發(fā)布時間：2023-09-13 17:12:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一英語教學(xué)設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、高職英語翻譯教學(xué)改革的趨勢
1.翻譯教學(xué)的組織要從理論走向?qū)嵺`。翻譯課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，應(yīng)使實踐性教學(xué)更加系統(tǒng)化。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要考慮學(xué)生的需要、興趣、特長及其弱項等來組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要積極評價學(xué)生的優(yōu)秀譯文，培養(yǎng)學(xué)生對翻譯的自信心，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和運用給翻譯教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和變化，主要表現(xiàn)在翻譯觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的多樣化、翻譯課件的開發(fā)、教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)和翻譯軟件的應(yīng)用等方面。
二、翻譯教學(xué)改革的內(nèi)容
1.從句子翻譯到篇章分析。以對比語言學(xué)為基礎(chǔ)的翻譯理論建設(shè)，關(guān)注兩種語言在詞句層面上的句法意思對比。語篇分析理論把視角從以句子為中心的模式轉(zhuǎn)移到重視整體語篇的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生對語篇進(jìn)行整體把握的意識和能力。這就要求教師要立足語篇整體，結(jié)合語篇內(nèi)外因素講授翻譯策略，講解翻譯的基本技巧。
2.引入真情實境教學(xué)。翻譯教學(xué)最好在真實的或模仿實際的翻譯環(huán)境中進(jìn)行，縮小課堂教學(xué)和實際翻譯之間的距離，只有增強了教學(xué)的目的性和針對性，才有利于提高翻譯課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
3.加強英漢語言對比。讓學(xué)生了解兩種語言在各方面的差異，比如英語重形合，漢語重意合；英語屬于主語顯著語言，漢語屬于主題顯著語言等，這對于提高學(xué)生的翻譯能力十分有益。
4.加強翻譯技能訓(xùn)練。翻譯教學(xué)除了講授傳統(tǒng)的口、筆譯翻譯技巧外，還應(yīng)適當(dāng)導(dǎo)入翻譯理論，提高學(xué)生的技能意識；增加文化知識的輸入，培養(yǎng)跨文化意識。
三、高職英語翻譯課堂教學(xué)的設(shè)計
1.“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計
“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式要求師生角色轉(zhuǎn)換、教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。
在這一模式下，教師的角色是從“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探究者和意義構(gòu)建的主體，成為知識的主人。本人在給英語專業(yè)的學(xué)生教授翻譯課時，在不教授任何翻譯技巧的情況下，讓學(xué)生做翻譯練習(xí)，結(jié)果證明，僅幾次短文翻譯實踐，傳統(tǒng)教科書上所列舉的翻譯技巧，學(xué)生幾乎全都無師自通，而且運用自如。這充分說明了學(xué)生主觀能動性的巨大作用。認(rèn)知理論認(rèn)為，教學(xué)不是知識的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動的“獲得”。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.任務(wù)設(shè)計
在這種模式下，教師的主要工作就是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計。教師要把當(dāng)堂課所要教的內(nèi)容寓于該項任務(wù)中，期望學(xué)生在完成該項任務(wù)的過程中能經(jīng)歷、感受到教師要教的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來達(dá)成對事物的理解的。嚴(yán)格說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是“發(fā)現(xiàn)”，即使教師告訴學(xué)生某件事，他也要根據(jù)自己的經(jīng)驗，對這些信息進(jìn)行心理操作，使之變成自己的東西。在任務(wù)實行過程中，教師要充當(dāng)協(xié)調(diào)員、協(xié)助人、咨詢員，給予學(xué)生及時的指點、檢查、反饋、診斷、評價、肯定、建議，并隨時接受來自學(xué)生的挑戰(zhàn)。
3.情境教學(xué)設(shè)計
教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要選擇真實性的任務(wù)，不能對其做過于簡單化的處理，而使其遠(yuǎn)離現(xiàn)實的問題情境。翻譯能力最好在真實的或模擬實際的翻譯環(huán)境中加以培養(yǎng)。供學(xué)生探索的翻譯材料，應(yīng)是真實的或模擬真實的材料，所選擇或供選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量廣泛，不僅應(yīng)包括文學(xué)，還應(yīng)包括科技、經(jīng)濟(jì)、管理、外交、外貿(mào)、金融、法律、軍事、教育、影視、媒介等社會生活的各個方面。在情境性設(shè)計下，翻譯教學(xué)應(yīng)參照人才市場需求和人的生存發(fā)展需求。否則，翻譯教學(xué)就是一種學(xué)院式的封閉教學(xué)體系。這樣一種體系難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的內(nèi)部動機(jī)。
4.現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有交互性強、多媒體功能突出以及非人性化特征，非常適合翻譯教學(xué)的需要，可以有效地克服傳統(tǒng)翻譯教學(xué)之不足，大大提高翻譯教學(xué)的效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以存儲大量的信息資源，可以按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)的素材庫，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，翻譯教師只要坐在多媒體網(wǎng)絡(luò)的教師用機(jī)前，就可以快捷地檢索教學(xué)所需的信息。這樣，既可保證教學(xué)內(nèi)容的時效性，又可以將課堂與社會有機(jī)地聯(lián)系起來。教師還可根據(jù)學(xué)生不同的興趣和特點，將多媒體教學(xué)素材展現(xiàn)在每個學(xué)生的電腦上。利用多媒體監(jiān)控機(jī)能，翻譯教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并可以對學(xué)生進(jìn)行“手把手”式的指導(dǎo);也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的典型問題，并把這些問題傳播給所有學(xué)生觀看。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師還可將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生遇到問題，可及時與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，或點擊相關(guān)翻譯專業(yè)網(wǎng)站尋求幫助。通過這些措施，能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通和協(xié)調(diào)能力，為日后走上社會打下良好基礎(chǔ)。
隨著國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、營銷、談判、旅行、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)活動成為當(dāng)今人們?nèi)粘；顒拥闹匾M成部分，翻譯起著越來越重要的作用。要充分發(fā)揮翻譯的作用，翻譯教學(xué)就必須從封閉的學(xué)院式教學(xué)體系中走出來，面向現(xiàn)實生活，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。由于知識經(jīng)濟(jì)時展特有的挑戰(zhàn)和壓力，人們需要學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，需要學(xué)會合作、溝通、協(xié)調(diào)。翻譯教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通、協(xié)調(diào)的能力。翻譯的性質(zhì)，決定翻譯人員往往率先接觸外國的文化、科技，并把它們介紹給國人。有了合作、溝通、協(xié)調(diào)的能力，翻譯人員才能在較短的時間內(nèi)，以較低的成本實現(xiàn)翻譯的目的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；制定目標(biāo)；建設(shè)性建議
一、前言
一直以來，高中英語教學(xué)的課堂高效性都是人們關(guān)注的焦點，隨著社會的發(fā)展，英語被認(rèn)為是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的重點。高中英語課程的開設(shè)不僅是為了滿足學(xué)生自身的主觀需求，更多的還是為適應(yīng)社會的客觀需求而設(shè)計。但就目前的情況來講，高中英語教學(xué)還存在一定的問題，不同的階段應(yīng)該有怎樣的目標(biāo)，而不同的學(xué)生層次，又應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為了教師們的難點，目標(biāo)設(shè)計的不準(zhǔn)確不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更對學(xué)生未來的個人發(fā)展有影響。本文就當(dāng)前我國高中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題進(jìn)行分析，并就如何設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)提出建設(shè)性建議。
二、當(dāng)前我國高中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題
眾所周知，任何課程的開展都要有一個目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的最終目的，也是意義所在。目標(biāo)的設(shè)定決定著教學(xué)內(nèi)容的開展計劃、內(nèi)容以及方式，影響著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育實行以來，高中英語教學(xué)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，更多的是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)課堂的高效性。因此，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)計不僅能提高課堂的高效性，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。但具體來說，當(dāng)前我國高中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計還存在很多問題。
1、教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)
前面說到，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的行為引導(dǎo)者，是教育活動的最終目的?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更是培養(yǎng)學(xué)生各項綜合實力的重要因素。但就目前的情況來看，很多高中英語教師并沒有足夠重視起目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)，沒能根據(jù)實際的教學(xué)情況來設(shè)計目標(biāo)，大多都是按照教學(xué)大綱要求來進(jìn)行教學(xué)活動，而有的教師雖然有設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，但整體上來說，這些目標(biāo)都太過籠統(tǒng)，大多局限在對知識的羅列，而沒有準(zhǔn)確的闡釋出教學(xué)的方式和內(nèi)容以及策略，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
2、缺乏多樣化的目標(biāo)內(nèi)容
二十一世紀(jì)的學(xué)生大多個性鮮明，對待事物的看法也呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，其集中于某項事物的時間短。再加上高中學(xué)生個體之間的差異較大，如果對其設(shè)定相同的目標(biāo)，免不了會引起學(xué)生的反感。而因?qū)W生的基礎(chǔ)知識不同、智力因素與非智力因素影響，如果給基礎(chǔ)較好的同學(xué)設(shè)定較低的目標(biāo)，不僅不能刺激學(xué)習(xí)積極性，更可能影響其對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度；而如果給基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)定過高的目標(biāo)，也可能打擊學(xué)生的自信心，最終讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。
3、三維目標(biāo)落實困難
就目前起我國多數(shù)高中的英語教學(xué)情況來看，因應(yīng)試教育的觀念深深扎根在教師與學(xué)生的心理，在實際的英語教學(xué)互動開展過程中，教師仍然過于重視英語成績，而忽略了三維目標(biāo)的落實。素質(zhì)教育實施以來，雖然很多高中已經(jīng)對英語教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改善，但教師自身的素質(zhì)仍舊沒有提高，依舊按照自己的思維來教學(xué)，太過注重英語理論知識的培訓(xùn)和成績的提高，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與技能培養(yǎng)，最終使得英語教學(xué)達(dá)不到素質(zhì)教育的目標(biāo)。
三、設(shè)計適當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)性建議
1、根據(jù)學(xué)生主觀需求設(shè)定目標(biāo)
相較于傳統(tǒng)的硬是教學(xué)來說，素質(zhì)教育以來，高中英語不再以傳統(tǒng)的灌輸式方式進(jìn)行，學(xué)生也不用被動的接受知識。但自主能力的培養(yǎng)則需要學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去，而這也需要教師的充分引導(dǎo)。事實上，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中都應(yīng)該發(fā)揮主體作用，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定式思維，為學(xué)生提供獨立分析、獨立思考的機(jī)會，并積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想。另外，教師還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定，在實際的教學(xué)過程中，做到及時的表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信，以此來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。由此，刺激學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，找到自己的需求，明確自己的目標(biāo)，并不斷朝著自己的目標(biāo)奮斗，找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法與模式。
2、根據(jù)社會客觀需求設(shè)定目標(biāo)
素質(zhì)教育是在硬是教育的基礎(chǔ)之上制定的，也就是說話，要想實現(xiàn)素質(zhì)教育中既能提高學(xué)生的英語能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)，還需要考慮到英語教學(xué)的客觀需求影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的需求越來越多，而就當(dāng)前的情況來看，具備聽說讀寫英語能力的人才往往能夠找到相對較好的工作，而很多基層工作也逐漸開始要求專業(yè)人才要具有一定的英語實力，英語學(xué)習(xí)不僅是為了銜接大學(xué)英語。這也就促使高中英語教學(xué)的改變，良好的英語能力不僅能讓學(xué)生能夠在今后的工作、學(xué)習(xí)乃至生活中擁有較高的語言實力。這不僅是單純的提高學(xué)生的英語溝通能力，更是為學(xué)生未來個人發(fā)展打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵。這種社會對于英語的需求，主要是在主觀需求的刺激下，帶動了學(xué)生個人的需求，逐漸成為客觀需求的過程。因此，根據(jù)不同的時期不同的需求，不同學(xué)生的不同要求，我們提出具有針對性的英語教學(xué)，制定出適合每一層次學(xué)生的明確目標(biāo)。
3、有趣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
為學(xué)生服務(wù)就是教學(xué)的意義所在，而為了實現(xiàn)有效的教學(xué)，教師在進(jìn)行英語課程目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)計能夠吸引學(xué)生興趣，刺激其對英語學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師在編寫目標(biāo)的過程中可以通過加入一些實踐活動或者小游戲的方式，以促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。還可以通過制定實踐生活中的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過定期舉辦英語競賽、辯論賽的方式，或者通過設(shè)計每周輪流一人看一步英語電影，并向同學(xué)們講解電影的故事情節(jié)的方式，不僅使得課堂活動更加活躍，更能刺激學(xué)生的興趣，使其積極主動的參與進(jìn)來。
4、適當(dāng)?shù)姆此?，以調(diào)整目標(biāo)
采用合理的教學(xué)方式與手段，利用先進(jìn)的信息技術(shù)等方式能夠很好的提高課堂的氛圍與效率。而構(gòu)建高中英語的高效課堂不僅僅需要完成課堂的高效率，更要注重課堂后的自我完善與學(xué)生掌握知識的效果。課后的教學(xué)反思不僅有利于教師的自我成長，更是進(jìn)一步實現(xiàn)高效英語課堂的重要手段。但在實際的教學(xué)過程中，教師們普遍都沒有關(guān)注到這一點。熟話說，“山不厭高，海不厭深”，教學(xué)也一樣，追求的不只是當(dāng)下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善。教師因針對教學(xué)過程中學(xué)生的反饋來對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的反思，調(diào)整好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，盡量契合學(xué)生的狀態(tài)和實際需求，以及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，這樣的課程教學(xué)才是適應(yīng)學(xué)生主觀與客觀雙重目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
總的來說，高中英語的教學(xué)目標(biāo)實際應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的實際情況，深入剖析英語教學(xué)的主觀與客觀需要，設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過目標(biāo)設(shè)計出合理的教學(xué)方法、內(nèi)容以及策略，有效提高高中英語教學(xué)成效。
（作者單位：吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]涂明翠. 高中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問題及建設(shè)性建議[J]. 英語畫刊（高級版），2014，01：87.
[2]王璐. 高中英語任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué)，2010.
[關(guān)鍵詞] 任務(wù);設(shè)計
一，引言
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》把基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)定為以學(xué)生語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力.為了更好地實現(xiàn)上述目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功:在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高.這就要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，并在此過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生用英語解決實際問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
下面筆者結(jié)合SEFC BOOK 2B Unit 23 Lesson 90的教學(xué)實踐談?wù)勅蝿?wù)型教學(xué)如有在高中英語閱讀教學(xué)中實施.
二，教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)任務(wù)設(shè)計:
1，貼卡片，展示新舊電話的工作原理.
2，填表格，比較發(fā)現(xiàn)新式電話的優(yōu)越性.
3，選功能，了解新式電話的新功能.
4，設(shè)計國產(chǎn)品牌的新款電話.
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1，了解，掌握與電話及其功能有關(guān)的詞匯.
2，了解電話的歷史，理解課文內(nèi)容，能流利，準(zhǔn)確地談?wù)撾娫挼墓ぷ髟砑肮δ?，發(fā)展學(xué)生的交際能力.
3，培養(yǎng)學(xué)生參加小組活動的能力和合作意識.
4，設(shè)計新款電話，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.
5，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，自信心.
教學(xué)輔助手段:CAI多媒體課件，自制卡片，Worksheet，實物投影儀
課堂活動方式:Teacher-class， inpiduals， pairs， groups
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)程序:
Step1. Leading-in
1，A free talk
Have a free talk with the students. Ask them this question: How do you keep in touch with your friends or families when they are not here Write down their answers on the blackboard.
2， A quiz
Do a quiz to test how much the students know about telephones. Show them some pictures and ask them to do a matching.
3，Picture show
Show the students some beautiful pictures of telephones. Let them imagine what future telephones will look like.
采用談話方式導(dǎo)入自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，同時讓學(xué)生了解有關(guān)電話的詞匯.利民用多媒體對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)電話發(fā)展的小測試易于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性.向?qū)W生展示現(xiàn)代化的電話圖片并讓他們猜想未來電話的樣子能激發(fā)學(xué)生的想象力，為后面的任務(wù)作鋪墊，打下基礎(chǔ).
Step2. Reading
Get the students to read the text quickly ，trying to answer the following questions:
1，Were the earliest telephones popular Why or why not
2，When and where was the first telephone directory printed
設(shè)計問題并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行速讀，有利于訓(xùn)練學(xué)生的skimming 能力并使學(xué)生對電話的歷史有初步了解
Step3. Play a game
Divide the students into 2 groups. Give each group eight cards with phrases on them. Play the tape for the students. They should listen to the tape carefully. After listening， they work in their own groups. When the set time is due， each group sends their delegates to go to the blackboard and stick their cards on the blackboard，showing how a telephone worked in the past and how a telephone works now. The group which uses the shortest time will be the winner.
1
(in the past)
2
(now)
這一環(huán)節(jié)采用游戲及小組活動的方式有利于調(diào)動學(xué)生參加活動的熱情，使其在激烈的競爭中不知不覺地了解了新舊電話的工作原理，并能使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神.
Step4. Fill in a form
Let the students read the text again and then fill in the form shown on the screen. Compare the earliest telephone and the new telephones. Try to see which are better.
Types
Items
The earliest telephones
Telephones of today
The quality(質(zhì)量)
of sound
The price of a
telephone
How to make a
telephone call
The way to send
signals
素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生.填表格比較新舊電話質(zhì)量性能，價格，撥打方式等的任務(wù)相對比較容易，可以讓中，下層次的學(xué)生回答問題，給他們創(chuàng)造語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，使其體驗成功并樹立起學(xué)習(xí)的自信心.
Step5. A guess game
Invite the students to do a guess game. Let them read an advertisement and guess what new functions of telephones the two persons will choose. They should work in pairs.
Two men are now in a service hall(服務(wù)廳)of China Telecom. One of them is a doctor， the other is a manager. They are reading an advertisement that introduces new functions (功能)of telephones. Guess and discuss what new functions they may use.
Advertisement
1.Conference calling. It is possible to connect several telephone numbers together so that you can all speak. Even though you may be in different towns， you can still have your conference.
2.Dialling. With some models， you can record the telephone numbers of people who you call frequently. So， instead of dialling 12 numbers in order to speak to someone， you only have to dial a single number.
3.Redirection. If you are out of the office， you can have all calls redirected to another number. This is useful， especially for doctors.
4.Call waiting. With some models， if you are speaking on the phone， a signal shows you that somebody else is trying to call you. It also shows you the caller’s telephone number in order that you recognize who it is.
采用Pair-work方式進(jìn)行討論和猜測，預(yù)測上面任務(wù)中doctor 和manager可能選用的電話功能有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力和邏輯思維能力.
Step6. Discussion
Work in groups of 4. Let the students discuss what other functions they can think of besides the new functions mentioned in the advertisement they read just now. Give them some examples to make sure they know clearly what to do.
通過討論來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問題并自主解決問題，不僅有利于學(xué)生鞏固前邊所學(xué)知識，還有利于學(xué)生思維和想象力的發(fā)展，更為學(xué)生向最后的高級任務(wù)發(fā)起沖刺奠定了扎實基礎(chǔ).
Step7. Design new telephones
The competition between telephone companies is very fierce nowadays. Many foreign telephone companies are making new types of telephones and put them into market. Suppose you work for a Chinese telephone company in Wenzhou. Try to design a new type of telephone for your company.
設(shè)計電話這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用.同時讓學(xué)生設(shè)計民族品牌的新電話有利于激發(fā)學(xué)生的民族的自尊心與自信心.
三，結(jié)束語
高中英語閱讀課實施任務(wù)型教學(xué)需要執(zhí)教教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)"任務(wù)型"教學(xué)的有關(guān)理論，并在教學(xué)中大膽實踐，創(chuàng)新，在認(rèn)真分析教材及學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上設(shè)計任務(wù)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生學(xué)會用英語做事，在完成任務(wù)過程中體驗成功，最大限度地向"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展.
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；高職英語；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 22-0000-01
高職英語的教學(xué)理念是高職公共英語教學(xué)應(yīng)從崗位的需求出發(fā)，使英語教學(xué)要具有職業(yè)性、實踐性和實用性。世界大學(xué)城是運用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。運用世界大學(xué)城這個平臺，能有效的提高英語課堂教學(xué)，那么如何實現(xiàn)英語有效教學(xué)呢？英語課堂教學(xué)是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但是精心的教學(xué)設(shè)計也是不可或缺的。
一、教學(xué)設(shè)計的重要性
一般說來，教學(xué)設(shè)計要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，所選的課程內(nèi)容主題和教學(xué)條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。簡單地說，教學(xué)設(shè)計就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師對課堂的教學(xué)的整體規(guī)劃。那么教學(xué)設(shè)計首先要解決兩個基本的問題：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)設(shè)計不是單純地寫教案，一個好的教學(xué)設(shè)計就有以下幾個特點：1.全面性；2.真實性；3.可操作性；4.趣味性；5.創(chuàng)造性。英語對于學(xué)生們來說是一門難學(xué)的外語，尤其是高職學(xué)生，他們大多數(shù)是高考成績200多分，英語基礎(chǔ)相當(dāng)差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。以前的英語課堂教學(xué)是為了應(yīng)付高考，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生很難掌握所學(xué)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，設(shè)計得法，學(xué)生容易掌握知識。設(shè)計不得法，就給學(xué)生接受知識帶來困難，并且容易產(chǎn)生厭煩，使教學(xué)難以順利進(jìn)行。所以，要取得較好的課堂教學(xué)效果，教師必須精心設(shè)計每一堂課。
二、世界大學(xué)城的優(yōu)勢
傳統(tǒng)英語教學(xué)以書本為中心，有的教師就靠黑板粉筆在課堂上講授，學(xué)生簡單機(jī)械地背誦英文單詞和課文。大部分的學(xué)生只能被動接受課堂內(nèi)容，導(dǎo)致他們不會運用英語，不能發(fā)展自己的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。久而久之形成教師是主角，學(xué)生是配角教學(xué)模式不適用21世紀(jì)這個網(wǎng)絡(luò)時代。世界大學(xué)城這個網(wǎng)絡(luò)平臺，正是改變了這種方式，教師不再是主角，而是“整部戲”的導(dǎo)演。學(xué)生們不再是配角，而是“整部戲”的參與者。世界大學(xué)城是一個巨大圖書館，也是一本詳盡的百科全書。豐富的共享資源，為廣大的教師及學(xué)生提供了方便，更新快教學(xué)資源。除此之外，在為提高英語教學(xué)方面有著諸多特點：
（一）妙趣橫生。在世界大學(xué)城里，除了文本形式資料之外，大部分還配有或生動形象或美妙動聽的各種類型的圖片音頻，視頻等元素，這些符合學(xué)生好動，好奇的天性，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且從視覺，聽覺等各方面調(diào)動學(xué)生的思維能力和記憶能力，豐富多樣的呈現(xiàn)形式對快速理解和把握文字內(nèi)容有很大的幫助。
（二）資源全面及權(quán)威性。世界大學(xué)城的注冊用戶，絕大部分是工作在一線教育工作者，其中不乏有著名及權(quán)威的教育家，他們有多年教學(xué)經(jīng)驗，也有充足的教學(xué)資料。他們把這些資料上傳在世界大學(xué)城里，這些資料都是教育者的心血。英語教師在運用這些資源時，可以做很多選擇。
（三）自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，彈性大，可供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀中，學(xué)生可以結(jié)合自身狀況，根據(jù)自己的水平選擇適當(dāng)難度的閱讀內(nèi)容，滿足了不同層次學(xué)生的個性化閱讀，此外，大量的在線翻譯，英漢詞典也使閱讀變得更為容易在這些條件下，學(xué)生更容易發(fā)揮主動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用已有的英語背景去建構(gòu)新的英語知識。
三、一堂課的教學(xué)設(shè)計
本項目主要以求職為主線，求職時學(xué)生踏入職場的第一步，因此，我們以此典型工作環(huán)境展開教學(xué)。通過“招聘、寫求職信、面試”三個學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練與完成，使學(xué)生對以后的就業(yè)有所了解。本次課將要完成的是第三個學(xué)習(xí)任務(wù)―面試，該學(xué)習(xí)任務(wù)需四課時完成，任務(wù)目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)：了解面試前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作；了解面試的基本流程；掌握自薦信寫作格式及技巧。2.技能目標(biāo)：能做好面試前的準(zhǔn)備；能根據(jù)自身優(yōu)勢寫出自薦信；能結(jié)合自身特點得體回答面試官的問題。3.素質(zhì)目標(biāo)：獲得成功的體驗，建立自信心；具有良好的心理品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系。4.教學(xué)資源：世界大學(xué)城（專業(yè)招聘人員信息，影音文件，多媒體課件，面試桌）5.學(xué)情分析：經(jīng)過前面一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識得到強化，聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，渴望提升自己的英語水平，便于課堂活動的展開。6.教學(xué)理念：以學(xué)生今后從事崗位的需求為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。7.教學(xué)活動設(shè)計與實施步驟：教師在自己的世界大學(xué)城空間里設(shè)置了以下幾個欄目――課件，影音文件，案例庫，習(xí)題庫，教案庫，并上傳了內(nèi)容。但是要求上傳了內(nèi)容貼近崗位，貼近職場，貼近實際。8.課前準(zhǔn)備：教師把準(zhǔn)備好招聘信息放入世界大學(xué)城里，要求學(xué)生自己下載閱讀。
步驟一：學(xué)生分組，下達(dá)任務(wù)?；顒?：學(xué)生小組根據(jù)老師提供的信息，制作一張招聘廣告，上傳世界大學(xué)城。步驟二：傳授知識?；顒?：學(xué)生觀看世界大學(xué)城里的視頻，里面包含招聘崗位、招聘要求和面試提問。之后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些內(nèi)容?；顒?：學(xué)生閱讀圖片信息，競猜招聘崗位?；顒咏Y(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)以后的崗位需求。讓學(xué)生真實的體念招聘。步驟三：撰寫自薦信，并設(shè)計問題?；顒?：教師向?qū)W生展示學(xué)長們的自薦信，讓學(xué)生用自己的話來簡述。活動2：學(xué)生們套寫自薦信，然后相互交換，并提問。步驟四：模擬面試。活動1：在世界大學(xué)城里，打開學(xué)生們已經(jīng)準(zhǔn)備好的招聘廣告，小組之間交叉面試?；顒?：表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，進(jìn)行錄像。步驟五：師生點評。活動1：教師設(shè)計好評價表，學(xué)生在世界大學(xué)城里自己填寫，并把意見反饋給教師。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：信息化；藝術(shù)設(shè)計；高職院校；交互式學(xué)習(xí)；教育模式
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-025-01
當(dāng)前高職教育下，伴隨著新的理念和新的科學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教育教學(xué)的途徑已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)為信息化教育手段。信息化教學(xué)手段在任何學(xué)科的教育中都發(fā)揮著非常卓越的貢獻(xiàn)。在新的教育時期下，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)手段也逐漸轉(zhuǎn)為信息化的教學(xué)方式，并且，信息化教學(xué)手段在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)領(lǐng)域中有著極為卓越的貢獻(xiàn)和突出的優(yōu)勢。
在分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信息化教學(xué)手段運用之前，我們首先要了解信息化教學(xué)的內(nèi)涵，發(fā)展階段以及主要特征。從而才能夠更加匹配的應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中來，創(chuàng)造更合乎藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求的數(shù)字化應(yīng)用平臺。信息化教學(xué)主要是以多媒體手段配合教學(xué)的主要內(nèi)容從而展開利用信息化手段多途徑，高綜合，利用數(shù)字化平臺突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點的教學(xué)方法。當(dāng)前，信息化教學(xué)手段的建設(shè)與發(fā)展采用雙重視角，即從教育看技術(shù)，同時也反向的從技術(shù)看教育。所以在信息化教學(xué)的特征來看，主要就是在課堂教學(xué)過程中采用一切可以利用并且達(dá)到切實提高高職院校學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)手段與途徑，在教學(xué)資源包括：教學(xué)資料，教學(xué)環(huán)境，支持教學(xué)進(jìn)行的各種系統(tǒng)。其中，信息化教學(xué)資料是指能夠創(chuàng)造出一切教學(xué)資源的數(shù)字化信息，在信息化教學(xué)中我們所講的能夠支教學(xué)展開的各種系統(tǒng)不僅僅是多媒體平臺，數(shù)字化教學(xué)資源，更重要的是能夠配合教學(xué)展開的教學(xué)設(shè)備。
飛速的信息化發(fā)展，不僅改變了我們的生活，生產(chǎn)方式，在教育學(xué)生，與學(xué)生溝通的方式和手段中也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這不僅影響著我們的教育模式更對于我們的思維方式有著前所未有的影響，這無疑對于我們教師的教育思維和教育觀念有著非常直接的影響：在我們教育過程中，怎樣突破傳統(tǒng)的教育思維，用新時代新形式的教育方法――信息化教育手段，在課堂中啟迪學(xué)生思維，思考模式等等。信息化手段促使著我們高等教育的模式以及內(nèi)容和人才的培養(yǎng)模式都有著不可小覷的影響。所以，信息化教學(xué)方式在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中也有著舉足輕重的地位。
正所謂藝術(shù)設(shè)計，就是將藝術(shù)的形式美法則運用到實際的生活中來，使我們的生活緊密聯(lián)系藝術(shù)，使生活不但具有實用功能，還能具有一定的美感也就是說，藝術(shù)設(shè)計與藝術(shù)最大的區(qū)別就是前者是為大眾人類而服務(wù)的：衣食住行，生活空間，使人們的生活充滿著設(shè)計感與美感，藝術(shù)設(shè)計是完全現(xiàn)代化的產(chǎn)物，是一定物質(zhì)豐富之后，人類的物質(zhì)資源與精神資源高度結(jié)合的產(chǎn)物，也是人類發(fā)展過程中必然的產(chǎn)物。而藝術(shù)與之不同，藝術(shù)是完全體現(xiàn)藝術(shù)家自我內(nèi)心的表達(dá)方式，只有美感的鑒賞功能。藝術(shù)設(shè)計是一門完全獨立的學(xué)科，所以，他的研究對象與研究內(nèi)容完全區(qū)別于其他學(xué)科門類，也區(qū)別于藝術(shù)門類。藝術(shù)設(shè)計是一門相對較為復(fù)雜，并且綜合性極強的學(xué)科，它綜合了：哲學(xué)，社會，經(jīng)濟(jì)，文化與市場科學(xué)等等……所以，將信息化教學(xué)手段與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科相結(jié)合對于職業(yè)院校的教學(xué)方式有著完全合理的新型教育理念，也是高職教育中不容忽視的重要場面。
首先，看信息化在職業(yè)院校中的影響，比如在職業(yè)院校中，大力推廣著微課，慕課的發(fā)展，信息化以它的新穎性，多樣性影響著高職院校的教育模式發(fā)展，因此，許多高職院校對其非常的重視，大量的資金和儀器投入，大力著發(fā)展著學(xué)校的信息化教育，鼓勵教師運用信息化教育手段。
其次看到藝術(shù)設(shè)計類教師運用信息化教育手段時體現(xiàn)出來的明顯優(yōu)勢，它解決了在傳統(tǒng)教育中無法突破的教育方式問題，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更加直觀，方便，快捷，增大了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的信息量傳播，擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知度。其實，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更多的是感性超過理性，要使學(xué)生們進(jìn)入一個立體的，多維度的思考模式，這個問題在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中是很難突破的，然而，信息化的教學(xué)手段恰恰解決了這個問題：運用了許多聲音，視頻，圖片的直觀導(dǎo)入方式清楚簡明的表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，使之更加清楚，直觀，生動。
在藝術(shù)設(shè)計類的信息化教學(xué)手段中，更加有利的啟迪了學(xué)生的藝術(shù)思維，比如在教學(xué)過程中大量的圖片素材使用提高了學(xué)生的全方位思維模式，短時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容傳遞出去，也可以將歷史性的藝術(shù)資料與現(xiàn)展最新的藝術(shù)相關(guān)信息只管而又快捷的展現(xiàn)給學(xué)生們。有利的拓展學(xué)生的視野，這樣與學(xué)生的知識點相融合，能夠加速學(xué)生的認(rèn)知與教育信息相融合，從而方便快捷的產(chǎn)生教育中質(zhì)的飛躍起到了教育的積極，快捷的作用。
在信息化手段中，也能夠激發(fā)學(xué)生們對于藝術(shù)設(shè)計的興趣，在藝術(shù)設(shè)計課程的講授中，理論課程的教育模式一直以來以講授的方式傳播給學(xué)生，從而在課堂中形成了枯燥的，乏味的教育理念，無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，所以，利用信息化教學(xué)手段之后，極大的直觀和形象的向?qū)W生展示了理論課程中所需要的視頻，圖像等等，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣們也減少了教師口述過程中抽象思維轉(zhuǎn)為具象思維的困難性。
但是在信息化手段在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中也存在著一定的弊端，而且，有的教師完全依賴信息化手段，從而忽視了藝術(shù)設(shè)計中本身徒手設(shè)計思維與方法。
所以，在職業(yè)院校的藝術(shù)類教學(xué)過程中怎樣更好的運用信息化教育手段，是應(yīng)該將兩者更好的從本質(zhì)上結(jié)合起來，不能忽視藝術(shù)設(shè)計本身徒手繪畫的一面，也不能忽視在信息化教學(xué)手段中，與時俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中交互模式的發(fā)展。
科學(xué)技術(shù)不能完全代替藝術(shù)設(shè)計，信息化的發(fā)展也不能完全代替教師的腦力教學(xué)思維，所以，要想在職業(yè)院校中更好的使用信息化手段進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)，就應(yīng)該從兩個方面都入手，加強教師自我發(fā)展，加強信息化的科技手段與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 ：素描教學(xué) 設(shè)計素描 創(chuàng)造力
當(dāng)今素描在高等藝術(shù)院校的重要地位早已被大家所認(rèn)同，但如何使素描教學(xué)更有效地發(fā)揮作用一直是大家探討的話題，圍繞著素描教學(xué)如何有機(jī)地同提高學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力結(jié)合起來已成為焦點。早在包豪斯學(xué)院時期，藝術(shù)教育就提倡藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，并聘請伊頓、康定斯基、克利、蒙特里安等當(dāng)時頗具影響力的藝術(shù)家組織雙軌制教學(xué)，目的是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)實用設(shè)計思想的綜合人才?？死J(rèn)為：“不應(yīng)該模擬自然，而是遵循自然的發(fā)展規(guī)律和法則，法則造成自然，而不是單純地再現(xiàn)自然的外表而已?！边@種觀念曾經(jīng)被人們所淡忘，但在經(jīng)歷了近百年的歷練后，人們再次發(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在價值。這也提醒人們，素描作為藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程所擔(dān)負(fù)的重任，如何培養(yǎng)復(fù)合型的設(shè)計創(chuàng)作人才成為大家關(guān)注的重點。
當(dāng)前設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容已超越了寫實與具象表現(xiàn)的范疇，要求把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)放在首位。這一點可從19世紀(jì)末20世紀(jì)初的藝術(shù)家中得到啟示，他們把藝術(shù)語言的創(chuàng)造觀念發(fā)揮到了極致，塞尚采用幾何化的手法概括和改變對象的形體，分割畫面，打破了傳統(tǒng)忠實描繪對象的手法，這種主觀的藝術(shù)處理給人一種嶄新的視覺沖擊，而畢加索則進(jìn)行了更為大膽的嘗試，不僅對物象的外部形態(tài)加以變形，更在神態(tài)上進(jìn)一步夸張，采用種種反常規(guī)的手法，從而達(dá)到藝術(shù)上的惟妙惟肖的效果，這也反映出這位大師擺脫了客觀物象的束縛，在觀念和手法上達(dá)到隨心所欲的完美境界。馬蒂斯則注重畫面的構(gòu)成形式，強調(diào)畫面的色塊對比及畫面的裝飾意味和情趣。塞尚曾經(jīng)說過：“藝術(shù)不是自然的簡單再現(xiàn)，而是在自然中找出嚴(yán)密的秩序，然后重新構(gòu)成畫面，從而創(chuàng)造出新的自然?！闭f明完美的藝術(shù)作品的產(chǎn)生源于創(chuàng)造。而另一位藝術(shù)大師羅丹也曾說過：“僅滿足于形式以達(dá)到亂真，糾纏于無足細(xì)節(jié)表現(xiàn)的畫家，將永遠(yuǎn)不能成為大師?！睆囊陨蟽晌淮髱煹脑捳Z中不難理解藝術(shù)創(chuàng)造的重要性，其最終目的是發(fā)掘表現(xiàn)事物的本質(zhì)，這種觀念給后來的設(shè)計師們造成了巨大的影響，對于設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)也是非常值得借鑒的。設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循漸進(jìn)的原則，重視學(xué)生的創(chuàng)造才能的同時也不能忽視他們造型能力的培養(yǎng)，避免走極端的做法，使設(shè)計素描的繪畫性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生具有扎實的素描表現(xiàn)與創(chuàng)造才能。首先從線條的角度練習(xí)幾何形體結(jié)構(gòu)素描、超寫實素描，認(rèn)識和掌握線語言表達(dá)的不同狀態(tài)，如：情感、材質(zhì)等。掌握用線條虛實表現(xiàn)復(fù)雜組合形體的空間穿插結(jié)構(gòu)關(guān)系，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)空間思維想象的能力，著重理解、區(qū)分，表現(xiàn)石膏幾何形體與不同材質(zhì)形狀的物體的質(zhì)感、形狀組合特點，了解規(guī)則形體與不規(guī)則形體之間的搭配組合關(guān)系，及實際生活中不同形狀、質(zhì)感、量感的物體，如何用線條、明暗、肌理等素描語言去描繪他們的本質(zhì)特征，此階段還包括物體自由組合默寫素描，可借鑒實物，但要求學(xué)生主動地從構(gòu)圖、形體、材質(zhì)、色調(diào)等諸多方面去創(chuàng)造一種新的畫面構(gòu)成語言；另外，為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的積極主動意識，可結(jié)合設(shè)計創(chuàng)新思想去進(jìn)行藝術(shù)加工與處理，如變形、平涂、對比、夸張等美學(xué)法則，同時提供范畫以增強學(xué)生的形象思維理解能力，提醒學(xué)生注意畫面色調(diào)的整體布局及構(gòu)成關(guān)系，提高學(xué)生對畫面的宏觀調(diào)控水平。其次是人物頭像與人物全身著衣素描寫生與創(chuàng)意，目的是提高學(xué)生造型能力的同時注重人物解剖結(jié)構(gòu)的分析與處理，因?qū)W時所限，故以速寫形式為主要表現(xiàn)方法去認(rèn)識人物結(jié)構(gòu)與衣紋變化的關(guān)系，以及認(rèn)識人物在不同姿態(tài)下的比例關(guān)系和構(gòu)圖關(guān)系，增強學(xué)生的速記和默寫能力，提高學(xué)生的審美意識，為人體寫生做好鋪墊。人物創(chuàng)意練習(xí)主要從形態(tài)、比例、重心、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)等方面去進(jìn)行創(chuàng)造，采用平涂、肌理、變形等方法，可以是一個或多個人物組合，充分體現(xiàn)對象的特征和神韻。再次為風(fēng)景速寫與創(chuàng)意，描繪對象的內(nèi)容可以是校園、公園、街景和鄉(xiāng)村景色等多種題材，速寫是鍛煉學(xué)生對事物的敏銳感受及對畫面的主次、取舍、空間等構(gòu)圖關(guān)系理解的最好途徑，以及怎樣處理好復(fù)雜事物和如何形成畫面對比關(guān)系的能力，藝術(shù)源于生活，是在生活中發(fā)現(xiàn)、整理、創(chuàng)造美的形式，也是藝術(shù)專業(yè)一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)景速寫中注意造型關(guān)系、透視關(guān)系的同時，應(yīng)提高學(xué)生對線條的理解，每個描繪的對象要有詳有略，不要讓學(xué)生認(rèn)為畫的越精細(xì)越繁瑣越好，要講究線條的虛實與粗細(xì)、畫面黑白灰的對比關(guān)系的表現(xiàn)。風(fēng)景創(chuàng)意要根據(jù)已完成的作品去體會和感受并加以創(chuàng)造，創(chuàng)造是對生活原形特征的高度夸張與概括，不要在創(chuàng)造中失去物象的原始特征。最后為人體設(shè)計素描寫生與創(chuàng)意，它有別于繪畫性素描，強調(diào)以速寫形式為主去描繪在不同角度、姿態(tài)下的人體變化規(guī)律，這樣學(xué)生既提高了寫實能力又掌握了人體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，人體素描寫生是設(shè)計素描學(xué)習(xí)的最高階段，人體速寫還鍛煉了學(xué)生快速捕捉對象特征的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人體創(chuàng)意表現(xiàn)，充分發(fā)掘人體在設(shè)計中的魅力，實現(xiàn)設(shè)計以人為本，并最終為人類服務(wù)創(chuàng)造條件。
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)檔案 高校教學(xué)評估 檔案管理
高校教學(xué)檔案是教學(xué)評估的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量、管理水平的依據(jù)。隨著時代的發(fā)展，高等教育的教育水平、教育質(zhì)量得到了越來越多的重視，為了使高等教育可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展，教育部開展了“本科教育教學(xué)評估”，這是國家教育部對高校本科層次的辦學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量系統(tǒng)全面地評價，評價的結(jié)果關(guān)系到高校的聲譽和前途。高等學(xué)校的教學(xué)檔案系統(tǒng)真實地反映和記錄了高校教學(xué)活動和教學(xué)管理的全貌，是高校本科教育教學(xué)水平評估的重要支撐材料，是高校辦學(xué)的重要組成部分，同時它也是高校發(fā)展和教育改革的歷史記錄。作為教學(xué)評估的重要依據(jù)，高校教學(xué)檔案是否系統(tǒng)、完整、齊全直接影響到評估的結(jié)果。同時，教學(xué)評估對教學(xué)檔案的建設(shè)與管理有促進(jìn)作用，高校的教學(xué)水平評估使高校的教師員工意識到教學(xué)檔案的重要性，確立了教學(xué)檔案的重要地位，教學(xué)檔案的價值得到了充分體現(xiàn)，并且教學(xué)評估呼喚教學(xué)檔案的規(guī)范性管理。可見教學(xué)檔案與教學(xué)評估相輔相成，相互促進(jìn)。
高校教學(xué)檔案的特點和內(nèi)容
高校教學(xué)檔案在管理的過程中，需要系統(tǒng)化和規(guī)范化，同時，教學(xué)檔案也是衡量高校管理質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校教學(xué)檔案主要指的是教學(xué)管理以及教學(xué)實踐過程中形成的聲像、圖表以及文字等具備保存意義的資料集合。對于紙質(zhì)檔案來說，它主要包括教學(xué)日歷、畢業(yè)論文、試驗鑒定、試卷、教學(xué)大綱、教學(xué)材料、教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)文件和開題報告等。而非紙質(zhì)的高校教學(xué)檔案主要包括多媒體課件、視頻以及圖片和聲音等。除此以外，還包括高校開展的各種活動。比如，高校學(xué)術(shù)講座等需要存檔的教學(xué)檔案。
教學(xué)檔案具有很強的專業(yè)性和多樣性，這是因為高校教學(xué)活動以及教學(xué)管理的過程非常復(fù)雜，因此，記錄檔案的過程也很復(fù)雜。教學(xué)檔案實質(zhì)是對教學(xué)過程的一個原始記錄，反映了不同時期的教學(xué)水平與高校管理質(zhì)量，它能夠?qū)虒W(xué)方法的進(jìn)一步改進(jìn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高提供科學(xué)依據(jù)。因為教學(xué)評估方案中的大部分指標(biāo)都需要通過查閱原始高校檔案進(jìn)行對照，評估教學(xué)質(zhì)量的過程是否順利，需要教學(xué)檔案的支持。但是，就目前所保存的教學(xué)檔案實際情況來看，卻有許多不盡如人意的地方，如：教學(xué)檔案的分類不科學(xué)、材料收集得不完整、檔案材料保管不得當(dāng)?shù)?。針對上述問題，筆者作以下探討。
教學(xué)評估中存在的不足以及教學(xué)檔案管理過程中起到的作用
1.教學(xué)檔案在教學(xué)評估過程中起到的作用
（1）傳統(tǒng)以及系統(tǒng)的高校教學(xué)檔案能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展歷史進(jìn)行展示，能夠反映高校的實際教學(xué)水平，能夠反映高校的辦學(xué)水平、質(zhì)量以及理念。教學(xué)檔案作為信息的存儲形式，它是隨著學(xué)校的發(fā)展而逐步積累形成的，為教學(xué)評估起到了重要的支撐作用。
（2）高校教學(xué)是否成功，需要教學(xué)評估進(jìn)行支持，因此，必須重視高校教學(xué)評估的作用。而教學(xué)檔案管理工作能夠提升高校教學(xué)評估的價值，所以，高校需要做好教學(xué)檔案管理工作。教學(xué)檔案能夠?qū)Ω咝５霓k學(xué)水平以及理念進(jìn)行完整、真實以及系統(tǒng) 的體現(xiàn)。教學(xué)評估工作能夠提升學(xué)生和教師的歸檔意識，同時，教學(xué)評估工作在宣傳方面也起到一定的作用。
（3）高校教學(xué)檔案能夠反映出學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢以及專業(yè)特色，能夠定位高校的發(fā)展方向和目標(biāo)，能夠為高校的改革打下堅實的基礎(chǔ)。
2.評估教學(xué)檔案過程中存在的不足
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使得基層教學(xué)單位對教學(xué)檔案從建立、歸檔到保管都沒有建立起正確的檔案意識。
（2）基層教學(xué)單位對存檔范圍不清楚，檔案分類不明確，導(dǎo)致很珍貴的教學(xué)原始材料缺失。
（3）教學(xué)檔案中對學(xué)生試卷、論文歸檔及時，卻對教學(xué)實踐活動、學(xué)術(shù)交流活動、教學(xué)管理會議及文件而形成的各種資料沒有及時保管、歸檔。
（4）沒有專門的人員管理教學(xué)檔案，教學(xué)檔案的存檔沒有規(guī)范化。
3.教學(xué)檔案在教學(xué)評估中存在不足的原因分析
（1）高校教師和學(xué)生的檔案意識非常薄弱，沒有注意到高校教學(xué)檔案的重要性，不管是各個院系還是各個機(jī)關(guān)，他們之間的職責(zé)比較模糊，相關(guān)檔案制度不夠完善。
（2）基層教學(xué)單位對教學(xué)檔案的歸檔范圍和要求不明確，教學(xué)檔案的材料收集不齊全、分類不科學(xué)、整理不規(guī)范。
（3）教學(xué)檔案的管理工作沒有固定的專職人員。各院系大多數(shù)由各教務(wù)部門教務(wù)秘書兼教學(xué)檔案管理工作，由于學(xué)校教學(xué)管理員工非常繁忙，需要不停地進(jìn)行更換，因此，高校教學(xué)檔案的管理團(tuán)隊相對來說不夠穩(wěn)定，由于檔案管理兼職員工自身的管理知識不足，使得高校檔案管理工作無法達(dá)到要求。
（4）教學(xué)檔案的建立及管理手段非常落后。傳統(tǒng)的管理模式已完全不能適應(yīng)快速檢索及使用的要求，檔案的建立和保管完全使用人工和手工，這已不能滿足評估中檔案需求量大、利用率高的要求。因此，教學(xué)檔案管理模式的現(xiàn)代化、信息化是社會進(jìn)步、時展的趨勢。
加強高校教學(xué)檔案管理的措施
1.重視教學(xué)檔案建設(shè)工作是高校教學(xué)評估工作的基礎(chǔ)
對于高校各個基層機(jī)構(gòu)來說，它是教學(xué)資料文件的保管者以及生產(chǎn)者?；鶎訖C(jī)構(gòu)的教學(xué)檔案，是指在本學(xué)院學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動以及教學(xué)管理活動過程中形成的各種具備一定價值的文獻(xiàn)資料，這些資料是高校檔案的重要部分。高校院系的教學(xué)檔案，它的內(nèi)容包括：（1）高校教學(xué)管理類型，有教學(xué)日歷以及教學(xué)實踐活動材料等；（2）教師教學(xué)業(yè)務(wù)類，這主要包括教師的科研材料、教師的教學(xué)材料、教師各類教學(xué)活動的記錄等；（3）行政管理類，主要包括學(xué)院黨政會議的記錄、學(xué)院工作計劃、學(xué)院各部門的規(guī)章管理制度及對教師管理的各種細(xì)則。對于教學(xué)評估工作來說，信息材料的系統(tǒng)性以及完整性非常重要，它是教學(xué)評估的前提。因此，高?；鶎咏虒W(xué)單位的教學(xué)檔案，在建設(shè)的過程中必須保證其系統(tǒng)性以及完整性，同時，它還能夠反映高校的教學(xué)狀態(tài)以及教學(xué)效果。
2.細(xì)化教學(xué)評估方案中對教學(xué)檔案的要求，提高全員的檔案意識
建設(shè)高校教學(xué)檔案的過程中，需要考慮到學(xué)校自身的實際教學(xué)情況，高校的教學(xué)情況可以從教學(xué)評估的結(jié)果中獲取。高校教學(xué)檔案管理工作，主要是以教學(xué)建設(shè)、辦學(xué)思路、教學(xué)檔案以及教學(xué)改革為主，另外，還要重視實踐教學(xué)以及畢業(yè)論文等各種文獻(xiàn)資料的整理和收集。
高校全體員工的教學(xué)檔案意識能否提升，需要高校檔案部門的宣傳。提高高校師生檔案意識前提條件，指的是檔案部門能否做好教學(xué)檔案工作。高校檔案部門需要提升教學(xué)檔案的宣傳力度，從而使學(xué)生和教師能夠更好地了解教學(xué)檔案，方便開展教學(xué)檔案工作，同時，宣傳力度的提升還有利于營造適合教學(xué)檔案工作開展的環(huán)境。收集、整理各種教學(xué)資料是做好教學(xué)檔案的前提，而這是一項復(fù)雜又需要各部門通力合作的工作，它依賴于學(xué)校自上而下的重視。通過宣傳檔案法規(guī)等提高全體師生的檔案意識，使每位教師都有意識來保管和搜集檔案材料，使每個階段的教學(xué)材料都得以保存、歸檔。
3.建立科學(xué)系統(tǒng)的管理體制，確保教學(xué)檔案責(zé)任制得到有效施行
在高校的教學(xué)管理工作中，做好高校教學(xué)檔案管理是非常重要的工作之一，做好教學(xué)管理工作，需要對教學(xué)檔案管理工作進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及現(xiàn)代化的管理，及時收集有價值的教學(xué)材料，建立起全面的教學(xué)檔案體制。通過管理角度進(jìn)行著手，對高校教學(xué)檔案的層次進(jìn)行劃分，主要劃分為學(xué)校、教務(wù)處以及二級學(xué)院三個級別，對教學(xué)檔案管理的職責(zé)進(jìn)行明確。比如，高校的管理以及教學(xué)部門，不僅要對資料進(jìn)行保管，還需要對資料進(jìn)行整理分類。高校教師在課堂教學(xué)的過程中需要及時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后通過院系的檔案管理部門對資料進(jìn)行整理存檔，學(xué)校教務(wù)處主要負(fù)責(zé)對資料進(jìn)行檢查和保管，這樣，能夠為資料存放節(jié)省一部分儲備空間。為了保證檔案管理工作能夠穩(wěn)定可靠，需要對管理制度進(jìn)行改善，使其能夠規(guī)范化以及制度化，從而對高校教學(xué)檔案的管理水平和質(zhì)量進(jìn)行提升。建立健全的檔案管理制度，是做好教學(xué)檔案工作的保障，如明確教學(xué)檔案工作的負(fù)責(zé)人，建立各部門各科室的《教學(xué)檔案的工作職責(zé)》，建立各部門各科室檔案管理工作細(xì)則，包括材料的收集、交接及保管細(xì)則。
4.做好教學(xué)檔案信息資源建設(shè)工作
現(xiàn)代社會屬于信息化時代，因此，需要對教學(xué)檔案管理進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)檔案工作程序是搜集、整理分類、歸檔、保管及使用，為了使教學(xué)檔案對教學(xué)發(fā)揮更大的作用，并便于利用，就必須通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)來取代傳統(tǒng)的記錄方法及使用方法，主要是采用計算機(jī)對檔案內(nèi)容進(jìn)行記錄，結(jié)合數(shù)據(jù)庫對檔案信息進(jìn)行儲存，對檔案格式進(jìn)行制訂，從而建立完善的教學(xué)檔案信息。同時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)對信息進(jìn)行查詢和共享，確保教學(xué)檔案能夠更加便于查詢，同時也能夠更加方便獲取，從而使得檔案資源由靜態(tài)管理變?yōu)閯討B(tài)管理。教學(xué)檔案管理工作要變被動為主動，及時地對檔案管理工作中的各種不足之處進(jìn)行彌補，確保能夠為教學(xué)和科研提供更多的幫助。對教學(xué)檔案中的各種信息資源進(jìn)行整合，從而方便師生對信息進(jìn)行查詢和共享。此外，高校之間也必須要作好檔案信息的資源共享，這樣能夠幫助高校解決在資源不足的條件下，通過共享展開更多的交流、借鑒。學(xué)校要把教學(xué)檔案建設(shè)工作放在學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃之中，重視對教學(xué)檔案的現(xiàn)代化信息資源建設(shè)。
教學(xué)評估主要依托教學(xué)檔案對學(xué)校的教學(xué)整體質(zhì)量進(jìn)行評估。通過評估來更好地幫助教師提升檔案意識，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的檔案管理更加完善。同時，做好教學(xué)評估還能幫助學(xué)校做好教學(xué)科研、教學(xué)管理和教學(xué)活動等多方面工作，提升檔案管理的整體水平和質(zhì)量，使檔案管理向著現(xiàn)代化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，更好地幫助學(xué)校做好人才培養(yǎng)工作。教學(xué)檔案是高校的一項基礎(chǔ)性工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強建設(shè)，提高教師員工的檔案意識。同時教學(xué)檔案又是一項系統(tǒng)的工作，學(xué)校要在人力、物力、財力上給予一定的支持，并建立健全教學(xué)檔案的規(guī)章制度，為建設(shè)好教學(xué)檔案做好保障工作。同時教學(xué)檔案的管理人員必須具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度，一絲不茍、實事求是的工作作風(fēng)和精神，全身心地投入到高校教學(xué)檔案建設(shè)工作中。
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[關(guān)鍵詞] 教材和學(xué)情設(shè)計教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)溝通交流
不少學(xué)生在初中時英語成績還不錯，但升入高一后，由于遇到新的教材、新的老師、新的教法，再加上高中科目明顯增多，英語課時明顯減少，課堂容量大、節(jié)奏快，教材跨度大，詞匯量和課文篇幅加大等，導(dǎo)致他們跟不上高中英語教師的步伐，上課聽得云里霧里，很難做到聽講和做筆記兩不誤。漸漸地，這些學(xué)生會有一種強烈的挫敗感，覺得自己一下子從尖子生跌入到學(xué)困生的行列，從而導(dǎo)致情緒低落，意志消沉，對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，甚至對英語教師也表現(xiàn)出厭煩和不滿情緒，個別學(xué)生甚至?xí)员┳詶?，破罐子破摔。究其根本，在于初、高中英語教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生不能盡快適應(yīng)高一英語教學(xué)。下面，筆者就這一問題結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)剮c想法和建議。
一、教師要充分了解初中教材和學(xué)情
高一屬于打基礎(chǔ)階段，這一年的學(xué)習(xí)對整個高中階段的英語學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。常言道：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，“好的開頭是成功的一半”。教師猶如學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的明燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。要想讓學(xué)生走得更穩(wěn)更快，教師要對自己的教學(xué)有的放矢。在開學(xué)之前，教師要對初中的教材有個明確的了解。再者，利用剛開學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)的日子組織一些學(xué)生座談，充分、全面了解初中英語課堂的模式、教師的教學(xué)方式等等。這樣，做到知己知彼，才能高屋建瓴，在教學(xué)的過程中低起點、小跨度，做好初、高中英語教學(xué)的銜接，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力
“興趣是最好的老師”，“親其師，信其道”。要做到這一點，教師要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計一定要精當(dāng)。高一英語每一學(xué)期要學(xué)兩個模塊（即兩本書）,教學(xué)任務(wù)很重。針對這一情況，教師要準(zhǔn)確地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的前提下對所有教材、教學(xué)資源進(jìn)行篩選、加工、整合，從而提煉出一套目標(biāo)明確、重難點突出、詳略得當(dāng)、切合學(xué)生實際的行之有效的教學(xué)設(shè)計。課堂上運用的教學(xué)方法要靈活多變，并且能把學(xué)法滲透到教學(xué)當(dāng)中。教師在講課時要做到精練有效、惜時高效，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用恰當(dāng)多樣的教法和飽滿的熱情充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動參與性和學(xué)習(xí)興趣。
另外，初中生比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以，高中英語課堂上教學(xué)節(jié)奏要加快，也要改變初中英語課堂上慣用的糾音、釋詞、語法機(jī)械操練的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該設(shè)計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強的教學(xué)活動，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中英語課堂強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。這樣，如果再沿用以前初中的那種機(jī)械記憶、死記硬背的學(xué)習(xí)方法顯然是行不通的，必須改進(jìn)學(xué)法。為此，筆者要求學(xué)生做到：
要變被動式學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，即“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。英漢詞典人手一本，要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣，許多知識在經(jīng)過查閱后往往比聽別人講解要記憶得更深刻。同時，一本好的語法書是必不可少的。在整個高中英語學(xué)習(xí)中，可以對那些老師講了還似懂非懂或?qū)W習(xí)一段時間后遺忘了的語法知識，隨時翻閱，不留知識盲點，從而達(dá)到“日清日高”的學(xué)習(xí)效果。
還要強調(diào)勤于預(yù)習(xí)。每節(jié)課前無論如何都要抽出時間對要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并畫出不明白的地方。帶著問題去聽課，目的明確，收效就大。在課堂上除了認(rèn)真聽講，積極大膽發(fā)言，參與互動外，還要做好課堂筆記，并抽時間加強鞏固與記憶。作業(yè)要認(rèn)真、獨立完成，堅決杜絕抄襲，并及時糾錯。遇到不懂的問題，查閱詞典、資料，或與學(xué)生、老師溝通交流。這樣的學(xué)法如果能堅持不懈，成為一種習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會越來越輕松快樂，學(xué)習(xí)成績也會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
四、加強師生間溝通交流，及時反饋信息
教與學(xué)是雙方的，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個密不可分的整體，所謂“教學(xué)相長”就是這個道理。教師可通過多種渠道及時收集每天的教后意見，選擇性地采納一些切實可行的好的建議，從而不斷地改進(jìn)、提高自己的教學(xué)方法，同時還能增進(jìn)師生間的感情，建立一種尊重、理解、平等、溫暖的師生關(guān)系，使大多數(shù)學(xué)生喜歡老師并對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
