發(fā)布時間：2023-03-23 15:14:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的最新師德論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：手機短信；詐騙犯罪
中圖分類號：DF792文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0099-01
手機短信欺詐做為一種新的犯罪手段，案件存在一些不同于其它犯罪的法律問題：
一、法律關(guān)系中三方當(dāng)事人主體資格的確定
在短信欺詐犯罪形成的法律關(guān)系中，涉及到三方當(dāng)事人，即電信服務(wù)提供商、短信發(fā)送者與受害人。一般來說，在一起因短信詐騙所引發(fā)的法律糾紛中，電信服務(wù)提供商和受害人是確定的，而短信發(fā)送者的身份則很難掌握，追究其法律責(zé)任的可操作性不大，那么此時受害人遭受的損失由誰來承擔(dān)呢？筆者認為，任何短信都必須經(jīng)過電信服務(wù)提供商的網(wǎng)關(guān)發(fā)送出去，電信服務(wù)提供商作為短信服務(wù)的提供者，也從中獲取了利益，那么它從法理上說就有提供真實可信的短信息的義務(wù)，應(yīng)該對信息內(nèi)容進行嚴格的監(jiān)管，從技術(shù)角度來說，電信服務(wù)提供商也能做到這一點。從我國目前的情況來看，尚無追究電信服務(wù)提供商責(zé)任的法律依據(jù)，許多受害人遭受的損失無法得到合理的賠償。從國際上來看，有的國家已在這個方面進行了相關(guān)立法。例如，日本在2001年頒布實施了《關(guān)于特定電信服務(wù)提供商之損害賠償責(zé)任限制與信息發(fā)送者資料批露法》，規(guī)定了電信服務(wù)提供商的法律地位，使主張權(quán)利的受害人能向促使該等信息流通的電信服務(wù)提供商請求停止該等信息的流通，以防止權(quán)利侵害的擴大，或請求電信服務(wù)提供商披露該信息發(fā)送者的個人資料，以直接向該信息發(fā)送者主張權(quán)利。日本的這一做法值得我們借鑒。
二、法律責(zé)任的承擔(dān)形式
因短信詐騙而產(chǎn)生糾紛的案件，在司法實踐中有刑事案件，也有民事案件，且以刑事案件居多。刑事案件一般是作為普通詐騙罪的一種表現(xiàn)形式出現(xiàn)的，可以比照刑法分則中關(guān)于詐騙罪的處罰原則進行定罪量刑。因短信欺詐引發(fā)的民事糾紛則不是很多，目前主要有以下幾種：一是侵犯他人的安寧權(quán)。現(xiàn)在諸多的欺詐短信給人們的生活帶來了很多煩惱，犯罪分子使用群發(fā)器，晝夜不停地發(fā)送虛假信息，因為我國消費者對短信尚無選擇權(quán)，有時一天就能收到十幾條，嚴重影響了人們的工作和生活秩序。因此，對于短信發(fā)送者侵犯消費者安寧權(quán)的行為，理應(yīng)追究發(fā)送者的法律責(zé)任。二是因短信欺詐等原因侵害消費者的知情權(quán)與選擇權(quán)。例如，據(jù)《法制日報》報道，消費者杜建峰向北京市海淀區(qū)法院訴稱，他在收看央視《足球之夜》節(jié)目時，用手機短信與主持人進行了互動交流，之后，每個月都會收到幾次足球賽事預(yù)告的收費短信，開始時杜建峰還很納悶，后來經(jīng)過查詢才知道只要參與央視的互動節(jié)目，就視為訂閱了北京靈訊互動科技發(fā)展有限責(zé)任公司提供的該項短信業(yè)務(wù)，杜建峰認為這是一個利用消費者的弱勢地位強迫消費的欺詐行為，因此央視與靈訊公司應(yīng)承擔(dān)共同民事侵權(quán)的法律責(zé)任。三是侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的案件，短信的內(nèi)容可能侵犯了他人的商標權(quán)、專利權(quán)和著作權(quán)，也有可能對他人的名譽和榮譽產(chǎn)生影響，在實踐中，這類案件很多，值得我們關(guān)注。
三、法律依據(jù)相關(guān)問題
對諸多因短信引發(fā)的法律爭議應(yīng)參照何種依據(jù)進行處理是目前爭議最大的問題。有的學(xué)者主張盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)，將短信欺詐行為納入法律規(guī)制的范疇。而有的學(xué)者則認為，現(xiàn)有的法律已可以對短信欺詐行為進行有效的預(yù)防與規(guī)制，不需要再進行相關(guān)立法活動。主張應(yīng)該盡快制定相關(guān)立法的學(xué)者認為，目前我國尚未頒布專門針對手機短信予以規(guī)范化管理的法律法規(guī)，也沒有保護手機用戶不接收或少接收不良短信方面的法律，這種現(xiàn)狀對于手機用戶合法權(quán)益的保護是十分不利的，一旦發(fā)生糾紛，受害人受到的損害很難找到進行賠償?shù)姆梢罁?jù)。我國目前只有湖北、福建、廣東、廣西、重慶等幾個地方的通信管理局制定并頒布了專門的規(guī)范性文件對不良短信有較具體的處罰規(guī)定。
但是這幾部規(guī)范性文件畢竟只是地方性法規(guī)，效力范圍僅局限于本地，一旦不良短信的影響超過本省市的范圍，就毫無辦法，而且，從內(nèi)容上看，這幾部規(guī)范性法律文件中也沒有對保護手機用戶不接收或少接收不良短信作出規(guī)定。所以，許多學(xué)者認為在目前短信犯罪日益猖獗的形勢下，僅僅依靠幾部地方性法規(guī)是遠遠不夠的，頒布法律對手機短信予以規(guī)范管理，以減少或消除犯罪誘因已成為形勢發(fā)展的客觀需要，“依法治短”的呼聲越來越高。
持反對觀點的學(xué)者則認為，立法是一件十分嚴肅的事，立法必須遵循許多原則，其中的一個重要的原則就是“不能因事立法”。
因為短信犯罪的問題在目前已有的法律框架中完全可以通過法律解釋的方法得到解決，例如對《刑法》、《民法通則》、《著作權(quán)法》、《消費者權(quán)益保護法》等法律中的相關(guān)規(guī)定進行法律解釋和擴大理解，這樣做既合乎法理的原則，也大大減少了司法成本的投入。例如，《著作權(quán)法》中規(guī)定的“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”的構(gòu)成要件，即“以有線或無線的方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權(quán)利”，其中“使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品”這一條件可以理解為不是著作權(quán)侵權(quán)的構(gòu)成要件，而只是侵權(quán)結(jié)果產(chǎn)生的途徑之一，也就是說，只要以無線或有線的方式向公眾提供了作品，公眾是否以某種方式獲得作品都構(gòu)成侵權(quán)。又如從廣義上說，短信欺詐也屬于侵犯消費者合法權(quán)益的范疇，《消費者權(quán)益保護法》理應(yīng)可以適用于短信侵權(quán)糾紛案件。既然通過解釋和說明現(xiàn)有法律即可解決目前出現(xiàn)的諸多短信欺詐法律糾紛，那么根本無須再花費大量的人力、物力去進行有關(guān)短信侵權(quán)的相關(guān)立法。持此種觀點的學(xué)者同時認為，為了加強對電信服務(wù)提供商的法律監(jiān)管，可以用法律形式明確界定電信服務(wù)提供商的法律地位，從而更好地維護受害人的合法權(quán)益。
參考文獻：
[1]殷瑩.手機短信詐騙犯罪研究[D].上海大學(xué)，2008.
[2]蔣劍云，孫展明.手機短信詐騙案件的特點及其偵查對策[J].湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2003，（5）.
目前各院校中兼職教師隊伍已經(jīng)成為音樂專業(yè)師資隊伍的一個重要組成部分。因此,必須合理、有序地加強兼職音樂教師的聘任、培訓(xùn)及管理,提高他們的教學(xué)技巧、理論知識,在教學(xué)過程中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,達到高校音樂專業(yè)教師的要求,更好地為社會培養(yǎng)出更多的技能型復(fù)合人才。
二、完善教師職稱評定與考核機制
在教師職稱評定、評優(yōu)、考核、晉級等方面,要從根本上打破論資排輩的提職考核模式,客觀公正、民主公開、注重實績、依法考核,采取量化積分辦法。職稱評定標準和考核內(nèi)容都應(yīng)全面詳盡,統(tǒng)籌教學(xué)上音樂專業(yè)知識與技能的要求,兼顧科研論文的數(shù)量與質(zhì)量。力求照顧到大多數(shù)教師的利益,主要涵蓋教師的出勤、教學(xué)工作業(yè)績、科研成果、學(xué)生評價等。學(xué)校必須要有經(jīng)費和制度保障。設(shè)立專項經(jīng)費,使每個教師都有參加培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。確保教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
三、努力提高青年音樂教師教育教學(xué)技能
高校音樂專業(yè)教師有些是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,或是從其他學(xué)校調(diào)入的教師,都是從學(xué)校再到學(xué)校,教師的來源比較單一,音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)日趨年輕化。加之以前對教學(xué)實踐能力的重視不夠,這就形成了教師的教學(xué)實踐能力的偏低狀態(tài)。因此,加強音樂專業(yè)教師隊伍的培訓(xùn),提高教師實踐技能是當(dāng)前非常艱巨而緊迫的任務(wù)。通過開展青年音樂教師教學(xué)基本功大賽,積極促進青年音樂教師能熟悉和完成教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié),掌握教學(xué)基本技能和研究教材教法的基本方法,提高青年音樂教師教育教學(xué)技能。學(xué)校通過組織教學(xué)督導(dǎo)不定期督察和視聽青年音樂教師教學(xué)情況,及時解決教學(xué)過程中存在的問題,提高執(zhí)教能力。高校要重視教材和講義的更新,加強教師的聽課、評課,共同備課等教學(xué)訓(xùn)練,加強教師的外語和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)。另一方面,高校通過安排音樂教師進行專業(yè)實踐和調(diào)研,了解社會信息和科研最新技術(shù),把掌握到的最新理論與成果引入到課堂教學(xué)中;讓音樂教師直接參與指導(dǎo)教育實習(xí),鍛煉自身,從而提高實踐能力。
關(guān)鍵詞：本能；職業(yè)道德；服務(wù)意識
在眾多的論文題目中最終選擇了這一個，還是源于四川大地震帶給我的震撼。2008年5月12日14時28分，那一刻地動山搖，山河驟變，然而更令人震撼，更具影響力的還是地震過后那人間的大情大愛，那一個個感人的故事。尤其是作為一名教師的我，更加關(guān)注學(xué)校、學(xué)生和教師，關(guān)注他們的安危和生死，譚千秋、張米亞、連蓉、古雪岷、鄧霞這些英雄教師的名字在耳畔回響。正在我們已經(jīng)習(xí)慣了教師的英雄形象時，一個不同的人站了出來，他就是四川中學(xué)教師范美忠，我們以習(xí)慣稱之為“范跑跑”，他突然成了人們的焦點，他與譚千秋老師為首的英雄教師群體形成了鮮明的對比，一邊是所謂的人的本能，一邊是教師的高尚品德，眾人各說紛紜。我想每個人的出發(fā)點和角度不同自然會得出不同的答案，我們不必強求。
今天作為一名學(xué)校的管理者，一名教師，我想說一說我的觀點。正所謂學(xué)高為師，身正為范，作為教師的“身正”，一個很重要的條件就是擁有高尚的品德，高度的責(zé)任感，而不是把人的本能放在第一位。
那么新時期教師的職業(yè)道德應(yīng)包括哪些呢？我們應(yīng)該如何加強師德建設(shè)，提高服務(wù)意識呢？
下面我將對以上兩個問題進行闡述：
師德的說法古來有之，并且不同的時代對師德有不同的要求。在今天，師德是社會公德的一個組成部分，是既符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。
一、教師要有高尚的品德
新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會強烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會的物質(zhì)財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展。還包括先進的社會觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。教師不宜妄自菲薄?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！币虼?，作為教師要看重自我，懂得自重。
二、必須具有真才實學(xué)
教書育人的勞動是復(fù)雜的腦力勞動，其勞動的對象是學(xué)生，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成社會性生產(chǎn)和生活所需的合格人才，勞動的手段是教師的知識、智能和道德品質(zhì)，教師勞動的最大特點就在于知識的傳遞，所以學(xué)識、才能是教師勞動的重要的，也是必備的條件。通常說，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水，教師的知識越多、越新，意味著教師在勞動過程中給予學(xué)生的養(yǎng)分就越多，學(xué)生得到的越多，其成才質(zhì)量也越高。為此教師應(yīng)該具有充分的知識儲備，盡可能多地掌握所從事的學(xué)科的知識和最新知識、最新技能，逐步達到精通的程度，教師的學(xué)問出色自然會贏得學(xué)生的尊敬。教師的學(xué)識，教師的教育本領(lǐng)和教育成果對學(xué)生具有絕對的權(quán)威力和影響力，所以教師必須具有真才實學(xué)才能滿足學(xué)生成長的要求。
三、要有奉獻精神
這也是我們當(dāng)今社會的一個矛盾的焦點，現(xiàn)在一部分教師缺乏奉獻精神，認為自己正常的教學(xué)工作就已經(jīng)是在奉獻了，于是放松了對自己的要求，把自己等同于一般職業(yè)的勞動者了。其實，教師的工作從本質(zhì)上說，是一種利他的工作，他不可能獲得直接的財富，改變自己的物質(zhì)生活；同時，工作質(zhì)與量也很難定量化、數(shù)字化。因此，教師要有一種奉獻精神，要正確認識和對待社會上的某些利益關(guān)系，要注意把對物質(zhì)追求的動力升華為一種社會責(zé)任感和社會成就感。
本科論文致謝詞
致謝論文
在本篇論文完成的同時，我首先要感謝我的導(dǎo)師XX老師。在X老師的悉心指導(dǎo)下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過程中，X老師對我提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見，細心地和我講解論文中出現(xiàn)的問題，給予專業(yè)上的指導(dǎo)，信心上的鼓勵。我能順利完成本篇論文和老師的認真指導(dǎo)和辛苦的批改是分不開的，在此我由衷論文寫作的向X老師表示感謝。
同時我也要感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學(xué)和家人在這期間的大力支持。
畢業(yè)論文致謝詞范文
致謝
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，鄭原創(chuàng)文秘網(wǎng)站：文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
最新本科畢業(yè)論文致謝詞
彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時候，自己也從當(dāng)年一個從山里走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個本科畢業(yè)，但也實屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費和生活費就不是一個小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經(jīng)濟學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個農(nóng)民家庭要同時供兩個大學(xué)生上學(xué)，沒有別人的幫助和接濟是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時對我經(jīng)濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實。
華中科技大學(xué)，這里嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過的很充實和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過的。在這短短的半年時間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來由于一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學(xué)系，離開了親愛的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時光，但我確實學(xué)到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路?，F(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們在一起學(xué)習(xí)、生活，那真是其樂融融，妙不可言！
大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來到了一個新集體，開始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對我融入新環(huán)境，對新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫作過程，我的論文指導(dǎo)老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。沒有王老師的細心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。
書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個不斷學(xué)習(xí)和完善的過程，敢問路在何方？路在腳下！
本科論文致謝詞范文
本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，X老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
感謝XX學(xué)院的老師對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
感謝給我提供參考文獻的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻，使我在寫論文的過程中有了參考的依據(jù)。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會范文最新 我是一名年輕的英語教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時俱進、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業(yè)發(fā)展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個平臺——青年教師學(xué)校！
我作為一名年輕英語教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗的老教師一對一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗?；赝约涸谇嗄杲處煂W(xué)校的成長，想從以下幾個方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、熱愛本職，執(zhí)著于英語教師夢
小時候，我的心里就藏著教師夢。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺的那一天起，就默默地對自己說：要從心底里愛每一個學(xué)生，認真對待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會借助那些給我們授過課教師的理論知識，幫助自己提高專業(yè)技能，在這個學(xué)期中，吳超藍老師給我們上了“如何進行案例設(shè)計”，上了兩個課時，聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學(xué)習(xí)，以便以后寫論文時用。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個課時，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說課比賽，也是有這個機會接觸了說課方面的專業(yè)知識。不慶幸的是只獲得了說課二等獎，沒有機會參加全省組織的說課比賽，不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機會，學(xué)到了好多有關(guān)英語方面的理論知識。
陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題，也是授課兩個課時，我也從陳老師那里得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課，還要懂得接受和欣賞那個授課老師的優(yōu)點。在這里，陳老師舉了語文組的金晶老師，說如果去聽金老師的課后評課的話，那你就不應(yīng)該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美，作為她的學(xué)生，聽到這么甜美的聲音是一種享受！就我本人評課的經(jīng)驗，我也比較贊同陳老師的說法，所以平時我在課組里評課都是評優(yōu)點，因為每個老師都有自己上課的模式以及個性，所以一些不必要的不足耶不能評得過于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”，這個課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認真去思考怎么撰寫論文，所以聽了林老師的課題后，有意識地去收集一些有關(guān)論文信息?？偠灾?dāng)我們的老前輩給我們授課時，我都很認真地記筆記了，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。
二、備課的重要性
我還認識到備課對于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細與否有很大的關(guān)系。在這個學(xué)年里，我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽其他教師的課，特別是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課?？墒怯媱澯袝r會被其他工作而影響，黎老師也會時不時的給我提出合理的建議，讓我進步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動和集體備課活動，也使我更加明確了教學(xué)的目標和方向。
三、聽課要有準備地去聽，效果會更佳
經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí)，我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因為老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗，也非常珍惜學(xué)校給我們的聽課機會。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能有機會提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會范文最新 8月8日至9日，我校新來的張校長和校領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師進行了為期兩天的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲。培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識，當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，張校長提到“好品質(zhì)成就好老師”，這讓我更加對“學(xué)高為師，身正為范”深入體會，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我現(xiàn)在或今后即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實際上就為我們年輕老師起到了“導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
這次培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作一年的我，對新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師，用我們的愛心去對待每一個學(xué)生。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志”。也許，對于我們來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
好的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現(xiàn)自身價值。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會范文最新 作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭取在最短的時間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱為是優(yōu)秀教師？優(yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬事徳為先，師德對于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱為人類靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對孩子會產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，熱愛自己的家庭、學(xué)校以及社會，力爭使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛面子、愛溝通、愛學(xué)習(xí)。俗話說：干一行愛一行，對于教師這個行業(yè)更是如此。只有愛上教師這個職業(yè)，才能有源源不斷的動力，促使自己不斷進步；愛事業(yè)的同時必須要愛學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛事業(yè)愛學(xué)生是遠遠不夠的，我們還必須愛面子愛學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進取，不進步其實就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛溝通那是必須的，無論是跟學(xué)生跟家長還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛溝通，愿意耐心聽取班中同學(xué)及其家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，你才能更好地管理班級，更好地勝任班主任的工作。
其次，我要談一下專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括兩方面，本專業(yè)知識和教育教學(xué)知識。一位優(yōu)秀教師必須要有淵博的知識，寬廣的視野，扎實的專業(yè)知識，而這只是前提，光有這些是遠遠不夠的，試想一下，一個滿腹經(jīng)綸的人如果不會形象的表達，那將是一件多么悲哀的事情。所以說，除了專業(yè)知識之外，我們還必須要有教育教學(xué)素養(yǎng)，善于慷慨激昂地表達，使學(xué)生也能跟你分享所學(xué)，使自己也能得到用武之地。
一、年初制訂培訓(xùn)計劃
每年年初由學(xué)校教科室牽頭制訂具體的年度校本培訓(xùn)方案（目的、內(nèi)容分解、要求、措施、三級培訓(xùn)學(xué)分目標、評比等），教師人手一份。制訂計劃的目的是使教師心里明白本年度要參加校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容、學(xué)時、要求、目標，從而按時參加學(xué)校制訂的各級培訓(xùn)并獲得所得學(xué)分，使教師的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力同步更新與提升。
二、年終考核獎懲兌現(xiàn)
每年年終以教科室為主，教務(wù)、辦公室、工會等部門配合，統(tǒng)計列出全體教師全年通過三級校本培訓(xùn)所獲得的分數(shù)，各級獲獎成果論文數(shù)、發(fā)表成果論文數(shù)分別按照獲得一、二、三等獎，優(yōu)秀獎及省市校級別折算分數(shù)，按照總分高低排名，依據(jù)學(xué)校管理制度進行評優(yōu)獎勵，以此激發(fā)教師積極參加校本培訓(xùn)工作的積極性和自覺性。
三、重視培訓(xùn)后的總結(jié)反思
1.在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中成長
全體教師利用業(yè)余時間創(chuàng)建書香校園“讀經(jīng)典名著、讀教育專著”的讀書筆記（心得體會、感想啟發(fā)等）比賽活動，多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，使思想c時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。年輕教師要利用周六日休息時間自覺學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)兩小時，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)，積累經(jīng)驗。
2.在反思和匯報課述說中成長
沒有反思就不會有成長。教師在平時教學(xué)后應(yīng)堅持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)自己所任教學(xué)科的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長處，反思自己的教學(xué)活動。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進行模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂瀆貴梅老師的語文課，有老師深有感觸地說縱然學(xué)科不同，但是在櫝老師精彩的課堂中，我們也可以吸收其長處，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
3.在實踐和探索中成長
積極參與課堂教學(xué)活動，充分利用學(xué)校、教研組提供的機會上好公開課，給自己展示才能的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。
4.在總結(jié)和評比中成長
分上下學(xué)期做好學(xué)期校本培訓(xùn)工作的總結(jié)講評通報（提醒學(xué)分不達標的老師），理清得失。寫好總結(jié)心得，由學(xué)校推薦到上級參加成果論文評比。近三年，湖南省岳陽市岳化第五小學(xué)（以下簡稱“五小”）教師通過參加各級校本培訓(xùn)，所撰寫的成果論文獲得國家、省、市一等獎16篇，二等獎28篇，三等獎59篇，優(yōu)秀獎22篇，發(fā)表在省部市級雜志的論文達19篇，每年學(xué)校負責(zé)分別掃描復(fù)印裝訂成冊存檔。
四、落實校級校本培訓(xùn)
學(xué)校堅持隔周舉行一次全體教師參加的校本培訓(xùn)，時間為1小時，事先主講者根據(jù)學(xué)校教師隊伍業(yè)務(wù)狀況實際精選材料，反復(fù)修改后打印提綱，每人一份（并附科教信息、校園內(nèi)外），使教師參加學(xué)校培訓(xùn)暨業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)有根有據(jù)有本。培訓(xùn)時由教科室組織簽到進行登記考勤，每次給予學(xué)分。沒有參加的扣個人學(xué)分。學(xué)期末學(xué)校培訓(xùn)資料裝訂成冊存檔（五小近五年資料齊全可查）。每學(xué)期由學(xué)校教科室統(tǒng)一印發(fā)記錄本，扉頁有學(xué)校統(tǒng)一印貼的培訓(xùn)制度與要求。每學(xué)期培訓(xùn)主題不一，但全年（學(xué)期）確定總主題、分類分學(xué)科主題（公共主題如班主任、師德、學(xué)生品行鑒定等），以便有針對性參加校本培訓(xùn)。
近年來，通過開展校本培訓(xùn)，老師們尤其是年輕老師逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自身的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。2015年12月湖南省岳陽市教育體育局組織的全市“自制自編教案學(xué)案、原創(chuàng)首創(chuàng)習(xí)題試卷、實用實惠教具學(xué)具、規(guī)矩規(guī)范學(xué)生作業(yè)”優(yōu)秀案例評選中，我校獲得優(yōu)秀組織獎勵。魏婷、柳靖等老師分別獲得教（導(dǎo)學(xué)）案、試卷類二、三等獎；學(xué)生聶嘉欣、葉善斌的作業(yè)獲得一、二等獎。
關(guān)鍵詞：民辦高校；專任教師；教學(xué)素養(yǎng)；問題；對策
改革開放以來，我國民辦高等教育發(fā)展迅速。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)整理顯示，截至2015年5月23日，我國有正規(guī)民辦高校722所。從辦學(xué)層次來看，民辦高校本科類院校數(shù)量達416所，?？圃盒?06所。民辦高校靈活的辦學(xué)體制和運作機制使得其教師隊伍存在一定的特殊性，對教師的教學(xué)素養(yǎng)修養(yǎng)提出了特殊要求。教學(xué)素養(yǎng)貫穿于整個教育教學(xué)活動，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。專任教師作為民辦高校教育教學(xué)的主力軍，其教學(xué)素養(yǎng)修養(yǎng)水平對民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
1民辦高校的基本情況
1.1民辦高校
民辦高等教育是指利用國家的非財政撥款，由企事業(yè)單位、民間團體或公民個人投資、捐資舉辦的高等教育機構(gòu)，特色是自主辦學(xué)。所開設(shè)的專業(yè)大多數(shù)為社會所急需，對學(xué)生施以基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標。
1.2民辦高校專任教師
當(dāng)前我國民辦高校專任教師師資隊伍薄弱，結(jié)構(gòu)復(fù)雜且流動性較大。民辦高校專任教師主要有返聘的退休教師、企業(yè)跳槽出來的職工以及高校應(yīng)屆畢業(yè)生。返聘的退休教師有較高的責(zé)任心和事業(yè)心，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。退休前有一定成就，但因年齡老化、知識陳舊、身體狀況不佳等，無法適應(yīng)民辦高校高速運轉(zhuǎn)機制，不能對民辦高校課程體系制定、學(xué)科梯隊培養(yǎng)、科研水平拔高等長遠性工作起到帶動促進作用。企業(yè)跳槽出來的職工是目前民辦高校專任教師隊伍的主力軍。他們大多在原單位有一定學(xué)術(shù)成就、管理經(jīng)驗和教學(xué)成績。盡管能夠發(fā)揮所長，獨擋一面，但就職情況不夠穩(wěn)定，一旦有更適合的工作崗位，有可能再次跳槽。高校應(yīng)屆畢業(yè)生是民辦高校專任教師的第二梯隊。他們觀念新、素質(zhì)高、精力充沛，富有工作熱情，但成長尚需要時間[1-4]。
2民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)存在的問題
民辦高校辦學(xué)體制不完善、學(xué)生知識水平和文化素質(zhì)相對偏低，加之專任教師隊伍復(fù)雜的結(jié)構(gòu)使得民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)存在諸多問題。
2.1責(zé)任心不強，缺乏奉獻精神
大多民辦專任教師把教學(xué)視作謀生手段，下課就走人，只授課不育人。存在消極應(yīng)付的現(xiàn)象，十幾年甚至幾十年用同一份講義，不認真指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計淵論文冤，不執(zhí)行教學(xué)計劃，無講稿、無教案授課。
2.2在課堂上流露消極心態(tài)
不少專任教師把個人好惡、喜怒哀樂帶進課堂，散布一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚踔涟l(fā)牢騷、泄私憤，有的是說社會不公，有的是對學(xué)校不滿。
2.3使用不正確的課堂語言
有些教師在課堂上拖泥帶水，語病叢生，廢話連篇；語言不純潔，甚至是骯臟下流。有時在教育少數(shù)調(diào)皮學(xué)生維持課堂紀律時用尖酸刻薄的語言對學(xué)生進行諷刺挖苦、訓(xùn)斥奚落，這必然會給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷。
2.4以就業(yè)崗位為導(dǎo)向進行教學(xué)安排
民辦高校所開設(shè)的專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)性強，因此很多專任教師把“以就業(yè)為導(dǎo)向”簡單地理解為“以就業(yè)崗位為導(dǎo)向”，以技能培訓(xùn)代替系統(tǒng)教育，以實踐操作代替理論講授，模式化的“制器”而非“育人”[5]。
3民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升對策
3.1繼承傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新是民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)
將傳統(tǒng)師德中的精華部分與新的辦學(xué)體制相結(jié)合，使之成為民辦高校教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。大學(xué)教師這一特殊職業(yè)決定了其勞動的特殊性，決定了其不可推卸的社會責(zé)任。不管時代如何變化，教書育人，傳承文明，促進科技進步和精神文明建設(shè)的發(fā)展，促進新型社會關(guān)系的確立都成為其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。市場經(jīng)濟體制下的民辦高校教師隊伍建設(shè)也必須遵從這些傳統(tǒng)的基本準則。民辦高校建立之初，市場經(jīng)濟對其在教學(xué)素養(yǎng)上有一些負面影響。建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的教師教學(xué)素養(yǎng)必將使師德建設(shè)邁向一個新的高度。將教學(xué)素養(yǎng)的提升滲透于對現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的探討之中。在科技飛速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教學(xué)手段的運用是對教師的一大挑戰(zhàn)。只有始終站在科技發(fā)展的前沿，了解新信息，掌握新技術(shù)，不斷更新教學(xué)方法，進行教學(xué)改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)出合格人才，這是教學(xué)素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。
3.2建立約束和激勵機制是提升民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)的條件
要提升民辦高校專任教師的教學(xué)素養(yǎng)，就必須建立與之相適應(yīng)的約束機制和激勵機制。研究證明，符合市場規(guī)律的約束和激勵機制能大大提升員工的工作動力和效率。民辦高校民辦公助的性質(zhì)決定了民辦高校約束和激勵機制的必要性，科學(xué)合理的約束和激勵機制能夠促進專任教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，并對其良性循環(huán)有著積極作用。
3.3樹立崇高的職業(yè)理想是民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升的保證
民辦高校專任教師應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，樹立正確的發(fā)展理念，教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)教育變革及其新要求，不僅僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還需要有能力對自己的教育行動加以反思、研究、改進，更要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念，對社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
4參考文獻
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一、引言
我國高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，高等教育是對學(xué)生將來發(fā)展施加影響，而不僅僅是對學(xué)生畢業(yè)后即可就用的專業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)的存在具有雙重價值：崇尚學(xué)術(shù)價值，提升文化品位，提高大學(xué)核心競爭力，是大學(xué)存在的內(nèi)在價值；適應(yīng)社會需求，引領(lǐng)社會發(fā)展，提高大學(xué)社會輻射力，是大學(xué)存在的外在價值。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)實踐中努力實現(xiàn)崇尚學(xué)術(shù)與適應(yīng)社會、內(nèi)在價值與外在價值的辯證統(tǒng)一。
以社會需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，在應(yīng)用型本科教育的能力結(jié)構(gòu)中，核心是專業(yè)能力，輔之的是綜合能力，包括心理承受能力、把握機遇的能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、接觸社會的能力、調(diào)整能力等。光有專業(yè)知識的學(xué)生是“書呆子”，僅有專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)技能的學(xué)生只能是純粹的專業(yè)技術(shù)人員。而既具有專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)，又具有綜合能力的人，才是應(yīng)用型人才中的精英。適者生存的法則在開放時代、在市場經(jīng)濟環(huán)境下更有其特殊的意義。
教育改革就是要打破傳統(tǒng)教育管理舊常態(tài)，努力建設(shè)中國教育新常態(tài)，實現(xiàn)“努力辦好人民滿意的教育”的目標任務(wù)。就高校而言，就應(yīng)該以高校四大基本職能為根本著力點，積極促進我國高等教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展。作為海南高校中青年教師就更應(yīng)該以此為鑒，深入挖掘，不斷總結(jié)，不斷提高。
二、以社會需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代素質(zhì)考核體系設(shè)計
1、高校職能分析
高校職能主要體現(xiàn)在教書育人、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會、文化傳承等四個方面。教書育人是為社會培養(yǎng)人才。具體而言，高校為政府、企業(yè)及社會其他組織提供各類專業(yè)人才。科技創(chuàng)新、服務(wù)社會及文化傳承等這三項職能，主要由高校教師通過科研工作開展各個領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動，同時為政府、企業(yè)以及其他社會組織提供縱向、橫向的課題研究成果，為決策提供參考依據(jù)。
2、以社會需求為導(dǎo)向的高校中青年教師工作分析
（1）教書育人。作為培養(yǎng)青年人才的主戰(zhàn)場，高校應(yīng)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。高校要結(jié)合實際情況以及大學(xué)生的思想情況，尋求新形勢下德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，增強德育工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力，不斷增強新時期大學(xué)生思想政治教育的主動性、針對性、實效性，培養(yǎng)信念堅定、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
（2）科技創(chuàng)新。提高科技創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出新貢獻，這是高校辦學(xué)又一個基本職能。高校應(yīng)積極瞄準國際前沿，提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，加強基礎(chǔ)研究，推動學(xué)科融合，結(jié)合實際需要培育新興學(xué)科，建設(shè)重大創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育；進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)規(guī)劃、完善評價體系，強化科技創(chuàng)新能力建設(shè)、強化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，為國家綜合實力提高提供可持續(xù)保障。
（3）服務(wù)社會。發(fā)揮知識和科研優(yōu)勢，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，是高校辦學(xué)的重要目標。高校的社會服務(wù)工作更應(yīng)注重知識的沉淀、潛能的挖掘和創(chuàng)新思想的培育，應(yīng)該做到努力構(gòu)建科研轉(zhuǎn)化機制、積極提升理念引領(lǐng)作用、主動把握前瞻社會問題，為提高所在地區(qū)乃至整個社會文化發(fā)展層次、經(jīng)濟發(fā)展層次，全面提升所在地區(qū)和社會的整體素質(zhì)不懈奮斗。
（4）文化傳承。文化傳承是高校的基本功能之一，創(chuàng)新文化是高校的崇高使命。高校應(yīng)當(dāng)大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，合理吸收借鑒外來文化，處理好文化傳承、文化創(chuàng)新和文化引領(lǐng)的關(guān)系，高度重視人文社會科學(xué)在文化傳承創(chuàng)新中的獨特而重要的作用，為文化進一步成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐承擔(dān)起應(yīng)盡之責(zé)。
三、海南高校中青年教師考核現(xiàn)狀分析
通過對海南省部分高校中青年教師考核要求進行抽樣調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考核體系設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個要求。
1、學(xué)歷、學(xué)位要求
海南多數(shù)高校教師對學(xué)歷考核要求不高，博士學(xué)歷考核占比較小，導(dǎo)致學(xué)術(shù)科研水平較低，地區(qū)科技貢獻率不高，其主要原因是地方基礎(chǔ)條件對博士吸引力不足，民辦高校辦學(xué)理念與經(jīng)濟水平達不到引進博士的要求（見表1）。
2、資歷要求
海南高校對中青年教師雙師型考核整體要求偏少，對行業(yè)經(jīng)驗考核要求不高，一本院校重點考核學(xué)術(shù)經(jīng)歷（見表2）。
3、教學(xué)能力要求
海南高校對中青年教師教學(xué)能力方面的考核基本上集中在課時量上，對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值考量很少（見表3）。
4、科研能力要求
海南高校對中青年教師科研能力考核差異較大。一本院校對課題經(jīng)費考核較高，意味著引導(dǎo)中青年教師科研服務(wù)社會的理念較強。民辦高校的科研能力考核主要集中在課題數(shù)量和論文數(shù)量上，偏重于中青年職稱的提升（見表4）。
5、師德要求
目前，海南高校對中青年教師師德的考核，大多停留在主觀考核階段，在工作中人情往往要超越制度。在無法量化考核的時候，師德考核受人際關(guān)系的影響很大。尤其在普通高校當(dāng)中，計劃經(jīng)濟的余溫在這里仍然存在，唯利是圖、中飽私囊、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象仍然存在。在民辦高校中，關(guān)于師德的考核基本上取決于院校管理者的管理風(fēng)格，因為資金壓力大，往往會忽視對師德方面工作的重視。再加上師德量化考量比較復(fù)雜，所以師德考核大多流于形式。
四、海南高校中青年教師素質(zhì)考核指標體系設(shè)計
結(jié)合新時期國家發(fā)展的需要以及海南高校的實際情況，海南高校中青年教師素質(zhì)考核要素及指標體系應(yīng)該主要著眼于以下幾個方面。表5為海南高校中青年教師素質(zhì)考核指標體系設(shè)計。
1、要具備良好的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)
教師是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)。教師的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)指的是教師人格特質(zhì)、人格品質(zhì)和其他綜合的教育素質(zhì)。從人格特質(zhì)看，教師需要具有較強的感受能力，情緒穩(wěn)定，注意力強，善于內(nèi)省，樂于人際交往。就人格品質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)公正、寬厚、仁愛、自信、有責(zé)任感、有事業(yè)心。
高校教師在從事教學(xué)科研工作的過程中，個人的思想情操、價值取向、道德標準以及敬業(yè)奉獻精神必然會潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師不僅要傳授知識，而且要教育和培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有志向、具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。
2、要具備先進的教育思想和教育理念
先進的教育理念是實施素質(zhì)教育的前提。海南高校中青年教師作為為海南發(fā)展培養(yǎng)人才的中堅力量，首先要樹立正確的教育價值觀，堅持以人才發(fā)展為本，做到“一切為人才發(fā)展服務(wù)，為一切人才發(fā)展服務(wù)”；其次，要樹立社會需求導(dǎo)向觀，尊重社會對人才需求的現(xiàn)實，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用；再次，要樹立創(chuàng)新觀念，多角度拓展思維，善于質(zhì)疑，打破權(quán)威，提出自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題，用自己的頭腦獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新技法；最后，還要努力培養(yǎng)自身從傳統(tǒng)的“靜態(tài)單一型”教育觀向“動態(tài)復(fù)合型”教育觀的轉(zhuǎn)變，強化對學(xué)生進行課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐的綜合培養(yǎng)。
3、復(fù)合型的知識和技能
復(fù)合型教師至少要具有三個專業(yè)的知識和技能：一要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、學(xué)科理論知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動向；二要掌握寬廣的跨學(xué)科知識，把握本學(xué)科與有關(guān)學(xué)科的交叉、互動；三要掌握教育理論知識、教育基本規(guī)律和基本方法，以及教學(xué)研究、科學(xué)研究的方法。同時還要將上述知識和技能進行融合形成復(fù)合型綜合能力。
4、創(chuàng)新精神和實踐能力
新常態(tài)下的海南人才培養(yǎng)要求高校中青年教師必須更具創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新型教師不僅要善于吸收最新教育科研成果，將其運用于教學(xué)中，并能夠提出獨特的見解，發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法；還要具有很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，其中包括關(guān)于獨立思考、勇于開拓進取的優(yōu)良素質(zhì)，同時在智力、體力、道德、情感等方面的發(fā)展上，應(yīng)達到和諧統(tǒng)一。
5、自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力
新時期人才的培養(yǎng)更需要教師的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，要具有發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、更新知識、綜合知識、應(yīng)用知識的能力；要不斷提升職業(yè)道德水平、更新教育觀念和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)展的最新成果，豐富跨學(xué)科的知識，掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動向。唯有如此，高校教師才能滿足新時期人才不斷增加的學(xué)習(xí)需要。
