發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機(jī)技術(shù)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1:長春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計題目.
2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.
3: 吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.
4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.
二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的:
吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.
由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點,網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.
沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".
1,論文(設(shè)計)研究的對象:
擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開發(fā)設(shè)計一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).
2,論文(設(shè)計)研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):
通過設(shè)計,論文的撰寫,預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).
3,論文(設(shè)計)研究的內(nèi)容:
一),主要問題:
設(shè)計解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā).
設(shè)計解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.
設(shè)計解決多類型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.
設(shè)計解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶的接入問題.
設(shè)計解決遠(yuǎn)程瘦用戶網(wǎng)絡(luò)分散點的性能價格合理化問題.
設(shè)計解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動化信息采集問題.
合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺.
網(wǎng)絡(luò)安全問題.
10,基本應(yīng)用軟件整合問題.
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二),論文(設(shè)計)包含的部分:
1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.
2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡(luò)設(shè)計.
3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——總體分散.
4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——遠(yuǎn)程結(jié)點.
5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計——移動結(jié)點.
6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計.
7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺的設(shè)計.
8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計.
9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點設(shè)計.
10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計.
5,論文(設(shè)計)的實驗方法及理由:
由于設(shè)計的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗和科學(xué)計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡(luò)測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測試.
6,論文(設(shè)計)實施安排表:
1.論文(設(shè)計)階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實施方案,準(zhǔn)備試驗用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細(xì)則.
2.論文(設(shè)計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗,模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動網(wǎng)絡(luò).
3.論文(設(shè)計)階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗,測試軟件應(yīng)用平臺,完善課題研究方案.
4.論文(設(shè)計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).
5.論文(設(shè)計)階段第五周次:進(jìn)行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.
6.論文(設(shè)計)階段第六周次:完成結(jié)題報告,形成論文.
三,論文(設(shè)計)實施工具及參考資料:
小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.
吳企淵《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.
鄭紀(jì)蛟《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.
陳濟(jì)彪 丹青 等 《計算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.
christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.
[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險分析,策略與防火墻》.
其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.
1、論文(設(shè)計)的創(chuàng)新點:
努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設(shè)計階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法.
題目可行性說明及預(yù)期成果:
2、可行性說明:
摘要：介紹通過web服務(wù)器實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫動態(tài)數(shù)據(jù)交互的幾種方法及其對比，著重以實例說明如何實現(xiàn)與dbasex和oracle數(shù)據(jù)庫的交互操作。
關(guān)鍵詞：web，cgi，isapi，asp
1概述
web技術(shù)是一項很新的技術(shù)，它不僅為internet的廣泛普及起到關(guān)鍵性的作用，而且還在其他相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，例如intranet、電子商務(wù)等，目前它已成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個主要技術(shù)，尤其重要的技術(shù)是web動態(tài)技術(shù)，與后臺數(shù)據(jù)庫的交互式動態(tài)查詢技術(shù)。本文針對常用的web動態(tài)技術(shù),與數(shù)據(jù)庫交互技術(shù)作以介紹。
2實現(xiàn)web動態(tài)技術(shù)的幾種方法
2.1利用cgi實現(xiàn)web動態(tài)技術(shù)
在web應(yīng)用中，與其他動態(tài)編程技術(shù)相比，cgi技術(shù)雖然是一項很早期的技術(shù)，有很多的不足，性能差、需要大量的http知識、不靈活等等，但筆者認(rèn)為它還是具有很強(qiáng)的使用性，因為其使用普遍，很多web服務(wù)器均支持。就其協(xié)議而言，具有簡單、易掌握，見效快等特點。因此本文介紹的應(yīng)用實例主要是基于它的。
cgi是commongatewayinterface的縮寫，目前大多數(shù)的web產(chǎn)品提供此項服務(wù)功能，它可以使用任何一種計算機(jī)語言編寫，使用尤其廣泛的有c、perl、c++語言，在internet上有很多相關(guān)的資料和程序及源代碼。
它的運行過程如圖1，web服務(wù)器接受客戶端瀏覽器的url請求，找到cgi程序后，啟動并產(chǎn)生一個cgi進(jìn)程，將系統(tǒng)參數(shù)和用戶請求參數(shù)交給cgi進(jìn)程，由cgi進(jìn)程提取數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)處理后，產(chǎn)生結(jié)果，反饋給web服務(wù)器，由其反饋給用戶端瀏覽器。這樣完成了一個請求過程。
圖1cgi調(diào)用流程（略）
idc(internet數(shù)據(jù)庫連接器)
通過使用internet數(shù)據(jù)庫連接器可以你的數(shù)據(jù)庫,允許用戶訪問數(shù)據(jù)，只需開發(fā)者編寫最少量的代碼。你只需提供sql查詢（idc將在數(shù)據(jù)庫上執(zhí)行它）和模板（描述數(shù)據(jù)顯示和收集的方式），而揮媒懈叢擁某絳蟶杓疲庵址椒ㄊ視糜詡虻サ牟恍枰刂坪脫櫓な蕕某絳頡k荌is的功能之一,iis通過調(diào)用一個名為httpodbc.dll的isapi應(yīng)用程序處理.idc和.htx文件實現(xiàn)的，調(diào)用處理過程如圖2，它是一個不連續(xù)的循環(huán)。應(yīng)用中要注意隱藏.idc和.htx文件。保證應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫的安全性。
圖2idc應(yīng)用程序的處理過程（略）
基于isapi的解決方案
isapi（internetserverapplicationprogramminginterface）是microsoft的iis提供的一種新的接口標(biāo)準(zhǔn)，用于開發(fā)交互式web應(yīng)用程序，它采用的語言多為面向?qū)ο蟮木幊陶Z言如visualc++、delphi等，它與cgi程序很相似，但在性能方面較cgi應(yīng)用程序相比有較大提高，在執(zhí)行時不需要重復(fù)裝入代碼，能夠降低系統(tǒng)開銷，提高運行速度；具有很強(qiáng)的靈活性，與服務(wù)器之間能夠很好的銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)一些很復(fù)雜的操作和控制。分為isapi擴(kuò)展程序和isapi過濾器兩種方式，前者主要完成類似cgi程序的功能，后者能夠?qū)崿F(xiàn)與iis的更完美的結(jié)合，可以監(jiān)督所有的驗證請求或所有服務(wù)器發(fā)送到用戶的數(shù)據(jù)，過濾器跨越整個服務(wù)器，并能影響服務(wù)器的工作方式．但isapi編程需要開發(fā)者有熟練的經(jīng)驗，特別對服務(wù)器操作、客戶端與服務(wù)器之間的通訊方式的較深的理解和嫻熟的編程技巧。
活動服務(wù)器頁面（activeserverpages）
它是由第三版iis提供的新特性，實質(zhì)是通過一個名為sspifilt.dll的isapi過濾器實現(xiàn)的，主要提供的功能是開發(fā)人員可以通過使用服務(wù)器端腳本（vbscript或vcscript）動態(tài)生成網(wǎng)頁，可以同訪問數(shù)據(jù)庫的activex控件連接在一起使用來實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互查詢。是目前較新的一種技術(shù)。
第三方解決方案
許多第三方工具可以用來幫助你創(chuàng)建交互式web應(yīng)用程序，它們主要改善了cgi程序的開發(fā)環(huán)境，降低開發(fā)人員掌握基于web的數(shù)據(jù)庫交互式應(yīng)用程序的開發(fā)難度，幫助你使用所熟悉環(huán)境來開發(fā)應(yīng)用程序，保存現(xiàn)有應(yīng)用程序代碼的移植和復(fù)用性。值得一提的產(chǎn)品有以下幾種產(chǎn)品：
webaction是classtools公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/
tornado網(wǎng)址：/tornado.htm
webhub是hreftools公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/
foxweb是fox公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/
幾種常用方法的對比見表1。
方法
名稱
對比項目
基于cgi技術(shù)數(shù)據(jù)庫連接器idc基于isapi活動服務(wù)器頁面asp第三方解決方案操作系統(tǒng)幾乎任何操作系統(tǒng)windowntwindowntwindownt與具體產(chǎn)品有關(guān)web服務(wù)器主流web服務(wù)器均支持iisiisiis與具體產(chǎn)品有關(guān)運行速度每次請求均需要調(diào)入一次程序，隨著請求數(shù)量增加而變慢基于isapi擴(kuò)展解釋方式，速度由于其與操作系統(tǒng)和web服務(wù)器結(jié)合緊密其速度快中一般較慢對編程人員要求需要對http、html、tcp\ip和cgi協(xié)議，sql、至少一種計算機(jī)編程語言熟悉html、sql、idc嵌入腳本面向?qū)ο蟮木幊陶Z言delphi、visualc++，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和協(xié)議、數(shù)據(jù)庫接口需要熟悉html、jscript或vbscripts腳本語言、sql有初步的html和網(wǎng)絡(luò)知識和產(chǎn)品要求的編程語言培訓(xùn)對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用戶較為容易容易較難較易容易適于程序規(guī)模任何規(guī)模小特殊要求或規(guī)模性程序中小中小
表1幾種常用方法的對比
3實例
針對大慶采油四廠的具體情況，主要以dbasex數(shù)據(jù)庫和oracle數(shù)據(jù)為主，我們主要采取兩種方式，dbasex類型數(shù)據(jù)庫一般存放在windowntserver上，多數(shù)編程人員多適應(yīng)xbase語言的編程，我們采用第三方產(chǎn)品，在服務(wù)器端安裝foxweb產(chǎn)品，這樣保證了現(xiàn)有軟件開發(fā)人員能夠利用foxpro進(jìn)行cgi程序編制達(dá)到交互目的，有助于使現(xiàn)有程序員較為容易的掌握，從而盡快產(chǎn)生良好的效果。
安裝foxweb產(chǎn)品后，其中一個名字為foxweb.exe的文件相當(dāng)于一個普通的cgi程序，安裝在web服務(wù)器的cgi目錄下，用vfoxpro編寫的程序需要有它來解釋后執(zhí)行。
在foxweb中提供全局變量“cgi.參數(shù)名字”和下面3個函數(shù)主要是傳遞客戶端和服務(wù)器端的一些信息和解釋、提取超文本表單的用戶請求數(shù)據(jù)和合并混有普通visualfoxpro程序數(shù)據(jù)變量的超文代碼，是其成為用戶能夠瀏覽的信息。foxpro程序員只需對這些有一個透徹的理解并掌握一定超文本知識就能夠進(jìn)行基于web的編程。
?formfield()：返回表單中變量的值
?totfields()：對于多選值變量，判定變量值個數(shù)
?mergetxt()：替換merge編碼中的<<和>>之間的變量
oracle數(shù)據(jù)庫主要采用的是，服務(wù)器端直接安裝oracle公司提供的web服務(wù)功能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)，或利用oracle產(chǎn)品的pro*c和sql查詢語言直接編寫cgi程序來達(dá)到交互使用，或使用odbc或jdbc數(shù)據(jù)庫接口產(chǎn)品與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互式操作。
客戶端的動態(tài)方式，一種利用html的表單和url的附加查詢串向服務(wù)器的cgi程序傳遞請求，cgi程序?qū)?shù)據(jù)以超文本形式返回給客戶，這種方式可以通過一些嵌入的腳本語言來進(jìn)行表單的預(yù)處理，來減少cgi程序的負(fù)荷，提高cgi的執(zhí)行效率。另一種方式是采用javaapplet進(jìn)行交互，這樣可以使程序具有更好的交互性，圖形化，而且這樣由于javaapplet是下載到客戶端運行的，而且javaapplet有很強(qiáng)的圖形處理和應(yīng)用程序接口能力，這樣cgi程序只需將基本數(shù)據(jù)提取后，返回到客戶端即可，這樣可以大大降低服務(wù)器端的負(fù)荷，將運算量分散到客戶端，使得負(fù)荷得到均衡。
在實現(xiàn)這些內(nèi)容時，數(shù)據(jù)庫的接口也是一個很重要的方面，下面列出cgi程序、odbc、jdbc、javaapplet之間的數(shù)據(jù)交換簡圖和基本步驟，無論如何在使用這些之前，都需要在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上建立相應(yīng)驅(qū)動程序和數(shù)據(jù)源，詳細(xì)內(nèi)容請查閱本文后面列出的書籍。
圖3使用odbc訪問數(shù)據(jù)庫（略）
使用odbc的基本步驟是：見圖3所示。
為odbc分配環(huán)境句柄
分配一個連接句柄
連接到數(shù)據(jù)庫
用sql命令分配一個語句句柄
傳送該語句
關(guān)閉連接
解除連接和環(huán)境句柄
圖4使用jdbc訪問數(shù)據(jù)庫（略）
使用jdbc的基本步驟是：見圖4所示。
建立連接
創(chuàng)建statement對象，用于執(zhí)行sql語句
執(zhí)行sql語句
關(guān)閉statement對象
關(guān)閉連接
結(jié)論
本文介紹的基于web交互式數(shù)據(jù)庫查詢技術(shù)中，基于foxwebcgi和基于java,odbc針對oracle的cgi編程技術(shù)已廣泛應(yīng)用于大慶采油四廠生產(chǎn)開發(fā)信息查詢系統(tǒng)中，具有很強(qiáng)的實用性。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和編程人員對web和網(wǎng)絡(luò)知識的了解和深入，我們可以采用更新、更好的技術(shù)的解決方案，特別是nt服務(wù)器iis的isapi技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
(1)吳迪文,www數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)信息集成技術(shù),微機(jī)發(fā)展,no.1,1999.
(2)劉軍等,基于web的交互式數(shù)據(jù)庫查詢技術(shù),微機(jī)發(fā)展,no.4,1999.
(3)王克宏編譯,java語言與sql接口,清華大學(xué)出版社,1997.4
(4)王佑中著,web動態(tài)技術(shù)入門,機(jī)械工業(yè)出版社,1997.1.
在經(jīng)過凡年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當(dāng)對最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計算機(jī)信息管理專業(yè)的本科生，我在課程學(xué)習(xí)和計算機(jī)畢業(yè)論文寫作中取得了不錯的成績。因此我特將自己在撰寫計算機(jī)畢業(yè)論文過程中的體會寫成本文，供將要著手進(jìn)行計算機(jī)畢業(yè)論文寫作的同學(xué)參考。
一、計算機(jī)畢業(yè)論文選題
計算機(jī)信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對此應(yīng)有準(zhǔn)確的認(rèn)識，和自己所選擇的計算機(jī)畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個角色定位。
計算機(jī)信息管理專業(yè)的計算機(jī)畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進(jìn)行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機(jī)專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機(jī)信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機(jī)構(gòu)，又研究計算機(jī)技術(shù)，是一個“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的原因。所以我們選擇的計算機(jī)畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點要求。
一般的講，計算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運用生命周期方法(sdlc)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。
信息管理專業(yè)的計算機(jī)畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(tǒng)(mis)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題
選題有一定的規(guī)模，可以展開論述
結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
一般信息管理專業(yè)的計算機(jī)畢業(yè)論文是讓同學(xué)們選擇某一企業(yè)、機(jī)構(gòu)等等，對其中的實際工作和業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，建設(shè)開發(fā)出一個適用于此單位的信息系統(tǒng)，由此生成的文檔、程序就是你的計算機(jī)畢業(yè)論文。所以同學(xué)們可以參考以上原則，選定適合自己的計算機(jī)畢業(yè)論文題目。與指導(dǎo)老師商討后，最終確定選題。
二、計算機(jī)畢業(yè)論文所需資料
在確定了計算機(jī)畢業(yè)論文題目之后，就要開始進(jìn)行實際的計算機(jī)畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業(yè)的計算機(jī)畢業(yè)論文工作要求，就是“分析單位、建設(shè)系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機(jī)畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個單位的工作與業(yè)務(wù)，就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細(xì)地了解這個單位，準(zhǔn)確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機(jī)畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關(guān)注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設(shè)計、實施工作中，相關(guān)的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進(jìn)行程序設(shè)計時，相關(guān)的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
三、計算機(jī)畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確
計算機(jī)畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認(rèn)的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則;應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當(dāng)保證整張圖、表及名稱打印在同一頁;注意各段落開頭空兩格，行距要適當(dāng)?shù)鹊取?/p>
計算機(jī)畢業(yè)論文的用語應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機(jī)畢業(yè)論文的文檔
“軟件=文檔+程序”——根據(jù)這個公式，同學(xué)們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機(jī)信息管理的同學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)重點著手準(zhǔn)備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業(yè)的計算機(jī)畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準(zhǔn)確表達(dá)繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計、實施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準(zhǔn)確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴(yán)重的”。對此同學(xué)們要特別注意。
之所以要強(qiáng)調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因為總有一些同學(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進(jìn)行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計、維護(hù)、管理等各方面的人員，計算機(jī)信息管理專業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)“做什么”( what to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機(jī)畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準(zhǔn)確設(shè)計、實施了。這也是前文提到“計算機(jī)畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。
五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)
在整個計算機(jī)畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進(jìn)展、遇到的問題及時與進(jìn)行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行修正、改進(jìn)論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因為是業(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進(jìn)行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。
六、計算機(jī)畢業(yè)論文答辯
計算機(jī)畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學(xué)們畢業(yè)論文的認(rèn)定與評價，主要考核同學(xué)們語言表達(dá)能力、對問題的說明能力。
同學(xué)們在參加答辯之前，應(yīng)確保完成各項準(zhǔn)備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；答辯；畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0166-02
又到了一年一度的畢業(yè)時刻了，每個畢業(yè)生都面臨著最后的一個教學(xué)項目――畢業(yè)設(shè)計，同時也再一次聽到指導(dǎo)老師們的抱怨聲。實際上，畢業(yè)設(shè)計是高職院校學(xué)生在培養(yǎng)過程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與解決實際問題的能力，體現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求。目前高職院校的培養(yǎng)方式基本上都是“2+1”式，即兩年在校進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)或單位進(jìn)行技術(shù)技能的實習(xí)，而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計則是對學(xué)生在實習(xí)期間對所學(xué)的各門課程知識和各種能力綜合運用的一次全面的回顧和檢查，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量反映了學(xué)生的綜合能力。但最近幾年，卻出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量下滑、設(shè)計題目過時、使用技術(shù)過時、指導(dǎo)教師工作量加大、畢業(yè)設(shè)計的成績逐年降低的情況，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，帶動了社會的高速發(fā)展。計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也跟著社會的發(fā)展而發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計也必須緊跟社會發(fā)展，才能滿足社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求。因此，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計時要具有一定的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)和研究能力，并且要具有一定的理論分析與實踐應(yīng)用能力，才能順應(yīng)時代的進(jìn)步。
一、存在的問題
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生不重視。因為普遍高職院校采取“2+1”的教學(xué)模式，第三年的學(xué)習(xí)是由學(xué)生在實習(xí)單位或就業(yè)單位完成，而目前社會上就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大，學(xué)生在第三年忙于找工作、參加招聘會、參加面試，在畢業(yè)設(shè)計上投入時間與精力就相對減少。然而，很多學(xué)生都沒有意識到，認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，既可以使他們的綜合實踐能力得到提高，又有利于學(xué)生將來就業(yè)。但是學(xué)生在這個階段是剛進(jìn)入實習(xí)，工作對他們來說要比畢業(yè)設(shè)計更重要，特別是剛步入社會、進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生，對社會的一切都很好奇，實習(xí)的這一年里，他們的好奇心還沒有滿足，就無暇顧及畢業(yè)設(shè)計了。
2.論文抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。從要求學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)方面來講，這是一個非常嚴(yán)重的問題，然而，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點之一就是資源共享，部分學(xué)生就是充分利用了這個有利條件，實習(xí)期間忙于工作，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，只將在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的論文稍做修改，或是將多篇論文重新組織，就變成了自己的論文，更有甚者一字不改，原文直接發(fā)給指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師給“修改”。
3.設(shè)計題目不恰當(dāng)。合適的選題是做好畢業(yè)設(shè)計的前提。在畢業(yè)設(shè)計前，指導(dǎo)教師擬定了若干個畢業(yè)設(shè)計的方向或題目，但仍有選題不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，如：學(xué)生對指導(dǎo)教師給定的題目或范圍不感興趣、學(xué)生的發(fā)展方向與指定的題目或方向不一致、論文題目過時過易、論文使用的技術(shù)過時等，這些對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大。
4.論文格式不符合要求。畢業(yè)論文是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的書面形式，學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)論文的格式給出要求，學(xué)生應(yīng)該按照給定的格式要求進(jìn)行設(shè)計與排版。但學(xué)生對論文排版非常不重視，特別是有抄襲現(xiàn)象的論文，從網(wǎng)上下載之后原封不動的就發(fā)給指導(dǎo)教師，這種情況下無形之中加大了指導(dǎo)教師的工作量，審論文的工作量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于指導(dǎo)論文所占用的時間與工作量。
（二）指導(dǎo)教師方面
1.畢業(yè)設(shè)計期間缺乏監(jiān)督。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)多聯(lián)系，及時了解學(xué)生設(shè)計的進(jìn)展情況。然而由于受到學(xué)生找工作等情況的影響，學(xué)生的時間都被實習(xí)或工作占用，很難堅持下來。指導(dǎo)教師也很少主動與學(xué)生聯(lián)系，而學(xué)生又缺乏主動性，很少主動向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況，在這樣的“雙重主動”性的缺乏下，使得畢業(yè)設(shè)計的過程缺乏監(jiān)督。
2.指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗。由于計算機(jī)專業(yè)的迅速發(fā)展，新技術(shù)新知識不斷更新，在應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方面具有豐富項目實踐經(jīng)驗的教師十分少。隨著計算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招，很多高職院校引入了大批的年輕畢業(yè)生充實到教師隊伍中，這些年輕教師從校門直接到校門，畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有實際的項目開發(fā)經(jīng)驗，就很難理解應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中明顯表現(xiàn)出了不足。另外，指導(dǎo)教師一方面要承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，另一方面教學(xué)任務(wù)又比較重，這些都影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
二、對應(yīng)改革措施
（一）學(xué)生方面
1.認(rèn)清形勢，加強(qiáng)思想教育。在學(xué)生離校實習(xí)前，將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)下發(fā)，要求學(xué)生在開題、設(shè)計中期、答辯前定期向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，從制度上防止抄襲和網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，使學(xué)生引起重視，原則上不允許多人做同一個項目，但如果項目較大，可允許兩個學(xué)生做一個，但每個人要有獨立完成部分。
2.嚴(yán)禁論文抄襲。學(xué)生一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮，應(yīng)在畢業(yè)論文的規(guī)范中加入“嚴(yán)禁畢業(yè)論文有抄襲現(xiàn)象”，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不貽，指導(dǎo)教師應(yīng)該定期地通過耐心指導(dǎo)，同學(xué)生一起分析、理解設(shè)計要求，帶動學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型軟件人才；實踐能力；五層次實踐培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 04-0000-01
一、應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位[1]
黑龍江東方學(xué)院屬教學(xué)型一般本科院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。自2009年以來，我院深化教學(xué)改革，通過“五個突破，五個構(gòu)建”逐步探索應(yīng)用性職業(yè)型開放式人才培養(yǎng)模式，我院軟件人才培養(yǎng)更是強(qiáng)調(diào)動手能力，為此，我們突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)框架，突破“以考為本”、一卷定優(yōu)劣的傳統(tǒng)考核辦法，形成一套應(yīng)用型軟件人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[2]的一種有效模式――計算機(jī)軟件專業(yè)五層次實踐培養(yǎng)模式。
二、計算機(jī)軟件專業(yè)五層次實踐培養(yǎng)模式
為保證軟件專業(yè)的學(xué)生在整個四年的學(xué)習(xí)過程中，實踐學(xué)習(xí)不斷線。我們把實踐環(huán)節(jié)分成五個層次：第一層次是課程實驗，第二層次是課程設(shè)計，第三層次是技術(shù)實訓(xùn)，第四層次是校企合作，第五層次是畢業(yè)設(shè)計。
（一）課程實驗。課程實驗主要側(cè)重于驗證性實驗。比如《C語言程序設(shè)計》課程，課堂上學(xué)完循環(huán)語句后，做一個實驗，讓學(xué)生編一段有循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序。通過驗證性實驗獲取感性認(rèn)識，并由感性認(rèn)識加深理性認(rèn)識，達(dá)到鞏固理論基礎(chǔ)的目的。這就是說課程實驗的主要目的是鞏固理論基礎(chǔ)。
（二）課程設(shè)計。課程設(shè)計應(yīng)該綜合應(yīng)用一門或二門以上課程知識，做一些綜合性實驗。通過這些綜合性實驗，貫通幾門課的理論知識，培養(yǎng)一種專業(yè)應(yīng)用能力。課程設(shè)計比課程實驗提高了一個層次，它不是驗證性實驗，而是綜合性實驗。但不管怎么說，課程實驗和課程設(shè)計仍然停留在實驗這個層次上，還沒有達(dá)到實際應(yīng)用的層次上。為此，我們引入了技術(shù)實訓(xùn)這一新的實踐環(huán)節(jié)。
（三）技術(shù)實訓(xùn)。引入技術(shù)實訓(xùn)主要有兩點原因：其一，我們要求學(xué)生畢業(yè)前，掌握一個完整的開發(fā)平臺，而不僅僅是學(xué)過一門門課，比如說，目前軟件開發(fā)平臺主要有3個平臺：.NET平臺，J2EE平臺，和LAMP平臺。這些平臺的基礎(chǔ)知識是我們學(xué)過的一門門課，包括：操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具和程序設(shè)計語言等，但這些平臺不等同于這一門門課，這些平臺是一些計算機(jī)技術(shù)的有機(jī)整合起來的整體。比如.LAMP平臺，由LINUX操作系統(tǒng)、阿帕奇服務(wù)器、MYSQL數(shù)據(jù)庫和PHP語言有機(jī)整合起來的平臺。只有掌握了平臺，才能實際開發(fā)軟件。所以我們要通過技術(shù)實訓(xùn)，讓每個學(xué)生掌握一個平臺。其二，由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校講授的計算機(jī)技術(shù)滯后于企業(yè)所需要的計算機(jī)技術(shù)，比如說，我們也開設(shè)網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)這門課，但當(dāng)前流行的AJAX技術(shù)，我們沒有講到。再比如說，我們也開設(shè)了Java程序設(shè)計課。但目前流行的Struts、Spring等框架，我們沒有講到。所以，我們應(yīng)在技術(shù)實訓(xùn)階段把這些當(dāng)前流行的技術(shù)介紹給學(xué)生，盡量縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離。
技術(shù)實訓(xùn)階段，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用IT企業(yè)當(dāng)前流行的計算機(jī)技術(shù)，開發(fā)仿真的商業(yè)案例項目，掌握項目管理、需求分析、設(shè)計編碼等開發(fā)流程和開發(fā)規(guī)范，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和就業(yè)能力。
（四）校企合作，共建實訓(xùn)基地。我院先后與?？弟浖?、哈爾濱黑大伊思特軟件有限公司、北京易第優(yōu)教育咨詢有限公司、中國齊二機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)合作，并致力于實訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生直接以實際開發(fā)的項目作為實習(xí)訓(xùn)練項目，相當(dāng)于在專業(yè)IT公司工作超過半年的員工具有的軟件開發(fā)能力與經(jīng)驗，方便畢業(yè)后直接上崗，參與實際項目研發(fā)。
同時，我們還邀請企業(yè)專家或優(yōu)秀的項目經(jīng)理人來我院講座或授課，在2009年我們對軟件人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，把企業(yè)引入到學(xué)校的合作培養(yǎng)工作中，使培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到軟件人才的要求，盡可能的與社會需求接軌。
（五）畢業(yè)設(shè)計。最后一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是用獲得的專業(yè)能力真刀真槍地開發(fā)項目。開發(fā)過程中，在繼承的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)的方案或方法，以培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力。通常情況下，第8學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計階段。但實際情況是多數(shù)學(xué)生在校外找工作或已經(jīng)工作，沒有精力做畢業(yè)設(shè)計。為此，我們考慮將畢業(yè)設(shè)計與技術(shù)實訓(xùn)或?qū)厴I(yè)設(shè)計與校企合作同時進(jìn)行。每個學(xué)生在技術(shù)實訓(xùn)或校企合作開始時就選定畢業(yè)設(shè)計題目。以畢業(yè)設(shè)計要求的課題作為技術(shù)實訓(xùn)的實踐項目，或以校企合作學(xué)生頂崗實習(xí)開發(fā)的項目作為畢業(yè)設(shè)計的課題，以技術(shù)實訓(xùn)或頂崗實習(xí)獲得的實際應(yīng)用能力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)結(jié)束時寫出畢業(yè)論文初稿，將畢業(yè)論文初稿作為技術(shù)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的主要考核依據(jù)。這樣做，可望提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
我們將實踐環(huán)節(jié)分為五個層次，通過課程實驗，鞏固理論基礎(chǔ)；通過課程設(shè)計，貫通理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力；通過技術(shù)實訓(xùn)，提高實際應(yīng)用能力；通過校企合作，提高就業(yè)能力；通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力。其中，以畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)集成創(chuàng)新能力，它的實現(xiàn)還有待于進(jìn)一步的完善。
三、結(jié)束語
本文是黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目“應(yīng)用性院校軟件人才培養(yǎng)的探索與實踐”的研究成果。它提出了計算機(jī)軟件專業(yè)五層次實踐培養(yǎng)模式，構(gòu)建了新的面向知識、能力、素質(zhì)并重的軟件人才培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生盡早適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)人才市場需求，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性職業(yè)型人才，提高學(xué)生的核心競爭力。通過對07級、08級軟件專業(yè)學(xué)生的實施，已取得了較好的效果。為了做到軟件人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)，我們還會不斷的摸索和探討。
參考文獻(xiàn)：
[1]他們是怎樣造就實用型人才的？――黑龍江東方學(xué)院高就業(yè)率解析(一)[J].光明日報,2011,6
[2]賈宗福,齊新軍.軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].2009,10
論文關(guān)鍵詞：針對我校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)的幾點思考
一、制定行之有效的人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是實踐教學(xué)實施的藍(lán)圖，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式、教學(xué)形式等內(nèi)容。突出培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和實踐能力、就業(yè)和從業(yè)能力、計算機(jī)技術(shù)項目產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系能力。要具備以上能力，必須使學(xué)生在實踐中感受企業(yè)環(huán)境、實踐工作過程、體驗企業(yè)文化、感受人際交往、決實際問題、靈活應(yīng)用技術(shù)、主動研究開發(fā)、靈活創(chuàng)新等。就課程標(biāo)準(zhǔn)的制定來展開談?wù)勎覀兪窃趺醋龅摹?/p>
高職院校和普通的培訓(xùn)學(xué)校是不一樣的，開發(fā)專業(yè)和的課程是適合相應(yīng)的一系列（崗位群）的，選擇和開發(fā)相應(yīng)的課程之前需要對崗位進(jìn)行分析（貼切市場的分析，比如說需要淘汰一些實操性不強(qiáng)的，比較陳舊的課程，部分課程內(nèi)容需要即時更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，外聘教師也需要這樣去講），針對不同的專業(yè)（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網(wǎng)頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個軟件），可是經(jīng)過對市場的調(diào)研和崗位的分析（網(wǎng)站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內(nèi)容變?yōu)椋―reamweaver+flash（網(wǎng)站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節(jié)約了很多課時，也讓課程的針對性更強(qiáng)（在這些作為基礎(chǔ)根據(jù)崗位能力變化準(zhǔn)備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網(wǎng)站規(guī)劃草案畢業(yè)論文ppt，怎樣網(wǎng)站），實際上講授這門課程我們就是針對的是網(wǎng)站美工崗位。
二、校企合作共建資源，建立現(xiàn)代化的計算機(jī)實訓(xùn)基地
我們已經(jīng)和武漢遠(yuǎn)見有限公司合作辦學(xué)開辦計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)部分專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)生的實訓(xùn)和部分學(xué)生的就業(yè)。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學(xué)生的實訓(xùn)以及就業(yè)問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測試工程師的就業(yè)班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發(fā)經(jīng)驗的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負(fù)責(zé)就業(yè)的。學(xué)生也可以在他們公司進(jìn)行實訓(xùn)。但是實訓(xùn)基地要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的功能，除此以外我們還準(zhǔn)備嘗試逐步設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、外包項目開發(fā)中心、項目生產(chǎn)實訓(xùn)中心、社會技術(shù)服務(wù)中心等。同樣，要實現(xiàn)實訓(xùn)基地的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，必須建立相對獨立、科學(xué)、企業(yè)化的現(xiàn)代管理制度，模擬實際崗位環(huán)境及其工作過程，使學(xué)生掌握技術(shù)的同時感受企業(yè)文化、人文關(guān)系、崗位要求等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力核心期刊目錄。
三、編寫基于工作過程的項目化實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書
結(jié)合實際生產(chǎn)和崗位要求，根據(jù)實訓(xùn)基地項目、設(shè)備、儀器編寫實訓(xùn)實踐指導(dǎo)書。實訓(xùn)指導(dǎo)書內(nèi)容要根據(jù)實際的計算機(jī)項目進(jìn)行設(shè)計，項目場景、技術(shù)分析、工作過程等環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合企業(yè)實際，教學(xué)考核采取記分和薪酬相結(jié)合的方式。實訓(xùn)指導(dǎo)書還要舉一反三，在整體實訓(xùn)項目完成后，再給出相關(guān)項目供學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、采取基于工作過程的教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段
基于工作過程的教學(xué)模式是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，基于工作過程的教學(xué)模式應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如開放式網(wǎng)絡(luò)、仿真模擬、現(xiàn)實訓(xùn)管理軟件、現(xiàn)代化實訓(xùn)實驗箱等。三年高職教育的積累，讓我們對高職的就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法體會頗為深刻，我們也在不斷反思，總結(jié)，初步打算嘗試規(guī)范化教學(xué)，逆向項目教學(xué)等方法法（比如說網(wǎng)頁設(shè)計這門課程，每個教師應(yīng)該在上課之前做一個完整的貫穿整個教學(xué)的從網(wǎng)站的策劃到網(wǎng)站的整個設(shè)計到網(wǎng)站的的完整的教學(xué)案例，展示給學(xué)生，每次課程再按照這個案例進(jìn)行知識點的深處講解。授課的內(nèi)容也進(jìn)行規(guī)范化（根據(jù)崗位的定位需要講哪些內(nèi)容全部完善在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這樣可以起到對多個教師帶同一門課程怎樣講起到了規(guī)范化作用畢業(yè)論文ppt，同時對教學(xué)質(zhì)量起到監(jiān)控作用，教學(xué)不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，我們針對我們學(xué)校的基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生應(yīng)該采取的教學(xué)方法就是老師帶著學(xué)生如何操作，初步達(dá)到照貓畫虎的標(biāo)準(zhǔn)，理論課時和實踐課時比例是1?1，爭取學(xué)生在實踐課程中能達(dá)到按照老師的做法完成。再通過其他的實踐教學(xué)進(jìn)一步提高。
五、建設(shè)新型雙師隊伍
建立一支素質(zhì)過硬、實踐教學(xué)設(shè)計開發(fā)和指導(dǎo)能力強(qiáng)、理論水平和應(yīng)用技術(shù)兼?zhèn)涞碾p師隊伍。首先教師要有實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)能力，這要求教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、研發(fā)，掌握技術(shù)發(fā)展和社會發(fā)展對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，最終設(shè)計出實際、實用、實效的計算機(jī)實踐內(nèi)容。同時，鼓勵教師參加各種形式的公司技術(shù)培訓(xùn)和高校技術(shù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，參加計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)職業(yè)技術(shù)（水平）資格考試。
六、構(gòu)建多層次、多形式的實踐
教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，結(jié)合工作實際，根據(jù)循序漸進(jìn)的技術(shù)原則，結(jié)合學(xué)科特點，建立由簡入深、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程實訓(xùn)、階段（單元）實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、創(chuàng)新項目實訓(xùn)、畢業(yè)實訓(xùn)等。實訓(xùn)要和實際專業(yè)崗位操作過程結(jié)合，將實際工作過程、工序轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)內(nèi)容和過程。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)基礎(chǔ) 專業(yè)融合 應(yīng)用型人材 教學(xué)改革
1.現(xiàn)狀
大學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是二本學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的通識教育必修課，課程開設(shè)的目的在于讓新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，讓他們掌握計算機(jī)基本操作技能，在高年級能使用計算機(jī)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)前《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀是內(nèi)容多，學(xué)時少，約32學(xué)時；入學(xué)時學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)同學(xué)能使用計算機(jī)完成簡單的文字處理、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等操作，但有些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能從未接觸過計算機(jī)，多數(shù)學(xué)生聽課時沒有興趣，但具體操作時很多細(xì)節(jié)卻不清楚，而少數(shù)沒有接觸過計算機(jī)的學(xué)生覺得講得太快，操作起來很困難；在課堂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，全校各專業(yè)學(xué)生使用相同的教材，相同的教學(xué)案例，相同的講授方法，課堂教學(xué)沒有針對性。
2.教學(xué)改革方案與實施
2.1 更新課堂教學(xué)觀和質(zhì)量觀
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受知識。在新型的人才培養(yǎng)模式下，社會更需要高校培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)，有實用操作技能，有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的應(yīng)用型人材。新的教學(xué)質(zhì)量觀對老師的課堂教學(xué)提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人材，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
2.2 教材建設(shè)
在本次教改中，我們首先組織多年工作在一線的計算機(jī)公共課教師團(tuán)隊重新編寫了教材。教材改革的宗旨是精講理論，注重教材案例與專業(yè)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人材。本門課雖然知識結(jié)構(gòu)相對固定，主要內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)知識，word文字處理軟件，Excel電子表格處理及PPT的制作五大部份的內(nèi)容，但由于計算機(jī)技術(shù)在軟硬件上的迅速發(fā)展，在具體的知識點上舊的教材已經(jīng)滯后于當(dāng)前的技術(shù)。新編教材《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》于2012年1月由科學(xué)出版社出版。教材的特色之處在于在兼顧知識系統(tǒng)性的前提下，壓縮了部份理論知識，如略講進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，同時增加了一些重要的實踐操作技能如信息檢索，特別是專業(yè)文獻(xiàn)的檢索方法。此外，將計算機(jī)知識與專業(yè)知識相融合，針對不同專業(yè)精選案例，側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。
2.3精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實用技能的培養(yǎng)
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程知識點，如何在有限的時間里既要系統(tǒng)講授，又要精講理論，突出實用性和操作能力的培養(yǎng)，本次教改做了一些嘗試。主要體現(xiàn)在保留大綱要求的知識點的基礎(chǔ)上，精講基礎(chǔ)理論，網(wǎng)絡(luò)知識部份增加了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，文字處理部份安排了論文排版實例操作。在各部份知識的實驗案例設(shè)計上，體現(xiàn)了專業(yè)特色，有一定的針對性。
2.3.1 精講基礎(chǔ)理論
計算機(jī)基礎(chǔ)知識部份，安排學(xué)生自學(xué)如計算機(jī)的發(fā)展、分類、應(yīng)用這類簡單知識，深入淺出地略講進(jìn)制轉(zhuǎn)換，演示XP操作系統(tǒng)中常用的系統(tǒng)管理功能并讓學(xué)生練習(xí)，如屏幕屬性設(shè)置，任務(wù)欄的設(shè)置，快捷方式的設(shè)置，輸入法的設(shè)置，軟件的安裝與卸載等這些常識性的基本技能；網(wǎng)絡(luò)的分類和體系結(jié)構(gòu)建議略講，重點講解IP地址的分類，IE的使用，文件的上傳下載等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三個軟件的講解則注重使用過程中容易忽略的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
2.3.2 提高檢索能力
信息檢索能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的知識能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上對海量信息進(jìn)行檢索外，學(xué)會在專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查找專業(yè)文獻(xiàn)對各個專業(yè)大四學(xué)生撰寫畢業(yè)論文及將來從事專業(yè)工作都是一項非常重要的能力培養(yǎng)。教學(xué)中我們專門介紹了國內(nèi)常用的中文專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，如CNKI中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、人大報刊復(fù)印資料、國家科技圖書文獻(xiàn)中心、萬方數(shù)據(jù)庫等，此外，還介紹了國外一些著名的西文數(shù)據(jù)庫，如SpringerLink，IEEE Xplore。對我校學(xué)生，可以從學(xué)校圖書館的網(wǎng)站上獲取中文資料全文，英文論文的題名的摘要；學(xué)校提供了通過館際互借的方式獲取西文論文全文的解決方案。
2.3.3 加強(qiáng)排版能力的訓(xùn)練
在Word文字處理軟件的教學(xué)中，除基本功能的講解演示外，在實驗案例別安排了如何進(jìn)行論文排版。在歷年的學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中，由于學(xué)生缺乏寫作專業(yè)論文的基本常識，如摘要、分級標(biāo)題、參考文獻(xiàn)、英文摘要的寫法以及目錄如何生成等，致使指導(dǎo)老師總是要花很多時間來反復(fù)修改學(xué)生的論文排版格式。這些在word教學(xué)中看似簡單的問題，當(dāng)學(xué)生綜合應(yīng)用時，總是會出現(xiàn)許多問題。安排學(xué)生練習(xí)畢業(yè)論文的排版，對他們大四時寫畢業(yè)論文以及將來工作以后撰寫科技論文，都是一次針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練。
2.3.4 與專業(yè)融合制作ppt案例
制作演示文稿軟件PowerPoint是信息技術(shù)基礎(chǔ)課中的一個重要軟件。但由于總課時少，一般這部份內(nèi)容只能安排6學(xué)時左右，主要是課堂講解和演示此軟件的主要功能，并布置學(xué)生制作一兩個簡單的PPT案例。教改過程中，我們針對不同專業(yè)的特點，安排制作與專業(yè)相關(guān)的PPT課件。比方中文專業(yè)學(xué)生，要求他們制作一個漂亮的自我介紹或是中學(xué)語文課件；對旅經(jīng)系學(xué)生，安排他們制作地方旅游或是中學(xué)地理課課件。在制作時PPT時，如何選擇素材，如何準(zhǔn)備和處理文字、圖片、音頻、視頻素材，都有很多細(xì)節(jié)值得探討。音視頻軟件的使用，建議作為課后擴(kuò)展的知識讓學(xué)生自學(xué)，教師提供指導(dǎo)。
2.4 改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和課堂教學(xué)方法
在以前的教學(xué)活動中，課時分配是上機(jī)和上課各一半。將理論和演示集中的教室里上，由于不能及時動手操作，上課時學(xué)生感到很枯燥，上機(jī)時很多操作細(xì)節(jié)又忘光了。現(xiàn)在，課堂教學(xué)全程改在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊練，教師注重引導(dǎo)，給學(xué)生更多操作的時間，教學(xué)效果明顯提高。此外，為了對不同專業(yè)的學(xué)生有針對性地教學(xué)，在教學(xué)中我們因材施教，對不同專業(yè)的學(xué)生選擇更適合于他們特點的教學(xué)案例和實驗案例，提高他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，讓計算機(jī)作為一種工具，將來為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)。
3.小結(jié)
本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人材為切入點，探討了如何對大學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革的一些方法。本文就教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教材編寫，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式方面進(jìn)行了探索與思考，以期在教改中能讓本門課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)融合，培養(yǎng)能更好地滿足社會需求的應(yīng)用型人材。
參考文獻(xiàn)：
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1 Office辦公軟件的含義
在實際的計算機(jī)軟件應(yīng)用過程中，Office辦公軟件是一種特殊的設(shè)計形式。計算機(jī)設(shè)計存在著很多的形式，在計算機(jī)設(shè)計中其主要作用的就是Office辦公軟件。在實際的工作和生活中，Office辦公軟件可以實現(xiàn)辦公自動化，它在企業(yè)生產(chǎn)工作中的作用是無可替代的，它是實現(xiàn)辦公自動化的主要工具。據(jù)調(diào)查表明，在企業(yè)生產(chǎn)過程中實現(xiàn)自動化的不僅僅只有Office辦公軟件，但是在所有的計算機(jī)設(shè)計軟件中排名第五，這就說明Office辦公軟件的重要作用和地位。
2 Office辦公軟件在計算機(jī)應(yīng)用中存在的問題
2.1 忽視學(xué)生的主體性
通過進(jìn)入具體的計算機(jī)辦公化軟件課堂，對計算機(jī)辦公化軟件課堂有了更深的認(rèn)識，同時也發(fā)現(xiàn)了實際的計算機(jī)辦公化軟件課堂存在著很大的問題。在整個教學(xué)課堂中，根本沒有感受到學(xué)生是整個教學(xué)活動過程中的主體，沒有體會到學(xué)生的主體地位。雖然很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了Office辦公軟件的課程，通常情況下都是Office辦公軟件基礎(chǔ)知識的教授，而且在專業(yè)知識的講授方面沒有出現(xiàn)問題，但是在整個課堂中只是教師在講授，學(xué)生只是被動的聽講，這樣的教學(xué)是失敗的教學(xué)。
2.2 課堂教學(xué)內(nèi)容多且氛圍死板
由于歷史原因，我國改革開放之前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，而且是處于閉關(guān)鎖國的狀態(tài)。這樣的歷史狀況嚴(yán)重的影響了計算機(jī)在我國的應(yīng)用，計算機(jī)在我國應(yīng)用較晚且較慢，我國的計算機(jī)技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，計算機(jī)方面需要學(xué)習(xí)和借鑒的東西還很多。這樣的情況也導(dǎo)致了當(dāng)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)計算機(jī)方面的知識比較多。因此，在各大高校要不斷的加大學(xué)習(xí)Office辦公軟件的力度。
2.3 理論與實踐沒有得到結(jié)合
通過大量的問卷調(diào)查和實際參觀課堂，了解到在Office辦公軟件的課堂中。最大的問題就是沒有將理論知識和實踐結(jié)合起來。有的學(xué)校只是單純的講授Office辦公軟件的理論知識，而沒有將理論知識付諸實踐，給學(xué)生實踐動手的機(jī)會特別的少，這種情況在很大程度上會影響學(xué)生對理論知識的理解，嚴(yán)重的降低了Office辦公軟件的教學(xué)質(zhì)量。
3 OFFICE辦公軟件在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)方法
3.1 分組教學(xué)法
分組教學(xué)法，顧名思義就是將OFFICE辦公軟件課堂中的所有學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為每一個小組準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，通過各種問題的研究和探討，提高學(xué)生對OFFICE辦公軟件知識學(xué)習(xí)的興趣。在整個分組教學(xué)活動過程中，不僅可以提高學(xué)生對OFFICE辦公軟件的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。
3.2 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是通過教師對生活的觀察和積累，為學(xué)生準(zhǔn)備契合教學(xué)目的的案例。并提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題思考、分析案例，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種OFFICE辦公軟件的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在思考的過程中，加深了對知識的理解。在實際的OFFICE辦公軟件教學(xué)過程中，案例教學(xué)法被應(yīng)用的較為廣泛。并且這種方法也得到了很多老師和學(xué)生的青睞。
就畢業(yè)論文排版案例為例，其主要包含Word軟件的所有常用功能，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)不是非常容易，并把此案例分解為三個案例：文檔格式編排：主要包括字體、段落格式的設(shè)置；邊框、底紋等；這一案例主要讓學(xué)生掌握最基本的文檔格式。文檔圖文混排：使學(xué)生掌握圖像、表格等高級排版。畢業(yè)論文排版：主要是結(jié)合前兩個案例的內(nèi)容，最終完成畢業(yè)論文的整體排版。在對此案例的教學(xué)過程中，首先要使學(xué)生明確本次教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，并通過動力驅(qū)動和感官的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此案例的教學(xué)，并不是逐一演示操作的具體步驟，而是通過分析案例使學(xué)生掌握相關(guān)知識。完成該作品的操作需要學(xué)習(xí)所用軟件的主要功能，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.3 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)教學(xué)法
從學(xué)習(xí)理論角度出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的。這種教學(xué)方法要求教師首先設(shè)計幾個具有代表性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，對問題進(jìn)行分析、探討，在主動和相互協(xié)作中不斷的學(xué)習(xí)，這也是將學(xué)生作為主體的一種教學(xué)方法。
例如：在實際的OFFICE辦公軟件課堂中，Word軟件是辦公軟件主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過此軟件的學(xué)習(xí)，并掌握了窗口菜單操作的規(guī)律。因此，在課堂中可以為Excel和Powerpoint分別設(shè)計了學(xué)生成績表和北京簡介的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對這兩個軟件中與Word不同的部分進(jìn)行分別的講解，對于Excel而言，可講授其中函數(shù)的使用和數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總等；對于Powerpoint而言，可以講授其中幻燈片切換、動畫等，至于其它的內(nèi)容，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握。
