序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園法律論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

摘要：黨的十六大報(bào)告指出，要加強(qiáng)法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)?！八奈濉逼辗ㄒ?guī)劃中也明確指出，要“實(shí)現(xiàn)由增強(qiáng)全民的法律意識(shí)向提高全民法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變”。成教院校學(xué)生的法律素質(zhì)直接影響到國家的未來，影響到全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大事業(yè)，提高他們的法律素質(zhì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)依法治國方略意義重大。

一、成教院校學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀

法律素質(zhì)包括法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律情趣、法律行為和法律信仰。從整體上看，目前成教院校學(xué)生的法律素質(zhì)主流是積極向上的，但也存在問題。

(一)主流

1.成教學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心司法改革、法制進(jìn)程，能夠認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要地位，通過觀看法制錄相、電視節(jié)目、廣播、書報(bào)雜志等各種途徑來了解、學(xué)習(xí)法律，具有一定的法律意識(shí)。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，維護(hù)自身權(quán)益。面對(duì)競爭激烈、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)生活,成教學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)法律知識(shí)，正確行使權(quán)利，積極履行義務(wù)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

3.能夠運(yùn)用法律知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生能夠在社會(huì)、學(xué)校與家庭生活中，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，參與民事訴訟，解決自身遇到的問題和有關(guān)當(dāng)事人發(fā)生的糾紛。

(二)問題

1.部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性，認(rèn)為法律與自己無關(guān)，只要不違法犯法，學(xué)不學(xué)法無所謂。

2.部分學(xué)生不相信法律能夠解決矛盾沖突與各種經(jīng)濟(jì)糾紛。還存在“權(quán)大于法”“個(gè)人解決優(yōu)于訴訟法律”“私了省事”的現(xiàn)象。往往發(fā)生糾紛和沖突，容易沖動(dòng)、喪失理智，不計(jì)后果，糾集老鄉(xiāng)和朋友，采取一些過激行為，造成終身悔恨。

3.有的學(xué)生法律課的成績優(yōu)秀，但遇到實(shí)際問題，卻不會(huì)用法律武器來保護(hù)。如畢業(yè)時(shí)不知道與用人單位簽協(xié)議、合同，購物時(shí)不知索要發(fā)票，遇到糾紛不愿參加法律訴訟。

4.缺乏內(nèi)化的法律信仰和法律精神。把法治教育僅僅作為一門課程，簡單地背誦，應(yīng)付考試，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，沒有內(nèi)化為法律信仰和法律精神。法律信仰是社會(huì)主體在對(duì)法的現(xiàn)象理解認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種神圣體驗(yàn)，是對(duì)法的一種心悅誠服的認(rèn)同感,是對(duì)法律全身心的認(rèn)同和投入，它在一定程度上決定著是否具有法的信念。法律信仰的核心是內(nèi)在的心理信念，只有法律贏得了普遍的心理認(rèn)同，法律才會(huì)化作人們的內(nèi)心自覺。所以塑造成教院校學(xué)生的法律信仰是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的刻不容緩的任務(wù)。

二、導(dǎo)致成教院校學(xué)生法律素質(zhì)存在問題的原因

(一)社會(huì)原因

1.隨著我國改革開放的發(fā)展，我國的立法已有了重大的進(jìn)展，公眾的法律意識(shí)逐步提高。但在部分人心中沒把法律當(dāng)成行為準(zhǔn)則，違法犯法的事件時(shí)有發(fā)生，有的觸目驚心，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等在某種程度上嚴(yán)重地影響著成教學(xué)生的法律素質(zhì)的提升。

2.由于法治不健全，違法所付出的成本很低，這便硬化了違法僥幸心理,侵蝕了法律的尊嚴(yán)，動(dòng)搖了學(xué)生對(duì)法律的信仰，使他們處于對(duì)法律的迷惑狀態(tài)。

(二)學(xué)校教育原因

1.教育觀念滯后。在成人教育過程中，法制教育已引起我們的重視,但落實(shí)和實(shí)施尚有差距。在法治教育內(nèi)容、教育方法、教育力度上還有很大差距。

2.成人教育中雖然開了有關(guān)法律課程，但以思想政治教育代替法律教育，重視思想政治教育，輕法律教育,從而導(dǎo)致法律教育的弱化，依法治國與以德治國結(jié)合得不夠好。

3.在法律教學(xué)中，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，部分教師照本宣科，不能聯(lián)系實(shí)際。部分教師沒有處理好教育和教學(xué)的關(guān)系，教育是“德”的完善，教學(xué)是“能”的增進(jìn)，前者是法律素質(zhì)教育，后者是法律知識(shí)、技能教育，兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不純，只求及格，不顧學(xué)習(xí)結(jié)果，使得法律意識(shí)淡薄，運(yùn)用法律的意識(shí)和能力較差。

(三)個(gè)人原因

1.成人院校學(xué)生，隨著年齡和知識(shí)的增長，其對(duì)感情的自我調(diào)節(jié)和控制能力有了較大提高，但他們的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)歷不足，總體上處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往遇事情緒激動(dòng)，不顧后果。

2.成人院校學(xué)生隨著心理和生理的發(fā)展，自尊心、好勝心、虛榮心強(qiáng)，對(duì)法律規(guī)范有抵觸心理。

3.成人院校學(xué)生由于知識(shí)不斷拓寬，思想能力不斷深化，喜歡創(chuàng)新和探索社會(huì)，但由于生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的限制，參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，而又了解了社會(huì)的一些陰影面，產(chǎn)生了對(duì)法律不信仰的心理。

三、加強(qiáng)成人院校學(xué)生法律素質(zhì)的對(duì)策

(一)充分認(rèn)識(shí)提高成人院校學(xué)生法律素質(zhì)的重要性

成教院校學(xué)生是全國大學(xué)生隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)生的法律素質(zhì)直接影響著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高他們的法律素質(zhì)，塑造他們的法律信仰意義重大。只有牢固樹立法制觀念，才能使學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)得到真正落實(shí)。

(二)完善成教法律教育制度，提高法律素質(zhì)

1.完善成教的法律教育制度

2.注重成教的法律教材建設(shè)

3.配備高水平的成教法律教師

4.加大成教的法律教學(xué)投入

5.理論聯(lián)系實(shí)際，提高成教的法律教學(xué)質(zhì)量

(三)加強(qiáng)成教院校學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自覺守法精神，使法律成為學(xué)生生活的行動(dòng)準(zhǔn)則。

(四)引導(dǎo)成教學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際緊密結(jié)合，用法律知識(shí)解決問題。如，成立法律援助中心，參加法律訴訟活動(dòng)，與司法部門建立橫向聯(lián)系，聘請(qǐng)法律專家講課，等等。

(五)優(yōu)化成教的育人環(huán)境

1.教育員工起表率作用，學(xué)法、守法。

2.廣造輿論，形成守法光榮，違法必究，違法可恥的氛圍。

第2篇

海子的大學(xué)時(shí)代

1979年9月，15歲的海子以安慶地區(qū)文科狀元的身份被錄取到了北京大學(xué)法律系。海子在幼年的確顯得比同齡人聰明，不過如此小的年紀(jì)上大學(xué)倒也不是“天才”的緣故，而是當(dāng)時(shí)安徽地區(qū)的學(xué)制決定的。

然而在當(dāng)時(shí)不久、招生“不限年齡”的背景下，海子的確算是小娃娃。高考體檢時(shí)的海子差點(diǎn)因?yàn)轶w重過輕未被錄取――體重41公斤的他比下限只重了1公斤。

從農(nóng)家走出的海子，知道節(jié)儉生活，要好好學(xué)習(xí)為家里人爭氣。他經(jīng)常一整天都在未名湖旁溫習(xí)課程，餓了就啃自己帶的饅頭。近視的他因?yàn)榻?jīng)濟(jì)緊張也一直沒有配眼鏡。大約從浩如煙海的法律書籍中，海子走入了古典哲學(xué)的殿堂，黑格爾和荷爾德林成為海子的精神導(dǎo)師和知己。哲學(xué)的學(xué)習(xí)也使得海子寫作的法律論文被老師贊許“有思想深度”，于是他又有了一個(gè)外號(hào)“小夫子”。

自70年代末80年代初朦朧詩思潮興起，詩歌在大學(xué)乃至全社會(huì)開始瘋狂地流行。在北大，五四文學(xué)社無疑是一個(gè)重要的陣地。海子進(jìn)北大時(shí)，因而中斷的五四文學(xué)社恢復(fù)。但是海子開始了解詩歌，只是因?yàn)樗奚嵬瑢W(xué)開始寫詩。很快，他的天賦展露出來。

“海子的性格決定他很難進(jìn)入一個(gè)嚴(yán)格組織的團(tuán)隊(duì)里寫作。”董晨在接受記者采訪時(shí)說道，“只是在那個(gè)年代，整個(gè)校園的詩歌風(fēng)氣很盛，社團(tuán)更接近于朋友圈子，校園里的文學(xué)社團(tuán)會(huì)想辦法吸收一切‘樂于寫作’的人，至少在名頭上。加上海子與駱一禾、西川關(guān)系緊密。”

駱一禾與海子同年考入北大中文系，西川晚兩年考入了北京大學(xué)西語系。他們?nèi)撕髞肀环Q為北大的“三劍客”。海子大三的時(shí)候，在數(shù)位同學(xué)的幫助下刻印了自己的詩集《小站》，引起了五四文學(xué)社的極大關(guān)注。駱一禾作為文學(xué)社理論組的組長，專門去找海子，為他搞了一個(gè)討論會(huì)，他們就這樣相識(shí)了。

同在五四文學(xué)社的西川由駱一禾介紹認(rèn)識(shí)了“詩歌寫的還不錯(cuò)”的海子。駱一禾是當(dāng)時(shí)的校園風(fēng)云人物，健談、有親和力，于海子來說是最懂他詩歌世界的人，于西川來說是“有領(lǐng)路人意義的兄長”。此后三人的交流，很多也都是駱一禾聚攏的。

天上的海子，地上的詩

在剛剛開始創(chuàng)作生涯不久的1983年，19歲的海子從北大畢業(yè)了。海子在距北京城60多里的昌平，開始了他短暫人生中最孤單也最耀眼的一段日子。

在中國政法大學(xué)，他的美學(xué)課尤其受歡迎，學(xué)生們知道他是詩人，便要求他課間十分鐘念詩。當(dāng)時(shí)的堂下學(xué)生如今也已年近半百，不知在半個(gè)世紀(jì)的生命里，當(dāng)年三尺講臺(tái)上如孩童般沉醉于詩句中的海子，可在他們的記憶里占著一席之地。

講臺(tái)上的成功顯然無法滿足詩人海子，他的孤獨(dú)、焦慮、敏感在個(gè)人的小世界里發(fā)酵膨脹，化作創(chuàng)作的熱情。在昌平的短短五年里，海子創(chuàng)作出了近200萬字的作品，這些作品伴隨著他的突然離開成為之后幾十年間詩歌永恒的母題。當(dāng)然這是后話，因?yàn)榛钪暮Ｗ邮遣槐蝗死斫獾模秋柺苜|(zhì)疑與批評(píng)的，沒有現(xiàn)在的聲名，和處處“面朝大海，春暖花開”的贊譽(yù)。

他跑到昌平的小酒館，想要念詩給大家聽，卻被酒館老板拒絕，知音不在，斷弦有誰聽。被他視為自己價(jià)值體系與精神王國之所在的長詩，被批評(píng)為一個(gè)時(shí)代性的錯(cuò)誤，董晨在談到對(duì)海子詩歌的理解時(shí)說道：“海子的長詩是一種常人很難進(jìn)入的作品，那是生命內(nèi)驅(qū)的寫作。從詩學(xué)的角度講結(jié)構(gòu)什么，其實(shí)很少有供理性分析的東西，但是內(nèi)部有很強(qiáng)大的動(dòng)力，生命的動(dòng)力，那是病態(tài)的生命狀態(tài)逼出來的東西。”

在整個(gè)過程中，駱一禾都充當(dāng)著聆聽者的角色。他聽海子的熱情，海子的孤獨(dú)，海子的眼淚，并且盡其所能地把海子的詩歌帶到公眾的視線。這主要得益于他《十月》詩歌編輯的工作。在那樣一個(gè)文學(xué)爆炸的年代，作為后誕生的第一家大型文學(xué)雙月刊，《十月》的發(fā)行量能達(dá)到40萬冊(cè)以上，影響力之大，見慣了今日文學(xué)雜志之衰頹的人幾乎難以想象。駱一禾的工作幾乎是當(dāng)時(shí)所有中文系學(xué)生的夙愿，他也憑借著自己的詩歌才華在這里如魚得水，兩獲優(yōu)秀編輯獎(jiǎng)。

而此時(shí)的西川，正行走在祖國各地的土地上，作為一個(gè)觀察者的記者和作為一個(gè)行者的詩人。他在現(xiàn)實(shí)與詩意中自如游走，去探求事實(shí)的客觀與世界的虛妄。不同于海子生前的境遇，西川早早地得到了主流詩壇的注目。在1986年舉辦的“中國現(xiàn)代詩群體大展”上，“西川體”以古典的歌謠回旋特點(diǎn)和現(xiàn)代的精神格局完美統(tǒng)一獲得了大量認(rèn)可。

時(shí)間走到1989年，歷史的風(fēng)暴裹挾著這些年輕人卷入時(shí)代大潮，有的還未脫身，已是永別。3月11日，西川家，大概是這些老友的最后一次相聚。首都緊張的時(shí)局替代詩歌，成了大家議論的焦點(diǎn)。他們的另一位好友，激進(jìn)的老木，和追求社會(huì)穩(wěn)定的駱一禾發(fā)生了激烈的爭吵，甚至到了要絕交的地步。最后還是西川和海子從中和稀泥，才把話題轉(zhuǎn)移到別的地方去。

為中國未來相爭的他們，大概到那時(shí)都沒有想過，中國的未來沒有其中二人。

“這一年春天的雷暴，不會(huì)將我們輕輕放過”

“我是中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室教師，我叫查海生，我的死與任何人無關(guān)?！?/p>

――海子遺言

1989年3月26日，海子獨(dú)自來到山海關(guān)龍家營附近的一段鐵路上。他一襲白衣，手捧著他最心愛的《圣經(jīng)》和《瓦爾登湖》，沿著長長的無邊的鐵軌，慢慢地前行。他就這樣一邊走著，直到一趟列車駛過，突然，他縱身一跳

最終，他選擇用這種方式，結(jié)束自己孤獨(dú)而寂寞的一生。

海子自殺后不久，詩歌界相繼而來的是駱一禾的病故、戈麥的焚詩自沉和顧城的殺妻自縊。有人說，海子推倒了一個(gè)詩人死亡的多米諾骨牌。

他的摯友西川在談到海子死因的時(shí)候曾說：“或許臆想和誤會(huì)悉屬正常。一個(gè)人選擇死亡也便選擇了別人對(duì)其死亡文本的誤讀?！标P(guān)于他的死因有各種各樣的流言，西川認(rèn)為海子是一個(gè)有自殺情結(jié)的人，他的性格也是導(dǎo)致他自殺的重要因素。

他純潔，簡單，偏執(zhí)，倔強(qiáng)，敏感，愛干凈，喜歡嘉寶那樣的女人，有時(shí)有點(diǎn)傷感，有時(shí)沉浸在痛苦之中不能自拔。在多數(shù)情況下，海子像一只綿羊一樣對(duì)待他人。還有一個(gè)不能忽視的重要原因便是海子的生活相當(dāng)封閉，他缺少與外界的溝通與交流。

作為海子自殺諸多可能的原因之一，海子的愛情生活或許是最重要的。在自殺前的那個(gè)星期五，海子見到了他初戀的女朋友。她是海子一生所深愛的人，海子為她寫過許多愛情詩，發(fā)起瘋來一封情書可以寫到兩萬字以上。在海子最后一次見到她時(shí)，她已在深圳建立了自己的家庭并且對(duì)海子很冷淡。