發(fā)布時間：2023-07-11 16:41:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廉潔教育專題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：教練員；模型；工作績效；任務績效；關系績效；發(fā)展績效；反生 產(chǎn)績效
中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A 文章編 號：1007-3612(2011)05-0112-04
Research on FourFactor Model of Job Performance Structure of Professional Sport Coacher in China
LI Lin，F(xiàn)U Dong
(Chengdu Sport University，Chengdu 610041，Sichuan China)
Abstract: The research has chosen professional coaches in China as its sample.The data of
participants were collected and analyzed by methods of interview，questionnaire ，and mathematical statistics so as to discuss the job performance model of prof essional coaches in China.Exploratory factor analysis yielded that the job perf ormance model of professional coaches in China was constructed by four factors， namely，task performance，contextual performance，development performance and co unterproductive performance.The Job performance scale turns out to be extraor dinary in terms of internal consistency reliability and validity.Confirmatory f actor analysis indicated a best fit for the fourfactormodel of the job perfo rmance model of professional coaches in China.
Key words: coach; model; job performance; task performance; contextual p erformance; development performance; counterproductive performance
從19世紀末20世紀初工作績效（Job Performance）概念提出以后，該主題的研究 逐漸被學者們所重視。如今，工作績效的研究已經(jīng)成為了人力資源管理領域的重要研究主題 之一，但是對于工作績效的概念至今仍沒有一個被學界共同認同的觀點，分歧主要在于把工 作績效定義為結(jié)果還是行為［1］。
工作績效的研究主要集中于結(jié)構、概念、影響因素等方面的研究，其中對于工作績效結(jié) 構的研究是主要研究方向之一。早期工作績效的研究主要以職務職責作為主要評價標準，以 “產(chǎn)出和結(jié)果”觀點為主要理論，后續(xù)研究以“任務績效”概念取代了“結(jié)果和產(chǎn)出”理論 ［2］，成為該理論支持者在工作績效模型研究時的主要關注點。隨著研究的繼續(xù)深 入，許多 學者認為“任務績效”單維度結(jié)構已經(jīng)不適于現(xiàn)代人力資源管理理論，大量研究認為工作績 效結(jié)構應為多維結(jié)構，二維、三維、四維等多維度結(jié)構模型被提出。其中具有代表性的有： 組織公民行為（Organizational Citizenship Behavior）結(jié)構模型，任務績效（Task Perf ormance）和關系績效（Contextual Performance）以及反生產(chǎn)行為（Counterproductive B ehavior）與組織越軌行為（Organizational Deviance Behavior，或叫做組織層面的偏差 行為）等［3］。
通過文獻資料研讀發(fā)現(xiàn)，20世紀末期國外學者已意識到工作績效是體育組織人力資源管 理中的一個非常重要的問題。他們對績效的關注始于對體育組織內(nèi)績效評估的研究，即體育 組織中工作績效研究始于應用性研究。我國體育組織工作績效研究同樣始于應用性研究，不 過我國體育組織工作績效研究與國外研究最大的區(qū)別在于組織層面的研究先于個體層面 ［4］ 。通過對我國體育組織工作績效文獻研究發(fā)現(xiàn)，我國體育組織中的工作績效結(jié)構研究還處于 探索和萌芽的階段，尚未開展實證研究。體育組織中開展績效評估研究應借鑒國內(nèi)外管理學 領域已有的研究成果和研究范式，遵從工作績效研究回歸工作績效結(jié)構為研究邏輯起點的思 路，結(jié)合我國政治制度下的體育組織特點，首先從個體即教練員層面開展實證研究。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 以我國專業(yè)體育教練員工作績效維度和結(jié)構作為 本研究研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 理論推導
根據(jù)已有研究成果對我國專業(yè)體育教練員工作績效結(jié)構可能存在的維度進行推導和假 設，主要涉及理論包括勝任特征理論、人-崗-組織匹配理論和持續(xù)學習理論。
1.2.2 訪談法
1）非結(jié)構式訪談法：自行編制“我國專業(yè)體育教練員工作績效研究訪談提綱（管理者用A/B ）”對部分省、直轄市項目管理中心主任、副主任和領隊進行非結(jié)構式訪談。
2）半結(jié)構式訪談法：自行編制“我國專業(yè)體育教練員工作績效研究訪談提綱（教練員用A/B ）”對目前正在從事競技體育教練員工作，并且工作年限5年以上的專業(yè)體育教練員進行半 結(jié)構式訪談。
本研究將專業(yè)體育教練員定義為我國執(zhí)教省級以上專業(yè)運動隊的教練。
1.2.3 問卷調(diào)查法
根據(jù)訪談和理論推導編制的《我國專業(yè)體育教練員工作績效調(diào)查問卷》對我國專業(yè)體育 教練員進行問卷調(diào)查。
本研究調(diào)查對象包括我國部分省、直轄市和行業(yè)體協(xié)運動管理中心主任、副主任、領隊 和教練員等，他們分別來自四川省、重慶市、貴州省、北京市、廣東省和河南省等地區(qū)，其 中主任27人，副主任48人，領隊81人，教練員35人，共計191人。項目包括乒乓球、足球、 水球、游泳、田徑、羽毛球、網(wǎng)球、武術、舉重、跆拳道、摔跤、排球和籃球等。
本研究要求每名管理者最多對其管理的3名教練員進行工作表現(xiàn)評價，研究共發(fā)放問卷5 50份，回收問卷514份，回收率為93.45%，其中有效問卷493份，有效率為95.91%。研究將 全 部問卷進行編號，按照編號的奇偶進行分組，偶數(shù)組246份數(shù)據(jù)進行項目分析和探索性因素 分析，奇數(shù)組247份數(shù)據(jù)進行驗證性型因素分析。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
本研究主要運用EXCEL、PASW Statistics18.0和AMOS17.0軟件對訪談、問卷調(diào)查得到的 數(shù)據(jù)進行信度分析、探索性因素分析及驗證性因素分析。
2 理論與分析
大量文獻分析發(fā)現(xiàn)，勝任特征理論（一種重要的績效評估方法，McClelland，1973；教 師績效評價的三種理論之一，Medley & Shannoe，1994）［5，6］、“人―崗―組 織”匹配理論（該理論是以任務績效為理論基礎的績效管理模式理論之一,韓翼，2006）［1］和持續(xù)學 習理論（被認為績效中一個越來越重要組成部分，Daniel & Elaine，1999）［7］ 的研究成果可作為我國專業(yè)體育教練員工作績效結(jié)構模型研究的理論基礎。
勝任特征理論中的基準性勝任特征主要對于教練員崗位的基本職責進行了界定，而鑒 別性勝任特征主要考察了人們潛在的一些特質(zhì)，這些個性特質(zhì)是決定關系績效的一個重要因 素；“人―崗―組織”匹配理論則涵蓋了與教練員工作績效相關的多種因素，特別是教練員 在訓練、比賽過程中所表現(xiàn)出的行為方式；持續(xù)學習理論則側(cè)重于關注教練員自身的發(fā)展以 及教練員團隊的發(fā)展對于工作績效的影響。通過大量理論文獻的研究和推導可以看出作為體 育組織中所特有的職位，教練員需要面對運動隊的訓練、管理；上下級的人際交往溝通；緊 跟專業(yè)發(fā)展趨勢等諸多問題，因此考察其績效優(yōu)劣需從多層次多角度的視角進行，所以本研 究理論假設支持在任務績效與關系績效基礎上的多因素工作績效結(jié)構模型的觀點。
3 工作績效結(jié)構維度探索性研究
3.1 教練員工作績效量表編制 本研究借鑒Campbell（1990）和韓翼（2006）對工作績效量表的建立方法，在關鍵事件 法的基礎上，建立教練員工作績效量表。
本研究對四川、北京、重慶、云南、貴州等地的教練員與相關項目管理中心主任、副主 任和領隊進行了訪談。其中訪談教練員20名，管理人員13名，項目包括：田徑、排球、乒乓 球、羽毛球、舉重、籃球、足球等，全部訪談都是在辦公室或者會議室中進行，全部訪談過 程均通過三星錄音筆和OPPOMP4進行錄音。
全部訪談錄音由8人分成4個小組進行了錄音轉(zhuǎn)錄文字文檔，每份錄音均由每小組中的兩 人進行轉(zhuǎn)錄，并進行關鍵事件指標的提取和概化工作，提取關鍵事件指標之后，經(jīng)過4位熟 悉教練員工作的專家（相關項目管理者）進行了評審和修訂，共提取關鍵事件指標494個。 該4位專家再次對該494個關鍵事件進行了概化、合并共得到64個關鍵事件指標。為保證量表 各個維度的題目能夠更加全面、清晰、合理，根據(jù)訪談得到的關鍵事件指標并借鑒以往相關 量表中的測試題目，如韓翼（2006）《雇員效能變量調(diào)查問卷》［1］，楊芬（2008 ）《護理 人員工作績效調(diào)查問卷》［8］，閻其樂，王家同，張國鋒等（2005）《直升機飛行 員工作績 效評定量表》［9］等，對每個指標編寫了盡可能多的題目，并最終得到初測量表題 目共65條 。研究聘請了7位心理學和管理學方面的專家對初測量表條目的表面效度、邏輯效度和語言 等方面進行了評定，通過專家對量表題目提出意見和建議，對量表進行了進一步的補充、篩 選和加工，并且聘請兩名中文系研究生對量表語言進行了進一步的修訂。最終入選初始量表 的條目共48條，其中任務績效維度11條，關系績效維度14條，發(fā)展績效維度10條，比賽管理 績效維度7條，反生產(chǎn)績效維度6條。本量表計分形式采用 Likert 7 級計分方法進行計分。 初始問卷編制后，對四川省小球管理中心的管理者進行了預測驗，根據(jù)反饋意見對個別條目 的表述進行了修改。
3.2 探索性因素分析
通過訪談和理論推導編制的《我國專業(yè)體育教練員工作績效調(diào)查問卷》包括任務績效、 關系績效、發(fā)展績效、比賽管理績效和反生產(chǎn)績效等五個維度，共計48項條目。對初測問卷 進行區(qū)分度分析和題總題他分析后刪除條目6項，開展探索性因素分析包括5個維度42個條目 ，其中任務績效包括9個條目，關系績效包括12個條目，發(fā)展績效包括10個條目，比賽管理 績效包括5個條目，反生產(chǎn)績效包括6個條目。
探索性因素分析（Exploratory Factor Analysis，EFA）是一項用來找出多元觀測變量 的本質(zhì)結(jié)構、并進行降維處理的技術，能夠?qū)⒕哂绣e綜復雜關系的變量綜合為少數(shù)幾個核心 因子。研究運用主成分正交旋轉(zhuǎn)對42項保留條目進行探索性因素分析，進行三次探索性因素 分析后刪除15個條目，其中第一次刪除條目12項（V6、V8、V9、V12、V13、V14、V15、V16 、V19、V32、V33、V36），第二次刪除條目3項（V10、V11、V21）。第三次探索性因素分析 ，取樣適當性值（KMO）為0.93（根據(jù)1974年學者Kaiser的觀點KMO值小于0.5時不適宜做 因 素分析）；巴特利特球體檢驗（Bartlett’S Test of Sphericity）達到顯著水平,表明觀 測變量適合做因素分析。量表27個條目共提取出4個特征值大于1的公共維度，且這4個公共 維度總方差解釋值達到69.60%，各公共維度解釋變異量為27.17%、17.32%、16.91%、8 .21%。
四個公共維度下分別包含條目6項、3項、12項、6項（表1）。根據(jù)理論模型和保留條 目分析，該4因素結(jié)構模型包括任務績效、關系績效、發(fā)展績效和反生產(chǎn)績效等四個維度， 共計條目27項。
3.3 新量表信度檢驗及分量表之間相關
由于需要采用新數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析，因此需要對新量表進行信度檢驗。通過表2 可以看出信量表的各分量表內(nèi)部一致性檢驗α系數(shù)分別為0.88，0.87，0.95和0.91，說 明新 量表的各個分量表的內(nèi)部一致性較高。各分量表之間表現(xiàn)出極其顯著的相關，表明分量表具 有較高相關，同時又具有一定的相對獨立性。
4 假設模型的提出
根據(jù)以往的研究和本研究探索性因素分析對工作績效結(jié)構的分析，基于工作績效不同成 分的內(nèi)涵，我們以維度為單位，對工作績效的結(jié)構建立了3個二階假設模型。
假設模型1根據(jù)Borman和Wotowidlo于1993年提出“任務績效與關系績效”二因素結(jié)構 模 型，他們認為工作績效不僅僅是一種結(jié)果而是一種行為，表現(xiàn)為一種非連續(xù)的過程，員工在 一天工作中不可能隨時做有益于組織的工作（圖1）。
圖1 假設模型1 假設模型2根據(jù)韓翼2006年提出的“任務績效、關系績效、學習績效和創(chuàng)新績效”的四 因素結(jié)構模型，根據(jù)本研究和韓翼的研究將學習績效和創(chuàng)新績效合并為發(fā)展績效，因此假設 模型2是一個三因素結(jié)構模型（圖2）。
圖2 假設模型2 假設模型3根據(jù)本研究提出的四因素結(jié)構模型，包括“任務績效、關系績效、發(fā)展績效 和反生產(chǎn)績效”（圖3）。
圖3 假設模型3 通過AMOS17.0軟件對3個假設模型進行驗證性因素分析，根據(jù)檢驗結(jié)果確定我國專業(yè)體 育教練員工作績效最優(yōu)擬合模型。
5 工作績效結(jié)構模型驗證性研究
使用經(jīng)過條目分析所保留的27個條目用于驗證性因素分析。
樣本來自于條目分析時保留的序號為奇數(shù)的247人 。統(tǒng)計方法為最大似然法，矩陣為協(xié)方差矩陣。通過驗證性因素分析 發(fā)現(xiàn)，假設模型1由于一階因子過少（2項），無法進行分析。假設模型2和假設模型3相比較 ，假設模型3的X2/df、GFI、AGFI、RMSEA、CFI等指標占優(yōu)，說明假設模型3的具有更 好的模型擬合度(表3)。
測量模型的標準化估計值模型圖如(圖4)所示。各項目在相應維度上都有較高的載荷， 除TP2、CP1和CP2 在任務績效和關系績效維度的載荷低于0.6外，其它項目載荷均高于0.6 。 任務績效、關系績效、發(fā)展績效和反生產(chǎn)績效的因素負荷量分別為0.81，0.94，0.86和- 0.5 7，四個維度對高階工作績效的預測力分別為0.66、0.88、0.73和0.33。從圖4可以看出 ：關 系績效在工作績效的因素負荷量最大，其預測作用也超過了任務績效、發(fā)展績效和反生產(chǎn)績 效這三個維度。
6 結(jié) 論
1）我國專業(yè)體育教練員工作績效結(jié)構模型由四個因素構成，分別為任務績效、關系績 效、發(fā)展績效和反生產(chǎn)績效?！段覈鴮I(yè)體育教練員工作績效研究量表》由4個維度、27個 條目組成，其中任務績效包括6個條目，關系績效包括3個條目，發(fā)展績效包括12個條目，反 生產(chǎn)績效包括6個條目，且量表信度和效度俱佳。
2）在我國專業(yè)體育教練員工作績效結(jié)構模型中，關系績效具有最大預測力，超過了任 務績效、發(fā)展績效和反生產(chǎn)績效等三個維度。
參考文獻：
［1］ 韓翼，廖建橋.雇員工作績效結(jié)構模型構建與實證研究［D］.華中科技大 學博士學位論文，2006：11-18.
［2］ Borman, W.C., Motowidlo, S.J.. Task performance and contextual performance :the meaning for personnel selection research［J］.Human Performance,1997(10 )2:99-109.
［3］ Organ, D.W. The motivational basis of organizational citizenship behavio r［J］.Research in Organizational behavior,1990,12:43-72.
［4］ 李明.評價業(yè)余體校組織工作績效指標的設想［J］.浙江體育科技，1985，4：9-12.
［5］ McClelland, D. C. Testing for Competence rather than for Intelligence［J ］.Oxford: American Psychologist,1973,28:1-4.
［6］ Medley, D.M., Shannon, D.M..Teacher evaluation［M］.Oxford: The Internati onal encyclopedia of education,1994,10:6015-6020.
［7］ Daniel,R.L.,Elaine.D.P..The Changing Nature of Performance-Implications fo r Staffing, Motivation and Development［M］.Jossey-Bass Inc.,1999.
［8］ 楊芬.長沙市護理人員工作績效及影響因素研究［D］.中南大學碩士畢業(yè)論文，2008 ，11.
根據(jù)《關于開展“以案為鑒守底線、警鐘長鳴嚴律己”專題警示教育活動的通知》（蒼委辦明電〔2019〕59號）》文件精神和縣**集團黨委相關工作要求，**水司高度重視，精心謀劃，認真組織和廣泛動員，深入開展警示教育活動，取得較好的成效，現(xiàn)將有關工作情況總結(jié)如下：
一、 加強宣傳，廣泛動員，積極營造氛圍
我司以5月主題黨日活動為契機，組織全體黨員干部觀看《褪色》專題警示教育片，通過一個個發(fā)生在身邊的典型違紀違法案例，警示廣大黨員干部明戒懼、知敬畏、守底線。在黨務公開欄、每日新語、學習共享角等處布置黨風廉政警示內(nèi)容，積極營造警示教育濃厚氛圍。
二、 強化警示教育學習，以學促做，牢固樹立紅線意識
5月30日，我司召開全體黨員干部警示教育大會，傳達《關于開展“以案為鑒守底線、警鐘長鳴嚴律己”專題警示教育活動的通知》文件精神，并集體觀看了《褪色》警示教育片。召開專題民主生活會，并由黨支部書記為與會人員上《以案為鑒守底線，警鐘長鳴嚴律己》專題廉政黨課，詳細分析了當前反腐倡廉的基本形勢，并結(jié)合不同現(xiàn)實案例，具體闡明了新時期黨員干部要如何做到廉潔自律。深刻警示廣大黨員干部要以案為鑒、以案明紀，主動在思想上劃出紅線、在行為上明確界限、在紀律上守住底線，勇?lián)氊熓姑⑶迩灏装鬃鋈恕⒏筛蓛魞舾墒隆?/p>
三、 深入開展廉政風險排查、警示教育談心談話
關鍵詞：大學生；廉潔素質(zhì)教育；途徑
一、引言
廉潔素質(zhì)教育就是遵循教育教學基本規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，以社會主義核心價值體系為主導，對大學生進行誠信、法治、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育，組織大學生學習黨和國家關于黨風廉潔建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，提高大學生遵紀守法、誠實守信、崇尚廉潔、以貪為恥的道德意識，培養(yǎng)大學生正確的價值觀念和道德情操，引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念，強化大學生的道德自律意識，提高大學生的拒腐防變能力，促使大學生逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。高校要把握“兩個層面”，落實“三進要求”，推進“四個結(jié)合”，確保廉潔素質(zhì)教育的全面性、針對性和實效性。
二、把握“兩個層面”，確保廉潔素質(zhì)教育的全面性
第一個層面，在學生中開展以“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的廉潔教育活動，使學生在第一課堂的學業(yè)學習、第二課堂的黨團活動以及第三課堂的園區(qū)活動中接受廉潔文化的熏陶，增強學生遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范的意識，引導大學生在實踐中正確認識和處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，形成以廉為榮、以貪為恥，以潔為榮、以污為恥的道德認知，養(yǎng)成自我教育、自我約束、自覺省察、自覺修身的自律意識，努力把大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
第二個層面，在領導干部和教職工中開展以“廉潔從教、培養(yǎng)學生”為主題的廉潔素質(zhì)教育活動，認真貫徹落實教育部修訂頒布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，教育引導廣大教師和教育工作者樹立強烈的事業(yè)心和責任感，培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)揚敬業(yè)奉獻的精神，做廉潔從教的典范。促使領導干部以身作則、勤政廉潔、艱苦奮斗、勤儉辦學，常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，堅定理想信念，全心全意為師生服務；促使教師愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，打造師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。
三、落實“三進要求”，確保廉潔素質(zhì)教育的針對性
第一，廉潔教育進課堂。要將廉潔文化教育融入黨課、團課、思想政治課、文化課、專業(yè)課教學之中，重點對學生進行理想信念教育、廉潔美德教育、法律意識教育和誠信品德教育，讓學生自覺增強廉潔意識，養(yǎng)成以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，形成“勤學慎思、勵志力行、尚學尚能、成人成才”的良好學風。要充分發(fā)揮高校課堂教學的主渠道作用，積極開發(fā)各專業(yè)尤其是人文類、社科類課程教學中的廉潔教育主題，圍@“廉潔”開展研究性學習、討論性學習、案例性學習，讓學生在增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育。
第二，廉潔教育進教材。除了在黨課、團課、思想政治課、文化課、專業(yè)課教學之中融入廉潔素質(zhì)教育的內(nèi)容，還要深入挖掘廉潔教育資源，組織力量編寫廉潔素質(zhì)教育的讀本或教材。目前，高校使用的廉潔教育讀本已有十余本，有的是省級教育行政部門組織編寫的通用教材，有的是高校自行編寫的校本教材。筆者于2014年主編了一本緊密結(jié)合建設類院校實際的《大學生廉潔文化教育讀本》，精心選編了與建設類院校學生所學專業(yè)及今后所從事職業(yè)崗位息息相關的警示案例和從業(yè)道德規(guī)范，全書分廉潔文化、廉潔教育、廉潔政策、廉潔警示、廉潔格言、廉潔短信、廉潔歌曲、廉潔漫畫九個篇章，注重知識性與思想性的統(tǒng)一，圖文并茂、通俗易懂。該讀本已在湖南城建職業(yè)技術學院推廣使用，產(chǎn)生了良好反響。下一步，筆者計劃進一步契合建設行業(yè)實際對讀本進行修訂，重點介紹建設行業(yè)廉潔文化建設和反腐倡廉現(xiàn)狀，分析建設行業(yè)相關崗位廉潔風險表現(xiàn)形式和成因，提出建設行業(yè)加強黨風廉潔建設、預防腐敗的對策，并爭取將其作為建設類院校的通用教材。
第三，廉潔教育進機關。要深化群眾路線教育和“三嚴三實”教育，進一步改進機關工作作風，以廉潔自律、規(guī)范服務、提高效率為主要內(nèi)容，把廉潔文化建設與創(chuàng)建學習型、服務型、創(chuàng)新型機關結(jié)合起來，通過組織學習參觀、形勢報告、廉潔黨課、知識競賽、專題征文、格言征集、廉潔歌曲演唱、廉潔書畫攝影展覽、勤廉事跡報告會、警示教育會等活動，加強機關處室教育工作者對黨紀國法、廉潔法規(guī)、從業(yè)道德和社會公德知識的經(jīng)常性學習，強化廉潔修身、服務師生意識，建設一支廉潔的干部隊伍和管理隊伍，做到管理育人、服務育人。
四、推進“四個結(jié)合”，確保廉潔素質(zhì)教育的實效性
第一，推進廉潔素質(zhì)教育與師生道德教育相結(jié)合。加大師德考核力度，實行師德承諾制和師德表現(xiàn)“一票否決”制，建立師德展示臺，營造崇尚師德、爭創(chuàng)典型的氛圍。教育引導廣大學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的道德認知，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度、健康的生活情趣、良好的道德品質(zhì)，使他們內(nèi)心深處常保持警惕，自覺做到拒腐防變，在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，努力形成以廉為榮、以貪為恥的道德與價值判斷，養(yǎng)成敬廉慎獨的思想作風和行為習慣。
第二，推進廉潔素質(zhì)教育與校園文化建設相結(jié)合。校園文化建設是學校育人工作的必要環(huán)節(jié)和大學生全面發(fā)展的必然選擇，是新時期推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)德育創(chuàng)新的重要途徑，是用社會主義核心價值體系規(guī)范師生思想行為的重要手段，在提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識等方面能夠發(fā)揮環(huán)境熏陶、文化體驗等重要作用，能夠促進學生各方面良好素質(zhì)的形成。高校要組織師生員工開展讀廉潔書、唱廉潔歌、聽廉潔課、觀廉潔片等活動，舉辦廉潔文化教育展（比如廉潔漫畫、廉潔圖片、廉潔書法作品等），營造校園廉潔氛圍。精心組織并開展學風建設、特色黨日、特色團日、主題班會、典型事跡報告、廉潔詩詞吟唱會、專題講座等形式多樣的主題教育活動，營造廉潔教育的濃厚校園氛圍。高校要充分利用校園媒體如網(wǎng)站、報紙、展板、廣播電視、微信、微博等載體，開設廉潔教育專題欄目，宣傳廉潔教育知識，樹立廉潔模范人物，讓廉潔人物的先進事跡得到弘揚，讓廉潔清風得到彰顯。
第三，推進廉潔素質(zhì)教育與法治宣傳教育相結(jié)合。高校要開展廉潔政策和法規(guī)的宣傳教育，警醒師生要踏實做事、清白做人，時刻注意自重、自省、自警、自勵；要大力開展憲法教育，引導師生員工增強憲法意識，牢固樹立國家一切權力屬于人民的觀念和權利與義務相統(tǒng)一的觀念；要認知法律規(guī)范，培養(yǎng)法治思維，引導師生以法律的規(guī)范、原則、理念作為標準來分析、判斷、處理問題，樹立法律至上的意識和法律面前人人平等的觀念；要掌握行業(yè)法規(guī)，規(guī)范職業(yè)行為，教育師生掌握相關專業(yè)領域的法律法規(guī)，自覺遵守行業(yè)法規(guī)，規(guī)范職業(yè)行為。
第四，推進廉潔素質(zhì)教育與規(guī)章制度建設相結(jié)合。規(guī)章制度是指學校以機制、政策、規(guī)章等所確定的制度環(huán)境，是在實踐中逐步形成的，能體現(xiàn)學校成員共同的價值取向與行為準則。將廉潔素質(zhì)教育與規(guī)章制度建設相結(jié)合，主要是通過規(guī)章制度這種既能實現(xiàn)自我約束，又能促進全面發(fā)展的運行機制，教育引導大學師生把規(guī)章制度的“外在文化”內(nèi)化為“內(nèi)在文化”，用制度文化引導和激勵學生實現(xiàn)由他律約束向自覺約束的轉(zhuǎn)變，在規(guī)章制度的框架下不斷改造主觀世界，時刻做到自重、自省、自警、自勵。健全的制度體系和成熟的制度文化能引導、激發(fā)全體師生的潛能和激情，特別是有助于培養(yǎng)大學生朝氣蓬勃的精神，增強大學生的社會文化辨析能力和自控力，能自覺根據(jù)制度文化所倡導的價值觀念和行為準則調(diào)整自己的行為，以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神，積極投入學習、生活和工作中去。
五、結(jié)語
總而言之，開展廉潔素質(zhì)教育，要結(jié)合大學生的實際，采用形式多樣的方式方法，使廉潔素質(zhì)教育切實做到貼近學生實際，貼近校園生活，增強廉潔素質(zhì)教育的針對性和實效性。高校要發(fā)揮廉潔素質(zhì)教育在課堂教學中的重要作用，深入挖掘廉潔教育資源，把廉素質(zhì)教育融入學生成長成才全過程；要結(jié)合大學生暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐和志愿服務、主題黨日、主題團日等活動開展廉潔素質(zhì)教育，豐富廉潔素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容；要發(fā)揮學校在廉潔素質(zhì)教育中的主陣地作用，實現(xiàn)學校、家庭、社會教育的有效銜接，構建廉潔素質(zhì)教育網(wǎng)絡，形成多方參與的廉潔素質(zhì)教育合力。
參考文獻：
[1]韋麗華.財經(jīng)類大學生對廉潔教育的認知現(xiàn)狀和思考――以廣西財經(jīng)學院為例[J].考試周刊，2013（63）：166-167.
[2]羅錦麗.交通運輸類專業(yè)大學生廉潔教育的內(nèi)容及實施途徑淺析[J].赤子（中旬刊），2014（2）.
[3]任永輝.高校廉潔文化進校園的實施途徑研究[J].成才之路，2016（19）：12-13.
[4]朱朝霞.高校廉潔文化進校園的創(chuàng)新實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2012（33）：79-80.
[5]卜海東，王沛雯.推進廉潔文化進校園工作的對策研究[J].亞太教育，2016（13）：203.
[6]劉圣陶，周 亮.“廉潔文化進校園”的理論與實踐探索[J].當代教育理論與實踐，2011（9）：89-91.
[7]張 洋.高職院校廉潔文化進校園的創(chuàng)新實踐研究[J].改革與開放，2013（10）：197-198.
[8]郝 峰，殷雄飛.高校廉潔文化建設的現(xiàn)狀與對策分析[J].江蘇高教，2010（1）：112-114.
為進一步加強黨風廉政建設，提升黨員領導干部廉潔從政、廉潔自律意識，結(jié)合區(qū)紀工委關于推動中央八項規(guī)定精神在全區(qū)落實落細的相關要求，11月5日，政研室組織全體黨員干部召開以案明紀專題會議。
會上，韓明欣主任領學了“清風中原”微信公眾號關于《“貫徹落實中央八項規(guī)定精神”專題之樓堂館所違規(guī)問題》，選擇了近年來違反中央八項規(guī)定精神、貪污賄賂、濫權瀆職、侵害群眾利益、違反財經(jīng)紀律等多個方面較為典型的違紀違法案例，剖析展示了案件發(fā)生原因，再次強調(diào)了樓堂館所違規(guī)問題的嚴重性與危害性。
韓明欣要求，政研室全體黨員干部要以案為鑒，以案明紀，進一步增強廉潔自律意識，從思想上、行動上不斷構建牢固的自警防線，堅定不移懲治腐敗，知敬畏、存戒懼、守底線。要充分利用多種形式持續(xù)深入開展警示教育活動，充分發(fā)揮警示教育的震懾、警醒、啟示作用，從中吸取教訓，強化責任擔當，時刻提神醒腦、警鐘長鳴。
感謝論壇為我們提供了學習、交流、提高的平臺。我發(fā)言的題目是：內(nèi)修防線、外營氛圍，促進“大宣教”發(fā)揮“大效應”。
實踐證明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作長期實踐的經(jīng)驗總結(jié)，是反腐倡廉教育工作深入發(fā)展的必然要求。這些年，###市紀委、監(jiān)察局堅持依托“大宣教”格局，努力在求新、求實中拓展反腐倡廉教育的空間。創(chuàng)新教育機制，將“大宣教”格局納入黨風廉政建設責任制，強化了教育責任的落實;創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)建了縣一級警示教育基地，創(chuàng)辦了互聯(lián)網(wǎng)廉政教育平臺，并創(chuàng)立了廣告街社區(qū)教育陣地;創(chuàng)新教育方法，堅持階段性與經(jīng)常性相結(jié)合、更加突出經(jīng)常性，堅持務虛性與務實性相結(jié)合、更加突出務實性，尤其教育主體始終堅持齊抓共管，開展了大量有聲勢、有影響的教育活動，黨員、干部、群眾積極參與，機關、社區(qū)、農(nóng)村整體聯(lián)動，各個層面、各條戰(zhàn)線的廉潔氛圍逐步濃郁，反腐倡廉“大宣教”初步發(fā)揮出了廉潔教育的“大效應”。
“廉者，民之表也;貪者，民之賤也。”這句格言充分體現(xiàn)了清廉為官與社會風尚的密切關系。廉潔教育的關鍵在于黨員干部的率先垂范，而基礎則在于全體社會成員廉潔意識的普遍提高。開展面向全社會、面向全體公民的廉潔教育，就是要將清廉純潔的先進文化理念與個人道德修養(yǎng)、職業(yè)道德建設、家庭美德建設、社會公德建設結(jié)合起來，在全社會營造有助于反腐倡廉的社會風尚。每個公民既是廉潔教育的受眾，也是廉潔教育的主體。推進廉潔教育、營造廉潔氛圍，需要全社會的共同建設，需要全社會的積極參與。沒有全社會共同參與，反腐倡廉教育則只能成為一種“盆景教育”，一種“視窗教育”。
我們將乘著這次論壇的東風，進一步深化對廉潔教育重要性、必要性的認識，開闊視野、辯證思考，以反腐倡廉“大宣教”格局為牢固抓手，以廉潔文化“六進”為堅強支撐，從加強對黨員干部的廉政教育、加強對全體公民的廉潔教育兩個層面著手，內(nèi)修拒腐防變防線、外營廉榮腐恥氛圍，使廉潔的理念深入人心，反腐倡廉的社會環(huán)境不斷改善。具體做到“三個實現(xiàn)”：
反腐倡廉教育定位實現(xiàn)新提升。反腐倡廉教育面向全黨全社會的時機已經(jīng)成熟。我們將充分認識有利條件，搶抓機遇，爭取領導，將面向全民的廉潔教育納入反腐倡廉源頭治理規(guī)劃，編制廉潔教育專題規(guī)劃、方案、內(nèi)容，明確目標、方法、步驟，自覺、系統(tǒng)地面向社會整體開展反腐倡廉教育。
我發(fā)言的題目是：內(nèi)修防線、外營氛圍，促進“大宣教”發(fā)揮“大效應”。
實踐證明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作長期實踐的經(jīng)驗總結(jié)，是反腐倡廉教育工作深入發(fā)展的必然要求。這些年，市紀委、監(jiān)察局堅持依托“大宣教”格局，努力在求新、求實中拓展反腐倡廉教育的空間。創(chuàng)新教育機制，將“大宣教”格局納入黨風廉政建設責任制，強化了教育責任的落實;創(chuàng)新教育載體，創(chuàng)建了縣一級警示教育基地，創(chuàng)辦了互聯(lián)網(wǎng)廉政教育平臺，并創(chuàng)立了廣告街社區(qū)教育陣地;創(chuàng)新教育方法，堅持階段性與經(jīng)常性相結(jié)合、更加突出經(jīng)常性，堅持務虛性與務實性相結(jié)合、更加突出務實性，尤其教育主體始終堅持齊抓共管，開展了大量有聲勢、有影響的教育活動，黨員、干部、群眾積極參與，機關、社區(qū)、農(nóng)村整體聯(lián)動，各個層面、各條戰(zhàn)線的廉潔氛圍逐步濃郁，反腐倡廉“大宣教”初步發(fā)揮出了廉潔教育的“大效應”。
“廉者，民之表也;貪者，民之賤也。”這句格言充分體現(xiàn)了清廉為官與社會風尚的密切關系。廉潔教育的關鍵在于黨員干部的率先垂范，而基礎則在于全體社會成員廉潔意識的普遍提高。開展面向全社會、面向全體公民的廉潔教育，就是要將清廉純潔的先進文化理念與個人道德修養(yǎng)、職業(yè)道德建設、家庭美德建設、社會公德建設結(jié)合起來，在全社會營造有助于反腐倡廉的社會風尚。每個公民既是廉潔教育的受眾，也是廉潔教育的主體。推進廉潔教育、營造廉潔氛圍，需要全社會的共同建設，需要全社會的積極參與。沒有全社會共同參與，反腐倡廉教育則只能成為一種“盆景教育”，一種“視窗教育”。
我們將乘著這次論壇的東風，進一步深化對廉潔教育重要性、必要性的認識，開闊視野、辯證思考，以反腐倡廉“大宣教”格局為牢固抓手，以廉潔文化“六進”為堅強支撐，從加強對黨員干部的廉政教育、加強對全體公民的廉潔教育兩個層面著手，內(nèi)修拒腐防變防線、外營廉榮腐恥氛圍，使廉潔的理念深入人心，反腐倡廉的社會環(huán)境不斷改善。具體做到“三個實現(xiàn)”：
反腐倡廉教育定位實現(xiàn)新提升。反腐倡廉教育面向全黨全社會的時機已經(jīng)成熟。我們將充分認識有利條件，搶抓機遇，爭取領導，將面向全民的廉潔教育納入反腐倡廉源頭治理規(guī)劃，編制廉潔教育專題規(guī)劃、方案、內(nèi)容，明確目標、方法、步驟，自覺、系統(tǒng)地面向社會整體開展反腐倡廉教育。
一、全面理解“三嚴三實”的要求，改進工作作風。
指出：黨員領導干部都要樹立和發(fā)揚好的作風，做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。三嚴三實的提出是對作風建設的高度概括，是改進工作作風的方向標，是衡量黨員干部的重要尺度，切實做到“三嚴三實”，一切從實際出發(fā)，從人民群眾的利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實地，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢而貢獻力量。
二、落實“三嚴三實”要求，做到內(nèi)化于心、實化于行、外化于形，推動環(huán)保機關作風建設大轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型發(fā)展新跨越。
進一步學習“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”重要講話精神。我局要扎實開展群眾路線教育實踐活動，把貫徹落實“三嚴三實”要求作為檢驗活動成效的現(xiàn)實抓手，堅持做到內(nèi)化于心、實化于行、外化于形，推動作風建設大轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型發(fā)展新跨越。認真學重要講話精神，全方位理解和把握“三嚴三實”內(nèi)涵，特別是有關環(huán)保方面的新方針、新要求、新部署，將信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔作為環(huán)保隊伍建設的的衡量標準，嚴格執(zhí)行各項廉政規(guī)定，以鐵的紀律保持環(huán)保隊伍的清正廉潔。
自全市基層黨風廉政“四項工程、一支隊伍”建設工作部署以來，區(qū)切實加強領導，提高認識，強化措施，深入開展廉潔示范醫(yī)院創(chuàng)建活動，切實加強醫(yī)德醫(yī)風和職業(yè)道德建設，大力糾正醫(yī)藥購銷領域和醫(yī)療服務中不正之風，維護廣大患者利益，有效遏制醫(yī)療活動中的不廉潔行為，活動初見成效。
一、加強領導，廣泛發(fā)動。區(qū)成立了由區(qū)紀委主管副職和區(qū)衛(wèi)生局主要負責人任組長、相關領導任副組長、區(qū)直屬各醫(yī)療單位主要負責同志為成員的活動領導小組。結(jié)合衛(wèi)生系統(tǒng)工作實際，制定了《廉潔示范醫(yī)院創(chuàng)建活動實施方案》，確定了區(qū)人民醫(yī)院為創(chuàng)建廉潔醫(yī)院示范點。召開了由衛(wèi)生局中層以上干部、局屬各醫(yī)療衛(wèi)生單位主要負責人參加的衛(wèi)生系統(tǒng)廉潔醫(yī)院創(chuàng)建工程專題會議，會上傳達學習了創(chuàng)建活動實施方案，在總動員的基礎上，各醫(yī)療單位相繼召開了全體職工動員大會，進行了再發(fā)動、再動員，使廉潔醫(yī)院創(chuàng)建工作達到人人知曉，全員參與。
二、加強教育，提升素質(zhì)。一是強化理想信念教育。以開展“三好一滿意”（即：服務好、質(zhì)量好、醫(yī)德好、群眾滿意）主題實踐活動，進一步提升了干部職工宗旨意識和職業(yè)責任感。除邀請市委黨校領導講課外，組織衛(wèi)生系統(tǒng)廣大黨員觀看了《好醫(yī)生劉瓊芳》報告會。各醫(yī)院采取多種形式，組織學習新、科學發(fā)展觀以及十精神等內(nèi)容，強化了干部職工的黨性觀念和紀律意識，增強了清政廉潔，遵紀守法的自覺性。二是強化紀律教育。組織衛(wèi)生系統(tǒng)干部職工深入學習《廉政準則》、《廉潔行醫(yī)行為規(guī)范》等黨規(guī)章制度，撰寫廉政心得體會和調(diào)研文章，進一步筑牢了廉潔從政、廉潔行醫(yī)的思想道德防線。三是加強對重點單位和重點崗位工作人員專項教育。各醫(yī)院強化領導干部政策法紀意識，堅持對新任院長和中層管理人員崗前廉政談話，打好廉潔“免疫針”，定期召開藥劑、醫(yī)療設備、人事、財務等重點人員參加的專題會議，結(jié)合治理商業(yè)賄賂專項工作，加強重點崗位人員廉潔教育，推行重點崗位人員定期輪崗制，推進預防腐敗關口前移。
三、落實責任，強化監(jiān)管。在活動中，領導小組督促各醫(yī)療衛(wèi)生單位進一步健全監(jiān)管工作機制，建立醫(yī)院日常巡查、明察暗訪制度和醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛問責制，對出現(xiàn)嚴重醫(yī)療事故、出現(xiàn)嚴重不正之風、造成惡劣影響的，將追究院長和有關人員的責任。在評先評優(yōu)、晉職晉級中，實行醫(yī)德醫(yī)風一票否決制。與此同時，進一步暢通監(jiān)督渠道，健全和完善醫(yī)德醫(yī)風投訴舉報制度，對群眾投訴的問題要認真受理、深入調(diào)查、及時處理，并向舉報人反饋調(diào)查處理結(jié)果。加大執(zhí)法執(zhí)紀的力度，對收受“回扣”，開大處方，過度檢查，過度治療等問題，發(fā)現(xiàn)一起，嚴肅查處一起，決不姑息遷就。
四、突出重點，務求實效。通過做好“四結(jié)合”，力推創(chuàng)建廉潔醫(yī)院活動扎實有效開展。將廉潔醫(yī)院建設與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合、將廉潔醫(yī)院建設與醫(yī)德醫(yī)風建設相結(jié)合、將廉潔醫(yī)院建設與創(chuàng)新社會管理工作相結(jié)合、將廉潔醫(yī)院建設與“三好一滿意”活動相結(jié)合、將廉潔醫(yī)院建設與懲防機制創(chuàng)新相結(jié)合。同時，各醫(yī)療單位對照法律法規(guī)和有關政策規(guī)定，認真開展自查自糾，全面查找藥品、設備、耗材采購、醫(yī)藥代表在醫(yī)院賄賂醫(yī)生和有關人員及藥品回扣等問題，針對問題，查找漏洞，分析原因，即不搞人人過關，又不留有死角，邊查邊改，增強抵制商業(yè)賄賂的自覺性和廉潔從業(yè)的意識，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風。通過創(chuàng)建，收到了明顯成效：一是醫(yī)患關系逐步改善。通過基本藥品零差價降低藥品價格、規(guī)范收費等有效措施，讓患者得到了實惠，增進了患者對醫(yī)院的理解和信任，使醫(yī)患關系更加融洽；二是執(zhí)業(yè)行為得到規(guī)范。通過抓典型、抓查處，醫(yī)務工作者的責任心進一步加強，一些不良行為得到糾正；三是服務質(zhì)量明顯提高。醫(yī)務工作者的醫(yī)德醫(yī)風不斷好轉(zhuǎn)，服務理念不斷加強，服務水平不斷提高；四是部門形象不斷優(yōu)化。衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部管理得到加強，社會形象得到改善，發(fā)展環(huán)境得到優(yōu)化，人民群眾的滿意度不斷提高。
