發(fā)布時間：2023-03-25 10:48:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
對于電類專業(yè)是否需要金工實習(xí)，廣大師生一直存在這樣那樣的爭議。諸如實習(xí)課時和實習(xí)經(jīng)費如何安排；金工實習(xí)是機械類學(xué)生必修的，對于電類學(xué)生而言根本沒有必要去學(xué)；更有甚者認(rèn)為金工實習(xí)僅僅就是去工廠勞動。因此需給金工實習(xí)定位，讓大家認(rèn)清金工實習(xí)在大學(xué)課程體系的地位和作用，只有這樣金工實習(xí)教學(xué)才能收到很好的效果。
（一）素質(zhì)教育發(fā)展的需要
國家教育部門明確提出大力發(fā)展素質(zhì)教育,特別針對高校來說更應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但目前仍普遍使用重課堂、輕實踐的傳授方式。所以在金工實習(xí)的實踐教學(xué)中，我們要提高素質(zhì)教育認(rèn)識，注重綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實施的過程中落實好素質(zhì)教育的精神，具體體現(xiàn)在嚴(yán)抓求實作風(fēng)，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升團隊協(xié)調(diào)能力，全面培養(yǎng)提升學(xué)生獨立思考和動手能力，從而使學(xué)生花大量精力于金工實習(xí)中，使得學(xué)生自身的綜合工廠素養(yǎng)得以提高。
（二）綜合能力鍛煉的需要
大學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入到工作崗位，普遍被認(rèn)為高學(xué)歷、低能力。主要是因為在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中，綜合能力鍛煉不夠全面，具體表現(xiàn)在吃苦耐勞能力、實際動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力等方面缺乏鍛煉。這主要歸結(jié)于我們沒有有意識地為學(xué)生提供創(chuàng)造鍛煉的機會，而金工實習(xí)就是在學(xué)生進(jìn)入社會前，一次難得的綜合能力鍛煉機會。
二、電類專業(yè)金工實習(xí)改革主要內(nèi)容
（一）金工實習(xí)課時改革
目前機械設(shè)備是任何工廠所必需的裝備，而每種設(shè)備不可能離開電器控制，電類學(xué)生本身就具備這方面的專業(yè)技能，通過金工實習(xí)，使電類專業(yè)技術(shù)人才具備必需的機械方面的知識和技能，這樣才能更好地社會需求。根據(jù)目前我校工程實訓(xùn)中心現(xiàn)有的人員和設(shè)備情況，特開設(shè)車工訓(xùn)練、鉗工技能訓(xùn)練、銑工訓(xùn)練和現(xiàn)代加工訓(xùn)練，各訓(xùn)練項目采用分組輪換制。因此需把目前的一周課時增加為兩周，才能有效地滿足工程訓(xùn)練的要求。
（二）金工實習(xí)內(nèi)容改革
針對電類專業(yè)特點，科學(xué)合理安排金工實習(xí)內(nèi)容顯得十分重要。改變傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗的實習(xí)模式為車、銑、鉗、現(xiàn)代加工相結(jié)合的實習(xí)模式，使機和電充分結(jié)合，極大地調(diào)動學(xué)生參加實習(xí)的熱情和積極性。
（三）教學(xué)方法和手段改革
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須改革現(xiàn)有的實習(xí)教學(xué)方法，使得學(xué)生有更多的機會去動手動腦，以培養(yǎng)其嘗試創(chuàng)新的興趣和習(xí)慣。比如在實習(xí)中可以引入多媒體課程教學(xué)軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫等，使教學(xué)內(nèi)容生動形象。另外可以利用計算機進(jìn)行模擬實習(xí)教學(xué)，或讓學(xué)生觀看新材料、新工藝、新技術(shù)的錄像資料，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有先進(jìn)性和前瞻性。大力提倡啟迪式、互動式教學(xué)方法，結(jié)合遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，形成立體化模式。最后完成作品,可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：即提出任務(wù)要求、討論設(shè)計思路，讓學(xué)生自行設(shè)計、自己編程、建模、加工，最后完成設(shè)計任務(wù)。
（四）電類專業(yè)金工實習(xí)教材大綱與教材建設(shè)
按照電類專業(yè)建設(shè)的要求,建立新的金工實習(xí)課程體系和與之相配套的教材系列是電類專業(yè)金工實習(xí)教學(xué)實施的核心。目前我院基本上是沿用機類專業(yè)《金工》系列課程教材，這已不能滿足電類專業(yè)實踐教學(xué)的需要?，F(xiàn)已組織有實踐經(jīng)驗的教師積極編寫適合電類專業(yè)金工實習(xí)教材，預(yù)計不久就會投入使用。
（五）金工實習(xí)的考核改革
金工實習(xí)課程不同于其他理論課程的學(xué)習(xí),不可照搬舊的考核模式。目前我院考核內(nèi)容由四部分組成，即：第一部分：實習(xí)教師和師傅對學(xué)生的出勤、工作態(tài)度打分，占20%,；第二部分：理論及實習(xí)報告考核，由實習(xí)指導(dǎo)教師出考卷，主要考核學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會，占30%；第三部分：由指導(dǎo)會學(xué)生代表組對每位學(xué)生加工的實習(xí)產(chǎn)品進(jìn)行考核，占30%；第四部分：實踐動手部分以及創(chuàng)新設(shè)計部分占20%，如，在線切割圖形加工設(shè)計中，體現(xiàn)出藝術(shù)性和創(chuàng)新性的給予加分，無論在手工制作中還是在創(chuàng)新設(shè)計中只要有創(chuàng)新、有獨立思考，就予以加分，這部分考核能在提高學(xué)生的實習(xí)主動性方面起到了很好的作用。
三、結(jié)語
電子信息工程是指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計的通過計算機等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪校⒃趯θ藗兊纳畎l(fā)生潛移默化的影響。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛?，我國的國防、軍隊建設(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，部分電子信息工程企業(yè)仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力在領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也未形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。
2電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路
針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也肩負(fù)著重?fù)?dān)。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為加強電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
2.1加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。
提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)校可以通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實踐技能能力，從而打造一支具有開拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
2.2建立競賽機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。
通過學(xué)科競賽的方式來提高學(xué)生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的競賽制定和培訓(xùn)機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。
2.3開展教學(xué)改革，提高學(xué)生實踐能力。
依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價值觀,加強學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化,差異化、個性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識,掌握分析、設(shè)計、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級企事業(yè)單位從事設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調(diào)查論證
(1)召開學(xué)生座談會,征集畢業(yè)年級學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對“方案”的修訂意見,了解學(xué)生自身需求。堅持以學(xué)生的學(xué)為中心,處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),確保專業(yè)完整性。
2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系
本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結(jié)合,學(xué)術(shù)講座日?；?引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識教育課程。針對全國各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對外語、數(shù)學(xué)、計算機課程進(jìn)行分級教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。
2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間,給予參加學(xué)科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝
術(shù)類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學(xué)生的學(xué)分獎勵,該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。
2.4改革實踐教學(xué)模式,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系
按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》,工科實踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學(xué)模式,靈活多樣,畢業(yè)實習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學(xué)生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計。
2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作
根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、準(zhǔn)備研究生考試,確保教學(xué)秩序。
2.6教學(xué)計劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合
隨時關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設(shè),同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。
2.7分方向培養(yǎng)
在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時設(shè)置多門其他方向的選修課:
關(guān)鍵詞：光電專業(yè)；本科畢業(yè)論文；工程教育專業(yè)認(rèn)證；工程應(yīng)用
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個，占全國本科專業(yè)點總數(shù)的32%。從2005年起我國開始開展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點，組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證工作，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標(biāo)準(zhǔn)緊密對接。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個成員。這在一定程度上表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認(rèn)可。
畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計劃的重要保證措施，也是大學(xué)生才華的第一次顯露，最能反映出大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。然而隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段[1]，近年來，由于高校、教師和學(xué)生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實際的趨勢，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求。
畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點。本文結(jié)合江蘇大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特點，從畢業(yè)論文的課題來源談?wù)劰た祁惐究飘厴I(yè)論文的實踐教學(xué)改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)工程教育認(rèn)證工作。
一、結(jié)合導(dǎo)師科研項目選題，增強畢業(yè)論文內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項目進(jìn)行[2]，科研項目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學(xué)歷，大多為碩士生導(dǎo)師，科研項目來源豐富，有省部級、國家級博士后基金、國家自然科學(xué)基金和江蘇省自然科學(xué)基金以及與企業(yè)進(jìn)行的合作研究項目。如國家自然科學(xué)基金“飛秒激光誘導(dǎo)超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機理及方法”、江蘇省自然科學(xué)基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進(jìn)行的合作研究項目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項目，這些項目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來，我們始終堅持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來源統(tǒng)計結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來自導(dǎo)師自己的科研項目，導(dǎo)師通過畢業(yè)論文有意識地培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。實踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過研究生的傳幫帶，學(xué)生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過程，對科學(xué)研究和科學(xué)實驗有了更深入的認(rèn)識。通過與碩士生協(xié)同研究，他們學(xué)到了解決科學(xué)問題的方法和團隊協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐和科研創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。工科類畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實踐選題，采用校企聯(lián)合指導(dǎo)模式[3]。表一所示，近三年來本專業(yè)來自企業(yè)生產(chǎn)實踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要歸功于學(xué)生充分利用本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地和教師通過自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實學(xué)生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際問題進(jìn)行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個系列實踐活動，其分析實際問題的能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力等得到充分鍛煉。
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實踐選題也是當(dāng)前現(xiàn)實的需要。一方面，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學(xué)生也愿意到私營企業(yè)去。他們認(rèn)為到國企、外企很可能不會到研發(fā)部門，而到私營企業(yè)可以到研發(fā)部門從事研發(fā)工作，學(xué)到很多技術(shù)和能力。私營企業(yè)很希望學(xué)生能到單位去做畢業(yè)論文，同時學(xué)生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會給予學(xué)生一定的實習(xí)費、生活費，以本專業(yè)學(xué)生去長三角和珠三角實習(xí)為例，用人單位一般會給學(xué)生每月2500元左右的實習(xí)費，基本解決了學(xué)生生活上的后顧之憂。用人單位會安排有經(jīng)驗的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣畢業(yè)論文完成后，學(xué)生和企業(yè)之間能進(jìn)一步地相互了解。學(xué)生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對學(xué)生的綜合能力有了進(jìn)一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來招生規(guī)模擴大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個學(xué)生提供不同面向工程類畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來我校光電類本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測到照明設(shè)計和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計等，豐富了學(xué)生的選題范圍。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成工程類畢業(yè)論文課題，高校教師的實際工程能力得到提高，學(xué)校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學(xué)校做學(xué)術(shù)報告，結(jié)合自己成長經(jīng)驗將企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、先進(jìn)管理經(jīng)驗傳授給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、借助專業(yè)軟件，使設(shè)計類畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
工欲善其事，必先利其器。近年來，本專業(yè)開設(shè)的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識和工程實踐應(yīng)用。通過專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強有力的工具。相比于需要借助于一些大型實驗設(shè)備來完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計類起點低，時間上靈活自動，不受場地等物理條件的限制，使學(xué)生能更快地完成課題目標(biāo)。近年來，本專業(yè)借助專業(yè)設(shè)計軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計，光波導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計，相機、手機以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗豐富[4]，設(shè)計內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實際應(yīng)用，因此，也受到本專業(yè)學(xué)生的青睞。表一中可以看出，近三年來，借助于專業(yè)軟件完成的設(shè)計類的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。
四、結(jié)束語
本專業(yè)近年來結(jié)合導(dǎo)師科研項目、企業(yè)生產(chǎn)工程實踐和專業(yè)設(shè)計軟件進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題?？傮w而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們在以后的畢業(yè)論文課題確定上要克服困難，推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。
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[2]吳功德，王曉麗，郭瑞雪.本科畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的探討[J].價值工程，2012，（26）：253-254.
一、政治思想方面
自己能夠堅持黨的基本路線。具有較高的政治覺悟和思想品德。熱愛教育事業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，用教師的規(guī)范嚴(yán)格要求自己。工作中專業(yè)思想穩(wěn)固，敬業(yè)精神強，有很強的事業(yè)心和責(zé)任感，全面貫徹黨的教育方針，教書、育人，有良好的師德，表里如一，為人師表，盡職盡責(zé)地完成了本職工作，遜色地履行了作為教師的職責(zé)。
二、文化專業(yè)知識水平方面
自己具備系統(tǒng)的文化專業(yè)知識。物理學(xué)科的基礎(chǔ)上，進(jìn)修了相關(guān)的電工專業(yè)知識、電工實操證等多方面的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校需要，先、后擔(dān)任過《物理》電工基礎(chǔ)》儀表與測量》電機與變壓器》平安用電》等專業(yè)課的教學(xué)。對所教授的專業(yè)課具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；深刻理解所教學(xué)科的教材、大綱的精神，并能準(zhǔn)確掌握和熟練運用；清楚教材的重、難點及內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)經(jīng)驗豐富。注重對自身教育、教學(xué)水平的提高，于1998年7月至2000年7月在首都師范大學(xué)物理系物理專業(yè)參與了研究生主要課程班”學(xué)習(xí)；1998年9月至2001年1月利用課余時間進(jìn)修了第二學(xué)歷，取得外語大專學(xué)歷。
三、教育教學(xué)能力方面
教學(xué)：自己在教學(xué)實踐中。貫徹教學(xué)大綱，準(zhǔn)確掌握大綱和教材內(nèi)容，有效地組織實施教學(xué)活動，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，準(zhǔn)確地教授知識并努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。具有較強的教學(xué)設(shè)計、組織能力。教學(xué)過程中，能正確運用教學(xué)原則和方法，挖掘教材中的思想教育因素，教授知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，將思想教育、職業(yè)道德教育有機地滲透于教學(xué)中。曾多次講授市、區(qū)級觀摩課、公開課、研究課、評優(yōu)課。
1996年在青年教師評優(yōu)課”中獲“表揚獎”
1998年所教《電工基礎(chǔ)》統(tǒng)考中超市平均分、及格率。
1999年在本校申報“國家級職高重點示范?！彬炇罩?。獲“校級先進(jìn)個人”稱號。
2001年在區(qū)青年教師評優(yōu)課”中獲“表揚課”稱號。
教育：自己在教育工作中。所帶班級的學(xué)生，素質(zhì)較差；學(xué)習(xí)效果較低，教育管理難度很大。工作中，首先作到以身作則，為人師表。其次，正確運用教育原則和方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際進(jìn)行教育、組織管理工作，妥善處置學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教書育人，寓教于樂。再次，重視干部的培養(yǎng)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，形成集體的合力。不懈努力下，每個班都能很快地建立起，具有良好班風(fēng)的班集體；組成強有力的班委會和團委會；學(xué)生們思想上積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正；效果明顯提高。并培養(yǎng)出一批有一定工作能力的學(xué)生干部，實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。電工班的侯晨耕同學(xué)任學(xué)生會主席；史國旗同學(xué)任學(xué)生會宣傳干事，由于工作遜色，連續(xù)兩年被評為區(qū)優(yōu)秀干部。所帶班級多次獲得“先進(jìn)班級體”環(huán)境衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班”財富先進(jìn)班級體”等榮譽稱號，并在學(xué)校組織的各項文、體競賽中獲獎。
1997年輔導(dǎo)同學(xué)參與外地區(qū)《離開雷峰的日子》征文競賽獲“二等獎”輔導(dǎo)和等同學(xué)參與市電車公司組織的向李同學(xué)學(xué)習(xí)。
1998年參與全市水平測試。分別取得全區(qū)第一名和第二名的成果。
1999年組織的主題班會和技能大賽均獲“優(yōu)秀獎”
自己具有較強的教育科研能力。不時探索教育、教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面不時進(jìn)行改革創(chuàng)新。
參與編寫了儀表與測量》電機與變壓器》課程的教學(xué)大綱及技能訓(xùn)練規(guī)范。
2000年所寫論文《非智力因素對學(xué)生文化素質(zhì)和思維素質(zhì)的作用》獲校級三等獎。
2002年所寫論文《利用“合作教學(xué)法”體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性》獲區(qū)教育學(xué)會首屆論文評選表揚獎。
2004年所寫論文《物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》獲區(qū)教育學(xué)會第三屆論文評選表揚獎。
自己能夠?qū)⒆约核莆盏睦碚撝R和專業(yè)技能教授給年輕教師。認(rèn)真協(xié)助青年教師備課、分析教材、改進(jìn)教法，聽課后能指導(dǎo)她改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)高老師成為一級教師。
2000~2001學(xué)年度和2002~2003學(xué)年度考核被評為“優(yōu)”
【關(guān)鍵詞】化工專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)特色 競爭力
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0224-01
1.現(xiàn)狀
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是一個老牌的專業(yè)，長久以來為行業(yè)輸送著新鮮血液，促進(jìn)著經(jīng)濟的長足進(jìn)步。但是近年來，由于高校的擴招，掛靠化工專業(yè)的熱門方向此起彼伏誕生，專業(yè)師資的整體能力跟不上等等原因，使專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力有所下降，而國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提升，對專業(yè)人才的需要異常迫切。高校要抓住機遇，善于利用地方資源，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)特色， 提升人才綜合能力， 提振專業(yè)的就業(yè)水平與競爭力。因此高校培養(yǎng)既有專業(yè)理論能力，又有動手能力的高素質(zhì)人才尤為重要。
因此，新培養(yǎng)方案的制定與實施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃，新培養(yǎng)方案于2011屆開始實施。
2.新培養(yǎng)方案的特點
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出專業(yè)特點，體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用
“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握化學(xué)工程與工藝方面的基礎(chǔ)理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)和知識，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業(yè)催化、能源、醫(yī)藥和環(huán)保等部門從事生產(chǎn)、服務(wù)、研發(fā)以及設(shè)計的高級技術(shù)應(yīng)用型人才?！?/p>
“本專業(yè)執(zhí)行寬專業(yè)，厚基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握化學(xué)工程與工藝學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握化工領(lǐng)域工藝設(shè)計與設(shè)備設(shè)計、模擬優(yōu)化方法、對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的基本能力。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，通過專業(yè)實習(xí)等途徑，緊密聯(lián)系石油化工、煤化工的生產(chǎn)實際，使學(xué)生具有獨立思考和解決實際問題及創(chuàng)新的初步能力”。
我校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)有兩個方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱，既有石油化工的研發(fā)和生產(chǎn)優(yōu)勢，又有煤化工的產(chǎn)業(yè)與科研依托，發(fā)揮優(yōu)勢，凝練特色，致力于教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有強大的優(yōu)勢。
2.2注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力
首先，強調(diào)德、體?！盁釔圩鎳窦o(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。
其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應(yīng)用于將來的工作和學(xué)習(xí)。
重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計能力；了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。
再次，強調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。
2.3優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。
首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實踐教學(xué)學(xué)分。
學(xué)校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢。
其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強化了四大化學(xué)的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎(chǔ)。
在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領(lǐng)域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。
2.4重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才
新培養(yǎng)方案中，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強化了實踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。
在實踐教學(xué)體系中，金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，我們學(xué)校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類型的實習(xí)，同時，我們也鼓勵學(xué)生到企業(yè)委托實踐，增強學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。
在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實訓(xùn)軟件，提供計算機房，使學(xué)生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，也應(yīng)用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。
在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設(shè)煤化工專業(yè)實驗的同時，也進(jìn)行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競爭力。
3.新培養(yǎng)方案的實施效果
新培養(yǎng)方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程感興趣程度增強，理論課學(xué)分普遍提高，受學(xué)業(yè)警示率明顯下降。
學(xué)生在假期的實踐機會增多，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競爭力。
論文摘要：職業(yè)教育的任務(wù)和特點決定了其教育內(nèi)容、教育方式和教育過程必須有別于其他教育，必須與社會對各職業(yè)的具體需求和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合 ，職業(yè)教育的光明之路。
實行產(chǎn)教結(jié)合是推進(jìn)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重大措施。近年來我校經(jīng)過大量實踐證明，產(chǎn)教結(jié)合把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，是一條實現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面的成功之路，也是職業(yè)教育的光明之路。
一、產(chǎn)教結(jié)合，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律
從事服務(wù)、生產(chǎn)、管理第一線技術(shù)人才資源開發(fā)的職業(yè)教育，是教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的部分，具有市場性。而職業(yè)教育自誕生就與市場結(jié)下了不解之緣，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)的設(shè)置、課程的安排、教材的選擇，教法的運用，都要以市場需求為導(dǎo)向。學(xué)生可以看作是我們生產(chǎn)的產(chǎn)品，只有適銷對路才能有出口，有市場。也只有滿足就業(yè)市場的需要，才能成為暢銷品，而不是積壓品。因此，職業(yè)教育的發(fā)展在遵循教育規(guī)律的同時，必須遵循市場規(guī)律。根據(jù)社會、學(xué)生兩方面需求，瞄準(zhǔn)人才、教育兩個市場，力爭使兩個需求、兩個市場互動、協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)教結(jié)合，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。
二、產(chǎn)教結(jié)合，利于先進(jìn)技術(shù)的推廣
眾所周知，職業(yè)教育教材滯后，知識老化問題非常嚴(yán)重，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)技能，同時也影響了新技術(shù)的推廣和培訓(xùn)；不但影響了學(xué)生的就業(yè)能力，更是浪費了學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)生入廠需要重新培訓(xùn)才能上崗。由于企業(yè)的目的是追求高效率的經(jīng)濟效益，所以他們會不斷引進(jìn)并推廣使用高新技術(shù)，這就要求企業(yè)員工必須掌握可以大大提高生產(chǎn)力的先進(jìn)技術(shù)。產(chǎn)教結(jié)合必定會把企業(yè)的技術(shù)和行業(yè)信息傳遞給學(xué)校，專業(yè)教師可由此獲得最新的信息資料，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，并加大對行業(yè)信息的搜集用于指導(dǎo)教學(xué)工作，大膽拋棄滯后的教材，編寫適合校、企發(fā)展需求的教材。我校與一汽大眾的合作，不僅得到了技術(shù)支持，他們還派高工到校授課。產(chǎn)教結(jié)合，不僅優(yōu)化了教材，推廣了新技術(shù)，提高了學(xué)生的素質(zhì)，同時也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。
三、產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑
1、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場接軌
職業(yè)教育與市場經(jīng)濟的有機結(jié)合，主要是通過人才供需關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)來實現(xiàn)的。這就要求職業(yè)教育不再閉門造車，沿襲傳統(tǒng)的老專業(yè)，如鉗工專業(yè)、電工專業(yè)、焊工專業(yè)、車工專業(yè)等，而應(yīng)介入經(jīng)濟發(fā)展的循環(huán)圈，研究服務(wù)對象，下廠調(diào)研，把握需求脈搏，按就業(yè)市場需求靈活設(shè)置專業(yè)。
如我校作為中國第一汽車集團公司的一所技工學(xué)校，學(xué)生主要就業(yè)于一汽下屬的各個企業(yè)，我們通過大量的下廠調(diào)研，將專業(yè)設(shè)置為工廠急需的汽車檢測與維修、鉗電、機電、管焊、數(shù)控等，這樣產(chǎn)教結(jié)合，將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場接軌，學(xué)生的就業(yè)率很高，很多學(xué)生還沒畢業(yè)，就被企業(yè)預(yù)訂。同時也帶動了招生，生源不斷增加，學(xué)?？涨盎鸨?。
2、建立專職、兼職相結(jié)合的新型教師隊伍
職業(yè)教育是素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的能力本位教育。為此，必須建立起一支既有扎實理論功底和較強教學(xué)能力，又有較高專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。但每所學(xué)校的師資力量有限，這就要一方面開發(fā)利用有限的資源，如組織本校教師利用假期進(jìn)行下廠實踐，學(xué)習(xí)工廠的先進(jìn)技術(shù)，了解工廠的先進(jìn)設(shè)備，掌握最新技術(shù)信息，更新知識，另一方面借助工廠現(xiàn)有的技術(shù)人員、高級技師到校兼職，講授他們擅長的專業(yè)，從而建立一支專職、兼職相結(jié)合的新型教師隊伍。
3、建立相應(yīng)的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地
只有動手能力強的學(xué)生，才會受到企業(yè)的青睞。眾多企業(yè)每年招聘的學(xué)生動手能力差，至使學(xué)生被淘汰率不斷增加，企業(yè)再培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)不斷加重。如果學(xué)生在學(xué)校打?qū)嵒A(chǔ)，必然會受到企業(yè)歡迎。因此學(xué)校要堅持把培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能作為教學(xué)工作的重點，改善實習(xí)、實訓(xùn)條件，加大學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的課時比重，保證學(xué)生在校期間有充分的“練”和“干”的機會，練就扎實的基本功。我校的畢業(yè)生曾大受企業(yè)歡迎，因為其在學(xué)校通過實習(xí)已獲得良好的技能，到工廠可以直接上崗，而校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能提供了良好的場所。近幾年，我校學(xué)生實習(xí)直接到一汽大眾頂崗實習(xí)，不但掌握了裝車技術(shù)，還磨練了意志。實習(xí)后，多數(shù)學(xué)生能單獨頂崗，有的還可以多崗位操作，這樣的學(xué)生就業(yè)時倍受企業(yè)歡迎。另外，在校內(nèi)針對廠內(nèi)特點，建立裝配訓(xùn)練廠，設(shè)置各種訓(xùn)練項目，如：螺紋連接、堵蓋連接、卡扣連接、線束插接等，這些針對性訓(xùn)練，大大增加了學(xué)生的競爭力。
4、產(chǎn)教結(jié)合，加強職業(yè)培訓(xùn)
論文摘要：針對“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容多、課時少的特點，以及實驗設(shè)備模塊化、裝置化的弊端，結(jié)合三明學(xué)院的具體改革情況，提出了從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以獲得良好的教學(xué)效果。
“電工學(xué)”是三明學(xué)院（以下簡稱“我?！保├砉I(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于各種原因，“電工學(xué)”教學(xué)工作還存在兩個問題：第一，目前“電工學(xué)”課程只安排了51學(xué)時，其中還包括17個學(xué)時的實驗課，真正上課講授的時間只有34個學(xué)時，面對教學(xué)內(nèi)容不變、課時不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學(xué)”教學(xué)改革已迫在眉睫。第二，由于實踐教學(xué)設(shè)備模塊化、裝置化，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達(dá)到動手實踐和動腦思考的目的。
針對上述問題，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的實踐動手能力，是我們講好這門課程需要認(rèn)真思考的，本文結(jié)合具體教學(xué)實踐談一些“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化措施。
一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
1.“電工學(xué)”課程特點
“電工學(xué)”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。電工與電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學(xué)技術(shù)無不與電有著密切的關(guān)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的基本理論知識和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。同時，“電工學(xué)”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗?zāi)軌蝌炞C和鞏固所學(xué)的理論，訓(xùn)練實驗技能，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。[1-5]
2.“電工學(xué)”理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
由于“電工學(xué)”課程課時少而內(nèi)容多，理論闡述的內(nèi)容抽象難懂，會使學(xué)生覺得枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到開設(shè)這門課程的教學(xué)目的。有必要對該課程的教學(xué)內(nèi)容做如下優(yōu)化。
（1）結(jié)合課程特點，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。針對“電工學(xué)”的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的課程特點，對教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內(nèi)容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學(xué)科前沿的、新的知識及新技術(shù)、新產(chǎn)品及時介紹給學(xué)生，使引進(jìn)的新內(nèi)容與當(dāng)前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時陳舊的知識、刪除不實用、偏難的內(nèi)容、刪去與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容、避免重復(fù)與其他教學(xué)交叉的知識。比如對于物理學(xué)課中已學(xué)過的知識，如磁場的基本知識等不再重復(fù)。因為直流發(fā)電機越來越被半導(dǎo)體整流設(shè)備所替代，對直流發(fā)動機的介紹就可以簡略。
（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于“電工學(xué)”課程具有學(xué)時少而內(nèi)容多的特點，應(yīng)針對不同專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。“電工學(xué)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進(jìn)行應(yīng)用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點，制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行增減。上課時多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的實踐案例，特別是應(yīng)該結(jié)合實例講授概念與原理的應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解“電工學(xué)”知識在本專業(yè)領(lǐng)域的作用和意義，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。
另外，不同專業(yè)對“電工學(xué)”知識點的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學(xué)時的多少和學(xué)生的實際水平而決定取舍。比如，物理學(xué)專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內(nèi)容進(jìn)行重點分析講解；計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)可適當(dāng)增加PLC可編程控制器和單片機方面的內(nèi)容；機械專業(yè)可多介紹一些電動機、發(fā)動機等方面的內(nèi)容。在做教學(xué)課時安排時針對不同專業(yè)特點課時安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學(xué)”為34、45、51、60 學(xué)時等。
（3）承前啟后，講解詳略得當(dāng)?！半姽W(xué)”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等電學(xué)課程的基礎(chǔ)。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學(xué)的基礎(chǔ)知識要作較詳細(xì)的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學(xué)生理解，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果這些知識掌握不扎實，后續(xù)課程學(xué)習(xí)時難度就會比較大。同時，在教學(xué)過程中，還要盡可能地將新技術(shù)、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解未來社會的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.實驗課的優(yōu)化
“電工學(xué)”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)最直接、最主要的結(jié)合方式。實驗的目的不僅僅是驗證理論知識，更重要的是通過實驗加強學(xué)生的實驗手段與實踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。實驗內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、實用性、先進(jìn)性。
現(xiàn)在實踐教學(xué)的弊端在于設(shè)備過于模塊化、裝置化，學(xué)生在做實驗的時候，只要插幾根線即可，減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有得到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學(xué)中，要增加設(shè)計性和綜合性實驗項目來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實驗技能的前提下，根據(jù)實驗室現(xiàn)有設(shè)備情況，完成一個三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的設(shè)計。由學(xué)生自己根據(jù)實驗室現(xiàn)有元器件確定實驗方案，設(shè)計實驗路線，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設(shè)備，提出實驗預(yù)案，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，獨立操作完成設(shè)計性實驗，寫出實驗報告。這樣充分放手讓學(xué)生自行設(shè)計、自主實驗，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實驗操作技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
可以根據(jù)專業(yè)特點引入高新技術(shù)實驗，如計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)引入可編程控制器、單片機、計算機輔助設(shè)計、計算機仿真技術(shù)等實驗。
還可以把一些理論知識的學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實驗室，提供給學(xué)生一個主動獲取理論知識和提高實踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，同時還提高了學(xué)生動手實踐能力和技術(shù)技能。如：三相異步電動機、電工測量等理論教學(xué)。
總而言之，應(yīng)該讓學(xué)生成為實驗的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加他們的實踐經(jīng)驗和能力，適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
二、“電工學(xué)”課程教學(xué)方法的優(yōu)化
1.使用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率
“電工學(xué)”知識內(nèi)容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，需要結(jié)合實際講解才能更有說服力。多媒體教學(xué)具有信息量大、不用板書、節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內(nèi)容多而課時少的矛盾。多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)點就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以生動形象清晰展示給學(xué)生，來突出教學(xué)活動中的重點，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如交流電動機這一章，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種電動機及其結(jié)構(gòu)，并在演示的過程中細(xì)致講解，用動畫效果來介紹電動機的轉(zhuǎn)動原理，使學(xué)生能夠有較強的感官認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣。 轉(zhuǎn)貼于
因此，采用多媒體教學(xué)不但能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愉快而主動地學(xué)習(xí)。
2.課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合
“電工學(xué)”課程存在著內(nèi)容多，學(xué)時少，而知識更新、補充快的特點。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學(xué)大綱要求，對課程講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對理論性強、難度大的內(nèi)容一定進(jìn)行課堂講授。而對應(yīng)用性、概述性或難度不大的內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生特點，專業(yè)要求，安排學(xué)生課外自學(xué)。
比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學(xué)生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實驗室，開放實驗室，使學(xué)生自學(xué)，用實驗的形式完成理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
3.理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用
“電工學(xué)”課程理論性強，應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如講三相負(fù)載的星形連接和電動機的控制部分時，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的配電房、校內(nèi)供配電線路，介紹計算機房配電線路和實驗室配電線路，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結(jié)合校園中學(xué)生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和安全用電的意識。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，我校還經(jīng)常開展進(jìn)社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負(fù)責(zé)登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認(rèn)真仔細(xì)查找原因。從而使學(xué)生所學(xué)的知識在動手操作中得以升華。
三、考核方式的改革
通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。為加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，結(jié)合“電工學(xué)”課程特點，制定下列考核辦法。
本課程成績由平時成績、實驗成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構(gòu)成。
課程總評成績=（平時成績×15%）＋（實驗成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。
根據(jù)學(xué)校關(guān)于平時成績的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本門課程的特點，確定平時成績占總評成績的15％（平時成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實驗成績占25%（可根據(jù)平時實驗操作和實驗報告得出）。
這種考核方式，使理論考核和實驗考核相結(jié)合、理論與實踐并重，既考核了學(xué)生對理論知識的理解掌握，也考查了學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力，收到了很好效果。
四、結(jié)束語
“電工學(xué)”是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多課時少，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及改革考核方式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。但教學(xué)改革是一個長期的過程，應(yīng)該不懈的努力，才能使“電工學(xué)”教學(xué)工作取得更佳效果。
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