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教育創(chuàng)新論文賞析八篇

發(fā)布時間:2023-03-29 09:22:49

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的教育創(chuàng)新論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

教育創(chuàng)新論文

第1篇

論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)媒體開發(fā)

職業(yè)教育曾利用電視教育這種很先進(jìn)的技術(shù)辦學(xué)并取得了輝煌的成績,時至今日,現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展,不同程度的滲透到每一個領(lǐng)域,教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖。昨日先進(jìn)的辦學(xué)技術(shù),已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要,現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年,隨著國外遠(yuǎn)程教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展,以及國內(nèi)高中等院校多媒體課件的開發(fā)實踐,我們應(yīng)對現(xiàn)代教育媒體開發(fā)的應(yīng)用前景,特別是對我院遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性有一個充分的認(rèn)識。

一、專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的開發(fā)

現(xiàn)代教育媒體的開發(fā),從技術(shù)角度來看是可行的全球計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致了新一代知識智能媒體的發(fā)展,產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(虛擬大學(xué)),這是遠(yuǎn)程教育的重要特點和今后的發(fā)展方向。承載教學(xué)媒體的信息可簡單的分為實時性和非實時性兩類。多媒體信息則非常適應(yīng)非實時性的傳輸要求,且價格較低,利用非實時性傳輸中有一定的延時的特點。像文本、圖片、聲音、動畫等形式的多媒體信息,就可以在低速網(wǎng)上通過電話進(jìn)行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實時性信息傳輸方式瀏覽信息,這非常適合具有交互性的多媒體課件。

二、多媒體課件的應(yīng)用前景以及精品課件的建立

隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,課件的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已勢在必行。多媒體課件作為一種先進(jìn)的、誘人的教學(xué)媒體,不僅在媒體形式上獨(dú)具風(fēng)格,更深層的意義恐怕是對傳統(tǒng)教育模式(包括我們現(xiàn)有的電教模式)和教育觀念都帶來變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學(xué),但它的魅力是不可抗拒的,如交互性帶來的個別化學(xué)習(xí);多媒體信息產(chǎn)生的視、聽覺等多重學(xué)習(xí)刺激;教訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)關(guān)聯(lián)形成的完整的知識鏈;及時糾正陷阱構(gòu)造的手把手教學(xué)環(huán)境,模擬實習(xí)(作業(yè))建立仿真實驗、練習(xí)和自測及其適時批閱帶來快速測試反饋等等都有助于教學(xué)效果的提高。

第2篇

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)院校法律教育當(dāng)代醫(yī)學(xué)

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家法制建設(shè)也逐步健全,對醫(yī)務(wù)工作者也提出了更高的要求。他們不僅要具備高水平的專業(yè)知識,同時,也要熟悉自身工作中潛在的法律問題,依法行醫(yī),以便更好的為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地,必然要承擔(dān)起對醫(yī)學(xué)生法律教育的重任。我們認(rèn)為,法律素養(yǎng)也是任何專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì),通過對醫(yī)學(xué)生法律知識的傳授,法律意識和法律思維的培養(yǎng),達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此,我們嘗試著對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革。

一、“問題教學(xué)法”組織課堂教學(xué)

我們首先面對的問題就是提高學(xué)生的聽課效果。高校大學(xué)生已經(jīng)步入成人階段,具備一定的抽象思維和邏輯思維能力,簡單的灌輸方法是無法開發(fā)學(xué)生的思維能力的。為此,在教學(xué)方法上,應(yīng)該主要采用“問題教學(xué)法”來組織課堂教學(xué),使提問成為課堂內(nèi)容的重要組成部分。過去的傳統(tǒng)教學(xué)一直把提問作為一種輔助教學(xué)的手段。我們認(rèn)為,在當(dāng)今形勢下,提問的職能要發(fā)生轉(zhuǎn)變,即提問不僅僅起到檢驗的作用,更應(yīng)該是師生增強(qiáng)互動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的一種手段。因此,我們在教學(xué)準(zhǔn)備階段,精心設(shè)計課堂問題,使問題成遞進(jìn)形式,讓學(xué)生不斷思考,提出自己的見解,教師再加以引導(dǎo)和歸納,使學(xué)生對知識的理解不斷深入,讓學(xué)生在思考和分析中提高素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法的運(yùn)用

法學(xué)理論可謂博大精深,要在有限的時間內(nèi)讓醫(yī)學(xué)生既掌握法學(xué)理論知識,又對他們進(jìn)行法治思想的教育,案例教學(xué)法不失是一個捷徑。在具體運(yùn)用案例教學(xué)法時,我們主要采用如下方法:

(一)案例講授

學(xué)生們普遍感覺行政法這一章很難理解,它不像刑法、民法那樣貼近生活。我們就在課前先講一個主題案例,并把該案例貫穿整個理論講授全過程,讓學(xué)生對什么是行政機(jī)關(guān)、什么是行政相對人等問題先有感性認(rèn)識,再向?qū)W生講授“行政法對公民權(quán)利的約束性”,這些法治理念,就容易得多。我們講授的對象是醫(yī)學(xué)生,他們不僅需要掌握基本法律知識,更希望了解醫(yī)患糾紛中的法律知識,因此,我們在課堂上加入了醫(yī)患糾紛的典型案例,把法律知識和學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合起來,學(xué)生們切身的體會到了學(xué)習(xí)法律知識的實際價值,培養(yǎng)了他們的興趣。

(二)多媒體案例教學(xué)

選用有代表性的案件,實際放映給學(xué)生們看,讓他們對法律知識有更直觀的感受。在講授“刑事訴訟程序”時,結(jié)合相關(guān)庭審視頻,給學(xué)生講解相關(guān)法律條文闡述其意義,這樣就是學(xué)生對書本上枯燥的敘述有了鮮活的認(rèn)識,學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能理解這些知識,收到很好的教學(xué)效果。

三、改革考試方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

長期以來,不論對作業(yè)還是考試,老師和學(xué)生都形成了依賴標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)慣,只要與標(biāo)準(zhǔn)答案不同,就是0分,這樣做很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,也挫傷了學(xué)生的思考問題,提出個人見解的積極性。因此,我們一改傳統(tǒng)的閉卷考試模式,而是采用了案例考查法,就是讓學(xué)生根據(jù)案例中所給的條件,回答兩三個問題。所提出的問題都是圍繞教學(xué)中的重點知識點,讓學(xué)生把學(xué)過的知識與案情結(jié)合起來,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的目的。在評卷方法上,采用標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式,即使學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不相符,但是學(xué)生運(yùn)用了學(xué)到的知識,提出了自己的見解,也會取得好成績,這就給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間,學(xué)生們能夠活學(xué)活用,把考試變成展示自己的平臺。

通過對醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)教育方式的改革,能夠培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀,同時,懂得法律知識的人才。為減少醫(yī)患糾紛,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系頗為有益。

參考文獻(xiàn):

[1]王安富,等.醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置體系建設(shè)的探索與實踐.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2009(4).

第3篇

完善人的綜合實力的教育就是我們討論的素質(zhì)教育。它的最終目的就是讓大學(xué)生的身體和心靈得到全面的發(fā)展,借以講解文化內(nèi)容,教育出健康、有知識文化,并且擁有專業(yè)技能的高級人才。學(xué)生擁有健全的人格特征、內(nèi)心得到充實快樂,潛能獲得迸發(fā)、創(chuàng)新意識得到覺醒等都作為素質(zhì)教育關(guān)注的重點。

二、何為創(chuàng)新

創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物,破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學(xué)生身上,所謂創(chuàng)新能力就是在學(xué)習(xí)知識步入實踐時,能夠合理地對內(nèi)容做到理解運(yùn)用,甚至提出新的思想、見解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因為這個原因,對學(xué)生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的命脈。沒有創(chuàng)新的生活,不會有前行和發(fā)展。

三、大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在

(一)促進(jìn)民族更加富強(qiáng)一個國家的靈魂,不是別的,就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力支持,可以讓我們的國家、民族更加富強(qiáng)。放眼歷史軌跡,都向我們證明了一個道理,就是,科技上博的頭籌,才能快速崛起,才能不斷超越。要做到提升科技的實力,就要擁有科技創(chuàng)新型的人才,從大學(xué)生入手,培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學(xué)生他們是國家未來的接班人,個人的發(fā)展與國家、民族息息相關(guān)。

(二)時代給予的挑戰(zhàn)科技時代來臨,高科技產(chǎn)品層出不窮,要想適應(yīng)當(dāng)代社會,以及在未來社會穩(wěn)步前行就一定要做好準(zhǔn)備。大學(xué)生不僅要學(xué)好理論的知識,還要隨時做好準(zhǔn)備迎接更加多變的環(huán)境和當(dāng)大批的新興資源、信息擠盡眼球的時候,要在最快的時間內(nèi)適應(yīng),發(fā)展;還要適時地進(jìn)行改良,創(chuàng)新?!翱平膛d國”絕不只是說說而已。

(三)提升大學(xué)生自我人生價值大學(xué)生在一些促進(jìn)創(chuàng)新能力的競技比賽或者實踐活動期間,學(xué)習(xí)了團(tuán)隊協(xié)作、探索分析當(dāng)多個領(lǐng)域的技能,這些都是人生難得的經(jīng)歷和財富,有利于大學(xué)生們在人才競爭的市場中掌握主動權(quán)和擁有提高自身競爭價值的砝碼。再者當(dāng)下,涉及到就業(yè)這個隱藏著無限壓力的字眼,很大一部分的大學(xué)生在校園的時候就計劃畢業(yè)后,為自己打工,創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里,通過各式各樣的科技創(chuàng)新的活動,學(xué)生可以提前進(jìn)入到類似的模式,為今后立足社會,或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石??梢陨僮咭恍]有價值的彎路,學(xué)生也在此過程中,一步步的自我實現(xiàn),自我超越。

四、培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)

應(yīng)該注意學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的差異,不能運(yùn)用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實上只有一部分的學(xué)生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素,其余的大部分學(xué)生由于多年應(yīng)試教育模式的影響,本身的潛能是沒有被解放的。所以要因人而異,因材施教,充分的顧及學(xué)生個體的差異性,這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能,組合成為科技創(chuàng)新的團(tuán)體,每個人都發(fā)揮最大的實力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引,不能一心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略誠信的教育,要明確創(chuàng)新要建立在誠信和不違背社會發(fā)展的利益的前提下,不能只追求標(biāo)新立異和自我利益。

五、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力,提升素質(zhì)教育措施

(一)充分的物質(zhì)資源保障學(xué)校要盡力為學(xué)生舉行一些科技創(chuàng)新的活動提供物質(zhì)方面的有形支持,如果空有想法沒有足夠的費(fèi)用去落實開展,那么很難取得一些實質(zhì)性的效果。學(xué)校務(wù)必要保證科技創(chuàng)新方向的資金的充足,進(jìn)行一些必要的投入,可以采用定向基金的形式或者借助社會各界的支持。財政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎勵機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在校園里掀起一場科技創(chuàng)新的浪潮。

(二)營造氛圍一些學(xué)校在學(xué)分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學(xué)分的計分方法。這樣可以讓學(xué)生利用課余的時間憑著自己的愛好、興趣進(jìn)行相關(guān)的研究和實踐活動,一旦獲得了成果就會計入到學(xué)生的學(xué)分,還可以參與一些評比和評優(yōu)的活動。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會吸引更多的有能力有頭腦的大學(xué)生。人才的培養(yǎng)也會事半功倍。

(三)發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對于學(xué)生接納、有效運(yùn)用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學(xué)校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用,打造優(yōu)異的教工團(tuán)隊,讓教師擁有先進(jìn)的思想,成為科技創(chuàng)新的先行者,教師擁有良好的科技創(chuàng)新實力,指引學(xué)生才會更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目接受新的知識,要多想為什么,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。

六、結(jié)語

第4篇

在課堂教學(xué)中,我始終圍繞英語的“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”等五個方面展開教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生做有趣的課堂游戲。上課前先讓學(xué)生助手與我進(jìn)行一段示范對話,然后再按座位進(jìn)行一條龍式的對話練習(xí)。比如,教學(xué)仁愛英語八年級Unit6Topic2SectionB。教師問:“Wheredidyougoonyoursummerholidaylastyear?”學(xué)生回答“IwenttoMountTai,TheGreatWall,andsoon.”繼續(xù)問“WhohaseverbeentoTian’anmenSquare?”找去過天安門廣場的學(xué)生介紹天安門廣場。“IvisitedTian’anmenSquarewithmyparents.It’sthelargestsquareintheworld.Therearesomegreatbuildingsinit”根據(jù)短文內(nèi)容提出幾個問題,對成績較好的同學(xué)設(shè)計難度較大的問題,使他們得到提高和發(fā)展。如“WhereisMonumenttothePeople’sHeroes?”“Whodidyouvisittherewith?”等。對成績中等的同學(xué)進(jìn)行梯度訓(xùn)練,使他們挖掘潛力,力爭上游;對后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,只要回答對一個單詞就給予充分肯定,使他們敢于參與,及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點,獲得成功的愉。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)語感能力

英語教學(xué)要提高學(xué)生的聽、說、讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的語言環(huán)境,根據(jù)課文內(nèi)容需要,運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬真實的情境,提高了語言的領(lǐng)悟能力,使學(xué)生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學(xué)中,我把課文中的故事編成短劇,讓學(xué)生分角色扮演,適當(dāng)擺放實物和掛圖,構(gòu)成一個特定的語言環(huán)境,實行情境教學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,積極排練,大膽模仿,在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣使學(xué)生置身于自然生動的語言氛圍之中,增強(qiáng)了學(xué)生的語感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。

3.實行目標(biāo)教學(xué),增強(qiáng)成功意識

目標(biāo)教學(xué)就是要求學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,明確做出課時目標(biāo)、單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),設(shè)定自己在每個階段應(yīng)達(dá)到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)重點和難點;每講完一個單元就要進(jìn)行單元測驗,找出差距,制訂下一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用目標(biāo)教學(xué)激勵學(xué)生,使學(xué)生在奮斗目標(biāo)下產(chǎn)生勤奮學(xué)習(xí)的動力,循序漸進(jìn),揚(yáng)起風(fēng)帆,走向成功。在課堂教學(xué)中,采取分層教學(xué),因材施教,分類指導(dǎo),課堂上加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練,防止掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。在閱讀教學(xué)中,運(yùn)用投影儀展現(xiàn)課文中的畫面,讓學(xué)生看圖說話和寫短文,鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。實行目標(biāo)教學(xué),提高了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生逐項達(dá)標(biāo),英語素質(zhì)得到全面提高。

4.建立激勵機(jī)制,增強(qiáng)創(chuàng)新精神

激勵教學(xué)就是用表揚(yáng)和獎勵的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,以事明理,催人奮進(jìn)。學(xué)生經(jīng)過自己的努力,取得了一定的成績,老師的肯定和表揚(yáng)能使學(xué)生得到愉快的心境,獲得成功的歡樂,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),從而充分發(fā)揮自己的潛能,發(fā)展創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,我積極引入競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神。每講完兩個單元,我就把所學(xué)過的英語單詞集中起來統(tǒng)一練習(xí),進(jìn)行單詞背誦默寫競賽,實行表揚(yáng)機(jī)制。也可以開展擴(kuò)詞比賽,比如,教師給出一個字母要求學(xué)生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續(xù)增加為止。如:a-at-hat-that/chat/what。不用分?jǐn)?shù)對學(xué)生的成績進(jìn)行評價,而是建立動態(tài)的評價模式,比誰的進(jìn)步更大,比誰的基礎(chǔ)更加扎實,使學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽中充分認(rèn)識到了自己的能力,克服了因為分?jǐn)?shù)排隊而對英語產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。在愉快的自身體驗中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、競賽和合作精神,使其英語的應(yīng)用能力有了明顯提高。

5.結(jié)語

第5篇

1.教務(wù)員隊伍基本情況。長期以來,由于本科教務(wù)員工作崗位存在工作任務(wù)繁重,工作責(zé)任重大,工作待遇低(沒有級別待遇)等問題,本科教務(wù)員總是存在隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。目前,全校24個學(xué)院共有本科教務(wù)員(含兼職)共45人,包括8名合同工。學(xué)校本科教務(wù)員呈現(xiàn)出年輕化、整體文化水平較高的特點,80年代以后出生的教務(wù)員占了教務(wù)員總數(shù)的近50%,本科以上學(xué)歷占了98%。

2.教務(wù)員工作存在的主要問題。教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理的主體,本科教務(wù)員是學(xué)?;鶎拥慕虅?wù)工作者,是學(xué)校重要的教學(xué)管理基層骨干力量。45名教務(wù)員承擔(dān)了全?;鶎拥慕虅?wù)工作,服務(wù)于兩萬五千名本科生。工作量大,工作任務(wù)繁重。多年來,教務(wù)員任勞任怨,勤勤懇懇,忠于職守,很好地完成了本職工作,確保了本科生的順利畢業(yè)。但是,教務(wù)員工作中也存在一定的問題,突出表現(xiàn)在以下幾點。

(1)工作繁雜辛苦,工作熱情不高,隊伍不穩(wěn)定。教務(wù)員上與領(lǐng)導(dǎo)打交道,下與學(xué)生打交道,左與教師打交道,右與同行打交道,可以說教務(wù)員的工作千頭萬緒,紛繁復(fù)雜;另外,教務(wù)工作不容易量化,即使做得再好也看不見明顯的成績,但一旦疏忽大意就可能釀成教學(xué)事故;且教務(wù)員的職務(wù)地位和社會地位不高,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,待遇低,職稱評定,職務(wù)晉升困難,進(jìn)修機(jī)會基本沒有,發(fā)展空間不大,職業(yè)生涯發(fā)展前途渺茫。低地位、低回報、高負(fù)荷的工作會使教務(wù)員在心理上產(chǎn)生不平衡感,嚴(yán)重挫傷教務(wù)員的工作熱情和積極性。在這種氛圍下,教務(wù)員也會存在“跳槽”的心理,不安心于本職工作,一有機(jī)會就會毫不猶豫地轉(zhuǎn)崗。而教務(wù)管理工作具有連續(xù)性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的特點,教務(wù)員對教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要一定的時間和過程,教務(wù)員的頻繁“跳槽”勢必會造成教務(wù)員隊伍的不穩(wěn)定,教務(wù)員隊伍的不穩(wěn)定必然會對學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生影響,造成管理工作的動蕩。

(2)認(rèn)同度低,管理水平尚待提高。由于本科教務(wù)員工作崗位任務(wù)繁重,責(zé)任重大,不僅需要有很強(qiáng)的責(zé)任心,耐心細(xì)致的服務(wù)態(tài)度,同時還必須具備高素質(zhì)的管理水平。過去本科教務(wù)員隊伍雖然普遍存在學(xué)歷偏低,年齡偏大的現(xiàn)狀,但是這些老教務(wù)員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的工作態(tài)度,他們長期從事教務(wù)工作崗位,在工作中積累了豐富的工作經(jīng)驗。但是,由于學(xué)歷偏低、年齡偏大,他們的整體素質(zhì)和管理水平以及計算機(jī)應(yīng)用水平都普遍偏低。隨著老一輩教務(wù)員的退休,年輕化、高學(xué)歷的教務(wù)員加入到我校本科教務(wù)員隊伍,逐漸改變了我校本科教務(wù)員隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。但是,由于年輕的教務(wù)員存在工作不熟悉和經(jīng)驗缺乏的情況,還需要進(jìn)行多方面的深入學(xué)習(xí)。由于長期受“重教育科研、輕管理”的傳統(tǒng)觀念的影響,高校教務(wù)員隊伍建設(shè)一直以來得不到足夠的重視,不僅社會大眾對高校教務(wù)員工作認(rèn)同度不高,就連高校里的工作人員,甚至連從事高校教務(wù)工作的教務(wù)員自己也普遍對高校教務(wù)員工作認(rèn)識不足,認(rèn)為教務(wù)員的工作是一種簡單的、重復(fù)的機(jī)械勞動,只做一些一般的事務(wù)性工作,甚至只起到“收發(fā)員”、“通信員”、“傳聲筒”的作用,沒有技術(shù)含量,人人都可以干,忽視了教務(wù)管理人員在教學(xué)改革、教育管理研究等決定高校教學(xué)整體水平方面的作用。

(3)缺乏有效的評價體系和激勵機(jī)制。教務(wù)崗位評價機(jī)制不健全,對教務(wù)員的教學(xué)管理研究缺乏激勵措施。這一缺失使教務(wù)員形成一種意識,覺得干了也不多,不干也不少,干好干差都一樣,只要不出差錯就行。長此以往,就養(yǎng)成了工作的惰性,容易低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作熱情自然不高,更不要提工作創(chuàng)新了。在管理上也墨守成規(guī),按章辦事,無法適應(yīng)高校發(fā)展和改革的需要,而最終影響教學(xué)質(zhì)量的管理和辦學(xué)效益的提高。

二、創(chuàng)新教育對教務(wù)員工作提出的挑戰(zhàn)

一直以來,教務(wù)員主要是落實教務(wù)處和院系領(lǐng)導(dǎo)布置的通知和任務(wù),屬照辦型管理,隨著高校教學(xué)改革的不斷深化,教學(xué)管理體制的不斷完善,辦學(xué)形式更加多元化,對教學(xué)管理工作人員的要求日益提高,統(tǒng)統(tǒng)地照辦型處理事務(wù)性工作的方式和管理手段已不適合時代的發(fā)展需要,這要求教務(wù)員在工作中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,樹立創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型研究者的角色。

1.學(xué)生主體意識增強(qiáng),教務(wù)管理工作急需規(guī)范化。長期以來,本科教學(xué)管理中存在管理制度嚴(yán)格,但實際操作靈活性大的問題。學(xué)校大規(guī)模開展創(chuàng)新教育后,新問題新情況不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新教育提倡并尊重學(xué)生的主體意識,這是教育的進(jìn)步。學(xué)生主體意識增強(qiáng)后怎樣進(jìn)行更為規(guī)范的管理,是一個急需解決的問題。在教務(wù)管理實踐中,經(jīng)常會出現(xiàn)師生沖突。特別是一些學(xué)生不愛上的公共課,老師嚴(yán)格管理,學(xué)生往往很不滿,甚至威脅老師教學(xué)評價打零分或者向老師索要分?jǐn)?shù)。

2.工作內(nèi)容增多,工作界限模糊。教育多元化,工作內(nèi)容也日趨多元性,工作界限越來越模糊。教務(wù)員經(jīng)常抱怨工作內(nèi)容太多,要對口的部門也越來越多?,F(xiàn)在不僅要對口教務(wù)處、學(xué)院、檔案室、學(xué)工,人事處的工作也出現(xiàn)了交叉;每年學(xué)生研究計劃等各類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的申報和驗收、各級各類課程建設(shè)、教研項目的申報和驗收交叉進(jìn)行,讓本科教務(wù)員目不暇接,越來越“全能化”。作為教務(wù)工作主要內(nèi)容的排課排考和日常教務(wù)管理,反而成了“細(xì)枝末節(jié)”。

3.工作對象增多,個性化甚至個人化服務(wù)越來越多。創(chuàng)新教育本質(zhì)上是尊重個性、提倡個性的教育。從量上來說,教務(wù)員的服務(wù)對象———學(xué)生,沒增多,但從質(zhì)上來說,有無限延伸的可能。創(chuàng)新教育要求教務(wù)工作提供個性化甚至個人化的服務(wù),提供個性化甚至個人化的管理。一刀切的管理模式,培育不出好的創(chuàng)新成果。在與教務(wù)員的交流中,以前是“幾個不好好學(xué)習(xí)的孩子就能把一個教務(wù)員搞死”,現(xiàn)在往往是“出現(xiàn)幾個班幾十人甚至上百人要提供個性化服務(wù)的孩子”。

三、加強(qiáng)教務(wù)員隊伍建設(shè),優(yōu)化教務(wù)員隊伍管理

1.重視教務(wù)員隊伍建設(shè),提高教務(wù)員工作積極性。華南理工大學(xué)作為“985”高校,教務(wù)員也應(yīng)該體現(xiàn)出“985”高校的精神風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)該在職稱評審、職務(wù)晉級方面給教務(wù)員平等的待遇。目前的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)很高,一般教務(wù)員很難達(dá)到,職務(wù)晉級也是機(jī)會渺茫。這樣挫傷了教務(wù)員工作的積極性。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升專業(yè)化水平。教務(wù)員作為學(xué)校基層的教學(xué)管理人員,不僅應(yīng)具備本院系專業(yè)的相關(guān)知識,了解專業(yè)各門課程的主要知識框架和應(yīng)用前景,及時解答學(xué)生的疑問,為學(xué)生選課等方面提供合理有效的建議,而且還應(yīng)具備高等教育心理學(xué)、高等教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)知識,更有針對性地開展工作,更好地服務(wù)于創(chuàng)新教育。

3.學(xué)校應(yīng)通過多種途徑開展教務(wù)員培訓(xùn),進(jìn)一步提高教務(wù)員管理水平。學(xué)校每年都會組織教務(wù)員開展大規(guī)模有針對性的培訓(xùn),有效地幫助了教務(wù)員提高管理水平。但是培訓(xùn)僅限于校內(nèi),培訓(xùn)的面還較窄,比如缺乏兄弟院校間的交流和溝通。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步拓寬教務(wù)員培訓(xùn)的廣度和深度,通過培訓(xùn)不僅提高教務(wù)員的工作水平,也可以開闊眼界,提高總體的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),簡化辦事程序。上級管理部門往往直接下達(dá)新的教學(xué)工作,讓教務(wù)員感到增加了新的工作量,也容易引起教務(wù)員的不理解。在下達(dá)新的教學(xué)工作時,要將教學(xué)工作的精神傳達(dá)至教務(wù)員,加強(qiáng)溝通,也利于教務(wù)員在實際工作中的操作。通過與基層教務(wù)員的溝通,也可以聽取各學(xué)院的不同情況和實際需求,簡化辦事程序。

第6篇

1 語文教育觀念創(chuàng)新的概念及意義

語文教育的靈魂和當(dāng)前語文教育的觀念中最致命的欠缺都是創(chuàng)新。語文教育觀念,是對語文教育問題的認(rèn)識與看法,扎根于人們的頭腦,形成思維定向和心理定勢,控制著語文教育行為。眾所周知,高科技發(fā)展時代對人才提出了更高的需求,所以教育改革已勢在必行。因為傳統(tǒng)的舊的教育觀念不是能輕易根除的,而樹立新觀念也受到多方面的制約,因此我們要清醒的認(rèn)識到語文教育觀念的創(chuàng)新在教改中的重要作用,使教改建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上,否則難以糾正長期形成的語文教育的盲目性與片面性。

2 語文教育觀念創(chuàng)新的必要性

常聽到語文教師這樣說:“當(dāng)年我們只用一本書、一支粉筆上課,學(xué)生的語文成績并不差,現(xiàn)在我們既可以上圖書閱覽課,也可以在微機(jī)室上與信息技術(shù)的整合課,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生的語文素質(zhì)卻不盡人意?!辈簧偃诉@樣埋怨學(xué)生:“當(dāng)初我們用很多時間讀文學(xué)名著,現(xiàn)在人們課余都懶得讀書,沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中?!闭Z文教與學(xué)的問題引起了社會的廣泛討論與關(guān)注。為此,應(yīng)對以下幾方面的情況有所認(rèn)識:

自我國實行九年義務(wù)教育以來,適齡兒童都可以就近免費(fèi)入學(xué),導(dǎo)致受教育人數(shù)猛增,對語文教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生了不可避免地負(fù)面影響。

物質(zhì)生活極度貧困時,老百姓家的孩子大多被剝奪了受教育的資格,只有家境較好且比較聰明的孩子才能接受學(xué)校教育,這樣的受教育群體素質(zhì)相對高得多。面對高素質(zhì)的教育對象談?wù)Z文教學(xué),當(dāng)然顯得輕松;物質(zhì)生活水平提高了,都能上學(xué)了,這時,受教育者的智商和家教修養(yǎng)客觀影響著教育教學(xué)質(zhì)量高低。在此基礎(chǔ)上談?wù)Z文教學(xué)就顯得更有意義。語言學(xué)習(xí)尤其是母語受環(huán)境的影響很大,是其他學(xué)科教學(xué)無法相比的。

學(xué)習(xí)科目增加了,教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富,學(xué)生從學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力不可能再和過去一樣專一投入了。工業(yè)革命以來自然科學(xué)和語文科學(xué)發(fā)展迅猛,一些新發(fā)現(xiàn)、新成果為基礎(chǔ)教育增添了不少門類,充實了許多教學(xué)內(nèi)容,以現(xiàn)在為例,僅在小學(xué)三至六年級階段,就有數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德與生活、音樂、體育、美術(shù)、勞動、綜合實踐活動、校本課程、信息技術(shù)等十余個門類學(xué)科;人的能力是一個常數(shù),傳授知識的門類增加了,某一方面鉆研的程度必然受到影響。再也不像以前那樣只讀四書五經(jīng)了。而且科技的發(fā)展十分需要青少年在基礎(chǔ)教育階段廣泛地接受科普知識,為以后的工作奠定基礎(chǔ),所以讓處在生長發(fā)育階段的中小學(xué)生既要學(xué)全每一門學(xué)科知識,又要精通每一門學(xué)科知識,顯然是不切實際的。

3 語文教育觀念創(chuàng)新的途徑

先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間和空間。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使中小學(xué)各學(xué)科的教育發(fā)生了較大的變化:從教學(xué)形式看:教室不再是教學(xué)的唯一的場所,時間和教學(xué)形式不再受傳統(tǒng)授課的束縛,師資也不受地域限制,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化渠道獲得更豐富的知識;從教學(xué)內(nèi)容看:先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍;從教學(xué)效果看:現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能在課堂上化繁為簡,變抽象為形象,使學(xué)生更容易理解文本內(nèi)容,掌握文本知識,體會文本情感。

如教學(xué)六年級語文《長江之歌》時,我首先讓學(xué)生欣賞電視記錄片《話說長江》片斷,以此為本課的切入點,配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情地解說以及精美的畫面,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。然后為學(xué)生展示“長江流域水系圖”,讓學(xué)生對長江有一個整體的了解,加深學(xué)生對長江自西向東橫貫整個中國的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩歌的學(xué)習(xí)。此時讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦《長江之歌》,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)之余,我又讓學(xué)生欣賞有關(guān)長江的一些詩句,描寫長江的成語等等,這樣既可以豐富學(xué)生的語言積累,拓寬學(xué)生的知識面,又能讓學(xué)生感受到我們中國語言的偉大魅力。最后,我讓學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的歌曲《長江之歌》。這首歌旋律激越,會將學(xué)生情緒帶入,引出學(xué)生的激情,這時可以適時讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲,為他們澎湃的情感開拓一個突破口,從而營造出激情的課堂氛圍。

4 語文教育觀念創(chuàng)新中應(yīng)注意的問題

對待傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念,凡是對語文教育觀念的創(chuàng)新有用的,就要繼承發(fā)揚(yáng),凡是有害的,必須否定、拋棄,即取其精華,棄其糟粕。

現(xiàn)代語文教學(xué)觀念要從教學(xué)實際出發(fā),不斷地更新、完善,以符合時展的需求。

第7篇

一、重中西思維優(yōu)勢兼容,給語文“才情”以時代生命。

語言文學(xué),總是最典型地沉淀著一個民族深厚的心理習(xí)性、人倫習(xí)性和社會習(xí)性,于是傳統(tǒng)習(xí)性印記著民族淵源的“語文才情”。改革開放并加入WTO的當(dāng)今中國,經(jīng)濟(jì)、科技日益全球化,中西文化和思想正在比照中劇烈磨合與交融。中國傳統(tǒng)思維重人倫綱常,詩禮傳家,溫良謙恭,但輕自然法則,樂道安分守己;西方思維則重視揭示事物“為什么”的奧秘,“為求知而從事學(xué)術(shù)”。中國傳統(tǒng)思維經(jīng)驗多于邏輯推理;西方人則抽象思維發(fā)達(dá),假設(shè)推理大膽,樂于“站在巨人的肩膀上”(牛頓)。中國傳統(tǒng)多一元化思維,有利于政令一統(tǒng),卻常常異己難容;西方則允許多種思想并存,能多角度解剖事物與現(xiàn)象。我們當(dāng)知:真正的創(chuàng)新要以全人類為范圍,真正的藝術(shù)沒有國界,語言文學(xué)作為崇尚創(chuàng)新的藝術(shù),當(dāng)然應(yīng)該有許多全人類共同認(rèn)可的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美水準(zhǔn)。直面時代,聆聽風(fēng)雨,將全人類的思想和文化精華優(yōu)化起來為我所用,在弘揚(yáng)本民族思想文化傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時,積極學(xué)習(xí)西方理性的、抽象的、多維的創(chuàng)新思維方式,在中西合璧中謀求超越和新生。這當(dāng)是今日中學(xué)生“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”的必然選擇。我們既然希望語文教育伴隨著我們的文化思想超前而超前,就要切實把中西思維的優(yōu)勢運(yùn)用到我們解析語文現(xiàn)象——包括閱讀鑒賞、審美判斷、語言表達(dá)、寫作方法之中去,用它來增加民族智慧的時代能量,煥發(fā)民族語言文學(xué)的潛在生機(jī)。

二、重人文修養(yǎng)情商化,為語文“才情”優(yōu)化奠精神之基。

作為人類自身制造的反映人類思想、價值、生存意義的思想文化、審美意識之人文精神,從來就是深刻烙印于各民族語言文學(xué)之中的,漢語文學(xué)尤其如此。語文教育本應(yīng)就是關(guān)注社會、蕩滌靈魂、洗禮人生的人學(xué)教育。中學(xué)生正處于情商發(fā)展的關(guān)鍵年齡,突出情商優(yōu)化就是要培養(yǎng)他們信仰與道德的自律能力、自我情緒的處理能力、感物表情的準(zhǔn)確力、為人的親和力,以及對人際關(guān)系的理解力。筆者作了如下一些努力:

1.教學(xué)生用健康的人生觀對待生活,思考文學(xué)。愛祖國,愛人類未來,愛生活,愛他人也愛自己。在文學(xué)熏陶中偉岸理想,堅強(qiáng)意志,充沛激情,凈化道德。品泰戈爾詩則懂得“藝術(shù)即建造真與美的人格”,讀東坡詞則貴賤貧富不改豁達(dá)樂觀,學(xué)魯迅則剛正不阿負(fù)起社會責(zé)任。

2.教學(xué)生在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中舒展才志。給心靈以自由,多些舒暢愉悅感;給方法以利發(fā)現(xiàn)、研究,多些新奇創(chuàng)造感;給成績以彰揚(yáng),多些成功自勉感;讓教與學(xué)心理互換,多些師生憂樂共鳴感。閱讀中,文之心,師之心,生之心,心心相??;寫作中,人之情,景之情,事之情,情情相通。

3.教學(xué)生多情感萬物,慧眼看世界,詩意度春秋。懂得花木有情,蟲鳥能歌,像德國海德格爾夢想的那樣“詩意地棲居于大地上”,讓內(nèi)心世界與外部生活和諧靈動。在通達(dá)事理、明辨是非中提高人際關(guān)系理解力,用思想支配眼睛去觀察事物,去發(fā)展好奇天性。用多情兼激情去收獲人生感慨,收獲人間真愛。

三、重悟性創(chuàng)新個性化,讓語文智商出類拔萃。

社會越文明,越需要獨(dú)立思考,越需要個性,因為個性既繁榮物質(zhì)又豐富精神。于是市場選擇和熱愛個性,教育越來越強(qiáng)調(diào)面向市場,深入個性。高于一般吸收和認(rèn)識意義上的“悟性”,是一種包括靈感又大于靈感的心靈升華的“內(nèi)化”境界,是人的認(rèn)識在某些作用力下產(chǎn)生的新的有序思維結(jié)構(gòu),或深化有序思維結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的飛躍。它最能激勵人們“自我求成”的高層需要,它是個性優(yōu)越化的突出表現(xiàn)。多“悟性”的學(xué)生最善于學(xué)好語文,其境界往往勝人一籌?!拔蛐浴卑ㄍ肝?、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種多樣?!皩W(xué)貴心悟,守舊無功”(宋·張載),“詩道亦在妙悟”(宋·嚴(yán)羽)。語文閱讀教學(xué)要有“悟性”,就是要通過文學(xué)獲得語感,能解微言,辨疑似,察隱境,識諷喻,從而準(zhǔn)確析文論事。寫作教學(xué)更需要“悟性”,悟性越多創(chuàng)新越多,個性越鮮明生動。近幾年中高考“話題作文”,倡導(dǎo)的就是獨(dú)立思考意義上的悟性創(chuàng)新,包括立意、文體、取材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)的全面自悟自得,目的是希望喚起語文學(xué)習(xí)與語文教育要崇尚理性的透悟,心靈的舒展,視界的敞亮,在悟徹人間百態(tài)、世間萬物中“贊美崇高,鞭笞丑惡”,從而用七彩的個性繁榮七彩的語言文學(xué)。

四、重語言素質(zhì)優(yōu)化和表達(dá)藝術(shù),讓表情達(dá)意展示“才情”鋒芒。

語文“才情”最終要通過表達(dá)展示給人看,愛因斯坦說得好:“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法很大程度取決于語言?!睆膫€性發(fā)展看,語言素質(zhì)對學(xué)生的思維發(fā)展(包括思維的流暢性、多向性、深刻性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性),對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展,對學(xué)生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此必須把思維品質(zhì)與語言表達(dá)熔為一爐來訓(xùn)練。語文教師要做書面表達(dá)和口頭表達(dá)的藝術(shù)示范,教學(xué)語言能思緒激揚(yáng),語匯形象,文采蕩漾,解人觀象既抵達(dá)深心又追逼蒼穹。要盡量設(shè)計多種語文活動讓學(xué)生主動說寫,如課內(nèi)的,感一句名言,評一首歌曲,釋一首詩詞等,課外的如“模擬記者招待會”“話題辯論賽”,讓思維與表達(dá)碰撞出智慧之光。句型表達(dá)要知難而進(jìn),學(xué)會長句、短句交糅,整句、散句齊驅(qū)。改寫、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫要新意不窮。重視煉字煉句的深刻簡約。對表達(dá)中直陳、婉曲、幽默等多方式及比喻、夸張、象征、反復(fù)等修辭要巧妙運(yùn)用,多訓(xùn)練那些尋常語言藝術(shù)化和力破常規(guī)的思維轉(zhuǎn)換表達(dá)方略,如一話多說、一情多表、一果多究,在多嘗試、多儲備中嫻熟表達(dá)的精當(dāng)與策略。

第8篇

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。題海戰(zhàn)、補(bǔ)課戰(zhàn)不僅會使學(xué)生越來越對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,而且也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處在被動位置。學(xué)生被動地接受教師的知識,自我對知識的追尋和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識逐漸缺失。隨著新課改的不斷深入,這種與現(xiàn)代教學(xué)相對脫節(jié)的教學(xué)理念逐漸被改進(jìn)和完善。教師除了要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計外,還應(yīng)逐漸優(yōu)化教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中滲透合理的課堂互動問答等利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),把促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點,讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)??茖W(xué)的教學(xué)理念拓展了學(xué)生的聯(lián)想和思維,培養(yǎng)了他們敢做、敢說、敢創(chuàng)新的精神。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

總的來說,如果要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生,那么教師首先要有創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識從某種程度上來源于教師教學(xué)過程中對創(chuàng)新意識的應(yīng)用。因此,教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用新穎、獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的如聽寫、領(lǐng)讀、逐字逐句的講解、提問等教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的要求。教師要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,采用信息化的教學(xué)方式,如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行動畫教學(xué),還原小學(xué)古文中的全貌;又如通過電子情景教學(xué),設(shè)定語文課文內(nèi)容中的仿真場景,讓學(xué)生模擬課文中的人物,使其能夠仿佛真正進(jìn)入了語文內(nèi)容所描述的景象中。同時,教師在教學(xué)中可以利用合作研討的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生各自的特點,將其分為相關(guān)的學(xué)習(xí)小組。以學(xué)生為主體,讓其互相合作,通過開展互幫互助形式的教學(xué)互動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在活動中獲得更多的自我表現(xiàn)機(jī)會,使其思維活動真正地調(diào)動起來,學(xué)生的創(chuàng)新意識也隨即得到培養(yǎng),課堂教學(xué)變得生動活潑,豐富有趣。教學(xué)方式的改變,要求教師在課堂教學(xué)外加大對教材、教法等教學(xué)方面的鉆研、剖析,同時要加大和學(xué)生的溝通力度。通過和學(xué)生的溝通來找到適合學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

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