發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 16:14:43
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工創(chuàng)新論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:工人文化宮 改革創(chuàng)新 社會(huì)主義精神文明建設(shè) 公益性事業(yè)單位 職工群眾 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 先進(jìn)文化 改革時(shí)期
一、 工人文化宮的概況
永安市工人文化宮大樓位于市中心南門廣場(chǎng),于1986年由永安市總工會(huì)投資建設(shè),面積2900多平方米。底層原沒(méi)計(jì)由商用對(duì)外租賃 、二樓功能設(shè)有圖書閱覽室、職工書畫展覽廳、職工卡拉OK演唱廳、退休職工活動(dòng)室、錄像放映廳、三樓功能設(shè)有職工 活動(dòng)舞廳(可進(jìn)行文藝演出)、文化技能培訓(xùn)教室、鋼琴培訓(xùn)活動(dòng)室。1988年9月正式對(duì)外開(kāi)展活動(dòng),現(xiàn)編制人員4人,合同工2人?，F(xiàn)兼管的職工業(yè)余團(tuán)隊(duì)有七個(gè):工人俱樂(lè)部協(xié)會(huì)、職工釣魚協(xié)會(huì)、職工象棋協(xié)會(huì)、職工楹聯(lián)協(xié)會(huì)、職工書法協(xié)會(huì)、職工燈謎協(xié)會(huì)、職工集報(bào)協(xié)會(huì)。
工人文化宮投入使用以來(lái),無(wú)論是造型,還是活動(dòng)功能都是市里首屆一指的。文化宮所有員工(含聘用合同人員)多時(shí)達(dá)20多人,所有的場(chǎng)所全部由文化宮自己組織經(jīng)營(yíng)。作為我市重點(diǎn)精神文明建設(shè) 窗 口,88年至 92年期間市里把大的文藝演 出任務(wù)交給市總工會(huì) ,市總把任務(wù)交給工人文化宮,大小演出任務(wù),多時(shí)每月有兩次 ,少則一次,還 有職 工活動(dòng)舞 廳 、職工 卡拉 0K演唱廳 、圖書閱覽室等活動(dòng)場(chǎng)所是天天滿座 ,接待來(lái) 活動(dòng)的職工群眾 ,比如職工活動(dòng)舞廳是 天天超負(fù)荷接待 ,最多時(shí)接待 400多人 ,文化宮真正成了職工群眾休閑的樂(lè) 園。由于文化宮 的知名度在外 ,很 多企事業(yè)單位前來(lái)參觀交 流 ,文化宮 天天 有活動(dòng) 、月月有演 出 、文化宮的全體職工不畏辛苦,對(duì)來(lái)參加活動(dòng)的職工總是熱情接待。上級(jí)來(lái)我市進(jìn)行精神文明檢查 ,對(duì)文化宮文藝演出 ,書畫展覽,文體活動(dòng)等,每次都給予了很好的評(píng)價(jià)。工人文化宮為我市的精神文明建設(shè)和豐富職工文化生活做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).多次獲得上級(jí)工會(huì) 的表彰,被市里評(píng)為文明單位、被省文化廳評(píng)為省級(jí)十佳文明歌舞廳 :
二、文化 宮現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題
隨著改革開(kāi)放的不斷深入 ,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng),文化宮長(zhǎng)期形成的吃大鍋飯的思想理念和機(jī)制沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整和改善,對(duì)今后文化宮的發(fā)展前景缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略考慮,造成了與形勢(shì)發(fā)展不相適應(yīng)的被動(dòng)局面。由于工人文化宮和政府文化館不同,政府辦文化館人員經(jīng)費(fèi)是由財(cái)政核撥,而工人文化宮則由工會(huì)和文化宮自己來(lái)解決,為確保人員工資,文化宮采取將主要的活動(dòng)場(chǎng)所租賃出去,失去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)良機(jī),職工也失去鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.1993年后由于文化宮沒(méi)有節(jié)余 的資金更新設(shè)備和裝飾活動(dòng)場(chǎng)所 ,造成設(shè)備和環(huán)境老化,無(wú)法滿足廣大職工日益增長(zhǎng)的文化需要,市里也把很多 的活動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到市文化館去了如今座落在市中心的工人文化宮大樓與現(xiàn)代化文明城市的發(fā)展要求不協(xié)調(diào),成了城市中心又矮又舊的危樓,隨時(shí)都有被棄用的可能。
3.文化宮人事流動(dòng)是一個(gè)死角,一干就是十幾二十年?，F(xiàn)有的工作人員年齡老化,平均年齡超過(guò)50歲,比如文化宮的主任從大樓落成調(diào)進(jìn)來(lái),當(dāng)年42歲干到60周歲才從主任崗位退下來(lái)。
4.文化宮缺乏一專多能的綜合型經(jīng)營(yíng)管理人才,既懂職工群眾文化工作,又能抓創(chuàng)收,能夠做到“以文養(yǎng)文、以文補(bǔ)文”,這樣的人才少 。
5.人事制度造成現(xiàn)有在職人員長(zhǎng)期吃大鍋沒(méi)有危機(jī)感,干多干少一個(gè)樣,缺乏主人翁精神;更缺乏經(jīng)營(yíng)管理等方面知識(shí)和到外面交流的機(jī)會(huì),所以在工作上都是老一套,沒(méi)有新的思路。
6.由于文化宮沒(méi)有人事權(quán),所需綜合型經(jīng)營(yíng)管理人才又招不進(jìn)來(lái),安排進(jìn)來(lái)的人又非所用,從而影響了文化宮在市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)能力,制約了文化宮的發(fā)展。
7.社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益難以統(tǒng)一。一方面文化宮作為職工“學(xué)校和樂(lè)園”,要充分利用所有的資源,不計(jì)或少計(jì)成本和經(jīng)濟(jì)收入來(lái)豐富職工群眾的業(yè)
余文化娛樂(lè)生活;另一方面文化宮又得靠自己的經(jīng)濟(jì)收人和上級(jí)工會(huì)的補(bǔ)助來(lái)養(yǎng)活自己,這就造成文化宮長(zhǎng)期在微利有時(shí)甚至無(wú)利狀態(tài)下運(yùn)作,長(zhǎng)此以往影響文化宮的生存和發(fā)展。
8.協(xié)會(huì)活動(dòng)難以保持持續(xù)性:協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)除了工人俱樂(lè)部協(xié)會(huì)相對(duì)正常外,職工釣魚協(xié)會(huì)成立的前幾年活動(dòng)還比較頻繁,后來(lái)由于經(jīng)費(fèi)和協(xié)會(huì)骨干力量的變動(dòng),協(xié)會(huì)從此走下坡路,到現(xiàn)在幾乎沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng)。其它協(xié)會(huì)成立初期搞了幾次活動(dòng),到后來(lái)由于經(jīng)費(fèi)原因沒(méi)開(kāi)展活動(dòng),形同虛設(shè) 。
三、增強(qiáng)工人文化宮活力的若干對(duì)策
1 .深化改革、夯實(shí)基礎(chǔ)。單位實(shí)行全員聘用合同制 ,并以此為契機(jī),加快用工制度的改革,員工 能上能下、能進(jìn)能出;加大制度的執(zhí)行力度,全面梳理各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行有效的激勵(lì)機(jī)制和員工分流機(jī)制;加緊經(jīng)營(yíng)機(jī)制的創(chuàng)新,構(gòu)筑公益性項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目?jī)纱筮\(yùn)行平臺(tái)。
2.建立完善機(jī)制,培育激勵(lì)人才的土壤。文化宮要達(dá)到總體發(fā)展目標(biāo),需建立完善“七項(xiàng)機(jī)制”。一是運(yùn)行機(jī)制,形成公益性和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目管理體系;二是激勵(lì) 機(jī)制 ,形成全面有效的激勵(lì) 和獎(jiǎng)懲制度;三是在用人上要建立培養(yǎng)和引進(jìn)人才的新機(jī)制;四是用工機(jī)制,形成各種用工形式相配合的用工制度;五是分配機(jī)制,形成適應(yīng)市場(chǎng)運(yùn)作和激發(fā)員工積極性的多種分配模式;六是考核機(jī)制,形成適應(yīng)公益事業(yè)、服務(wù)管理和后勤保障等不同部門的科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn);七是民主監(jiān)督機(jī)制,形成政務(wù)公開(kāi)、職工參與的民主管理和監(jiān)督機(jī)制。
3.體現(xiàn)職工文化特色,打造新興活動(dòng)品牌。職工文化以貼近職工、貼近生活、貼近實(shí)際的 “三貼 近”為原則,積極開(kāi)展健康向上、具有強(qiáng)烈時(shí)代特色氣息 、職工群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀活動(dòng)內(nèi)容,形成有一定質(zhì)量的品牌活動(dòng)。
(1)增加陣地活動(dòng)項(xiàng)目。在保持原有活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,努力增加職工喜聞樂(lè)見(jiàn)和具有現(xiàn)代科技含量的蹦嘲優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目,舉辦各種文藝演出、體育競(jìng)技表演、優(yōu)秀職工論壇、電子技術(shù)、知名品牌公司咨詢講座等等。
(2)積極為廣大職工提供施展才華的平臺(tái)。如舉辦職工舞蹈、卡拉OK歌手賽、聲樂(lè)、演講、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳欄、體育競(jìng)技等等各種比賽 。通過(guò)各種比賽發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才,向上級(jí) 和基層工會(huì)推薦。
(3)為基層工會(huì)培養(yǎng)各種文藝、體育、宣傳實(shí)用人才,加強(qiáng)文化教育培訓(xùn),以做大、做精 、做強(qiáng)為目標(biāo),積極探索多種技能培訓(xùn),如舞蹈培訓(xùn)、聲樂(lè)培訓(xùn)、小品培訓(xùn)、樂(lè)器培訓(xùn)、電子技術(shù)與文化藝術(shù)、燈光音響、宣傳欄、美術(shù)字、黑板報(bào)、廣告、國(guó)畫、書法等,不斷創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容,創(chuàng)出自身特色,形成有一定規(guī)模和特色的培訓(xùn)品牌。
(4)職工藝術(shù)團(tuán)隊(duì)以組織輔導(dǎo)功能為主,堅(jiān)持立足基層,深入職工群眾,不斷推出深受廣大職工喜愛(ài)的優(yōu)秀文藝節(jié)目,形成有一定影響力的“職工藝術(shù)”品牌 ,努力探索活躍職工文娛、體育活動(dòng)的新路子,增強(qiáng)文化宮的生命力。
（1）缺乏定位科學(xué)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的科技創(chuàng)新體系框架。（2）科技項(xiàng)目管理涉及的各類文檔規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高?？萍柬?xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、報(bào)獎(jiǎng)等各階段涉及大量相關(guān)文檔，但沒(méi)有規(guī)范的編制說(shuō)明與典型范例。（3）科技項(xiàng)目管理各階段上報(bào)材料文檔命名不規(guī)范?？萍柬?xiàng)目全過(guò)程涉及大量的電子文檔報(bào)送，缺乏統(tǒng)一的文檔命名規(guī)范，增加了各級(jí)科技管理人員的審核工作量。（4）缺乏系統(tǒng)性的科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材。由于針對(duì)電力專項(xiàng)的科技項(xiàng)目管理缺乏專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，科技管理人員在進(jìn)行日常項(xiàng)目管理時(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性。特別是在目前科技管理人員變動(dòng)頻繁的情況下，管理人員對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目操作的程序和各項(xiàng)要求掌握不夠，對(duì)規(guī)定、流程理解不深，業(yè)務(wù)能力亟待提高。（5）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。以國(guó)網(wǎng)湖州供電公司為例，2008年以前年專利申請(qǐng)量只有2～3項(xiàng)，并且專利申請(qǐng)質(zhì)量不高，發(fā)明專利授權(quán)幾近空白。
2精細(xì)化管理措施
2.1構(gòu)建覆蓋各層級(jí)的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)
通過(guò)構(gòu)建覆蓋各層級(jí)的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，形成層次清晰、定位科學(xué)、分工明確、產(chǎn)研協(xié)同、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的科技創(chuàng)新體系框架。體系組織架構(gòu)以地縣供電企業(yè)兩級(jí)科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組（科技創(chuàng)新工作辦公室）為管理主體，以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市縣兩級(jí)科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)、科技攻關(guān)小組和勞模創(chuàng)新工作室（課題組）為實(shí)施主體，以包括高等院校、科研單位和產(chǎn)業(yè)單位的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略合作伙伴為外部支撐。在科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架下，國(guó)網(wǎng)湖州供電公司有效地開(kāi)展了科技論文寫作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技項(xiàng)目規(guī)范化管理培訓(xùn)等工作。同時(shí)還開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科技創(chuàng)新調(diào)研，加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管控和科技成果培育。
2.2編制科技項(xiàng)目管理全過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化文檔模板及典型范例
科技項(xiàng)目管理模板的編制，應(yīng)從立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、鑒定以及后續(xù)的成果報(bào)獎(jiǎng)各個(gè)階段，對(duì)材料模板進(jìn)行規(guī)范。
2.2.1項(xiàng)目立項(xiàng)階段文檔
立項(xiàng)階段需要項(xiàng)目組編制的文檔有可研報(bào)告、項(xiàng)目估算等。要求項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目的目的和意義進(jìn)行闡述，對(duì)同類項(xiàng)目國(guó)內(nèi)外研究水平進(jìn)行分析比較，項(xiàng)目開(kāi)展的理論和實(shí)踐依據(jù)進(jìn)行解釋，并對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容和方案、目標(biāo)和成果、預(yù)算和進(jìn)度等多方面進(jìn)行說(shuō)明，尤其是項(xiàng)目的預(yù)算，必須按照項(xiàng)目估算編制的要求開(kāi)展，確保項(xiàng)目能夠順利立項(xiàng)。
2.2.2項(xiàng)目實(shí)施階段文檔
項(xiàng)目實(shí)施階段主要編制的材料是項(xiàng)目任務(wù)書或?qū)嵤┓桨?，以及服?wù)采購(gòu)相關(guān)材料。任務(wù)書是項(xiàng)目組和主管單位簽訂的合同類文件，是后期考核項(xiàng)目實(shí)施情況的依據(jù)。項(xiàng)目組在編制時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)，既要根據(jù)綜合計(jì)劃以及可研報(bào)告的要求進(jìn)行，確保項(xiàng)目成果最大化，同時(shí)要具有可操作性；服務(wù)采購(gòu)材料包括采購(gòu)申請(qǐng)表、服務(wù)概算細(xì)項(xiàng)、技術(shù)規(guī)范書、技術(shù)評(píng)標(biāo)詳評(píng)表、以及投標(biāo)人資質(zhì)要求等。需要項(xiàng)目組人員對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，說(shuō)明采購(gòu)的必要性、采購(gòu)服務(wù)的資金、采購(gòu)服務(wù)的相關(guān)要求（即技術(shù)規(guī)范書）、服務(wù)采購(gòu)招標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及投標(biāo)廠家的相關(guān)資質(zhì)要求。
2.2.3項(xiàng)目驗(yàn)收階段文檔
科技項(xiàng)目實(shí)施完畢，項(xiàng)目組認(rèn)為滿足驗(yàn)收要求，可向科技管理部門提交驗(yàn)收申請(qǐng)，由科技管理部門組織項(xiàng)目驗(yàn)收。驗(yàn)收階段，項(xiàng)目組需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行全面匯報(bào)，需要編制的材料包括驗(yàn)收申請(qǐng)、工作報(bào)告，技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、使用報(bào)告、效益分析報(bào)告、經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等。其中，工作報(bào)告需要對(duì)項(xiàng)目背景、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、取得成果、人員貢獻(xiàn)、資金情況、實(shí)施進(jìn)度、效果分析、后續(xù)推廣等進(jìn)行全面的介紹，驗(yàn)收專家組，尤其是非對(duì)口專業(yè)的專家評(píng)委通過(guò)閱讀工作報(bào)告，可以對(duì)項(xiàng)目有大體了解。技術(shù)報(bào)告、經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告等，需要項(xiàng)目組對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行如實(shí)報(bào)告。
2.2.4成果鑒定與報(bào)獎(jiǎng)階段文檔
成果鑒定、報(bào)獎(jiǎng)階段需要編制的文檔除鑒定申請(qǐng)與報(bào)獎(jiǎng)申請(qǐng)外，與驗(yàn)收階段總體相似。通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，其成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng)材料可以直接使用驗(yàn)收時(shí)的材料，如果支撐材料在后期有所增加，也可加以補(bǔ)充。
2.2.5典型范例的選擇
典型范例從湖州供電公司以及3個(gè)縣級(jí)公司歷年實(shí)施的科技項(xiàng)目材料中選擇。通過(guò)對(duì)近年來(lái)科技項(xiàng)目文檔材料的梳理，選擇相對(duì)優(yōu)秀的材料，并組織相關(guān)人員進(jìn)行修訂完善，編制出一套相對(duì)規(guī)范的科技項(xiàng)目全過(guò)程文檔材料，作為典型范例供參照。
2.3規(guī)范科技項(xiàng)目各階段電子文檔命名
經(jīng)過(guò)大量的前期工作，總結(jié)了一套適用于地縣一級(jí)供電企業(yè)的科技文檔命名規(guī)范，實(shí)踐證明，可以有效地提高項(xiàng)目管理的效率，節(jié)省歸檔和查詢時(shí)間。
2.4編制科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材
科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材分兩部分，即科技項(xiàng)目管理文檔模板和科技項(xiàng)目管理典型范例。編制科技項(xiàng)目管理模板，如果僅有各類文檔的編制說(shuō)明是不夠的，為了方便有效地層層落實(shí)科技項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)工作，還需要明確科技項(xiàng)目全過(guò)程管理的流程和節(jié)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程的資料進(jìn)行梳理，闡述科技項(xiàng)目管理中各項(xiàng)工作的意義，以及項(xiàng)目中各類人員角色所應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。
2.5深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理
通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的深化管理。每年開(kāi)展專利申報(bào)調(diào)研摸底，指導(dǎo)各單位挖掘科技成果和QC（質(zhì)量控制）成果的專有技術(shù)，制定專利申請(qǐng)、授權(quán)年度計(jì)劃。根據(jù)需要舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)理念和操作實(shí)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)，聯(lián)系專利事務(wù)所與申報(bào)單位銜接，同時(shí)注重發(fā)揮公司科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的作用，及時(shí)跟蹤、監(jiān)控專利工作進(jìn)度，對(duì)專利工作突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)深化管理要求對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)制定組織架構(gòu)的每個(gè)階段設(shè)置工作流程。知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理對(duì)專利調(diào)研、專利征集、專利培訓(xùn)、專利申請(qǐng)、專利授權(quán)5個(gè)方面提出了工作要求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)、科技項(xiàng)目可研立項(xiàng)時(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、科技成果開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)讓時(shí)注意保護(hù)自己的權(quán)益、合理選擇知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)形式、職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明問(wèn)題、防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失等6個(gè)方面。同時(shí)，制定與落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)政策，使之與職稱晉升、工資待遇、福利等聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)廣大科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性。
3實(shí)施效果
（1）實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的一體化全覆蓋?？萍紕?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)依托2個(gè)主體，即以市級(jí)和縣級(jí)公司兩級(jí)科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組（科技創(chuàng)新工作辦公室）為管理主體；以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市、縣兩級(jí)科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)、科技攻關(guān)小組和勞模創(chuàng)新工作室（課題組）為實(shí)施主體。對(duì)外尋求有力支撐。尋求高等院校、科研單位和產(chǎn)業(yè)單位的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略合作伙伴為外部支撐，以“借腦”為手段，通過(guò)互利合作，謀求效益最大化，促進(jìn)企業(yè)自身“育腦”。（2）科技項(xiàng)目管理全過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化文檔模板及典型范例的編制，以及科技管理相關(guān)電子文檔的規(guī)范命名，保證了科技項(xiàng)目全過(guò)程管理的質(zhì)量，提高了科技項(xiàng)目實(shí)施單位和科技管理部門的工作效率，實(shí)現(xiàn)了科技項(xiàng)目的全過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化管控，提升了科技管理工作的精益化水平。（3）科技項(xiàng)目管理全過(guò)程培訓(xùn)教材，為科技管理人員及項(xiàng)目參與人員進(jìn)行科技項(xiàng)目管理提供了系統(tǒng)完整的參考手冊(cè)，通過(guò)國(guó)網(wǎng)浙江省電力公司和國(guó)網(wǎng)湖州供電公司的多期科技管理專項(xiàng)培訓(xùn)，有力促進(jìn)了員工科技創(chuàng)新能力的提升。（4）通過(guò)深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，激發(fā)廣大科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性，國(guó)網(wǎng)湖州供電公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，近年來(lái)，在專利申請(qǐng)和授權(quán)兩方面保持了良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。
4結(jié)語(yǔ)
各個(gè)學(xué)校都有各自的藝術(shù)特長(zhǎng)，作為一支校園文化聯(lián)盟型的團(tuán)隊(duì)，南湖區(qū)文化館在整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)共贏等方面積極探索，努力實(shí)踐，將零散式、松散式的學(xué)校文藝資源進(jìn)行科學(xué)整合、有效實(shí)踐，樹(shù)立了良好的品牌形象。下面就以這支隊(duì)伍為例，從藝術(shù)團(tuán)的組建、管理、作品創(chuàng)作、制度落實(shí)等方面探討文化館該如何整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、樹(shù)立品牌，形成合力培育好業(yè)余團(tuán)隊(duì)，更好地服務(wù)于公共文化。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)，建設(shè)高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)
在“建立一個(gè)全區(qū)性、高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)，整合資源，尋找合力，培育藝術(shù)新苗，活躍校園文化，為公共文化服務(wù)貢獻(xiàn)力量，力爭(zhēng)把少兒藝術(shù)團(tuán)打造成這座城市的藝術(shù)名片”理念的共識(shí)下，南湖區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和南湖區(qū)教文體局提出建立南湖區(qū)“陽(yáng)光”少兒藝術(shù)團(tuán)的設(shè)想，由南湖區(qū)文化館具體組建，管理，南湖區(qū)教文體局將協(xié)同政府相關(guān)部門建立起區(qū)級(jí)扶持，逐漸形成以“陽(yáng)光”少兒藝術(shù)團(tuán)為龍頭，指導(dǎo)、帶動(dòng)、激勵(lì)全區(qū)各所學(xué)校成立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培育、衍生出更多的學(xué)校文藝人才，構(gòu)建資源整合、以點(diǎn)帶面的南湖區(qū)少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。
二、打破常規(guī)，整合資源，形成合力
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，文化館針對(duì)各校不同門類、不同層次、不同結(jié)構(gòu)的校園文化資源進(jìn)行識(shí)別與選擇、激活和有機(jī)融合，使藝術(shù)團(tuán)能在全區(qū)層面甚至更大范圍內(nèi)參與校園文化活動(dòng)，包括參與到社會(huì)公共文化服務(wù)中去，實(shí)現(xiàn)公共文化資源的共享，達(dá)到文化館、學(xué)校、社會(huì)共贏的局面。
（一）整合資源，形成合力，建立區(qū)、校兩級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)共同培育機(jī)制
根據(jù)藝術(shù)團(tuán)成立之初的共識(shí)，打破以單一學(xué)校為主體的組團(tuán)模式，在區(qū)屬學(xué)校中廣納優(yōu)秀人才以及團(tuán)隊(duì)，整合各校藝術(shù)資源，通過(guò)相互調(diào)配和使用校園文化資源、共同開(kāi)展文化活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)文化資源的互補(bǔ)與共享。區(qū)文化館負(fù)責(zé)總團(tuán)組建、管理工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方資源，對(duì)藝術(shù)團(tuán)做宏觀上的指導(dǎo)；各校作為藝術(shù)團(tuán)基地學(xué)校進(jìn)行微觀自主管理，負(fù)責(zé)基地分團(tuán)的日常具體運(yùn)作。
（二）組織有序，管理有力
以文化館館長(zhǎng)作為藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，各基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)形成的組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，雖各司其職，但經(jīng)常交流溝通，合力齊心，為藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展豎起“定海神針”。文化館是校園文化的管理單位，各校既是校園文化的實(shí)踐者，又是校園文化的實(shí)際受益者，發(fā)展好、建設(shè)好藝術(shù)團(tuán)就成了大家的責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)校而言，積極扶持藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，既能完成學(xué)校自身的文化建設(shè)的使命，又能為南湖區(qū)的校園文化，甚至整個(gè)公共文化服務(wù)帶去更多的生機(jī)。
（三）特色整合，抱團(tuán)合作，創(chuàng)出品牌
藝術(shù)總團(tuán)經(jīng)過(guò)摸底考察，首期擇優(yōu)在南湖區(qū)招收了12支隊(duì)伍作為首批成員，整合了南湖區(qū)各所學(xué)校最有實(shí)力的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，并且集合了優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師，通過(guò)文化館聘請(qǐng)專家，與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行零距離的交流、輔導(dǎo)、培訓(xùn)，多方形成合力，共同來(lái)提高藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作能力、活躍了校園文化。
三、完善制度建設(shè)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，形成品牌效應(yīng)
藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展壯大，是通過(guò)健全有效的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐中，只有通過(guò)不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并不折不扣地執(zhí)行，才能使藝術(shù)團(tuán)健康地向前發(fā)展。
（一）準(zhǔn)入審核制度
南湖區(qū)文化館出臺(tái)了藝術(shù)團(tuán)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的申報(bào)制度、審查制度。各校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)照準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持自主申報(bào)，總團(tuán)再組織專家對(duì)各學(xué)校申報(bào)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)、業(yè)務(wù)水平和取得成績(jī)等方面進(jìn)行綜合考量；不僅注重藝術(shù)團(tuán)整體競(jìng)技水平，還關(guān)注藝術(shù)團(tuán)在學(xué)校、社會(huì)的影響輻射能力。
（二）考核退出制度
為了更好地規(guī)范和激勵(lì)藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)作出好作品，藝術(shù)團(tuán)實(shí)行星級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)考核退出制度。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)年度為考核周期，對(duì)每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的日常輔導(dǎo)管理檔案、團(tuán)員登記、節(jié)目創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量、外出演出記錄、所獲榮譽(yù)及今后發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀鲆粋€(gè)綜合的評(píng)估，同時(shí)還將不定期地對(duì)各藝術(shù)團(tuán)開(kāi)展指導(dǎo)、調(diào)研、抽查工作?？己说慕Y(jié)果將作為星級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)評(píng)定的一個(gè)主要指標(biāo)。
這樣的制度，從實(shí)踐上規(guī)定了基地學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)每年的常規(guī)工作，并對(duì)藝術(shù)團(tuán)的工作成績(jī)做出了一定的要求，但同時(shí)又把主動(dòng)權(quán)還給各個(gè)基地學(xué)校分團(tuán)，使其在自主管理的情況下，真正開(kāi)展活動(dòng)，提升藝術(shù)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，活躍校園文化，參與了社會(huì)公益活動(dòng)和公共文化服務(wù)。
3.藝術(shù)團(tuán)日?；顒?dòng)管理制度
準(zhǔn)入審核制度和考核退出制度為藝術(shù)團(tuán)的正常運(yùn)作提供了前提和后勁，但真正的實(shí)踐還要落實(shí)到每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的日常實(shí)際的活動(dòng)管理和培訓(xùn)輔導(dǎo)等，所以制定一些常規(guī)的管理制度，不但能為藝術(shù)團(tuán)的正常工作奠定實(shí)施基礎(chǔ)，也同時(shí)規(guī)范了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理，便于檢查、考核。這些日常的管理制度包括：藝術(shù)團(tuán)日常訓(xùn)練記錄、藝術(shù)團(tuán)成員信息資料庫(kù)、活動(dòng)開(kāi)展、參與登記表、節(jié)目創(chuàng)作獲獎(jiǎng)登記表、藝術(shù)團(tuán)安全責(zé)任制度等，要求資料完備，存檔備案。
四、創(chuàng)新工作模式，提升作品質(zhì)量，盤活校園文化
藝術(shù)作品是藝術(shù)團(tuán)生命力的象征?；诖?，我們?cè)谧龊盟囆g(shù)團(tuán)日常管理的同時(shí)，時(shí)刻不忘提高藝術(shù)團(tuán)節(jié)目創(chuàng)作的質(zhì)量，力爭(zhēng)以優(yōu)秀的作品展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采，贏得社會(huì)各界的認(rèn)可，創(chuàng)出藝術(shù)團(tuán)的品牌。
（一）以藝術(shù)總團(tuán)名義聘請(qǐng)省內(nèi)外專家名師作為藝術(shù)團(tuán)的顧問(wèn)指導(dǎo)，分批分點(diǎn)下團(tuán)指導(dǎo)交流。
這些專家顧問(wèn)將根據(jù)藝術(shù)團(tuán)的實(shí)際情況，每周抽時(shí)間為藝術(shù)團(tuán)流動(dòng)指導(dǎo)、傳授技藝、指點(diǎn)迷津?？倛F(tuán)還將不定期地為分團(tuán)聘請(qǐng)省內(nèi)外的專家老師，做專業(yè)上的集中培訓(xùn)講座，或者是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和節(jié)目創(chuàng)作指導(dǎo)、修改潤(rùn)色，借此提升藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)作、輔導(dǎo)、管理等能力。
（二）打通交流瓶頸，全區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，共享資源。
改變學(xué)校各自為政的建團(tuán)模式，總團(tuán)把區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師都集中到一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，打破學(xué)校界限，交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)得失，為了同一個(gè)節(jié)目群策群力，直到找出節(jié)目的最佳方案。這樣既讓各個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的老師主動(dòng)地交流學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享了藝術(shù)人才資源，又使各個(gè)基地學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
（三）建立藝術(shù)團(tuán)團(tuán)隊(duì)人才資源庫(kù)和節(jié)目信息動(dòng)態(tài)庫(kù)。
總團(tuán)對(duì)各個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)定期檢查和活動(dòng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)、流轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)各個(gè)分團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化動(dòng)態(tài)管理。藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)隊(duì)人才資源庫(kù)里可以一目了然地看到整個(gè)藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)師資輔導(dǎo)實(shí)力、各團(tuán)隊(duì)人數(shù)、代表性人才、藝術(shù)活動(dòng)、展演或者比賽介紹、榮譽(yù)記錄等；節(jié)目信息動(dòng)態(tài)管理庫(kù)實(shí)行校園輔導(dǎo)精品文化節(jié)目統(tǒng)一上報(bào)制度，對(duì)每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)新節(jié)目，精品或者代表性藝術(shù)作品做好備案登記，這樣便于總團(tuán)將更好地掌握藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)和發(fā)展，可以及時(shí)統(tǒng)籌、合理利用作品資源，為各分團(tuán)尋找表現(xiàn)平臺(tái)，參與公益演出，服務(wù)公共文化。
（四）搭建多元平臺(tái)，展示藝術(shù)風(fēng)采，活躍校園文化，豐富公共服務(wù)
每年藝術(shù)總團(tuán)將以年終匯報(bào)演出的形式為各藝術(shù)分團(tuán)搭建展示舞臺(tái)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，使他們都有一展身手的機(jī)會(huì)。此外還將組織各分團(tuán)的藝術(shù)精品以適當(dāng)?shù)姆绞健⑦m當(dāng)?shù)某杀驹趨^(qū)內(nèi)校際之間作巡回展演，并且對(duì)接社會(huì)公益服務(wù)，參與百姓大舞臺(tái)、省市文藝匯演、大型文體活動(dòng)演出、送戲下鄉(xiāng)、接受菜單式邀請(qǐng)等，在展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采之時(shí)，既活躍了校園文化，打響藝術(shù)團(tuán)品牌，又助力公益活動(dòng)，豐富公共文化服務(wù)。
五、資金有保障，考核有激勵(lì)，發(fā)展有信心
藝術(shù)團(tuán)要發(fā)展，除了要有管理上的完善，自身素質(zhì)的提高以外，還得要有資金上的保障?！瓣?yáng)光”少兒藝術(shù)團(tuán)的資金來(lái)源主要有兩部分組成：
（一）基礎(chǔ)資金
藝術(shù)團(tuán)成立后，文化館從自身有限的文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中為藝術(shù)總團(tuán)的每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)劃撥了一萬(wàn)元作為基礎(chǔ)資金，用于各個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)、節(jié)目創(chuàng)作、輔導(dǎo)、彩排、演出、道具的添置等日常必要的開(kāi)支。這筆經(jīng)費(fèi)由每個(gè)基地學(xué)校分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際的需要自主管理使用，確保專款專用。
（二）以獎(jiǎng)代補(bǔ)
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)模式
為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才，必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實(shí)踐和探索，尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實(shí)踐來(lái)看，不但取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式
具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負(fù)責(zé)對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行GGD1-13進(jìn)線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無(wú)功功率補(bǔ)償柜的部分設(shè)計(jì)與制作安裝三個(gè)課題的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)在“學(xué)中做、做中學(xué)”來(lái)制作出實(shí)實(shí)在在的低壓電氣柜產(chǎn)品，并經(jīng)性能測(cè)試達(dá)到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程用論文的形式表述出來(lái)，通過(guò)答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
二、創(chuàng)新模式的特色
該模式一實(shí)施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?通過(guò)這幾年的運(yùn)作，發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。
1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題，變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，主要是通過(guò)實(shí)踐磨練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，不僅能增強(qiáng)實(shí)踐能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識(shí)”，實(shí)現(xiàn)了從傳授理論知識(shí)為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識(shí)的實(shí)踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)為主的轉(zhuǎn)變。
2.有利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣，水平參差不齊，如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式，就會(huì)遇到學(xué)生“一頭吃不飽，而另一頭吃不了”的教學(xué)難題，而個(gè)性化的分級(jí)教學(xué)正是化解這種兩難問(wèn)題的有效方法，它吸收了激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)管理等積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供了更大的個(gè)性發(fā)展空間，激發(fā)了其積極性和自覺(jué)性，改變了齊步走的教學(xué)方式，從而根除了“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實(shí)施個(gè)性化分級(jí)教學(xué)，因?yàn)檫@一模式有三個(gè)難易程度不同的電氣柜的設(shè)計(jì)和制作，底子差的學(xué)生可選擇一個(gè)容易的電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇難一點(diǎn)的一個(gè)或兩個(gè)電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作由3到5個(gè)學(xué)生組成一組來(lái)完成，每個(gè)成員都能根據(jù)能力和喜愛(ài)選擇能夠完成的任務(wù)，若有困難也能請(qǐng)教指導(dǎo)教師和能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)協(xié)助自己，直至完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。
3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)觀念，變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對(duì)具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)做設(shè)計(jì)，并親自動(dòng)手制作，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的新奇感和挑戰(zhàn)感，愿意不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，從以往的學(xué)科知識(shí)和動(dòng)作技能導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向?yàn)楝F(xiàn)代的職業(yè)活動(dòng)和智力技能行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程，且采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)，給他們更多自學(xué)、動(dòng)手、應(yīng)用、表達(dá)、創(chuàng)作和合作的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的自心，勇敢面對(duì)就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時(shí)，都要求必須具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的，因而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而該模式彌補(bǔ)這種不足，增長(zhǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)一個(gè)月的努力，看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜，并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)不僅心情激動(dòng)，而且對(duì)自己擁有這樣的實(shí)際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對(duì)企業(yè)招聘時(shí)，就能心有底氣從容應(yīng)對(duì)，順利被用人單位錄用。
5.校企合作形成了良性循環(huán)，具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里，企業(yè)建在學(xué)校中，以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為紐帶，學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè)，選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為課題，專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計(jì)和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過(guò)程，在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步，師資質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜，很大一部分已經(jīng)銷售出去，從買方企業(yè)反饋的信息來(lái)看，電氣柜性能優(yōu)良運(yùn)行正常，為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍，為校企的持續(xù)合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革，真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色，成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：安全工程；碩士研究生；存在問(wèn)題；改變方法
一、引言
安全工程是一門涉及面廣，綜合素質(zhì)要求高的新興學(xué)科，近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)安全工作不斷重視，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的安全工程人才需求量越來(lái)越大，開(kāi)設(shè)安全工程學(xué)科的高校也越來(lái)越多。雖然從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始實(shí)施高等教育大眾化的戰(zhàn)略以來(lái)，研究生教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在校研究生的人數(shù)15年內(nèi)增長(zhǎng)了將近10倍，2010年已達(dá)到153.8萬(wàn)人次[1]，從總體上來(lái)說(shuō)，研究生規(guī)模的問(wèn)題已經(jīng)基本上得到了有效的解決。但在安全工程領(lǐng)域，尤其是安全工程碩士及博士生教育方面，由于發(fā)展時(shí)間較短，各高校研究領(lǐng)域狹窄，學(xué)生自主創(chuàng)新性不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致了在研究生培養(yǎng)教育等方面仍有許多問(wèn)題。嚴(yán)重影響著其滿足社會(huì)和用人單位的就業(yè)要求，因此，分析我國(guó)安全工程專業(yè)碩士研究生教育存在的問(wèn)題及其緣由，提出相應(yīng)的解決方法，對(duì)安全工程專業(yè)碩士研究生教育的良好發(fā)展就顯得尤為重要。
二、我國(guó)安全工程專業(yè)碩士研究生教育存在的問(wèn)題
我國(guó)安全工程碩士研究生教育起步較晚，比國(guó)外安全工程高素質(zhì)人才教育落后將近半個(gè)世紀(jì)。同時(shí)，我國(guó)安全工程專業(yè)碩士研究生教育的方法基本上都沿襲了研究生教育發(fā)展初期采用的模式，隨著國(guó)際化交流的不斷增多，學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，我們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到我國(guó)安全工程碩士研究生與世界一流大學(xué)培養(yǎng)的研究生之間的差距。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究的角度，還是市場(chǎng)需求的角度，我國(guó)安全工程研究生都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需求，其中存在的主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：1、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一化，安全工程研究生數(shù)量較多，生源質(zhì)量較差。目前，我國(guó)研究生招生仍舊沿用國(guó)家統(tǒng)一招生考試入學(xué)的方法，然而這種一考定終身的模式存在很多弊端。首先，這種規(guī)定科目的考試方法使得許多學(xué)生僅僅注重考試需要的科目，對(duì)于其他與考試不相關(guān)但是重要的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有引起足夠的重視，這就使得學(xué)生無(wú)法全面掌握本專業(yè)的知識(shí)。其次，這種單一的考試模式導(dǎo)致許多只善于考試的人通過(guò)考核，而這類人并不一定具有良好的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，反而使一部分科研能力強(qiáng)但有偏科現(xiàn)象存在的人沒(méi)有辦法進(jìn)行研究生教育深造。同時(shí)，在部分院校中，尤其是安全工程師資力量較強(qiáng)的院校，往往會(huì)出現(xiàn)安全工程碩士研究生招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他專業(yè)研究生招生人數(shù)的情況，這樣就造成了招生生源良莠不齊。2、安全工程專業(yè)碩士研究生課程教育落后。研究生課程教育是研究生培養(yǎng)中重要的一環(huán)，安全工程更是一個(gè)涉及面廣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的專業(yè)，其對(duì)學(xué)生的物理，化學(xué)，生物，數(shù)學(xué)及與安全理論相關(guān)的知識(shí)掌握都提出了較高都要求。然而在我國(guó)大部分開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的院校中，研究生的課程教育依舊存在著以下幾點(diǎn)弊端。第一：課程選擇中的隨意性和局限性，許多課程的選擇是由導(dǎo)師的主觀想法和科研興趣而決定，缺乏系統(tǒng)的課程體系。第二：教學(xué)手段方法落后，填鴨式的知識(shí)傳授法仍然是現(xiàn)在課程教學(xué)中的主流方法，這種繼承式教學(xué)方法難以引起學(xué)生的真正興趣，無(wú)法使學(xué)生了解到本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究進(jìn)展，教學(xué)效果往往較差。第三：缺乏完善的教學(xué)效果評(píng)估體系，對(duì)于教學(xué)效果的考核只有單一的考試一種方法，難以真正的了解學(xué)生對(duì)課程的全面掌握情況。3、安全工程專業(yè)碩士研究生缺乏創(chuàng)新性和自主性。不同于本科生教育，研究生教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)研究生而言，科學(xué)研究是其研究生階段的主要任務(wù)，做好科研的一個(gè)前提條件就是要對(duì)自身所在學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，發(fā)展趨勢(shì)有良好的認(rèn)識(shí)，這就需要學(xué)生自己不斷的閱讀專業(yè)相關(guān)的最新論文，自主的去思考需要研究的問(wèn)題和方向。然而就現(xiàn)在大多數(shù)院校而言，許多研究生所做的工作或項(xiàng)目仍然是導(dǎo)師規(guī)定好的題目，這就導(dǎo)致學(xué)生只注重于該課題相關(guān)的論文及知識(shí)，大大局限了學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性。4、安全工程專業(yè)碩士研究生缺乏實(shí)踐，與社會(huì)脫節(jié)。就研究生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，其偏重于理論知識(shí)，重點(diǎn)是科研能力的提升和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，方便日后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究方面的工作，但安全工程作為一個(gè)實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)并不能使學(xué)生能夠完全勝任工作后的需要，學(xué)生依舊需要較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。從近年來(lái)研究生就業(yè)情況來(lái)看，大部分研究生的就業(yè)方向沒(méi)有選擇繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究相關(guān)的工作，而是從事工程實(shí)踐，企業(yè)管理等，這些崗位對(duì)理論知識(shí)的需求并不是很高，取而代之的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的要求。然而大多數(shù)研究生在讀期間，主要精力都投入到論文的閱讀與寫作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方面，很少有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而學(xué)校片面的將數(shù)量作為單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，也在一定程度上減少了研究生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致了研究生在校期間所獲得的知識(shí)和技能對(duì)工作后的幫助較小，進(jìn)入工作崗位之后無(wú)法勝任相關(guān)工作，出現(xiàn)了與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。5、安全工程碩士研究生教育院校研究領(lǐng)域較為狹窄。由于我國(guó)安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，雖然近幾年以來(lái)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校數(shù)量快速增長(zhǎng)，但是絕大多數(shù)院校都是在自身強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，以安全工程作為輔助或附屬專業(yè)而衍生的，這就導(dǎo)致了安全工程專業(yè)院校研究領(lǐng)域較為狹窄，而進(jìn)入該高校學(xué)習(xí)的碩士研究生研究方向自然而然的受到了一定程度上的局限。以西安科技大學(xué)為例，該校安全工程主要研究方向?yàn)槊旱V安全，雖然在其他方面，如建筑消防，安全管理等也有所涉獵，但是無(wú)論在師資力量，學(xué)生人數(shù)，發(fā)展時(shí)間方面，都遠(yuǎn)不如煤礦安全方向。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致該校畢業(yè)生在煤礦企業(yè)較為受歡迎，但是在其他行業(yè)，其綜合實(shí)力不足的缺點(diǎn)也就暴露了出來(lái)。
三、我國(guó)安全工程專業(yè)碩士研究生教育的改革方向
1、考試與申請(qǐng)相結(jié)合，采用綜合素質(zhì)評(píng)定招生辦法。美國(guó)的研究生教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)成熟立體的體系，我們可以借鑒他們先進(jìn)的方法，如哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院在招生方面的做法[3]。沒(méi)有統(tǒng)一的入學(xué)招生考試，取而代之的是學(xué)生在網(wǎng)上自主提交申請(qǐng)材料，學(xué)校根據(jù)自身的需求和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)審核申請(qǐng)材料來(lái)決定是否錄取。而申請(qǐng)材料也包括多個(gè)方面，其中包括曾經(jīng)發(fā)表過(guò)的論文或成果，推薦信，本科及本科之前取得的考試成績(jī)，學(xué)歷證書副本等多個(gè)方面。立足于我國(guó)國(guó)情，將考試與申請(qǐng)相結(jié)合，通過(guò)這種辦法，學(xué)校可以充分了解學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，從而有效的杜絕只善于應(yīng)試，在一年之內(nèi)突擊考試科目取得優(yōu)異成績(jī)，但是科研能力較弱，綜合素質(zhì)不高的學(xué)生。同時(shí)，秉承寧缺毋濫的理念，嚴(yán)格控制招生人數(shù)，在報(bào)考學(xué)生中優(yōu)中選優(yōu)，有利于提高生源的質(zhì)量。2、在課程設(shè)置和教學(xué)方面，通過(guò)核心課程加多種選修課程相結(jié)合的方法，在教學(xué)中更多的加入互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課程的理解程度和專業(yè)發(fā)展的把握程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必須的核心課程之外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主選修多種多樣的課程，并不必要限定在本專業(yè)之內(nèi)。這樣做有利于學(xué)生各方面綜合知識(shí)的獲取，了解其他行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并與自己專業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，從而更好的把握自身專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中更多的加入互動(dòng)的手段，如案例分析，課程設(shè)計(jì)等，使學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，真正的參與到課程的教學(xué)中去，從而有效的提高教學(xué)效果。3、以導(dǎo)師制為核心，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主選擇。導(dǎo)師在研究生在讀期間起到非常重要的作用，是研究生的指路人，其對(duì)安全工程方面知識(shí)的掌握和豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)研究生有著重要的指導(dǎo)作用，所以，要建立以導(dǎo)師制為核心的培養(yǎng)模式。但同時(shí)導(dǎo)師也不能對(duì)學(xué)生過(guò)分的束縛，讓學(xué)生按照自己的安排成長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我選擇。對(duì)于研究生而言，科學(xué)研究和論文寫作是其工作的中心，但完全按照導(dǎo)師安排的項(xiàng)目進(jìn)行研究，會(huì)抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生全方位的了解安全工程專業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，在條件允許的情況下，尊重學(xué)生的自我選擇，充分的發(fā)揮學(xué)生自身的自主性和創(chuàng)造性。這樣做不但有利于避免研究生自主性的喪失，形成思維僵化；同時(shí)還可以多方向的研究本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，有利于推動(dòng)安全工程專業(yè)科研的持續(xù)發(fā)展。4、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和次數(shù)，做到實(shí)踐與論文并重。論文是考核研究生的一個(gè)重要手段，但不應(yīng)該作為唯一手段出現(xiàn)。為了使研究生適應(yīng)社會(huì)的需要，避免理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要不斷的加強(qiáng)碩士研究生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)和次數(shù)，做到理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩手抓。對(duì)安全工程的碩士研究生而言，應(yīng)增加其在安監(jiān)局，安全評(píng)價(jià)公司，化工企業(yè)，煤礦單位，建筑單位等與安全息息相關(guān)的企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和次數(shù)，不斷的提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理能力，培養(yǎng)過(guò)硬的綜合素質(zhì)，從而能夠適應(yīng)多方面的社會(huì)需求。5、開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校應(yīng)在加強(qiáng)以自身特色為主的安全工程專業(yè)實(shí)力同時(shí)，不斷的向其他方向拓展，將本校安全工程專業(yè)打造成能為各行各業(yè)輸出合格的安全工程人才的專業(yè)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切，個(gè)人尚且如此，對(duì)于專業(yè)而言，更需要將自身發(fā)展為復(fù)合型的專業(yè)，從而能夠輸出更多合格的復(fù)合型人才。若培養(yǎng)出的安全工程碩士畢業(yè)生只能在某一特定的行業(yè)有較出色的發(fā)揮，而無(wú)法很好的滿足其他行業(yè)的需要，那么該校安全工程的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)不斷地下降。如一所院校若以煤礦安全為特色，在不斷深化該特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，也要向建筑安全，消防，金屬礦山，火災(zāi)預(yù)防等不同的方向不斷發(fā)展，多方向齊頭并進(jìn)，才能立于不敗之地。在安全工作重視程度越來(lái)越高，對(duì)安全工程高素質(zhì)、復(fù)合型人才需求不斷增長(zhǎng)的今天，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)碩士研究生的要求又提升了一個(gè)檔次。因此，認(rèn)清在其教育方面存在的不足，不斷的改進(jìn)教育方法，提升研究生的綜合素質(zhì)，這不僅僅是安全工程專業(yè)研究生為了適應(yīng)社會(huì)需求而做出的變革，同時(shí)也是中國(guó)建設(shè)一流的安全工程專業(yè)，建設(shè)一流大學(xué)，提升自身素質(zhì)的必要改變。
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摘要：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要意義。本文總結(jié)本校醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，從平臺(tái)的運(yùn)行模式、運(yùn)行效果等方面做了介紹。
關(guān)鍵詞：本科生；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0133-02
按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神，大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，“要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力”，大學(xué)課程設(shè)置要“加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力”[1，2]。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力需要良好的研究平臺(tái)。南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心搭建了醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力、扎實(shí)的科技創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、建設(shè)醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的意義
醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)其教學(xué)水平的重要方面。先進(jìn)、高效和開(kāi)放運(yùn)行的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室是一流大學(xué)的標(biāo)志。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主體并認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論課教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只要完成“規(guī)定動(dòng)作”即可，故注重課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，輕視自主學(xué)習(xí)[3，4]。上述觀念在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的今天已面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，改革當(dāng)前傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式和體系勢(shì)在必行。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。這一平臺(tái)既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措，也是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的基地。搭建科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有極其重要的意義。
二、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行
1.分層次運(yùn)行模式。（1）基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)中心選取常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括細(xì)胞培養(yǎng)、基因轉(zhuǎn)染、多克隆抗體的制備、純化和鑒定、DNA提取和鑒定、RNA提取及RT-PCR、免疫熒光、免疫組化、蛋白質(zhì)提取及western blot、動(dòng)物疾病模型制備等，專職帶教老師指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的培訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己建立實(shí)驗(yàn)方法，完成選題及實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師的作用在于幫助、引導(dǎo)和啟迪。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中需要自己查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)最新理論與技術(shù)、最新方法和手段并應(yīng)用到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力。（3）申報(bào)科研項(xiàng)目，開(kāi)展科研實(shí)踐。第一，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中心鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)院級(jí)、校級(jí)和省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，安排教師指導(dǎo)，提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、試劑耗材和儀器設(shè)備，為各項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃的順利開(kāi)展提供保障。醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，極大地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展。第二，選送拔尖學(xué)生參與科研項(xiàng)目。中心依托學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室，為動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)教師的科研課題有興趣的學(xué)生提供直接參與科研課題的機(jī)會(huì)。在老師直接指導(dǎo)下，本科生圍繞部分課題開(kāi)展系統(tǒng)深入的研究。直接參與科研項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也可以為學(xué)科提供優(yōu)秀的研究生后備隊(duì)，從而促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。近年來(lái)，中心已組織數(shù)十名學(xué)生進(jìn)入老師的課題組，學(xué)生們普遍反映，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科研訓(xùn)練，具備了基本的科研能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在讀研讀博時(shí)能更快地開(kāi)展課題研究。（4）組織學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽。參與科技競(jìng)賽，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及解決實(shí)際問(wèn)題能力。因此，中心不斷培養(yǎng)并選派優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)科技競(jìng)賽，如全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品展等。參與競(jìng)賽的同學(xué)充分體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，享受過(guò)程中的苦辣酸甜，為學(xué)生成長(zhǎng)積累了一筆重要的精神財(cái)富。
2.平臺(tái)運(yùn)行的堅(jiān)強(qiáng)保障。（1）人員保障。平臺(tái)依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，凝聚了一批熱衷于本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和教輔人員，在多年的實(shí)踐教學(xué)中，相互合作、密切配合，形成了一支專兼職結(jié)合、人員相對(duì)穩(wěn)定、老中青結(jié)合、學(xué)歷層次較高、熱衷于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、充滿朝氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這支實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通、＜嬤敖岷系氖笛榻淌Χ游橐約耙滴袷熗貳⑺刂式細(xì)?、蠂D暈榷ǖ氖笛榧際醵游椋為保證平臺(tái)順利運(yùn)行提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。（2）制度保障。學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定時(shí)，優(yōu)先考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革。在組織、制度及管理方面有保障。學(xué)校制定了一系列建設(shè)與管理、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)政策。實(shí)驗(yàn)中心始終堅(jiān)持“管理機(jī)制―質(zhì)量體系―評(píng)估制度”三維并舉，保證中心“以人為本、高效集約”的運(yùn)行，制定一系列切實(shí)可行的管理制度、科學(xué)有效的管理模式和網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理平臺(tái)。（3）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年均投入固定的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備費(fèi)和教學(xué)消耗費(fèi)，專款專用。學(xué)校也建立了激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)先保證中心在人員配備、經(jīng)費(fèi)配套等方面的需要，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)環(huán)境，激勵(lì)高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
三、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行效果
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在本科階段就有機(jī)會(huì)接觸科研，學(xué)生們自覺(jué)自愿去學(xué)習(xí)、去探索。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)廣大學(xué)生按自己的興趣去設(shè)計(jì)自己的課題，發(fā)揮自己的潛能，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、配制實(shí)驗(yàn)試劑，動(dòng)手能力得到不斷提高。
3.訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在科研訓(xùn)練中，學(xué)生首先要確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟殚喆罅课墨I(xiàn)，最終設(shè)計(jì)出詳細(xì)的項(xiàng)目方案并完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的問(wèn)題時(shí)，需拓展思維，分析解決的方法。在這樣的過(guò)程中逐漸訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生們無(wú)論是申報(bào)科研項(xiàng)目還是參加各級(jí)競(jìng)賽，都以小組為單位展開(kāi)，小組成員有分工有合作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)生的溝通交流能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了培養(yǎng)和提高。
四、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)取得的教學(xué)成果
近年來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)和完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)近60項(xiàng)，獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃20余項(xiàng)，發(fā)表科研論文50余篇，其中被美國(guó)科學(xué)信息研究所《科學(xué)引文索引》（science citation index，SCI）收錄9篇，多次獲得全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)
醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生求實(shí)的科研態(tài)度，鍛煉了學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[5]。醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)值得在更多的醫(yī)學(xué)院校推廣。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]電力企業(yè) 人力資源 管理 誤區(qū) 對(duì)策
中圖分類號(hào)：F272.92；F426.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）42-0078-01
伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，電力體制改革得到了進(jìn)一步的推行，電力企業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已過(guò)渡為人才的競(jìng)爭(zhēng)，故而人力資源管理顯得尤為重要?；谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，人力資源開(kāi)發(fā)與管理已成為了現(xiàn)代企業(yè)增強(qiáng)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要工作內(nèi)容?，F(xiàn)階段，電力企業(yè)為了再適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求，必須要重視人力資源管理。筆者主要從電力企業(yè)人力資源管理出發(fā)，深入探究其中存在的問(wèn)題，并綜合實(shí)際狀況，提出具體對(duì)策，旨在實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。
1 新形勢(shì)下電力企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，針對(duì)電力企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀而言，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）無(wú)系統(tǒng)性人力資源規(guī)劃，缺乏貫徹性管理及指揮，其在工作效率、工作質(zhì)量等方面并無(wú)明顯作用。究其根源，人力資源部門無(wú)權(quán)研討企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，與公司日常經(jīng)營(yíng)工作不同步，其管理與企業(yè)發(fā)展需要不吻合，致使企業(yè)人力匱乏，工作人員能力難以得到有效發(fā)揮；（2）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不公平。國(guó)企電力企業(yè)管理方法死板，難以發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展活力喪失。在工作方法上，國(guó)企電力企業(yè)缺乏創(chuàng)新，考核及管理不到位，人員工資與工作難成正比，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展緩慢；（3）人員配置結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。立足于人才資源結(jié)構(gòu)角度，高學(xué)歷、高技術(shù)人才所占比例少，但其所承擔(dān)任務(wù)較多，企業(yè)資源難以得到有效利用。同時(shí)，企業(yè)全能型人才缺乏，生產(chǎn)效率低下，企業(yè)難以得到持續(xù)發(fā)展。
2 新形勢(shì)下電力企業(yè)人力資源管理誤區(qū)
2.1 人力崗位工作分析誤區(qū)
人員上崗與其崗位調(diào)整、單位部門輪換、薪資待遇等變化息息相關(guān)。目前，諸多公司領(lǐng)導(dǎo)者人力資源管理水平低下，具有盲目性，員工在自身工作崗位上無(wú)法發(fā)揮才能。同時(shí)，在人員崗位選用時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其崗位性質(zhì)不了解，故而對(duì)員工工作定位不準(zhǔn)確。
2.2 高新人才引進(jìn)與培訓(xùn)誤區(qū)
當(dāng)前，電力企業(yè)管理體系認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)在職員工培訓(xùn)無(wú)科學(xué)依據(jù)，無(wú)具體計(jì)劃，未從人員潛力出發(fā)，難以制定全方位的培訓(xùn)方案。此外，在培訓(xùn)方案上，具有隨機(jī)性，培訓(xùn)與挖掘效果往往欠佳。當(dāng)今社會(huì)，電力企業(yè)對(duì)員工缺乏專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與個(gè)人潛力開(kāi)發(fā)，忽略了人力資源戰(zhàn)略，在職培訓(xùn)投入資金相對(duì)較少，導(dǎo)致企業(yè)缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.3 人員自配置誤區(qū)
目前，由于國(guó)家對(duì)電力企業(yè)在人員配置上進(jìn)行了嚴(yán)格限制，導(dǎo)致電力企業(yè)人員配置來(lái)源出現(xiàn)差異。究其途經(jīng)而言，以省里電力部門自主考試招聘為主要來(lái)源，導(dǎo)致電力企業(yè)難以發(fā)展壯大。具體而言，省里電力部門對(duì)人員安排進(jìn)行了嚴(yán)格控制，無(wú)法體現(xiàn)先進(jìn)的人力資源管理體系，促使諸多企業(yè)在人力資源管理方面呈被動(dòng)狀態(tài)，缺失人才難以得到及時(shí)補(bǔ)充，往往容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，電力企業(yè)發(fā)展阻力較大。
2.4 人力資源結(jié)構(gòu)誤區(qū)
我國(guó)現(xiàn)有電力企業(yè)在用人體制上主要采用原有官本位體制，職工才能無(wú)法得到有效發(fā)揮，用人缺乏靈活性，難以挖掘?qū)I(yè)人員的潛力，導(dǎo)致優(yōu)秀的人才在自身工作崗位上難以實(shí)現(xiàn)價(jià)值，進(jìn)而為電力企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益大大折扣。電力企業(yè)在人力資源結(jié)構(gòu)缺乏合理性，在職員工在技術(shù)知識(shí)、年齡、管理結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。雖然目前國(guó)家倡導(dǎo)合同聘用制，但某些公司還未真正實(shí)現(xiàn)。
3 新形勢(shì)下電力企業(yè)人力資源管理對(duì)策
3.1 優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制
電力企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須要不斷優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。首先，必須要提供挑戰(zhàn)性大的崗位，為公司員工的綜合發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，充分挖掘員工的潛力。其次，必須要為員工提供具有公平性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保證員工在自身崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，必須要協(xié)助職工做好職業(yè)規(guī)劃，促使其明確發(fā)展道路。與此同時(shí)，企業(yè)必須要重視工作成績(jī)考察，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，提高其工作積極性。另外，電力企業(yè)必須要重視績(jī)效管理的重要性，強(qiáng)化工作效率考核，在工作中樹(shù)立危機(jī)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在考核工作中，必須要確保執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的合理性與科學(xué)性，從企業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，同時(shí)要提高考核內(nèi)容具有多樣化，對(duì)企業(yè)員工實(shí)施多角度的考核，充分挖掘其潛在的技能，從而為企業(yè)發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力。需要注意的是，對(duì)員工考核結(jié)果要開(kāi)展全面的反饋工作，出色完成任務(wù)者實(shí)時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高其工作的有效化，有助于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，進(jìn)而為電力企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益。
3.2 重視人才學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
在知識(shí)信息時(shí)代，技術(shù)更新步伐逐漸加快，企業(yè)將提升人才適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力當(dāng)做競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵法寶。針對(duì)我國(guó)電力企業(yè)而言，必須要積極引進(jìn)國(guó)外企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，重視資金投入，強(qiáng)化人才培訓(xùn)，在側(cè)重崗位流動(dòng)的同時(shí)積極開(kāi)拓人才視野，增強(qiáng)其流動(dòng)能力與綜合能力，為電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.3 調(diào)整人力資源結(jié)構(gòu)
在電力企業(yè)發(fā)展壯大中，必須要重視人力資源的系統(tǒng)調(diào)整。在此過(guò)程中，企業(yè)管理人員必須要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，加快管理體制創(chuàng)新與改革，不斷解放生產(chǎn)力，促使內(nèi)部各個(gè)職員都能在自身崗位上發(fā)揮最大的價(jià)值。同時(shí)，電力企業(yè)要將閑置人力資源進(jìn)行有效利用，提高普通員工的生產(chǎn)技術(shù)水平，進(jìn)而提升企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。一般而言，在對(duì)閑置人力資源進(jìn)行管理中，工作效率低者要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，有助于提高其工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展。
3.4 強(qiáng)化人力資源管理意識(shí)
人力資源管理屬于現(xiàn)代科學(xué)管理領(lǐng)域中的一個(gè)新概念，電力企業(yè)要想提高人力資源管理效率，必須要及時(shí)更新觀念，重視員工潛能與發(fā)展可能性，并尊重其個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化教育指導(dǎo)，激勵(lì)并不斷引導(dǎo)人才，構(gòu)建良好的心理環(huán)境，從而促使其在自身崗位上發(fā)揮應(yīng)有的能力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段，電力企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要重視人力資源管理制度改革創(chuàng)新工作，充分認(rèn)識(shí)到人力資源管理工作上的誤區(qū)，樹(shù)立人力資源管理策略，不斷完善人力資源管理制度，并提高其執(zhí)行力度，促使企業(yè)每個(gè)成員都能在自身崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用，有助于提高電力企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；工作過(guò)程；物業(yè)檔案管理；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)情境；總體設(shè)計(jì)
一、引言
《物業(yè)檔案管理》是高職院校物業(yè)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)課之一。作為一門兼具理論性與實(shí)踐操作性的課程，直接為培養(yǎng)學(xué)生的物業(yè)檔案管理素質(zhì)服務(wù)，不僅使其能夠勝任現(xiàn)階段的物業(yè)管理工作，而且能夠適應(yīng)物業(yè)檔案管理工作在相當(dāng)程度上發(fā)展和提高的要求。通過(guò)本課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握物業(yè)管理工作中檔案管理的原則、理論，認(rèn)識(shí)物業(yè)檔案管理的意義，掌握物業(yè)檔案實(shí)體管理的具體操作方法如收集、整理、鑒定、保管、利用等，并能夠進(jìn)行檔案信息資源的開(kāi)發(fā)利用工作。
然而，長(zhǎng)期以來(lái)，高職物業(yè)檔案管理課并沒(méi)有沖出學(xué)科體系的藩籬：教學(xué)內(nèi)容，還是傳統(tǒng)本科壓縮餅干式教學(xué)；在教學(xué)方法上，還是簡(jiǎn)單的以課堂教學(xué)為主的知識(shí)灌輸型：在教學(xué)重心上，還是偏理論，輕操作，以教師、課堂、教材為中心；在主觀能動(dòng)上，沒(méi)有導(dǎo)向，還是教師主動(dòng)的在“教”，學(xué)生被動(dòng)的在“學(xué)”，等等。沒(méi)有突出高職院校培養(yǎng)高層次的技能型、實(shí)用型、操作型人才的特點(diǎn)，有礙于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的培養(yǎng)[1]。
高職院校物業(yè)檔案管理課程的改革勢(shì)在必行，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工作過(guò)程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，是物業(yè)檔案管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)改革的創(chuàng)新思路。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)性教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和明確的教學(xué)目標(biāo)，是以學(xué)習(xí)型工作任務(wù)為核心來(lái)訓(xùn)練專業(yè)技能并構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)改革。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)，其核心思想是將物業(yè)檔案管理專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)型工作任務(wù)整合進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用技能知識(shí)一體化，理論實(shí)踐一體化，教學(xué)做一體化的教學(xué)組織形式，將知識(shí)分布于各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之中。物業(yè)檔案管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每個(gè)學(xué)習(xí)情景，布置適量的物業(yè)檔案管理工作任務(wù)，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為切入點(diǎn)，明確要獲取的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生有目的的在完成實(shí)際的工作任務(wù)過(guò)程中理解物業(yè)檔案專業(yè)知識(shí)，掌握物業(yè)檔案管理技術(shù)與技巧，學(xué)會(huì)物業(yè)檔案管理方法與技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為就業(yè)與將來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)要與專業(yè)課程的進(jìn)度相結(jié)合，從物業(yè)管理工程項(xiàng)目實(shí)際出發(fā)，收集、管理檔案信息資源，既能促進(jìn)、鞏固物業(yè)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又能完成物業(yè)檔案管理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、積極性與自主性。
三、基于工作過(guò)程的教學(xué)分析
1. 工作過(guò)程與職業(yè)教育。廣義的工作過(guò)程指的是旨在實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)的生產(chǎn)活動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)的順序。狹義的工作過(guò)程則是指向物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)的順序。工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序[2]”；工作過(guò)程的特點(diǎn)：“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”；實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的步驟：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)[3]。
基于工作過(guò)程的職業(yè)教育，在教學(xué)設(shè)計(jì)上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了符合職業(yè)能力形成規(guī)律的職業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系知識(shí)的解構(gòu)與行動(dòng)體系知識(shí)的重構(gòu)。基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情意，通過(guò)任務(wù)的形式將知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，知識(shí)的總量不變，只是排序發(fā)生變化，學(xué)生通過(guò)多個(gè)任務(wù)的完成，不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，而且掌握了知識(shí)與工作的技能。
基于工作過(guò)程的職業(yè)教育，教學(xué)實(shí)施的六個(gè)步驟即基于實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的步驟：資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。這是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的六步驟，相對(duì)而言是不變的，變化的是時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中的構(gòu)成工作過(guò)程的六要素：對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境。
2. 職業(yè)實(shí)際工作過(guò)程與任務(wù)。物業(yè)檔案管理員（職業(yè)資格證書稱檔案業(yè)務(wù)人員）具體的工作過(guò)程：文件管理檔案收集檔案鑒定檔案整理編目與著錄檔案保管檔案編研提供利用統(tǒng)計(jì)分析。
物業(yè)檔案管理典型工作任務(wù)：文件編印與收發(fā)；檔案的接收與征集；鑒定檔案資料價(jià)值；檔案裝訂、分類、排列、編號(hào)、立卷；檔案數(shù)字加工；檔案信息化建設(shè)；檔案庫(kù)房管理；檔案檢索調(diào)卷與利用；統(tǒng)計(jì)分析。
3.基于工作過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。物業(yè)檔案管理普適性的工作過(guò)程：資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程導(dǎo)向的物業(yè)檔案管理教學(xué)環(huán)節(jié)：明確學(xué)習(xí)性工作任務(wù)制定工作策略執(zhí)行任務(wù)調(diào)整修正完成任務(wù)考核評(píng)定。
物業(yè)檔案管理專業(yè)抽象的普適性工作過(guò)程、具體的工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的比較分析見(jiàn)表1。
四、學(xué)習(xí)情境總體設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案（課程名稱），是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元；學(xué)習(xí)情境，是工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)（實(shí)施方案），是在工作任務(wù)及其工作過(guò)程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，例如，項(xiàng)目、任務(wù)、案例產(chǎn)品等[4]。
2007年以來(lái)，以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校引領(lǐng)的基于工作過(guò)程化教學(xué)模式的改革，取得了很大的成果。改革中，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其載體可以是項(xiàng)目、任務(wù)、案例、設(shè)備、產(chǎn)品、構(gòu)件、零件、部件、系統(tǒng)、工序、場(chǎng)地、材料、活動(dòng)、現(xiàn)象、問(wèn)題、癥狀、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、客源……等等。
1. 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路。檔案工作系統(tǒng)是由輸入、輸出、反饋三個(gè)子系統(tǒng)中的八個(gè)工作環(huán)節(jié)即收集、整理、鑒定、保管、編目、編研、利用、統(tǒng)計(jì)，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、功能多樣的檔案工作系統(tǒng)。從檔案的形成到檔案的保管利用，是一個(gè)專業(yè)性的有序化工作過(guò)程。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程導(dǎo)向的高職物業(yè)檔案管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境的設(shè)計(jì)，根據(jù)檔案管理職業(yè)程序性很強(qiáng)的特點(diǎn)，以物業(yè)檔案工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，即以物業(yè)檔案專業(yè)工作的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。
基于完整的工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是課程的名稱，即物業(yè)檔案管理課，它是是完整的獨(dú)立的工作過(guò)程；學(xué)習(xí)情境是對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，根據(jù)完整工作過(guò)程的思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦鱾€(gè)小型的主題學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)情境也是一個(gè)完整的工作過(guò)程；每個(gè)學(xué)習(xí)情境都要完成一個(gè)以上的學(xué)習(xí)型任務(wù)，每個(gè)任務(wù)也是一個(gè)完整的工作過(guò)程。
2. 學(xué)習(xí)情境總體設(shè)計(jì)。大多數(shù)的物業(yè)檔案管理員都兼做文案，所以，在物業(yè)檔案管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情景的設(shè)計(jì)在檔案的工作環(huán)節(jié)前增加了文件管理，最后增加了現(xiàn)代化管理，因此，基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)了10個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境1文件管理；學(xué)習(xí)情境2檔案收集；學(xué)習(xí)情境3檔案鑒定；學(xué)習(xí)情境4檔案整理；學(xué)習(xí)情境5編目與著錄；學(xué)習(xí)情境6檔案保管；學(xué)習(xí)情境7檔案編研；學(xué)習(xí)情境8提供利用；學(xué)習(xí)情境9統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)習(xí)情境10現(xiàn)代化管理。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都有一組，即1個(gè)以上的學(xué)習(xí)任務(wù)。見(jiàn)表2。
在學(xué)習(xí)情境的總體設(shè)計(jì)上，縱向的學(xué)習(xí)情境是以物業(yè)檔案管理具體的工作過(guò)程為載體，組織各個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的順序：除學(xué)習(xí)情境10之外，從學(xué)習(xí)情境1到學(xué)習(xí)情境9，是一個(gè)完整的具體的物業(yè)檔案工作過(guò)程：文件管理檔案收集檔案鑒定檔案整理編目與著錄檔案保管檔案編研提供利用統(tǒng)計(jì)分析；橫向的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，也是物業(yè)檔案管理職業(yè)中典型的工作任務(wù)，同樣是基于物業(yè)管理工作過(guò)程設(shè)計(jì)。
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注：
本文為2012年四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)圖書檔案學(xué)科研項(xiàng)目論文之一，項(xiàng)目名稱：基于工作過(guò)程的高校檔案專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：12SB267。
