發(fā)布時(shí)間：2023-09-14 17:29:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計(jì)；中職教學(xué)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法起到之前的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革?！胺D(zhuǎn)課堂”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，其核心思想就是把授課的重點(diǎn)放在課下，在課上給同學(xué)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的消化，即把課上和課下該干的事完全的顛覆過(guò)來(lái)。課下授課的主要途徑就是通過(guò)電子通訊的渠道，比如QQ群、微信群、YY語(yǔ)音等，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。筆者認(rèn)為，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式更符合現(xiàn)代化教學(xué)的理念，因此，筆者也在教學(xué)過(guò)程中，嘗試應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)果取得的教學(xué)效果還是非常的滿(mǎn)意。
一、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用
筆者對(duì)所在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的部分課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革，認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用主要有以下兩個(gè)方面。
（一）傳遞知識(shí)的過(guò)程
翻轉(zhuǎn)課堂模式下，傳遞知識(shí)的過(guò)程主要在課下進(jìn)行，筆者在課前會(huì)提前將課件整理完成，并發(fā)送給負(fù)責(zé)的學(xué)生，由其再發(fā)給其他學(xué)生，之后統(tǒng)一上傳QQ群，學(xué)生自行下載，通過(guò)電腦、手機(jī)或平板等智能設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)，整理預(yù)習(xí)過(guò)程中的筆記。然后會(huì)不定期的在群里組織大家討論課件中的知識(shí)，由筆者對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題一一進(jìn)行要點(diǎn)解答。筆者在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)記錄學(xué)生不懂的問(wèn)題，整理歸納，供下一階段課堂教學(xué)使用。一旦學(xué)生在QQ群里提出任何疑問(wèn)，筆者也將在第一時(shí)間予以解答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。
（二）內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程
在課堂授課過(guò)程中，由筆者重點(diǎn)講述學(xué)生在QQ群里面提出的次數(shù)較多的問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，對(duì)于實(shí)在不懂的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，充分利用課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行答疑。然后指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的案例分析和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，鍛煉實(shí)訓(xùn)能力，幫助其盡早進(jìn)入工作的角色。另外，在上課期間注意觀察學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的反應(yīng)，鼓勵(lì)大家在QQ群里暢所欲言，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
二、翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計(jì)課程帶來(lái)的改變
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用給平面設(shè)計(jì)課程帶來(lái)的改變也是顯而易見(jiàn)的，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
（一）知識(shí)傳遞方式的翻轉(zhuǎn)
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最典型的特點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳遞方式。對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是必不可少的工具，通過(guò)計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，也就是說(shuō)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多課程都是要利用計(jì)算機(jī)才能完成。但是網(wǎng)路上的信息良莠不齊，還有很多不適合學(xué)生看的內(nèi)容。所以在進(jìn)行知識(shí)傳遞過(guò)程時(shí)，要尋找一些合適的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)的使用要做一些技術(shù)處理，防止學(xué)生瀏[與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。
（二）教師角色定位的轉(zhuǎn)變
在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師的角色定位也開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要將課堂的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、練習(xí)作業(yè)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，以此來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)工作的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面教師在課下要花更多的時(shí)間關(guān)注QQ群里的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，這種情況下教師可以照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，一名教師可以解答群里幾十甚至上百名學(xué)生所提出的疑問(wèn)，大大提升了教學(xué)的效率。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的使用原則
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是并不是所有的課程都適合“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，比如一些理論性較強(qiáng)的科目，需要老師面對(duì)面的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。所以在推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時(shí)要遵循一定的使用原則。
（一）合理使用軟件教學(xué)
由于軟件教學(xué)需要配置較多的計(jì)算機(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教育資源的緊張。因此在軟件教學(xué)過(guò)程中，部分簡(jiǎn)單的課程可以用制作PPT課件或者視頻教學(xué)的方式進(jìn)行，對(duì)于關(guān)鍵性的操作則必須要在機(jī)房中才能進(jìn)行。盡力做到在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，合理使用教學(xué)資源。
（二）示范類(lèi)課程的使用
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中有一些課程的教學(xué)是需要老師現(xiàn)場(chǎng)示范和講解的，比如素描、色彩、速寫(xiě)等，只通過(guò)課件無(wú)法使學(xué)生掌握其中的技巧，必須要老師邊示范邊講解邊做補(bǔ)充邊解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，這樣才有利于教學(xué)效果的提升。對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的科目或者一些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，則可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下進(jìn)行教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
四年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 女| 26歲（1987年7月19日）
居住地：杭州
電 話(huà)：138********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [2年4個(gè)月]
公 司：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司
行 業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
職 位：通信技術(shù)工程師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專(zhuān) 業(yè)：計(jì)算機(jī)
學(xué) 校：復(fù)旦大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
熟悉計(jì)算機(jī)，尤其是筆記本硬件方面故障的排查及處理。曾獲惠普工程師授權(quán)。熟練使用平面設(shè)計(jì)及辦公軟件。有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較強(qiáng)的責(zé)任心。思維清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，文筆較好，做事專(zhuān)注。有調(diào)研、咨詢(xún)及需求挖掘分析的經(jīng)驗(yàn)。參與過(guò)大型項(xiàng)目的調(diào)研、招標(biāo)、咨詢(xún)、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、上線(xiàn)等階段，與用戶(hù)溝通良好，較強(qiáng)的獨(dú)立操作經(jīng)驗(yàn)。
求職意向
到崗時(shí)間：一周之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件
目標(biāo)地點(diǎn)：上海
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能： 集成項(xiàng)目經(jīng)理
工作經(jīng)驗(yàn)
2011 /9—至今：XX網(wǎng)絡(luò)有限公司[ 2年4個(gè)月]
所屬行業(yè)： 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
杭州辦事處 通信技術(shù)工程師
1、城區(qū)/縣城，高速/高鐵語(yǔ)音GSM/TD和數(shù)據(jù)EDGE DT,CQT的測(cè)試優(yōu)化及撰寫(xiě)報(bào)告；
2、RCU/ATU的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析及監(jiān)控，相關(guān)表格的跟蹤及匯總；
3、通信保障測(cè)試優(yōu)化；
4、室內(nèi)分布系統(tǒng)信號(hào)覆蓋的勘察和驗(yàn)收測(cè)試；
5、投訴處理及拆站評(píng)估測(cè)試；
6、移動(dòng)公司平臺(tái)的數(shù)據(jù)整理及錄入。
2010 /8—2011 /8：XX計(jì)算機(jī)有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
技術(shù)服務(wù)部 技術(shù)支持/維護(hù)工程師
1、負(fù)責(zé)辦公室的計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)/通信系統(tǒng)維護(hù)；
2、參與討論及實(shí)施各系統(tǒng)的軟硬件升級(jí)任務(wù)；
3、管理IT部門(mén)資產(chǎn),協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；
4、依照公司政策監(jiān)督用戶(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件使用情況；
5、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管理各地辦公室的IT支持工作。
2009/7—2010 /7：XX計(jì)算機(jī)有限公司[ 1年]
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
系統(tǒng)集成部 計(jì)算機(jī)服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
1、主要負(fù)責(zé)客戶(hù)網(wǎng)絡(luò)的綜合布線(xiàn)工程；
2、協(xié)調(diào)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試；
3、協(xié)調(diào)資源保證各系統(tǒng)正常運(yùn)行；
4、依照公司政策監(jiān)督用戶(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件使用情況；
5、管理和協(xié)調(diào)各辦事處工程師的日常工作。
教育經(jīng)歷
2005 /9--2009/7 復(fù)旦大學(xué) 計(jì)算機(jī) 本科
證 書(shū)
2008/9 軟件測(cè)試工程師
2006/6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)
2005 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)；美術(shù)領(lǐng)域；成功應(yīng)用
1 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)概述
計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)(Computer Aided Technologies)是采用計(jì)算機(jī)作為工具，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試等過(guò)程的技術(shù)。輔助人們?cè)谔囟☉?yīng)用領(lǐng)域內(nèi)完成任務(wù)的理論、方法和技術(shù)。它包括了諸如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)等各個(gè)領(lǐng)域。
2 計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的發(fā)展歷程
1952年，美國(guó)的Ben ?Laposke利用模擬計(jì)算機(jī)制作出世界上最早的數(shù)碼圖形《電子抽象畫(huà)》預(yù)示著數(shù)字藝術(shù)時(shí)代的到來(lái)。早期的計(jì)算機(jī)美術(shù)作品主要是由科學(xué)家和工程師在工作中偶然獲得的，大多數(shù)作品是平面的幾何圖形。代表作品有1963年Kenneth Know Iton的打印機(jī)作品《》和1967年日本GTG小組的《回到方塊》。1963年，美國(guó)《計(jì)算機(jī)與自動(dòng)化》雜志社舉辦一次年度“計(jì)算機(jī)美術(shù)比賽”。又把計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用向前推進(jìn)了一步。1968年英國(guó)倫敦舉辦第一次世界計(jì)算機(jī)美術(shù)大展“控制論珍寶”標(biāo)志著計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)進(jìn)入世界性研究與應(yīng)用階段，計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)逐漸走向成熟，大學(xué)也開(kāi)始設(shè)置相關(guān)的研究課題，CAD應(yīng)用系統(tǒng)和三維造型系統(tǒng)出現(xiàn)并逐漸得到完善。從1984年至今，以微型計(jì)算機(jī)和工作站為開(kāi)發(fā)平臺(tái)的個(gè)人計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)逐漸走向成熟，這一時(shí)期有大批商業(yè)美術(shù)應(yīng)用軟件問(wèn)市。以蘋(píng)果公司的MAC 機(jī)和圖形化系統(tǒng)軟件為代表的桌面創(chuàng)意系統(tǒng)被廣泛接受，CAD成為美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分。
20世紀(jì)70年代末計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)傳入中國(guó)后，最開(kāi)始是在國(guó)內(nèi)各大高等院校開(kāi)展研究，并迅速擴(kuò)大到全國(guó)，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展給中國(guó)美術(shù)界帶來(lái)了巨大的影響，藝術(shù)家用慣了畫(huà)筆的雙手拿起了形狀上和使用方式上都完全不同的鼠標(biāo)，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，對(duì)于多年養(yǎng)成的習(xí)慣很難在短時(shí)間內(nèi)接受這一新鮮事物。80年代末，三維動(dòng)畫(huà)軟件傳入我國(guó)，并利用三維動(dòng)畫(huà)軟件制作了第11屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)電視節(jié)目的片頭。從此計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在電視欄目包裝和影視廣告制作中。90年代，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷提高和Windows操作視窗以及大量應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用在平面的或立體的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中。近幾年，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與美術(shù)結(jié)合得更加緊密，并深刻地影響著未來(lái)美術(shù)發(fā)展的方向。
計(jì)算機(jī)美術(shù)是一門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，是隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展產(chǎn)生的，它要求創(chuàng)作者既要懂的美學(xué)原理又要懂計(jì)算機(jī)操作規(guī)程。它把計(jì)算機(jī)作為創(chuàng)作工具，按照美學(xué)原理，以圖像和圖形的形式進(jìn)行信息交流和升華，有著自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造了新的藝術(shù)形式。它的成果使人們得到美的享受，也為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造了新的文化形式。計(jì)算機(jī)美術(shù)又是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它很好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作融為一體。根據(jù)創(chuàng)作的目的和功能不同，計(jì)算機(jī)美術(shù)也可分為應(yīng)用美術(shù)與欣賞性美術(shù)。從作品上來(lái)看，與之相對(duì)應(yīng)的也是純繪畫(huà)作品和實(shí)用美術(shù)作品兩種。所謂純繪畫(huà)作品，也叫欣賞性美術(shù)作品，是指滿(mǎn)足欣賞和娛樂(lè)等精神需求，以審美為目的的藝術(shù)，給欣賞者帶來(lái)美的享受和藝術(shù)的體驗(yàn)。它包括類(lèi)似傳統(tǒng)油畫(huà)、水彩、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)等藝術(shù)形式，也出現(xiàn)了具有交互性、多媒體的新的藝術(shù)形式；所謂應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)，就是以實(shí)用為目的的，實(shí)用與審美相結(jié)合的美術(shù)設(shè)計(jì)作品。包括建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視特效、游戲開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)等等。是計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合產(chǎn)生的廣泛應(yīng)用于今天的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。其實(shí)，這種劃分也是相對(duì)的，純繪畫(huà)并不排斥功利的目的，應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)也追求審美的目的，只是側(cè)重不同而已。［1］
3 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在繪畫(huà)中的成功應(yīng)用
技術(shù)永遠(yuǎn)是藝術(shù)創(chuàng)新的催化劑。文藝復(fù)興時(shí)期，藝術(shù)家使用投影裝置進(jìn)行畫(huà)稿放大創(chuàng)作油畫(huà)；19世紀(jì)，色彩理論和光學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，照相機(jī)的出現(xiàn)，促使了印象主義畫(huà)派的誕生；20世紀(jì)初期，德國(guó)化工廠里生產(chǎn)出的新顏料，讓現(xiàn)代派繪畫(huà)狂熱和充滿(mǎn)想象力；今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，公文包一般大小的筆記本電腦的運(yùn)算能力卻是以往大型計(jì)算機(jī)的上百倍，成為現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的重要工具，計(jì)算機(jī)文化也是這個(gè)時(shí)代的文化最強(qiáng)音。計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用到“攝影、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)
實(shí)和傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)”中，主要表現(xiàn)形式有數(shù)字?jǐn)z影攝像、卡通動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體展示、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫(huà)、數(shù)字電影特效等等。其應(yīng)用范圍之廣，視覺(jué)效果之強(qiáng)烈，傳播速度之快，是過(guò)去一切傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)形式無(wú)法比擬的。當(dāng)前，人們?cè)诶糜?jì)算機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，通常有兩種方法：一是利用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)軟件，操縱鼠標(biāo)或繪圖板直接繪制；二是把搜集到的繪畫(huà)素材輸入到計(jì)算機(jī)后，利用圖像處理軟件把所需圖像進(jìn)行拼貼、挪用、再次合成等手段制作繪畫(huà)草稿。利用計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技術(shù)制作的計(jì)算機(jī)美術(shù)作品，其震撼的視覺(jué)效果是傳統(tǒng)繪畫(huà)作品沒(méi)有的，扣動(dòng)了藝術(shù)家的心弦，驅(qū)使更多的從事傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的畫(huà)家加入到嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)輔助繪畫(huà)創(chuàng)作中，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式及語(yǔ)言。如日本天文插畫(huà)大師“加賀谷穰”早在1991年就利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行插畫(huà)構(gòu)圖和草圖制作，后來(lái)就全部利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作，開(kāi)創(chuàng)了最早利用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的先河，創(chuàng)作了“數(shù)字繪畫(huà)”技法。其作品，常以宇宙空間為背景，結(jié)合神話(huà)故事，所描繪的少女純潔而又美麗，肌膚光潔而散發(fā)著光輝，畫(huà)面極其精細(xì)，給人以寧?kù)o深邃的感覺(jué)，非常富有裝飾性。旅美臺(tái)灣畫(huà)家周心怡利用計(jì)算機(jī)繪制了百余幅裝飾感極強(qiáng)的數(shù)字裝飾繪畫(huà)，其作品中“花影婆娑，仙子飛舞”，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，有點(diǎn)、線(xiàn)、面、與肌理的綜合運(yùn)用，平面與立體的混搭。畫(huà)面意境優(yōu)美，色彩艷麗，裝飾效果極佳。畫(huà)家程廣把照片用計(jì)算機(jī)處理成馬賽克效果，按照色彩數(shù)字編號(hào)把圖像復(fù)制到畫(huà)面上。荷蘭籍畫(huà)家田崴，回國(guó)后創(chuàng)作的多幅油畫(huà)都充分利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)制作初稿，在創(chuàng)作中期也經(jīng)常把油畫(huà)拍攝下來(lái)輸入電腦進(jìn)行再次的調(diào)整或添加新的視覺(jué)元素。
在這新技術(shù)、新材料、新的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的聯(lián)姻，成為新世紀(jì)的時(shí)代特征。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)領(lǐng)域，給那些古老的繪畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)了新生，產(chǎn)生了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并給藝術(shù)家進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作帶來(lái)諸多便利和幫助，已經(jīng)成為藝術(shù)家不可缺少的助手和有效工具。
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（一）思想觀念陳舊目前，高校建筑學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)主要有兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)是有一部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義認(rèn)識(shí)不充分，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)就是簡(jiǎn)單的繪圖軟件的學(xué)習(xí)，只是畫(huà)畫(huà)圖而已，對(duì)設(shè)計(jì)影響不大，不用投入太多的精力；另一個(gè)誤區(qū)是有一部分教師非常重視傳統(tǒng)建筑學(xué)的基本功，他們認(rèn)為學(xué)生過(guò)早、過(guò)多地接觸計(jì)算機(jī)，會(huì)影響徒手表達(dá)能力的訓(xùn)練，丟掉了建筑師的基本素養(yǎng)。以上原因直接導(dǎo)致該類(lèi)課程的專(zhuān)職教師短缺，無(wú)從組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，阻礙了計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后目前，我國(guó)大部分建筑院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是以AutoCAD為最基本入門(mén)軟件，輔以天正建筑、SketchUp草模、3DMax渲染出圖、Photoshop后期處理等軟件作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的院?？紤]本校生源的實(shí)際情況，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自學(xué)為主?；蛟S教師們認(rèn)為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)僅僅代替了圖紙，計(jì)算機(jī)所起到的作用僅僅是輔助“繪圖”，而并非輔助“設(shè)計(jì)”。
（三）無(wú)規(guī)范化教材目前計(jì)算機(jī)類(lèi)的教材種類(lèi)繁多，水平參差不齊，而且大部分編者都是著重講解軟件的命令，與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的內(nèi)容很少。同時(shí)教材的內(nèi)容也有一定的滯后性，教師在講解的過(guò)程中無(wú)法按照某本教材進(jìn)行講解，授課的隨意性很大。此外，計(jì)算機(jī)類(lèi)書(shū)籍定價(jià)較高，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最后直接導(dǎo)致大部分學(xué)生上課無(wú)教材的情況，僅憑課堂上的聽(tīng)課或筆記，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和實(shí)踐。
（四）課程缺乏銜接從現(xiàn)階段的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置大部分都是一個(gè)學(xué)期安排一門(mén)獨(dú)立的課程，比如大二開(kāi)設(shè)Au-toCAD課程，大三開(kāi)設(shè)3DMax、Photoshop課程，有的在大四或者大五開(kāi)設(shè)建筑數(shù)字技術(shù)選修課，每門(mén)課程都進(jìn)行單獨(dú)授課，課程與課程之間、與建筑設(shè)計(jì)之間基本沒(méi)有有效的銜接，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，不能貫穿到建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思和表達(dá)的過(guò)程中。而且每門(mén)課基本上都是逐個(gè)命令地講解，因?qū)W時(shí)有限，很難有更多的時(shí)間與專(zhuān)業(yè)結(jié)合。比如，有的學(xué)生有非常好的建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)有限，無(wú)法表達(dá)出來(lái)，無(wú)奈只好改成能直接表達(dá)的普通方案形式，限制了設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)。
二、改革措施和建議
（一）改進(jìn)教學(xué)模式計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，只依靠課上的學(xué)習(xí)是完全不夠的，更主要是通過(guò)建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行實(shí)踐。應(yīng)改變以往以單獨(dú)講解AutoCAD、SketchUp、3DMax、Photoshop為主的教學(xué)模式，輔以Archicad、Revit、Radiance、Ecotect等設(shè)計(jì)分析軟件的講解，以建筑設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)模式，將不同軟件的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中。重點(diǎn)講授輔助建筑設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，將軟件命令的講授融入設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)講解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)達(dá)到綜合運(yùn)用軟件的目的，課程的內(nèi)容可以結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)度來(lái)安排。比如，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加建筑信息模型類(lèi)軟件和環(huán)境能耗模擬分析類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)。對(duì)以手繪為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)題目一般是功能相對(duì)單一、形體簡(jiǎn)單的小型建筑。計(jì)算機(jī)課程教師可以在講授AutoCAD、SketchUp時(shí)，以學(xué)生設(shè)計(jì)的作品為主線(xiàn)，用講解命令的形式自然地貫穿起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的積極性。
（二）精講教學(xué)內(nèi)容在以設(shè)計(jì)為中心，將命令的學(xué)習(xí)融入建筑設(shè)計(jì)全過(guò)程的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得尤為重要。不同的計(jì)算機(jī)數(shù)字軟件功能非常強(qiáng)大，命令非常多，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)的目的是為了滿(mǎn)足不同行業(yè)的需求。而如果僅僅用于建筑設(shè)計(jì)的話(huà)，所需要的功能就會(huì)大大減少。因此，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，精簡(jiǎn)命令講解，重點(diǎn)突出，這樣能保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果，然后再擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)廣度。比如在AutoCAD的學(xué)習(xí)中，因其是為了滿(mǎn)足所有工程領(lǐng)域，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，使用功能和命令更是有限，只占到20％左右；[3]Photoshop在平面設(shè)計(jì)、廣告攝影藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)制作等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，而做建筑效果圖后期處理所涉及的命令卻有限，因此在講解時(shí)，通常有針對(duì)性地對(duì)建筑總平面、室外效果圖、小區(qū)規(guī)劃效果圖等實(shí)例作為演示直接講解常用命令的應(yīng)用技巧；而3DMax軟件主要是面對(duì)影視動(dòng)畫(huà)和游戲領(lǐng)域，在建筑效果圖制作中，它的命令和功能使用就更少了。因計(jì)算機(jī)技術(shù)課程學(xué)時(shí)有限，不可能涉及所有軟件的學(xué)習(xí)，像Ecotect、DOE－2、EnergyPlus等環(huán)境、能耗模擬分析軟件可以結(jié)合建筑物理等課程的教授進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[4]因此，在常用軟件課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)不同軟件進(jìn)行對(duì)比和介紹，總結(jié)各自擅長(zhǎng)的方面，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。
（三）講義替代教材目前尚沒(méi)有一本得到建筑學(xué)院校普遍認(rèn)可的規(guī)范性計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)教材，同時(shí)又因?yàn)橛?jì)算機(jī)數(shù)字類(lèi)教材種類(lèi)繁雜，水平參差不齊，價(jià)格又相對(duì)比較昂貴，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程不要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)材。學(xué)生可以在資料室、圖書(shū)館等借閱相關(guān)書(shū)籍，能基本滿(mǎn)足課堂上的教學(xué)內(nèi)容要求即可。而教師主要以教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編的講義為主，講義是各種軟件最核心的內(nèi)容，即使軟件版本不斷更新，也不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生太大影響。
（四）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)在大部分院校，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)課程一般都由年輕教師承擔(dān)，雖然年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，但他們對(duì)新軟件、新技術(shù)的學(xué)習(xí)比較快，另外，他們更方便與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，有利于實(shí)踐的開(kāi)展。因此，應(yīng)該組建一支以承擔(dān)建筑設(shè)計(jì)、建筑物理、建筑構(gòu)造等課程為主體的年輕教師隊(duì)伍，輔以資深教師為督導(dǎo)的穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)了解課程欠缺所在，相互溝通、交流，快速提出應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討等方式提高團(tuán)隊(duì)成員的計(jì)算機(jī)數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)能力，使年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，以更好地完成相應(yīng)的課題研究和教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
大二那年，邢帥23歲，捧著家里寄來(lái)的沉甸甸的8000元學(xué)費(fèi)，他心里五味雜陳。一方面他深知鄉(xiāng)下的父母籌錢(qián)多么艱辛，他想早一點(diǎn)投身社會(huì)為家里減輕負(fù)擔(dān)；另一方面他責(zé)備自己太笨，課余時(shí)間去打工發(fā)傳單卻暈乎乎地發(fā)到城管手里，錢(qián)沒(méi)掙到一分反而被罰款；更重要的是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的他，那一段時(shí)間迷上了平面設(shè)計(jì)，面對(duì)學(xué)校按部就班的課程表以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他常常唏噓自己看不懂未來(lái)。
思前想后，邢帥決定輟學(xué)。他將家人寄來(lái)的大學(xué)學(xué)費(fèi)挪去配了一臺(tái)電腦，花大價(jià)錢(qián)參加了一個(gè)培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)利用photoshop軟件設(shè)計(jì)，然后在學(xué)校附近租了一間便宜的小房子。因?yàn)閷W(xué)費(fèi)昂貴，邢帥學(xué)得十分用心，很快就能熟練操作，并獨(dú)立完成一些設(shè)計(jì)任務(wù)。盡管網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計(jì)任務(wù)比較零散，賺取的傭金也不多，但邢帥心里非常高興，因?yàn)槟鞘且环莩浞职l(fā)揮才智的自由職業(yè)。
然而好景不長(zhǎng)，2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)勢(shì)兇猛，幾乎吞噬了邢帥全部的業(yè)務(wù)訂單。沒(méi)有了收入來(lái)源，房東又三番五次催著交租，令他不得不走出門(mén)外，四處去尋找設(shè)計(jì)室應(yīng)聘。遺憾的是，曾經(jīng)引以為傲的軟件操作技能在招聘方眼中根本算不得敲門(mén)磚，應(yīng)聘隊(duì)伍中比他有才華有資歷的設(shè)計(jì)人比比皆是，無(wú)論他怎樣降低薪資，就是沒(méi)有一家單位愿意錄用他。
回到出租屋，邢帥心情十分沮喪，他仔細(xì)清點(diǎn)了自己的資產(chǎn)。除了電腦運(yùn)轉(zhuǎn)正常和身體健康外，錢(qián)包里的現(xiàn)金及銀行卡上余額合計(jì)已不足50元。怎么辦？難道真的要厚著臉皮回鄉(xiāng)尋求父母庇護(hù)？
這時(shí)候，平面設(shè)計(jì)愛(ài)好者QQ群里一個(gè)朋友發(fā)來(lái)求助信息，向邢帥咨詢(xún)一些photoshop軟件的操作技巧。耐心講完以后，他半開(kāi)玩笑地對(duì)那位朋友說(shuō)：“眼下處境艱難，作為這次輔導(dǎo)的報(bào)酬，需打50塊錢(qián)過(guò)來(lái)買(mǎi)水買(mǎi)方便面?！睕](méi)想到那位朋友挺仗義，立即給他銀行卡里轉(zhuǎn)了50元?？粗謾C(jī)信息中的這一筆額外收入，邢帥瞬間點(diǎn)燃了胸中醞釀多時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想：籌辦一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)草根用戶(hù)的實(shí)惠培訓(xùn)班，以他對(duì)photoshop軟件的認(rèn)知，用熱情和耐心去傳道、解惑，幫助更多的人學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，彼此都獲得繼續(xù)前進(jìn)的力量。
說(shuō)干就干，他立即找來(lái)參加培訓(xùn)時(shí)記錄的筆記本，結(jié)合實(shí)際操作軟件的重難點(diǎn)，整理出一份淺顯易懂的講義，并在QQ群、論壇和貼吧里轟炸式地招生廣告，很快就招到了第一批學(xué)員。最開(kāi)始邢帥每堂課只收10元，差不多是市場(chǎng)價(jià)的五分之一，并且他實(shí)行終身學(xué)習(xí)制。然而他有濃重的山東口音，學(xué)員們聽(tīng)不懂就直接開(kāi)罵，令邢帥備受打擊。為此，他每天留出一個(gè)小時(shí)來(lái)鍛煉普通話(huà)，以及上課時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。可是不久，學(xué)員們又嫌他不夠活潑、不夠幽默，于是他專(zhuān)門(mén)背誦了一些幽默段子整理進(jìn)講義，漸漸地摸索出邢氏脫口秀。還有很多學(xué)員進(jìn)班時(shí)迷茫而憂(yōu)傷，當(dāng)學(xué)到一定階段之后信心過(guò)度膨脹，邢帥又隨時(shí)擔(dān)負(fù)起心理輔導(dǎo)員的重任。
在他起步的一年里，邢帥除了買(mǎi)書(shū)和去圖書(shū)館查閱資料偶爾上街外，他完全放棄了所有的節(jié)假日，完全忘記了自己處于戀愛(ài)的年紀(jì)。他整天宅在出租房里，早上醒來(lái)就打開(kāi)視頻，從8點(diǎn)講課到晚上12點(diǎn)。下課后他堅(jiān)持備課，常?？磿?shū)到凌晨四五點(diǎn)鐘，囫圇休息兩三個(gè)小時(shí)又繼續(xù)上課。這樣一年下來(lái)，盡管邢帥僅收入3萬(wàn)多元，但他開(kāi)闊了視野，贏得一個(gè)好口碑，摸索出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育、線(xiàn)下培訓(xùn)的截然不同，還找到了自己的第一個(gè)合伙人，合作組建了一個(gè)10多人的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始進(jìn)駐YY語(yǔ)音頻道。
2009年10月，邢帥正式建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，課程也從最早的軟件培訓(xùn)擴(kuò)展到影視后期制作、平面設(shè)計(jì)、插畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等方方面面，用戶(hù)群鎖定在工作一到兩年需要提升自己的年輕人，以及剛剛從農(nóng)村到大城市謀生的草根人群。接地氣的授課方式、因材施教的技能培訓(xùn)、全天候的即時(shí)交流，令網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院滿(mǎn)足了許許多多草根青年渴望改變?nèi)松脑竿?。從某種程度而言，邢帥所創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院賣(mài)的是一種勵(lì)志服務(wù)。
論文摘要：高校的實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)體制中起著功不可沒(méi)的作用，它將抽象的思維知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識(shí)，提供給學(xué)生一個(gè)可以實(shí)際操作，加深理解和認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)過(guò)程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理在加強(qiáng)學(xué)生其設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用，在他們藝術(shù)領(lǐng)域的增強(qiáng)，視野的開(kāi)拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)室是為滿(mǎn)足教學(xué)需要而建立的重要平臺(tái)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以為平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)，可以進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，上述專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)都要由實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)繁重。此外，近年來(lái)我國(guó)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)用軟件種類(lèi)繁多，安裝數(shù)量龐大且更新升級(jí)頻繁。又鑒于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生稍微個(gè)性自由，紀(jì)律些許散漫，文化課特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理工作中就出現(xiàn)了一些非?，F(xiàn)實(shí)而重要的問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)管理人員與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中的溝通協(xié)作
首先，鑒于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，它必須兩位教師來(lái)協(xié)作完成其實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，二是實(shí)驗(yàn)管理人員?，F(xiàn)今，有些高校在藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)上，就因其有的特殊性，存在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)管理人員互不相識(shí)的現(xiàn)象。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師自身在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的稍許薄弱，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題沒(méi)法解決，學(xué)生不能正常使用機(jī)器，有些教師就讓學(xué)生自帶筆記本上課，這樣的情況時(shí)有發(fā)生?；趦晌唤處熖幱诓煌块T(mén)，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利、有效進(jìn)行，這就需要兩位教師首先真正意識(shí)到兩者在教學(xué)工作中的緊密協(xié)作的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，從大局出發(fā)；再次是相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)，互相支持，共同完成實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)。
其次，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教學(xué)軟件和版本要求不同。即使是同一門(mén)課程，不同的任課教師對(duì)教學(xué)軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進(jìn)行教學(xué)，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級(jí)版本，而有些卻習(xí)慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊(cè)就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)繁瑣一些，不同版本又會(huì)有些許的不同。如果計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理員不能及時(shí)得到各任課教師的相關(guān)教學(xué)要求，必然會(huì)影響教學(xué)軟件的準(zhǔn)備、安裝、調(diào)試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，并給實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。所以這就需要各專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)學(xué)課前與實(shí)驗(yàn)管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專(zhuān)業(yè)教師站在專(zhuān)業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的角度，提出適合操作并且適合在學(xué)校、社會(huì)上實(shí)用的版本；三是實(shí)驗(yàn)管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)所得，基于該實(shí)驗(yàn)室硬件配置的實(shí)際情況下，安裝適合該實(shí)驗(yàn)室的版本，從而以避免軟件種類(lèi)過(guò)多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個(gè)別軟件無(wú)法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。
2、實(shí)驗(yàn)管理人員在教學(xué)中所起的作用
目前，有些高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在連學(xué)生都不知道有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理這樣一位教師的存在現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線(xiàn)，屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書(shū)育人、管理育人的重任，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。他們擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)。同時(shí)他們還管理著實(shí)驗(yàn)室的大量資產(chǎn)，因此可以說(shuō)，他們的積極性有時(shí)比專(zhuān)業(yè)教師還重要。他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量也關(guān)系極大。這就要求計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)人員要充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，完美品格和模范行為，可給學(xué)生起到言傳身教的作用。
3、對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中的管理
由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)性的些許特殊性，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里，把實(shí)驗(yàn)室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現(xiàn)象較多，在嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度方面的自覺(jué)程度相對(duì)較差，常常給實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)麻煩。高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室一般人員短缺嚴(yán)重，管理人員不僅要管理數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備，而且要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，工作量很大。這也需要專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室的管理制度來(lái)執(zhí)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以保證教師和學(xué)生在干凈、良好的環(huán)境里進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如何管理好這些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的要求是管理者必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。教學(xué)管理者需要變經(jīng)驗(yàn)管理為科學(xué)管理，在摸索中突破、前進(jìn)，逐步形成有自己特色的教學(xué)管理模式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，追求更卓越的教學(xué)效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標(biāo)。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學(xué)的，其運(yùn)用也是藝術(shù)的。我們也相信隨著實(shí)驗(yàn)管理教學(xué)水平的不斷提高，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)將為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：信息化網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)特征
20世紀(jì)80至90年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。這種巨大變化不僅改變了人類(lèi)社會(huì)的技術(shù)特征，也對(duì)人類(lèi)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等各方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不僅改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的手段、方法和程序，而且改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的材料、范圍和理念。80至90年代以來(lái)的設(shè)計(jì)可說(shuō)是信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的設(shè)計(jì)。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方式的影響，也表現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品為代表的高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格的探索上，還表現(xiàn)在因計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的人類(lèi)生活方式設(shè)計(jì)的變化上，更表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)組織形式和運(yùn)作模式的變化上。
一
從1945年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)問(wèn)世以來(lái)，人們就一直致力于利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行各種設(shè)計(jì)活動(dòng)。20世紀(jì)50年代美國(guó)人成功研制了第一臺(tái)圖形顯示器，60年代美國(guó)麻省理工學(xué)院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的概念，奠定了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開(kāi)辟了廣闊的前景。
80年代以來(lái)計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作等成為現(xiàn)實(shí)。借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們能對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、效果圖表達(dá)、打樣、出成品、設(shè)計(jì)分析等全過(guò)程進(jìn)行得心應(yīng)手的控制和模擬，大大減輕了設(shè)計(jì)師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也大大改變了設(shè)計(jì)師的工作方式和狀態(tài)，這是以往人們無(wú)法想象的。如在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，不僅用計(jì)算機(jī)能繪制各種設(shè)計(jì)圖，能用快速的原型技術(shù)來(lái)代替油泥模型，也可以用虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)、工程分析、制造三位一體優(yōu)化集成于一個(gè)系統(tǒng)，使不同專(zhuān)業(yè)的人員能及時(shí)反饋信息，大大縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，并保證設(shè)計(jì)、制造的高質(zhì)量。
另外，類(lèi)型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類(lèi)設(shè)計(jì)師得心應(yīng)手的工具，使原來(lái)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、單調(diào)、低效的設(shè)計(jì)過(guò)程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設(shè)計(jì)師可科學(xué)理性而又天馬行空般地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想和設(shè)計(jì)觀念。這種因計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而引發(fā)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式方法和設(shè)計(jì)觀念的變化，正對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，引發(fā)了世界各國(guó)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的思考和行動(dòng)，使越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育工作者意識(shí)到對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的訓(xùn)練更為重要和迫切，這也成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育研究的一個(gè)重大課題。
信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)也從越來(lái)越單一化走向綜合化、全方位化、系統(tǒng)化，不僅能提品的外形設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、形象識(shí)別，而且能提供市場(chǎng)研究、消費(fèi)者調(diào)查、人機(jī)學(xué)研究、公關(guān)策劃、品牌策劃、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)，甚至企業(yè)管理等諸方面的服務(wù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)及相關(guān)服務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展與決策的重要因素。設(shè)計(jì)不再是設(shè)計(jì)師單一的個(gè)人行為，而是設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、企業(yè)家等共同合作的結(jié)果。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合化、交叉化、全球化對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必然要求，也是與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展同步的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代科技支撐要素的變化，使得現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)主要方向發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，由傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的新紀(jì)元。美國(guó)蘋(píng)果電腦公司和IBM公司是世界計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭，其技術(shù)和設(shè)計(jì)走在世界計(jì)算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前列。蘋(píng)果公司不僅在世界上最先推出了塑料機(jī)殼一體化個(gè)人計(jì)算機(jī)，倡導(dǎo)圖形用戶(hù)界面和應(yīng)用鼠標(biāo)，而且以獨(dú)特的人性化理念不斷推出新的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，使原來(lái)人們心目中高深莫測(cè)而專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)變得更為友善和人性化，越來(lái)越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋(píng)果II型計(jì)算機(jī)、1984年的MAC型計(jì)算機(jī)、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計(jì)算機(jī)和1998年的iMac計(jì)算機(jī)等，一款比一款新穎、富有個(gè)性和人情味。1993年由蘋(píng)果公司工業(yè)設(shè)計(jì)部主任喬納森·伊維（JonathanIve1967—）設(shè)計(jì)的牛頓掌上電腦曾獲美國(guó)《工業(yè)設(shè)計(jì)》雜志的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并被美國(guó)紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學(xué)生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書(shū)包，一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機(jī)殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個(gè)人電腦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨秃腿榘咨{(diào)的傳統(tǒng)；而其一體化的整體結(jié)構(gòu)和預(yù)裝軟件的設(shè)計(jì)，插上電源和電話(huà)線(xiàn)即可上網(wǎng)使用的便捷，使得人們對(duì)高技術(shù)的恐怖感蕩然無(wú)存，高技術(shù)和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統(tǒng)一。伊維在談到iMac電腦的設(shè)計(jì)時(shí)說(shuō)：“我想讓iMac是這樣一種設(shè)計(jì)，用戶(hù)不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒(méi)有技術(shù)理解也能使人親近的因素，能與人們過(guò)去的記憶產(chǎn)生共鳴的因素?！币徽Z(yǔ)道破了80年代至今現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)探索和設(shè)計(jì)思考的主旨思想，可以說(shuō)iMac電腦設(shè)計(jì)在世界計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋(píng)果公司設(shè)計(jì)的靈魂人物。同時(shí)，蘋(píng)果公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)軟件，保證了計(jì)算機(jī)硬件與軟件的一致性，如蘋(píng)果軟件的圖形界面、移動(dòng)光標(biāo)、拖動(dòng)操作、下拉式菜單等已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)際計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的成就。IBM則在90年代以推出ThinkPad筆記本電腦的設(shè)計(jì)為突破口，實(shí)現(xiàn)了IBM品牌的再生，創(chuàng)造了一種以消費(fèi)者導(dǎo)向?yàn)楹诵牡母哔|(zhì)量、高品位、創(chuàng)新而親近的產(chǎn)品形象，一舉扭轉(zhuǎn)了80年代末這個(gè)世界計(jì)算機(jī)巨人日漸萎靡的形象，成為工業(yè)設(shè)計(jì)提升產(chǎn)品品質(zhì)和重塑企業(yè)形象的成功案例。中國(guó)臺(tái)灣宏基公司于1995年請(qǐng)德國(guó)著名的青蛙設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)推出了一種介于家電和計(jì)算機(jī)之間的全新產(chǎn)品——Aspire。該產(chǎn)品采用圓弧造型，大小不同而隨機(jī)分布的圓孔，具有生活化的情趣；機(jī)身以藍(lán)色代替了傳統(tǒng)的乳白色，是在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⑽幕?、熱情和刺激融為一體的個(gè)性化設(shè)計(jì)的經(jīng)典作品。該產(chǎn)品頗受市場(chǎng)歡迎，并獲得了1996年美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)的計(jì)算機(jī)類(lèi)金獎(jiǎng)。
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)更是發(fā)揮了“短、小、輕、薄”的特點(diǎn)，以其誘人的外觀、精心的細(xì)節(jié)處理、舒適的使用功能和相對(duì)低廉的價(jià)格贏得了消費(fèi)者的喜愛(ài)和世界市場(chǎng)，被稱(chēng)為“和風(fēng)設(shè)計(jì)”。如美國(guó)《大眾科學(xué)》評(píng)出的1999年全球100項(xiàng)最佳科技成果中，日本的索尼公司就占了5項(xiàng)，成為入選產(chǎn)品最多的公司。
三
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時(shí)帶來(lái)了對(duì)人類(lèi)現(xiàn)代生活方式的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)形式的變革，具有高度智能化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)師追求的目標(biāo)和消費(fèi)者向往的方式。電視機(jī)實(shí)現(xiàn)了從選臺(tái)到調(diào)色彩、調(diào)音質(zhì)、排干擾的全自動(dòng)化，與傳統(tǒng)電視機(jī)的手動(dòng)操作相比，既輕松又方便、有效，兩者實(shí)在不可同日而語(yǔ)。其他如CD音響的多曲目自動(dòng)選擇、攝像編輯系統(tǒng)的自動(dòng)剪輯功能，都得益于電子技術(shù)的高度發(fā)展，使原本復(fù)雜、勞累而不確定的工作變得更簡(jiǎn)單、輕松而高效。90年代美國(guó)華裔發(fā)明家黃萬(wàn)黨，更是推出了他花10年時(shí)間精心研制的新產(chǎn)品——“電腦廚師”。該產(chǎn)品主要由一個(gè)電腦微處理機(jī)、一個(gè)小變速機(jī)箱、一個(gè)記憶卡和一個(gè)鍋?zhàn)咏M成。使用時(shí)，只要將切好的食物材料，裝入上面的分隔器中，將食譜記憶卡插入，電腦就可根據(jù)卡中的指示，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑹澄锓畔?，何時(shí)應(yīng)炒或翻動(dòng)，甚至加什么佐料，均由電腦控制。這個(gè)“電腦廚師”可準(zhǔn)確自動(dòng)烹調(diào)出中、法、意式的各色菜肴。這是人類(lèi)以往無(wú)法想象的設(shè)計(jì)，而今正逐步在電腦的引領(lǐng)下健步走來(lái)，讓人們進(jìn)入理想化的生活境界。
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還導(dǎo)致了新現(xiàn)代設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的出現(xiàn)，如多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，已逐步走入人們生活，成為現(xiàn)代人生活方式的一部分。尤其是網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)以其潛在受眾多、信息密集、更新快、互動(dòng)性強(qiáng)及節(jié)省費(fèi)用和能源等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)形式以巨大的沖擊，成為了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代重要的視覺(jué)傳達(dá)形式。
四
信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代現(xiàn)代設(shè)計(jì)的另一顯著特征是設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的形式、內(nèi)涵與運(yùn)作方式與以往迥然而異。原來(lái)以設(shè)計(jì)師個(gè)人行為和影響而支撐設(shè)計(jì)界的傳統(tǒng)開(kāi)始被打破，更多的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以團(tuán)隊(duì)精神和集體合作的面目出現(xiàn)在企業(yè)和消費(fèi)者面前。80年代至今，具有國(guó)際性影響的設(shè)計(jì)公司有：美國(guó)的奇巴（ZIBA）設(shè)計(jì)公司、IDEO設(shè)計(jì)公司、費(fèi)奇（Fitch）設(shè)計(jì)公司、帕羅·阿爾托(PaloAlto)設(shè)計(jì)公司和德國(guó)的青蛙設(shè)計(jì)公司等，其中最具國(guó)際影響的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)是德國(guó)的青蛙設(shè)計(jì)公司。
青蛙設(shè)計(jì)公司是80至90年代以來(lái)歐洲設(shè)計(jì)界最負(fù)盛名的國(guó)際性綜合設(shè)計(jì)公司，現(xiàn)已發(fā)展成為國(guó)際最大、最前衛(wèi)、最重要的設(shè)計(jì)公司之一，其設(shè)計(jì)范圍涉及家具、玩具、交通工具、家電、廣告、展覽設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，業(yè)務(wù)遍及世界各地，AEG、柯達(dá)、蘋(píng)果、索尼、奧林巴斯、ATT等世界性跨國(guó)公司都是它的合作伙伴。青蛙設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)始人是艾斯林格（HartmutEsslinger）,他于1969年在德國(guó)黑森州創(chuàng)辦了自己的設(shè)計(jì)事務(wù)所，以后它成了青蛙公司的前身。1982年，艾斯林格為維佳公司設(shè)計(jì)了一種亮綠色的電視機(jī)，取名為青蛙，獲得了極大成功；而青蛙（Forg）一詞恰好是德意志聯(lián)邦共和國(guó)（FederalRepublicofGermany）的縮寫(xiě)，于是艾斯林格便將“青蛙”作為設(shè)計(jì)公司的名稱(chēng)和標(biāo)志。
青蛙公司的設(shè)計(jì)理念與正統(tǒng)的德國(guó)理性主義設(shè)計(jì)有著顯著的區(qū)別，它認(rèn)為設(shè)計(jì)僅解決功能問(wèn)題是不夠的，問(wèn)題的解決應(yīng)建立于多個(gè)層面，必須經(jīng)由對(duì)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的分析研究和直覺(jué)認(rèn)識(shí)，而該過(guò)程的核心理念是“形式追隨激情”（Formfollowsemotion），主張跨越技術(shù)和美學(xué)的局限，以文化、激情和實(shí)用性來(lái)定義產(chǎn)品。該公司強(qiáng)調(diào)，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的不僅是產(chǎn)品、形象、環(huán)境，他們通過(guò)愉悅的心態(tài)購(gòu)買(mǎi)的還有價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)與自我意識(shí)。其設(shè)計(jì)既有烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院和布勞恩公司的嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)練的特征，又有后現(xiàn)代主義新奇、怪誕、艷麗的特色，在設(shè)計(jì)界獨(dú)樹(shù)一幟，引領(lǐng)了20世紀(jì)末的設(shè)計(jì)潮流。艾斯林格曾說(shuō)：“設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)造更為人性化的環(huán)境，我的目標(biāo)一直是將主流產(chǎn)品作為藝術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)”，反映了青蛙公司的設(shè)計(jì)思想。如青蛙公司設(shè)計(jì)的一款兒童鼠標(biāo)器，造型就像一只真老鼠，詼諧有趣，逗人喜愛(ài)，令人忍俊不禁。
青蛙公司采用綜合性的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)方針，強(qiáng)調(diào)企業(yè)形象設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)三個(gè)部門(mén)的通力合作，充分考慮產(chǎn)品的使用環(huán)境、用戶(hù)需求、市場(chǎng)機(jī)遇及產(chǎn)品各方面在工藝上的可行性等，以確保設(shè)計(jì)的高質(zhì)量和一致性。1982年，青蛙公司在美國(guó)加工廠加州坎貝爾設(shè)立了事務(wù)所。1986年又在東京設(shè)立了事務(wù)所，開(kāi)拓亞洲業(yè)務(wù)。青蛙公司為許多高科技公司提供設(shè)計(jì)服務(wù)，在設(shè)計(jì)別重視機(jī)器與用戶(hù)之間的關(guān)系，積極探索“對(duì)用戶(hù)友好”的計(jì)算機(jī)，以簡(jiǎn)潔的造型、微妙的色彩和簡(jiǎn)化了的操作系統(tǒng)作為其特征，取得了極大的成功。青蛙公司的全球化戰(zhàn)略獲得了巨大的成功，1984年，青蛙公司為蘋(píng)果設(shè)計(jì)的蘋(píng)果II型計(jì)算機(jī)出現(xiàn)在美國(guó)時(shí)代周刊的封面上，被稱(chēng)為“年度最佳設(shè)計(jì)”。90年代以來(lái)，青蛙公司的美國(guó)事務(wù)所成了美國(guó)高技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)最有影響的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。作為一家大型的綜合性國(guó)際設(shè)計(jì)公司，青蛙公司以其前衛(wèi)甚至未來(lái)派的特質(zhì)不斷創(chuàng)造推出新穎、奇特、充滿(mǎn)情趣的設(shè)計(jì)，成功地詮釋了信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意義。由于青蛙公司在國(guó)際設(shè)計(jì)界的杰出影響和驚人成就，作為青蛙公司創(chuàng)始人和設(shè)計(jì)靈魂人物的艾斯林格也因此于1990年榮登商業(yè)周刊的封面，這是1947年羅維作為時(shí)代周刊封面人物以來(lái)設(shè)計(jì)師僅有的殊榮。
除著名的國(guó)際性設(shè)計(jì)公司外，一些大型電氣公司如荷蘭的飛利浦公司、德國(guó)的西門(mén)子公司、AEG公司、意大利的奧利維蒂公司、日本的索尼公司等都在高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)上做出了非凡的成就，創(chuàng)造了國(guó)際信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代現(xiàn)代設(shè)計(jì)的奇跡。
參考文獻(xiàn)：
[1]《工業(yè)設(shè)計(jì)史》，何人可，北京：北京理工大學(xué)出版社，2000年。
關(guān)鍵詞 高等教育 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ) 教學(xué)方法
隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的逐漸普及，各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也日漸增多，而各專(zhuān)業(yè)學(xué)生層次又參差不齊，提高高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)水平，是高等院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)具有知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征的課程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的過(guò)程，不僅是已有知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與技能的綜合學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)公共課基礎(chǔ)教學(xué)使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性，它區(qū)別于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課需要分層、分類(lèi)規(guī)劃與實(shí)施。目前，分類(lèi)分層次還不夠到位，特別是專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的特色在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中反映不夠，各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)間教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度差，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容游離于專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，不能很好地引起學(xué)生對(duì)課程的興趣更別提培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)的計(jì)算機(jī)課程門(mén)數(shù)少，學(xué)時(shí)大幅度減少，教學(xué)內(nèi)容淺，學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
特別是相當(dāng)一部分學(xué)生由于對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我要求不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性、缺少主觀能動(dòng)性，實(shí)踐課上趁老師不注意就玩游戲、網(wǎng)聊等，同時(shí)由于學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生層次水平不一，使得從事計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。
二、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)方法研討
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的的課程。下面提出幾點(diǎn)教學(xué)改革方法：
（一）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
計(jì)算機(jī)公共課是操作性很強(qiáng)的課程，除了理論知識(shí)的教學(xué)外，應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐中獲取和增強(qiáng)實(shí)際操作能力，達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的目的，因此上機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱，以此作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作的技能技巧，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。上機(jī)實(shí)踐結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)當(dāng)次上機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)理性對(duì)待上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中玩游戲的現(xiàn)象。比如在打字教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生使用金山打字通中的打字游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，在不知不覺(jué)中提高打字速度與準(zhǔn)確率，掌握正確的指法，為實(shí)現(xiàn)盲打奠定良好的基礎(chǔ)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用教程》及《多媒體技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等都具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新加快，計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
（二）課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合
教師課內(nèi)教學(xué)，在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)”。要針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，認(rèn)真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴(yán)格按操作規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決操作問(wèn)題。
學(xué)生課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多大學(xué)生在課外時(shí)間，他們卻喜歡把大量的時(shí)間消耗在上網(wǎng)聊天、打游戲上如何改善大學(xué)生學(xué)生計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，學(xué)生課外學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而是多參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的競(jìng)賽和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)程序競(jìng)賽、office辦公室軟件操作大賽等等，特別是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以參加相關(guān)IT認(rèn)證考試結(jié)合，如軟件水平和資格考試、華為/思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、信息產(chǎn)業(yè)部平面設(shè)計(jì)/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證等，以幫助學(xué)生在學(xué)完課程后有機(jī)會(huì)獲取IT技能證書(shū)。都可以鼓勵(lì)學(xué)生參加并提高實(shí)踐動(dòng)手能力，既獲得相關(guān)的大賽經(jīng)驗(yàn)又激發(fā)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）集中教學(xué)和分散輔導(dǎo)相結(jié)合
集中教學(xué)和分散輔導(dǎo)體現(xiàn)的是因材施教，也就是分層教學(xué)，在高等院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課都是大班集中教學(xué)，而如何分散輔導(dǎo)呢？能夠讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，而不是降低教學(xué)要求。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和能力水平，讓其分步走。那些能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以走快一點(diǎn)，走遠(yuǎn)一點(diǎn)；能力弱一些、基礎(chǔ)差一些的學(xué)生可以走慢一點(diǎn)，走近一點(diǎn)。但同樣必須達(dá)到教學(xué)基本要求，這是分層次要求的最低標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能急于求成，不能揠苗助長(zhǎng)，應(yīng)讓他們穩(wěn)步前進(jìn)，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上略有進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣才有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
（四）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合
多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件在制作過(guò)程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過(guò)程中，板書(shū)時(shí)間減少，可加大與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無(wú)法通過(guò)黑板板書(shū)出來(lái)的元素，多媒體課件充分體現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì)。多媒體課件形象、生動(dòng)、圖文并茂，將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結(jié)合起來(lái)，將能更有效的提高教學(xué)效率。
同時(shí)在多媒體使用的過(guò)程中不能缺少板書(shū)，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)不僅可以將重點(diǎn)突出，同時(shí)也可以將學(xué)生的注意力集中到黑板上，在PPT中轉(zhuǎn)化到板書(shū)的過(guò)程中不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間做課堂筆記。
5. 結(jié)合專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同的需求
不同的專(zhuān)業(yè)有著不同需求，因此授課內(nèi)容、知識(shí)深度、知識(shí)廣度都依據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。高校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生院系專(zhuān)業(yè)的不同，開(kāi)設(shè)不同的提高課程供學(xué)生必修或選修，以做到結(jié)合專(zhuān)業(yè)因材施教?？梢蚤_(kāi)設(shè)的提高課程包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，如授課內(nèi)容方面：語(yǔ)言管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，側(cè)重點(diǎn)為Word、Excel、PowerPoint、FrontPage；若是電子計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，還要更多地側(cè)重硬件知識(shí)等。搜集整理大量的教學(xué)案例，同一知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)采用不同的案例，案例與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位緊密聯(lián)系，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生理解部分抽象的概念，也使學(xué)生體驗(yàn)到了工作情境。這樣結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課及從事相應(yīng)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高等教育教學(xué)中綜合性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)入門(mén)課程，但同時(shí)又是一門(mén)內(nèi)容不斷更新的課程，這在其中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、office辦公軟件、多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等方面體現(xiàn)得尤為顯著。教育工作者應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為日后步入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。
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