發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:39:15
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)生實(shí)習(xí)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
這就是醫(yī)生市場(chǎng)的信號(hào)傳遞(signalling)，最終減少逆向選擇問(wèn)題。信號(hào)傳遞，其實(shí)可以理解為激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)特例，是指使擁有私人信息的一方(人)主動(dòng)說(shuō)實(shí)話。在此，可以借鑒斯賓塞(Spence，1974)勞動(dòng)力市場(chǎng)模型[9]來(lái)解釋。同樣，醫(yī)生勞動(dòng)力市場(chǎng)存在著有關(guān)醫(yī)生能力的信息不對(duì)稱，但醫(yī)生的評(píng)級(jí)可以向患者傳遞有關(guān)醫(yī)生能力的信息。患者也可通過(guò)搜集其他信息(如等級(jí)、學(xué)術(shù)水平、獲取的榮譽(yù)等)來(lái)判斷醫(yī)生的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。由于競(jìng)爭(zhēng)的存在，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量高的醫(yī)生也希望讓患者知道自己的信息，以便與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量低的醫(yī)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，獲取更多的收入，因此愿意通過(guò)向患方展示自身的評(píng)級(jí)來(lái)傳遞信息。醫(yī)生積極晉升職稱，動(dòng)機(jī)就在于此。也就是說(shuō)，對(duì)任何給定的評(píng)級(jí)S，能力水平高的醫(yī)生的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是能力水平低的醫(yī)生的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的2倍，而給定能力水平，醫(yī)生評(píng)級(jí)越高，提供的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量越高。令U茲(w,s)是能力水平為茲的醫(yī)生的效用函數(shù)，其中，w是預(yù)期醫(yī)生市場(chǎng)得到的工資。再假定乜U/乜w>0，乜2U/乜w2臆0，乜U/乜s>0，乜2U/乜s2臆0，即：醫(yī)生市場(chǎng)得到的工資帶來(lái)正效用，邊際效用遞減(或不變)；在價(jià)格不變的情況下，醫(yī)生的評(píng)級(jí)帶來(lái)負(fù)效用，邊際成本遞增。因?yàn)獒t(yī)生晉升等級(jí)是需要支出成本的。在這個(gè)假設(shè)下，在（s,w）空間，可以得到斜率為正且遞增的無(wú)差異曲線。一個(gè)關(guān)鍵的假設(shè)是，低能力醫(yī)生的評(píng)級(jí)成本相對(duì)高于高能力醫(yī)生，即：乜U1/乜s>乜U2/乜s。這一假設(shè)意味著，低能力醫(yī)生的無(wú)差異曲線比高能力水平的醫(yī)生的無(wú)差異曲線陡峭，因而兩條屬于不同能力醫(yī)生的無(wú)差異曲線只有一個(gè)相交點(diǎn)（單交叉條件）。
醫(yī)生的問(wèn)題是，根據(jù)預(yù)期得到醫(yī)生市場(chǎng)的工資w，選擇醫(yī)生的評(píng)級(jí)s，以最大化其效用函數(shù)U（w,s）。在完全信息下，患者之間的競(jìng)爭(zhēng)使得均衡價(jià)格等于醫(yī)生市場(chǎng)得到的工資，即:w1=y1=s,w2=y2=2s,最優(yōu)化條件。條件（1）稱為激勵(lì)相容約束或“自選擇約束”，是指給定預(yù)期的醫(yī)療服務(wù)價(jià)格函數(shù)，能力為茲的醫(yī)生將選擇使自己效用最大化的評(píng)級(jí)水平s*（茲）；條件（2）是“參與約束”，在均衡時(shí)，患者支付的醫(yī)療價(jià)格等于對(duì)醫(yī)生服務(wù)質(zhì)量的期望。在分離均衡中，不同能力的醫(yī)生將選擇不同的評(píng)級(jí)，患者根據(jù)醫(yī)生的評(píng)級(jí)水平判斷其能力。具體來(lái)說(shuō)，能力為茲=1的醫(yī)生選擇s*（1）=s1，能力為茲=2的醫(yī)生選擇s*（2）=s2，且s1屹s2；患者認(rèn)為評(píng)級(jí)為s1的是低能力，從而支付服務(wù)價(jià)格w（s1）=s1，評(píng)級(jí)為s2的是高能力，從而支付服務(wù)價(jià)格w（s2）=2s2。但在混同均衡中，兩類能力的醫(yī)生選擇相同的評(píng)級(jí)水平s*（1）=s*（2）=s*，患者不能從評(píng)級(jí)水平上區(qū)別醫(yī)生的能力，因此，只能支付同一醫(yī)療價(jià)格w（s*）=0.5s*+0.5伊2s*=1.5s*。對(duì)應(yīng)于不同的醫(yī)生工資函數(shù)，存在著不同的分離均衡，只有一個(gè)分離均衡是合理的（見(jiàn)圖2）。但是現(xiàn)實(shí)生活中，醫(yī)生市場(chǎng)不存在完全信息，（A，B）還構(gòu)成均衡嗎？假定醫(yī)生屬于低能力和高能力的先驗(yàn)概率相等，令滋（s）=滋（茲=1|s）為患者觀察到醫(yī)生評(píng)級(jí)s時(shí)認(rèn)為醫(yī)生屬于低能力的后驗(yàn)概率,1-滋（s）是屬于高能力的后驗(yàn)概率。那么在非對(duì)稱信息下，精煉貝葉斯均衡可以定義如下：存在一個(gè)預(yù)期的醫(yī)生市場(chǎng)工資函數(shù)w（s），一個(gè)醫(yī)生評(píng)級(jí)水平s*（茲），一個(gè)后驗(yàn)概率滋（s）。
二、建議
1援建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，降低高能力醫(yī)生發(fā)送信號(hào)的邊際成本醫(yī)生市場(chǎng)可以引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立醫(yī)生信譽(yù)、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)療費(fèi)用等數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，患者在選擇就醫(yī)時(shí)可以調(diào)用醫(yī)生過(guò)去治療其他病人的歷史數(shù)據(jù)，那么高能力醫(yī)生幾乎不花成本就可證明自己的醫(yī)療服務(wù)水平，而低能力醫(yī)生只能繼續(xù)改善服務(wù)質(zhì)量，提高業(yè)務(wù)水平，從而有利于二者的分離。
2援醫(yī)生市場(chǎng)應(yīng)體現(xiàn)分離條件的作用，量化分離標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)生市場(chǎng)中，可利用“分離條件”區(qū)分醫(yī)生的能力，如醫(yī)療服務(wù)價(jià)格、醫(yī)生的學(xué)歷、職稱、患者滿意度等。分離標(biāo)準(zhǔn)非常重要，倘若過(guò)低，則信號(hào)的區(qū)分功能不明顯，將降低信號(hào)的使用價(jià)值。此外，分離標(biāo)準(zhǔn)的量化也直接影響信號(hào)功能的實(shí)現(xiàn)，如果指標(biāo)的量化比較困難，會(huì)導(dǎo)致信號(hào)傳遞的成本增加。
3援實(shí)現(xiàn)醫(yī)生市場(chǎng)化，建立醫(yī)生個(gè)人聲譽(yù)機(jī)制新醫(yī)改提出醫(yī)生多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，但是還未真正得到推行，醫(yī)生仍是單位人，因此還需推動(dòng)醫(yī)生市場(chǎng)化，由市場(chǎng)決定醫(yī)生的勞務(wù)價(jià)格。當(dāng)放開(kāi)醫(yī)生市場(chǎng)時(shí)，應(yīng)建立醫(yī)生個(gè)人聲譽(yù)機(jī)制。聲譽(yù)是醫(yī)生自己的無(wú)形資產(chǎn)，一旦形成便具有“抵押”功能，也是非常重要的傳遞信號(hào)。亂收費(fèi)、開(kāi)大處方、濫檢查等導(dǎo)致醫(yī)生個(gè)人聲譽(yù)受損害，未來(lái)收益的損失將完全由醫(yī)生本人承擔(dān)。理性的醫(yī)生為了獲得長(zhǎng)期收益，取得良好的社會(huì)聲譽(yù)，就會(huì)自覺(jué)在診療過(guò)程中約束自己的行為。
[關(guān)鍵詞]加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)業(yè)升級(jí)
一、引言
我國(guó)的加工貿(mào)易是伴隨著改革開(kāi)放的不斷深化而發(fā)展的，我國(guó)的加工貿(mào)易1978年起步，從無(wú)由有，從小到大，在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的地位日益顯著。加工貿(mào)易已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的半壁江山。在中國(guó)日益成為“世界工廠”大背景下，必須借鑒世界其它國(guó)家加工貿(mào)易的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際，從戰(zhàn)略的角度來(lái)思考和改革我國(guó)的加工貿(mào)易。黨的十六屆三中全會(huì)明確提出:“繼續(xù)發(fā)展加工貿(mào)易，著力吸引跨國(guó)公司把更高技術(shù)水平、更大增值含量的加工制造環(huán)節(jié)和研發(fā)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，引導(dǎo)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)”，為加工貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展明確了方向,也標(biāo)志著我國(guó)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的開(kāi)始。
二、我國(guó)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的原因
加工貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)全球化背景下發(fā)展中國(guó)家參與國(guó)際分工的一種重要方式。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，加工貿(mào)易己成為我國(guó)最大的對(duì)外貿(mào)易方式之一，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了歷史性貢獻(xiàn)，但加工貿(mào)易的發(fā)展也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。目前，新一輪全球生產(chǎn)要素優(yōu)化重組和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，中國(guó)的加工貿(mào)易面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我國(guó)加工貿(mào)易迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展。
1.國(guó)內(nèi)原因
(1)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的現(xiàn)狀。20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程加速。具體表現(xiàn)如下:①加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯改善。我國(guó)加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，帶來(lái)大量新產(chǎn)品、新技術(shù),形成了新的產(chǎn)業(yè)。②加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸。隨著加工貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈向上下游環(huán)節(jié)的延伸，同時(shí)還將一些本土產(chǎn)業(yè)納入加工貿(mào)易引致的國(guó)際生產(chǎn)活動(dòng)，從而不斷提高技術(shù)含量和附加值。③加工貿(mào)易“區(qū)域化、網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展趨勢(shì)日益明顯。
(2)我國(guó)加工貿(mào)易作用。①增加外匯收入。②增加勞動(dòng)就業(yè)。③吸引外商投資。④促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
(3)我國(guó)加工貿(mào)易現(xiàn)存的問(wèn)題。隨著加工貿(mào)易的發(fā)展，一些不容忽視的問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)。①加工貿(mào)易產(chǎn)品技術(shù)含量低，產(chǎn)業(yè)升級(jí)作用有限。②與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度低，產(chǎn)業(yè)波及效用小。③利用加工貿(mào)易走私、騙稅的情況嚴(yán)重。④加大了地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
2.國(guó)際原因
(1)國(guó)際環(huán)境存在的機(jī)遇。國(guó)際環(huán)境是影響加工貿(mào)易發(fā)展的外部條件，在新的世紀(jì)里，國(guó)際環(huán)境將呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，這為中國(guó)加工貿(mào)易的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。①經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的快速發(fā)展為加工貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展提供了有利條件。②貿(mào)易投資自由化的發(fā)展和國(guó)際資本流動(dòng)的繼續(xù)擴(kuò)大為發(fā)展加工貿(mào)易提供了良好的環(huán)境。③新一輪世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的再次調(diào)整和發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為我國(guó)加工貿(mào)易的結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)帶來(lái)了新的機(jī)遇。
(2)在國(guó)際環(huán)境中面臨的挑戰(zhàn)。①發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加工貿(mào)易。②生產(chǎn)能力嚴(yán)重過(guò)剩，價(jià)格持續(xù)低迷。③區(qū)域內(nèi)貿(mào)易額占本區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易額的比重越來(lái)越大。④國(guó)內(nèi)市場(chǎng)被外國(guó)產(chǎn)品占領(lǐng)的份額明顯提高。
三、我國(guó)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的制約因素
近年來(lái)，我國(guó)加土貿(mào)易的蓬勃發(fā)展取得了很大成就，對(duì)促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易發(fā)揮了重要作用，但加工貿(mào)易在發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也小容忽視，正確認(rèn)識(shí)和解決這些制約因素將成為我國(guó)加工貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
1.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)問(wèn)題
(1)勞動(dòng)力供給。(2)技術(shù)水平。(3)技術(shù)吸收和創(chuàng)新能力。
2.監(jiān)管體制缺陷
(1)加工貿(mào)易遍地開(kāi)花對(duì)監(jiān)管形成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。(2)加工貿(mào)易的監(jiān)管政策滯后于業(yè)務(wù)的發(fā)展。(3)加工貿(mào)易周期長(zhǎng)，涉及部門多，監(jiān)管難度大。(4)現(xiàn)行分類管理辦法不利于加強(qiáng)懲罰走私的力度。(5)海關(guān)本身的監(jiān)管力不足，監(jiān)管任務(wù)重，法律意識(shí)有待提高。(6)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范。(7)審批把關(guān)不嚴(yán)。(8)保證金臺(tái)賬制度需要進(jìn)一步落實(shí)。本論文由整理提供
3.政策環(huán)境弊端
(1)沒(méi)有退還企業(yè)所繳納的全部增值稅。(2)免稅優(yōu)惠造成國(guó)家稅收的大量流失。(3)走私活動(dòng)猖撅。(4)加工貿(mào)易政策嚴(yán)重威脅某些地區(qū)、某些行業(yè)的就業(yè)。(5)外資在加工貿(mào)易中所占的比重不斷上升。(6)地區(qū)差距拉大。
四、我國(guó)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略
1.改善產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的策略
(1)仍應(yīng)大力發(fā)展勞動(dòng)密集型的加工貿(mào)易。短期內(nèi)，雖然勞動(dòng)密集型加工貿(mào)易增殖率低，但畢竟能吸納一部分人就業(yè)，增加一部分國(guó)民收入，國(guó)家也能得到稅收，所以，目前我國(guó)仍應(yīng)大力發(fā)展勞動(dòng)密集生產(chǎn)環(huán)節(jié)的加工貿(mào)易。
(2)加大人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度通造就大批適應(yīng)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的技術(shù)和管理類人才,吸引國(guó)外高層次人才到我國(guó)創(chuàng)業(yè),為加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支持。
(3)提高我國(guó)企業(yè)自主創(chuàng)新能力,優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)。提升加工貿(mào)易企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新和行銷能力,著力吸引外資公司把技術(shù)水平高、增值含量大的研究設(shè)計(jì)和加工制造環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到我國(guó),重點(diǎn)發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè),升級(jí)加工貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)加工貿(mào)易的主體要由外商投資企業(yè)為主逐步向國(guó)內(nèi)企業(yè)，尤其是民營(yíng)企業(yè)為主轉(zhuǎn)變。
(4)優(yōu)化加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。需要國(guó)家在促進(jìn)加工貿(mào)易高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面,設(shè)立具有標(biāo)志性的國(guó)家級(jí)研究開(kāi)發(fā)中心,制定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加工貿(mào)易的扶持性政策。在制定加工貿(mào)易政策時(shí),應(yīng)將高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與一般制造業(yè)區(qū)別對(duì)待,鼓勵(lì)企業(yè)利用加工貿(mào)易參與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)國(guó)際分工。
(5)促進(jìn)加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)化升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)化升級(jí),除了在產(chǎn)業(yè)鏈中游精選,從事加工制造鏈增值大的環(huán)節(jié)之外,還可進(jìn)入如下三個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的重要延伸領(lǐng)域:向產(chǎn)業(yè)鏈上游發(fā)展,提高技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力；向產(chǎn)業(yè)鏈下游延伸,積極發(fā)展國(guó)際物流和配送業(yè)務(wù)；向產(chǎn)業(yè)鏈配套拓展,進(jìn)入關(guān)鍵零部件和設(shè)備制造業(yè)。注重引進(jìn)、消化、吸收和創(chuàng)新,促進(jìn)加工貿(mào)易由OEM向ODM、OBM轉(zhuǎn)變；以保稅區(qū)轉(zhuǎn)型和建立保稅物流園區(qū)為中心；促進(jìn)加工貿(mào)易國(guó)內(nèi)配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
2.改革監(jiān)管體制的策略
我國(guó)在改革加工貿(mào)易的監(jiān)管模式時(shí)，要盡量吸取其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，但不可完全照搬任何一國(guó)的模式，必須從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探索適合中國(guó)國(guó)情的加工貿(mào)易監(jiān)管模式。
(1)主動(dòng)突破傳統(tǒng)監(jiān)管理念，創(chuàng)新引領(lǐng)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)。在這看似合理的傳統(tǒng)監(jiān)管理念上制定的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)政策，己嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)垂直分工引起的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)外包化的加工貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)，如不加以調(diào)整必將嚴(yán)重制約加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
(2)正確處理“加強(qiáng)監(jiān)管”與“促進(jìn)發(fā)展”的關(guān)系。從本質(zhì)上講，“加強(qiáng)監(jiān)管”與“促避發(fā)展”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“促進(jìn)發(fā)展”是目的，“加強(qiáng)監(jiān)管”是手段.
(3)完善加工貿(mào)易管理制度的原則。首先是規(guī)則化管理，不能隨意改變或任意解釋:其次是有明確的執(zhí)行程序，公開(kāi)透明，依法行政;再次是有合理的組織架構(gòu)，這種架構(gòu)應(yīng)是由海關(guān)、邊檢、工商、稅務(wù)、口岸管理等縱向一體化組織分別管理向扁平化的綜合協(xié)調(diào)監(jiān)管的組織架構(gòu)過(guò)渡;最后，監(jiān)管應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)明有效。
(4)博采眾長(zhǎng)，優(yōu)化我國(guó)加工貿(mào)易現(xiàn)代監(jiān)管制度。根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況分析，目前我國(guó)加工貿(mào)易管理制度應(yīng)選擇銀行擔(dān)保為主、先征后退模式，以后逐步引導(dǎo)加工貿(mào)易企業(yè)進(jìn)入出口加工區(qū)，實(shí)行封閉式管理，在未來(lái)形成多元化的加工貿(mào)易管理體制格局。
(5)貫徹分類管理的思路，實(shí)現(xiàn)多種管理模式的共存。根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)、環(huán)保等政策以及監(jiān)管成本效率，明確加工貿(mào)易政策的適用范圍；完善特殊區(qū)域管理政策，進(jìn)一步落實(shí)出口加工區(qū)、保稅區(qū)的政策定位，充分發(fā)揮其區(qū)域封閉管理的優(yōu)勢(shì)；加快對(duì)出口規(guī)模較大的加工貿(mào)易企業(yè)推廣電子聯(lián)網(wǎng)、電子手冊(cè)等新的監(jiān)管模式，為大型企業(yè)創(chuàng)造更加有效率的運(yùn)行環(huán)境，對(duì)信用記錄不良、運(yùn)作不規(guī)范，或首次從事加工貿(mào)易、信用無(wú)法判定的企業(yè)要實(shí)行“保證金實(shí)轉(zhuǎn)”、擔(dān)保等辦法，在提高政府退稅效率的前提下，還可以考慮對(duì)其深加工結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)部分稅金實(shí)行“先征后退”。
(6)積極采用信息技術(shù)，提高監(jiān)管水平。大力發(fā)展電子化監(jiān)管體系,從而形成有形和無(wú)形監(jiān)管相結(jié)合的新監(jiān)管體系。
(7)健全加工貿(mào)易服務(wù)體系。首先，健全和完善國(guó)家相關(guān)政策.如稅收政策,金融政策,外經(jīng)貿(mào)政策,產(chǎn)業(yè)政策。其次，加強(qiáng)監(jiān)管部門的有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，形成對(duì)加工貿(mào)易協(xié)力共管的格局，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。最后，大力發(fā)展我國(guó)服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)水平。
(8)大力推廣“大通關(guān)”試點(diǎn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，提高監(jiān)管的效率。要大力推廣已經(jīng)在上?！按笸P(guān)”改革試點(diǎn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“異地報(bào)關(guān)、電子報(bào)關(guān)、提前報(bào)關(guān)”，實(shí)現(xiàn)“一次報(bào)關(guān)、一次查驗(yàn)”，“全天候查驗(yàn)，24小時(shí)通關(guān)”。對(duì)于對(duì)通關(guān)效率有特殊要求的商品，實(shí)行“提前報(bào)關(guān)、艙單后核;即時(shí)提貨、機(jī)場(chǎng)直遞;實(shí)時(shí)監(jiān)控、卡口驗(yàn)放”的通關(guān)模式。
3.優(yōu)化政策環(huán)境的策略
(1)產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)。從事加工貿(mào)易必須以不損害國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)和同類產(chǎn)品生產(chǎn)者的利益為前提。因此，必須將加工貿(mào)易的發(fā)展納入國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的范疇?？刹扇∫韵麓胧?國(guó)家經(jīng)貿(mào)委有關(guān)部門應(yīng)對(duì)加工貿(mào)易合同進(jìn)行必要的評(píng)估；提高企業(yè)加工貿(mào)易中的國(guó)產(chǎn)原材料的采購(gòu)率；促進(jìn)加工貿(mào)易原材料和中間投入品的國(guó)產(chǎn)化。
(2)經(jīng)濟(jì)政策支持。在貿(mào)易政策上，應(yīng)當(dāng)對(duì)從事加工貿(mào)易的企業(yè)放開(kāi)加工貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)，對(duì)不具備加工能力的協(xié)資企亞取消其加工貿(mào)易經(jīng)營(yíng)資格，確保加工與貿(mào)易有機(jī)結(jié)合。在財(cái)稅政策上，實(shí)行擔(dān)保條件下的保稅政策和財(cái)政信貸政策支持下的“先征后退”政策相結(jié)合的制度。在有條件實(shí)行封閉式監(jiān)管的保稅區(qū)域；對(duì)沒(méi)有條件實(shí)行封閉加工的企業(yè)，實(shí)行財(cái)政信貸政策支持下的“先征后退”制度。作為境外投資的一個(gè)重要組成部分，境外加工貿(mào)易是我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門的重要方式，對(duì)推動(dòng)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及擴(kuò)大出口具有重大的意義。
(3)海關(guān)監(jiān)管制度。參照國(guó)際慣例，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，制訂統(tǒng)一的加工貿(mào)易管理法規(guī)，用法律來(lái)明確加工貿(mào)易的概念、性質(zhì)和制度程序。進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管海關(guān)力度，促進(jìn)企業(yè)的依法納稅意識(shí)。在堅(jiān)持銀行保證金臺(tái)帳制度的基礎(chǔ)上，落實(shí)好分類管理，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，對(duì)資信良好的企業(yè)繼續(xù)實(shí)行臺(tái)帳空轉(zhuǎn)，對(duì)資信不好的企業(yè)和敏感商品征收一定比例的保證金，以增強(qiáng)海關(guān)監(jiān)管的有效性。運(yùn)用出口加工區(qū)模式管理加工貿(mào)易。在借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)后，本文建議把出口加工區(qū)模式作為加工貿(mào)易制度變遷的合理選擇，主要有以下幾點(diǎn)建議:引導(dǎo)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)向出口加工區(qū)轉(zhuǎn)型，成本低，見(jiàn)效快，符合國(guó)家規(guī)范加工貿(mào)易管理的初衷；根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，在不同的地區(qū)設(shè)立不同層次的出口加工區(qū)；在中西部地區(qū)設(shè)立出口加工區(qū)，享受與沿海加工區(qū)同等的優(yōu)惠政策。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
五、結(jié)論
綜上所述,加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。首先,應(yīng)把引進(jìn)來(lái)、扎下根、本地化作為不同階段的目標(biāo)和任務(wù),創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、工序的轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的良性機(jī)制;其次,加工貿(mào)易應(yīng)由加工制造為主逐步向采購(gòu)、加工制造、分銷服務(wù)、售后服務(wù)以及研發(fā)、信息資訊等方向轉(zhuǎn)型升級(jí),沿著價(jià)值鏈逐步由低向高、由簡(jiǎn)單向復(fù)雜、由生產(chǎn)向綜合服務(wù)和全球運(yùn)營(yíng)方向轉(zhuǎn)型升級(jí),其中全球化綜合人才的培養(yǎng)和選擇機(jī)制至關(guān)重要；再次,加工貿(mào)易的未來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)應(yīng)與新發(fā)展觀相一致,向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn):
一、對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的滿足
學(xué)生能否快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。如：高部學(xué)生都有不同程度地受到來(lái)自文化學(xué)科的壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂(lè)趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。又如：每次觀看體育比賽時(shí)能讓眾多體育愛(ài)好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂(lè)趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強(qiáng)制，情感與運(yùn)動(dòng)的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的真正意義，就已經(jīng)不知不覺(jué)地接受體育。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段"體育與健康"所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂(lè)趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。
三、教學(xué)方法的多元化
體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái)。如申奧、奧運(yùn)知識(shí)、我國(guó)足球出線等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，從而獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能的全過(guò)程，使他們從小喜歡體育，樂(lè)于體育。
四、教師素質(zhì)的自我提高
目前，在很多醫(yī)院，實(shí)習(xí)生已不是可有可無(wú)的群體，他們直接參與日常工作的程度越來(lái)越高，所承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越大，以我院檢驗(yàn)科門診常規(guī)室為例，正規(guī)工作人員有7人，而實(shí)習(xí)生長(zhǎng)期保持在4人以上，占工作總?cè)藬?shù)的40%左右，一旦穿上白大褂，他們的一言一行將代表整個(gè)檢驗(yàn)科甚至醫(yī)院的形象，尤其是在門診常規(guī)室這樣的窗口部門工作，但學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后面臨著從單純的校園教育模式轉(zhuǎn)變到直接面對(duì)患者的臨床實(shí)踐，很多實(shí)習(xí)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧，缺乏對(duì)服務(wù)流程的了解，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的臨床應(yīng)用，缺乏自信和應(yīng)對(duì)糾紛的能力，從而造成了很大的醫(yī)療糾紛隱患。以門診常規(guī)室為例，從2012年10月～2014年3月共收到患者及醫(yī)護(hù)人員投訴32起，其中15起也就是近一半是由實(shí)習(xí)生引發(fā)的，所以針對(duì)實(shí)習(xí)生溝通能力的培訓(xùn)刻不容緩。
2科學(xué)的崗前培訓(xùn)是基礎(chǔ)
2.1自信心培訓(xùn)
在剛進(jìn)入門診常規(guī)室實(shí)習(xí)時(shí)，很多實(shí)習(xí)生面對(duì)臨床和患者的咨詢或質(zhì)問(wèn)時(shí)，不知所措，一臉茫然，緊張和膽怯的心情暴露無(wú)遺，這將會(huì)直接導(dǎo)致患者對(duì)實(shí)習(xí)生的抵制和嚴(yán)重不信任，為醫(yī)療安全埋下隱患。所以，樹(shù)立自信，消除心理障礙，勇敢地站在患者面前不卑不亢地面對(duì)他們是實(shí)現(xiàn)良好溝通的第一步。而樹(shù)立這種自信心需要帶教老師的幫助：首先，要給予實(shí)習(xí)生足夠的尊重，不能當(dāng)著患者和醫(yī)護(hù)人員面指責(zé)實(shí)習(xí)生的錯(cuò)誤，不能把他們當(dāng)成“累贅”或當(dāng)“小工”一樣隨意使喚。第二，做好學(xué)生的“保鏢”和“后盾”，讓學(xué)生時(shí)刻感受到當(dāng)他們不小心犯了錯(cuò)誤，還有老師能夠補(bǔ)救，讓他們勇敢地邁出溝通的第一步。第三，讓實(shí)習(xí)生樹(shù)立“視患者如親人”的理念，當(dāng)患者來(lái)到門診時(shí)，盡量用通俗和藹的語(yǔ)言進(jìn)行交流，取得患者配合，雖然目前醫(yī)患關(guān)系前所未有的緊張，但對(duì)于大部分患者來(lái)說(shuō)，如果你真誠(chéng)對(duì)待他，他會(huì)對(duì)你的小小失誤最大可能地包容和理解。
2.2基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)，就越能為患者分析病情和檢驗(yàn)結(jié)果，患者對(duì)其信任程度就越高，實(shí)習(xí)生就會(huì)越自信，溝通的障礙就越小，因此，扎實(shí)的掌握檢驗(yàn)及臨床相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)自信溝通的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)生應(yīng)認(rèn)真閱讀檢驗(yàn)科各種項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)操作程序、檢驗(yàn)科《標(biāo)本采集手冊(cè)》、行業(yè)權(quán)威參考書(shū)的書(shū)籍，還應(yīng)注意臨床專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大程度滿足患者咨詢需要。遇到疑難問(wèn)題時(shí)，多查閱資料，多請(qǐng)教老師，切忌不懂裝懂，給患者以誤導(dǎo)延誤病情。
2.3門診檢驗(yàn)流程培訓(xùn)
在門診常規(guī)室，患者咨詢最多的一個(gè)問(wèn)題就是：“我下一步該干啥？”作為帶教老師，必須在實(shí)習(xí)培訓(xùn)中詳細(xì)地向?qū)W生介紹門診流程，掌握工作流程是給患者和醫(yī)護(hù)人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保證。具體來(lái)說(shuō)，要熟悉醫(yī)院就診流程、各個(gè)科室位置設(shè)置、檢驗(yàn)科檢測(cè)項(xiàng)目設(shè)置、標(biāo)本采集的注意事項(xiàng)、門診抽血流程、不合格標(biāo)本的清退流程等。帶教老師要結(jié)合實(shí)際情況具體講解各個(gè)流程的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
3合理的實(shí)習(xí)安排是關(guān)鍵
一般情況下，實(shí)習(xí)生在檢驗(yàn)科門診常規(guī)室的時(shí)間僅有8周，如何在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識(shí)，又了解溝通技巧呢？合理的實(shí)習(xí)崗位安排是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。大部分醫(yī)院的門診常規(guī)室分為三部分：采血室、血常規(guī)化驗(yàn)室、體液化驗(yàn)室。在這三大部門中，采血室是業(yè)務(wù)最繁瑣、涉及專業(yè)知識(shí)最多、與患者接觸最多的部門，對(duì)溝通要求最高，而另兩個(gè)部門相對(duì)簡(jiǎn)單。根據(jù)這一實(shí)際情況，在學(xué)生門診常規(guī)室實(shí)習(xí)的8周內(nèi)，前四周首先在常規(guī)室和體液室實(shí)習(xí)，在這里最主要是與醫(yī)護(hù)人員接觸，即使出了錯(cuò)誤，彌補(bǔ)的空間較大，經(jīng)過(guò)前四周適應(yīng)，實(shí)習(xí)生有了一定的溝通技巧和知識(shí)儲(chǔ)備，最后四周再進(jìn)入采血室實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)安排有利于循序漸進(jìn)的適應(yīng)工作，減少恐懼帶來(lái)的溝通不暢。
4專職帶教
以往的帶教模式都是帶教老師不固定導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有歸屬感，老師沒(méi)有責(zé)任感，可選擇對(duì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、溝通能力強(qiáng)的老師專職帶教，這既能增強(qiáng)老師的責(zé)任心和榮譽(yù)感，又易建立起深厚的師生感情，便于指導(dǎo)工作順利開(kāi)展，可大大提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。帶教方式上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）因材施教：
每個(gè)學(xué)生因性格不同、接受能力不同、心理承受能力不同，所以對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)該是“個(gè)性化”的，應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)批評(píng)或引導(dǎo)，使他們逐漸樹(shù)立自信，敢于和善于與臨床和患者交流。
（2）發(fā)揮主觀能動(dòng)性：
溝通是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，教師在進(jìn)行必要的示范后應(yīng)放手讓學(xué)生去實(shí)踐，讓他們帶著“愛(ài)護(hù)心、同情心、忍耐心”真誠(chéng)地與醫(yī)患溝通。只有在不斷地摸索實(shí)踐中才能逐漸掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，提高醫(yī)學(xué)溝通能力，建立和諧關(guān)系。但在此過(guò)程中，帶教老師應(yīng)“放手不放眼”，既要敢于放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又不能撒手不管，要隨時(shí)對(duì)他們的不足進(jìn)行指導(dǎo)或引導(dǎo)，充當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的角色。
（3）言傳身教：
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；畢業(yè)設(shè)計(jì)
按照學(xué)校的常規(guī)教學(xué)安排，我校的學(xué)生在第六學(xué)期大部分時(shí)間是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)校非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生從單一的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晢?wèn)題的解決的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此每到第五學(xué)期學(xué)校就要安排各專業(yè)報(bào)送畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，經(jīng)過(guò)學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審定后到第六學(xué)期讓學(xué)生利用大半學(xué)期的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并且要配以一定的指導(dǎo)老師來(lái)不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，還要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，以督促學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。近幾年本人一直參與畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查工作，通過(guò)對(duì)幾屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出跟大家商榷。
一、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題問(wèn)題
我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題多是由相關(guān)專業(yè)老師自己選定題目，然后報(bào)送學(xué)校讓教學(xué)委員會(huì)審定。而這些選題往往存在以下問(wèn)題：首先是選題陳舊，理論性題目偏多，脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，且不能反映本學(xué)科的最新進(jìn)展；其次是綜合訓(xùn)練課題偏少，單一性課題偏多，相當(dāng)于課程設(shè)計(jì)，工作量明顯不足，訓(xùn)練不全面，學(xué)生不能得到較好的綜合訓(xùn)練，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間是七周，而不少學(xué)生坐到電腦跟前兩天就把這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成了，這樣，一邊學(xué)校給老師記大量的工作量，一邊是學(xué)生天天在浪費(fèi)時(shí)間，甚至有些學(xué)生長(zhǎng)期不在學(xué)校，到中期檢查的時(shí)候從電腦上下載一些東西就完成任務(wù)了；再次是每個(gè)專業(yè)的選題缺乏多樣性，整個(gè)專業(yè)的題目類似，只是個(gè)別設(shè)計(jì)參數(shù)不同，一個(gè)專業(yè)要有十來(lái)個(gè)人做同樣的題目，這樣以來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求；最后是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識(shí)就是老師強(qiáng)加到頭上的東西不得不完成，自己根本就搞不明白，甚至有些學(xué)生說(shuō)他所做的題目是抽簽分配來(lái)的。
二、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)方法的問(wèn)題
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，教師和學(xué)生都僅僅滿足于對(duì)書(shū)本上已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，老師缺乏對(duì)新知識(shí)的傳授或輔導(dǎo)，學(xué)生也缺乏對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更談不上提高工程設(shè)計(jì)技能的主動(dòng)性，而對(duì)工程實(shí)際中流行和使用的最新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件或設(shè)計(jì)手段極少介紹和選用，這就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)際效果與模擬工程實(shí)踐的目標(biāo)有較大的差距，因此學(xué)生也失去了進(jìn)行崗前鍛煉的特定功能。有的老師缺乏對(duì)畢業(yè)生指導(dǎo)的耐心，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書(shū)編寫過(guò)細(xì)，在指導(dǎo)過(guò)程中不是幫助學(xué)生解決他們的疑問(wèn)，而只是教學(xué)生怎樣去設(shè)計(jì)，因此學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中只是充當(dāng)了計(jì)算器的作用，根本談不上訓(xùn)練。
三、關(guān)于學(xué)生專業(yè)論文寫作的基本功力
從我們每年抽檢的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看抄襲者居多，有的是從網(wǎng)上抄的，有的是從雜志上抄的，更有甚者是抄襲其他同學(xué)的。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目要有十來(lái)個(gè)學(xué)生來(lái)做，因此，一組學(xué)生中只要有一個(gè)學(xué)生下功夫，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也就順理成章了。因?yàn)橛行W(xué)生是整段抄襲，因此直接導(dǎo)致的結(jié)果就是段落之間無(wú)銜接、層次不清，文章無(wú)中心、邏輯混亂。眾所周知，人們的寫作水平不是一朝一夕所能形成的，大學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作功底同樣也是，但從目前的教學(xué)體制看，學(xué)生在校期間所受的論文寫作訓(xùn)練較少，平時(shí)學(xué)生再不愿意主動(dòng)去練筆，因而論文的質(zhì)量很難得到提高。 轉(zhuǎn)貼于
四、關(guān)于就業(yè)壓力影響學(xué)生不能專心設(shè)計(jì)的問(wèn)題
近幾年畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題普遍突出，就業(yè)壓力越來(lái)越大，這種情況已經(jīng)使畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在有不少高職高專院校已經(jīng)安排學(xué)生從第五學(xué)期開(kāi)始到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大都安排在第六學(xué)期進(jìn)行，我們學(xué)校也是如此。每年3、4月間，正是畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，在實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，大多數(shù)單位要求學(xué)生留下來(lái)實(shí)習(xí)，作為試用期前的使用，在這種現(xiàn)狀下，指導(dǎo)教師只能遙控指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生想請(qǐng)一次假與指導(dǎo)教師見(jiàn)個(gè)面，已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)，作為指導(dǎo)教師，也不忍心強(qiáng)迫要求學(xué)生來(lái)校見(jiàn)面，只能通過(guò)郵件、QQ等與學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)，最后馬馬虎虎完成了事。由此可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式方法急待改革。
眾所周知，目前高職高專教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，因此在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該貫徹落實(shí)這一原則。實(shí)際上是學(xué)生在走上工作崗位之前，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的一次實(shí)戰(zhàn)演練。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的特征應(yīng)該更加突出，也就是說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一定要圍繞社會(huì)與用人單位的需要，為學(xué)生走上職場(chǎng)做好知識(shí)、技能、心理、職業(yè)素養(yǎng)等各方面的準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。由此，我提出以下幾點(diǎn)看法：
（一）結(jié)合實(shí)際，靈活選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題一方面要注意選題的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，同時(shí)選題的形式和方法應(yīng)該靈活多樣。題目可以由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要提出，也可由外聘的企業(yè)指導(dǎo)教師帶來(lái)，可以由企業(yè)、用人單位直接提出，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況和實(shí)習(xí)單位的要求自行提出課題，經(jīng)教師審核后確定等等。這樣選擇的題目既靈活多樣，又具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位針對(duì)性，并且還可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。
例如，可以選擇讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，也就是說(shuō)讓學(xué)生到企業(yè)的實(shí)際工作崗位去頂崗工作，在頂崗工作的過(guò)程中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)目前崗位工作的性質(zhì)、特征、知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析，再結(jié)合自己在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，然后提出自己的設(shè)想或是解決的方案，并按規(guī)定的格式和要求寫出總結(jié)報(bào)告或相關(guān)論文。也可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入的調(diào)查研究，從而找出自己所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出自己的解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣就一改過(guò)去單一做論文的弊端，而是把畢業(yè)論文、崗位實(shí)訓(xùn)和就業(yè)安置三合為一，從而使培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到用人單位的規(guī)格和要求。
（二）校企結(jié)合，合理評(píng)價(jià)
論文關(guān)鍵詞：土地整理項(xiàng)目；社會(huì)效益；生態(tài)效益；經(jīng)濟(jì)效益
土地整理是指在一定地域范圍內(nèi)，按照土地利用計(jì)劃及其總體規(guī)劃的要求，采用一定的措施和手段，調(diào)整土地利用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理，改善土地利用結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，以提高土地資源的利用率和產(chǎn)出率，增加可利用土地?cái)?shù)量，確保社會(huì)、生態(tài)和經(jīng)濟(jì)三大效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)土地整理可以增加有效耕地面積，提高耕地質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)耕地?cái)?shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫娴木C合提高嘲，進(jìn)而改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境；可以有效緩解人地矛盾，保證土地資源總量的動(dòng)態(tài)平衡和可持續(xù)利用，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源的需求。
本研究以聞喜縣為例，對(duì)其土地整理項(xiàng)目的社會(huì)、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了分析研究。
1項(xiàng)目區(qū)基本情況
項(xiàng)目區(qū)位于聞喜縣境內(nèi)，區(qū)內(nèi)總?cè)丝?995人，其中農(nóng)業(yè)人口7195人；區(qū)內(nèi)現(xiàn)有耕地面積1544．86hm，居民收入以農(nóng)業(yè)為主，人均純收入1770元。項(xiàng)目整理建設(shè)規(guī)模1674．63hm，總投資3170．27萬(wàn)元。
項(xiàng)目區(qū)土地屬區(qū)內(nèi)的幾個(gè)行政村集體所有，由當(dāng)?shù)卮迕癯邪?jīng)營(yíng)使用。區(qū)內(nèi)土地資源豐富，交通便利，但其農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施老化、水利工程嚴(yán)重不配套，致使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不穩(wěn)定，糧食單產(chǎn)低，農(nóng)民純收入較低、增收緩慢，這種情況在很大程度上影響了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展與農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定。
2土地利用現(xiàn)狀
項(xiàng)目區(qū)總面積為1817．19hm，其中不動(dòng)工面積為142．56hm，主要包括宅基地125．55hm，工礦企業(yè)7．41hm，林地3．41hm，園地6．19hm2；整理面積為1674．63hm，它主要包括耕地1544．86hm(占整理面積的92．25％，其中基本農(nóng)田1470．96hm)，農(nóng)村道路占地35．96hmz(占整理面積的2．15％)，農(nóng)田水利用地9．42hm(占整理面積的0．56％)，荒草地84．39hm(占整理面積的5．04％)。
3土地整理項(xiàng)目綜合效益分析
3．1社會(huì)效益分析
土地整理的社會(huì)效益是指土地整理實(shí)施后，對(duì)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)的影響及其產(chǎn)生的宏觀社會(huì)效應(yīng)，即從社會(huì)的角度出發(fā)，土地整理為實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)(如增加農(nóng)民就業(yè)機(jī)會(huì)、縮小城鄉(xiāng)差別等)所作出的貢獻(xiàn)與影響的程度。
3．1．1從土地整理資金的來(lái)源、流向和整理后土地利用的經(jīng)營(yíng)、管理和組織要求來(lái)看，土地整理本身就是縮小城鄉(xiāng)差別、促進(jìn)全社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化共同發(fā)展的一個(gè)重要手段。農(nóng)用土地整理最大的受益者是項(xiàng)目區(qū)的廣大農(nóng)民，因此得到了他們的大力擁護(hù)和支持；同時(shí)，土地整理還是政府部門為老百姓辦實(shí)事、辦好事的一項(xiàng)民心工程，是支農(nóng)工作的一種具體體現(xiàn)。該項(xiàng)目完成后項(xiàng)目區(qū)可新增耕地63．83hm，使當(dāng)?shù)厝说鼐o張的矛盾得到有效緩解，同時(shí)也確保了當(dāng)?shù)馗乜偭縿?dòng)態(tài)平衡的實(shí)現(xiàn)。
3．1．2通過(guò)土地整理，為農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、生物化、集約化、智能化生產(chǎn)等奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)對(duì)于提高農(nóng)民的種田積極性、轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)厝说膫鹘y(tǒng)觀念，引進(jìn)和采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，并運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式建設(shè)新農(nóng)村，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3．1．3通過(guò)土地整理，可提高農(nóng)業(yè)抵御自然災(zāi)害的能力；同時(shí)農(nóng)田的基礎(chǔ)設(shè)施水平將會(huì)大大提高，基礎(chǔ)設(shè)施的完善，使農(nóng)作物收成得到保障，農(nóng)民收入增加、生活水平逐步提高。
3．1．4通過(guò)土地整理，可改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活條件，項(xiàng)目區(qū)內(nèi)溝壑崗地、沙灘地將得到平整，農(nóng)田道路、灌溉、電力設(shè)施和環(huán)境景觀工程將全部配套，可提高土地利用率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
3．1．5在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，會(huì)有不少農(nóng)村剩余勞動(dòng)力投身其中，從而增加了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少勞動(dòng)力的盲目外流。同時(shí)，通過(guò)土地整理，農(nóng)民群眾的生態(tài)意識(shí)、科學(xué)種田水平都將大大提高，人與自然的關(guān)系也會(huì)變得更加和諧，這有利于農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。
3．2生態(tài)效益分析
土地整理的生態(tài)效益是指土地整理行為主體進(jìn)行的活動(dòng)影響了自然生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，從而使得自然生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生直接或間接的生態(tài)效應(yīng)。
在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，將農(nóng)田水利配套設(shè)施建設(shè)、土地平整及田間建設(shè)緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)水利灌溉、田間道路建設(shè)以及土地平整和土壤改良等工程措施，建起“田成方、路成框、渠成網(wǎng)、林成行、村集中”的現(xiàn)代高效生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，明顯地改善了項(xiàng)目區(qū)的整體生態(tài)環(huán)境。
3．2．2通過(guò)土地整理，零亂破碎無(wú)序的田塊被改
為規(guī)整的田塊，提高了土地集約化利用水平；建成了系統(tǒng)、完善的農(nóng)田排灌系統(tǒng)，提高了水資源的利用率和灌溉、防洪能力；改善了高低不平、彎彎曲曲的農(nóng)村路況，建成了便于機(jī)械化作業(yè)和人行管理的道路網(wǎng)；降低了區(qū)內(nèi)地表坡度，加之建立了防護(hù)林網(wǎng)系統(tǒng)，提高了林木覆蓋率，有效地減少了水土流失，而且對(duì)促進(jìn)項(xiàng)目區(qū)生態(tài)平衡也起到積極作用。
3.3經(jīng)濟(jì)效益分析
土地整理的經(jīng)濟(jì)效益是指投資主體通過(guò)對(duì)需要整理的土地進(jìn)行資金、勞動(dòng)、技術(shù)和管理等投人后所獲得的經(jīng)濟(jì)收益同。它主要通過(guò)對(duì)土地整理的投入、產(chǎn)出進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)效益分析常用的方法有：靜態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法和敏感性分析法等。本研究主要采用靜態(tài)分析法對(duì)聞喜縣土地整理項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行快速、簡(jiǎn)便的分析。
3．3．1新增耕地的經(jīng)濟(jì)效益通過(guò)土地整理，項(xiàng)目區(qū)可新增耕地51．06hm，全部按當(dāng)?shù)氐姆N植模式“冬小麥一夏玉米”種植。按每公頃生產(chǎn)小麥6．75t、玉米7．50t，小麥產(chǎn)值1500元／t、玉米產(chǎn)值1200元／t計(jì)算，扣除所需農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本65．86萬(wàn)元，項(xiàng)目區(qū)新增耕地年增加收益31．79萬(wàn)元。
3．3．2改造中低產(chǎn)田的經(jīng)濟(jì)效益土地整理后，項(xiàng)目區(qū)耕地質(zhì)量可得到明顯改善，將改善耕地面積1544．86hm。以種植小麥、玉米為例，種植面積1235．89hm，每公頃玉米的產(chǎn)量要比整理前增加3．75t，小麥的產(chǎn)量要比整理前增加2．94t，以玉米產(chǎn)值1200元／t，小麥產(chǎn)值1500元／t計(jì)算，總產(chǎn)值分別增加556．15萬(wàn)，545．03萬(wàn)元，扣除增加的生產(chǎn)總成本852．76萬(wàn)元，改造中低產(chǎn)田年增加收益248．42萬(wàn)元。
3．3.3項(xiàng)目區(qū)土地總收益項(xiàng)目區(qū)土地總收益包括新增耕地的經(jīng)濟(jì)效益和改造中低產(chǎn)田的經(jīng)濟(jì)效益兩部分。工程完成后，項(xiàng)目區(qū)兩項(xiàng)合計(jì)每年可增加收益280．21萬(wàn)元(不含不可預(yù)見(jiàn)的冰雹、風(fēng)災(zāi)、冷害和嚴(yán)重蟲(chóng)災(zāi)等自然災(zāi)害)。
4小結(jié)
本研究對(duì)聞喜縣土地整理項(xiàng)目的社會(huì)效益及生態(tài)效益分析，主要采用了定性分析法，分析得出，土地整理項(xiàng)目實(shí)施后有利于增加農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差別，緩解人地矛盾；有利于確保當(dāng)?shù)馗乜偭康膭?dòng)態(tài)平衡，維護(hù)農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定；有利于改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，并最終建立起“田成方、路成框、渠成網(wǎng)、林成行、村集中”的現(xiàn)代高效生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)。
[關(guān)鍵詞] 動(dòng)畫(huà)電影;《喜羊羊與灰太狼》;生態(tài)文明意識(shí)
工業(yè)革命以來(lái)，生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化促使人們重新審視自身在宇宙空間的定位，生態(tài)文明意識(shí)日益深入人心。作為綜合了聲音、語(yǔ)言符號(hào)、文字符號(hào)、靜態(tài)圖畫(huà)和動(dòng)態(tài)圖像等多種視聽(tīng)和互動(dòng)表現(xiàn)形式的藝術(shù)形式，電影（尤其是動(dòng)漫電影）在表達(dá)生態(tài)危機(jī)和關(guān)切人類生存狀態(tài)方面有著其他藝術(shù)品種不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
由廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司出品的《喜羊羊與灰太郎》（以下簡(jiǎn)稱《喜羊羊》）系列賀歲電影可謂締造了中國(guó)動(dòng)漫電影史上的“神話”：五年時(shí)間（2009―2013）里，不僅基本保持了熱銷的勢(shì)頭，還贏得了官方及業(yè)界同行的高度認(rèn)可。①《喜羊羊》系列動(dòng)漫電影的成功，固然與其性格鮮明的卡通形象、輕松幽默的對(duì)白、精準(zhǔn)獨(dú)到的受眾群定位密不可分。然而，與宮崎駿動(dòng)漫電影相類似，生態(tài)視野的滲入使《喜羊羊》系列賀歲動(dòng)畫(huà)電影具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與深摯的人文關(guān)懷：盡管環(huán)境保護(hù)不是《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影的惟一主題，但在《喜羊羊》系列賀歲電影中，導(dǎo)演用鏡頭不僅呈現(xiàn)了青青草原優(yōu)美的風(fēng)景、和諧的倫理關(guān)系，也生動(dòng)刻畫(huà)了機(jī)器破壞自然后引起的災(zāi)害，讓人們?cè)谳p松、歡樂(lè)的氛圍下引發(fā)對(duì)環(huán)境的關(guān)注與思考，潛移默化中接受生態(tài)文明意識(shí)的教育。
所謂生態(tài)文明意識(shí)，是人類在處理與自然的關(guān)系時(shí)需要具備的健康合理的意識(shí)。其內(nèi)蘊(yùn)具體包括：生態(tài)整體觀、尊重自然及敬畏生命。②本文擬圍繞以上三個(gè)方面探討電影版《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)片中的生態(tài)文明意識(shí)。
一、生態(tài)整體觀
所謂生態(tài)整體觀，是指人們認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整整體，要求人以平等態(tài)度對(duì)待一切生命體，每一事物都占有一定的地位，彼此相互聯(lián)系、相互依存，不存在主次等級(jí)之分。從生態(tài)整體角度上來(lái)理解生態(tài)文明，改變了人與其他物種間主導(dǎo)與被主導(dǎo)、征服與被征服、利用與被利用的關(guān)系，從而凸顯出反人類中心主義的群體意識(shí)。
《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影無(wú)論從故事情節(jié)、角色性格還是場(chǎng)景設(shè)置等諸多細(xì)節(jié)，都彰顯出鮮明的生態(tài)整體觀。電影《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心闖龍年》中一開(kāi)始就描繪了龍、狼、羊的祖先其樂(lè)融融共同生活的畫(huà)面;《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》中所有動(dòng)物本是一家的設(shè)計(jì)，都顯現(xiàn)了一種“整體化”的生命史：所有眾生都是平等的，沒(méi)有貴賤高低之分，每種動(dòng)物都有它的內(nèi)在價(jià)值，在生態(tài)系統(tǒng)中都發(fā)揮不同作用……這種對(duì)萬(wàn)物生命內(nèi)在價(jià)值的承認(rèn)不僅使《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影大膽顛覆了“狼”吃掉“羊”的認(rèn)知窠臼，而且使影片中的不同物種更樂(lè)于摒棄前嫌，精誠(chéng)合作，共同對(duì)抗來(lái)自生命的威脅：《喜羊羊與灰太郎之牛氣沖天》（2009）中，喜羊羊帶領(lǐng)著白細(xì)菌，跟灰太狼帶領(lǐng)的黑細(xì)菌在蝸牛的體內(nèi)展開(kāi)了斗爭(zhēng)，但當(dāng)力量強(qiáng)大的黃細(xì)菌出現(xiàn)，喜羊羊與灰太狼合作，共同對(duì)付黃細(xì)菌;《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》（2010）中，喜羊羊和灰太狼在沙漠里相互扶持和幫助，找到了圖騰，用智力和武力共同打敗了虎威太歲;《喜羊羊與灰太郎之兔年頂呱呱》（2011）也是灰太狼和喜羊羊合作，歷經(jīng)各種挑戰(zhàn)，找到了甜甜樹(shù)，打敗了苦瓜大王;《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心闖龍年》（2012）中，灰太狼與眾羊們被大黑龍抓走，他們不得不并肩作戰(zhàn)，勇闖龍世界，拯救青青草原;《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心過(guò)蛇年》（2013）中，面對(duì)天氣們毀滅性的打擊，各種動(dòng)物團(tuán)結(jié)起來(lái)與末日天氣做斗爭(zhēng)，狼羊合作，共啟諾亞神舟……敵人之間有合作，朋友之間相互寬容與諒解，這就是《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影對(duì)各種生命形態(tài)相互關(guān)系的期盼，是對(duì)生存狀態(tài)的一種美好想象。
《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影中，大自然各種生命形態(tài)都自得其樂(lè)地生活在青青草原上，哪怕是千方百計(jì)想抓住羊的灰太狼和常常處于擔(dān)驚受怕中的羊。而且對(duì)于青青草原上的所有動(dòng)物，影片并未預(yù)設(shè)價(jià)值判斷取向，每種動(dòng)物各司其職，共同維護(hù)“青青草原”這個(gè)大社會(huì)的運(yùn)行。如“泰哥”老虎強(qiáng)悍威猛，它揮舞著道德的大棒以維護(hù)青青草原的安寧;“包包大人”大象孔武有力，依照著《草原法典》維護(hù)著青青草原的正義與公平;看似渺小的蟑螂與老鼠，抱團(tuán)的力量卻勢(shì)不可擋……故事的主角“灰太狼”一家和羊族之間也不是水火不容的：蕉太狼與暖羊羊是患難之交，小灰灰在羊村里一樣受到羊兒們的呵護(hù)。弱者有了智慧和勇氣，強(qiáng)者有了責(zé)任和道義，羊兒們遇到危險(xiǎn)和困難也能化解和克服，青青草原保持了平靜祥和。③
可見(jiàn)，《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影不僅符合中國(guó)傳統(tǒng)文化“和而不同、貴和尚中”的思想，更反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的生態(tài)文明意識(shí)。儒家思想認(rèn)為，人類生活在天地之間，天地人之間存在著相生相克的關(guān)系，并由此提出了天人合一的和諧生態(tài)倫理思想?！昂椭C”即融洽調(diào)和，它是中國(guó)文化的核心和靈魂，也是中國(guó)倫理文化中最突出的精神。莊子也說(shuō)：“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一?！弊匀慌c人都處于這個(gè)自然生態(tài)的統(tǒng)一體中，人也應(yīng)該以天人合一的態(tài)度來(lái)對(duì)待自然。
事實(shí)上，中國(guó)傳統(tǒng)文化“天人合一”的核心思想與現(xiàn)代生態(tài)整體觀念不謀而合?，F(xiàn)代生態(tài)學(xué)要重新確立一個(gè)基本原則就是生態(tài)中心主義的眾生平等原則，承認(rèn)大自然各種生命都具有自身的內(nèi)在的目的，而且從生態(tài)系統(tǒng)而言都是同等重要的?！断惭蜓颉废盗袆?dòng)畫(huà)電影正是從生態(tài)整體觀的角度呼喚大自然各物種間彼此和諧、平等相處。
二、尊重自然
尊重自然是指人類應(yīng)充分尊重自然，不能無(wú)視自然生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律而肆意妄為，也就是要充分反省人類改造自然、征服自然的負(fù)面意義，遵守自然為人類劃下的邊界和內(nèi)在邏輯，否則人類將受到自然無(wú)情的懲罰。
《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影充分展現(xiàn)了大自然的原生態(tài)之美。所有故事都被放置在“青青草原”（“綠草青青”）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中展開(kāi)，綠色顯而易見(jiàn)構(gòu)成《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影的主色調(diào)，也成為作品著力表現(xiàn)的對(duì)象――湛藍(lán)的天空、廣闊的草原、茂密的樹(shù)木、清澈的河流……綠色體現(xiàn)其特有的人文關(guān)懷，一種對(duì)生命、對(duì)自然、對(duì)環(huán)境、對(duì)人的深切關(guān)愛(ài)。
然而，《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影一方面以田園牧歌般的筆調(diào)展現(xiàn)了大自然原本的和諧之美，另一方面又冷峻指出――正是由于動(dòng)物們對(duì)自然肆意改造，破壞了自然的整體性，結(jié)果造成自然對(duì)動(dòng)物們的疏離與懲罰。影片《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》大篇幅呈現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境遭受空前威脅的鏡頭和狀態(tài)：一是土地被胡亂征用、開(kāi)采，綠地被開(kāi)發(fā)成游樂(lè)場(chǎng)，土地沙漠化;二是為了找到“綠寶寶”能源，地下能源遭受過(guò)度開(kāi)采;三是垃圾食品普遍存在，垃圾被制成罐頭食品，慢羊羊因食用而中毒;四是進(jìn)化的變異、環(huán)境的破壞使壁虎軍師的體型侏儒化;五是對(duì)流感病毒的恐懼，等等。④這些細(xì)節(jié)不是隨意編造的，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)寫照，是當(dāng)下人類生活狀態(tài)的客觀鏡像，從而深刻啟發(fā)觀眾反思造成“青青草原”生態(tài)危機(jī)的原因。
首先，《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影通過(guò)真實(shí)刻畫(huà)青青草原橫遭所謂“現(xiàn)代科技”破壞后滿目瘡痍、令人欲哭無(wú)淚的慘境，以隱喻的手法嚴(yán)肅批判了人類對(duì)科技的濫用。
《喜羊羊》系列中的“灰太狼”就影射了這樣的一類人：他們以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技，使作為生態(tài)系統(tǒng)中的一方遭到敗壞，從而造成整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)失衡的局面，而人類也最終遭致自然的懲罰?！断惭蜓蚺c灰太郎之虎虎生威》中科技這把匕首，破壞了生態(tài)平衡，給青青草原帶來(lái)了深重的災(zāi)難：動(dòng)物們的家被強(qiáng)拆，建成了一座巨型游樂(lè)場(chǎng)，原本青山綠水的草原成了一片沙漠，動(dòng)物們被逼迫著做高強(qiáng)度的工作，并且吃的是垃圾制成的食品;《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心闖龍年》中一開(kāi)始就講到龍世界的滅頂之災(zāi)，云朵墜地，颶風(fēng)驟降，這就讓我們聯(lián)想到幾億年前生態(tài)環(huán)境的破壞引起恐龍的滅亡，而威力巨大的機(jī)械龍也象征著科技帶來(lái)的破壞;《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心過(guò)蛇年》中，影片一開(kāi)始就描寫了在風(fēng)和日麗的日子里慢羊羊發(fā)明的超級(jí)防御系統(tǒng)的揭幕儀式，而灰太狼也帶著它發(fā)明的天氣控制儀來(lái)到了羊村，狼羊之間展開(kāi)了科技的較量。當(dāng)草原還處于其樂(lè)融融的氛圍中時(shí)，電影很快“筆鋒一轉(zhuǎn)”，青青草原天相驟變，明媚的陽(yáng)光瞬間被雷電所吞噬，電影呈現(xiàn)著不受控的風(fēng)、雨、雷、電肆意狂吼的畫(huà)面，暴怒的天氣毫不留情地摧毀著一切可視之物，電閃雷鳴，大地裂開(kāi)，森林著火，洪水泛濫，動(dòng)物們四散而逃……
現(xiàn)代文明的最大擔(dān)憂是它日益把人與大自然完全隔絕，《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影讓觀眾看到，人類所謂的自以為是的現(xiàn)代文明是多么的不堪一擊，在自然的力量面前，人類是渺小的，沒(méi)有自然的庇護(hù)，人類必然會(huì)滅亡。自然為人類提供了生存發(fā)展的家園，作為受惠者，人類應(yīng)尊重生命，重視自然的價(jià)值和意義，與自然和諧相處，我們沒(méi)有任何理由去破壞這個(gè)人類生存之地。⑤
其次，《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影深刻批判了人類日益膨脹的欲望。
《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》中，虎威太歲為了經(jīng)常能夠在游樂(lè)場(chǎng)玩、為了賺錢，壁虎軍師為了重建遠(yuǎn)古時(shí)代;《喜羊羊與灰太郎之開(kāi)心過(guò)蛇年》中，灰太狼為了戰(zhàn)勝喜羊羊吃到羊肉而發(fā)明天氣控制儀……這些欲望，尤其是對(duì)物質(zhì)資料的無(wú)限欲望，是在摧毀大自然的豐饒和自在的前提之下產(chǎn)生的。事實(shí)上，如果回顧人類發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)：自工業(yè)革命以來(lái)，人類改造自然征服自然的能力急劇提高，同時(shí)人類的謀求一切的貪婪和欲望也急劇膨脹。但誰(shuí)也沒(méi)有預(yù)先想到的是，人類一路高歌猛進(jìn)的發(fā)展不可避免使其賴以生存的環(huán)境遭到幾乎無(wú)法修復(fù)的破壞。今天的人類在滿足自身欲壑難填的消費(fèi)黑洞的同時(shí)，也在無(wú)可奈何地吞噬著自釀的苦果?、?/p>
三、敬畏生命
生命是地球生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的完美結(jié)果，物種多樣性和各種生命的繁盛本身就具有充分的價(jià)值和意義，我們不能固守人類中心主義歧視其他生命物種，應(yīng)該承認(rèn)各種生命的內(nèi)在價(jià)值，呵護(hù)生命、敬畏生命，而不是奴役生命或?qū)⑸螒B(tài)“工具化”。
《喜羊羊》系列電影中的生態(tài)意識(shí)不但表現(xiàn)在呈現(xiàn)并批判生態(tài)危機(jī)上，還表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)物形象的塑造上。以往的文學(xué)作品及動(dòng)漫作品多是從人類中心主義的角度描寫動(dòng)物的，動(dòng)物都是擬人化的，都影射著一類人。而該系列電影則完全擺脫了擬人型動(dòng)物形象，盡可能地探測(cè)動(dòng)物的全貌，并在宏闊的生態(tài)意識(shí)空間中重新反思人性。
《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影描寫了一系列動(dòng)物形象，如狼、羊、龍、兔、虎等。在電影中，這些動(dòng)物已經(jīng)擺脫了人武斷賦予它們的慣常形象，狼不再僅僅是貪婪之相，羊也有反抗的一面，他們都是生態(tài)系統(tǒng)中生機(jī)盎然的生命。它們與人一樣，覓食、爭(zhēng)斗、創(chuàng)造發(fā)明、生兒育女、衰老，按照自身方式體驗(yàn)著宇宙空間賦予它們的生命。如果說(shuō)它們與人有什么不同，那就是它們是自然的精靈，沒(méi)有人類繁復(fù)的文化糾纏，也沒(méi)有人性的反復(fù)多變，它們的野性自然自在，天真無(wú)邪。紅太狼雖然每次對(duì)灰太狼都是拍打和斥吼，但當(dāng)灰太狼遇到困難時(shí)，總是擔(dān)心、難過(guò)，紅太郎對(duì)灰太狼說(shuō)：“你最好抓到一萬(wàn)只，可是我最希望的是你平安回來(lái)?！痹谠虑蛏蠒r(shí)，紅太狼哭著哀求道：“我寧愿留在月球，也不要你冒險(xiǎn)，我以后不吃糖不吃羊了?！奔t太狼的一番話把身邊的“人”都感動(dòng)得痛哭流涕;而灰太狼也是不顧生命危險(xiǎn)去救被困的紅太狼和小灰灰，它用炸彈威脅苦瓜大王放了小灰灰和紅太狼，灰太狼曾說(shuō)“英雄不是靠一股蠻勁，還要照顧身邊的人”。從這里我們看到狼性的真實(shí)，處處都體現(xiàn)著對(duì)生命的呵護(hù)。作為狼的敵對(duì)方羊，在遇到困難時(shí)，也能出手相救，共同維護(hù)生命的安全?！断惭蜓蚺c灰太郎之兔年頂呱呱》中，紅太狼和羊兒們被關(guān)在牢房里，美羊羊祈求苦瓜士兵請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員過(guò)來(lái)照看懷孕的紅太狼;當(dāng)紅太狼受到西瓜的襲擊時(shí)，小灰灰和美羊羊它們組成人肉墻，保護(hù)紅太狼。特別是喜羊羊和灰太狼之間，斗爭(zhēng)中總有相互救助的一面。喜羊羊和灰太狼被飛船拋向太空時(shí)，喜羊羊毫不猶豫地拉住被甩向外太空的灰太狼;在獲取甜甜樹(shù)的實(shí)驗(yàn)室里，灰太狼拉住差點(diǎn)掉入火海的喜羊羊。由此可見(jiàn)，不管是狼性之間的生命呵護(hù)還是狼羊之間的相互保護(hù)的書(shū)寫，電影版《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)片都明顯帶有烏托邦的色彩，這種“色彩”影響到觀眾的生態(tài)價(jià)值判斷，將對(duì)動(dòng)物的生命關(guān)注建立在現(xiàn)實(shí)生態(tài)世界的底座上，用真誠(chéng)的情感和態(tài)度去打動(dòng)觀眾，從而彰顯出其深摯博大的人文關(guān)懷。
的確，如果說(shuō)灰太狼與喜羊羊不顧自身安危去解救青青草原盡顯野性生命的桀驁不馴與崇高尊嚴(yán)，那么紅太狼對(duì)小灰灰的保護(hù)、麗羊羊?qū)ο惭蜓虻恼佌伣陶d都顯現(xiàn)了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大?！断惭蜓蚺c灰太郎之兔年頂呱呱》中，紅太狼哪怕身體不舒服，在兒子小灰灰受到欺負(fù)時(shí)，也強(qiáng)打起精神吼道：“爛西瓜，不準(zhǔn)打我兒子屁股?！碧貏e是在《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》中，紅太狼哭著求慢羊羊帶小灰灰逃走的場(chǎng)景更是把野性生命的偉大彰顯到了極致，紅太狼哀求著大家：“你們不要誤會(huì)，我自己并沒(méi)有打算要離開(kāi)，只是不想兒子留在這里受苦，他還小，心地特別善良，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要傷害別人?！奔t太狼跪在大家面前：“求求你們，做媽媽的只是希望孩子能夠平安，其他的我都不奢望了?！奔t太狼對(duì)小灰灰大而無(wú)私的愛(ài)，在困境中的犧牲精神，都顯示了母性生命的偉大，令人敬畏。
《喜羊羊》系列動(dòng)畫(huà)電影顛覆了人對(duì)這些野性生命的先入之見(jiàn)后，營(yíng)造了更為豐盈、多姿多彩的生命世界。電影所持的無(wú)疑是生態(tài)自然觀，大自然是有生命的有機(jī)整體，沒(méi)有等級(jí)之分，人只有把自己納入到這種宇宙整體的生命之流中才能體悟到生命的終極意義，也只有對(duì)萬(wàn)物生命內(nèi)在價(jià)值的承認(rèn)才能積聚起深廣的生態(tài)同情?！断惭蜓颉废盗须娪爸?，哪怕是一花一草都是有生命的，《喜羊羊與灰太郎之虎虎生威》中，美羊羊捧起地上枯萎的花朵流下了痛惜的眼淚，這種對(duì)生命的同情，對(duì)生命的重視，就是一種生態(tài)同情。
四、結(jié) 語(yǔ)
一部成功、經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片不僅要有高度的觀賞性（如妙趣橫生的故事、血肉豐滿的動(dòng)畫(huà)人物），還要將深切的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和高尚的精神追求融入其中。系列動(dòng)畫(huà)電影《喜羊羊與灰太狼》一方面以當(dāng)下社會(huì)熱門的生態(tài)意識(shí)為視角，將環(huán)境破壞、疾病等一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考融入電影作品中，描寫了人類引以為傲的現(xiàn)代科技文明給生態(tài)帶來(lái)的破壞。影片中“青青草原”與人類現(xiàn)實(shí)社會(huì)構(gòu)成的強(qiáng)烈反差賦予了影片犀利、冷峻的生態(tài)批判力：前者是潔凈的、祥和的、種群是多類別的;而后者是污濁的、忙亂的、是以機(jī)械工業(yè)化復(fù)制為基本特征的，形象地體現(xiàn)了現(xiàn)代科技文明對(duì)農(nóng)耕社會(huì)的顛覆，對(duì)生物環(huán)境的破壞，對(duì)生命本真的異化……另一方面又在動(dòng)畫(huà)作品中宣揚(yáng)友好平等的人際關(guān)系，對(duì)生態(tài)環(huán)境、生命存在、生存狀態(tài)發(fā)表了獨(dú)特的見(jiàn)解，開(kāi)闊了動(dòng)畫(huà)電影介入現(xiàn)實(shí)生活的形式，從而為中國(guó)電影的發(fā)展提供了新的模式。
注釋：
① 2009年，《喜羊羊與灰太郎》的首部電影《牛氣沖天》以600萬(wàn)元的制作成本贏得了8 000萬(wàn)的票房佳績(jī)，并榮獲2009年中國(guó)電影華表獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);2010年的《虎虎生威》的票房輕松過(guò)億，在中國(guó)刮起了一陣“喜羊羊”風(fēng);2011年的《兔年頂呱呱》、2012年的《開(kāi)心闖龍年》、2013年的《喜氣羊羊過(guò)蛇年》票房表現(xiàn)都很強(qiáng)勁。
② 汪樹(shù)東：《生態(tài)意識(shí)與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008年版，第15-17頁(yè)。
③ xy76：《從中國(guó)文化看〈喜羊羊與灰太狼〉的紅火》，http：///laiba/CommMsgs？cmm=21410&tid=2712045698 087842956。
④⑥ 周均東：《動(dòng)畫(huà)系列電影〈喜羊羊與灰太狼〉的文化倫理追求》，《曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第6期。
⑤ 丁建國(guó)：《宮崎駿動(dòng)畫(huà)電影中的生態(tài)意識(shí)》，《電影文學(xué)》，2011年第12期。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] 張鵬.生態(tài)的呼喚――《可可西里》的精神內(nèi)蘊(yùn)[J] .電影文學(xué)，2008（06）.
【摘 要】高一新生在初入高中學(xué)習(xí)時(shí)，由于環(huán)境和高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異以及學(xué)生自身的原因等造成高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，這些問(wèn)題若未得到及時(shí)關(guān)注和幫助，會(huì)影響學(xué)生整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。文章將從分析高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難現(xiàn)象的原因入手，為改善高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供建議。
關(guān)鍵詞 適應(yīng)性問(wèn)題；歸因；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）27-0039-01
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)是指學(xué)習(xí)者在應(yīng)對(duì)有困難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新階段時(shí)，在自身努力和他人引導(dǎo)與配合下，通過(guò)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)途徑和方式，克服學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)效果低下、學(xué)習(xí)興趣缺失等問(wèn)題，達(dá)到在學(xué)業(yè)上比較順利，具有自己滿意的表現(xiàn)，心情比較愉悅，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣等狀態(tài)。在對(duì)一些高中教師的訪談中，他們表示目前很多高一新生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難的現(xiàn)象，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)困難是最為典型、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的。一般學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為上課跟不上老師的進(jìn)度，課后習(xí)題完成質(zhì)量低，學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自我效能感下降。
一、高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的原因
1.學(xué)生自身的原因。
（1）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。相比于初中，高一數(shù)學(xué)概念抽象，邏輯性強(qiáng)，變量參數(shù)多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗、復(fù)雜。要適應(yīng)這一變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上必須做相應(yīng)調(diào)整，但是很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中時(shí)，由于對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在態(tài)度上沒(méi)有予以重視，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣沒(méi)有跟進(jìn)，上課時(shí)不重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法和思維轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，無(wú)法領(lǐng)悟和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相通之處，造成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)記、死記，導(dǎo)致記憶負(fù)擔(dān)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、繁雜的，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生持有學(xué)習(xí)是為了獲得高分，在高考中獲得好成績(jī)的觀念。誠(chéng)然，這樣的觀念本身不是錯(cuò)的，但是這種片面的認(rèn)識(shí)是不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)最本真的認(rèn)識(shí)的。心理學(xué)家愛(ài)德華·德西曾進(jìn)行過(guò)一次著名的實(shí)驗(yàn)，他隨機(jī)抽調(diào)一些學(xué)生去單獨(dú)解一些有趣的智力難題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)組的學(xué)生比獎(jiǎng)勵(lì)組的學(xué)生花更多的休息時(shí)間去解題，獎(jiǎng)勵(lì)組對(duì)解題的興趣衰減得快，無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)組在最后仍對(duì)解題保持了較大的興趣。實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行一項(xiàng)愉快的活動(dòng)時(shí)，給他提供獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他的內(nèi)在吸引力，這就是所謂的“德西效應(yīng)”。由這個(gè)故事可知，如果學(xué)生將考取高分作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，那么這種動(dòng)機(jī)可能會(huì)讓他在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不能被高中數(shù)學(xué)本身的魅力所吸引，難以真正對(duì)其產(chǎn)生興趣，且這種考取高分的外部動(dòng)機(jī)容易使個(gè)體在遇到困難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)對(duì)其產(chǎn)生厭煩情緒，甚至是習(xí)得性無(wú)助。
（3）不良的歸因。很多學(xué)生在遭受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折時(shí)，容易將其歸結(jié)為運(yùn)氣不好和智力低下等不可控的因素，這種歸因方式嚴(yán)重打擊了自己的學(xué)習(xí)信心，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。另外，一些教師在日常的教學(xué)中，會(huì)給學(xué)生一些消極的心理暗示。有時(shí)教師認(rèn)為女生學(xué)習(xí)理科科目的能力較弱，會(huì)使其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)男女生分別對(duì)待，這就會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。
2.初高中數(shù)學(xué)知識(shí)差異及高考的指揮作用。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、計(jì)算的復(fù)雜和靈活性、邏輯的嚴(yán)密性是不言而喻的，很多數(shù)學(xué)教材致力于使高中數(shù)學(xué)通俗易懂、精簡(jiǎn)優(yōu)化，所以各種版本的數(shù)學(xué)教材其實(shí)閱讀起來(lái)難度并不大。但由于高考是一種選拔性的考試，是依據(jù)學(xué)生在群體中的位置來(lái)決定其是否被大學(xué)所錄取的，因此，高考這個(gè)指揮棒也使得高中數(shù)學(xué)的難度越來(lái)越大，要求越來(lái)越高，造成很多學(xué)生背負(fù)巨大的學(xué)習(xí)壓力。
3.教師的原因。
（1）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)。很多教師視學(xué)習(xí)為獲取好成績(jī)的手段，且在日常課堂中有意無(wú)意地將這種思想傳達(dá)給學(xué)生。教師這種不正確的學(xué)習(xí)目的觀也影響著學(xué)生的學(xué)科興趣，任何的課堂行為都圍繞高考的氛圍加重了學(xué)生的無(wú)力感，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。
（2）錯(cuò)誤的歸因引導(dǎo)。筆者在進(jìn)入高一學(xué)習(xí)時(shí)，所在班級(jí)是全年級(jí)最好的班，在這樣的班上學(xué)習(xí)，筆者常常感到十分困惑。因?yàn)樵谶@個(gè)班級(jí)，其實(shí)很多學(xué)生都存在偏科的現(xiàn)象，但所有的任課教師給我們的定位就是我們是好學(xué)生，我們的基礎(chǔ)都很好，不需要教師做細(xì)致的講解。當(dāng)我們的測(cè)試成績(jī)不理想時(shí)，教師將原因更多地歸結(jié)為我們不重視、不努力，或者是失誤、試卷難度過(guò)高等原因。當(dāng)然，這只是一例，現(xiàn)實(shí)中還存在著很多教師由于錯(cuò)誤的歸因?qū)е虏荒軠?zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（3）教學(xué)方法。首先，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)安排的靈活性不高。一些費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的研究性學(xué)習(xí)無(wú)法開(kāi)展。為了達(dá)成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時(shí)間，很多教師對(duì)講授法更為青睞。其次，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于上課聽(tīng)老師講、做筆記，課后做練習(xí)的方式，他們往往懶于思考，即便思考，其效果也不理想，這就迫使很多教師在各種嘗試之后還是以講授為主。而這樣的課堂不能活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中，感到十分疲憊，上課時(shí)注意力無(wú)法集中，上課的效果自然也不佳。
二、對(duì)策
1.做好歸因，樹(shù)立信心。作為教師，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的歸因引導(dǎo)，不應(yīng)將學(xué)生不理想的成績(jī)歸結(jié)為智力和天賦等不可控的因素。同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持歸因合理，解釋可信的原則，否則就得不到學(xué)生的認(rèn)同。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，多給予鼓勵(lì)和方法的支持、引導(dǎo)，多給予學(xué)生肯定，但要注意鼓勵(lì)的方式，不要參雜過(guò)多不自然的特殊照顧，否則會(huì)給學(xué)生造成消極的心理暗示。
2.重視學(xué)生思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視問(wèn)題解決的過(guò)程和方法，注意各種方法的類比，注意知識(shí)的連貫性、新舊知識(shí)的聯(lián)系，以減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。另外，值得一提的是，高中數(shù)學(xué)不僅要注重思維和推理的嚴(yán)密性，還要注重學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)。
3.樹(shù)立正確的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該樹(shù)立正確的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，盡管高考是教師和學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，但不能讓高考成為捆綁學(xué)生和教師的枷鎖。教育的根本目的是為了使人獲得發(fā)展，任何形態(tài)的教育和社會(huì)環(huán)境都不應(yīng)凌駕于這個(gè)主旨之上。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生講解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管這樣的方法教授可以使學(xué)生接收到的知識(shí)更具系統(tǒng)性，但這就沒(méi)有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生一味地通過(guò)教師來(lái)接收知識(shí)是十分被動(dòng)和低效的。作為教師，除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，此所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。杜郎口中學(xué)的“10+35”教學(xué)模式之所以成功就是因?yàn)楦矣谧寣W(xué)生去自己學(xué)習(xí)，教師的教并沒(méi)有取代學(xué)生的學(xué)，事實(shí)證明，這樣的教學(xué)模式是有效的，也是值得各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的。
