發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:18:19
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程建筑類(lèi)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)踐改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0036-03
為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力改革與實(shí)踐研究勢(shì)在必行。為推進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題，能夠參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)階段、可行性研究階段、設(shè)計(jì)方案比選、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)工作，具有專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有一定的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專(zhuān)業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)能力；具有一定的科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；具有項(xiàng)目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)，具有開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外建筑工程承包市場(chǎng)的意識(shí)和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語(yǔ)交流，具有良好的國(guó)際觀，了解國(guó)際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展，自己的人生觀和價(jià)值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的企業(yè)設(shè)計(jì)工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題直接來(lái)源于企業(yè)工程設(shè)計(jì)實(shí)際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，能夠使學(xué)生通過(guò)工程設(shè)計(jì)中關(guān)鍵問(wèn)題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題和擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，論文形式主要是工程設(shè)計(jì)類(lèi)、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類(lèi)、結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)類(lèi)或工程管理類(lèi)，論文評(píng)閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)部門(mén)的專(zhuān)家。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來(lái)源于土木工程實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，擬解決的問(wèn)題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與靜動(dòng)力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)與試驗(yàn)研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專(zhuān)題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個(gè)較為完整的土木工程技術(shù)項(xiàng)目或工程管理項(xiàng)目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；（7）橋梁設(shè)計(jì)和施工監(jiān)測(cè)；（8）路基路面設(shè)計(jì)和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計(jì)；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計(jì)；（11）地鐵區(qū)間和車(chē)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。對(duì)于論文形式可以是工程設(shè)計(jì)性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨(dú)立完成與誠(chéng)信聲明；選題的依據(jù)與意義；國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)方案、分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項(xiàng)目鑒定報(bào)告、獲獎(jiǎng)成果證書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對(duì)于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對(duì)選題所涉及的工程技術(shù)問(wèn)題或研究課題的國(guó)內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段對(duì)所解決的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨(dú)立見(jiàn)解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文工作量飽滿(mǎn)，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時(shí)間；（5）論文寫(xiě)作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對(duì)于不同領(lǐng)域或形式的工程專(zhuān)業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案正確，布局及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案能夠投入實(shí)施或通過(guò)了相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的評(píng)估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類(lèi)（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實(shí)驗(yàn)研究等）項(xiàng)目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析過(guò)程正確，實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用類(lèi)的論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過(guò)結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測(cè)試或可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類(lèi)的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項(xiàng)目管理過(guò)程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測(cè)及評(píng)估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益，統(tǒng)計(jì)或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測(cè)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)類(lèi)論文，針對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場(chǎng)，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過(guò)程監(jiān)測(cè)，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動(dòng)力學(xué)性能試驗(yàn)等。掌握試驗(yàn)和監(jiān)測(cè)設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測(cè)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠、翔實(shí)。論文闡明試驗(yàn)結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用和有效建議。
四、土木工程專(zhuān)業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探討
如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專(zhuān)業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對(duì)學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對(duì)不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制，見(jiàn)表1、表2。
五、結(jié)論
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識(shí)、素質(zhì)和能力的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識(shí)；充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動(dòng)共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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提高學(xué)生創(chuàng)新、獨(dú)立思考與工程實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，重點(diǎn)加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升有明顯成效。
關(guān)鍵詞： 土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；力學(xué)教學(xué)；理論知識(shí)；工程實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：TU-4；G642477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0126-03
土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)計(jì)劃中最后且最主要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段之一。要求學(xué)生將大學(xué)此前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用于實(shí)際工程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力［1］。然而，土木工程畢業(yè)課題大部分涉及力學(xué)分析和計(jì)算，但從指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以看出，學(xué)生普遍不能很好應(yīng)用力學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題。為此，加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量是高等院校面臨的一個(gè)重要課題。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
目前，土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要來(lái)源于工程建設(shè)類(lèi)和研究項(xiàng)目的實(shí)際課題，但這兩類(lèi)課題都涉及力學(xué)知識(shí)，若缺乏較強(qiáng)的力學(xué)分析和計(jì)算基礎(chǔ)則難以完成高水平的畢業(yè)論文。當(dāng)前土木工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題如下。
（一）缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力
房屋建筑結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)方向論文內(nèi)容主要包括結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、建立模型、擬定計(jì)算簡(jiǎn)圖、內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)、構(gòu)造處理等。顯然，合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以力學(xué)分析和計(jì)算為基礎(chǔ)，然而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏利用所學(xué)的理論力學(xué)、材料力學(xué)，尤其是結(jié)構(gòu)力學(xué)相關(guān)知識(shí)分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。已踏入工作崗位的學(xué)生反映，雖然已學(xué)習(xí)了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，且在期末考試中也取得了較好的成績(jī)，但進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段仍無(wú)從下手。如：畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的力學(xué)知識(shí)也許不能完全用書(shū)本知識(shí)解決，但對(duì)于簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生往往感到毫無(wú)頭緒，只能在教師的指導(dǎo)下做出正確選擇。這說(shuō)明學(xué)生還無(wú)法將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)在頭腦
中形成統(tǒng)一體系［2］，學(xué)生在本科階段學(xué)到的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正起到基礎(chǔ)和鋪墊的作用。缺乏知識(shí)綜合應(yīng)用，尤其是應(yīng)用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力是土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)最突出的問(wèn)題。表1為筆者所在的土木專(zhuān)業(yè)二本學(xué)生近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。從表中和筆者教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可以看出，由于學(xué)生力學(xué)水平較差，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)為施工組織設(shè)計(jì)以及巖土工程方向，而房屋建筑結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)方向的論文偏少，研究型論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本沒(méi)有。
（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念模糊，缺少方案論證
土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程歸根結(jié)底是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念分析的過(guò)程。所謂概念設(shè)計(jì)一般是指不經(jīng)過(guò)具體的數(shù)值計(jì)算，主要依據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系，根據(jù)現(xiàn)象和工程經(jīng)驗(yàn)得出基本設(shè)計(jì)原理和思想，從整體的角度確定建筑結(jié)構(gòu)的總體布置以及抗震細(xì)部措施的宏觀控制，概念設(shè)計(jì)思想已逐漸被大范圍地推廣，并在結(jié)構(gòu)的選型、布置、計(jì)算參數(shù)的確定等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。然而，目前的本科生由于力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，加之計(jì)算機(jī)的大量使用，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念模糊。
從目前筆者所在專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文看，論文中普遍缺少方案選擇、比較以及方案論證，基本按照既有模式進(jìn)行計(jì)算，有的甚至連計(jì)算方法都未弄懂，導(dǎo)致畢業(yè)論文中往往在選擇結(jié)構(gòu)方案時(shí)對(duì)受力是否合理缺乏考慮，結(jié)構(gòu)整體把握性差，空間想象力不夠，理性分析偏弱。
（三）學(xué)生定性分析以及手算能力不足
計(jì)算機(jī)的普及和高速發(fā)展為結(jié)構(gòu)分析提供了多樣化的選擇，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析結(jié)構(gòu)已成為課程建設(shè)和教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的能力，東華理工大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院在編制結(jié)構(gòu)力學(xué)I課程教學(xué)大綱時(shí)重點(diǎn)增加了6個(gè)課時(shí)的上機(jī)操作，同時(shí)在課堂教學(xué)中增加了通用工程結(jié)構(gòu)分析軟件介紹，如SAP2000，ANSYS等有限元分析軟件。然而，負(fù)面效應(yīng)是學(xué)生過(guò)分依賴(lài)計(jì)算機(jī)分析軟件，當(dāng)遇到必須通過(guò)手工計(jì)算才能解決的復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)。另外，當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤或在使用過(guò)程中輸入錯(cuò)誤參數(shù)時(shí)，學(xué)生無(wú)法較快地定性分析內(nèi)力圖是否正確，更不知如何手工校核。
（四）缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析能力
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析能力。由于本科生知識(shí)面偏窄，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)力不從心。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)2006級(jí)畢業(yè)生情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的各門(mén)課程，特別是對(duì)三大力學(xué)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)；對(duì)實(shí)際工程了解模糊，在將實(shí)際工程轉(zhuǎn)化為計(jì)算模型時(shí)，方法實(shí)施不明確，加之對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求不熟悉，欠缺獨(dú)立查閱文獻(xiàn)的能力，造成了學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師的情況出現(xiàn)。
二、產(chǎn)生原因分析
（一）理論與實(shí)際脫節(jié)
力學(xué)與工程密切相關(guān)，是土木工程專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一。力學(xué)概念、原理和公式相對(duì)枯燥，教學(xué)與實(shí)際工程脫節(jié)難以吸引學(xué)生注意力。例如：材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)學(xué)時(shí)相互分割，以單門(mén)課程為中心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)知識(shí)的相互滲透與銜接不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法和技巧的訓(xùn)練，忽視了基本理論在實(shí)際工程中的應(yīng)用，導(dǎo)致拋開(kāi)工程背景一味學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)象成為普遍。
關(guān)鍵詞： 西部地方高校 土木工程專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)方案
1.西部地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
1.1土木工程專(zhuān)業(yè)起步較晚。
西部地區(qū)地方高校雖然較多，但土木工程專(zhuān)業(yè)起步較晚。造成這一局面的主要原因有兩個(gè)：①歷史原因?qū)е挛鞑康貐^(qū)地方高校辦學(xué)理念沒(méi)有隨著時(shí)展即時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍舊沉迷于自己相對(duì)成熟的文理科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式，延誤了土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)；②土木工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)要求較高，講求的是工程實(shí)際，其師資水平、實(shí)踐條件等，制約了土木工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦。
1.2土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色不明顯。
少數(shù)西部地方高?；蚴怯捎谟^念問(wèn)題，或是由于財(cái)力問(wèn)題，或是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，雖然開(kāi)設(shè)了土木工程專(zhuān)業(yè)，但要么在條件不具備的情況下倉(cāng)促上馬，要么照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)模式，大都沒(méi)能形成自己的辦學(xué)特色，不適應(yīng)西部經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的需要。如湖南省西部地區(qū)地方高校的土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)大多屬于此類(lèi)狀況。
1.3土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)際能力較弱。
社會(huì)實(shí)際需要的是具備扎實(shí)工程實(shí)際能力的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，即用人單位不需要崗前培訓(xùn)就能單當(dāng)一面地勝任工程各項(xiàng)任務(wù)的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。受傳統(tǒng)文理教學(xué)模式的影響，西部地區(qū)許多地方高校，沒(méi)有找到與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相匹配的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，其土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生既不像重點(diǎn)院校的精英人才，又不能很快適應(yīng)工程實(shí)際需要，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難。
2.西部地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不足
2.1辦學(xué)理念滯后延誤了土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。
西部地區(qū)許多地方高校是在國(guó)家政策扶持下建立并成長(zhǎng)起來(lái)的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的地方高校更是如此。由于西部地區(qū)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，信息較落后，思想較保守，人才較缺乏等原因，西部地方高校的辦學(xué)理念也以穩(wěn)扎穩(wěn)打見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)都在大力培養(yǎng)工科專(zhuān)業(yè)人才以滿(mǎn)足快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求時(shí)，西部地方高校仍然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的文理陣地。辦學(xué)理念的滯后使土木工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)延誤。國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并重視這一問(wèn)題，采取了一些補(bǔ)救措施幫助西部地方高校，如中山大學(xué)、中南大學(xué)已成為吉首大學(xué)的對(duì)口扶持單位。
2.2財(cái)力薄弱導(dǎo)致土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件不完備。
土木工程專(zhuān)業(yè)是為解決工程實(shí)際而開(kāi)設(shè)的，其有別于其他專(zhuān)業(yè)的最大之處在于，該專(zhuān)業(yè)必須有完備的實(shí)踐教學(xué)條件供學(xué)生訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地等方面。這些都需要大量的財(cái)力支撐。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，西部高校的財(cái)力顯得更弱，尤其是在高校經(jīng)費(fèi)自籌的當(dāng)下。這種短期內(nèi)需要大量經(jīng)費(fèi)投入的專(zhuān)業(yè)，使得不少西部地方高校心有余而力不足，反映在土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中便是用理科實(shí)驗(yàn)替代工科實(shí)踐或干脆減少實(shí)踐環(huán)節(jié)，其后果是工科專(zhuān)業(yè)成為理科專(zhuān)業(yè)，受害的是土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以及大量需要土木工程專(zhuān)業(yè)人才的西部地區(qū)。
2.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理制約了土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
西部地區(qū)的諸多區(qū)域劣勢(shì)，如科技水平偏低、經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)等，使得西部地區(qū)難以引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人才，也難以穩(wěn)定已有的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。這種現(xiàn)象在西部地方高校更是普遍存在。面對(duì)如此兩難局面，西部地方高校大多從原有的師資隊(duì)伍中選拔與土木工程專(zhuān)業(yè)相近的老師，采用進(jìn)修等方式培養(yǎng)成自己的土木工程專(zhuān)業(yè)教師。這種模式培養(yǎng)出的教師，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，但對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程、畢業(yè)論文等卻難以勝任，學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)能得到很好的鍛煉。西部地方高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理已成為其土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
2.4客觀因素使得土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際工程的能力偏低。
西部經(jīng)濟(jì)久發(fā)達(dá)的地域、西部地方高校辦學(xué)艱難、土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)積淀不深、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡等客觀因素，導(dǎo)致土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，但難以“強(qiáng)能力”。這種培養(yǎng)模式下畢業(yè)的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其屬性介于理科與工科之間，畢業(yè)后不能立即獨(dú)當(dāng)一面，大都需要一年以上的轉(zhuǎn)型期，增加了學(xué)生就業(yè)壓力，也增加了企業(yè)的培養(yǎng)成本，延緩了學(xué)生迅速發(fā)展的進(jìn)程。此種培養(yǎng)模式唯一的優(yōu)點(diǎn)就是，造就了一大批土木工程專(zhuān)業(yè)的考研高手。因?yàn)橄鄬?duì)就業(yè)而言，研究生錄取在實(shí)際操作方面要求較低。
3.西部地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
3.1以土木工程等工科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)，提高西部地方高校的核心力。
高等教育改革以來(lái)，辦學(xué)觀念已發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員，重點(diǎn)院校已率先大力發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)，土木工程專(zhuān)業(yè)便是其中優(yōu)先發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一，這從各高等院校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)目錄中可以看出。西部地方高校作為西部最直接的人才培養(yǎng)基地，也應(yīng)及時(shí)跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，著手發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)。在如此大環(huán)境下，一些西部地方高校也相繼行動(dòng)起來(lái)，如吉首大學(xué)在“十二五”規(guī)劃中明確指出要“優(yōu)先發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)，適度申報(bào)文理專(zhuān)業(yè)”，而土木工程專(zhuān)業(yè)便位列其中。
3.2以實(shí)踐基地建設(shè)作為土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的保證。
土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為此，必須在原有基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度［1］。重點(diǎn)有：①加強(qiáng)校內(nèi)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、建筑材料試驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、建筑施工模擬實(shí)驗(yàn)室等是土木工程專(zhuān)業(yè)不可或缺的。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施可使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方便、及時(shí)地互相結(jié)合和交融，在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上起到了重要作用。②建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。如吉首大學(xué)已有十多家建筑企業(yè)、公司成為該校長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地。學(xué)生除在這些土木工程類(lèi)的企業(yè)、公司進(jìn)行真刀真槍演練之外，還可以進(jìn)行“頂崗”實(shí)踐，真正達(dá)到增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的目的。③開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬島計(jì)劃。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)立自己的虛擬島，二年級(jí)學(xué)生在島上進(jìn)行規(guī)劃，如布置建筑物、道路、橋梁、地下設(shè)施等，三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行設(shè)計(jì)或虛擬施工［2］。學(xué)生在實(shí)施虛擬島計(jì)劃過(guò)程，對(duì)木工程領(lǐng)域有了全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的能力得到了鍛煉和提高，彌補(bǔ)了實(shí)踐條件的不足，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，體現(xiàn)了綠色工程的思想。
3.3以“雙師”型隊(duì)伍充實(shí)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)陣地。
培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)的應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵性因素。沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)、工程素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在講授工程技術(shù)知識(shí)時(shí)，只是紙上談兵。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍，即工程專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍，以滿(mǎn)足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的要求［3］。
西部地方高校大部分從事土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師沒(méi)有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，容易造成理論知識(shí)和工程實(shí)際的脫節(jié)。在高學(xué)歷高職稱(chēng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才難以引進(jìn)的前提下，“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，可采取以下途徑：①鼓勵(lì)教師考取注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、建造師等注冊(cè)資格證書(shū)。高校教師要考取注冊(cè)資格證書(shū)要求有兩年以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校應(yīng)為其創(chuàng)造條件。②從當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門(mén)引進(jìn)具有注冊(cè)資格證及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)老師。高校對(duì)人才引進(jìn)大多設(shè)有碩士、博士等學(xué)歷門(mén)檻，為滿(mǎn)足教學(xué)需求，應(yīng)適當(dāng)降低這部分人員引進(jìn)的門(mén)檻。③與重點(diǎn)院校及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)、規(guī)劃等相關(guān)部門(mén)合作辦學(xué)。利用他們的資源彌補(bǔ)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，帶動(dòng)自身發(fā)展。如吉首大學(xué)與中山大學(xué)、中南大學(xué)等簽約了對(duì)口支援協(xié)議，與張家界國(guó)土、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、環(huán)境等六部門(mén)簽約了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。
3.4以工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)際能力。
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系核心包括基本技能（本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能）、專(zhuān)業(yè)技能（從事具體職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)工作中所具備的能力）、綜合技能（基于專(zhuān)業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐能力）及職業(yè)技能（從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能）四大模塊［4］。搭建土木工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是提高學(xué)生工程實(shí)際能力的必備措施，具體有：①理論知識(shí)以夠用為原則，理論課學(xué)時(shí)適當(dāng)縮短，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)盡量延長(zhǎng)，以保證學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間；②實(shí)驗(yàn)課程以綜合應(yīng)用型為主，基礎(chǔ)型為輔，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；③實(shí)踐課程到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，讓學(xué)生參與工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、管理等全過(guò)程，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)協(xié)同工程管理人員解決工程實(shí)際問(wèn)題；④學(xué)生從大一開(kāi)始就參與教師的科研課題，并鼓勵(lì)學(xué)生在大二時(shí)獨(dú)自進(jìn)行“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的科研水平及獨(dú)自開(kāi)展工作的能力；⑤畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行，以當(dāng)?shù)毓こ虒?shí)際的效果作為成績(jī)的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
4.結(jié)語(yǔ)
西部地區(qū)地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，雖然在辦學(xué)觀念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)際能力偏低，但只要改變辦學(xué)觀念，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)際需要的土木工程等工科專(zhuān)業(yè)，就一定會(huì)為廣大西部地區(qū)乃至全國(guó)培養(yǎng)出合格的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：課程設(shè)置，國(guó)際比較，土木工程專(zhuān)業(yè)，美國(guó)高水平研究型大學(xué)。
一 緒論
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種工程如雨后春筍，需要大量工程技術(shù)人才，因此很多大學(xué)設(shè)有土木工程專(zhuān)業(yè)，緩解了需求。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和典型調(diào)研，收集了湖南城市學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向和美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，以下簡(jiǎn)稱(chēng)UIUC）土木與環(huán)境工程學(xué)院課程設(shè)置情況作為研究的樣本，來(lái)比較兩者的異同，為土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才提供科學(xué)合理的參考意見(jiàn)。
二 比較研究。
湖南城市學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)課程建筑工程方向和UIUC土木與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)1-4年級(jí)每學(xué)期的課程設(shè)置情況和學(xué)分?jǐn)?shù)見(jiàn)表一。
湖南城市學(xué)院的這份課程表，也就是國(guó)內(nèi)大多數(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)的課程表，具有一定的代表性；而UIUC土木專(zhuān)業(yè)水平很高，在美國(guó)排名是數(shù)一數(shù)二的。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家土木專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在內(nèi)容上與外國(guó)相差無(wú)幾，在細(xì)微處有些差別：
1.開(kāi)設(shè)了心智教育（Liberal Education）選修課。UIUC認(rèn)為設(shè)置心智教育選修課的目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)的理解，建立探究和批判思維能力，建立參加社會(huì)活動(dòng)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些課程包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行為、人類(lèi)、藝術(shù)、西方主流文化、西方少數(shù)民族文化等等。我們國(guó)內(nèi)大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這樣的課程，或者設(shè)置有少數(shù)這樣的課程，但是目的沒(méi)有明確。
2.開(kāi)設(shè)有種類(lèi)繁多的選修課程，包括軍事，宗教，外語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)學(xué)等。這類(lèi)型的選修課不同于心智教育選修課，其目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣。湖南城市學(xué)院也開(kāi)設(shè)了種類(lèi)繁多的選修課，對(duì)于拓展學(xué)生眼界有幫助，但沒(méi)有上升到這樣一個(gè)高度，很多學(xué)生上選修課僅僅是獲取學(xué)分的一種方式。
2.UIUC在高等數(shù)學(xué)方面開(kāi)課比較多。國(guó)外一般高中就學(xué)習(xí)微積分，但大學(xué)仍然開(kāi)有3個(gè)學(xué)期的微積分，一門(mén)矩陣論和一門(mén)微分方程，并且把微分方程作為一門(mén)獨(dú)立課程。高等數(shù)學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)中相當(dāng)重要，比如說(shuō)微分方程對(duì)于理解結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)中結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的理解，鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定理論理解等等，很多學(xué)生到高年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)把高等數(shù)學(xué)給忘了，導(dǎo)致無(wú)法很好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.UIUC開(kāi)設(shè)有多門(mén)力學(xué)課程，如動(dòng)力學(xué)，土力學(xué)，流體力學(xué)等。大部分前面都加有一個(gè)introduction，意思這是一個(gè)包含很廣很深的學(xué)科，本課程只是入門(mén)。我們這里少有強(qiáng)調(diào)入門(mén)這個(gè)概念。我們要讓學(xué)生知道他們接觸的是很少的一部分，仍很多問(wèn)題有待深究，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，而不是給學(xué)生灌輸一種這門(mén)課所有問(wèn)題都已經(jīng)解決的思想，或者說(shuō)是一種被動(dòng)服從的思想。
4.UIUC專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)廣泛，他們的專(zhuān)業(yè)就是大土木。大土木包括交通、建筑工程及環(huán)境工程。學(xué)生可在這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)中自己依據(jù)興趣愛(ài)好選擇，而我們這邊很多專(zhuān)業(yè)是一開(kāi)始就定下來(lái)的，自己無(wú)法選擇。盡管其他課程也學(xué)了，但只是簡(jiǎn)單的介紹性課程。實(shí)際上我們開(kāi)始了解土木工程很多是從大二的土木工程概論課開(kāi)始，很多學(xué)生由于開(kāi)始不了解本專(zhuān)業(yè)而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)。專(zhuān)業(yè)開(kāi)課不夠靈活。
5.從開(kāi)課的學(xué)分和門(mén)數(shù)來(lái)看，湖南城市學(xué)院土木院要多50%，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間可能會(huì)少些。
6.湖南城市學(xué)院土木院有較多的課程設(shè)計(jì)，這是實(shí)踐性課程，可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，相比單個(gè)的作業(yè)有助于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，這是我們的優(yōu)勢(shì)。
7.湖南城市學(xué)院土木院設(shè)置較多的施工方面的課程。這是因?yàn)閷W(xué)生出去之后大多從事施工相關(guān)的工程，著重培養(yǎng)學(xué)生此方面能力能讓學(xué)生工作后迅速上手。而UIUC設(shè)有寫(xiě)作課，這課程意在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作水平，這門(mén)課的開(kāi)課時(shí)間大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期或是第二學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生大學(xué)一開(kāi)始就要閱讀大量的專(zhuān)業(yè)論文和寫(xiě)論文，部分學(xué)生以后需要接受研究生教育。國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生僅接受書(shū)本知識(shí)。
三 結(jié)論與建議
通過(guò)以上的對(duì)比分析我們可以得到以下結(jié)論：
1.國(guó)外名牌大學(xué)開(kāi)設(shè)有獨(dú)特的心智教育選修課程，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力的。我們也應(yīng)開(kāi)設(shè)這樣的選修課。
2.國(guó)內(nèi)大學(xué)比國(guó)外大學(xué)多很多的實(shí)踐課程，有助于加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，國(guó)外大學(xué)著重提高學(xué)生讀寫(xiě)論文的能力。
3.國(guó)外大學(xué)開(kāi)課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)性課程方面。
4.國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置一樣，但是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有國(guó)外大學(xué)靈活。我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣增加選課的靈活性。
參考文獻(xiàn)：
【1】http：//catalog.illinois.edu/undergraduate/engineer/departments/civil/
關(guān)鍵詞：深基坑施工技術(shù)；土木工程；建筑施工
前言：建筑施工技術(shù)的優(yōu)化一直是我國(guó)建筑工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主流發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上以深基坑施工技術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)其在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從理論上能夠進(jìn)一步完善當(dāng)前我國(guó)土木工程施工技術(shù)體系的建設(shè)，在實(shí)踐上能夠就深基坑施工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用提供優(yōu)化建議，以進(jìn)一步強(qiáng)化深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用作用，為我國(guó)土木工程施工質(zhì)量的提升起到促進(jìn)的作用，具有重要的研究?jī)r(jià)值和意義。
一、深基坑
隨著我國(guó)建筑工程的逐漸發(fā)展，在建筑建設(shè)的過(guò)程中對(duì)建筑的整體需求性逐漸提升，對(duì)應(yīng)的建筑施工標(biāo)準(zhǔn)和施工技術(shù)也得到了拓展和改善。在此基礎(chǔ)上提出了深基坑建筑概念。根據(jù)我國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的關(guān)于《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》中對(duì)深基坑的概念定義為：第一，開(kāi)挖深度超過(guò)5m（含5m）的基坑（槽）的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程；第二，開(kāi)挖深度雖未超過(guò)5m，但地質(zhì)條件、周?chē)h(huán)境和地下管線復(fù)雜，或影響毗鄰建筑（構(gòu)筑）物安全的基坑（槽）的土方開(kāi)挖、支護(hù)、降水工程[1]。
二、深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用
深基坑施工技術(shù)就是對(duì)深基坑實(shí)施具體的建筑施工，其中包含基坑支護(hù)體系設(shè)計(jì)與施工和土方開(kāi)挖等工程內(nèi)容[2]。因此，可以說(shuō)深基坑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的施工技術(shù)。由于深基坑施工技術(shù)的種類(lèi)較多，其在實(shí)際工程施工的過(guò)程中需要根據(jù)施工技術(shù)的焦點(diǎn)和施工的具體內(nèi)容選擇合理的深基坑施工技術(shù)，這樣才能夠從根本上保障土木工程施工的準(zhǔn)確性，在優(yōu)化施工質(zhì)量的同時(shí)保障整體土木工程施工的安全性。就當(dāng)前深基坑施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用來(lái)看，其主要包含以下幾種深基坑施工技術(shù)：
第一，簡(jiǎn)易基坑支護(hù)技術(shù)。簡(jiǎn)易基坑支護(hù)技術(shù)主要是采用短柱橫隔板支撐和臨時(shí)擋土墻支撐兩種技術(shù)用于現(xiàn)場(chǎng)深基坑的基礎(chǔ)施工。詳見(jiàn)圖1。
第二，斜柱支撐支護(hù)技術(shù)。斜柱支撐主要是指在深基坑施工的過(guò)程中沿著深基坑的邊緣進(jìn)行柱狀打設(shè)，在柱狀的內(nèi)側(cè)支設(shè)擋土板實(shí)現(xiàn)斜撐支頂，夯實(shí)內(nèi)側(cè)擋土板，實(shí)現(xiàn)深基坑支護(hù)施工操作。詳見(jiàn)圖2。
第三，錨拉支撐支護(hù)技術(shù)。錨拉支撐深基坑施工技術(shù)是沿著基坑邊緣打設(shè)柱狀，在柱狀內(nèi)科支設(shè)擋土板，在柱狀上端使用拉桿拉緊，夯實(shí)擋土板內(nèi)側(cè)基土[3]。詳見(jiàn)圖3。
三、深基坑施工技術(shù)在土木工程中應(yīng)用優(yōu)化建議
（一）做好完善的前期時(shí)腹ぷ
在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)必須對(duì)其前期的準(zhǔn)備工作進(jìn)行處理，進(jìn)而為整個(gè)施工的開(kāi)展提供技術(shù)保障。在前期準(zhǔn)備過(guò)程過(guò)程中需要注意一下幾點(diǎn)內(nèi)容：
第一，注意定位鉆孔前的準(zhǔn)備工作。在定位鉆孔前必須按照?qǐng)D紙的施工要求，精準(zhǔn)的對(duì)施工鉆孔的樁位實(shí)施整置確定，保障中心點(diǎn)的準(zhǔn)確性；
第二，注意施工前提的地質(zhì)結(jié)構(gòu)測(cè)量工作。在實(shí)施設(shè)計(jì)坑施工技術(shù)前必須對(duì)施工場(chǎng)地的地質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施精準(zhǔn)的測(cè)量，進(jìn)而保障施工的安全性和準(zhǔn)確性；
第三，就鉆孔機(jī)設(shè)備實(shí)施前期檢查。在深基坑鉆孔前必須對(duì)使用的鉆孔設(shè)備實(shí)施檢測(cè)，明確管道孔的位置，提高施工鉆孔的精確度。
（二）施工前護(hù)筒的準(zhǔn)備工作
在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)前必須按照其施工環(huán)節(jié)對(duì)其護(hù)筒的準(zhǔn)備工作進(jìn)行處理。護(hù)筒是保障鉆孔準(zhǔn)確、安全的關(guān)鍵，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)和處理的過(guò)程中必須對(duì)埋設(shè)護(hù)筒的施工技術(shù)實(shí)施控制。例如，鉆孔灌注樁保護(hù)管的設(shè)定必須是6mm厚度的鋼板制作而成，在其加工高度上也必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)條件對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這樣才能夠從根本上保障整體土木工程施工的安全性。此外，在深基坑施工前護(hù)筒準(zhǔn)備工作中還需要對(duì)對(duì)護(hù)筒的襯墊位置和嵌入的深度等進(jìn)行控制，進(jìn)而保障護(hù)筒預(yù)埋的準(zhǔn)確性，為后期現(xiàn)場(chǎng)人員的安全提供保障。而且在實(shí)際工程施工的而過(guò)程中深基坑護(hù)筒的設(shè)定需要在其頂部放置溢出紙漿孔，以保障施工場(chǎng)地的潔凈度。
（三）優(yōu)化深基坑鉆孔施工
鉆孔施工標(biāo)志著深基坑施工正式進(jìn)入施工階段，在鉆孔施工的過(guò)程中必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)控制，這樣才能夠保障施工的準(zhǔn)確性，為后期灌注水下混凝土的處理提供技術(shù)保障。在鉆孔施工前對(duì)其內(nèi)襯墊進(jìn)行處理，在提升鉆桿高度的同時(shí)保障內(nèi)襯墊鋪設(shè)的準(zhǔn)確性，當(dāng)開(kāi)始實(shí)施鉆孔時(shí)控制滲透襯墊的位置，進(jìn)而開(kāi)始慢慢鉆探進(jìn)入，實(shí)現(xiàn)鉆孔施工。此外，鉆孔施工的過(guò)程中施工人員需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合地質(zhì)條件對(duì)鉆速實(shí)施控制，保障土壤施工需求的同時(shí)，還必須保障施工的安全性。對(duì)于黏土、軟土、砂土等采用不同的鉆速，以保障鉆孔施工的準(zhǔn)確性。
（四）灌注水下混凝土技術(shù)優(yōu)化
未來(lái)在土木工程中應(yīng)用深基坑施工技術(shù)的過(guò)程中必須對(duì)其灌注水下混凝土施工技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，可以通過(guò)控制一下幾點(diǎn)對(duì)該項(xiàng)施工技術(shù)實(shí)施具體的優(yōu)化：
第一，確定調(diào)放鋼筋籠的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)方案對(duì)整體材料進(jìn)行技術(shù)處理；
第二，就施工需求對(duì)第一批澆筑混凝土的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并且保障澆筑能夠?qū)崿F(xiàn)泥漿排放管道處理；
第三，保證土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工低孔管的具體保持在30CM～50CM之間，進(jìn)而保障深基坑施工的準(zhǔn)確性；
第四，就土木工程深基坑施工現(xiàn)場(chǎng)混凝土灌注來(lái)看，其在實(shí)際施工的過(guò)程中必須保障混凝土灌注的連續(xù)性，并且保障樁基灌注的連續(xù)性，必要的時(shí)候可以增加0.5s的灌注時(shí)間。
總結(jié)：深基坑施工技術(shù)作為土木工程施工中一種常用的技術(shù)，其在實(shí)際工程應(yīng)用的過(guò)程中必須注重施工技術(shù)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)控制，進(jìn)而充分發(fā)揮深基坑施工技術(shù)在土木工程施工中的作用，為土木工程施工提供技術(shù)保障。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；建筑愛(ài)好者
社團(tuán)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新能力人才是由“制造人才”變“創(chuàng)造人才”的重要轉(zhuǎn)變環(huán)節(jié)之一，土木工程專(zhuān)業(yè)可應(yīng)用于房屋建筑、道路橋梁、工業(yè)建筑、隧道鐵路、高鐵等工程專(zhuān)業(yè)，土木工程技能包括建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等相關(guān)方面；創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征是大學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程的創(chuàng)新[1]，土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育是通過(guò)一系列工程課程的課堂講授和課外建筑愛(ài)好者社團(tuán)為大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、科研與創(chuàng)新的環(huán)境。通過(guò)探討應(yīng)用型本科院校土建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生分析和解決實(shí)際工程的問(wèn)題的創(chuàng)新能力，打開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新思維的大門(mén)[2-5]。因此，依托土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能，以愛(ài)好為前提，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，探索和改革土木工程課內(nèi)教學(xué)與第二課堂的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)新教育模式，形成高技能應(yīng)用型創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的新模式。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)的建筑愛(ài)好者社團(tuán)
大學(xué)生社團(tuán)在高等院校中發(fā)揮這重要性作用，根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)參加社團(tuán)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和社交能力。在應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制中，作為土木工程專(zhuān)業(yè)的第二課堂的建筑愛(ài)好者社團(tuán)是其課堂教學(xué)的延伸，以愛(ài)好為最基礎(chǔ)的前提，在共同愛(ài)好的基礎(chǔ)上組建興趣小組，在興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)不同形式的比賽和實(shí)踐，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到解決實(shí)際工程問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)模式的創(chuàng)新教育。創(chuàng)建建筑愛(ài)好者社團(tuán)是以土木工程愛(ài)好為前提，這是創(chuàng)新教育的根本，社團(tuán)組建包括相關(guān)興趣學(xué)習(xí)小組，其中包括：建筑設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工與監(jiān)理、CAD制圖、科技論文寫(xiě)作與專(zhuān)利申請(qǐng)。建筑設(shè)計(jì)包括土建施工圖的繪制與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)繪制，培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力，現(xiàn)場(chǎng)施工與監(jiān)理主要培養(yǎng)大學(xué)生的管理能力、溝通能力、交往能力及信息處理能力，利用課余時(shí)間組織小組深入施工現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)際工程對(duì)接，讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深理論的吸收和消化，增加經(jīng)驗(yàn)為后期工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、建筑愛(ài)好者社團(tuán)的促進(jìn)作用
依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)，可促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以愛(ài)好為基礎(chǔ)，主動(dòng)追求知識(shí)，將傳統(tǒng)的講授方式教學(xué)優(yōu)勢(shì)與工程實(shí)踐相結(jié)合，可發(fā)揮教師引導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又可充分體現(xiàn)大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性與積極性。大學(xué)教師依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)，組建興趣小組，通過(guò)調(diào)研、分析和市場(chǎng)人才培養(yǎng)對(duì)土木工程創(chuàng)新教育的需要，只有自己懂理論、掌握實(shí)踐內(nèi)容才能指導(dǎo)大學(xué)生去創(chuàng)新，激發(fā)思維創(chuàng)新和實(shí)踐的創(chuàng)新。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的改革對(duì)策
以創(chuàng)新教育教學(xué)為指導(dǎo)，依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)構(gòu)建土木工程創(chuàng)新教育體系和學(xué)習(xí)的環(huán)境，并使這些資源與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)組合，提升土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
（一）創(chuàng)新教育理念
面向校外、面向企業(yè)、面向社會(huì)，加強(qiáng)“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”及創(chuàng)新能力的教育教學(xué)理念，教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)、認(rèn)知、人本主義教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐競(jìng)賽教育過(guò)程的優(yōu)化。依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)促學(xué)、促教，大學(xué)教師要注重為大學(xué)生課堂和課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境、擴(kuò)大知識(shí)面，將工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐知識(shí)與土木工程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解和掌握土建專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理的寫(xiě)作、工藝過(guò)程，提升分析問(wèn)題和解決工程問(wèn)題的思考能力及實(shí)踐技能，促進(jìn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力的速度，以便大學(xué)生更能掌握土木工程的內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生參與教學(xué)和互動(dòng)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能興趣，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）課程體系和內(nèi)容改革
現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的載體主要是課程體系和教學(xué)的內(nèi)容，在高等院校中，大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生第二課堂的主要組成部分，大部分院校有幾十個(gè)不同的社團(tuán)，構(gòu)成了現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。改革土木工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，在建筑設(shè)計(jì)方面以手繪能力與CAD軟件相互結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的空間形象思維能力與構(gòu)形能力，加強(qiáng)徒手繪圖、組合體構(gòu)形設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力，鼓勵(lì)大學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合，綜合提高CAD軟件繪圖能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力和手繪能力，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課題，滲透創(chuàng)新理念，培養(yǎng)有技能的應(yīng)用型人才。
（三）教學(xué)模式和助學(xué)模式改革
為大學(xué)生營(yíng)造理論知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力環(huán)境，依托“建筑愛(ài)好者社團(tuán)”提升土木工程創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，大學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的獲取的欲望和學(xué)習(xí)土木工程的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生重視土木工程的學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新技能，打造具有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取的應(yīng)用型人才。（1）教學(xué)模式改革。提高大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是當(dāng)代大學(xué)教育的基本要求，而大學(xué)課堂是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，大學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的模式應(yīng)用新型的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)教師作為主導(dǎo)作用，應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生積極思考和參與教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)方法的研究，采用“雙教”教學(xué)、“項(xiàng)目”教學(xué)、“實(shí)物”教學(xué)、“討論式”教學(xué)、“思考”教學(xué)、“動(dòng)畫(huà)”教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)、“案列”教學(xué)、“雙語(yǔ)”教學(xué)、“大賽”教學(xué)、“興趣”教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)“教師講授—學(xué)生動(dòng)手練習(xí)—學(xué)生提問(wèn)講解—教師講評(píng)”的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，共同構(gòu)建大學(xué)課堂創(chuàng)新與實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生及時(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)而掌握土木工程知識(shí)，提高教育教學(xué)效果和大學(xué)生的技能，培養(yǎng)大學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、積極鼓勵(lì)大學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力思維。結(jié)合興趣小組教學(xué)，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，參加課件創(chuàng)新能力的研究，一方面學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的大學(xué)生能起到帶動(dòng)作用，激發(fā)全體大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師可以及時(shí)掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和大學(xué)課程改進(jìn)教育教學(xué)。（2）大學(xué)助學(xué)模式改革。在大學(xué)校園，第二課堂助學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教育教學(xué)起著相互輔助的積極作用，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于教師要營(yíng)造一種文化。因此，大學(xué)要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、結(jié)合專(zhuān)業(yè)深化開(kāi)放式教育教學(xué)，大學(xué)教育教學(xué)要采用多種渠道和多種形式的教育。培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的應(yīng)用能力，就必須重視技能的訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面、高年級(jí)帶低年級(jí)的傳幫帶模式，使得大學(xué)生重視學(xué)習(xí)土木工程的知識(shí)及技能，大學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)及興趣小組，開(kāi)展知識(shí)講座及興趣小組的培訓(xùn)等課外學(xué)習(xí)形式與知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維或團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生參加參與教師的科研工作，不斷提高大學(xué)生的知識(shí)科研創(chuàng)新能力及課題研究的協(xié)作能力。
四、土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育改革效果
依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)及“賽、研”改革土木工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，符合應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，又滿(mǎn)足高等教育教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技能創(chuàng)新人才的需求，通過(guò)建筑愛(ài)好者社團(tuán)活動(dòng)及興趣小組教育教學(xué)的調(diào)查。95%大學(xué)生認(rèn)為采取興趣小組及社團(tuán)的形式提升了大學(xué)生對(duì)土木工程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)自主鉆研知識(shí)儲(chǔ)備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新技能，高年級(jí)的大學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多，現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力或團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力比低年級(jí)的大學(xué)生增加50%多。依托建筑愛(ài)好者社團(tuán)及“賽、研”改革土木工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)有效提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新教育中，依托“建筑愛(ài)好者社團(tuán)”促學(xué)、促教提升了土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育，以興趣法促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具有可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用，利用社團(tuán)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相互結(jié)合，使得土木工程與施工現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)院等實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系更加緊密，是應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)高技能創(chuàng)新能力人才的有效途徑。通過(guò)不同這種形式的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的意識(shí)有了很大提高，由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的求取知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到提升，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，拓寬了理論的知識(shí)，升華了理論知識(shí)，大學(xué)生的繪圖能力與寫(xiě)作能力得到了全面提高，提高了大學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新能力，為學(xué)生后期繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育
前言
為了配合教育部對(duì)本科土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求，土木工程專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論》課，旨在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育。幾年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應(yīng)更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴(kuò)展《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。
1.在“大土木”工程基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容
土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內(nèi)，應(yīng)構(gòu)建更寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。經(jīng)過(guò)精心篩選，結(jié)合本校土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合與擴(kuò)展，形成了簡(jiǎn)明、實(shí)用、合理的教學(xué)內(nèi)容。主要有：土木工程專(zhuān)業(yè)概述、土木工程的內(nèi)涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結(jié)構(gòu)概念、各類(lèi)土木工程概述、土木工程中的災(zāi)害、木工程的展望、土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習(xí)方法。這些教學(xué)內(nèi)容安排由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生全面了解土木工程的類(lèi)型及其各類(lèi)工程領(lǐng)域的基本內(nèi)容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設(shè)的基本知識(shí)；使學(xué)生清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。
2.注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員要具有很強(qiáng)的工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到充實(shí)，而工程意識(shí)的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、甚至是教訓(xùn)的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專(zhuān)業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識(shí)。例如：在討論房屋工程的建設(shè)過(guò)程時(shí)，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設(shè)計(jì)（建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備）、施工、驗(yàn)收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設(shè)的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調(diào)合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識(shí)。工程意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的思維方式，為工程意識(shí)逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.適當(dāng)引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能
當(dāng)今中國(guó)理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，人們一提到土木工程，就認(rèn)為是“土”和“木”的簡(jiǎn)單結(jié)合，仿佛我們培養(yǎng)的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；工程技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程也是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)引入工程的美學(xué)教育。通過(guò)史詩(shī)般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績(jī)卓越的建筑大師與橋梁專(zhuān)家的不凡人生來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)及對(duì)美好未來(lái)的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂(lè)，與人文歷史相結(jié)合，增加工程教育的“文化”內(nèi)涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵，又樹(shù)立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的工程設(shè)計(jì)理念。
4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵
《土木工程概論》課的內(nèi)容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強(qiáng)，如果以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。
4.1 利用多媒體教學(xué)
以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與工程實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)土木工程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀明了的圖像配合抽象內(nèi)容的敘述，并結(jié)合參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；或者通過(guò)參觀校園內(nèi)的現(xiàn)有建筑及建筑工地現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識(shí)得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢(shì)恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運(yùn)場(chǎng)館（鳥(niǎo)巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生為之奮斗，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與社會(huì)責(zé)任感。
4.2 結(jié)合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨(dú)立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習(xí)知識(shí)光靠老師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠(yuǎn)，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應(yīng)縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災(zāi)害”之“地震”一節(jié)中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國(guó)舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強(qiáng)度等級(jí)、危害范圍、社會(huì)影響（包括心理方面）等文獻(xiàn)，并思考今后如何防震減災(zāi)，作為工程技術(shù)人員應(yīng)肩負(fù)起哪些社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)汲取前人或他人的知識(shí)，提升理性的思維能力；并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告或總結(jié)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報(bào)告等文章奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，養(yǎng)成遇到問(wèn)題查閱文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.結(jié)語(yǔ)
總之，《土木工程概論》課的內(nèi)容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強(qiáng)，需要在“大土木”工程要求的基礎(chǔ)上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò)，具備初步的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利邁進(jìn)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項(xiàng)目：本譚題得到吉林省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目支持，吉林省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目支持。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：SWOT分析法；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐
引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科院校本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，土木工程專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍廣，涉及知識(shí)面寬，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容涉及知識(shí)面窄，真題少，“假題”多，真題也未必真做，學(xué)、產(chǎn)、研脫鉤；畢業(yè)設(shè)計(jì)套路化，科研含量低，抄襲嚴(yán)重；缺乏整體設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作思想；指導(dǎo)教師不足，生師比過(guò)高等等諸多問(wèn)題[1]。為滿(mǎn)足厚基礎(chǔ)、寬口徑的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)之間相互交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作配合能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，為社會(huì)提供高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，我校船舶與建筑工程學(xué)院首先針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了SWOT分析，在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各方面因素，改革以往一些不利條件，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)因素，率先在土木工程專(zhuān)業(yè)推出畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制模式，進(jìn)行了實(shí)踐研究，取得一些成效。
1.現(xiàn)有土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的SWOT分析
1.1優(yōu)勢(shì)分析
首先我校船建學(xué)院每年新增本科生創(chuàng)新項(xiàng)目6-7項(xiàng)，近3年來(lái)有6項(xiàng)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀本創(chuàng)項(xiàng)目；土木工程專(zhuān)業(yè)教師每年人均2項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目在研；校重點(diǎn)建設(shè)本科生創(chuàng)新基地2個(gè)，分別為船舶與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新基地和力學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地；以上創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和科研氛圍為學(xué)生的日?？蒲写蛳铝己玫幕A(chǔ)。其次我院土木工程專(zhuān)業(yè)教師10名，其中房屋建筑學(xué)老師2名，制圖老師2名，可在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中組建團(tuán)隊(duì)給予學(xué)生指導(dǎo)。另外有5位教師可組建力學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的上部結(jié)構(gòu)計(jì)算部分給予指導(dǎo)，此外還有鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)、地基處理等相關(guān)老師可以在各自的課程設(shè)計(jì)時(shí)間為學(xué)生給予指導(dǎo)等等。
1.2劣勢(shì)分析
目前存在畢業(yè)設(shè)計(jì)周期緊，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系與模式可能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)要求，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中甚至個(gè)別編寫(xiě)數(shù)據(jù)，抄襲往屆內(nèi)容[2]；導(dǎo)師制度的施行，要求每位教師每屆帶8名學(xué)生，四屆學(xué)生約有32個(gè)，這對(duì)導(dǎo)師的時(shí)間、精力、指導(dǎo)方法、科研素質(zhì)提出很高的要求，個(gè)別教師有懈怠現(xiàn)象，管理不到位情況出現(xiàn)。個(gè)別項(xiàng)目科研、實(shí)踐內(nèi)容與當(dāng)今最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合不緊密，學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至不知道項(xiàng)目?jī)?nèi)含的科研原理，只是一味生搬硬套，測(cè)出數(shù)據(jù)后，從不思考數(shù)據(jù)如何得來(lái)，數(shù)據(jù)的正確性更加無(wú)從考證。另外，現(xiàn)行的課程體系不能很好滿(mǎn)足土木工程各個(gè)方向教學(xué)需要，個(gè)別課程之間銜接有小問(wèn)題。
1.3機(jī)遇分析
我校從2012年更名遷址，從原來(lái)的江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院（鎮(zhèn)江）更改為江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院（蘇州張家港市）。蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、實(shí)訓(xùn)基地得到蘇州、張家港地區(qū)相關(guān)企業(yè)的大力支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)于鎮(zhèn)江，企業(yè)多，投資多，尤其是離中國(guó)的建筑之鄉(xiāng)南通較近，有利于學(xué)生到南通建筑類(lèi)企業(yè)就業(yè)。由于地域環(huán)境影響，教師橫向項(xiàng)目數(shù)量大大增加，企業(yè)需求極大提高。江蘇省教育廳今年首次對(duì)我院工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行辦學(xué)抽檢，在“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想下，我校對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了自我評(píng)建，尤其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深度剖析，學(xué)校、學(xué)院各個(gè)層面非常重視這一評(píng)建契機(jī)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。
1.4挑戰(zhàn)分析
隨著土木工程學(xué)科技術(shù)發(fā)展的日新月異，新技術(shù)不斷被應(yīng)用于生產(chǎn)和教學(xué)，要求教師不斷學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)；導(dǎo)師制的施行使得每位教師管理學(xué)生數(shù)量大約是32名，如何高效管理對(duì)教師提出更高要求；雖然，我院畢業(yè)設(shè)計(jì)包含選題、開(kāi)題、中期檢查、論文評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)，但是，如何完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，任重道遠(yuǎn)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的努力方向
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)引入導(dǎo)師制模式
整合現(xiàn)有資源，包括教師資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際人才需要，提出導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式。學(xué)生從入學(xué)起就有各自的專(zhuān)業(yè)方向性指導(dǎo)教師。通過(guò)學(xué)生的“一傳一幫一帶”將各年級(jí)學(xué)生引入到日常的科研工作中[3]。例如：我院研究力學(xué)與新型建筑材料的一位教師，分配給大四學(xué)生的任務(wù)是分析建筑材料的工作性能、力學(xué)性能、畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，大三學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫(xiě)試驗(yàn)方案和制備試驗(yàn)試件，大二學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)際試驗(yàn)操作，大一學(xué)生負(fù)責(zé)試驗(yàn)相關(guān)資料的搜集、整理。從而形成了良好的科研梯隊(duì)，學(xué)生科研素質(zhì)有效提高。當(dāng)然，部分學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)可能從事另外的方向，如結(jié)構(gòu)計(jì)算、抗震等，但是3年多的科研素質(zhì)培養(yǎng)，即使學(xué)生更換畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，他們也能從容完成相應(yīng)任務(wù)。
2.2利用專(zhuān)業(yè)課程教育、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目預(yù)先發(fā)到學(xué)生手上，從學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)完房屋建筑學(xué)后，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的建筑圖部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)完地基基礎(chǔ)后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)部分進(jìn)行計(jì)算等等，有效利用課程設(shè)計(jì)時(shí)間對(duì)涉及到的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容精雕細(xì)琢[4]。
2.3開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)科研興趣
依托我院創(chuàng)新平臺(tái)、本創(chuàng)項(xiàng)目，導(dǎo)師采取自愿報(bào)名的方式先期開(kāi)展部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，學(xué)生帶著教學(xué)、科研任務(wù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一種主動(dòng)、高效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。2.4改革現(xiàn)行課程體系梳理各門(mén)課程之間銜接關(guān)系，打通培養(yǎng)“大土木”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。提高教師管理素質(zhì)，提高教師服務(wù)學(xué)生意識(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量看作是檢驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品的最高標(biāo)準(zhǔn)[5]。2.5嚴(yán)格規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。（1）選題。在第七學(xué)期中期召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體要求、各階段工作的時(shí)間安排和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。提供選題供學(xué)生選擇，或由指導(dǎo)教師與學(xué)生商議后確定選題。指導(dǎo)教師填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、要求等，擬定工作進(jìn)度，列出參考文獻(xiàn)目錄。（2）開(kāi)題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開(kāi)始后2～4周內(nèi)，學(xué)生在充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上完成開(kāi)題工作，包括資料收集、外文文獻(xiàn)翻譯和文獻(xiàn)綜述，同時(shí)填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告概述表，了解選題的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，落實(shí)主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、步驟和措施等，并由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組織學(xué)生開(kāi)題答辯。（3）中期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過(guò)程中，指導(dǎo)教師每周與學(xué)生見(jiàn)面1-2次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和交流。在中期，由學(xué)院、督導(dǎo)專(zhuān)家組、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和答辯，對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生提出預(yù)警。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后期，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組和答辯委員會(huì)，制定畢業(yè)答辯的程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定成績(jī)時(shí)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求。（5）總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)處、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查，強(qiáng)化過(guò)程管理，切實(shí)保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
3.結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院作為新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的探索與創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式還處在不斷的探索之中，因此恰當(dāng)定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己的人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)出能滿(mǎn)足社會(huì)需要的特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才是勢(shì)在必行的。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式優(yōu)化改革，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好環(huán)境，改變目前獨(dú)立學(xué)院在面對(duì)畢業(yè)生檢查和學(xué)位授予時(shí)的種種難題。同時(shí)可在選題時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。
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