發(fā)布時(shí)間：2023-08-15 17:13:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)數(shù)字教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：數(shù)字教育資源；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量
教育信息化是促進(jìn)教育發(fā)展，解決教育資源分布不均衡，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要抓手。強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，通過(guò)教育信息化大力促進(jìn)教育公平。因此，對(duì)數(shù)字教育資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行系統(tǒng)研究是非常必要，也十分有意義的。
首先，農(nóng)村學(xué)校中美術(shù)專業(yè)教師十分稀少，例如杞縣沙沃鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)22所小學(xué)和2所中學(xué)，僅有5名美術(shù)專業(yè)教師。美術(shù)課堂教學(xué)存在很多困難。其次，學(xué)校信息化設(shè)備很少，“班班通”占比僅為26%。最后，學(xué)生的繪畫(huà)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容難以滿足全體學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。這些問(wèn)題成為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)必須要解決的難題。做好數(shù)字教育資源在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用模式的研究，對(duì)于促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量，具有重要意義。
教學(xué)模式是指教學(xué)過(guò)程中兩種或兩種以上方法或策略的穩(wěn)定組合與運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到某種預(yù)期的效果或目標(biāo)往往要綜合運(yùn)用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運(yùn)用總能達(dá)到預(yù)期的效果或目標(biāo)時(shí)，就成為一種有效的教學(xué)模式。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏學(xué)習(xí)目的導(dǎo)航，達(dá)不到預(yù)期效果?；赒Q群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂模式，既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的弊端，又能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，數(shù)字教育資源作為翻轉(zhuǎn)課堂的媒體，可以將其用于課前預(yù)習(xí)，還可以將其用于課堂的講解示范，讓學(xué)生反復(fù)觀看，滿足不同層次學(xué)生的需求，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
1.支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求
翻轉(zhuǎn)課堂支持以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于緩解學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異的矛盾，符合學(xué)習(xí)者個(gè)體的獨(dú)立性與主動(dòng)性。從學(xué)習(xí)者本身出發(fā)，基于自主學(xué)習(xí)的對(duì)話、討論與學(xué)習(xí)，并兼顧到不同層次水平的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。如果學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研它。了解學(xué)生現(xiàn)有的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的興趣，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展，是美術(shù)教師工作的重要內(nèi)容。學(xué)生有的對(duì)繪畫(huà)技法感興趣，有的對(duì)手工制作感興趣；有的學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身感興趣，有的則對(duì)活動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果感興趣。雖然興趣有著種種差異，但是它確實(shí)可以推進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，因?yàn)椤芭d趣是最好的教師”。因此，基于QQ群平臺(tái)的美術(shù)翻轉(zhuǎn)n堂能在短時(shí)間內(nèi)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)，從而形成良性循環(huán)。
3.促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的提高
在基于QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)生分成不同的小組，小組成員在遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的交流、討論，從而提高他們的協(xié)作能力，這樣成員的參與度及時(shí)間利用率也會(huì)相應(yīng)地提高。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施案例
1.研究對(duì)象
杞縣回民小學(xué)三年級(jí)1班和2班，兩個(gè)班學(xué)生人數(shù)相同，學(xué)習(xí)水平相近，由相同的教師任課，教學(xué)進(jìn)度基本一致。因此，選定1班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
檢驗(yàn)基于QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否有助于改善美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。
3.教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容為人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第12課《多彩的窗戶》。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師利用QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示法國(guó)的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中國(guó)廣州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的圖片。上傳動(dòng)畫(huà)《多彩的窗戶鑲嵌畫(huà)》《我的多彩的窗戶》。利用課前預(yù)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，拓寬創(chuàng)作思路，嘗試用彩紙剪貼畫(huà)等方法模擬設(shè)計(jì)多彩的窗戶的方法，完成第一次作品創(chuàng)造。
4.教學(xué)實(shí)施過(guò)程及教學(xué)效果
實(shí)驗(yàn)班采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對(duì)照班則延續(xù)教師一貫的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)實(shí)施過(guò)程的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分別做了兩次作業(yè)：一次是預(yù)學(xué)任務(wù)單要求完成的作業(yè)，課后再自主完善調(diào)整，優(yōu)秀率達(dá)75%；一次是在課堂上完成的作業(yè)，優(yōu)秀率達(dá)98%。而對(duì)照班的優(yōu)秀率只達(dá)81%。由此可見(jiàn)，美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)美術(shù)教學(xué)的效果有顯著影響。
根據(jù)教師的課堂記錄和學(xué)生的作業(yè)反饋，實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，在課前觀看圖片、視頻，根據(jù)預(yù)學(xué)任務(wù)單上的提示完成教師的教學(xué)任務(wù)，并利用周末的時(shí)間選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式完成了第一次作品創(chuàng)作。在課堂上，教師檢查學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)用水粉或油畫(huà)棒根據(jù)視頻的講解和群內(nèi)的圖片素材創(chuàng)作，而繪畫(huà)基礎(chǔ)弱一些的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的窗戶。接下來(lái)課堂主要解決學(xué)生作業(yè)中的困惑和不足。本年齡段的學(xué)生，繪畫(huà)水平較弱，缺乏對(duì)畫(huà)面的整體把握能力，個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)的花紋零碎，不夠大方，通過(guò)分析優(yōu)秀作品和組織學(xué)生討論的方法來(lái)解決學(xué)生作業(yè)中的這些問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的玻璃窗，用鏤空、剪貼等方法設(shè)計(jì)制作漂亮的多彩的窗戶。教師通過(guò)電子白板和學(xué)生互動(dòng)演示、嘗試，使學(xué)生情緒高漲，指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)，并將學(xué)生的作品及時(shí)展示，增加學(xué)生的自信心。而對(duì)照班主要是以教師的講解、演示為主，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞，在很多情況下，教師的講解已占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，所以學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就很短，只能采用單一的線條形式來(lái)表現(xiàn)，如果選用色彩或水粉的形式，作業(yè)就無(wú)法在課堂上完成，效率低下。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，還可以幫助學(xué)生有效地完成知識(shí)傳遞，但是翻轉(zhuǎn)課堂需要教師有充分的知識(shí)儲(chǔ)備和課堂把控能力，對(duì)教師個(gè)人的能力要求非常高。教師不能簡(jiǎn)單地把資源傳送給學(xué)生看，而是要高效地組織學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化?；赒Q網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂只是一種教學(xué)手段，更重要的是我們要清楚：我們到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】運(yùn)程教育資源；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；重要作用
在全面推進(jìn)教學(xué)課程改革的就今天，國(guó)家教育部為加強(qiáng)農(nóng)村教育、改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀、提搞的農(nóng)村教育質(zhì)量、縮小東西部和城鄉(xiāng)教育之間的差距，在西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)啟動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目。我承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)五年了，我充分利用運(yùn)程教育輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了較為理想的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，它可以開(kāi)拓教師的視野、使教學(xué)手段多樣化、提高了教師的專業(yè)素質(zhì)、提高了教學(xué)效果等。結(jié)合我近五年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。
1.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
數(shù)學(xué)是一門(mén)單調(diào)而枯燥的學(xué)科，單純的數(shù)字游戲、固定的數(shù)學(xué)公式、難以理解的空間演變等，使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！芭d趣是最好的老師?！币惶脭?shù)學(xué)課的成敗，就看老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣可以借助遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育資源具有圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？梢?jiàn)，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。
在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《數(shù)的大小比較》時(shí)，在引入新課時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源播放自制flas“小馬比年齡”的，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)老師講小馬比年齡的故事，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)“小馬比年齡”的活動(dòng)，自然地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，巧妙地導(dǎo)入新課。真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。
2.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于幫助教師備課
世上沒(méi)有完美的事和人，一個(gè)教師的水平也是有限的，單憑自己的一般經(jīng)驗(yàn)，是教不好學(xué)生的。教學(xué)效果跟教師的課前準(zhǔn)備有一定的聯(lián)系，所以，教師要備好每一課。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)里提供了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果它比較適合我們的學(xué)生，我們就可以借鑒，如果與我們的學(xué)生還有差距，那么它可以成為我們備課的參考資料，教師可以跟著模仿，模仿它的教學(xué)過(guò)程，模仿它的教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是學(xué)習(xí)它突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。
3.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！边€提出了“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。其中“過(guò)程與方法”是最先列入課改目標(biāo)的?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互結(jié)合，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)的 《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條射線，同時(shí)閃著這個(gè)點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。教學(xué)比較角的大小時(shí)，播放“大角和小角”的flas，學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)“大角”和“小角”的對(duì)話，明白“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”的道理，通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。
4.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
無(wú)論采用任何一種教學(xué)手段，都是為了突出強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破解決教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在利用動(dòng)畫(huà)或演示文稿時(shí)，針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)，利用顯眼的標(biāo)記讓學(xué)生多看幾遍，可能就會(huì)被記住，不必教師反復(fù)的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，至于突破教學(xué)難點(diǎn)，更會(huì)收到意想不到的效果，遠(yuǎn)程教育資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
5.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書(shū)上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)的《組合圖形的面積》時(shí)，先讓學(xué)生自主探索、小組討論解決問(wèn)題的方法后，然后教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同解法的思維過(guò)程，這就比口述或板書(shū)要優(yōu)越。
關(guān)鍵詞：新課程 電子書(shū)包 小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)效果
新課程改革的步伐隨著教學(xué)理念的不斷更新和現(xiàn)代化教學(xué)手段的日益完善也在不斷加快。新課程改革要求教師的教學(xué)模式不能是傳統(tǒng)的一言堂或者題海戰(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變師生角色，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。教師利用電子書(shū)包動(dòng)態(tài)展示課程資源，可以在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，靈活學(xué)生思維，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，從而能收到很好的教學(xué)效果。
一、利用電子書(shū)包激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們知道，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，聽(tīng)讀、書(shū)寫(xiě)、發(fā)音都不是很規(guī)范。這些問(wèn)題也是小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期以來(lái)研究的重要課題，但由于教學(xué)理念和教學(xué)手段的制約，很難起到很好的教學(xué)效果。電子書(shū)包的運(yùn)用，有效突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，規(guī)范了語(yǔ)文教學(xué)行為，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
比如，在進(jìn)行“圓明園的毀滅”的教學(xué)過(guò)程中，教師可先利用電子書(shū)包動(dòng)畫(huà)展示生字，如損、剔、瓏、瑤、燼、統(tǒng)、瑰等，對(duì)每個(gè)生字都是按照筆畫(huà)順序出現(xiàn)，同時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和組詞，還有近義詞、反義詞、同義詞、多音字辨析等信息。通過(guò)對(duì)生字的讀音、筆順筆畫(huà)，有效規(guī)范了學(xué)生的聽(tīng)讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后，教師再利用電子書(shū)包為學(xué)生展示圓明園的建造至毀滅的整個(gè)過(guò)程視頻。學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中規(guī)范的富有情感的語(yǔ)言文字解說(shuō)，目睹外國(guó)侵略的歷史史料，深刻體會(huì)到了文章的教育內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)電子書(shū)包資源的科學(xué)使用，規(guī)范了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中邊學(xué)邊思的行為，收到很好的教學(xué)效果，有效達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。
二、利用電子書(shū)包豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、云計(jì)算時(shí)代，我們語(yǔ)文教師能夠選用的教學(xué)資源極其豐富，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。隨著教育裝備水平的不斷提高，我校已實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”工程，學(xué)校為每個(gè)教室裝備了高質(zhì)量的、交互性強(qiáng)的電子白板，為教師購(gòu)置了多版本、多學(xué)科的電子書(shū)包資源，有效方便教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)這些數(shù)字資源的理解和感悟，提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
比如，在進(jìn)行“東北大森林”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用交互式電子白板為學(xué)生展示東北大森林的圖片、視頻和網(wǎng)站資源，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)東北大森林的四季美景。尤其是視頻中冬季的大森林白雪皚皚，整個(gè)森林就是一片雪的海洋，風(fēng)景真是美極了。讓學(xué)生直面感受這一美景，可以蕩滌學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然美好的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師可利用電子白板展示大森林里的野生動(dòng)植物的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，使學(xué)生了解了很多以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)植物資源，那些具有很高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然保護(hù)的熱情。在自主、合作學(xué)習(xí)與交流的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生紛紛發(fā)言，提出倡議，并爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的宣傳員。通過(guò)電子書(shū)包的使用，有效激發(fā)了學(xué)生的靈感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思維，提高了學(xué)生自主思維和合作學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
三、利用電子書(shū)包拉近教材與學(xué)生的距離，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐起著重要的作用。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，利用電子書(shū)包里的視頻資源，為學(xué)生展示形象逼真的動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，感覺(jué)知識(shí)就這身邊，身邊處處是課程，有效拉近語(yǔ)文課程與學(xué)生之間的距離，通過(guò)真情實(shí)感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
比如，在進(jìn)行“水鄉(xiāng)行”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用電子書(shū)包為學(xué)生出示江南水鄉(xiāng)的視頻簡(jiǎn)介。彎彎的流水，古典的房屋，樸素的居民映入學(xué)生的眼簾，每一處都是美麗的畫(huà)卷。尤其是那里的人們以水而居，用河道里的水洗衣、洗菜等生活習(xí)俗，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感覺(jué)到江南水鄉(xiāng)的歷史古韻。在這一美景的啟發(fā)下，很多學(xué)生想發(fā)表自己的感想。教師可抓住寫(xiě)作教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)“水鄉(xiāng)行”一文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的變化等。通過(guò)對(duì)“水鄉(xiāng)行”的理解，很多學(xué)生感悟頗深，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。通過(guò)構(gòu)思，很多學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的特征，有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總之，電子書(shū)包的運(yùn)用，極大方便了語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，充實(shí)了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)資源的出現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵，提高學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)作能力，全面達(dá)成新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張恒峰.淺談電子書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用.中小學(xué)電教：下，2012（11）.
[2]羅勤.淺談電子書(shū)包在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用.教育觀察，2013（7）.
■ 本報(bào)記者王沛霖
“回顧中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的過(guò)程,我們很容易發(fā)現(xiàn),10年前,我們關(guān)注的是‘有’還是‘沒(méi)有’電腦的問(wèn)題,而現(xiàn)在,我們更多地要關(guān)注如何利用IT技術(shù)服務(wù)于教學(xué)?！敝醒腚娀逃^(簡(jiǎn)稱中央電教館)副館長(zhǎng)王珠珠表示,IT技術(shù)的發(fā)展,尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及芯片帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備的發(fā)展,使我們能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的應(yīng)用解決方案用于基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐中。
在這個(gè)大背景下,我們也就不難理解為什么擁有諸多教育資源和政策影響力的中央電教館,會(huì)與在國(guó)內(nèi)普教電腦市場(chǎng)占有率最高的聯(lián)想集團(tuán)走到一起。
6月10日,聯(lián)想集團(tuán)與中央電教館在北京簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,共同開(kāi)拓和實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的重大項(xiàng)目,合作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的教育信息化應(yīng)用解決方案。雙方將通過(guò)軟、硬件高效整合的一體化產(chǎn)品,以最優(yōu)質(zhì)的資源促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程。
刺激新需求
聯(lián)想集團(tuán)副總裁兼中國(guó)區(qū)大客戶業(yè)務(wù)總經(jīng)理童夫堯介紹說(shuō):“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),聯(lián)想在教育行業(yè)臺(tái)式機(jī)市場(chǎng)占有率在36%左右,而在筆記本電腦市場(chǎng)的占有率高達(dá)50.7%。我們下一步的任務(wù),不是繼續(xù)提高這個(gè)百分比,而是不斷挖掘基教用戶的新需求,用更多、更有實(shí)效的應(yīng)用方案來(lái)激發(fā)他們的需求,從而把市場(chǎng)做大?！?/p>
王珠珠也認(rèn)為:“目前,中國(guó)普教系統(tǒng)的人機(jī)比為19∶1,而很多發(fā)達(dá)國(guó)家的這一數(shù)字卻只有4∶1,甚至2∶1。再加上中國(guó)東部、西部發(fā)展不平衡,未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)可觀。”
據(jù)悉,此次聯(lián)想與中央電教館的戰(zhàn)略合作主要涉及電子書(shū)包、班班通和教師移動(dòng)教學(xué)等三個(gè)解決方案。解決方案將依托聯(lián)想的硬件產(chǎn)品,整合中央電教館多年積累的課件等教育資源。
“完善的渠道和服務(wù)體系是聯(lián)想的優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)基本上能夠覆蓋到四~六級(jí)城市。下一步,我們將與中央電教館,以及各地的渠道伙伴一起,在全國(guó)范圍內(nèi)一站一站地進(jìn)行宣傳推廣,并針對(duì)中小學(xué)的培訓(xùn)、服務(wù),提出一些個(gè)性化的解決方案?！?童夫堯表示。
據(jù)記者了解,此前,聯(lián)想曾經(jīng)和中央電教館在共建“無(wú)線筆記本培訓(xùn)教室”項(xiàng)目上有過(guò)合作。該項(xiàng)目曾經(jīng)在全國(guó)二十多個(gè)省進(jìn)行過(guò)推廣,并最終在三十幾所學(xué)校進(jìn)行了部署。
CEMS理念落地
今年,聯(lián)想總結(jié)了商用大客戶在IT建設(shè)中的核心需求,并將其提煉成CEMS概念。CEMS中的C代表成本,E代表效率,M代表管理,S則代表安全。
童夫堯表示,聯(lián)想通過(guò)這么多年來(lái)對(duì)各個(gè)細(xì)分市場(chǎng)客戶需求的把握,尤其是教育行業(yè)用戶IT應(yīng)用的深刻理解,結(jié)合很多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),完全能夠基于CEMS理念,個(gè)性化地為中國(guó)的普教行業(yè)提供一些創(chuàng)新的解決方案。
聯(lián)想此次推出的電子書(shū)包就堪稱CEMS理念指導(dǎo)下的經(jīng)典之作。該產(chǎn)品以輕薄易用的聯(lián)想M10上網(wǎng)本為載體,系統(tǒng)內(nèi)置中央電教館權(quán)威的自主學(xué)習(xí)資源,在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,提升自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果的同時(shí),也幫助很多家長(zhǎng)解決了沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的苦惱。對(duì)學(xué)校而言,電子書(shū)包有效地幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的授課和管理模式,拓展了教學(xué)思路,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
神州數(shù)碼助力IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)制定
周一兵認(rèn)為,基于在IT服務(wù)領(lǐng)域多年的積累,神州數(shù)碼有能力,也非常愿意在IT服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作中貢獻(xiàn)更多力量
■ 本報(bào)記者王沛霖
與IT服務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)缺少被業(yè)界普遍認(rèn)可的國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)越來(lái)越成為阻礙IT服務(wù)提供商與用戶之間順暢合作的一大難題。
“不過(guò),隨著信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組的成立,以及各個(gè)專業(yè)工作組為標(biāo)準(zhǔn)的制定而展開(kāi)前期調(diào)研工作,這個(gè)難題相信很快就會(huì)得到解決?！?神州數(shù)碼信息服務(wù)集團(tuán)集成服務(wù)戰(zhàn)略本部總裁周一兵表示,經(jīng)過(guò)多年的積累,神州數(shù)碼在IT服務(wù),尤其是IT運(yùn)維服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化探索方面已經(jīng)得到很多客戶認(rèn)可,將為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)提供很多有益的借鑒。
專業(yè)組成員已經(jīng)確定
不久前,工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司在北京成立了信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組。工作組的任務(wù)就是根據(jù)我國(guó)信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),研究制定IT服務(wù)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)模式標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)悉,工作組下設(shè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)建設(shè)、IT運(yùn)維、IT服務(wù)管理、服務(wù)外包和IT治理等六個(gè)專業(yè)組。憑借在IT服務(wù)業(yè)務(wù)上的長(zhǎng)期積累,以及在IT運(yùn)維領(lǐng)域的諸多經(jīng)驗(yàn), 神州數(shù)碼在此次標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定中擔(dān)任了信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)工作組副組長(zhǎng)單位和IT運(yùn)維專業(yè)組組長(zhǎng)單位。
據(jù)周一兵介紹,工作組成立不久,神州數(shù)碼就迅速召集相關(guān)專家,展開(kāi)了IT運(yùn)維專業(yè)組的成員調(diào)研考察工作,以便盡快了解企業(yè)的IT運(yùn)維需求,同時(shí)選拔IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)化工作組的核心成員,最終為編寫(xiě)IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)工作做好準(zhǔn)備。
目前,IT運(yùn)維專業(yè)組已經(jīng)完成了在武漢、廣州、山東、上海及北京的調(diào)研考察工作,而上海寶信軟件股份有限公司、山東浪潮軟件公司、太極計(jì)算機(jī)股份有限公司、廣州南天電腦系統(tǒng)有限公司和武漢太陽(yáng)花網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)有限公司也分別成為了IT運(yùn)維專業(yè)組的副組長(zhǎng)單位?！斑@些公司在IT運(yùn)維方面有著多年的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累,在IT運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)方面有著獨(dú)特的見(jiàn)解和發(fā)言權(quán)?！敝芤槐J(rèn)為。
SLA成功應(yīng)用
神州數(shù)碼是中國(guó)IT服務(wù)發(fā)展的一個(gè)縮影。在中國(guó)IT行業(yè)起步階段,神州數(shù)碼就開(kāi)始在系統(tǒng)集成、IT運(yùn)維等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展了相關(guān)的業(yè)務(wù),此后又在電子政務(wù)、金融、電信、制造業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域取得不俗的業(yè)績(jī),成為中國(guó)本土最大的IT服務(wù)綜合提供商。目前,神州數(shù)碼在關(guān)注企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí),將關(guān)注點(diǎn)開(kāi)始更多地放在行業(yè)的健康發(fā)展上,而神州數(shù)碼在IT服務(wù)領(lǐng)域的多年積累,也讓其有能力為IT服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的制定貢獻(xiàn)更多。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化；英語(yǔ)；有效應(yīng)用
在全民關(guān)注均衡教育，國(guó)家大力投資教育的背景下，我所在的縣城中學(xué)也有幸接觸到了先進(jìn)的教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的配備。使得學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都裝備有：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式電子白板，以投影機(jī)為終端的顯示設(shè)備，這樣每個(gè)班級(jí)都可以進(jìn)行教學(xué)資源共享、課件的播放、網(wǎng)絡(luò)直播、收看電影電視節(jié)目等。如何使數(shù)字化教學(xué)資源更好的為教育教學(xué)服務(wù)，成為我們開(kāi)始研究的新目標(biāo)。多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源都屬于數(shù)字化教學(xué)資源，通過(guò)利用這兩類資源可以有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，它們是怎樣點(diǎn)亮人教版初中英語(yǔ)新教材教學(xué)的呢？我主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析：
一、合理運(yùn)用多媒體資源，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型輔助教學(xué)技術(shù)，它在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效使用，是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，同時(shí)也可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率。多媒體雖然作為輔助工具，但是他可以改課堂教學(xué)模式，使課堂更高效、有效，更能張開(kāi)學(xué)生的翅膀。
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，都是學(xué)生的感官意識(shí)， 多媒體輔助教學(xué)就可以充分調(diào)動(dòng)它們?？梢远鄬哟巍⒍嘟嵌?、直觀形象地給學(xué)生展示知識(shí)，更能打破空間空間、時(shí)間的局限性。提高課堂教學(xué)效率是我們一直追求的。事物的認(rèn)知規(guī)律是循序漸進(jìn)的都是從直觀到抽象。多媒體教學(xué)就可以把各種教學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。
1.巧設(shè)情景，趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)有著無(wú)可替代的直觀性，它有助于學(xué)生從對(duì)詞匯、句子和文章的理解，延伸到對(duì)方法的掌握，重難點(diǎn)的突破。興趣是一切學(xué)習(xí)的老師，只要產(chǎn)生濃厚的和好奇心學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起著決定性的作用，多媒體資源就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的探索精神。更能把英語(yǔ)教材中沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的意境，通過(guò)直觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的心理活動(dòng)達(dá)到升華。從而讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話，F(xiàn)las的優(yōu)美，五彩斑斕的圖畫(huà)，目不暇接的視頻，都能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體資源，在情景訓(xùn)練時(shí)有著舉足輕重的作用，課堂氣氛的創(chuàng)造是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，輕松、活潑、有序的課堂，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效課堂的目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更是多媒體教學(xué)的一大亮點(diǎn)， 能讓學(xué)生置身于真實(shí)的環(huán)境，感受真正的語(yǔ)言魅力，這樣就很容易的進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。
2.提高記憶牢固度，觀感性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
人類的記憶就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有通過(guò)各個(gè)感官的互動(dòng)，產(chǎn)生共振才可以徹底掌握所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中最大的難點(diǎn)就是詞匯的記憶，如果學(xué)生只是機(jī)械式的背誦，肯定無(wú)法完全掌握。并且隨著知識(shí)量大增加，學(xué)生掌握就更困難了。多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用就能體現(xiàn)信息的多面性，可以讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)，這樣就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。充分利用多媒體教學(xué)中的直觀教具（如效果圖、投影儀、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）或電化手段（如電子白板、投影儀、多媒體設(shè)備等）來(lái)輔助教學(xué)，記憶通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)運(yùn)用，就可以提高記憶的質(zhì)量。情境的設(shè)置就是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的最大特點(diǎn)。多媒體資源更是集和文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，可以讓英語(yǔ)情景再現(xiàn)，給學(xué)生提供了合適的、合理的教學(xué)環(huán)境。 3.交互性學(xué)習(xí)，交際性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的能動(dòng)性。
現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)信息容量大，更是集聲、文、色、形于一體。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的知識(shí)輸出模式，多媒體技術(shù)的使用就可以使學(xué)生合理運(yùn)用多種感官來(lái)理解知識(shí)，從而能夠徹底掌握知識(shí)。交互性是多媒體教學(xué)的最基本的特點(diǎn)，它能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的交流，更能讓學(xué)生與機(jī)器之間交流。人機(jī)對(duì)話的交互方式可以解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端：可以讓傳統(tǒng)教學(xué)老師范讀來(lái)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)語(yǔ)言環(huán)境中純正、地道的英語(yǔ)。讓學(xué)生的模仿貼近實(shí)際，感受文化差異的魅力。讓學(xué)生走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，拓展了學(xué)生的悟性、靈性。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很少有與老師進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，甚至有些學(xué)生因自身性格的害羞或發(fā)音不純正等因產(chǎn)生心理障礙，但是現(xiàn)代交互式教學(xué)，就可以讓學(xué)生的焦慮情緒得到釋放，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)
1.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)辟中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)深入到了校園，這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也隨之出現(xiàn)了，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就可以豐富英語(yǔ)教學(xué)，有效提高課堂質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得課堂情景生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、人機(jī)交互高效、知識(shí)航標(biāo)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理使用可將學(xué)生的學(xué)習(xí)帶入一個(gè)新境界，使自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)成為現(xiàn)代學(xué)生的一種有效方式。眾所周知，有關(guān)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課件有不少，但由于個(gè)性不強(qiáng)，很難體現(xiàn)教師特色，而有了網(wǎng)絡(luò)之后，教師可以用PPT、flash、電子白板軟件等教學(xué)軟件來(lái)根據(jù)自己的意圖、設(shè)想、要求來(lái)制成適合自己風(fēng)格，學(xué)生口味的特色的課件。網(wǎng)絡(luò)有這無(wú)可置疑的優(yōu)勢(shì)，那就是資源廣闊及資源共享， 任何教師、任何教材、任何教輔都不能和它提供的巨大信息容量相比。這個(gè)永無(wú)止境的活圖書(shū)館，有著取之不盡的教育教學(xué)信息。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展英語(yǔ)教學(xué)新模式。
個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以靈活自主的選擇自己愿意學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的特殊性來(lái)更高效的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使教學(xué)生動(dòng)、課堂內(nèi)容豐富，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.誘發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索數(shù)學(xué)的興趣
遠(yuǎn)程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時(shí)作用于學(xué)生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識(shí)的獲取和鞏固。而這種資源的生動(dòng)、形象和感染力，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活思維活動(dòng)，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。 如教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示，先讓學(xué)生看到畫(huà)面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過(guò)學(xué)生觀察與討論，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后在教師的啟發(fā)下，喚起學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了垂直與平行的特征。
2.為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以，教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》以后，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學(xué)生通過(guò)收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不受時(shí)間，空間的限制，運(yùn)用方便，在感知、理解、鞏固及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)階段都可采用，促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過(guò)程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)資源
在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育在中小學(xué)教育中占有極為重要的地位。而在中小學(xué)的美術(shù)教育和教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)資源發(fā)揮著非常重要的作用，它既為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了工具和場(chǎng)所，保證了美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展；又讓美術(shù)教學(xué)有一定的技術(shù)支持，從而使得中小學(xué)美術(shù)課堂更加豐富多彩，形象直觀。同時(shí)學(xué)校中的一些隱形的教育教學(xué)資源還能夠?qū)χ行W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的滲透作用，不斷提升他們的審美趣味。由此可見(jiàn)，只有不斷豐富教學(xué)資源，中小學(xué)美術(shù)教育才能獲得良好的發(fā)展。但是，由于種種原因，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源仍然存在很多問(wèn)題，不利于美術(shù)教育發(fā)展。
一、中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀
所謂美術(shù)教學(xué)資源，指的是在學(xué)校內(nèi)部的、能夠支持美術(shù)教育活動(dòng)和美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的所有要素的總和。那么中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源主要包括哪些內(nèi)容呢？具體來(lái)說(shuō)，主要有課堂教學(xué)的相關(guān)設(shè)施與條件、美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐基地、學(xué)校的一些空間環(huán)境、美術(shù)教學(xué)的專業(yè)工具和相關(guān)器材、學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)館、學(xué)校的形象與環(huán)境等等。
根據(jù)前面對(duì)美術(shù)教學(xué)資源內(nèi)容的劃分，筆者研究認(rèn)為，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（1）學(xué)校美術(shù)教學(xué)的相關(guān)器材和設(shè)備不夠完善。筆者在做該項(xiàng)研究的過(guò)程中，曾對(duì)部分中學(xué)生和小學(xué)生進(jìn)行過(guò)訪談，絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)器材和設(shè)備的配備表示不滿意或者不很滿意，這說(shuō)明現(xiàn)在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)器材不夠完善。就拿專門(mén)的美術(shù)教室這一項(xiàng)硬件設(shè)備來(lái)舉例子，只有高中學(xué)校中有這樣的教室，是為那些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)用專業(yè)教室；而一些初中和小學(xué)的學(xué)校里，幾乎沒(méi)有一間專門(mén)的美術(shù)專用的教室，即使有一個(gè)這種名稱的教室，有的學(xué)校也將其應(yīng)用成了課外活動(dòng)場(chǎng)所，美術(shù)教學(xué)的重要性得不到體現(xiàn)。
（2）學(xué)校的美術(shù)專業(yè)書(shū)籍不夠充足。每個(gè)中小學(xué)學(xué)校都有自己的圖書(shū)館和閱覽室，這里是學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)和自己獲取“能量”的重要場(chǎng)所。圖書(shū)館中所含有的美術(shù)專業(yè)書(shū)籍也是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的重要組成部分，它不僅是美術(shù)教學(xué)的資源，更是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的資源。
但是現(xiàn)在中小學(xué)圖書(shū)館中所含有的美術(shù)專業(yè)方面的書(shū)籍?dāng)?shù)量并不是很多，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某中學(xué)圖書(shū)館中有圖書(shū)共1萬(wàn)冊(cè)左右，但是美術(shù)書(shū)籍所占的數(shù)量只有不到1000冊(cè)，也就是不足1/10；閱覽室中的雜志中，美術(shù)方面的也比較少，只有寥寥幾本《美術(shù)觀察》和《美術(shù)》等。由此可見(jiàn)，中小學(xué)的美術(shù)圖書(shū)館資源不夠充足，這也不利于學(xué)生的課外美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生審美能力的提升。
（3）沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)實(shí)踐基地，校園環(huán)境未被充分開(kāi)發(fā)。很多中小學(xué)都在校外擁有自己的實(shí)踐基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余，能夠進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。但是大部分中小學(xué)沒(méi)有專門(mén)的美術(shù)實(shí)踐基地，也極少有學(xué)校專門(mén)組織學(xué)生到外面去進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)僅僅局限于校園范圍內(nèi)。
校園環(huán)境也是學(xué)校美術(shù)資源的一部分，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染和熏陶，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，而審美素養(yǎng)的提高正是美術(shù)教學(xué)的一部分。同時(shí)，學(xué)校中的雕像、樹(shù)木、花草等等都可以成為學(xué)生美術(shù)寫(xiě)生的對(duì)象。由此可見(jiàn)，美術(shù)資源的外延和廣闊。但是現(xiàn)在很多美術(shù)教師意識(shí)不到這種相對(duì)隱性的美術(shù)教學(xué)資源，導(dǎo)致這些資源沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)，更談不好好好運(yùn)用。
二、中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源問(wèn)題產(chǎn)生的原因
現(xiàn)在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源比較貧乏或者不完善，主要是由兩大原因造成的。
首先，學(xué)校和教師不重視美術(shù)教育。現(xiàn)在美術(shù)教育沒(méi)有納入到應(yīng)試教育的系統(tǒng)中，只有高中的美術(shù)生將美術(shù)課當(dāng)做專業(yè)課，美術(shù)成為他們高考的一大必考課程。其他的中小學(xué)生在中考或者高考中，不需要考美術(shù)。在應(yīng)試教育觀念的影響下，美術(shù)教師就不為大部分教師和學(xué)校所重視。有的學(xué)校在目前素質(zhì)教育的背景下，甚至對(duì)外宣傳自己重視美術(shù)教育，而對(duì)內(nèi)卻不斷減少和壓縮美術(shù)課程，甚至隨便占用美術(shù)資源，極少有學(xué)校在完善美術(shù)教學(xué)資源上投入財(cái)力。
其次，教師教學(xué)觀念比較陳舊。在素質(zhì)教育背景下，很多學(xué)校和教師仍然沿用以前的教學(xué)觀念和教育思路，認(rèn)為開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，就將美術(shù)課程納入到現(xiàn)在的教學(xué)體系之中，然后采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式就可以，忽視了美術(shù)教學(xué)資源對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。
三、完善中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源的對(duì)策
如何才能不斷完善中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
（1）投入財(cái)力，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和器材。中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)清素質(zhì)教育的重要意義，把德育和智育放在同等重要的位置上，加大美術(shù)教學(xué)方面的資金投入，不斷完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材。
除增設(shè)美術(shù)專用教室并發(fā)揮好該教室的效用外，學(xué)校還應(yīng)該配備上紙工工具、版畫(huà)用具、雕塑工具、小型版畫(huà)機(jī)、國(guó)畫(huà)工具、畫(huà)架、畫(huà)板、寫(xiě)生臺(tái)、陶瓷樣本、民間美術(shù)樣本等相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供豐富的資源。當(dāng)然并不是所有的中小學(xué)校都應(yīng)該配備上述所有的設(shè)備，學(xué)校各自的經(jīng)濟(jì)條件不同，學(xué)?？梢粤苛Χ校傊匾暯虒W(xué)設(shè)備的完善和配備，給學(xué)生一個(gè)充足的發(fā)揮空間，挖掘出學(xué)生的深層次的潛力。
（2）圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的美術(shù)書(shū)籍和雜志。圖書(shū)館的美術(shù)書(shū)籍不僅是輔助美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要資源，還是學(xué)生課外美術(shù)學(xué)習(xí)的重要資源。所以要完善學(xué)校的美術(shù)資源，就應(yīng)該多購(gòu)買(mǎi)一些美術(shù)方面的書(shū)籍和雜志，尤其是多購(gòu)買(mǎi)那些能夠吸引學(xué)生興趣的美術(shù)書(shū)籍。比如中學(xué)圖書(shū)館中可以購(gòu)買(mǎi)一些有一定專業(yè)性的圖書(shū)，讓學(xué)生增加一定的理論知識(shí)；而小學(xué)圖書(shū)館中可以購(gòu)買(mǎi)一些漫畫(huà)之類的能夠吸引學(xué)生關(guān)注的圖書(shū)。圖書(shū)不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)學(xué)校的美術(shù)書(shū)籍不聞不問(wèn)，只能造成美術(shù)教學(xué)資源的閑置和浪費(fèi)，發(fā)揮不了其原有的作用。另外，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)增加一些美術(shù)方面的雜志和報(bào)紙，相比較圖書(shū)而言，雜志和報(bào)紙更加輕松，學(xué)生可能更能夠產(chǎn)生興趣。
（3）美化學(xué)校環(huán)境，挖掘校園美術(shù)資源。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，環(huán)境就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的感染力。學(xué)生常置身于一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，自身的審美素養(yǎng)和通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行表達(dá)的能力就會(huì)提升。所以，要豐富學(xué)校的美術(shù)教學(xué)資源，還要對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行美化，時(shí)常保持環(huán)境的清潔，多種植一些花草樹(shù)木等等。另外，美術(shù)教師還要深入挖掘校園中的美術(shù)教學(xué)資源，從花草、雕塑中尋找學(xué)生的寫(xiě)生對(duì)象等等。
綜上所述，中小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)資源仍然不夠完善，存在很多問(wèn)題，這不利于中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，也不利于素質(zhì)教育的推行。學(xué)校要充分重視美術(shù)教育，結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取有效的措施，不斷完善美術(shù)教學(xué)資源，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
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[2]向莉.湖北地方民間美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（12）
一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論
從20世紀(jì)80年代中期至今，世界各國(guó)的學(xué)者對(duì)數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐。早期的研究主要圍繞如何利用計(jì)算機(jī)的文字處理器來(lái)幫助提高寫(xiě)作能力。Daiute在其專著《寫(xiě)作與計(jì)算機(jī)》中，詳細(xì)闡述了諸如插入、刪除、復(fù)制、剪貼以及查找等功能對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的積極作用。隨著計(jì)算機(jī)的聲頻、視頻和動(dòng)畫(huà)直至因特網(wǎng)等功能被運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)者們探討了數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)；教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)；數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的模式及其與傳統(tǒng)模式的對(duì)比以及數(shù)字化寫(xiě)作教學(xué)中教師的角色與作用等等。然而這些研究大多是針對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)的，有些研究雖然是基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究，但研究者缺乏對(duì)中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理的了解，因此，這些研究對(duì)我國(guó)學(xué)者和教師有借鑒作用，但也給我們留下了很大的研究空間。
數(shù)字化教學(xué)理念的發(fā)展是和過(guò)程寫(xiě)作理論的發(fā)展相輔相成的。隨著各國(guó)，特別是北美等國(guó)寫(xiě)作研究的不斷深入，大量實(shí)證研究結(jié)果表明，人們的寫(xiě)作行為，呈現(xiàn)出一個(gè)過(guò)程化的發(fā)展模式。過(guò)程寫(xiě)作理論不僅體現(xiàn)在母語(yǔ)寫(xiě)作中，也在二語(yǔ)寫(xiě)作領(lǐng)域得到了廣大學(xué)者和教師的認(rèn)可和歡迎。數(shù)字化教學(xué)理念能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)，使教師在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化工具的幫助下向?qū)W生展示英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的各項(xiàng)技能。
二、數(shù)字化教學(xué)理念對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的作用與意義
英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)幾十年來(lái)一直是傳統(tǒng)的粉筆、黑板加教科書(shū)的模式。這種傳統(tǒng)模式有其優(yōu)點(diǎn)，但存在以下三點(diǎn)不足：其一，教材資料不能及時(shí)更新。一本教材上的材料是固定的，不能提供最新的實(shí)用寫(xiě)作素材，而教師通過(guò)復(fù)印等方式補(bǔ)充的材料是有限的。其二，教師無(wú)法與學(xué)生討論寫(xiě)作和修改的過(guò)程，近年來(lái)，始于美國(guó)的“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”被我國(guó)的英語(yǔ)教師越來(lái)越多地在課堂教學(xué)中采納，“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作過(guò)程即思考過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有老師與學(xué)生之間以及學(xué)生相互間的互評(píng)和修改。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備不便于講評(píng)學(xué)生習(xí)作中有代表性的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤不僅僅是時(shí)態(tài)或遣詞造句的錯(cuò)誤，還有篇章結(jié)構(gòu)上的不妥，教師僅靠朗讀和在黑板上抄寫(xiě)難以達(dá)到講評(píng)的目的。而運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)理念，教師可以利用電腦的文字處理，多媒體功能和網(wǎng)絡(luò)功能，通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，逐漸克服上述困難，拓展教學(xué)的潛力，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平更上新臺(tái)階。
首先，數(shù)字化工具，如計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)，為寫(xiě)作提供了豐富的靜態(tài)資源和動(dòng)態(tài)資源。靜態(tài)資源主要是指針對(duì)具體的教學(xué)計(jì)劃，以課件、文本等形式存在的軟件資源。動(dòng)態(tài)資源是指網(wǎng)絡(luò)資源。極其豐富，應(yīng)有盡有的網(wǎng)絡(luò)資源將對(duì)我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)極大的好處。利用這些資源，我們可以創(chuàng)造直觀和真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境。教師可以根據(jù)具體的寫(xiě)作目的和任務(wù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，使學(xué)生在寫(xiě)作中“有米下炊”。
另外，計(jì)算機(jī)的文字處理器是展開(kāi)“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”的理想工具：寫(xiě)作是一個(gè)包括寫(xiě)前準(zhǔn)備、初稿、師生間互相商討，修改編輯的過(guò)程，只有借助計(jì)算機(jī)的插入、刪除、存儲(chǔ)功能，教師才能向?qū)W生展示寫(xiě)作的思路和過(guò)程，方便對(duì)文字進(jìn)行反復(fù)修改、刪除和編輯。
其次，數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)便于教師對(duì)學(xué)生習(xí)作中發(fā)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)和修改，這些錯(cuò)誤包括字詞句和篇章結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以為建構(gòu)主義應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)提供必要條件，即創(chuàng)造一種自然、真實(shí)、有意義的筆頭交際情景。在數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們能以電子郵件和網(wǎng)絡(luò)聊天為媒介，讓英語(yǔ)寫(xiě)作成為生活交際的需要，培養(yǎng)學(xué)生用英文思維和表達(dá)的習(xí)慣。
通過(guò)已取得的數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的研究數(shù)據(jù)來(lái)看，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化教學(xué)工具對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高有顯著的促進(jìn)作用。這些研究成果能使我們英語(yǔ)寫(xiě)作的教與學(xué)都取得更高的水平。
三、實(shí)施數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體步驟
在數(shù)字化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)從我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理出發(fā)，根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)校的硬件資源和軟件資源的具體情況，這樣才能利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的文字處理功能，多媒體功能和互聯(lián)網(wǎng)功能，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)理念的各種課堂教學(xué)活動(dòng)并制作課件。
在我們的研究和教學(xué)實(shí)踐中，研究對(duì)象為具有中級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的學(xué)生。一方面，這些學(xué)生從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的訓(xùn)練，已具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)。另一方面，由于他們面臨各種英語(yǔ)考試，升學(xué)，和提高自我英語(yǔ)能力的需要，急需提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水平，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)。另外，現(xiàn)代的學(xué)生擁有個(gè)人電腦的比例較高，沒(méi)有電腦的同學(xué)可利用學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。這樣就能保證在課堂教學(xué)之外的活動(dòng)展開(kāi)。
