發(fā)布時(shí)間：2023-07-20 16:25:16
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)保概論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)迅速發(fā)展，從事環(huán)境產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、環(huán)境技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、施工、咨詢服務(wù)、“三廢”綜合利用及自然生態(tài)保護(hù)的環(huán)保產(chǎn)業(yè)也得到發(fā)展，2000年全國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1080億元，人均產(chǎn)值6萬(wàn)元。2005年保產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值達(dá)2000億元，“十五”期間年增長(zhǎng)率為15％。按每人平均產(chǎn)值6萬(wàn)元計(jì)，每年增加的投資給畢業(yè)生創(chuàng)造30萬(wàn)人的就業(yè)機(jī)會(huì)，五年有150萬(wàn)人的人才需求。環(huán)保事業(yè)作為“十一五”計(jì)劃的重中之重，環(huán)保人才的需求量也會(huì)逐日增加。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有了廣闊的就業(yè)前景，但是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，社會(huì)所需人才的要求使環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)面臨著重大的考驗(yàn)，如何對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出合適的人才這個(gè)問(wèn)題被提上了教改的日程。本文主要對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探究，有針對(duì)性地提出了一系列的教學(xué)改革之舉，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)效果明顯。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點(diǎn)”是“高深學(xué)問(wèn)”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問(wèn)題，例如：在教學(xué)體系上，重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕試驗(yàn)；在教學(xué)方法上，滿堂灌，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面能力的提高，在具體課程的安排上，注重了學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學(xué)生聽(tīng)課感到乏味等。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)改革的核心，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，同時(shí)考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學(xué)改革還應(yīng)各個(gè)要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
1．課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實(shí)際的學(xué)科型或本科壓縮型課程內(nèi)容和課程體系，改革過(guò)去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)計(jì)劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)及恢復(fù)，環(huán)境管理等等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識(shí)和技能。同時(shí)在大大提高所培養(yǎng)人才的使用性及具體崗位的針對(duì)性，考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)，如工業(yè)分析。
2．教學(xué)內(nèi)容改革
環(huán)境科學(xué)歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學(xué)時(shí)相對(duì)減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究?jī)?nèi)容間的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先遇到的問(wèn)題。課程性質(zhì)決定教師在授課時(shí)內(nèi)容深淺，新舊等問(wèn)題，這在課程設(shè)置時(shí)要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容是必須扎扎實(shí)實(shí)地教，學(xué)，這包括基本的理論、基本的知識(shí)、基本技能，這是當(dāng)前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學(xué)生某一方面的才能的課程才可以針對(duì)性較強(qiáng)的講授某些知識(shí)，就水處理工程來(lái)說(shuō)主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對(duì)環(huán)境管理來(lái)說(shuō)主要就是管理思想，管理方法等等這些管理方法。環(huán)境科學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)和環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的事實(shí)使得環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)不斷變更，在課堂上介紹熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿動(dòng)態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學(xué)與環(huán)境變化、技術(shù)進(jìn)步的“時(shí)間差”。
環(huán)境科學(xué)作為一門涉及面廣的學(xué)科，各課程具有交叉性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學(xué)概論》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境生物學(xué)》《環(huán)境毒理學(xué)》等等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)內(nèi)讓促學(xué)生掌握更多的知識(shí)成了一個(gè)難題。筆者作為一線教師，深切體會(huì)到成立一個(gè)專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學(xué)內(nèi)容及心得，從而可以刪減無(wú)用、少用、重復(fù)、過(guò)時(shí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學(xué)知識(shí)、人口、資源問(wèn)題并人《環(huán)境學(xué)概論》成《環(huán)境科學(xué)概論》。
3．實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是理工科課程重要組成部分，是如何實(shí)現(xiàn)理論―實(shí)踐―理論這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)必經(jīng)途徑。實(shí)踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實(shí)踐的特點(diǎn)來(lái)看，主要包括三部分：依附理論課進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；與專業(yè)有關(guān)的單位實(shí)習(xí)；反映整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)往往是對(duì)理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單型，絕大部分是驗(yàn)證性的。針對(duì)這種情況，我們減少了示范性，演示性，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。平時(shí)所有的環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都開放，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，觀摩高年級(jí)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)儀器的使用方法，作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己動(dòng)手，在這中間他們碰到的困難，任何一個(gè)老師都有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這些課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了環(huán)境方面實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，基本理論，基本技能。綜合性的實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)于某一個(gè)比較復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教材上沒(méi)有現(xiàn)成的方法，要求學(xué)生查資料在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，常涉及多個(gè)環(huán)境理論與方法，最后在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變了過(guò)去學(xué)生單純依賴試驗(yàn)教材做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能使其所學(xué)的知識(shí)得到融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。至于提高型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要是在前兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，按照知識(shí)、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展。選擇一些更具有實(shí)踐性或應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)。每門實(shí)驗(yàn)課要求至少做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生以課程論文形式寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可使學(xué)生學(xué)會(huì)初步的科學(xué)研究方法，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。
在高等教育過(guò)程中，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，是專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，從實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期初的第一個(gè)月比較合適，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間往往不止一個(gè)月，他們可以在第七學(xué)期末就開始考慮實(shí)習(xí)事項(xiàng)。實(shí)習(xí)宜采用集中和分散兩種方式。集中實(shí)習(xí)都是在與學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的，學(xué)生常是分成幾個(gè)組，到不同的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，一般一個(gè)星期后再交換實(shí)習(xí)單位，這樣可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬其知識(shí)面。開放式實(shí)習(xí)最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，
是一種分散實(shí)習(xí)的方式。進(jìn)行這種實(shí)習(xí)的同學(xué)首先必須根據(jù)實(shí)習(xí)要求，學(xué)生往往還結(jié)合了自己的特點(diǎn)和興趣，找到合適的實(shí)習(xí)單位。有的已經(jīng)簽約的學(xué)生可以在以后的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在本科最后階段有針對(duì)性地對(duì)自己所缺的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。為簽約的學(xué)生可以找到一個(gè)合適的單位認(rèn)真實(shí)習(xí)，鍛煉自己，證明自己，同時(shí)爭(zhēng)取單位的認(rèn)可，為最后簽約單位創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從實(shí)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，開放式實(shí)習(xí)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)成效明顯。一般盡可能采用分散的實(shí)習(xí)方式。
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是可以檢驗(yàn)學(xué)生整個(gè)本科階段所學(xué)知識(shí)掌握程度。常常指導(dǎo)老師在第七學(xué)期初就開始制定論文題目，最遲該學(xué)期中期學(xué)生可以見(jiàn)到導(dǎo)師申報(bào)的題目。學(xué)生此時(shí)便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準(zhǔn)備論文。但有一種情況例外，低年級(jí)開始協(xié)助老師進(jìn)行科研的同學(xué)，他們具有可一定的科研思維，有的同學(xué)對(duì)自己一直研究的課題比較了解，此時(shí)我們鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)了科研點(diǎn)，提出了研究方向，報(bào)批相關(guān)導(dǎo)師審批后可以做為其畢業(yè)論文題目。這項(xiàng)工作我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力而且做畢業(yè)論文時(shí)容易上手。
4．其他教學(xué)要素改革
在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)變得“鮮活”起來(lái)；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用幻燈、實(shí)物，CAI課件提高教學(xué)效果，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。
在教學(xué)管理上，完善以學(xué)分制改革為主的開放靈活的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，從剛性、大一統(tǒng)的教學(xué)管理模式向具有彈性、靈活性的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變，加大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、選修課、課余活動(dòng)學(xué)分所占比重，貫徹標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制與彈性學(xué)制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫(kù)，實(shí)施考教分離；逐步將實(shí)踐項(xiàng)目單列考核，與理論教學(xué)同等對(duì)待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報(bào)告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過(guò)去一張?jiān)嚲碚摮煽?jī)的考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
【關(guān)鍵詞】低碳 設(shè)計(jì)理念 服裝設(shè)計(jì)
一、概論
面對(duì)世界范圍內(nèi)的資源趨緊、氣候變暖、環(huán)境污染嚴(yán)重的嚴(yán)峻形勢(shì)，在2007年哥本哈根氣候大會(huì)上，提出減少碳排放，保護(hù)環(huán)境是“拯救人類的最后一次機(jī)會(huì)”。
低碳意味著節(jié)約能源、開發(fā)新能源、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。由于大部分服裝的原材料是石油類制品，而且在服裝的生產(chǎn)過(guò)程會(huì)帶來(lái)大量紡織原料、廢料浪費(fèi)以及水污染。作為我國(guó)傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)的服裝行業(yè)就必須改變以往的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方式，逐漸走低碳發(fā)展道路。如何實(shí)現(xiàn)低碳設(shè)計(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)也成為高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)探索的熱點(diǎn)問(wèn)題。
二、低碳理念的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)踐
（一）選擇環(huán)保面料設(shè)計(jì)服裝
環(huán)保面料的定義較廣，一般可認(rèn)為低碳節(jié)能、自然無(wú)有害物質(zhì)、可循環(huán)利用的面料。例如，天然的棉、毛、絲、麻，還有近年來(lái)開發(fā)的竹纖維、彩棉等不從石油中提煉的面料是可以再生的自然資源，能做到合理地利用資源并減少污染環(huán)境，是設(shè)計(jì)環(huán)保服裝的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)面料。
隨著科技的進(jìn)步，新型環(huán)保面料也不斷出現(xiàn)。例如，RPET面料全稱Recycled PET Fabric（再生滌綸面料），其原料是從回收寶特瓶經(jīng)品檢分離-切片-粉碎，冷卻后抽絲拉成極細(xì)的紗線再織造成面料，俗稱可樂(lè)瓶環(huán)保布。這一過(guò)程使生態(tài)圈系統(tǒng)的石油消耗和二氧化碳排放量約降低80%。臺(tái)灣的Singtex Industrial企業(yè)通過(guò)利用星巴克和7-Eleven連鎖超市里顧客喝完咖啡后剩下的渣子生產(chǎn)咖啡碳纖維。這種纖維在高彈機(jī)上織造成面料，具有彈性，很適合制針織服裝或內(nèi)衣。世界知名的美國(guó)戶外服裝品牌Timberland的設(shè)計(jì)師就使用這種碳纖維面料制作夾克，稱其是“最環(huán)保的夾克衫”。
（二）通過(guò)在創(chuàng)意裝設(shè)計(jì)傳達(dá)低碳環(huán)保理念
被稱為“時(shí)尚頑童”的英國(guó)設(shè)計(jì)師亞歷山大.麥昆（Alexander Mcqueen）設(shè)計(jì)了一組以羽毛為主題的服裝，有的直接用羽毛黏貼在立體的服裝造型上，還有用數(shù)碼印花機(jī)噴印羽毛的紋樣表現(xiàn)到絲綢服裝表面，再局部黏貼固定羽毛，達(dá)到虛實(shí)過(guò)渡的裝飾效果。
在高校的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中也應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)的面料再造課程的分量，包括有：扎染、蠟染、刺繡、絲網(wǎng)印、針編織等。這些手工藝不僅能使能面料獨(dú)特而具有藝術(shù)魅力，而且能夠滿足今天極力提倡的“低碳”概念，以扎染為例，其傳統(tǒng)染料“靛藍(lán)”就是從植物馬藍(lán)、菘藍(lán)等藍(lán)草發(fā)酵制成，染色面料色彩艷麗、色牢度好，并且手感柔軟。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)、手工針縫扎針跡的寬、窄、疏、密、松、緊排列而形成具象或抽象的動(dòng)植物、幾何紋樣。再配合捆扎、拔染、渲染、浸染等手法，能得到層次豐富的色彩漸變：有的像自然界中的冰裂紋、有的類似朦朧流動(dòng)的潑墨水彩畫，這種回歸自然的風(fēng)格美極大地增添了藝術(shù)魅力。雖然制造過(guò)程很繁瑣，但非常環(huán)保。
（三）循環(huán)利用舊衣減少資源浪費(fèi)
隨著物質(zhì)生活的提高，人們更新衣物的速度過(guò)快造成了很多資源的浪費(fèi)。減少購(gòu)買新衣、將舊衣服循環(huán)利用也成為“低碳”行之有效的方式。
學(xué)生群體是快速時(shí)尚品牌服裝的重要消費(fèi)群體，所謂的“快速時(shí)尚”意味著最新流行的款式和低廉的面料與價(jià)格。學(xué)生對(duì)流行趨勢(shì)的敏銳使他們頻繁購(gòu)買那些價(jià)廉的服裝并不斷淘汰。組織服裝專業(yè)的學(xué)生將這些丟棄或閑置不用的廢舊衣物和面料收集起來(lái)，分門別類去清洗拆分。根據(jù)厚薄、色彩合理搭配，重新拼接成新的面料。通過(guò)敏銳的觀察、經(jīng)過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)地巧妙設(shè)計(jì)，可以重新縫紉成時(shí)尚的服裝。這些經(jīng)過(guò)循環(huán)利用的服裝具有豐富奇妙的面料肌理、獨(dú)特個(gè)性的審美效果、唯一、無(wú)法復(fù)制的款式。可見(jiàn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩剑米畹统杀镜脑牧蟻?lái)設(shè)計(jì)的環(huán)保服飾完全可以實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的目標(biāo)。它不僅體現(xiàn)了動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和制作能力，而且充分貫徹了綠色環(huán)保理念。
（四）“零浪費(fèi)”與“一衣多穿”設(shè)計(jì)促使面料利用率有效提升
在1990年代，日本著名的服裝設(shè)計(jì)師川久保玲推出“一衣多穿”服裝設(shè)計(jì)方法。這件作品在今天看來(lái)簡(jiǎn)單到不像一件服裝成品，僅是在一塊正方形的面料上挖出不同大小的若干個(gè)洞，而穿著者可以自由地選擇不同位置伸進(jìn)自己的頭和胳膊。但在，由這件作品啟迪了許多設(shè)計(jì)師開始進(jìn)行“一衣多穿”概念服裝的設(shè)計(jì)嘗試。
本著這樣的設(shè)計(jì)思路，我在教學(xué)中作了許多探索性的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槎喾N穿法意味著思想一定要活躍、思維呈現(xiàn)輻射狀向很多相關(guān)聯(lián)的學(xué)科靠攏才會(huì)碰撞出靈感的火花。通過(guò)多次嘗試，學(xué)生考慮選擇與他們感興趣的服飾配件結(jié)合，研究了一些帽子、雨傘、包袋的設(shè)計(jì)，最終確定在可以有許多變化款式的包袋。這個(gè)系列的服裝就是將休閑裝與包袋功能合而為一，通過(guò)把服裝正反、前后、上下的顛倒穿著分別能夠演變成套頭衫、連衣裙，還可以通過(guò)拉鏈的開合，繩帶的長(zhǎng)短收縮調(diào)節(jié)變身為手袋、斜挎抽繩小包、超大日用包等多種穿法與用法。再通過(guò)兩種色彩和面料的對(duì)比，使它顯得更加輕松、活潑、時(shí)尚。
三、結(jié)語(yǔ)
低碳環(huán)保的概念正在成為未來(lái)中國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。如何使服裝更低碳是設(shè)計(jì)師的職責(zé)之一，也是設(shè)計(jì)師能為環(huán)保做貢獻(xiàn)的一種方式。以低碳為核心思想，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、推廣、發(fā)展低碳服裝，不僅有利于中國(guó)紡織服裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而且從某種意義上將促使紡織服裝產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)文明的發(fā)展，將為實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展開辟新的路徑，具有巨大的進(jìn)步意義。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)生；思政課；概論；調(diào)查與思考
近年來(lái)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及思政課教師共同研討，提出了“專題教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入、中班授課、小班研討、實(shí)踐解讀”的教改模式要求。為研究“概論”課程，學(xué)校開展了本次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查于2015年9月在首都醫(yī)科大學(xué)大一學(xué)生、大二學(xué)生中進(jìn)行，采取學(xué)生自愿參加的方式、當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并回收問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷418份，回收有效問(wèn)卷418份。其中，大一學(xué)生295人、占70.57%，大二學(xué)生123人、占29.43%；八年制學(xué)生278人、占66.51%，五年制學(xué)生107人、占25.60%，四年制學(xué)生33人、占7.89%。
結(jié)果與分析
1.近四成學(xué)生認(rèn)為自己了解“概論”課程的教學(xué)內(nèi)容，但是同時(shí)又有近八成學(xué)生感覺(jué)自己不了解“綱要”和“概論”兩門課程之間的關(guān)系
參加調(diào)查的學(xué)生中有59.09%認(rèn)為“自己不了解本課程的教學(xué)內(nèi)容”，認(rèn)為“自己了解課程的教學(xué)內(nèi)容”的學(xué)生高達(dá) 40.91%。其中，認(rèn)為自己了解“綱要”和“概論”兩門課程之間關(guān)系的學(xué)生只有21.53%；而回答不了解的學(xué)生占78.47%，提示教師對(duì)教材第二章至第四章的內(nèi)容[1]要給予特別的重視，使學(xué)生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)是以中國(guó)近現(xiàn)代史為基礎(chǔ)展開的。關(guān)于教材，在三個(gè)選項(xiàng)中，希望“教師上課主要講專題，同時(shí)用少量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生理解教材”的學(xué)生最多，占59.81%；主張“教師上課完全按照教材體系和內(nèi)容來(lái)講，以利于學(xué)生全面、完整掌握教材內(nèi)容”的學(xué)生占31.82%；而認(rèn)為“教師上課只講專題就好，教材完全可以由學(xué)生課下自學(xué)”的學(xué)生只占8.37%。近六成學(xué)生希望上課主要講述專題內(nèi)容，同時(shí)也有三成學(xué)生更為重視全面、完整掌握教材內(nèi)容。教師在重點(diǎn)講授專題的同時(shí)，也要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握教材體系。
2.專題教學(xué)是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式，他們希望通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀
有高達(dá)73.68%的學(xué)生喜歡專題教學(xué)方式，希望能夠按照教材目錄講授教材內(nèi)容的學(xué)生占比只有26.32%。專題教學(xué)方式具有內(nèi)容集中、主題鮮明、深度探索的優(yōu)點(diǎn)[2]，有利于從更宏觀的背景上闡述理論問(wèn)題。從這組數(shù)據(jù)來(lái)看，專題教學(xué)方式不僅是教師重視的教學(xué)方法也是學(xué)生喜歡的授課方式。92.34%的學(xué)生希望“教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀”，只有 7.66% 的學(xué)生主張“教師上課直接切入主題講授理論”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“概論”課程的理論內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，因此通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀，會(huì)起到事半功倍的效果。關(guān)于一些重大理論問(wèn)題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的執(zhí)政能力建設(shè)等，以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如食品安全、環(huán)保、看病難、上學(xué)難等，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)：A. 不了解也不關(guān)心，教師上課不必介紹；B.很了解，教師上課不用再介紹；C.不了解但是很關(guān)心，希望教師上課加以介紹；D.不了解但是很關(guān)心，可以先布置作業(yè)自己查資料思考，然后上課跟教師交流。四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中，選擇C的學(xué)生最多，關(guān)于重大理論問(wèn)題選此項(xiàng)的占 72.73%，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題此項(xiàng)占比75.84%。選擇D的學(xué)生均超過(guò)一成，重大理論問(wèn)題此項(xiàng)占 12.20%，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題此項(xiàng)占14.11%。C和D兩項(xiàng)相加，兩個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)都超過(guò)八成，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生不是很了解這些重大理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是他們對(duì)此抱著非常關(guān)心的態(tài)度。選項(xiàng)B中選擇重大理論問(wèn)題的學(xué)生只有 2.39%，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題占5.98%，兩者都不多。但是選項(xiàng)A兩個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)卻表現(xiàn)出差距：重大理論問(wèn)題占 12.68%，有超過(guò)一成的學(xué)生對(duì)此不僅不了解、甚至也不想了解；而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題這個(gè)選項(xiàng)卻只有4.07%。這表明：即使對(duì)理論問(wèn)題完全不感興趣的學(xué)生中，也還是有學(xué)生愿意了解鮮活的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
3.多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的背景，學(xué)校學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題或新聞事件，有較高的知曉度
調(diào)查中，認(rèn)為“思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合所學(xué)專業(yè)背景”的學(xué)生占到了89.47%，而認(rèn)為不應(yīng)該的學(xué)生占到10.53%。醫(yī)學(xué)院校思政課如果能夠結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題組織教學(xué)，會(huì)更加受到學(xué)生的歡迎。有96.65%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”、96.41%的學(xué)生知道“三鹿奶粉事件”、“醫(yī)鬧”的知曉度90.67%，知道“毒膠囊事件”的學(xué)生有 81.10%、知道 “醫(yī)?！钡膶W(xué)生也有80.14%。認(rèn)為思政課應(yīng)該關(guān)注這些問(wèn)題的學(xué)生占到97.13%，只有2.87%的學(xué)生選擇了“否”。作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專題，高達(dá)79.90%的學(xué)生認(rèn)為“概論”課程可以引入“醫(yī)患關(guān)系”問(wèn)題，“醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)”也占到60.53% ；“衛(wèi)生管理體制改革”緊隨其后占56.46%；“醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革”比例相近，有54.31%。教師在選擇案例時(shí)可以適當(dāng)向這些內(nèi)容傾斜，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)心關(guān)系到全社會(huì)的“衛(wèi)生管理體制改革”和“醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革”等內(nèi)容。有68.66%的學(xué)生愿意以醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、完成課外作業(yè)并開展課堂討論。總體來(lái)說(shuō)，52.87%的學(xué)生感覺(jué)這些醫(yī)療衛(wèi)生熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)自己的影響是積極的，“我對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人的未來(lái)更有信心了”； 而47.13% 的學(xué)生感覺(jué)是消極的，“看到這些消息后，對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人的前途感到迷惘”。超過(guò)五成的學(xué)生感覺(jué)是積極的，這讓筆者稍感安慰；同時(shí)，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，也有近五成的學(xué)生感覺(jué)是消極的。解決學(xué)生的這些疑惑，是思政課教學(xué)必須面對(duì)的。
4.小課堂討論頗受歡迎，而充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是行之有效的社會(huì)實(shí)踐方法
關(guān)于討論課人數(shù)，選擇規(guī)模為 “20人” 的學(xué)生占38.04% ，選擇 “40人”的為 33.73%，而認(rèn)為“80人”規(guī)模合適的只有 15.31%，“120人”的也只有 12.92%。從數(shù)據(jù)中可以看出，20人～40人的小課堂討論是頗受歡迎的。關(guān)于開展社會(huì)實(shí)踐的方式，83.97% 的學(xué)生同意“概論”課程可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為不可以的學(xué)生只有16.03%。因此，通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)資料的收集、分析來(lái)解讀重大理論問(wèn)題、開展社會(huì)實(shí)踐，是“概論”課程行之有效的社會(huì)實(shí)踐方法。此外，94.26%的學(xué)生認(rèn)同醫(yī)學(xué)院校“概論”課程進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以邀請(qǐng)醫(yī)院及衛(wèi)生管理部門的專家介紹相關(guān)情況，占?jí)旱剐远鄶?shù)；不認(rèn)同的只有5.74%。以筆者多年的醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“概論”課程很多理論內(nèi)容都可以與醫(yī)學(xué)管理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生們希望可以直接與醫(yī)院或衛(wèi)生管理部門的專家接觸，聽(tīng)到第一手的情況介紹。
討論與建議
1.講好“概論”第二章、第三章、第四章，是幫助學(xué)生理解后續(xù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)
“綱要”和“概論”兩門課程的內(nèi)容重疊度相當(dāng)高。“概論”教材中（高教版），第二章新民主主義論，是對(duì)“綱要”課程主體內(nèi)容的回顧與總結(jié)；第三章社會(huì)主義改造理論，是從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)的過(guò)渡；第四章社會(huì)主義建設(shè)的初步探索，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的開端。講清楚這三章，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，是在半殖民地半封建社會(huì)、經(jīng)歷了社會(huì)主義建設(shè)前三十年摸索的基礎(chǔ)上開始的，才能理解今天很多社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性與艱巨性。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)，不了解“綱要”和“概論”兩門課程關(guān)系的學(xué)生占78.47%，因此對(duì)教材第二章至第四章的內(nèi)容更要給予特別的重視，使學(xué)生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)是以中國(guó)近現(xiàn)代史為基礎(chǔ)展開的。
2.專題教學(xué)是“概論”更為有效的教學(xué)方法，應(yīng)不斷加以凝練和完善
一些重大理論問(wèn)題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的執(zhí)政能力建設(shè)等，是組織專題教學(xué)的很好選題。超過(guò)七成學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不了解但是很關(guān)心，并且希望教師上課加以介紹。如果再加上愿意先自己查資料思考，然后上課跟教師就這些問(wèn)題交流的學(xué)生，總數(shù)超過(guò)八成。從前面的數(shù)據(jù)中可以看出，認(rèn)為自己很了解重大理論問(wèn)題的學(xué)生只占極少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生雖然不是很了解這些問(wèn)題，但是他們對(duì)此還是很關(guān)心的。組織專題教學(xué)還可以借鑒以往思政課“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的傳統(tǒng)做法，發(fā)揮各校專業(yè)所長(zhǎng)，邀請(qǐng)一線專業(yè)人士到學(xué)校介紹、講解涉及重大理論的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如：醫(yī)療衛(wèi)生管理體制改革、醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革與發(fā)展，也是社會(huì)主義改革開放事業(yè)的一部分，在這些方面醫(yī)療衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)及工作人員比思政課教師更了解具體情況，邀請(qǐng)他們參與到醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)中，會(huì)使醫(yī)學(xué)院校思政課得到更好的教學(xué)效果。另外，有超過(guò)九成學(xué)生特別在意專題教學(xué)過(guò)程中教材的作用。在組織專題教學(xué)時(shí)，也要特別注意處理好專題與教材內(nèi)容之間的關(guān)系。
3.通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀，會(huì)起到事半功倍的效果
對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如食品安全、環(huán)保、看病難、上學(xué)難等，“不了解但是很關(guān)心、希望教師上課加以介紹”的學(xué)生，以及“愿意先自己查資料思考、然后上課跟教師交流”的學(xué)生，總數(shù)占到九成。與前組數(shù)據(jù)相類似，絕大多數(shù)學(xué)生不是很了解這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是他們對(duì)此抱著非常關(guān)心的態(tài)度，這是專題教學(xué)非常好的切入點(diǎn)。與此相應(yīng)，同樣超過(guò)九成的學(xué)生希望教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“概論”課程的理論內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥。因此，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)理論的解讀，會(huì)起到事半功倍的效果[3]。
4.思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)背景，有助于提高課程吸引力
本次調(diào)查中89.47% 的學(xué)生認(rèn)為思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的背景。作為醫(yī)學(xué)生，他們對(duì)“非典”“三鹿奶粉事件”“醫(yī)鬧”的知曉度都超過(guò)九成。以這些公共衛(wèi)生事件為切入點(diǎn)來(lái)組織“衛(wèi)生管理體制改革”“醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革”“醫(yī)患關(guān)系”“醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)”等專題教學(xué)，可以更好地使學(xué)生理解社會(huì)主義改革開放、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)理論問(wèn)題。近十年，為落實(shí)思政課“05方案”，學(xué)?！案耪摗闭n程已經(jīng)在這方面進(jìn)行一些探索。在部分課堂的教學(xué)中引入了公共衛(wèi)生事件，通過(guò)對(duì)公共衛(wèi)生事件的分析透視中國(guó)近現(xiàn)代歷史的變遷，從而使學(xué)生更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成績(jī)以及面對(duì)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。思政課教學(xué)如果能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)，會(huì)更加受到學(xué)生的歡迎。
5.思政課社會(huì)實(shí)踐可以采取更加靈活多樣的方式進(jìn)行
借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)資料的收集、分析來(lái)解讀重大理論問(wèn)題是思政課行之有效的社會(huì)實(shí)踐方法[4]。學(xué)校已經(jīng)連續(xù)多年以命題論文的方式，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料、開展小組討論、撰寫課程論文和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，收到了較好效果。此外，思政課社會(huì)實(shí)踐也可以考慮結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。就醫(yī)學(xué)院校思政課社會(huì)實(shí)踐而言，可以邀請(qǐng)醫(yī)院、社區(qū)及衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)介入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生深入社區(qū)，感受社會(huì)主義建設(shè)中取得的成就以及存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)。社區(qū)是社會(huì)最基層的組織形態(tài)，它是聯(lián)系普通群眾與衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和醫(yī)院的橋梁，每天的工作內(nèi)容映射著醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)跳動(dòng)的脈搏。社區(qū)及工作人員對(duì)我們國(guó)家和社會(huì)的理解，與思政課教師有著不同的觀察視角，將他們的工作內(nèi)容引入思政課的教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際。
本文系首都醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015JYY48）
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論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，企業(yè)文化的建設(shè)與研究備受關(guān)注。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)企業(yè)文化的建設(shè)與發(fā)展。企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素所在。企業(yè)文化建設(shè)的重要性應(yīng)引起企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的重視。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，如何建設(shè)和塑造企業(yè)文化，將備受關(guān)注。企業(yè)的生存與發(fā)展越來(lái)越表現(xiàn)為企業(yè)文化方面建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的作用越來(lái)越大，已成為企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵之所在。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的條件下，對(duì)企業(yè)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。要以一種全面、動(dòng)態(tài)、歷史和全球的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略眼光，積極營(yíng)造以人為本、創(chuàng)新為本的企業(yè)文化，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展與科學(xué)管理提供最有力、最長(zhǎng)效的平臺(tái)。目前，企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領(lǐng)域，企業(yè)文化建設(shè)也是迄今為止對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)。企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展，賦予現(xiàn)代企業(yè)管理者一種全新的意義。
一、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)文化的研究
從企業(yè)文化現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)到企業(yè)文化研究的發(fā)展來(lái)看，應(yīng)該注重理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合的思路與方法。使企業(yè)文化研究的新成果，直接指導(dǎo)企業(yè)建設(shè)與發(fā)展。當(dāng)代中國(guó)企業(yè)文化的研究，主要應(yīng)側(cè)重于以下方面：（1）在中國(guó)五千年文明背景下，探討和研究中國(guó)企業(yè)文化的發(fā)展方向，研究現(xiàn)代企業(yè)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代社會(huì)文化的關(guān)系，企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系等，提出適合中國(guó)基本國(guó)情、民情、社情的企業(yè)文化理論；（2）加強(qiáng)企業(yè)文化的應(yīng)用研究，不斷提高企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量、診斷和評(píng)估.首先企業(yè)凝聚力方面,企業(yè)文化是企業(yè)的粘合劑,可以把職工緊緊團(tuán)結(jié)在一起,把企業(yè)的利益和廣大員工的利益統(tǒng)一起來(lái),在此基礎(chǔ)上,企業(yè)就能夠形成強(qiáng)大凝聚力，推動(dòng)企業(yè)文化發(fā)展；其次是導(dǎo)向方面；導(dǎo)向包括價(jià)值導(dǎo)向和行為導(dǎo)向;再次是激勵(lì)和約束功能，企業(yè)文化能夠起到精神激勵(lì)的作用,能夠?qū)⒙毠さ姆e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)與激發(fā)起來(lái),能夠?qū)⑷藗兊臐撛谥腔壅T發(fā)出來(lái),使員工能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)要有制度來(lái)約束,約束功能能夠提高員工自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和自我約束,提高員工的責(zé)任感和使命感。（3）加強(qiáng)企業(yè)文化的追蹤研究,企業(yè)文化的塑造不是一次完成的作品,要隨著企業(yè)的發(fā)展和變化做出及時(shí)的調(diào)整和改變,對(duì)企業(yè)文化追蹤研究的價(jià)值不可低估。
二、正確處理好企業(yè)文化與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等方面的關(guān)系
企業(yè)文化是在現(xiàn)代工業(yè)文明和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的一種管理思想和理論，是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分。既是社會(huì)文化的一個(gè)方面，又是當(dāng)今社會(huì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的價(jià)值理念，改變著人們的生活方式，改變著人們的觀念，從而為社會(huì)文化的發(fā)展注入新的活力，豐富社會(huì)文化的內(nèi)涵。當(dāng)今社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等先進(jìn)文化大發(fā)展大融合時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的文化素養(yǎng)，直接影響著企業(yè)文化的發(fā)展。企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的很好體現(xiàn)，是通過(guò)企業(yè)家這個(gè)載體。企業(yè)家在長(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的人生觀和世界觀直接運(yùn)用于企業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理過(guò)程中，形成獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、行為規(guī)范、企業(yè)內(nèi)部的文化氛圍和企業(yè)產(chǎn)品的文化品味。開放的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)文化是企業(yè)不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，而這樣的企業(yè)文化來(lái)源于企業(yè)家對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的把握，來(lái)源于企業(yè)家對(duì)傳統(tǒng)文化的影響和對(duì)當(dāng)代社會(huì)文化變遷過(guò)程的深刻理解。社會(huì)文化對(duì)企業(yè)文化發(fā)展產(chǎn)生影響的另一個(gè)途徑是對(duì)市場(chǎng)的滲透。不同的社會(huì)文化影響人們的價(jià)值選擇，社會(huì)文化的變化也會(huì)引起人們?cè)趦r(jià)值選擇方面的變化，影響人們對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)同程度和心理需求。自上個(gè)世紀(jì)改革開放以來(lái)，中國(guó)城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)觀念由原來(lái)的注重產(chǎn)品的使用價(jià)值，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?yán)格對(duì)待產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上更加關(guān)注產(chǎn)品的品牌、售后服務(wù)、環(huán)保性能和更新?lián)Q代的前景，產(chǎn)品和服務(wù)的個(gè)性化、多樣化越來(lái)越受到人們的歡迎。因此，企業(yè)在塑造企業(yè)文化、確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)方向上，做出相應(yīng)的調(diào)整，使產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)和社會(huì)文化之間協(xié)調(diào)與相容，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)為社會(huì)提供的就不僅僅是一種產(chǎn)品，而且還是一種社會(huì)文化。
三、注重現(xiàn)代社會(huì)生活中人們的環(huán)境意識(shí)、生活品味在企業(yè)文化中的體現(xiàn)
當(dāng)今時(shí)代人們的社會(huì)人文素質(zhì)的不斷提高，對(duì)日益豐富的物質(zhì)文化生活，不僅僅對(duì)數(shù)量方面有更高的要求，更加注意質(zhì)量方面的提高。這些方面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，而企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)社會(huì)形象和聲譽(yù)的良好體現(xiàn)。對(duì)企業(yè)信譽(yù)不僅看企業(yè)的技術(shù)環(huán)保、人力資源環(huán)境、金融環(huán)境、投資環(huán)境、市場(chǎng)需求環(huán)境等，這些固然是企業(yè)發(fā)展所依存的客觀環(huán)境，直接影響著企業(yè)的短期效益和生存。此外，還有政策、法制、社會(huì)評(píng)價(jià)、公平競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)信譽(yù)等主要由人為因素控制的社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境，對(duì)企業(yè)文化發(fā)展的影響看起來(lái)較為間接，然而實(shí)際上對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著潛在而深刻的影響。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，這些環(huán)境因素在21世紀(jì)呈現(xiàn)更加復(fù)雜的聯(lián)系和難以想象的變化，企業(yè)要立于不敗之地，就要在其發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略和管理模式方面及時(shí)做出調(diào)整，通過(guò)對(duì)企業(yè)主導(dǎo)價(jià)值和經(jīng)營(yíng)理念的改革推動(dòng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)策略的轉(zhuǎn)變，形成企業(yè)文化競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
[三個(gè)代表]重要思想概論
《現(xiàn)代企業(yè)管理》
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：楊迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授；劉盛余（1976-），男，四川內(nèi)江人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授。（四川 成都 610225）
基金項(xiàng)目：本文系2009年成都信息工程學(xué)院教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Y200961）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0146-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越突出，諸如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關(guān)注的熱門話題。正是在人們高度關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀(jì)后半葉才發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，同時(shí)也是交叉學(xué)科，得到了各個(gè)高等院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開設(shè)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴(kuò)大的趨勢(shì)。如此多的高等院校開設(shè)環(huán)境類專業(yè)既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的高度重視，也說(shuō)明了環(huán)境類學(xué)科中值得關(guān)注和研究的問(wèn)題很多，這對(duì)環(huán)境類專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力都很強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，注重課程教學(xué)的改革與探索，開展素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力做一些有益的探索。
一、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的課程對(duì)象及特征
1.課程性質(zhì)和對(duì)象
“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)必修課程，課程開設(shè)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期。這時(shí)學(xué)生還未接觸到其他的相關(guān)專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解很少，認(rèn)識(shí)還比較模糊。通過(guò)對(duì)新生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來(lái)很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個(gè)人的興趣和愛(ài)好。大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造（考研）以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分?jǐn)?shù)和家長(zhǎng)的影響等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)近年來(lái)本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要在以下幾個(gè)行業(yè)就業(yè)：國(guó)家各級(jí)環(huán)保部門和科研單位，就業(yè)人數(shù)在10%左右；環(huán)保（含咨詢服務(wù)）公司、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等，就業(yè)人數(shù)在70%左右；考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右；自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關(guān)系較小者占10%左右。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生主要就業(yè)于環(huán)境保護(hù)及相關(guān)行業(yè)，并且近年來(lái)環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足其需求。
2.課程特征
“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程與公共選修課“環(huán)境科學(xué)概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個(gè)是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的入門必修課程，一個(gè)是屬于普及和提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與理念的公共選修課程。但是，對(duì)于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生而言，由于剛?cè)胄Ｋ麄兊幕A(chǔ)跟其他專業(yè)的學(xué)生基本處于同一個(gè)水平線上。這就對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇等方面帶來(lái)了諸多問(wèn)題，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，主要的環(huán)境問(wèn)題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來(lái)及其發(fā)展趨勢(shì)仍然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來(lái)看，現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境科學(xué)概論/導(dǎo)論、環(huán)境工程概論/導(dǎo)論方面的教材較多，但環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論的可選教材很少。開設(shè)本課程的目的是既要為學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)，又要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)以后四年大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面和大致的了解與認(rèn)識(shí)，還要培養(yǎng)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學(xué)方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過(guò)于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式；另一方面，如果講的太多、內(nèi)容太深入，又可能會(huì)導(dǎo)致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前講授了，對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因而，對(duì)本課程進(jìn)行深入的、全方位的教學(xué)探討和改革十分必要。
二、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
目前，高校所開設(shè)的“環(huán)境科學(xué)概（導(dǎo)）論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)，是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)將來(lái)深入學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)內(nèi)容，可為他們將來(lái)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)今后本課程的設(shè)想，擬進(jìn)行以下方面的教學(xué)改革：
1.教學(xué)隊(duì)伍的組織
以前認(rèn)為導(dǎo)論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以講授。但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，該課程實(shí)際上是在教學(xué)上很難把握的課程，并不是每個(gè)教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求選派在環(huán)境領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)承擔(dān)該課程，并且派輔助教師進(jìn)行相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)以及課外活動(dòng)等。
2.課堂教學(xué)組織
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體開展了如下工作：
（1）開展案例教學(xué)。采用典型案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是改進(jìn)“環(huán)境科學(xué)與工程”課程教學(xué)的有效方法之一。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些重大環(huán)境污染事件或者學(xué)生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些事件的感性認(rèn)識(shí)，為以后通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度做準(zhǔn)備。這一階段，學(xué)生還不具備較多的專業(yè)知識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環(huán)境污染問(wèn)題，并通過(guò)以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的解決方案。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題組織學(xué)生觀看與該案例相關(guān)的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學(xué)生按組在國(guó)內(nèi)外期刊上獨(dú)立查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)，進(jìn)行課堂匯報(bào)討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如對(duì)“我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化出現(xiàn)的機(jī)制和防治對(duì)策”的討論，可使學(xué)生了解我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的特點(diǎn)、生物化學(xué)和生態(tài)演化過(guò)程與發(fā)生機(jī)制以及湖泊富營(yíng)養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因等。從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)的能力。
（2）熱點(diǎn)問(wèn)題探討。在教學(xué)過(guò)程中，引入當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題。如自2000年以來(lái)，各國(guó)開始廣泛研究的環(huán)境內(nèi)分泌干擾物（Endocrine Disrupting Chemicals，簡(jiǎn)稱EDCs）和持久性有機(jī)污染物（Persistent Organic Pollutants，簡(jiǎn)稱POPs），這些物質(zhì)會(huì)影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)并引起關(guān)注的醫(yī)藥品和個(gè)人護(hù)理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，簡(jiǎn)稱PPCPs），它們?cè)诃h(huán)境中的種類逐漸增加，并且對(duì)人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進(jìn)行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點(diǎn)問(wèn)題，可以加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行思考。新知識(shí)的補(bǔ)充不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了他們的知識(shí)面，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課程或進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本專業(yè)將來(lái)就業(yè)去向的認(rèn)識(shí)，并在今后有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)來(lái)解決隨著人類社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新問(wèn)題。
（3）開展問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法是教師在課堂上或課后設(shè)置一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去研究、探索，尋找問(wèn)題解決的途徑和答案的一種教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等，從而掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過(guò)分注重知識(shí)的傳授和記憶，忽視對(duì)知識(shí)的理解、思考和引申過(guò)程，更不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練的缺點(diǎn)。一般采用教師提出問(wèn)題，也可以在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)環(huán)境的觀察、分析和調(diào)研等提出相應(yīng)的問(wèn)題。并且隨著學(xué)生以后知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，他們可以帶著這些問(wèn)題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業(yè)知識(shí)以及提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，甚至到進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，教師及時(shí)正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。當(dāng)然在討論問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，需要教師的全方位參與和幫助。
3.課外教學(xué)活動(dòng)
（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流。課堂上多媒體教學(xué)手段圖文并茂、生動(dòng)形象、動(dòng)畫影音和信息量大的特點(diǎn)為學(xué)生展示了有關(guān)歷史和當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的立體圖像。但課堂時(shí)間畢竟有限，大量的資料需要通過(guò)課后網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給學(xué)生。如動(dòng)畫模擬各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學(xué)特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖像，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，分析這些環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和危害，考慮并初步設(shè)計(jì)關(guān)于其治理措施和方案。在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可進(jìn)行師生交流和討論，增加師生互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，也可節(jié)省課堂時(shí)間，還可以進(jìn)行有效的師生交互和生生交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。
（2）組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中國(guó)自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經(jīng)》上說(shuō)“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一?；诖耍n程進(jìn)行中讓學(xué)生投身于大自然之中，開展與環(huán)境密切相關(guān)的考察和調(diào)查活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
環(huán)境科學(xué)與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變之中，一些新的觀點(diǎn)和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學(xué)生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作崗位和社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值，對(duì)環(huán)境類專業(yè)的入門課程進(jìn)行了改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程材料，發(fā)展趨勢(shì)
0引言
隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進(jìn)步與改善。現(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導(dǎo)地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結(jié)構(gòu)材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機(jī)材料及其他人工合成材料各種復(fù)合材料等在土木工程折中占有愈來(lái)愈重要的位置。
1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求
與以往相比，當(dāng)代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強(qiáng)度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對(duì)于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對(duì)于其性能要求的期望值還有較大差距。
1.1 從土木工程材料的來(lái)源來(lái)看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個(gè)品種的原材料來(lái)源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。論文參考網(wǎng)。從另一方面來(lái)看，由于人們對(duì)于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來(lái)越不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時(shí)代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會(huì)向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。
1.2 從土木工程對(duì)材料技術(shù)性能要求的方面來(lái)看
技術(shù)性能的要求也越來(lái)越多，各種物理性能指標(biāo)的要求也越來(lái)越高，從而表現(xiàn)為未來(lái)建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是材料向著輕質(zhì)高強(qiáng)、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
1.3 從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看
為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運(yùn)輸及其他施工技術(shù)的機(jī)械化、自動(dòng)化水平不斷提高，勞動(dòng)強(qiáng)度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過(guò)程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對(duì)于土木工程使用的手段和觀念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業(yè)對(duì)資源的利用和對(duì)環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設(shè)提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對(duì)環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應(yīng)運(yùn)而生。目前正在開發(fā)的和已經(jīng)開發(fā)的綠色建材和準(zhǔn)綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進(jìn)步，繼續(xù)研究和開發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類產(chǎn)品無(wú)論是成本上，還是性能方面真正能達(dá)到綠色建材標(biāo)準(zhǔn)。
第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開辟石膏建材的新來(lái)源，并且消除了化工廢石膏對(duì)環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
第三、利用廢棄的有機(jī)物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機(jī)物對(duì)環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會(huì)有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來(lái)綠色建材的主要發(fā)展方向。
第五、利用來(lái)源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來(lái)源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。
3 土木工程材料的發(fā)展趨向
眾多現(xiàn)象表明進(jìn)入21世紀(jì)以后，在我國(guó)甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應(yīng)具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強(qiáng)、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復(fù)合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復(fù)合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護(hù)自然資源和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。論文參考網(wǎng)。
節(jié)約能源，采用低能耗、無(wú)環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。論文參考網(wǎng)。
材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時(shí)要開發(fā)對(duì)人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無(wú)污染廢棄物，以防止二次污染。
總結(jié)：總而言之，土木工程材料往往標(biāo)志一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。土木工程材料的發(fā)展的過(guò)程是隨著社會(huì)生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時(shí)通過(guò)對(duì)環(huán)境的影響對(duì)后來(lái)人的影響來(lái)決定土木工程材料的好換，在未來(lái)，基于材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
參考文獻(xiàn)：
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[2]《土木工程材料》重慶大學(xué)出版社 彭小芹主編
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[4]《土木工程概論》武漢理工大學(xué)出版社 羅福午著
[5]《土木工程材料》天津大學(xué)出版社 閻西康、趙方冉、伉景富、韓龍軍
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中式；居室設(shè)計(jì)；色彩
中圖分類號(hào)：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）17-0045-01
隨著生活質(zhì)量不斷提高，人們對(duì)賴以生存的環(huán)境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高和住宅條件的改善，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”已不再是專業(yè)人士的專利。普通百姓參與設(shè)計(jì)或自己動(dòng)手布置家居已形成風(fēng)氣，這就給廣大設(shè)計(jì)人員提出了更高的要求。
一、設(shè)計(jì)內(nèi)容
簡(jiǎn)潔和實(shí)用是現(xiàn)代中式風(fēng)格的特點(diǎn)，中式是比較實(shí)用的裝修方案，它不僅可以緩解現(xiàn)代生活所帶來(lái)的生活壓力，又用較少的資金獲得自己滿意的裝修方案。此外，現(xiàn)代人對(duì)家居節(jié)能環(huán)保要求日益提高，要綠色家居和低碳生活。本方案是圍繞現(xiàn)代中式為主題，適合于30歲左右的三口之家居住，再加上時(shí)尚的設(shè)計(jì)元素在里面。相互結(jié)合，相交融。以簡(jiǎn)潔明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格為主調(diào)，中式風(fēng)格很受大眾家庭的喜愛(ài)，這是因?yàn)槿藗冄b修時(shí)總希望在經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、舒適的同時(shí)，體現(xiàn)一定的文化品味。而中式風(fēng)格不僅注重居室的實(shí)用性，而且還體現(xiàn)出了現(xiàn)代社會(huì)生活的精致與個(gè)性，符合現(xiàn)代人的生活品位。全面考慮，在總體布局上盡量滿足業(yè)主生活的需求，主要裝修材料以淺黃色，壁紙為主，壁紙的樸素大方來(lái)裝飾墻面的景點(diǎn)，更體現(xiàn)了現(xiàn)代中式的之感。
二、設(shè)計(jì)定位
（一）設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)個(gè)性的定位，首要就是要滿意的是業(yè)主的生活需求，即“有用”，其次才是展示檔次及滿意審美需求?，F(xiàn)代中式個(gè)性是化繁為簡(jiǎn)、型隨機(jī)能，簡(jiǎn)略中求藝術(shù)，使規(guī)劃變得中式而不簡(jiǎn)略?，F(xiàn)代化的生活步伐，找到溫馨、自由，不受捆綁的感覺(jué)，現(xiàn)代中式是不錯(cuò)的挑選：中式家居、低碳生活。
（二）設(shè)計(jì)風(fēng)格
現(xiàn)代中式風(fēng)格，是人們更加向往清新自然、隨意的居室環(huán)境，越來(lái)越多的都市人力求擁有一種自然中式的居室空間。此居室全體選用暖調(diào)，慎重，大氣，卻又不失檔次，有令人眼前一亮的感受。最重要的是著重功能性規(guī)劃，線條中式流通，顏色比照激烈，這是現(xiàn)代個(gè)性家具的特色。此外，很多使用墨鏡鏡、條紋墻紙等資料作為輔材，也是現(xiàn)代個(gè)性家居個(gè)性的首要裝修資料，能給人帶來(lái)現(xiàn)代、時(shí)髦，大氣的感受。由于裝修元素少，以軟裝去營(yíng)建家居空要給居室留下變換的空間，與現(xiàn)代風(fēng)格的硬裝進(jìn)行完美的配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠枕、茶幾需要地毯、餐桌需要餐布、床需要窗簾和床單陪襯等，軟裝搭配是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的重點(diǎn)。
三、戶型分析
本戶型的流線較為簡(jiǎn)單、實(shí)用。餐廳、客廳、過(guò)道空間形成獨(dú)立卻又完整空間，空間功能分布合理。各個(gè)房間動(dòng)靜分區(qū)較為合理。主臥、客廳、客房的采光比較好，客廳有個(gè)大陽(yáng)臺(tái)，相當(dāng)愜意。
（一）缺點(diǎn)
次衛(wèi)門洞位置不合理，一定程度上影響了客廳的功能，其位置與流線方向不是很附和，一定程度妨礙流線順暢。廚房間敲掉部分墻面，擴(kuò)大門洞，更有利于采光。主臥缺少儲(chǔ)藏間存放反季節(jié)的衣物以及各種藏品等。
（二）改造
衛(wèi)生間將門洞設(shè)在進(jìn)門口處，將電視墻的寬度延伸使與客廳的流線順暢。儲(chǔ)藏間作為主臥的衣帽間，擴(kuò)大主臥空間；滿足業(yè)主的需求。主衛(wèi)的馬桶、洗手臺(tái)位置要進(jìn)行管道的改造。
四、空間及功能
1.設(shè)計(jì)空間的功能劃分。戶型為3房2廳，滿足了室內(nèi)住宅有用功用，分區(qū)顯著動(dòng)態(tài)皆宜，在設(shè)計(jì)上根本堅(jiān)持了原戶型的內(nèi)型布局.客餐廳、房間為直列排式布局，在局部作了調(diào)整.客廳通透了兩邊，撤除內(nèi)凹與廚房相鄰的墻。使更賦有空間層次.主臥的衣帽間區(qū)則改動(dòng)比較大。
2.顏色上，以其經(jīng)典的配色系統(tǒng).黑、白、黃交叉交合。出現(xiàn)了豐厚的室內(nèi)空間表情、時(shí)尚與經(jīng)典的磕碰、文麥與人文的布局、都賦予了室內(nèi)空間的別的元素。
3.形體上。以“回”字型布局，上下照應(yīng)、豐厚了原空間布局的板滯，“n”型電視墻面外型，使空間更加挺立，客廳內(nèi)凹與光槽的門洞。豐厚了空間層次。級(jí)及遞進(jìn)的層次，更帶有傳統(tǒng)院子宮廷的理念。
五、結(jié)語(yǔ)
本設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明快為主要特點(diǎn)，注意室內(nèi)使用功能，強(qiáng)調(diào)室內(nèi)布置應(yīng)根據(jù)區(qū)分原則的功能，家具布置與空間密切配合。這不僅將節(jié)省空間和材料，和布置房間清潔，有序的，豐富多彩的時(shí)代感和整體美，體現(xiàn)了現(xiàn)代人追求的“少就是多”的中國(guó)設(shè)計(jì)概念。
注：文章系“廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院2014年應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)-環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”項(xiàng)目課題系列論文。
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關(guān)鍵詞：綠色會(huì)計(jì) 綠色會(huì)計(jì)信息披露 環(huán)境保護(hù)
綠色會(huì)計(jì)即環(huán)境會(huì)計(jì)，是以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，補(bǔ)充傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在核算過(guò)程中關(guān)于環(huán)境這一方面的影響，其主要是以環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境費(fèi)用、環(huán)境效益等會(huì)計(jì)要素為核算內(nèi)容的一門專業(yè)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)既要服務(wù)于微光經(jīng)濟(jì)，也要利于宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控；在以企業(yè)自身利益為目的的同時(shí)也要考慮到社會(huì)的利益。綠色會(huì)計(jì)信息披露是綠色會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，其是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其一方面有利于協(xié)助國(guó)家環(huán)境資源的保護(hù)，為環(huán)境友好型社會(huì)的建立提供保障，另一方面，對(duì)企業(yè)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感起到一定的鞭策作用，同時(shí)也利于企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)利益。
一、綠色會(huì)計(jì)發(fā)展的必然性
綠色會(huì)計(jì)的實(shí)現(xiàn)有助于環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè)。首先，二者的要求是一致的，綠色會(huì)計(jì)把環(huán)境因素納入其中，且將環(huán)境收入及費(fèi)用歸算于核算體系中，并將與影響企業(yè)業(yè)績(jī)的相應(yīng)概括與環(huán)境因素牽制在一起，引導(dǎo)企業(yè)對(duì)環(huán)境問(wèn)題更多的關(guān)注，綠色會(huì)計(jì)顧名思義主要還是在環(huán)境，其是對(duì)企業(yè)的環(huán)境活動(dòng)及與環(huán)境相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，通過(guò)各種計(jì)量方法進(jìn)行確定，計(jì)量和報(bào)告的學(xué)科。社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都以利于環(huán)境為主導(dǎo)是環(huán)境友好型社會(huì)的基本要求，因此要建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)就必須將以環(huán)境保護(hù)為宗旨，能有效反映環(huán)境信息的綠色會(huì)計(jì)推薦給越來(lái)越多的企業(yè)。綠色會(huì)計(jì)分微觀和宏觀兩種，從微觀上說(shuō)，綠色會(huì)計(jì)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中忽視環(huán)境信息的局面，能促使環(huán)境要素成為企業(yè)市場(chǎng)形象和競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在影響因素，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)提供良好的社會(huì)文化氛圍；從宏觀上說(shuō)，綠色會(huì)計(jì)即政府綠色會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，綠色會(huì)計(jì)的推行對(duì)國(guó)家生態(tài)資源及環(huán)境保護(hù)的補(bǔ)償機(jī)制的建立有推進(jìn)作用，并有利于社會(huì)資源的管理，為建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障制度。
二、我國(guó)企業(yè)綠色會(huì)計(jì)信息披露的方式
采用補(bǔ)充報(bào)告模式和獨(dú)立報(bào)告模式是目前我國(guó)對(duì)于企業(yè)披露綠色會(huì)計(jì)信息的兩種方式，所謂補(bǔ)充報(bào)告模式就是在財(cái)務(wù)報(bào)表中列出與環(huán)境有關(guān)的，用以反映環(huán)境信息的資產(chǎn)和負(fù)債等賬戶；至于獨(dú)立報(bào)告模式在編制會(huì)計(jì)報(bào)表及報(bào)告時(shí)主張獨(dú)立完成。環(huán)境資產(chǎn)負(fù)債表和環(huán)境利潤(rùn)表的獨(dú)立編制能有效避免如今企業(yè)會(huì)計(jì)信息零散的缺點(diǎn)，以便更完整的反映綠色會(huì)計(jì)信息。一些財(cái)務(wù)信息只有在綠色會(huì)計(jì)的環(huán)境報(bào)告中才能體現(xiàn)出來(lái)。
（一）環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)表
1、環(huán)境資產(chǎn)負(fù)債表
環(huán)境資產(chǎn)負(fù)債表與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)一樣遵循理論依據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，左方登記環(huán)境資產(chǎn)，右方登記環(huán)境負(fù)債及環(huán)境權(quán)益，其是企業(yè)單獨(dú)編制的為反映環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)狀況影響的資產(chǎn)負(fù)債表。
2、獨(dú)立式的環(huán)境利潤(rùn)表
環(huán)境利潤(rùn)表滿足“環(huán)境利潤(rùn)=環(huán)境收入-環(huán)境費(fèi)用”這一等式，為了便于人們對(duì)關(guān)于企業(yè)環(huán)境績(jī)效的更全面的了解，因此而設(shè)置獨(dú)立的利潤(rùn)表，這樣使用者就能從表中數(shù)據(jù)了解企業(yè)保護(hù)環(huán)境和控制污染的效果。因環(huán)保工作難以計(jì)量的社會(huì)效益，所以反映環(huán)境收入就只能借助直接收入及間接收入這兩方面；環(huán)境費(fèi)用則分為直接環(huán)境費(fèi)用、間接環(huán)境費(fèi)用和環(huán)境負(fù)擔(dān)費(fèi)用三個(gè)項(xiàng)目。
3、會(huì)計(jì)報(bào)表附注
會(huì)計(jì)報(bào)表附注是對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的基本要素的補(bǔ)充說(shuō)明。日前，會(huì)計(jì)報(bào)表附注的內(nèi)容逐漸增多，很多企業(yè)的環(huán)境信息都有在報(bào)表附注中披露。一般有如下：其一，詳實(shí)的目標(biāo)及某些特殊的會(huì)計(jì)政策；其二，企業(yè)當(dāng)期、未來(lái)的環(huán)保投入情況；其三，環(huán)境保護(hù)措施的實(shí)施或環(huán)境污染治理而獲得的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益；其四，企業(yè)使用的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)對(duì)報(bào)表中數(shù)據(jù)產(chǎn)生的影響；其五，變更項(xiàng)目，主要包括方法變更、報(bào)告主體的變化及會(huì)計(jì)估計(jì)的改變等。
（二）綠色會(huì)計(jì)環(huán)境報(bào)告
為方便信息使用者對(duì)企業(yè)環(huán)境信息更深入、全面的了解，這就要求環(huán)境報(bào)告采取獨(dú)立編制的形式。實(shí)際上，部分國(guó)際組織和發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于企業(yè)環(huán)境報(bào)告很早就開始了研究。諸如美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員、國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)等頒布的一系列關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中的環(huán)境事項(xiàng)的文件，美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)還曾提出企業(yè)應(yīng)盡可能的采用強(qiáng)制性的財(cái)務(wù)報(bào)告、自愿報(bào)告抑或是其他報(bào)告形式向社會(huì)公開報(bào)送環(huán)境報(bào)告。
三、綠色會(huì)計(jì)信息披露改進(jìn)措施
綠色會(huì)計(jì)工作起步晚導(dǎo)致了如今企業(yè)綠色會(huì)計(jì)披露的信息還存在很多不足之處，因此，加快綠色會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的研究工作成為理論界首要的任務(wù)，使綠色會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容得到規(guī)范，最終有助于政府宏觀監(jiān)管工作更加科學(xué)合理。以下就如何改進(jìn)綠色會(huì)計(jì)信息披露提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：
（一）加大綠色會(huì)計(jì)理論研究的推進(jìn)
綠色會(huì)計(jì)是在會(huì)計(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，我們?cè)谑占嚓P(guān)學(xué)科的前沿研究理論作為基礎(chǔ)依據(jù)的同時(shí)也需要積極吸取各國(guó)特別是一些在對(duì)綠色會(huì)計(jì)的研究上作出成績(jī)的國(guó)家的會(huì)計(jì)組織和環(huán)保部門的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)我國(guó)情況揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次我們可以在會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織中成立一個(gè)專門研究綠色會(huì)計(jì)和綠色會(huì)計(jì)信息披露為主體的環(huán)境影響研究委員會(huì)，聯(lián)合企業(yè)、城市規(guī)劃部門、環(huán)境保護(hù)部門、執(zhí)法部門等與公司履行環(huán)境保護(hù)責(zé)任有關(guān)的單位，組建一個(gè)具權(quán)威性的代表社會(huì)整體利益的綜合性綠色會(huì)計(jì)研究機(jī)構(gòu)，由其對(duì)企業(yè)綠色會(huì)計(jì)信息披露的實(shí)踐進(jìn)行研究，并將其研究成果直接應(yīng)用到綠色會(huì)計(jì)核算工作中去。
（二）企業(yè)信息披露理論的完善
成熟的綠色會(huì)計(jì)理論及科學(xué)合理的信息披露制度是保障企業(yè)綠色會(huì)計(jì)信息披露規(guī)范的兩個(gè)重要因素，為了確保信息披露制度的規(guī)范化必須制定合理的披露內(nèi)容、方式、時(shí)間等規(guī)則，有利于企業(yè)在會(huì)計(jì)報(bào)告中利用最合適的方法充分披露綠色會(huì)計(jì)信息，同時(shí)我們應(yīng)該以強(qiáng)制披露和自愿披露兩者相結(jié)合的方式要求企業(yè)定期報(bào)送相關(guān)資料進(jìn)行環(huán)境信息披露。
（三）綠色會(huì)計(jì)法規(guī)體系的建立
綠色會(huì)計(jì)法規(guī)體系的建立能有效明確企業(yè)環(huán)境管理的職責(zé)，規(guī)范綠色會(huì)計(jì)信息披露行為。綠色會(huì)計(jì)法規(guī)體系可以分為綠色會(huì)計(jì)工作的基本法、綠色會(huì)計(jì)法規(guī)、綠色會(huì)計(jì)規(guī)章制度這三個(gè)層次，其中第一個(gè)層次是進(jìn)行綠色會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，必須以《環(huán)境保護(hù)法》為依據(jù)，通過(guò)頒布環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，制定地方性環(huán)境法規(guī)簽署加入國(guó)際環(huán)境條約等措施積極加強(qiáng)環(huán)境立法工作。第二層次則是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)法為依據(jù)，同時(shí)也是綠色會(huì)計(jì)信息披露的基礎(chǔ)，是對(duì)前一層次中關(guān)于核算問(wèn)題的細(xì)節(jié)規(guī)范化，其包括綠色會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則等，這些制度、準(zhǔn)則主要是針對(duì)綠色會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)概論及核算方法做出的一系列比較詳盡的規(guī)定。至于第三層次我國(guó)尚未實(shí)施，制定適合中國(guó)國(guó)情的綠色會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是當(dāng)務(wù)之急的事情，初步工作應(yīng)將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度列入我們的工作范疇，進(jìn)行實(shí)際研討；而后，要考慮的問(wèn)題就是綠色會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和披露方法的界定，這就要求我們制定一套合適的綠色會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則加以確定；再者就是會(huì)計(jì)制度的建立，要求所設(shè)立的綠色會(huì)計(jì)制度能適用到企業(yè)的各個(gè)層次的工作中，保障會(huì)計(jì)核算操作的實(shí)際可行性。
（四）政府審計(jì)及社會(huì)審計(jì)的重要性
環(huán)境審計(jì)是隨著環(huán)境管理逐漸法制化而誕生的，政府審計(jì)、社會(huì)審查及內(nèi)部審計(jì)是環(huán)境審計(jì)的三個(gè)方面。充分發(fā)揮環(huán)境審計(jì)中政府審計(jì)機(jī)關(guān)的作用是我們的首要工作。通過(guò)國(guó)家審計(jì)部門對(duì)企業(yè)環(huán)境管理工作的嚴(yán)格監(jiān)管，來(lái)彌補(bǔ)環(huán)境管理工作中的一系列不完善的問(wèn)題。針對(duì)目前政府審計(jì)部門關(guān)于環(huán)保資金審計(jì)內(nèi)容不全面、覆蓋面窄的情況我國(guó)政府審計(jì)機(jī)關(guān)可采取一系列措施，首先應(yīng)提高對(duì)環(huán)境審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，將其與環(huán)境保護(hù)工作放在同一條戰(zhàn)線上對(duì)待，其次在實(shí)施審計(jì)和監(jiān)督的過(guò)程中應(yīng)該積極配合政府環(huán)境保護(hù)部門的工作并嚴(yán)格遵守環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。再者，關(guān)于會(huì)計(jì)信息披露監(jiān)管系統(tǒng)方面，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為核心，充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師在環(huán)境審計(jì)中的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。如今因缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)及推進(jìn)作用導(dǎo)致我國(guó)參與到環(huán)境審計(jì)中來(lái)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師基本沒(méi)有?；诖耍块T應(yīng)積極合力其他相關(guān)組織作好對(duì)應(yīng)工作，如可以在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的后續(xù)教育培訓(xùn)中加入綠色會(huì)計(jì)、環(huán)保知識(shí)及法律法規(guī)等內(nèi)容，引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師多關(guān)注綠色會(huì)計(jì)及其信息披露，逐步展開環(huán)境信息的審計(jì)工作。
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