發(fā)布時間：2023-08-15 17:13:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新
任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動不起學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
1．2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。
2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念
廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．2互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性
傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。
2．3調(diào)整教學(xué)安排
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施
1、平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
平面設(shè)計(jì)（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號以及文字傳達(dá)設(shè)計(jì)者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。
2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題
2.1一味追求實(shí)際操作，設(shè)計(jì)理論研究不夠深入
在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，大部分人覺得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，會動手操作就可以。而實(shí)際情況是，理論和實(shí)踐是一個相輔相成的整體，得不到理論的支持，實(shí)踐只能是盲目的；離開了具體的實(shí)踐，理論也就是空洞的。
2.2教學(xué)目的淡化，對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了理論后，只有在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作技能，但教師常常急于追求實(shí)踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計(jì)、會設(shè)計(jì)即可，表現(xiàn)在實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機(jī)械而僵化。
3、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義
通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，采用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中應(yīng)用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。
4、平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革策略
鑒于目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，必須進(jìn)行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅(jiān)決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實(shí)踐操作脫節(jié)的弊端，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進(jìn)行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實(shí)提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
4.1根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對目前平面設(shè)計(jì)人才市場的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個既強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強(qiáng)調(diào)課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式。
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，發(fā)展自主動手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個行政單位、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、影視動畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。
4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、分配學(xué)時、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干精神和創(chuàng)新意識，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時，并對課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革創(chuàng)新。
基于高等職業(yè)教育的特色，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。具體在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中可以完全采用實(shí)踐式教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系
雖然實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)到位。就平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以落到實(shí)處。但是，對于很多有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運(yùn)作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，也無法接納更多的學(xué)生參與實(shí)踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)會或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競賽、交流活動，以其在一定程度上促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的覆蓋面，推動校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
5、推動教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會的需求
關(guān)鍵詞 中職教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 7S管理
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)場所狀況
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，相應(yīng)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)和軟件操作課程。由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在兩年在校期間培養(yǎng)符合社會、企業(yè)用人需求的“準(zhǔn)社會人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”，對于中職教師來說是一個挑戰(zhàn)。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)場所和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中，存在以下問題：
1.1教室與畫室物品擺放凌亂
平面設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括：素描、色彩、POP手繪制作、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程，需要使用大量美術(shù)用品。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、POP手繪制作等課程在班級上課，素描、色彩課程在公共畫室上課，畫室由各班級輪流使用，倘若忽略課后畫室和教室的整理，美術(shù)用品四處堆放，畫室和教室將雜亂無章、擁擠不堪。
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室整潔度有待提高
平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件操作課程安排在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是公共機(jī)房，機(jī)房課程按照2節(jié)或者4節(jié)課時為單元安排，各班級輪流使用，倘若使用班級學(xué)生下課沒有及時清理，整理好自己使用的設(shè)備，將影響下一個班級的正常教學(xué)。
2引入7S管理的實(shí)施辦法
本著為社會、為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“準(zhǔn)社會人”、“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，自2016年9月，我校信息專業(yè)教學(xué)部在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中嘗試引入7S管理模式。推行企業(yè)管理理念，思想要先行，科室領(lǐng)導(dǎo)通過教學(xué)部例會向老師們宣講7S管理理念，對平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)7S管理講座，在原有《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《班級衛(wèi)生公約》基礎(chǔ)上，制訂《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室7S管理實(shí)施細(xì)則》和《教室7S管理實(shí)施細(xì)則》；并將7S管理執(zhí)行情況納入班級考核標(biāo)準(zhǔn)。具體實(shí)施辦法如下（如圖1）：
（1）整理，整理出更大空間。教室、畫室場所整理，整理美術(shù)用品、書本作業(yè)、衛(wèi)生工具等物品，分清需要與不需要的物品，該丟棄的物品及時清理，整理出更大的學(xué)習(xí)空間。
（2）整頓，將物品歸類，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們將平時繪畫的顏料、畫筆、紙張、畫板等都進(jìn)行分類，合理劃分不同的擺放區(qū)域，讓教室與畫室的使用空間更合理，同時方便使用，易于管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室上課，課后每位同學(xué)需整頓好自己機(jī)位的顯示器、鍵盤和凳子，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊。
（3）清掃，營造干凈整潔的教學(xué)環(huán)境。將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、畫室、教室的衛(wèi)生死角進(jìn)行清掃，每個班級在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程上課結(jié)束后，班級同學(xué)需要及時清掃自己使用的學(xué)習(xí)工位垃圾，班級值日生留下檢查并清掃，清除垃圾，保持干凈的教學(xué)環(huán)境。
（4）清潔，要保持計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、畫室、教室環(huán)境的干凈整齊。同學(xué)們有負(fù)責(zé)和義務(wù)維護(hù)教室、畫室及實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境的潔凈成果，物品用后及時擺放整齊、清理，逐步形成規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
（5）素養(yǎng)，企業(yè)文化進(jìn)課堂，進(jìn)入同學(xué)們的思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺遵守制度與公約，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。
（6）安全，安全意識是教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室課，加強(qiáng)同學(xué)們用電安全意識；畫室、教室課，加強(qiáng)削筆導(dǎo)等文化用品刀具使用安全教育等。安全無小事，關(guān)注任何一個安全細(xì)節(jié)問題，建立良好的安全意識。
（7）節(jié)約，節(jié)約是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生日常節(jié)儉精神，一些美術(shù)用品、書本在丟棄之前需要考慮一下它的剩余價值，或者是否可以廢舊利用。
3實(shí)施7S管理取得成果
經(jīng)歷一個多學(xué)期的實(shí)踐，7S管理融入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，取得了初步成效：
（1）平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級教室及畫室學(xué)習(xí)環(huán)境得到明顯改善，同學(xué)們開始學(xué)會將各美術(shù)學(xué)習(xí)用品按照使用功能歸類整理，教室、畫室空間利用率顯著提升。
（2）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生狀況得到有效改善，絕大部分同學(xué)們下課后能自己整理、整頓、清掃好自己使用的機(jī)位，將顯示器、鍵盤和凳子擺放整齊，同學(xué)們的素養(yǎng)得到提升。
（3）7S管理融入平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，對專業(yè)文化建設(shè)和班級文化建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。
（4）因7S管理“節(jié)約”理念影響，老師與學(xué)生們對美術(shù)用品的美術(shù)耗材損耗率得到控制，顏料用多少拿多少，不隨意浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣。
4總結(jié)與反思
行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要全員全方位的堅(jiān)持不懈。在教學(xué)管理過程中，任課教師、機(jī)房管理老師、班主任要兼顧7S管理施工作，經(jīng)常提醒、督促同學(xué)們維護(hù)好教學(xué)場所；因此，不僅要求老師們有7S管理知識，還需要老師們有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);基本能力
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，作為一項(xiàng)新興行業(yè)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)受到越來越多的重視。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性以及要求較高，不少高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不少問題，致使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提升緩慢，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
1.高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力影響因素
通過大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，雖然對于高職學(xué)生采取了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合的模式，但是效果并不明顯。部分學(xué)生存在著模仿痕跡明顯、設(shè)計(jì)風(fēng)格墨守成規(guī)等問題，總體來說學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中對結(jié)構(gòu)、色彩以及布局方面理解不夠全面，學(xué)生基本能力存在缺陷。
1.1 學(xué)生個體基礎(chǔ)較差
隨著全國高校的不斷擴(kuò)張，專業(yè)已經(jīng)成為了高等教育中最低層次，在高職教育中，學(xué)生來自社會的方方面面， 學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績普遍較低。而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性較強(qiáng)，對于文化基礎(chǔ)有一定的要求，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難，而對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。
1.2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材的側(cè)重點(diǎn)偏差
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)主要是確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用好軟件之外，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)思路，充分利用軟件，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做軟件的操作者。而現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材，大部分教材的重點(diǎn)是介紹軟件的功能和使用，而軟件知識的傳授、學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)等擴(kuò)展性較強(qiáng)的內(nèi)容較少，最終致使學(xué)生在軟件的使用過程中出現(xiàn)循規(guī)蹈矩，最終對學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響[1]。
1.3 教師教學(xué)內(nèi)容及自身水平不足
不少教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對教材照本宣讀，單純的將軟件操作軟件作為教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)。對于學(xué)生在操作中出現(xiàn)性問題一帶而過，使得學(xué)生在軟件操作過程中對于問題的解決思路一知半解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，教師的自身水平對于學(xué)生的基本能力的提高也有著重要的影響，不少教師自身平面設(shè)計(jì)知識水平不高，對于教程的難度、重點(diǎn)自己尚不能完全領(lǐng)會，何況傳授給學(xué)生們，其教學(xué)效果可想而知。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力更是無從談起。
1.4 課程設(shè)置不合理
不少高職學(xué)?！坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)時間較短，由于培訓(xùn)課時分散、時間短的原因，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論無法系統(tǒng)全面的傳授，教學(xué)的主要內(nèi)容也是以講授軟件的使用為主，教學(xué)效果不佳。目前，我國大部分職業(yè)技術(shù)類學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中都開設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，主要講述平面設(shè)計(jì)中的三個構(gòu)成：彩色構(gòu)成、立體構(gòu)成以及平面構(gòu)成。但是其內(nèi)容主要講述設(shè)計(jì)理論，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中似懂非懂，不能深入理解。而且不少學(xué)習(xí)存在著課程脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)踐與基礎(chǔ)理論內(nèi)容脫節(jié)，致使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不能很好的應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的情況[2]。
2.提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的途徑
2.1 重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)
作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師應(yīng)該高度重視對學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生基本能力。
2.2 對于學(xué)生基本設(shè)計(jì)情況做充分了解
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)通過多種渠道了解和掌握學(xué)生們設(shè)計(jì)水平，根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)行針對性的教學(xué)。摸清學(xué)生們普遍存在問題的難點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)要做到教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)基礎(chǔ)相結(jié)合，盡可能通過理論加實(shí)踐的方法解決學(xué)生們在理解上存在的難點(diǎn)。
2.3 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于課時的問題，基本能力訓(xùn)練課所占課時較少，造成教學(xué)效果較差。為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，將基本能力培養(yǎng)引入課堂之中，并作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理進(jìn)行安排，為課程的開展作好鋪墊。
2.4 做好范例分析
作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的組成部分，范例分析對于提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用。學(xué)生可以通過范例分析學(xué)習(xí)到不少知識，并能給學(xué)生展示于如何在作品中運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，并可以使學(xué)生對于作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等有一定的了解，從而提高學(xué)生對平面設(shè)計(jì)作品的感知能力[3]。
2.5 合理安排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，要合理搭配設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度，確保能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，二個教學(xué)相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.6 注重對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性非同一般，自主學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果，想要快速提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。平面設(shè)計(jì)相遇其他學(xué)科，有著內(nèi)容寬泛繁雜的特點(diǎn)，僅僅靠教師課堂傳授知識是不夠的。教師必須要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力的提高。
2.7 組織業(yè)余時間的互動交流
學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升是一個漫長的過程，非一日之功。這就需要在日常的業(yè)余時間多多互動交流，多開展以提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力為主的講座、興趣小組等活動，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)交流。這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要補(bǔ)充途徑之一。
3.結(jié)語
總之，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本能力對于學(xué)生應(yīng)用技能的提高以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響，已經(jīng)得到了學(xué)校以及教師的重視。高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方面的共同努力，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的基本能力，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李丁.職高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2009（10）.
主要分為以下幾個方面，第一，想象型創(chuàng)新方式。將圖像、色彩富于生命，通過與主旨的聯(lián)系來提高設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。這個過程中一般引用的圖像和色彩都是瀏覽者廣為熟知的，這樣才更利于勾引起觀賞者的無限遐想。第二，傳統(tǒng)型創(chuàng)新方式。在廣告平面設(shè)計(jì)圖紙上添加傳統(tǒng)形式、古典元素來展現(xiàn)設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的主題，比如書法、樂曲、繪畫等傳統(tǒng)文化都可以引用作品之中，融于作者的理念里。
廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)及重要性
1廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)。創(chuàng)新思維是完成一個優(yōu)秀廣告平面設(shè)計(jì)圖紙最基本的要求，而實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時往往把重點(diǎn)放在一下這兩個方面上。第一，學(xué)會掌握廣告平面設(shè)計(jì)在市場中的地位，在開始對作品進(jìn)行構(gòu)思的時候，首先要明確作品想表達(dá)怎樣的內(nèi)容，想要達(dá)到怎樣的效果，這一過程往往是設(shè)計(jì)者最為頭疼的，因?yàn)樗麄儚奈磳V告平面設(shè)計(jì)在市場中的地位進(jìn)行過研究，只能憑空想象，最后得到的作品便不會達(dá)到預(yù)期效果。設(shè)計(jì)者主要可以通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行定位，首先就是創(chuàng)新思維，通過廣告平面設(shè)計(jì)表達(dá)出的內(nèi)容一定要具有情感，并且不能脫離實(shí)際，這樣才能與參觀者達(dá)成共識。其次要做好標(biāo)題，雖然字?jǐn)?shù)不多，只是較短的一句，但是往往是最容易被關(guān)注的地方，選擇合適的標(biāo)題可以提高自身的可讀性。
第二個方面就是熟練掌握廣告平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)與創(chuàng)新一般存在這樣關(guān)聯(lián)，老師的創(chuàng)新思維突出，便會產(chǎn)生積極的影響，提高自身教學(xué)的凝聚力，從而教學(xué)的效果也會獲得更多的肯定。所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的興趣，必須激發(fā)起他們的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^老師的言傳身教，加強(qiáng)學(xué)生對這方面的認(rèn)識，久而久之相信學(xué)生水平一定會有所突破。
2廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。隨著信息時代的到來，平面設(shè)計(jì)往往通過計(jì)算機(jī)來執(zhí)行，其目的是為了加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)程序的了解和使用，為以后的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程復(fù)雜，操作繁瑣，想要達(dá)到熟練的程度僅靠死記硬背是不行的，必須進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的效果才直觀，能夠第一時間反映出不足之處，并進(jìn)行修改。除了進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)外，還要不斷進(jìn)行操作訓(xùn)練，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的理論知識較少，為了達(dá)到能獨(dú)自操作的目的，這種方式志在必行。
而且計(jì)算機(jī)教學(xué)還為以后的課程鋪平了道路，比如說畢業(yè)時的平面設(shè)計(jì)就是通過電腦完成的，只有對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)足夠熟練，便能在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)提高效率，由此可見，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只有最大程度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必然會為提高良好的教學(xué)質(zhì)量起到積極的影響。
廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施
平面設(shè)計(jì)的功能近些年來逐漸被擴(kuò)充，從報紙到雜志，從廣告到專業(yè)包裝，影響力已經(jīng)涉及到各個行業(yè)之中，所以對平面設(shè)計(jì)人才的需求量也在逐年遞增，目前當(dāng)務(wù)之急就是提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。目前在廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的課程安排不夠合理，仍然存在著理論多于實(shí)踐的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象便會導(dǎo)致大量畢業(yè)生就業(yè)困難，因?yàn)樽陨淼膶?shí)際操作能力沒有得到鍛煉，即使被公司單位錄取也不能發(fā)揮出良好的作用。
而且在教學(xué)過程中并未建立明確的目標(biāo)，老師教學(xué)的范圍較廣，不能有針對性的對廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)方面普遍存在的問題進(jìn)行分析，在學(xué)生實(shí)際操作過程中不能為他們起到真正作用，這一點(diǎn)還與缺乏合適的教材有一定關(guān)聯(lián)，目前的教材呈現(xiàn)的問題是缺少實(shí)例，理論性太強(qiáng)。針對目前廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，主要可以通過以下的措施進(jìn)行完善。
首先就是提高教學(xué)環(huán)境，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自操作能力必須加強(qiáng)建設(shè)，這一階段比較漫長，學(xué)?？梢葬槍π缘呐c知名公司建立合作關(guān)系，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。其次就是提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過對課程進(jìn)行科學(xué)的修改，認(rèn)真分析目前狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方式整合教學(xué)體系。
平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。
一、造型基礎(chǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)性
平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國人魏瑪建立的國立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對中國乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。
中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專業(yè)課和實(shí)踐課三個層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。
平面設(shè)計(jì)的核心在于對二維平面空間進(jìn)行視覺體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對心理學(xué)、生理學(xué)、符號學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，同時又具備更多的對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來，勢必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學(xué)生,傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無疑是對他們創(chuàng)作激情的抹煞。
那么，如何來解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級所學(xué)的第一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開始就沒有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫的形式存在，用線等形式來表現(xiàn)素描，同時在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語言去表現(xiàn)對象帶給自己的第一感覺。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使每個學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。
二、形式語言教學(xué)的簡單性
在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程，往往出現(xiàn)這樣的問題：1.學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。
從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學(xué)過于簡單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來的知覺在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評價。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。
那么，解決形式語言教學(xué)簡單性問題有哪些途徑呢？
一個好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺語言表現(xiàn)手段,更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動手能力為主,加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語言的多樣性。故而在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語言的規(guī)律，掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，采用多種形式語言創(chuàng)作作品，這個方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語言教學(xué)一個比較突出的難點(diǎn)是對形式語言基本元素的設(shè)計(jì)，如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法，嘗試著去制作，而對于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對基本形式語言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設(shè)計(jì)作品。
三、思維創(chuàng)意的呆板性
教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過程。在教學(xué)過程中沒有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時間繪制大量作業(yè)，而忽視了對作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來，是學(xué)生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。
要解決教學(xué)過程中思維創(chuàng)意呆板性問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是在設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時,做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力,自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問題，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要求有一定的實(shí)踐來完成對思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會需求鼓勵學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。
結(jié)語
在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革,以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時間來考慮傳授知識的方式和方法以及對教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營造出一個和諧、積極、氣氛活躍的課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛華泉.平面構(gòu)成.湖北美術(shù)出版社，2002.
關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢
為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及平面設(shè)計(jì)方向的競爭壓力，高職院校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力，只有創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才才能順應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展趨勢。以下是筆者對高職平面設(shè)計(jì)方向的幾點(diǎn)淺析。
1 平面設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹
所謂的平面設(shè)計(jì)就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達(dá)出來，其中平面設(shè)計(jì)的主要方法可以是有規(guī)律的組成平面圖形，也可是原創(chuàng)的手繪方式。平面設(shè)計(jì)常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對人的視覺所產(chǎn)生出的一種幻覺。平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的一種表現(xiàn)形式，它的內(nèi)容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質(zhì)等技術(shù)，還包含創(chuàng)意性、美術(shù)性等藝術(shù)體驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)的主要元素包括概念、視覺、關(guān)系以及實(shí)用元素等。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新型、技術(shù)型的高級專業(yè)人才。
2 平面設(shè)計(jì)方向存在的不足
2.1 起步較晚
我國各高校正式引入平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)的時間較晚，而對于高職院校來說，在八十年代的發(fā)展已經(jīng)日趨緩慢，這就導(dǎo)致了在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)過程中，高職院校參照的教學(xué)模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現(xiàn)高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實(shí)際情況出發(fā)的情況，那最后的結(jié)果也只能是平面設(shè)計(jì)在高職院校中發(fā)展的停滯不前，還會對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重、直接的影響。
2.2 專業(yè)人才的流失
雖然目前我國對創(chuàng)新型、技術(shù)型人才的需求量在不斷地增加，平面設(shè)計(jì)專業(yè)也成為了眾多熱門專業(yè)中的一員，但是在以上基礎(chǔ)上卻出現(xiàn)了大量高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生找不到對口專業(yè)的情況，其中只有少部分學(xué)生就業(yè)的方向是平面設(shè)計(jì)，而其他的學(xué)生就只能選擇放棄本專業(yè)或是再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了平面設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)人才的流失，而社會所需要的技術(shù)型人才也得不到滿足。
2.3 教學(xué)模式的不完善
上述專業(yè)人才缺失的主要原因是高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的不科學(xué)使用，再加上長期對高等院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的模仿和復(fù)制，這些種種都會導(dǎo)致高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的惡性發(fā)展。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在重視對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時，加深學(xué)生對現(xiàn)階段本專業(yè)就業(yè)信息的認(rèn)識和了解，從而加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。
3 平面設(shè)計(jì)方向的發(fā)展措施
平面設(shè)計(jì)具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發(fā)展空間，在不斷的發(fā)展過程中，平面設(shè)計(jì)行業(yè)能有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長以及消費(fèi)水平的提升。但是目前的平面設(shè)計(jì)人員的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個社會的需求，再加上現(xiàn)在專業(yè)的設(shè)計(jì)人員十分缺乏，因此這就決定了平面設(shè)計(jì)發(fā)展措施需要不斷地加強(qiáng)。針對平面設(shè)計(jì)行業(yè)面臨的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該把握好這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有加大對技術(shù)型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)力度，才能更好地適應(yīng)平面設(shè)計(jì)方向的競爭趨勢，以尋求特色的發(fā)展、生存模式。
3.1 完善教學(xué)模式
針對目前平面設(shè)計(jì)在高職院校中的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題加以研究和探究，找出解決和改進(jìn)的方法、措施。在教學(xué)模式上，可以根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的借鑒和學(xué)習(xí)，將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程之間關(guān)系的同時，促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提高。首先，從教學(xué)角度上看，老師可以通過對課程的精心安排和組織來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)識和了解。然后，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上看，老師應(yīng)該通過教學(xué)活動與先進(jìn)科技的有效結(jié)合，使學(xué)生在與時代的緊密聯(lián)系中更了解平面設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，老師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)律的課程實(shí)踐活動。高職院校也可以通過聯(lián)合的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，這樣有助于更多技術(shù)型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.2 教學(xué)方式的實(shí)踐性
在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，老師要樹立創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，通過采用科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)意識，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立查閱資料以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀、經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的良好習(xí)慣，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要提供及時的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生對作品進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)、規(guī)劃時，老師列舉大量的應(yīng)用例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于此，學(xué)校通過引入實(shí)際的項(xiàng)目來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)人熱情和興趣，還能幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中。
3.3 建立健全教學(xué)設(shè)施
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才的基本前提條件就是，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建立和完善。高職院校中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的開展，學(xué)校必須加大對設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進(jìn)相關(guān)實(shí)踐活動的有序開展。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)中所需的設(shè)施都要與科技進(jìn)行接軌，因此，學(xué)校要對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行及時地更新?lián)Q代。
4 結(jié)束語
綜上所述，本文簡要地闡述了高職平面設(shè)計(jì)方向的現(xiàn)狀以及其今后的主要發(fā)展趨勢，通過對平面設(shè)計(jì)的淺顯研究，筆者認(rèn)為高職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)既要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，也要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐動手操作的訓(xùn)練，只要將課堂理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新型以及技術(shù)型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)
藝術(shù)類學(xué)生的性格大多數(shù)都比較個性，并且逆反心理比較強(qiáng)烈，對生活的追求比較奢侈，向往生活的自由厭煩學(xué)校的條例束縛，不服從教師的管教，無視學(xué)校管理部門的規(guī)章制度，對于家長或長輩的經(jīng)驗(yàn)之談以及建議產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。多種不利元素的綜合導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自覺意識，課堂紀(jì)律不好很多同學(xué)出現(xiàn)曠課、遲到、早退等不良現(xiàn)象。高職院校的藝術(shù)類學(xué)生除了以上闡述的不良習(xí)慣以外，還有一個普遍性就是高職院校的藝術(shù)類學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對學(xué)習(xí)并不感興趣，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)越來越低，因此，學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀，由于各省份分?jǐn)?shù)線的不同，本科和?？品?jǐn)?shù)線的差距懸殊，這種情況在非常大的程度上影響了老師的授課。其次，高職院校的藝術(shù)類學(xué)生除了來自對口學(xué)校的學(xué)生外，還有一部分藝術(shù)類學(xué)生來自地方普通的學(xué)校，這類學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)非常薄弱甚至沒有基礎(chǔ)可言，這在一定程度上給教師的授課帶來了非常大的困難。正是因?yàn)檫@些不利因素導(dǎo)致在課堂上很多學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看電視，這樣不僅影響老師授課的進(jìn)度還會降低課堂的效率和質(zhì)量，最終導(dǎo)致很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
高職院校對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)主要是為了提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力和審美能力，學(xué)生要想擁有較高素質(zhì)的設(shè)計(jì)能力需要有教師進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)和引導(dǎo)，但是目前很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不能夠準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)，在傳授知識的時候過于發(fā)散，這樣極其不利于培養(yǎng)大量的應(yīng)用型專業(yè)人才。無論是?？剖褂玫恼n本還是本科使用的課本，平面設(shè)計(jì)課程的素材的體系幾乎都是一樣的，沒有突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個目標(biāo)，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不知道平面設(shè)計(jì)在哪些方面應(yīng)該著重學(xué)習(xí)，對于那些簡單或者困難的知識點(diǎn)都使用同樣的精力和時間，導(dǎo)致學(xué)生很難設(shè)計(jì)出較好的作品。究其根本原因主要是教材案例不夠豐富，以至于學(xué)生無法將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，所設(shè)計(jì)出的作品不夠獨(dú)特，甚至有的學(xué)生根本設(shè)計(jì)不出來作品。
2.教學(xué)方法缺乏新穎性
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)不是單純的在紙上進(jìn)行作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)的目標(biāo)，用電腦進(jìn)行教學(xué)從理論上講具有一定的可行性，可以使學(xué)生學(xué)完理論知識后得到一定的實(shí)踐。但是，事實(shí)上老師們在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的時候方式非常死板，并不符合用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)將教學(xué)方法新穎化的初衷，高職院校中大多數(shù)老師會先在電腦上做示范，隨后讓學(xué)生自己完成平面設(shè)計(jì)作業(yè)，這種教學(xué)方法沒能夠充分的利用好計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，反而變相的使計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了一種工具的使用。同時，老師在進(jìn)行示范的時候無論是進(jìn)行口述知識還是演示，一旦其中的過程出現(xiàn)一點(diǎn)差錯，那么就會在一定程度上影響學(xué)生對知識的連續(xù)性記憶，因此，在課堂中使用新穎的方式進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)非常重要。老師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時候應(yīng)該盡量去改變一直口述的傳統(tǒng)講課模式，不斷地嘗試用新的教學(xué)模式去提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的能力不斷地得到完善。
3.考核形式缺乏靈活性
學(xué)生對知識的掌握程度需要用考核的形式來衡量，這是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效的方式，但是平面設(shè)計(jì)的考核形式偏向于作業(yè)化考試，一般情況下都是通過學(xué)生上交平面設(shè)計(jì)作品作為考試成績，這種方式具有一定的局限性。作業(yè)式考試的形式缺乏監(jiān)管環(huán)節(jié)，學(xué)生非常容易從網(wǎng)上抄襲相關(guān)主題的平面設(shè)計(jì)作品，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和個人獨(dú)立創(chuàng)作的能力，而且，這種方式過于重視分?jǐn)?shù)的價值功能，以分?jǐn)?shù)為評優(yōu)評獎的標(biāo)準(zhǔn)不夠公正，也容易出現(xiàn)分?jǐn)?shù)兩極分化的現(xiàn)象。這樣長期發(fā)展，會使學(xué)生對抄襲產(chǎn)生依賴心理，學(xué)生們上交的作品會出現(xiàn)極大程度的相似，學(xué)生們及格萬歲的心理也會泛濫，將成績及格作為學(xué)習(xí)的主要目的很容易失去創(chuàng)新能力，這樣最終會使學(xué)生的專業(yè)能力得不到提高。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
1.知識結(jié)構(gòu)選取的合理性
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法要進(jìn)行改革應(yīng)該以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，老師可以將平面設(shè)計(jì)教材的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，可以適當(dāng)?shù)膭h除一些理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)，多增加一些案例幫助學(xué)生更好的去理解知識點(diǎn)，案例的增加可以在一定程度上潛移默化的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時候要合理的設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，需要老師對課本中所包含的平面設(shè)計(jì)新思路、市場需求等重要知識點(diǎn)進(jìn)行資料的整合，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。
2.項(xiàng)目式情景教學(xué)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識
情境式教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也可以嘗試一下項(xiàng)目式情景教學(xué)，這種教學(xué)方式可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，項(xiàng)目式情景教學(xué)可以為學(xué)生提供一個實(shí)踐的環(huán)境，在這種環(huán)境下可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。項(xiàng)目式情景教學(xué)給學(xué)生制定了平面設(shè)計(jì)的目標(biāo)，這種有目的性的實(shí)踐可以在很大程度上提升學(xué)生的能力，在學(xué)生分工明確的基礎(chǔ)上可以促進(jìn)學(xué)生之間意見的互相交流，不斷地提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。
3.加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)美感
平面設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生擁有一定的審美能力，教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程的時候可以適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)視覺文化藝術(shù)教育的相關(guān)素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和人文素質(zhì)，藝術(shù)源于生活又為生活服務(wù)，所以教師在教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)膶⑾嚓P(guān)的教學(xué)素材聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生不斷的完善知識網(wǎng)。
通過上文的敘述，我們可以簡單的對高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有所了解，本文所提供的建議具有一定的科學(xué)性，希望可以幫助相關(guān)人士提供有利建議。
作者:陳思 單位:湘潭技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
