發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:07:15
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的航空工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要:對(duì)飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)必修課《飛行力學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，旨在尋找更好的教學(xué)改革方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)新型航空人才提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。
《飛行力學(xué)》是研究飛行器在大氣層內(nèi)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是以空氣動(dòng)力學(xué)，剛體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、控制理論和計(jì)算數(shù)學(xué)等作為主要理論基礎(chǔ)，對(duì)飛行器動(dòng)力學(xué)特性進(jìn)行綜合的學(xué)科[1]?！讹w行力學(xué)》課程是飛行器專業(yè)的專業(yè)主干課程，理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解飛行器運(yùn)動(dòng)的基本特性和飛機(jī)的飛行品質(zhì)問(wèn)題，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模與處理方法，初步掌握一般飛行器設(shè)計(jì)規(guī)律，獲得解決工程實(shí)際問(wèn)題基本能力，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的專業(yè)創(chuàng)新思維。
目前，我國(guó)航空工程類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式極不適應(yīng)航空工業(yè)的發(fā)展要求。這就要求我們研究如何構(gòu)建航空工程專業(yè)人才培養(yǎng)新體系，有必要對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程進(jìn)行大幅度的更新、調(diào)整、融合，新開(kāi)設(shè)了一批反映綜合化、數(shù)字化、智能化的新課程。
1 《飛行力學(xué)》課程特點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題
《飛行力學(xué)》課程是飛行器專業(yè)的專業(yè)主干課程，理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，其特點(diǎn)如下。
(1)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)，包括高等數(shù)學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、機(jī)械原理等。
(2)與其他學(xué)科密切相關(guān)，控制理論、計(jì)算數(shù)學(xué)、飛行器總體設(shè)計(jì)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，普遍感到這門(mén)課程概念多，其中的分析方法和基本理論不能很好地理解與掌握，因此，如何幫助學(xué)生理解與掌握課程中的基本概念、基本原理、基本分析方法以及綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是本課程教學(xué)中所以解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
雖然國(guó)內(nèi)對(duì)這門(mén)課的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是仍然不能適應(yīng)現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)及新的創(chuàng)新性教學(xué)模式的發(fā)展，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)少。由于客觀條件限制，我們的學(xué)生很少能夠自己動(dòng)手對(duì)飛行力學(xué)中講述的各項(xiàng)飛行性能進(jìn)行計(jì)算，對(duì)飛機(jī)的操縱性和穩(wěn)定性缺乏直觀認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)操縱系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)飛機(jī)的各項(xiàng)模態(tài)特性進(jìn)行計(jì)算和仿真。學(xué)生們前學(xué)后忘，沒(méi)有形成知識(shí)體系。
(2)教學(xué)方式比較單一。課程基本是在教室進(jìn)行的，老師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流較少。
(3)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)不夠，學(xué)生沒(méi)有親自解決一些實(shí)際工程問(wèn)題，和實(shí)際接觸較少，不能夠把該課程和以后的科研和工作聯(lián)系起來(lái)。
2 實(shí)踐教學(xué)改革措施
根據(jù)本門(mén)課程，我們應(yīng)該綜合考慮各種因素，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而帶動(dòng)教學(xué)模式的改變，形成一套完整的實(shí)踐性教學(xué)改革體系?！讹w行力學(xué)》實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生熟悉實(shí)際飛機(jī)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建立綜合設(shè)計(jì)概念、掌握一般設(shè)計(jì)規(guī)律的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉過(guò)程。
首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)本課程有了興趣，才能勤于思考，積極動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有效地解決問(wèn)題，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革:在教學(xué)方法方面，通過(guò)示范教學(xué)和教學(xué)法研究，積極探索，注重將科研最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)引入教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。在教學(xué)手段方面，積極探索新的教學(xué)手段，采用課堂教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)，上機(jī)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，前沿知識(shí)講座等形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課外拓展教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
其次，調(diào)動(dòng)一切積極因素，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)，充分利用有限的教學(xué)資源，大力進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的改革。具體實(shí)現(xiàn)方式如下。 轉(zhuǎn)貼于 (1)建立飛行力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。使學(xué)生熟悉基本飛行儀表:地平儀、速度表、高度表、迎角過(guò)載表、羅盤(pán)操作等，了解教練機(jī)和現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)的座艙儀表特點(diǎn)。
(2)利用地面飛行模擬器進(jìn)行飛機(jī)飛行性能實(shí)驗(yàn)。如操縱飛機(jī)在不同飛行高度下進(jìn)行加減速機(jī)動(dòng)，體驗(yàn)飛機(jī)的加減速能力;操縱飛機(jī)在不同狀態(tài)下進(jìn)行正常盤(pán)旋機(jī)動(dòng);學(xué)習(xí)空間機(jī)動(dòng)的操縱，如筋斗、戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)彎、半滾倒轉(zhuǎn)等機(jī)動(dòng);進(jìn)行飛機(jī)的起飛、著陸操縱，熟悉基本航線飛行的要點(diǎn)。
(3)利用地面飛行模擬器進(jìn)行飛機(jī)的操縱性和穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。掌握常規(guī)布局飛機(jī)的模態(tài)特點(diǎn)，激發(fā)典型的縱向運(yùn)動(dòng)和橫航向運(yùn)動(dòng)典型模態(tài);通過(guò)飛行模擬操縱認(rèn)識(shí)定直側(cè)滑飛行所需的桿位移、腳蹬位移等實(shí)驗(yàn)。
(4)在實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。構(gòu)建基于多知識(shí)點(diǎn)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)體系，利用Matlab的飛行計(jì)算與仿真功能，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)選題方向和實(shí)驗(yàn)結(jié)果每人完成一份完整的實(shí)踐性報(bào)告，作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)。
(5)組織學(xué)生到飛機(jī)設(shè)計(jì)單位和試飛單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，定期舉辦飛行力學(xué)知識(shí)講座，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員和學(xué)者、教授給學(xué)生講授飛行力學(xué)最新的設(shè)計(jì)技術(shù)和發(fā)展方向。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，《飛行力學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)可以起到綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容、建立工程設(shè)計(jì)概念、分析工程問(wèn)題、掌握工程設(shè)計(jì)方法的理論結(jié)合實(shí)踐鍛煉綜合思維的承接作用。這一過(guò)程對(duì)于工程專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，必需在進(jìn)入工作崗位前需要鍛煉和具備的處理工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的基本能力。因此，本課程對(duì)于培養(yǎng)合格的飛機(jī)工程設(shè)計(jì)師是不可或缺的。
參考文獻(xiàn)
[1] 方振平，陳萬(wàn)春，光.航空飛行器飛行動(dòng)力學(xué)[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2003.
【關(guān)鍵詞】射線檢測(cè)，復(fù)合材料，無(wú)損檢測(cè)
中圖分類(lèi)號(hào)：TU761.1+4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
前言
隨著近代高新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)材料性能要求的日益提高，單質(zhì)材料很難滿足性能的綜合要求和高指標(biāo)要求。因此復(fù)合材料憑借其優(yōu)良的性能得到了廣泛的開(kāi)發(fā)和利用，成為了很多行業(yè)的優(yōu)選關(guān)鍵材料。為了保證工程的質(zhì)量必須要保證使用的復(fù)合材料的質(zhì)量，這給復(fù)合材料的無(wú)損檢驗(yàn)提出了更多更高的要求，如何提高無(wú)損檢驗(yàn)技術(shù)也就成為了復(fù)合材料能否更多的被廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵，從目前的情況來(lái)看，復(fù)合材料的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)有很多種，其中，射線檢測(cè)是比較重要的一種，射線檢測(cè)在工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)測(cè)量、缺陷監(jiān)測(cè)和損傷評(píng)價(jià)等方面都得到了比較廣泛的應(yīng)用，在現(xiàn)代復(fù)合材料的無(wú)損檢測(cè)中發(fā)揮著重要的作用，占據(jù)著重要的地位。
射線檢測(cè)法在復(fù)合材料無(wú)損檢測(cè)中的應(yīng)用
X射線照相檢測(cè)法
這種檢測(cè)方法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于工業(yè)檢測(cè)領(lǐng)域，與現(xiàn)在的檢測(cè)技術(shù)來(lái)說(shuō)，是應(yīng)用比較早的檢測(cè)技術(shù)，是最傳統(tǒng)的無(wú)損檢測(cè)方法之一，其基本原理在于，通過(guò)射線來(lái)穿過(guò)不同的材料，因?yàn)椴牧系男再|(zhì)不同，射線在經(jīng)過(guò)材料時(shí)的衰減量也是不一樣的，從而射線的透射強(qiáng)度也是變化的，在膠片上就會(huì)呈現(xiàn)出明暗變化不同的影像，通過(guò)觀察這些影像得到檢測(cè)結(jié)果。針對(duì)X射線照相檢測(cè)法可以檢測(cè)到的材料的缺陷問(wèn)題，傾向性的觀點(diǎn)是可以發(fā)現(xiàn)夾雜物、氣孔，而不能發(fā)現(xiàn)垂直于射線方向分布的脫粘和裂紋。X射線照相檢測(cè)法的優(yōu)點(diǎn)是成本低，易操作；其局限性為效率低，缺陷(裂紋)的方位是決定性的，要求與射線平行。
2、X射線實(shí)時(shí)成像檢測(cè)法
隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和對(duì)復(fù)合材料質(zhì)量的更高要求，早期的檢測(cè)方法已經(jīng)不再適用于材料的無(wú)損檢測(cè)，它的可靠性和效率都已經(jīng)不再適用新的要求，X射線實(shí)時(shí)成像檢測(cè)法就是比傳統(tǒng)檢測(cè)方法更進(jìn)一步的無(wú)損檢測(cè)法，它的基本原理是利用X射線的特性，即穿透物體的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槲矬w的吸收及散射的原因產(chǎn)生衰減，從而在熒光屏上通過(guò)特殊的圖像增強(qiáng)器會(huì)形成與物體內(nèi)部想對(duì)應(yīng)的圖像，然后在通過(guò)攝像設(shè)備把圖像轉(zhuǎn)化成視頻信號(hào)，然后輸出，通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)字圖像處理技術(shù)，對(duì)輸出的視頻信號(hào)進(jìn)行分析，從而得到結(jié)果。這種檢測(cè)法的優(yōu)點(diǎn)就在于對(duì)材料的缺陷可以進(jìn)行在線檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果自動(dòng)生成，檢測(cè)效率較高。其缺點(diǎn)在于，
通過(guò)這種檢測(cè)方法得到的圖像樣品是層疊的影像，不利于觀看和分析，缺陷的影像也是累積的，而不是三維的空間影像信息?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的主要成像系統(tǒng)有：數(shù)字實(shí)時(shí)成像系統(tǒng)、熒光屏成像系統(tǒng)、圖像增強(qiáng)器成像系統(tǒng)等。
射線計(jì)算機(jī)斷層掃描檢測(cè)法
此種檢測(cè)方法是起源于前面提到的第一種方法，與第一種方法的不同之處在于，它的區(qū)別在于采用的是圓錐狀射線，檢測(cè)原理在于通過(guò)準(zhǔn)直設(shè)備將圓錐狀射線變成面狀或線狀掃描束，從而對(duì)射線穿過(guò)的物體的某一個(gè)斷面掃射，得到一個(gè)斷面的圖像，通過(guò)分析每一層斷面的圖像就可以得到詳細(xì)的檢測(cè)結(jié)果，達(dá)到檢測(cè)目的。
4、X射線斷層形貌成像檢測(cè)法
X射線斷層形貌成像檢測(cè)法的基本原理是利用樣品散射的空間探測(cè)來(lái)描述材料的內(nèi)部特征，從而通過(guò)分析，得到檢測(cè)結(jié)果。這種檢測(cè)法是X射線散射和圖像成像的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了結(jié)合的檢測(cè)法，可以對(duì)材料機(jī)械性能的關(guān)系、晶體的界面面貌組織，尺寸進(jìn)行研究，并且可以對(duì)微觀的細(xì)小的損失進(jìn)行分析。它具體的可以分為大、小角度X射線散射方法，大角度的X射線散射是無(wú)能量轉(zhuǎn)變的彈性散射，對(duì)結(jié)構(gòu)比較小的分子和原子結(jié)構(gòu)能夠快速反應(yīng)。而小角度的X射線散射則是傳統(tǒng)的一種對(duì)膠體、生物和聚合物進(jìn)行研究的工具，也可檢測(cè)纖維轉(zhuǎn)向。
5、X射線康普頓散射成像檢測(cè)法
康普頓散射成像檢測(cè)技術(shù)采用散射線成像，射線源與檢測(cè)器位于物體的同一側(cè)，其技術(shù)上的顯著特點(diǎn)是單側(cè)幾何布置。具有層析功能，一次可以得到多個(gè)截面的圖像，也可得到三維圖像。在理論上圖像的對(duì)比度可達(dá)到100％。其局限性為，由于康普頓散射成像檢測(cè)技術(shù)采用散射線成像，因此它主要適于低原子序數(shù)物質(zhì)且位于近表面區(qū)厚度較小范圍內(nèi)的缺陷檢測(cè)，通常它適宜檢驗(yàn)的物體表層厚度區(qū)是：鋼約為3ram，鋁約為25ram，塑料和復(fù)合材料約為50ram。在應(yīng)用時(shí)必須考慮基體材料和缺陷對(duì)射線的散射差別、檢驗(yàn)要求的分辨力和成像時(shí)間。
6、中子射線照相檢測(cè)法
中子照相檢測(cè)法的基本原理是，通過(guò)準(zhǔn)直器將中子源發(fā)射出的中子束射到被檢驗(yàn)的物體上，因?yàn)椴煌奈矬w對(duì)中子的衰減系數(shù)是不同的，所以檢測(cè)器記錄到的已經(jīng)投射形成的中子束分布圖像就是不均勻的，通過(guò)分析這些圖像，就可以對(duì)物體內(nèi)部的雜質(zhì)和缺陷有清晰的了解，與以前的R或X射線不同的是，中子射線照相檢測(cè)法還可以對(duì)放射性的物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，并且可以對(duì)金屬中的一些低原子序數(shù)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)同一元素的不相同的同位素也可以進(jìn)行區(qū)分，這種檢測(cè)法的缺點(diǎn)在于，中子源的價(jià)格昂貴，所以檢測(cè)耗費(fèi)就比較貴，中子的安全防護(hù)也是必須要特別注意的問(wèn)題。
三．結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，目前已有多種射線檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用到復(fù)合材料無(wú)損檢測(cè)中，獲得了較好的結(jié)果，對(duì)復(fù)合材料制備過(guò)程的質(zhì)量控制及其產(chǎn)品的質(zhì)量評(píng)價(jià)等起到了至關(guān)重要的作用。提高了復(fù)合材料的使用可靠性，同時(shí)也為復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。隨著復(fù)合材料設(shè)計(jì)水平的不斷提高和新制備方法的應(yīng)用，將會(huì)有越來(lái)越多性能優(yōu)良的復(fù)合材料被開(kāi)發(fā)利用。
參考文獻(xiàn)：
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一、機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和英語(yǔ)能力的重要性
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。中國(guó)民航飛行學(xué)院航空工程學(xué)院主要培養(yǎng)民航飛機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)維修、航空電子電氣設(shè)備維修等方向的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)務(wù)工程技術(shù)人才。結(jié)合機(jī)務(wù)維護(hù)行業(yè)需要和自身實(shí)際，提出了“學(xué)歷+技能+英語(yǔ)”的培養(yǎng)模式，明確我院學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，從中可以看出學(xué)生動(dòng)手能力的重要性。隨著我國(guó)“大飛機(jī)”項(xiàng)目的實(shí)施，可以預(yù)見(jiàn)，更多的高新科學(xué)技術(shù)將會(huì)用到“大飛機(jī)”的研發(fā)、試飛、運(yùn)行和維護(hù)中，這也對(duì)未來(lái)的機(jī)務(wù)維護(hù)工作者提出了更高的要求，不但要求其具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且還要求其具有很高的創(chuàng)新能力。
二、競(jìng)賽對(duì)機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出了高要求，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式是半開(kāi)放模式。要求學(xué)生在四天三夜的時(shí)間里，根據(jù)題目給出的要求設(shè)計(jì)出方案，更重要的是該方案要切實(shí)可行，即理論上可行和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件能夠?qū)嶋H制作出來(lái)，最后還要制作完成實(shí)物作品。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了極高的要求，要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，并在電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等方面要積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)(理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué))提出了很高的挑戰(zhàn)。針對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到“六會(huì)一牢固”，即基本知識(shí)牢固，會(huì)看圖，會(huì)畫(huà)PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)量，會(huì)查資料，會(huì)寫(xiě)文檔。對(duì)于我院來(lái)講，參賽隊(duì)員主要是大三的學(xué)生，競(jìng)賽涉及的一些課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等已經(jīng)修過(guò)。因此在暑假集中培訓(xùn)階段，要求他們牢固鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)注意與應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：對(duì)于模擬電路，要求學(xué)生在懂得基本的半導(dǎo)體知識(shí)后著重掌握各種基本放大器的工作機(jī)理及應(yīng)用，運(yùn)算放大器、比較器的原理及應(yīng)用，各種振蕩器的應(yīng)用，電源等；對(duì)于數(shù)字電路，則要求學(xué)生切實(shí)鞏固各種組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用與基本的設(shè)計(jì)思想等。重視對(duì)參賽隊(duì)員焊接知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的各種測(cè)量?jī)x器，學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，學(xué)會(huì)寫(xiě)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告是競(jìng)賽作品的一個(gè)重要組成部分，其內(nèi)容體現(xiàn)參賽隊(duì)員的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)手段以及測(cè)試結(jié)果等方面。設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告質(zhì)量的高低反映參賽隊(duì)員的寫(xiě)作能力優(yōu)秀與否，同時(shí)也關(guān)系作品成功與否，因此要重視對(duì)文檔寫(xiě)作的培訓(xùn)。
（二）實(shí)踐模塊訓(xùn)練
實(shí)踐模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流，優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，達(dá)到建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫(kù)”。結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽常用到的模塊，進(jìn)行相應(yīng)基本單元電路的設(shè)計(jì)與制作，其內(nèi)容包含有單片機(jī)最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、信號(hào)處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路等。
（三）綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
綜合強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)是模擬實(shí)際競(jìng)賽，以往年的競(jìng)賽題目為模板，適當(dāng)進(jìn)行一些調(diào)整，盡量接近實(shí)際競(jìng)賽的難度，以達(dá)到模擬實(shí)戰(zhàn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐能力。參賽隊(duì)員存在的主要弱點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，不具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力較差，新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力差，因此在選手的賽前訓(xùn)練中緊密結(jié)合各個(gè)模塊功能設(shè)置訓(xùn)練題目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)于同一個(gè)制作題目讓兩組參賽隊(duì)員采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，最后集中討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識(shí)。
三、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目涉及的內(nèi)容涵蓋了電子信息類(lèi)大學(xué)本科的大部分課程,競(jìng)賽主要考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)賽的每一道選題都經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選,題目的解決方法往往具有多樣性,既能采用常規(guī)方法達(dá)到目的,又可用新方法新手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這為學(xué)生提供了足夠的發(fā)揮空間。競(jìng)賽中,對(duì)于同一題目的多件作品,一種好的項(xiàng)目解決方案或一種比較新穎的解決思路往往更易吸引專家、評(píng)委的注意。競(jìng)賽題目的這種特點(diǎn),無(wú)形中促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,廣開(kāi)思路,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成。
（一）創(chuàng)新意識(shí)的形成
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在一個(gè)開(kāi)放或半開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的需要形成策劃來(lái)滿足社會(huì)上某一需求。根據(jù)策劃進(jìn)行設(shè)計(jì)制造,對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試并參加全國(guó)或全省評(píng)比。評(píng)判組成員包括國(guó)內(nèi)外的專家和提供開(kāi)發(fā)環(huán)境的專家,學(xué)生要與評(píng)審專家進(jìn)行交流、探討、匯報(bào)。很多學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)報(bào)告,涉及的題目、環(huán)境也很具有前沿性。由策劃到設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試,到答辯、交流，通過(guò)介入當(dāng)今電子技術(shù)領(lǐng)域的前沿,與國(guó)內(nèi)外一些專家的交流,使競(jìng)賽成為一個(gè)互相交流、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)際上都是培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)的過(guò)程,競(jìng)賽對(duì)學(xué)生自己今后在工作中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)很大的提高。
（二）創(chuàng)新能力的提高
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的操作性很強(qiáng),通過(guò)參加競(jìng)賽,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力大幅度提高,一批優(yōu)秀人才脫穎而出。競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展才能的空間。他們通過(guò)賽前的培訓(xùn)以及競(jìng)賽的鍛煉,在綜合素質(zhì)上有很大提高。王越院士說(shuō):“比賽既有理論分析,又有實(shí)踐的動(dòng)手能力,是全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在專題競(jìng)賽中既培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)眾多社會(huì)需求發(fā)揮創(chuàng)新能力,自由選擇滿足需求的實(shí)施方案,又使學(xué)生經(jīng)歷了由策劃、設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、試用全研制開(kāi)發(fā)過(guò)程,很多學(xué)生反映這段特殊學(xué)習(xí)經(jīng)歷終生難忘?！彼?、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有助于機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生查閱利用文獻(xiàn)能力、寫(xiě)作能力和英語(yǔ)水平的提高電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目所涉及的內(nèi)容很可能是參賽者從未接觸過(guò)的全新領(lǐng)域,在短短的參賽時(shí)間內(nèi)要查閱大量文獻(xiàn)資料,利用有用信息。但競(jìng)賽時(shí)間有限,這就要求參賽者要有較強(qiáng)的分析判斷力,能在較短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地找到自己所需的信息。通過(guò)培訓(xùn)和競(jìng)賽,學(xué)生查閱資料、獲取信息的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到有效提高。
由于歷史的原因，我國(guó)的電子科學(xué)技術(shù)還比較落后，特別是競(jìng)賽中用到的芯片基本都是國(guó)外生產(chǎn)的，其數(shù)據(jù)手冊(cè)都是英文的，要想利用該芯片就要求學(xué)生必須能夠讀懂其數(shù)據(jù)手冊(cè)，這就要求學(xué)生有比較高的英語(yǔ)水平。在不斷查閱英文資料的同時(shí)，其英語(yǔ)詞匯量和閱讀能力自然就提高了。書(shū)寫(xiě)論文和現(xiàn)場(chǎng)答辯能力也是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)具備的能力之一,自己做的產(chǎn)品不能只有自己明白,最終要清晰地表述給評(píng)委,電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽非常注重大學(xué)生這種能力的培養(yǎng)。將題目的設(shè)計(jì)過(guò)程做成論文報(bào)告是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中一個(gè)不可缺少的步驟,論文也是專家、評(píng)委進(jìn)行評(píng)定的一個(gè)重要部分，而且要求寫(xiě)出相應(yīng)的英文摘要，這就要求學(xué)生有一定的英文寫(xiě)作能力。
現(xiàn)代工業(yè)工程是以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為研究對(duì)象，在制造工程學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的交叉工程，它以降低成本，提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)，對(duì)人員，物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合優(yōu)化系統(tǒng)。美國(guó)田納西大學(xué)工學(xué)院郭位教授認(rèn)為，工業(yè)工程只有貼近當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，服務(wù)于社會(huì)，解決工業(yè)界和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能保持強(qiáng)勁的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力[1]。作為交叉學(xué)科，工業(yè)工程是一門(mén)在原有基礎(chǔ)學(xué)科的相互交叉和滲透中所產(chǎn)生的新學(xué)科[2]。因而所涉及的學(xué)科領(lǐng)域很寬廣，與相關(guān)學(xué)科也沒(méi)有一個(gè)明晰的界限。
在美國(guó)，工業(yè)工程與機(jī)械工程、電氣工程、土木工程、化學(xué)工程、計(jì)算機(jī)工程、航空工程并稱為七大工程[3]，20世紀(jì)80年代，我國(guó)才開(kāi)始引入工業(yè)工程。在工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方面，2004年教育部制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)<工業(yè)工程>本科教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)》規(guī)范[4]，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定了明確的要求。2006年7月，由天津大學(xué)齊二石和西安大學(xué)汪應(yīng)洛為主任和名譽(yù)主任的“21世紀(jì)工業(yè)工程專業(yè)規(guī)劃教材”編審委員會(huì)，開(kāi)發(fā)出版了21世紀(jì)工業(yè)工程專業(yè)規(guī)劃教材。按2004年11月教育部高等教育司管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本要求》，編審委員會(huì)編制了《工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教程》，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
在《工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教程》中，列出的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)、人因工程實(shí)驗(yàn)、制造計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量管理實(shí)驗(yàn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析綜合實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。如何保障培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的工業(yè)工程專業(yè)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，為了能夠培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的工業(yè)工程專業(yè)人才，構(gòu)建符合我國(guó)高校現(xiàn)狀的科學(xué)的現(xiàn)代工業(yè)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。
1工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題
在我國(guó)，直到1992年才在西安交通大學(xué)和天津大學(xué)設(shè)立工業(yè)工程專業(yè),迄今已發(fā)展了十余年。雖然時(shí)間很短，但是工業(yè)工程的應(yīng)用已經(jīng)引起了廣泛重視，一些企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程也取得了初步成效，這就加劇了工業(yè)工程理論與實(shí)踐的進(jìn)一步研究。然而，在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程專業(yè)課程體系和各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置仍不完善,特別是其實(shí)踐教學(xué)體系更是落后于課堂理論教學(xué)。從目前絕大多數(shù)高校的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1）思想上缺乏足夠的重視。多數(shù)高校工業(yè)工程專業(yè)教師非常注重工業(yè)工程新理論新方法的研究，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的研究，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的足夠認(rèn)識(shí)；2）各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立，多為具體的課程服務(wù)，缺少銜接紐帶，沒(méi)有形成體系；3）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和有效性，主要是因?yàn)樵O(shè)備條件有限或?qū)嶒?yàn)設(shè)備陳舊，很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離科技發(fā)展和企業(yè)的需要；4）教學(xué)模式單一，缺乏綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮；5）對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)處于一種失控狀態(tài)，特別是某些實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏具體的目標(biāo)與任務(wù)，致使實(shí)踐過(guò)程成了“隨便看看”、“隨便做做”的完全失控狀態(tài)。目前有關(guān)工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)體系的研究成果相對(duì)較少，從僅有的文獻(xiàn)資料來(lái)看，他們的研究主要存在以下幾個(gè)方面的不足：（1）研究成果不深入具體，僅僅泛泛而談，并不能形成有效的指導(dǎo)；（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性研究，各個(gè)高校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)都應(yīng)該有自己的特色，如何結(jié)合特色進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該予以研究；（3）研究成果幾乎沒(méi)有借鑒與參考作用，難以推廣。
2面向工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
由于工業(yè)工程專業(yè)是一門(mén)多學(xué)科相交叉的新興學(xué)科，各學(xué)科之間相互交叉、滲透，因此，工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)）必須能夠適應(yīng)多學(xué)科的特點(diǎn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建既要達(dá)到工學(xué)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）數(shù)據(jù)要求的準(zhǔn)確性，又要滿足管理學(xué)要求的柔性，而且還要能夠適應(yīng)不斷推出的多學(xué)科交叉性、復(fù)雜性以及服務(wù)性；因此工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐體系可以考慮從以下創(chuàng)新思維進(jìn)行構(gòu)建：1）構(gòu)建從“點(diǎn)—線—面”逐步強(qiáng)化的全面實(shí)踐教學(xué)體系，突出工業(yè)工程循序漸進(jìn)的思維。2）完善對(duì)接地方企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工業(yè)工程的應(yīng)用性思維。3）開(kāi)發(fā)若干極具能力的綜合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)工業(yè)工程創(chuàng)造性思維。
（1）課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊有機(jī)械類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)方向類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)組成，機(jī)電類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、工程力學(xué)以及電子電工技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、物流設(shè)施與規(guī)劃、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、人因工程以及現(xiàn)代質(zhì)量工程等實(shí)驗(yàn)。機(jī)電類(lèi)課程主要突出的是專業(yè)的應(yīng)用背景。
（2）課程設(shè)計(jì)模塊。該模塊主要由機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)及物流設(shè)施與規(guī)劃等課程設(shè)計(jì)組成。本模塊突出了設(shè)計(jì)類(lèi)課程的作用，目的是使學(xué)生掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)與方法。
（3）常規(guī)實(shí)踐模塊。本模塊主要由金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)組成。金工實(shí)習(xí)模塊主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握機(jī)械制造的各種加工方法；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)起到一個(gè)奠基的作用；生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間或之后，主要目的是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解；畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)論文之前進(jìn)行，主要是結(jié)合畢業(yè)論文來(lái)進(jìn)行專題研究，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
（4）創(chuàng)新實(shí)踐模塊。本模塊主要由汽車(chē)拆裝實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)、商務(wù)實(shí)習(xí)及專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目組成。汽車(chē)拆裝實(shí)踐的目的是使學(xué)生了解汽車(chē)制造與裝配的工藝過(guò)程，為專業(yè)應(yīng)用的行業(yè)背景提供了幫助，因?yàn)楸緦W(xué)校本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在汽車(chē)行業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)典型的制造工藝過(guò)程，將本專業(yè)的大部分重要課程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了本專業(yè)各類(lèi)重點(diǎn)課程知識(shí)的掌握；商務(wù)實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生了解產(chǎn)品的市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程以及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的能力；專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)主要包括生產(chǎn)線產(chǎn)能平衡實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與分析、工藝流程的設(shè)計(jì)以及現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施規(guī)劃布局等專題訓(xùn)練，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)工作的實(shí)際能力。
關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 非智力因素 興趣 意志品質(zhì) 習(xí)慣 培養(yǎng)
導(dǎo)言
非智力因素是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),一般指情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性、習(xí)慣等方面,它在學(xué)生的個(gè)體身上形成和表現(xiàn)為思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]教學(xué)理論研究表明,教學(xué)過(guò)程都是智力因素和非智力因素相互結(jié)合、綜合發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)的成功都是智力因素與非智力影響、相互作用的結(jié)果。正如沈德立在《非智力因素與成才》叢書(shū)中說(shuō):“成才過(guò)程是一個(gè)智力與非智力嚴(yán)肅相互影響又以非智力因素決定作用的過(guò)程?！?/p>
農(nóng)村初中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,化非智力因素為智力因素,對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,具有特殊的意義。本文結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)作膚淺的探討,共同仁參考。
1 濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉,也是獲得知識(shí)的巨大推動(dòng)力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣求知欲越強(qiáng)。教育學(xué)家烏申斯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲強(qiáng)。”孔子曰:“知之者之不知好之者”,就道出了學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是教好地理的良好開(kāi)端。
旨在了解學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。于是,我2005年5月對(duì)幾所農(nóng)村中學(xué)1500多名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,其結(jié)果是:喜歡地理科的僅占17.8%,不太喜歡的占38%,不喜歡的占40.7%,不喜歡也不愿學(xué)的占2.9%。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn),反映了農(nóng)村初中學(xué)生的心理傾向,給農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。針對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
1.1 改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)求知欲
教學(xué)過(guò)程是信息傳遞交流的雙邊過(guò)程,是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的過(guò)程。作為主體的廣大農(nóng)村初中學(xué)生,他們地理基礎(chǔ)知識(shí)面窄,理解能力弱。因此,采取行之有效教學(xué)方法,成為激發(fā)學(xué)生求知欲,提高農(nóng)村初中地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在教學(xué)中,我精心備課,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),將七、八年級(jí)地理分成兩大類(lèi),并以第一類(lèi)世界地理“認(rèn)識(shí)人類(lèi)的家園——地球”為主,根據(jù)學(xué)生的年齡,心理特征,講清最基本的地理知識(shí),讓他們懂得學(xué)習(xí)地理的基本方法,同時(shí)也為他們今后在高中學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中“五帶的劃分”著部分內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生每人帶一個(gè)乒乓球或白色皮球當(dāng)?shù)厍?在上面畫(huà)出南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈,并寫(xiě)出五帶的名稱;然后在“地球”上畫(huà)出經(jīng)緯線,用橡皮泥捏成一個(gè)小人,放在“地球儀”上經(jīng)緯線交叉的地方,指出北極前后是什么方向?在南極呢?我和學(xué)生一起動(dòng)手做,動(dòng)手畫(huà),認(rèn)真指導(dǎo),課堂氣氛十分活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。
課堂小游戲,寓樂(lè)于教,有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)的氣象符號(hào)”時(shí),我把各種氣象符號(hào)做成大卡片,把學(xué)生按小組分成八組,當(dāng)我拿出寫(xiě)有一個(gè)氣象符號(hào)的卡片后,讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜,看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn),答對(duì)了在他所在的小組加分,最后看哪組得分最高。這樣讓學(xué)生能眼腦并用,在游戲中學(xué)知識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),趣味無(wú)窮。
1.2 聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科是一門(mén)內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng)的學(xué)科,并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切。在教學(xué)中,我根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,幫助學(xué)生由近及遠(yuǎn),由易到難地認(rèn)識(shí)地理事物,讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí),能看得見(jiàn),摸得著,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理有用、有趣。如在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時(shí),正值秋收季節(jié),村里的農(nóng)民都把稻草焚燒后用稻草灰肥田,濃煙彌漫。此時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),提問(wèn):秋收季節(jié),農(nóng)民焚燒的稻草產(chǎn)生的濃煙對(duì)空氣造成了什么影響?你們喜歡這樣的空氣嗎?如果村里的農(nóng)民焚燒稻草后用稻草灰肥田造成空氣污染,能不能改變這種傳統(tǒng)的肥田方法?問(wèn)題一提出,課堂活躍,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出各自的理由,洋溢著對(duì)探求地理知識(shí)的濃厚興趣。
1.3 開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng),能鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)技能、擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域,發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)習(xí)有用的地理;也使教師有更多的時(shí)間接近學(xué)生、了解學(xué)生,對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)具有積極的作用。多年來(lái),我針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際,開(kāi)展自制小地球儀、繪制上學(xué)線路圖、剪拼中國(guó)政區(qū)圖等活動(dòng)。又如:?？谛潞Ｖ袑W(xué)的王青山老師,因地制宜地組織學(xué)生進(jìn)行沙雕,并開(kāi)發(fā)了校本課程《沙雕·沙漠》[2]。2004年12月29日,馬村太陽(yáng)灣等沙灘上殘留著大片不明來(lái)源的油污,我省70公里長(zhǎng)的海域被污染,破壞了我省的海洋資源與環(huán)境。得知消息后,我們組織學(xué)生到被污染的海域清除油污,開(kāi)展研究性調(diào)查,并組織學(xué)生寫(xiě)地理小論文。
2 良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志是為了達(dá)到一定目的而自覺(jué)地努力的心理狀態(tài),它是重要的非智力因素之一?！爸静粓?jiān)者智不達(dá)”,堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)韌的品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要保證。
教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,幫助學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外,更應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)不好地理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱。
2.1 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
翻開(kāi)世界史、自然科學(xué)史,沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的人民不把愛(ài)國(guó)精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢。居里夫人說(shuō):“我們波蘭人,當(dāng)國(guó)家遭到奴役時(shí),是無(wú)權(quán)離開(kāi)自己祖國(guó)的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”,以紀(jì)念自己的祖國(guó)。[3]我國(guó)航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家錢(qián)學(xué)森從1950年起就要求回國(guó)報(bào)效新生的祖國(guó),但被美國(guó)當(dāng)局百般阻撓和迫害,沒(méi)收他的書(shū)籍,誣蔑他是“間諜”,對(duì)他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個(gè)島上,對(duì)他進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,整整五年多,但他沒(méi)有屈服,終于在祖國(guó)的幫助下,于1955年獲準(zhǔn)回國(guó)。我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光,他的科學(xué)論斷對(duì)大慶、勝利油田的發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性的作用,并為地震預(yù)報(bào)指明了方向。他們排除種種干擾,歷盡艱險(xiǎn),為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
對(duì)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然基礎(chǔ)差,但很樸素實(shí)在。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的好奇的心理,開(kāi)課時(shí),讓學(xué)生各自介紹自己家鄉(xiāng)的變化,觀看祖國(guó)風(fēng)貌等有益的錄象或影片,增強(qiáng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。如在講“多民族的大家庭”時(shí),通過(guò)主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行,學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。我國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,自古以來(lái),各民族就繁衍生息在這塊土地上,創(chuàng)造華夏文明;各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下和睦相處,為實(shí)現(xiàn)個(gè)民族的團(tuán)結(jié)、發(fā)展、繁榮;我們國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行一系列特殊政策,使少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、生活面貌有了巨大的變化。通過(guò)學(xué)生的討論,增強(qiáng)了民族意識(shí),加深了愛(ài)國(guó)之情,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到,我們已獨(dú)立于世界民族之林。
2.2 鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性
意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的,離開(kāi)困難,磨礪意志就成為一句空話。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,有一部分在生活和學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難,主要是家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生首先,要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)他們以堅(jiān)韌不拔的毅力克服生活上的困難;向他們闡明“職業(yè)無(wú)貴賤,行行出狀元”的道理;再次,使學(xué)生明白生活離不開(kāi)地理知識(shí),地理學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)自于實(shí)踐,把地理知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際,用地理規(guī)律改造自然,使學(xué)生消除消沉情緒,建立正確的價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí),做一個(gè)有志氣的、敢于與困難作斗爭(zhēng)的好學(xué)生。
對(duì)在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難的學(xué)生,在地理教學(xué)中,教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo),通過(guò)學(xué)生自己的能力,獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),向?qū)W生介紹古今中外的不畏艱難險(xiǎn)阻執(zhí)著追求,甚至不惜流血犧牲為科學(xué)為真理而獻(xiàn)身的地理學(xué)家、天文學(xué)家、探險(xiǎn)家,使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。如大陸漂移學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納,他從地貌學(xué)、古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)以及大地測(cè)量學(xué)等方面論證,提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。但當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是荒謬,然而他堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和看法,為了進(jìn)一步尋找證據(jù),四次到格陵蘭島去探險(xiǎn)考察,最后犧牲于格陵蘭島。又如我國(guó)明代地理學(xué)家徐霞客,近代的李四光等等。
3 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
