發(fā)布時間：2023-04-01 10:11:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；管理；維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)安全
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的管理維護(hù)問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展和結(jié)合的產(chǎn)物。具體而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要包括網(wǎng)絡(luò)工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、局域網(wǎng)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、傳輸設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)外部設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件等幾個部分，描繪了一個比較典型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模較小的時候，比如對于由一個HUB連接起來的位于同一地點(diǎn)的幾個或十幾個主機(jī)而構(gòu)成的LAN，管理員可以通過親臨現(xiàn)場等多種方法檢查網(wǎng)絡(luò)的布線、設(shè)備的開關(guān)等情況以便了解網(wǎng)絡(luò)狀況，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通和正常工作：但是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)成千上萬，或者節(jié)點(diǎn)分布在不同的區(qū)域時，就可能產(chǎn)生各種各樣的問題，給網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行及用戶的使用帶來很大的困擾。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常見的管理維護(hù)故障包括：（1）計(jì)算機(jī)徹底斷網(wǎng)，表現(xiàn)為IE、QQ、FTP等所有網(wǎng)絡(luò)功能全部喪失；（2）FTP無法連接，表現(xiàn)為部分FTP無法訪問，比如ftp：//xxxy.lzu.edu.cn/等站點(diǎn)；（3）服務(wù)器DOS分區(qū)無法啟動；（4）電纜方面的問題；（5）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時候會發(fā)生斷網(wǎng)；（6）交換機(jī)出現(xiàn)短暫的不能工作。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的主要安全問題
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式多樣性、終端分布不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，致使網(wǎng)絡(luò)易受黑客、怪客、惡意軟件和其他不軌的攻擊，所以網(wǎng)上信息的安全和保密是一個至關(guān)重要的問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指利用網(wǎng)絡(luò)管理控制和技術(shù)措施，保證在一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，數(shù)據(jù)的保密性、完整性及可使用性受到保護(hù)，包括兩個方面，即物理安全和羅輯安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅主要來自以下幾個方面：
一是計(jì)算機(jī)病毒的傳播。計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式有兩種：網(wǎng)絡(luò)傳播和通過硬件設(shè)備傳播。二者中對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響更大的是前者。病毒的網(wǎng)絡(luò)傳播又分為因特網(wǎng)傳播和局域網(wǎng)傳播兩種。因特網(wǎng)傳播包括，通過電子郵件傳播；通過論壇傳播；通過瀏覽網(wǎng)頁和下載軟件傳播；通過即時通訊軟件傳播；通過網(wǎng)絡(luò)游戲傳播。局域網(wǎng)傳播指的是，如果局域網(wǎng)發(fā)送的數(shù)據(jù)感染了計(jì)算機(jī)病毒，接收方的計(jì)算機(jī)將自動被感染，可以導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)在短時間內(nèi)被感染。
二是操作系統(tǒng)存在的安全問題。操作系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷，就會讓黑客針對操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會帶來不安全因素。（3）操作系統(tǒng)有些守護(hù)進(jìn)程。這些進(jìn)程可能是好的，但是也有些進(jìn)程是一些病毒，一碰到特定的情況，就會發(fā)作。
三是數(shù)據(jù)庫存儲的內(nèi)容存在的安全問題。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)大量的信息存儲在各種各樣的數(shù)據(jù)庫里面，包括我們上網(wǎng)看到的所有信息，數(shù)據(jù)庫主要考慮的是信息方便存儲、利用和管理，但在安全方面考慮的比較少。數(shù)據(jù)的安全性是防止數(shù)據(jù)庫被破壞和非法的存?。粩?shù)據(jù)庫的完整性是防止數(shù)據(jù)庫中存在不符合語義的數(shù)據(jù)。
四是防火墻比較脆弱。防火墻只能提供網(wǎng)絡(luò)的安全性，不能保證網(wǎng)絡(luò)的絕對安全，它也難以防范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊和病毒的侵犯。并不要指望防火墻靠自身就能夠給予計(jì)算機(jī)安全。防火墻保護(hù)你免受一類攻擊的威脅，但是卻不能防止從LAN內(nèi)部的攻擊，若是內(nèi)部的人和外部的人聯(lián)合起來，即使防火墻再強(qiáng)，也是沒有優(yōu)勢的。它甚至不能保護(hù)你免受所有那些它能檢測到的攻擊。隨著技術(shù)的發(fā)展，還有一些破解的方法也使得防火墻造成一定隱患。這就是防火墻的局限性。
五是其他方面的因素。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和通訊設(shè)施極易遭受到自然環(huán)境的影響，如：各種自然災(zāi)害（如地震、泥石流、水災(zāi)、風(fēng)暴、建筑物破壞等）對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成威脅。
三、應(yīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)與安全問題的措施
一是加強(qiáng)機(jī)房的管理。計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理相當(dāng)煩瑣復(fù)雜，且具有一定的不可預(yù)見性，要找到一勞永逸的方法顯然是不可能的。但是，卻可以想辦法盡可能減少問題發(fā)生。比如，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全計(jì)算機(jī)機(jī)房的各項(xiàng)管理制度，用一系列合理規(guī)范的制度來管理約束機(jī)房的管理者和使用者，明確各方的職責(zé)，讓機(jī)房在制度中的良性運(yùn)行。
二是限制系統(tǒng)功能。（1）通過限制系統(tǒng)可提供的服務(wù)功能和用戶對系統(tǒng)的操作權(quán)限，以減少黑客利用這些服務(wù)功能和權(quán)限攻擊系統(tǒng)的可能性。（2）通過使用網(wǎng)絡(luò)安全檢測儀發(fā)現(xiàn)那些隱藏著安全漏洞的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（3）采用數(shù)據(jù)加密的方式，改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，只允許特定的人能解讀密文，即使泄漏對一般人而言，也不解其義。
三是保證安全的物理環(huán)境條件。主要是指，（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境條件。包括溫度、濕度、空氣潔凈度、腐蝕度、蟲害、振動和沖擊、電氣干擾等方面，都要有具體的要求和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。（2）機(jī)房場地環(huán)境的選擇。選擇一個合適的安裝場所十分重要。它直接影響到系統(tǒng)的安全性和可靠性。（3）機(jī)房的安全防護(hù)。機(jī)房的安全防護(hù)是設(shè)備所在的建筑物應(yīng)具有抵御各種自然災(zāi)害，防止未授權(quán)的個人或團(tuán)體破壞、篡改或盜竊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。
四是杜絕傳染渠道。針對病毒的兩種傳播方式，即網(wǎng)絡(luò)傳播和通過硬件設(shè)備傳播。為此，要特別注意避免以下網(wǎng)上行為：不要輕易下載小網(wǎng)站的軟件與程序；不要光顧那些很誘人的小網(wǎng)站，因?yàn)檫@些網(wǎng)站很有可能就是網(wǎng)絡(luò)陷阱；不要隨便打開某些來路不明的Email與附件程序；安裝正版殺毒軟件公司提供的防火墻，比如賽門鐵克的個人防火墻軟件，并注意時時打開著；不要在線啟動、閱讀某些文件，否則您很有可能成為網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播者；經(jīng)常給自己發(fā)封Email，看看是否會收到第二封未屬標(biāo)題及附帶程序的郵件。對于硬件傳染的病毒，預(yù)防的方法主要是不要隨便打開程序或安裝軟件，可以先復(fù)制到硬盤上，接著用殺毒軟件檢查一遍，再執(zhí)行安裝或打開命令。
參考文獻(xiàn)：
[1]
摘要：本文對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的地位和作用、課程的歷史沿革以及“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)實(shí)踐等幾個方面進(jìn)行討論，最后探討了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程未來的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；核心課程；課程建設(shè)
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的地位和作用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的宗旨是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、核心概念和工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析和設(shè)計(jì)方法，并對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理、基本方法和相關(guān)技術(shù)有所了解，能夠開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生初步具有對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和管理的能力。
國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)伴隨計(jì)算機(jī)學(xué)院高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研制的不斷推進(jìn)而發(fā)展。80年代初，為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要，盧錫城、竇文華、龔正虎等幾位青年教師被學(xué)校派往國外一流計(jì)算機(jī)系作訪問學(xué)者，主攻計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。他們回國以后，立即參與銀河并行巨型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、銀河“玉衡”核心路由器以及高速交換機(jī)的研制工作，獲得多項(xiàng)國家級科研成果大獎。與此同時，高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如火如荼開展起來。
從1986年開始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為主干課列入本科生教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都瞄準(zhǔn)國際一流水平建設(shè)，課程質(zhì)量全面提升。90年代中期，網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)成為共識，以因特網(wǎng)為代表的強(qiáng)大應(yīng)用需求與自身一系列重大教學(xué)與科研工程的成功實(shí)施，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科方向得到長足發(fā)展并成為計(jì)算機(jī)學(xué)院最主要的學(xué)科方向之一。
1997年啟動的“211工程”項(xiàng)目“軍用網(wǎng)絡(luò)與分布計(jì)算技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)，對提升本課程教學(xué)水平起到了重要作用。隨著“985工程”、“211工程”二期建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，該專業(yè)方向在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)環(huán)境等方面呈現(xiàn)出鮮明的特色，整體水平在國內(nèi)名列前茅，成為全國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)與科研的重要基地之一。
2002年，我們重新修訂了本科教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)課程的教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等得到進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。2004年，我們率先在國內(nèi)成立網(wǎng)絡(luò)工程系，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)及教學(xué)管理提高到了一個新的層次，該專業(yè)首批本科學(xué)員已于2006年畢業(yè)。
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)形成以高水平科研作支撐，教學(xué)科研相互促進(jìn)；穩(wěn)定的國際合作與學(xué)術(shù)交流，奠定逐步進(jìn)入國際一流的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為課程改革創(chuàng)新提供人才支持的鮮明特色。2007年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程被評為國家精品課程。
2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)實(shí)踐
(1) 以科研促教學(xué)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高水平人才
我們將科研看作是提高教學(xué)質(zhì)量的根本性途徑，積極引導(dǎo)和鼓勵教員申請國家和軍隊(duì)科研項(xiàng)目，幫助教員在優(yōu)勢方向上開展深入研究。近5年來，以青年教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的代表性的課題包括國家自然科學(xué)基金4項(xiàng)、國家863課題3項(xiàng)、教育部博士點(diǎn)基金課題1項(xiàng)、總裝武器裝備預(yù)研課題2項(xiàng)，國防預(yù)研重點(diǎn)基金1項(xiàng)。通過從事高水平科研，教師適時將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新的學(xué)術(shù)成果、最前沿的研究方向、個人的科研心得體會帶入課堂。教師在授課過程中適時采用科研中的案例，結(jié)合工程經(jīng)驗(yàn)講解原理，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，又使彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的枯燥性，深受學(xué)員們歡迎。以高水平的科研促教學(xué)，教學(xué)與科研互為依托，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，亦確保了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不斷提升。年輕人才脫穎而出，蔡志平博士在網(wǎng)絡(luò)入侵檢測和預(yù)警研究上取得很好的成績，2006年獲得國家自然科學(xué)基金課題、湖南省自然科學(xué)基金課題各一項(xiàng)。蔡開裕副教授多年來參加“北斗一號”雙星定位信息處理分系統(tǒng)課題。朱培棟副教授一直從事網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備研制，先后有多個科研項(xiàng)目通過技術(shù)鑒定。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上，我們緊跟國際權(quán)威計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)改革，以優(yōu)勢學(xué)科和高水平科研為基礎(chǔ)，將本、碩、博三個層次統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為軍內(nèi)外培養(yǎng)了大量高水平計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
竇文華教授指導(dǎo)的博士生張鶴穎在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)權(quán)威學(xué)術(shù)會議SigCom’03發(fā)表學(xué)術(shù)論文“Design of Robust Active Queue Management Algorithm Based on Feedback Compensation”，這是我國在該會議上的第二篇論文，其研究成果對于推動網(wǎng)絡(luò)擁塞控制技術(shù)的發(fā)展具有重要的理論意義和應(yīng)用價值，被提名參加2008年全國優(yōu)秀博士論文評選。
(2) 加強(qiáng)國際合作和學(xué)術(shù)交流，努力提高人才培養(yǎng)水平
為了進(jìn)一步培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，我們積極拓展與境外大學(xué)的合作培養(yǎng)。2005年，學(xué)院在香港建立“國防科大/香港理工大學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，多位博士生在香港開展高水平合作研究。李東升博士在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)國際頂級學(xué)術(shù)會議InfoCom’05上“FISSIONE: A Scalable Constant Degree and Low Congestion DHT Scheme Based on Kautz Graphs”。
2005年8月，盧錫城院士會同美國國家自然科學(xué)基金委員會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部主任趙偉教授主持第三屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與移動計(jì)算國際會議(ICCNMC’05)。竇文華教授與四位頂尖計(jì)算機(jī)專家D. Towsley、J. Stankovic、L. Ni和張曉東教授一起主持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿主題會。近5年來，20多位海外知名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專家到我院作學(xué)術(shù)報告，與本團(tuán)隊(duì)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流。徐明教授積極拓展無線網(wǎng)絡(luò)與移動計(jì)算方向，帶領(lǐng)科研小組在移動數(shù)據(jù)查詢、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線Mesh網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域做出多項(xiàng)創(chuàng)新性研究，在EURASIP Journal Wireless Communications and Networking，IEEE Transaction on Wierless Communication，IEEE PerCom’06，MOM’06等國際知名期刊與會議上發(fā)表了一系列高水平論文；同時徐明教授應(yīng)邀多次訪問澳大利亞國立大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港科技大學(xué)并做多場學(xué)術(shù)報告，與上述學(xué)校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，同時還擔(dān)任IASTED International Journal of Computers and Applications國際學(xué)術(shù)期刊編委。
(3) 注重師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
我們積極瞄準(zhǔn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展前沿，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程及其相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)類型的多樣化對教師隊(duì)伍的需求，每年制訂明確的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)突出青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施青年教師科學(xué)、合理、有序的引進(jìn)和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
例如，我們積極鼓勵青年教師參加國際、國內(nèi)全學(xué)術(shù)交流會議以及全國和全軍的教學(xué)研討，選派青年教師前往國際知名大學(xué)進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)；如姚丹霖副教授、朱培棟副教授多次出訪海外，參加InfoCom’04、MSN’06、ICOIN’07等國際學(xué)術(shù)會議，并將于近期出國進(jìn)行交流訪問。鼓勵任課教師承擔(dān)和參與相關(guān)的前沿性、基礎(chǔ)性的科研課題；我們積極主辦全軍院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研討會，并主持其中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題研討；積極參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、校重點(diǎn)課程論證報告以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請與建設(shè)，開闊教師的學(xué)術(shù)視野，提高他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。
(4) 努力改進(jìn)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式上，我們除了注重課堂教學(xué)外，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。同時，在課堂教學(xué)方面，我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，我們提出并實(shí)踐了“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法、自主研究式學(xué)習(xí)法案例教學(xué)法、案例教學(xué)法、圖形解析教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法等方法，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，在課程教學(xué)過程中，我們采用Packet Tracer軟件來模擬跟蹤網(wǎng)絡(luò)報文經(jīng)過路由器和交換機(jī)之后各個字段所發(fā)生的變化，讓學(xué)員直觀地了解和掌握了路由器和交換機(jī)對網(wǎng)絡(luò)報文處理的過程。
在教學(xué)手段方法，除了引入多媒體教學(xué)。另外，我們投入了大量人力、物力開發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)NetDemo。該系統(tǒng)以動畫為主，結(jié)合文字和圖片，將問題的提出、解決問題的方法以及具體協(xié)議的工作過程通過動畫生動形象地展現(xiàn)出來，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，使用輔助教學(xué)系統(tǒng)可以達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。同時，動畫形式極大地豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)員主動思考和創(chuàng)造的熱情。
在課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們通過布置實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)員用EtherPeek或Sniffer軟件實(shí)時捕獲各種網(wǎng)絡(luò)報文并對捕獲到的網(wǎng)絡(luò)報文進(jìn)行分析研究，使學(xué)員更直觀地理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和報文。
為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們提前將NetSim模擬軟件發(fā)給學(xué)員，先讓學(xué)員在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機(jī)的配置方法和過程，最后才讓學(xué)員到實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)的路由器和交換機(jī)上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，同時也提高了學(xué)員實(shí)驗(yàn)的效果。
為了使學(xué)員鞏固對重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，我們開發(fā)了一套“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試題庫”并分發(fā)給所有學(xué)員使用，每學(xué)完一章/節(jié)，學(xué)員可以自主組題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，以驗(yàn)證知識點(diǎn)的掌握情況并加以鞏固。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和交流平臺，課程的教學(xué)資料并進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)上交與批改等。通過該平臺交流教學(xué)課件，并能夠通過該平臺進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、提交/批改作業(yè)、模擬考試等，該平臺業(yè)已成為學(xué)員們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的好工具。
(5) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容
實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新來源于實(shí)踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神和組織能力，我們不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容。我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)攻防課程設(shè)計(jì)”等綜合實(shí)驗(yàn)課程，是國內(nèi)最早開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)校之一。
多年來，學(xué)校和學(xué)院對本科教學(xué)傾斜支持，教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備技術(shù)先進(jìn)，配套齊全，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐配套設(shè)備逐年加強(qiáng)，基本滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程被學(xué)校列入“十一五”重點(diǎn)建設(shè)課程，有望學(xué)校投入更多的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
目前，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室均面向?qū)W生全時段開放。實(shí)驗(yàn)室共有微機(jī)1300余臺，專用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的Cisco 2600、Cisco 8540 SR等多功能交換機(jī)及路由器20余臺、各種防火墻近10臺，還實(shí)現(xiàn)了無線Wi-Fi組網(wǎng)覆蓋。此外，多種模擬仿真軟件用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分優(yōu)異生甚至在大學(xué)三年級就進(jìn)入導(dǎo)師的課題，從事混合網(wǎng)絡(luò)、光交換技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等研究項(xiàng)目。
學(xué)校建有本科學(xué)員創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地支撐了部分優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動。授課教室全部為多媒體教室，裝備有高亮度的投影儀、實(shí)物投影儀等，每位授課教師都配發(fā)1臺筆記本計(jì)算機(jī)?？梢哉f，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐配套設(shè)備基本滿足課程實(shí)驗(yàn)和綜合性課程設(shè)計(jì)的需要。
2008年初，本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室將于建成并投入運(yùn)行，該實(shí)驗(yàn)室將支持本科階段所有的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，將完全滿足本課程本科階段及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)需要。
通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)員真正掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，綜合素質(zhì)也得到了整體提高，并能很好地應(yīng)用到實(shí)際中去，同時也增強(qiáng)了學(xué)員動手操作學(xué)習(xí)能力，使他們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需要，取得了良好的效果。通過加強(qiáng)實(shí)踐體系與內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)原理、在實(shí)踐中長才干。
(6) 緊跟學(xué)科前沿，編寫優(yōu)秀教材
本課程的教材建設(shè)始終堅(jiān)持引進(jìn)原版教材和自編教材相結(jié)合的原則。最初，直接采用英文原版權(quán)威教材，Andrew S. Tanenbaum編寫的《Computer Networks》。采用外文原版教材，有利于學(xué)員迅速進(jìn)入學(xué)科前沿，還促進(jìn)了學(xué)員英語能力的提高。
論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 課程體系 教學(xué)計(jì)劃
論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和對應(yīng)的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。
1引言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，小到人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊(duì)、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長，作為高等院校，如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。
2用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求
我們對國內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)的軍政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進(jìn)行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。
(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計(jì)方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造等的工作。
(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)
掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)描述、協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、協(xié)議實(shí)現(xiàn)、協(xié)議測試與驗(yàn)證等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等工作。
(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)
掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計(jì)算與云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)等工作。
(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、論證等技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)與論證、工程實(shí)施與系統(tǒng)集成等工作。
(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)
掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計(jì)費(fèi)管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來主要就業(yè)于軍政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)等工作。
其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足
從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開設(shè)的院校在其計(jì)算機(jī)專業(yè)中也大量涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。
在各個高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時期，當(dāng)時人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)者，但隨著時間的推移，用戶單位對組網(wǎng)的需求增速放慢，同時網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當(dāng)時對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進(jìn)而使用人單位甚至院校本身對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識之士建議提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級學(xué)科提升為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)下的二級學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，包括以下五個目標(biāo)或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評估。
5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域
為了達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識點(diǎn)由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。
6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和知識點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:
(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)
通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析與處理、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)
通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)
通過高級語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)
通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控?cái)?shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與評估、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。
(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評估方面的能力培養(yǎng)
通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障診斷與維護(hù)、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。
7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實(shí)施計(jì)劃
在制定實(shí)施計(jì)劃時，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時量平衡關(guān)系等問題。同時，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當(dāng)安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時、實(shí)驗(yàn)課時、考試課時及教學(xué)安排。
8小結(jié)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校，必須適應(yīng)時代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實(shí)時調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。
二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]
1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以osi/rm為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。osi體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合osi體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇andrew s.t.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如winsock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。
2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革?；A(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點(diǎn)以及這些知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識解決問題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。
3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺（blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師ftp：作為系統(tǒng)冗余，從教師ftp中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實(shí)踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時占總學(xué)時的25%，并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時，補(bǔ)充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實(shí)驗(yàn)，延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
實(shí)驗(yàn)課程通過綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識，加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。
課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺，使教與學(xué)進(jìn)入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[j].計(jì)算機(jī)教育,2009,(18):16-18.
相關(guān)熱搜：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
摘 要：結(jié)合周圍環(huán)境和自身?xiàng)l件探索出一條符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)工程。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；系統(tǒng)建設(shè)
源所具有的公有IP地址是唯一的，它是實(shí)現(xiàn)訪問的渠道。每一個應(yīng)用服務(wù)器和工作站都擁有專有IP地址，而這樣的IP是不可以對Intemet資源進(jìn)行訪問的。所以必須在Internet和這個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之間建立一個具有轉(zhuǎn)化功能的系統(tǒng)設(shè)備來完成訪問過程。這個設(shè)備可以把由服務(wù)器和工作站發(fā)出的IP數(shù)據(jù)包改變成能夠在Internet中使用的公有IP。一旦主機(jī)收到數(shù)據(jù)包抵達(dá)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的信息，這個轉(zhuǎn)換設(shè)備便將目的IP地址等信息轉(zhuǎn)換成最初的端口號，避免外部得到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的IP地址。
三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)
就目前的情形來看，以太網(wǎng)已成為局域網(wǎng)領(lǐng)域中唯吾獨(dú)尊的絕對統(tǒng)治者。不管是10m-100m的自適應(yīng)以太網(wǎng)，還是千兆以太網(wǎng)的產(chǎn)品和成熟的技術(shù)都達(dá)到一種空前的水平。對正在研究中的10G以太網(wǎng)也為企事業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了有利的保障。所以筆者個人認(rèn)為最適合各種中小企業(yè)選用的便是基于TCP/IP協(xié)議組的以太網(wǎng)模式。
10m-100m的自適應(yīng)以太網(wǎng)即可滿足流量小，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)少的中小型企事業(yè)的需要。當(dāng)一切應(yīng)用服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)工作站接入到以100m以太網(wǎng)為交換機(jī)的核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，能構(gòu)成星型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在這個結(jié)構(gòu)里的每一個結(jié)點(diǎn)都能獨(dú)享100m的寬帶。如果出現(xiàn)結(jié)點(diǎn)過多，一個交換器無法維系時，建議選擇以堆疊的方式把交換機(jī)連接起來作為中心交換設(shè)備，這樣便可以確保每一個結(jié)點(diǎn)任然享受100m的寬帶。如果中心交換設(shè)備與工作站之間的距離超出一百米時，可以采取在兩者之間建立一臺交換機(jī)的方法把中心交換機(jī)和工作接聯(lián)系起來。如果交換機(jī)與工作站之間的距離超出了一百米而需要布線的情況下，個人建議使用光釬傳輸。單模光纖的傳輸距離為五千米，多模光纖的傳輸距離也有五百米。即使工作站與中心交換設(shè)備在兩座樓宇之間，傳導(dǎo)質(zhì)量也是非常好的。而且安全性能高，降格很低容易接受，完全滿足中小企業(yè)的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉曉輝,楊興明編著.中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員實(shí)用教程[M].科學(xué)出版社,北京科海電子出版社, 2004, 9
【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。
一、課程的主要特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點(diǎn)，但對于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[J].電腦學(xué)習(xí).2010.
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn),基本原則,實(shí)訓(xùn)室,建設(shè)與管理
一、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室管理中應(yīng)注意的問題
1、功能定位及特色建設(shè)問題
要使實(shí)訓(xùn)室能真正發(fā)揮作用,必須以正確的功能定位為基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室的功能定位應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式為依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際動手能力,使學(xué)生具有綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能樓宇技術(shù)的能力,因此網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)始終堅(jiān)持三個功能,即專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能、開放服務(wù)功能及科研實(shí)踐功能[1]。
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要充分反映學(xué)科發(fā)展特色、專業(yè)特色,要做到這一點(diǎn),必須緊抓特色實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍、特色平臺、特色項(xiàng)目建設(shè),形成能體現(xiàn)這些特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)室管理運(yùn)行方式。
2、建設(shè)規(guī)劃問題
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃是實(shí)訓(xùn)室易于管理的前提,是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室功能的基礎(chǔ)。在制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時，首先應(yīng)具有前瞻性，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)滿足本科教學(xué)需求,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力,能成為專業(yè)教師和學(xué)生從事相關(guān)研究、學(xué)習(xí)的平臺；其次應(yīng)具有系統(tǒng)性，要通盤考慮學(xué)生應(yīng)具備的知識體系,以便在實(shí)訓(xùn)課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面進(jìn)行統(tǒng)一布置,使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)；最后應(yīng)具有科學(xué)性，應(yīng)充分聽取專家、學(xué)者、教師和管理人員等各方面的意見,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
3、校企合作問題
校企合作問題主要是：一方面學(xué)校通過研發(fā)要為企業(yè)解決部分理論上的難題；另一方面學(xué)校要利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和實(shí)踐理念，以較低的支出為學(xué)生提供一流的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能真正的面向職業(yè)市場，做到課堂與就業(yè)相結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室管理的內(nèi)容
1、建立特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室
網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的主要研究方向是控制網(wǎng)絡(luò)的通訊、軟件、組成等技術(shù),其主要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊原理實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識與配置”、“企業(yè)綜合布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和應(yīng)用”、“路由器軟件框架設(shè)計(jì)”、“交換機(jī)、路由器、硬件防火墻綜合實(shí)訓(xùn)”等。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生形成對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的清晰的認(rèn)識,熟悉一些主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理,掌握組網(wǎng)技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等內(nèi)容,初步培養(yǎng)在TCP/IP協(xié)議和LAN上的實(shí)際工作能力[2]。
2、制定完善的管理制度
建立完善的實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度是做好實(shí)訓(xùn)室管理工作的前提。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室在沿用以前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度的基礎(chǔ)上，增加了《網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室開放制度》、《網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)制度》、《網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室科研項(xiàng)目申請及獎勵制度》三個制度。這三個制度主要針對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的特殊性，在實(shí)訓(xùn)室開放、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研項(xiàng)目申請及獎勵方面給予規(guī)范。
3、建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育,培養(yǎng)和提高事業(yè)心和責(zé)任感；其次要不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代速度快,在實(shí)訓(xùn)及維護(hù)過程中可能遇到各種新問題,這要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高解決與處理問題的能力；最后要合理安排進(jìn)修與學(xué)習(xí),為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)高新知識與技術(shù)的機(jī)會,學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理手段與方法,提高業(yè)務(wù)水平。
4、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),突出網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的特色,以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,改變了以往的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)簡單,與實(shí)際工程差異較大的缺點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不斷融入科技創(chuàng)新和教學(xué)改革新成果,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。
5、完善實(shí)訓(xùn)室管理模式
實(shí)訓(xùn)室由過去只給本科生開實(shí)訓(xùn)逐步過度到開放模式,教師和學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)站預(yù)約課外開放時間，管理人員合理安排時間并通過網(wǎng)站告知。學(xué)生完成一定數(shù)量的課時后可申請學(xué)分，然后將課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與此掛鉤，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提高了動手能力；同時提高了實(shí)訓(xùn)室的利用率。
三、結(jié)束語
積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、完善實(shí)訓(xùn)室管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。目前，我系的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置等方面都取得了可喜的成績，但在怎樣將產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，怎樣引導(dǎo)老師和學(xué)生申請科研項(xiàng)目上，還有待進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn):
[1]王春茹,謝云,何小敏,蔡延光.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報增刊.2008,7:243-244
[2]賈銀江,孫紅敏,張鐵軍. 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐與探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2008,10(5):126-127
【關(guān)鍵詞】 以就業(yè)為導(dǎo)向；高職；課程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)
1 “就業(yè)為導(dǎo)向”在高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中的出現(xiàn)背景
教育部部長周濟(jì)曾指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向”?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，即要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需要的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長時間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。
在高職教育中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》幾乎是所有計(jì)算機(jī)或通信類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且該課程所教授的知識在現(xiàn)實(shí)生活以及工作崗位上有著普及應(yīng)用。那么，在就業(yè)壓力日益增大的社會現(xiàn)狀下，如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”來建設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是目前我們應(yīng)該研究和改革的首要任務(wù)。
2 “就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的五要素
全面開展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)應(yīng)從以下五個方面著手，并不斷改進(jìn)深化下去。
2.1 “雙師型”教師與行業(yè)兼職教師是前提。在任何一門課程教學(xué)工作的開展過程中，任課教師所具備的素質(zhì)與能力是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一，也是本門課程能否建設(shè)好的前提。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程對任課教師所具備的素質(zhì)提出了更高的要求?！半p師型”教師就是最佳人選，具體說來，任課教師既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，又是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)工作能力突出的工程師。只有具備真正“雙師”素質(zhì)的教師才能將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容傳授得更為形象也更為透徹。
但是，僅靠“雙師型”教師進(jìn)行教學(xué)還是不夠的，因?yàn)榻處熗ǔ９ぷ髟诮虒W(xué)崗位上，可能沒有時間深入了解行業(yè)一線知識，而這些知識又恰恰是必須滲透到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的每一個章節(jié)中的、學(xué)生也是最感興趣的部分，我們就需要聘請企業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)工程師作為本課程的兼職教師，在空余時間來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行授課或者講座，成為“雙師型”教師的補(bǔ)充力量。
“雙師型”教師與行業(yè)兼職教師的共同授課，將完善課程教師隊(duì)伍，這也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的前提。
2.2 可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。不管是理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)活動的開展都應(yīng)該在實(shí)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)邊干邊學(xué)和邊學(xué)邊干的目的。
為取得良好的教學(xué)效果，我們在設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室時就應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)。
2.2.1 授課設(shè)備與實(shí)訓(xùn)設(shè)備共存。正因?yàn)槔碚摻虒W(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，所以教師上課所需的諸如投影儀、黑板、展示臺，學(xué)生所需的操作臺、計(jì)算機(jī)等設(shè)備都應(yīng)該齊全。教師在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中可以邊授課邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與過程的展示，學(xué)生則可以邊聽課邊操作。
2.2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境靈活可塑。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容，配備教學(xué)所需儀器與設(shè)備，并按照教學(xué)要求建設(shè)整個實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室環(huán)境。構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)具備靈活可塑性，方便教師授課安排以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要。
譬如，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室在建設(shè)過程中，多配置數(shù)十臺集線器或者交換機(jī)，將電腦桌更換成大面積的操作臺，以及網(wǎng)絡(luò)布線時多設(shè)計(jì)幾種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，并將不同網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞木W(wǎng)線接口面板分布在操作臺不同位置，學(xué)生就可以較為自由地插拔網(wǎng)線，并利用交換設(shè)備靈活自主地組建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的與要求。
離開了可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室作為基礎(chǔ)支撐，課程建設(shè)的一切都只是紙上談兵。
2.3 “項(xiàng)目教學(xué)法”是核心。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。其中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)方式就應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中以學(xué)生為主。教師先簡單講相關(guān)理論知識，然后讓學(xué)生圍繞某一任務(wù)做實(shí)訓(xùn)，最后教師再對知識進(jìn)行系統(tǒng)講解與總結(jié)，使得學(xué)生在操作和參與互動過程中能力得到提高。
我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，對知識體系的結(jié)構(gòu)與順序進(jìn)行了調(diào)整，整個課程設(shè)計(jì)突出對學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞各工作任務(wù)（活動）完成的需要來進(jìn)行。教學(xué)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)訓(xùn)為主的思想，將相關(guān)知識點(diǎn)分解到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展其職業(yè)能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課程建設(shè)中的核心作用也就得到體現(xiàn)。
2.4 “工學(xué)結(jié)合”是補(bǔ)充。工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)?！皩W(xué)中有工，工中有學(xué)” 這種辦學(xué)形式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的高職教育特色；既是中國歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今高職教育的亮點(diǎn)。
當(dāng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程把部分課時的實(shí)訓(xùn)場地從實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司的辦公場所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場上，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從實(shí)訓(xùn)教材中的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成工程一線的具體任務(wù)，那么，這時就真正體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向：即從封閉的學(xué)校教育走向開放的社會教育、從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位、從學(xué)科學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位、從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主、從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心。
雖然，受限于各方面原因，工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目尚不能在所有課程建設(shè)中全面自由展開，但是目前工學(xué)結(jié)合運(yùn)用到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中，能補(bǔ)充了本課程的教學(xué)方式，使“以就業(yè)為導(dǎo)向”的最終目的得到實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后的畢業(yè)、就業(yè)的零過渡實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)。
2.5 全面公正的考核評價體系是保障。在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針下，單純用簡單的期末筆試分?jǐn)?shù)來顯示學(xué)生學(xué)習(xí)課程的總體情況與效果是不科學(xué)的。我們的重點(diǎn)應(yīng)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。查找與故障排除兩個實(shí)驗(yàn)作為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，輔以筆試、論文、實(shí)訓(xùn)報告、平時成績、團(tuán)隊(duì)合作能力和行業(yè)指導(dǎo)教師評價等手段方法，確定最終評價體系，盡可能地全面、公正對學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程后總體情況作出評定，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的順利開展。
3 結(jié)束語
“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要方針政策的引導(dǎo)、各級領(lǐng)導(dǎo)的扶持、校外企業(yè)的積極配合以及廣大師生共同長期的努力才能把這項(xiàng)工作逐步做好，為社會培養(yǎng)出受歡迎的具有熟練工作技能的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 《職教論壇》2003/16“論高職專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)”陳 欣 鄭海濤
[2] 《中國教育報》 2006年11月15日第10版 “多角度解析'工學(xué)結(jié)合、半工半讀'” 邢暉
[3] 上海市大眾工業(yè)學(xué)校校網(wǎng) “淺談項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課程中的開發(fā)和實(shí)施” 李旭東
