發(fā)布時間：2023-03-23 15:12:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自學(xué)能力論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。我在平時的教學(xué)中提倡學(xué)生預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，相信學(xué)生對此興趣也定會很濃。因為我們的學(xué)生很有求知欲望，急于想揭開新事物的真面目，甚至很有超越感，有競爭意識。通過預(yù)習(xí)，他們想超越他們的同學(xué)，甚至是老師。所以我認為預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是很為重要的一關(guān)，不可疏忽。
預(yù)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)活動，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生會對新的知識內(nèi)容有所了解，這將在課堂上容易把握重點，攻破難點。
從平時對學(xué)生的觀察、調(diào)查來看，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)方法過于單調(diào)，把預(yù)習(xí)單純地理解為對課文的通讀和瀏覽。我想，這樣的預(yù)習(xí)有些粗陋，所以，預(yù)習(xí)還將明確預(yù)習(xí)的方法。由于預(yù)習(xí)是一項自主的活動，就應(yīng)以要求學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，積極利用周邊的有利條件，去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動。當(dāng)然在這一系列活動中，學(xué)生要積極地去嘗試，去了解新的學(xué)習(xí)對象。比如預(yù)習(xí)初中教材八年級下冊《藤野先生》一文，在預(yù)習(xí)中學(xué)生不僅要整體感知，讀通課文，了解大致的內(nèi)容，掌握字詞方面的知識，而且要涉及到關(guān)于魯迅先生的有關(guān)常識，魯迅先生發(fā)表的文集，了解寫作的時代背景，包括魯迅先生當(dāng)時的思想意識，以及關(guān)于藤野先生與魯迅先生的關(guān)系，甚至還可以是魯迅先生在日本留學(xué)時的經(jīng)歷等等；那么有條件的話，還可以借閱關(guān)于魯迅先生的一些書籍；看一些關(guān)于魯迅先生在日本的影片等。這樣不僅使學(xué)生充實了內(nèi)容，而且指給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。所以，預(yù)習(xí)中學(xué)生不單要了解課文章大意：關(guān)于這方面，我們教師可以交給學(xué)生閱讀的方法：可以要學(xué)生通讀、瀏覽課文；根據(jù)不同的文章還可以采用速讀、精讀和默讀的方法。不單要學(xué)會生字新詞：關(guān)于這方面，要求學(xué)生動手查閱相關(guān)的工具書。對于文中涉及到的典故、成語、諺語之類的又要去找相關(guān)的書籍資料；而且在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵性語句、疑難點，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中用不同標記標出，待上新課時向老師請教，或是課后學(xué)生討論交流。有時有的文章在預(yù)習(xí)中可能會有關(guān)于寫作的方法、特色，順序等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，這些學(xué)生雖然不需很深領(lǐng)會、掌握，但至少也要他們?nèi)ピ囍鴦幽X。
在教改中，我還注意到了這一點，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)中須先通讀課文，然后對其中的有些詩文、片斷等要求通過聯(lián)想、想象，將文字化為腦中的美景，再通過口頭來表達。這一過程實際上是學(xué)生運用心理過程與口語表達有機結(jié)合，這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維，而且鍛煉了學(xué)生的表達能力，也體現(xiàn)了預(yù)習(xí)在培養(yǎng)自學(xué)能力的作用。
關(guān)于預(yù)習(xí)可以用多種方式進行，其中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，進行分組學(xué)習(xí)；也可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同進行分組學(xué)習(xí)，如有的為預(yù)習(xí)理論知識的，有的為預(yù)習(xí)實踐知識的。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育化學(xué)教學(xué)自學(xué)能力
現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)生置于主體地位，學(xué)生本人是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用只是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)。對于中職教學(xué)來說，理應(yīng)從小學(xué)、中學(xué)以聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主的教學(xué)法。依據(jù)以素質(zhì)教育為重點的教學(xué)研究目標，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)特點，我嘗試從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）使學(xué)生有自學(xué)的心理準備。
根據(jù)中職化學(xué)的教材特點，在開學(xué)初對學(xué)生提出化學(xué)課要求時就明確指出，《實用化學(xué)基礎(chǔ)》中《金屬材料、非金屬材料和復(fù)合材料》、《環(huán)境污染與保護》、《大氣污染及其防治》、《水污染及其防治》五節(jié)為自學(xué)的內(nèi)容。把自學(xué)的內(nèi)容公布后，使學(xué)生心理有了自學(xué)的準備，在自學(xué)這些節(jié)前布置了自學(xué)作業(yè)。
教師要精心設(shè)計自學(xué)提綱和布置學(xué)生的自學(xué)作業(yè)。學(xué)生根據(jù)布置的自學(xué)作業(yè)進行看書和查閱資料，要求學(xué)生做好自學(xué)筆記。教師可以先分好學(xué)習(xí)小組，上課時在每組選一個代表上講臺講解自己的作業(yè)情況，用投影片打出自學(xué)報告、本節(jié)的小結(jié)及注意事項。最后由教師評價，表揚自學(xué)好的、筆記認真的及能夠總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生，并對本節(jié)知識點及與其他節(jié)的知識聯(lián)系加以說明，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系和延伸。這樣自學(xué)后，對本節(jié)進行反饋測驗，經(jīng)統(tǒng)計，學(xué)生的成績都在80～90分。學(xué)生們自己也感到自學(xué)的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學(xué)到、學(xué)懂新的知識，十分喜悅。有些學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教師教給我們自學(xué)的方法和列出自學(xué)提綱讓我們自己學(xué)后，再經(jīng)我們總結(jié)歸納一下，使我們收獲很大。由于學(xué)生有自學(xué)的心理準備，并配合教師的自學(xué)提綱，學(xué)有目的、學(xué)有興趣、學(xué)有成果，所以后面幾節(jié)的自學(xué)效果較為理想。
（二）讀書是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑之一。
學(xué)生讀書已經(jīng)十多年，但真正會讀書的學(xué)生并不很多。因此，在讀書方面我下了些功夫?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)。
1．教給他們讀書的方法和步驟。在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，帶學(xué)生們一起讀書。從心理學(xué)說，模仿是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，更是一種學(xué)習(xí)手段。它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的反映。因此，我的做法是讓學(xué)生：(1)模仿教師的讀書方式，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到讀書的方法和技巧；(2)模仿教師在讀書時大量提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關(guān)的知識及知識點間的聯(lián)系；(3)模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識信息的精確性）；(4)模仿教師的讀書與常見的習(xí)題的聯(lián)系，將教學(xué)大綱中要求的知識點的常見習(xí)題與課本的字里行間緊密聯(lián)系，易錯的題型要常見且常聯(lián)系；(5)模仿教師的讀書方式：粗—精，淺—深，讀—思，讀—記，讀—聯(lián)，讀—總。
2．教給他們用幾種方式讀書。(1)眼看；(2)腦想；(3)筆寫；(4)卡片。也就是經(jīng)常所說的“眼讀書”、“筆讀書”、“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網(wǎng)絡(luò)記錄在卡片上；把必會的知識點記錄在卡片上，這樣就可以在第二遍復(fù)習(xí)時有的放矢（為第二遍復(fù)習(xí)做好準備）。我讓學(xué)生把記錄的不會的知識內(nèi)容隨時反饋給我，在上課時由教師統(tǒng)一解決或由學(xué)生講解，節(jié)省了課時，突出了重點，學(xué)生反映很好。
（三）培養(yǎng)自學(xué)能力的低起點與高落點。
不論是對中職二年級的學(xué)生還是對中職三年級的學(xué)生，我都以低起點開始，從學(xué)生易接受的低知識點入手，在自學(xué)的培養(yǎng)與新知識的講解中，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，然后逐步提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績不斷提高。
（四）培養(yǎng)學(xué)生動筆習(xí)慣，重在能力的培養(yǎng)。
嚴格的考試，既可以檢查問題，又可以鍛煉思維能力，還可以增強意志，對學(xué)生大有好處。根據(jù)不同的目的、不同的章節(jié)，針對問題，可以進行開卷、閉卷、口試、實驗、寫小論文等多種形式的考試。學(xué)習(xí)全在于運用，考試就是運用，是知識的遷移。題目的難易度要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，先易后難，難度適當(dāng)，多動筆，多動腦，注意普遍性，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的積極性。學(xué)生動筆，手腦并用，最能培養(yǎng)思維能力。
另外，嚴格的考試內(nèi)容根本來源于課本。在考核后講評要及時指出題目的出處，可調(diào)動學(xué)生閱讀課本的積極性。
在教學(xué)教育中，實施以自學(xué)為主的教法以來，碰到了下面幾方面的困難：
1．供學(xué)生自學(xué)參考的教材不多。這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，吸納新的科學(xué)知識，所謂“有一桶水才能給予學(xué)生半桶水”。
關(guān)鍵詞：學(xué)生道德學(xué)習(xí)
《職業(yè)道德與法律》（以下簡稱《職法》，人民教育出版社出版發(fā)行）是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。它在職業(yè)中學(xué)的德育教育體系中發(fā)揮著極其重要而獨特的作用。開設(shè)這門課的目的就是要“幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律知識，樹立法制觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民”。將來更好地為社會服務(wù)。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)不了解禮儀的基本要求和道德的基本規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，社會實踐少，缺少必要的職業(yè)道德體驗。為解決這些問題，筆者在教學(xué)實踐中，改變了過去灌輸式的“我講你聽”、老師唱“獨角戲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式以及調(diào)查等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。
一、教師指導(dǎo)、讓學(xué)生自學(xué)
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系實際歸納問題，討論交流，撰寫學(xué)習(xí)體會，弄清疑難，練習(xí)鞏固，達到掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)程序為：“學(xué)生課前預(yù)習(xí)—師生依據(jù)實例設(shè)疑—學(xué)生質(zhì)疑再閱讀—研究討論—教師點撥答疑—練結(jié)—實踐養(yǎng)成?！?/p>
二、參與講課，讓學(xué)生提高
在一些內(nèi)容較淺的章節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，獨立閱讀，找出結(jié)構(gòu)重點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書目，開闊視野，編寫提綱，然后選出兩名有特色的學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，再由老師講評總結(jié)。如在學(xué)習(xí)第五課提升道德境界中的第二部分內(nèi)容職業(yè)道德“在職業(yè)實踐中錘煉”時，學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)、從小處著手、身體力行做好每件事談了自己的體會：作為一名中職學(xué)生來講，應(yīng)十分注重在日常生活中培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣，從小事做起，從自我做起。在校學(xué)習(xí)生活中，要嚴格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己；要重視專業(yè)學(xué)習(xí)中的技能訓(xùn)練，積極參加社會實踐，體驗生活，加強自我修養(yǎng)，經(jīng)常進行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨”，爭取學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一。努力將職業(yè)道德知識“內(nèi)化”為信念，“外化”為行動。
三、課堂演講，讓學(xué)生鍛煉
課堂“演講”就是針對某一問題或觀點，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，學(xué)生自備演講材料，上課時學(xué)生演講，學(xué)生自評互評，教師點評，評獎鼓勵，從而達到明確觀點，學(xué)習(xí)知識，接受教育的目的。例如：職業(yè)道德課依據(jù)就業(yè)形勢，結(jié)合課本第二課展示職業(yè)風(fēng)采，精心選定了演講主題：“中職生，路就在腳下”，學(xué)生聲情并茂，富于激情的演講使同學(xué)們懂得職業(yè)禮儀有講究，禮儀可為職業(yè)添彩，任何人只要遵從職場禮儀，努力拼搏，他的人生一樣可以輝煌！
演講需要精心準備，查閱詳實資料，客觀評分，講評扼要，要有激勵作用。
這種形式可以活躍氣氛，有助于加強學(xué)生思想教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面進步，鼓勵表彰先進，激勵后進，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從選題、收集資料、組材到定稿，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、思維分析能力、寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、口才和審美能力。
四、討論辯論，讓學(xué)生發(fā)展
青年學(xué)生思維活躍，愛思考，但不善于全面思考；有一定知識，但不善于運用，不能舉一反三，融會貫通。討論辯論可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，如大方、勇敢、自信、以理服人、認真、團結(jié)協(xié)作、機智等等。
如：在講授“違法無小事”時，教師給學(xué)生布置辯論題目：“大錯誤不犯，小錯誤不斷”，讓學(xué)生查閱大量資料，并積極思考，然后讓學(xué)生在課堂上互相討論與辯論，從而使思想受到了凈化與洗禮，對如何做人、處世有了科學(xué)的看法。
五、采用電教，讓學(xué)生表現(xiàn)
采用電教手段進行教學(xué)，促進了教學(xué)活動的開展，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、形象性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《職法》的第一課教學(xué)中，我設(shè)計了以職業(yè)道德為主題的系列活動，如“自我介紹”一分鐘活動；第一單元完后開展了“展禮儀風(fēng)采，做文明學(xué)生”活動；第二單元完后開展了“學(xué)有標桿，行有示范”活動等。開展這些活動，要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的知識，制作成幻燈片進行演示，提高了教學(xué)實效，受到了學(xué)生的普遍歡迎。
六、通過表演，讓學(xué)生展示
展現(xiàn)生活情境，發(fā)揮個體創(chuàng)見。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置問題，并把知識點層層落實到情境發(fā)展中，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題，而這一過程的展開，則是靠學(xué)生的表演來實現(xiàn)：一方面可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗，留下深刻印象，提高教學(xué)效果。
例如，在復(fù)習(xí)第一單元時，教師根據(jù)求職面試、職場禮儀，讓學(xué)生進行“招聘情景模擬”。教學(xué)時，圍繞面試簡單編寫了4組小品，把學(xué)生分成4個大組，每個大組推出2～3名同學(xué)參加一組小品表演，臺詞可根據(jù)主要內(nèi)容臨場發(fā)揮。每組表演完后，可由其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯。這樣，使德育課成為學(xué)生對生活的體驗，在體驗中提高自我對問題的認識，提高應(yīng)聘技巧。
七、收集資料，讓學(xué)生自悟
利用課余時間和課外活動，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的地從報紙、雜志、書籍中搜集與本節(jié)課緊密聯(lián)系的典型的人和事。如在學(xué)習(xí)“見賢思齊，向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)”內(nèi)容時，學(xué)生們收集了雷鋒、范玉茹、李四光、蔣筑英、李素麗、航天英雄和奧運冠軍以及汶川地震中涌現(xiàn)出的模范人物的先進事跡，并在課上交流，學(xué)生們印象深刻，易理解和接受，向勞模、標兵學(xué)習(xí)成了自覺的行動，這樣，提高了學(xué)生自覺遵守基本道德規(guī)范的自覺性，也為將來自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。
八、觀摩現(xiàn)場，讓學(xué)生體驗
如學(xué)習(xí)了第三單元后，老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到縣法院取得了聯(lián)系，讓學(xué)生參加了一次法院開庭審理“關(guān)于村民宅基地糾紛案”的審判，使學(xué)生了解了審判程序，強化了學(xué)生的法制意識，提高了學(xué)生收集處理信息的能力以及自我教育的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是新一輪課程改革的題中之意。傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，教師是課堂的主角，授課形式單一，偏重于對重點段落的標識與背誦。學(xué)生或許對某個概念、某個段落背誦如流，但對知識點的理解卻陷入混沌。因此教師在授課過程中要把主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供自由想象、自主合作思考空間，在啟發(fā)學(xué)生思維基礎(chǔ)上，鼓勵他們在嘗試探究過程當(dāng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會發(fā)展要求。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，終身學(xué)習(xí)概念已經(jīng)深入人心，自主合作學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，更主要是自主合作學(xué)習(xí)的意識將會時刻提醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會對人才提出了更高標準，與成績相比，能力對于個體終身發(fā)展影響更大。初中政治課堂上對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑
(一)營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
愉悅的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。作為初中政治教師要在掌握學(xué)生身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極營造良好的課堂氛圍。
1、生動形象的引入方式。
這是吸引學(xué)生注意力的第一步，生動的導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地保證學(xué)生注意力的集中，在開課前教師可以通過讓學(xué)生回答上節(jié)課的問題來開始新的授課，或者先播放本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻資料，將學(xué)生的注意力從課間游戲拉回課堂。
2、豐富多彩的多媒體教學(xué)。
媒體教學(xué)是政治學(xué)科的重要教學(xué)方式，圖片和音效不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以深深地吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)通過相關(guān)的案例展示，提高了政治課堂的教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生課下主動去搜集相關(guān)資料的興趣。
3、貼近生活的教學(xué)案例。
政治與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生思想情操和政治素養(yǎng)的一門課程，結(jié)合生活中的實例開展教學(xué)，能夠把生硬的理論變得通俗易懂，比如講述法律中的案例，能夠讓學(xué)生明確哪些行為是違法的，被侵犯權(quán)利時該如何用法律來保護自己。既能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，又能夠進行最直接的情感交流。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，充分體現(xiàn)了教師的作用和地位，但是學(xué)習(xí)的主體或者說是課堂的主體終究是學(xué)生。教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己;在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程，為學(xué)生搭建平臺。例如在教學(xué)中插入生活實例讓同學(xué)們討論，在學(xué)期設(shè)置幾場辯論賽或者讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題。讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的興趣，建立主人翁意識。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
1、重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，建立知識體系。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)中遇到的主要問題，這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要督促學(xué)生按時復(fù)習(xí)，溫故知新，按時復(fù)習(xí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免造成知識堆積。教師要幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中建立知識體系。初中政治課程章與章、節(jié)與節(jié)的聯(lián)系非常緊密，清晰的邏輯、簡單明了的知識框架能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點和政治學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、擴大閱讀面，加強知識聯(lián)系。
課本對學(xué)生的素養(yǎng)教育是不夠的，學(xué)生道德水平和思想領(lǐng)悟很大程度需要其他學(xué)科以及課外知識補充。政治教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，通過看報、看雜志等形式來補充課本不足。其他學(xué)科與政治在某些方面具有相通性、互補性，建立學(xué)科間聯(lián)系便于學(xué)生更完整掌握知識點，深刻領(lǐng)會知識內(nèi)涵與外延。
3、勤學(xué)習(xí)多思考，剖析知識重點與難點。
學(xué)生思考提問的過程實際上是學(xué)習(xí)深化和延伸，因此教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提問的勇氣。在學(xué)生提問的過程中教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過舉例、對比等方式襯托出知識重點與難點。
(四)建立科學(xué)的評價激勵機制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師具有課堂教學(xué)的中心位置，學(xué)生處于被動服從的位置之上。一切課堂教學(xué)活動都是圍繞教師所展開，學(xué)生只能根據(jù)教師的思路進行學(xué)習(xí)。教師一言堂的教學(xué)模式不僅不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，甚至?xí)蛳麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系當(dāng)中，教師高高在上，長期以來師道尊嚴的觀念在人們的思想當(dāng)中根深蒂固，教師所說的就是真理、教師的尊嚴不可侵犯成為了一種共識。在這種情況之下，學(xué)生對教師就產(chǎn)生了一種畏懼的心理，在進行學(xué)習(xí)時，他們難免會感到緊張，不能做到身心放松，更不能把精力完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要改變課堂教學(xué)的情況，就需要以建立新型的師生關(guān)系為前提。在新課改之下，新課改中指出，教師和學(xué)生是平等的。作為一名新時期的教師，要以新課改作為課堂教學(xué)的理念，以新課改為指導(dǎo)，和學(xué)生建立起平等、民主的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。教師只有放下身段多和學(xué)生進行思想上的交流和溝通，學(xué)生才會感受到教師對他們的關(guān)懷，才會對教師更加尊重和喜愛，他們才能對教師敞開心靈之門，在課堂教學(xué)中也會更加積極主動。良好師生關(guān)系的建立是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵和前提，每一名教師都要善于培養(yǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，做到師生的平等互動、真誠交流。
二、理論和生活實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑
數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)理論知識一般都是生活經(jīng)驗的總結(jié)，并且又指導(dǎo)我們的生活實踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生的生活實踐相結(jié)合是一種有效的教學(xué)手段，通過把理論知識和生活實踐相結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際，能夠調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生把更多的精力和時間投入到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中。在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望更強，自主學(xué)習(xí)能力的提高速度更快。小學(xué)生的生活經(jīng)驗少、生活閱歷淺。對于一些抽象的數(shù)學(xué)理論他們感到太難，不容易理解。單純的理論學(xué)習(xí)只能給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成障礙，削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活實踐，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識的理解更加容易，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義，他們就會更加自覺、主動的投入到數(shù)學(xué)問題的研究以及數(shù)學(xué)知識的獲取當(dāng)中。最近由于天氣原因，我們教室的一塊玻璃碎了，需要更換一塊新玻璃。恰好這個時候我們在學(xué)習(xí)“長方形面積計算”的相關(guān)知識。因此，我把這個生活實際情況和本部分的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進行教學(xué)。教師可以向?qū)W生進行這樣的設(shè)問：“同學(xué)們都看到了我們班上的玻璃碎了，需要更換。這塊玻璃的面積是36平方米。如果我們向配上一塊合適的玻璃，長、寬應(yīng)該是多少呢？”由于結(jié)合了生活實際，學(xué)生們都積極進行問題的思考和研究。不一會兒就得到了多種方案。在學(xué)生提出多種方案之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“剛才我們找到了這么多的解決方法，是不是每一個都合適呢？讓我們看一下我們的窗戶，它的長、寬是固定的。所有在這些解決方案中有一種是正確的。究竟哪個正確呢？”在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們找到了解決方法，確定了正確的方案。生活質(zhì)量的提高、社會的進步都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們的生活提高更多的便利條件。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要注重數(shù)學(xué)知識的在生活中的運用，在提高學(xué)生知識運用能力的同時，提高學(xué)生在生活當(dāng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望和能力。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)
在新課程改革的大潮下，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生的自自主學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是新世紀合格人才的必備素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法是實施素質(zhì)教育的核心，是提高國民素質(zhì)的基本任務(wù)之一。因此，作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．啟發(fā)誘導(dǎo)．激趣生情。“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣”，興趣越濃求知欲愈強，參與意識就愈高。求知欲是支持、推動學(xué)生認識事物的巨大內(nèi)在動力，是參與學(xué)習(xí)的前提。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等客觀因素，融合兒童的生活背景創(chuàng)設(shè)“問題情境”或通過“自學(xué)生疑”、“認知沖突”等激發(fā)學(xué)生的探索欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標。在《長方形和正方形的認識》一課中，先出示五個圖形，其中分別有兩個大小不同的長方形、正方形和一個平行四邊形，并且各自編上號碼。我采用擬人手法，以動畫形式導(dǎo)入，讓學(xué)生從中選取長方形和正方形，在輕松、幽默的音樂中，屏幕上最后剩下五號圖形平行四邊形沒人取——“為什么大家都不選我做你們的朋友呢？”在這種生動、有趣、有味的人人動手參與的情境中學(xué)生油然產(chǎn)生疑問：長方形、正方形與平行四邊形有什么不一樣？長方形和正方形的邊、角有什么秘密呢？這樣以趣生疑，并由疑點燃思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，學(xué)生就會帶著一種無比高漲的情緒投入到新的探索活動中。
2．引導(dǎo)嘗試，自主探索。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，是以一種積極的心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識的積極建構(gòu)過程。這個過程需要教師精心設(shè)計，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”，并潛移默化地授予學(xué)法。同時教師要敢于放手讓學(xué)生大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不求全責(zé)備。從而讓每個學(xué)生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，按自己確定的學(xué)習(xí)目標進行有意向地嘗試學(xué)習(xí)，用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，充分發(fā)揮主體作用，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。如在此課中，我先讓學(xué)生猜想長方形的邊有什么不同？（對邊相等）接著讓學(xué)生自行驗證長方形的對邊是否相等。為了讓學(xué)生真正獨立思考、自由探索、發(fā)揮主動性，我讓學(xué)生各抒己見，選擇自己喜歡的探索方法：有的說用直尺量一量長方形的對邊；有的說用對折的方法；還有的說可利用桌上的釘子板圍圖來比較，我積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己選擇的方法去主動探索“長方形的邊有什么特點”這一新知。學(xué)生通過動手操作、觀察比較、分析綜合、歸納概括等多種形式去主動完成探索知識的實踐，最后得出“長方形對邊相等”這一知識。由于學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動而積累了一定的感性認識，在這基礎(chǔ)上再加以概括結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性又增強了獲得知識的深刻性，同時也潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握了這種先猜想后驗證的學(xué)習(xí)方法，這將使學(xué)生終身受益。整個探索過程，學(xué)生不受教師的束縛，自由發(fā)揮、盡情體驗，充分給學(xué)生創(chuàng)造的空間，進一步促進了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進一步促進了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。
3．合作交流，互動發(fā)展。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，討論不同做法，交流個人設(shè)想，在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面，最后形式共識，進一步歸納、驗證，形成數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣既能增強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作、合群共事的群體協(xié)作意識，又能提高學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)生探索長方形邊、角特征時，我適時讓學(xué)生以小組為單位，互相交流、討論自己解決問題的方法與過程，讓學(xué)生在小組中相互傾聽、相互質(zhì)疑、相互挑剔。如在小組合作探索角的特征時，有的學(xué)生是用三角板的直角一個個量出長方形的四個角都是直角；而有的學(xué)生就會提出更為簡便的方法，先把四．個角重疊起來成一個角再量，顯然后種方法更具創(chuàng)新。這樣學(xué)生在合作交流中不斷取長補短，不斷使解決問題的方法與過程更加嚴謹有效，不斷使對知識的理解趨于內(nèi)化。同時又讓小組把不能解決的問題在全班中交流，并在教師的點撥下、在教師創(chuàng)設(shè)的競爭氛圍中得到解決。而對于小組內(nèi)好的、有創(chuàng)新的、與眾不同的解法及時展現(xiàn)給全班同學(xué)，實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生“知已知彼”，從而“百戰(zhàn)百勝”。在這種合作交流過程中，教師應(yīng)俯下身來參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，虛心聽取學(xué)生的想法，與學(xué)生一塊交流。同時準確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的正誤，及時糾正偏差:請記住我站域名，敏銳地進行點撥引導(dǎo)，并隨時捕捉學(xué)生在交往中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀等，適時地鼓勵肯定，與學(xué)生一起成長。
一、教小學(xué)生“質(zhì)疑”
培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在這個前提下，老師要做到這樣，教師必須要學(xué)會質(zhì)疑，必須讓提出的每一個問題都能勾起學(xué)生的興趣，同時提出的每一個問題都包含著矛盾。比如在老舍先生的《草原》一文中，作者這樣描述的――“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際?！弊鳛槔蠋熅涂梢砸龑?dǎo)學(xué)生去想――“翠流”和“流入云際”是不是矛盾的兩個詞呢，是不是老舍先生弄錯了呢？那么當(dāng)老師講到這里的時候，學(xué)生就會去思考這兩個詞語的意思，當(dāng)然思考后才知道，這兩個詞語不但沒有用錯，反而讓文章更沒了，為什么呢？因為老舍先生描述了兩種視覺，分別用不同的寫作手法把草原寫活了。這樣學(xué)生就會更理解課文內(nèi)容，那么下次再遇到類似的時候，他會主動去思考的。
二、培養(yǎng)良好的語文自學(xué)習(xí)慣
小學(xué)生要主動地去自學(xué)語文，對自學(xué)語文要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，比如說，要隨時帶著工具書，當(dāng)在語文課文中遇到不認識的字或者不懂的地方的時候，一定要認真去對待，自己通過查閱參考書或者是通過問老師或者是通過和同學(xué)一起討論，把問題真正給弄明白。從最基本的地方，養(yǎng)成好的語文自學(xué)習(xí)慣，這樣天長日久，就是一筆無形的資產(chǎn)，對小學(xué)生的求學(xué)生涯起到很重要的作用。語文作為一門語言學(xué)科，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，經(jīng)常查閱工具書，認真做好積累，才會學(xué)習(xí)進步得快。而且這種能力培養(yǎng)了，也利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生善于使用學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到生字、生詞、典故等不去主動查工具書，只等著教師講解，或者憑空設(shè)想，跟著感覺走。如果這種現(xiàn)象不去改變，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生形成使用學(xué)習(xí)文具的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠自主去查找相關(guān)的問題，更好地自主學(xué)習(xí)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣
只有學(xué)生不斷反思，不斷積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，吸取教訓(xùn)，不斷改進，才能日益進步。
五、激發(fā)高水平的自學(xué)動機
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)，自主，主動，自主性學(xué)習(xí)，激趣，獨立思考
新課程改革不僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們英語老師如今必須要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式、即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。這也是實施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目的是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生放開手腳，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。然而，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式的影響，教師有意無意地在英語課堂教學(xué)中習(xí)慣于多講，習(xí)慣于教師為主體，學(xué)生為客體。久而久之，學(xué)生要么逐漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣，要么喪失自己學(xué)習(xí)的能力，這兩種狀況對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極為不利的。作為新課程下的英語老師有必要對此種狀況做些反省，通過自己在教學(xué)中的一些實踐比較，得出一點粗淺的認識和體會。
一、喚醒自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過學(xué)生的參與才能完成。讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的靈魂，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，才能使他們樂于參與。為此，我們教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)換為新課導(dǎo)入時的示范者、學(xué)生語言操練時的監(jiān)聽者或監(jiān)督者、復(fù)習(xí)時的強化記憶者、鞏固階段時的幫手。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要多為學(xué)生創(chuàng)造獨立自主學(xué)習(xí)的條件。首先，要根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，精心設(shè)計好每堂課，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料。其次，還要給學(xué)生提出應(yīng)該完成的任務(wù)和能夠使用所學(xué)語言材料的情景，努力喚醒學(xué)生的自主意識，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，把更多的時間留給學(xué)生聽、說、讀和表演，增強學(xué)生投入課堂活動的主動性。例如：在講授Goforit!七年紀下冊一單元Willpeoplehaverobotsintheirhomes?前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問題去預(yù)習(xí)，1.Willpeoplehaverobotsintheirhomes?2.Willpeoplelivetobe200yearsold?3.Willkidsstudyathomeoroncomputers?4Willtherebemorepollution?5.Whatwillyoubeintenyears?同時要求學(xué)生根據(jù)自己的理想,為自己設(shè)計一下未來的工作環(huán)境和藍圖，將圖畫上的內(nèi)容用文字表達出來。學(xué)生們通過上網(wǎng)查詢資料、翻閱了很多書籍、報刊雜志。課堂用了10分鐘時間在小組討論，組員分享，匯總，整合之后進行匯報。學(xué)生們非常主動認真，踴躍匯報，繪聲繪色地朗讀自己的“稿件”。課后挑選出10位做得特好的同學(xué)的作品，張貼在學(xué)習(xí)園地上供大家學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)過程中，老師根據(jù)本單元的語言材料設(shè)計了交際任務(wù)，把學(xué)生帶進了特定的情景中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出了空間，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的主動性，而且在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識。
二、激趣—創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑
激趣，即激感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。疑，能促使學(xué)生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到問題，培養(yǎng)學(xué)生由問題而思考，由思考而提出問題，解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情景，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺階，啟發(fā)學(xué)生進行思考、討論、辯論等，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對知識的掌握和運用。
例如，在教學(xué)Goforit!第二單元時，可設(shè)置以下兩個問題：1.Whatproblemdoyouhaveinyourdailylifeorinyoustudy?2.Doyouhavesomehappinessinyourdailylifeorinyourstudy?學(xué)生在成長期間難免會遇到各種各樣的煩惱、困惑，但同時也有許多快樂，成長的快樂及煩惱，把他們說出來，然后每個大組派個代表上臺進行辯論，發(fā)表各自的觀點，老師在一旁進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的觀點，暢抒己見，這種“問題教學(xué)法”對于拓展學(xué)生視野、思維都大有益處。在他們解決問題的過程中，使他們積累了豐富的詞匯，熟練掌握了會話技能及語言規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的好方法。
三、在創(chuàng)設(shè)自主參與條件的同時，重視全體參與
1.改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是灌輸者，學(xué)生是接受者，他們完全處于被動地位，這不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展，尤其是可塑性很強的中學(xué)生。新課程下的現(xiàn)代教育觀應(yīng)該是教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生奔向知識與能力，奔向素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，增長能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。如：要求學(xué)生要精神飽滿地大聲講英語，不怕丟臉，不怕出錯，同時堅信Icandoit.鼓勵學(xué)生樹立自信心，時刻保持樂觀向上的情緒和愉快的心情。學(xué)生有了這股熱情，自然在課堂上就會主動參與、積極思考、踴躍發(fā)言。
2.想方設(shè)法讓學(xué)生主動開口。1）創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。英語課上盡量多用英語教學(xué)，盡量少用或不用母語。一周規(guī)定一天為英語日，在這一天只能用英語交流，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中自主開口，主動參與用英語交流。2）值日報告，報告形式可多種多樣，可是自由演講、小品、對話，也可以是學(xué)生們的所見所聞、所思所想、唱英語歌等等。值日報告能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。學(xué)生們準備值日報告的過程，正是一個積極主動學(xué)習(xí)和自主參與說英語的過程。3）游戲。游戲是初中學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一。因為初中生貪玩好動、好奇心及好勝心都很強，教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如Bingo游戲，猜謎游戲，接力采訪比賽，速認速記比賽等等。游戲的趣味性能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能積極主動地參與到游戲中，主動開口說英語。通過游戲，既能學(xué)習(xí)和運用新的語言知識，又能復(fù)習(xí)有關(guān)的語言點。:
四、啟發(fā)學(xué)生獨立思考
獨立思考是自主學(xué)習(xí)的重要特征，特別是思維的獨立性，即獨立思考。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生碰到問題多問為什么，多方法去思考解決問題的途徑,在眾多的可供選擇的答案中，迅速找到一個最佳答案。以下題為例：
Whatwouldyoulike?______________
A.Somebananas.B.Alittleoranges.
C.Ilikeeggsalittle.
D.IlikeChinesefoodverymuch.
先讓學(xué)生清楚問的是喜歡什么物品，而不是喜歡物品的程度，在次弄清some和alittle的區(qū)別，才能得出標準答案。又如，在教學(xué)although與but時，多給學(xué)生幾個例子Althoughisold,heisverystrong.Ilikeplayingfootball,butittakesmealotoftime.先引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，理解句子的意思，學(xué)生不難知道，譯成漢語時要用到關(guān)聯(lián)詞“雖然，但是”，隨后讓學(xué)生造出類似的很多句子，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出although與but的用法。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生積極動腦思考，獲得了語言的技能，更好地掌握了語法?！敖o”永遠給死的知識，“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。
五、敢于放手，讓學(xué)生參與評價
