發(fā)布時間：2023-03-23 15:15:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英文科技論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：研究生；英語科技論文；寫作規(guī)范；土木工程
科技論文是學(xué)者呈現(xiàn)科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來，土木工程研究生培養(yǎng)也越來越重視英文科技論文寫作能力，這不僅是因?yàn)閲鴥?nèi)高校對碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對英文科技論文撰寫習(xí)慣、寫作格式并不熟悉，科技論文寫作的課程教學(xué)也不規(guī)范。本文擬通過分析土木工程專業(yè)英語科技論文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，提出論文各章節(jié)的寫作要求及建議。
一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題
(一)授課內(nèi)容以專業(yè)詞匯為主導(dǎo)目前，一些研究生對于專業(yè)英語的認(rèn)知仍是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，而部分專業(yè)英語課堂的授課內(nèi)容也是以專業(yè)詞匯的介紹為主導(dǎo)。然而，專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是本科階段的學(xué)習(xí)要求，研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)英文科技論文寫作格式及規(guī)范要求等。
(二)研究局限性及負(fù)面結(jié)果刻意回避我們在開展科學(xué)研究過程中，一般會對復(fù)雜工程問題進(jìn)行簡化，而所采用的研究方法通常也會做出一定假設(shè)。因此，針對某一科學(xué)問題的研究過程及方法有一定的局限性，研究結(jié)果中不可避免的會出現(xiàn)一些負(fù)面結(jié)果。事實(shí)上，我們對研究局限性及負(fù)面結(jié)果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往忽略了對研究方法局限性的討論及負(fù)面結(jié)果的呈現(xiàn)。
(三)結(jié)果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對研究結(jié)果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫及授課更加重視對研究結(jié)果的客觀描述，缺乏對研究結(jié)果的合理解釋分析。例如，由于研究對象的復(fù)雜性和研究方法的局限性，研究結(jié)果可能存在多種解釋，我們可以致力于分析討論多種可能，并深入展開。結(jié)果討論和展望的內(nèi)容越飽滿，表明作者對研究問題的理解和認(rèn)識更深刻。[1]
二、英文科技論文寫作課程設(shè)計(jì)
我們可以根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對土木工程專業(yè)英語科技論文寫作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結(jié)果、分析與討論、結(jié)論等各個部分逐一進(jìn)行探討，提出英文科技論文的寫作習(xí)慣及規(guī)范。
在課文教學(xué)中如何將課文內(nèi)容作為話題，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題，是擺在我們外語教師面前的一大課題。而教育學(xué)理論中的“近體原則”在中學(xué)英語課文教學(xué)中的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能和學(xué)以致用開辟了一條新路。
“近體原則”是指在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能縮小教與學(xué)之間的差異，在時間和空間的距離及心理和情感等方面的差異，在有限的時間內(nèi)達(dá)到滿意的教學(xué)效果。也就是說，教師應(yīng)在充分了解所教學(xué)生的心理狀況、年齡層次和知識水平的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析教材，并對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，縮小教與學(xué)之間的時空差距，以及心理和情感等方面的差異，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效果。
“近體原則”可分為時間近體原則、空間近體原則、心理近體原則和活動近體原則?，F(xiàn)分別論述如下：
一、時間近體原則
在中學(xué)英語教學(xué)過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識去分析當(dāng)今國內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。
例如，在教學(xué)TheGreenHillsofTangsa一課時，教師可以運(yùn)用時間近體原則向?qū)W生提出這樣一個話題：WhydidthepeoplealongtheChangjiangRiversufferalotinthebigfloodin1998?然后讓學(xué)生分為若干小組，用英語進(jìn)行討論。學(xué)生人人參與，氣氛活躍，經(jīng)過各小組發(fā)言，歸納出1998年中國長江發(fā)生特大洪水的主要原因，如：氣候變化，河床抬高，河道變窄，雨水集中，山坡植被破壞嚴(yán)重，圍湖造田，森林遭砍伐等等。接著教師又不失時機(jī)地引出另一個話題：Whatcanwedotopreventsuchadisasterinthefuture?這一問題的提出再一次引發(fā)學(xué)生積極思維，主動探討，各抒已見。通過小組總結(jié)和歸納，師生們得出了解決這一問題的答案。
高中英語新教材中有不少涉及社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的課文，例如：動物保護(hù)問題----MiludeerreturntoChina;男女平等問題----Thesecretisout;關(guān)注地球問題----Savingtheearth;殘疾人問題----Disability;世界糧食問題----Feedtheworld;垃圾處理問題----Dealingwithwaste及自然災(zāi)害問題----Earthquake,Fire,Hurricane等。教師可以在課堂上留出一定的時間，引出課文以外的話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種緊張、活躍、和諧和民主的氛圍。
二、空間近體原則
受全局性和典型性的局限，教材在選材時不可能選用近期發(fā)生在學(xué)生所在地區(qū)的事例。由于空間距離遠(yuǎn)，在教學(xué)中直觀性差，感受性弱，學(xué)生的興奮點(diǎn)不易被激發(fā)，因此教師應(yīng)以課文內(nèi)容為依據(jù)，盡量結(jié)合當(dāng)?shù)氐湫褪吕?，從課文中引出最受學(xué)生關(guān)注的話題。
例如，在教學(xué)Disneyland這一單元時，教師如果在課堂上抓住時機(jī)，向?qū)W生展示2lstCentury(1999.11.3)全版刊登的將于2005年完工的香港迪斯尼樂園彩色模型圖，并作必要的介紹，就能達(dá)到進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力的目的。教師可以作如下介紹：
Aftereightmonthsofnegotiations,theHongkonggovernmentstruckadealonNov.2fortheconstructionofaUS$3.55billionDisneyland.TheparkwillbethethirdDisneythemeparkoutsidetheUSafterParisandTokyoandisaimedattouristsfromtheChinesemainland----whichisseenbymanyWesterncompaniesasahugemarketforthenewmillennium.It"stobebuiltoverafive-yearperiodonHongkong’sLandauIsland.
此時，教師如能抓住學(xué)生注意力集中、興奮點(diǎn)強(qiáng)的有利時機(jī)，創(chuàng)設(shè)“輻射式”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度回答教師提出的問題，則能引起學(xué)生一系列的言語實(shí)踐活動。例如：
1.WhydoestheHongkonggovernmentdecidetobuildDisneythemepark?
2.CananotherDisneythemeparkbebuiltintheotherplacesofChina,suchasinBeijingorinShanghai?Whyorwhynot?
這一系列問題縮短了課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題的空間距離，自然會收到良好的課堂效果。
又如AngkorWat一課介紹了柬埔寨通過對吳哥窟的開發(fā)與保護(hù)，使其成為柬埔寨最著名的旅游風(fēng)景區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)了這一課后，教師可以引出中國著名的皇家園林----圓明園的保護(hù)和開發(fā)這一話題。讓學(xué)生針對當(dāng)前就圓明園開發(fā)與利用存在著的兩種截然相反的意見展開討論，即部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家和房地產(chǎn)開發(fā)商欲將圓明園開發(fā)成一個集商業(yè)、貿(mào)易、房地產(chǎn)開發(fā)為一體的綜合園林，變廢為寶。同時，圓明園的開發(fā)還可成為北京市的一個經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。另一種是以文史學(xué)家、考古學(xué)家為代表的意見，即圓明園是中國近代史的一面鏡子，要讓它保持一片廢墟的原汗原味，以便讓子孫后代永遠(yuǎn)銘記中國近代史上的這段屈辱史。根據(jù)這一話題背景，教師可提出如下一些問題供學(xué)生討論：
1．IsitbettertokeepthedesertedYuanmingyuanParkasitisortodevelopit?Whyorwhynot?
2．WhatwillyoudoifyouarethemanagerofYuanmingyuanPark?
經(jīng)過討論，學(xué)生得出了一個折衷的方案，即在保持現(xiàn)存圓明園風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，將其主體部分開發(fā)成一個中國人了解近代史和進(jìn)行愛國主義教育的基地；還可以劃出園中一部分把它開辟成一個民俗村和拍攝古裝戲的影視基地；還可以在園內(nèi)建一個古玩市場，把國內(nèi)外游客吸引到圓明園，做到以園養(yǎng)園。
三、心理近體原則
心理近體原則是教師從實(shí)際出發(fā)，了解某一年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，從課文中引出學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的話題，引起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的思維和探索，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
例如，在進(jìn)行AFarmingPioneer的教學(xué)時，學(xué)生不禁贊嘆我國古代勞動人民的聰明和智慧。此時，教師如能拿出《中華英才》畫冊，向?qū)W生展現(xiàn)一幅樸素農(nóng)民的彩照，讓學(xué)生猜一猜他是誰，他有何偉大成就？這一情景一定會把學(xué)生的注意力吸引過來，經(jīng)教師提示，學(xué)生能夠猜出那位農(nóng)民是被世人稱為“當(dāng)代農(nóng)業(yè)之父”的袁隆平。然后教師再提出以下幾個問題：
1．Whydowecallhimthefatherofmodernagriculture?
2．Withouthisgreatinvention,manypeoplewouldgohungry,doyouthinkso?Andwhy?
3．Whatishedoingnow?
通過聯(lián)系實(shí)際回答問題，學(xué)生不僅參與了言語實(shí)踐活動，而且一種民族自豪感油然而生。
四、活動近體原則
智力的發(fā)展不應(yīng)僅僅停留在課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生在自己動手動腦中去發(fā)展，在實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)和回味。因此，課余時間和節(jié)假日，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出校園，把枯燥的語言課變成談經(jīng)驗(yàn)和談體會等的交流會。
例如，教學(xué)TheSummerHolidays一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動H身經(jīng)歷過的事情。如教師可以讓學(xué)生扮演報社記者采訪來自農(nóng)村的學(xué)生，談?wù)勊麄兗偃帐窃鯓訋椭改高M(jìn)行夏收的；也可采訪來自城市的學(xué)生，談?wù)勊麄冊诟改干习鄷r是怎樣安排自己生活的，等等。這時的課堂是生活的舞臺，教師是舞臺上的組織者和導(dǎo)演。教師的作用是激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
再如，在教學(xué)Travel一課時，教師可在黑板前掛一幅中國地圖，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊麄兊穆糜谓?jīng)歷。這時，有的學(xué)生描述了去廣州和深圳的經(jīng)歷，其中包括怎樣去的，跟誰去的，花了多少錢，用了多少時間，買了什么紀(jì)念品等內(nèi)容；有的學(xué)生談了旅途中的見聞和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，等等。在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，學(xué)生個個爭先恐后用自己所學(xué)的英語表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受。這樣，不但訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)的能力，同時也融思想教育于英語教學(xué)之中。
1.1思想認(rèn)識不到
位，宣傳不足，重視不夠由于受傳統(tǒng)林業(yè)收益慢，效益低的影響，且政府對現(xiàn)代林業(yè)新科技成果宣傳不足，造成人民群眾對當(dāng)前建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)的理解不夠，導(dǎo)致民眾對林業(yè)新成果應(yīng)用在新農(nóng)村建設(shè)中信心不足。
1.2推廣服務(wù)體系不健全，運(yùn)行機(jī)制不靈活，科技人員素質(zhì)低
當(dāng)前林業(yè)科技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)一般只設(shè)立在縣區(qū)以上一級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級沒有專門的機(jī)構(gòu)，林業(yè)科技成果很難深入到農(nóng)村和造林實(shí)體企業(yè)；且縣、鎮(zhèn)基層林業(yè)科技推廣服務(wù)從業(yè)人員缺乏，知識老化，科技素質(zhì)低，人員福利待遇差，部分從業(yè)人員難于專心本職工作?？萍纪茝V缺乏針對性，特別是與服務(wù)對象缺乏正面的交流和指導(dǎo)，推廣服務(wù)體系不通暢。
1.3推廣服務(wù)手段單一，缺乏應(yīng)有的科技推廣服務(wù)平臺
推廣服務(wù)手段、方式單一、枯燥，僅局限于開展技術(shù)培訓(xùn)、科技咨詢服務(wù)等形式，形式老套，缺乏創(chuàng)新性，在信息網(wǎng)絡(luò)化和專家咨詢服務(wù)平臺方面做得不夠；由于用地困難，基層科技服務(wù)機(jī)構(gòu)缺少必要的試驗(yàn)示范基地。而試驗(yàn)示范基地是林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為林業(yè)生產(chǎn)力最直觀、最有說服力的物質(zhì)基礎(chǔ)，它在輻射、帶動、示范方面能起到最直接的作用。
1.4缺乏推廣服務(wù)經(jīng)費(fèi)
由于地方財(cái)政困難，很多地方?jīng)]有把林業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算內(nèi)開支，造成工作經(jīng)費(fèi)缺乏，很難深入到農(nóng)村基層和農(nóng)戶進(jìn)行林業(yè)技術(shù)推廣和指導(dǎo)；由于經(jīng)費(fèi)緊張，造成推廣工作條件落后于社會的發(fā)展需要，推廣設(shè)施設(shè)備陳舊，缺乏必要的推廣設(shè)備儀器。
1.5科研機(jī)構(gòu)缺乏聯(lián)動機(jī)制
科研成果往往掌握在省級以上的科研機(jī)構(gòu)和林業(yè)高校手中，但由于省級以上的林業(yè)科研機(jī)構(gòu)和林業(yè)高校與縣、鎮(zhèn)林業(yè)科技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)缺少聯(lián)系，造成有成果的單位沒辦法推廣，想進(jìn)行推廣的單位沒有實(shí)用的成果推廣，林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為林業(yè)生產(chǎn)力的橋梁沒有搭建起來，造成林業(yè)科技成果資源的浪費(fèi)。
2完善新時期林業(yè)科技推廣服務(wù)體系的建議
2.1健全林業(yè)科技推廣體系，完善和建立省、地、縣、鎮(zhèn)級林業(yè)廣科技推廣站
建立健全的林業(yè)科技服務(wù)體系，制定林業(yè)科技技術(shù)推廣服務(wù)方案，負(fù)責(zé)科技成果引進(jìn)、實(shí)施、推廣，完善林業(yè)信息、技術(shù)咨詢服務(wù)，制定林業(yè)科技人才的引進(jìn)、培訓(xùn)制度，加大林業(yè)科技推廣服務(wù)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，提高林業(yè)科技推廣服務(wù)能力。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，要配備專職的林業(yè)科技推廣人員，強(qiáng)化科技推廣職能。
2.2建立林業(yè)科技推廣服務(wù)體系
建立從縣、鎮(zhèn)村到農(nóng)戶的基層林業(yè)科技推廣服務(wù)示范體系，大力提高林業(yè)科技成果在林業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用水平，高標(biāo)準(zhǔn)建立一批具有帶動性強(qiáng)的科技示范基地，培育一批支柱示范產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮科技示范基地的示范、輻射和帶動作用，提高、擴(kuò)大林業(yè)科技推廣運(yùn)用影響力。
2.3應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)建新型推廣服務(wù)機(jī)制
一是應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，搭建現(xiàn)代的林業(yè)科技信息、技術(shù)服務(wù)咨詢平臺，可以為農(nóng)戶和造林實(shí)體企業(yè)提供信息、技術(shù)咨詢服務(wù)，也為基層林業(yè)科技推廣技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和向有經(jīng)驗(yàn)的林業(yè)專家咨詢提供平臺。二是建立專家電話咨詢服務(wù)熱線，隨時解答農(nóng)戶在生產(chǎn)過程中遇到的難題，將林業(yè)科技送到田間地頭，以滿足林農(nóng)“隨時用、隨時送”的需求。
2.4提高、挖掘科技推廣機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力
科技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)組成的主體是科技推廣人才，因此，定期對林業(yè)科技推廣技術(shù)人員開展有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，或組織外出參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)考察交流，熟練掌握各種新型推廣技術(shù)，提高技術(shù)水平和服務(wù)水平。請大學(xué)和上級科研機(jī)構(gòu)專家來進(jìn)行專題培訓(xùn)，組織科技人員外出進(jìn)修，定向培養(yǎng)一批科技推廣骨干，提升整體技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。同時，鼓勵林業(yè)科技推廣服務(wù)人員到生產(chǎn)一線和農(nóng)戶或生產(chǎn)企業(yè)人員進(jìn)行面對面的指導(dǎo)、推廣、服務(wù)。同時，創(chuàng)辦科技實(shí)體，進(jìn)行技術(shù)承包，生產(chǎn)經(jīng)營，高效示范，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)能力。
2.5提高財(cái)政預(yù)算，改善從業(yè)環(huán)境
由于科學(xué)技術(shù)在不同各學(xué)科之間，它們相互間彼此滲透又互相促進(jìn)，這樣就會使任一學(xué)科，需要在整個科學(xué)體系的發(fā)展，需要在相互聯(lián)系中才能得到，因此，現(xiàn)代科學(xué)體系結(jié)構(gòu)在發(fā)展中，呈現(xiàn)整體化的趨勢。隨著自然科學(xué)的大量涌現(xiàn)，人類對客觀世界的認(rèn)識不斷深化。在這種情況下，在研究攝影藝術(shù)中就產(chǎn)生了綜合研究的必要?？茖W(xué)工作者從特定的視角，對自然科協(xié)揭示了本質(zhì)聯(lián)系和運(yùn)動規(guī)律，這不僅為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了新思路和創(chuàng)新的思路，這樣就使科學(xué)有了共同的概念和方法。使科學(xué)社會學(xué)和自然科學(xué)相互促進(jìn)，互相滲透，使它們成為相互作用的產(chǎn)物。因此，本文將從以下幾個方面分析現(xiàn)代科技對攝影藝術(shù)觀念的影響?，F(xiàn)代科技可以有效地改善攝影藝術(shù)觀念，將數(shù)字技術(shù)和信息科學(xué)作為載體，其特征包括了三個方面：首先，現(xiàn)代科技可以有效地將高科技、多媒介、多技術(shù)三者融合在一起；其次，現(xiàn)代科技可以通過加強(qiáng)信息傳送的即時性和互動性，這樣就可以極大提高攝影藝術(shù)中的一些互動因素，就可以改善攝影藝術(shù)創(chuàng)作周期過長的弱勢；其三，現(xiàn)代科技可以充分地改變媒體傳播渠道和傳播方式，這樣就可以有效地把攝影藝術(shù)的范圍擴(kuò)散得更加的廣范，可以讓能夠感受攝影藝術(shù)的人群，得到大幅度提升，讓更多的人群享受在攝影藝術(shù)之中。
二、現(xiàn)代科技與攝影藝術(shù)觀念
（一）現(xiàn)代科技可以改變視角定位
近些年來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我國也在不斷地蘊(yùn)育著自身文化色彩的發(fā)展，例如攝影藝術(shù)觀念的發(fā)展，這些攝影藝術(shù)觀念的發(fā)展，其中既包含了抽象的哲學(xué)概念，也包括了具體的唯物主義理念。在傳統(tǒng)的攝影藝術(shù)中，主要的發(fā)展方式都是通過第三人稱的方式，其中的意義主要是描繪一種環(huán)境和一些人物，這樣就可以將其中的藝術(shù)內(nèi)涵集中突出在人物上，這種傳統(tǒng)的方式，雖然在早期的攝影藝術(shù)展覽中獲得了巨大的成功，是獲得者成為世界名人；但是，在現(xiàn)代社會，由于物質(zhì)需要的增長和平均文化水平的提升，當(dāng)代人類已經(jīng)開始對這種第三人稱的藝術(shù)審美感覺到疲勞，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，攝影藝術(shù)中采用第一人稱報道和研究的作品很多都取得了巨大的成功，這種變化是因?yàn)楝F(xiàn)代科技采用超文本和網(wǎng)狀傳播方式實(shí)現(xiàn)攝影藝術(shù)的傳播，實(shí)現(xiàn)了時間和空間的完美結(jié)合，讓人們能夠真實(shí)地感受到三維的存在感。
（二）現(xiàn)代科技可以改變攝影方式
現(xiàn)代科技的發(fā)展，使攝影技術(shù)發(fā)生了深刻的改變。一方面它改變了傳統(tǒng)的沖洗照片的過程，使攝影方式改變成了現(xiàn)在的即時沖照技術(shù)，這種技術(shù)的發(fā)展有效地提高了攝影的便捷性和瞬時性，從根本上改善了攝影藝術(shù)觀念。另一方面，由于攝影鏡片制作工藝的工業(yè)化，大量的高清晰的攝影設(shè)備和大規(guī)模的攝影人群加入到了攝影藝術(shù)之中，現(xiàn)代科技將這些原本局限于藝術(shù)家的創(chuàng)作藝術(shù)范圍，提升到了全民創(chuàng)作的歷史階段。如今一大批的草根創(chuàng)作者，已經(jīng)涌入到攝影的創(chuàng)作之中，在他們的創(chuàng)作之中，有很大一部分?jǐn)z影品，是以往的藝術(shù)家所沒有涉及的攝影領(lǐng)域，這些草根攝影者的創(chuàng)作，使現(xiàn)代科技不僅為廣大草根攝影者創(chuàng)造了攝影的便利條件，也更加為草根攝影者提供了充足的拍攝時間，讓草根攝影者擁有更多的精力，來開拓新的攝影藝術(shù)觀念，同時還可以使攝影藝術(shù)的敘述方式發(fā)生了翻天覆地的變化，更好地使攝影藝術(shù)融入廣大的大眾，使廣大的人民大眾享受攝影藝術(shù)的魅力之中。
（三）現(xiàn)代科技可以改變攝影概念
現(xiàn)代科技將攝影技術(shù)引入更大數(shù)量級的人群之中，由于現(xiàn)代的藝術(shù)創(chuàng)作架構(gòu)得到極大的變化，已經(jīng)無法再和傳統(tǒng)的攝影藝術(shù)相類似，這就使現(xiàn)代的攝影藝術(shù)家們感到身上的壓力，他們開始探索主觀概念方面的藝術(shù)創(chuàng)作，這些藝術(shù)創(chuàng)作可以使攝影藝術(shù)通過對攝影作品的模擬擴(kuò)展和再造，在觀賞和效果上得到極大的提高，這樣他們也可以對這些文化產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)化處理，使傳統(tǒng)的虛擬攝影題材不再是無中生有的文化?，F(xiàn)代攝影藝術(shù)利用自身傳播速度快的優(yōu)勢，已經(jīng)在進(jìn)行攝影藝術(shù)的傳播，并帶來很大的影響，同時它又是可以采用平等、虛擬、開放的方式；此外，它又可以依照陳舊的審美觀點(diǎn)，將攝影藝術(shù)轉(zhuǎn)化為較為高雅的精神力量，使攝影藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活，使攝影藝術(shù)成為一種文雅的藝術(shù)食糧，滿足當(dāng)代人類的需求。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]科技類文章；事實(shí)細(xì)節(jié)；判斷推測
我們英語教學(xué)最重要的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。因此，英語試題中占分最多的就是閱讀題，而其中有一個題材就是科普類文章，這種文章是學(xué)生們最頭痛的。經(jīng)過多年的教學(xué)積攢的經(jīng)驗(yàn)，我想在這篇論文中談一下我對于這種題材的應(yīng)對方法。
科普類文章主要是介紹國內(nèi)外最新的科技動態(tài)以及和日常生活密切相關(guān)的科技知識，屬于說明文范疇。這種文章具有以下特點(diǎn)：
1、科技詞匯多，而詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定而且不帶感彩。文章中不經(jīng)常出現(xiàn)排比比喻等修辭方法。
2、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語法分析困難。作者通常會使用長句子來嚴(yán)密地表達(dá)自己的思想或描述某個新技術(shù)。
3、常使用被動語態(tài)。
綜合這些特點(diǎn)，都使得這種科普類文章對于高中生來說有些難以理解，然而這種題型也是有章可循的。下面的文章中我想來談一下對于這種文章的分析結(jié)構(gòu)。
一、科技論文文章結(jié)構(gòu)
科技日新月異，因此這類文章也比比皆是，然而，正是由于這種文章的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們可以把握它們的規(guī)律。首先，我想先庖丁解牛，分析這種文章的結(jié)構(gòu)。
簡單介紹一下我所列的這個結(jié)構(gòu)圖：
首先文章會提一下我們的技術(shù)現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)在科技到達(dá)了一種瓶頸期，這就呼喚了新科技、新技術(shù)的到來。在介紹了新科技的目的、發(fā)明家、新技術(shù)材料和工作原理等之后，再對新科技進(jìn)行評價，在這一段落中，一定要注意新科技是否已經(jīng)生產(chǎn)出來還是處于實(shí)驗(yàn)室理論階段；最后，就是對于這種技術(shù)的前景的展望。
二、閱讀過程注意事項(xiàng)
1、看清以下詞：
designer， architect， inventor， scientist， researcher，create
閱讀時，注意這些細(xì)節(jié)，看清究竟是誰提出這種理論，而又是誰發(fā)明的這種產(chǎn)品的。
2、學(xué)生們最擔(dān)心遇到生單詞，而實(shí)際上，有很多單詞是不影響閱讀的，比如大寫字母多為專有名稱、人名、地名，不影響理解。比如說，
Indian inventor Santosh Pradhan，
Mumbai， the largest city in India
Yanko Design
The International Space Station （國際空間站）
3、用定語從句來介紹新技術(shù)、新發(fā)明。比如以下兩個句子：
They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.
Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.
在閱讀過程中，學(xué)生們要注意這樣的定語從句，也就能明白文章中介紹的新科技。
4、注意在閱讀過程中標(biāo)記數(shù)字、年份。
（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.
（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.
（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.
在有限的閱讀時間里，把這些數(shù)字都標(biāo)記出來，這樣試題中出現(xiàn)數(shù)字考題時，可以直接回到文章中找尋答案，能節(jié)約時間。
5、一定看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用，這會關(guān)系到這種技術(shù)的評價。所以，一定要注意以下詞組：
in theory， in practice
come into use， on the market.
我們來看一下這個題目，（2012英語周報21期 閱讀C篇）
68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____
A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind
B. The maintenace of T—Box will be costly
C. There is much to do about T—Box
D. T—Box will come into use soon
在這個題目中，“看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用”至關(guān)重要，因?yàn)槿绻@個技術(shù)還沒有投入使用，A和B選項(xiàng)就無從證明，學(xué)生們還需要仔細(xì)看清這個技術(shù)是否可以很快就投入使用，這樣就不難選出C選項(xiàng)了。
三、常見出題方式及應(yīng)對技巧
這是最根本的部分，因?yàn)槲覀兊哪康木褪亲寣W(xué)生得更多的分?jǐn)?shù)。我總結(jié)了大多數(shù)試卷中的科技論文題目·，并幫助學(xué)生一一破解，分為以下幾種：
1、事實(shí)細(xì)節(jié)題會有兩個。比如說：
Which is true about the new invention？
What can we learn about the new technology？
According to the passage， which of the following statements is true？
這樣的題目要注意：
（1）選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，絕不可根據(jù)自己的主觀假設(shè)或推測或是自己的觀點(diǎn)來決定。
（2）注意一些相近意思句子或詞組的轉(zhuǎn)換?？匆韵吕}：
（濱州一檢2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？
文章中有這樣一句話，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么對應(yīng)選項(xiàng)中Because they can't stand the high water pressure.這句話。
（濱州2012一檢D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.
75. According to the text， the scientists are worried， for______
A. The newly—found species may die out soon.
B. They can't recognize these new species
文章中extinct 對應(yīng)選項(xiàng)中die out這個詞組，這就要求學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實(shí)。
（濱州2012一檢D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.
選項(xiàng)中有一句話是判斷The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 這句話的正誤。而這正是偷換了概念，學(xué)生們應(yīng)該注意和文章原句的對應(yīng)。
（3）一定要看清提出理論的人和發(fā)明家是否為同一人，還有這項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是否已經(jīng)投入生產(chǎn)。這些細(xì)節(jié)非常重要。
2、文章中若有數(shù)字，會出計(jì)算題。
（英語周報 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？
在原文中，如果已經(jīng)標(biāo)記出出現(xiàn)數(shù)字的地方，就會注意這兩句話：
According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.
. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.
這樣學(xué)生根據(jù)推斷，100km需要15000個T—Boxes， 那么一天可以產(chǎn)生2.6 KWH*100=260KWH
3、若有年份，可能會有按照時間排序題。但要注意以下句子
The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.
When was the man diagnosed with cancer？
A. 42 B. 41
很多同學(xué)都選了A， 而再次考慮這個題正確答案應(yīng)為B
4、劃線詞義猜測題。
這也是學(xué)生們最發(fā)怵的題型，因?yàn)樵~匯一向是學(xué)生們最薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)對這一題型，現(xiàn)在已經(jīng)有很多方法，我認(rèn)為很實(shí)用的方法有：
（1） 根據(jù)句子前后關(guān)系，判斷并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系；
（2） 根據(jù)構(gòu)詞法來判斷，看清其前綴、后綴或者合成詞來判斷；
（3） 根據(jù)語境判斷，可以通過定義、舉例、定語從句或是同位語來判斷。
5、判斷文章的寫作目的。比如像以下問題：
The passage is mainly written to______
The purpose of this passage is______
對于這種題，只需告訴學(xué)生毫不猶豫地選擇 introduce a new invention/technology to the readers
6、判斷文章出處。比如：We can see this passage from________
A. a travel guide
B. a newspaper
C. a business report
D. a science journal/magazine
對于這種題型，也是必然地選擇D
7、判斷文章最佳題目。比如：
The best title of this passage is _____
A. Sea Orbiter— the ship of the future
B. A new way to explore the deep oceans
C. A great architect— Jacques Rougerie
D. Travel around the globe in Sea Orbiter
應(yīng)對方法也有很多，我總結(jié)以下幾個方式：
（1） 逆向思維；即根據(jù)給出的題目自己想象該怎么組織文章，然后找出跟這篇文章最接近的題目，我個人認(rèn)為這是最簡單方法。
近年來，無論是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施還是操作系統(tǒng)都不斷的在進(jìn)步，這對科學(xué)宮的發(fā)展也起到了極大的推動作用。特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下，科學(xué)宮的展項(xiàng)展品中的展示方式和制作具有了更為突出的表現(xiàn)，特別是在視覺化的設(shè)計(jì)上，大型軟件程序運(yùn)行的流暢，大量3D技術(shù)的應(yīng)用，可以在紙上或是屏幕上更逼真生動的將圖像表現(xiàn)出來，運(yùn)用最先進(jìn)的3D影像技術(shù)為進(jìn)一步修改和完善提供了最為直接的參考。計(jì)算機(jī)在科學(xué)宮應(yīng)用后，部分自動化系統(tǒng)的使用，有效地減少了工作人員的使用數(shù)量，為科學(xué)宮運(yùn)營管理成本的降低奠定了良好的基礎(chǔ)。在展品設(shè)計(jì)和制作上更多的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效地提高了展品的科技含量，不僅能夠?qū)τ^眾帶來更強(qiáng)的吸引力，而且也利于科學(xué)普及范圍的擴(kuò)大。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用后，科學(xué)宮內(nèi)與科學(xué)展覽教育相配套的其他設(shè)施和系統(tǒng)也得以不斷豐富的完善，使其服務(wù)功能進(jìn)一步增強(qiáng)。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在科技館展項(xiàng)中的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)在科技館展項(xiàng)中的應(yīng)用在科技館展項(xiàng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用最多的即是CAD和CAM，利用輔助設(shè)計(jì)和輔助制造來更好地幫助設(shè)計(jì)人員完成展品的設(shè)計(jì)，特別是在目前設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)過程中，在草圖變化為工作圖的整個工作過程中，都可以利用計(jì)算機(jī)來完成，有效地降低了設(shè)計(jì)人員的勞動強(qiáng)度。
2.2多媒體影音演示功能在展項(xiàng)中的應(yīng)用目前在科學(xué)宮內(nèi)參觀者對信息和科學(xué)知識的了解都會利用計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文本、圖像、圖形、視頻和聲音等多種信息連接起來，利用多媒體技術(shù)在屏幕或是投影幕上展現(xiàn)出來，從而使觀眾能夠更加直觀和形象地對科學(xué)知識進(jìn)行了解。
2.3虛擬交互技術(shù)在展項(xiàng)中的應(yīng)用目前在科學(xué)宮內(nèi)投影墻的使用較為普遍，其所展現(xiàn)出來的圖像不斷發(fā)生著改變，具有獨(dú)特的顯示效果，圖像動作非常逼真和形象，有與人進(jìn)行互動游戲的效果。
2.4數(shù)字科技館在展項(xiàng)中的應(yīng)用數(shù)字科技館是互聯(lián)網(wǎng)科普的重要平臺和表現(xiàn)形式，以計(jì)算機(jī)為信息終端，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)科普的創(chuàng)新思想。全方位應(yīng)用多媒體技術(shù)，大量使用圖形化結(jié)構(gòu)、交互式參與等新技術(shù)，提高了科普內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)力和科普性、趣味性，縮短了公眾與科學(xué)的距離。
2.5軟件自動控制在展項(xiàng)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件自動控制在科技館展品中起到重要的作用。許多展品的聲音、光、電的開關(guān)電源都是由計(jì)算機(jī)軟件自動控制的，每天不必挨個打開、關(guān)閉展品的電源。
2.6數(shù)字特種技術(shù)在電影展項(xiàng)中的應(yīng)用球幕影院、巨幕影院、動感影院、4D影院，數(shù)字片源，計(jì)算機(jī)影像合成技術(shù)，聲音處理技術(shù)，特效計(jì)算機(jī)自動控制，都在使用功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)來支持各項(xiàng)設(shè)備的運(yùn)行。哈爾濱科學(xué)宮4D影院屬于小型特效影院，采用兩臺計(jì)算機(jī)服務(wù)器分別投射左眼和右眼的圖像，通過第三計(jì)算機(jī)服務(wù)器合成圖像和立體音源，控制特效機(jī)柜，實(shí)現(xiàn)坐椅、投影、特效、立體聲等進(jìn)行集成播放，實(shí)現(xiàn)觀眾的特別感官感受體驗(yàn)。
3科技館網(wǎng)站的建設(shè)
科技館網(wǎng)站是依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的，其已成為科技館與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然產(chǎn)物，拉近了科學(xué)技術(shù)與公眾的距離，特別是能夠使青少年更直接的實(shí)現(xiàn)與科學(xué)技術(shù)接觸，有效的提升了公眾對科學(xué)技術(shù)的理解和掌握能力，為公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。但目前科學(xué)宮網(wǎng)站建設(shè)過程中還存在著一些問題，如網(wǎng)站內(nèi)容相對較為滯后，網(wǎng)站中缺乏虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體交互技術(shù)的應(yīng)用支持，網(wǎng)站風(fēng)格較為落后，缺乏創(chuàng)新性和易用性。近年來，一些大型的科普網(wǎng)站較多，數(shù)字科學(xué)館也進(jìn)入了快速建設(shè)時期，所以作為哈爾濱唯一一家科普知識宣傳場所的科學(xué)宮，需要不斷的突破傳統(tǒng)的束縛，更好的吸引青少年的視線，繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
4結(jié)語
傳統(tǒng)的高職院校的教育注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量，而與社會、與企業(yè)需要聯(lián)系并不緊密。長期以來，高職院校教師在教學(xué)方面具有非常繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于在教學(xué)方法上一直采用機(jī)械式重復(fù)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法之下，教師只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的演示和講授，學(xué)生們只是進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)操作，枯燥并且不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問題：
（一）教學(xué)方法與當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不相適應(yīng)
當(dāng)前大部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授與學(xué)生實(shí)際操作并行結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法存在很大弊端，已經(jīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，與教學(xué)實(shí)踐不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生在理論課上不積極，缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性；相反，學(xué)生對上機(jī)實(shí)際操作卻具有非常濃厚的興趣，但是由于跟課堂脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生們上機(jī)實(shí)際操作的目的性不強(qiáng)，很難收到良好的課堂效果。在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師很少對教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)進(jìn)行分析，一貫地采用灌輸法，沿用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性也大減。同時，教師在教學(xué)過程中形式單一，固守傳統(tǒng)，缺乏適應(yīng)學(xué)生和時代的機(jī)房演示、模擬業(yè)務(wù)以及實(shí)際案例操作等先進(jìn)的教學(xué)模式。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不適合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的要求
長期以來，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并未隨著時代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)水平的提升而做相應(yīng)的調(diào)整，而是仍然以簡單的日常辦公軟件的應(yīng)用和基本操作作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。同時，在課程設(shè)置方面也并沒有與社會的發(fā)展水平和計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代水平相適應(yīng)，而是逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié)，與社會需要相脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅以教授學(xué)生了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識為目的，并不能使學(xué)生真正將所學(xué)知識很好地應(yīng)用于未來的工作之中，甚至有些學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能都不能很好地掌握，甚至不能正確理解。另外，由于很多中小學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)普及了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，高中教學(xué)時也對學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行過相應(yīng)的能力檢驗(yàn)，所以，很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識和操作技能。然而，一些高職院校在開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中并未考慮這些因素，仍然沿用傳統(tǒng)教材，甚至有些教材的內(nèi)容與學(xué)生之前掌握的基礎(chǔ)知識并沒有太大的變化。有些學(xué)生對于教材所列內(nèi)容已經(jīng)掌握，有些學(xué)生卻不太熟悉，甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)。但是高職院校在課程設(shè)置方面卻沒有考慮這一問題，缺乏因材施教，而是讓不同起跑線上的學(xué)生都進(jìn)行同樣的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有的吃不飽，有的沒得吃。
（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平有待提高
當(dāng)前大部分中小學(xué)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)教學(xué)，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也設(shè)有許多計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班，這些對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握都有一定的幫助。因此高職院校中許多學(xué)生經(jīng)過較短時間的學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常熟練地掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和簡單的辦公自動化軟件使用技能。但是，由于高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會等原因，在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生還有很多實(shí)際問題需要解決，比如一些專業(yè)排版之類的操作等。高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作和動手能力，培養(yǎng)的應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力的技能型人才或高級技工，因此，學(xué)校的上機(jī)操作條件是否完善直接決定著高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如果沒有熟練的實(shí)際動手操作能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上就很難發(fā)揮自身優(yōu)勢，更無法找到適合自己的工作崗位。（四）當(dāng)前教學(xué)考核方式還不完善當(dāng)前，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)考核中，仍然沿用的是傳統(tǒng)的考核方式，比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，從考核方式來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核仍然是以教學(xué)內(nèi)容為主，以筆試和機(jī)考為主，沿用傳統(tǒng)的客觀題和主觀題，缺乏創(chuàng)新。第二，考試的內(nèi)容側(cè)重于理論知識的檢測，而忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際操作性，對于學(xué)科的技術(shù)性也沒有達(dá)到考核的目的，考試形式非常單一。第三，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核結(jié)果來看，當(dāng)前高職院校對于學(xué)生的考核仍然側(cè)重成績，即考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。這種考核方式對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能很好地了解到學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科知識和運(yùn)用知識的能力，大大降低了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不利于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)科的深入探究。
二、完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的對策
（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)水平發(fā)展情況
首先，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)課程。教學(xué)方法要適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，適應(yīng)社會和企業(yè)對員工計(jì)算機(jī)技能的要求，適應(yīng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，積極主動地投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，要不斷增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合理論課程的進(jìn)度，合理安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作和練習(xí)。在選修課方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合社會發(fā)展需要，開設(shè)一些能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的興趣，提高實(shí)際操作能力。其次，在教學(xué)方法方面，鼓勵教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，可以采用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷被現(xiàn)代化的教學(xué)方法所替代，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該不斷被引用。比如教師在講授操作演示課程中，教師可以將一些基本理論課程融入其中，讓學(xué)生們在演示過程中更加容易接受，激發(fā)起學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維方式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再次，對不同水平的學(xué)生采取分級教學(xué)方法。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些知識，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：小組競賽法、成果激勵法、開放作業(yè)法、軟件引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。
（二）不斷完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置
高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也不盡相同。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過程中就要增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)際操作的能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)面向的是各個企業(yè)，因此學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上要增加企業(yè)相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入的合作，模擬實(shí)際操作環(huán)境，增加實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。目前，絕大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專業(yè)，一些專業(yè)必須掌握的計(jì)算機(jī)知識沒有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對這種情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實(shí)際應(yīng)用性，同時根據(jù)學(xué)生專業(yè)講授對應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際應(yīng)用。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)、Autocad制圖、flash設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，根據(jù)個人能力和愛好通過等級測評對選修內(nèi)容進(jìn)行探索研究。
（三）不斷提高教師水平，健全教師隊(duì)伍
高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要鼓勵教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法中不斷增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和應(yīng)用的能力。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷變化，為滿足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時刻關(guān)注市場對相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)積極參加大專院校、社團(tuán)的學(xué)術(shù)報告會，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，多與計(jì)算機(jī)行業(yè)各種從業(yè)人員進(jìn)行交流，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個“用”字。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能水平的基礎(chǔ)上，教師要首先增強(qiáng)自身技術(shù)水平，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，這就要求教師隊(duì)伍要面向多學(xué)科、多專業(yè)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門交叉學(xué)科，只有不同專業(yè)、不同技術(shù)水平的教師共同探討才能共同提高。
三、結(jié)束語
(一)詞匯特點(diǎn)科技英語的詞匯主要分為三大類:普通詞匯,半科技詞匯以及術(shù)語和高度技術(shù)性的詞匯。普通詞匯在科技英語的行文中還是占絕大多數(shù)?，F(xiàn)今,半科技詞匯也被認(rèn)為是普通詞匯,因?yàn)槠湓诂F(xiàn)代社會中應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。句法特點(diǎn)
1.長句科技英語的主要特點(diǎn)之一就是長句。因?yàn)殚L句更能將信息表達(dá)的更加細(xì)致和準(zhǔn)確。如果句子太長又會引起讀者的反感,所以大多數(shù)科技英語的長句通常會由逗號隔開。
2.被動語態(tài)科技英語習(xí)慣用被動語態(tài)表達(dá)目的和精確的科技事實(shí)。
(二)文體特征科技英語的作者都試圖將語言表達(dá)得更加準(zhǔn)確、精煉。科技英語的行文樸素,目的就是告訴人們事實(shí),文章結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密,表達(dá)清晰準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)客觀性。
二、科技英語翻譯技巧
(一)名詞化在漢語中,名詞通常就只作為名詞使用。而在英語,尤其是科技英語中,名詞可能會指示特性,動作,或是抽象的感受,例如:kindness,movement等。在翻譯這些名詞時,可將其譯成形容詞或動詞。
1.增減詞匯為了翻譯的更加通順,符合漢語的行文習(xí)慣。在科技英語漢譯時可適當(dāng)增減詞匯。
2. 將定語從句譯為狀語從句。
(二)定語從句的翻譯
1.將定語從句翻譯成定語修飾詞,直接放在關(guān)鍵詞前。通過對比中英兩種語言的句子結(jié)構(gòu),我們可以看出英語中的定語從句可以放在句子中的任何位置。但是在中文中,通常放在關(guān)鍵詞前面。所以大部分的定語從句翻譯都可以采用該原則。
2.將定語從句譯為狀語從句。
三、狀語從句的翻譯
(一)時間狀語從句翻譯時,放在主句之前。
(二)地點(diǎn)狀語從句翻譯時放在主句之前或之后。
(三)目的狀語從句翻譯時在主句前增加“為了”。
(四)比較狀語從句。
