發(fā)布時間：2023-06-19 16:16:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語的學(xué)習(xí)方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、上課時間一定要充分把握，思維跟著老師走。
2、堅持聽英語錄音并大聲朗讀課文，改善自己的語音、語調(diào)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，在課余時間翻譯課文。
4、對于每課的語法重點，要適時總結(jié)，細(xì)致分析。
5、需要背誦的課文一定要能默寫。
6、可選購一本符合自己能力的輔導(dǎo)書，每天適當(dāng)練習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)方法；能力
有很多高中生學(xué)習(xí)英語不得法，付出很多時間，卻見效甚微。如何提高學(xué)生的英語成績，已成為學(xué)生、教師及家長共同關(guān)注的問題。我認(rèn)為，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵。
一、幫助學(xué)生樹立自信心和目標(biāo)
自信心很重要，決定了一個學(xué)生成績的好壞。有自信的學(xué)生才有毅力，即使英語薄弱一點，也能堅持不懈，直到成績提高。因此，我對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，幫助他們樹立自信，讓他們堅信，自己總有一天會看見進(jìn)步的成績。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得動力的源泉，但每位同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要根據(jù)自己的實際。所以，我在對每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，幫助他們制定適合自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。每一次月考后，我都要幫助學(xué)生檢查這一目標(biāo)并及時修改目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
二、教學(xué)生如何記憶單詞
（1）根據(jù)具體情況記憶單詞。E.g：As a teacher，he is a success。All our efforts ended in success。要了解名詞的可數(shù)不可數(shù)。一個詞的詞性，要根據(jù)具體情況來判定。
（2）利用詞根來掌握新詞。有些詞乍一看似生詞，再細(xì)看它們有的是加了前后綴的： unfriendly，有的是合成詞：friendship，有的是縮略詞：IT information technology。如果我們記住詞根，那么乍看起來的生詞，就都成為紙老虎了。
三、注意擴大英語詞匯量
（1）掌握英語音標(biāo)，學(xué)會拼讀單詞，是擴大詞匯量的根本。有的學(xué)生不會發(fā)音，老師帶讀單詞后，為了怕忘記讀音，就把單詞標(biāo)上漢語讀音。這樣，只能越標(biāo)越不會讀，阻礙了擴大詞匯。單詞是蓋房子的磚頭，所以，我?guī)Ц咭恍律鷷r，開學(xué)就要求他們掌握音標(biāo)。事實證明，這對他們以后的高中英語學(xué)習(xí)有很大幫助。
（2）從報紙、書本、百科全書、雜志、中央電視臺國際頻道以及因特網(wǎng)上，獲取有關(guān)節(jié)日及大事件的信息，以增加你的詞匯量及相關(guān)知識。
（3）盡可能多地閱讀英文報紙，比如，《英語周報》《英語輔導(dǎo)報》。這些英文報紙是專為高中生而編印的，內(nèi)容涉及音樂、體育、考試、學(xué)習(xí)方法的相關(guān)建議以及處理個人問題等方面。經(jīng)常讀這樣的報紙，你會感到容易、有趣，并能提高詞匯量，提高閱讀能力，豐富你的知識。
（4）在周末的時候，你可以打開英文頻道，聽聽新聞，看看英文電影。這樣，了解了很多世界大事，也學(xué)習(xí)了很多日?？谡Z、俚語等。同時，也能了解到很多說英語的國家的風(fēng)土人情。
四、利用順口溜，提高記憶準(zhǔn)確率
在學(xué)習(xí)英語的過程中，某些知識的掌握比較容易混淆，難以記憶。為此，我們要教學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)，然后編一些順口溜，以達(dá)到方便記憶的目的。例如：
①難易輕重有貴廉，適合有趣好危險，痛苦快樂重要點。不定式在作表語用的adj后作狀語，如果表語是difficult/hard、easy、light、heavy、expensive、cheap、fit、 interesting、nice dangerous、bitter、happy/good/comfortable、important，不定式就用主動代被動。這些詞，可以用上面的順口溜來記憶。E.g：The question is difficult to solve。
②一向喜歡完成工作后，建議/介意堅持繼續(xù)練習(xí)，再想象一下，不得不承認(rèn)，錯過/延誤了許多冒險逃跑的機會。（形容一個墨守成規(guī)的人的工作方法及事后感慨。）動詞后面既可以跟不定式，也可跟動名詞作賓語，但是有些詞只能跟動名詞作賓語。如：（feel like、appreciate、enjoy）finish（suggest、mind）insist on keep (on) practice imagine admit（miss、delay）risk escape。E.g：It’s hard to imagine working in a place like that。
③賢婿基本還行，大長高矮合適，舊貌換新顏，國家棟梁之材也。（賢：限定詞；婿：序數(shù)詞；基：基數(shù)詞；行：描繪性形容詞；大：大?。婚L：長幼；高矮：個子高矮；舊，新：新舊；顏：顏色；國：國家；材：材料。）過去丈母娘相女婿可能用到這些話，用以記住n前adj的順序。E.g：A beautiful little round new red cap。
五、注意文化差異
學(xué)習(xí)一門語言，就是學(xué)習(xí)它的文化精神內(nèi)涵。中國人招呼客人，“你來啦？”但是外國人不會說，“You have come”，而是說，“You are welcome”。很多學(xué)生翻譯的是漢式英語，所以，我們要注意文化不同造成的語言差異，不然，會鬧出很多笑話。
六、探求適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)應(yīng)該因人而異，不同的人會有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)習(xí)效果。因此，也就有自己獨特的學(xué)習(xí)方法。有的人早晨高聲朗讀記憶好，而有的人則在晚上默讀記憶強。我們要教會學(xué)生不要生搬硬套別人的方法，要根據(jù)自己的實際情況，制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。有的人聽力較為薄弱，我就給他選一些簡單的聽力練習(xí)；有的人完形填空較差，我就教會他做完形填空的一些技巧。對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我就要求他在擴大閱讀量，增加聽力難度，提高寫作水平上下工夫；而對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我則教他如何掌握音標(biāo)，念準(zhǔn)單詞，尋找單詞記憶規(guī)律。我還教他們尋找簡單易懂的小笑話、小故事閱讀，上課時給他們一些簡單的問題回答，增加他們的喜悅感，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
我在教學(xué)中，一直摸索著前進(jìn)。爭取再接再厲，以后努力總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法，提供給學(xué)生，以優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)，幫助他們盡快提高英語水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：知識；掌握語言；練習(xí)；實踐
中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0138-01
英語是當(dāng)今世界使用范圍最廣的語種，使用人口僅次于漢語，是國際貿(mào)易中的通用語言。是聯(lián)合國的六種工作語言之一。英語如此重要，但怎樣才能學(xué)好英語呢？尤其是對于剛進(jìn)中學(xué)的初中生來說，他們雖說有了小學(xué)階段學(xué)英語的經(jīng)驗.但是進(jìn)入初中后還是要及時掌握初中的學(xué)習(xí)模式和方法.學(xué)好英語才能游刃有余。下面就如何讓學(xué)生掌握方法，提高技能談幾個方面地問題。
1.制定長遠(yuǎn)目標(biāo)打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵，在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，有較強的自覺性，不需教師、家長的督促，自己能主動、自覺的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。而沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)無計劃；忽視課前預(yù)習(xí)、坐等上課、不重視課后總結(jié)、輕視復(fù)習(xí)；作業(yè)或考試時，有的連題目要求都不細(xì)看。這樣被動地接受知識，即使教師"灌"的再多，在學(xué)生頭腦中之多也不過是一堆材料而不能轉(zhuǎn)化為動力。因此，教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們善于思考、勤學(xué)好問的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識到：獲得知識，不僅靠課堂還要靠自己積極主動的課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、拓展所學(xué)的知識。同時教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生開展課外活動，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織學(xué)習(xí)方法交流。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了積極性和主動性，才會更主動地接受教師的指導(dǎo)，教學(xué)活動才會更加和諧，教學(xué)效果才會更加顯著。
3.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
如果同學(xué)們想要學(xué)好初中英語的話，那么就要做好預(yù)習(xí)。初中英語的預(yù)習(xí)其實很簡單的，就是熟讀單詞，熟讀句子。初中的課堂上，老師們的講解都是非常的詳細(xì)，老師會把英語中的知識點，每一個單詞的詞性或是單詞的用法詳細(xì)的講給大家，但是老師僅靠老師的講解還是不夠的，因為英語中有大量的單詞。同學(xué)們都沒有一目十行或是過目不忘的本領(lǐng)，所以做好提前的預(yù)習(xí)，十分的重要。預(yù)習(xí)也不會花費同學(xué)們太多的時間，同學(xué)們在上課之前，好好的的看一下單詞，或是在上英語課的前一天晚上，把老師明天要將的課文和單詞都熟讀，如果能夠做到會寫那就最好的，但是如果做不到全部記下，也要多讀幾遍，做過預(yù)習(xí)與沒有預(yù)習(xí)的聽課完全不是一個效果。而且英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是在于平時的積累的，因此同學(xué)們可以抓住很多的空閑時間來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。
4.努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為"洋老師"，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄"害羞、怕開口"的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。
5.運用媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境
在課堂上運用錄像、投影、錄音機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。例如，對于"What day is it today？""What day was it yesterday？"的英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀--學(xué)生跟讀--提問造句--強化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲"Yesterday once more"引出教學(xué)內(nèi)容--學(xué)生聽曲--學(xué)生跟唱--滲透與展開教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。此時教師抓住這一契機展開對語法一般過去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am-was，like-liked），這就對進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語法一般過去式奠定了良好的基礎(chǔ)。
T：When she was young，what did she like to do？
S：Listen to the radio.
T：Yes，when she was young，she liked to listen to the radio.What did you like to do when you were young？
S1：When 1 was young，I liked to swim.
S2：When 1 was young，I liked to sing.
綜上所述，在英語成績差的同學(xué)們，可能擔(dān)心英語會成為主要的拉分項，在學(xué)習(xí)英語的時候內(nèi)心可能十分的緊張和恐懼，只要找到適合自己的方法，英語的學(xué)習(xí)是十分簡單的，所以同學(xué)們一定要不斷的去探索，試著去找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，持之以恒堅持不懈，擁有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極樂觀向上，相信同學(xué)們的英語成績一定會有所提高。
參考文獻(xiàn)：
背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義,即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語學(xué)習(xí)者來說,這個目標(biāo)就需要修正了。大家可以從目前國內(nèi)流行的各種英語測試中得出一點認(rèn)識,那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么?它意味著在答題的過程中,答題者需要動筆去寫的英文內(nèi)容明顯地減少了,需要圈圈點點做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了,有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項,而且相對于其它的考試項目來講,它們的要求都不高,我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專門的訓(xùn)練來完成這一目標(biāo)。也就是說,在掌握了一定的基本詞匯以后,我們背記單詞的時候,就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了,而只需要記住它的音和意。只有這樣,我們的學(xué)習(xí)實踐才會更加符合英語考試的要求。
而對于背誦單詞的意和音,我們也可以通過采用一定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個字母以內(nèi)的簡單詞匯;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級水平的英語學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點,即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計,在英語詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個,一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個,這是多么鮮明的對比!
除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外,我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法,而且一旦確立“聯(lián)系”,終生都不會忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件,學(xué)習(xí)者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個詞我們只需記住其“跺腳”這個詞義,就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動作內(nèi)含,都含有用力和下?lián)舻某煞?至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個單詞而言,我們在記憶它的時候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來記憶,由一般到特殊,由已知推未知,這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音,又掌握其具體用法和區(qū)別所在。
對于一個英語學(xué)習(xí)者來講,如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。
聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功,聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機,而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過段時間就不知耳機放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。
說是與聽密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多,英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ),只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里,英語學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段,你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了,而且做到底了,英語就會給你以應(yīng)有的回報。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時,你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著報紙。
當(dāng)然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度,不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀,都是不對的。至于具體條件是什么、需要達(dá)到什么樣的熟練程度,則需要我們自己在閱讀實踐中結(jié)合自己的情況不斷地去摸索。
一、高中英語單詞的學(xué)習(xí)方法
英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語單詞的有效方法就是反復(fù)的記憶，每天都可以重復(fù)的看一部分單詞，根據(jù)記憶的特點，就可以很好的記住單詞。或者是使用音標(biāo)的記憶方法，掌握了單詞的音標(biāo)也可以更好的記住單詞，因為看到了音標(biāo)就了解了單詞的讀音，可以和漢語聯(lián)系起來就比較容易記記憶了，所以單詞的記憶方法也是比較多的，選擇適合自己的就是最好的，最有效的方法。
二、語法的學(xué)習(xí)方法
高中的語法可以分類進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如就是經(jīng)常遇到的現(xiàn)在進(jìn)行時，過去進(jìn)行時，只要可以掌握了語法的定義和用法，就能更好的學(xué)習(xí)語法，之后就是可以把語法真正的運用到英語題目當(dāng)中，在做題的時候一定可以使用到語法，才可以更好的了解語法的用途，所以語法的學(xué)習(xí)就是通過掌握定義和做題能夠記憶扎實。
三、高中英語句型的練習(xí)學(xué)習(xí)
英語的句型學(xué)習(xí)可以通過看電影比如英語電影，能夠看到很多的句型，掌握語言學(xué)習(xí)的方法。而且對于一些規(guī)定的句型就是可以自己造句，或者是寫英語短文，加大量的英語閱讀，閱讀英語雜志，英語報刊，或者是其他的英語讀物，都是能夠認(rèn)識到句型的存在，通過英語的對話，也可以掌握句型的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)?？匆恍┯⒄Z新聞，對學(xué)習(xí)句型也是非常有幫助的，需要注意的就是在遇到了自己學(xué)習(xí)過的句型，一定要學(xué)會運用，才能夠扎實的掌握。
四、口?Z學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語還需要注意的就是口語的學(xué)習(xí)，因為英語是一門語言，學(xué)會使用應(yīng)該就是體現(xiàn)在口語中，所以口語的學(xué)習(xí)會有一定的必要性，而且口語在生活中也是經(jīng)常使用的，口語的學(xué)習(xí)方法通過看到生活中經(jīng)常遇到的事物，能夠準(zhǔn)確的用英語表達(dá)，或者是經(jīng)常出現(xiàn)在口語中的一些對話，需要學(xué)生們最好的了解和掌握?？谡Z也是可以通過閱讀，能夠滿足說口語的需求，或者是學(xué)生之間可以成立英語口語小組，每天都能夠用英語說一些日常的用語，或者是對于一些話題，能夠使用英語準(zhǔn)確的表達(dá)出來。這都是最好的提高口語的方法。高中英語的學(xué)習(xí)對于口語沒有太重視，因為大部分都是英語筆試，也就是單純的利用筆試考試的方法讓學(xué)生能夠掌握對英語的學(xué)習(xí)。
五、英語聽力的學(xué)習(xí)方式
英語聽力也是學(xué)習(xí)英語重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)聽力重要的方式就是能夠經(jīng)常聽一些英語新聞，大家應(yīng)該對BBC等英語新聞非常熟悉，如果可以經(jīng)常聽這樣的新聞消息。就能夠逐漸的提高自己的英語聽力水平，這是因為經(jīng)常聽英語，無論是新聞還是其他的信息，都會給學(xué)習(xí)者傳達(dá)一種學(xué)習(xí)英語聽力的良好氛圍，所以在學(xué)習(xí)的過程中，能夠簡單的掌握聽力的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對于聽力的學(xué)習(xí)還可以經(jīng)常的看一些美劇之類的，尤其是在睡前如果可以認(rèn)真的聽英語，就會慢慢的提高聽力學(xué)習(xí)的水平，靜心的聽英語是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。
對于學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)也一直是一個難題，很多學(xué)生因為記不住大量的英語單詞，對英語失去興趣甚至放棄英語。作為一名英語教師，我認(rèn)為，在中專英語詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋求新的詞匯教學(xué)策略。
一、改進(jìn)記憶方法，對詞匯進(jìn)行滾動復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)與間接詞匯相結(jié)合的記憶方法。遺忘是不可避免的，但我們可以防止或減少遺忘。必須通過復(fù)習(xí)才能達(dá)到這一目的。復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于很多因素，主要是復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)時間的間隔。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”先快后慢的規(guī)律，教師應(yīng)時常安排或提醒學(xué)生自己有計劃的安排復(fù)習(xí)單詞的時間。例如，學(xué)過一些新詞之后，建議學(xué)生第一次復(fù)習(xí)間隔幾個小時，第二次間隔專兩天，第三次四五天，第四次一個星期，第五次一個月，第六次幾個月，以此類推。由此可以看出，第一個星期復(fù)習(xí)的頻率最高，共有四次，后面的兩次雖然間隔的時間較長，但必不可少。這樣，所學(xué)的單詞就鞏固了。
2.利用構(gòu)詞法，進(jìn)行記憶，可以提高記憶速度和記憶效果。英語詞匯量雖然很大，但它本身還是有規(guī)律可循的。每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就有助于記憶。掌握基本的構(gòu)詞法會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有合成法、派生法。合成法就是由以前學(xué)過的兩個或兩個以上的詞構(gòu)成一個新單詞的方法，有時詞與詞之間要加連字符，如“five-year-old”（五歲的）“sister-in-law”（法律上的姐姐，嫂子），我們只要認(rèn)識其中的單詞，就能夠猜出它的詞義。派生法是在單詞欠火候加前綴或后綴來構(gòu)成新詞的方法，有些英語單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)轄著一群單詞，在這一群單詞中，每一個單詞的含義都以這個詞根的意義為基礎(chǔ)。
二、在獲取信息中學(xué)習(xí)生詞
首先，教師應(yīng)明確學(xué)生需要接受型還是產(chǎn)出型學(xué)習(xí)。接受型學(xué)習(xí)指的是遇到時能夠認(rèn)出生詞并想起詞義；產(chǎn)出型學(xué)習(xí)指的不僅僅是知道該詞含義，還需要學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候有能力說出或?qū)懗鏊柙~匯。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是讀懂英文文章和聽懂英語講座，那接受型學(xué)習(xí)的詞匯就足夠了，但如果目的是掌握英語技能的全部范圍，則需要產(chǎn)出型詞匯的3000基礎(chǔ)詞匯和一個更大的接受型詞匯庫?？紤]到之前對于母語的學(xué)習(xí)或英語的啟蒙課也是十分重要的，因此，在教授和選擇詞匯時應(yīng)避免忽略教學(xué)盲區(qū)。
產(chǎn)出型詞匯的學(xué)習(xí)是十分重要的，對于一些小詞的教學(xué)舉足輕重。因此，演講或?qū)懽魇菍υ~匯使用集中訓(xùn)練的有效活動；接受型學(xué)習(xí)則把詞匯量作為主要目標(biāo)，教師首先使用一些教學(xué)技巧幫助學(xué)生熟悉大量詞匯，當(dāng)學(xué)生聽到或看到這些詞匯時，即使教師不給予特別關(guān)注，學(xué)生也會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，教師往往會花大量精力來講解某些詞，因此，要使這一教學(xué)過程收到實效，就要對詞匯進(jìn)行慎重選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：這個詞匯出現(xiàn)頻率高并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要；這個詞匯有一定的難度；這個詞匯在另外的教學(xué)活動中會用到，如游戲或者閱讀訓(xùn)練；這個單詞包含一些規(guī)律的構(gòu)詞部分。掌握這些詞匯的構(gòu)詞方法可以幫助學(xué)生更容易地掌握其他詞匯。
但是大部分的詞匯學(xué)習(xí)都發(fā)生在學(xué)生為了其他原因而使用英語的過程中，把這些詞匯從文章中分離出來進(jìn)行講解的目的是提高詞匯學(xué)習(xí)的速度。將需要學(xué)習(xí)的生詞放在易于理解的篇章中亦是一種教學(xué)方法，這種方法十分重要并值得教師花時間去嘗試，而且簡化的閱讀材料為學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)生詞提供了極好的機會。真正的詞匯學(xué)習(xí)是在用詞匯中掌握詞匯，包括接受型詞匯和產(chǎn)出性詞匯，教師應(yīng)在這一過程中關(guān)注特殊詞匯，同時，還要向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)的策略，并為他們提供化的閱讀材料。
三、注重教學(xué)詞匯的方法
1.課堂教學(xué)突出英語特點，營造英語氛圍。學(xué)習(xí)英語詞匯要有一定的語言環(huán)境才能學(xué)得好，我們母語不是英語，學(xué)習(xí)英語實在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，教師就應(yīng)刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。因為學(xué)習(xí)英語最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。而這種能力只有通過大量的接觸英語，使學(xué)生沉浸在英語焦急地氛圍中才能較快的完成。因此，教師要運用情景教學(xué)法，創(chuàng)造輕松活潑的英語教學(xué)環(huán)境，在情境中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生在自然的氛圍中實現(xiàn)對英語的感知，內(nèi)化，運用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗。
【關(guān)鍵詞】 英語 聽說能力 學(xué)習(xí)方法
在初中階段，教師一般對學(xué)生的英語聽說能力訓(xùn)練都不太重視，皆側(cè)重語法的學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高。這在潛移默化中造成了學(xué)生在英語對話時張不開口，每到說英語時心理總有千言萬語，但就是無法用英語表達(dá)。聽力也是如此，只能聽得懂英語教師說的英語，速度極慢、毫無背景噪音的磁帶勉強聽懂，而換了真實場景下的英語就一頭霧水，不知所云。
英語口語的交流障礙也困擾著學(xué)生，他們在英語交流時才發(fā)現(xiàn)，怎么自己的嘴巴舌頭總是不聽使喚，想發(fā)的那個音就是發(fā)不準(zhǔn)。對于簡單的英語會話依然是說不出，出現(xiàn)“啞巴”英語現(xiàn)象。如果學(xué)生過了糾音的最好年齡，等到以后就悔之晚矣。所以提高英語的聽說能力，必須從初中階段做起。因為初中生的年齡是糾音的最佳年齡，做起來會事半功倍。
為了能讓初中生順利突破英語教學(xué)中“聽說能力”訓(xùn)練的難題，讓學(xué)生真正掌握英語運用英語，筆者從以下幾個方面提供了新的學(xué)習(xí)方法。
1. 改變教育觀念，重視英語聽說能力的訓(xùn)練
在信息高速發(fā)展的今天，英語已從一門考試科目變?yōu)榕c世界溝通的橋梁，英語教學(xué)的重點也開始由書本知識向英語口語聽說能力的訓(xùn)練傾斜。所以，教師從思想上要重視學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使用基本的課堂用語進(jìn)行問候、指示、提問等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。
2. 學(xué)生要提高英語聽力，應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手
學(xué)生在聽力訓(xùn)練中首先接觸的是教材錄音帶，要盡可能地多聽，因為錄音材料是由發(fā)音純正的英美人士錄制的，在聽的過程中，學(xué)生不但熟悉了單詞的發(fā)音，而且為如何說奠定基礎(chǔ)。對于聽力比較吃力的學(xué)生，教師可以在聽的過程中配合多媒體圖片創(chuàng)設(shè)聽力中的情境來幫助學(xué)生理解，也可以在聽完一段之后，稍作停頓，給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟忉?，以便于引?dǎo)學(xué)生。
3. 可選擇其他簡單的聽力材料
初中生英語詞匯量不是很多，所以除了教材錄音帶外，教師還可選擇趣味性強的聽力材料給學(xué)生播放，如笑話，故事或者謎語均可，既能調(diào)動學(xué)生聽的興趣，還能使學(xué)生努力地抓住其中的關(guān)鍵詞，從而明白主旨。這對學(xué)生的聽力訓(xùn)練大有裨益。
觀看英語影片是最佳選擇。其實，英語電影真正實現(xiàn)了語境教學(xué)的目的，讓學(xué)生可以在國外文化的語境下感受地道的英語語言，了解中外文化的差異。但是影片的內(nèi)容不宜選擇過難，而且不能單純?yōu)榱诵蕾p電影中精彩的故事情節(jié)和優(yōu)美的電影畫面而忘記達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此外，肯定會有些詞匯學(xué)生聽不懂，教師可以邊給學(xué)生解釋。在聽之前，可以先看下電影的劇情，這樣在聽的時候就心中有數(shù)。學(xué)生第一遍就聽懂很困難，但聽了很多遍之后，以前聽不懂的地方就會豁然開朗，熟悉了語音不但對聽力有好處，更是對口語有著很大的幫助。
4. 加強學(xué)生的口語訓(xùn)練
在每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等。對于少數(shù)學(xué)生開始時的緊張心理，教師應(yīng)采取寬容、耐心的態(tài)度鼓勵學(xué)生大聲說出來，消除其緊張、自卑心理，使他們實現(xiàn)“由怕開口說到大膽開口說”的積極轉(zhuǎn)變。
在上課過程中，可讓同桌學(xué)生互相提問，教師監(jiān)督，最后與全班學(xué)生一起糾正發(fā)音的錯誤。使學(xué)生逐漸形成大膽講英語的習(xí)慣和意識。利用業(yè)余時間，根據(jù)課文的情境來編排出短劇表演出來，還可以組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍，或每人一句地接著編故事，既增強了會話形式的趣味性，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
總之，英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行交際，不論課內(nèi)還是課外，都要把英語作為一種交際工具來教，這樣才使學(xué)生英語的聽、說能力在不知不覺中得到很大的提高。以上只是筆者在如何提高初中生聽說能力方面的幾點建議，希望能使初中生英語的聽說能力再上一個新臺階。
[1] 侯春偉，李楊. 淺談中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2014（01）.
我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。
2. 起始階段要格外重視語音語調(diào)。
由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。
3. 抓好閱讀。
閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。
4. 寫作。
中學(xué)生學(xué)英語還有一件事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響、互相制約的。寫作可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。
5. 背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。
學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常很難忘記。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來在英語方面向更高層次發(fā)展就更困難了。
6. 詞匯與語法的學(xué)習(xí)。
