發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的業(yè)務(wù)員畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：法律事務(wù)專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐與思考
一、法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的意義
法律事務(wù)專業(yè)和其他文科專業(yè)一樣，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的設(shè)置是檢驗學生幾年學習成果的一種方式，是指導教師悉心指導的成果體現(xiàn)，是學校發(fā)現(xiàn)和提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。于高職法律專業(yè)而言，除了給學生講授法學專業(yè)知識外，更重要的是要培養(yǎng)他們的法律職業(yè)技能，完善他們的實踐能力和操作技能。學生在畢業(yè)論文的選題、寫作和修改過程中體現(xiàn)的是其寫作能力和對某一法律現(xiàn)象或法律問題的分析和認知能力。在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)是有必要的，在具體的設(shè)置上，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，
以期能最大程度的反映學生的綜合能力和實操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對學校、學生學風的檢驗，同時還會對學生將來的職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠影響。
二、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)置的現(xiàn)狀大致體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生畢業(yè)論文的完成時間是在三年級第一個學期。之所以選擇第一個學期讓學生完成畢業(yè)論文是基于第二個學期學生會有頂崗實習的任務(wù)。其次，在具體畢業(yè)論文設(shè)置上，教研室往往會給出學生一個寫作論文的大致題目范圍，讓學生根據(jù)自己的學習興趣進行選擇，并擬定自己的具體寫作目標。第三，在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對具體的或有爭論性的問題進行擬題。
經(jīng)過近幾年畢業(yè)論文的指導，我們發(fā)現(xiàn)，對學生而言，畢業(yè)論文寫作是一個對既有知識“溫故而知新”的過程，學生在形成思路的過程中既能復習到了以往所學到的知識，還能通過自己的分析得出自己對該問題的認識和觀點；同時，學生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個過程也得以反饋。
三、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷
為更好地完成課題，我們在法律事務(wù)專業(yè)三個年級中進行了問卷調(diào)查。一年級發(fā)放30份問卷，回收有效問卷27份；二年級發(fā)放30份問卷，回收有效問卷25份；三年級發(fā)放40份問卷回收有效問卷37份。問卷調(diào)查主要涉及12個問題。其中涵蓋了被調(diào)查者的基本信息，被調(diào)查者對于畢業(yè)論文寫作的了解程度、如何選題、寫作中遇到的困難、是否了解寫作規(guī)范、是否有必要開展論文寫作專題講座、論文寫作是否能創(chuàng)新、畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新形式、是否可以與技能大賽結(jié)合、對論文答辯環(huán)節(jié)的知曉度及建議等問題。
針對有效問卷，我們做了相應(yīng)的歸納總結(jié)：
四、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題
歷經(jīng)十余年畢業(yè)論文的指導，我發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在不同程度的問題，既有寫作態(tài)度、寫作能力問題，也有選題陳舊和答辯中不熟悉論文內(nèi)容等一系列問題。具體如下：
（一）選題方面，學生缺少創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，選題趨于陳舊和集中
部分學生在選擇論文題目和題材時，考慮的不是熱點社會法律問題或熱點案件，而是過于保守的選擇了成熟甚至有些陳舊的話題。他們認為，成熟的題材在資料的收集上比較容易，風險小，容易進行答辯。這樣導致的是在一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中如“夫妻財產(chǎn)制”、“刑事責任年齡的界定”等論文的“上鏡率”很高。
（二）論文格式和內(nèi)容存在不規(guī)范的問題
論文寫作不同于我們?nèi)粘Ａ曌?，它有著統(tǒng)一的規(guī)范和格式要求。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始前，老師都會將標準格式和注意事項告知學生，但仍有部分學生在論文格式不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至連字體、行間距等都不符合要求。部分學生喜歡在論文中引入案例說明法律問題，但往往引例不具有代表性或者引例的概括和表述上存在一定問題。部分學生論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，自己對畢業(yè)論文缺乏一個系統(tǒng)化和整體化的認知。部分同學參考文獻不規(guī)范。只有少數(shù)學生能在第一稿完成時格式標準，內(nèi)容明確，錯誤率低。
（三）學生對待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正
部分學生在畢業(yè)論文寫作時，存在大篇幅抄襲他人作品的現(xiàn)象，還有部分學生引用他人作品或表述缺失注釋或說明。態(tài)度不端的問題不僅僅使得畢業(yè)論文環(huán)節(jié)意義缺失，更重要的是學生誠信缺失問題。這樣低水平的復制式論文寫作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳。
（四）缺乏系統(tǒng)化的畢業(yè)論文寫作培訓
目前，沒有針對學生畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)設(shè)置專門的培訓或講座，部分學生對畢業(yè)論文的完成認知度不高，在一定程度上也造成了畢業(yè)論文寫作水平的良莠不濟。
（五）缺少對缺失學術(shù)規(guī)范或?qū)懽魉讲桓叩漠厴I(yè)論文的懲處措施
基于畢業(yè)、就業(yè)率等問題的考慮，對于論文完成水平不高的學生往往提出批評教育，必要懲處措施的缺失也使得學生對畢業(yè)論文的重視度不夠。
（六）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)形式傳統(tǒng)且過于單一
十余年來，畢業(yè)論文設(shè)計缺乏更多渠道、多方式的探索和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的論文寫作與各項比賽或文書寫作、案例分析未能很好的借鑒、融合。
五、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革探析
針對呼職法律事務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)論文中存在的問題，綜合調(diào)查問卷中學生的各項需求和建議，我們可以對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)做如下改革探索：
（一）深化解析畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在意義，確立符合實踐需要的目標構(gòu)建
職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點決定了實踐技能的側(cè)重培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)論文中的映射就是我們在對畢業(yè)論文的形式進行設(shè)計的時候也應(yīng)該偏重于對學生實踐能力的考察。在論文題目設(shè)置上，盡量突出新穎性和實用性。如果對社會實踐中的法律問題或各項技能大賽感興趣的同學，可以允許他們以調(diào)研報告或法律建議書等方式完成畢業(yè)設(shè)計的考察。換言之，調(diào)查研究學生生活中遇到的法律問題或典型案例并形成書面材料或法律建議的這個過程既能調(diào)動學生的積極性和主動性，也能提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)學生更愿意去寫他們感興趣或有感觸的事情，這樣可以避免說空話、說大話，更加符合畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)計的目的和意義。
（二）強化學生學術(shù)道德建設(shè)，規(guī)范論文格式和內(nèi)容
端正的學術(shù)態(tài)度不僅有利于學生高水平高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作，也會對其誠信觀的養(yǎng)成起到很好的作用。作為法律專業(yè)的學生，將來從事的相關(guān)法律工作的要求是嚴謹?shù)膽B(tài)度和踏實的行動，因此，學術(shù)道德建設(shè)的強化十分重要。
（三）開展系統(tǒng)化的畢業(yè)論文專題知識講座
在調(diào)查中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，學生對畢業(yè)論文選題、論文規(guī)范、論文寫作、論文答辯等問題不是十分了解，因此，有必要在畢業(yè)論文寫作前請有經(jīng)驗的老師進行專題知識講座，為學生創(chuàng)作畢業(yè)論文掃除障礙，更好的發(fā)揮學生的積極創(chuàng)造性，引導學生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作
（四）建立失信論文懲治機制
對于畢業(yè)論文寫作上存在嚴重有失規(guī)范并拒不改正的學生，給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。我們給社會培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是更為優(yōu)秀的人才，針對有瑕疵的環(huán)節(jié)要及時修正。換言之，優(yōu)秀的學生不僅體現(xiàn)在技能上，還要體現(xiàn)在職業(yè)道德上，而職業(yè)道德又會受到在校期間的道德體系的影響。
（五）強化畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，豐富畢業(yè)設(shè)計形式
畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)是學生將其論文寫作的精華展現(xiàn)的舞臺，傳統(tǒng)的一問一答形式可以朝著趣味性、多樣化的方向改革，在調(diào)查中，這樣的環(huán)節(jié)改革也是學生需要的，在一定程度上可以調(diào)動他們的積極性和參與性。在畢業(yè)設(shè)計的形式上，我們可以把眼界打開，不必拘泥于論文的寫作，形式上可以做大膽的創(chuàng)新和豐富。調(diào)查報告、職業(yè)技能大賽的作品、法律意見、熱門典型案例的分析等形式都可以添加進來，甚至可以跨專業(yè)合作。只要有利于學生實踐能力提升的方式我們都應(yīng)該去嘗試。
畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定的全部課程的學習后，進行畢業(yè)論文寫作之前的一個重要的教學計劃，是一個理論聯(lián)系實際，鍛煉和提高學生組織管理能力，培養(yǎng)分析、解決實際問題能力的教學過程。畢業(yè)實習的目的是：
1. 通過畢業(yè)實習，是學生了解企業(yè)單位部門設(shè)置和管理制度，熟悉進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)程和主要操作技能，是學生對進出口貿(mào)易實踐有一個較全面的感性認識。從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為以后工作和學習奠定初步的知識。
2. 通過畢業(yè)實習，是學生熟悉本專業(yè)工作的內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論理論聯(lián)系實際、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.通過畢業(yè)實習，培養(yǎng)踏踏實實的工作態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德和組織紀律觀念。
4.在畢業(yè)實習過程中，為畢業(yè)論的寫作收集相關(guān)資料，對完成畢業(yè)實習論文起到很大借鑒作用。
二、實習公司簡介
(一)基本概況
青島科瑪尼是一家由德國興建，專門從事有色金屬礦山所需的選礦捕收劑、起泡劑和抑制劑等系列產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)及營銷于一體的實業(yè)公司。產(chǎn)品80%銷往國際市場，主要銷往澳大利亞、南美、北美、南非、中亞等地區(qū)。公司的主要產(chǎn)品：黃藥、硫氨酯、巰基乙酸、MIBC、巰基乙酸鈉等。本公司實力雄厚，重信用、守合同，保證產(chǎn)品質(zhì)量，以多品種經(jīng)營特色和薄利多銷的原則，贏得了廣大客戶的信任。
(二)經(jīng)營范圍：
公司的主要產(chǎn)品：黃藥：我公司生產(chǎn)的黃藥類產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外各大礦山，并與之建立了廣泛的合作關(guān)系。
MIBC：是一種新型的起泡劑，在國外礦山已得到廣泛應(yīng)用，我公司采用新型工藝，質(zhì)量穩(wěn)定，價格更低。
巰基乙酸：我公司采用新型工藝設(shè)備，產(chǎn)品成本大幅度降低，可逐步代替進口產(chǎn)品。
硫磺：均從中東進口的優(yōu)質(zhì)粒狀，含量達到99.9%，產(chǎn)量可銷售十萬噸。
PE/PP：來自美國、臺灣、韓國、德國，質(zhì)量穩(wěn)定，價格合理。
三.實習的具體內(nèi)容
(一)第一、二周了解公司基本情況，熟悉公司產(chǎn)品
關(guān)鍵字：應(yīng)用性本科高校；實踐教學體系；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)
中圖分類號：F752 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0227-03
引言
應(yīng)用型本科院與學術(shù)型本科院校在教學方法上有本質(zhì)的差異，學術(shù)型高校往往以講授為主，輔之以實驗，而應(yīng)用型高校強調(diào)的是實踐教學，重在培養(yǎng)實踐動手能力和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有涉外性、實踐性和應(yīng)用性的特點，要求培養(yǎng)具有較強的國際商務(wù)溝通、外貿(mào)實務(wù)操作等專業(yè)能力，有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型專門人才，這就迫切要求應(yīng)用型本科高校加強實踐教學體系建設(shè)。
一、安徽科技學院國貿(mào)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
為了適應(yīng)社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的需求，安徽科技學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在借鑒國內(nèi)外實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索實踐教學改革，實踐教學的課時比重正在進一步增加，實踐教學形式、內(nèi)容等都有了更新和發(fā)展。
根據(jù)《安徽科技學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2012年），目前安徽科技學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學內(nèi)容包括入學教育及專業(yè)導論、軍訓（含軍事理論教育）、社會實踐、認知實習、外貿(mào)基本技能實訓、公關(guān)與禮儀實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及一些理論課程的實驗教學內(nèi)容等。在實踐形式上主要包括三種：一是獨立設(shè)置的專業(yè)實踐課程，如外貿(mào)基本技能實訓、公關(guān)與禮儀實訓；二是依托公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，此類實踐教學既包含課內(nèi)實驗課時、也包含課內(nèi)案例教學、實地考察等教學形式；三是主要依托于本專業(yè)知識的公共實踐環(huán)節(jié)，包含軍訓與軍事理論教育、社會調(diào)查及報告、學年論文、就業(yè)指導與實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。
雖然安徽科技學院國貿(mào)專業(yè)實驗教學在不斷的探索中取得了一定的成績，但也存在較多的問題，距離培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有一定的差距，為此需要進一步的探索和改革。
二、安徽科技學院國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的目標定位
實踐教學體系是指從大學一年級到大學四年級由所有實踐教學環(huán)節(jié)組成的一個與理論教學相對獨立而又密切聯(lián)系的教學體系。我們將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標定位為：
1.總體目標。掌握國際貿(mào)易的基本技能，具有較強的國際商務(wù)溝通、外貿(mào)實務(wù)操作等專業(yè)能力，能在國際貿(mào)易部門、涉外企業(yè)等從事報關(guān)、報檢，國際結(jié)算，國際商務(wù)談判等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2.基本素質(zhì)目標。掌握經(jīng)濟學、管理學學科基礎(chǔ)理論知識，具備經(jīng)濟現(xiàn)象的認知與分析能力、組織管理能力、統(tǒng)計分析能力、會計核算技能等。掌握一門外國語，具有較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。至少達到“大學英語等級考試”四級水平。
3.職業(yè)能力目標。掌握國際結(jié)算、報關(guān)、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、國際貨物運輸與保險等專業(yè)知識和技能。了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展及其貿(mào)易政策和中國的經(jīng)濟政策和法規(guī)；掌握計算機的基本知識和應(yīng)用方法，具有熟練操作相關(guān)國際貿(mào)易應(yīng)用軟件的能力；具有較強的語言文字表達、人際溝通、團結(jié)協(xié)作等社會適應(yīng)和發(fā)展能力。
三、安徽科技學院國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
筆者根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學優(yōu)勢和特色，在基本技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力三個層次上，構(gòu)建“平臺+模塊”國貿(mào)專業(yè)實踐教學體系（見下圖）。
根據(jù)學生實踐技能循序漸進的培養(yǎng)規(guī)律，我們構(gòu)建了三個彼此聯(lián)系、相互促進和提高的實踐教學平臺：國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學平臺、國貿(mào)綜合實踐教學平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。每個平臺對學生外貿(mào)專業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點不同，并逐步擴大學生知識領(lǐng)域、知識層次，開闊學生視野，使學生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會競爭能力得到逐步提升。
1 國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學平臺。該平臺包括經(jīng)濟學科基礎(chǔ)演示驗證實驗、國貿(mào)專業(yè)性綜合設(shè)計實驗，以及科研創(chuàng)新實驗，以培養(yǎng)學生基本實踐能力。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)實驗教學特點和內(nèi)在聯(lián)系，我們把國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學平臺劃分為經(jīng)濟學科基礎(chǔ)教學實驗?zāi)K、國貿(mào)專業(yè)綜合實驗?zāi)K、科研創(chuàng)新實驗?zāi)K，逐步增強學生國貿(mào)專業(yè)基本實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α＃?）經(jīng)濟學科基礎(chǔ)教學實驗?zāi)K包括經(jīng)濟學科基礎(chǔ)課程的演示性、驗證性實驗，如在《宏觀經(jīng)濟學》、《管理學》、《統(tǒng)計學》、《會計學》《市場營銷》等課程中增加演示性、驗證性實驗內(nèi)容，使學生能夠初步掌握經(jīng)濟科學的基本實驗方法和實驗設(shè)計思想；（2）國貿(mào)專業(yè)綜合實驗?zāi)K包括《國際貿(mào)易實務(wù)》、《商務(wù)英語》等專業(yè)基礎(chǔ)課程、《國際結(jié)算》、《報關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)函電與談判》等核心課程、以及《農(nóng)產(chǎn)品儲運與加工》、《商務(wù)禮儀》、《公共關(guān)系》等專業(yè)方向課程的綜合性實驗教學內(nèi)容，主要培養(yǎng)學生對國貿(mào)專業(yè)知識綜合運用的能力以及實驗項目設(shè)計和操作能力；（3）科研創(chuàng)新實驗?zāi)K包括大學生科研創(chuàng)新課題研究，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2 國貿(mào)綜合實踐教學平臺。該平臺包括各種實習實訓、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學環(huán)節(jié)，采用校企、校地等合作形式，提高學生綜合實踐能力。由于實踐能力培養(yǎng)是一個漸進過程，把國貿(mào)綜合實踐教學平臺劃分為認知性實踐訓練模塊、國貿(mào)專業(yè)技能實踐訓練模塊、綜合性實踐訓練模塊，從模擬到真實、逐步提高學生實踐能力。（1）認知性實踐訓練模塊包括認知實習、課程設(shè)計、課程綜合實習、課程實習等模擬實踐環(huán)節(jié)，鍛煉學生實踐動手能力和社會認知能力；（2）國貿(mào)專業(yè)技能實踐訓練模塊包括外貿(mào)基本技能實訓、公關(guān)與禮儀實訓、國際貿(mào)易實務(wù)模擬等各種仿真實訓環(huán)節(jié)，通過模擬外貿(mào)實踐活動，縮短學校與外貿(mào)企業(yè)之間的差距，培養(yǎng)學生外貿(mào)基本職業(yè)技能。其中，在校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)中，《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》是本專業(yè)所開設(shè)的大型綜合型、設(shè)計性實訓課程，為學生提供模擬外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)的演練機會。學生在模擬實訓課程中，通過進出口模擬軟件、外貿(mào)單證等，對所學的知識進行仿真演練，內(nèi)容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關(guān)、出口制單結(jié)匯等一系列外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結(jié)合；（3）綜合性實踐訓練模塊包括畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐、頂崗實習等真實實踐環(huán)節(jié)，通過校企合作、校地合作和社會實踐活動，強化學生自主能力和創(chuàng)造意識。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。該平臺包括校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐、外貿(mào)行業(yè)競賽活動，科技創(chuàng)業(yè)實踐等活動，鼓勵大學生勇于創(chuàng)新、勤于實踐，全面提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊、行業(yè)競賽活動模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，逐步強化并提升學生社會競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬課堂、大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)之星實踐等活動，激發(fā)和培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，進一步提高學生綜合動手能力。（2）外貿(mào)行業(yè)競賽活動包括參加各種校外比賽，像英語口語競賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽、數(shù)學建模比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、課外科技作品競賽等，增強學生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生社會競爭能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括學生論文、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、專利發(fā)明等，鍛煉學生的綜合實踐能力和動手能力，又可以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。
四、實踐教學體系的保障措施
1.提高師資隊伍的實踐教學能力。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)，因此要不斷豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的教學素質(zhì)。一方面要培養(yǎng)校內(nèi)的“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師報考報關(guān)員、單證員等相關(guān)業(yè)務(wù)的國家從業(yè)資格證書，有計劃地派遣國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學習、鍛煉。另一方面要聘請企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔任的專職實踐教師，邀請企業(yè)老總定期來學校進行業(yè)務(wù)專題講座等。
【關(guān)鍵詞】民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易實踐教學改革
現(xiàn)代社會使得大學與經(jīng)濟社會聯(lián)系日益緊密，培養(yǎng)的學生是否能適應(yīng)社會，是否具有實踐能力已成為衡量人才的重要標準，實際上也成為衡量大學教學質(zhì)量的重要標準。知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質(zhì)需要在實踐中提升，離開高質(zhì)量的實踐教學，提高教學質(zhì)量就是空話。因此，實踐教學是高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的主渠道。但我國高校特別是民辦高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在實踐教學中還存在諸多問題，應(yīng)該加以全面審視和改革。
一 實踐教學在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性
1．社會的需求決定了實踐教學的重要性
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育進入大眾化階段，社會產(chǎn)生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進行的調(diào)查，進入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項新課題。
2．培養(yǎng)目標決定了實踐教學的重要性
民辦高校是以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型人才為主要目標的，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強的應(yīng)用型學科，可以說民辦高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與生俱來地具備應(yīng)用型的特點。對于科研能力上不具備優(yōu)勢的民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生而言，除了要掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強的實踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識和基本技能，具備熟練進行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力。成為基礎(chǔ)扎實，知識面廣，實踐能力和創(chuàng)新能力強，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。要達到這一培養(yǎng)目標，僅有理論教學是不夠的，因為培養(yǎng)學生專業(yè)能力最有效的途徑是教學、研究與關(guān)注真實世界問題的結(jié)合。也就是說，關(guān)注真實世界問題的實踐性教學在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中不僅是必要的，而且是極其重要、不可或缺的。
3．國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學的重要性
目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識到了實踐教學的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學計劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實踐教學的地位，實踐教學環(huán)節(jié)課時在整個教學課時中所占比例過低。即使在教學計劃中明確規(guī)定了實踐教學環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標準。我國的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實踐教學在整個教學中的重要性。
二 民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中存在的問題
1．重視程度不夠
傳統(tǒng)的高校教育以理論教學為主，實踐教學則只作為理論教學的一個論證環(huán)節(jié)和補充而被擺在了次要地位。在這種教育觀念下，學生的實驗和實習被看成是課堂教學之外的輔活動，缺乏嚴格的要求和科學的指導；學校重視理論教師隊伍建設(shè)輕視實踐教師隊伍建設(shè)。實踐教學教師，特別是實驗教師往往被當作教輔人員看待，從而難以吸引高水平的人員參與教學；學校缺少對實踐教學的研究，以致實踐教學方法陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求；從學校到政府缺少對實踐教學投入的熱情，以致實踐教學設(shè)施、設(shè)備落后；對學生的評價以理論知識為主，不重視實踐能力的評價，因而學生對實踐教學活動缺乏參與的動力。大多民辦高校的辦學模式和指導思想沿襲了公辦高校的做法，由于人才的限制缺乏對實踐教學的系統(tǒng)研究。
2．課程體系設(shè)置不當
從大多數(shù)普通高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置中我們可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在重理論、輕實務(wù)的傾向。課程設(shè)置的重點依然集中在西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、國際金融學等理論方面，實務(wù)方面也往往體現(xiàn)為兩門課程，即國際貿(mào)易實務(wù)和國際結(jié)算。而對于在實務(wù)中需要的海關(guān)實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、商務(wù)函電等課程一般都為選修課，有些甚至根本就沒有設(shè)置。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)出普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是定位于研究型和管理型的人才。但是民辦高校的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)根據(jù)“三本”的實際，堅持“培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、動手能力強，主要從事對外貿(mào)易基層工作的應(yīng)用型人才”辦學特色和專業(yè)發(fā)展定位，加大實踐教學的設(shè)置和改革，以體現(xiàn)與“一本”、“二本”學校培養(yǎng)研究型的和高級管理、經(jīng)理人才目標的區(qū)別。
3．實踐教學缺乏系統(tǒng)性
系統(tǒng)性是指實踐教學在組織實施過程中，必須堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、四年不斷線的原則。而在各高校的實際操作中，實踐教學基本上是理論教學的延伸，各高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件有選擇地讓學生進行實踐，其隨意性大，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。
針對高校實踐教學不規(guī)范的狀況，應(yīng)加強實踐教學規(guī)范化建設(shè)。要建立高校實踐教學指導大綱，根據(jù)不同類別的高校，提出不同的實踐教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學標準、評價標準等。在國家規(guī)范的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)結(jié)合本校實際，制定各環(huán)節(jié)的教學目標、操作規(guī)范、評價方法、管理制度等，學院則根據(jù)這些制度和規(guī)范實施實踐教學。
4．師資力量不足
實驗教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，“雙師型”教師嚴重缺乏。受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國高校實驗教師原本就數(shù)量不足，擴招以后，隨著學生和課程的增多，實驗教師更是難以滿足教學的需要。有些民辦高校根本就沒有實驗教師，實驗課大多是由理論教師指導，加上結(jié)構(gòu)不合理，老年教師和青年教師居多，師資水平總體不高。而具有講授好國際貿(mào)易實踐類課程條件的潛在教師主要分布在對外經(jīng)濟貿(mào)易工作的第一線，普遍不具有各學校要求的高學歷，即便愿意也無法調(diào)入相關(guān)高校。實踐經(jīng)驗缺乏已成為我國高校教師的“硬傷”。民辦高校教師或是從外校返聘，或是新引進的畢業(yè)生，教師年齡出現(xiàn)斷層，教師來源從學校到學校，所學習的東西從理論到理論，實踐經(jīng)驗普遍不足。
5．校外實訓基地缺乏
我國高校實踐教學基地缺乏，能真正起到培養(yǎng)學生實踐能力的基地不多。長期以來，人們總是強調(diào)高校要適應(yīng)社會需求，卻很少反思社會對高校的責任和義務(wù)。事實上，我國社會對高等教育的支持缺乏積極主動的精神，這在對高校實踐教學的支持方面表現(xiàn)得尤為明顯。對學生實習，不少用人單位認為是高?！扒蟆弊约海欠窠邮芡础瓣P(guān)系”。即便是接收學生實習，真正能做到安排學生上崗并進行認真指導的單位也不多。在實踐教學基地建設(shè)上，不少單位視其為過場和形式，沒有進行認真的投入和建設(shè)。實踐教學基地缺乏成為制約大學生實踐能力的瓶頸之一。
以上這些問題在民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)中普遍存在而且表現(xiàn)得尤為突出，需要加以重視。
三 民辦高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革措施
目前，在認識上各個高校基本統(tǒng)一，都認識到實踐教學在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要性，都在充分利用條件加大實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生的實踐能力。比如浙江大學主要通過實驗室模擬操作來完成實踐教學；廣東外語外貿(mào)大學是利用每年兩屆的廣交會（中國進出口商品交易會）來充分鍛煉學生的實踐能力，與此同時，還利用往屆畢業(yè)生的關(guān)系到相關(guān)單位進行現(xiàn)場實習；寧波大學采用了“平臺＋模塊”的培養(yǎng)方式進行定單式培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設(shè)特色班，包括物流班、期貨班和銀行班，把技能類培訓納入學科系統(tǒng)，加強專業(yè)內(nèi)容的學習，另外，還要求學生必須參加暑假的社會實踐，鼓勵學生參加各種競賽，以賽帶練來增強學生的實踐能力。在這種情況下可以說，對于問題較多的民辦高校而言實踐教學的改革勢在必行。
發(fā)達國家高等教育中的實踐教學成績比較顯著。北美地區(qū)的CBE模式——以能力培養(yǎng)為核心的教育教學體系，其特點是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培訓目標和評價標準，通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學習的科目，根據(jù)職業(yè)能力分析表所列的專項能力從易到難的順序，安排教學和學習的教育體系和學習計劃。該模式表現(xiàn)出極強的課程調(diào)整靈活性。還有德國著名的“雙元制”模式，其核心是以企業(yè)為主，理論與實踐緊密結(jié)合，理論知識在學校學習，而實踐性教學在企業(yè)完成，是一種典型的校企聯(lián)合模式。就目前我國高等教育發(fā)展狀況，借鑒德國“雙元制”模式有一定難度，主要問題是，企業(yè)界意愿與校方合作辦學存在較大難度，有條件進行校企聯(lián)合辦學的高校為數(shù)不多。
結(jié)合民辦高校的實際情況和培養(yǎng)目標，借鑒其他高校的實踐經(jīng)驗，筆者認為在實踐教學中借鑒CBE模式較為可行，即在課程設(shè)置中加大實踐性教學比例，同時效仿CBE模式，增強課程設(shè)置彈性，利用民辦高校辦學靈活的特點適當加大對校外實踐的力度，以此突出實踐性教學特色?？梢越ⅰ罢n堂教學實驗室操作培訓考證實習基地實踐畢業(yè)論文”的實踐教學培養(yǎng)模式，對實踐教學環(huán)節(jié)進行不間斷的鞏固。
1．課堂教學的組織和實驗室操作同步進行
本科教育是專業(yè)教育，能力與知識是密不可分的，沒有知識的積累就談不上能力的增長，因此首先應(yīng)保證課堂教學的數(shù)量和質(zhì)量。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，結(jié)合專業(yè)的最新進展，與時俱進，不斷修改和完善培養(yǎng)方案，做到課程設(shè)置準確。其次準確設(shè)計實踐教學和考核體系，培養(yǎng)“雙師型”教師。實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)占教學計劃總學時的40%。實踐教學體系包含了大學4年所有的實踐教學環(huán)節(jié)，需要不間斷地進行各種實踐，從質(zhì)量和數(shù)量上保證實踐教學的實施。
實驗室操作是校內(nèi)實踐，是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過較真實的場景模擬，使學生能夠在該模擬場景中完成相關(guān)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，讓學生真切地感受國際貿(mào)易的現(xiàn)實過程，它可以提高學生在實踐中的操作能力，但前提是應(yīng)保證教學軟件的真實性和先進性。因此，我們在校內(nèi)可以進行課堂實踐環(huán)節(jié)練習和實驗?zāi)M，例如：通過案例、習題、討論、小組作業(yè)等方式，使學生掌握理論應(yīng)用的初步技能；信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、保單等國際貿(mào)易業(yè)務(wù)單據(jù)在實驗室模擬軟件中均應(yīng)結(jié)合真實案例編制，交易磋商、合同簽訂、進出口貨物報關(guān)程序、貨款支付方式的選擇和階段、外匯交易等這樣的實驗課程訓練，使學生基本具備了在實際工作中的動手能力。相對于校外實習來說，實驗室操作可以克服地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況的約束、可以由校方單方?jīng)Q定，而不用受制于企業(yè)，所以大多數(shù)學校將實驗室作為學生實踐教學的主要方式，是在當前情況下增加學生實踐能力的較好選擇。在這里，教學軟件的選擇至關(guān)重要，當然這需要學校投入較大的財力進行支持。
2．課程教學與培訓考證相結(jié)合
學生實踐能力的培養(yǎng)目標是否科學正確，實踐能力強的標準如何確定，需要通過社會用人單位反饋，要經(jīng)過社會的檢驗。有資料顯示，目前在外貿(mào)人才需求榜上分別名列1～6位的跟單員、外銷員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等，都要求持有國家通用的資格證書才能上崗工作。因此，我們可以從社會用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍要求獲取的證書中，選取幾個證書作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)標準，如“報關(guān)員”、“國際商務(wù)單證員”、“國際貨運”和“報檢員”，要求學生畢業(yè)時應(yīng)取得1個（含1個）以上的專業(yè)證書。這樣，通過考證一方面增加學生對課堂知識的理解和掌握，另一方面又可以幫助學生了解社會的需求，降低工作時的入門門檻。
3．加強實習基地建設(shè)
實習基地建設(shè)是集中安排專業(yè)實習的保障。學生在完成課堂學習和實驗室模擬操作后，可以安排到實習單位進行實地學習。通過到相關(guān)單位的實習，學生一方面可以檢驗自己所學的知識，了解本專業(yè)最新的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)不足，及時更改；另一方面可使學生接觸社會，鍛煉能力，認識工作的性質(zhì)，更加珍惜在校的學習時光。實習單位可以是相關(guān)的進出口公司、報關(guān)行，也可以是每年的投資貿(mào)易洽談會。這需要學校和學院下大力氣來聯(lián)系實習基地，建設(shè)過程雖然較難，但效果也是長久和有效的，值得去做。若效果好，這樣就可以一下打造實習—就業(yè)兩個平臺。
4．畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。但在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文所起的作用大打折扣。這主要是由于畢業(yè)論文通常放在第四學年，與找工作、考研在時間上存在沖突，學校為了追求就業(yè)率也放松對畢業(yè)論文的考核，使得學生不下功夫去找實踐中的問題而流于形式，對內(nèi)容的把握不如形式上的把握，畢業(yè)論文只成為形式上的作業(yè)。因此，各高校應(yīng)加強對畢業(yè)論文內(nèi)容的重視，嚴把開題關(guān)、寫作關(guān)、答辯關(guān)，真正使大學本科4年不縮水。
以上就是筆者對實踐教學改革方面的一些思考。增強學生的實踐能力是一項系統(tǒng)而緊迫的工程，意義重大，關(guān)系到學校、學院和專業(yè)的長遠發(fā)展，需要全社會、全校上下共同努力、不斷探索。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合；實踐教學作者簡介：
目前，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，彩電、洗衣機、空調(diào)器、集裝箱等一百多種產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一。中國是汽車和手機等行業(yè)增長最快的市場．它還消耗全世界約1／4的鋼鐵、一半的水泥和1／3的石油。中國似乎當之無愧地成為了“世界工廠”。
中國雖是制造大國，但還遠遠不是制造強國。中國產(chǎn)量雖大，但品種少，技術(shù)含量低，其含金量遠不及“美國制造”、“日本制造”。目前世界制造業(yè)進一步向我國進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，而且它們大都具有現(xiàn)代制造技術(shù)的特點，而我國制造業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人素質(zhì)偏低，尤其是掌握先進制造技術(shù)的高技能人才嚴重短缺，已成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的一個重要瓶頸。
據(jù)央視2004年8月5日報道，目前，我國數(shù)控機床操作技工缺口達60多萬人．一些企業(yè)開出月薪6000多元都找不到會操作數(shù)控機床的人才，好鉗工比研究生還難找，年薪16萬招不到模具技工。
幾年前爆發(fā)的“技工荒”，現(xiàn)在已升級成企業(yè)“慌”——沒有高級工，上百萬元的高檔機器無法正常運轉(zhuǎn)；沒有高級工，訂單將眼睜睜地流走；沒有高級工，企業(yè)就會被對手打垮?！凹脊せ摹睂Ω呗殞W生的素質(zhì)提出了更高的要求。
高等職業(yè)教育屬于大專層次教育．高等職業(yè)教育的比較優(yōu)勢具體地表現(xiàn)為以應(yīng)用為目的．理論夠用，重技能操作，以提升人才綜合職業(yè)能力為主要目標。由于受傳統(tǒng)教育模式影響，高等職業(yè)學院現(xiàn)行的教學模式、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面都存在著不同程度模糊區(qū)域，往往與傳統(tǒng)本科教育模式趨近，只是簡單地將課時縮短．減少理論知識深度，被稱為本科院校的“壓縮餅干”。這樣培養(yǎng)出來的學生，在人才競爭市場中．必處于非常被動地位。欲扭轉(zhuǎn)這種不利的局面．需對現(xiàn)行的教育教學模式進行必要改革，凸現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。本文從國際貿(mào)易專業(yè)理論與實訓課程的整合人手，探尋人才培養(yǎng)比較優(yōu)勢。
一、國際貿(mào)易專業(yè)教學中普遍存在的問題
為了找到問題的突破口，我們進行了一些調(diào)查。調(diào)查主要采取問卷和調(diào)研外貿(mào)企業(yè)的形式。其中發(fā)出問卷100份，收回100份，去掉4份不符合要求的共96份有效答卷，有效率為96％。問卷的對象是2002級和2003級國際貿(mào)易專業(yè)的高職學生。調(diào)查表明：71％的學生對于專業(yè)前景看好，所以報了國際貿(mào)易專業(yè)；66％的學生更喜歡做出口，而忽略做進口，認為做出口會更賺錢；74％的學生喜歡做外貿(mào)而不喜歡做內(nèi)貿(mào)，認為做外貿(mào)比較體面，那才是跟國際接軌的；66％的學生希望由實踐動手能力較強的教師或企業(yè)工程師授課：69％的學生希望教學過程與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合．經(jīng)常涉及企業(yè)實踐；56％的學生希望專業(yè)課老師注重培養(yǎng)學生動手能力；63％的學生談到跟本科生同臺競爭的時候都顯得底氣不足，認為他們的學歷要高些，底子要好些。
利用課題調(diào)研的機會，筆者下到外貿(mào)企業(yè)進行了充分的調(diào)查，企業(yè)反饋來的信息是：對學歷并沒有嚴格的要求，最主要的是能力，另外，外貿(mào)公司的崗位也較多，除業(yè)務(wù)員外，還有跟單員、晶管員、單證員、財務(wù)、統(tǒng)計等；就業(yè)務(wù)范圍來說，也是多管齊下，出口、進口和內(nèi)貿(mào)。例如，筆者調(diào)研的其中一家公司——浙江物產(chǎn)國際貿(mào)易有限公司，2002年進出口額為32，788萬美元，其中出口占5，096萬美元，進口卻占27，692，萬美元，進口額居浙江省外貿(mào)行業(yè)第一位。累計銷售額41.5億元，顯然內(nèi)貿(mào)也占了相當大的一塊；對于國際貿(mào)易人才的標準是以夠用、適度為原則，不招最優(yōu)秀的，只招最合適的，例如，對于業(yè)務(wù)員和跟單員的要求往往是不一樣的，業(yè)務(wù)員英語要求較高一些，特別是語言表達能力；而對于跟單員．要求熟悉工廠管理流程，當然，不管業(yè)務(wù)員還是跟單員都要求較高的素質(zhì)，如待人處事的能力、團隊精神和吃苦耐勞等。
通過學生和企業(yè)兩方面反饋過來的信息，我們可以將在國際貿(mào)易專業(yè)教學中存在的一些問題歸納為以下幾點：①重理論，輕實踐。比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，但對理論與實踐的結(jié)合卻沒有足夠重視，沒有很好地突出知識的實用性。②重外貿(mào)，輕內(nèi)貿(mào)。在全球經(jīng)濟一體化的今天，一個企業(yè)往往是同時面對兩個市場，即國內(nèi)市場和國際市場。采購全球化、生產(chǎn)全球化和銷售全球化是現(xiàn)代企業(yè)的一個重要特征。學生普遍認為外貿(mào)較內(nèi)貿(mào)更加體面，這種認識是危險的，不利于吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。其實外貿(mào)往往較內(nèi)貿(mào)交貨期要求得更高．品質(zhì)質(zhì)量更加嚴格，也更加辛苦。③重出口，輕進口。一般教材大多是以出口合同的締結(jié)、履行為綱進行編寫的，很容易使得教師在教學的過程中容易誤導學生．認為出口比進口重要。實際上．中國出口的多是技術(shù)含量不高、附加值低的產(chǎn)品，利潤很薄。通過對我國1978—1998年有關(guān)數(shù)據(jù)資料的實證分析，進口不但能促進我國經(jīng)濟增長，而且其貢獻度比出口更大，進口的邊際生產(chǎn)力達到1．281，即進口增加1元，會使GDP增加1．281元。①20多年來，我國進口的大部分是急需的生產(chǎn)資料、中間產(chǎn)品、技術(shù)含量較高的設(shè)備和先進的技術(shù)等，其對經(jīng)濟增長作用不可低估。④分散性．各自為政。不同專業(yè)課程的老師，往往會過于強調(diào)自己這門課程的重要性，這樣不利于學生融合所學的專業(yè)知識。
二、整合國際貿(mào)易專業(yè)理論與實訓課程設(shè)置，凸顯高職國際貿(mào)易人才比較優(yōu)勢
“課程整合”的概念是19世紀中期在歐洲工業(yè)化大發(fā)展的背景下提出來的，它的提出是為了克服因為社會分工精細所導致的教育因素發(fā)展片面化。理論上，“課程整合”(curriculumintegration)指的是對課程設(shè)置、各課程教育教學的目標、教學設(shè)計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作．即要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點來認識、研究教育教程中各種教育因素之間的關(guān)系。從歷史和發(fā)展的角度看．課程整合的本質(zhì)是使分化了的教學系統(tǒng)中的各要素及其成分形成有機聯(lián)系的整體的過程。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實踐形式就是一種教學模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。
(一)國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)建
李嵐清同志多次強調(diào)“職業(yè)教育只有適應(yīng)市場、企業(yè)和社會的需求，全面提高教育教學質(zhì)量，促進勞動者就業(yè)和再就業(yè)，才有旺盛的生命力。”“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中，大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”思想與其相反，站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生深受一線崗位歡迎。
借鑒美國職業(yè)培訓的KAS模式，將目標崗位的職業(yè)能力分解為K(knowledge，我們將之擴展為知識與素養(yǎng))、A(ability，指一般能力)和S(skill，指職業(yè)技能)。根據(jù)外貿(mào)行業(yè)一線管理工作崗位的特征，分解如下圖。
1．在教學上對KAS三要素的要求是不同的．對知識與素養(yǎng)(K)的要求是理解或了解，對一般能力(A)的要求是掌握，而對職業(yè)技能(S)的要求是熟練掌握。
2．正確處理KAS三者關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看，一般能力，尤其是創(chuàng)新能力和學習能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理KAS三者的關(guān)系。
3．國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力合成的。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學得以完成的，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強課程的靈活性：課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程．而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點，嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合，遵循各課程間遞進式關(guān)系，循序漸進地串聯(lián)起來。
(二)借鑒發(fā)達國家的高職教育經(jīng)驗．加大實踐性教學比例是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵
發(fā)達國家的高等職業(yè)教育已取得顯著成績。北美地區(qū)的CBE(competency-basededucation)模式——以能力培養(yǎng)為中心的教育教學體系．其特點是以職業(yè)能力作為進行教育的基礎(chǔ)、培訓目標和評價標準，以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學習的科目，根據(jù)職業(yè)能力分析表所列的專項能力從易到難的順序．安排教學和學習的教育體系和學習計劃②。該模式表現(xiàn)出極強的課程調(diào)整靈活性。德國著名的“雙元制”模式，其核心是以企業(yè)為主，理論與實踐緊密結(jié)合，理論知識在學校學習，而實踐性教學在企業(yè)完成，是一種典型的校企聯(lián)合模式。從“雙元制”模式經(jīng)驗中可知，實現(xiàn)該模式的關(guān)鍵是有一個實力較強的企業(yè)與高等職業(yè)學院聯(lián)合，且最好是著名的或大型企業(yè)。原因很簡單：該著名企業(yè)也是人才需求方，故學生畢業(yè)去向明確，在校期間學習針對性強；通過自己企業(yè)所培養(yǎng)的學生勢必是最了解企業(yè)的．可以節(jié)省企業(yè)新員工與企業(yè)之間的磨合成本，縮短新員工見習期．校企雙方取得雙贏效果。德國“雙元制”模式最成功的典范之一是德國西門子技術(shù)學院，在該校就讀的學生不僅僅有著得天獨厚的充分利用西門子公司先進設(shè)備進行實踐的機會，并且在理論教學上．西門子公司與技術(shù)學院之間在教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容方面進行充分協(xié)調(diào)，使理論知識更貼近實際．這種校企聯(lián)合辦學方式取得巨大的成功。二戰(zhàn)后，德國經(jīng)濟騰飛并進人世界前三甲，與其采用“雙元制”模式所培養(yǎng)的高等職業(yè)技術(shù)人才在經(jīng)濟建設(shè)中的作用密不可分。
就目前我國高等職業(yè)教育狀況．借鑒德國“雙元制”模式有一定難度，主要問題是，政府有關(guān)高等職業(yè)教育相關(guān)法規(guī)及政策尚未健全，企業(yè)界意愿與校方合作辦學存在較大難度，有條件進行校企聯(lián)合辦學的高等職業(yè)學院為數(shù)不多。相比之下．借鑒CBE模式較為可行．也即在課程設(shè)置中加大實踐性教學比例，同時效仿CBE模式增強課程設(shè)置彈性，以此突出高職教育特色。
(三)“四模塊”實踐教學模式
綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色．高職專業(yè)教學一般包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習四個階段。這四個階段在教學中只有環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合才能取得最大的教學效益。為更好地實現(xiàn)高職國際貿(mào)易專業(yè)教育的目標，我們認為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個模塊的實踐教學模式：
1．課程認識實習模塊，鞏固基礎(chǔ)知識
課程實習安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實踐環(huán)節(jié)。目的是使學生在進行理論學習的基礎(chǔ)上有一定的感性認識，鞏固所學過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如：在《國際貿(mào)易》這門理論性較強的課程中，當講述西方傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論時，可結(jié)合當前中國在國際分工中的地位，“歐美是董事會．印度是辦公室。中國是世界工廠”，引導學生思考自由貿(mào)易理論的局限性。當講述國際貿(mào)易政策，特別是進出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實踐，教師可以指導學生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化，以“汽車”為例進行分析，說明當前國際經(jīng)濟中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征：而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀(也可以當?shù)仄髽I(yè)為例進行分析)，并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且學習廠如何用經(jīng)濟理論分析解決實際問題。
2．校內(nèi)實習基地模塊，為學生提供良好的模擬實習環(huán)境
據(jù)專業(yè)進程表，校內(nèi)實習一般安排在三年制的第三到五學期，結(jié)合專業(yè)課的開設(shè)而進行。目的是使學生擁有勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力，可以分為單項實訓項目和綜合性的實訓項目。實訓項目包括以下幾個方面：①外貿(mào)地理實訓：在《外貿(mào)地理》課程中，通過地圖、模型以及影音資料等掌握國際商品資源分布和地理航線。②外貿(mào)單證實訓：在《外貿(mào)單證與報關(guān)實務(wù)》課程中，有很多進出口貿(mào)易使用的單據(jù)．教師在教學中應(yīng)盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學生，使學生得到逼真的效果。同時，盡可能收集本地的案例．這樣不僅使學生有親切感，而且非常實用，能讓學生得到很大啟發(fā)。③綜合技能實訓：《外貿(mào)實訓》是集本專業(yè)三年的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。為此，我們利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓計算機模擬系統(tǒng)，對畢業(yè)班學生進行為期6周的綜合訓練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際金融、報關(guān)理論與實務(wù)等多門課程，通過全套據(jù)的制作，讓學生掌握了從分析市場環(huán)境開始，最后完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，針對進出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、出口報價與還價核算、交易條件的磋商、出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改等主要業(yè)務(wù)為序進行訓練。同時，在實訓中要求學生自己通過因特網(wǎng)去實際尋找出口的商品和客戶，自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練，學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識，強化了前面學過的知識，又通過這種模擬練兵，培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力，使學生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的能力。
3．校外實習基地模塊，為學生提供真實戰(zhàn)場
對于實習基地筆者認為可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)：另一種是非協(xié)議式的，主要是一些政府的職能部門．如海關(guān)、檢驗檢疫局、外管局、港務(wù)局、國稅局等。一方面，我們已經(jīng)建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地，為學生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有了比較深刻的認識，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也要充分利用非協(xié)議式的實習基地。比如，當《國際貿(mào)易實務(wù)》課程講到海洋運輸時，可鼓勵學生自己參觀本地的港口，讓學生看到真正的海輪、集裝箱、堆場、海關(guān)監(jiān)管地等實物、實地；至于運費和保價，鼓勵學生直接找船運公司和保險公司去詢價；有關(guān)報關(guān)和檢疫的問題，鼓勵學生直接找海關(guān)和檢驗檢疫局去咨詢等等。
當然，畢業(yè)實習和畢業(yè)實習論文也可歸人這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據(jù)實習單位的實習鑒定意見及老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行．由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。
4．走出去，請進來，創(chuàng)建一體化的實踐教學模式
走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展狀況，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵學生為社會、企業(yè)服務(wù)，鍛煉并提高學生的工作能力。請進來，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導或職員、管理人員來校作報告或講課．向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學習的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。對于一些實踐性較強的課程，更是直接聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行授課。這樣．使學生在學習中，與社會同步發(fā)展，對行業(yè)了解非常及時。(見下表)
注釋：
①陳冬平．對外貿(mào)易對我國經(jīng)濟增長作用的實證分析[J]，國際經(jīng)貿(mào)探索，2001．6，P2—6。②鄧澤民等．高等職業(yè)技術(shù)教育教學模式的比較與創(chuàng)新研究[J]，職業(yè)技術(shù)教育，中國人民大學圖書資料中心，2003．1。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；畢業(yè)生；就業(yè)方向；社會崗位需求
現(xiàn)在，我們以某高校管理學院物流專業(yè)的畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)為例，分析物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向和社會崗位需求之間存在的問題。
1高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和市場人才需求的現(xiàn)狀
由于我國教育的改革，越來越多的孩子都能上大學圓夢，無論是大城市的孩子還是偏遠山區(qū)的孩子，都能通過接受教育這條路改變自己的現(xiàn)狀，隨著逐年高校招生計劃不斷擴大，大學生的數(shù)量一直攀升。根據(jù)各個高校畢業(yè)生數(shù)量變動的數(shù)據(jù)顯示，不同專業(yè)的畢業(yè)生也越來越多。這個“多”字，就形成了現(xiàn)今畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻、市場人才的需求越來越單一的局面。畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻在于畢業(yè)生對自己的就業(yè)方向比較模糊，比較盲目；市場人才的需求單一在于社會崗位要求越來高，很多崗位都要求高素質(zhì)人才，高技術(shù)人才。也就是說，現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)方向與社會崗位需求不對等、不平衡，會出現(xiàn)某些崗位很缺人才，畢業(yè)生沒有社會經(jīng)驗，暫時沒有任職相關(guān)崗位的能力，就只能處于待業(yè)的狀態(tài)。
2高校畢業(yè)生就業(yè)方向與社會崗位需求
2.1物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向現(xiàn)狀
現(xiàn)今不同高校，不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向也各不相同，相應(yīng)專業(yè)的公司根據(jù)本公司的崗位需求向各個高校的畢業(yè)生拋出橄欖枝，讓畢業(yè)生的職業(yè)夢想有一個平臺得以展現(xiàn)。以某高校管理學院物流專業(yè)為例。
首先，物流專業(yè)是最近幾年很具發(fā)展前景的專業(yè)，在我國物流行業(yè)發(fā)展史中，屬于比較新興的專業(yè)。高校屬于國家骨干院校，物流專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生會根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃明確就業(yè)方向，畢業(yè)生定了方向后，會學習實踐院校安排的專業(yè)課程：基礎(chǔ)物流、物流設(shè)施設(shè)備認識、物流專業(yè)英語訓練、國際貿(mào)易演練、物流市場營銷調(diào)研、倉儲配送技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流電子商務(wù)軟件操作等等物流方面的實訓，畢業(yè)生最后一學期經(jīng)過這些實訓安排頂崗就業(yè)實習單位?；旧?，選擇了就業(yè)實習單位，就給自己的就業(yè)定了一個大致的方向。
其次，物流專業(yè)的畢業(yè)生選好了實習的單位，進行為期半年的就業(yè)頂崗實習。
最后，物流專業(yè)的畢業(yè)生根據(jù)自身的實習經(jīng)歷，把自己就業(yè)方向的概述，用畢業(yè)論文的方式反饋給學校，學校管理學院及招生就業(yè)處根據(jù)學生的就業(yè)規(guī)劃，和物流市場的現(xiàn)狀、前景等等，指導畢業(yè)生定位就業(yè)方向，并對部分迷茫的學生提出建議。
總的說來，物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是專業(yè)知識不過硬，社會經(jīng)驗不過關(guān)，畢業(yè)生難以把物流專業(yè)知識應(yīng)用于相應(yīng)的物流企業(yè)。
2.2物流專業(yè)社會崗位需求
物流行業(yè)作為一個社會發(fā)展過程中，我國的物流處于發(fā)展階段，與西方國家相比還有一段距離。
根據(jù)畢業(yè)生的頂崗實習經(jīng)歷，以及實習期間的就業(yè)方向概述，學校會在畢業(yè)之際舉辦校園專場招聘會。畢業(yè)生做好簡歷，在學校管理學院和招生就業(yè)處老師指導下投遞簡歷。物流專業(yè)的招聘會，來的公司不僅僅只是物流行業(yè)的公司，還會有與專業(yè)相關(guān)的公司參加。但是，即便這么多公司來高校參加招聘會，這些公司的招聘專員也會根據(jù)學生的專業(yè)成績和綜合素質(zhì)，以及大學以來的社團表現(xiàn)，進行篩選。
物流行業(yè)的公司面向社會的崗位是：營業(yè)員（吃苦耐勞）、業(yè)務(wù)員（積極樂觀）、片區(qū)經(jīng)理（組織能力強）、項目經(jīng)理（策劃能力強、有時代前沿的創(chuàng)新意識）。也就是說，物流行業(yè)需要的人才不僅僅需要物流專業(yè)優(yōu)秀，同時還需要專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強。
3高校畢業(yè)生就業(yè)方向規(guī)劃適應(yīng)社會崗位的需求
隨著高校畢業(yè)生越來越多，社會競爭日益激烈，畢業(yè)生對于“就業(yè)”問題越來越迷茫，畢業(yè)生就業(yè)壓力日增不減，社會崗位要求日益提高，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。作為高校的招生就業(yè)處，怎樣才能使本校的畢業(yè)生明確就業(yè)的方向，在就業(yè)嚴峻的社會上殺出一條血路？又需要怎樣做才能使本校畢業(yè)生的就業(yè)方向能夠準確的對準社會崗位的需求呢？這就需要高校招生就業(yè)處相關(guān)老師積極指導，畢業(yè)生的仔細規(guī)劃。
3.1高校招生就業(yè)處積極指導
作為物流專業(yè)的畢業(yè)生，即便有實習的經(jīng)歷，也對社會物流行業(yè)的根本需求了解不夠。這時候反饋回來的實習概述，需要在學校招生就業(yè)處老師指導下綜合分析每個學生自身實際情況，找出學生的疑惑。在畢業(yè)生制作簡歷、規(guī)劃就職單位的時候，針對先進物流市場、物流行業(yè)的前景做一個專業(yè)性的講述。針對個別學生的就業(yè)方向，提出建議，組織物流專業(yè)教授，開設(shè)講座，組織畢業(yè)生答辯環(huán)節(jié)。
3.2高校招生就業(yè)處老師要了解畢業(yè)生實習狀況
物流專業(yè)的畢業(yè)生大多都是有為期一年或者半年的實習時期，是畢業(yè)前期的一個專業(yè)實踐課程。在這一段時間中，招生就業(yè)處保留所有物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，聯(lián)系方式等等。物流專業(yè)畢業(yè)生實習的單位不僅僅全是物流單位，也有與銷售相關(guān)的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)合伙的項目單位等等。畢業(yè)生在實習期間大多數(shù)比較迷茫，對自己就業(yè)的方向不夠明確，只是把習當成一種教學的實踐課程，不能夠真正體會到實習過程中實習工作給自己帶來的自豪感。學校招生就業(yè)處應(yīng)對畢業(yè)生進行聯(lián)系，獲取畢業(yè)生就職狀態(tài)，以及畢業(yè)后就業(yè)方向的規(guī)劃，明確認識自身的性格特征以及興趣愛好，及時引導學生明確目標，清楚專業(yè)崗位需求的核心。
3.3高校招生就業(yè)處開設(shè)答疑平臺
依舊以某高校物流專業(yè)的畢業(yè)生進行分析，物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，無非就是專業(yè)對口，比如我國現(xiàn)在比較前沿的物流公司德邦、遠成、天地華宇、佳吉等等。由于近幾年經(jīng)濟有些浮動，對物流市場也有些影響，很多物流公司有裁員的現(xiàn)象。高校招生就業(yè)處老師不僅要掌握專業(yè)市場的一線消息，還要告知畢業(yè)生專業(yè)市場動態(tài)消息，使畢業(yè)生明白自己處于怎樣一個位置。這就需要高校招生就業(yè)處開設(shè)物流專業(yè)的答疑平臺，及時幫助畢業(yè)生清楚社會崗位的需求狀態(tài)，明確自己就業(yè)方向。
什么是計算機科學與技術(shù)?對于我們所選的主要從事什么樣的工作?本專業(yè)前途如何?帶著這些問題，我們參加了這次的實習。本次實習在主管馬楠老師、瞿浩、杜強和宋林四個老師帶領(lǐng)下進行，計算機科學與技術(shù)總共公文大全精心挑選四個班，110幾人參加實習，我們小班四十多個人，預定為三個禮拜完成。由于所學專業(yè)的特點，我們實習的地點定為學校，環(huán)境其實挺好，機房可以二十四小時提供空調(diào)，而且只要學生愿意學習，老師都會在休息時間出現(xiàn)在機房。又遇暑假，其他年級的同學都已離開學校，人少就免了打擾，清靜的很，真是學習的好機會。
通過這次實習，我對計算機專業(yè)在行業(yè)實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責任.|方案范#文庫為;您搜集整.理感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神?，F(xiàn)將實習的個人感想如下：
在這三個禮拜的時間中，我復習了曾經(jīng)學過的編程語言c#，讓我對c#在認識的基礎(chǔ)上，又具備了用c#開發(fā)windows應(yīng)用程序和web應(yīng)用程序的能力。現(xiàn)在我再去理解.net和c#，就會發(fā)現(xiàn).net是個強大的新平臺，而c#則是該平臺下最佳的開發(fā)語言。我還系統(tǒng)的學習了.net編程，并努力完成我此次實習的任務(wù)----商品進銷存系統(tǒng)設(shè)計。系統(tǒng)采用，開發(fā)工具為sqlserverXX，開發(fā)語言為c#。這個系統(tǒng)是針對中國中小企業(yè)開發(fā)的進銷存管理軟件，全面提高商業(yè)企業(yè)的管理效率，高效管理庫存，提高銷售力度，為企業(yè)增加更大利潤。使用簡單，最大程度的簡化了財務(wù)管理軟件的操作復雜性，使企業(yè)無需學習，即可自己輕松上手，不但界面簡單易于操作，而且通過此系統(tǒng)您可以知道您每天、每月、每年的銷售額、利潤，統(tǒng)計所有的應(yīng)收款、應(yīng)付款，知道精心挑選您的哪個分公司、門市、柜臺、商品、業(yè)務(wù)員賺了多少錢，庫存商品的價值，等等!有了此軟件您就可以輕輕松松的打理您的企業(yè)，獲得更多自由時間。還有此軟件數(shù)據(jù)流比較大，數(shù)據(jù)庫中表有五個，可光視圖就建了十來個，我們小組經(jīng)過三個禮拜的開發(fā)時間完成了該系統(tǒng)，也受到了老師的肯定。在此次的實習中我們小組合理分配時間，恰當?shù)恼{(diào)用人手，時刻爭當速度最快，界面最整潔的小組，我在其中主要完成了詳細設(shè)計文檔和測試設(shè)計文檔的編寫，還做了其中幾個頁面，同時協(xié)助同事進行開發(fā)，現(xiàn)在能熟練進行開發(fā)環(huán)境中各個控件的使用，。
我們小組的名字為powerbeggar，顧名思義，pow er有力量的(力量來源于團結(jié))故寓意我們小組成員的團結(jié);beggar乞丐，powerbeggar即：有力量的乞丐!但“此乞丐非彼乞丐”!傳統(tǒng)意義上的的乞丐是叫花，但是，我們覺得：理論與實際有很大的差距，課內(nèi)與課外有很大的區(qū)別，基于這一點，我們認為我們很缺乏“實戰(zhàn)經(jīng)驗==”justlike—beggar，與此同時，也暗含了我們對于知識的渴求;另外，還隱含了我們在這個過程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神!
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質(zhì)量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生的生活和學習環(huán)境，闡明實綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業(yè)務(wù)不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘一定的實踐經(jīng)驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。指導老師平均每周至少與學生交流一次?；具_到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習質(zhì)量的目的。實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。
企業(yè)找不到懂業(yè)務(wù)、滿足國際貿(mào)易相關(guān)崗位需要的理想人才；另一方面，大量國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生因普遍缺乏實際操作能力而找不到專業(yè)對口的工作。在這樣的環(huán)境下，抓緊抓好實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，將成為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者多年的國際貿(mào)易教學實踐與調(diào)研情況，對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了幾點對策建議。
二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，它涉及國際市場營銷、國際貿(mào)易法律與慣例、國際支付與結(jié)算、國際市場營銷、國際商務(wù)溝通與談判、國際貨物運輸與保險等各領(lǐng)域的知識和技能的運用，其專門人才的培養(yǎng)主要是通過理論教學和實踐教學來實現(xiàn)的。國際貿(mào)易專業(yè)的理論教學主要解決國際貿(mào)易相關(guān)的基本概念、基本原理以及有關(guān)慣例、規(guī)則和規(guī)律的問題。而實踐教學主要培養(yǎng)具備從事國際貿(mào)易相關(guān)崗位工作的基本技能。目前雖然一些高職院校為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在國際貿(mào)易實踐教學方面作了不少的改進，但要面對當前知識經(jīng)濟、新型工業(yè)化道路對國際貿(mào)易專業(yè)知識技能的要求，仍然存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）對實踐教學的重視不夠
雖然目前高職院校都已經(jīng)認識到實踐教學的重要性，在國際貿(mào)易專業(yè)教學計劃中實踐性教學環(huán)節(jié)的比重有所增加，但還是普遍偏低。在實踐課程的教學過程中，教師不愿在實踐教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，往往喜歡多講理論，忽視學生的動手能力，有的用課堂習題、課堂討論代替實訓，還有的用作業(yè)代替實踐，沒有系統(tǒng)按照國際貿(mào)易的實訓要求組織實踐教學，因而學生對國際貿(mào)易相關(guān)崗位和技能缺乏感性的認識與把握。
（二）國際貿(mào)易實踐性教學環(huán)節(jié)無法落實
要使國際貿(mào)易專業(yè)的學生做到理論與實踐結(jié)合，就必須建立良好的校內(nèi)外實訓、實習基地。一些高職院校在國際貿(mào)易實訓基地建設(shè)上雖然也投入了一定的財力，新建了實訓室，購買了相關(guān)的一些實訓軟件，但可能存在軟件仿真性不強、內(nèi)容不夠全面、不能及時升級等問題，使實驗實訓效果大打折扣。另外，學生到校外學習的效果也不理想。一方面，學生去實習可能涉及外貿(mào)企業(yè)的客戶資源、產(chǎn)品底價等商業(yè)機密，很多企業(yè)不愿意接受學生實習；另一方面，國際貿(mào)易涉及時間較長，學生很難在實習期間目睹一項完整的交易，并在短期內(nèi)對相應(yīng)崗位的職責和技能有充分了解和把握。另外，學校、指導老師、企業(yè)對學生的管理職責缺乏明確的制度安排，從而使得實踐教學無法落實。
（三）教學師資實踐經(jīng)驗不足
當前高職院校中從事國際貿(mào)易專業(yè)一線教學的多數(shù)教師均是碩士、博士畢業(yè)后直接走上教學崗位的，其中大多數(shù)教師缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，沒有培養(yǎng)學生國際貿(mào)易職業(yè)素養(yǎng)的意識，對學生的實踐指導只停留在理論層面，這就必然制約著實踐教學的開展，影響教學質(zhì)量的提高。雖然有些高職院校也聘請了外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔任國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)實踐課程的兼職教師，但對于這些兼職教師來說，授課只是他們的副業(yè)，其流動性強、責任心差等也影響到實踐教學的質(zhì)量。
（四）實踐技能課程安排不系統(tǒng)且質(zhì)量不高
通常來講，國際貿(mào)易專業(yè)的實踐技能課程包括：計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用、國際貿(mào)易模擬實訓、外貿(mào)單證實訓、報關(guān)與報關(guān)模擬實訓、國際營銷模擬實訓、國際商務(wù)函電模擬實訓、外貿(mào)口語實訓、國際商務(wù)禮儀與談判實訓、國際貨運實訓、畢業(yè)頂崗實習與畢業(yè)論文等。這些課程可以讓學生熟悉國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)流程，體會國際貿(mào)易不同崗位的工作職責和技能要求，但是在實際執(zhí)行中，往往不系統(tǒng)，未按計劃落實。部分高職院校雖然實施了這些實踐技能課程，但很多也沒有達到要求，使實踐技能課程流于形式。上述這些問題的存在，反映出高職國際貿(mào)易實踐教學與國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及實際國際貿(mào)易工作需要的不相適應(yīng)性，影響了學生職業(yè)技能的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。因此，必須變革與創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學。
三、改革國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的對策
（一）增加實踐教學內(nèi)容
在校外實踐方面，高職院校應(yīng)增加認知實習課程。實習時間安排在每個寒暑假，通過組織參觀、市場調(diào)研、見習體驗等方式使學生熟悉真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作環(huán)境，并接觸某個具體的行業(yè)，初步積累必要的產(chǎn)品知識。當學生畢業(yè)從事相關(guān)外貿(mào)工作時，就能迅速上手，實現(xiàn)學生與職業(yè)崗位的“無縫對接”。在課程實訓方面，一般高職院?，F(xiàn)有的國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際營銷學、國際商務(wù)函電、外貿(mào)口語、國際商務(wù)談判、國際貨運等核心課程往往相對應(yīng)地開設(shè)了實訓課程，其體現(xiàn)為對學生某個單項職業(yè)能力的訓練。筆者認為，應(yīng)增加國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實訓。這有利于學生綜合各單科知識并運用于工作實踐中，提高解決實際問題的能力。在該實訓中，實訓指導教師須為學生設(shè)計情境，以具體某個商品的進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)活動為背景，讓學生分別擔任外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報關(guān)員、報檢員、貨代員等不同的國際貿(mào)易崗位角色，完成市場營銷、交易磋商、合同簽訂、單證制作、訂單跟進、報關(guān)報檢、裝運保險等業(yè)務(wù)工作，提高其綜合分析問題、解決問題的能力。
（二）建設(shè)一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍
高素質(zhì)、高技能的師資隊伍是實踐教學的先決條件。國際貿(mào)易專業(yè)教師不僅要有較高的理論水平，而且更要具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實踐能力。要使教師達到相關(guān)的要求，必須通過一定的渠道或途徑加強培養(yǎng)，使之更符合國際貿(mào)易實踐教學的需要。例如，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的處理，為教學準備實際案例資料，提高自身分析問題、解決問題的能力。此外，職業(yè)院?？梢云刚埣榷碚撚钟休^強實際操作能力的外貿(mào)行業(yè)資深人士擔任兼職教師，同時要求沒有實踐經(jīng)驗的教師（特別是年輕教師）作為他們的助手，配合他們指導學生，提升自己的實踐能力。為了確保專業(yè)教師隊伍的教學質(zhì)量，應(yīng)逐步建立“雙師型”教師的資格認證體系，重視教師的工作學習經(jīng)歷和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，真正建立一支高水平的教師隊伍。
（三）創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境
穩(wěn)定的實踐場所是國際貿(mào)易實踐教學的重要基礎(chǔ)和保證。從目前而言，采取校外實踐基地和校內(nèi)實訓場所相結(jié)合的方法最為適宜。一方面，職業(yè)院校要與國際貿(mào)易相關(guān)企業(yè)簽訂學生實習的合同，從制度上保證校外實踐基地的穩(wěn)定。同時，要制定學生實踐環(huán)節(jié)的反饋表，在實習過程中，由實習基地定期通過反饋表向?qū)W校反映學生的實習情況，以保證學生的實習質(zhì)量。另一方面，在校內(nèi)通過建立現(xiàn)代化國際貿(mào)易模擬實訓室，可以讓學生置身于仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，掌握各項業(yè)務(wù)流程和理論知識，既避免了教學與實踐工作的脫節(jié)，也有利于深化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校必須投入一定資金加強國際貿(mào)易教學軟硬件建設(shè)，為培養(yǎng)高技能國際貿(mào)易人才提供一個良好的實踐場所。
（四）切實提高實踐技能課程質(zhì)量
高職院校要建立全面的實踐教學管理和教學質(zhì)量保障體系，包括制定相關(guān)規(guī)章制度、加強實踐教學質(zhì)量監(jiān)控、完善考核評價體系等多個方面。按實踐技能課程體系內(nèi)容，按時、按質(zhì)、按量落到實處，要做到每項實踐技能課要有齊全的教學文件，包括實習實訓指導書、任務(wù)書、課程標準和學生作業(yè)等。同時，要積極鼓勵本專業(yè)指導教師根據(jù)社會需求和高職學生特點自主開發(fā)實用的實訓教材，而且應(yīng)隨實踐內(nèi)容的更新不斷修訂完善，保證向?qū)W生提供完整、真實、全面的輔助資料。最后，在畢業(yè)頂崗實習階段，要進行跟蹤調(diào)查，只有實習單位反饋畢業(yè)生合格，才算實現(xiàn)了培養(yǎng)目標，確保實踐教學質(zhì)量的全面提高。
四、結(jié)語
