發(fā)布時間：2023-09-25 11:21:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒科護理專業(yè)知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】兒科護理、責(zé)任心、教學(xué)工作
【中圖分類號】R473.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0292-01
前言
兒科護理學(xué)的服務(wù)對象是自胎兒至青春期的兒童，他們具有不同于成人的特征及需要，不僅小兒的解剖、生理、病理、免疫等方面與成人不同，而且各年齡階段的患兒之間也存在差異，因此對護理的要求也不同，從而造成數(shù)據(jù)多、概念多、理論性強的復(fù)雜狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不夠，比較容易出現(xiàn)醫(yī)療事故，所以在進行兒科護理當(dāng)中需要有更高的責(zé)任心，通過在護理的各個環(huán)節(jié)采取相應(yīng)措施降低安全隱患。通過提高安全護理水平為患兒提供更好的服務(wù)。
1 目前造成實習(xí)護士責(zé)任感差的原因
1.1 與帶教老師溝通欠缺
目前我國醫(yī)院的護理現(xiàn)狀是：護理人員工作量大、配制不足、床護比不達標、任務(wù)繁重，這些導(dǎo)致護理人員對基本的操作厭煩，開始反感這項工作。而負責(zé)實習(xí)生的帶教老師由于工作繁忙，責(zé)任心不強等種種原因，忽略帶教過程中的種種細節(jié)，并且不能及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)生的心理變化。這就使得護理實習(xí)生產(chǎn)生抱怨心理，覺得護理工作就是做一些很簡單的瑣事，進而對護理工作沒有責(zé)任心。
1.2 護士生的兒科護理專業(yè)的知識不扎實
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對疾病的治療及指導(dǎo)意義日益被人們所接受，這就要求護士的知識更加豐富，不僅要掌握醫(yī)學(xué)、護理學(xué)知識，還要掌握護理心理學(xué)、社會學(xué)、人文學(xué)等多學(xué)科的知識，只有在熟練掌握護理理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)人性化護理。然而還有很多醫(yī)院的護理工作仍然遵循著舊的護理觀念護理病人，護士生沒有及時的接觸到新的知識體系，而其他相關(guān)方面的知識也很缺乏，他們認為護理工作只是簡單的進行各種基礎(chǔ)的護理及醫(yī)療協(xié)助技術(shù)操作，并沒有自己獨立的理論基礎(chǔ)知識系。隨著醫(yī)療水平的不斷提高，護理形式已經(jīng)具備完整的理論體系，并在其理論體系指導(dǎo)下對患兒進行臨床實踐活動。
1.3 護士生心理壓力較大
護士生在剛開始實習(xí)的時候，缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏自信，進而心理壓力增大，因此護士生在實踐過程中就會手忙腳亂，無法進行自主思考。然而兒科護理對護士生的要求更高，這就要求護士生要熟練掌握專業(yè)知識，并靈活運用，提高自己對壓力的抵抗力。
1.4護士生的工作地位低
由于護理工作繁雜，使得一些護士生付出了勞動而沒有得到應(yīng)有的尊重，其工作更是得不到患者及家屬的肯定。隨著社會的發(fā)展，公民法律意識的增強，加上護士生由于剛接觸護理工作，對醫(yī)院環(huán)境及護理內(nèi)容的陌生，護理工作的生疏，致使患兒及家屬對其護理工作的不信任，很多患者對于一些實質(zhì)性的工作不同意實習(xí)生操作。這就使得護士生對工作最初的熱情大大地降低。
2 兒科護理教學(xué)過程中提高護士責(zé)任心的措施
2.1 教學(xué)生如何加強與帶教老師的溝通
帶教老師由于工作繁忙會忽視對護士生工作的細節(jié)指導(dǎo)，導(dǎo)致護士生會在進行護理的時候忽略許多細節(jié)上的問題，進而導(dǎo)致醫(yī)患之間發(fā)生矛盾。因此護士生要有自己的自覺，勤于學(xué)習(xí)，有不懂的東西要及時的進行詢問加以解決，并且要跟著老師進行臨床實習(xí)，觀察學(xué)習(xí)老師的工作方法、應(yīng)變能力、溝通技巧，做好筆記。經(jīng)常與帶教老師進行溝通，從他們的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，為自己的護理工作打好堅實的基礎(chǔ)。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生加強對兒科護理專業(yè)知識及相關(guān)知識的融會貫通
專業(yè)知識不合格是導(dǎo)致護士生責(zé)任心缺乏的一個間接原因。因此護士生在學(xué)校期間就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多進行實踐，這樣就能提高護理質(zhì)量，減少醫(yī)療事故的出現(xiàn)?；A(chǔ)的知識只能是理論，卻不能運用到實踐上，在實踐工作中我們往往會遇到一些書上沒有的情況，因此我們要多加學(xué)習(xí)其他相關(guān)的知識，融合起來解決問題。
2.3 教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，減輕壓力
兒科護理是醫(yī)院中出現(xiàn)醫(yī)療糾紛最多的科室之一，因此護士生要有面對這些狀況的心理準備。在對患兒進行護理的時候要給予他們最大的耐心與愛心，取得患兒及其家長的信任，使他們配合疾病的治療護理，減少醫(yī)患糾紛。在此期間護士生會遇到很多挑戰(zhàn)耐性的事情，如患兒因為不舒服而發(fā)脾氣，家長因為孩子受苦而罵人，這都考驗著護士生的耐性與壓力抗性。因此護士生要經(jīng)常進行自我調(diào)節(jié)，給自己心理暗示，工作之外做些放松心情的事情。
2.4 引導(dǎo)學(xué)生做好自我位置的調(diào)整
由于我國的國情，現(xiàn)在的護士生差不多都是獨生子女，在家比較嬌寵，因此自信心極滿。同時在醫(yī)院的工作十分艱辛，節(jié)假日也不例外，每時每刻都堅守在自己平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)辛勤的勞動，但是卻時常得不到患者及家屬的尊重，這就極大地打擊了護士生的自信心。因此護士生要調(diào)整好自己的位置，在家跟在醫(yī)院必須很好的轉(zhuǎn)換自己的角色，才不會應(yīng)付不了極大的反差，讓同學(xué)們學(xué)會換位思考，從患兒及家長的角度思考問題，理解他們的言行，調(diào)節(jié)自己的心理。除了心理上的變化外，護士生也要學(xué)著充實自己，多多跟著經(jīng)驗多的護士學(xué)習(xí)，避免因操作不當(dāng)造成的事故。
用心去護理病人，以病人為中心，全身心的去工作，幫助患者，促進健康，協(xié)助康復(fù)，減少患者的痛苦，是一項很有意義的工作。俗話說“送人玫瑰，手有余香”。當(dāng)你看到你護理的患者在你的精心護理下?lián)碛袘?zhàn)勝病魔的信心和后備力量，進而康復(fù)了。你就會覺得雖然辛苦，但是辛苦之后的成就讓你更加充滿熱情。
3 結(jié)束語
兒科護理工作雖然是一種有風(fēng)險的工作，但它是直接為人民的健康服務(wù)的。護理工作的好與壞關(guān)系到患者及其家屬的今后生活的質(zhì)量。如果護士生在護理患兒的時候責(zé)任感不強，就可能會造成無法彌補的錯誤，因此，我們要加強護士生對兒科護理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，樹立其對工作的高度責(zé)任感，時刻提醒自己，在任何情況下，視患者如親人，持之以恒，想患者所想，急患者所急，這樣才能構(gòu)建一個和諧的相互信任的醫(yī)患關(guān)系。
參考文獻
[1]劉紅.兒科護士的溝通技巧[J]，《齊魯護理雜志》，2002年第12期.
【關(guān)鍵詞】兒科互動式教學(xué)應(yīng)用
兒科護理學(xué)是護理專業(yè)的一門必修課，但在是教學(xué)中存在對其重視不夠的情況，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約學(xué)生的靈活性及個性思維的發(fā)展，不利于其實踐能力的培養(yǎng)，使其在臨床實習(xí)后不能適應(yīng)臨床護理工作。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識，較強的動手能力以及提高學(xué)生處理臨床問題的能力是當(dāng)前教學(xué)工作的關(guān)鍵。我院于2013年8月在《兒科護理學(xué)》教學(xué)中對部分護理專業(yè)護生采用互動式教學(xué)方法授課，取得了較好的效果。
一、對象與方法
1.研究對象與方法。
研究對象為我院三年制中專護理專業(yè)二個班的學(xué)生，共102人。隨機選取一班(50人)作為實驗組，采用互動教學(xué)法授課；二班(52人)作為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。
2.課程及教材。
兩組學(xué)時和內(nèi)容均按教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求安排，教材是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《兒科護理》（第2版）。
3.教學(xué)過程。
（1）實驗組采用互動式教學(xué)法授課，選取臨床典型案例，由學(xué)生進行角色扮演，提出問題，思考討論，教師解析，最終得出正確結(jié)論。具體方法：將學(xué)生分為6組，由教師講解理論知識，每章結(jié)束，針對本章內(nèi)容來選取一例臨床典型案例，小組自由討論，然后進行角色扮演，其中的角色每位同學(xué)可以自主選擇，輪換角色。在小組進行演示中，教師會不斷的提出新問題，引導(dǎo)同學(xué)思考并討論，提出自己的觀點，找出解決臨床問題的方案；
（2）傳統(tǒng)教學(xué)法。采取以教師、課堂、書本為中心的灌輸式教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，制作課件進行課堂講授。
4.評價方法。
（1）理論考試。課程結(jié)束后，期末進行閉卷考試。題型主要分為兩部分：客觀性試題占50％，主要考核對兒科護理學(xué)基本概念、理論知識的理解和掌握。主觀性試題占50％，測試學(xué)生理解、綜合分析判斷及應(yīng)用的能力；
（2）學(xué)生評價。問卷調(diào)查通過無記名方式在實驗組中進行，征求每位學(xué)生的意見和建議。每項內(nèi)容均采用ABC三級進行評價；
（3）統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，統(tǒng)計學(xué)處理按照兩樣本均數(shù)比較的t檢驗方法進行。
二、結(jié)果
1.理論考試
實驗組學(xué)生客觀性試題考試成績?yōu)榕c對照組差別沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），尚不能認為兩組學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)有差別。主觀性試題及平均成績兩組學(xué)生成績有顯著性差異(P<0.01)，試驗組成績高于對照組。
2.學(xué)生評價
問卷調(diào)查結(jié)果，大部分實驗組學(xué)生對互動式教學(xué)法給予了肯定，認為互動式教學(xué)法能夠提高學(xué)習(xí)興趣、溝通能力，有助于培養(yǎng)處理臨床問題的能力。
三、討論
一
在兒科護理教學(xué)中缺乏人文素質(zhì)教育的原因：
1.身傳重于言教，教師自身人文知識不足。臨床護理教師中部分是畢業(yè)于臨床專業(yè)有過臨床醫(yī)生的工作經(jīng)驗。但對臨床上護士的工作沒有親身體驗過，對護理的認識不足，教學(xué)中缺乏人文素質(zhì)理念的滲透。
2.護理的核心是以人為本。人文素質(zhì)知識不僅對護理專業(yè)的學(xué)生求職就業(yè)有幫助，對工作中如何與病人相處有幫助，對將來職業(yè)發(fā)展也有重要作用。部分教師在教學(xué)中比較重視專業(yè)理論知識的和技能的講授，忽略了人文素質(zhì)理念的灌輸。
3.學(xué)生人文素質(zhì)相對來說比較低。我校護理專業(yè)學(xué)生都是大專生，高考分數(shù)相對比較低，人文知識基礎(chǔ)差底子薄。還有部分中職升高職的學(xué)生，目前大部分都是九零后，大部分都是父母寵大的一代，社會閱歷少，自我意識特別強。缺乏與人交流、相處的技巧，也缺乏寬容理解他人之心。不懂得如何關(guān)心別人，缺乏主動溝通的積極性。
4. 學(xué)生自我控制能力差。實驗課上，趁老師給其他學(xué)生示范的時機，有學(xué)生拿著模型亂寫亂畫。完全沒有把模型當(dāng)成是真正的娃娃，到處亂摔。抱娃娃的姿勢也不正確，有的拿頭，有的提腿，動作粗暴，絲毫不知道呵護、關(guān)懷。
5.兒科護理的學(xué)科特殊性。不可能如內(nèi)科一樣有真實的標準化病人等教學(xué)資源，學(xué)生用模型操作還體會不到護理柔軟的真娃娃時的呵護和關(guān)愛。
6.附屬醫(yī)院條件有限。學(xué)生見習(xí)實習(xí)條件都有限，在實習(xí)期間科室為減少矛盾的發(fā)生，讓學(xué)生親自獨立護理，解決矛盾的機會少，缺乏與病人溝通交流的經(jīng)驗和呵護兒童的實際經(jīng)驗。
7.學(xué)生實習(xí)的積極性不高，心理承受能力差。一旦在實習(xí)中受到點委屈，就拒絕與病人打交道，失去了親身體驗的機會。
二
根據(jù)在教學(xué)過程中的觀察、思考和實踐，總結(jié)出了在兒科護理教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的一系列方法：
1.提高教師的人文知識水平。多給教師提供培訓(xùn)人文素質(zhì)的機會，多學(xué)習(xí)。教師到臨床一線進修學(xué)習(xí)。臨床專業(yè)畢業(yè)的老師到臨床醫(yī)生崗位進修學(xué)習(xí)，同時多了解護理工作，提高對護理的認識。護理專業(yè)畢業(yè)的老師到臨床護理崗位進修學(xué)習(xí)，增長兒科護理專業(yè)知識的同時，提高自身的人文素養(yǎng)，以及和病人打交道的能力。
2.課堂教學(xué)中充分融入人文關(guān)懷理念。讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的人文素質(zhì)，這就要求教師在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用言行感染和影響學(xué)生。[1]比如實驗操作給嬰兒沐浴，把模型娃娃當(dāng)成真正的娃娃。目光溫柔地注視娃娃，在穿脫衣服的時候動作輕柔，放置和抱起娃娃的時候動作也要輕柔。洗完注意保暖，防止慢慢擦干讓寶寶著涼，用浴巾把身上的水蘸干。小嬰兒的頸椎沒有發(fā)育好，抱小嬰兒時特別要保護頭頸部，注意安全。
3.學(xué)生參與操作訓(xùn)練和操作考核中體現(xiàn)人文關(guān)懷。在操作訓(xùn)練中同學(xué)們模仿老師親切溫柔地對待患兒，輕柔準確地抱起娃娃。愛惜模型，把模型當(dāng)成是一個幼小的生命。表揚人文素質(zhì)理念在操作過程中運用恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。操作考核評分標準中，體現(xiàn)人文關(guān)懷素質(zhì)占有一定比例的分值，引起同學(xué)們的足夠重視。
4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，讓學(xué)生運用人文關(guān)懷理念的機會。比如，上實驗課前把一堆的嬰兒放在操作臺上，有個別同學(xué)悄悄用毛毯把他們輕輕蓋住。表揚表現(xiàn)關(guān)愛的同學(xué)，懂得照護。創(chuàng)設(shè)護士在操作過程中進行護患溝通的場景，要體現(xiàn)人文素質(zhì)。讓學(xué)生進行角色扮演：例如：一個患兒發(fā)生高熱驚厥了，一個同學(xué)扮演護士，一個同學(xué)扮演醫(yī)生，兩個同學(xué)扮演兒童的父母，對患兒進行急救處理。讓同學(xué)們充分體會臨床護士的心理和患兒父母的焦慮情緒，提高對護理的認識。提高護患溝通的技巧，運用人文關(guān)懷理念。例如：一個5歲患兒診斷為肺炎，需要輸液，護士需要操作前和家長及孩子溝通，讓一個同學(xué)扮演護士，讓另一個同學(xué)扮演家長，一個扮演患兒進行溝通。這樣學(xué)生分組進行溝通，最后對小組同學(xué)的溝通能力進行評比、打分。
5.加強學(xué)校和實習(xí)單位的溝通與交流，讓醫(yī)院提供更多見習(xí)和實習(xí)動手的機會。實習(xí)之前像強化技能一樣，對學(xué)生人文素質(zhì)知識進行強化訓(xùn)練。實習(xí)期間更積極主動地和病人及家屬打交道，提高護患的溝通能力。
6.增加開設(shè)一些提高學(xué)生人文素質(zhì)知識的課程：文學(xué)鑒賞、人際溝通、求職與就業(yè)等。
7.學(xué)校團委定期舉行一些學(xué)生活動和社團活動，并進行評比打分，提高學(xué)生對人文知識的運用能力。
為更好地在兒科護理教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，臨床教師應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)，及時更新教育理念，在講授對疾病的護理時，將以人為本的理念融入護理評估、診斷、計劃、實施、評價的每一個環(huán)節(jié)[2]。在日常實驗訓(xùn)練和考核中，不斷強化人文素質(zhì)理念，讓學(xué)生親自體會對患兒的照顧和關(guān)愛。更新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與課堂，自覺重視人文素質(zhì)理念的滲透。學(xué)生應(yīng)積極地參與學(xué)校組織的各種活動，選修相關(guān)人文課程。加強學(xué)校和醫(yī)院的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得更多真實的體驗機會。
參考文獻：
護理系是我校的重點建設(shè)校系，也是學(xué)校招生規(guī)模最大的系?，F(xiàn)有全日制在校生1606人，開設(shè)有護理、護理（英語護理方向）專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、理論知識夠用、操作技能熟練、職業(yè)素質(zhì)較高的技能型護理人才，畢業(yè)生主要遍及福建省各地及東南亞。學(xué)校十分重視“學(xué)校的窗口”———圖書館的藏書建設(shè)，尤其護理專業(yè)的藏書。采集專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)圖書，為教學(xué)科研以及學(xué)生在校期間的專業(yè)知識、人文社科、技能應(yīng)用、社區(qū)護理等方面學(xué)習(xí)提供了參考。校圖書館本著以專業(yè)藏書為特色，醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)圖書占全館藏書的60%。我校是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”中的一所?？茖W(xué)校，護理專業(yè)又是“骨干高職院校立項建設(shè)單位及重點建設(shè)專業(yè)”，為此學(xué)校加大資金投入，嚴格把關(guān)藏書質(zhì)量。
1我館在護理專業(yè)藏書建設(shè)上采取的措施
1.1明確藏書建設(shè)與讀者的關(guān)系
圖書館所有藏書都是用來為讀者服務(wù)的，建設(shè)起來的藏書，要能使讀者閱讀利用。針對這點，本著讀者對象為第一原則，利用校園網(wǎng)平臺，一個學(xué)期為護理專業(yè)師生開展一次圖書月活動，介紹專業(yè)藏書、推薦專業(yè)圖書以及介紹相關(guān)類圖書。并針對不了解館藏的新生，宣傳和通過制作視頻短片介紹館藏，使其了解我館電子書庫，并學(xué)會利用，以充實自己的專業(yè)知識、社科知識，以提高自身綜合素質(zhì)。
1.2藏書計劃
1.2.1護理專業(yè)基礎(chǔ)藏書
每年制定年度藏書計劃。利用各種購書渠道，采集印刷型圖書，有計劃、有步驟地進行藏書建設(shè)，合理安排經(jīng)費，避免年終或季末突擊性采書，降低圖書質(zhì)量。采書人員分工細致，醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書采購由醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)的在職圖書館工作人員采集，以防專業(yè)知識缺失而引起專業(yè)圖書質(zhì)量下降。人文社科類圖書由圖書館專業(yè)畢業(yè)的在職圖書館工作人員擔(dān)任。我館在圖書采購上，經(jīng)常與專業(yè)骨干教師交流，了解專業(yè)最新動態(tài)，與借閱排行榜前的學(xué)生交流，了解學(xué)生借閱方向，以及希望在本館能閱讀到的圖書，最大限度地為讀者提供所需書刊資料。護理專業(yè)及相關(guān)類文獻日益增長，對偏重于護理專業(yè)的文獻進行比較全面的采集，建立護理專業(yè)的基礎(chǔ)藏書，比較全面地收集，在一定范圍內(nèi)不僅有本學(xué)科的，也有與本學(xué)科有關(guān)的、相近的邊緣科學(xué)。只有扎實的專業(yè)知識方能勝任臨床第一線的工作。學(xué)校為護理系師生配備了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面（如解剖學(xué)生理學(xué)、病理學(xué)等）、臨床醫(yī)學(xué)方面（如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等）、護理專業(yè)方面（內(nèi)外兒婦護理學(xué)、護理技能等）等國內(nèi)外著作，以及本科以上醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)教科書及教參以滿足學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研需求。全館醫(yī)學(xué)專業(yè)印刷型期刊每年征訂品種320種，其中護理刊22種。所有過刊裝訂成冊，供讀者借閱。購買中國疾病知識總庫。中國疾病知識總庫(ChinaDiseaseKnowledgeTo-talDatabase,CDD)是由醫(yī)學(xué)圖書館與重慶維普咨詢有限公司合作研發(fā)的一個面向臨床醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人士,同時兼顧大眾的知識型數(shù)據(jù)庫。購買超星電子圖書。超星電子圖書數(shù)據(jù)庫是全球最大的中文在線圖書館，圖書涵蓋各學(xué)科領(lǐng)域，為高校、科研機構(gòu)的教學(xué)和工作提供了大量寶貴的參考資料，同時也是同學(xué)們學(xué)習(xí)、娛樂的好助手。購買維普電子期刊。維普全文電子期刊(中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫)收錄了9000余種期刊，學(xué)科覆蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、教育、經(jīng)濟、圖書情報等多個領(lǐng)域。
1.2.2專題圖書補充計劃
如外文護理專業(yè)的專業(yè)及相關(guān)圖書、情報資料、期刊的補充，彌補以往薄弱。充分利用館際互借與協(xié)作，與本市大學(xué)開展館際互借，優(yōu)勢互補、資源共享，既節(jié)約了經(jīng)費又節(jié)省了空間，大大提高了文獻利用率。與本省醫(yī)科大學(xué)協(xié)作，利用互聯(lián)網(wǎng)，投入較少的入會資金，共享電子資源，以彌補我校因其他原因未能購買萬方數(shù)據(jù)庫以及SpringerLink數(shù)據(jù)庫的缺陷。這樣既節(jié)約了資金，又解決了老師查找資料難的問題，開闊了教師的專業(yè)視野，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。從2008年開始，校護理專業(yè)開展護理教學(xué)年活動。圖書館本著讀者需求為第一原則為護理教師著重收集了有關(guān)各?？谱o理方面的書刊資料及各大醫(yī)院護理學(xué)術(shù)講座等一線資料，供護理老師教學(xué)與科研參考。
1.2.3人文社科藏書
護理專業(yè)人才是服務(wù)于醫(yī)療機構(gòu)第一線人員，儀表、與患者溝通能力、表達能力、知識面等直接影響了患者的就醫(yī)心情。由于護理系有相當(dāng)一部分學(xué)生屬初中應(yīng)屆考入本校，人文社科知識缺乏，為此圖書館加大了這方面圖書購置，側(cè)重閩南語、普通話、外文、禮儀、口才、有關(guān)醫(yī)患關(guān)系處理、心理學(xué)、地理歷史等有關(guān)書籍采集。本館非專業(yè)藏書基本上包含了各門類的科普讀物，豐富了學(xué)生文化生活。
1.3藏書組織管理
據(jù)護理專業(yè)具體情況，分有專業(yè)書庫、社科書庫。把藏書組織好，更有利于讀者即類求學(xué)、因書究學(xué)。本館為讀者所組織的開架藏書，其主要目的是充分利用開架制直觀宣傳效果和直接借閱圖書的效果，提高藏書利用率。
2護理專業(yè)藏書建設(shè)中存在的問題
關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”；兒科護理教學(xué)；應(yīng)用
兒科護理學(xué)是一門集護理、助產(chǎn)等專業(yè)于一體的重點課程。兒科護理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)就是利用多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。信息化社會的發(fā)展為新型教學(xué)模式的應(yīng)用提供了良好的契機，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中的代表。
一、資料與方法
1.一般資料。筆者將2015級三年制護理專業(yè)一、二班的女生納入到實驗對象中，分別作為實驗組與對照組，一班46人，二班47人，均為我校統(tǒng)招生，平均年齡為（17.2±1.0）歲，兩組學(xué)生在年齡、性別、入學(xué)基礎(chǔ)上并無顯著差異（P>0.05）。
2.教學(xué)方法。兩組選擇相同的兒科護理學(xué)教材，對照組采用多媒體教學(xué)模式，以教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔；實驗組則應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。兩組 以“小兒支氣管肺炎”這一課的教學(xué)內(nèi)容為例，教師提前一周為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成任務(wù)，如果遇到問題，可以與教師或者其他同學(xué)討論解決。教師為學(xué)生提供多媒體教室，讓學(xué)生自行觀看教師制作的視頻課件，自己來學(xué)習(xí)“小兒支氣管肺炎”的相關(guān)知識，并解決幾個重點問題：（1）小兒支氣管肺炎的臨床表現(xiàn)；（2）小兒支氣管肺炎的危害；（3）小兒支氣管肺炎的護理要點。在課堂上，實驗小組派出代表來講解問題，教師負責(zé)評估與指導(dǎo)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點知識，教師進行統(tǒng)一的解答。可見，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，學(xué)生真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)主體，教學(xué)課堂不再枯燥、沉悶。
3.評估方式。在課程教學(xué)結(jié)束后，教師使用閉卷考試的方式評估兩組單元測試成績。
二、結(jié)果分析
本次實驗數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，其中，計量資料采用均數(shù)（±）標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數(shù)資料對比采用χ2檢驗，P
“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗組平均單元測試成績?yōu)椋?1.22±6.18）分，對照組平均單元測試成績?yōu)椋?2.3±7.28）分，前者考試成績顯著高于后者，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p
三、討論
“翻轉(zhuǎn)課堂”是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，是建立在現(xiàn)代智能信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在課堂可以幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)知識。與傳統(tǒng)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”最顯著的優(yōu)勢就是實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的位置轉(zhuǎn)換，讓師生之間可以更好地進行交流，從而有效地分配教學(xué)時間。兒科護理這門課程的理論性和實踐性要求都非常高，將實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來正是“翻轉(zhuǎn)課堂”的最大優(yōu)勢，這一技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生在線下學(xué)習(xí)，既可以降低學(xué)校的教育成本，還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)到與之相關(guān)的知識。
此外，兒科護理學(xué)習(xí)效果對于孩子的生命健康有著直接的影響，作為教師，有義務(wù)讓學(xué)生掌握相關(guān)的操作技術(shù)、護理措施與溝通技巧，并讓學(xué)生將其應(yīng)用在具體的護理流程中。然而，大部分醫(yī)學(xué)知識都是枯燥、嚴謹?shù)模瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，反而很容易導(dǎo)致學(xué)生對兒科護理課程失去應(yīng)有的興趣。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將不易理解的溝通方式與護理技巧制作成為微視頻，將各類課堂上難以觸及的知識用條理清晰的課件展示出來，讓學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)與觀看，從而更好地理解其中的重點、難點與易混淆點。
實踐證實，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用在兒科護理教學(xué)中效果顯著，值得進行推廣。筆者相信，隨著兒科教學(xué)改革的深入，我們會有更多的機遇將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式發(fā)揚光大。
參考文獻：
[1]楊娜.高職院校兒科護理學(xué)實踐教學(xué)改革的幾點思考[J].才智，2015（9）.
護士長競聘精彩演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
非常感謝你們給我這樣一個機會來展示自己。
我叫×××，今年××歲，本科學(xué)歷，現(xiàn)任兒科主管護師。2000年7月大學(xué)畢業(yè)后分配到醫(yī)院兒科工作。自2002年起一直承擔(dān)兒科護理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。2003年兒科護理學(xué)教研室成立后擔(dān)任教學(xué)秘書一職。十年來的臨床與教學(xué)工作，使我的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并取得了一定的成績，曾多次獲得“優(yōu)秀護士、“優(yōu)秀教師等光榮稱號。
這次我競聘的崗位是兒科護士長。競聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個方面的基礎(chǔ)和優(yōu)勢：
一是具備了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護理專業(yè)知識，在臨床工作中能夠理論聯(lián)系實踐，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為從事兒科的護理工作打下了扎實的基礎(chǔ)。
二是積累了較為豐富的護理工作經(jīng)驗。為了更好地服務(wù)于患兒，減輕患兒的痛苦。我苦練基本功，對操作技術(shù)精益求精。多年來我練就了過硬的靜脈穿刺技術(shù)，并熟練掌握了兒科的急診急救技術(shù)。參與科室的重大搶救工作，能夠做到隨叫隨到，任勞任怨。
三是具有較強的團隊協(xié)作意識。在科室管理方面，我是護士長的得力助手，能主動幫助護士長協(xié)調(diào)科室的繁瑣事物，為科室的護理工作出謀劃策，深得護士長及科室護士們的信賴，并受到醫(yī)患的一致好評。
護士長競聘精彩演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家晚上好！我是來自急診科的護士xxx。非常感謝醫(yī)院為我們提供了這樣一個展示自信、超越自我的平臺。我參加競聘的是——急診科的護士長。
首先，請允許我介紹一下自己。本人自20xx年參加工作至今，一直在急診科工作。在六年的護理生涯中，***護士長的那種以身作則、嚴謹細致的工作態(tài)度，***姐的那種關(guān)愛姐妹、真心待人的為人品格，科室各位護理姐妹們的那種風(fēng)風(fēng)火火、干凈利落的干事作風(fēng)，都對我產(chǎn)生了深遠的影響。在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下，我從最初的一個懵懂無知的護士逐步成長為如今科室的一名優(yōu)秀的護理骨干。如今的我，不僅熟練掌握了各項急救技能，更深深懂得了護理工作的真諦。廣大患者的信任和各位領(lǐng)導(dǎo)同事的褒獎是對我最大的肯定。謝謝你們！
競聘急診科護士長這一崗位，我自認為有以下優(yōu)勢：一是愛學(xué)習(xí)，肯鉆研。工作中我特別善于向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向患者學(xué)習(xí)，從而積累工作經(jīng)驗，提高自身工作水平。我十分珍惜每次院內(nèi)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)的機會，通過認真學(xué)習(xí)，達到了更新服務(wù)理念、開拓眼光視野、提升護理技能的效果。二是懂管理、愛幫教。從工作至今，我一直擔(dān)任院感質(zhì)控員，一直在默默地協(xié)助著護士長進行科室管理，這也讓我對科室服務(wù)和管理有了一定的研究和了解；同時我也長期擔(dān)負著對新同志的幫教工作，在帶教各位新護士方面積累了一定的經(jīng)驗。三是善協(xié)調(diào)、愿溝通。熱情開朗，待人誠懇是我的性格。自我認為有一定的交流溝通能力，能與同事團結(jié)緊密合作，與患者能有效溝通，這應(yīng)該是當(dāng)好護士長的重要法寶。四是不怕苦、樂奉獻。曾在20xx年連續(xù)十多天參與***抗甲流工作，特殊的經(jīng)歷磨練了我不怕苦的精神；多次在新農(nóng)合的現(xiàn)場會擔(dān)當(dāng)解說員，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事好評；“宜昌市服務(wù)明星”、連續(xù)兩年的年度“優(yōu)秀護士”等榮譽的如期而至，也讓我收獲了自信。
假如我競聘成功，我將做好以下工作：
一是當(dāng)好科室的“領(lǐng)頭羊”。要做事，先做人；只有吃苦耐勞、樂于奉獻的管理者，才能當(dāng)好一個優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊。我將以身作則，率先垂范，以實際的行動贏得同事的信任和支持，用精湛的管理推動科室的發(fā)展，努力將急診科打造成在醫(yī)院有影響、有實力、有口碑的品牌科室。
二是掌好護理的“安全舵”。堅持把護理安全放在工作重中之重，最大限度地防范和減少護理差錯。通過培養(yǎng)護士的責(zé)任心、加強護士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、組織護理查房、進行操作演練等方式，不斷提高護理人員的安全意識和整體素質(zhì)，確?？剖易o理安全。
三是彈好和諧的“鋼琴曲”。作為護士長, 我將扮演好平衡木的角色，彈好“鋼琴”，既做病人利益的保護者,又當(dāng)護士的代言人。將經(jīng)常主動征求患者的意見建議，盡可能為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時加強同護士的感情交流,注重溝通技巧，積極營造輕松、愉快的工作氛圍，努力建立良好和諧的護患關(guān)系、醫(yī)護關(guān)系和護護關(guān)系。
如果本次競聘不成功，我會以平常心對待，一如既往、腳踏實地的做好自己的本職工作，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻自己的力量。懇請大家支持我，謝謝大家！
護士長競聘精彩演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
這次競爭上崗，我競小兒科護士長.之所以競爭這一職位，主要有以下原因：
一、理論功底比較扎實，專業(yè)水平較高
我年畢業(yè)于衛(wèi)校，在校三年的時間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護理專業(yè)知識.年山東省高等教育自學(xué)考試開設(shè)了高等護理專業(yè)，我積極報名參加，克服了工作、生活和學(xué)習(xí)的矛盾，于年獲得了大專學(xué)歷.通過勤奮的學(xué)習(xí)，擴大了知識面，對護理專業(yè)的新知識、新理念有了比較深的理解.同時認真對待院里組織的每一次業(yè)務(wù)考試、考核，多年來我的成績均名列前茅.在工作中既注意了把所學(xué)知識應(yīng)用于臨床實踐，又注意了總結(jié)工作中的經(jīng)驗，不斷升華自己的理論水平，自工作以來共撰寫論文篇，其中在省級刊物上發(fā)表篇.比較深厚的專業(yè)知識使我的工作得心應(yīng)手.
二、工作經(jīng)驗比較豐富，適應(yīng)性比較強
自參加工作以來，我先后在科、科、兒科等不同的崗位從事護理工作，工作中我做到了向有經(jīng)驗的老同志請教，學(xué)習(xí)他們的好經(jīng)驗、好做法，每當(dāng)院領(lǐng)導(dǎo)派我到一個新的工作崗位，我都善于及時總結(jié)工作經(jīng)驗，找出各自的規(guī)律和特點，盡快適應(yīng)這一崗位的要求.年的工作實踐使我積累了豐富的工作經(jīng)驗.特別是在小兒科工作期間，每年都有流感大流行季節(jié)，針對病人多、任務(wù)重，輸液穿刺比較困難的實際情況，能夠做到有條不紊、忙而不亂，協(xié)助護士長合理安排護理人員，帶領(lǐng)護理隊伍加班加點、從容應(yīng)對.通過不斷提高整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，順利完成了繁重的工作任務(wù).
三、職業(yè)道德觀念比較強，群眾威信較高
多年來的理論學(xué)習(xí)和工作實踐以及老師們的言傳身教，使我牢固樹立了“以病人為中心”、“想病人之所想，急病人之所急”的職業(yè)道德觀念.正是因為如此，在工作中我做到了服務(wù)熱情、周到細致，關(guān)心病人、體貼病人.為了更好地給病人服務(wù)，減輕病人的痛苦，我苦練基本功，對操作技術(shù)精益求精.多年的工作既磨煉了我遇事沉穩(wěn)的性格，也培養(yǎng)了快速敏捷的思維能力和應(yīng)變能力.自年擔(dān)任小兒科副護士長職務(wù)以來，進一步提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)助護士長處理各種矛盾，做好各項管理工作，貫徹落實醫(yī)院一系列有關(guān)衛(wèi)生改革的文件精神，以改革求發(fā)展.工作中以身作則，服從領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同志，勤勤懇懇、任勞任怨，每項工作都能夠善始善終、高標準地完成，從整體上提高了服務(wù)質(zhì)量.認真負責(zé)的工作態(tài)度贏得了病人的贊揚以及領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評，自己多次被評為先進工作者、優(yōu)秀護士等稱號.今年月份被評為“病人最滿意的護士”，為自己，同時也為醫(yī)院贏得了榮譽.
以上是我競爭護士長的優(yōu)勢，同時也是我競爭護士長的資格條件.如果這次競爭上崗能夠得到大家的支持和認可，我將用自己的實際行動來回報各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事，嚴格按照護士長崗位職責(zé)的要求，努力工作，扎實奮進、盡職盡責(zé)、恪盡職守，創(chuàng)造性地做好各項工作，力爭做出新的更大的成績.在工作中我將把握好兩個方面：一是貫徹執(zhí)行縣醫(yī)院關(guān)于醫(yī)療管理體制改革方面的決策，特別是在護理工作方面，針對小兒科的實際，采取最適合、有效的措施，加大內(nèi)部管理力度，調(diào)動同志們的工作積極性，發(fā)揮每一個護理人員的最大潛能，最大限度地節(jié)約材料消耗，創(chuàng)造更好地經(jīng)濟效益.二是帶領(lǐng)小兒科全體護理人員不斷提高技術(shù)操作水平，讓病人得到最佳治療.進一步改進服務(wù)質(zhì)量，使每一名護理人員始終保持最佳服務(wù)狀態(tài)，為樹立和維護××××××醫(yī)院的良好形象做出自己的貢獻.
關(guān)鍵詞：主題案例預(yù)習(xí)；帶教模式；兒科護理；實習(xí)教學(xué)
隨著我國計劃生育政策調(diào)整，兒科患者數(shù)量不斷增多，加之患兒護理配合差、家屬對護理技術(shù)要求高，對兒科護士提出了更高要求，兒科護士壓力也不斷增大[1，2]。在帶教過程中如何培養(yǎng)實習(xí)護士獨立護理能力，成為帶教教師思考的課題。主題案例預(yù)習(xí)帶教模式是指帶教教師預(yù)先將相關(guān)知識以微信、QQ、郵件等形式發(fā)給實習(xí)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后由帶教教師講解相關(guān)內(nèi)容，并選擇相關(guān)典型案例進行精講[3，4]。本研究對我校護理專業(yè)實習(xí)生采用主題案例預(yù)習(xí)帶教模式，收到良好效果，現(xiàn)報告如下。
1對象與方法
1.1對象以2013年3月至2014年12月期間我校護理專業(yè)324名實習(xí)生為研究對象。將2013年3月至2013年12月137名實習(xí)生作為對照組，其中男生15人、女生122人，年齡16～18歲，平均年齡（17.5±0.2）歲。將2014年3月至2014年12月187名實習(xí)生作為實驗組，其中男生15人、女生172人，年齡16～18歲，平均年齡（17.2±0.4）歲。兩組學(xué)生年齡、性別、學(xué)歷等一般資料比較差異無顯著性（P＞0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1對照組對照組采用常規(guī)帶教方法，帶教教師根據(jù)教學(xué)大綱講解兒科護理基本理論、專業(yè)知識、操作技能和基本護理項目流程等護理規(guī)范，以及主要病癥的臨床表現(xiàn)、護理方法，帶教時間為8周。1.2.2實驗組實驗組在對照組基礎(chǔ)上增加主題案例預(yù)習(xí)，具體方法如下：（1）明確教學(xué)主題。帶教教師事先統(tǒng)計實習(xí)生對于兒科護理的關(guān)注熱點，結(jié)合自身特長確定主題，如護士基本禮儀、相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度等入科基本常識，以及如何評估患者病情，使用藥物的方法、注意事項，心肺復(fù)蘇、除顫等急救搶救技術(shù)，呼吸機、血壓監(jiān)測儀、心電監(jiān)測儀、霧化吸入器等常用儀器使用方法。（2）提前預(yù)習(xí)。帶教教師與實習(xí)生之間建立微信群或QQ群，提前一周將其所講主題相關(guān)知識、操作視頻、注意事項、問題等發(fā)給學(xué)生，并告知事先應(yīng)特別注意的知識點，實習(xí)生提前熟悉并查閱相關(guān)文獻。（3）病例討論。帶教教師將所講案例資料整理歸納，以PPT方式呈現(xiàn)，重點提出相應(yīng)疾病護理過程中的疑點、難點，由學(xué)生討論提問，帶教教師重點強化與主題相關(guān)的護理知識及技能在兒科護理中的應(yīng)用，解答實習(xí)生提出的問題，分享自身見解與經(jīng)驗，最后總結(jié)。1.3評價方法（1）實習(xí)生對帶教教師工作滿意度調(diào)查，包括自身素質(zhì)（20分）、護理教學(xué)活動（30分）、業(yè)務(wù)教學(xué)能力（30分）、教學(xué)態(tài)度（20分）。調(diào)查表在教學(xué)結(jié)束后當(dāng)場發(fā)放，問卷全部收回，有效回收率為100%。（2）學(xué)生成績：包括技能考核、理論考核、平時成績，各占40%、40%、20%；其中平時成績包括勞動紀律、學(xué)習(xí)積極性、職業(yè)道德、工作主動性，每項占25分，共100分。在教學(xué)結(jié)束后于第九周進行技能考核和理論考核，技能考核包括呼吸囊、吸痰、插胃管等操作，由實習(xí)生隨機抽一題完成，帶教教師評分，單項技能最高100分，根據(jù)違反操作關(guān)鍵點的數(shù)量扣分。理論考核，試卷包括填空題、是非題、選擇題及簡答題，總分100分。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS19.0軟件錄入數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計學(xué)處理，計量資料采用t檢驗、計數(shù)資料采用卡方檢驗，P＜0.05為差異有顯著性。
2結(jié)果
2.1實習(xí)生對帶教教師工作滿意度評價兩組學(xué)生對采用不同教學(xué)方法的教師自身素質(zhì)評分差異無顯著性，在護理教學(xué)活動、業(yè)務(wù)教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度方面，實驗組較對照組評分高，差異有顯著性（見表1）。2.2學(xué)生成績比較表2顯示，實驗組學(xué)生各項考核成績及總成績均高于對照組，且總成績差異有顯著性（P＜0.05）。
3討論
開展個性化特色護理,因人而異,因病施護兒科護士在護理工作中及時了解患兒心理特點,加強與家長及患兒溝通,引導(dǎo)患兒及早適應(yīng)新環(huán)境,使其早日康復(fù)。對嬰幼兒采取主動接觸,給予其情感上的滿足,例如撫摸他們的頭、臉蛋、給予擁抱等。與學(xué)齡前及年長患兒進行溝通,要多給予鼓勵,正面引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)患兒的亮點,使用親切、溫和的語言,要尊重、愛護患兒,稱呼其為“小男子漢”、“小寶貝”等,使患兒在住院期間產(chǎn)生安全感。
住院期間4~6個月嬰幼兒指導(dǎo)純母乳喂養(yǎng),向其講解母乳的好處、喂哺姿勢、擠奶手法等,對需要添加輔食的嬰幼兒,根據(jù)其住院的實際情況及疾病需求,與食堂聯(lián)系采用專門加工的方式,如米湯、燉雞蛋、爛面條等,送至患兒床頭滿足其需求。對無食欲的患兒,安排2~3個小朋友一起吃飯,而且要看誰吃得快,吃得好,從而促進他們的食欲。對于較大禁食的患兒,情緒很難控制,這就需要對他們講道理,并給予鼓勵,便于配合治療。
提高護理技術(shù)定期組織護理人員進行人文知識培訓(xùn)和考核,將學(xué)到的新知識應(yīng)用到臨床護理中,用整體護理的模式,全面干預(yù)患兒的心理行為、飲食、治療等[3]。兒科護士不斷提高穿刺技術(shù),力爭一針見血。入院患兒98%使用靜脈留置針,為了減輕患兒穿刺痛苦,在患兒入院第一次治療穿刺前,先研究抽血項目,在不影響檢查結(jié)果的情況下,盡量集中一次完成。采完血后用肝系封管液將留置針內(nèi)的殘余血推入血管內(nèi),這樣既進行了留置針穿刺,又抽取了血標本,減少了患兒的痛苦。健康知識宣講,做好出院指導(dǎo)從患兒入院并適應(yīng)病區(qū)環(huán)境后,對所患疾病的病因、癥狀、治療及預(yù)后對其家長進行宣教,使他們能對患兒的疾病產(chǎn)生正確的認識,滿足臨床知識需要,從而取得家屬理解、信任與支持。
出院時,護士協(xié)助其家長辦理好出院手續(xù)。詳細向患兒及家長交待出院帶藥、藥物用法、出院后的注意事項、復(fù)診時間等。告訴其一周內(nèi)我們會對患兒進行電話回訪,遞呈醫(yī)患連心卡并有24小時開通的咨詢電話,送至電梯口,使患兒及家屬充分感受到護士“以人為本”的服務(wù)精神。
海安醫(yī)院所謂之人文護理,即是以人為本的護理,它是隨著社會各界對護理服務(wù)的要求不斷提高的產(chǎn)物,歸納之人文護理是從以臨床服務(wù)為中心轉(zhuǎn)為以患者為中心的護理,從重視護理工作的完成轉(zhuǎn)為重視患者臨床實際需要的滿足[4]。隨著人文護理在兒科病房的全面開展,不僅提升了護理人員的服務(wù)意識,還進一步豐富了兒科護理專業(yè)知識和操作技能,護理人員對兒科護理的特殊性和針對性認識加強,有效調(diào)動了全體護理人員的工作主動性、靈活性和創(chuàng)造性,整體護理質(zhì)量得到了改善和提高[5]。在人文護理實施后對患兒家屬進行問卷調(diào)查,滿意度有了明顯提高,家長對護理人員工作的肯定和贊揚對人文護理的開展起到了很好的推進作用,有助于良好護患關(guān)系的建立,促進患兒早日恢復(fù)健康。
