好，學扎實，因為只有了解了計算機的各個部件，我們才能更好的使用它和保護它。既然這課那么重要，那么如何能讓學生更好的學好這些技能呢，這是我作為這個專業(yè)的教師一直在思考的問題。
《計算機組裝與維護》這門課程是中等職業(yè)學校計算機及應用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其功能為培養(yǎng)學生對計算機系統(tǒng)各部件的認知，掌握計算機系統(tǒng)安裝、調試、優(yōu)化、病毒防護和常見故障診斷、排除的職業(yè)技能，并為其后續(xù)專業(yè)崗位課程的學習和應用作前期準備。但是，仔細研究現(xiàn)在的教學方案和課本，發(fā)現(xiàn)存在著不少的問題，其中最主要有兩個問題：學生的實訓內容從實用角度來看還有差距，很多實驗只是紙上談兵；另一方面是很多學校對組裝課程不了解，以為就是計算機課，直接安排在機房，而實際上，組裝課應該有自己的專門的實訓室。這樣兩個硬傷存在，就直接導致我們的教學內容跟不上時代的變化，教學方法也不能更好的給學生實際的幫助和應用能力的提升。這樣的學生畢業(yè)出校門，對于他們就業(yè)上崗就缺乏競爭力。
針對這兩個問題，應如何解決好呢？
首先，要根據(jù)現(xiàn)代社會計算機的發(fā)展情況開開設適合中職學生的實訓內容。
在傳統(tǒng)的教學中計算機組裝與維護的實訓主要分成兩大部分：計算機硬件與軟件的安裝以及計算機的維護與維修。而在教科書中，可能比較側重硬件軟件的知識介紹，但是我們知道現(xiàn)在的學生如果只是死記書本中的知識，而不能靈活應用到現(xiàn)實中，或者說，不能變成自己的技能，那是沒有用的，對于職業(yè)學校的學生來說，技能更是他今后找工作的籌碼。為此，我嘗試著進行了一個新的實訓內容的劃分。
實訓1：認識硬件。通過拆裝計算機，使學生對計算機的主要硬件組成（顯示器、主機箱、主板、CPU、內存、硬盤、光驅、顯示卡、聲卡）有基本的了解，再通過網(wǎng)絡進行計算機硬件價格、性能的查詢，不同品牌硬件的性價比對，使學生從感性上對計算機組裝產(chǎn)生興趣。
實訓2：計算機的選配。在對計算機硬件有了基本的了解之后，提出更高的實訓要求，即根據(jù)不同的需求，給出符合要求的配置清單。使學生對計算機的硬件的功能有更全面的了解。
實訓3：計算機組裝。這是真正的動手實訓，要求學生能把一個個分散的硬件組裝成一整的計算機。同時也會將完整的計算機，拆分成單獨的硬件。要求明確目標、拆裝順序、拆裝過程中的注意點。通過實訓使學生對計算機的硬件結構更清楚，同時掌握對硬件的安裝與拆卸。
實訓4：安裝操作系統(tǒng)（WINDOWS XP和WINDOWS 2000 Server）。通過本次實訓，使學生掌握不同類型的操作系統(tǒng)的安裝需求，并了解安裝過程中如何進行系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設置、系統(tǒng)的設置。
實訓5：實用軟件的安裝及使用。本實訓內容主要要求學生必須掌握一些實用軟件的下臷、安裝和應用。
1） 系統(tǒng)備份（GHOST軟件的安裝與使用，可以介紹本機備份，網(wǎng)絡備份等）。
2） 系統(tǒng)優(yōu)化（WINDOWS 優(yōu)化大師的安裝與使用，同時可以讓學生了解注冊表的相關知識）。
3） 常用殺毒軟件的安裝與使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基等）。
4）其他應用軟件的安裝（OFFICE軟件，播放軟件，修圖軟件等，這類實用性應用軟件主要教學生可以重哪里下載和更新）。
實訓6：常見故障的分析與維修?，F(xiàn)行的計算機維修，主要是板卡級的，一般都是發(fā)現(xiàn)換了直接更換那個硬件。我們要讓學生掌握如何確定是哪個硬件損壞，那么教學生的方法是替代法，即先由學生通過一些書本上給出的知識，如報警聲。來大致判斷哪個硬件損壞，然后用好的硬件來替換。在本次實訓過程中，要求學生能對實訓中的常見的一些故障能進行分析、判斷，在相互討論的基礎上，自己能獨立排錯，以便解決實訓過程中遇到的問題。通過本次實訓可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
實訓7：計算機導購。這一實訓內容是根據(jù)現(xiàn)在中職計算機專業(yè)學生就業(yè)情況專門增加的。即讓學生角色扮演，在課堂上運用專業(yè)知識來推銷計算機，學生通過體驗銷售員，顧客這些不同的角色，更好的了解計算機軟硬件方面的知識，也讓這一學科真正與日常生活結合了。
其次，根據(jù)上面的實訓內容，可以發(fā)現(xiàn)對實訓室的功能要求也有所增加，不是單單的有幾臺舊電腦供學生拆裝就能滿足學生的這些實訓要求，實訓室的改革也勢在必行，下面我也來談談我對實訓室的一些設置。
1）硬件維護實訓室的配置
硬件維護實訓室的主要作用是讓學生讓練習計算機硬件的拆裝與維護。在教學中我們發(fā)現(xiàn)由于學生在之前并沒有接觸硬件拆裝等方面的操作，因此在實踐過程中，計算機的損壞是相當嚴重的，一個組裝實訓室建立以后，經(jīng)過一個學期的使用，甚至在更短的時間，大部分計算機已經(jīng)不能通過開機自檢。針對這一問題，我們試著將這個實訓室的計算機分為兩部分。一部分是已經(jīng)不能通過開機自檢的計算機，這部分計算機用于初次練習計算機拆裝的學生使用，讓學生在這部分計算機上能熟練掌握硬件的拆裝。另一部分是能通過自檢的計算機，學生只有能在第一部分計算機上熟練操作了，才能到這部分計算機上練習，學生在安裝完成后，計算機能通過開機自檢，如不能通過開機自檢，則要學生分析原因，并解決計算機故障。當然這樣的實訓室的計算機很多都可以使用學校機房淘汰的計算機，甚至有些已經(jīng)壞了的，因為這些壞的機器可以供學生拆裝，還可以用來嘗試故障分析，所以這樣的實訓室在經(jīng)費上并不需要花費很多。
2）軟件維護實訓室的配置
軟件維護實訓室的作用主要有三個。第一，計算機網(wǎng)上模擬選購；第二，計算機操作系統(tǒng)的安裝和維護；第三，計算機硬件故障的模擬及給出解決方案。
整個實訓室要求能連接互聯(lián)網(wǎng)，以便讓學生在學習硬件和配置計算機時能在網(wǎng)上進行模擬選配，現(xiàn)在有很多網(wǎng)站是提高實時的硬件信息的，學生通過網(wǎng)絡可以獲得最新的硬件動態(tài)。
同時在軟件維護實訓室中，每臺計算機上安裝了操作系統(tǒng)模擬安裝軟件和計算機故障模擬軟件。操作系統(tǒng)模擬安裝軟件讓學生模擬安裝操作系統(tǒng)，掌握操作系統(tǒng)的安裝；計算機故障模擬軟件提供了多種故障產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學生了解故障產(chǎn)生的現(xiàn)狀，提出解決方案，并在軟件中提供了解決故障的參考方案。
互聯(lián)網(wǎng)是一個學習和掌握計算機知識的工具。因為現(xiàn)在計算機的發(fā)展實在快，書本的知識都比較陳舊，我們要讓學生掌握最新的計算機相關知識，網(wǎng)絡是個最便捷的平臺。如果學校有條件的話可以專門提供一個供計算機組裝課程學習的機房，裝上相應的學習軟件。當然，一般也可以和平時的公共機房結合使用的，只要安裝需要的軟件即可。這個看具體需要。
3）綜合實訓室配置
何為綜合實訓室，其實我之所以需要這綜合實訓室，主要為了和之前的做區(qū)分，為了突出它的重要性，它主要作用是訓練學生的整體能力。也就是適應我前面分析的實訓7。我們知道職業(yè)學校的學生，最重要的是要掌握技能，為就業(yè)服務。經(jīng)過對蘇州此專業(yè)人才的需求調研，發(fā)現(xiàn)計算機銷售，是此專業(yè)中職類學生不錯的選擇。那么在實訓方面除了鍛煉他們扎實的基本功之外，還特別要訓練他們如何運用自己的專業(yè)知識來提高自己的銷售能力，為就業(yè)提高競爭力。這一綜合實訓室，里面布置類似于電腦銷售專柜，有品牌整機，也有各種零散的硬件。在這樣的環(huán)境下，學生可以進行角色扮演，身臨其境，更容易掌握技能。
在當今信息時代，計算機已廣泛用于各行各業(yè)，因此懂得計算機的組裝、操作及日常維護顯得越來越重要，《計算機組裝與維護》這門課程勢必要得到學生的喜歡和重視，為了完善這門課程，使這門課程取得更好的教學效果，我們需要在教學過程中不斷總結經(jīng)驗。計算機本身的發(fā)展非常的迅速，書本上的知識總是滯后，這給我們教師的教學也帶來很多不便，這就需要我們通過各種方法，利用各種資源，使之成為我們教學的工具。以上，是我在多年的計算機教學過程中，給出的一點關于實訓內容及實訓室方面的建議，可能還有很多不完善之處，希望大家一起來探討。
參考文獻：
[1] 劉恒.計算機組裝與維護實訓[M].北京：人民郵電出版社，2006.
