發(fā)布時(shí)間：2023-06-21 09:07:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字校園的建設(shè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園 設(shè)計(jì)方法 建設(shè)策略
數(shù)字化校園建設(shè)具有體系化的技術(shù)要求，需要從校園網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、用戶身份認(rèn)證、校園信息管理、統(tǒng)一信息門戶等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，來保證虛擬數(shù)字化教育環(huán)境的安全、實(shí)用、先進(jìn)和穩(wěn)定，以期為教師和學(xué)生們提供多維度的一站式教學(xué)服務(wù)和教學(xué)體驗(yàn)。可見，數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為中心。因此，本文對(duì)XX學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的探討將圍繞這一中心，按照數(shù)字化校園建設(shè)前期準(zhǔn)備、平臺(tái)或軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用與推行的流程進(jìn)行，并提出有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的建議或意見。
1數(shù)字化校園建設(shè)的前期準(zhǔn)備
數(shù)字化校園的建設(shè)是以一定的必備設(shè)施為基礎(chǔ)的，因此，在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)之前首先要確保院校具備相應(yīng)的條件。
（1）院校要培養(yǎng)一批具有高水平專業(yè)技術(shù)的數(shù)字化校園建設(shè)的人才隊(duì)伍。學(xué)?？梢砸栽盒?nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，并引進(jìn)專業(yè)的數(shù)字化校園系統(tǒng)設(shè)計(jì)專家為指導(dǎo)，以保證數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)水準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生主體建議的充分尊重和科學(xué)采納。
（2）要保證試點(diǎn)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)覆蓋水平，整合校內(nèi)可用數(shù)據(jù)資源，根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，并制定分步實(shí)施的具體方案，注重對(duì)數(shù)字化校園系統(tǒng)實(shí)用性的掌握。在這一方面，需要通過校內(nèi)硬件設(shè)施的完善來奠定數(shù)字化校園系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。比如，以校園圖書館為例，學(xué)校要在傳統(tǒng)借閱方式的條件下對(duì)現(xiàn)有圖書資源進(jìn)行分類和整理，按照有關(guān)圖書分類原則將全部圖書進(jìn)行電子歸檔，并建立電子閱覽室。
（3）按照方案，進(jìn)行小范圍的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。在試驗(yàn)用數(shù)字化系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，可通過校內(nèi)宣傳來號(hào)召學(xué)生和教師進(jìn)行數(shù)字化校園體驗(yàn)，并采用體驗(yàn)問卷調(diào)查的方式收集用戶的反饋建議和意見，為全面化的數(shù)字化校園建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。
2數(shù)字化校園系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)
（1）院校必須具有可供在校教師和學(xué)生正常瀏覽校內(nèi)信息、檢索查詢、視頻學(xué)習(xí)以及資料傳輸?shù)裙δ艿男@網(wǎng)絡(luò)。從教務(wù)管理和教學(xué)管理系統(tǒng)的整合出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)情況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。
（2）院校需要為學(xué)生訂制具有經(jīng)身份驗(yàn)證的、可用于考勤簽到、自助餐飲、圖書借閱和機(jī)房計(jì)費(fèi)管理等功能的校園一卡通。通過校園一卡通與數(shù)字化校園系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與課余生活的數(shù)字化。需要注意的是，院校必須保證學(xué)生和教師在使用校園網(wǎng)絡(luò)和一卡通過程中個(gè)人信息和隱私的安全保密，但學(xué)校數(shù)字化校園系統(tǒng)管理人員可根據(jù)用戶信息進(jìn)行校園信息的管理和數(shù)據(jù)中心的維護(hù)。
（3）除了校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和優(yōu)化之外，還要注重校內(nèi)與校外教學(xué)資源的整合與遠(yuǎn)程調(diào)取設(shè)計(jì)。比如，建立教學(xué)資源共享平臺(tái)。首先，學(xué)校需要運(yùn)用一定的資金來進(jìn)行機(jī)房設(shè)備的升級(jí)和改造，為學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源提供良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)；其次，要通過校園系統(tǒng)和校內(nèi)圖書館、其他高校教學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程連接來擴(kuò)大教學(xué)資源的共享空間，使學(xué)生能夠在校內(nèi)機(jī)房隨時(shí)查閱、觀看自己所需的資料或教學(xué)視頻，此外，也可以借鑒易班社區(qū)的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠進(jìn)行自由交流、學(xué)習(xí)分享的綜合平臺(tái)。
（4）建立線上線下相銜接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。一方面，學(xué)校要在現(xiàn)有數(shù)字化平臺(tái)的基礎(chǔ)上購進(jìn)先進(jìn)的公共實(shí)訓(xùn)軟件或系統(tǒng)，建立集“書面宣講”、“認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“仿真訓(xùn)練”、“實(shí)踐操作”于一體的公共實(shí)訓(xùn)程序，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固、實(shí)踐、訓(xùn)練、應(yīng)用能力。
（5）在數(shù)字化校園平臺(tái)的應(yīng)用與推行方面，可建立教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和網(wǎng)絡(luò)課時(shí)考核體系，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)的錄入來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園平臺(tái)的應(yīng)用和推廣。比如，學(xué)?？梢詫⒉糠稚蠙C(jī)實(shí)訓(xùn)課程納入期中或期末考核體系，并設(shè)學(xué)分，以此來督促學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化校園平臺(tái)的主動(dòng)應(yīng)用，等等。
3結(jié)語
目前，數(shù)字化校園建設(shè)已在我國(guó)多地高校得到落實(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息技術(shù)力量所打造而成的虛擬教育環(huán)境，不僅改善了教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化了教學(xué)資源，使有限的教學(xué)空間和教學(xué)范圍得到了的延伸和擴(kuò)展，給教與學(xué)帶來了極大的便利，還促進(jìn)了教學(xué)應(yīng)用的高效化，從整體上提升了高校的運(yùn)行效率。由此，數(shù)字化校園之于教育發(fā)展的重要意義顯而易見。因此，進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)探討具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉旺勤，劉暢.數(shù)字化校園建設(shè)中學(xué)籍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（23）：75-76.
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；信息技術(shù)；管理模式；Web服務(wù)
1 引言
四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱四川幼專）的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)從2000年開始。2000年，學(xué)校投資100余萬實(shí)現(xiàn)了教學(xué)東區(qū)的計(jì)算機(jī)中心、培訓(xùn)樓的網(wǎng)絡(luò)互通；2005年，學(xué)校又投資200余萬，完成了教學(xué)東區(qū)圖書大樓的網(wǎng)絡(luò)接入；2009年，學(xué)校再投資200余萬，完成了教學(xué)東區(qū)新行政樓、1～8號(hào)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)大樓、1-5棟學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。在此期間，學(xué)校與中國(guó)電信合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)西區(qū)及家屬區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
隨著校內(nèi)各單位局域網(wǎng)的逐步建成，到目前，四川幼?！扒д椎綐?、百兆到桌面”的快速以太網(wǎng)已經(jīng)基本建成，校內(nèi)各單位實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，校內(nèi)所有單位、家屬區(qū)住戶、學(xué)生宿舍全部可以直接或通過運(yùn)營(yíng)商接入校園網(wǎng)。
總體上，我校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)已初具規(guī)模，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園總目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 數(shù)字化校園促進(jìn)了學(xué)校管理方式的現(xiàn)代化進(jìn)程
數(shù)字化校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書,講義、課件等)到活動(dòng)(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。
數(shù)字校園作為高校信息化建設(shè)的全面解決方案，它不僅是提供計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的硬件基礎(chǔ)平臺(tái)，更重要的是根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)提供全面的軟件系統(tǒng)，并利用這些軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化。例如
2.1 用戶管理
(1)電子身份。數(shù)字校園是現(xiàn)實(shí)校園在數(shù)字空間的反映，因此對(duì)于數(shù)字校園中的每一個(gè)成員，他在數(shù)字空間也相應(yīng)地需要有一個(gè)固定的身份，即電子身份。
(2)身份認(rèn)證。所謂身份認(rèn)證（authentication），就是判斷一個(gè)用戶是否真是他所聲稱的身份的處理過程。在數(shù)字校園中，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)供各應(yīng)用系統(tǒng)使用，但授權(quán)控制可以由各應(yīng)用系統(tǒng)自己管理。
(3)用戶注冊(cè)。用戶注冊(cè)是根據(jù)學(xué)校成員的真實(shí)身份來賦予其相應(yīng)的電子身份的處理過程。在數(shù)字校園中，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的用戶注冊(cè)系統(tǒng)提供服務(wù)，保證用戶信息的準(zhǔn)確性與一致性。如果相應(yīng)機(jī)構(gòu)能夠調(diào)整，有一個(gè)注冊(cè)中心為各部門服務(wù)，則更能保證用戶數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。
(4)校園一卡通。所謂校園一卡通，就是利用 IC 卡（不等同于銀行卡）作為電子身份的載體，使教師、學(xué)生在校園中能夠使用 IC 卡完成一系列與其身份相關(guān)的活動(dòng)，如注冊(cè)、借／還書、上機(jī)、就餐等。
2.2 數(shù)據(jù)管理
(1)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。數(shù)字校園的數(shù)據(jù)量非常龐大，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式對(duì)于數(shù)據(jù)的有效管理起著決定性的作用。根據(jù)四川幼專數(shù)據(jù)分布的實(shí)際情況，我們采用以集中存儲(chǔ)為主，分布存儲(chǔ)為輔的策略，即將絕大多數(shù)數(shù)據(jù)集中存放在數(shù)據(jù)中心，將一些有特殊需求的數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)在相關(guān)部門（如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、學(xué)生成績(jī)等安全要求等級(jí)高的數(shù)據(jù)），各部門數(shù)據(jù)服務(wù)器采用統(tǒng)一托管的形式存放在學(xué)校數(shù)據(jù)中心，但整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采用統(tǒng)一的視圖，實(shí)施統(tǒng)一的管理。
(2)數(shù)據(jù)備份。數(shù)據(jù)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，特別是在管理高度依賴于信息化設(shè)施的今天，數(shù)據(jù)支撐著學(xué)校的正常運(yùn)行。因此，做好數(shù)據(jù)備份，并且是在校園中不同區(qū)域的分布式數(shù)據(jù)備份，是保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的穩(wěn)妥之路。
2.3 信息管理
在校園數(shù)字化建設(shè)中，大量信息數(shù)字化后被存入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，如何管理好這些信息，使之發(fā)揮最大作用，是數(shù)字校園建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。
(1)信息分類。信息分類是做好信息管理的前提，雜亂無章的信息只有很少的利用價(jià)值，信息只有按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類，才能很好的提供給用戶使用。
(2)信息標(biāo)準(zhǔn)。信息標(biāo)準(zhǔn)是做好信息管理的基礎(chǔ)，信息只有遵循一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，才能構(gòu)成一個(gè)可流通、可共享的信息庫。在前階段的校園數(shù)字化建設(shè)中，雖然制定了一些信息標(biāo)準(zhǔn)（如教務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一編碼），但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，數(shù)字校園所要求的統(tǒng)一數(shù)字空間需要各個(gè)層次的信息標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范整個(gè)學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)工作。
(3)管理信息系統(tǒng)。管理信息系統(tǒng)是數(shù)字校園最重要的應(yīng)用支撐系統(tǒng)之一，它直接管理各部門的信息資源，將現(xiàn)實(shí)校園的信息數(shù)字化后按照一定的規(guī)范存儲(chǔ)到數(shù)字空間，并根據(jù)相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯組織起來支持用戶的管理活動(dòng)，使用戶實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。
3 數(shù)字化校園為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了服務(wù)
管理信息系統(tǒng)是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的重要任務(wù)，四川幼專校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)?，F(xiàn)代教育教學(xué)提供的主要信息系統(tǒng)有：
3.1 教學(xué)信息服務(wù)
教學(xué)信息服務(wù)是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需求，將信息按照項(xiàng)目的邏輯提取出來，以方便的接口提供給相關(guān)部門。在教學(xué)信息積累的基礎(chǔ)上，建立數(shù)據(jù)庫，逐步建立決策支持系統(tǒng)，該系統(tǒng)依據(jù)信息系統(tǒng)中積累的大量數(shù)據(jù)，為學(xué)校管理人員提出的決策主題，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)信息，為學(xué)校重大問題提供決策依據(jù)。如：教學(xué)評(píng)估、招生評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等等。
3.2 網(wǎng)上辦公
(1)辦公自動(dòng)化。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門提供了基于校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，使學(xué)校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進(jìn)。
(2)網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。由于校園網(wǎng)絡(luò)連接了辦公室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍和教師家庭，同樣一件工作在不同的場(chǎng)所辦理成為可能。網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境就是為用戶在網(wǎng)絡(luò)上提供一個(gè)自己的空間，在這個(gè)空間中，用戶可以布置自己喜愛的環(huán)境，如設(shè)置好經(jīng)常訪問的系統(tǒng)和站點(diǎn)、安裝好日常使用的應(yīng)用程序、存放好自己的文檔和其它私有信息（如郵件）、保存好自己的工作場(chǎng)所，并且用戶一旦通過身份認(rèn)證進(jìn)入這個(gè)空間，不論他在網(wǎng)絡(luò)的哪個(gè)部分進(jìn)入，都可以獲得相同的環(huán)境。這種工作環(huán)境隨用戶的移動(dòng)而自動(dòng)遷移，將給用戶提供極大的方便。
3.3 網(wǎng)上教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型教育手段，它是為適應(yīng) 21 世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，它包括教師的電子講義、課件、錄像、試題庫、以及各種數(shù)字化的教學(xué)素材。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，它為校園網(wǎng)上的同步遠(yuǎn)程教學(xué)提供實(shí)時(shí)雙向交互的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為校園異步遠(yuǎn)程教學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。它將成為和課堂教學(xué)互補(bǔ)的不可或缺的第二教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將建設(shè)成一個(gè)支持包括網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺(tái)，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)?，F(xiàn)建有課件資源平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)、科研管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)、人事管理信息系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、OA辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、各院系、部門主頁平臺(tái)。
(3)數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館是采用現(xiàn)代高新技術(shù)所支持的數(shù)字信息資源系統(tǒng)，是下一代因特網(wǎng)上信息資源的管理模式，將從根本上改變目前因特網(wǎng)上信息分散、不便使用的現(xiàn)狀。四川幼?，F(xiàn)在可使用中國(guó)中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、數(shù)字化圖書館、圖書信息查詢系統(tǒng)。
(4)虛擬實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)就是在 Web 中創(chuàng)建出一個(gè)可視化的三維環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象。通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊以及拖曳操作，用戶可以進(jìn)行虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與儀器技術(shù)的結(jié)合。
在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐下，四川幼專的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有了一定的發(fā)展（圖書館的多種數(shù)據(jù)庫資源訪問、綜合教務(wù)管理及網(wǎng)上選課系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等)，積累了一定的信息資源，在一定程度上改善了學(xué)校學(xué)生、教職工的教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高了管理人員的工作效率。在信息服務(wù)方面，全校的各單位基本上建立了自己的網(wǎng)站，通過校園網(wǎng)宣傳了學(xué)校的工作成就，為廣大師生及時(shí)提供了與國(guó)內(nèi)外進(jìn)行信息交流的渠道。
但從整體上看，四川幼專的校園網(wǎng)信息服務(wù)體系還不夠完備，信息化應(yīng)用水平不高，信息缺乏共享、應(yīng)用缺乏集成、用戶缺乏統(tǒng)一的接口，其主要表現(xiàn)在：
1. 沒有信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和部署，信息資源分散，部門信息化建設(shè)各自為政，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在；
2. 缺乏公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，共享程度低；
3. 公共資源服務(wù)項(xiàng)目少，數(shù)字圖書、學(xué)科資源平臺(tái)建設(shè)滯后（利用率低）；
4. 未建立起學(xué)校網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺(tái)，面向在校生的網(wǎng)絡(luò)課程匱乏，沒有充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開展教師答疑、課程討論等教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)；
以上問題說明，今后我們還需要繼續(xù)加大數(shù)字化校園的建設(shè)力度，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的形勢(shì)，提升教育管理水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化；校園信息服務(wù)平臺(tái)；建設(shè)研究
數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等有關(guān)的信息資源進(jìn)行整合和集成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的用戶管理平臺(tái)，保障校園資源的共享。但是由于數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)并不十分完善，資源的共享還未能有效地落實(shí)。
一、數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題
數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)主要包括：基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)系統(tǒng)、應(yīng)用支撐系統(tǒng)和信息服務(wù)系統(tǒng)。但由于校園資源有限，數(shù)字化信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)還需很長(zhǎng)一段時(shí)間。當(dāng)前數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題主要有：
（1）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前高校逐漸實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛。數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)主要是借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一平臺(tái)，將學(xué)校的信息資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享。但是目前學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并不十分完善，學(xué)校的資源未能進(jìn)行有效整合，現(xiàn)有系統(tǒng)的資源比較少，導(dǎo)致校園信息服務(wù)平臺(tái)難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
（2）校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不完善。由于校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)剛剛處于起步階段，一些校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題比較多，信息服務(wù)工作水平還有待進(jìn)一步提高。目前高校的信息服務(wù)平臺(tái)大多數(shù)的信息資源還是互聯(lián)網(wǎng)信息，大部分的學(xué)校信息服務(wù)系統(tǒng)并不十分完善，比如一些學(xué)校的成績(jī)查詢系統(tǒng)以及選課系統(tǒng)等在學(xué)生資源比較多的情況下，經(jīng)常會(huì)癱瘓，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常使用，導(dǎo)致信息服務(wù)平臺(tái)的作用未能有效發(fā)揮。
二、數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的研究
數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有效地整合了學(xué)校的信息資源，有助于實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。但是由于學(xué)校的信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)時(shí)間比較短，一些問題未能得到及時(shí)有效的解決。今后需要進(jìn)一步提高信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)水平，保障信息資源的共享。
（1）全面了解學(xué)生的需要。數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，同樣也是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。校園信息服務(wù)平臺(tái)最終是為學(xué)生服務(wù)的，但是目前一些學(xué)校的信息資源并沒有實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要并沒有得到應(yīng)有的滿足，導(dǎo)致數(shù)字化信息服務(wù)平臺(tái)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。今后數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)需要全面了解學(xué)生的需要，能夠真正為學(xué)生提供所需要的資源，保障資源的有效共享。
（2）完善信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。校園信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)直接影響系統(tǒng)的功能，目前大多數(shù)的校園信息服務(wù)系統(tǒng)并不十分完善，嚴(yán)重影響了其整個(gè)系統(tǒng)作用的發(fā)揮。校園信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中需要遵循以下原則：一是獨(dú)立性原則，學(xué)校信息服務(wù)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)生系統(tǒng)是相對(duì)獨(dú)立的，由于服務(wù)系統(tǒng)主要是為學(xué)生提供信息資源的服務(wù)，如果將教務(wù)系統(tǒng)與服務(wù)系統(tǒng)相結(jié)合，將會(huì)增加整個(gè)系統(tǒng)的負(fù)荷，甚至?xí)斐上到y(tǒng)的癱瘓，也難以實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。只有將服務(wù)系統(tǒng)獨(dú)立設(shè)計(jì)才能夠?qū)π@信息進(jìn)行合理的整合，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。二是開放性原則，校園信息服務(wù)系統(tǒng)是為學(xué)生服務(wù)的，其開放性是必不可少的，其中包括服務(wù)系統(tǒng)硬件的公開透明，同時(shí)也包括與第三方產(chǎn)品的連接，促進(jìn)資源的有效利用。三是拓展性原則。隨著信息量的不斷增加，信息服務(wù)平臺(tái)也需要進(jìn)一步拓展，校園信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)需要保留一定的拓展余地，不斷提高信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)水平。
綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的信息資源日益豐富，建設(shè)數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)可以有效地提高信息資源的使用效率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是信息技術(shù)發(fā)展的需要，也是提高學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)水平的需要。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)字校園是一種全新的育人環(huán)境。我校以數(shù)字校園平臺(tái)為基礎(chǔ)，以行政管理數(shù)字化為支撐，以教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源數(shù)字化為重點(diǎn)，以教育教學(xué)數(shù)字化為核心，以溝通交流數(shù)字化為紐帶，構(gòu)建起具有我校特色的數(shù)字校園體系?；仡檾?shù)字校園建設(shè)的歷程，我們走過以下階段：?jiǎn)?dòng)項(xiàng)目，成立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)字校園工作小組；配合公司調(diào)研需求，通過思維碰撞和相互借鑒，使建設(shè)思路逐漸明晰；軟件研發(fā)階段，學(xué)校定期召開例會(huì)，細(xì)化完善需求，并與公司溝通；利用假期進(jìn)行全體培訓(xùn)，全面試用；分步推進(jìn)數(shù)字平臺(tái)使用，及時(shí)收集建議，強(qiáng)化溝通，修改不足，精益求精。
目前，學(xué)校數(shù)字校園的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面。
1.構(gòu)建綜合管理服務(wù)平臺(tái)，打造暢通、快捷、安全的運(yùn)行環(huán)境。綜合管理平臺(tái)解決了各系統(tǒng)間互不相通的問題，結(jié)合“統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)”，讓用戶只需登錄一次，即可實(shí)現(xiàn)校務(wù)辦公的暢通。目前，我校的重要通知都是通過數(shù)字校園平臺(tái)發(fā)送的，快捷、準(zhǔn)確、及時(shí)。同時(shí)，還能通過數(shù)字校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)布置、材料上交，切實(shí)提高了工作效率。招生管理平臺(tái)由家長(zhǎng)直接填充學(xué)生信息，班主任審核，減少了班主任的工作負(fù)擔(dān)。教師成長(zhǎng)檔案袋則記錄了教師的全部信息，可讓人事部門快速、便捷地篩選和提取教師信息。
2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師的使用水平和教學(xué)效益。學(xué)校按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培訓(xùn)帶動(dòng)、活動(dòng)促動(dòng)、機(jī)制拉動(dòng)等辦法，促進(jìn)課堂教學(xué)數(shù)字化，鼓勵(lì)教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等資源上傳到數(shù)字校園資源庫中，形成資源并共享。教學(xué)主任及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行評(píng)議推優(yōu)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教案，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。針對(duì)每次的月考、期中考試等，利用數(shù)字校園成績(jī)分析系統(tǒng)智能地進(jìn)行分析處理，顯示各班、各年級(jí)成績(jī)，以及標(biāo)準(zhǔn)差、柱狀圖等科學(xué)分析數(shù)據(jù)。
3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為教師們提供了一個(gè)相互交流、相互研討、共同發(fā)展的廣闊空間。教師可以建立網(wǎng)上備課組，解決了校區(qū)間路途遙遠(yuǎn)的問題。教師還可以采用音視頻會(huì)議形式，開展網(wǎng)上說課活動(dòng)，促進(jìn)了教師的活動(dòng)交流。利用平臺(tái)還能有效協(xié)調(diào)多部門之間的協(xié)同工作問題，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)作辦公。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠隨時(shí)查看分配過的任務(wù)數(shù)量、領(lǐng)取人及其進(jìn)度情況，提高決策執(zhí)行效率和力度。
我國(guó)高校信息化建設(shè)從1994年Cermet成立開始，經(jīng)歷了數(shù)十年的努力，數(shù)字化校園建設(shè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，正在逐步走向成熟。高校在數(shù)字化校園建設(shè)中，注重信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)和管理系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用系統(tǒng)支持平臺(tái)建設(shè)，從最早期的“單機(jī)應(yīng)用階段”和“基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化階段”，目前已進(jìn)入到“應(yīng)用普及階段”和“數(shù)字化階段”。校園教學(xué)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、信息資源目錄系統(tǒng)等逐步發(fā)揮著越來越重要的作用，隨著公共財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的不斷增加，高校數(shù)字化校園建設(shè)已走向快速發(fā)展的道路。
一、數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題
（一）資金投入存在盲目性，資金使用效果不佳
數(shù)字化校園建設(shè)所需裝備具有特殊性，一是品種層次多、設(shè)施設(shè)備投資數(shù)量大；二是要求特殊、專用電子類設(shè)備多；三是非定型、非標(biāo)準(zhǔn)的軟件開發(fā)費(fèi)用多；四是高技術(shù)類設(shè)施設(shè)備時(shí)效性強(qiáng)、采購的計(jì)劃性較差。一些學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容了解并不深入、不全面，數(shù)字化建設(shè)方面盲目跟風(fēng)，事先沒有進(jìn)行投資的成本效益分析，在缺少細(xì)致的研究論證條件下，就開始草率投資、采購等建設(shè)活動(dòng)，等校園網(wǎng)建成了，卻成了面子工程、獻(xiàn)禮工程。雖然在形式上符合了高校教育的要求，達(dá)到了一定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，但成本費(fèi)用居高不下，審計(jì)中暴露出了一些財(cái)政資金使用不合理的問題。
由于缺乏頂層設(shè)計(jì)，在系統(tǒng)建設(shè)中存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各自為戰(zhàn)，自行籌資，自行采購的問題。不同時(shí)期由不同人員開發(fā)的信息系統(tǒng)采用不同的軟件技術(shù)，造成應(yīng)用系統(tǒng)各自獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的訪問接口。由于沒有采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式各不相同，系統(tǒng)之間無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)互通。應(yīng)用不集成，數(shù)據(jù)不共享，形成大量的“信息孤島”，致使投入的資金效率不高。
（二）資產(chǎn)采購重視硬件投入，忽視軟件投入與成本控制
數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)軟硬件相結(jié)合，建設(shè)中存在著“重硬件投入、輕軟件應(yīng)用”傾向，使得投入大，收益小。一些學(xué)校在硬件方面不遺余力，舍得投入，采購高檔的設(shè)施設(shè)備，而在軟件投入方面極其吝嗇。另外，有些髙校政府采購觀念淡薄，采購沒有按計(jì)劃和程序辦事，采購到貨的物質(zhì)類資產(chǎn)價(jià)格高，質(zhì)量差，難以投入使用。具有了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，擁有了數(shù)字化校園環(huán)境，但數(shù)字化校園的作用不能夠充分發(fā)揮。如很多部門配備的計(jì)算機(jī)檔次很高，但利用率卻不高；一些系統(tǒng)硬件設(shè)施高配，但與之配套的軟件和設(shè)施顯得相對(duì)貧乏，不能彰顯信息化帶來的效率和益處。在資產(chǎn)投入方面存在重視硬件采購，輕視軟件投入及應(yīng)用現(xiàn)象；熱衷立項(xiàng)開工鋪攤子，忽視項(xiàng)目成本分析與控制。
（三）資產(chǎn)采購周期長(zhǎng)，手續(xù)繁瑣，成本增加
高校設(shè)備采購一般流程較長(zhǎng)，平均下來通常需要6個(gè)月以上，除了商品進(jìn)銷直接費(fèi)用外，還有許多間接費(fèi)用。釆購周期過長(zhǎng)，容易造成學(xué)校急需的物品不能及時(shí)采購和供應(yīng)，難以滿足高校采購工作的需要。首先學(xué)校要有政府采購預(yù)算計(jì)劃，上報(bào)主管部門審批后，才能再向財(cái)政部門提出申請(qǐng)，財(cái)政部門批準(zhǔn)后，隨后交政府采購中心具體實(shí)施。政府采購機(jī)構(gòu)根據(jù)批準(zhǔn)的采購項(xiàng)目計(jì)劃確定招標(biāo)相應(yīng)程序，通常需要經(jīng)過確定招標(biāo)方式，在指定媒體上公告和招標(biāo)文件。通過投標(biāo)、開標(biāo)及評(píng)標(biāo)等程序后，才能在媒體上評(píng)標(biāo)結(jié)果，發(fā)放中標(biāo)通知書，中標(biāo)人與學(xué)校需求方簽訂合同后，雙方才能進(jìn)入合同實(shí)施階段。采購環(huán)節(jié)多，手續(xù)繁瑣，勢(shì)必使成本費(fèi)用增加，采購成本增加。
（四）資產(chǎn)采購預(yù)算編制與執(zhí)行的準(zhǔn)確性差
政府采購預(yù)算是政府采購計(jì)劃執(zhí)行的前提和依據(jù)。數(shù)字化校園所需的設(shè)施設(shè)備的類別和性能，隨著技術(shù)升級(jí)和科技創(chuàng)新的變化，其技術(shù)含量、實(shí)效性及品種規(guī)格具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)本身就給采購預(yù)算的編制帶來了不確定性。另外，高校政府采購預(yù)算計(jì)劃編制時(shí)間早、跨年度，在實(shí)踐工作中就難以準(zhǔn)確預(yù)見未來市場(chǎng)價(jià)格和需求等方面的變化情況，使得高校政府采購預(yù)算和實(shí)際執(zhí)行情況出現(xiàn)較大的差距。加之高校釆購預(yù)算的編制本身就缺乏準(zhǔn)確性，在實(shí)際執(zhí)行采購計(jì)劃的過程中，由于種種原因，也存在著隨意更改采購用途，沒按采購預(yù)算安排采購資金等問題，這些情況就會(huì)使預(yù)算執(zhí)行脫離計(jì)劃，造成采購成本難以準(zhǔn)確控制的局面。
（五）政府采購價(jià)格與高校期望價(jià)格存在差距
對(duì)于數(shù)字化校園建設(shè)所需的電子類設(shè)施設(shè)備和應(yīng)用軟件來說，政府采購的優(yōu)勢(shì)會(huì)打折扣。特別是根據(jù)實(shí)際需求專門開發(fā)的軟件，其技術(shù)含量和成本價(jià)格的差別較大，尤其是軟件開發(fā)的報(bào)價(jià)也很懸殊。政府采購?fù)x擇信譽(yù)度好，規(guī)模大的供應(yīng)商，參與政府采購?fù)稑?biāo)的一般都是商，其本身是以贏利為目的，實(shí)施政府采購后，也就意味著增加了中間商的環(huán)節(jié)和費(fèi)用，價(jià)格自然就高了。一些有實(shí)力的小公司由于缺乏大公司的信譽(yù)和品牌，低價(jià)報(bào)價(jià)不被看好，很難取得中標(biāo)的機(jī)會(huì)，大公司或壟斷公司中標(biāo)的機(jī)會(huì)較大。因而，政府采購到的一些資產(chǎn)價(jià)格與高校的期望值存在一定的差距，特別是專用設(shè)備和軟件類產(chǎn)品，供應(yīng)商數(shù)量有限，采集到的價(jià)格信息不全，價(jià)格差異較大，給成本分析也帶來困難。
二、存在問題的原因分析
（一）主觀原因
1.思想認(rèn)識(shí)不到位，缺少有效的保障機(jī)制。公立高校的經(jīng)費(fèi)主要來源于國(guó)家的公共財(cái)政撥款、科研項(xiàng)目、社會(huì)捐贈(zèng)等，從理論上講，高校的所有采購都應(yīng)當(dāng)納入政府采購預(yù)算范圍內(nèi)。但多年的自行采購方式，對(duì)部分高校來說其切身利益之根深蒂固，思想深處不十分接受政府采購的形式。一是有些學(xué)校不熱心政府集中采購，片面地認(rèn)為引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施政府采購實(shí)際上是限制和削弱高校的自主權(quán)；擔(dān)心政府集中采購會(huì)形成新的暗箱操作，由個(gè)人轉(zhuǎn)向集體形成“新的集中腐敗”；擔(dān)心政府集中采購的價(jià)格不如自行采購理想，反而浪費(fèi)了資金和時(shí)間；擔(dān)心政府集中采購保證不了采購項(xiàng)目的需求，把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化了，影響了效率和質(zhì)量，因而存在認(rèn)識(shí)的偏差甚至存在有抵觸情緒。二是一些部門政府采購觀念淡薄，不按采購程序辦事，有的想方設(shè)法將整個(gè)項(xiàng)目化整為零逃避集中采購，將應(yīng)公開招標(biāo)的不經(jīng)審批變?yōu)樯米圆少?，或?qū)ふ依碛杀M量采用單一來源招標(biāo)形式。由于認(rèn)識(shí)的偏差和制度的缺失，在一些高校的自主招標(biāo)過程中，缺少嚴(yán)格的信息方式和公平的交易程序，使得供應(yīng)商有限，缺乏有效競(jìng)爭(zhēng)，造成資產(chǎn)實(shí)際采購價(jià)格比市場(chǎng)價(jià)格高的多現(xiàn)象，在總體上使項(xiàng)目采購成本費(fèi)用上升。
2.采購管理機(jī)構(gòu)多樣化，缺乏專業(yè)性人才。一些高校的采購管理機(jī)構(gòu)大多是掛靠機(jī)構(gòu)，附屬于設(shè)備、教務(wù)、財(cái)務(wù)或后勤等部門，造成采購管理職責(zé)不清，關(guān)系不順。采購人員往往身兼數(shù)職，顧此失彼，很難全面掌握高新技術(shù)、財(cái)務(wù)成本、招投標(biāo)及合同管理等多方面的知識(shí)和技能，“隔行如隔山”，采購部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)之間不能很好的溝通和配合，極易導(dǎo)致交易成本的大大增加。還有一些高校采購機(jī)構(gòu)不熟悉采購成本的控制方法，不能定期對(duì)所需產(chǎn)品規(guī)格及結(jié)構(gòu)成本進(jìn)行調(diào)查分析，不開展對(duì)供應(yīng)商信息及市場(chǎng)價(jià)格信息進(jìn)行收集，對(duì)專用設(shè)備、高新技術(shù)產(chǎn)品的知識(shí)了解甚微，采購中難以避免隨意性、盲目性、重復(fù)性、資金浪費(fèi)的現(xiàn)象，使成本控制和資金管理的水平難以達(dá)到應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）客觀原因
1.《政府采購法》及配套的法律法規(guī)亟待進(jìn)一步完善?！墩少彿ā穼?shí)施以來，對(duì)政府集中采購工作起到巨大作用。由于政府采購的起步晚，采購的經(jīng)驗(yàn)不多，加之我國(guó)《政府采購法》及相關(guān)行政法規(guī)規(guī)定，政府采購信息披露應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任僅為各級(jí)財(cái)政部門給予警告或通報(bào)批評(píng)，這對(duì)于作為采購人的高校，其威懾力并不大，違法成本太低。另外，盡管現(xiàn)行的政府采購法律法規(guī)規(guī)定了監(jiān)督的范圍及主要內(nèi)容，但由于缺乏具體的程序規(guī)定和可行的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，政府采購的監(jiān)督工作無法有效進(jìn)行，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題處理缺乏依據(jù)，因此，采購實(shí)踐的不斷深入，有待于法律法規(guī)的配套與完善。
2.政府采購電子信息化的程度尚待進(jìn)一步普及。由于政府采購信息化水平較低，缺少統(tǒng)一的電子化政府采購管理平臺(tái)和交易平臺(tái)，極容易出現(xiàn)采購過程不透明，采購信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。在信息不對(duì)稱的條件下，采購需求雙方很難對(duì)各種商品價(jià)格數(shù)量作出合理的判斷，很容易受到虛假信息的誘導(dǎo)和欺騙。在政府采購交易信息披露監(jiān)督薄弱的情況下，采購當(dāng)事人為了達(dá)到自己的目的，傾向于人為制造失真的、虛假的采購信息。由于缺乏規(guī)范的信息交流平臺(tái)，市場(chǎng)交易難以透明，結(jié)果導(dǎo)致部分潛在供應(yīng)商不能入圍，而使尋租的供應(yīng)商極其輕易的獲得合同，從而增加了交易風(fēng)險(xiǎn)和采購成本。
三、加強(qiáng)資產(chǎn)采購成本控制的對(duì)策及建議
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，采購已經(jīng)不單是個(gè)成本的問題，它是當(dāng)今高校打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，規(guī)范公共資金支出，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素之一，針對(duì)實(shí)際建設(shè)中存在的問題，下面提出應(yīng)對(duì)策略及建議。
（一）提高思想認(rèn)識(shí)，建立和完善采購管理制度
公立高校在數(shù)字化校園建設(shè)中，必須強(qiáng)化政府采購觀念，圍繞國(guó)有資產(chǎn)采購成本控制方面的問題，積極開展調(diào)查研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。一是應(yīng)當(dāng)按照政府采購要求，健全統(tǒng)一權(quán)威的采購機(jī)構(gòu)，合理配備采購人員。在機(jī)構(gòu)組建中，注重吸納精通業(yè)務(wù)和法律知識(shí)的各類專業(yè)人員，組成專職和兼職相結(jié)合的采購隊(duì)伍，形成高層次、高水平的采購運(yùn)作體系。二是建立完善采購管理制度，實(shí)行“管采分離”的管理體制。明確采購決策和執(zhí)行人員的職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)采購決策和采購執(zhí)行的責(zé)任制，用制度來保障資金支出管理措施的落實(shí)。三是細(xì)化和優(yōu)化采購作業(yè)流程，在對(duì)采購價(jià)格、方式和檢驗(yàn)等方面做出具體的規(guī)定，這樣就有效的規(guī)避了暗箱操作的行業(yè)，從而有效的降低采購成本。首先，要做好比價(jià)采購，按照合理的程序和標(biāo)準(zhǔn)采購，這是降低采購價(jià)格的有效手段；其次，進(jìn)行周密的研判分析，在保證質(zhì)量的前提下爭(zhēng)取價(jià)格最低化采購，以低價(jià)格獲取高質(zhì)量的采購指標(biāo)；再次，建立項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)督制度并加大項(xiàng)目檢查力度，推行項(xiàng)目責(zé)任追究制度，在資產(chǎn)采購和工程服務(wù)全過程中實(shí)施“陽光工程”，用陽光的防腐劑抑制采購活動(dòng)中的各種腐敗行為，達(dá)到對(duì)采購成本進(jìn)行科學(xué)控制的目的。
（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)的投資決策控制機(jī)制
在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)從頂層設(shè)計(jì)入手，開展對(duì)數(shù)字化校園總體框架的分析，從高層管理者層面做起，建立科學(xué)的項(xiàng)目投資決策機(jī)制，通過充分的調(diào)研和論證，擬定建設(shè)目標(biāo)，提出設(shè)計(jì)原則、制定設(shè)計(jì)路線，最終規(guī)劃出技術(shù)路線。通過統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的機(jī)制運(yùn)行，才能保證最終完成高水平的數(shù)字化校園建設(shè)。首先，應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃情況及政策要求，認(rèn)真進(jìn)行擬建項(xiàng)目技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的科學(xué)評(píng)估，保障項(xiàng)目在達(dá)到使用功能的前提下，按分配的資金限額控制投入；其次，無論是資產(chǎn)采購還是設(shè)施建設(shè)，都應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目計(jì)劃建設(shè)，保證項(xiàng)目不突破總定額，運(yùn)用科學(xué)的投資決策來進(jìn)行成本控制；最后，通過界定政府采購指標(biāo)體系入手，分析高校政府采購績(jī)效指標(biāo)體系的價(jià)值取向、對(duì)政府采購績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化研究，確保建設(shè)資金的利用效果和效率。
（三）強(qiáng)化和細(xì)化政府采購預(yù)算編制，嚴(yán)格控制采購成本
高校投資管理的核心是立項(xiàng)的合理性與使用的有效性，部門采購預(yù)算制定的科學(xué)、準(zhǔn)確與否是關(guān)乎政府采購是否順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，強(qiáng)化和細(xì)化政府采購預(yù)算計(jì)劃的編制，則是高校順利實(shí)現(xiàn)政府采購制度的關(guān)鍵藥效之一。首先，在數(shù)字化校園建設(shè)之初，髙校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資產(chǎn)采購預(yù)算編制和規(guī)范資金支出的管理程序，在編制資產(chǎn)采購預(yù)算計(jì)劃過程中，要針對(duì)不同項(xiàng)目的不同資產(chǎn)，組織相關(guān)專業(yè)人員研究制定詳細(xì)的項(xiàng)目需求和完整的收支范圍，做到?？顚Ｓ谩Ｆ浯?，在建設(shè)過程中，對(duì)確因項(xiàng)目需要追加資金的申請(qǐng)，需要建立嚴(yán)格的審批程序和保障措施，確保資金人員和工程的安全。再次，注重從加強(qiáng)高校政府采購的內(nèi)部控制和審計(jì)監(jiān)督入手，采購活動(dòng)的失控極其容易滋生腐敗問題，建立健全內(nèi)部控制制度，必須建立起全程監(jiān)督的機(jī)制。通過嚴(yán)密的預(yù)防控制系統(tǒng)，強(qiáng)化資產(chǎn)采購的制度約束，才可能有效抑制采購活動(dòng)中的各種不規(guī)范行為。
（四）靈活運(yùn)用多種采購方式，減少采購環(huán)節(jié)和周期
在政府集中采購活動(dòng)中，高校應(yīng)針對(duì)項(xiàng)目的具體情況、特點(diǎn)和要求，采用針對(duì)性強(qiáng)的，靈活多樣的資產(chǎn)采購方式。除公開招標(biāo)方式外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況，經(jīng)財(cái)政部門同意后，采用邀標(biāo)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制、詢價(jià)或單一來源等采購方式，減少采購中間環(huán)節(jié)和一些不必要的費(fèi)用，縮短由于過多程序而導(dǎo)致過長(zhǎng)的時(shí)間，從而使資產(chǎn)的采購成本大大降低。對(duì)技術(shù)復(fù)雜的數(shù)髙，數(shù)量較小的固定資產(chǎn)，在取得財(cái)政部門同意后，也可申請(qǐng)由學(xué)校按照要求組織招標(biāo)采購，既能縮短采購供應(yīng)鏈，同時(shí)也能節(jié)約采購相關(guān)費(fèi)用。這樣能夠比較好的解決采購周期與髙校所需貨物類資產(chǎn)時(shí)間要求緊之間的矛盾。髙校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)采購的實(shí)際情況，不斷研究和利用降低采購成本的其它有效方法和手段。適度競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高校政府采購效益的提升至關(guān)重要，關(guān)鍵是如何在競(jìng)爭(zhēng)中引入、調(diào)節(jié)和采取有力措施。比如：可以通過付款條款的不同方式選擇來降低采購成本；充分把握價(jià)格變得的時(shí)機(jī)，利用貨物類資產(chǎn)銷售旺季和淡季間的價(jià)格波動(dòng)變化來擇機(jī)采購；條件具備時(shí)，幾個(gè)學(xué)?？梢越Y(jié)成同盟實(shí)施聯(lián)合采購，以規(guī)模數(shù)量來爭(zhēng)取更多的價(jià)格折扣；在眾多供應(yīng)商中選擇信譽(yù)好的商家通過簽訂長(zhǎng)期合同，除可得到質(zhì)量保障和及時(shí)的售后服務(wù)外，還可得到其付款和價(jià)格的優(yōu)惠，學(xué)會(huì)利用各種有效的方法來降低采購過程的成本。
（五）積極推廣和實(shí)施采購網(wǎng)絡(luò)化的管理模式
按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)建設(shè)”的要求，加快建設(shè)全國(guó)管理交易一體化系統(tǒng)。通過建立政府采購價(jià)格和市場(chǎng)價(jià)格的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)采購價(jià)格和采購質(zhì)量的最優(yōu)化。通過政府采購網(wǎng)絡(luò)化，能夠?qū)崿F(xiàn)在接受采購委托、在線組織專家議標(biāo)、評(píng)標(biāo)，在線匯總評(píng)標(biāo)結(jié)果，在線產(chǎn)生評(píng)標(biāo)報(bào)告，在線審批采購文件。貨物類資產(chǎn)采購的申報(bào)、審項(xiàng)、競(jìng)價(jià)、議價(jià)，履約主要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，可以改變以往手工操作的模式，用戶可在辦公室直接上網(wǎng)申請(qǐng)采購，供應(yīng)商也可在網(wǎng)上采取背對(duì)背的方式競(jìng)價(jià)投標(biāo)，職能部門也可在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行審批，這樣不僅能夠縮短采購周期，節(jié)約采購費(fèi)用，而且還能夠進(jìn)一步提髙采購的透明度和公信度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的采購留下的每筆交易痕跡，在采購平臺(tái)上的操作留下的采購記錄，也為日后的監(jiān)管提供了原始資料和依據(jù)。
綜觀國(guó)內(nèi)數(shù)字校園的建設(shè)模式，主要分為學(xué)校自主建設(shè)和區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)兩種。在學(xué)校自主建設(shè)模式下，個(gè)體學(xué)?？梢愿娴卣瓶匦枨?，突出特色，但是這種模式對(duì)學(xué)校的信息化素養(yǎng)有較高的要求，而且由于數(shù)據(jù)規(guī)范難以統(tǒng)一，因此很難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教育資源的區(qū)域共享。區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)模式則以區(qū)域教育資源共享為目標(biāo)，兼顧區(qū)域整體教育理念和學(xué)校特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，減少重復(fù)投資，降低建設(shè)成本，但其對(duì)區(qū)域的整體基礎(chǔ)架構(gòu)設(shè)計(jì)有極高的要求。數(shù)字校園好比城市建設(shè)，基礎(chǔ)架構(gòu)相當(dāng)于城市中的電力系統(tǒng)、暖氣管道、燃?xì)夤艿馈⒐┧团潘艿赖裙不A(chǔ)設(shè)施，而具體應(yīng)用則相當(dāng)于城市里各具特色的建筑?；A(chǔ)架構(gòu)的科學(xué)性、開放性和穩(wěn)定性將決定整個(gè)區(qū)域的教育信息化質(zhì)量，因此在建設(shè)初期，區(qū)域統(tǒng)一的數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)就顯得尤為重要。
大興區(qū)數(shù)字校園采取區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)模式，數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)方案由大興區(qū)教育信息中心統(tǒng)一設(shè)計(jì)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與論證。經(jīng)過兩年的實(shí)踐和研究，已取得突破性成果，基礎(chǔ)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了六個(gè)“統(tǒng)一”，即統(tǒng)一的用戶管理和身份認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一的應(yīng)用管理系統(tǒng)、統(tǒng)一的消息管理系統(tǒng)、統(tǒng)一的存儲(chǔ)管理系統(tǒng)、統(tǒng)一的個(gè)人門戶系統(tǒng)和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)互操作系統(tǒng)（如圖1）。
統(tǒng)一的用戶管理和實(shí)名身份認(rèn)證系統(tǒng)
大興區(qū)教育網(wǎng)統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證系統(tǒng)采取區(qū)校兩級(jí)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，建立并統(tǒng)一了全區(qū)教師賬號(hào)、學(xué)生賬號(hào)和家長(zhǎng)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)了各種用戶的統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄，利用數(shù)據(jù)互操作技術(shù)實(shí)現(xiàn)了CMIS數(shù)據(jù)的共享和各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的區(qū)校共享。
我們根據(jù)教委人事科的教師數(shù)據(jù)，在區(qū)級(jí)平臺(tái)建立了教師實(shí)名信息數(shù)據(jù)，教師賬號(hào)與教師實(shí)名身份信息綁定，實(shí)現(xiàn)了教師實(shí)名認(rèn)證。區(qū)級(jí)平臺(tái)還與人事科調(diào)令管理系統(tǒng)整合，調(diào)令管理系統(tǒng)直接操作教師實(shí)名信息數(shù)據(jù)，從源頭上確保了教師人數(shù)和教師所屬單位信息的準(zhǔn)確性。各學(xué)校的校級(jí)平臺(tái)通過數(shù)據(jù)互操作技術(shù)從區(qū)級(jí)平臺(tái)自動(dòng)同步教師實(shí)名信息和賬號(hào)數(shù)據(jù)，當(dāng)區(qū)級(jí)平臺(tái)的教師信息發(fā)生變動(dòng)時(shí)，能夠自動(dòng)同步到校級(jí)平臺(tái)。
學(xué)生和家長(zhǎng)賬號(hào)的建立過程充分體現(xiàn)了數(shù)據(jù)互操作技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。在建立學(xué)生和家長(zhǎng)賬號(hào)的過程中，所發(fā)生的一系列數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，都通過數(shù)據(jù)互操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了無人值守的自動(dòng)同步（如圖2）。
當(dāng)CMIS中的學(xué)生信息發(fā)生變化時(shí)，變動(dòng)的信息會(huì)自動(dòng)同步到校級(jí)平臺(tái)，然后自動(dòng)同步到區(qū)級(jí)平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生或家長(zhǎng)在任意一級(jí)平臺(tái)修改密碼后，修改信息也會(huì)自動(dòng)同步到另一級(jí)平臺(tái)，賬號(hào)信息始終在區(qū)校兩級(jí)保持一致。
大興區(qū)統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證系統(tǒng)利用權(quán)威數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了各種用戶賬號(hào)的全區(qū)統(tǒng)一，為后續(xù)各種應(yīng)用的建設(shè)和實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
統(tǒng)一的應(yīng)用管理系統(tǒng)
隨著數(shù)字校園建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)將逐漸增多，應(yīng)用管理系統(tǒng)成為數(shù)字校園建設(shè)的公共需求。大興區(qū)教育信息中心建立了全區(qū)統(tǒng)一的應(yīng)用管理數(shù)據(jù)規(guī)范，將應(yīng)用管理系統(tǒng)作為數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)的一部分進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)。
應(yīng)用管理系統(tǒng)由云應(yīng)用商店和個(gè)人應(yīng)用中心兩部分組成。云應(yīng)用商店為教育軟件公司提供了一個(gè)開放的產(chǎn)品平臺(tái)，為第三方教育應(yīng)用提供了標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享規(guī)范。教育軟件公司或自由開發(fā)者均可在應(yīng)用商店注冊(cè)公司賬號(hào)，將自己的產(chǎn)品在應(yīng)用商店中，并對(duì)產(chǎn)品以學(xué)校為單位進(jìn)行授權(quán)管理。
應(yīng)用商店分為兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)是全部應(yīng)用區(qū)域，另一個(gè)是“我學(xué)校的應(yīng)用”區(qū)域。學(xué)校管理員進(jìn)入應(yīng)用商店后，可以在全部應(yīng)用區(qū)域中選擇本學(xué)校已經(jīng)購買或允許試用的應(yīng)用，將其添加到“我學(xué)校的應(yīng)用”區(qū)域中。
教師、學(xué)生或家長(zhǎng)登錄應(yīng)用商店后，可以在“我學(xué)校的應(yīng)用”區(qū)域中選擇與自己有關(guān)的應(yīng)用，將應(yīng)用添加到個(gè)人應(yīng)用管理中心。教師也可以在全部應(yīng)用區(qū)域中瀏覽各種應(yīng)用說明或申請(qǐng)?jiān)囉?，學(xué)校根據(jù)教師的反饋意見，在應(yīng)用商店中購買教育應(yīng)用產(chǎn)品。
應(yīng)用管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校零部署的云服務(wù)架構(gòu)設(shè)計(jì)，與區(qū)級(jí)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)整合，為全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了統(tǒng)一的應(yīng)用管理環(huán)境，通過開放的應(yīng)用體系和標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用接入規(guī)范，為第三方應(yīng)用建立了從公司到學(xué)校、從學(xué)校到教師、從教師到學(xué)生和家長(zhǎng)的區(qū)域教育應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)。
統(tǒng)一的消息管理系統(tǒng)
每一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)都有自己的消息管理機(jī)制，如OA辦公系統(tǒng)、通知系統(tǒng)、留言系統(tǒng)、微博、博客等，但這些應(yīng)用系統(tǒng)的消息是分散的，只有當(dāng)用戶登錄某個(gè)系統(tǒng)時(shí)，才能獲得該系統(tǒng)的消息提醒，這降低了數(shù)字校園的應(yīng)用效率，尤其是隨著應(yīng)用數(shù)量的不斷增加，其缺點(diǎn)就更加明顯。
大興區(qū)數(shù)字校園統(tǒng)一消息管理系統(tǒng)由區(qū)級(jí)消息數(shù)據(jù)中心和多個(gè)消息門戶組成，并對(duì)外提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，當(dāng)?shù)谌綉?yīng)用產(chǎn)生用戶消息時(shí)，會(huì)調(diào)用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，向區(qū)級(jí)消息中心發(fā)送消息數(shù)據(jù)，消息中心匯聚的消息數(shù)據(jù)通過各類消息門戶推送給用戶。
消息門戶主要包括客戶端消息門戶、Web消息門戶和移動(dòng)終端消息門戶三種模式?？蛻舳讼㈤T戶由全區(qū)統(tǒng)一部署的即時(shí)通訊系統(tǒng)——校園通實(shí)現(xiàn)，基于瀏覽器的Web消息門戶由個(gè)人中心實(shí)現(xiàn)，基于安卓或IOS系統(tǒng)的智能移動(dòng)終端是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)消息門戶的主要模式，手機(jī)短信平臺(tái)也可以與消息中心整合，實(shí)現(xiàn)另一種方式的移動(dòng)消息門戶。
統(tǒng)一的存儲(chǔ)管理系統(tǒng)
大興區(qū)數(shù)字校園統(tǒng)一存儲(chǔ)管理系統(tǒng)是在云存儲(chǔ)硬件設(shè)備基礎(chǔ)上建立的一套文件管理系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)教師對(duì)資源文件的上傳、下載、管理和共享，取代傳統(tǒng)的FTP工具，讓教師操作遠(yuǎn)程文件如同本地文件一樣簡(jiǎn)單。每一位教師都可以在區(qū)域云存儲(chǔ)上建立自己的云盤，并通過客戶端軟件或Web頁面對(duì)其進(jìn)行文件管理。
存儲(chǔ)管理系統(tǒng)與區(qū)級(jí)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。教師上傳到個(gè)人云盤中的資源文件，可以在其他第三方應(yīng)用系統(tǒng)中分享，如教師個(gè)人空間、區(qū)級(jí)教育資源平臺(tái)、名師工作室、論壇社區(qū)、家校協(xié)作平臺(tái)等。教師只需向自己的云盤上傳一次文件，就可以在多個(gè)平臺(tái)資源共享目錄或文件共享鏈接，有效減少了資源冗余，為其他應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)提供了文件管理支持。
統(tǒng)一的個(gè)人門戶系統(tǒng)
個(gè)人門戶系統(tǒng)是用戶使用數(shù)字校園的入口，因此，其質(zhì)量和用戶體驗(yàn)直接影響到數(shù)字校園的成果轉(zhuǎn)化。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的應(yīng)用體驗(yàn)、降低建設(shè)成本和培訓(xùn)成本，大興區(qū)將個(gè)人門戶系統(tǒng)作為基礎(chǔ)架構(gòu)的一部分進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以云應(yīng)用的形式為全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供服務(wù)。
綜合各種需求和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式，大興區(qū)數(shù)字校園通過客戶端形式的校園通、Web形式的個(gè)人中心和智能移動(dòng)終端的APP應(yīng)用構(gòu)成個(gè)人門戶系統(tǒng)。校園通與統(tǒng)一用戶管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了無縫集成，教師在注冊(cè)賬號(hào)時(shí)，賬號(hào)管理系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為教師分配一個(gè)校園通號(hào)碼，教師既可以用字母賬號(hào)登錄，也可以用校園通號(hào)碼登錄，區(qū)級(jí)用戶管理平臺(tái)為學(xué)生和家長(zhǎng)自動(dòng)分配的賬號(hào)就是校園通號(hào)碼。
校園通與區(qū)級(jí)認(rèn)證中心整合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄。校園通與應(yīng)用管理系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)了客戶端應(yīng)用管理門戶，用戶可將常用應(yīng)用添加到校園通客戶端面板上。校園通與消息管理系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)了客戶端消息門戶，校園通直接讀取消息中心數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)地向個(gè)人用戶推送消息，并實(shí)現(xiàn)消息回調(diào)。校園通與存儲(chǔ)管理系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)客戶端形式的個(gè)人文件柜，并利用即時(shí)通訊功能，實(shí)現(xiàn)文件的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)共享和群組共享。
統(tǒng)一的數(shù)據(jù)互操作系統(tǒng)
隨著數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)越來越多，各種應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換、共享將成為數(shù)字校園建設(shè)的重要問題。
實(shí)現(xiàn)不同應(yīng)用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換的技術(shù)方式主要有兩種：一種是利用同步通信技術(shù)即數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)之間實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)交換；另一種則是利用異步通信技術(shù)，通過數(shù)據(jù)，基于數(shù)據(jù)隊(duì)列機(jī)制實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)間非實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)交換。
在數(shù)字校園建設(shè)過程中，數(shù)據(jù)交換的需求比較復(fù)雜，一是應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量會(huì)不斷增加，二是多家公司參與數(shù)字校園建設(shè)，各自的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并不一致。在這種情況下，如果使用數(shù)據(jù)接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換，就需要單獨(dú)開發(fā)大量的數(shù)據(jù)接口，數(shù)據(jù)交換過程也難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，使應(yīng)用系統(tǒng)的整合工作變得異常復(fù)雜和難以維護(hù)。
基于異步通信技術(shù)數(shù)據(jù)交換方式可以大量減少單獨(dú)開發(fā)數(shù)據(jù)接口的數(shù)量，通過規(guī)范化數(shù)據(jù)對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)化交換過程，可簡(jiǎn)化各應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)整合過程，輕松實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部和區(qū)校兩級(jí)應(yīng)用之間無人值守的數(shù)據(jù)同步。銀行ATM自動(dòng)取款機(jī)實(shí)現(xiàn)跨行支取，銀聯(lián)卡能夠在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一刷卡消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)銀行系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動(dòng)交換，利用的就是異步通信技術(shù)，這種利用異步通信技術(shù)建立的數(shù)據(jù)交換中心，就是我們通常所說的數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)。
大興區(qū)為實(shí)現(xiàn)區(qū)校兩級(jí)和學(xué)校內(nèi)部多應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換，在數(shù)字校園建設(shè)上統(tǒng)一使用了數(shù)據(jù)互操作技術(shù)，區(qū)級(jí)互操作平臺(tái)負(fù)責(zé)區(qū)級(jí)應(yīng)用之間和區(qū)校兩級(jí)應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享，校級(jí)互操作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)共享。通過數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，大興區(qū)數(shù)字校園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以下應(yīng)用系統(tǒng)之間無人值守的數(shù)據(jù)自動(dòng)同步：學(xué)校CMIS系統(tǒng)向校級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步、校級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)的雙向數(shù)據(jù)同步、校級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與校級(jí)OA辦公系統(tǒng)和其他第三方應(yīng)用的用戶數(shù)據(jù)同步、區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與應(yīng)用管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步、區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與消息管理中心的數(shù)據(jù)同步、區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與校園通系統(tǒng)的用戶數(shù)據(jù)同步、區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與存儲(chǔ)管理系統(tǒng)的用戶數(shù)據(jù)同步、區(qū)級(jí)認(rèn)證系統(tǒng)與網(wǎng)安審計(jì)系統(tǒng)的用戶數(shù)據(jù)同步。
隨著數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)的增多，數(shù)據(jù)互操作的價(jià)值也將得到更加充分的體現(xiàn)，對(duì)數(shù)據(jù)互操作系統(tǒng)的成功應(yīng)用，為將來建立大型數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析奠定了基礎(chǔ)。
區(qū)級(jí)教育云計(jì)算中心
大興區(qū)教育云計(jì)算中心為大興區(qū)所有學(xué)校提供了區(qū)域私有云服務(wù)。目前，云計(jì)算中心主要提供虛擬服務(wù)器申請(qǐng)和云存儲(chǔ)申請(qǐng)服務(wù)。學(xué)校不必再單獨(dú)購買服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備。大興區(qū)教育私有云降低了數(shù)字校園的建設(shè)成本，極大提高了服務(wù)器和存儲(chǔ)資源的使用效率，減少了資源浪費(fèi)，為建設(shè)區(qū)域教育云和實(shí)現(xiàn)云數(shù)字校園提供了基礎(chǔ)環(huán)境。
在區(qū)域統(tǒng)籌的數(shù)字校園建設(shè)模式下，區(qū)縣教育信息中心必須發(fā)揮重要作用，敢于承擔(dān)責(zé)任。信息中心和數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該協(xié)同工作，明確分工。信息中心既不能一竿子捅到底，更不能完全大撒把。一定要分清哪些是公共的需求，需要統(tǒng)一；哪些是個(gè)體的需求，需要特色。公共的需求由信息中心負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一，而個(gè)體需求則由數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)，充分體現(xiàn)特色。只有做到統(tǒng)籌兼顧，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
大興區(qū)數(shù)字校園建設(shè)充分體現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)發(fā)展觀，通過頂層設(shè)計(jì)，在區(qū)級(jí)層面統(tǒng)一了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)規(guī)范，為后續(xù)的特色應(yīng)用建設(shè)提供了統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持、統(tǒng)一的用戶認(rèn)證支持、統(tǒng)一的應(yīng)用管理支持、統(tǒng)一的消息管理支持、統(tǒng)一的文件管理和數(shù)據(jù)共享支持。經(jīng)過兩年多的開發(fā)和建設(shè)，大興區(qū)數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)已經(jīng)逐漸成為區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的“操作系統(tǒng)”，基礎(chǔ)架構(gòu)中的主要項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)校級(jí)零部署，任何第三方應(yīng)用都將基于這個(gè)統(tǒng)一的“操作系統(tǒng)”進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和部署?！按笈d模式”為實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和區(qū)域教育信息化整體推進(jìn)提供了可復(fù)制、易推廣的解決方案。
關(guān)鍵詞：中職;數(shù)字化校園;建設(shè);實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）01-0038-03
江蘇省淮安中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱淮安中專校）以數(shù)字化校園建設(shè)為重點(diǎn)，在基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)、推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐。
一、基礎(chǔ)設(shè)施是前提
（一）校園有線與無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋
數(shù)字化校園建設(shè)的重要標(biāo)志之一是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋?；窗仓袑Ｐ＝ㄓ杏芯€為主、無線輔助的校園網(wǎng)。第一，網(wǎng)絡(luò)主干。基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)實(shí)用可持續(xù)發(fā)展原則，學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主干是1000m，確保校內(nèi)師生應(yīng)用空間、視頻點(diǎn)播、電子閱覽、資源共享、虛擬桌面等，有條件的可將部分重要應(yīng)用做成10000m。根據(jù)實(shí)際工作站信息點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)中心的距離，選擇適當(dāng)?shù)膫鬏斆浇檫M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線。一般而言，同一幢大樓內(nèi)如果距離100米均可鋪設(shè)超五類非屏蔽雙絞線，改成樓宇之間的連接應(yīng)架設(shè)光纜，以滿足今后發(fā)展的需要。第二， 網(wǎng)絡(luò)中心。也就是校園網(wǎng)中心機(jī)房，必須配置有各種系統(tǒng)服務(wù)器、文件服務(wù)器、中心交換機(jī)、配線機(jī)柜等。如剛使用時(shí)數(shù)據(jù)流量不大，可只配置一臺(tái)高性能的服務(wù)器，視今后網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況再作擴(kuò)充。為保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)備應(yīng)選擇信譽(yù)可靠、質(zhì)量上等、性能穩(wěn)定、擴(kuò)充性優(yōu)良的專業(yè)產(chǎn)品。為保證師生上網(wǎng)體驗(yàn)，建議至少使用兩條線路接入，一是起到備用作用，二是有利于師生網(wǎng)絡(luò)隔離。目前，學(xué)校租賃電信光纜，校內(nèi)設(shè)置2866個(gè)信息點(diǎn)，在一些主要的空間實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。學(xué)校在整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)了有線為主、無線輔助的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為信息化教學(xué)與管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）公用與專用機(jī)房全滿足
按照四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的基本要求，供學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不少于每臺(tái)8人;供教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不少于每2臺(tái)3人。但是，隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，淮安中專校百名學(xué)生計(jì)算機(jī)為29.5臺(tái)，供教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量人均1.2臺(tái)，其中在為每位教師配發(fā)一臺(tái)筆記本電腦的同時(shí)，還在名師工作室、創(chuàng)新工作室、研發(fā)室、重點(diǎn)項(xiàng)目工作室等工作場(chǎng)所為每人配備一臺(tái)臺(tái)式機(jī)。每個(gè)機(jī)房通過星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將所有計(jì)算機(jī)連接到可堆疊交換機(jī)上，再通過光纖連接校園主干網(wǎng)。為方便教學(xué)，在以上網(wǎng)絡(luò)教室安裝多媒體教學(xué)平臺(tái)，使之成為一個(gè)既能完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，又能進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，還能開展基于Internet技術(shù)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室。學(xué)校每個(gè)專業(yè)都配有2―4個(gè)數(shù)量不等的專業(yè)機(jī)房，另有10個(gè)公用機(jī)房，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心集中負(fù)責(zé)管理。公用與專用機(jī)房能夠全部滿足通用信息技術(shù)課程與專業(yè)課程的教學(xué)需要。
（三）教學(xué)場(chǎng)所多媒體化全實(shí)現(xiàn)
按照四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校要求，30%以上教室應(yīng)具有多媒體教學(xué)功能?；窗仓袑Ｐ?50個(gè)普通教室全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能。學(xué)校還利用數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，將20個(gè)實(shí)訓(xùn)室、5個(gè)大階梯教室、3個(gè)會(huì)議室、2個(gè)報(bào)告廳全部多媒體化。在會(huì)議室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安裝超短焦投影機(jī)麗訊D791ST，電子白板天士博TS-4080L。另外還建有200座的電子閱覽室，一個(gè)錄播教室，具備全自動(dòng)跟蹤功能，支持人工導(dǎo)播和自動(dòng)導(dǎo)播模式，還有課程的自動(dòng)錄播功能和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的傳播功能，為精品課、網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為“兩課”評(píng)比、信息化教學(xué)大賽等提供了有力的物質(zhì)與技術(shù)保障。
二、資源建設(shè)是核心
（一）全體參與
數(shù)字化資源建設(shè)涉及教學(xué)、科研、管理等各方面，特別是在教學(xué)上涉及各專業(yè)、各個(gè)學(xué)科或項(xiàng)目，需要調(diào)動(dòng)一切力量，全體參與。一是以教研室為抓手組建團(tuán)隊(duì)?；窗仓袑Ｐ０凑諏I(yè)或公共學(xué)科設(shè)立了12個(gè)教研室，統(tǒng)籌相同或相近的課程、項(xiàng)目的教學(xué)工作，更好地解決了教學(xué)中所面臨的課題、問題或難題。如2014年11月初，學(xué)校通過12個(gè)教研室完成了80件數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。二是以競(jìng)賽項(xiàng)目為抓手組建團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際競(jìng)賽活動(dòng)中，往往需要組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，將學(xué)科教師，信息類、藝術(shù)類教師組合到一起，共同研究，共同開發(fā)。比如在學(xué)校的協(xié)調(diào)與幫助下，將數(shù)學(xué)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、工藝美術(shù)等四類教師組合起來，成立中職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目組，通過一年的努力，建成了豐富的教學(xué)資源，其中《函數(shù)》一章獲得了2012年全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。三是以管理項(xiàng)目為抓手組建團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)校大力推行“國(guó)際化、信息化、品牌化”發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)行無紙化辦公，建立了一系列的管理平臺(tái)或系統(tǒng)。如OA辦公平臺(tái)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、正方教學(xué)管理系統(tǒng)等。為了把軟件企業(yè)產(chǎn)品的共性與學(xué)校管理的個(gè)性相結(jié)合，學(xué)校組建了由企業(yè)專家+校內(nèi)管理人員+校內(nèi)信息技術(shù)人員組成的校企合作二次開發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)全體參與，共同完成了數(shù)字化資源建設(shè)目標(biāo)。
（二）全線開發(fā)
一是自主開發(fā)?；谀壳皵?shù)字化教學(xué)資源原創(chuàng)性不足這一現(xiàn)狀，淮安中專校鼓勵(lì)廣大教師自主開發(fā)資源，特別是一些教學(xué)常規(guī)使用的、難度比較小的資源。以全校12個(gè)教研室為單位，結(jié)合各教研室的課程特點(diǎn)，內(nèi)部分工協(xié)作，有計(jì)劃地開發(fā)了一些數(shù)字化教學(xué)資源。二是合作開發(fā)。對(duì)于一些難度較大的項(xiàng)目，采取教師設(shè)計(jì)腳本，提供比較具體的設(shè)計(jì)方案，委托合作企業(yè)進(jìn)行深度開發(fā)，形成最終資源。如學(xué)校曾委托鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司，為學(xué)校教師開發(fā)《函數(shù)教學(xué)軟件》《萬用表多媒體教學(xué)軟件》等。近2年，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和物流服務(wù)與管理等4個(gè)專業(yè)先后加入教育部“資源共建共享計(jì)劃”協(xié)作組，參與建設(shè)了精品課程教學(xué)資源。這種方式適合于整套精品課程建設(shè)，實(shí)用性強(qiáng)，貼近教學(xué)實(shí)際、易于推廣使用。三是二次開發(fā)。對(duì)一些通用性較強(qiáng)的各學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)類軟件和教學(xué)資源庫，先由學(xué)校出資購買，然后結(jié)合學(xué)科或項(xiàng)目的教學(xué)與學(xué)校管理實(shí)際，進(jìn)行必要的二次開發(fā)。如一些模擬仿真學(xué)習(xí)軟件、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，結(jié)合學(xué)校中、高職教學(xué)與管理實(shí)際，進(jìn)行必要的量身定制，通過校企共同二次開發(fā)或?qū)W校自主二次開發(fā)，更好地為我所用。
（三）全力保障
首先，以制度為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障?；窗仓袑Ｐ３雠_(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)規(guī)定》，其中不僅明確提出建設(shè)目標(biāo)、保障措施、考核評(píng)價(jià)，還提出了堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用“三個(gè)掛鉤”措施：一是與每個(gè)專業(yè)系、教研室考核評(píng)比掛鉤;二是與教師職稱評(píng)審掛鉤;三是與全體教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。其次，以大賽為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障。以各類競(jìng)賽為抓手，以人、財(cái)、物保障為后盾，促進(jìn)數(shù)字化資源建設(shè)。近年來，學(xué)校認(rèn)真舉辦并積極參加校內(nèi)外一切信息化教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了教師的積極性，最終實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)資源的快速集聚。再次是以評(píng)估為統(tǒng)領(lǐng)，人、財(cái)、物保障。近年來，示范專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)創(chuàng)建，課改實(shí)驗(yàn)校、四星級(jí)評(píng)估、學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比及國(guó)家改革發(fā)展示范校創(chuàng)建都對(duì)數(shù)字化校園的硬件與軟件，對(duì)課程改革與課程資源建設(shè)提出了一定要求。目前，學(xué)校正在深入推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛和有效運(yùn)用，全面提升信息技術(shù)引領(lǐng)和支撐職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力。
三、應(yīng)用普及是關(guān)鍵
（一）全員培訓(xùn)
數(shù)字化校園建設(shè)靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此，數(shù)字化校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵是人的因素。只有建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，全面提高學(xué)生信息化技能和素養(yǎng)，才能使數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。淮安中專校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)工作的資源保障、師資培訓(xùn)、技術(shù)研究、設(shè)備采購和教學(xué)服務(wù)工作，并按照“分層培訓(xùn)、同步推進(jìn)、適度超前”的多元培訓(xùn)原則，以校本培訓(xùn)、活動(dòng)帶訓(xùn)、自我培訓(xùn)和外出培訓(xùn)為主要途徑，以信息技術(shù)基礎(chǔ)能力普及培訓(xùn)與數(shù)字化教學(xué)資源專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)為主要內(nèi)容，全面提高教師和信息技術(shù)人員的數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能力。
（二）全面應(yīng)用
一是推動(dòng)教師應(yīng)用。數(shù)字化校園建設(shè)不是裝潢門面，它的價(jià)值在于充分應(yīng)用，而應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師。近年來，淮安中專校大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，促進(jìn)大批中青年教師運(yùn)用信息技術(shù)快速提升教學(xué)能力，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的信息技術(shù)與學(xué)科整合能力強(qiáng)的教師，有3名教師獲得全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。二是推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用。數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)提高學(xué)生信息化應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代科技信息發(fā)展的技能型人才。學(xué)校每個(gè)專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，每個(gè)學(xué)生均要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)考試，學(xué)會(huì)查找、利用每門課程的網(wǎng)上教學(xué)資源。通過訪問數(shù)據(jù)分析，有85%以上學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三是推動(dòng)管理應(yīng)用。學(xué)校建有OA網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了行政管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、安全監(jiān)控等網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校實(shí)行無紙化辦公，盡可能地將所有教育教學(xué)與管理信息數(shù)字化，提高了學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理和后勤管理工作效率，提高了學(xué)校在信息化條件下的管理水平和效能。
（三）全程督查
為更好地促進(jìn)廣大教師、學(xué)生及管理人員提升信息化水平，學(xué)校實(shí)施全程考核督查，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)施辦法》。其中，明確了“三覆蓋、三促進(jìn)、三否決”的規(guī)定?！叭采w”即數(shù)字化資源覆蓋到教、學(xué)、管三個(gè)方面?！叭龠M(jìn)”即數(shù)字化資源應(yīng)用要促進(jìn)管理效能、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)服務(wù)水平提升。“三否決”即不充分利用學(xué)校OA平臺(tái)、三大QQ群、微信與微博實(shí)施日常管理的部門，不得評(píng)為優(yōu)秀集體;不達(dá)到建設(shè)與使用數(shù)字化教學(xué)資源者不得評(píng)為年度優(yōu)秀教師;中青年教師不參加校級(jí)以上“兩課”評(píng)比、信息化教學(xué)競(jìng)賽、微課競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽，不得晉升專業(yè)技術(shù)職稱。
Reflection on the Practice of Secondary Vocational Digital
Campus Construction： A Case Study
WANG Qi-you & FENG Zheng-guo & XUE Zhao-yi
（Jiangsu Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）
隨著“班班通”硬件設(shè)備的逐步覆蓋，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的各項(xiàng)工作中，給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。筆者結(jié)合近年來中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)有幾點(diǎn)思考。
一、以校園網(wǎng)為平臺(tái)，改進(jìn)信息與接收
1.學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是數(shù)字化校園的一個(gè)標(biāo)志，要發(fā)揮好網(wǎng)站在學(xué)校管理、教學(xué)中的作用。傳統(tǒng)學(xué)校宣傳工作主要依靠媒體、海報(bào)、宣傳冊(cè)等方式，學(xué)校網(wǎng)站的出現(xiàn)和應(yīng)用是當(dāng)前學(xué)校信息的平臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站改變傳統(tǒng)宣傳模式，由間歇性信息變?yōu)榧磿r(shí)，由宣傳工作中的點(diǎn)、塊變?yōu)檎w和全方位的宣傳。有教師這樣形容校園網(wǎng)：“先上網(wǎng)后呼吸”，每天到校后第一件事就是進(jìn)入校園網(wǎng)，查看學(xué)校最新動(dòng)態(tài)或最新工作計(jì)劃等。借助校園網(wǎng)，學(xué)?？梢园殉Ｒ?guī)性文件、學(xué)校事務(wù)的相關(guān)表格等放在網(wǎng)絡(luò)中，以供師生了解和下載使用。除了信息的功能外，通過網(wǎng)站上的留言板和電子郵箱，師生、家長(zhǎng)以及其他社會(huì)人士可以及時(shí)對(duì)學(xué)校工作提出意見、建議。
2.建設(shè)數(shù)字化校園，就要充分發(fā)揮和利用好“校訊通”“微博”等平臺(tái)信息傳遞功能?！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)主要是在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同參與下，利用互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)短信功能，及時(shí)把學(xué)生每天出入學(xué)校的情況以及學(xué)校重要信息、臨時(shí)通知等迅速傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)與教師、學(xué)校及時(shí)進(jìn)行溝通，以便更好幫助孩子學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互相交流，為提高學(xué)校教育質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通提供了有效的信息化解決方案。
二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校管理工作
1.信息技術(shù)在數(shù)字化校園的圖書管理、財(cái)物管理等工作中有著高效完美的表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)成為中小學(xué)圖書館的主要設(shè)備，使圖書采編、流通、統(tǒng)計(jì)、宣傳、信息摘編等工作更加方便、快捷，完善了圖書館的管理工作，提高了工作效率。在學(xué)校財(cái)物管理中運(yùn)用管理軟件，實(shí)現(xiàn)了事業(yè)資產(chǎn)管理跨越式發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了財(cái)產(chǎn)信息資源共享，為學(xué)校財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)的合理安排、使用、科學(xué)決策提供了數(shù)據(jù)參考。
2.依托信息技術(shù)，發(fā)掘計(jì)算機(jī)的管理功能，通過計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化、智能化替代繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一些常規(guī)工作的自動(dòng)化、智能化，提高了工作效率。例如用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理校園廣播、音樂的播放以及上下課的打鈴，學(xué)校中諸如此類的工作都可通過智能化管理使“數(shù)字化校園”工作上新臺(tái)階。
3.建設(shè)“數(shù)字化校園”，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理工作中的巨大潛力。例如教務(wù)工作中已經(jīng)普遍使用Excel等軟件來統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)、成績(jī)等常規(guī)工作，并可進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，如借校務(wù)管理軟件的學(xué)生電子學(xué)籍管理功能，對(duì)每年數(shù)百份學(xué)生畢業(yè)證和新生入學(xué)通知書的填發(fā)使用計(jì)算機(jī)自動(dòng)名單打印，能高效高質(zhì)地完成該工作。
三、發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合
1.依托信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用改變了“一塊黑板一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式；通過上傳或下載教學(xué)課件、資料等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享；“班班通”網(wǎng)絡(luò)的建立和形成促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，為教育多元化和個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)成為可能。
2.依托信息技術(shù)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新模式。網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，是適應(yīng)時(shí)展、提高教師培訓(xùn)實(shí)效的需要，是克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)弊端的需要。在教師培訓(xùn)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教室、電子閱覽室、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施以及教學(xué)軟件，增加培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，改變教學(xué)形態(tài)和方法，將會(huì)快速高效地提升教師的專業(yè)能力。
3.信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生管理、教學(xué)管理、家校管理提供了新的模式。通過建立學(xué)?；虬嗉?jí)“QQ群”進(jìn)行日常管理、交流以及在線輔導(dǎo)等，可加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流，構(gòu)建一個(gè)共同成長(zhǎng)的空間，促進(jìn)和諧班級(jí)的建設(shè)。
