發(fā)布時間：2023-03-23 15:14:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)生就業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導重點
隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生習業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導，是新形勢下加強學生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關重要。
1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型
在大學生實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學習成績優(yōu)秀，能力強的學生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學習成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關系的學生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學生在畢業(yè)生中占有相當比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重點。
2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動適應就業(yè)市場的翻而勢
目前大學生的就業(yè)期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:(1)熱衷于大城市、大機關、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學生的恰恰是刃巡邊遠地區(qū)。(2)力求和名利兩全。有相當大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院校或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學生在中學階段各門學科齊頭并進，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學階段，由于強烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學多專業(yè)、多學科設置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應當指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會推銷自己
于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實之間不能百分之百地吻合時，大學生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標。每個大學生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)人生價值和目標，達到理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實，適應新的就機制，進行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學生的就業(yè)觀念還不能完全適應就業(yè)機制的新變化?；蛘J定所學的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當前的畢坦主，應把眼鄉(xiāng)舫交遠，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經(jīng)濟體制的基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經(jīng)濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導，幫助學生樹立多層次就業(yè)觀才破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學會在流動中求生存、求發(fā)展。
4強化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)
高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經(jīng)濟的建立，新就業(yè)機制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。
4.1強化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應該僅僅局限在畢業(yè)階段，應該從新生人學時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學年的具林指導結合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學校教育的各方面、全過程。從學生的入學教育、專業(yè)思想教育、社會實踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導學生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會對人才的需求。
4.2加強又七粉學生擇業(yè)過程的管理?！半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學校的參與、指導。事實上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟建設和發(fā)展需要，在宏觀上對大學生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實到每個學校，由于隸屬關系的不同，培養(yǎng)學生的方向也不盡相同。我們延邊大學醫(yī)學部作為省屬醫(yī)學院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學專業(yè)人才，其就業(yè)方針應符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調(diào)控。再則，社會上人才市場由于主力機構不盡相同，有省、州、市政府機構的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學校對畢業(yè)生就業(yè)進行管理，給予指導。為此，高校有關部門要及時傳達國家和上級機關有關就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導的成功概率。
4.3畢業(yè)生指導工作還應強調(diào)超前意識。無論是高校領導，還是學工、教務及相關部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強的超前意識，把握時代脈搏，把有關畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會經(jīng)濟發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導高校對學科進行調(diào)整；課程設計要超前，只有使大學生在學校所學的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學永葆青春活力的關鍵。還有其他相關的工作也應該有超前意識，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。:
（一）自我認知——自我認知不清，存依附心理“你認為你的競爭優(yōu)勢在于？”29%的學生選擇不清楚，28%的學生選擇社會關系，19%的學生選擇專業(yè)能力，24%的學生選擇工作能力。此項結果顯示部分學生對自己認知不清，茫然地混日子，抱著“到時再說”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學生有很重的依附心理，不把立足點放在自身努力上，不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關系走后門上面。
（二）就業(yè)意識——就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感“你是否經(jīng)常上學校的招生就業(yè)網(wǎng)，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學生選擇沒有上過，11%的學生選擇根本不知道，5%的學生選擇經(jīng)常?！澳闶欠駮⒓釉趯W校舉辦的大型、專場招聘會？”61%的學生選擇看情況，22%的學生選擇會，17%的學生選擇不會。高校就業(yè)網(wǎng)站是高校就業(yè)指導服務、就業(yè)信息、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息等畢業(yè)生就業(yè)工作實現(xiàn)的重要平臺，但是在上面兩項調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學生經(jīng)常關注學校的就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對這一重要信息資源視而不見，這說明當下的美術師范生就業(yè)意識不強，缺乏就業(yè)危機感。
二、解決美術師范生就業(yè)心理問題的途徑
（一）制定合理的大學職業(yè)規(guī)劃大學職業(yè)規(guī)劃的有無，直接影響到大學生大學期間的學習生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學生在四年的學習中，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀美術師范畢業(yè)生在求職時應對薪酬有理性的預期，不要期望過高，影響正常就業(yè)。對于應屆畢業(yè)生來說，應該認識到提高自身能力才是最重要的，應更多地考慮選擇能學到知識、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過分看重薪酬，同時也要明白隨著自身實際工作能力和績效的提高，薪酬自然會達到合理的預期。
（三）樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀應屆的大學畢業(yè)生因社會和工作經(jīng)驗不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹立不斷進取的職業(yè)流動觀念，畢業(yè)后不必急于在短時間內(nèi)找一個固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點，只要條件基本認可的用人單位接納，就先找一個暫時工作，實現(xiàn)就業(yè)，走進社會。這樣既緩解了家庭的經(jīng)濟壓力，又可以在流動中發(fā)現(xiàn)機會、抓住機會、把握機會、求得發(fā)展。
（四）樹立到基層到邊遠地區(qū)的就業(yè)觀近年來，東南沿海城市及發(fā)達地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，對人才的需求比較大。對畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠地區(qū)、農(nóng)村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。
（五）加強自身綜合素質(zhì)的提升美術師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關系走后門，而更多的應該從自身做起，加強自身的綜合素質(zhì)。美術師范生應改變重專業(yè)輕實踐的觀念，多參加實踐活動提高自身綜合能力，例如學校舉辦的素質(zhì)拓展活動、各種級別展覽、社會實踐等。此外，美術師范生如果想在不見硝煙的就業(yè)大市場上成功“銷售自己”，除了具備扎實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的表達溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關系資源等綜合素質(zhì)，事實證明這些專業(yè)外因素對美術師范生求職擇業(yè)的影響越來越大。
1.就業(yè)方向調(diào)查結果表明，農(nóng)村職高畢業(yè)生就業(yè)方向以民營企業(yè)為主，進入機關事業(yè)單位和國有企業(yè)的寥寥無幾。統(tǒng)計顯示，民營企業(yè)就業(yè)比例占到受調(diào)查人員的78.84%，受雇于集體企業(yè)的占7.50%，政府機關的占0.48%，事業(yè)單位的占0.85%，國有企業(yè)的占1.33%，其他（含創(chuàng)業(yè)）占11.00%。
2.職業(yè)滿意度在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，專業(yè)對口的占38.46%，基本對口的占19.23%，畢業(yè)生對目前所從事職業(yè)滿意度較低，民營企業(yè)員工流失率普遍偏高（一些企業(yè)的員工流失率在40%左右），近半數(shù)畢業(yè)生有過轉(zhuǎn)崗經(jīng)歷。調(diào)查結果顯示，愿意繼續(xù)從事目前職業(yè)崗位的員工占40.21%，不愿意但會堅持的占21.56%，有轉(zhuǎn)崗意向的占38.23%。
3.創(chuàng)業(yè)情況受調(diào)查畢業(yè)生中，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的有86人，其中創(chuàng)業(yè)成功的為32人，主要集中在種植和養(yǎng)殖專業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者大都利用自己的專業(yè)技術、家庭承包的耕地和政府提供的小額貸款進行創(chuàng)業(yè)，資產(chǎn)總額大多在50萬元以下。
二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題
1.學生就業(yè)意識差，對就業(yè)市場狀況認識不足受調(diào)查的學生普遍反映，畢業(yè)前對就業(yè)市場認識模糊，不能正確認識所面對的就業(yè)形勢，步入職場后發(fā)現(xiàn)對理想與現(xiàn)實間的差距一時難以適應。
2.職前準備不夠充分畢業(yè)生的專業(yè)技能水平與崗位要求間存在較大差距，增加了就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的難度。一些農(nóng)村職業(yè)學校沒有很好地落實職業(yè)資格證書制度，學生就業(yè)前對所從事職業(yè)的能力要求、崗位規(guī)范了解不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不合理等都使得畢業(yè)生初入職場時難以適應。
3.市場監(jiān)管不到位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些民營企業(yè)用工不規(guī)范，主要表現(xiàn)如下：部分經(jīng)過簡單培訓的農(nóng)民工無證上崗，充當了生產(chǎn)主力，這在一定程度上擠壓了中職生的就業(yè)空間。另外，民營企業(yè)特別是一些小型企業(yè)普遍采取生產(chǎn)車間分層承包的模式，企業(yè)只對產(chǎn)品負責，車間包工頭成了實際的雇主，存在延長勞動時間、拖欠工資等不合理現(xiàn)象。同時，民營企業(yè)大都為家族式管理，對員工事業(yè)發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，在薪酬和福利待遇方面管理不規(guī)范。
4.創(chuàng)業(yè)意識與能力不強職高畢業(yè)生初入社會既謹小慎微，又雄心勃勃，忽視了家庭環(huán)境和本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢為自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的有利條件。一些畢業(yè)生憑著激情盲目闖進一個陌生的領域。例如，一名種植專業(yè)畢業(yè)的女生開了一家餐館，從選址、招聘員工到經(jīng)營均無成熟的計劃，開業(yè)后勉強維持半年，虧損10多萬元，最后只好關門了之。
三、建議
1.深化校企合作，推進課程改革此次調(diào)查表明，農(nóng)村職業(yè)教育與就業(yè)市場對人才的實際需求脫節(jié)，學校的課程設置無法適應企業(yè)對人才的要求。企業(yè)和畢業(yè)生都認為學校專業(yè)課程開設缺乏針對性、理論與實踐脫節(jié)。建議深化校企合作，讓企業(yè)在學校專業(yè)建設、教材的確定、教學過程、專業(yè)實習計劃制訂等環(huán)節(jié)全面參與，強化實習實訓，實訓課程要占專業(yè)課的30%左右，增加學生動手操作的機會，其動手操作能力。
2.加強職業(yè)指導，規(guī)劃職業(yè)生涯針對畢業(yè)生中普遍存在的不顧客觀現(xiàn)實，堅持尋求與自身興趣、性格、能力相符的工作而遭受挫折的情況，應幫助學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思路，掌握調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，及時對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整，對自己的發(fā)展目標進行修正，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與客觀實際相符合，實現(xiàn)職業(yè)生涯的縱向發(fā)展。
論文摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)難，既有社會轉(zhuǎn)型大背景的原因，也有社會風氣的不良影響，但問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。從本質(zhì)上看，大學畢業(yè)生就業(yè)難是一個應該淡看的市場經(jīng)濟體制下的常態(tài)現(xiàn)象。
大學畢業(yè)生是我國勞動力資源中的一個優(yōu)秀的群體，大學畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)，從某種意義上說，對經(jīng)濟發(fā)展、國家穩(wěn)定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越引起社會、學校、畢業(yè)生及其家長的普遍關注，人們不禁要問，大學畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學的角度對大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認識。
一、就業(yè)難的大背景：社會轉(zhuǎn)型的影響
大學畢業(yè)生就業(yè)問題首先是一個社會問題，也是一個復雜的世界性難題。當前中國社會正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的加速期，表現(xiàn)為從政治中心向經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)變，從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，從封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)變，從無限政府向有限政府轉(zhuǎn)變。這種社會轉(zhuǎn)型必然帶來社會環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產(chǎn)方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
首先，我國正面臨著經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結構的重組，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重的下降，致使高等教育的學科和專業(yè)的培養(yǎng)結構難以跟上這種變化，出現(xiàn)了人才市場上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。
其次，在轉(zhuǎn)型的社會中，社會對大學畢業(yè)生需求的稀缺性相對下降，表現(xiàn)為中國傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機構大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機構調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經(jīng)費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來越窄。
再次，大學生就業(yè)市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。
最后，社會對大學生的實踐要求，除常規(guī)的科研、教學、機關外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部和非全民所有制等領域，但在現(xiàn)實上，要真正使畢業(yè)生進入這些領域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質(zhì)的單位就業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題油然而生。
二、就業(yè)難的外因：社會風氣的影響
首先，社會輿論是在心態(tài)上影響大學生擇業(yè)的一個重要因素?，F(xiàn)在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農(nóng)村，就要更多地強調(diào)犧牲、奉獻，這使得眾多大學生產(chǎn)生畏難心理。社會輿論往往更加關注結果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態(tài)。社會輿論要做的是正確引導大學生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向?qū)W生傳遞成功的所有信息，僅僅是現(xiàn)象而非本質(zhì)。年輕的大學生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準備，導致就業(yè)上的心理失衡。
其次，“關系就業(yè)”風干擾了就業(yè)市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結構造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場的“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認領導、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業(yè)是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內(nèi)定”。在關系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的等級錯位現(xiàn)象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術能力，不能勝任本職工作的“關系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，排斥著有專長的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來自農(nóng)村，他們既沒有經(jīng)濟基礎，又無社會關系，面對無形的“關系網(wǎng)”，他們更多地只能是無奈與茫然。
再次，用人單位存在“人才高消費之風，要招就招高學歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認的是，為數(shù)不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現(xiàn)象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當多的用人單位特別看重工作經(jīng)驗，希望招來即用，明確表示不要應屆畢業(yè)生，這對工作經(jīng)驗幾乎為零的大學畢業(yè)生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內(nèi)在水平和能力，這給一些形象一般的學生造成很大的心理傷害?？梢哉f，轉(zhuǎn)變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。
最后，學校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應社會需要的一個原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，如出現(xiàn)國際貿(mào)易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業(yè)一直熱到產(chǎn)出與需求不成比例，出現(xiàn)了嚴重的“短視現(xiàn)象”。其中一些學校在根本不具備開辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學規(guī)律，結果培養(yǎng)出來的學生出現(xiàn)部分“空殼”現(xiàn)象，畢業(yè)生得不到社會的認可。此外，大學生就業(yè)難反映了中國大學教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“?；苯逃绞剑瑢е聦W生成為“聽話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個個“標準件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現(xiàn)象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質(zhì)的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。
三、就業(yè)難的內(nèi)因：社會化水平不高
許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。
所謂“社會化”是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。它是個人得以適應社會、參與社會生活的過程，是個人適應社會變遷所必經(jīng)的途徑。個體應該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達到什么樣的目的，成為社會化的核心內(nèi)容。
首先是大學生社會角色轉(zhuǎn)換不快。大學生是祖國的建設者和接班人，這個特定社會角色，決定了大學生不僅要學習科學文化知識、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業(yè)的社會倫理意義，培養(yǎng)自己高度的歷史使命感和社會責任感。而現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍存在兩個問題：一是沒有進行正確的角色定位，自我角色期待與社會角色期待發(fā)生沖突，一些學生的觀念仍停留在“天之驕子”時代，仍以社會精英自居，重實惠、求時尚，只想“到公司去，到外資企業(yè)去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業(yè)就能走上管理和領導崗位。二是社會角色素質(zhì)培養(yǎng)不夠。大學生在校期間的主要任務是專業(yè)學習，大多數(shù)人基本停留在“學生角色”的狀態(tài)中，“職業(yè)角色”的啟發(fā)和教育少而又少，難以實現(xiàn)從“學校人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)換。
其次是大學生的社會流動意識不強。在轉(zhuǎn)型社會中，人們在社會關系空間與地理空間的流動性更大，特別是職業(yè)地位的流動更加明顯，并且知識型勞動者的流動性將比傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人要大得多。由于職業(yè)和崗位的變動更加頻繁，大學生“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復存在。然而，相當多的大學生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區(qū)域來確定就業(yè)單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業(yè)，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的意識淡薄，抱著“全民保險，集體冒險，個體危險”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學生的優(yōu)越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場，消失在用人單位挑剔的眼神中。
再次是大學生的綜合素質(zhì)不高。現(xiàn)代社會對大學生的要求較高，基本上定位于復合型人才，如國家公務員考試、大型企業(yè)的面試，通常不限專業(yè)，他們需要的是知識面廣、人品好、能力強的學生。而許多畢業(yè)生往往有著“優(yōu)秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻比較欠缺，擇業(yè)時又不是根據(jù)個人實際水平和能力，而是根據(jù)社會職業(yè)聲望，普遍希望到大城市、大機關、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個體素質(zhì)間存在較大的錯位。某學校提出的“只要素質(zhì)好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學生培養(yǎng)和鍛煉綜合素質(zhì)的真切呼吁。
四、就業(yè)難的實質(zhì)：被夸大的“偽問題”
首先，大學畢業(yè)生就業(yè)難只是一個客觀的表面現(xiàn)象，是一個“偽”問題。全面建設小康社會需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，中國的大學生不是太多而是太少，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要和有能力吸收比現(xiàn)在多得多的畢業(yè)生。
2002年，中國大學畢業(yè)生為212萬，而在全國勞動力適齡人口中，大學畢業(yè)的勞動力所占比重僅為5%，在非農(nóng)業(yè)勞動人口中，大專以上學歷也僅占20%。2002年我國大學生毛人學率也僅為15%，剛剛進人高等教育大眾化階段，而經(jīng)濟發(fā)展水平與我們接近的菲律賓和泰國就分別達到了31%和35%。發(fā)達國家正進人普及型階段，高等教育人學率達到50%以上，美國則達到了70%。無論從哪個角度來講，中國人力資本的投資遠遠不夠，甚至低于同等發(fā)展中國家水平。畢業(yè)生就業(yè)難，并不是大學生多得“無業(yè)可就”，而是大學生.“有業(yè)不就”，是畢業(yè)生的擇業(yè)方向與社會需求發(fā)生錯位。
其次，大學畢業(yè)生就業(yè)難存在被夸大的可能，其中的一個目的就是為了爭取政府的就業(yè)政策和其他相關政策的傾斜。大學生群體并非是社會上的弱勢群體，他們不僅有能力獲得社會媒體的高度關注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標和期待，希望維持他們這些社會“驕子”的傳統(tǒng)優(yōu)惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發(fā)現(xiàn)，在大學生就業(yè)問題上，政府喊得厲害，學校忙得不亦樂乎，而一些畢業(yè)生卻悠閑自在。我國“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針是明確的，能不能就業(yè)，首先是個人問題。對于國家來說，需要關注的還有國有企業(yè)下崗職工和失業(yè)人員再就業(yè)問題、農(nóng)民工的就業(yè)問題，目前社會對大學生就業(yè)問題的反應已經(jīng)比較足夠了，畢竟這種關注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國家公共資源向一部分人傾斜就是對另一部分人權利的侵害。
再次，中國大學生的一次就業(yè)率從世界范圍來看絕對不能說低，市場經(jīng)濟國家大學生一次就業(yè)率很少有超過50%的，而2003年7月國家教育部給國務院匯報的是70%的就業(yè)率，2004年9月初全國大學畢業(yè)生平均就業(yè)率也達到了73%。我們比較關注一次就業(yè)率，而國外比較關注二次就業(yè)率，就是年底就業(yè)的畢業(yè)生比率，一般為60——70%。而2003年底，我國大學生就業(yè)率達85%，由此可見，我國大學畢業(yè)生的就業(yè)率并不低。
關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)選擇；博弈
近年來，隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2001年全國高校畢業(yè)生只有114萬人；2003年，第一批擴招本科生進入就業(yè)市場后高校畢業(yè)生成倍增長，逾212萬；2006年和2007年的高校畢業(yè)生各增長到413萬和495萬，分別是2001年的近4倍、5倍。
總體來看，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力明顯增加。但隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境相對良好。高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，關鍵是高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇過程中遇到困境，是高校畢業(yè)生、用人單位之間博弈的后果。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的現(xiàn)狀
（一）優(yōu)越性崗位資源稀缺，結構性失業(yè)突出
優(yōu)越性崗位是能提供優(yōu)厚的薪酬待遇、具有優(yōu)越的工作環(huán)境以及具備廣闊的發(fā)展前景的工作崗位。如國家黨政機關中的公務員崗位等。優(yōu)越性崗位對高校畢業(yè)生有很大的吸引力，但在實際就業(yè)環(huán)境中卻是稀缺性資源。來自人事部的數(shù)據(jù)顯示，2007年高校畢業(yè)生就業(yè)渠道分別為各級黨政機關約占3%、事業(yè)單位約占20%、國有企業(yè)約占24%、非國有企業(yè)（包括私營等企業(yè)）約占52%。從數(shù)據(jù)中可以看出，非國有企業(yè)已經(jīng)成為解決高校畢業(yè)生的渠道，但高校畢業(yè)生認為這類企業(yè)既無高薪又不穩(wěn)定；以公務員為代表的黨政機關只占非常小的比例，而大學生卻將之為首選。高校畢業(yè)生就業(yè)意愿與現(xiàn)實的矛盾非常突出，導致結構性失業(yè)比例增加。
高校畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾還體現(xiàn)在區(qū)域分布的不均衡和單位性質(zhì)分布的不平衡，即大量畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市，競爭數(shù)量有限的就業(yè)崗位，而中西部地區(qū)、廣大的基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的窘境。這也是我們國家人才分布矛盾的直接體現(xiàn)。形象地說，就是“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的矛盾。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)過程虛假信息多，就業(yè)市場誠信度低
目前，絕大多數(shù)畢業(yè)生和用人單位在就業(yè)和招聘過程中，都本著誠信守規(guī)、公平公正的原則進行“雙向選擇”，但也有一小部分畢業(yè)生和用人單位出現(xiàn)了種種不誠信行為。這種失信現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅損害了畢業(yè)生和用人單位的合法權益，干擾了正常的就業(yè)秩序，而且制約了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。
畢業(yè)生在就業(yè)過程中的不誠信行為，主要包括：夸大有利信息，如在就業(yè)過程中隨意更改成績單，偽造英語四、六級和各種獲獎證書，給自己冠以某某部長、主席等頭銜；在簡歷上或者面試中，刻意隱瞞不利信息等。
用人單位在就業(yè)過程中的不誠信行為，主要包括：一些單位提供虛假承諾，允諾的工資福利待遇和環(huán)境條件與實際情況大相徑庭；一些單位虛構注冊資金、隸屬關系、營利狀況等相關信息，以此招攬畢業(yè)生；甚至有個別用人單位利用畢業(yè)生求職心切的心理，盤剝、侵占畢業(yè)生的勞動成果，嚴重損害畢業(yè)生的合法權益。
（三）高校畢業(yè)生初次就業(yè)期望沖突多，滿意度低
近年來，隨著高等教育的大眾化以及就業(yè)壓力的增加，總體看高校畢業(yè)生的就業(yè)期望有所降低，到中小企業(yè)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生逐年增加，學生擇業(yè)觀念和心態(tài)在發(fā)生積極的變化。
但是，由于傳統(tǒng)觀念、社會輿論等多種因素影響，仍有相當一部分畢業(yè)生，尤其是家長的觀念不能適應就業(yè)形勢的變化，跟不上社會就業(yè)方式的變化。就業(yè)觀的落后阻礙了很多大學生就業(yè)。特別對薪酬問題上，與前幾年比較，高校畢業(yè)生的期望有所下降。但許多大學生還是希望一畢業(yè)就能拿到較高的工資，只有很少的同學表示可以接受低工資。除薪酬外，許多學生在就業(yè)時還注重工作的前景，大部分學生都傾向于選擇一份有前景的職業(yè)。在擇業(yè)價值標準的選擇上，多數(shù)學生把“薪酬與福利”、“用人單位的效益與發(fā)展?jié)摿Α弊鳛橹攸c考慮的對象。但在實際就業(yè)過程中，薪酬和工作前景都令畢業(yè)生滿意的工作崗位并不多。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的博弈分析
高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇過程中遇到的問題和矛盾，受到社會和政府的廣泛關注。就業(yè)選擇過程中存在的困境，關鍵是就業(yè)選擇的參與者都是理性的經(jīng)濟人，雙方都以自己的利益最大化出發(fā)選擇最優(yōu)方案，結果導致現(xiàn)實中的就業(yè)困境。我們以博弈模型來分析就業(yè)困境。
（一）零和博弈模型分析
零和博弈是指在博弈中，一方的收益必定是另一方的損失，某些博弈方的贏肯定是來源于其他博弈方的輸，特點是不管各博弈方如何決策，最后的社會總得益即各博弈方得益之和總是為零。前提是社會提供的資源是稀缺的。
對于畢業(yè)生就業(yè)選擇，我們可在零和博弈上作分析。假定社會上只有一個工作崗位，兩位畢業(yè)生A和B。當A選擇就業(yè)時，勢必使B失業(yè)，同樣地，B就業(yè)意味著A失業(yè)。
前面為了簡化討論，假設社會上只有一個工作崗位，兩位畢業(yè)生。現(xiàn)在進行放寬，在現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境中，社會上就業(yè)崗位供小于求，尤其是相對優(yōu)越的崗位更是稀缺的。這意味著畢業(yè)生在就業(yè)過程中是一種零和博弈。
（二）真實——虛假博弈模型分析
以困境博弈分析畢業(yè)生與用人單位在就業(yè)中的真實——虛假選擇。困境博弈中的兩個博弈方來講，各自都有兩種可選擇的策略，但各方的得益不僅取決于自己的策略，也取決于另一方的對應選擇。前提是兩者信息不對稱。
假設用人單位和大學生對就業(yè)選擇中所得收益用簡單的數(shù)字表示：真實的收益都為1，虛假的收益都為0。通過困境博弈分析，當用人單位和畢業(yè)生彼此提供的信息都是虛假的時候，兩者的收益都為0；在雙方提供信息中一方真實，一方虛假的情況下，虛假的一方在短時期內(nèi)會有即得利益，真實一方因被欺騙，收益為-1。當用人單位提供真實的信息但畢業(yè)生提供虛假的信息時，用人單位的收益為-1，而大學生的收益為2；當畢業(yè)生提供真實的信息但用人單位提供虛假的信息時，大學生的收益為-1，而用人單位的收益為2；當用人單位和畢業(yè)生彼此提供真實的信息時，雙方的收益均為1。
在這個博弈中，對方提供真實信息，而自己提供虛假信息，對自身的短期利益是最大化的，而對方的收益是最小化的。所以提供真實信息是嚴格的劣勢策略，而提供虛假信息是嚴格的優(yōu)勢策略。博弈中用人單位與畢業(yè)生都提供虛假信息即為嚴格優(yōu)勢策略均衡，結果兩者的收益都為0。
在現(xiàn)實中都會出現(xiàn)用人單位進行虛假招牌，畢業(yè)生提供虛假簡歷等現(xiàn)象。
（三）滿意——不滿意博弈模型分析
以困境博弈分析畢業(yè)生與用人單位在就業(yè)過程中的滿意——不滿意選擇，博弈中大學生和用人單位各自唯一目的就是要實現(xiàn)自身的最大滿意度。滿意的表現(xiàn)為薪酬、發(fā)展前景、人際關系等。當大學生接受用人單位提出的薪酬待遇，認為在該用人單位中會得到再教育和自身的發(fā)展，并能接受用人單位文化，與同事關系融洽，大學生的滿意度就高。同樣地，當用人單位接受大學生提出的薪酬待遇要求，認為選擇該大學生可以幫助用人單位的發(fā)展，并且不會引起老員工的不滿，用人單位的滿意度就高。本文分析博弈雙方（畢業(yè)生和用人單位）在實現(xiàn)最大滿意度的關鍵是對方投入來符合自己的要求。
假設用人單位和大學生對就業(yè)選擇的滿意度所得收益用簡單的數(shù)字表示：通過困境博弈分析，雙方都投入時的滿意度為1，雙方都不投入時的滿意度為0。當用人單位滿意大學生表現(xiàn)和但大學生不滿意用人單位要求，即大學生投入但用人單位不投入時，用人單位的滿意度為2，而大學生的滿意度為-1；當大學生滿意用人單位要求但用人單位不滿意大學生表現(xiàn)，即用人單位投入但大學生不投入時，大學生的滿意度為2，而用人單位的滿意度為-1。通過用人單位和大學生對就業(yè)選擇的滿意度所得收益的困境博弈分析可以得出，用人單位和大學生在理性思考后，都從自己得益多少出發(fā)考慮問題，但并不刻意傷害人，最終會決定兩者都不投入，矩陣中顯示為兩者都不滿意。
三、結論
通過博弈模型分析，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難關鍵在用人單位和畢業(yè)生就業(yè)選擇的過程中。切實緩解高校畢業(yè)生就業(yè)困境，就業(yè)選擇的參與者和相關參與者都應有改革。
首先作為政府應在政策上適當調(diào)整，規(guī)范就業(yè)市場，禁止單位為宣傳形象，只設攤不招人，提高就業(yè)市場的信任度。要建立和健全就業(yè)市場的法規(guī)體系，建立公正、公平、有序的就業(yè)環(huán)境。就業(yè)服務的手段，要由傳統(tǒng)方式向信息化方式轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡提供需求信息和就業(yè)服務，有效降低求職成本，促進信息的及時、共享、流通和利用，實現(xiàn)信息共享，實現(xiàn)就業(yè)選擇雙方的有效溝通。并且對離校后失業(yè)登記的畢業(yè)生，政府相關部門應加強創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)見習、就業(yè)推薦等服務；對離校后生活困難的畢業(yè)生民政部門應實行系列救助等。
其次學校適應社會發(fā)展，培養(yǎng)社會需求人才。未來幾年，需要盡快建立對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶制度，包括：在培養(yǎng)過程中，應該從教學內(nèi)容、實踐技能等方面更加突出針對性；在求職過程中，高校和有關部門應給予重點指導、重點服務、重點培訓、重點推薦；在日常教學中，積極倡導職業(yè)生涯規(guī)劃，教育學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的敬業(yè)愛崗精神，并強化誠信教育。
用人單位應該本著為我所用的思想，培養(yǎng)自己的人。用人單位招聘到高校畢業(yè)生后，應積極培養(yǎng)畢業(yè)生為單位的后備力量，努力創(chuàng)造畢業(yè)生全面提升的機會，最終使畢業(yè)生創(chuàng)造自我價值與單位價值的有機統(tǒng)一。
高校畢業(yè)生應降低就業(yè)期望，及時就業(yè)。高校畢業(yè)生要懷著一個普通勞動者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競爭。這需要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中應以誠信對人，展現(xiàn)真實的實力和水平。就業(yè)后要遵循職業(yè)道德，運用所學為單位和社會創(chuàng)造價值。
參考文獻：
1、王則柯.人人博弈論[M].中信出版社,2007.
2、曾文濤.高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的博弈分析與對策[J].統(tǒng)計與決策,2007(10).
3、羅三桂.關于大學畢業(yè)生擇業(yè)行為的理性思考[J].清華大學教育研究,2007(5).
4、郭森,田醒東.就業(yè)觀念的更新是大學生就業(yè)的關鍵[J].職業(yè)時空,2007(6).
1學校培養(yǎng)與企業(yè)用人相脫節(jié)
學生就業(yè)難的一個主要原因就是高校所學內(nèi)容與企業(yè)所需人才要掌握的技能知識不對口，直觀地講，就是學校培養(yǎng)與企業(yè)用人的脫節(jié)，近幾年以來，學校通過舉辦各種招聘形式促進學生就業(yè)，就業(yè)指導工作也有很大的進步和發(fā)展，但是畢業(yè)生就業(yè)問題仍然是一個老大難的問題，大量的畢業(yè)生人才不能及時找到合適的工作，其主要原因就是學校培養(yǎng)人才的模式和企業(yè)用人標準的差距，也是高校就業(yè)指導需要解決的重點問題，這就導致了“學生找工作難，企業(yè)招不上人”的局面。就業(yè)指導工作做得再好，也不能有效應對這種局面。
2高校就業(yè)指導缺少完善的體系
在就業(yè)指導高校中，老師主要是和我們將一些在面試時候應該注意些什么，知識叫我們一些零散的知識。沒有對學生進行完好的包裝。所以在現(xiàn)在的就業(yè)指導高校中，我們應該建立一個完善的培養(yǎng)機構，讓學員能夠在這個學校中真正地成長，真正學到東西。不管是什么企業(yè)還是機構都需要一個健全的管理系統(tǒng)，還有在這個體系中也要有一些針對性，可以針對性地進行培訓。比如說有的人在表達方面有點欠缺，則可以對這個同學進行這個方面的培訓。所以說一個好的培訓機構不僅可以讓學員學習到東西，還可以讓他們節(jié)省時間，用這個時間可以學習到更多好的知識。
3指導老師的責任問題
在一個高校就業(yè)指導問題中，指導老師對于學生是有這重要的作用的，所以一個老師的素質(zhì)水準問題對于一個學生起到重要的作用。所以在就業(yè)指導高校中會存在指導老師不負責任，使得學員在學習的過程中出現(xiàn)了很多的問題。比如說有的指導老師，本來規(guī)定要在那一段時間對學生進行指導，但是到時間了，他反而不來了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個借口說有事不能來了，這樣的老師對于學生是不負責的，這樣就會影響到學生的學習。還有的老師在上課時間打電話，如果是著急的事是沒有關系的，但是就是閑聊，使得上課時間也耽誤了，這樣可能就會使得學員的學習時間就白白地浪費掉了。雖然現(xiàn)在這種情況時很少有的，但是偶爾也是會有一個的，所以就業(yè)培訓的高校中有時候還是會出現(xiàn)這樣的問題的，使得在學習中的很多學生不但沒有學到知識，還浪費了他們寶貴的時間，這使得學生在進入就業(yè)培訓學校時總是膽顫驚心的，這就會影響到就業(yè)指導學校地發(fā)展。
4解決高校就業(yè)指導問題的方法
4.1建立健全完善的高校就業(yè)指導體系要想做好高校的就業(yè)指導工作，就應該建立有一個完善的高校就業(yè)指導體系，首先要建立校級的就業(yè)指導中心，對全校的就業(yè)指導工作進行全局把握，統(tǒng)籌兼顧，并制定長遠規(guī)劃和具體的實施計劃，并對院級及其他下屬機構稱帝的就業(yè)情況進行分析，充分來了解就業(yè)企業(yè)和單位的需要，進行進一步調(diào)配。其次建立院及指導中心，而院級指導中心的主要任務是針對學生，特別是畢業(yè)生的具體情況進行有針對性的指導，指導學生可利用的自己學過的專業(yè)技能和知識，進行就業(yè)選擇，當將具體情況了解完畢背后，將數(shù)據(jù)情況上報給校級就業(yè)指導中心。
4.2就業(yè)指導工作要做到四年一貫制與連續(xù)性高校的就業(yè)指導工作不能只局限于大四畢業(yè)班的學生，而是要貫穿到大學教育的全過程，要具有連續(xù)性，從學生剛一進校門開始，就要培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確認識自我、認識環(huán)境、認識職業(yè)的意識。對于大學一、二年級的學生，首先要讓他們了解本專業(yè)畢業(yè)生的目前就業(yè)情況和就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)意識；大三年級學生要學好專業(yè)課，提高專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，進一步明確自己的就業(yè)方向；畢業(yè)班學生要進行職業(yè)道德以及擇業(yè)觀的教育，熟悉了解國家大的就業(yè)政策、求職技巧、加強就業(yè)心理輔導，根據(jù)自己的實際情況，給自己就業(yè)正確定位。
4.3建立長期校企合作關系學校應該與企業(yè)之間保持長期地合作關系，保證培養(yǎng)適合企業(yè)和人才市場需要的高質(zhì)量人才，同時使學生能夠及時了解企業(yè)的用人需求、用人條件；及時選擇適合自己發(fā)展的方向進行發(fā)展，通過與相關企業(yè)的合作，保證高校學生的就業(yè)率，同時確保學生學到相關有用的專業(yè)化和技能知識[1]。
4.4了解學生的情況了解學生基本情況，才能夠建立完善的培養(yǎng)的體系，就是要建立一個符合大部分學員的體系。還有對于每一個學員來說都要有針對性，不然的話只是對于全部人進行講解是不合理的。由于每一個人的情況時不一樣的，在高校就業(yè)指導方案中要對于學員進行一對一的輔導，實在不行的話，一個老師可以帶十幾個，但是也要對于他們每個人進行談話，了解它們的情況，然后進行輔導[2]。除此之外，我們對于每一個學員來說都要制定一個合理的方案，我們要根據(jù)他們的缺點來進行培訓，而且在這個方案中盡量可以列出在培訓過程中可能會出現(xiàn)的問題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們在進行對學員的培訓中可以達到更好的效果，所以要想制定一個完善的培訓體系，就要求高校就業(yè)指導的工作人員先要了解學員的各種情況，才能制定一個完善的培訓方案。
4.5加強指導老師的培養(yǎng)我們常說一個老師的好壞可能會影響到學生的一生，然而對于就業(yè)指導這樣的學校來說，這個也是很重要的。雖然這個老師指導我們的時間可能很短，但是他們對于我們的影響還是很大的。所以在高校要對于就業(yè)指導老師要有嚴格的要求，必須要加強他們的素質(zhì)教育，因為學生要找到什么樣的工作指導老師的功勞是不可磨滅的。所以一個老師的教養(yǎng)可能會影響到學生的一生。所以高校在招聘指導老師的時候要嚴格要求，在招聘到的指導老師要進行素質(zhì)的培訓，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會給學生起到一個帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規(guī)章來進行。除此之外，對于他們的責任心要進行培養(yǎng)，作為老師要做一個有責任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時候想來就什么時候來，這樣可能對于學生會有很大的影響。還有我們學校要對于老師進行監(jiān)督，只要在老師身上發(fā)生了什么事情，或者是對學生做出了什么不好的事情，那么監(jiān)督的人員就要負責把這件事告訴那個老師，讓他進行改正，只有監(jiān)督好老師的行為，才可以真正地讓學生學會東西，這樣也是對于學生一種負責的表現(xiàn)[3]。
5結語
（一）就業(yè)信息質(zhì)量認知調(diào)查結果表明，就業(yè)信息質(zhì)量（可靠性）從高到低依次為來源于政府服務機構、學校就業(yè)服務部門、親朋好友、學校老師、互聯(lián)網(wǎng)、社會中介機構和報紙廣播媒體的信息，認為上述渠道就業(yè)信息真實的人數(shù)依次為調(diào)查總?cè)藬?shù)的58.17%、57.79%、35.75%、28.39%、16.94%、16.59%和7.48%?？梢?，除政府就業(yè)服務機構和學校就業(yè)服務部門提供的就業(yè)信息外，其他信息來源可靠性認知程度較低。
（二）獲取信息難易程度調(diào)查結果表明，獲取就業(yè)信息渠道從易到難依次為學校就業(yè)服務部門、互聯(lián)網(wǎng)、政府就業(yè)服務機構、親戚朋友、學校老師、社會中介機構和報紙廣播媒體，認可人數(shù)分別占調(diào)查總數(shù)的51.63%、44.63%、34.93%、27.57%、23.01%、16.59%和7.48%。可見，學校就業(yè)服務部門是高校畢業(yè)生認為最容易獲取就業(yè)信息的渠道，互聯(lián)網(wǎng)和政府就業(yè)服務機構次之，認為從其他渠道獲取信息容易的人數(shù)較少。
（三）信息服務滿意程度調(diào)查結果表明，對當前就業(yè)信息服務不滿意的高校畢業(yè)生占72.20%。通過訪談得知，由于高校畢業(yè)生精力有限，不可能在短時間獲取足量的就業(yè)信息。多數(shù)高校畢業(yè)生認為當前就業(yè)信息傳播量較少，且時效性較強。部分國有壟斷企業(yè)就業(yè)信息僅限于內(nèi)部，部分高校畢業(yè)生認為當前就業(yè)市場明顯存在不公開、不公正現(xiàn)象。
（四）支付信息成本意愿高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息支付成本包括搜集信息成本和對其真實性進行核實的成本[7]。調(diào)查結果表明，就業(yè)信息支付成本意愿在100元以下、100-200元、200-300元、300-400元和400元以上的高校畢業(yè)生比例分別為22.66%、32.16%、24.37%、10.05%和10.86%。可見，大多數(shù)高校畢業(yè)生（近90%）獲取就業(yè)信息支付成本意愿在400元以下。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務存在的問題
就業(yè)信息具有目的性、變化性、時效性、共享性等特征。高校畢業(yè)生作為集中就業(yè)的特殊群體，要求各類就業(yè)信息傳播及時、準確、可靠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務還存在許多問題。
（一）信息傳播時效方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學生畢業(yè)前必須落實接收單位，才能夠確保畢業(yè)后及時就業(yè)。目前，很多用人單位都招聘應屆畢業(yè)生，且設定了時間限制，這給高校畢業(yè)生在短時間內(nèi)收集、處理大量的就業(yè)信息帶來一定的難度。同時，如果就業(yè)信息不能滿足高校畢業(yè)生的基本要求，還將花費大量的時間進行再核實，極易導致信息失效。
（二）信息服務內(nèi)容方面調(diào)查結果表明，河北省高校畢業(yè)生首先急需掌握獲取就業(yè)信息的途徑與方法，對行業(yè)發(fā)展前景信息需求的人數(shù)最多；其次是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策信息；再次是近年來本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況信息；而對就業(yè)維權方面的信息關注度相對較低。但目前多數(shù)就業(yè)信息內(nèi)容僅為用人單位招聘信息，這既不利于國家鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的實施，也不利于高校畢業(yè)生理性選擇就業(yè)單位。（三）信息傳播方向方面就業(yè)信息傳播應該是雙向的，用人單位可向求職者招聘信息，求職者也可向用人單位求職信息。調(diào)查結果表明，目前河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息傳播多為用人單位向求職者招聘信息，高校畢業(yè)生向用人單位傳遞求職信息的極少。盡管部分高校就業(yè)服務部門及時向用人單位傳播了本校應屆畢業(yè)生人數(shù)、專業(yè)等信息，但仍難以代替高校畢業(yè)生本人的求職意愿。
（四）信息傳播組織方面目前，河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息傳播組織既有政府就業(yè)服務機構、高校就業(yè)服務機構，還有互聯(lián)網(wǎng)、社會中介機構和報紙廣播媒體等。調(diào)查結果表明，多數(shù)高校畢業(yè)生比較信任政府就業(yè)服務機構、學校就業(yè)服務部門、親朋好友、學校老師等傳播的就業(yè)信息；而因互聯(lián)網(wǎng)、部分社會中介機構和小刊小報等傳播的虛假就業(yè)信息曾給初涉社會的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來不良的影響，而較少得到高校畢業(yè)生的信任。
（五）信息傳播媒介方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生普遍意識到互聯(lián)網(wǎng)所提供的就業(yè)信息真?zhèn)坞y辨，部分就業(yè)信息隨意夸大用人單位實力，誤導、甚至欺騙了部分高校畢業(yè)生。一些非法傳銷組織、詐騙集團等也參與到互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息傳播之中，直接侵害了高校畢業(yè)生的切身利益。部分社會中介組織以盈利為目的，利用高校畢業(yè)生急于就業(yè)并缺乏風險防范意識的特征，也通過互聯(lián)網(wǎng)、電話等形式進行不法活動。
三、加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務的措施
就業(yè)信息服務直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，誰先獲得就業(yè)信息，誰就占據(jù)了就業(yè)的主動地位。加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務，需要針對當前就業(yè)信息服務存在的問題，采取一系列行之有效的措施。
（一）拓展信息傳播途徑高校就業(yè)服務部門應充分發(fā)揮就業(yè)信息傳播主渠道作用，進一步加強信息化建設，引導大學生及時關注學校的各類就業(yè)信息，動員大學生積極參加學校組織的各類招聘會、宣講會等，不斷增加就業(yè)信息傳播總量；各級政府應進一步加強本區(qū)域高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務平臺建設，全面優(yōu)化平臺設計，方便高校畢業(yè)生獲取各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息；積極引導各級各類人力資源市場及企、事業(yè)單位參與到高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務平臺中來，提高就業(yè)信息的傳播效率，擴大其覆蓋面；有關就業(yè)服務機構應不斷開發(fā)新的就業(yè)信息傳播媒介，不斷拓展就業(yè)信息傳播途徑。
（二）豐富就業(yè)信息內(nèi)容實踐證明，高校畢業(yè)生獲得的就業(yè)信息越多，內(nèi)容越豐富，求職視野就越開闊。就業(yè)信息利用的越好，就業(yè)成功率就越高。各級各類就業(yè)服務機構應不斷豐富就業(yè)信息內(nèi)容，滿足高校畢業(yè)生就業(yè)的需要；政府及高校就業(yè)服務部門應加強對大學生創(chuàng)業(yè)扶植政策、就業(yè)維權等方面的信息傳播力度，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)激情，自覺維護自身合法權益；加強對當前就業(yè)形勢信息的傳播，引導大學生確立合理的就業(yè)預期。政府應規(guī)定國有壟斷企業(yè)招聘信息必須公開，使高校畢業(yè)生能夠及時獲取相關就業(yè)信息，實行公平、公開競爭。
（三）提升信息服務效率高校就業(yè)服務部門應引導大學生養(yǎng)成平時關注就業(yè)信息的習慣，善于獲取各類就業(yè)信息，不斷增加就業(yè)信息的積累量；學校相關部門應教育大學生熟練掌握分析和利用就業(yè)信息的各種技巧，增強辨析能力，及時處理獲取的就業(yè)信息；臨近畢業(yè)的大學生應經(jīng)常保持和親朋好友、本專業(yè)學長（學姐）的聯(lián)系，學習他們獲取就業(yè)信息、分析就業(yè)信息的經(jīng)驗，并能夠通過他們獲取新的就業(yè)信息。在高校畢業(yè)生尋求就業(yè)的時刻，高校就業(yè)服務部門應及時組織他們登錄各級政府公共就業(yè)服務網(wǎng)獲取就業(yè)信息，合理地利用社會人才中介機構、報紙媒體等渠道的就業(yè)信息。
（四）實現(xiàn)信息傳播互動借鑒國外經(jīng)驗，鼓勵高校畢業(yè)生消除心理障礙，主動向用人單位“推銷”自己，建立就業(yè)信息傳播的互動機制，以此緩解高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過程中的信息不對稱現(xiàn)象。政府及高校就業(yè)指導部門應積極引導高校畢業(yè)生準確判斷就業(yè)形勢、科學分析社會需要，正確處理個人就業(yè)的主觀愿望和社會需求的矛盾，樹立客觀的、符合自身實際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，主動接受用人單位的挑選。用人單位應增強社會責任意識，本著對求職人員負責的態(tài)度，對收到的求職信息及時給予回復，進而增強高校畢業(yè)生尋求就業(yè)機會的積極性和主動性。
論文摘要：近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)難的呼聲越來越高，引起了各級政府和社會各界的高度關注。作為高職院校，如何采取積極應對措施，緩解日趨嚴峻的就業(yè)壓力，成為擺在高校面前亟待解決的課題。本文就此問題想談點膚淺的認識，希望能對畢業(yè)生就業(yè)問題的探討有所裨益。
一、大學生成為“產(chǎn)品”的時代背景
隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，經(jīng)濟領域中不同產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的市場化進程逐步加快。在教育產(chǎn)業(yè)中備受人們關注的大學畢業(yè)生就業(yè)問題，已經(jīng)擺脫了“陳舊僵化”的分配體制的束縛，跨入了“自主擇業(yè)、雙向選擇”的市場化新型就業(yè)體制。作為高校主體的“大學生”被公認為“產(chǎn)品”已經(jīng)成為不爭的事實，當然這種“產(chǎn)品”(學生)不同于市場上的普通產(chǎn)品，他是一種具有特殊屬性的產(chǎn)品。這是因為這種“產(chǎn)品”(學生)不僅具有使用價值，更具有極大潛能的價值，只有在滿足一定的條件下才能被激發(fā)和釋放出來，這就是這種“產(chǎn)品”不同于其他產(chǎn)品所具有的獨特屬性。
伴隨著國家對大學生就業(yè)“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的出臺和實施，原來“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)格局，被新型的“自主擇業(yè)找婆家”就業(yè)趨勢所取代，較為穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)輸送渠道正在逐漸的被瓦解。許多企業(yè)越來越多的關注人才使用成本問題，即根據(jù)自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。用人單位眼中的“人才”標準，也逐漸由純粹的“知識型”向“能力型”和“實用型”方面轉(zhuǎn)變，他們不僅要求畢業(yè)生具備一定的理論基礎，更看重的是畢業(yè)生實際動手能力和崗位適應能力。
二、“產(chǎn)品”需要有其進入市場的“營銷渠道”
泛泛的說營銷渠道是指產(chǎn)品或勞務從生產(chǎn)者向消費者轉(zhuǎn)移過程中所經(jīng)過的流通途徑或路線。它是連接生產(chǎn)者和消費者的橋梁和紐帶。因此，營銷渠道在產(chǎn)品營銷的整個過程中起著非常重要的作用。
高校擴招的本意是為社會提供更多、更好和更實用的“人才產(chǎn)品”，但是擴招后所引發(fā)出的上市“產(chǎn)品”(大學生)急劇上升，使得人才供需矛盾日益突出，大學生就業(yè)成為熱門話題也就不足為怪了。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實際上就是大學生這個“產(chǎn)品”的營銷工作，只不過是高校充當了“企業(yè)”的角色，而學生充當了“產(chǎn)品”的角色罷了。我們知道“產(chǎn)品”要銷售出去，“產(chǎn)品”質(zhì)量的高低固然非常重要，但是在“產(chǎn)品”的品質(zhì)同質(zhì)化程度日趨嚴重的今天，單憑“產(chǎn)品”的獨特優(yōu)勢贏得競爭已經(jīng)非常困難了，在這種時代背景下，唯有“渠道”和“傳播”的不同才能產(chǎn)生差異化的競爭優(yōu)勢。在這方面充當主角的“營銷渠道”必將會成為各高職院校所關注的焦點，并日漸成為他們能克敵制勝的銳利武器。
針對畢業(yè)生在擇業(yè)時所表現(xiàn)出來的這些特點，高職院校在加強學生就業(yè)指導和擇業(yè)觀的教育的同時，更多的是要在擴大就業(yè)宣傳面和拓展就業(yè)渠道上下大功夫，強化高校就業(yè)主管部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導作用，建立高效、實用和便利的畢業(yè)生就業(yè)“營銷渠道”，使得好酒也得出巷子賣，為學生就業(yè)提供更多的就業(yè)信息和擇業(yè)機會，實現(xiàn)“產(chǎn)品”(學生)從學校到用人單位的順利傳遞，完成“產(chǎn)品”銷售的全過程。
三、畢業(yè)生“營銷渠道”構建的基本模式
“營銷渠道”是實現(xiàn)“產(chǎn)品”(學生)銷售的主要途徑，也是高職院校掌握人才需求動態(tài)的重要渠道之一。高職院校在選擇“營銷渠道”時，必須要根據(jù)各高職院校自身的規(guī)模、管理能力、教學質(zhì)量、財力、經(jīng)營能力等因素來選擇或設計最佳的“營銷渠道”。一般來說，高職院?？梢韵劝凑詹煌赜颉⒉煌袠I(yè)的人才需求和不同專業(yè)的類別來進行市場細分，再根據(jù)畢業(yè)生不同的專業(yè)能力和不同程度的就業(yè)能力，有針對性地進行系統(tǒng)分類，在此基礎上來設計和選擇“產(chǎn)品”(學生)的“營銷渠道”。
通常而言，可供高職院校選擇的“營銷渠道”，從大的方面來劃分主要有以下兩種基本形式：1．直接渠道
(1)上門推銷或推薦
上門推銷就是直接選派具有一定攻關能力的就業(yè)人員或就業(yè)指導教師去用人單位推銷“產(chǎn)品”(大學生)。這種形式的好處是：能夠直接與用人單位面對面地進行交流和溝通，具有一定的親和力。由于是上門服務，往往更容易獲得用人單位的好感，在增進友誼的同時能夠及時掌握用人單位的人才需求信息和了解用人單位對高?！爱a(chǎn)品”(大學生)質(zhì)量、規(guī)格和能力等方面的要求，便于高校及時調(diào)整和改進教學方法和教學內(nèi)容，使我們的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格更加貼近市場、貼近崗位的需要，滿足用人單位的需求。
(2)設立就業(yè)辦事機構或直銷店
高職院校可以選擇在人才需求量較大或用人單位密集度較高的城市或地區(qū)設立畢業(yè)生就業(yè)工作辦事機構或“產(chǎn)品”直銷店，以便擴大“產(chǎn)品”宣傳，進一步挖掘人力資源潛力，拓展就業(yè)面。采用這種形式，可以加強用人單位對學校的了解和認識，繼而會加深他們對學?！爱a(chǎn)品”(學生)的認知，進而擴大他們對“產(chǎn)品”(大學生)的使用量，提高學?！爱a(chǎn)品”的市場占有率和擴大市場份額。同時還可以對“產(chǎn)品”的售后提供更加及時、方便和優(yōu)質(zhì)的服務，解決企業(yè)在使用“產(chǎn)品”過程中所出現(xiàn)的問題，以提高學校的美譽度。
(3)建立和完善校園就業(yè)市場
校園招聘會是目前高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，也是用人單位了解高校的主要途徑之一。它是通過邀請用人單位來校，為供需雙方提供直接見面的機會，來實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向選擇，幫助畢業(yè)生選擇和落實用人單位的。校園就業(yè)市場為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多、更廣的擇業(yè)機會，是現(xiàn)今高職院校普遍選擇的一種渠道類型。
(4)利用網(wǎng)絡信息優(yōu)勢，拓寬就業(yè)面
隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和信息時代的到來，信息網(wǎng)絡以其互動性強、信息量大、‘覆蓋面廣、信息傳遞快捷、可靠以及低成本等特點，越來越成為大學生或用人單位獲取供求信息的主要途徑。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作信息化和網(wǎng)絡化，是未來高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展方向。為了進一步拓寬就業(yè)新途徑，創(chuàng)新就業(yè)指導與服務的方法，我們應該盡快建立供求信息暢通、網(wǎng)絡信息資源共享和方式靈活的就業(yè)信息網(wǎng)絡服務體系，使信息網(wǎng)絡服務在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用，為畢業(yè)生網(wǎng)上擇業(yè)和企業(yè)網(wǎng)上選才提供了方便的供求平臺，以獲得較高的點擊率。
(5)利用行業(yè)協(xié)會和專業(yè)指導委員會等社會資源，開辟新的就業(yè)渠道
利用各種行業(yè)協(xié)會和相應專業(yè)所建立的專業(yè)指導委員會等社會資源，積極開辟新的就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道。一些高職院校通過邀請一些行業(yè)協(xié)會或由科研院所、企業(yè)(產(chǎn)業(yè))的知名專家、技術人員和學校的專業(yè)骨干教師等相關人員共同組建專業(yè)指導委員會，請他們?yōu)閷I(yè)建設和發(fā)展出謀劃策，共同參與專業(yè)研討和教學計劃的制定，切實做到了“面向市場辦教育、圍繞企業(yè)設專業(yè)”，使他們的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向更加貼近企業(yè)需要，賦予行業(yè)或企業(yè)更多的發(fā)言權和決策權，真正為畢業(yè)生就業(yè)構架平臺。
(6)發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作新局面
充分利用高職院校往屆畢業(yè)生這個優(yōu)勢資源，積極影響和推薦畢業(yè)生就業(yè)，形成“以老帶新”的就業(yè)機制，是高職院校就業(yè)工作獲得良性循環(huán)的基礎。已經(jīng)成功地走向工作崗位的畢業(yè)生作為高校的寶貴資源，他們在提供就業(yè)信息、推薦畢業(yè)生就業(yè)、反饋用人單位信息等方面都發(fā)揮了積極作用。我們可以通過開展樹立全局意識和增強團隊精神等教育形式，讓畢業(yè)生懂得自己在用人單位表現(xiàn)的好壞將直接影響到學校的聲譽，繼而會影響到下一屆畢業(yè)生的就業(yè)，樹立為母校的發(fā)展和下一屆畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻的責任意識。一些高職院校通過做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和回訪工作，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，通過電話、走訪和書信等不同形式，定期與畢業(yè)生進行溝通和交流，及時了解他們的思想狀況、崗位能力和成長經(jīng)歷并予以必要的指導。通過開展在應屆畢業(yè)生中公布往屆畢業(yè)生就職崗位、聯(lián)系方式等形式，鼓勵學生走出校門積極與往屆畢業(yè)生聯(lián)系，鍛煉學生不斷增強自我就業(yè)能力。
(7)大力推進“訂單式”培養(yǎng)模式
遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標必須滿足職業(yè)崗位要求這一規(guī)律的基本要求，加強與用人單位的聯(lián)系、交流和溝通，尋找多方位合作的支撐點，不斷拓寬合作領域，共同研究和探討人才開發(fā)與培養(yǎng)的新型模式。通過與用人單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議書，開展人才配送、訂單培養(yǎng)等系列合作與服務，即“訂單式”培養(yǎng)模式，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力?！坝唵问健迸囵B(yǎng)和“打包”式配送模式的實施，必將會促進畢業(yè)生地區(qū)間無障礙的流動，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人的無縫對接，成為畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)高簽約率的重要保障，也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設的重要內(nèi)容之一。
通過以上直接渠道方式，我們可以清晰看到它的優(yōu)點是：對人才市場相對集中、用人單位需求量較大的“產(chǎn)品”，直接推銷可以節(jié)約流通費用，降低成本，提高高職院校的競爭力。同時，通過直接渠道可以及時掌握市場信息，及時調(diào)整專業(yè)方向、培養(yǎng)模式，形成有特色的培養(yǎng)方案，提高學校適應市場的綜合能力。直接銷售渠道的缺點是：當高職院校具備一定生產(chǎn)規(guī)模時，如果過多地采用直接推銷渠道，必然會占用更多的人力、物力和財力資源，影響了高校效益的提高。特別是在人才市場分散、人才需求差異大且層次多的條件下，這種渠道矛盾會更為突出。
2．間接渠道
(1)廣泛推銷
廣泛推銷又稱密集推銷，是指高職院校盡可能多地選擇一些人才中介或人才市場來推銷本校的“產(chǎn)品”。采用廣泛推銷方式，一方面可使用人單位能夠及時、方便地使用本校的“產(chǎn)品”；另一方面可增加“產(chǎn)品”銷量，擴大市場份額。這種模式的主要缺點是：高校對人才中介或人才市場的管理和控制較難，一些人才中介或人才市場一般也不愿意花費更多的精力專注于一種“產(chǎn)品”的推銷，從而對某高校的“產(chǎn)品”缺乏足夠的重視。
(2)選擇推銷
選擇推銷是指高職院校在某一地區(qū)只選擇少數(shù)幾個業(yè)績良好、符合高校要求的人才中介或人才市場來推銷自己的“產(chǎn)品”。高校在選擇人才中介或人才市場之前，往往要對人才中介或人才市場的類型、聲譽、每年的推銷數(shù)量和服務能力等進行綜合考察，經(jīng)過認真論證之后做出決定。采用選擇性推銷方式，一方面可以提高人才中介或人才市場推銷本校“產(chǎn)品”的積極性，充分利用人才中介或人才市場的聲譽，擴大銷路，提高營銷效率；另一方面，高校容易對人才中介或人才市場實施有效的控制，避免因人才中介或人才市場的經(jīng)營行為不當而損害本校的聲譽。不足之處是高校難以在營銷環(huán)境寬松的條件下，實現(xiàn)多層次和多類型“產(chǎn)品”的經(jīng)營目標。超級秘書網(wǎng)
(3)獨家推銷
