發(fā)布時間：2023-07-19 17:11:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電大開放教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1電大開放教育中財務管理案例教學的意義
1.1有助于提升財務管理教學的有效性
由于電大中很多學生都是在職人員，他們學習財務管理課程的目的在于提升自身的財務專業(yè)技能或者學歷，以便及時從事該方面工作，并且很多學生都比較忙并沒有較多的時間去深刻學習理論知識，還部分學生由于年齡較大記憶能力不強，因此如果單純進行理論講述是很難達到預期教學效果的，所以在教學的時候應當結合學生的特點來開展授課。通常來看，而通過案例教學的運用，則能夠?qū)χR進行立體化、直觀化呈現(xiàn)，這樣一方面會節(jié)省時間，另一方面有助于學生更好地對知識進行記憶，這就能夠推動財務管理教學有效性的不斷提升。
1.2有助于增強學生參與學習的積極性
財務管理學科的知識點通常是比較多的，并且各個知識點較為分散，實際教學中往往具有較高的枯燥性，因此很多學生對其學習的興趣并不高，參與學習的積極性較低。而有效運用案例教學，則能夠通過案例的形式對知識進行靈活化呈現(xiàn)，使得教學過程不再是死板的、枯燥的，而是變的更加豐富多彩，這就能夠推動學生學習積極性的不斷提升，對于提升學生學習興趣是具有較大好處的。
2電大開放教育中財務管理案例教學的對策
在財務管理教學中應用案例教學是沒有固定步驟和模式的，教師應當根據(jù)具體的教學內(nèi)容、學生學習情況以及知識掌握情況等進行案例的選擇，并合理設計案例教學過程，推動案例教學的有效組織與實施。具體來看，財務管理中案例教學的實施對策可以分為以下幾個步驟：
2.1設計或者選擇案例
設計或者選擇案例是整個案例教學法實施的開端，也是前提，對整個教學活動具有十分重要的作用。從教師的層面而言，在選擇案例的時候應當結合具體的教學內(nèi)容與目標，依據(jù)案例中蘊含的財務管理知識進行案例的有效選擇，并且確保案例能夠與學生所學到的理論知識相符合，推動理論與實踐的有效融合。從學生的角度而言，在采用案例教學法之前學生應當對相關的財務知識進行深入分析與思考，并對案例進行認真閱讀，分析其中所涵蓋的財務知識，將其與自身所學知識聯(lián)系起來，就案例中存在的疑點要積極性資料的搜集，使得前期準備工作能夠做到位，只有如此才能夠推動案例教學取得更好的效果。
2.2分析與討論案例
在選擇和設計好案例之后就應當對案例進行分析與討論了，該步驟在整個案例教學法中發(fā)揮著主要作用。教師應當給予學生足夠的時間讓學生對案例進行分析、思考、討論。由于電大開放教育很多課程是通過網(wǎng)絡講授的，教師可以引導學生通過網(wǎng)絡與其它的學生進行聯(lián)系，共同組成小組對案例進行在線討論和分析，在討論過以后，可以讓學生在線對案例進行講授，或者將自身的疑惑說出來，教師積極給予在線解答。如此一方面能夠讓學生通過討論和溝通對案例有一個更為清晰的了解，充分挖掘和掌握其中的財務管理知識，另一方面能夠使得財務管理教學過程更為靈活，增強教學的有效性。另外，在課堂討論結束之后，教師還應當對具體的案例內(nèi)容進行總結，為學生分析案例的每一個環(huán)節(jié)中所蘊含的的財務知識，促進學生對知識進行深化運用。
2.3討論匯總
在學生對案例進行討論并發(fā)言之后，教師要對整個案例教學過程進行匯總，對不同學生的觀點進行總結和點評，客觀指出學生的不足和優(yōu)勢，表揚創(chuàng)新之處，不斷激發(fā)學生的學習積極性。同時還要對學生的表現(xiàn)進行評價，將其作為期末成績的重要部分。而學生應當對教師的匯總進行有效吸收，認真分析教師的觀點，必要的話還可以與教師深入探討案例，促進自身能夠從案例中學習到更多的財務管理知識，不斷增強學習的能力，提升學習效果。
2.4撰寫案例分析報告
該步驟是案例教學的最后一個步驟，主要是讓學生將口頭表達出來的知識采用書面的形式記錄下來。這就要求應當對案例教學的整個過程進行細致化分析與思考，對案例內(nèi)容進行總結，并結合自身的理解來完成案例分析報告。
3電大開放教育中財務管理案例教學應當注意的事項
雖然電大開放教育中財務管理案例教學是一種較好的教學方法，能夠推動財務管理教學效果的提升，但是如果教師不能合理進行案例教學的設計和運用，那么也很可能會帶來不好的效果。具體來看，在財務管理案例教學中應當注意如下事項：首先，應當培養(yǎng)學生參與案例的積極性，在開展案例之前教師應當引導學生對案例背景進行了解，對案例背后的知識進行深入挖掘，讓學生對案例有一個全面的了解，從而提升參與的積極性。其次，應當針對于財務管理案例教學構建科學化的考核評價機制?？梢詫⒃诎咐懻摵蛯W習中的表現(xiàn)納入到考核評價范圍中，并對學生進行打分，激發(fā)學生主動參與案例討論的積極性。同時還應當將評價分數(shù)與期末總成績掛鉤，促進學生更好地對案例進行討論，從具體討論中展現(xiàn)自身的風采。
【關鍵詞】開放教育 班主任 任務 經(jīng)驗 體會
開放教育在當今世界范圍內(nèi)為人們所普遍關注，并在當前終身學習和全民修身理念的驅(qū)動下，它使許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望和圓了他們的大學夢，成為我國培養(yǎng)應用型人才和實施終身教育的一個重要途徑。電大是所沒有圍墻的學校，班主任作為學校學員的導學者，擔負著如何管理班級學員及引導學員在電大開放教育這一環(huán)境下學習。結合我市的全民修身行動和我校開展的“作風、教風、學風”的三風建設活動，針對電大學員的來源的多樣化、管理的多樣性、學員學習的迫切性及自主性等特點，現(xiàn)對電大開放教育的班主任工作談談自己的一點體會：
一、電大開放教育的班主任工作的具體任務
重要的是從平凡具體的工作入手做好學生的思想政治工作。在成人學習過程中思想工作是很重要的，要充分調(diào)動和發(fā)揮每個學員的作用，把握教育契機，使大家共同進步。少些空談，多點了解和理解，力所能及地關心、幫助學員解決學習、工作、生活中實際存在的問題。譬如個別學員因工作缺課而造成沒有領取資料，班主任想方設法為他們找尋到所需資料而不影響他們的情緒和學習。事情雖小，但學員就會說我們電大的老師對學員負責任。又如：每年組織學員為災區(qū)捐款和慈善萬人行捐款；祖國六十華誕時，我發(fā)飛信或在QQ群動員各位學員收看閱兵式和晚會節(jié)目的電視直播而使他們得到愛國主義的教育；另外當時我校技術中心發(fā)來的相關家長會和《永遠的雷鋒》紀錄片視頻我也把網(wǎng)址掛在QQ群讓學員自行下載播看，從而獲得感恩、責任感和雷鋒精神等思想教育；從每次放長假前我都注意做好安全衛(wèi)生教育工作等的小事中，我體會到，只有從平凡具體的工作入手，才能較好地在學員中開展各項思想教育工作。
核心是教學質(zhì)量是電大教育的生命線。如果教學質(zhì)量高，學員的考試通過率高和畢業(yè)率高，學員既學到知識，領到文憑，又交到朋友，電大教育在社會上的聲譽亦隨之而高，那么走入電大校園就讀的人也隨之而增。然而班主任要做好教學管理工作，不斷提高教學質(zhì)量。我認為主要工作是：（1）組織教學的各項管理工作，為教學計劃的落實做好準備；經(jīng)常掌握了解學員的學習情況，向教師反饋教學信息，做好師生互通情況的橋梁和紐帶；組織動員好期末復習考試工作，并加強對學生的考風考紀的教育；協(xié)助有關教師組織落實實踐性教學活動（撰寫畢業(yè)論文），并督促學生完成規(guī)定的平時作業(yè)（中央電大形成性考核系統(tǒng)的課改課程作業(yè)、學校本部的網(wǎng)上系統(tǒng)作業(yè)、形成性考核冊的作業(yè)及雙證課程的職業(yè)技能實訓練習等）。（2）根據(jù)班級學員的實際和特點制訂學期和學年的班級管理工作計劃，不斷提高教學管理工作水平，以促進班級管理的科學化、制度化、規(guī)范化；按照教學計劃及有關規(guī)定，指導學生辦理免修等有關學籍管理工作；做好有關檔案（入學報名登記表、專業(yè)課程計劃、每學期的考試成績單、補修課程成績、大學英語B和計算機應用基礎或?qū)W位英語每次的考試成績、成績總表等資料）的整理工作。在電大開放教育中班主任擔負著十分繁重的任務，它不僅要抓管理，還要加強學生的日常思想政治工作，可以說班主任工作的質(zhì)量直接影響著教育質(zhì)量的高低。
二、電大開放教育的班主任工作的具體做法
第一是抓好入學教育。由于學員來自不同崗位，他們的素質(zhì)和文化水平各異，又有著不同需求。如何面對免試入學的學員，使他們在有限的年限中完成學業(yè)。首先必須抓好入學教育這個重要環(huán)節(jié)，要告訴他們讀電大需要有非常明確的學習目的，要深知其任務的艱巨性。這不僅要有激情而且更需要耐力。只有這樣才能有強大的學習動力，才能持之以恒，排除種種困難，取得豐碩的成果。我的具體做法：
一是務虛，組織學習電大的相關文件和資料，讓學員知道電大的學習模式和“寬進嚴出”的辦學原則。告訴學員進入電大學習，不等于進了“保險箱”，還需經(jīng)過長期艱苦的努力，才能夠完成學業(yè)。讓他們知道嚴格的畢業(yè)生資格審查工作和“發(fā)證關”是教務管理的最后一道程序，也是最為嚴肅的一項工作。在這個過程中，要檢查學生是否完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績是否全部合格，費用是否全部交齊。所以每個學期/學年的繳費票據(jù)應保管好并及時登錄網(wǎng)上查詢所修課程的成績和完成學分情況。上述工作完成之后，才可按規(guī)定向上級電大申報畢業(yè)生名單，辦理畢業(yè)證書。這種規(guī)范化的畢業(yè)管理，不僅可以檢驗考核學生學習能力和學習效果，而且又可以通過嚴格的畢業(yè)手續(xù)來促進學生的學習，保證電大辦學的質(zhì)量。
班主任可利用管理這根杠桿，抓緊學風教育，將班級進行分組管理，并選舉班干，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，變管理措施為學生的自覺行動。一是能有效地克服學生“混文憑”的尷尬局面，從根本上解決思想教育所不能解決的問題；二是有利于形成大學校門寬進嚴出的局面，激勵學生刻苦學習；三是能增強學生的競爭意識，樹立自強不息的信念和信心，以適應社會主義發(fā)展的需要。從而克服盲目性，增強自覺性；
二是務實，指導學生制訂具體的學習計劃和措施。如指導學習《開放教育入學指南》及光盤，指導學會登錄中央電大、省級電大和市電大三級網(wǎng)絡平臺去進行選課、網(wǎng)上討論、查找各科資料和享用網(wǎng)絡中的學習資源等，尤其明確形成性考核改革課程登錄選課及完成任務、校內(nèi)網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上成績查詢和報考方法等等的指導工作。
第二做好班主任的日常管理工作。從學生參加報名的學前階段，到接受教育的學中階段，再到畢業(yè)離校的學后階段，電大教務管理過程依次可劃分為招生管理、班級組織管理、學生選課管理、學籍管理、考試管理和畢業(yè)管理六個階段。班主任工作則是在秉承全心全意為廣大學員服務的宗旨下，協(xié)助教學部門實施各類教學活動，做好開放教育學員學籍注冊、考試報名、教材資料的發(fā)放、督促費用收繳、成績管理等各類日常管理工作。舉個學員報到的簡單的例子：開學時發(fā)放教材，非常簡單的程序，可卻往往要花上一個月的時間，學員才能全部領取完，有的班甚至還不能在一個月內(nèi)發(fā)放完畢。這就充分顯現(xiàn)了開放教育學員的特點，由于地域、工作時間、積極性等的差異，使得報到工作延誤，以致影響學員的上課情況。此時班主任的作用就體現(xiàn)出來了，通知到位，督促及時，第一堂面授課之前做到逐一聯(lián)系，也許這種現(xiàn)象就可大大避免，那么學員流失率亦會隨之降低。
電大開放教育學員的在校時間較全日制學生大大縮短，這就有別于傳統(tǒng)的班主任管理班級的管理方法。在開放教育中，班主任的第一個任務應是引導者的角色，必須承擔起溝通、指導和引導學員學習等工作，并為學員解決自主學習中出現(xiàn)的各種疑難問題。班主任的第二個任務就是服務者的角色，電大開放教育的學生不像在校的全日制學生，他們大多分散在社會的各個層次，而且大部分是自由職業(yè)者，要想調(diào)動他們的學習積極性，班主任就要有“以學員為中心”的思想，急學員之所急，想學員之所想，為學員準備相關課程的信息或輔導材料等等，并且要及時地傳遞到學生手中。同時，及時向?qū)W員傳達有關教學精神、教學信息等。使學員能夠及時了解開放教育的各種教學動態(tài)。并協(xié)助課程教師做好開放教育的平時作業(yè)、小組學習、直播課堂、 BBS 討論、上網(wǎng)瀏覽等形成性教學環(huán)節(jié)的落實以及形成性考核成績評定與管理工作。
此外，加強學員之間交往，增強學員團隊精神。如在管理當中，印發(fā)班級通訊錄，人手一份，建立班級QQ群和飛信群，便于同學間的相互聯(lián)系，相互了解，相互督促。定期針對開放教育學員關心的熱點問題組織討論，了解掌握學員的學習情況，及時反饋給有關教學管理部門，熱心幫助學員解決學習上遇到的各類困難。最后，活躍學員的業(yè)余文化生活，組織有益于學員身心健康發(fā)展的各類文體活動，也是班主任必不可少的工作。而且學員對此類活動也很積極，并建議多辦幾次活動，一方面相互了解，拉近師生及學員之間的感情；另一方面，能調(diào)動學員積極性，增強互動，讓學員能在工作之外感受另一種久違的班級氛圍，從而達到一種相互學習的目的。無可否認，這點是我們傳統(tǒng)教育的特征，但卻符合我們學員受教育習慣，是從傳統(tǒng)教育到開放教育的過渡管理方式。我所帶班級經(jīng)常舉行聚餐、登大尖山和假期出游的班集體活動；工商本科班同學們積極參加學校組織的歌唱和朗誦比賽，郭莉詩同學參加省電大組織非英語專業(yè)的英語寫作比賽且獲二等獎的好成績，范牡靈同學獲得中央電大優(yōu)秀畢業(yè)生的稱號；工商管理專科班學員們參加學校元旦文藝演出節(jié)目比賽的《快樂一班》小品榮獲一等獎；凡集體組織各種活動，學員都積極參加、氣氛濃厚、熱情高漲且興奮不已。
在管理班級過程中，要通過構建開放化、網(wǎng)絡化、制度化的管理體系，確保教學目標的實現(xiàn)。作為一個開放教育管理人員 ， 應充分適應開放教育這一全新環(huán)境下的學員管理特點，轉(zhuǎn)變封閉的學員管理模式。學會利用現(xiàn)代通訊設備與計算機網(wǎng)絡等多種方式實現(xiàn)學員時空分散情況下的教學集中管理。網(wǎng)絡可以說是開放教育的一重要媒介。一方面學生可以通過在電大網(wǎng)站注冊，利用豐富的網(wǎng)絡資源，參加在線學習及課后輔導。另一方面班主任也可以利用網(wǎng)絡，集中學生。如QQ群和飛信群的建立，既方便了學員交流，利于增強團隊精神，也使班主任的管理工作更為輕松，有什么事可通過QQ群和飛信群通知，與原有的電話聯(lián)絡方式形成互補，以便通知到位。這就是班級管理方式的網(wǎng)絡化，開放化了。
第三，要深入學員生活，熟悉每個學員。學員學習的良好情緒很大程度上來源于師生之間良好的感情交流。我當班主任的第一件事是盡快地認識學生，如果姓名都叫不出，何從談起了解其性情。為此班主任一定要抽出時間接近學員。在工作中我深刻地體會到，只有在與學員日常的實際接觸中，班主任才能及時地把握班級動態(tài)，對班級中出現(xiàn)的有利和不利因素就能隨時予以具體的引導和控制，從而在建立良好師生關系的基礎上，避免工作的主觀性和盲目性，順利地對學員開展各方面的工作。比如說，對于年齡偏大的學員，我們就應該去鼓勵他們學習。對他們而言，就不僅僅是為了文憑，文憑似乎已經(jīng)不是很重要了，更重要的是學到一些知識。這就要求班主任拿出真誠，在了解他們的學習、生活、家庭、健康等等情況的基礎上，幫她們出主意、想辦法，從而找出適合于他們的最佳學習方法。
第四要勤于觀察學員，善于捕捉與學員交流的機會。由于開放教育不僅局限于進行組班教學，還以學科為單位組織教學，因此，班主任要獲得關于學員的第一手資料，就更要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)學員各方面的情況和發(fā)展態(tài)勢，要隨時掌握學員的作業(yè)完成情況、情緒表現(xiàn)、人際關系等。當然這需要長時間的觀察，并進行多方面的驗證。比如：我英語專科班的一位張新梅同學，開學后的一個月內(nèi)面授課從不缺席，而且作業(yè)也完成的非常好，后來，發(fā)現(xiàn)有一個階段她未來上課，經(jīng)過了解，原來她在單位工作很忙，如果完不成工作任務，則面臨下崗，加上自己家務事又多，還有不到一歲大的小孩要照料，感到壓力很大，因此產(chǎn)生放棄學習的想法。作為班主任，我曾多次和她談心，了解她的困難，幫她一起想辦法做她丈夫的思想工作，承擔好主要的家務。經(jīng)她主觀上的不斷努力，學習信心也就增強了，在學習中自身的素質(zhì)和成績都得到了不斷的提高。由此可見，只有和學員交朋友，與他們廣泛接觸，了解他們，細心認真地捕捉每一次與學員交流的機會，掌握第一手材料，才能更有效地施以調(diào)控。
第五要勤于思考。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，如：通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能使學員適應開放教育的學習；怎樣在學員具體的學習、工作、生活實際中發(fā)揮開放教育班主任的作用等等。通過與學員的接觸，我深刻地體會到開放教育學生對學業(yè)的通過率始終比較關心；學習壓力較大；在學習方法上，尤其是在適應開放學習的特點上，剛開始表現(xiàn)出明顯的不適應。我在工作的過程中也感覺到：有部分學員對開放教育還沒能真正適應，他們還把希望寄托于老師的面授，因而觀念上的轉(zhuǎn)變?nèi)孕韪冻龊艽蟮呐?；另外有的學員學習缺乏科學的學習方法；也有的學員對于自身估計有時不切實際，或高或低。因此，幫助他們適應開放教育學習的方式、制定正確的學習目標尤為迫切。在成人學習過程中思想工作也很重要，要充分調(diào)動和發(fā)揮每個學員的作用，把握教育契機，使大家共同進步。
第六要爭取任課教師、班干部和社會的配合。任課教師在開放教育學員學習的過程中的作用不僅僅是傳授知識，還要指導學員自主學習，而班主任則要在做好各項管理工作的同時，積極配合任課教師指導學生自主學習，經(jīng)常主動與任課教師取得聯(lián)系，了解學員上課的情況、作業(yè)完成的情況等。這樣才能統(tǒng)一思想，協(xié)同任課教師對學員的學習方法進行指導。同時要深入到學員中間，做好學員與任課教師的溝通協(xié)調(diào)工作。在開放教育的班級中還要建立學習小組，并指定各學習小組的組長。經(jīng)過實踐，我深切感受到學員中的很多問題，都可以通過組長反饋上來。另外，通過經(jīng)常到課堂聽課，與師生面對面的交流，溝通教與學、師與生之間的人際關系，也使班主任和任課教師的溝通更具有實效性，并取得任課教師的支持。因此，很多的問題就可以在課堂上得以解決和控制，避免一些問題的蔓延，使得問題的解決更具有針對性和及時性。同時，學習小組的組長還可以起到督促和帶動全組的作用，除了做好上述交流與協(xié)調(diào)工作，我建議以后在考試前，學員可提前打印好考試通知單，帶給單位的領導，通知中說明學員的考試日期和注意事項，還可以對單位領導的支持表示感謝。通過溝通，增進理解，爭取全社會對電大教育工作的合作和支持。
三、對電大開放教育班主任工作的體會
首先，強烈的事業(yè)心和高度的責任感是做好班主任工作的動力。開放教育班主任的工作任務復雜具體，十分辛苦，必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，并要付出辛勤的勞動。必須明確班主任工作的意義，認識到班主任在電大開放教育中的重要作用。
其次，以身作則、嚴于律已是做好班主任工作的關鍵。電大開放教育班主任在對學員進行教育時，既要喻之以事、曉之以理、動之以情，又要用自己的模范行動去影響學生，做到言傳身教，身教重于言教。比如有位學員對某一科目總考不合格，問我能不能花錢買學分或找人代考又或作弊的方法幫她過關？為此，我列舉她熟悉的同學且有類似情況經(jīng)過刻苦后終于考及格了的事作范例，另外對她分析了如作弊將給她帶來負面后果和誠信為人的益處，并指導她查找相關的復習資料和復習方法，最后她端正了態(tài)度攻破了關。后來她來電高興地對我說：“老師，太感謝您了，我終于考過去了?！?/p>
再次，了解學員、關心學員是做好班主任工作的基礎。班主任的工作，特別是思想政治工作，必須在深入了解學員、掌握學員各方面情況的前提下才能有針對性地進行。為此，就要求班主任必須要了解、掌握每一個學員的學習情況、工作情況、家庭情況、健康情況以及性格特征等等。要了解學員，就必須加強和學員的接觸，增進與學員的感情。
如去年12月初的一個晚上，距離期末考試只有一個月的時間了，我所擔任的工商管理?？瓢嗟膭⒋溆裢瑢W，不幸發(fā)生車禍導致兩腿折骨、多顆牙齒掉落及其他部位多處重傷，當時她家人給我來電說她傷得嚴重且說不了話而不能繼續(xù)就讀并有打算放棄再讀的念頭。當時，我先安慰她家人并讓其向翠玉同學轉(zhuǎn)達我的關懷和鼓勵，告訴她別擔心讀書的事，先安心治傷，待傷勢好轉(zhuǎn)再讀就行。我知道：她是一位外來打工人員，經(jīng)濟有點困難。于是第二天我則召開班會向同學們說了此事，同學聽后，自發(fā)地為她捐款并派班干部代表親自送到醫(yī)院以幫她減輕醫(yī)療費用，而且同學們不時地去醫(yī)院探望她，鼓勵和幫助她，為她送去學習資料。讓她感動不已而打消了放棄就讀思想，到期末考時，同學到醫(yī)院接她坐著輪椅來到考場（考務處也為她專設座位）參加當學期開設課程的考試且成績都過關了。通過這一次，劉翠玉同學說：“電大的老師和同學真好！我一定會好好療傷并堅持完成學業(yè)，保證不辜負老師和同學的期望?！?/p>
最后，敢于管理、嚴格要求是做好班主任工作的前提條件。與學員交朋友并不等于不嚴格要求和不敢管理。從學員自身來講，他們希望老師能嚴格要求；從教師方面講，只有對學員加強管理，嚴格要求，才能確保正常的教學秩序。實踐證明，班主任走進學員的生活，有利于全面了解學生的智力狀況、健康狀況、生活問題等；有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向；有利于制訂出切實可行的教育計劃。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然有一定的規(guī)律可循，但教育對象是千差萬變的，班主任只有進行全方位的立體思維，做到三思而后行，才能提高班級工作的效率。
總之，“傳道、授業(yè)、解惑”是對傳統(tǒng)教育教學行為的高度概括，開放教育也不例外，且“終身教育”才是開放教育的靈魂。通過對開放教育的認識及理解，讓我深刻體會到作為開放教育的班主任，更多的是需要用心做事，在繁瑣的日常事務中正其心、整其容、修其身并做好熱心、關心、耐心、細心和盡心的“五心”服務，找尋突破點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住教育契機并及時總結適合開放教育的新工作方法，為培養(yǎng)出有“健康的身體、健全的人格、陽光的心態(tài)和良好的習慣”的社會人才而努力，為早日把我國從人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國做出應有的貢獻。
【參考文獻】
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［2］朱璟. 對電大開放教育及班主任工作的認識和體會. 發(fā)展論壇，http：//省略/file_post/display/read.php？FileID=6381.
關鍵詞：移動學習；移動學習資源；資源建設
一、移動學習及學習資源的定義
（一）移動學習的定義
移動學習（MobileLearning）是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并提供教師與學習者之間的雙向交流。
（二）移動學習資源的定義
廣義的學習資源師學習活動中所需要的全部資源，包括人、財、物、信息、制度等。狹義的學習資源師指學習所需的信息資源、媒介資源等。本文所指的移動學習資源是指可支持移動終端，體現(xiàn)移動教育環(huán)境特征，支持移動教育環(huán)境下學習高效進行的數(shù)字化資源，是指在分析研究學習者特征和學習需求的基礎上，運用科學的教學策略和方法設計符合移動終端學習特點的學習資源支持服務。
二、移動學習資源和網(wǎng)絡學習資源的區(qū)別
移動學習資源和網(wǎng)絡學習資源與傳統(tǒng)的書本、輔導資料等紙質(zhì)學習資料相比，都屬于數(shù)字化學習資源，它們有相同點，例如資源均是多媒體形式。不過移動學習資源也有區(qū)別于網(wǎng)絡學習資源的地方，完全將它們移植到移動學習平臺上并不合適。
（一）移動學習的特點
1.移動性
移動學習使用的工具是智能移動終端，這使得學習者的學習活動不再局限在某個固定的場景之下，學習活動可以發(fā)生在任何時間、任何地點。學習者通過移動設備可以隨時隨地對已經(jīng)下載到本地的學習資源進行學習，同時可以通過無線網(wǎng)絡獲取網(wǎng)絡上的信息學習。
2.碎片化
隨著現(xiàn)在人們生活節(jié)奏的加快和生活方式的改變，人們的工作學習時間、空間已經(jīng)從傳統(tǒng)的連續(xù)固定轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活和開放。人們經(jīng)常利用等車、等人甚至上廁所的零碎時間進行移動工作或?qū)W習?？梢娙藗兊膶W習環(huán)境和學習方式都呈現(xiàn)出碎片化特點。移動學習能很好地滿足成人學員的這種碎片化的學習需求。
3.個性化
開放教育成人學員的水平、學習動機和學習風格各不相同，傳統(tǒng)教育在保證教育成果方面先天不足，而移動終端的私有性和學員之間在個性上的差異，決定了移動學習具有個性化的特點，移動學習可以幫助學員依據(jù)自己的興趣、特點和需求擬定學習內(nèi)容和進度。
（二）移動學習資源的特點
1.內(nèi)容簡明扼要
網(wǎng)絡學習資源往往是以一門完整的課程為單位進行建設，一般知識結構完整并且系統(tǒng)性較強。而移動學習資源為學員利用碎片化時間學習而設計，過大的信息量和過多的學習任務使得學習者在不固定的學習時間內(nèi)很難進行有效學習。移動學習資源要求內(nèi)容盡量簡單，所承載的內(nèi)容應短小精悍，要求以相對獨立的知識點為單位，突出知識重點。
2.媒體短小精悍
考慮網(wǎng)絡環(huán)境和設備本身的一些局限，移動學習資源應盡量微型化，承載量不應過大，不會因為網(wǎng)絡連接速度或者設備計算速度等客觀原因影響學習資源的獲取，使學習者能迅速獲取和訪問。
3.滿足個性化學習
同網(wǎng)絡學習資源相比，移動學習資源更注重學習者的個性化學習。應該可以使學習者依據(jù)個人知識結構和興趣愛好選擇學習資源，因此，移動學習資源在設計與開發(fā)過程中應充分考慮學習群體的特點，設計多樣化的學習資源，實現(xiàn)學習者的個性化學習。
三、開放教育移動學習資源建設的原則
（一）要以學員的實際需求為依據(jù)
移動學習資源建設的最重要依據(jù)就是學員的實際需求，因為歸根到底，學習資源建設是為電大開放教育學員服務的，他們選擇來到電大就讀，有他們自身的考慮，比如有些學員是想通過系統(tǒng)學習專業(yè)知識完成課程學習任務取得學歷畢業(yè)文憑，有些學員想通過學習獲得分析解決工作中實際問題的能力，以期有更好的職業(yè)發(fā)展，有些學員只是出于自身的興趣愛好，等等。
（二）要以適當?shù)闹R點劃分資源內(nèi)容
成人學員在進行學習中，注意力常處于高度分散、易受干擾的狀態(tài)，很難一次性完成有很多知識點的學習，因此提供的學習內(nèi)容既要保證知識點的單一性以便能夠在較短時間內(nèi)完成，又要保證知識點有相對完整的知識結構。一般來說，知識點要相對獨立，語言簡練，易利用圖形、動畫或者聲音進行描述的學習內(nèi)容，較適合開發(fā)設計移動學習資源。
（三）要能引導學員自主學習
開放教育學員以成人學員為主，他們平時工作較忙碌，缺乏學習的主觀能動性，因此如何引導學員掌握自學的方式方法，刺激他們自覺主動地進行學習，是移動學習資源建設中不能忽視的問題。移動學習屬于學員傳統(tǒng)學習模式的補充，除了靠學員自己保持主動學習的積極性外，學習資源的建設必須能促進學員進行自主學習，例如每個知識點學完后都有小而明確的學習任務，通過完成任務給予學員成就感，從而達到促進其進行自主學習的目的。當前移動學習發(fā)展并不成熟，優(yōu)質(zhì)的移動學習資源比較缺乏，但是隨著移動學習的不斷進步，移動學習資源必將以多樣化的形式展現(xiàn)給學習者，移動學習也必將發(fā)揮出更大作用。
參考文獻：
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關鍵詞：開放教育；學科課程；教學方法；網(wǎng)絡教學；主導地位
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0099-02
現(xiàn)代教育技術條件下，遠程開放教育蓬勃發(fā)展，遠程教學模式的探究就顯得尤為重要。電大開放教育包含網(wǎng)絡教學與面授輔導兩種教學形式，二者如何有機結合，相輔相成，必然需要教學實踐中不斷探索與創(chuàng)新發(fā)展。本人在基層電大擔任開放教育課程多年，面對成人教育教學的特殊性，我一直在努力探究教學方式方法，力求找到一條適合開放教育形式和成人教學特點的有效的教學方法與途徑。在多年的教學實驗中，我逐步積累了一些教學經(jīng)驗，現(xiàn)將我的思考與體會簡述如下，希望能為從事開放教育的廣大教師提供一些借鑒。
一、注重學科課程研究
首先，學科教師應該注重學科課程研究，因為深厚的知識底蘊是搞好教學的前提。雖然現(xiàn)代教育資源廣闊而豐富，但教材還是我們用以學科課程教學的主要依據(jù)和主要內(nèi)容，教師首先必須要充分吃透教材，在此基礎上還要廣泛而深入地學習有關的專業(yè)知識，加深對課程的理解，豐富自己的知識底蘊，才能在教學中駕輕就熟，運用自如，游刃有余。具備豐富的專業(yè)知識，一方面在教學輔導中能很好地把握知識，把握重點；另一方面在教學互動中能很好地把握時機，抓住關鍵，引出線索，適時點撥和引導，面對學生的諸多問題能從容應對。
二、注重學習方法指導和學生學習能力培養(yǎng)
注重學習方法的指導，注重學生學習能力的培養(yǎng)，是調(diào)動學生學習積極性，完成教學任務的保障，也是教學的宗旨。電大業(yè)余班的學生大都是成年人，相對于普通教育的學生來說，他們的心智已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，意識記憶增強，具備一定的理解能力，而死記硬背的能力開始減弱。針對成年人的特點，多一些學習方法的指導，對他們的學習會起到事半功倍的作用。學生自己會學習了，對學習也才會有興趣，不論是在課堂上互動還是利用網(wǎng)絡交流互動，他們才會積極地參與進來。沒有學生自主學習能力做基礎，互動研討難免會遭到冷遇或陷入尷尬。學生具備一定的學習能力，也才會通過自主學習順利完成學業(yè)。
三、充分運用現(xiàn)代教育技術手段
現(xiàn)代教育技術是成人教育教學的得力工具。網(wǎng)絡教學平臺，為教學提供了許多便利。通過網(wǎng)絡教學平臺可以進行一些簡單的教學輔導，提供教學資源，實現(xiàn)資源共享。對基礎薄弱或知識缺失的學生來說，網(wǎng)絡教學平臺可以給他們提供一些知識和資源上的幫助：比如漢語言文學本科學生中有相當一部分學生?？扑鶎W并非漢語言文學專業(yè)，這些人在專業(yè)基礎知識方面有欠缺，有些學員學習本科的文學專題研究具有一定困難，利用網(wǎng)絡平臺額外提供一些學習資源，適當補充中國古代文學“史”的知識和文學作品鑒賞的內(nèi)容，便于對學生知識的查漏補缺，對本科專題研究教學起到一定的補充和奠定基礎的作用；對于某些因故不能堅持上站學習的學生來說，他們也可以通過網(wǎng)絡資源的學習彌補缺漏。
網(wǎng)絡教學，除了網(wǎng)上學習的便利之外，定期的網(wǎng)絡研討、網(wǎng)上交流互動，可以部分代替課堂教學，減輕上課教學輔導的壓力，使某些因故不能堅持上站學習的學生也能參與到互動研討的學習行列中，適合成人教育教學的特點。網(wǎng)上研討，增強了學生學習的合作性、互動性、互補性，進一步調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的理解能力、分析能力、語言表達能力在互動研討中得到實際的鍛煉。所以網(wǎng)絡教學和課堂教學輔導相輔相成，網(wǎng)絡教學不僅是課堂教學的補充，也是提高學生專業(yè)素養(yǎng)的有效舉措。除了通過網(wǎng)絡平臺提供靜止的教學資源之外，借助聊天工具進行網(wǎng)絡互動教學也發(fā)揮著越來越重要的作用，在成人教育教學中顯示出它的獨特地位。
四、充分發(fā)揮教師在網(wǎng)絡教學中的主導地位
網(wǎng)絡教學中，教師的主導作用不可忽視。教師可以利用網(wǎng)絡平臺上傳資料，下達學習指令，規(guī)定學習目標，提出學習要求，劃分學習段落，提出研討問題等等，但是教師并不是把這些甩給學生以后就無事可做了，接下來還有許多后續(xù)工作要做。教師下達指令、提出要求之后要及時抓好信息反饋工作，根據(jù)學生學習和研討的進程或出現(xiàn)的新的問題對原進度或計劃及時進行調(diào)整，或督促，或修改，或增減，根據(jù)需要適當輔之以練習或測試。提出研討計劃之后，教師必須參加到研討中來，并適時引導，適時點撥，適時答疑，適時鼓勵，適時肯定，適時總結，充分發(fā)揮教師的主導作用，使網(wǎng)絡研討切實有效，不流于形式而空泛，確實發(fā)揮網(wǎng)絡教學替代課堂教學、延伸課堂教學的實際效用。網(wǎng)絡研討之后，教師要根據(jù)大家研討的結果適當進行總結歸納，對于共性的問題，予以公開解答，上傳到網(wǎng)絡平臺“教學輔導”欄目或群組公告網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上資源、網(wǎng)絡作業(yè)與課堂面授輔導、形成性考核要有機結合，知識輔導的同時也要抓練習，及時批閱練習，要結合網(wǎng)絡質(zhì)疑、答疑、總結與輔導，抓網(wǎng)絡教學信息反饋也必須同時做好答疑與輔導。
五、引導學生專業(yè)素養(yǎng)的生成
不論是課堂面授輔導還是利用網(wǎng)絡資源與技術進行的教學，都不僅要做好教學工作，也要做好實踐指導工作，引導學生專業(yè)素養(yǎng)的生成。比如文學課，根據(jù)培養(yǎng)和提高學生閱讀、分析、鑒賞能力的教學目標，適當布置并積極鼓勵學生進行專業(yè)實踐能力訓練，通過面授輔導或提供網(wǎng)絡資源、開展網(wǎng)絡研討來指導他們分析論述文學作品，賞析文學作品，嘗試寫文藝評論和文學論文。同樣，其他專業(yè)也可以在平時嘗試做一些類似的專業(yè)訓練，為學生完成畢業(yè)作業(yè)做好專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)方面的準備，為提高他們的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。
總之，電大開放教育教學中網(wǎng)絡教學與面授輔導有機結合，課程輔導教師的主導地位的充分發(fā)揮和網(wǎng)絡教學資源的充分有效利用相輔相成，必將給電大開放教育帶來無限生機。
參考文獻：
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關鍵詞：開放教育；班主任；工作
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-014-03
1基層電大遠程開放教育學生特點
1.1 學生來源多樣化
開放教育的學生中，學生年齡跨度較大，從l8歲至50歲之間年齡不等，其中20歲到35歲的學員占總數(shù)的八成以上，報考學生早現(xiàn)低齡化的趨勢。開放教育學員學生來源多樣化，他們的知識結構千差萬別，理論功底和思維能力大大不同，人生閱歷、上作經(jīng)驗、工作能力也有較大的差異。
1.2 學習需求多樣化
開放教育學生大多是實用主義者，他們都是為了解決生活或工作中碰到的各種問題而學習，學習需求多樣。如學知識、拿文憑、交朋友、找工作等，其中學知識的需求有增長的趨勢，這部分學生在工作和實踐中，切身感受到人才競爭的激烈和知識的缺乏，學習目的明確，具有較強的學習積極性和自覺性。其中也有相當一部分學 只是為獲取學歷文憑，為文憑而學習。
1.3 學習缺乏堅定性
開放教育大多數(shù)成人學生肩負著多種社會責任，他們既是電大的學員、又是單位的職工或骨干，同時還是家庭的支柱。這樣，在開放教育的學習過程中就往往產(chǎn)生工學矛盾、家學矛盾，學生往往感到力不從心。開放教育學員參加學習后，因?qū)W習內(nèi)容、學習方法較過去相比有很大不同，再加上部分學生學習基礎差，學習方法不當，自主學習能力弱，常常導致學習成績不合格，因此學生心里壓力大，造成不少學生學習堅定性不夠，容易放棄學業(yè)。
2 基層電大班主任工作主要任務
2.1 做好學生學習觀念的轉(zhuǎn)變
基層電大開放教育是在職成人的教育，是成人學習集中的地方。社會的發(fā)展，市場的競爭，社會上的各種價值觀，直接反映在學生學習目的性的差異上。班主任應根據(jù)成人學生的特點，與學生進行充分有效的溝通，充分在理解與現(xiàn)實的角度上和學生進行交流，讓學生轉(zhuǎn)變觀念，端正學習態(tài)度，盡快進入自主學習的狀態(tài)。
2.2 幫助學員建立學習的自信心
不少學員雖然有明確的學習目的和一定的學習興趣，但隨著學習進度的深入，學習中會遇到困難。對于這種情況，班主任要做好學生的思想工作，幫助他們分析學習中遇到困難的原因，幫助他們渡過難關。另外還應鼓勵學生積極參與網(wǎng)上答疑活動，以便學習中的問題能及時與面授輔導教師溝通解決。
2.3 班主任發(fā)輝導學作用
基層電大開放教育班主任的一個重要職責是“導學”，開放教育強調(diào)以學生為中心，學生自主學習為主，以“交互”式方法為主導的教學模式。班主任不在于傳授知識，而在于指導學生如何有效地使用現(xiàn)代信息技術，通過網(wǎng)絡和多媒體教育技術去獲取知識和解決問題的能力。班主任必須當好導學主任的角色，還應做好以下幾點工作：①幫助學生制訂個人學習計劃；②根據(jù)學生實際情況，合理安排學習小組；③建立班級QQ群等，共同交流相互幫助。
2.4 應具備教學管理能力
教學質(zhì)量是開放教育的生命線，要求學生在利用多種媒體認真開展自主學習的基礎上，參加必要的集中面授輔導。因此，班主任要切實加強面授輔導的過程管理，以確保面授輔導的質(zhì)最和效果落到實處。督促學生獨立完成平時作業(yè)，及時上交，做好平時作業(yè)的綜合評定。同時，班主任必須自始至終抓緊對學生進行考紀考風教育，使學生通過勤奮學習來取得優(yōu)異成績，樹立良好的學風。
3 基層電大開放教育班主任工作存在問題
3.1 基層電大開放教育班主任專業(yè)知識缺乏，業(yè)務水平不高
基礎電大的大多教師都是從小學或初中或高中調(diào)動而來的，他們是臨聘教師，相應的開放教育專業(yè)知識比較缺乏，也沒有進行過專門的大學體系的思想和管理工作的訓練。大多數(shù)班主任專業(yè)知識缺乏，開放教育理論水平不高，結合開放教育的理念開展班主任工作的能力不強，不能很好地履 崗位職責，缺乏科學管理的方法和經(jīng)驗。
3.2 基層電大開放教育班主任工作方法簡單化，忽視學生特點和需求
學生管理工作是一個復雜的過程，需要班主任充分了解學生的特點和需求，充分重要學生的個性，有針對性地開展工作。但部分班主任仍沿襲傳統(tǒng)的單一模式和思維習慣，忽視了學生的主體地位、個性差異和具體需求。在教育方法上，單向灌輸和說教多，忽視電大成人學生已形成自己的人生觀、價值觀和方法論，缺乏師生之間的溝通和互動，缺乏針對性和層次性。在激勵措施上，往往批評多，尊重、贊美少，忽視成人學生的獨立人格以及渴望被尊重，被理解，被認同的心理特點，影響了學生個性發(fā)展和潛能的開發(fā)。
3.3 基層電大開放教育班主任工作責任心欠強，管理能力較低
基層電大開放教育班主任工作具體而繁瑣，要具有高度的責任感，有部分班主任責任心不強，對學生缺乏應有的耐心、工作不細致、得過且過，失了學生的心，也壞了學校的譽。部分班主任對學生的管理不夠深入，造成部分班級學生的穩(wěn)定性差，學生退學或長期休學的人數(shù)較多。
4 提高基層電大班主任管理水平的措施
4.1提高基層電大開放教育班主任工作的專業(yè)化水平
遠程開放教育是新形勢下的新生事物，隨著我國開放大學辦學規(guī)模不斷的擴大、辦學質(zhì)量的不斷提高，墨守成規(guī)的班主任工作方式已不適應遠程教育的發(fā)展，因而遠程教育班主任工作要適應新的工作對象和工作環(huán)境，不斷更新教育觀念、不斷的推陳出新，探索出新時期班主任工作的新方法。
基層電大每學期應組織安排班主任的培訓，一是組織班主任學習開放教育的理論，掌握開放教育的特點和規(guī)律，提高對開放教育的認識，促使班主任轉(zhuǎn)變管理觀念，改變傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)“以學生為中心”的宗旨，樹立以人為本的思想，在管理方面勇于創(chuàng)新、勇于探索，成為學生學習觀念的轉(zhuǎn)換者，學習方法的指導者，學習習慣的培養(yǎng)者。二是班主任業(yè)務知識培訓，使班主任掌握開放教育的各項管理制度，特別是教務、教學和學籍管理方面的有關規(guī)定，提高班主任的業(yè)務水平。開設班主任論壇，探討班主任工作的新思路和新觀念，提高班主任工作的專業(yè)化水平。
4.2 加強基層電大開放教育班主任服務意識
服務是開放教育的核心競爭力所在，作為班主任要清楚地認識到最大的職責就是服務，樹立服務他人就是發(fā)展自己的服務理念，要把學生當朋友，用心做好事情，用服務留住他們，用服務感化他們。在教育方法和激勵措施上，要充分體現(xiàn)成人學生的特點，以正面引導為主，充分尊重和理解學生，對于學生的學習要求，學習中的困難，認真幫助解決。
對待學生要具備愛心、細心、耐心、全心。第一，愛心。對全班學生，無論學生具有何種工作背景都應一視同仁。用班主任的博愛去感染他們。第二，細心。班主任工作事無巨細，每次通知學生參加學校組織的各類教學活動、考試等涉
及到學生的諸多事情，都要做好記錄，否則差之毫厘，謬以千里。第三，耐心。班主任對學生尤其是學習不積極、考試成績不合格的學生，更要耐心的做好學生的心理輔導工作，杜絕學生的畏難情緒。第四，全心。班主任工作要對學生樹立全心全意服務的思想，為了不斷發(fā)展的電大事業(yè)要有吃苦耐勞、任勞任怨、樂于奉獻的精神。
4.3 增強基層電大開放教育班主任的工作責任心
開放教育班主任的工作任務復雜具體，必須要有高度的工作責任心，并要付出辛勤的勞動。只有高度的主人翁精神投入到班主任工作中，才能夠扎實做好班主任工作，解決在班級管理中出現(xiàn)的問題。基層電大開放教育學生存在不穩(wěn)定性，特別學生入學后前兩個學期，往往是學生退學或休學的主要時期，除特殊情況外絕大多數(shù)電大學生不再參與電大學習，班主任要分析學生退學或休學的原因，發(fā)揚高度的工作責任心，并爭取家庭和單位的支持，千方百計讓學生繼續(xù)參加開放教育學習。
4.4 建立基層電大開放教育班主任工作長效機制
基層電大領導把班主任工作作為學校管理工作的重要構成部分，作為促進開放教育學生全面發(fā)展、健康成長的重要舉措和做好招生工作的重要環(huán)節(jié)來抓，使班主任成為電大招生的主力軍。采取積極措施，規(guī)范班主任工作，建立班主任考核和激勵措施；通過政策傾斜，落實班主任的薪酬待遇，提高班主任上作的積極性，形成班主任工作的長效機制。
參考文獻
1張幼芳.遠程開放教育學生管理工作模式的創(chuàng)新[J].中國遠程教育，2011（12）.
【關鍵詞】新時期；基層電大；開放教育；輔導員工作
1前言
在各個電大的行政管理體系中，輔導員的工作都是至關重要的，是一項基礎性較強和可操作性較細的管理。所以說，新形勢下對于輔導員的新培養(yǎng)是勢在必行的。在開放教育中，輔導員的好與壞直接關系到“以生為本”的教育理念是否能夠真正落實，一定程度上影響了學校的形象，同時也對學生的切身利益構成了威脅。因此新形勢下，輔導員的素質(zhì)提升就有著非常重大的意義了。
2電大輔導員隊伍建設面臨的新形勢
2．1生源對象的新變化對輔導員隊伍建設提出了挑戰(zhàn)
當今社會就是人才的社會。作為高學歷人才培養(yǎng)基地，電大任重道遠。能否培養(yǎng)品學兼優(yōu)的電大學員，直接關系到我國能否實現(xiàn)壯大人才隊伍的目標。在這種背景下，隨著開放教育學員數(shù)量的穩(wěn)定和發(fā)展如何把開放教育的思想和理念滲透到對學生的日常教育管理之中，更好的適應當前開放教育學員的基本情況就成了電大輔導員工作的重點，也是難點。
2．2現(xiàn)代信息技術對電大輔導員的工作帶來的挑戰(zhàn)
計算機和網(wǎng)絡的普及對于幫助學生接受外部新的信息所起到的積極作用是毋庸置疑的，但同時也在某種程度上對學生的學習產(chǎn)生著負面影響。由于網(wǎng)絡立法的滯后性、網(wǎng)絡技術的欠缺完善，給不良文化和有害的消息傳播有可乘之機。同時，由于電大學員缺乏甄別能力，面對著五彩繽紛的網(wǎng)絡，世界觀、人生觀、價值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等都容易被網(wǎng)絡所影響。網(wǎng)絡的隱蔽性、欺騙性、虛擬性可能導致很多電大學生精神頹靡、不學無術甚至誤入歧途。輔導員的工作難度也因此大大增加，他們需要做的不僅僅是幫助電大學生好好完成學業(yè)，更是要幫助他們良性利用網(wǎng)絡，合理上網(wǎng)，獲得自己所需要的有利的信息，提高他們的甄別能力。
2．3電大學生自身的新特點對輔導員帶來的挑戰(zhàn)
獨生子女作為今年來出現(xiàn)的一種特定群體，其本生所具有的特殊性也越來越受到教育界的關注。他們的思想觀念與價值取向也是發(fā)生著不同的變化:在價值取向上，多以自我為中心，考慮利己的多，考慮利人的少;價值評判上，具有明顯的雙重性，他們往往以集體主義的價值標準要求人別人，卻以利己主義的價值標準要求自己。巨大的社會壓力，導致心理問題嚴重。隨著高等教育的大眾化，就業(yè)難已經(jīng)是一個無法回避的一個問題，電大學員本身的特殊性，使得其容易產(chǎn)生巨大的精神壓力，使之焦慮不安、自卑而失去安全感。輔導員的工作便是安撫他們，讓他們克服自身存在的心理問題，順利自己的學業(yè)，并提高自身的綜合素質(zhì)。
3當前開放教育基層輔導員工作存在的問題
3．1理論水平良莠不齊，知識結構不盡合理
目前對于省級及以上開放教育的輔導員應該都在本科學歷以上，但對于地市級輔導員隊伍仍舊存在著一定差異。許多輔導員沒有經(jīng)過專門的學習培訓，缺乏系統(tǒng)思想政治教育理論學習，在與學生進行關于開放教育信息溝通的時候，由于能力問題，教育結果不盡如人意。尤其是隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，開放教育的很多信息的傳遞都是通過網(wǎng)絡平臺及相關的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。而由于基層輔導員隊伍的理論功底差，缺少必要的科學管理知識和思想政治教育技能，工作方法簡單老舊，缺乏創(chuàng)新，導致工作效果不佳。
3．2身兼數(shù)職，難以兼顧
據(jù)了解與統(tǒng)計，基層電大輔導員職務多數(shù)都是由學校管理人員、教師來兼職擔任，但是輔導員的工作麻煩，任務繁重，并且直接關系到學生的切身利益，這種一人身兼數(shù)職的情況，使得部分輔導員無法全心全意更好的為學生提供相應的服務，自然也影響了對學生的教育效率。
3．3責任意識不夠，管理制度不完善
開放教育相比高校教育，有太多的不一樣，很多信息的傳遞都是由輔導員來完成的，因此，輔導員的作用十分重要，所以，輔導員的責任意識、學習意識、表率意識、情感意識和服務意識都是非常重要的。但是，對輔導員隊伍的管理制定的規(guī)章制度卻不夠完善，執(zhí)行力也不夠，制度落實情況也是不容樂觀等情況都迫切的需要改革。
4如何提高基層電大輔導員隊伍的功效
加強輔導員工作不僅要認識到其特點，明了其重要性，而且還要采取一系列行之有效的措施，提升其工作業(yè)務水平。
4．1注重選留，加強培訓
因為開放性教育不同于普通高校教育，輔導員選聘機制應該將學生對于輔導員的評價，以及組織推薦相結合的方式進行，堅持將為學生助學導學、以服務學生學習為目標的教師聘請為基層電大的輔導員。同時，學校方面也應該加強基層輔導員的培訓力度，建立開放教育輔導員的網(wǎng)上培訓平臺，定期組織教學教務部門開展與輔導員工作相關的網(wǎng)上培訓會、討論會。同時，也可以組織優(yōu)秀輔導員進行講演，以介紹經(jīng)驗座談會的形式開展開來，開拓基層輔導員的視野，提升基層輔導員的職業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)。
4．2完善考核機制，制定科學的激勵辦法
在上文提到過的一個很嚴重的問題，在基層電大很多的輔導員都是身兼數(shù)職，沒有完善的考核機制很，導致輔導員的工作很難有一個客觀真實的評價，導致很多基層輔導員沒有動力。因此，基層電大的教務教學部門應該制定一個較為詳盡的考核機制。例如:通過學生反應以及抽查，判斷輔導員是否認真負責。并且采用科學的獎懲措施，給輔導員施加壓力和動力，讓輔導員在工作中得到成就感，體會職業(yè)的樂趣，進而實現(xiàn)學校、學生和輔導員的多贏局面。
4．3增強責任意識，做好服務工作
開放教育學員來自社會里面的各個階層，難免會有各種不一樣的情況出現(xiàn)。對于一部分工作與學習沖突或者年齡較大的學員，學校就應該要求輔導員起到作用，把學員當成朋友，樹立好責任意識，以良好的服務態(tài)度留住這些學員。輔導員可以通過微信、QQ、電話等多種手段定時與他們聯(lián)系，了解其自主學習的情況，并且傳遞最新的學習信息，幫助他們解決學習中的一些難題，保證一個學員也不落下，都可以圓滿的完成學業(yè)，整體的教學水平也會因此得到提升。
5結語
總而言之，在電大教育中輔導員的工作是必不可少的，但卻不能一成不變。教育形勢的轉(zhuǎn)變需要輔導員從以往的圈子里跳出來，重新審視自己，完善自己，以此來將工作做的更加高效。
參考文獻:
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［2］李平．加強電大開放教育輔導員工作的思考［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2008(5)．
關鍵詞 移動學習 開放教育 短信 微博 即時通訊工具
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Application of Mobile Learning Technology
in Grass TV College Open Education
LEI Jian， GE Hui
（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.
Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools
移動學習是在數(shù)字化學習的基礎上通過有效結合移動計算技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受。①而電大開放教育是以集中學習與自主學習相結合的教學形式，學員對課程選擇和媒體使用有一定的自，學習方式、進度、時間和地點等也可以由學員根據(jù)需要決定；在教學形式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術手段等。②
移動學習形式的引入，改變了電大開放教育原有的教學模式，使學習不再局限于教室里和電腦前，更加符合開放教育學員自主、靈活的學習特點。與此同時，3G網(wǎng)絡與智能手持終端設備的逐漸普及，都為移動學習技術在電大開放教育中的應用鋪平了道路。
1 移動學習在基層電大開放教育中實現(xiàn)的物質(zhì)基礎
隨著技術的進步，智能手持終端設備對網(wǎng)絡和多媒體的支持已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)的PC終端，而2010年以來，3G網(wǎng)絡的大范圍普及，為智能手持設備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡寬帶保證。截至2013年8月中國移動互聯(lián)用戶達8.28億，其中3G用戶2.5億。這意味著更多的人在接受和使用智能手機和移動設備。
3G技術的不斷完善與智能手持終端設備的普及，使基于智能手持終端設備的移動學習成為電大開放教育學員學習方式新的選擇，基于智能手機的移動學習方式所帶來的便攜性和無線性將極大地滿足開放教育學員學習的特點，顯著提升教學質(zhì)量和學員的學習效果。
科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，使移動學習在電大開放教育中的普及具備了實現(xiàn)的物質(zhì)條件。
2 移動學習在基層電大開放教育中實現(xiàn)的技術支持
2.1 手機短信學習
所謂短信學習，就是通過一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學習的內(nèi)容以短信的形式發(fā)送到學習者的手機上，學習者再根據(jù)手機短信的內(nèi)容向其他的學員或者是服務器進行發(fā)送短信形式的反饋活動。網(wǎng)頁中嵌入短信操作已經(jīng)作為一項普通功能融入網(wǎng)絡教學平臺，師生之間能夠在網(wǎng)絡教學平臺中通過收發(fā)短信進行一定程度下的教學互動。③但就目前應用情況來看，手機短信學習多用于教務通知的和宣傳，對課程進度的提醒等，主要起溝通的作用而不是對教學內(nèi)容本身進行傳達和講授。
2.2 基于微博平臺的移動學習
微博是一種允許用戶及時更新簡短文本，并可以公開的微型博客形式，可以通過短信、即時信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁傳送信息。2013年上半年，新浪微博注冊用戶達到5.36億，微博成為中國網(wǎng)民上網(wǎng)的主要活動之一。④基于微博構建移動學習平臺可以激發(fā)學習者興趣，引發(fā)更深入的互動。
2.3 基于即時通訊軟件（微信、移動QQ等）的移動學習
近年來，即時通訊軟件成為網(wǎng)民最為熟悉的一種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，目前國內(nèi)應用較多的即時通訊軟件主要有騰訊QQ和微信。手機QQ和微信都提供了免費的聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能，適合師生之間即時互動；其強大的分享功能，可以將網(wǎng)絡上的教學資源整合起來；其朋友圈和空間功能，通過班主任和教師發(fā)送消息，可以實現(xiàn)學習內(nèi)容的快速分享；其群組功能，可以建立虛擬班級，快速實現(xiàn)教學教務信息的與共享。
2.4 基于WAP技術的移動學習
WAP（Wireless Application Protocol），即無線應用協(xié)議，是一項全球性的網(wǎng)絡通信協(xié)議。WAP將Internet和移動通訊技術結合起來，使隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)絡資源成為現(xiàn)實。通過這種無線應用協(xié)議，無論在何時、何地，只要想（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第14頁）查找所需要的信息，就可以使用WAP手機，獲取網(wǎng)上信息和網(wǎng)上資源。
2.5 基于其他形式的移動學習
借助已有的移動學習平臺開展移動學習也是一個較好的選擇。比如蘭卓移動學習平臺、新為移動學習平臺、網(wǎng)維移動學習平臺等眾多的平臺提供學員的移動學習服務，用戶支付一定的費用后，即可在平臺上完成教學、學習、作業(yè)、交流互動、學員管理等功能。對于一些具有較高技術實力的學校，可以根據(jù)本單位具體情況開發(fā)適用的APP應用軟件。
3 常用移動通訊技術在基層電大開放教育移動學習實踐中應用的局限性
（1）智能移動終端設備普及率還有待提高。截止到2013年6月，仍有將近50%的用戶不能使用微信、微博等智能手機軟件，無法接受到通過這些軟件發(fā)送的學習內(nèi)容或者圖片，影響了學習者與教師之間的互動交流。
（2）解決信息干擾問題。作為開放的學習平臺，必須解決與學習無關信息的干擾問題，只有解決了無關信息干擾的問題，才能把學習者的注意力集中到學習內(nèi)容之中。
（3）移動網(wǎng)絡的覆蓋率、速度及資費偏高的問題。雖然3G網(wǎng)絡在一定程度上已經(jīng)得到普及，但是在一些偏遠地區(qū)，尤其是山區(qū)，如新疆這樣地域?qū)拸V的省區(qū)，其覆蓋率還相對較低，且移動網(wǎng)絡速度仍然較慢，不利于學習者瀏覽在線學習資源，降低了學習者對學習內(nèi)容的興趣。同時，我國移動網(wǎng)絡資費普遍偏高，開放的公共Wi-Fi幾乎沒有，瀏覽學習資源的成本較高，成為限制移動學習的最重要因素。
（4）學習過程連續(xù)性差、學習資源缺乏的問題。移動學習由于其在時間、空間上的靈活性，使學習者缺乏連續(xù)學習的客觀環(huán)境，導致傳統(tǒng)的學習資源直接應用于移動學習的效果大打折扣，而適合移動學習的學習資源又相對缺乏，導致對學生的吸引力下降，進而導致學習者學習過程連續(xù)性較差，最終影響移動學習效果。
因此，目前移動學習中各種軟件和技術的在基層電大開放教育中的應用大多尚停留在教學輔助階段，直接應用于教學實際的仍然不多。而移動學習過程的不連續(xù)性也提升了移動教學過程的難度，除了增強對學習者的吸引力之外，還要考慮如何把學習內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給不能連續(xù)學習的學習者。因此，我們現(xiàn)在可以把移動學習的重點放在對學習內(nèi)容重難點的解析方面，針對某一單個問題進行具體講解，從而真正實現(xiàn)移動學習4A學習的目的。
本文為新疆電大校級課題《基于移動學習的微課程在開放教育中的應用與研究》2013xjddkt005的階段性成果
注釋
① 劉豫鈞，鬲淑芳.移動學習——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術，2004（3）：12-16.
② 吳旻倩，萬君，孫旻.淺談移動學習形式在開放教育中的優(yōu)勢[J].南京廣播電視大學學報，2011（2）：67-68.
一、目前電大開放教育招生工作現(xiàn)狀
1.高等院校逐年擴招造成潛在生源不斷減少
隨著普通高等院校逐年的擴招，升學率也得到增加，大量學生進入了普通高校繼續(xù)學習，這樣就造成電大招生的潛在生源越來越少。
2.快速發(fā)展的遠程教育對電大的招生造成一定的影響
現(xiàn)代遠程教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得很大的成績。各類網(wǎng)絡教育學院在2003年在校人數(shù)已經(jīng)達到230萬，已有3000多個校外學習中心，在校人數(shù)和辦學點日益逼近電大。近年來，成人教育由于受到利益的驅(qū)動競爭變得無序，造成了教育市場環(huán)境惡化，電大教育的招生受到了一定的影響。據(jù)有關數(shù)據(jù)表明，在多種選擇條件下，選擇電大這一學習模式的人數(shù)已經(jīng)在不斷減少。
3.目前城市生源已經(jīng)接近飽和，從而造成了宣傳難度加大
目前，本科層次主要還是城市生源，但是”一村一名大學生”和?？浦饕寝r(nóng)村生源。隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，農(nóng)村生源市場是電大以后招生工作的重要方向。由于農(nóng)村生源比較分散，有些地方還比較偏遠，從而給招生宣傳工作帶來較大的難度。
二、電大招生措施
1.加強對教育教學體制改革，做到以質(zhì)量求生存
要改變原有的課程體系，做好擴大同科類課程互通范圍，加強公共選修課的管理，為學生提供人文素質(zhì)教育、實用技能、通識基礎、現(xiàn)代科技等方面的課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強化素質(zhì)教育。首先，要加強基礎課程，使學生知識廣博、基礎扎實。其次，做好文理課程的融合，培養(yǎng)學生運用多個學科知識，從不同學科角度去解決實際問題。對各個相關學科的知識進行重新組合，創(chuàng)立邊緣學科、跨學科課程。第三，為了發(fā)展學生的非智力因素，應當設置人文文化課程。
由于教師隊伍建設是電大發(fā)展中的一項緊迫性問題，因此電大要想在激烈的教育競爭中立于不敗之地，就必須加強師資隊伍建設，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。要建立穩(wěn)固的師資隊伍，科學地利用已有的教育資源，并且要不斷地對教師隊伍進行優(yōu)化和壯大。
2.加大開發(fā)農(nóng)村生源
農(nóng)民的經(jīng)濟狀況和生活條件有了較大的提升，但是對學歷的渴望度還不高，表明農(nóng)民還沒有意識到知識的重要，知識在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用還不明顯，所開設的課程以及專業(yè)設置的合理性還需要進一步研究。
3. 不斷完善宣傳方式，擴大宣傳范圍
電大的招生宣傳能否取得突出成績主要是靠自身的競爭力，主要包括難以取代的教育產(chǎn)品、難以模仿的辦學模式、創(chuàng)新性的辦學理念、定位準確的辦學特色。但是，隨著高等教育進入大眾化教育階段，成人教育生源競爭也非常激烈，招生工作也變得非常重要。目前的招生宣傳要改變傳統(tǒng)模式，以”網(wǎng)絡媒體、戶外媒體、電波媒體、印刷媒體”四大類宣傳媒介，通過搞一些商業(yè)活動進行宣傳。同時也可以采取通過學生幫對幫、口傳口的宣傳建立福建電大的品牌形象。要做到全方位宣傳，使宣傳范圍得到擴大。要想確保招生工作順利完成就應當加強宣傳工作，如果僅注重品牌建設和機制創(chuàng)新，沒有進行有效的招生宣傳，招生結構就會很不理想。所以，要對招生工作引起重視，在招生工作中要講究宣傳技巧。
第一，隨著4G網(wǎng)絡的發(fā)展和移動設備的普及，使人們的學習和工作有了很大的改變。可以借助微信、微博、博客等宣傳平臺進行宣傳，要做到與時俱進，讓更多的人關注電大教育。
第二，要堅持進行常規(guī)宣傳，招生廣告的宣傳應當借助多種媒介。常規(guī)宣傳主要是針對那些對新興媒體接觸比較少的人，所以說很有必要進行常規(guī)宣傳。招生部門要對宣傳計劃進行科學制定，要保持一定的宣傳周期，要做到緊密結合固定宣傳，才能使電大招生宣傳有一定的效果，才能有更多的人關注電大教育，為電大教育的招生打下堅實的基礎。
第三，要利用電大教育中體現(xiàn)正能量的事情借助媒體加大宣傳，向社會展現(xiàn)電大教育的良好形象，從而起到宣傳的目的。第四，在進行廣告宣傳的基礎上，要借助畢業(yè)生、在校生、教師等人脈進行大量宣傳。另外，還有加強利用招生網(wǎng)站的宣傳力度。隨著因特網(wǎng)的普及，上網(wǎng)人數(shù)逐年增加，要借助招生網(wǎng)站進行有效的宣傳，擴大影響面。生源競爭越激烈，越有必要進行宣傳，因此利用好招生網(wǎng)站進行宣傳是非常有必要的，網(wǎng)站宣傳具有保存時間較長，信息量較大，內(nèi)容形象，可以隨時訪問等特點，能夠較好地滿足需要，并且還能夠做到及時交流溝通。
