發(fā)布時(shí)間：2023-06-19 16:16:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、上課時(shí)間一定要充分把握，思維跟著老師走。
2、堅(jiān)持聽英語(yǔ)錄音并大聲朗讀課文，改善自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，在課余時(shí)間翻譯課文。
4、對(duì)于每課的語(yǔ)法重點(diǎn)，要適時(shí)總結(jié)，細(xì)致分析。
5、需要背誦的課文一定要能默寫。
6、可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書，每天適當(dāng)練習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；能力
有很多高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不得法，付出很多時(shí)間，卻見效甚微。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，已成為學(xué)生、教師及家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。
一、幫助學(xué)生樹立自信心和目標(biāo)
自信心很重要，決定了一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞。有自信的學(xué)生才有毅力，即使英語(yǔ)薄弱一點(diǎn)，也能堅(jiān)持不懈，直到成績(jī)提高。因此，我對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，幫助他們樹立自信，讓他們堅(jiān)信，自己總有一天會(huì)看見進(jìn)步的成績(jī)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得動(dòng)力的源泉，但每位同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要根據(jù)自己的實(shí)際。所以，我在對(duì)每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，幫助他們制定適合自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。每一次月考后，我都要幫助學(xué)生檢查這一目標(biāo)并及時(shí)修改目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、教學(xué)生如何記憶單詞
（1）根據(jù)具體情況記憶單詞。E.g：As a teacher，he is a success。All our efforts ended in success。要了解名詞的可數(shù)不可數(shù)。一個(gè)詞的詞性，要根據(jù)具體情況來(lái)判定。
（2）利用詞根來(lái)掌握新詞。有些詞乍一看似生詞，再細(xì)看它們有的是加了前后綴的： unfriendly，有的是合成詞：friendship，有的是縮略詞：IT information technology。如果我們記住詞根，那么乍看起來(lái)的生詞，就都成為紙老虎了。
三、注意擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量
（1）掌握英語(yǔ)音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀單詞，是擴(kuò)大詞匯量的根本。有的學(xué)生不會(huì)發(fā)音，老師帶讀單詞后，為了怕忘記讀音，就把單詞標(biāo)上漢語(yǔ)讀音。這樣，只能越標(biāo)越不會(huì)讀，阻礙了擴(kuò)大詞匯。單詞是蓋房子的磚頭，所以，我?guī)Ц咭恍律鷷r(shí)，開學(xué)就要求他們掌握音標(biāo)。事實(shí)證明，這對(duì)他們以后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。
（2）從報(bào)紙、書本、百科全書、雜志、中央電視臺(tái)國(guó)際頻道以及因特網(wǎng)上，獲取有關(guān)節(jié)日及大事件的信息，以增加你的詞匯量及相關(guān)知識(shí)。
（3）盡可能多地閱讀英文報(bào)紙，比如，《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。這些英文報(bào)紙是專為高中生而編印的，內(nèi)容涉及音樂、體育、考試、學(xué)習(xí)方法的相關(guān)建議以及處理個(gè)人問(wèn)題等方面。經(jīng)常讀這樣的報(bào)紙，你會(huì)感到容易、有趣，并能提高詞匯量，提高閱讀能力，豐富你的知識(shí)。
（4）在周末的時(shí)候，你可以打開英文頻道，聽聽新聞，看看英文電影。這樣，了解了很多世界大事，也學(xué)習(xí)了很多日?？谡Z(yǔ)、俚語(yǔ)等。同時(shí)，也能了解到很多說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情。
四、利用順口溜，提高記憶準(zhǔn)確率
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，某些知識(shí)的掌握比較容易混淆，難以記憶。為此，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，然后編一些順口溜，以達(dá)到方便記憶的目的。例如：
①難易輕重有貴廉，適合有趣好危險(xiǎn)，痛苦快樂重要點(diǎn)。不定式在作表語(yǔ)用的adj后作狀語(yǔ)，如果表語(yǔ)是difficult/hard、easy、light、heavy、expensive、cheap、fit、 interesting、nice dangerous、bitter、happy/good/comfortable、important，不定式就用主動(dòng)代被動(dòng)。這些詞，可以用上面的順口溜來(lái)記憶。E.g：The question is difficult to solve。
②一向喜歡完成工作后，建議/介意堅(jiān)持繼續(xù)練習(xí)，再想象一下，不得不承認(rèn)，錯(cuò)過(guò)/延誤了許多冒險(xiǎn)逃跑的機(jī)會(huì)。（形容一個(gè)墨守成規(guī)的人的工作方法及事后感慨。）動(dòng)詞后面既可以跟不定式，也可跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但是有些詞只能跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。如：（feel like、appreciate、enjoy）finish（suggest、mind）insist on keep (on) practice imagine admit（miss、delay）risk escape。E.g：It’s hard to imagine working in a place like that。
③賢婿基本還行，大長(zhǎng)高矮合適，舊貌換新顏，國(guó)家棟梁之材也。（賢：限定詞；婿：序數(shù)詞；基：基數(shù)詞；行：描繪性形容詞；大：大?。婚L(zhǎng)：長(zhǎng)幼；高矮：個(gè)子高矮；舊，新：新舊；顏：顏色；國(guó)：國(guó)家；材：材料。）過(guò)去丈母娘相女婿可能用到這些話，用以記住n前adj的順序。E.g：A beautiful little round new red cap。
五、注意文化差異
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，就是學(xué)習(xí)它的文化精神內(nèi)涵。中國(guó)人招呼客人，“你來(lái)啦？”但是外國(guó)人不會(huì)說(shuō)，“You have come”，而是說(shuō)，“You are welcome”。很多學(xué)生翻譯的是漢式英語(yǔ)，所以，我們要注意文化不同造成的語(yǔ)言差異，不然，會(huì)鬧出很多笑話。
六、探求適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)應(yīng)該因人而異，不同的人會(huì)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)習(xí)效果。因此，也就有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。有的人早晨高聲朗讀記憶好，而有的人則在晚上默讀記憶強(qiáng)。我們要教會(huì)學(xué)生不要生搬硬套別人的方法，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的人聽力較為薄弱，我就給他選一些簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)；有的人完形填空較差，我就教會(huì)他做完形填空的一些技巧。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我就要求他在擴(kuò)大閱讀量，增加聽力難度，提高寫作水平上下工夫；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我則教他如何掌握音標(biāo)，念準(zhǔn)單詞，尋找單詞記憶規(guī)律。我還教他們尋找簡(jiǎn)單易懂的小笑話、小故事閱讀，上課時(shí)給他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答，增加他們的喜悅感，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
我在教學(xué)中，一直摸索著前進(jìn)。爭(zhēng)取再接再厲，以后努力總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法，提供給學(xué)生，以優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)，幫助他們盡快提高英語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：知識(shí)；掌握語(yǔ)言；練習(xí)；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0138-01
英語(yǔ)是當(dāng)今世界使用范圍最廣的語(yǔ)種，使用人口僅次于漢語(yǔ)，是國(guó)際貿(mào)易中的通用語(yǔ)言。是聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)如此重要，但怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？尤其是對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，他們雖說(shuō)有了小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn).但是進(jìn)入初中后還是要及時(shí)掌握初中的學(xué)習(xí)模式和方法.學(xué)好英語(yǔ)才能游刃有余。下面就如何讓學(xué)生掌握方法，提高技能談幾個(gè)方面地問(wèn)題。
1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵，在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的自覺性，不需教師、家長(zhǎng)的督促，自己能主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。而沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃；忽視課前預(yù)習(xí)、坐等上課、不重視課后總結(jié)、輕視復(fù)習(xí)；作業(yè)或考試時(shí)，有的連題目要求都不細(xì)看。這樣被動(dòng)地接受知識(shí)，即使教師"灌"的再多，在學(xué)生頭腦中之多也不過(guò)是一堆材料而不能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。因此，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們善于思考、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：獲得知識(shí)，不僅靠課堂還要靠自己積極主動(dòng)的課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、拓展所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織學(xué)習(xí)方法交流。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了積極性和主動(dòng)性，才會(huì)更主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加和諧，教學(xué)效果才會(huì)更加顯著。
3.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
如果同學(xué)們想要學(xué)好初中英語(yǔ)的話，那么就要做好預(yù)習(xí)。初中英語(yǔ)的預(yù)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單的，就是熟讀單詞，熟讀句子。初中的課堂上，老師們的講解都是非常的詳細(xì)，老師會(huì)把英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)單詞的詞性或是單詞的用法詳細(xì)的講給大家，但是老師僅靠老師的講解還是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有大量的單詞。同學(xué)們都沒有一目十行或是過(guò)目不忘的本領(lǐng)，所以做好提前的預(yù)習(xí)，十分的重要。預(yù)習(xí)也不會(huì)花費(fèi)同學(xué)們太多的時(shí)間，同學(xué)們?cè)谏险n之前，好好的的看一下單詞，或是在上英語(yǔ)課的前一天晚上，把老師明天要將的課文和單詞都熟讀，如果能夠做到會(huì)寫那就最好的，但是如果做不到全部記下，也要多讀幾遍，做過(guò)預(yù)習(xí)與沒有預(yù)習(xí)的聽課完全不是一個(gè)效果。而且英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在于平時(shí)的積累的，因此同學(xué)們可以抓住很多的空閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
4.努力用英語(yǔ)組織課堂
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為"洋老師"，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄"害羞、怕開口"的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
5.運(yùn)用媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境
在課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語(yǔ)言的真實(shí)感，這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。例如，對(duì)于"What day is it today？""What day was it yesterday？"的英語(yǔ)語(yǔ)法中過(guò)去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀--學(xué)生跟讀--提問(wèn)造句--強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲"Yesterday once more"引出教學(xué)內(nèi)容--學(xué)生聽曲--學(xué)生跟唱--滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，但這并不會(huì)影響到他們對(duì)音樂的天然模仿。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)展開對(duì)語(yǔ)法一般過(guò)去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法一般過(guò)去式的理解就在歌曲與問(wèn)答中加深（am-was，like-liked），這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般過(guò)去式奠定了良好的基礎(chǔ)。
T：When she was young，what did she like to do？
S：Listen to the radio.
T：Yes，when she was young，she liked to listen to the radio.What did you like to do when you were young？
S1：When 1 was young，I liked to swim.
S2：When 1 was young，I liked to sing.
綜上所述，在英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)們，可能擔(dān)心英語(yǔ)會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候內(nèi)心可能十分的緊張和恐懼，只要找到適合自己的方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分簡(jiǎn)單的，所以同學(xué)們一定要不斷的去探索，試著去找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，持之以恒堅(jiān)持不懈，擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極樂觀向上，相信同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。
參考文獻(xiàn)：
背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義,即音、形、意。而對(duì)于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),這個(gè)目標(biāo)就需要修正了。大家可以從目前國(guó)內(nèi)流行的各種英語(yǔ)測(cè)試中得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí),那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么?它意味著在答題的過(guò)程中,答題者需要?jiǎng)庸P去寫的英文內(nèi)容明顯地減少了,需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了,有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng),而且相對(duì)于其它的考試項(xiàng)目來(lái)講,它們的要求都不高,我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專門的訓(xùn)練來(lái)完成這一目標(biāo)。也就是說(shuō),在掌握了一定的基本詞匯以后,我們背記單詞的時(shí)候,就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了,而只需要記住它的音和意。只有這樣,我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)更加符合英語(yǔ)考試的要求。
而對(duì)于背誦單詞的意和音,我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn),即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì),在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè),一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè),這是多么鮮明的對(duì)比!
除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外,我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì)成為單詞記憶的最有效和最快速的方法,而且一旦確立“聯(lián)系”,終生都不會(huì)忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件,學(xué)習(xí)者可以對(duì)單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義,就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內(nèi)含,都含有用力和下?lián)舻某煞?至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對(duì)于某一個(gè)單詞而言,我們?cè)谟洃浰臅r(shí)候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶,由一般到特殊,由已知推未知,這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音,又掌握其具體用法和區(qū)別所在。
對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講,如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。
聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五種英語(yǔ)的基本功,聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī),而在于怎么戴、戴多長(zhǎng)時(shí)間。有些人是鴨子聽雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過(guò)段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會(huì)給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。
說(shuō)是與聽密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多,英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。聽和說(shuō)都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來(lái)的。聽和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ),只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里,英語(yǔ)學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個(gè)人的膽識(shí)和魄力∶在跳讀的開始階段,你可能會(huì)遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅(jiān)持做了,而且做到底了,英語(yǔ)就會(huì)給你以應(yīng)有的回報(bào)。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí),你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個(gè)地道的美國(guó)人在茶余飯后悠閑地讀著報(bào)紙。
當(dāng)然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度,不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀,都是不對(duì)的。至于具體條件是什么、需要達(dá)到什么樣的熟練程度,則需要我們自己在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的情況不斷地去摸索。
一、高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法
英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的有效方法就是反復(fù)的記憶，每天都可以重復(fù)的看一部分單詞，根據(jù)記憶的特點(diǎn)，就可以很好的記住單詞?；蛘呤鞘褂靡魳?biāo)的記憶方法，掌握了單詞的音標(biāo)也可以更好的記住單詞，因?yàn)榭吹搅艘魳?biāo)就了解了單詞的讀音，可以和漢語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)就比較容易記記憶了，所以單詞的記憶方法也是比較多的，選擇適合自己的就是最好的，最有效的方法。
二、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法
高中的語(yǔ)法可以分類進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如就是經(jīng)常遇到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，只要可以掌握了語(yǔ)法的定義和用法，就能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，之后就是可以把語(yǔ)法真正的運(yùn)用到英語(yǔ)題目當(dāng)中，在做題的時(shí)候一定可以使用到語(yǔ)法，才可以更好的了解語(yǔ)法的用途，所以語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就是通過(guò)掌握定義和做題能夠記憶扎實(shí)。
三、高中英語(yǔ)句型的練習(xí)學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的句型學(xué)習(xí)可以通過(guò)看電影比如英語(yǔ)電影，能夠看到很多的句型，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。而且對(duì)于一些規(guī)定的句型就是可以自己造句，或者是寫英語(yǔ)短文，加大量的英語(yǔ)閱讀，閱讀英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)報(bào)刊，或者是其他的英語(yǔ)讀物，都是能夠認(rèn)識(shí)到句型的存在，通過(guò)英語(yǔ)的對(duì)話，也可以掌握句型的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)?？匆恍┯⒄Z(yǔ)新聞，對(duì)學(xué)習(xí)句型也是非常有幫助的，需要注意的就是在遇到了自己學(xué)習(xí)過(guò)的句型，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能夠扎實(shí)的掌握。
四、口?Z學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)還需要注意的就是口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用應(yīng)該就是體現(xiàn)在口語(yǔ)中，所以口語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的必要性，而且口語(yǔ)在生活中也是經(jīng)常使用的，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法通過(guò)看到生活中經(jīng)常遇到的事物，能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表達(dá)，或者是經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的一些對(duì)話，需要學(xué)生們最好的了解和掌握?？谡Z(yǔ)也是可以通過(guò)閱讀，能夠滿足說(shuō)口語(yǔ)的需求，或者是學(xué)生之間可以成立英語(yǔ)口語(yǔ)小組，每天都能夠用英語(yǔ)說(shuō)一些日常的用語(yǔ)，或者是對(duì)于一些話題，能夠使用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。這都是最好的提高口語(yǔ)的方法。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于口語(yǔ)沒有太重視，因?yàn)榇蟛糠侄际怯⒄Z(yǔ)筆試，也就是單純的利用筆試考試的方法讓學(xué)生能夠掌握對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
五、英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)方式
英語(yǔ)聽力也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)聽力重要的方式就是能夠經(jīng)常聽一些英語(yǔ)新聞，大家應(yīng)該對(duì)BBC等英語(yǔ)新聞非常熟悉，如果可以經(jīng)常聽這樣的新聞消息。就能夠逐漸的提高自己的英語(yǔ)聽力水平，這是因?yàn)榻?jīng)常聽英語(yǔ)，無(wú)論是新聞還是其他的信息，都會(huì)給學(xué)習(xí)者傳達(dá)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的良好氛圍，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠簡(jiǎn)單的掌握聽力的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)于聽力的學(xué)習(xí)還可以經(jīng)常的看一些美劇之類的，尤其是在睡前如果可以認(rèn)真的聽英語(yǔ)，就會(huì)慢慢的提高聽力學(xué)習(xí)的水平，靜心的聽英語(yǔ)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)也一直是一個(gè)難題，很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔〈罅康挠⒄Z(yǔ)單詞，對(duì)英語(yǔ)失去興趣甚至放棄英語(yǔ)。作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為，在中專英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋求新的詞匯教學(xué)策略。
一、改進(jìn)記憶方法，對(duì)詞匯進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)與間接詞匯相結(jié)合的記憶方法。遺忘是不可避免的，但我們可以防止或減少遺忘。必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能達(dá)到這一目的。復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于很多因素，主要是復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)時(shí)間的間隔。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”先快后慢的規(guī)律，教師應(yīng)時(shí)常安排或提醒學(xué)生自己有計(jì)劃的安排復(fù)習(xí)單詞的時(shí)間。例如，學(xué)過(guò)一些新詞之后，建議學(xué)生第一次復(fù)習(xí)間隔幾個(gè)小時(shí)，第二次間隔專兩天，第三次四五天，第四次一個(gè)星期，第五次一個(gè)月，第六次幾個(gè)月，以此類推。由此可以看出，第一個(gè)星期復(fù)習(xí)的頻率最高，共有四次，后面的兩次雖然間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，但必不可少。這樣，所學(xué)的單詞就鞏固了。
2.利用構(gòu)詞法，進(jìn)行記憶，可以提高記憶速度和記憶效果。英語(yǔ)詞匯量雖然很大，但它本身還是有規(guī)律可循的。每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就有助于記憶。掌握基本的構(gòu)詞法會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有合成法、派生法。合成法就是由以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞構(gòu)成一個(gè)新單詞的方法，有時(shí)詞與詞之間要加連字符，如“five-year-old”（五歲的）“sister-in-law”（法律上的姐姐，嫂子），我們只要認(rèn)識(shí)其中的單詞，就能夠猜出它的詞義。派生法是在單詞欠火候加前綴或后綴來(lái)構(gòu)成新詞的方法，有些英語(yǔ)單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~，在這一群?jiǎn)卧~中，每一個(gè)單詞的含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。
二、在獲取信息中學(xué)習(xí)生詞
首先，教師應(yīng)明確學(xué)生需要接受型還是產(chǎn)出型學(xué)習(xí)。接受型學(xué)習(xí)指的是遇到時(shí)能夠認(rèn)出生詞并想起詞義；產(chǎn)出型學(xué)習(xí)指的不僅僅是知道該詞含義，還需要學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有能力說(shuō)出或?qū)懗鏊柙~匯。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是讀懂英文文章和聽懂英語(yǔ)講座，那接受型學(xué)習(xí)的詞匯就足夠了，但如果目的是掌握英語(yǔ)技能的全部范圍，則需要產(chǎn)出型詞匯的3000基礎(chǔ)詞匯和一個(gè)更大的接受型詞匯庫(kù)?？紤]到之前對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)或英語(yǔ)的啟蒙課也是十分重要的，因此，在教授和選擇詞匯時(shí)應(yīng)避免忽略教學(xué)盲區(qū)。
產(chǎn)出型詞匯的學(xué)習(xí)是十分重要的，對(duì)于一些小詞的教學(xué)舉足輕重。因此，演講或?qū)懽魇菍?duì)詞匯使用集中訓(xùn)練的有效活動(dòng)；接受型學(xué)習(xí)則把詞匯量作為主要目標(biāo)，教師首先使用一些教學(xué)技巧幫助學(xué)生熟悉大量詞匯，當(dāng)學(xué)生聽到或看到這些詞匯時(shí)，即使教師不給予特別關(guān)注，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)花大量精力來(lái)講解某些詞，因此，要使這一教學(xué)過(guò)程收到實(shí)效，就要對(duì)詞匯進(jìn)行慎重選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：這個(gè)詞匯出現(xiàn)頻率高并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要；這個(gè)詞匯有一定的難度；這個(gè)詞匯在另外的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到，如游戲或者閱讀訓(xùn)練；這個(gè)單詞包含一些規(guī)律的構(gòu)詞部分。掌握這些詞匯的構(gòu)詞方法可以幫助學(xué)生更容易地掌握其他詞匯。
但是大部分的詞匯學(xué)習(xí)都發(fā)生在學(xué)生為了其他原因而使用英語(yǔ)的過(guò)程中，把這些詞匯從文章中分離出來(lái)進(jìn)行講解的目的是提高詞匯學(xué)習(xí)的速度。將需要學(xué)習(xí)的生詞放在易于理解的篇章中亦是一種教學(xué)方法，這種方法十分重要并值得教師花時(shí)間去嘗試，而且簡(jiǎn)化的閱讀材料為學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)生詞提供了極好的機(jī)會(huì)。真正的詞匯學(xué)習(xí)是在用詞匯中掌握詞匯，包括接受型詞匯和產(chǎn)出性詞匯，教師應(yīng)在這一過(guò)程中關(guān)注特殊詞匯，同時(shí)，還要向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)的策略，并為他們提供化的閱讀材料。
三、注重教學(xué)詞匯的方法
1.課堂教學(xué)突出英語(yǔ)特點(diǎn)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯要有一定的語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好，我們母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語(yǔ)環(huán)境，教師就應(yīng)刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而這種能力只有通過(guò)大量的接觸英語(yǔ)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)焦急地氛圍中才能較快的完成。因此，教師要運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，在情境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生在自然的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的感知，內(nèi)化，運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 聽說(shuō)能力 學(xué)習(xí)方法
在初中階段，教師一般對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練都不太重視，皆側(cè)重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高。這在潛移默化中造成了學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話時(shí)張不開口，每到說(shuō)英語(yǔ)時(shí)心理總有千言萬(wàn)語(yǔ)，但就是無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)。聽力也是如此，只能聽得懂英語(yǔ)教師說(shuō)的英語(yǔ)，速度極慢、毫無(wú)背景噪音的磁帶勉強(qiáng)聽懂，而換了真實(shí)場(chǎng)景下的英語(yǔ)就一頭霧水，不知所云。
英語(yǔ)口語(yǔ)的交流障礙也困擾著學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流時(shí)才發(fā)現(xiàn)，怎么自己的嘴巴舌頭總是不聽使喚，想發(fā)的那個(gè)音就是發(fā)不準(zhǔn)。對(duì)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話依然是說(shuō)不出，出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。如果學(xué)生過(guò)了糾音的最好年齡，等到以后就悔之晚矣。所以提高英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，必須從初中階段做起。因?yàn)槌踔猩哪挲g是糾音的最佳年齡，做起來(lái)會(huì)事半功倍。
為了能讓初中生順利突破英語(yǔ)教學(xué)中“聽說(shuō)能力”訓(xùn)練的難題，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)，筆者從以下幾個(gè)方面提供了新的學(xué)習(xí)方法。
1. 改變教育觀念，重視英語(yǔ)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練
在信息高速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已從一門考試科目變?yōu)榕c世界溝通的橋梁，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也開始由書本知識(shí)向英語(yǔ)口語(yǔ)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練傾斜。所以，教師從思想上要重視學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，使用基本的課堂用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、指示、提問(wèn)等，還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會(huì)聽英語(yǔ)。
2. 學(xué)生要提高英語(yǔ)聽力，應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手
學(xué)生在聽力訓(xùn)練中首先接觸的是教材錄音帶，要盡可能地多聽，因?yàn)殇浺舨牧鲜怯砂l(fā)音純正的英美人士錄制的，在聽的過(guò)程中，學(xué)生不但熟悉了單詞的發(fā)音，而且為如何說(shuō)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于聽力比較吃力的學(xué)生，教師可以在聽的過(guò)程中配合多媒體圖片創(chuàng)設(shè)聽力中的情境來(lái)幫助學(xué)生理解，也可以在聽完一段之后，稍作停頓，給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟忉?，以便于引?dǎo)學(xué)生。
3. 可選擇其他簡(jiǎn)單的聽力材料
初中生英語(yǔ)詞匯量不是很多，所以除了教材錄音帶外，教師還可選擇趣味性強(qiáng)的聽力材料給學(xué)生播放，如笑話，故事或者謎語(yǔ)均可，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣，還能使學(xué)生努力地抓住其中的關(guān)鍵詞，從而明白主旨。這對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練大有裨益。
觀看英語(yǔ)影片是最佳選擇。其實(shí)，英語(yǔ)電影真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)境教學(xué)的目的，讓學(xué)生可以在國(guó)外文化的語(yǔ)境下感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)言，了解中外文化的差異。但是影片的內(nèi)容不宜選擇過(guò)難，而且不能單純?yōu)榱诵蕾p電影中精彩的故事情節(jié)和優(yōu)美的電影畫面而忘記達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此外，肯定會(huì)有些詞匯學(xué)生聽不懂，教師可以邊給學(xué)生解釋。在聽之前，可以先看下電影的劇情，這樣在聽的時(shí)候就心中有數(shù)。學(xué)生第一遍就聽懂很困難，但聽了很多遍之后，以前聽不懂的地方就會(huì)豁然開朗，熟悉了語(yǔ)音不但對(duì)聽力有好處，更是對(duì)口語(yǔ)有著很大的幫助。
4. 加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練
在每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，用日常交際語(yǔ)交流天氣、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等。對(duì)于少數(shù)學(xué)生開始時(shí)的緊張心理，教師應(yīng)采取寬容、耐心的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，消除其緊張、自卑心理，使他們實(shí)現(xiàn)“由怕開口說(shuō)到大膽開口說(shuō)”的積極轉(zhuǎn)變。
在上課過(guò)程中，可讓同桌學(xué)生互相提問(wèn)，教師監(jiān)督，最后與全班學(xué)生一起糾正發(fā)音的錯(cuò)誤。使學(xué)生逐漸形成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣和意識(shí)。利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)課文的情境來(lái)編排出短劇表演出來(lái)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，或每人一句地接著編故事，既增強(qiáng)了會(huì)話形式的趣味性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，不論課內(nèi)還是課外，都要把英語(yǔ)作為一種交際工具來(lái)教，這樣才使學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)能力在不知不覺中得到很大的提高。以上只是筆者在如何提高初中生聽說(shuō)能力方面的幾點(diǎn)建議，希望能使初中生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。
[1] 侯春偉，李楊. 淺談中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2014（01）.
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說(shuō)。
2. 起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3. 抓好閱讀。
閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。
4. 寫作。
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一件事要做的，就是寫作。聽說(shuō)讀寫其實(shí)是互相影響、互相制約的。寫作可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說(shuō)讀能力的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ)，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。
5. 背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。
學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常很難忘記。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就更困難了。
6. 詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
