發(fā)布時間：2023-06-08 15:54:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的健康專題講座樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
經(jīng)濟學院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經(jīng)濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：
1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》；
2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；
3、**10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》；
4、**專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》；
5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、**專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內(nèi)容有：
1、關于做好**級新生心理健康普查工作；
2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好**級新生心理健康普查工作；
4、做好**級新生upi普查協(xié)調會；
經(jīng)濟學院心理健康教育工作
(一
)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經(jīng)濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：
3、2007.12.10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》；
4、2007.12.19專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》；
5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內(nèi)容有：
1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；
2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；
4、做好2008級新生upi普查協(xié)調會；
一、活動主題：服務青少年 攜手促和諧
二、活動時間：2010年5月23-29日
三、活動內(nèi)容：
1、舉辦活動周啟動幕式；
2、舉辦專題講座；
3、開展主題征文比賽；
4、播放教育主題電影；
5、開展游園活動；
6、舉辦活動周閉幕式。
四、主辦單位
共青團河源市委員會
田家炳實驗中學
五、活動要求：
1、成立活動領導小組，各負責人要高度重視，組織開展好各項活動，保證活動的成效；
2、積極組織青少年參與活動，確保青少年受到良好的有意義的教育而健康成長。
3、各活動負責人要按計劃按步驟開展活動，確?；顒淤|量，并收集整理好活動資料；
4、提高效果，擴大宣傳，營造良好的活動氛圍。
附：“12355在行動”心理健康活動周活動具體安排
“12355在行動”心理健康活動周活動具體安排
一、“心理健康活動周”啟動幕式
1、時間：5月23日上午9：00
2、地點：河源市田家炳實驗中學
3、內(nèi)容：①團河源市委領導宣布活動啟動；②心理健康志愿者代表講話；③團河源市委領導講話；④進行主題活動簽名。
二、心理健康教育專題講座
聘請專家開展心理健康知識專題講座
1、《輕裝上陣，快樂高考》——考前心理輔導
主講人：心理輔導員李小敏
時間：5月23日下午3：00
地點：河源市田家炳實驗中學
2、《青春期講座》
主講人：心理輔導員景冬梅
時間：5月25日下午3：00
地點：河源市第二中學
3、《戒除網(wǎng)癮、快樂成長》
主講人：心理輔導員廖娜
時間：5月27日下午3：00
地點：河源市第一中學
三、心理健康征文大賽
1、征文主題：心靈的故事
2、參加人員：全市中學生
3、時間安排：5月23日—5月29日
4、征文要求：思想積極上進，內(nèi)容貼近廣大青少年生活，具有較強校園氣息，體現(xiàn)原創(chuàng)品質。形式多樣、新穎活潑。由心理健康志愿者做修改指導。同時上交電子文稿。
5、征文內(nèi)容：心靈講述——個人成長經(jīng)歷的分享，如自己的心理變化以及相關的感悟和收獲；我眼中的心理健康——從自身的成長經(jīng)歷來談對心理健康的認識；我與心理咨詢——曾經(jīng)接受過心理幫助的學生談自己的心路歷程，談談自己在經(jīng)歷挫折或困境時，怎樣在個人的努力或他人的幫助下從低谷中重新站起來。
6、活動負責人：輔導員鄒麗嫦
四、“心理健康活動周”游園日
1、現(xiàn)場咨詢
時間：5月26日下午2：40—4：30
地點：茶山公園
①人際交往：景冬梅
②學習困惑：李小敏
③個人情緒：廖娜
2、趣味心理健康問卷調查
時間： 5月26日下午2：40—4：30
地點：河源中學
活動負責人：蘇新泉
3、心理健康知識展板宣傳
時間：5月26日下午2：40—4：30
地點：河源市田家炳實驗中學
內(nèi)容：心理健康格言、詩歌、繪畫優(yōu)秀作品展覽、心理知識問答等
活動負責人：
五、心理電影欣賞
1、《青澀記憶》
時間：5月24日下午3：00
地點： 河源中學
2、《網(wǎng)絡媽媽》
時間： 5月28日下午3：00
地點：河源市田家炳實驗中學
六、閉幕式
時間：5月29日下午4：00
(1)參訓人員需掌握與治未病相關的中醫(yī)藥基礎知識，包括中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學和中醫(yī)文化知識的部分內(nèi)容，這些理論知識是中醫(yī)護理的內(nèi)涵和精髓所在，護理人員掌握相關知識，才能靈活運用，服務于臨床工作，適應“治未病”發(fā)展的需要。(2)參訓人員需掌握中醫(yī)體質辨識相關知識，包括中醫(yī)九大體質分類與特征、判定方法和標準，以及各?？瞥Ｒ姴 ⒍喟l(fā)病的發(fā)生、發(fā)展、預后與九大體質的關系，通過培訓具備一定的健康評估和中醫(yī)體質辨識能力。(3)參訓人員需掌握醫(yī)患關系溝通技巧，熟悉醫(yī)院健康管理理念及流程，了解醫(yī)院營銷策略?！耙匀藶楸尽笔侵嗅t(yī)“治未病”的精髓所在，要體現(xiàn)人性化的溫馨護理，護理人員必須熟悉健康管理流程，掌握醫(yī)患溝通方法，使臨床工作順利進行。(4)參訓人員需掌握中醫(yī)特色基本操作技術，包括針刺、艾灸、推拿、拔罐、刮痧、貼藥法、敷藥法、坐藥法、中藥熏洗法、中藥保留灌腸法、中藥離子導入法、中藥超聲霧化療法、中藥穴位注射療法等，這些中醫(yī)特色基本操作技術適用范圍廣，具有中醫(yī)簡、便、廉的特點，是中醫(yī)專科特色護理的重要內(nèi)容，也是“治未病”工作開展的主要方法。(5)參訓人員需掌握辨體施護，健康指導的具體方法，以中醫(yī)九大體質分類為基礎，掌握不同體質適合運動的方式、強度、起居及飲食宜忌、情志調攝、食療、藥膳種類和烹飪方式。并具備對各?？撇T進行健康宣教及開展中醫(yī)特色護理的能力，籽‘治未病’，理念融入專科臨床護理工作中。
確定以“治末病”為指導思想的中醫(yī)護理培訓形式
各臨床科室成立中醫(yī)“治未病”小組，選派1—2名中醫(yī)基礎理論知識扎實、熱愛中醫(yī)護理的護士，以業(yè)余半脫產(chǎn)的方式參加治未病中心開展的治未病專項護理培訓，培訓方式包括專題講座、分組討論、情景模擬、示范操作、案例分析、分組競賽等。
專題講座
以中醫(yī)九大體質為總綱，強化與“治未病”相關的中醫(yī)藥基礎知識。每次講座預先發(fā)放講座PPT，并將講座過程全程錄像，便于學生預習和復習。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學法，將以問題為導向的教學方法(PBL)引入教學，以提高學生對中醫(yī)護理知識的主動學習熱情，結合講授重點針對性的進行提問，促使學生思考，培養(yǎng)學生的臨床思維。
分組討論
專題講座結束后，預留與專題相關的延伸問題給學生自學和討謝，以拓展學生知識面，調動學生的潛能，激發(fā)學習興趣，鍛煉表達能力。
案例分析
提供有典型臨床意義的中醫(yī)體質病例，鼓勵學生課前查閱相關資料，結合所學專業(yè)知識對病例提出自己的解決方法，培養(yǎng)其獨立思考、綜合分析問題的能力，在不違反診療原則的基礎上，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。
情景模擬
情景模擬作為案例分析的補充，由學生自身充當醫(yī)患雙方角色，使其身臨其境，在模擬角色的同時，對典型案例場景再記憶，增強學習效果，提高學習興趣，培養(yǎng)應變能力，最后老師予以綜合點評，鞏固所學專業(yè)知識。
示范操作
培訓前制定各種中醫(yī)特色基本操作技術的操作規(guī)程，使學生對操作技術有規(guī)范意識。老師充當操作示范主角，負責示范與講解，并將各種操作的禁忌癥、適應癥、注意事項、醫(yī)患溝通技巧融入其中。
課堂實踐
示范操作后，給予學生充裕的課堂操作時間，在老師的指導下，規(guī)范操作，反復練習，人人過關，在實踐的基礎上總結經(jīng)驗，提高中醫(yī)技能操作水平。
分組競賽
在培訓后期，將學生分為小組進行競賽，各小組運用所學中醫(yī)理論知識，與患者互動溝通，獲取臨床資料，完成患者中醫(yī)體質辨識和健康評估，制訂健康教育和辨體施護方案，并當場實施健康宣教和部分中醫(yī)特色基本操作技術，老師給予當場記分和點評，通過競賽，學生對所學中醫(yī)知識進行綜合運用，并提高應變能力和表達能力，掌握醫(yī)患溝通技巧。
確定以“治末病”為指導思想的中醫(yī)護理培訓考核方式
一、心理健康教育中心的籌建工作
我們在*心理衛(wèi)生協(xié)會辦公室原有的基礎上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫(yī)院的積極支持下，*心理衛(wèi)生協(xié)會的各項工作得到落實和完善，現(xiàn)設有辦公室一間，院內(nèi)電話一部，微機二臺，工作人員3名，包括專職人員2名，兼職人員1名；副主任醫(yī)師1名；取得國家心理咨詢師資格證。添置了計算機、文件柜、辦公桌椅等必需的設施，進一步規(guī)范了心理健康教育工作。制定了相關的制度，促進了心理咨詢工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學化。
二、開展的工作
1、個別心理咨詢
截至*年12月10日面詢?nèi)舜芜_千余人。
2、講座、報告
本年度有針對性地組織開展豐富多彩心理健康講座、報告共十余次。邀請國內(nèi)的知名專家如唐登華教授、鄭明權助理教授、劉丹教授、施琪嘉博士、王錦霞教授、孫學禮教授、周沫教授、叢中教授等。
累計培訓1000余人次。協(xié)會還先后為廣大會員、醫(yī)院中級專業(yè)技術人員推出“《心理病理機制》”、“《阿爾茨墨氏病》”、“《家庭治療理論及實踐督導》”、“《精神分析理論及實踐督導》”、“《重性精神病的研究新進展及規(guī)范化治療》”、“《抑郁癥綜合防治的最新進展》”、“《心理病理及心理評估高級培訓班》”、“《精神分析在心理咨詢中的應用》”精神科、心理學等方面專題講座。
3、大型的心理健康專題活動
本年度成功地開展了心理健康活動周活動?；顒觾?nèi)容豐富多彩，形式多樣，舉行了“心理現(xiàn)場調查”，“心理健康資料派送”，“心理健康專題講座”，“心理影片播放及點評”，“現(xiàn)場心理咨詢”、“心理測量”等一系列活動，在社區(qū)、醫(yī)院宣傳了心理健康知識．營造了重視心理、關注心理、珍愛自我、尊重他人的濃重氛圍，增強了廣大人民群眾的心理健康意識。
4、對醫(yī)務人員進行心理健康知識教育培訓，做好日常性的心理健康教育和輔導工作
組織醫(yī)師到其他精神衛(wèi)生機構調研，借鑒先進經(jīng)驗；在醫(yī)務人員培訓中加入了心理健康知識教育培訓的內(nèi)容；組織醫(yī)師聽心理專家講座以提高自身的業(yè)務水平。
5、關注大學生心理狀態(tài)
在各大學的積極配合下本年度為學校心理輔導、咨詢和教育管理工作提供了支持，為防范個別同學心理問題的進一步發(fā)展給予了及時的干預，加強了有針對性的研究工作，促進了心理健康教育工作的開展。
通過講座、調研、談心等方式組織開展患者心理適應教育活動，協(xié)助患者轉變角色，更快適應社會生活。
6、測量工作
因為人力物力資金的限制，測量工作沒有廣泛地開展起來，但我們也積極主動地做了一些嘗試。*年度派5-6名咨詢?nèi)藛T對新大新生進行了篩查，并根據(jù)結果對有嚴重問題的及時進行咨詢，篩選、掌握情況，將個別咨詢?nèi)藛T列為重點觀察對象，給予及時關愛和支持，預防和干預了危機情況。
7、網(wǎng)站建設工作
創(chuàng)建了*心理衛(wèi)生協(xié)會網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡這種形式廣泛宣傳普及心理健康知識，使大眾樹立心理健康意識，提高應對挫折的能力以及社會生活的適應能力，了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)。我分會會員、工作人員在完成這些工作的同時，還完成了石河子醫(yī)科大學臨床醫(yī)學本科2002級班《精神病學》教（大課），*師范大學教育科學院民語本科04—3班《變態(tài)心理學》（大課），自治區(qū)人民醫(yī)院（新醫(yī)）精神病學（2003－3班）等授課任務?？傊?年度*心理衛(wèi)生協(xié)會已初步開展了心理健康教育工作；進行了心理健康知識的宣傳教育活動；對不健康心理進行了成功的干預，達到了較好效果。防止了重大惡性事故的發(fā)生。
三、*年工作計劃
1、心理健康教育宣傳工作
（1）繼續(xù)組織開展心理健康宣傳活動；
（2）組織醫(yī)務人員、會員參加心理適應教育活動；
（3）組織專題心理講座；
（4）心理健康圖片展。
2、心理咨詢
（l）開展個別心理咨詢工作；
（2）團體心理輔導工作；
（3）提供心理健康測試服務。
一、集中培訓
本學期充分利用網(wǎng)絡培訓優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對教師進行了培訓，培訓內(nèi)容是《淺談數(shù)學課堂教學的五步教學法》，大約3學時，學習后，各校進行集體討論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學課堂教學的五步教學法》體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想。讓學生做課堂的主人。給學生提供主動參與的機會。學生經(jīng)過參與、探究，主動獲得的知識。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
二、教研培訓
人際關系是一個人心理素質水平的集中體現(xiàn)，也是影響教育，教學效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《教師在學校里的人際關系》。通過講座，使教師深深體會到：教師在學校中能否與領導、同事、學生建立良好的人際關系，直接關系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。
選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學教師開展教育科學研究的新模式》。重點介紹了行動研究的模式，行動研究旨在提高實踐者的自我反思意識和調節(jié)行動能力，并以解決問題，取得成效為最終目標，行動研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動研究為基本科研策略的指導下，可以在不同的研究階段使用不同的方法，行動研究的質量取決于這些方法使用的科學性和有效性。
三、校本培訓
各校都能把校本培訓工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進修校師訓工作計劃》和《教師培訓工作量化考核細則》為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，?quot;自修--反思--實踐--研究"的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù)需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學習方式。
1、自修。自修是教師提高綜合素質的主要形式。學校規(guī)定自學內(nèi)容，自學進度，自學思考題。每位教師每天利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學，自學筆記達7000字。并且字跡工整，書寫認真。
2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結合《自修教程》中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?個體反思"和"群體反思"兩種方式。
"個體反思"就是教師"自省自察"，教師獨自進行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。
"群體反思"是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思，各校專題講座4次不低于8學時。集體討論，每個專題2次，不低于4學時。經(jīng)驗交流每個專題2次，不低于4學時。校本培訓各校都超出16學時，符合考核標準。
3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。
1.1方法
1.1.1研究方法:對照組進行常規(guī)健康教育干預。干預組由護理經(jīng)驗豐富的護師以上人員負責，嚴格按照規(guī)范化健康教育流程對其實施綜合的自我管理教育，住院期間，每周2次，每次≥30min;出院后進行6個月延續(xù)性自我管理教育，電話回訪每周至少1次，每次≥30min;家訪每月1次，每次30～60min，專題講座每2個月≥1次。自我管理教育按住院期間和出院后2個時間實施。
1.1.2自我管理教育:住院期間對患者及家屬一起宣教。①入院初期:建立良好的護患關系，讓其了解自己的惡劣情緒會給身體帶來不良刺激，鼓勵積極治療，確立自信。②強化治療期:針對疾病特點和用藥進行教育，解除或減輕治療反應的不適，消除疑慮及科學地對待疾病。③病情穩(wěn)定期:制定個性化自我管理教育，內(nèi)容包括疾病知識、藥物治療的作用及不良反應，維持治療的時間，如森田療法、肌肉放松療法、腦電、肌電生物反饋療法。④出院前期:培養(yǎng)良好的意志和品質，防止應激的不良反應。出院后予以電話回訪、定期家訪及組織專題講座。專題講座以小組討論形式進行，通過治療效果較好的實例介紹經(jīng)驗，聽取反饋意見，耐心解答患者及家屬提出的各種問題，指導建立健康的生活方式;指導患者與家人、同事交流溝通和尋求幫助的方法。
1.2效果評價及統(tǒng)計學方法
效果評價:延續(xù)性自我管理教育前及出院后6個月，由專職人員進行訪談和問卷調查，出院患者采用電話訪談、家庭訪視、或發(fā)送電子郵件并通過提問方式完成問卷調查。①根據(jù)觀察與詢問評定其服藥依從性，依從服藥指患者能主動按時、按量服藥;部分依從指被動接受藥物治療，按時不按量或按量不按時;不依從指不遵醫(yī)囑服藥，經(jīng)常拒服藥。②采用漢密爾頓抑郁量表(HAMD)進行療效評定。③生活質量采用生活質量量表(WHO－QOL－100)進行評定。量表包括6個領域24條目，領域評分按正向評分，得分越高表示生活質量越高。
1.3統(tǒng)計學方法:所有數(shù)據(jù)錄入Epidata3.0軟件，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件處理，并進行t檢驗，檢驗水準a=0.05。
2結果
2.1干預組患者服藥依從性提高:見表1。
2.2干預組患者抑郁程度降低:見表2。
3討論
3.1延續(xù)性自我管理教育能提高患者服藥依從性:服藥依從性是指患者的服藥行為與醫(yī)囑的一致性，強調患者在維持某種治療方案的參與性和延續(xù)性。相關研究證實，自我管理訓練有利于加強抑郁癥患者對自身疾病的認識、分析、判斷能力，提高患者服藥依從性，減少副反應的發(fā)生。干預組除住院期間按照規(guī)范化健康教育流程對其實施綜合的自我管理教育，出院后還通過電話隨訪、定期組織講座、填寫自我監(jiān)測心理狀態(tài)日記等形式加強管理教育，僅2例患者因家庭發(fā)生重大變故而停止服藥，可見，延續(xù)性自我管理教育有效提高了抑郁癥患者服藥依從性。
3.2延續(xù)性自我管理教育改善患者的抑郁情緒:美國護理專家Orem認為，人是行為的主題，完全有評價和管理自己的能力，個人完全可以通過自我評價管理來達到健康的目的。表2研究結果顯示，延續(xù)性自我管理教育后患者的自我管理能力提高，抑郁情緒較對照組明顯改善(P＜0.05)。
3.3延續(xù)性自我管理教育能提高患者的生活質量:本研究通過制定個性化自我管理教育措施并延伸到院外，激發(fā)了主動參與意識、主動自行管理藥物、堅持治療、自我調節(jié)及控制情緒、處理和解決各種社會問題，重建社會適應。延續(xù)性自我管理教育后，患者生活質量WHO－QOL－100中生理領域、心理領域、獨立性領域及社會關系領域四大領域比較差異有統(tǒng)計學意義，兩組組內(nèi)及組間前后6個月比較均(P＜0.05)。可見，延續(xù)性自我管理教育后抑郁癥患者充分體現(xiàn)了自我價值，生活質量得到提高。與褚菊菜等的研究結果基本一致。
學校心理健康教育的對象就是學校師生。
學校心理健康教育：在初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，要突出品格修養(yǎng)的教育。它可以通過開設心理健康選修課或活動課或專題講座、個別咨詢與輔導、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道等途徑開展。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
