序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)合理化建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生教育信息一體化現(xiàn)狀

如今，我們生活在一個(gè)信息與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，在這一時(shí)代之下，人們的生活也已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。人們的生活與學(xué)習(xí)都通過信息網(wǎng)絡(luò)以數(shù)據(jù)的形式記錄下來(lái)，伴隨著保存的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，我們實(shí)際上正在逐漸地步入一個(gè)充滿大數(shù)據(jù)的時(shí)代。有資料將大數(shù)據(jù)定義為：涉及的、巨大的、沒有辦法通過人工在所規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成截取、管理以及整理成為人類所能解讀的信息，以幫助人類能夠進(jìn)行正確的決策目的[1]。

與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)也具有以下幾方面的特征：數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)形式多樣化、數(shù)據(jù)流動(dòng)的速度較快以及數(shù)據(jù)價(jià)值密度比較低等。這四大特征的存在，決定了大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，能夠?yàn)槿祟惖纳顜?lái)了更多的便利，使得人們的生活形式與學(xué)習(xí)形式更加的豐富多彩。

我國(guó)信息素養(yǎng)教育已開展了二十幾年，但主要是以文獻(xiàn)檢索課方式進(jìn)行，目前信息素養(yǎng)教育存在諸多問題，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》對(duì)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新要求，構(gòu)建良好的信息素養(yǎng)一體化教育體系是適應(yīng)這一要求的重要舉措。探討如何將信息素養(yǎng)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程和構(gòu)建全方位、一體化的信息素養(yǎng)教育體系，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升，是十分必要和重要的。

“十二五”以來(lái)，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，我國(guó)高校在信息素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐方面取得了較為顯著的成效。但與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在信息素養(yǎng)教育一體化教育模式等方面存在差距。據(jù)筆者調(diào)2012年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)并不高，信息意識(shí)不強(qiáng)，信息道德匱乏，如不尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)術(shù)規(guī)范等，究其原因，主要是高校對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度還不夠，沒有形成全方位、多層次的一體化教育模式。

2.基于創(chuàng)新視角下的分析新型綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的必要性

時(shí)代在發(fā)展，亟需創(chuàng)新型綜合人才。本科生是創(chuàng)新能力的生力軍，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從大學(xué)生抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能枝繁葉茂，生生不息。多種模式下的新型綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集教育、管理、服務(wù)一體化從多個(gè)方面多個(gè)視角打造校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，更加有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

21 世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)則是以創(chuàng)新的速度、方向決定成敗的經(jīng)濟(jì)。在這樣的時(shí)代里， 只有創(chuàng)造性人才才能掌握主動(dòng)權(quán)， 也只有創(chuàng)造力開發(fā)才是人類通向 21 世紀(jì)的保證。因此，作為21 世紀(jì)人才培養(yǎng)基地，高等學(xué)校，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新理念。如何引導(dǎo)？首先，必須要走出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下傳統(tǒng)教育的誤區(qū)， 必須要從以知識(shí)灌輸為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造教育為中心的素質(zhì)教育，這有賴于建立一體化的信息化平臺(tái)。再次，是自主教育，創(chuàng)設(shè)問題情景與民主寬松的心理氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神， 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力， 從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，也許信息一體化平臺(tái)的支持。

在新時(shí)期新條件下， 我國(guó)高等教育吸取了歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 提出了以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育， 這是一個(gè)偉大的、歷史的轉(zhuǎn)折， 是適應(yīng) 21 世紀(jì)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)要求的根本標(biāo)志[2]。因此， 如何營(yíng)造一個(gè)有利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育、管理、服務(wù)平臺(tái)， 已成為高等院校迫在眉睫的任務(wù)。也正是因?yàn)槿绱耍?當(dāng)今高校學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才會(huì)像雨后春筍般脫穎而出。面對(duì)這種形勢(shì)和情況， 高校教育者們必須以全新的態(tài)度， 重新認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要作用， 使其對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮其積極的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技能型人才的教育目標(biāo)。

3.新型一體化綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的整合與協(xié)同

3.1 一體化的總體思路

所謂一體化總體思路，是在綜合考慮學(xué)校教育、管理、服務(wù)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、管理規(guī)范建設(shè)和支持機(jī)制建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化。而要搞好高校創(chuàng)新教育、管理、服務(wù)信息化的一體化建設(shè)，關(guān)鍵是要抓住科學(xué)全面的總體規(guī)劃和協(xié)同有序的項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2 科學(xué)全面的總體規(guī)劃

做好總體規(guī)劃是搞好高校信息化的關(guān)鍵，總體規(guī)劃的制定不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要在充分了解學(xué)校的信息化現(xiàn)狀、需求，特別是學(xué)校發(fā)展對(duì)于信息化的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)做出科學(xué)、全面的規(guī)劃。

3.3 協(xié)同有序的項(xiàng)目實(shí)施

總體規(guī)劃做好后，信息化建設(shè)成功的關(guān)鍵就在于項(xiàng)目的組織實(shí)施。項(xiàng)目的實(shí)施有很多需要考慮的問題，如項(xiàng)目組織者的選擇、軟硬件的選型、實(shí)施隊(duì)伍的選擇、實(shí)施進(jìn)度安排等等，但是，從宏觀組織管理來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)方面一定要特別注意，一是協(xié)同，二是有序。

在信息化建設(shè)中，硬件環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器系統(tǒng)）和軟件系統(tǒng)需要協(xié)同建設(shè)，硬件環(huán)境的建設(shè)可以適度超前，但不必過于豪華，否則會(huì)導(dǎo)致資金的嚴(yán)重浪費(fèi)；軟件系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用要及時(shí)跟進(jìn)，這樣才能充分發(fā)揮信息化的作用。