發(fā)布時(shí)間：2023-06-19 16:16:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生自主探究的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：回歸課本；變式教學(xué)；自主探究；合作交流
從具體中抽象是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)試題產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。因此，解數(shù)學(xué)題時(shí)要善于將抽象問題具體化，也就是要善于洞察試題的源頭，即母題或母方法，這樣有利于促進(jìn)高效解題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
通過以上幾例求解，充分體現(xiàn)了解題時(shí)試題探源的重要性和必要性。試題探源不僅是解題途徑，也是教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)的。以下幾點(diǎn)是教學(xué)建議：
1.教學(xué)要重視回歸課本
有些教師為了趕進(jìn)度，對課本只做簡單處理，輕視課本在師生中的存在，這不利于提高教學(xué)效果。課本是教師教，學(xué)生學(xué)的主要材料，也是各類考試命題的重要依據(jù)，不容忽視。我們反對教教材，反對照本宣科，但要重視用教材教，做到活用教材，用活教材，活教教材，教活教材。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，用好教材，教活教材才是促進(jìn)有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的根本所在。作為各類試題源頭的課本，它的基礎(chǔ)地位牢不可破，這注定教學(xué)應(yīng)做到回歸課本。當(dāng)然，解題也離不開回歸課本。
2.重視變式教學(xué)模式的運(yùn)用
教學(xué)模式要多樣化，如現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛采用的變式教學(xué)值得提倡。試題探源體現(xiàn)了變換問題的重要性，這離不開平時(shí)變式教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家G?波利亞對解題過程有著精辟的論述：不斷地變換你的問題，我們必須一再地變換它，重新敘述它，直到最后成功地找到某些有用的東西為止。
3.教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的提煉
有效課堂的一個(gè)重要的評判標(biāo)準(zhǔn)是課堂上體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的廣度和深度，具體為數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)滲透與落實(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。笛思想方法蘊(yùn)涵于知識(shí)發(fā)展的過程之中，只有讓學(xué)生在知識(shí)的探究過程中去感知、體驗(yàn)、拓展，才能提升數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。在高中政治教學(xué)中，教師要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到始終。作為一名政治教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并且找到有效的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
自主學(xué)習(xí)能力；重要性；對策
隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。當(dāng)今時(shí)代所需要的人才是具備高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，要想適應(yīng)社會(huì)的需求，就要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，只有跟隨時(shí)展不斷提高自己才能夠不落后于時(shí)代。面對時(shí)代的需求，教育教學(xué)的重心應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，當(dāng)今的教育應(yīng)該從傳統(tǒng)知識(shí)傳授的課堂教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)。在新時(shí)期，教師一定要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠自主參與課堂教學(xué)，通過自己的思判斷依據(jù)篩選、歸納等獲取知識(shí)，從而使自己的能力也不斷得到提高。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)日新月異，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才能夠不斷更新自己的知識(shí)。在教育階段，教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為每位教師所思考的問題，也是當(dāng)今課堂教學(xué)中急需解決的問題之一。政治作為高中階段的必修課，在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分必要的。下面，筆者結(jié)合高中政治實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)。
1高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性
1．1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是新課改的要求：
隨著新課改的不斷深入，新課改下的教學(xué)理念深入人心。新課改中指出，在當(dāng)今的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在高中政治課堂上，教師同樣要把新課標(biāo)落到實(shí)處，在整個(gè)教學(xué)過程中，都有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，有效地落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的這一目標(biāo)。
1．2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是高中政治教學(xué)的需求：
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，講授法是課堂教學(xué)的唯一方法，教師把政治理論知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用，更不能照顧到學(xué)生之間的差異性。由于忽視了學(xué)生在教學(xué)中的作用，課堂教學(xué)的效果并不好，政治學(xué)生的有效性也沒有得到發(fā)揮。政治學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，如果在政治課堂上，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免理論性的知識(shí)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢提高。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)自己以政治知識(shí)為指導(dǎo)，從而使政治學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用得以發(fā)揮。
2高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策
2．1激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，沒有興趣學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)中一種負(fù)擔(dān)，反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們就會(huì)積極探索，努力前行。以往的教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使得政治學(xué)習(xí)就是知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為一名政治教師，要想讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。育人是政治教學(xué)的重要任務(wù)之一。只有教師先明確政治教學(xué)的任務(wù)，才能夠找到教學(xué)的切入點(diǎn)，才指導(dǎo)怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，教師就要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、理想志向等設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)的探究，促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。政治是一門具有時(shí)代氣息的課程，同當(dāng)代的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及政治等都具有密不可分的關(guān)系。要想激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。由于結(jié)合了生活需要，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，自然對政治學(xué)習(xí)的興趣更濃。例如，政治教學(xué)中的“樹立新時(shí)代的理財(cái)觀念”、“合理處理勞動(dòng)者間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系”、“維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益”等問題都是當(dāng)今時(shí)代中的熱點(diǎn)問題。作為一名高中政治教師，一定要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱含的能夠激發(fā)學(xué)生政治探究欲望的所有因素，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取愉悅的感受，并轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2．2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢作用。
當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代信息技術(shù)使的各種信息呈現(xiàn)在人們面前并傳播迅速。作為與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的政治學(xué)科，在政治教學(xué)中教師自然不能進(jìn)行照本宣科的講解，這樣只能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)的興趣。在高中政治教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息社會(huì)的優(yōu)勢作用。為了使政治課堂更加豐富，氣氛更加活躍，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還可以讓學(xué)生們借助于網(wǎng)絡(luò)展開相關(guān)問題的交流。在一些先進(jìn)的地區(qū)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置作業(yè)，并要求學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)自主完成教師所布置的任務(wù)。由于網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供了大量的資源，學(xué)生們通過在網(wǎng)絡(luò)上查詢能夠積累更多的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料的過程中，還需要學(xué)生進(jìn)行所選資料的篩選、加工，以及吸收、利用，也促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改下的重要教學(xué)任務(wù)之一，在新時(shí)期，教師一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變落后的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
作者：湯建佳 單位：江西省樂平三中
參考文獻(xiàn)
［1］劉福厚．高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010．
一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取貼近日常生活的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把生活中的實(shí)際問題與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：如何測量一棵樹的高度？教學(xué)工作者要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，想出不同的測量方法，這樣的話，學(xué)生可以各抒己見，也可以自主探究，可想而知學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性，并且能想到各種各樣的方法去測量樹的高度，比如：不高的樹可以用竹竿直接測量，而太高的樹則可以利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算，如此一來，不僅能解決實(shí)際問題，還能有效地提高學(xué)生的自主探究能力。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教具，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作并自主探究
數(shù)學(xué)本來就是一門極其抽象的學(xué)科，且具有很強(qiáng)的邏輯性。所以，中學(xué)生對有些數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握還是有一定的難度，但是，如果在日常教學(xué)中，教學(xué)工作者能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用教具為學(xué)生演示，把所學(xué)知識(shí)化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并且讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)具，不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在制作數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中，通過思考和探究，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在講解“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容之時(shí)，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生用硬紙做成圓錐、圓柱，并用這些立體圖形作為學(xué)具，讓學(xué)生以此為模型，并通過觀察和比較，推導(dǎo)出與圓錐、圓柱有關(guān)的計(jì)算公式。所以，教具的準(zhǔn)備，不僅能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力，并通過讓學(xué)生自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也在一定程度上達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生對未知知識(shí)的探究能力
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要?！边@句話也從側(cè)面印證了自主學(xué)習(xí)的重要性，對于學(xué)生來說，組織他們自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索神奇的化學(xué)世界，比起教師在課堂上枯燥的講解顯然更富有趣味性。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)問題意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，教師想要組織學(xué)生自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先就必須學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)問題意識(shí)，讓他們有探究知識(shí)的欲望，這樣學(xué)生才有可能自主地探索知識(shí)。
因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在課堂上，教師不能再搞“一言堂”，而是要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多思考，在課堂上敢于開口，說出自己的疑問，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己在初中階段學(xué)習(xí)過的類似知識(shí)，與當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生思考和比較，自主地探究。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)情境可以說是在教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以較快地將學(xué)生帶入情境中，讓他們感受知識(shí)。教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以從創(chuàng)設(shè)適宜的情境開始。
例如，在進(jìn)行粗鹽提純的時(shí)候，學(xué)生可能知道運(yùn)用過濾和蒸發(fā)的方法來進(jìn)行提取，但是在提取的過程中，可能存在較多的雜質(zhì)，教師可以根據(jù)這個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，還有什么方法，可以提取純度更高的鹽，在當(dāng)前的提取過程中，存在有哪些雜質(zhì)。教師在提出這些問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考，組織學(xué)生自主地做一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，開闊自己的視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)
化學(xué)教學(xué)與物理教學(xué)相似，離不開各式各樣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證許多化學(xué)推理，鍛煉學(xué)生的化學(xué)能力，也是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良方。
因此，在教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，在課堂上遇到一些簡單容易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能地讓學(xué)生自主地動(dòng)手操作來完成實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，所講解的都是學(xué)生在平時(shí)的生活中接觸較多的事物，也有一些簡單的小實(shí)驗(yàn)可以用來檢測食物中所含的糖類、油脂和蛋白質(zhì)等物質(zhì)的比例。這樣的一些小實(shí)驗(yàn)，操作簡單，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用
知識(shí)來源于實(shí)踐，并且為實(shí)踐服務(wù)。在人們的日常生活中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說是無處不在的。例如，人們?nèi)粘Ｋ玫囊恍┙饘俸退芰袭a(chǎn)品，工業(yè)上用到的一些化學(xué)知識(shí)等。在教學(xué)時(shí)，從生活入手，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己的身邊，不但可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
比如說，在教學(xué)“化學(xué)電源”的知識(shí)時(shí)，筆者就曾讓學(xué)生先觀察在生活中的一些電源，并且概括它們的特點(diǎn)，然后再將學(xué)生收集到的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)，分析不同電源在生活中的作用，以及在以后遇到一些類似的知識(shí)時(shí)該如何做，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣看似對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用不大，但是在教學(xué)中，它的作用卻是巨大的，好的習(xí)慣能使人終身受益。以化學(xué)教學(xué)為例，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，涉及不少化W實(shí)驗(yàn)，但是許多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，常常將一些實(shí)驗(yàn)器材隨意放置，如，取完藥品的時(shí)候，不將瓶蓋蓋好，致使藥品揮發(fā)，使用酒精燈時(shí)，也沒有掌握正確的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)的這些問題看似都是由于學(xué)生的粗心大意和學(xué)藝不精造成的，但是，深層原因還是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，在教學(xué)化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師必須從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己學(xué)習(xí)的重要性，在平時(shí)學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)。這樣，教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才能更為深刻地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，積極配合教師。
總之，高中化學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究化學(xué)知識(shí)，不僅能夠提升自己的知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)的技巧。同時(shí)，這種教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上不再被動(dòng)，教學(xué)氛圍更加融洽，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會(huì)有所減輕。
參考文獻(xiàn)：
一、“自主探究、小組合作”教學(xué)模式初探
1.“自主探究、小組合作”的概念。自主探究、小組合作的教學(xué)模式是兩種教學(xué)方式的結(jié)合，自主探究是指在課堂上不以教師為主體，讓學(xué)生依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主分析與探索，教師進(jìn)行引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式;小組合作方式，則是讓學(xué)生以小組的形式，圍繞知識(shí)點(diǎn)或難題進(jìn)行集體分析、思考并最終解決問題的教學(xué)方式。兩種方式結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并逐漸由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
2.“自主探究、小組合作”的重要性。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，在課堂上，教師只是在機(jī)械化地講解，而學(xué)生則只是被動(dòng)地接受，整個(gè)課堂毫無生氣，教學(xué)效果自然無法達(dá)到理想。但在自主探究、小組合作的教學(xué)模式中，學(xué)生則有了更大的自主學(xué)習(xí)空間，可以獨(dú)立地思考、探索并與同學(xué)進(jìn)行探討，去了解他人的思維模式，也讓自己的思維條理更加清晰，而且學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)與思維受到了啟發(fā)與尊重，學(xué)習(xí)的熱情自然更高了。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要性
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性決定了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生所有理化科目奠定基礎(chǔ)的階段，如果這一階段的教育缺乏實(shí)效性，無法讓學(xué)生融會(huì)貫通，在之后的理化科目進(jìn)階學(xué)習(xí)中便很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)理解困難、學(xué)習(xí)進(jìn)度落后等問題，久而久之，所有理化科目的學(xué)習(xí)效果都會(huì)受到影響，甚至?xí)寣W(xué)生因喪失信心而導(dǎo)致厭學(xué)。所以只有對這一階段數(shù)學(xué)教育的方式進(jìn)行改善，確保學(xué)生能夠理解，而且擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新的能力。在這種新的教育模式中，注重的是學(xué)生的自主思考、分析以及團(tuán)隊(duì)合作，自主性在于教師巧妙的引導(dǎo)。在講解知識(shí)點(diǎn)前，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，與同學(xué)展開討論，并用自己的方式主動(dòng)找出答案，甚至能夠舉一反三進(jìn)行多方面的創(chuàng)新思考。這樣的教育要比教師的強(qiáng)硬灌輸更有效。
3.高品質(zhì)的教學(xué)水平要求與之相匹配的教學(xué)模式。以往的傳統(tǒng)觀念中，我們通常認(rèn)為學(xué)生的成績才能證明教學(xué)的質(zhì)量。但在現(xiàn)今的教學(xué)理念中，學(xué)生的思維廣度、對于知識(shí)的理解與運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)的積極性才是教學(xué)質(zhì)量最好的佐證。所以只有符合現(xiàn)代教育要求的自主合作教育模式，才能夠切實(shí)保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)與成效。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作”模式實(shí)施的方法及意義
1.教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主”。教學(xué)的本體是學(xué)生，這也是近年來的教育方針中始終在強(qiáng)調(diào)的。教師主導(dǎo)的課堂模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)與學(xué)生自身發(fā)展的需求，所以只有應(yīng)時(shí)而變，將自己從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的朋友、親人，認(rèn)真傾聽學(xué)生遇到的問題，耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.充分創(chuàng)設(shè)情境，靈活導(dǎo)學(xué)。小學(xué)生的圖像化思維決定了其思考問題的方式必定大多依靠想象，而并非依照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬄肪€進(jìn)行思考。所以教師也要充分了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)造出教學(xué)的情境，讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力。比如教授平均分時(shí)，教師可以播放一段春游分蛋糕的情景，讓學(xué)生按照屏幕中小朋友的個(gè)數(shù)分配蛋糕，這樣才能進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的想象。
3.搭建協(xié)作平臺(tái)，培養(yǎng)合作精神。與同學(xué)的協(xié)作是讓學(xué)生拓展自身思維的重要渠道，所以教師要為學(xué)生建立起合作的平臺(tái)。在課堂中，可以添加更多的小組合作才能解決的問題，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
4.積極激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最主要因素，所以在教學(xué)過程中，教師也需要讓課堂更具有趣味性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性更高。在這方面，教師可以加入游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5.點(diǎn)撥拓展，注意課后指引。小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并未建立好，所以教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥是至關(guān)重要的。學(xué)生在遇到難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以耐心、溫和的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，而不是責(zé)備與訓(xùn)斥，這樣才能讓學(xué)生敢于思考、敢于提問、敢于表達(dá)出自己的觀念。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 合作探究 激發(fā)興趣
小學(xué)語文作為一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)要著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)生的語文積淀要為終身學(xué)習(xí)、生活和工作提供工具性和基礎(chǔ)性保障。我從事小學(xué)語文教學(xué)工作這些年，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教學(xué)向新課程教學(xué)改革的全過程，深刻感受到新課程改革的必要性和緊迫性，新課程改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和能力突破的關(guān)鍵。新課程不僅給教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)，更給學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自身能力的必要外部環(huán)境。教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師，在新課程教學(xué)改革環(huán)境下，如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)，仍然墨守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法開展小學(xué)語文教學(xué)，就是極不負(fù)責(zé)任的行為，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法將扼殺課程改革鮮活的生命力。
小學(xué)語文教師面對新課程改革要求，必須以高度責(zé)任感和自覺性主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法，在小學(xué)語文教學(xué)中積極運(yùn)用新課程理念開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，打造以學(xué)生為主體的新課堂。所以，新課程改革背景下怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，是每一位小學(xué)語文教師必須深入研究的課題。近幾年來，我對這一課題展開了深入研究，下面結(jié)合我這幾年的語文課堂教學(xué)改革實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)做法，希望對教育教學(xué)有所助益。
一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說，小學(xué)生容易受到外部環(huán)境的影響，對一些新奇有趣的現(xiàn)象充滿好奇，強(qiáng)烈興趣下的好奇心，驅(qū)使學(xué)生對未知現(xiàn)象和知識(shí)開展探究性學(xué)習(xí)，可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有學(xué)生對小學(xué)語文感興趣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中才會(huì)表現(xiàn)出非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，哪怕遇到學(xué)習(xí)困難也能積極克服困難和阻力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破。所以，小學(xué)語文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為每一位小學(xué)語文教師必備的教學(xué)理念。教師應(yīng)積極為學(xué)生營造一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須從教學(xué)引入著手，教學(xué)引入是一堂課的開始，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的起始。好的引入能為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)定好基調(diào)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)。所以，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)引入對一節(jié)課來說至關(guān)重要，決定一節(jié)課的成敗。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，可以有效激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2.有效的教學(xué)情境，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境生，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。好的教學(xué)情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)品質(zhì)。相反，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，課堂氣氛得不到營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被調(diào)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)也就無從談起。可見，傳統(tǒng)教學(xué)理念下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只是教師虛無縹緲的美好愿望。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須以新課程理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)。
二、教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性保持下去，必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的引導(dǎo)是學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的前提，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究是教師有效引導(dǎo)的目的。通過教師對教學(xué)內(nèi)容的合理編排，在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行有效引導(dǎo)和指點(diǎn)，能夠及時(shí)為學(xué)生指明探究方向，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅，將成為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種源源不斷的動(dòng)力驅(qū)使下，學(xué)生能夠克服困難開展主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。
摘要:小學(xué)語文課程是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)生比較感興趣和容易接受的一門課程。隨著新課程改革的推行，修訂版的小語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，提高能力?！钡窃趯?shí)際的語文課堂中，仍然沒有完全貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，仍然是以教師“講解”為主，學(xué)生被動(dòng)的接受課程。為此，本文圍繞新課程改革的理念，力圖構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的新型的小學(xué)語文課堂。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 課改理念 自主學(xué)習(xí) 小組構(gòu)建
對于一堂成功的語文課而言，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去，并積極參與課堂教學(xué)。隨著新課程改革的進(jìn)行，在語文課堂上教師都力主構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)，但調(diào)查當(dāng)下的語文課堂教學(xué)，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建還存在一定的差距，為了更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文自主課堂，筆者進(jìn)行了一些有益的嘗試，并取得了顯著的效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
1 學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與評價(jià)是自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)動(dòng)力
把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，也是構(gòu)建學(xué)生自主課堂的基礎(chǔ)動(dòng)力。學(xué)習(xí)小組的劃分要遵循一定的原則，不能為分組而分組。
1.1 小組的劃分原則。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的劃分非常地重要，要遵循一定的科學(xué)原則。在分組時(shí)，要兼顧男女同學(xué)的均衡分組，也要兼顧小組成員之間的成績均衡，一個(gè)小組不能都是成績優(yōu)異的同學(xué)，也不能都是成績不好的同學(xué)，這樣不能充分調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性，也就使小組的作用發(fā)揮的非常有限。
1.2 小組的評價(jià)原則。劃分語文學(xué)習(xí)小組的目的在于通過小組之間的比較來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，這樣就涉及到對小組成員的評價(jià)問題，筆者在對小組成員評價(jià)的時(shí)候，堅(jiān)持以小組為單位。例如筆者在聽寫學(xué)生古詩的時(shí)候，在評價(jià)的時(shí)候以小組為單位，如果一個(gè)小組有五名同學(xué)，其中有四名同學(xué)背誦正確，這個(gè)小組在本次學(xué)業(yè)測試中就全部過關(guān)，如果有兩名同學(xué)沒有通過，本小組其他成員也看作沒有通過，直到兩個(gè)未通過成員通過小組成員的激勵(lì)幫助學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)為止。
1.3 小組的獎(jiǎng)勵(lì)原則。對小組評價(jià)之后，要對小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對于學(xué)生而言，他們的榮譽(yù)感非常的強(qiáng)烈。筆者通過在板報(bào)公示和發(fā)小紅花，小星星的措施對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行評價(jià)。在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組發(fā)獎(jiǎng)狀表示嘉獎(jiǎng)，雖然只是一些榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 課堂角色的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建學(xué)生自主課堂的必要條件
在小學(xué)語文課堂中，教師和學(xué)生都要進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂中，教師是語文課堂的絕對主宰，教師的“講”占用了課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生總是扮演一個(gè)“聽”課者的角色，在新課改實(shí)行的大潮中，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求了。因此在語文課堂中，不管是教師還是學(xué)生都要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
教師的角色轉(zhuǎn)變并不意味著教師失去對課堂的駕馭能力，相反，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，教師講的少了，但是教師講得雖少，但應(yīng)該是一堂課的主線，應(yīng)該是一堂課的靈魂，只有通過教師有限但是有效的講解，才能讓一堂課高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能讓一堂課沒有偏離教學(xué)方向，因此，在新課改背景下，教師角色雖然發(fā)生變化，但是教師對課堂的有效駕馭是不能忽略的。
伴隨教師角色的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的角色也需要一定的轉(zhuǎn)變，否則教師的角色轉(zhuǎn)變就沒有意義了。小學(xué)語文課堂中，學(xué)生要樹立課堂主體的角色意識(shí)。當(dāng)然這種角色意識(shí)的樹立要依靠教師的引導(dǎo)。在語文課堂教學(xué)中，教師要把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。通過，一定時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步樹立起課堂主體的意識(shí)，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，由學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，教師應(yīng)做到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，以及自己當(dāng)學(xué)習(xí)主人的快樂和成就。
3 小組合作探究是構(gòu)建學(xué)生自主課堂的重要途徑
小組合作探究是構(gòu)建學(xué)生自主課堂的重要途徑，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要模式。在課堂教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮小組合作探究的作用，這樣才能真正構(gòu)建自主課堂。
小組合作探究主要分為教師引導(dǎo)探究和小組自主探究兩種方式。教師引導(dǎo)探究，主要是教師給學(xué)生限定探究的范圍和內(nèi)容，這樣的探究，優(yōu)點(diǎn)是可以使課堂教學(xué)能夠按照教師預(yù)定的方向發(fā)展，而且課堂效率比較高，比較容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是這樣的探究也存在一定的弊端，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠充分，積極性也不能充分的調(diào)動(dòng)，有時(shí)給人的感覺是學(xué)生還是被老師牽著鼻子走。
而小組自主探究靈活性比較大，讓學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行合作探究就可以，體現(xiàn)的是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這樣對學(xué)生的能力鍛煉很大，當(dāng)然也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。這樣的合作探究方式，更符合新課程改革的理念，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)然這種合作探究的方式也應(yīng)該輔助以教師的適當(dāng)引導(dǎo)，這樣的話效果更好，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)也可以比較充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
隨著新課程改革的進(jìn)行，對小學(xué)語文課堂提出了更高的要求，不管是語文教師還是學(xué)生都應(yīng)該迅速的適應(yīng)要求，作為教師――國家人才的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極的聯(lián)系課堂內(nèi)外，從課堂、生活多方面的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊富強(qiáng).《小學(xué)語文自主探究“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式》[J].作文教學(xué)研究,2009(1)
一、自主學(xué)習(xí)模式
隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)模式的使用備受關(guān)注。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷提高自身的能力。自主學(xué)習(xí)模式屬于一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。采用聽、說、讀、寫以及觀察等方式讓學(xué)生不斷提高自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。使用自主學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、初中政治自主學(xué)習(xí)方案
（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在初中政治教學(xué)的過程中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此要強(qiáng)調(diào)課前自主預(yù)習(xí)的重要性，還可以采用視頻、圖片等多種形式的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的興趣。一些政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，所以教師可以使用提問的方法，讓學(xué)生進(jìn)行思考，而且要結(jié)合學(xué)生的疑問給出正確的答案。教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。在提出相關(guān)的問題時(shí)，要考慮學(xué)生自主回答問題或者是自主查找答案，才能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主查找資料的能力。
（二）提高學(xué)生自主做練習(xí)的能力
為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固已經(jīng)學(xué)過的政治知識(shí)，教師要為學(xué)生選擇符合學(xué)生能力的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的自主練習(xí)的能力，盡量不偏離課堂教學(xué)內(nèi)容，但是也要重視練習(xí)題的創(chuàng)新。教師在布置作業(yè)的過程中，不僅要考慮學(xué)生是否能夠完成作業(yè)，還要注意習(xí)題的質(zhì)量，為學(xué)生選擇一些創(chuàng)新性的，可以進(jìn)行開放式回答的問題。學(xué)生在做練習(xí)的過程中，通過自主思考，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行回答，可以不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。
（三）重視學(xué)生之間的合作和交流學(xué)習(xí)
為了達(dá)到政治自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間合作與交流的重要性。教師可以在課堂之上給學(xué)生一定的時(shí)間，根據(jù)相關(guān)的政治問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并且得出結(jié)論，同學(xué)合作查閱資料或者是深入思考，都可以彼此交換意見，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生更多獨(dú)到的見解。在優(yōu)勢互補(bǔ)的過程中，學(xué)生們能夠增強(qiáng)繼續(xù)探究的欲望。采用這種方式能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、初中政治八年級(jí)道德與法治的自主學(xué)習(xí)方案
（一）在課堂教學(xué)中融入時(shí)政材料
在初中八年級(jí)的政治教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的價(jià)值觀和世界觀，所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治的能力，教師可以采用多種教學(xué)方法，在課堂中融入時(shí)政的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深學(xué)生的印象。雖然道德與法治的內(nèi)容比較抽象，但是教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將時(shí)政內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，可以提高課堂的活力，引發(fā)學(xué)生的興趣。比如在進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感等內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合天津塘沽爆炸案進(jìn)行分析，學(xué)生對此時(shí)政有所了解，教師可以運(yùn)用視頻和圖片，讓學(xué)生對這一事件產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以提問，讓學(xué)生自主回答問題，根據(jù)時(shí)政的內(nèi)容，表達(dá)學(xué)生自己的看法，提高初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生的自主表達(dá)能力和整體素質(zhì)。
（二）分組合作，進(jìn)行道德與法治材料的收集
