發(fā)布時間：2023-09-10 14:49:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程專業(yè)行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：土木工程；實踐教學；教學質量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設和大型基礎設施建設項目的不斷推進，我國土木工程行業(yè)迎來了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：社會急需一批基礎過硬、適應面寬、創(chuàng)新能力強、綜合素質高的多層次復合應用型土木工程專業(yè)人才[1-2]。但在新形勢下，我國土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實踐背景、創(chuàng)新意意識薄弱、理論與實踐嚴重脫離、動手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應我國土木工程發(fā)展的新形勢，我國高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進完善，教學質量亟待提高。土木工程專業(yè)課程結構體系分理論與實踐兩大教學環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學更關注理論課程教學，事實上土木工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結合的學科，實踐性很強。實踐教學將理論與實踐相結合，不但能激發(fā)學生的學習興趣，同時能讓學生綜合運用所學理論知識，系統(tǒng)解決實際工程問題。因此，提高土木工程專業(yè)實踐教學質量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高質量、高層次、高素質的土木工程師。
1 土木工程專業(yè)實踐教學存在的問題
土木工程專業(yè)具有很強的專業(yè)性、實踐性、綜合性和社會性。實踐教學旨在培養(yǎng)學生應用專業(yè)理論知識和方法解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生在實際工程環(huán)境和社會環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調能力、交際能力、溝通能力、團隊合作精神等。長期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，造成實踐教學管理松散、系統(tǒng)性差、實踐教學資源投入不足、學生實踐較少等問題，影響了對學生動手能力、工作適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足土木工程行業(yè)對復合應用型人才的需求。近些年來，由于我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專業(yè)的整合與擴招，造成師資隊伍緊缺和教育資源（尤其是實踐教學資源）投入相對不足，在實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問題[3]。
1.1 實踐教學計劃和內容不夠完善
土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實驗教學、課程設計以及實習等環(huán)節(jié)。其中實驗教學和課程設計主要是針對一門課程進行，在實驗教學中由于教學計劃的調整，專業(yè)課學時壓縮使實驗課學時減少，致使有些基礎實驗變成了課堂演示實驗，全部實驗由教師演示多媒體課件，學生只是觀看瀏覽，實驗仍停留在書本上，學生動手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設計主要存在設置的內容過于單一，在課程設計中學生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識得不到有效提升。實習環(huán)節(jié)主要包括地質實習、測量實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)，實習環(huán)節(jié)多而渙散，內容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時間安排上，生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習時間過短，學生實習流于形式，系統(tǒng)性不強。另外，實踐教學內容難以與工程實際結合，有部分內容滯后，脫離社會需求，學生缺乏對工程項目整體性、過程性的認識和理解，教師難以對學生進行綜合訓練和全面檢驗，更談不上對學生工程素質和工程實踐能力的培養(yǎng)。
1.2 師資匱乏嚴重影響實踐教學質量[4]
隨著學生的擴招，學生人數(shù)成倍增加，給實踐教學質量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進力度，師資隊伍得到擴充，但教師數(shù)量相對匱乏。在實驗教學、課程設計、畢業(yè)設計中，教師常常要同時指導很多的學生，學生難以與教師及時深入交流。在實習環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴大，聯(lián)系實習單位和教師指導的難度越來越高。實踐教學中，學生和教師之間缺乏及時和足夠的溝通交流，學生的疑惑得不到及時有效解答，嚴重影響了學生動手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時，由于實踐指導教師相對較少，造成一些高校實踐環(huán)節(jié)的教學管理松散，不能有效建立和落實一整套切實可行的實踐教學管理制度和質量保證體系，對實踐環(huán)節(jié)的教學管理與考核達不到細致嚴格的要求，實踐教學質量難以保證。
1.3 實踐教學資源投入的問題
教學資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實驗教學中的實驗儀器設備購置、實驗消耗材料和實驗室建設等方面，部分高校由于教學資源投入不足，使得實驗教學存在較大的困難。在實習環(huán)節(jié)中，土木工程專業(yè)一般包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等，實習中需要投入的教學經(jīng)費較大，而部分高校投入實習經(jīng)費相對較少，不能有效保證實習的質量和時間。實踐教學資源不足已經(jīng)嚴重影響到實踐教學的質量。
1.4 實踐教學基地建設困難[3]
土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)較多，建設校內外實踐教學基地，能在目前較大的教學規(guī)模下保證學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生實踐能力和工程素質，提高實踐教學質量。實習基地能使學生在實習過程中“看到、學到、做到”，實習基地的指導教師來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的思維模式。這種實踐經(jīng)驗和思維模式將潛移默化地影響學生。由于土木工程項目的一次性、復雜性和風險性特點，長期以來，高校對實訓場所、設備和外出實習經(jīng)費的投入嚴重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對實踐教學的支持。由于校企雙方目標不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財力來支持高校的教學，即使學校能支付少量的費用，企業(yè)也不愿意放手讓學生去現(xiàn)場實踐。除此之外，各方對于學生的安全責任也是制約企業(yè)支持實踐教學的一大瓶頸。
2 提高實踐教學質量的方法與探索
2.1 優(yōu)化實習環(huán)節(jié)，提高教學質量
實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)實習一般包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和課程實習（如工程地質實習、測量實習等）。在實習內容制定時，應該緊密結合工程實際，拓寬學生的專業(yè)視野。如在工程測量實習中，測繪工程專業(yè)、工程地質專業(yè)、土木工程專業(yè)都需要進行，但在內容安排方面應該有所區(qū)分，土木工程專業(yè)測量實習內容不能只停留在導線、高程、角度等方面，要結合工程項目或擬訂工程項目，使學生學會如何根據(jù)工程特點進行施工放線、場地測設、標高控制、道路中線測設等方面的工作， 以提高學生適應工程實際的能力，真正做到學以致用。生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習應該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學生深入生產(chǎn)一線，結合所學專業(yè)知識，采用靈活多樣的方式進行。此外，學?？梢越?jīng)常舉辦小型工程項目設計大賽，讓學生真正參與結構設計、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學生自己動手，積極參與，切實提高學生的創(chuàng)新意識和工程意識。
2.2 多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力
土木工程專業(yè)實踐性很強，要讓學生理解理論知識，實驗是不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實驗可分為基礎性實驗、設計性綜合實驗及研究性實驗等3個層面?；A性實驗要求學生對材料的物理、力學、化學特性進行實驗分析，要求學生掌握實驗基本原理和實驗方法，熟悉土木工程專業(yè)常用儀器設備的操作，目的是提高學生進行實驗的基本技能、動手能力及實驗數(shù)據(jù)分析能力。設計性綜合實驗是在指導教師和學生共同參與下，綜合運用所學專業(yè)知識，創(chuàng)造性地設計實驗。旨在鍛煉學生的思維，讓他們熟練運用專業(yè)基礎知識，提高創(chuàng)新意識。研究性實驗主要是針對高年級的本科生或研究生開設的具有較強研究性、前沿性的實驗項目，目的是提高學生的分析研究能力。許多高校土木工程專業(yè)都對學生開設有基礎教學性實驗和開放性實驗，通過多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊伍建設，保證實踐教學質量
實踐教學相對理論教學需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊伍嚴重不足。在土木工程專業(yè)中，要求畢業(yè)設計中每位教師指導的學生人數(shù)一般不能超過10人；課程設計、專業(yè)實習中每位教師指導的人數(shù)一般不能超過一個自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對較弱，難以保證實踐教學質量。因此，切實加大師資隊伍建設是提高實踐教學質量的基礎。加大師資隊伍建設，確保合理的師生比，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時間，學生的疑惑可以得到及時解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓練，實踐教學質量得以穩(wěn)步提升。
3 結束語
隨著我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應該注重培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，不斷提高學生的工程意識、實踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競爭力。實踐性教學作為土木工程專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，其教學質量關系到人才培養(yǎng)的質量。在土木工程實踐性教學方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結經(jīng)驗和探索提高。
參考文獻
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關鍵詞:項目;專業(yè)碩士;人才培養(yǎng)模式;土木工程
專業(yè)學位研究生教育日益成為當今研究生教育的關注領域。應該說，專業(yè)學位研究生教育是對當前單一的學術型研究生培養(yǎng)的有效補充，它將能更好地滿足特定行業(yè)或職業(yè)對應用型高層次人才的實際需要。特別是隨著社會對專業(yè)學位研究生需求的增大，如何構建有效的專業(yè)學位的碩士研究生的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校研究生教育亟需解決的重要問題。土木工程專業(yè)學位研究生教育一直以來是以培養(yǎng)復合型工程技術人才為主要目標，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設需要的高層次人才。它不僅要求學生具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識、了解土木工程專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，了解和熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規(guī)，掌握一定的外語語言綜合能力具備良好的科學研究能力;同時也要求學生有一定的分析解決工程實際問題及工程設計能力，項目投資分析與控制，項目規(guī)劃、決策、管理能力，工程造價的確定與控制，建設工程招投標、工程造價能力的應用型技術人才。那么，土木工程專業(yè)的專業(yè)學位研究生將以培養(yǎng)土木工程專業(yè)的應用型人才為主與傳統(tǒng)的側重理論、注重學術研究能力的學術型人才有著較大的區(qū)別［1］。專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容上都有明確的定位，將以應用實踐為導向，培養(yǎng)在專業(yè)技術上受過高水平專業(yè)培訓的從事具有明顯的職業(yè)背景的高層次人才為培養(yǎng)目標。因此，土木工程專業(yè)學位研究生對其培養(yǎng)模式也提出了更高的要求，將在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容方面特別關注其應用能力的培養(yǎng)。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，針對該專業(yè)領域的特點以及該領域對高層次人才在專門技術工作能力的特定要求，我們提出了“項目”驅動的土木工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
一、“項目”驅動的土木工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的概述
教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”(簡稱“2011計劃”)，有效地推進了高校與行業(yè)企業(yè)、地方政府、科研院所之間的深度合作，打破不同創(chuàng)新主體間的壁壘，實現(xiàn)彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力的有效匯聚，使得不同創(chuàng)新主體的不同需求的創(chuàng)新模式得到滿足［2］。應該說，協(xié)同創(chuàng)新給高校研究生教育帶來了一股暖流，極大地提升了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)空間，豐富了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方式。在這樣和諧的協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍里，我們提出了“項目”驅動的土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！绊椖俊彬寗拥耐聊竟こ虒I(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以專業(yè)實踐與應用為導向，以實際工作過程為出發(fā)點，解決學生在專業(yè)技術方面的應用能力與動手能力為培養(yǎng)目標。其培養(yǎng)過程中將利用校企合作等形式協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)符合專業(yè)技能要求的項目庫，以項目庫中的“項目”作為教學的主要載體，通過學生根據(jù)自己的實際需求，選擇一個或多個項目進行專業(yè)技能的學習，通過完成實訓“項目”的各個模塊訓練，掌握一定的專業(yè)技術，積累一定的專業(yè)操作經(jīng)驗。應該說，“項目”驅動的人才培養(yǎng)模式能較好地克服理論學習與專業(yè)技術技能兩層皮的難題，真正實現(xiàn)基礎專業(yè)知識和專業(yè)技術的有效融合，并且可以將專業(yè)方面涉及的新技術、新工藝、新方法得到了解和掌握。
二、土木工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中“項目”的概述
(一)“項目”的來源
“項目”一般來源于職業(yè)情景中，來源于生產(chǎn)實踐;以一定的工作任務流程為基礎，設計專業(yè)技能模塊，要求項目模塊內容具有可操作性;學生完成項目的工作任務所取得的成果具有可檢驗性。學生可以通過選擇項目庫中的不同“項目”進行學習，能掌握相應的操作技能，提高技能的實踐應用能力。結合土木工程專業(yè)的特點，專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)的“項目”主要來源于以下幾個途徑。按專業(yè)模塊分類，可以分為:(1)模塊分類的項目，如工程測量項目、結構設計及施工實踐項目、工程實施管理與預算項目、道路勘測設計項目、建筑材料試驗項目、結構試驗項目等。(2)模塊綜合的項目，即這些項目中綜合了土木工程專業(yè)涉及的行業(yè)特性分析、生產(chǎn)過程分析等的項目，如參與校企合作的某個施工項目的勘測、設計、施工、保養(yǎng)、維護等技術活動，培訓機構提供的公路、房屋、橋梁的建筑設計等。按來源分類，可以分為:(1)學校項目庫。協(xié)同創(chuàng)新為高校與企業(yè)、科研機構等機構協(xié)作搭建學校項目庫提供了極大的便利。因此學校項目庫大致可以分為兩類，一類主要是通過校企合作的模式，利用學校的空間優(yōu)勢，把與土木工程專業(yè)對口的相關企業(yè)的相關生產(chǎn)流程中的部分生產(chǎn)流水線引進成為合作企業(yè)的生產(chǎn)基地之一;同時以工作任務流程為基礎，設計成若干個專業(yè)實踐項目，供專業(yè)學位研究生參加實踐鍛煉，掌握實際操作技能。第二類是來自學校專業(yè)教師的橫向科研課題項目，以項目為依托，針對合作企業(yè)中出現(xiàn)的實際技術問題進行研發(fā)和實踐，切實解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術難題，從而掌握解決實際問題的分析能力。(2)企業(yè)項目庫。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在土木工程專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)中的重要作用，通過協(xié)同創(chuàng)新的模式，真正在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、資源共享等方面實現(xiàn)互利共贏。因此需要高校深入企業(yè)，與企業(yè)開展實質性的技術合作，建立企業(yè)項目庫。特別是土木工程專業(yè)涉及的工程地質勘察、工程測量、橋梁工程、給排水工程、道路工程等領域，其真正適合開發(fā)為實訓的項目，必須滿足一定的要求:項目的模塊設計，需要體現(xiàn)該專業(yè)需要掌握的技術要求;項目操作性強，不宜太復雜，需要保證學生能順利完成;實踐成果具有較好的檢驗性，能夠將學生的實訓情況進行及時的反饋，幫助學生改進相應的技術環(huán)節(jié)。
(二)“項目”的設計
一般來說，如果用統(tǒng)一的一個“項目”把土木工程專業(yè)各研究所要掌握的技術能力全部涵蓋的話，是一個不可能完成的任務。因此，對項目的設計，是一道極其重要的環(huán)節(jié)。首先需要設定項目的總目標，然后根據(jù)專業(yè)技術要求的不同模塊，將總目標細化為每個模塊的小目標，然后將專業(yè)實踐知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)關鍵技術嵌入到模塊工作任務中，從而使得項目的實踐練習具有一定的可行性。具體的設計要求如下:項目庫主要是根據(jù)土木工程專業(yè)的不同方向如道路橋梁、工民建、工程管理、工程造價涉及的工作過程和工作任務，從而使涉及的項目工作模塊能基本覆蓋其工作崗位群。在項目的設計過程中，每個項目所涉及的專業(yè)技術能力培養(yǎng)的模塊，應該既有側重點又具有可操作性、可檢驗性。對不同項目的結構設計和類別劃分主要是根據(jù)專業(yè)實踐應用的實際需求，以專業(yè)技能為基礎的工作任務來進行結構設計和類別劃分。
(三)“項目”的評價
以“項目”為主要載體的課程內容具有不可比擬的優(yōu)越性，如項目內容設計合理，凸顯應用實踐能力。每個項目的設計，都需要經(jīng)過詳細的工作任務分析，然后整合土木工程領域專家的不同意見，取得專家小組認可、層次分明的工作任務分析表，從而完成項目的結構設計，保證項目中的工作模塊能基本覆蓋到工作崗位群［3］。因此，學生在完成項目的工作任務的過程中，實際操作技能不斷得到提升，為將來職業(yè)發(fā)展積累一定的操作經(jīng)驗。但同時也存在著不少困難。如項目設計的復雜、難易程度、項目的實訓場地問題、項目的師資問題等等，都是學校開展“項目”培養(yǎng)模式需要進一步深入探討的重要問題。
三、“項目”驅動的土木工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)教育部“2011計劃”的劃分的重大需求來看，通過高校與高校、科研機構、大型企業(yè)的合作，成立面向整個行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新平臺的運作不僅可以促進區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展，同時加強了高校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度融合，給高校專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新環(huán)境、注入了新活力。
(一)培養(yǎng)目標
土木工程專業(yè)學位研究生是在以培養(yǎng)具有扎實基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，以專業(yè)實踐和應用為導向，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技術能力的高層次人才，特別重視培養(yǎng)研究生解決實際問題的應用能力與動手能力。隨著區(qū)域創(chuàng)新經(jīng)濟陣地的不斷深化和發(fā)展，高校在專業(yè)碩士人才培養(yǎng)過程中，急需做好區(qū)域專業(yè)型高層次人才需求的預測、制定相應的人才培養(yǎng)方案，遵循能力為本位，以協(xié)同創(chuàng)新為重要途徑，培養(yǎng)適合區(qū)域土木工程行業(yè)的技術領域所需的高級工程技術人才。
(二)課程設置
實踐能力培養(yǎng)模式的構建要繼承學術碩士培養(yǎng)的優(yōu)點，圍繞實踐能力培養(yǎng)進行教學改革［4］。在通過對土木工程專業(yè)碩士研究生所面對的技術領域或崗位(群)進行分析和調研的基礎上進行相應的工作分析，確定土木工程專業(yè)在道路橋梁、鐵道工程、工民建、工程管理等方面所需的實際專業(yè)技能模塊。高校組織學校資深專家、企業(yè)技術專家對工作過程進行任務分解，確定項目能力培訓模塊。在此基礎上進行相關的教學分析，最終確定項目的教學模塊。應該說，“項目”驅動的課程教學對項目課程的設計和實施提出了極高的要求。在項目的課程設計中不僅要體現(xiàn)土木工程專業(yè)各方向的基礎知識、技術知識、技術能力，而且還要將這些知識和技能嵌入到項目的實訓模塊中，通過完成項目中的各個工作任務實現(xiàn)基礎知識和技術能力的提升。因此，以“項目”形式出現(xiàn)的課程設置，需要高校專業(yè)碩士指導教師在實施過程中，邊做邊改，不斷地探索和完善“項目”中各個模塊的設計和實施工作。
(三)師資建設
以“項目”為依托的教學方式，使得對實施“項目”教學的教師隊伍提出了更高的要求。學校需要在根據(jù)土木工程專業(yè)碩士培養(yǎng)需求的基礎上，采取“走出去，引進來”的方式，建設高素質的教師隊伍。所謂“走出去”就是學校根據(jù)項目庫中“項目”所需技術對教師實訓能力的要求，去相關企業(yè)進行為期一年到兩年的技能培訓，真正提高指導學生的實訓能力。所謂“引進來”，也是當前協(xié)同創(chuàng)新過程中，加強高校與企業(yè)、行業(yè)之間溝通進行人力資源流動產(chǎn)生的互惠互利的重要產(chǎn)物。高校可以根據(jù)項目庫中“項目”實訓的要求，對企業(yè)導師的職責分工進行進一步的強化和培訓，使企業(yè)導師在項目的實際操作過程中對專業(yè)碩士提供更加細致入微的技能培訓指導。還有一種途徑就是聘請相關培訓機構在土木工程領域的資深專業(yè)培訓師參與其中，這些專家多年的教學實踐和專業(yè)技能，提高項目實施過程的針對性和有效性。同時，在此基礎上，隨著土木工程專業(yè)新技術、新工藝、新方法的出現(xiàn)對師資的知識體系和技術進步提出了新的要求，需要與時俱進地進行終身學習，從而切實提升師資隊伍的整體素質，順利地完成項目的實施工作。
參考文獻
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關鍵詞：土木工程學科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)
研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數(shù)學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業(yè)基礎課，以及與專業(yè)相關的大量專業(yè)選修課，總學時在250~320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業(yè)的專業(yè)知識，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實踐做準備[2-3]。但是，隨著土木工程學科的迅猛發(fā)展，目前開設的課程體系和課程內容都出現(xiàn)了與當前的研究進展脫節(jié)，所學知識不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業(yè)的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經(jīng)驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學術型研究生和專業(yè)型研究生應當突出特點，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應該突出重點，堅持分類培養(yǎng)。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數(shù)學、力學等系列專業(yè)基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應當強調職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經(jīng)驗的企業(yè)專家開設實踐課程或相關講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實習教學。
3.研究生課程應當因應學科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設置，動態(tài)調整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關理論和技術日新月異。土木工程學科點研究生課程的設置應當與學科的發(fā)展相適應，動態(tài)調整專業(yè)課程的設置，既保證基礎課和專業(yè)基礎課程的教學，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調研結果和結論，廣州大學土木工程學科點對學術型和專業(yè)型研究生的課程體系進行了調整和優(yōu)化。優(yōu)化調整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質量為最終目標，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎科研能力和工程實踐能力服務；與科技發(fā)展和工程實踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類建設，動態(tài)調整。為保證和促進研究生課程體系的調整和優(yōu)化，廣州大學確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關教師開展研究生課程教學研究等，其目的就是積極促進理論課程教學與工程實踐能力培養(yǎng)的充分結合，對研究生課程體系進行有針對性的調整，提高研究生的培養(yǎng)質量。其具體措施包括：
1.土木工程學科點研究生課程系統(tǒng)設計和整體優(yōu)化。對于學位課程和專業(yè)基礎課程，要保證授課學時，優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)土木工程學科研究生扎實的理論基礎，為后續(xù)的學位論文研究做好準備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學科的要求進行系統(tǒng)設計，開展分學科的專業(yè)課群建設[7]。目前廣州大學土木工程學科點在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學課群等。
2.學術型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學科研究前沿的聯(lián)系。學術型研究生的基礎理論課程要面向當前學科的研究前沿，與實踐應用相接軌。土木工程學科的基礎理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學就兼顧理論知識的教授和相關計算模型和分析軟件的學習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進的計算軟件求解結構分析和設計中的實際問題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標是高層次的一線技術人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應當根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實習和實踐的機會，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實習之外，廣州大學土木工程學院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學校開設講座，甚至直接參與研究生課程的教學。特別是一些實用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學內容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學，收到了學生的歡迎，取得了較為明顯的教學效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學土木工程學院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學評價和監(jiān)督體系。邀請校內外專家組成研究生課程教學督導組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設、教學內容和教學方法的評價和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學生評價體系，根據(jù)研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動態(tài)調整。
2.支持和鼓勵相關教師進行教學創(chuàng)新，提高教學能力，改善教學效果。建立了常態(tài)化的研究生教學研究支持體系，鼓勵相關教師開展教學研究，設立了一系列研究生教學科研項目；鼓勵與工程實踐關系緊密的課程擴大與相關企事業(yè)單位的對接，提高實踐教學學時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學研討會，對教學內容和教學方法進行深入探討。
四、結語
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實踐能力的培養(yǎng)，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優(yōu)化。本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
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[關鍵詞] 土木工程特點； 知識結構； 培養(yǎng)計劃
[基金項目] 同濟大學教育與教學改革與研究重點項目“土木工程專業(yè)本科生國際化辦學的探索與實踐”。
【中圖分類號】 TU-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-086-2
改革開放以來，我國的高等工科人才培養(yǎng)模式較多地借鑒了前蘇聯(lián)的模式，其主要特點是：培養(yǎng)目標上為社會主義計劃經(jīng)濟服務；專業(yè)設置上表現(xiàn)為專業(yè)劃分過細過多，缺少專業(yè)的交叉；課程安排上重視自然科學知識和專業(yè)基礎知識的學習，重視理論聯(lián)系實踐，而對傳授專業(yè)研究的最新發(fā)展缺少足夠的重視；教學方法上則以教師單向傳授知識為主，忽視了對學生的學習主動性和思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
我國實行社會主義市場經(jīng)濟以后，高等工科人才培養(yǎng)模式原先的不足逐漸被認識，教育工作者正探索建立適合我國國情的人才培養(yǎng)模式。目前，這種體系已經(jīng)大體建立并處于不斷完善中。一方面對于許多問題比如培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教材建設等已經(jīng)統(tǒng)一了思想并取得了成果。另一方面1998年教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄將原建筑工程、交通土建工程等8個專業(yè)綜合為土木工程，以及我國加入WTO后土木工程人才面臨新的挑戰(zhàn)，有必要不斷完善我們的人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)代土木工程的特點在很大程度上決定了土木工程師應具備的素質。了解土木工程師應具備的素質將有助于認識如何建立科學合理的土木工程人才培養(yǎng)模式。
一、現(xiàn)代土木工程的特點
土木工程最大的兩個特點就在于它的”個性”和“綜合性”
（一）個性
土木工程常常是單一的，在大部分時候無法連續(xù)不斷地復制和銷售。其規(guī)模一般較大，無法試做，做完后也很難退貨。此外，由于各個國家和地區(qū)的技術水平、經(jīng)濟水平、地質地理、文化等方面的差異，目前土木工程項目的設計、施工和監(jiān)理還沒有完全國際化，各國和地區(qū)都有自己的法律規(guī)定、規(guī)范和行業(yè)標準等。這個特點決定了土木工程產(chǎn)品本身和制作過程具有很強的個性，從業(yè)人員應特別重視經(jīng)驗和工程案例的積累。
（二）綜合性
建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經(jīng)濟等學科或領域的專業(yè)知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了物以外，還有人。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內容應當有所了解。
二、土木工程師應具備的知識結構與素質
一般認為，現(xiàn)代土木工程人才應具備：實踐-理論-計算三極的知識結購。
工程師最終的任務是將理論和計算的東西在實踐中應用，并通過實踐來驗證理論和計算的結果是否正確，所以工程人員必須具備實踐技能。同時，土木工程師還應具有一定的實踐經(jīng)驗，這是因為，不少工程問題的處理，由于客觀情況過于復雜等原因，難于如實地進行理論分析，在很大程度上仍然依靠實踐經(jīng)驗來解決。理論知識主要指數(shù)學、力學和專業(yè)知識，也包括必要的經(jīng)濟和法律等方面的知識，它對實踐和計算起指導作用。計算機的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的理論分析和試驗帶來了沖擊。面對越來越復雜的工程，應用計算機的能力已成為土木工程師必備的條件。這表現(xiàn)在：1.理論分析較難或無法解決的問題，采用計算機分析則有可能提出供選擇的方案，有時甚至是唯一的方案。2.用計算機模擬結構的試驗，一方面可以突破場地和設備的限制，在某種程度上實現(xiàn)結構的足尺試驗，并可方便地修改參數(shù)；另一方面有些結構難于進行直接或大量試驗（如構筑物倒塌分析等），用計算機模擬仿真就能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。3.專家系統(tǒng)、人工智能和多媒體技術的發(fā)展使計算機輔助設計、信息化施工等成為可能。同時，具有實時性、遠程性和交互性特點的網(wǎng)絡技術的興起，為大量數(shù)據(jù)的傳送方式提供了新的途徑。土木工程綜合性強的特點導致了很多問題的分析、處理、決策需要以大量的數(shù)據(jù)信息為基礎。所以，網(wǎng)絡技術必將在土木工程的規(guī)劃、勘察、設計、施工和維護等方面起到積極的影響。
為適應現(xiàn)代土木工程的特點，具備了以上的知識結構的現(xiàn)代土木工程師同時也應盡可能地具備以下素質：1.具有良好的組織和社會活動能力；2.具備相關的社會人文知識（經(jīng)濟、文化、財政、法律、民族、宗教等）；3.有較高的管理理論和能力，具備經(jīng)營與開拓能力；4.關注社會、環(huán)境和資源的協(xié)調發(fā)展，具有社會責任感；5.具有良好的職業(yè)道德和素質。這樣，土木工程師才有可能使其所負責的建設項目滿足人們的需要和社會的發(fā)展要求，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境，從而承擔相應的社會職責。
三、完善土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
關鍵詞：高職教育；土木工程專業(yè)；教學手段；培養(yǎng)目標；教學方式
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0118-03
作為具有悠久歷史傳統(tǒng)的古老專業(yè)，高等職業(yè)教育院校中的土木工程專業(yè)存在并且發(fā)展了上百年。在我國，土木工程專業(yè)一直被視作高等教育中的支柱專業(yè)，一直是被重視的專業(yè)。土木工程專業(yè)的人才走上工作崗位之后，會穿插到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個行業(yè)之中，這無形中也決定了土木工程這個專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中不可替代的作用。但是，在不同的歷史時期和建設階段，國家和社會對于土木工程這個專業(yè)的人才有著不一樣的需求，這也就要求各個高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時要與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應，建立順應不同歷史時期的人才培養(yǎng)模式。學校在教學過程中要做出相應的改革，為培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級技能型人才和高素質的建筑人才做好相應軟硬件準備。
一、新時期高職教育中土木工程專業(yè)辦學思路
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科學技術水平的不斷提高和進步，世界各國在貿易、金融以及投資方面都進一步融合，世界一體化程度日益受到重視。這種世界范圍的產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟結構的轉型，給了土木工程這一基礎專業(yè)無限的發(fā)展機會。工程監(jiān)理制度和注冊師制度的建設，使得我國建筑行業(yè)逐步與國際建筑業(yè)接軌。隨著改革開放的步伐不斷加大，國外各個行業(yè)都有大公司或大企業(yè)進入我國，尤其是建筑行業(yè)，這給我國相關行業(yè)帶來了一定的沖擊。企業(yè)要生存，要發(fā)展壯大，離不開科技，更離不開人才。建筑行業(yè)更是如此。建筑行業(yè)的競爭就是實力的競爭，其實也就是人才的競爭。企業(yè)要想發(fā)展，要想在世界建筑行業(yè)有所作為，就必須要提升自身競爭力，憑借自身實力去參與國際項目的競爭，贏得市場。人才的不斷發(fā)展使得土木工程行業(yè)也在不斷向前，推動著行業(yè)技術的不斷進步。傳統(tǒng)工程模式的發(fā)展已經(jīng)不能完全與現(xiàn)代工程技術要求相適應，土木工程行業(yè)人才變得更加務實，不僅要發(fā)展研究型技術人才，還要有能夠深入一線，掌握大量實用技術的應用型人才。這就要求在教育方面也要有所不同，有所側重，在不同的教育層次培養(yǎng)不同類型的人才，使得人才能夠各盡其用，在不同的崗位上發(fā)揮各自優(yōu)勢。高等教育既要培養(yǎng)研究型、學術型人才，繼續(xù)搞好精英教育，又要培養(yǎng)技術應用型人才。
作為高等教育的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育是一種大眾化的教育形式，其培養(yǎng)學生的目標就是要為一線、為基層培養(yǎng)具有一定技術能力的應用型人才。有研究表明，土木工程專業(yè)學生走上工作崗位后，主要從事的工作有三個層次：第一個層次就是基層，最一線的掌握一定技能的應用型人才；第二個層次就是能夠從事工程施工管理或者建筑設計方面的高層次人才；第三個層次就是專門負責行業(yè)研究的高級研究型人才。作為高等職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)目標就是要為建筑行業(yè)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術的，在一線從事生產(chǎn)的應用型人才，所以，高等職業(yè)院校在辦學方面也就要緊緊圍繞這一思路來對學生進行教育和培養(yǎng)。當前從建筑行業(yè)崗位分工來看，生產(chǎn)一線的工作人員主要有工長、技術負責人、技術員、預算員、現(xiàn)場監(jiān)理、檔案員和項目經(jīng)理等職位。因此，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就應該以上述崗位能力要求為目標，拓展辦學思路，在學生技能培訓中重視相關技能的培養(yǎng)，使學生從上學開始就有學習目的，帶著目標去學習，爭取在畢業(yè)后就能勝任相關崗位，進而開展工作。
二、高職教育中土木工程人才培養(yǎng)模式與定位
通過研究和分析國內外相關高職院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，筆者認為，要適應當前經(jīng)濟社會的發(fā)展，要不斷提高高職院校土木工程專業(yè)人才技能，在人才培養(yǎng)模式方面，必須要堅持以“面向社會、立足崗位、注重素質、突出應用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導思想的“技術崗位型”的人才培養(yǎng)模式。教學體系的建立必須要以實戰(zhàn)為目標，并且要注重實際應用，使得學生能夠拿得出、用得上，能夠踏踏實實完成相關工作，以此來構建教學體系。從培養(yǎng)目標方面來講，高職院校的土木工程專業(yè)一定要適應現(xiàn)代化建設的需要，具備土木工程專業(yè)的相關知識和應用能力，能夠適應生產(chǎn)施工一線的工作，具備從事工程預算、土木工程施工管理、建設監(jiān)理以及項目投資開發(fā)與管理等相關工作的能力，能夠在工程中解決實際問題并且處理相關問題，促進企業(yè)的良好運行和發(fā)展。在這一人才培養(yǎng)目標的基礎上，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位包括以下幾點。
（一）以專業(yè)技能教育為主
高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生面向的是建筑施工第一線，從事的是施工預算或管理等基礎性工作，因此，在培養(yǎng)模式上要堅持寬專業(yè)、多方向的培養(yǎng)模式，而不能拘泥于“大土木通才”的培養(yǎng)模式。作為具有掌握實用型技術的一線人才，高職院校開設的土木工程專業(yè)，在學科基礎上要體現(xiàn)大土木工程學科平臺的要求，其在專業(yè)方向上的培養(yǎng)要精，但是選擇方向上要多，不能緊緊拘泥于嚴密的理論要求，而是要將重心放在實用性上面。
（二）以解決問題的工程技能為主
高等職業(yè)院校在學生培養(yǎng)方面要注重實踐，加強實訓方面的教學，提高學生分析實際問題，解決工程現(xiàn)場問題的能力。從意識上加強學生工程方面能力的鍛煉，強化扎實的專業(yè)基本技能，淡化學術化教育，使學生熟練掌握解決一線問題的實戰(zhàn)技能。
（三）以素質教育培養(yǎng)為主
高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是要面對工程現(xiàn)場一線，而工程一線的工作環(huán)境相對復雜，人員眾多。要解決這些復雜的問題，作為施工人員就必須具備相關的組織協(xié)調能力，能夠做好組織運營、系統(tǒng)管理及評價，以及人際關系的和諧，具備相關的法律和經(jīng)濟方面的能力和素質。因此高等職業(yè)院校在學生培養(yǎng)方面也要從相關素質方面進行教育。
（四）以職業(yè)針對性和崗位適應性培養(yǎng)為主
隨著經(jīng)濟技術的快速發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)學生的要求也日漸增高。很多建筑企業(yè)要求學生畢業(yè)就要具備相應的專業(yè)技術，能夠從事相應的工作，甚至要獨當一面。因此根據(jù)這些行業(yè)需求，高職院校在學生培養(yǎng)時期就要立足職業(yè)教育的針對性和崗位要求的適應性去培養(yǎng)，讓學生提前適應所從事的職業(yè)的特征和要求，縮短學校教育與需求企業(yè)之間的差距。
三、高職院校教學改革的設想與建議
高職院校學生培養(yǎng)要達到上述培養(yǎng)目標，首先要進行相關教學方面的改革，建立一套與之相適應的教學體系，包括理論教學體系和實踐教學體系；其次是要在課程設置方面進行合理改革，正確處理基礎理論與實踐實訓方面的關系，平衡拓寬知識面和強化專業(yè)技能的關系。
當前高職院校專業(yè)設置不同與以往專才教育，因此在專業(yè)設置方面也存在著根本的不同。專業(yè)劃分實際上是在大土木的平臺上，對各個專業(yè)方向技能的強化。在教學計劃的設定上要以寬基礎、寬口徑為提前，體現(xiàn)大土木工程學科的基礎要求，以工程基礎教育代替專業(yè)基礎教育。在這個基礎之上，不同院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點和具體情況，建立相關的專業(yè)平臺式的教學結構體系。
專業(yè)平臺教學體系的特點是：每一平臺層次由若干個課程支柱支撐，上一個平臺層次建立在下一個平臺層次的基礎上。通過平臺結構的設立，既能使學生有較寬的知識面，又能使學生學到與課程相關的專業(yè)知識。
專業(yè)平臺體系是一個系統(tǒng)工程，課程體系是這個系統(tǒng)的子系統(tǒng)，要改變以往僅考慮單門課程學時分配的做法，將各門相關課程作為一個子系統(tǒng)來整合。只有課程體系的優(yōu)化整合，才能保證整個體系的優(yōu)化。我們應該加強教學內容和課程體系的改革，重點抓主干課程教學內容和課程體系的組合優(yōu)化，進行大體系的整合。在教學方法和教學手段上，專業(yè)平臺體系就要求教師在課堂上改變以往滿堂灌的方式，更多的是要與實踐相結合，重點放在基礎概念的教學上，充分利用多媒體等教學手段，解決好課時相對較少與需要掌握的知識較多之間的矛盾。
高職院校的土木工程專業(yè)要適應當前形勢，就必須加強實踐方面的教學。筆者通過多年教學經(jīng)驗，總結出土木工程專業(yè)在實踐性教學方面要進行三大模塊的學習。第一模塊是認識實習，使學生在進入專業(yè)學習之前對土木工程有初步的感性認識。通過認識實習使學生了解土木工程的種類和作為一種特殊產(chǎn)品的一般功能要求、特點及其生產(chǎn)全過程，為學生提供工程的總體背景，建立初步的工程概念。第二模塊是課內實驗、實習和課程設計。該模塊是對土木工程中各具體工程問題在理論教學的基礎上進行實踐和模擬訓練。第三模塊是實訓，包括生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計。學生學完專業(yè)課后，在第一、第二模塊基礎上，深入到土木工程建設過程或管理過程中去，在現(xiàn)場工程技術人員和教師的指導下，直接參與處理工程實際問題、工程管理工作，培養(yǎng)學生的工程意識。最后根據(jù)各專業(yè)方向，完成專業(yè)設計和報告。
另外，高職院校在教師的選擇方面也要有所側重。教師的實踐能力決定著學生技術素質的高低。很多高職院校的教師都是從大學畢業(yè)后直接從事教學工作的，這些教師在工程意識和實戰(zhàn)意識方面經(jīng)驗欠缺，并不適合擔任培養(yǎng)技術應用型人才的全面教學任務。因此要真正搞好高職教學工作，應加強教師的工程實踐鍛煉，或引進具有工程工作經(jīng)驗和扎實理論基礎的教師，建立一支能適應技術應用型人才培養(yǎng)需要的“雙師型”教師隊伍。只有這樣才能培養(yǎng)出既有堅實的理論基礎、較寬的知識面和專業(yè)素質，又有較強的動手能力的實用技能型人才。
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雙語教學的必要性
對于具備一定條件的土木工程專業(yè)的高校教育，實施土木工程材料課程的雙語教學具有重要的現(xiàn)實意義：（1）有利于拓寬學生的視野，使學生在國內能夠學習到國外的前沿知識。通過使用原版英文教材，汲取國際最新知識，接觸到土木工程學科領域最前沿的理論觀點，達到與世界先進技術進行交流的目的。（2）有利于提高學生的專業(yè)學習興趣。學生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發(fā)學生對教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學習，獲得專業(yè)知識以外的東西，如思維方式、治學態(tài)度等，開闊了視野，激發(fā)其對專業(yè)學習的興趣。（3）有利于教師提高專業(yè)學術水平和外語水平，為“專業(yè)外語”的教學提供了新的實踐。作為雙語教學的任課教師，必然會加強專業(yè)知識和外語水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設。通過國內外教材的比較，去粗取精，保留精華，發(fā)展優(yōu)秀，將對我國土木工程材料教材建設產(chǎn)生良好的影響。
雙語教學的條件
為達到教學目標與要求，開展土木工程材料課程雙語教學需具備一定的條件：
1師資條件
教師是教學過程的主要參與方，其素質和水平直接影響教學質量。土木工程材料的雙語教學對教師提出了更高的要求。在英語方面，要求教師能夠熟練使用英語口語進行授課，并精調本專業(yè)術語，最好具有一定的海外訪學背景。專業(yè)方面，要求教師能夠對本學科領域有充分的把握，對國際趨勢有較好的了解，同時，要求教師對國內外土木工程行業(yè)規(guī)范及特點等有較深入了解。由于土木工程材料雙語教學對教師提出了很高要求，優(yōu)秀師資的缺乏是實施雙語型教學的主要矛盾。
2教材選擇
國外土木工程材料教材種類較多，通過大量比較國內外教材發(fā)現(xiàn)，由于中西方文化的差異，中國教材普遍具有較強的邏輯性，但是，實證性不夠。外文教材則一般根據(jù)作者的文化習慣和思維方式編寫，在綜合介紹理論體系之前，就向讀者呈現(xiàn)一系列的問題，以及問題的分析與解決方案，最后才會有一段全章內容總結。并且，土木工程材料課程涉及大量的實驗方法、規(guī)范、標準，而各國所采用的實驗方法、規(guī)范、標準不盡相同。因此，在選擇教材的過程中，要充分了解國內外的差別，優(yōu)選國外土木工程材料相關優(yōu)秀教材。同時，由于我國建筑行業(yè)標準、規(guī)范與國外不同，應該同時選用一本國內教材作為對比參考。中南大學土木工程材料教研室選用的外文教材是J.FrancisYoung和SidneyMindess等主編的、建筑工業(yè)出版社引進的“高等學校雙語教學系列教材”之《土木工程材料科學與技術》，選用的中文教材是鄧德華教授主編的、中國鐵道出版社出版的《土木工程材料》（第二版）。
就土木工程信息化建設的技術形式上來講，土木工程信息化也就是在全球范圍內、全國范圍內以利用開發(fā)土木工程信息技術為核心，以高科技手段諸如通信技術、網(wǎng)絡技術為依托的新技術擴散的一個過程，借助于土木信息共享及在線的實現(xiàn)，以互動、隨地、隨時的方式將完土木信息完成的問題解決及支持方案予以提供。
2土木工程信息化建設的基本特點
土木工程信息化建設與傳統(tǒng)的土木工程建設之間存在著明顯的差別，并且具備著非常顯著的時代特色。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，土木工程信息化建設具備著十分鮮明及顯著的知識經(jīng)濟特點，土木工程信息化建設的生產(chǎn)核心要素就是技術知識、各種信息，以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)作為工具，其本質表現(xiàn)形式就是土木信息資源的應用、傳輸以及生產(chǎn)?？偟膩碚f，土木工程信息化建設所具備的屬性主要為互動性、遠程性以及實時性，也就是以互動的方式在任何地方、任何時間均能夠提供信息服務為土木工程界，將地域、時間等相關方面的制約徹底打破。土木工程信息化建設的另一突出特點就是網(wǎng)絡化、智能化的工作方式，這必然會深刻的影響到現(xiàn)代人的思維方式。人力資本可謂是土木工程信息化建設的核心動力，終生學習專業(yè)知識、技能知識、信息技術和IT技術等，均是土木工程行業(yè)從業(yè)者為了適應信息時代的發(fā)展所需具備的能力。
3土木工程的信息化建設途徑
目前，人類已經(jīng)步入到了信息時代，利用計算機系統(tǒng)能夠自動生成圖形，應用信息系統(tǒng)能夠彰顯新時代的設計理念及建筑美學，可以使土建設經(jīng)濟木工程的創(chuàng)作成果達到全新的發(fā)展境界。所以，在土木工程信息化建設中，應當全方位、多角度的貫穿信息化的理念，并且積極的開辟出土木工程的信息化建設途徑。
3.1構建施工、設計的控制及技術信息系統(tǒng)
在土木工程建設的過程中，應當與網(wǎng)上的大量相關信息結合起來，利用信息化的手段來將項目承包內容加以完善，增強項目承包內容的創(chuàng)新性和可行性，因而這也是計算機手段的一種應用表現(xiàn)。采用信息技術就意味著工程師工作量的減少，有助于審美理念的提升、設計概念的優(yōu)化，有助于相關構思的實現(xiàn)以及設計理念的創(chuàng)新。就施工項目而言，應當將自動化技術控制加強，全方位的改革以往傳統(tǒng)的方式，將項目的高難度內容進一步加以整合及完善。對于相關數(shù)據(jù)的采集，應當不斷的拓展相關領域，實現(xiàn)信息技術的有效利用和資源的充分利用。在土木工程的施工過程中，要加強自動化控制技術的應用和推廣，以此將高難度的施工項目實現(xiàn)。比如，自動控制預拌混凝土的上料；自動控制大體積混凝土的質量；建筑物的整體搬遷、數(shù)據(jù)采集、沉降觀測、爆破；計算機模擬大型工業(yè)設施的管線三維空間布局等。土木工程信息化建設將實現(xiàn)施工技術和設計技術的全面革新，其應用程度以及應用領域將越來越深、越來越廣。
3.2構建基于互聯(lián)網(wǎng)的材料設備采購、施工招投標、方案優(yōu)選的信息系統(tǒng)
目前，土木工程行業(yè)的發(fā)展與計算機信息化有著密不可分的聯(lián)系，所以，土木工程行業(yè)服務的開發(fā)性也隨之增強，這便使得設計方案優(yōu)化的實現(xiàn)就顯得尤為必要及重要。所以，必須重視組織方案的改善，將資源的利用及整合進一步實現(xiàn)，將其中的優(yōu)化措施加以改善，促進組織決策水平和決策能力的提高。在土木工程的信息化建設過程中，要利用信息化的手段來完善、改進項目承包內容，合理整合招標內容，強化信息的溝通及交流，改變信息不對稱的狀態(tài)，并且將信息的披露及時予以完善，進一步將成本核算加強，進一步提升效率及改善相關層次。正是因為電子商務已經(jīng)對人們的生活帶來了翻天覆地的變化，所以，在土木工程工程信息化的建設中，應當強化電子商務的流動，革新供貨方式、生產(chǎn)方式，進一步把握整合好市場的發(fā)展情況。
3.3構建企業(yè)管理、行業(yè)管理及工程管理的信息系統(tǒng)
現(xiàn)代化的信息技術是人們日常工作及生活均無法脫離的，只有與相關技術理念結合起來，才能夠將相關作用的發(fā)揮不斷的加以完善，改進前進力度，實現(xiàn)有序規(guī)范的模式，加強土木工程信息化建設內容的有機整合，并且將信息系統(tǒng)管理實現(xiàn)對土木工程而言是至關重要的。因此，應當加強管理及查詢的整合力度，重視土木工程項目的驗收及檢查，將檢查和審核的結果納入到信息化管理系統(tǒng)中，并且采取信息化的管控手段。信息技術往往會涉及到廣泛的內容，而要想將土木工程信息化建設的內容予以整合，那么就需要將各方面的管理加強，妥善的進行分析，實現(xiàn)決策的優(yōu)化，以便于提高信息化管理水平。在編制項目計劃方面，合同簽訂及工程招標的各個階段均需要考核承包商的編制，并且將詳細周全的細則加以實施，全面剖析土木工程的施工工序及施工內容；在項目跟蹤過程上，需要將目標的針對性進一步完善，加強施工合理性，整合內外因素，改善施工力度及內部需求；在項目的優(yōu)化、控制及分析上，軟件項目的管理者應當按照跟蹤所提供的信息，應用網(wǎng)絡技術對既定目標進分析，對糾偏對策進行研究，采取有針對性的糾偏措施。
4結束語
關鍵詞：建筑 土木工程 施工 質量
前言
伴隨著中國城市化進程，建筑行業(yè)得以迅速崛起，土木工程專業(yè)也得到了廣泛的應用?？稍谌绱丝焖俚陌l(fā)展中，必然會存在一些技術層面問題，土木工程本身就是一門復雜的建筑學理論，其涉及到的理論實際關系錯綜復雜，專業(yè)性要求極強。另外在施工的過程中，一個項目涉及到多家企業(yè)共同合作，企業(yè)之間各個方面存在一定差異。因此，土木工程管理施工過程中的管理顯得極為重要，可直接影響建筑質量的好壞。
1、土木工程管理施工過程質量控制的重要性
在土木工程中，管理施工過程是建筑項目中重要的一部分，它是整個建筑成型的基礎，也對建筑質量是否達標起著決定性因素。當然，在建筑項目整體的施工中，影響建筑質量的因素有很多，施工中更有很多復雜的程序，企業(yè)與企業(yè)之間技術上也有一定的差異，這都加大了土木工程中管理的困難。在建筑項目施工的過程中，一般都是通過一個參考目標設置質量控制方案，由專業(yè)人員對目標進行把控分析。在這個過程中，工作人員也要根據(jù)施工項目的實際情況，對相應的質量控制進行一系列調整，這樣才能在復雜的項目和實際情況在影響因素之下，確保工程質量，避免出現(xiàn)因為質量問題而出現(xiàn)的返工或工期延長等一系列問題[1]。
2、土木工程管理施工過程質量控制中存在的實際問題
2.1專業(yè)人員的技術水平問題
由于我國建筑行業(yè)占有較高市場份額，越來越多的企業(yè)都加入建筑行業(yè)的競爭當中，而土木工程在各企業(yè)中是必不可少的技術理論，但隨著土木工程應用的普遍化，對其自身領域專業(yè)人員的專業(yè)素質要求也越來越高。但是企業(yè)在選拔人才中，存在各種各樣的問題，有的只重視學歷，有的在意人員的數(shù)量，還有的在意工作經(jīng)驗，并沒有幾家企業(yè)重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)。雖然當前高校大學生對土木工程的理論有所掌握，拿到一個實際中復雜的項目工程中必然會存在一頭霧水的情況，這最終導致了企業(yè)在技術力量方面沒有足夠優(yōu)勢，對土木工程管理施工過程質量控制影響嚴重。
2.2施工方案的頻繁變更
在一個建筑施工項目中，不專業(yè)的施工方案設計是土木工程施工管理最大的影響因素。施工方案不H要保證與建筑項目所處的實際情況相結合，還要考慮各方面對建筑工程的影響，一旦出現(xiàn)重大失誤，施工方案必須更換，這樣不僅導致工期大幅度延誤，還會對建筑質量的把控情況增加困難。為此，企業(yè)一定要對施工方案提高重視，由于施工方案的偏差，造成影響也是巨大的，不僅存在于技術方面，也對企業(yè)的信譽產(chǎn)生不利影響[2]。
2.3沒有確定的管理制度
一切群體想要平穩(wěn)高效的發(fā)展，就必須存在一種管理制度，在土木工程施工管理中具有同樣的道理。想要對施工項目有良好的質量保證，也得依靠于一個可實施的管理制度。目前國內很多的建筑工程項目事故頻出，基本都是由于內部的施工管理制度不符合施工中的實際情況，還有的企業(yè)沒有嚴格實施管理制度，從而發(fā)生各種各樣的質量問題。
3、土木工程管理施工過程中，提高質量控制的有效措施
3.1質量保障機制的完善
在土木工程中的施工質量問題中，沒有好的保障機制就不容易有好的建筑質量。所以，企業(yè)要在工程的實際角度出發(fā)，建立一個好的保障機制，才能讓施工管理有效進行。而且在整個施工質量系統(tǒng)的進行中，質量保障機制都有很大的體現(xiàn)，比如說施工方案的設定，質量監(jiān)督等[3]。
3.2把握好各個施工環(huán)節(jié)
想要對施工過程中的施工質量有一個好的把控，細化施工環(huán)節(jié)也是很重要的，可以讓質量問題及時暴露出來，并可以及時進行處理。而想要保證各個施工細節(jié)盡可能少的出現(xiàn)問題，就必須對施工圖紙進行把控。這就需要相關工作人員對工程有詳細的了解，并根據(jù)實際情況進行準確判斷，保證施工圖紙的準確性，從而保證每一個細節(jié)中的質量把控。
3.3提高施工技術
一個質量是否達標，也可以看出施工技術的好與壞。在如今的建筑項目技術當中，創(chuàng)新科技的加入為技術提供了巨大支持，促使工程項目完成后達到了預期目標。對于21世紀的中國來說，發(fā)展還在持續(xù)，新技術依然會層出不窮，這就要求相關管理者們積極引進更先進的技術，好的技術能使工程的質量管理更加簡潔，更能提高群眾的滿意程度[4]。
3.4有充足的建設資金
一個建筑項目各個環(huán)節(jié)是否能夠順利進行，資金起著強大的支援作用，如果想要更好的保證工程質量，就必須有充足的資金支持，還有對資金有效進行管理和利用。另外，建筑工人的工資也要及時發(fā)放，一旦出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象，會導致工人工作沒有積極性，這對質量也存在一定影響。還要確保項目資金沒有浪費現(xiàn)象，在這方面可以提高企業(yè)的利潤價值。
4、結語
綜上所述，我們可以確定在土木工程管理施工過程中，質量把控占據(jù)很重要的地位，對于任何一個建筑而言，外表以及各環(huán)節(jié)設計都是不可缺少的，但質量是一座建筑屹立于世的最重要因素，這不僅是對群眾生命財產(chǎn)有良好的保障作用，也是凝聚中國精神的根本體現(xiàn)。
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