發(fā)布時(shí)間：2023-07-19 17:11:40
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電大開(kāi)放教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：電大；開(kāi)放教育；財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)
1電大開(kāi)放教育中財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的意義
1.1有助于提升財(cái)務(wù)管理教學(xué)的有效性
由于電大中很多學(xué)生都是在職人員，他們學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的目的在于提升自身的財(cái)務(wù)專業(yè)技能或者學(xué)歷，以便及時(shí)從事該方面工作，并且很多學(xué)生都比較忙并沒(méi)有較多的時(shí)間去深刻學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還部分學(xué)生由于年齡較大記憶能力不強(qiáng)，因此如果單純進(jìn)行理論講述是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的，所以在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展授課。通常來(lái)看，而通過(guò)案例教學(xué)的運(yùn)用，則能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行立體化、直觀化呈現(xiàn)，這樣一方面會(huì)節(jié)省時(shí)間，另一方面有助于學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，這就能夠推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)有效性的不斷提升。
1.2有助于增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)通常是比較多的，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為分散，實(shí)際教學(xué)中往往具有較高的枯燥性，因此很多學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣并不高，參與學(xué)習(xí)的積極性較低。而有效運(yùn)用案例教學(xué)，則能夠通過(guò)案例的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活化呈現(xiàn)，使得教學(xué)過(guò)程不再是死板的、枯燥的，而是變的更加豐富多彩，這就能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是具有較大好處的。
2電大開(kāi)放教育中財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的對(duì)策
在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)是沒(méi)有固定步驟和模式的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握情況等進(jìn)行案例的選擇，并合理設(shè)計(jì)案例教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)案例教學(xué)的有效組織與實(shí)施。具體來(lái)看，財(cái)務(wù)管理中案例教學(xué)的實(shí)施對(duì)策可以分為以下幾個(gè)步驟：
2.1設(shè)計(jì)或者選擇案例
設(shè)計(jì)或者選擇案例是整個(gè)案例教學(xué)法實(shí)施的開(kāi)端，也是前提，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的作用。從教師的層面而言，在選擇案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，依據(jù)案例中蘊(yùn)含的財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行案例的有效選擇，并且確保案例能夠與學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)相符合，推動(dòng)理論與實(shí)踐的有效融合。從學(xué)生的角度而言，在采用案例教學(xué)法之前學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行深入分析與思考，并對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真閱讀，分析其中所涵蓋的財(cái)務(wù)知識(shí)，將其與自身所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，就案例中存在的疑點(diǎn)要積極性資料的搜集，使得前期準(zhǔn)備工作能夠做到位，只有如此才能夠推動(dòng)案例教學(xué)取得更好的效果。
2.2分析與討論案例
在選擇和設(shè)計(jì)好案例之后就應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行分析與討論了，該步驟在整個(gè)案例教學(xué)法中發(fā)揮著主要作用。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、思考、討論。由于電大開(kāi)放教育很多課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講授的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其它的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，共同組成小組對(duì)案例進(jìn)行在線討論和分析，在討論過(guò)以后，可以讓學(xué)生在線對(duì)案例進(jìn)行講授，或者將自身的疑惑說(shuō)出來(lái)，教師積極給予在線解答。如此一方面能夠讓學(xué)生通過(guò)討論和溝通對(duì)案例有一個(gè)更為清晰的了解，充分挖掘和掌握其中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，另一方面能夠使得財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程更為靈活，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。另外，在課堂討論結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的案例內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生分析案例的每一個(gè)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的的財(cái)務(wù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化運(yùn)用。
2.3討論匯總
在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論并發(fā)言之后，教師要對(duì)整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行匯總，對(duì)不同學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，客觀指出學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，表?yè)P(yáng)創(chuàng)新之處，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其作為期末成績(jī)的重要部分。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的匯總進(jìn)行有效吸收，認(rèn)真分析教師的觀點(diǎn)，必要的話還可以與教師深入探討案例，促進(jìn)自身能夠從案例中學(xué)習(xí)到更多的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)效果。
2.4撰寫(xiě)案例分析報(bào)告
該步驟是案例教學(xué)的最后一個(gè)步驟，主要是讓學(xué)生將口頭表達(dá)出來(lái)的知識(shí)采用書(shū)面的形式記錄下來(lái)。這就要求應(yīng)當(dāng)對(duì)案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致化分析與思考，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合自身的理解來(lái)完成案例分析報(bào)告。
3電大開(kāi)放教育中財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)
雖然電大開(kāi)放教育中財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)是一種較好的教學(xué)方法，能夠推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果的提升，但是如果教師不能合理進(jìn)行案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，那么也很可能會(huì)帶來(lái)不好的效果。具體來(lái)看，在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意如下事項(xiàng)：首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生參與案例的積極性，在開(kāi)展案例之前教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例背景進(jìn)行了解，對(duì)案例背后的知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)全面的了解，從而提升參與的積極性。其次，應(yīng)當(dāng)針對(duì)于財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)構(gòu)建科學(xué)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢詫⒃诎咐懻摵蛯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入到考核評(píng)價(jià)范圍中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與案例討論的積極性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)與期末總成績(jī)掛鉤，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)案例進(jìn)行討論，從具體討論中展現(xiàn)自身的風(fēng)采。
【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育 班主任 任務(wù) 經(jīng)驗(yàn) 體會(huì)
開(kāi)放教育在當(dāng)今世界范圍內(nèi)為人們所普遍關(guān)注，并在當(dāng)前終身學(xué)習(xí)和全民修身理念的驅(qū)動(dòng)下，它使許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書(shū)的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望和圓了他們的大學(xué)夢(mèng)，成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)施終身教育的一個(gè)重要途徑。電大是所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，班主任作為學(xué)校學(xué)員的導(dǎo)學(xué)者，擔(dān)負(fù)著如何管理班級(jí)學(xué)員及引導(dǎo)學(xué)員在電大開(kāi)放教育這一環(huán)境下學(xué)習(xí)。結(jié)合我市的全民修身行動(dòng)和我校開(kāi)展的“作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的三風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，針對(duì)電大學(xué)員的來(lái)源的多樣化、管理的多樣性、學(xué)員學(xué)習(xí)的迫切性及自主性等特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)電大開(kāi)放教育的班主任工作談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、電大開(kāi)放教育的班主任工作的具體任務(wù)
重要的是從平凡具體的工作入手做好學(xué)生的思想政治工作。在成人學(xué)習(xí)過(guò)程中思想工作是很重要的，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)員的作用，把握教育契機(jī)，使大家共同進(jìn)步。少些空談，多點(diǎn)了解和理解，力所能及地關(guān)心、幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)際存在的問(wèn)題。譬如個(gè)別學(xué)員因工作缺課而造成沒(méi)有領(lǐng)取資料，班主任想方設(shè)法為他們找尋到所需資料而不影響他們的情緒和學(xué)習(xí)。事情雖小，但學(xué)員就會(huì)說(shuō)我們電大的老師對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)任。又如：每年組織學(xué)員為災(zāi)區(qū)捐款和慈善萬(wàn)人行捐款；祖國(guó)六十華誕時(shí)，我發(fā)飛信或在QQ群動(dòng)員各位學(xué)員收看閱兵式和晚會(huì)節(jié)目的電視直播而使他們得到愛(ài)國(guó)主義的教育；另外當(dāng)時(shí)我校技術(shù)中心發(fā)來(lái)的相關(guān)家長(zhǎng)會(huì)和《永遠(yuǎn)的雷鋒》紀(jì)錄片視頻我也把網(wǎng)址掛在QQ群讓學(xué)員自行下載播看，從而獲得感恩、責(zé)任感和雷鋒精神等思想教育；從每次放長(zhǎng)假前我都注意做好安全衛(wèi)生教育工作等的小事中，我體會(huì)到，只有從平凡具體的工作入手，才能較好地在學(xué)員中開(kāi)展各項(xiàng)思想教育工作。
核心是教學(xué)質(zhì)量是電大教育的生命線。如果教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)員的考試通過(guò)率高和畢業(yè)率高，學(xué)員既學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)到文憑，又交到朋友，電大教育在社會(huì)上的聲譽(yù)亦隨之而高，那么走入電大校園就讀的人也隨之而增。然而班主任要做好教學(xué)管理工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為主要工作是：（1）組織教學(xué)的各項(xiàng)管理工作，為教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)做好準(zhǔn)備；經(jīng)常掌握了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，向教師反饋教學(xué)信息，做好師生互通情況的橋梁和紐帶；組織動(dòng)員好期末復(fù)習(xí)考試工作，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)的教育；協(xié)助有關(guān)教師組織落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)（撰寫(xiě)畢業(yè)論文），并督促學(xué)生完成規(guī)定的平時(shí)作業(yè)（中央電大形成性考核系統(tǒng)的課改課程作業(yè)、學(xué)校本部的網(wǎng)上系統(tǒng)作業(yè)、形成性考核冊(cè)的作業(yè)及雙證課程的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)等）。（2）根據(jù)班級(jí)學(xué)員的實(shí)際和特點(diǎn)制訂學(xué)期和學(xué)年的班級(jí)管理工作計(jì)劃，不斷提高教學(xué)管理工作水平，以促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；按照教學(xué)計(jì)劃及有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生辦理免修等有關(guān)學(xué)籍管理工作；做好有關(guān)檔案（入學(xué)報(bào)名登記表、專業(yè)課程計(jì)劃、每學(xué)期的考試成績(jī)單、補(bǔ)修課程成績(jī)、大學(xué)英語(yǔ)B和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)或?qū)W位英語(yǔ)每次的考試成績(jī)、成績(jī)總表等資料）的整理工作。在電大開(kāi)放教育中班主任擔(dān)負(fù)著十分繁重的任務(wù)，它不僅要抓管理，還要加強(qiáng)學(xué)生的日常思想政治工作，可以說(shuō)班主任工作的質(zhì)量直接影響著教育質(zhì)量的高低。
二、電大開(kāi)放教育的班主任工作的具體做法
第一是抓好入學(xué)教育。由于學(xué)員來(lái)自不同崗位，他們的素質(zhì)和文化水平各異，又有著不同需求。如何面對(duì)免試入學(xué)的學(xué)員，使他們?cè)谟邢薜哪晗拗型瓿蓪W(xué)業(yè)。首先必須抓好入學(xué)教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，要告訴他們讀電大需要有非常明確的學(xué)習(xí)目的，要深知其任務(wù)的艱巨性。這不僅要有激情而且更需要耐力。只有這樣才能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能持之以恒，排除種種困難，取得豐碩的成果。我的具體做法：
一是務(wù)虛，組織學(xué)習(xí)電大的相關(guān)文件和資料，讓學(xué)員知道電大的學(xué)習(xí)模式和“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)原則。告訴學(xué)員進(jìn)入電大學(xué)習(xí)，不等于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，還需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的努力，才能夠完成學(xué)業(yè)。讓他們知道嚴(yán)格的畢業(yè)生資格審查工作和“發(fā)證關(guān)”是教務(wù)管理的最后一道程序，也是最為嚴(yán)肅的一項(xiàng)工作。在這個(gè)過(guò)程中，要檢查學(xué)生是否完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)是否全部合格，費(fèi)用是否全部交齊。所以每個(gè)學(xué)期/學(xué)年的繳費(fèi)票據(jù)應(yīng)保管好并及時(shí)登錄網(wǎng)上查詢所修課程的成績(jī)和完成學(xué)分情況。上述工作完成之后，才可按規(guī)定向上級(jí)電大申報(bào)畢業(yè)生名單，辦理畢業(yè)證書(shū)。這種規(guī)范化的畢業(yè)管理，不僅可以檢驗(yàn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而且又可以通過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)手續(xù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證電大辦學(xué)的質(zhì)量。
班主任可利用管理這根杠桿，抓緊學(xué)風(fēng)教育，將班級(jí)進(jìn)行分組管理，并選舉班干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，變管理措施為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。一是能有效地克服學(xué)生“混文憑”的尷尬局面，從根本上解決思想教育所不能解決的問(wèn)題；二是有利于形成大學(xué)校門(mén)寬進(jìn)嚴(yán)出的局面，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；三是能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念和信心，以適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的需要。從而克服盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性；
二是務(wù)實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施。如指導(dǎo)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》及光盤(pán)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)登錄中央電大、省級(jí)電大和市電大三級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去進(jìn)行選課、網(wǎng)上討論、查找各科資料和享用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源等，尤其明確形成性考核改革課程登錄選課及完成任務(wù)、校內(nèi)網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上成績(jī)查詢和報(bào)考方法等等的指導(dǎo)工作。
第二做好班主任的日常管理工作。從學(xué)生參加報(bào)名的學(xué)前階段，到接受教育的學(xué)中階段，再到畢業(yè)離校的學(xué)后階段，電大教務(wù)管理過(guò)程依次可劃分為招生管理、班級(jí)組織管理、學(xué)生選課管理、學(xué)籍管理、考試管理和畢業(yè)管理六個(gè)階段。班主任工作則是在秉承全心全意為廣大學(xué)員服務(wù)的宗旨下，協(xié)助教學(xué)部門(mén)實(shí)施各類教學(xué)活動(dòng)，做好開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)籍注冊(cè)、考試報(bào)名、教材資料的發(fā)放、督促費(fèi)用收繳、成績(jī)管理等各類日常管理工作。舉個(gè)學(xué)員報(bào)到的簡(jiǎn)單的例子：開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)放教材，非常簡(jiǎn)單的程序，可卻往往要花上一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)員才能全部領(lǐng)取完，有的班甚至還不能在一個(gè)月內(nèi)發(fā)放完畢。這就充分顯現(xiàn)了開(kāi)放教育學(xué)員的特點(diǎn)，由于地域、工作時(shí)間、積極性等的差異，使得報(bào)到工作延誤，以致影響學(xué)員的上課情況。此時(shí)班主任的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，通知到位，督促及時(shí)，第一堂面授課之前做到逐一聯(lián)系，也許這種現(xiàn)象就可大大避免，那么學(xué)員流失率亦會(huì)隨之降低。
電大開(kāi)放教育學(xué)員的在校時(shí)間較全日制學(xué)生大大縮短，這就有別于傳統(tǒng)的班主任管理班級(jí)的管理方法。在開(kāi)放教育中，班主任的第一個(gè)任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)者的角色，必須承擔(dān)起溝通、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)等工作，并為學(xué)員解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題。班主任的第二個(gè)任務(wù)就是服務(wù)者的角色，電大開(kāi)放教育的學(xué)生不像在校的全日制學(xué)生，他們大多分散在社會(huì)的各個(gè)層次，而且大部分是自由職業(yè)者，要想調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，班主任就要有“以學(xué)員為中心”的思想，急學(xué)員之所急，想學(xué)員之所想，為學(xué)員準(zhǔn)備相關(guān)課程的信息或輔導(dǎo)材料等等，并且要及時(shí)地傳遞到學(xué)生手中。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W員傳達(dá)有關(guān)教學(xué)精神、教學(xué)信息等。使學(xué)員能夠及時(shí)了解開(kāi)放教育的各種教學(xué)動(dòng)態(tài)。并協(xié)助課程教師做好開(kāi)放教育的平時(shí)作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、直播課堂、 BBS 討論、上網(wǎng)瀏覽等形成性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)以及形成性考核成績(jī)?cè)u(píng)定與管理工作。
此外，加強(qiáng)學(xué)員之間交往，增強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)精神。如在管理當(dāng)中，印發(fā)班級(jí)通訊錄，人手一份，建立班級(jí)QQ群和飛信群，便于同學(xué)間的相互聯(lián)系，相互了解，相互督促。定期針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題組織討論，了解掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋給有關(guān)教學(xué)管理部門(mén)，熱心幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上遇到的各類困難。最后，活躍學(xué)員的業(yè)余文化生活，組織有益于學(xué)員身心健康發(fā)展的各類文體活動(dòng)，也是班主任必不可少的工作。而且學(xué)員對(duì)此類活動(dòng)也很積極，并建議多辦幾次活動(dòng)，一方面相互了解，拉近師生及學(xué)員之間的感情；另一方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)員能在工作之外感受另一種久違的班級(jí)氛圍，從而達(dá)到一種相互學(xué)習(xí)的目的。無(wú)可否認(rèn)，這點(diǎn)是我們傳統(tǒng)教育的特征，但卻符合我們學(xué)員受教育習(xí)慣，是從傳統(tǒng)教育到開(kāi)放教育的過(guò)渡管理方式。我所帶班級(jí)經(jīng)常舉行聚餐、登大尖山和假期出游的班集體活動(dòng)；工商本科班同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的歌唱和朗誦比賽，郭莉詩(shī)同學(xué)參加省電大組織非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)寫(xiě)作比賽且獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，范牡靈同學(xué)獲得中央電大優(yōu)秀畢業(yè)生的稱號(hào)；工商管理專科班學(xué)員們參加學(xué)校元旦文藝演出節(jié)目比賽的《快樂(lè)一班》小品榮獲一等獎(jiǎng)；凡集體組織各種活動(dòng)，學(xué)員都積極參加、氣氛濃厚、熱情高漲且興奮不已。
在管理班級(jí)過(guò)程中，要通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化的管理體系，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為一個(gè)開(kāi)放教育管理人員 ， 應(yīng)充分適應(yīng)開(kāi)放教育這一全新環(huán)境下的學(xué)員管理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變封閉的學(xué)員管理模式。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代通訊設(shè)備與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)員時(shí)空分散情況下的教學(xué)集中管理。網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是開(kāi)放教育的一重要媒介。一方面學(xué)生可以通過(guò)在電大網(wǎng)站注冊(cè)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，參加在線學(xué)習(xí)及課后輔導(dǎo)。另一方面班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)，集中學(xué)生。如QQ群和飛信群的建立，既方便了學(xué)員交流，利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，也使班主任的管理工作更為輕松，有什么事可通過(guò)QQ群和飛信群通知，與原有的電話聯(lián)絡(luò)方式形成互補(bǔ)，以便通知到位。這就是班級(jí)管理方式的網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)放化了。
第三，要深入學(xué)員生活，熟悉每個(gè)學(xué)員。學(xué)員學(xué)習(xí)的良好情緒很大程度上來(lái)源于師生之間良好的感情交流。我當(dāng)班主任的第一件事是盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生，如果姓名都叫不出，何從談起了解其性情。為此班主任一定要抽出時(shí)間接近學(xué)員。在工作中我深刻地體會(huì)到，只有在與學(xué)員日常的實(shí)際接觸中，班主任才能及時(shí)地把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的有利和不利因素就能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制，從而在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，避免工作的主觀性和盲目性，順利地對(duì)學(xué)員開(kāi)展各方面的工作。比如說(shuō)，對(duì)于年齡偏大的學(xué)員，我們就應(yīng)該去鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。對(duì)他們而言，就不僅僅是為了文憑，文憑似乎已經(jīng)不是很重要了，更重要的是學(xué)到一些知識(shí)。這就要求班主任拿出真誠(chéng)，在了解他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭、健康等等情況的基礎(chǔ)上，幫她們出主意、想辦法，從而找出適合于他們的最佳學(xué)習(xí)方法。
第四要勤于觀察學(xué)員，善于捕捉與學(xué)員交流的機(jī)會(huì)。由于開(kāi)放教育不僅局限于進(jìn)行組班教學(xué)，還以學(xué)科為單位組織教學(xué)，因此，班主任要獲得關(guān)于學(xué)員的第一手資料，就更要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)學(xué)員各方面的情況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，要隨時(shí)掌握學(xué)員的作業(yè)完成情況、情緒表現(xiàn)、人際關(guān)系等。當(dāng)然這需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。比如：我英語(yǔ)?？瓢嗟囊晃粡埿旅吠瑢W(xué)，開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)面授課從不缺席，而且作業(yè)也完成的非常好，后來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)階段她未來(lái)上課，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)她在單位工作很忙，如果完不成工作任務(wù)，則面臨下崗，加上自己家務(wù)事又多，還有不到一歲大的小孩要照料，感到壓力很大，因此產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。作為班主任，我曾多次和她談心，了解她的困難，幫她一起想辦法做她丈夫的思想工作，承擔(dān)好主要的家務(wù)。經(jīng)她主觀上的不斷努力，學(xué)習(xí)信心也就增強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)中自身的素質(zhì)和成績(jī)都得到了不斷的提高。由此可見(jiàn)，只有和學(xué)員交朋友，與他們廣泛接觸，了解他們，細(xì)心認(rèn)真地捕捉每一次與學(xué)員交流的機(jī)會(huì)，掌握第一手材料，才能更有效地施以調(diào)控。
第五要勤于思考。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，如：通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能使學(xué)員適應(yīng)開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)；怎樣在學(xué)員具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際中發(fā)揮開(kāi)放教育班主任的作用等等。通過(guò)與學(xué)員的接觸，我深刻地體會(huì)到開(kāi)放教育學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的通過(guò)率始終比較關(guān)心；學(xué)習(xí)壓力較大；在學(xué)習(xí)方法上，尤其是在適應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)的特點(diǎn)上，剛開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。我在工作的過(guò)程中也感覺(jué)到：有部分學(xué)員對(duì)開(kāi)放教育還沒(méi)能真正適應(yīng)，他們還把希望寄托于老師的面授，因而觀念上的轉(zhuǎn)變?nèi)孕韪冻龊艽蟮呐?；另外有的學(xué)員學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；也有的學(xué)員對(duì)于自身估計(jì)有時(shí)不切實(shí)際，或高或低。因此，幫助他們適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的方式、制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為迫切。在成人學(xué)習(xí)過(guò)程中思想工作也很重要，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)員的作用，把握教育契機(jī)，使大家共同進(jìn)步。
第六要爭(zhēng)取任課教師、班干部和社會(huì)的配合。任課教師在開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程中的作用不僅僅是傳授知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，而班主任則要在做好各項(xiàng)管理工作的同時(shí)，積極配合任課教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)員上課的情況、作業(yè)完成的情況等。這樣才能統(tǒng)一思想，協(xié)同任課教師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要深入到學(xué)員中間，做好學(xué)員與任課教師的溝通協(xié)調(diào)工作。在開(kāi)放教育的班級(jí)中還要建立學(xué)習(xí)小組，并指定各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我深切感受到學(xué)員中的很多問(wèn)題，都可以通過(guò)組長(zhǎng)反饋上來(lái)。另外，通過(guò)經(jīng)常到課堂聽(tīng)課，與師生面對(duì)面的交流，溝通教與學(xué)、師與生之間的人際關(guān)系，也使班主任和任課教師的溝通更具有實(shí)效性，并取得任課教師的支持。因此，很多的問(wèn)題就可以在課堂上得以解決和控制，避免一些問(wèn)題的蔓延，使得問(wèn)題的解決更具有針對(duì)性和及時(shí)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)還可以起到督促和帶動(dòng)全組的作用，除了做好上述交流與協(xié)調(diào)工作，我建議以后在考試前，學(xué)員可提前打印好考試通知單，帶給單位的領(lǐng)導(dǎo)，通知中說(shuō)明學(xué)員的考試日期和注意事項(xiàng)，還可以對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)的支持表示感謝。通過(guò)溝通，增進(jìn)理解，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)電大教育工作的合作和支持。
三、對(duì)電大開(kāi)放教育班主任工作的體會(huì)
首先，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感是做好班主任工作的動(dòng)力。開(kāi)放教育班主任的工作任務(wù)復(fù)雜具體，十分辛苦，必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，并要付出辛勤的勞動(dòng)。必須明確班主任工作的意義，認(rèn)識(shí)到班主任在電大開(kāi)放教育中的重要作用。
其次，以身作則、嚴(yán)于律已是做好班主任工作的關(guān)鍵。電大開(kāi)放教育班主任在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育時(shí)，既要喻之以事、曉之以理、動(dòng)之以情，又要用自己的模范行動(dòng)去影響學(xué)生，做到言傳身教，身教重于言教。比如有位學(xué)員對(duì)某一科目總考不合格，問(wèn)我能不能花錢買學(xué)分或找人代考又或作弊的方法幫她過(guò)關(guān)？為此，我列舉她熟悉的同學(xué)且有類似情況經(jīng)過(guò)刻苦后終于考及格了的事作范例，另外對(duì)她分析了如作弊將給她帶來(lái)負(fù)面后果和誠(chéng)信為人的益處，并指導(dǎo)她查找相關(guān)的復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)方法，最后她端正了態(tài)度攻破了關(guān)。后來(lái)她來(lái)電高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，太感謝您了，我終于考過(guò)去了。”
再次，了解學(xué)員、關(guān)心學(xué)員是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任的工作，特別是思想政治工作，必須在深入了解學(xué)員、掌握學(xué)員各方面情況的前提下才能有針對(duì)性地進(jìn)行。為此，就要求班主任必須要了解、掌握每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、工作情況、家庭情況、健康情況以及性格特征等等。要了解學(xué)員，就必須加強(qiáng)和學(xué)員的接觸，增進(jìn)與學(xué)員的感情。
如去年12月初的一個(gè)晚上，距離期末考試只有一個(gè)月的時(shí)間了，我所擔(dān)任的工商管理專科班的劉翠玉同學(xué)，不幸發(fā)生車禍導(dǎo)致兩腿折骨、多顆牙齒掉落及其他部位多處重傷，當(dāng)時(shí)她家人給我來(lái)電說(shuō)她傷得嚴(yán)重且說(shuō)不了話而不能繼續(xù)就讀并有打算放棄再讀的念頭。當(dāng)時(shí)，我先安慰她家人并讓其向翠玉同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)我的關(guān)懷和鼓勵(lì)，告訴她別擔(dān)心讀書(shū)的事，先安心治傷，待傷勢(shì)好轉(zhuǎn)再讀就行。我知道：她是一位外來(lái)打工人員，經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)困難。于是第二天我則召開(kāi)班會(huì)向同學(xué)們說(shuō)了此事，同學(xué)聽(tīng)后，自發(fā)地為她捐款并派班干部代表親自送到醫(yī)院以幫她減輕醫(yī)療費(fèi)用，而且同學(xué)們不時(shí)地去醫(yī)院探望她，鼓勵(lì)和幫助她，為她送去學(xué)習(xí)資料。讓她感動(dòng)不已而打消了放棄就讀思想，到期末考時(shí)，同學(xué)到醫(yī)院接她坐著輪椅來(lái)到考場(chǎng)（考務(wù)處也為她專設(shè)座位）參加當(dāng)學(xué)期開(kāi)設(shè)課程的考試且成績(jī)都過(guò)關(guān)了。通過(guò)這一次，劉翠玉同學(xué)說(shuō)：“電大的老師和同學(xué)真好！我一定會(huì)好好療傷并堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，保證不辜負(fù)老師和同學(xué)的期望?！?/p>
最后，敢于管理、嚴(yán)格要求是做好班主任工作的前提條件。與學(xué)員交朋友并不等于不嚴(yán)格要求和不敢管理。從學(xué)員自身來(lái)講，他們希望老師能嚴(yán)格要求；從教師方面講，只有對(duì)學(xué)員加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，才能確保正常的教學(xué)秩序。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)員的生活，有利于全面了解學(xué)生的智力狀況、健康狀況、生活問(wèn)題等；有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向；有利于制訂出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然有一定的規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差萬(wàn)變的，班主任只有進(jìn)行全方位的立體思維，做到三思而后行，才能提高班級(jí)工作的效率。
總之，“傳道、授業(yè)、解惑”是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)行為的高度概括，開(kāi)放教育也不例外，且“終身教育”才是開(kāi)放教育的靈魂。通過(guò)對(duì)開(kāi)放教育的認(rèn)識(shí)及理解，讓我深刻體會(huì)到作為開(kāi)放教育的班主任，更多的是需要用心做事，在繁瑣的日常事務(wù)中正其心、整其容、修其身并做好熱心、關(guān)心、耐心、細(xì)心和盡心的“五心”服務(wù)，找尋突破點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住教育契機(jī)并及時(shí)總結(jié)適合開(kāi)放教育的新工作方法，為培養(yǎng)出有“健康的身體、健全的人格、陽(yáng)光的心態(tài)和良好的習(xí)慣”的社會(huì)人才而努力，為早日把我國(guó)從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］朱璟. 對(duì)電大開(kāi)放教育及班主任工作的認(rèn)識(shí)和體會(huì). 發(fā)展論壇，http：//省略/file_post/display/read.php？FileID=6381.
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；資源建設(shè)
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)資源的定義
（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
移動(dòng)學(xué)習(xí)（MobileLearning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。
（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的定義
廣義的學(xué)習(xí)資源師學(xué)習(xí)活動(dòng)中所需要的全部資源，包括人、財(cái)、物、信息、制度等。狹義的學(xué)習(xí)資源師指學(xué)習(xí)所需的信息資源、媒介資源等。本文所指的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是指可支持移動(dòng)終端，體現(xiàn)移動(dòng)教育環(huán)境特征，支持移動(dòng)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)高效進(jìn)行的數(shù)字化資源，是指在分析研究學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)符合移動(dòng)終端學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)。
二、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的區(qū)別
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)的書(shū)本、輔導(dǎo)資料等紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料相比，都屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，它們有相同點(diǎn)，例如資源均是多媒體形式。不過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也有區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的地方，完全將它們移植到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上并不合適。
（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.移動(dòng)性
移動(dòng)學(xué)習(xí)使用的工具是智能移動(dòng)終端，這使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限在某個(gè)固定的場(chǎng)景之下，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以發(fā)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)。學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地對(duì)已經(jīng)下載到本地的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息學(xué)習(xí)。
2.碎片化
隨著現(xiàn)在人們生活節(jié)奏的加快和生活方式的改變，人們的工作學(xué)習(xí)時(shí)間、空間已經(jīng)從傳統(tǒng)的連續(xù)固定轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活和開(kāi)放。人們經(jīng)常利用等車、等人甚至上廁所的零碎時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)工作或?qū)W習(xí)?？梢?jiàn)人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)能很好地滿足成人學(xué)員的這種碎片化的學(xué)習(xí)需求。
3.個(gè)性化
開(kāi)放教育成人學(xué)員的水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，傳統(tǒng)教育在保證教育成果方面先天不足，而移動(dòng)終端的私有性和學(xué)員之間在個(gè)性上的差異，決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)員依據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和需求擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。
（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)
1.內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源往往是以一門(mén)完整的課程為單位進(jìn)行建設(shè)，一般知識(shí)結(jié)構(gòu)完整并且系統(tǒng)性較強(qiáng)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)資源為學(xué)員利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，過(guò)大的信息量和過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)習(xí)者在不固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)很難進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源要求內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單，所承載的內(nèi)容應(yīng)短小精悍，要求以相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)為單位，突出知識(shí)重點(diǎn)。
2.媒體短小精悍
考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備本身的一些局限，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡量微型化，承載量不應(yīng)過(guò)大，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)連接速度或者設(shè)備計(jì)算速度等客觀原因影響學(xué)習(xí)資源的獲取，使學(xué)習(xí)者能迅速獲取和訪問(wèn)。
3.滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)
同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源更注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。應(yīng)該可以使學(xué)習(xí)者依據(jù)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)資源，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)群體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
三、開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則
（一）要以學(xué)員的實(shí)際需求為依據(jù)
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的最重要依據(jù)就是學(xué)員的實(shí)際需求，因?yàn)闅w根到底，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是為電大開(kāi)放教育學(xué)員服務(wù)的，他們選擇來(lái)到電大就讀，有他們自身的考慮，比如有些學(xué)員是想通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)取得學(xué)歷畢業(yè)文憑，有些學(xué)員想通過(guò)學(xué)習(xí)獲得分析解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，以期有更好的職業(yè)發(fā)展，有些學(xué)員只是出于自身的興趣愛(ài)好，等等。
（二）要以適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)劃分資源內(nèi)容
成人學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，注意力常處于高度分散、易受干擾的狀態(tài)，很難一次性完成有很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容既要保證知識(shí)點(diǎn)的單一性以便能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成，又要保證知識(shí)點(diǎn)有相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)獨(dú)立，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，易利用圖形、動(dòng)畫(huà)或者聲音進(jìn)行描述的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較適合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。
（三）要能引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)
開(kāi)放教育學(xué)員以成人學(xué)員為主，他們平時(shí)工作較忙碌，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)員掌握自學(xué)的方式方法，刺激他們自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)中不能忽視的問(wèn)題。移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于學(xué)員傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的補(bǔ)充，除了靠學(xué)員自己保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性外，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須能促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后都有小而明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)給予學(xué)員成就感，從而達(dá)到促進(jìn)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展并不成熟，優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源比較缺乏，但是隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源必將以多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，移動(dòng)學(xué)習(xí)也必將發(fā)揮出更大作用。
參考文獻(xiàn)：
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［3］李華新，李忘秀.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)芻議［J］.山西電教，2009.
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；學(xué)科課程；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；主導(dǎo)地位
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0099-02
現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)模式的探究就顯得尤為重要。電大開(kāi)放教育包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授輔導(dǎo)兩種教學(xué)形式，二者如何有機(jī)結(jié)合，相輔相成，必然需要教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新發(fā)展。本人在基層電大擔(dān)任開(kāi)放教育課程多年，面對(duì)成人教育教學(xué)的特殊性，我一直在努力探究教學(xué)方式方法，力求找到一條適合開(kāi)放教育形式和成人教學(xué)特點(diǎn)的有效的教學(xué)方法與途徑。在多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我逐步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的思考與體會(huì)簡(jiǎn)述如下，希望能為從事開(kāi)放教育的廣大教師提供一些借鑒。
一、注重學(xué)科課程研究
首先，學(xué)科教師應(yīng)該注重學(xué)科課程研究，因?yàn)樯詈竦闹R(shí)底蘊(yùn)是搞好教學(xué)的前提。雖然現(xiàn)代教育資源廣闊而豐富，但教材還是我們用以學(xué)科課程教學(xué)的主要依據(jù)和主要內(nèi)容，教師首先必須要充分吃透教材，在此基礎(chǔ)上還要廣泛而深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)課程的理解，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，才能在教學(xué)中駕輕就熟，運(yùn)用自如，游刃有余。具備豐富的專業(yè)知識(shí)，一方面在教學(xué)輔導(dǎo)中能很好地把握知識(shí)，把握重點(diǎn)；另一方面在教學(xué)互動(dòng)中能很好地把握時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵，引出線索，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的諸多問(wèn)題能從容應(yīng)對(duì)。
二、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)任務(wù)的保障，也是教學(xué)的宗旨。電大業(yè)余班的學(xué)生大都是成年人，相對(duì)于普通教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，意識(shí)記憶增強(qiáng)，具備一定的理解能力，而死記硬背的能力開(kāi)始減弱。針對(duì)成年人的特點(diǎn)，多一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)了，對(duì)學(xué)習(xí)也才會(huì)有興趣，不論是在課堂上互動(dòng)還是利用網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，他們才會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)。沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做基礎(chǔ)，互動(dòng)研討難免會(huì)遭到冷遇或陷入尷尬。學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，也才會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)順利完成學(xué)業(yè)。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
現(xiàn)代教育技術(shù)是成人教育教學(xué)的得力工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)提供了許多便利。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔導(dǎo)，提供教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)基礎(chǔ)薄弱或知識(shí)缺失的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以給他們提供一些知識(shí)和資源上的幫助：比如漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生?？扑鶎W(xué)并非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，這些人在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面有欠缺，有些學(xué)員學(xué)習(xí)本科的文學(xué)專題研究具有一定困難，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)額外提供一些學(xué)習(xí)資源，適當(dāng)補(bǔ)充中國(guó)古代文學(xué)“史”的知識(shí)和文學(xué)作品鑒賞的內(nèi)容，便于對(duì)學(xué)生知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)本科專題研究教學(xué)起到一定的補(bǔ)充和奠定基礎(chǔ)的作用；對(duì)于某些因故不能堅(jiān)持上站學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)缺漏。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利之外，定期的網(wǎng)絡(luò)研討、網(wǎng)上交流互動(dòng)，可以部分代替課堂教學(xué)，減輕上課教學(xué)輔導(dǎo)的壓力，使某些因故不能堅(jiān)持上站學(xué)習(xí)的學(xué)生也能參與到互動(dòng)研討的學(xué)習(xí)行列中，適合成人教育教學(xué)的特點(diǎn)。網(wǎng)上研討，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、互動(dòng)性、互補(bǔ)性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的理解能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力在互動(dòng)研討中得到實(shí)際的鍛煉。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)輔導(dǎo)相輔相成，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效舉措。除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供靜止的教學(xué)資源之外，借助聊天工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在成人教育教學(xué)中顯示出它的獨(dú)特地位。
四、充分發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主導(dǎo)地位
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳資料，下達(dá)學(xué)習(xí)指令，規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求，劃分學(xué)習(xí)段落，提出研討問(wèn)題等等，但是教師并不是把這些甩給學(xué)生以后就無(wú)事可做了，接下來(lái)還有許多后續(xù)工作要做。教師下達(dá)指令、提出要求之后要及時(shí)抓好信息反饋工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和研討的進(jìn)程或出現(xiàn)的新的問(wèn)題對(duì)原進(jìn)度或計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，或督促，或修改，或增減，根據(jù)需要適當(dāng)輔之以練習(xí)或測(cè)試。提出研討計(jì)劃之后，教師必須參加到研討中來(lái)，并適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)答疑，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)肯定，適時(shí)總結(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使網(wǎng)絡(luò)研討切實(shí)有效，不流于形式而空泛，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代課堂教學(xué)、延伸課堂教學(xué)的實(shí)際效用。網(wǎng)絡(luò)研討之后，教師要根據(jù)大家研討的結(jié)果適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于共性的問(wèn)題，予以公開(kāi)解答，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“教學(xué)輔導(dǎo)”欄目或群組公告網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上資源、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與課堂面授輔導(dǎo)、形成性考核要有機(jī)結(jié)合，知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)也要抓練習(xí)，及時(shí)批閱練習(xí)，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑、答疑、總結(jié)與輔導(dǎo)，抓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息反饋也必須同時(shí)做好答疑與輔導(dǎo)。
五、引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的生成
不論是課堂面授輔導(dǎo)還是利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)，都不僅要做好教學(xué)工作，也要做好實(shí)踐指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的生成。比如文學(xué)課，根據(jù)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀、分析、鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)布置并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，通過(guò)面授輔導(dǎo)或提供網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討來(lái)指導(dǎo)他們分析論述文學(xué)作品，賞析文學(xué)作品，嘗試寫(xiě)文藝評(píng)論和文學(xué)論文。同樣，其他專業(yè)也可以在平時(shí)嘗試做一些類似的專業(yè)訓(xùn)練，為學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)做好專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)方面的準(zhǔn)備，為提高他們的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
總之，電大開(kāi)放教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，課程輔導(dǎo)教師的主導(dǎo)地位的充分發(fā)揮和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的充分有效利用相輔相成，必將給電大開(kāi)放教育帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。
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關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；班主任；工作
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-014-03
1基層電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)
1.1 學(xué)生來(lái)源多樣化
開(kāi)放教育的學(xué)生中，學(xué)生年齡跨度較大，從l8歲至50歲之間年齡不等，其中20歲到35歲的學(xué)員占總數(shù)的八成以上，報(bào)考學(xué)生早現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)生來(lái)源多樣化，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，理論功底和思維能力大大不同，人生閱歷、上作經(jīng)驗(yàn)、工作能力也有較大的差異。
1.2 學(xué)習(xí)需求多樣化
開(kāi)放教育學(xué)生大多是實(shí)用主義者，他們都是為了解決生活或工作中碰到的各種問(wèn)題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需求多樣。如學(xué)知識(shí)、拿文憑、交朋友、找工作等，其中學(xué)知識(shí)的需求有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這部分學(xué)生在工作和實(shí)踐中，切身感受到人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈和知識(shí)的缺乏，學(xué)習(xí)目的明確，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。其中也有相當(dāng)一部分學(xué) 只是為獲取學(xué)歷文憑，為文憑而學(xué)習(xí)。
1.3 學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)定性
開(kāi)放教育大多數(shù)成人學(xué)生肩負(fù)著多種社會(huì)責(zé)任，他們既是電大的學(xué)員、又是單位的職工或骨干，同時(shí)還是家庭的支柱。這樣，在開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中就往往產(chǎn)生工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾，學(xué)生往往感到力不從心。開(kāi)放教育學(xué)員參加學(xué)習(xí)后，因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法較過(guò)去相比有很大不同，再加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主學(xué)習(xí)能力弱，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，因此學(xué)生心里壓力大，造成不少學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)定性不夠，容易放棄學(xué)業(yè)。
2 基層電大班主任工作主要任務(wù)
2.1 做好學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變
基層電大開(kāi)放教育是在職成人的教育，是成人學(xué)習(xí)集中的地方。社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)上的各種價(jià)值觀，直接反映在學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的差異上。班主任應(yīng)根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行充分有效的溝通，充分在理解與現(xiàn)實(shí)的角度上和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.2 幫助學(xué)員建立學(xué)習(xí)的自信心
不少學(xué)員雖然有明確的學(xué)習(xí)目的和一定的學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。對(duì)于這種情況，班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們分析學(xué)習(xí)中遇到困難的原因，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。另外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)上答疑活動(dòng)，以便學(xué)習(xí)中的問(wèn)題能及時(shí)與面授輔導(dǎo)教師溝通解決。
2.3 班主任發(fā)輝導(dǎo)學(xué)作用
基層電大開(kāi)放教育班主任的一個(gè)重要職責(zé)是“導(dǎo)學(xué)”，開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以“交互”式方法為主導(dǎo)的教學(xué)模式。班主任不在于傳授知識(shí)，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教育技術(shù)去獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。班主任必須當(dāng)好導(dǎo)學(xué)主任的角色，還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：①幫助學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；②根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)小組；③建立班級(jí)QQ群等，共同交流相互幫助。
2.4 應(yīng)具備教學(xué)管理能力
教學(xué)質(zhì)量是開(kāi)放教育的生命線，要求學(xué)生在利用多種媒體認(rèn)真開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，參加必要的集中面授輔導(dǎo)。因此，班主任要切實(shí)加強(qiáng)面授輔導(dǎo)的過(guò)程管理，以確保面授輔導(dǎo)的質(zhì)最和效果落到實(shí)處。督促學(xué)生獨(dú)立完成平時(shí)作業(yè)，及時(shí)上交，做好平時(shí)作業(yè)的綜合評(píng)定。同時(shí)，班主任必須自始至終抓緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考紀(jì)考風(fēng)教育，使學(xué)生通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)來(lái)取得優(yōu)異成績(jī)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
3 基層電大開(kāi)放教育班主任工作存在問(wèn)題
3.1 基層電大開(kāi)放教育班主任專業(yè)知識(shí)缺乏，業(yè)務(wù)水平不高
基礎(chǔ)電大的大多教師都是從小學(xué)或初中或高中調(diào)動(dòng)而來(lái)的，他們是臨聘教師，相應(yīng)的開(kāi)放教育專業(yè)知識(shí)比較缺乏，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門(mén)的大學(xué)體系的思想和管理工作的訓(xùn)練。大多數(shù)班主任專業(yè)知識(shí)缺乏，開(kāi)放教育理論水平不高，結(jié)合開(kāi)放教育的理念開(kāi)展班主任工作的能力不強(qiáng)，不能很好地履 崗位職責(zé)，缺乏科學(xué)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.2 基層電大開(kāi)放教育班主任工作方法簡(jiǎn)單化，忽視學(xué)生特點(diǎn)和需求
學(xué)生管理工作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要班主任充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，充分重要學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。但部分班主任仍沿襲傳統(tǒng)的單一模式和思維習(xí)慣，忽視了學(xué)生的主體地位、個(gè)性差異和具體需求。在教育方法上，單向灌輸和說(shuō)教多，忽視電大成人學(xué)生已形成自己的人生觀、價(jià)值觀和方法論，缺乏師生之間的溝通和互動(dòng)，缺乏針對(duì)性和層次性。在激勵(lì)措施上，往往批評(píng)多，尊重、贊美少，忽視成人學(xué)生的獨(dú)立人格以及渴望被尊重，被理解，被認(rèn)同的心理特點(diǎn)，影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)。
3.3 基層電大開(kāi)放教育班主任工作責(zé)任心欠強(qiáng)，管理能力較低
基層電大開(kāi)放教育班主任工作具體而繁瑣，要具有高度的責(zé)任感，有部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心、工作不細(xì)致、得過(guò)且過(guò)，失了學(xué)生的心，也壞了學(xué)校的譽(yù)。部分班主任對(duì)學(xué)生的管理不夠深入，造成部分班級(jí)學(xué)生的穩(wěn)定性差，學(xué)生退學(xué)或長(zhǎng)期休學(xué)的人數(shù)較多。
4 提高基層電大班主任管理水平的措施
4.1提高基層電大開(kāi)放教育班主任工作的專業(yè)化水平
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是新形勢(shì)下的新生事物，隨著我國(guó)開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷的擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，墨守成規(guī)的班主任工作方式已不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，因而遠(yuǎn)程教育班主任工作要適應(yīng)新的工作對(duì)象和工作環(huán)境，不斷更新教育觀念、不斷的推陳出新，探索出新時(shí)期班主任工作的新方法。
基層電大每學(xué)期應(yīng)組織安排班主任的培訓(xùn)，一是組織班主任學(xué)習(xí)開(kāi)放教育的理論，掌握開(kāi)放教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對(duì)開(kāi)放教育的認(rèn)識(shí)，促使班主任轉(zhuǎn)變管理觀念，改變傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)“以學(xué)生為中心”的宗旨，樹(shù)立以人為本的思想，在管理方面勇于創(chuàng)新、勇于探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)換者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者。二是班主任業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，使班主任掌握開(kāi)放教育的各項(xiàng)管理制度，特別是教務(wù)、教學(xué)和學(xué)籍管理方面的有關(guān)規(guī)定，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。開(kāi)設(shè)班主任論壇，探討班主任工作的新思路和新觀念，提高班主任工作的專業(yè)化水平。
4.2 加強(qiáng)基層電大開(kāi)放教育班主任服務(wù)意識(shí)
服務(wù)是開(kāi)放教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，作為班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到最大的職責(zé)就是服務(wù)，樹(shù)立服務(wù)他人就是發(fā)展自己的服務(wù)理念，要把學(xué)生當(dāng)朋友，用心做好事情，用服務(wù)留住他們，用服務(wù)感化他們。在教育方法和激勵(lì)措施上，要充分體現(xiàn)成人學(xué)生的特點(diǎn)，以正面引導(dǎo)為主，充分尊重和理解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)中的困難，認(rèn)真幫助解決。
對(duì)待學(xué)生要具備愛(ài)心、細(xì)心、耐心、全心。第一，愛(ài)心。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論學(xué)生具有何種工作背景都應(yīng)一視同仁。用班主任的博愛(ài)去感染他們。第二，細(xì)心。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，每次通知學(xué)生參加學(xué)校組織的各類教學(xué)活動(dòng)、考試等涉
及到學(xué)生的諸多事情，都要做好記錄，否則差之毫厘，謬以千里。第三，耐心。班主任對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)不積極、考試成績(jī)不合格的學(xué)生，更要耐心的做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，杜絕學(xué)生的畏難情緒。第四，全心。班主任工作要對(duì)學(xué)生樹(shù)立全心全意服務(wù)的思想，為了不斷發(fā)展的電大事業(yè)要有吃苦耐勞、任勞任怨、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
4.3 增強(qiáng)基層電大開(kāi)放教育班主任的工作責(zé)任心
開(kāi)放教育班主任的工作任務(wù)復(fù)雜具體，必須要有高度的工作責(zé)任心，并要付出辛勤的勞動(dòng)。只有高度的主人翁精神投入到班主任工作中，才能夠扎實(shí)做好班主任工作，解決在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題?；鶎与姶箝_(kāi)放教育學(xué)生存在不穩(wěn)定性，特別學(xué)生入學(xué)后前兩個(gè)學(xué)期，往往是學(xué)生退學(xué)或休學(xué)的主要時(shí)期，除特殊情況外絕大多數(shù)電大學(xué)生不再參與電大學(xué)習(xí)，班主任要分析學(xué)生退學(xué)或休學(xué)的原因，發(fā)揚(yáng)高度的工作責(zé)任心，并爭(zhēng)取家庭和單位的支持，千方百計(jì)讓學(xué)生繼續(xù)參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。
4.4 建立基層電大開(kāi)放教育班主任工作長(zhǎng)效機(jī)制
基層電大領(lǐng)導(dǎo)把班主任工作作為學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成部分，作為促進(jìn)開(kāi)放教育學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要舉措和做好招生工作的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，使班主任成為電大招生的主力軍。采取積極措施，規(guī)范班主任工作，建立班主任考核和激勵(lì)措施；通過(guò)政策傾斜，落實(shí)班主任的薪酬待遇，提高班主任上作的積極性，形成班主任工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
1張幼芳.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011（12）.
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；基層電大；開(kāi)放教育；輔導(dǎo)員工作
1前言
在各個(gè)電大的行政管理體系中，輔導(dǎo)員的工作都是至關(guān)重要的，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性較強(qiáng)和可操作性較細(xì)的管理。所以說(shuō)，新形勢(shì)下對(duì)于輔導(dǎo)員的新培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。在開(kāi)放教育中，輔導(dǎo)員的好與壞直接關(guān)系到“以生為本”的教育理念是否能夠真正落實(shí)，一定程度上影響了學(xué)校的形象，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的切身利益構(gòu)成了威脅。因此新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員的素質(zhì)提升就有著非常重大的意義了。
2電大輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)
2．1生源對(duì)象的新變化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了挑戰(zhàn)
當(dāng)今社會(huì)就是人才的社會(huì)。作為高學(xué)歷人才培養(yǎng)基地，電大任重道遠(yuǎn)。能否培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的電大學(xué)員，直接關(guān)系到我國(guó)能否實(shí)現(xiàn)壯大人才隊(duì)伍的目標(biāo)。在這種背景下，隨著開(kāi)放教育學(xué)員數(shù)量的穩(wěn)定和發(fā)展如何把開(kāi)放教育的思想和理念滲透到對(duì)學(xué)生的日常教育管理之中，更好的適應(yīng)當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)員的基本情況就成了電大輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
2．2現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)電大輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)于幫助學(xué)生接受外部新的信息所起到的積極作用是毋庸置疑的，但同時(shí)也在某種程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)立法的滯后性、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欠缺完善，給不良文化和有害的消息傳播有可乘之機(jī)。同時(shí)，由于電大學(xué)員缺乏甄別能力，面對(duì)著五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等都容易被網(wǎng)絡(luò)所影響。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、欺騙性、虛擬性可能導(dǎo)致很多電大學(xué)生精神頹靡、不學(xué)無(wú)術(shù)甚至誤入歧途。輔導(dǎo)員的工作難度也因此大大增加，他們需要做的不僅僅是幫助電大學(xué)生好好完成學(xué)業(yè)，更是要幫助他們良性利用網(wǎng)絡(luò)，合理上網(wǎng)，獲得自己所需要的有利的信息，提高他們的甄別能力。
2．3電大學(xué)生自身的新特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員帶來(lái)的挑戰(zhàn)
獨(dú)生子女作為今年來(lái)出現(xiàn)的一種特定群體，其本生所具有的特殊性也越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。他們的思想觀念與價(jià)值取向也是發(fā)生著不同的變化:在價(jià)值取向上，多以自我為中心，考慮利己的多，考慮利人的少;價(jià)值評(píng)判上，具有明顯的雙重性，他們往往以集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求人別人，卻以利己主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求自己。巨大的社會(huì)壓力，導(dǎo)致心理問(wèn)題嚴(yán)重。隨著高等教育的大眾化，就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題，電大學(xué)員本身的特殊性，使得其容易產(chǎn)生巨大的精神壓力，使之焦慮不安、自卑而失去安全感。輔導(dǎo)員的工作便是安撫他們，讓他們克服自身存在的心理問(wèn)題，順利自己的學(xué)業(yè)，并提高自身的綜合素質(zhì)。
3當(dāng)前開(kāi)放教育基層輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題
3．1理論水平良莠不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理
目前對(duì)于省級(jí)及以上開(kāi)放教育的輔導(dǎo)員應(yīng)該都在本科學(xué)歷以上，但對(duì)于地市級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍舊存在著一定差異。許多輔導(dǎo)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)思想政治教育理論學(xué)習(xí)，在與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于開(kāi)放教育信息溝通的時(shí)候，由于能力問(wèn)題，教育結(jié)果不盡如人意。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開(kāi)放教育的很多信息的傳遞都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。而由于基層輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論功底差，缺少必要的科學(xué)管理知識(shí)和思想政治教育技能，工作方法簡(jiǎn)單老舊，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致工作效果不佳。
3．2身兼數(shù)職，難以兼顧
據(jù)了解與統(tǒng)計(jì)，基層電大輔導(dǎo)員職務(wù)多數(shù)都是由學(xué)校管理人員、教師來(lái)兼職擔(dān)任，但是輔導(dǎo)員的工作麻煩，任務(wù)繁重，并且直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，這種一人身兼數(shù)職的情況，使得部分輔導(dǎo)員無(wú)法全心全意更好的為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)，自然也影響了對(duì)學(xué)生的教育效率。
3．3責(zé)任意識(shí)不夠，管理制度不完善
開(kāi)放教育相比高校教育，有太多的不一樣，很多信息的傳遞都是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的，因此，輔導(dǎo)員的作用十分重要，所以，輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、表率意識(shí)、情感意識(shí)和服務(wù)意識(shí)都是非常重要的。但是，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理制定的規(guī)章制度卻不夠完善，執(zhí)行力也不夠，制度落實(shí)情況也是不容樂(lè)觀等情況都迫切的需要改革。
4如何提高基層電大輔導(dǎo)員隊(duì)伍的功效
加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作不僅要認(rèn)識(shí)到其特點(diǎn)，明了其重要性，而且還要采取一系列行之有效的措施，提升其工作業(yè)務(wù)水平。
4．1注重選留，加強(qiáng)培訓(xùn)
因?yàn)殚_(kāi)放性教育不同于普通高校教育，輔導(dǎo)員選聘機(jī)制應(yīng)該將學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，以及組織推薦相結(jié)合的方式進(jìn)行，堅(jiān)持將為學(xué)生助學(xué)導(dǎo)學(xué)、以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教師聘請(qǐng)為基層電大的輔導(dǎo)員。同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該加強(qiáng)基層輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，建立開(kāi)放教育輔導(dǎo)員的網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)，定期組織教學(xué)教務(wù)部門(mén)開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)、討論會(huì)。同時(shí)，也可以組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行講演，以介紹經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)的形式開(kāi)展開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓基層輔導(dǎo)員的視野，提升基層輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4．2完善考核機(jī)制，制定科學(xué)的激勵(lì)辦法
在上文提到過(guò)的一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，在基層電大很多的輔導(dǎo)員都是身兼數(shù)職，沒(méi)有完善的考核機(jī)制很，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作很難有一個(gè)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致很多基層輔導(dǎo)員沒(méi)有動(dòng)力。因此，基層電大的教務(wù)教學(xué)部門(mén)應(yīng)該制定一個(gè)較為詳盡的考核機(jī)制。例如:通過(guò)學(xué)生反應(yīng)以及抽查，判斷輔導(dǎo)員是否認(rèn)真負(fù)責(zé)。并且采用科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施，給輔導(dǎo)員施加壓力和動(dòng)力，讓輔導(dǎo)員在工作中得到成就感，體會(huì)職業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和輔導(dǎo)員的多贏局面。
4．3增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做好服務(wù)工作
開(kāi)放教育學(xué)員來(lái)自社會(huì)里面的各個(gè)階層，難免會(huì)有各種不一樣的情況出現(xiàn)。對(duì)于一部分工作與學(xué)習(xí)沖突或者年齡較大的學(xué)員，學(xué)校就應(yīng)該要求輔導(dǎo)員起到作用，把學(xué)員當(dāng)成朋友，樹(shù)立好責(zé)任意識(shí)，以良好的服務(wù)態(tài)度留住這些學(xué)員。輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信、QQ、電話等多種手段定時(shí)與他們聯(lián)系，了解其自主學(xué)習(xí)的情況，并且傳遞最新的學(xué)習(xí)信息，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的一些難題，保證一個(gè)學(xué)員也不落下，都可以圓滿的完成學(xué)業(yè)，整體的教學(xué)水平也會(huì)因此得到提升。
5結(jié)語(yǔ)
總而言之，在電大教育中輔導(dǎo)員的工作是必不可少的，但卻不能一成不變。教育形勢(shì)的轉(zhuǎn)變需要輔導(dǎo)員從以往的圈子里跳出來(lái)，重新審視自己，完善自己，以此來(lái)將工作做的更加高效。
參考文獻(xiàn):
［1］余祖?zhèn)ィ畬?duì)電大開(kāi)放教育管理專業(yè)發(fā)展的思考［J］．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(4)．
［2］李平．加強(qiáng)電大開(kāi)放教育輔導(dǎo)員工作的思考［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(5)．
關(guān)鍵詞 移動(dòng)學(xué)習(xí) 開(kāi)放教育 短信 微博 即時(shí)通訊工具
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Mobile Learning Technology
in Grass TV College Open Education
LEI Jian， GE Hui
（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.
Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools
移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。①而電大開(kāi)放教育是以集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)員對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自，學(xué)習(xí)方式、進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等也可以由學(xué)員根據(jù)需要決定；在教學(xué)形式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。②
移動(dòng)學(xué)習(xí)形式的引入，改變了電大開(kāi)放教育原有的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)不再局限于教室里和電腦前，更加符合開(kāi)放教育學(xué)員自主、靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。與此同時(shí)，3G網(wǎng)絡(luò)與智能手持終端設(shè)備的逐漸普及，都為移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)在電大開(kāi)放教育中的應(yīng)用鋪平了道路。
1 移動(dòng)學(xué)習(xí)在基層電大開(kāi)放教育中實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)
隨著技術(shù)的進(jìn)步，智能手持終端設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)的PC終端，而2010年以來(lái)，3G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，為智能手持設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶保證。截至2013年8月中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)用戶達(dá)8.28億，其中3G用戶2.5億。這意味著更多的人在接受和使用智能手機(jī)和移動(dòng)設(shè)備。
3G技術(shù)的不斷完善與智能手持終端設(shè)備的普及，使基于智能手持終端設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為電大開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)方式新的選擇，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的便攜性和無(wú)線性將極大地滿足開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，顯著提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使移動(dòng)學(xué)習(xí)在電大開(kāi)放教育中的普及具備了實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)條件。
2 移動(dòng)學(xué)習(xí)在基層電大開(kāi)放教育中實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支持
2.1 手機(jī)短信學(xué)習(xí)
所謂短信學(xué)習(xí)，就是通過(guò)一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容以短信的形式發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機(jī)上，學(xué)習(xí)者再根據(jù)手機(jī)短信的內(nèi)容向其他的學(xué)員或者是服務(wù)器進(jìn)行發(fā)送短信形式的反饋活動(dòng)。網(wǎng)頁(yè)中嵌入短信操作已經(jīng)作為一項(xiàng)普通功能融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生之間能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中通過(guò)收發(fā)短信進(jìn)行一定程度下的教學(xué)互動(dòng)。③但就目前應(yīng)用情況來(lái)看，手機(jī)短信學(xué)習(xí)多用于教務(wù)通知的和宣傳，對(duì)課程進(jìn)度的提醒等，主要起溝通的作用而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行傳達(dá)和講授。
2.2 基于微博平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)
微博是一種允許用戶及時(shí)更新簡(jiǎn)短文本，并可以公開(kāi)的微型博客形式，可以通過(guò)短信、即時(shí)信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁(yè)傳送信息。2013年上半年，新浪微博注冊(cè)用戶達(dá)到5.36億，微博成為中國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)的主要活動(dòng)之一。④基于微博構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引發(fā)更深入的互動(dòng)。
2.3 基于即時(shí)通訊軟件（微信、移動(dòng)QQ等）的移動(dòng)學(xué)習(xí)
近年來(lái)，即時(shí)通訊軟件成為網(wǎng)民最為熟悉的一種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多的即時(shí)通訊軟件主要有騰訊QQ和微信。手機(jī)QQ和微信都提供了免費(fèi)的聊天環(huán)境和實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，適合師生之間即時(shí)互動(dòng)；其強(qiáng)大的分享功能，可以將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來(lái)；其朋友圈和空間功能，通過(guò)班主任和教師發(fā)送消息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享；其群組功能，可以建立虛擬班級(jí)，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)教務(wù)信息的與共享。
2.4 基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)
WAP（Wireless Application Protocol），即無(wú)線應(yīng)用協(xié)議，是一項(xiàng)全球性的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。WAP將Internet和移動(dòng)通訊技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使隨時(shí)隨地訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這種無(wú)線應(yīng)用協(xié)議，無(wú)論在何時(shí)、何地，只要想（下轉(zhuǎn)第23頁(yè)）（上接第14頁(yè)）查找所需要的信息，就可以使用WAP手機(jī)，獲取網(wǎng)上信息和網(wǎng)上資源。
2.5 基于其他形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)
借助已有的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)也是一個(gè)較好的選擇。比如蘭卓移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、新為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)維移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等眾多的平臺(tái)提供學(xué)員的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)，用戶支付一定的費(fèi)用后，即可在平臺(tái)上完成教學(xué)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流互動(dòng)、學(xué)員管理等功能。對(duì)于一些具有較高技術(shù)實(shí)力的學(xué)校，可以根據(jù)本單位具體情況開(kāi)發(fā)適用的APP應(yīng)用軟件。
3 常用移動(dòng)通訊技術(shù)在基層電大開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用的局限性
（1）智能移動(dòng)終端設(shè)備普及率還有待提高。截止到2013年6月，仍有將近50%的用戶不能使用微信、微博等智能手機(jī)軟件，無(wú)法接受到通過(guò)這些軟件發(fā)送的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者圖片，影響了學(xué)習(xí)者與教師之間的互動(dòng)交流。
（2）解決信息干擾問(wèn)題。作為開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，必須解決與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)信息的干擾問(wèn)題，只有解決了無(wú)關(guān)信息干擾的問(wèn)題，才能把學(xué)習(xí)者的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
（3）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率、速度及資費(fèi)偏高的問(wèn)題。雖然3G網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)得到普及，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是山區(qū)，如新疆這樣地域?qū)拸V的省區(qū)，其覆蓋率還相對(duì)較低，且移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速度仍然較慢，不利于學(xué)習(xí)者瀏覽在線學(xué)習(xí)資源，降低了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，我國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)普遍偏高，開(kāi)放的公共Wi-Fi幾乎沒(méi)有，瀏覽學(xué)習(xí)資源的成本較高，成為限制移動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素。
（4）學(xué)習(xí)過(guò)程連續(xù)性差、學(xué)習(xí)資源缺乏的問(wèn)題。移動(dòng)學(xué)習(xí)由于其在時(shí)間、空間上的靈活性，使學(xué)習(xí)者缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源直接應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果大打折扣，而適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源又相對(duì)缺乏，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的吸引力下降，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程連續(xù)性較差，最終影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。
因此，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)中各種軟件和技術(shù)的在基層電大開(kāi)放教育中的應(yīng)用大多尚停留在教學(xué)輔助階段，直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的仍然不多。而移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的不連續(xù)性也提升了移動(dòng)教學(xué)過(guò)程的難度，除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力之外，還要考慮如何把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給不能連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此，我們現(xiàn)在可以把移動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)的解析方面，針對(duì)某一單個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體講解，從而真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)4A學(xué)習(xí)的目的。
本文為新疆電大校級(jí)課題《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課程在開(kāi)放教育中的應(yīng)用與研究》2013xjddkt005的階段性成果
注釋
① 劉豫鈞，鬲淑芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)——國(guó)外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（3）：12-16.
② 吳旻倩，萬(wàn)君，孫旻.淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)形式在開(kāi)放教育中的優(yōu)勢(shì)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：67-68.
一、目前電大開(kāi)放教育招生工作現(xiàn)狀
1.高等院校逐年擴(kuò)招造成潛在生源不斷減少
隨著普通高等院校逐年的擴(kuò)招，升學(xué)率也得到增加，大量學(xué)生進(jìn)入了普通高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣就造成電大招生的潛在生源越來(lái)越少。
2.快速發(fā)展的遠(yuǎn)程教育對(duì)電大的招生造成一定的影響
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得很大的成績(jī)。各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在2003年在校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到230萬(wàn)，已有3000多個(gè)校外學(xué)習(xí)中心，在校人數(shù)和辦學(xué)點(diǎn)日益逼近電大。近年來(lái)，成人教育由于受到利益的驅(qū)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)變得無(wú)序，造成了教育市場(chǎng)環(huán)境惡化，電大教育的招生受到了一定的影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在多種選擇條件下，選擇電大這一學(xué)習(xí)模式的人數(shù)已經(jīng)在不斷減少。
3.目前城市生源已經(jīng)接近飽和，從而造成了宣傳難度加大
目前，本科層次主要還是城市生源，但是”一村一名大學(xué)生”和專科主要是農(nóng)村生源。隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，農(nóng)村生源市場(chǎng)是電大以后招生工作的重要方向。由于農(nóng)村生源比較分散，有些地方還比較偏遠(yuǎn)，從而給招生宣傳工作帶來(lái)較大的難度。
二、電大招生措施
1.加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)體制改革，做到以質(zhì)量求生存
要改變?cè)械恼n程體系，做好擴(kuò)大同科類課程互通范圍，加強(qiáng)公共選修課的管理，為學(xué)生提供人文素質(zhì)教育、實(shí)用技能、通識(shí)基礎(chǔ)、現(xiàn)代科技等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育。首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生知識(shí)廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)。其次，做好文理課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)，從不同學(xué)科角度去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)各個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)立邊緣學(xué)科、跨學(xué)科課程。第三，為了發(fā)展學(xué)生的非智力因素，應(yīng)當(dāng)設(shè)置人文文化課程。
由于教師隊(duì)伍建設(shè)是電大發(fā)展中的一項(xiàng)緊迫性問(wèn)題，因此電大要想在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。要建立穩(wěn)固的師資隊(duì)伍，科學(xué)地利用已有的教育資源，并且要不斷地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和壯大。
2.加大開(kāi)發(fā)農(nóng)村生源
農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況和生活條件有了較大的提升，但是對(duì)學(xué)歷的渴望度還不高，表明農(nóng)民還沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)的重要，知識(shí)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用還不明顯，所開(kāi)設(shè)的課程以及專業(yè)設(shè)置的合理性還需要進(jìn)一步研究。
3. 不斷完善宣傳方式，擴(kuò)大宣傳范圍
電大的招生宣傳能否取得突出成績(jī)主要是靠自身的競(jìng)爭(zhēng)力，主要包括難以取代的教育產(chǎn)品、難以模仿的辦學(xué)模式、創(chuàng)新性的辦學(xué)理念、定位準(zhǔn)確的辦學(xué)特色。但是，隨著高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，成人教育生源競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，招生工作也變得非常重要。目前的招生宣傳要改變傳統(tǒng)模式，以”網(wǎng)絡(luò)媒體、戶外媒體、電波媒體、印刷媒體”四大類宣傳媒介，通過(guò)搞一些商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。同時(shí)也可以采取通過(guò)學(xué)生幫對(duì)幫、口傳口的宣傳建立福建電大的品牌形象。要做到全方位宣傳，使宣傳范圍得到擴(kuò)大。要想確保招生工作順利完成就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳工作，如果僅注重品牌建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，沒(méi)有進(jìn)行有效的招生宣傳，招生結(jié)構(gòu)就會(huì)很不理想。所以，要對(duì)招生工作引起重視，在招生工作中要講究宣傳技巧。
第一，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，使人們的學(xué)習(xí)和工作有了很大的改變?？梢越柚⑿拧⑽⒉?、博客等宣傳平臺(tái)進(jìn)行宣傳，要做到與時(shí)俱進(jìn)，讓更多的人關(guān)注電大教育。
第二，要堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)宣傳，招生廣告的宣傳應(yīng)當(dāng)借助多種媒介。常規(guī)宣傳主要是針對(duì)那些對(duì)新興媒體接觸比較少的人，所以說(shuō)很有必要進(jìn)行常規(guī)宣傳。招生部門(mén)要對(duì)宣傳計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)制定，要保持一定的宣傳周期，要做到緊密結(jié)合固定宣傳，才能使電大招生宣傳有一定的效果，才能有更多的人關(guān)注電大教育，為電大教育的招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，要利用電大教育中體現(xiàn)正能量的事情借助媒體加大宣傳，向社會(huì)展現(xiàn)電大教育的良好形象，從而起到宣傳的目的。第四，在進(jìn)行廣告宣傳的基礎(chǔ)上，要借助畢業(yè)生、在校生、教師等人脈進(jìn)行大量宣傳。另外，還有加強(qiáng)利用招生網(wǎng)站的宣傳力度。隨著因特網(wǎng)的普及，上網(wǎng)人數(shù)逐年增加，要借助招生網(wǎng)站進(jìn)行有效的宣傳，擴(kuò)大影響面。生源競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越有必要進(jìn)行宣傳，因此利用好招生網(wǎng)站進(jìn)行宣傳是非常有必要的，網(wǎng)站宣傳具有保存時(shí)間較長(zhǎng)，信息量較大，內(nèi)容形象，可以隨時(shí)訪問(wèn)等特點(diǎn)，能夠較好地滿足需要，并且還能夠做到及時(shí)交流溝通。
