發(fā)布時間：2023-03-23 15:15:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中文科技論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
通常在敘述了前人成果之后，用However來引導不足，比如
However, little information..
little attention...
little work...
little data
little research
or few studies
few investigations...
few researchers...
few attempts...
or no
none of these studies
has (have) been less
done on ...
focused on
attempted to
conducted
investigated
studied
(with respect to)
Previous research (studies, records) has (have)
failed to consider
ignored
misinterpreted
neglected to
overestimated, underestimated
misleaded
thus, these previus results are
inconclisive, misleading, unsatisfactory, questionable, controversial..
Uncertainties (discrepancies) still exist ...
這種引導一般提出一種新方法，或者一種新方向。如果研究的方法
以及方向和前人一樣，可以通過下面的方式強調(diào)自己工作的作用：
However, data is still scarce
rare
less accurate
there is still dearth of
We need to
aim to
have to
provide more documents
data
records
studies
increase the dataset
Further studies are still necessary...
essential...
為了強調(diào)自己研究的重要性，一般還要在However之前介紹自己研究
問題的反方面，另一方面等等
比如：
1)時間問題
如果你研究的問題時間上比較新，你就可以大量提及對時間較老的問題
的研究及重要性，然后說(However)，對時間尺度比較新的問題研究不足
2)物性及研究手段問題
如果你要應用一種新手段或者研究方向，你可以提出當前比較流行的方法
以及物質(zhì)性質(zhì)，然后說對你所研究的方向和方法，研究甚少。
3)研究區(qū)域問題
首先總結(jié)相鄰區(qū)域或者其它區(qū)域的研究，然后強調(diào)這一區(qū)域研究不足
4)不確定性
雖然前人對這一問題研究很多，但是目前有兩種或者更多種的觀點，
這種uncertanties, ambiguities，值得進一步澄清
5)提出自己的假設(shè)來驗證
如果自己的研究完全是新的，沒有前人的工作進行對比，在這種情況下，
你可以自信地說，根據(jù)提出的過程，存在這種可能的結(jié)果，本文就是要
證實這種結(jié)果。
We aim to test the feasibility (reliability) of the ...
It is hoped that the qutestion will be resolved (fall away) with our proposed
method (approach).
b) 提出自己的觀點
We aim to
This paper reports on
provides results
extends the method..
focus on
The purpose of this paper is to
Furthermore, Moreover, In addition,, we will also discuss...
c) 圈定自己的研究范圍
前言的另外一個作用就是告訴讀者包括(reviewer)你的文章主要研究
內(nèi)容。如果處理不好，reviewer會提出嚴厲的建議，比如你沒有考慮
某種可能性，某種研究手段等等。
為了減少這種爭論，在前言的結(jié)尾你就要明確提出本文研究的范圍：
1)時間尺度問題
如果你的問題涉及比較長的時序，你可以明確地提出本文只關(guān)心這
一時間范圍的問題。
We preliminarily focus on the older (younger)...
或者有兩種時間尺度的問題 (long-term and short term)，你可以說
兩者都重要，但是本文只涉及其中一種
2) 研究區(qū)域的問題
和時間問題一樣，明確提出你只關(guān)心這一地區(qū)
d) 最后的原場
在前言的最后，還可以總結(jié)性地提出，這一研究對其它研究的幫助。
或者說，further studies on ... will be summarized in our next
study (or elsewhere)
總之，其目的就是讓讀者把思路集中到你要討論的問題上來。減少
爭論(arguments).
關(guān)于詞匯以及常用結(jié)構(gòu)，要經(jīng)?？偨Y(jié)，多讀多模仿才能融會貫通。
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怎樣提出觀點
在提出自己的觀點時，采取什么樣的策略很重要。
不合適的句子通常會遭到reviewer的置疑。
1)如果觀點不是這篇文章最新提出的，通常要用
We confirm that...
2)對于自己很自信的觀點,可用
We believe that...
3)在更通常的情況下，由數(shù)據(jù)推斷出一定的結(jié)論，
用， Results indicate, infer, suggest, imply that...
4) 在及其特別的情況才可以用We put forward
(discover, observe..) .. "for the first time".
來強調(diào)自己的創(chuàng)新。
5) 如果自己對所提出的觀點不完全肯定，可用
We tentatively put forward (interrprete this to..)
Or The results may be due to (caused by) attributed to
rsulted from..
Or This is probably a consequence of
It seems that .. can account for (interpret) this..
Or It is pisible that it stem from...
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連接詞與邏輯
寫英文論文最常見的一個毛病就是文章的邏輯不清楚。解決
的方法有：
1)句子上下要有連貫，不能讓句子之間獨立
常見的連接詞語有, However, also, in addition,
consequently, afterwards, moreover, Furthermore,
further, although, unlike, in contrast, Similarly,
Unfortunately, alternatively, parallel results,
In order to, despite, For example, Compared with
other results, thus, therefore...
用好這些連接詞，能夠使觀點表達得有層次，更加明確。
比如，如果敘述有時間順序的事件或者文獻，
最早的文獻可用AA advocated it for the first time.
接下來，可用Then BB further demonstrated that..
再接下來，可用Afterwards, CC..
如果還有，可用More recent studies by DD..
如果敘述兩種觀點，要把它們截然分開
AA pput forward that...
In contrast, BB believe
or Unlike AA, BB suggest
or On the contrary (表明前面的觀點錯誤，如果只是表明
兩種對立的觀點，用in contrast)， BB..
如果兩種觀點相近,可用
AA suggest
Similarily, alternatively, BB..
Or Also, BB
or BB allso does ..
表示因果或者前后關(guān)系，可用
Consequently, therefore, as a result,
表明遞進關(guān)系，可用furthermore, further, moreover, in addition,
當寫完一段英文，最好首先檢查一下是否較好地應用
了這些連接詞。
2) 段落的整體邏輯
經(jīng)常我們要敘述一個問題的幾個方面。這種情況下，一定要注意
邏輯結(jié)構(gòu)。
首先第一段要明確告訴讀者你要討論幾個部份
...Therefore, there are three aspects of this problen have to
be addressed.
The first questuon involves...
The second problem relates to
The thrid aspect deals with...
上面的例子可以清晰地把觀點逐層敘述。
Or, 可以直接用First, Second, Third...Finally,..
當然,Furthermore, in addition等可以用來補充說明。
3) 討論部份的整體結(jié)構(gòu)
小標題是比較好的方法把要討論的問題分為幾個片段。
一般第一個片段指出文章最為重要的數(shù)據(jù)與結(jié)論。補充說明
的部份可以放在最后一個片段。
一定要明白文章的讀者會分為多個檔次。文章除了本專業(yè)
的專業(yè)人士讀懂以外，一定要想辦法能讓更多的外專業(yè)人讀懂。
所以可以把討論部份分為兩部份，一部份提出觀點，另一部份
詳細介紹過程以及論述的依據(jù)。這樣專業(yè)外的人士可以了解
文章的主要觀點，比較專業(yè)的討論他可以把它當成黑箱子，而這一
部份本專業(yè)人士可以進一步研究。
為了使文章清楚，第一次提出概念時，最好加以個括弧，給出
較為詳細的解釋。
如果文章用了很多的Abbreviation, 兩種方法加以解決
1) 在文章最好加上個Appendix，把所有Abreviation列表
2) 在不同的頁面上，不時地給出Abbreciation的含義，用來
提醒讀者。
總之，寫文章的目的是要讓讀者讀懂，讀得清晰，并且采取各種
措施方便于讀者。
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一定要注意絕對不能全面否定前人的成果，即使在你看來
前人的結(jié)論完全不對。這是前人工作最起碼的尊重，英文
叫做給別人的工作credits.
所以文章不要出現(xiàn)非常negative的評價，比如Their results
are wrong, very questionable, have no commensence, etc.
遇到這類情況，可以婉轉(zhuǎn)地提出：
Their studies may be more reasonable if they had
considered this situation.
Their results could be better convinced if they ...
Or Their conclusion may remain some uncertanties.
討論部份還包括什么內(nèi)容?
1. 主要數(shù)據(jù)特征的總結(jié)
2. 主要結(jié)論以及與前人觀點的對比
3. 本文的不足
第三點，在一般作者看來不可取。事實上給出文章的不足恰恰
是保護自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺得
別人看不出來，是非常不明智的。
所謂不足，包括以下內(nèi)容:
1. 研究的問題有點片面
討論時一定要說，
It should be noted that this study has examined only..
We concentrate (focus) on only...
We have to point out that we do not..
Some limitations of this study are...
2. 結(jié)論有些不足
The results do not imply,
The results can not be used to determine
be taken as evidence of
Unfortunately, we can not determien this from this data
Our results are lack of ...
但是，在指出這些不足之后，隨后一定要再一次加強本文的重要性
以及可能采取的手段來解決這些不足，為別人或者自己的下一步
研究打下浮筆。
Notwithstading its limitation, this tudy does suggest..
However, these problems culd be solved if we consdier
Despite its preliminary character, this study can clearly indicate..
用中文來說，這一部份是左右逢源。把審稿人想到的問題提前
給一個交代，同時表明你已經(jīng)在思考這些問題，但是由于文章
長度，試驗進度或者試驗手段的制約，暫時不能回答這些問題。
1.1民營育種型蔬菜種業(yè)企業(yè)嚴格地說，我國民營育種型種子企業(yè)是從2000年“種子法”出臺后才出現(xiàn)的，在這之前，蔬菜科研一直都在科研院校開展，民營企業(yè)都是拿科研院校的選育的品種進行經(jīng)營。民營育種型種子企業(yè)很少得到國家的經(jīng)費和項目支持，但他們貼近市場，決策速度快，運行效率高，機制靈活，新品種研發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力也很強，很多民營種子企業(yè)的規(guī)模和盈利名列前茅，年銷售額達到5000萬元以上。比如天津德瑞特種業(yè)、安徽江淮園藝、西安金鵬種業(yè)、青島華盛農(nóng)業(yè)、四川川椒種業(yè)、山東德高蔬菜種苗研究所、新疆寶豐種業(yè)、浙江神良種業(yè)、河南紅綠辣椒種業(yè)有限公司等。這些企業(yè)均擁有專業(yè)育種團隊，比如天津德瑞特有24人做黃瓜育種；安徽江淮園藝26人從事品種研發(fā)，育種基地分布甘肅、安徽、廣東及國外地區(qū)；他們擁有長遠眼光和執(zhí)著追求的育種家作為領(lǐng)軍人物，比如天津德瑞特的馬德華，安徽江淮園藝的戴祖云，西安金鵬的李曉東、四川川椒陳柄金等；他們專注于幾種甚至1~2種作物，比如安徽江淮園藝只做西瓜甜瓜、南瓜和辣椒，德瑞特只做黃瓜，西安金鵬只做番茄，四川川椒只做辣椒等，這些企業(yè)育種方面的投入至少占15%，而且有強烈的事業(yè)心和使命感，把育種作為畢生的事業(yè)追求。另外，還有一些個人育種家，他們的育種手段可能比較簡單，但育種水平卻不低，如‘李氏21黃瓜’暢銷山東、遼寧等地10多年，蕭縣‘新椒5號’年銷售額1000多萬元，合肥久易祁家保的甜瓜引領(lǐng)市場多年。值得一提的是，四川川椒種業(yè)“辣（甜）椒雄性不育轉(zhuǎn)育及三系配套育種研究”獲國家科研進步二等獎，安徽江淮園藝種業(yè)股份有限公司“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗病辣椒系列新品種新技術(shù)的研究及產(chǎn)業(yè)化”獲得安徽省科研進步一等獎。
1.2代工式的品種選育種業(yè)企業(yè)汕頭金韓種業(yè)用代工的運作模式，通過投資民間育種家和專業(yè)育種團隊研究2~3種蔬菜作物，育種團隊不從事經(jīng)營，育成品種所得按比例分成。金韓的南瓜和苦瓜就是1個南瓜育種團隊和苦瓜育種團隊完成的，金韓主要負責后期營銷，金韓通過代工式育種模式獲得快速發(fā)展，這實質(zhì)上也是一種育種型種子企業(yè)。
1.3境外品牌種業(yè)企業(yè)這類企業(yè)在我國形成時間也有10年以上，他們主要是通過境外公司的品種進行銷售，如廣東良種引進服務公司、青島黃瀧種子有限公司、上海惠和種子有限公司、廈門中廈種子有限公司等，主要以經(jīng)營國（境）外種子為主，特別是日本、韓國和我國臺灣等地的主要蔬菜種子公司研究的品種，在中國境內(nèi)進行銷售，其中日本公司的品種以日本包裝為主，而韓國和我國臺灣的蔬菜品種還可以通過采購散種子后自己包裝進行銷售。
1.4經(jīng)營型種業(yè)企業(yè)國內(nèi)的6500多家種子企業(yè)中，有一半以上都是這種類型，有些企業(yè)如種都種業(yè)、三千種業(yè)等通過正規(guī)途徑，向科研院所購買品種生產(chǎn)或經(jīng)營權(quán)獲得新品種，這些是相對較大也比較正規(guī)的種企；但我國的大多數(shù)種子企業(yè)主要以個體、夫妻店形式的小微種企為主，雖然也自己包裝銷售（除常規(guī)蔬菜品種外），但也有很多是通過不正當手段，如偷取親本、套取別人生產(chǎn)的種子等等，不勞而獲地生產(chǎn)或經(jīng)營別人的新品種，坐享其成。
2國內(nèi)蔬菜種業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新存在的問題和解決辦法
2.1蔬菜品種知識產(chǎn)權(quán)保護作為農(nóng)業(yè)科技重要載體的蔬菜品種，近年來卻廣泛地被復制、濫用和假冒，極大地損害了育種者的合法權(quán)益，挫傷種企和育種者的積極性，嚴重影響了蔬菜產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展秩序。雖然農(nóng)業(yè)部于2009年頒布了《中華人民共和國植物新品種保護條例》，越來越多的蔬菜研發(fā)企業(yè)也開始申請植物品種權(quán)保護，但由于農(nóng)產(chǎn)品的鑒定和檢測周期較長，往往在品種保護審定的3~4年的周期內(nèi)都不得銷售該品種。而不法商販此時卻已經(jīng)采取“盜用、竊取”種子的手段獲得該品種的親本材料或雜交種子并銷售，待品種真正的所屬單位或個人在拿到“品種權(quán)保護證書”后，往往因市場變化，并不能用“權(quán)力”得到應該享有的“利益”。此外，我國目前還有很多作物品種尚不能進行品種權(quán)保護，基因圖譜鑒定也得不到相關(guān)法律部門的認可。因此，國家相關(guān)管理與監(jiān)督單位應加強對植物新品種權(quán)的實際保護力度，規(guī)范市場運行機制，同時也能敦促從業(yè)者重視產(chǎn)權(quán)，通過加強研發(fā)獲得新品種保護權(quán)來為企業(yè)獲取利益。建立蔬菜新品種保護制度，可極大地鼓勵蔬菜種企加大研發(fā)投入，促進育種者多出品種、快出品種、出好品種。
2.2蔬菜種業(yè)企業(yè)規(guī)劃作為全球最大的蔬菜生產(chǎn)國和消費國，目前我國蔬菜的產(chǎn)量和產(chǎn)值均排在種植業(yè)的第1位，也是種植業(yè)中出口量最大的作物。但是，在國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中，卻缺少對蔬菜種業(yè)的合理規(guī)劃和引導。我國不同地區(qū)栽培的地方特色蔬菜品種，應引導在特定的合適區(qū)域從事品種選育和篩選，才能保護地方特色；對我國一些種業(yè)基地條件較好、種業(yè)人員集聚、品種資源豐富的地區(qū)，如北京、天津、廣東、安徽等地，應加強種業(yè)支持；而對于種業(yè)需求大省，如山東、河北、廣東、海南等省，應加強對市場的引導及規(guī)范。同時，國家種業(yè)規(guī)劃也應支持我國民營種企走出國門，讓國內(nèi)企業(yè)加入國際蔬菜種業(yè)市場的競爭。安徽江淮園藝通過走出去戰(zhàn)略，先后與17個國家的企業(yè)、高校、科研院所建立了合作關(guān)系，近年來，引進了大量的國外資源，同時也把中國的甜瓜和西瓜推廣到東盟、南亞及南美市場，成為我國蔬菜種業(yè)對外合作的一朵奇葩。
2.3蔬菜制種基地規(guī)劃與保護制種基地的無序競爭和不規(guī)范，是種子市場混亂、親本流失的重要源頭。對于蔬菜種子生產(chǎn)大省，如甘肅、新疆、內(nèi)蒙古等地，國家應出臺相應的基地保護政策，保障生產(chǎn)制種用地，提高制種基地的抗自然災害能力，加強制種企業(yè)的信用評級，確保制種基地健康有序的發(fā)展。另一方面，制種費用迅速增加，應出臺相關(guān)政策給予制種企業(yè)、制種所在地農(nóng)戶等相關(guān)人員一定的補貼。
2.4蔬菜育種體制和機制國內(nèi)農(nóng)業(yè)科研院所數(shù)量多，據(jù)統(tǒng)計，地級以上蔬菜育種機構(gòu)有179個，他們設(shè)置的分支機構(gòu)部分還高度重復，主要集中在十字花科、茄果類、西瓜甜瓜、豆類等作物上。國家的育種資源和科研經(jīng)費長期由農(nóng)業(yè)科研院所壟斷，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但單位體制固化，機制不活，育種資源得不到有效開發(fā)和利用，研究人員的知識產(chǎn)權(quán)意識不強。農(nóng)業(yè)科研院所創(chuàng)辦的種業(yè)公司，大多數(shù)沒有真正的市場化，無法真正形成大規(guī)模的商業(yè)化育種。而民營蔬菜種業(yè)，幾乎得不到科研項目支持，資源匱乏，高層次人才不愿進入民營企業(yè)，加之蔬菜作物品種分散，單一作物特別是具體到品種的種子量更少，并且由于市場保護不力，很少有單位愿意投入大量人力和資金進行蔬菜作物的品種研發(fā)。因此，國家應創(chuàng)新蔬菜育種體制和機制，將政策傾斜于能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新的民營蔬菜育種企業(yè)，引導其做大做強，創(chuàng)造更多成果促進我國蔬菜種業(yè)發(fā)展。同時積極鼓勵科研院所與民營育種企業(yè)間人才和資源的有效流動，共同促進成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新。
2.5品種審定形式國內(nèi)蔬菜品種存在品種審定、認定和登記3種形式。在一個省通過審定的品種，到另一個省推廣，還得重新審定；有的省份品種審定的周期很長，蔬菜品種的市場變化節(jié)奏快，等品種審定下來，已經(jīng)錯過推廣的最佳時期，而多數(shù)品種的審定，只是以審定名義行地方保護之實，阻礙新品種的推廣。因此，國家針對品種審定，應出臺更符合品種推廣且更便于實際操作的品種審定制度，促進優(yōu)質(zhì)品種得到更大面積推廣，惠及更多農(nóng)民。
2.6品種審定及生產(chǎn)、銷售檢疫屬地的問題目前，對于品種在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)的檢疫日漸規(guī)范，逐步發(fā)展成為“哪生產(chǎn)、哪檢疫”，要求檢疫部門對于通過當?shù)貙彾ǎㄕJ定）的品種開據(jù)檢疫證書，證書上必須標明品種產(chǎn)地及名稱（或代碼），再用生產(chǎn)所在地檢疫證書開據(jù)銷售地點的品種檢疫證書，這項舉措對于品種生產(chǎn)地的追溯及銷售環(huán)節(jié)的規(guī)范本應是具有積極作用的。但是，隨著這項工作的逐步實施，卻出現(xiàn)了資源保護與產(chǎn)品銷售的矛盾。如：國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)都選擇在西北地區(qū)制種，考慮到親本等材料的保護，制種時均使用代碼，因此，在當?shù)亻_據(jù)檢疫證書時，只能寫代碼，而到了銷售所在地開據(jù)檢疫證書時，代碼又無法變更為產(chǎn)品名稱，從而影響產(chǎn)品銷售。因此，如何既能保護自主知識產(chǎn)權(quán)又能將銷售與之良好的銜接，是種業(yè)管理部門及企業(yè)需要思考的問題。
2013年新入選 CODE 期刊名稱
L034 石油化工高等學校學報
L021 石油化工設(shè)備技術(shù)
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L031 石油勘探與開發(fā)
L030 石油煉制與化工
E126 石油實驗地質(zhì)
L005 石油物探
L028 石油學報
L012 石油學報石油加工
L006 石油與天然氣地質(zhì)
L008 石油鉆采工藝
L025 石油鉆探技術(shù)
G387 實驗動物與比較醫(yī)學
A113 實驗技術(shù)與管理
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Y018 實驗流體力學
A115 實驗室研究與探索
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G875 實用兒科臨床雜志
G534 實用放射學雜志
G586 實用婦產(chǎn)科雜志
G746 實用肝臟病雜志
G457 實用骨科雜志
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G700 實用老年醫(yī)學
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G652 實用皮膚病學雜志
G834 實用藥物與臨床
G324 實用醫(yī)學雜志
G760 實用醫(yī)院臨床雜志
G768 實用預防醫(yī)學
G856 實用腫瘤學雜志
G890 實用腫瘤雜志
* U049 食品安全質(zhì)量檢測學報
U005 食品工業(yè)科技
U006 食品科學
U035 食品與發(fā)酵工業(yè)
U641 食品與發(fā)酵科技
U547 食品與機械
U029 食品與生物技術(shù)學報
* H838 食用菌學報
E363 世界地震工程
E548 世界地質(zhì)
A201 世界科技研究與發(fā)展
G906 世界科學技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化
G485 世界臨床藥物
G484 世界中西醫(yī)結(jié)合雜志
G483 世界中醫(yī)藥
A023 首都師范大學學報自然科學版
G073 首都醫(yī)科大學學報
F033 獸類學報
R005 數(shù)據(jù)采集與處理
W009 數(shù)理統(tǒng)計與管理
B015 數(shù)學的實踐與認識
B007 數(shù)學進展
B004 數(shù)學年刊A
C036 數(shù)學物理學報
B006 數(shù)學學報
B012 數(shù)學雜志
S032 數(shù)值計算與計算機應用
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
W022 數(shù)字圖書館論壇
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H232 水產(chǎn)學雜志
Z016 水處理技術(shù)
X533 水道港口
P007 水電能源科學
W004 水動力學研究與進展A
W013 水科學進展
R050 水力發(fā)電
R049 水力發(fā)電學報
R587 水利經(jīng)濟
W011 水利水電技術(shù)
W502 水利水電科技進展
W006 水利水運工程學報
W003 水利學報
F010 水生生物學報
H850 水生態(tài)學雜志
H015 水土保持通報
H287 水土保持學報
H056 水土保持研究
E540 水文
E154 水文地質(zhì)工程地質(zhì)
X528 水運工程
R566 水資源保護
W570 水資源與水工程學報
U056 絲綢
T094 四川兵工學報
J051 四川大學學報工程科學版
G045 四川大學學報醫(yī)學版
A006 四川大學學報自然科學版
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Z007 四川環(huán)境
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A033 四川師范大學學報自然科學版
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H864 飼料研究
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T014 塑料工業(yè)
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M544 鈦工業(yè)進展
T527 炭素
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N065 特種鑄造及有色合金
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2013年新入選 CODE 期刊名稱
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G636 中國腫瘤臨床與康復
G255 中國腫瘤生物治療雜志
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G667 中國綜合臨床
G529 中國卒中雜志
G299 中國組織工程研究
G134 中國組織化學與細胞化學雜志
G502 中華保健醫(yī)學雜志
G135 中華病理學雜志
G195 中華超聲影像學雜志
G136 中華傳染病雜志
G408 中華創(chuàng)傷骨科雜志
G137 中華創(chuàng)傷雜志
G138 中華兒科雜志
G139 中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志
G743 中華耳科學雜志
G140 中華放射學雜志
G141 中華放射醫(yī)學與防護雜志
G251 中華放射腫瘤學雜志
G474 中華肺部疾病雜志電子版
G286 中華風濕病學雜志
G142 中華婦產(chǎn)科雜志
G689 中華婦幼臨床醫(yī)學雜志電子版
G262 中華肝膽外科雜志
G231 中華肝臟病雜志
G235 中華高血壓雜志
G143 中華骨科雜志
G728 中華骨質(zhì)疏松和骨礦鹽疾病雜志
G691 中華關(guān)節(jié)外科雜志電子版
G263 中華行為醫(yī)學與腦科學雜志
G335 中華航海醫(yī)學與高氣壓醫(yī)學雜志
G144 中華航空航天醫(yī)學雜志
G145 中華核醫(yī)學與分子影像雜志
G146 中華護理雜志
G555 中華急診醫(yī)學雜志
G302 中華疾病控制雜志
G174 中華檢驗醫(yī)學雜志
G147 中華結(jié)核和呼吸雜志
G159 中華精神科雜志
G579 中華口腔醫(yī)學研究雜志電子版
G148 中華口腔醫(yī)學雜志
G280 中華口腔正畸學雜志
G149 中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志
G639 中華老年多器官疾病雜志
G833 中華老年口腔醫(yī)學雜志
G876 中華老年心腦血管病雜志
G150 中華老年醫(yī)學雜志
G692 中華臨床感染病雜志
G693 中華臨床免疫和變態(tài)反應雜志
G824 中華臨床營養(yǎng)雜志
G152 中華流行病學雜志
G153 中華麻醉學雜志
G154 中華泌尿外科雜志
G282 中華男科學雜志
G155 中華內(nèi)分泌代謝雜志
G736 中華內(nèi)分泌外科雜志
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
G156 中華內(nèi)科雜志
G157 中華皮膚科雜志
G254 中華普通外科雜志
* G462 中華普外科手術(shù)學雜志電子版
G158 中華器官移植雜志
G473 中華腔鏡泌尿外科雜志電子版
* G463 中華腔鏡外科雜志電子版
G526 中華全科醫(yī)師雜志
G515 中華全科醫(yī)學
G505 中華乳腺病雜志電子版
G472 中華疝和腹壁外科雜志電子版
G900 中華燒傷雜志
G197 中華神經(jīng)科雜志
G976 中華神經(jīng)外科疾病研究雜志
G160 中華神經(jīng)外科雜志
G446 中華神經(jīng)醫(yī)學雜志
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G162 中華實驗和臨床病毒學雜志
G703 中華實驗和臨床感染病雜志電子版
G163 中華實驗外科雜志
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G367 中華實用診斷與治療雜志
G848 中華手外科雜志
G506 中華損傷與修復雜志電子版
G739 中華糖尿病雜志
G164 中華外科雜志
* G761 中華危重癥醫(yī)學雜志電子版
G165 中華微生物學和免疫學雜志
G296 中華圍產(chǎn)醫(yī)學雜志
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G489 中華醫(yī)學美學美容雜志
* G915 中華醫(yī)學圖書情報雜志
G175 中華醫(yī)學遺傳學雜志
G176 中華醫(yī)學雜志
G194 中華醫(yī)院感染學雜志
G591 中華醫(yī)院管理雜志
G610 中華胰腺病雜志
G177 中華預防醫(yī)學雜志
2013年新入選 CODE 期刊名稱
A025 南京大學學報自然科學
T011 南京工業(yè)大學學報自然科學版
Y026 南京航空航天大學學報
N011 南京理工大學學報自然科學版
H033 南京林業(yè)大學學報自然科學版
H021 南京農(nóng)業(yè)大學學報
A061 南京師大學報自然科學版
E120 南京信息工程大學學報
G058 南京醫(yī)科大學學報自然科學版
R008 南京郵電大學學報自然科學版
G059 南京中醫(yī)藥大學學報自然科學版
A008 南開大學學報自然科學版
W590 南水北調(diào)與水利科技
G288 腦與神經(jīng)疾病雜志
G662 內(nèi)科急危重癥雜志
G523 內(nèi)科理論與實踐
E104 內(nèi)陸地震
A026 內(nèi)蒙古大學學報自然科學版
A111 內(nèi)蒙古師范大學學報自然科學漢文版
G513 內(nèi)蒙古醫(yī)學院學報
P004 內(nèi)燃機學報
W002 泥沙研究
U504 釀酒科技
A110 寧夏大學學報自然科學版
G665 寧夏醫(yī)科大學學報
* H071 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全
T034 農(nóng)藥
T924 農(nóng)藥科學與管理
H404 農(nóng)藥學學報
H279 農(nóng)業(yè)工程學報
Z008 農(nóng)業(yè)環(huán)境科學學報
H773 農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展
H278 農(nóng)業(yè)機械學報
H286 農(nóng)業(yè)生物技術(shù)學報
H222 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究
V032 暖通空調(diào)
H219 排灌機械工程學報
U602 皮革科學與工程
U604 皮革與化工
G759 齊魯醫(yī)學雜志
N041 起重運輸機械
E021 氣候變化研究進展
E361 氣候與環(huán)境研究
E352 氣象
E566 氣象科技
E359 氣象科學
E001 氣象學報
E633 氣象與環(huán)境學報
* X532 汽車安全與節(jié)能學報
X018 汽車工程
X013 汽車技術(shù)
P001 汽輪機技術(shù)
* G595 器官移植
Y009 強度與環(huán)境
C007 強激光與粒子束
X021 橋梁建設(shè)
U018 青島大學學報工程技術(shù)版
G061 青島大學醫(yī)學院學報
計算機網(wǎng)絡(luò)教學與課堂授課有非常大的不同，在進行課堂授課時要受到很多因素的影響，比如說，教師的上課狀態(tài)、學生的上課狀態(tài)、書本知識的局限以及周圍環(huán)境的影響等都會成為影響授課質(zhì)量的原因。但計算機網(wǎng)絡(luò)教學卻是大大的不同，計算機網(wǎng)路教學中學生處于主動的一方，教師主要是處于引導的狀態(tài)，讓學生自發(fā)的去學習，建立學生自主學習的機制，在這樣的情況下，不僅可以提高學生學習的積極性也可以提高教師的教學質(zhì)量。而虛擬教學和遠程教學是屬于相互補充的兩種教學形式，虛擬教學更是彌補了遠程教育的不足，學生足不出戶就可以進行各種各樣的教學實驗，從而獲得和課堂學習不一樣的學習體驗，能夠加深對學習內(nèi)容的理解，從而獲得更高的提升。此種教學方法，可以使學生的知識學習更加的形象化和具體化，使學生學習起來更加的直觀和容易理解，另外，在進行有趣學習的同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索的欲望。
2計算機科學技術(shù)在教學中應用的影響
計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教學中的作用及影響無疑是非常巨大的，計算機技術(shù)的應用使得學生的學習不再局限于那小小書本之內(nèi)，通過多媒體課件以及種種輔助教學，增加了非常多的課堂知識量。在增加學習知識量的同時并沒有消耗更多的時間，恰恰相反，通過計算機的有效運用大大減少了教學時間，讓學生在同樣的時間內(nèi)了解了更多的知識?，F(xiàn)代的教學手段改變了以往沉悶乏味的教學形式，計算機的合理使用能夠有效的吸引學生們的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，讓學生們主動去學習，去了解知識，從而讓學習變成了一件非常有趣的事情，改變了以往的學習狀態(tài)，形成了積極向上的學習風氣。從大的方面來說，現(xiàn)在的世界儼然是一個信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的新時代，在這樣的時代背景下，計算機電子信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，計算機已經(jīng)進入到了家家戶戶，成為人們生活和工作的必需品，計算機為人們生活學習等諸多方面帶來了很大的便利，打破了傳統(tǒng)的區(qū)域界限的新知識，帶人們走進了一個知識經(jīng)濟的新世界。而且，計算機還扮演著非常多的角色，除了教師、學生以外也可以是朋友、玩伴、工具等。人們可以在計算機當中獲取非常多有用的東西，計算機在作為輔助工具時可以進行管理工作，學生可以在計算機上完成自己的作業(yè)，它也可以是老師，在自己有不明白的地方時為自己授業(yè)解惑。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 問題設(shè)計 想象力
提問是一種教學藝術(shù)，是教學過程中師生之間進行思想交流的重要方式，是完成教學任務、提高教學質(zhì)量的有效手段。在“啟發(fā)式”教學中，它是溝通教師、教材和學生三者之間的橋梁和媒介。只有精心設(shè)計，提問才有實用價值。要想做到有效提問，教師在備課時要注意以下幾點：
一、“吃透”教材，層層深入
教師只有吃透教材才能確立教學目標、把握主攻方向，只有吃透教材才能明確教學的重點和難點，站在整體的高度設(shè)計出一組系統(tǒng)化的提問，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導學生向思維的縱深發(fā)展。例如我在講《盧溝橋的獅子》中設(shè)計的一組問題是：1.北京有句歇后語的內(nèi)容說的是什么？說出了它的什么特點？2.這座橋建于什么時候？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它的長度是多少？這兩組問題旨在引導學生了解和熟悉課文內(nèi)容，對課文進行初步感知。3.這座橋上的獅子除了多之外，還有什么特點？作者寫這一特點時共用了幾個句子？使用了哪兩種修辭手法？有什么好處？這個問題重在培養(yǎng)學生的分析和總結(jié)概括能力。4.試著使用這兩種修辭手法說幾個句子，記住一點，要抓住特點。這個問題重在鍛煉學生的想象能力和說話能力。5.這座橋為什么成了具有歷史意義的建筑？你怎么評價和它相關(guān)的歷史事件？這個問題是在學生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出來的，目的在于培養(yǎng)學生的開放性思維能力和分析評價能力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過對以上問題的設(shè)計，使學生在知識、語言、情感、思維等方面都產(chǎn)生了整體的效果。
二、“吃透”學生，面向全體
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。吃透學生是指尊重學生的認知狀態(tài)和認知過程，按照學生的認知規(guī)律去教學，讓學生在現(xiàn)有認知狀態(tài)下深化、提升，引導學生于無疑處生疑，在學生現(xiàn)有認知水平情況下，進一步激發(fā)學生的認知，給學生以思維的引導。教師要在了解學生的基礎(chǔ)上，針對可能形成的學習障礙設(shè)計問題。教師在設(shè)計問題時要摸準學生的心理與思維障礙，在出現(xiàn)障礙的地方設(shè)置適當?shù)膯栴}。這樣的問題可引爆學生思維，啟動內(nèi)驅(qū)力，激活學生的探究熱情。在平時的教學中，不能因為看誰的手舉得高、舉得多，或誰坐得端正、誰在走神而進行獎勵性或懲罰性的提問。提問的目的必須明確，針對哪些學生該提什么樣的問題、可以提什么樣的問題、他能回答什么問題以及掌握到什么程度，心里都要非常清楚。例如上文中的《盧溝橋的獅子》：1.北京有句歇后語的內(nèi)容說的是什么？說出了它的什么特點？2.這座橋的建于什么時候？它的結(jié)構(gòu)式怎樣的？它的長度是多少？這兩組問題旨在引導學生了解和熟悉課文內(nèi)容，對課文進行初步感知。可以對一些學習有困難、表達有困難的學生提問。也許叫起來發(fā)言的學生還是支支吾吾的，往往只能說上一點點，然后針對這些學生存在的問題，讓成績中等的學生及時“糾錯”補充。3.這座橋上的獅子除了多之外，還有什么特點？作者寫這一特點時共用了幾個句子？使用了哪兩種修辭手法？有什么好處？這個問題重在培養(yǎng)學生的分析和總結(jié)概括能力。4.試著使用這兩種修辭手法說幾個句子，記住一點，要抓住特點。這個問題重在鍛煉學生的想象能力和說話能力。這兩個問題的提問要從中等生開始，再逐層請中上等學生補充。在課堂中應經(jīng)常追問：“有不同意見的請舉手?！薄昂退灰粯拥恼埮e手。”……這樣面向全體，各有側(cè)重，使得課堂教學中每個學生不同程度地在知識、能力、情感等各個方面都有所收獲。
三、問題開放，想象豐富
作為一課的開場，導入設(shè)計應該遵循一定的原則，才能起到既激發(fā)學生的學習興趣又高效的作用。
1啟發(fā)且新奇
課堂導入語最基本的原則就是對學生有啟發(fā)性，并且新奇有趣，吸引學生。導入語不是裝點門面，是要真正讓學生有深入思考的，所以啟發(fā)性很重要。而導入語設(shè)計的新奇有趣，才能激發(fā)學生上課的興趣，讓學生主動學習，教學也會事半功倍。
2短時且高效
課堂導入語在一課開始前，它不宜時間過長，一般應該控制在3分鐘左右便可，拖沓冗長倒適得其反。
3因材且因需
因材即考慮學生的特點，因需即考慮學生的需要。在設(shè)計導語時，定要考慮到學生的需求，學生的知識基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點等。
4一課一設(shè)計
導入語設(shè)計必須有一定的針對性，根據(jù)教學的具體內(nèi)容、最終要達到的目的以及學生的學情來設(shè)計，一課一設(shè)計，力求多變，設(shè)計要考慮本節(jié)課的具體內(nèi)容，不能為了有趣、搞笑而脫離了教學內(nèi)容，離題千里。緊扣課堂內(nèi)容才能高效。
二高中語文課堂導入設(shè)計的技巧
任何的導入設(shè)計都是為學生掌握課堂知識服務的，而語文課堂導入設(shè)計的方法也是無統(tǒng)一標準的，不同的教師依據(jù)不同的課型、學情以及自己的教學風格而設(shè)計。那么這里我只就我的教學案例來談一談我對課堂導入設(shè)計技巧的一些思考。
1設(shè)置懸念法
古語云“：學起于思，思起于疑”，求知欲望往往是從疑問開始的。在開課時設(shè)置一些懸念很容易讓學生集中注意力，激發(fā)學生學習的興趣。如在上陶淵明的《歸園田居（其一）》一課時，考慮到學生對陶淵明有一定的了解，還不夠全面，但單獨拿出一塊來講作者，又顯得枯燥乏味，于是我就在課堂導入語這里做了一些文章，從作者本人角度設(shè)置疑問，我邊播放一些圖片，配以適合的音樂，邊吟誦以下內(nèi)容，最后發(fā)出疑問：他是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人他“少無適俗韻，性本愛丘山”“，采菊東籬下，悠然見南山”他是開創(chuàng)田園詩的第一人他“種豆南山下”“，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”他安貧樂道，崇尚自然，泯去經(jīng)過世俗熏染的“偽我”，返歸“真我”他撫弄無弦琴，“但得琴中趣，何勞弦上聲”他是魏晉風流的代表，他用言行、詩文裝點自己藝術(shù)化的人生他率真、耿直，不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人他一路走過，為后人開辟了一座清新、寧靜的“世外桃源”他，是誰呢？在一步步設(shè)疑的過程中，最終學生很容易猜到答案。這樣的設(shè)疑可謂起到“一箭雙雕”的效果，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時又使枯燥乏味的傳統(tǒng)式作者介紹內(nèi)容豐富、有趣了起來。事實上，一般詩歌鑒賞類內(nèi)容都可以如此操作，從作者的角度設(shè)疑一舉兩得。當然對于其他的課型，如小說賞析我們可以從小說中的主要人物角度設(shè)疑，傳記作品可以從文本內(nèi)容本身設(shè)疑等等。
2創(chuàng)設(shè)情境法
我這里所說的創(chuàng)設(shè)情境，主要是教者依托一些圖像、聲音、視頻等現(xiàn)代化手段來設(shè)計導入語，讓學生提前進入學習狀態(tài)，同時也在一定程度上培養(yǎng)學生的審美能力。在教授《我有一個夢想》一課時，我選取制作了這篇演講詞的作者馬丁•路德金演講的部分，并配以中文字幕，把這個內(nèi)容設(shè)計為導入語。結(jié)果學生在聽到這段慷慨激昂的演講后，學習本文的興趣完全被激活了，接下來的課幾乎不用老師去如何分析，學生自然而然就體會到了馬丁的思想與情感，并且他們爭先恐后地模仿馬丁的演講，還自創(chuàng)演講詞。由此再一次印證了“良好的開端是成功的一半”的道理。創(chuàng)設(shè)情境法的優(yōu)勢在于，能在段時間內(nèi)抓住學生的內(nèi)心，烘托一種很好的學習氛圍。有很多課型是適用于采用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情境導入的。
3故事激趣法
