發(fā)布時間：2023-10-20 10:36:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機培訓(xùn)課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)；初期改革措施與問題；構(gòu)建新模式與制度機制；新模式取得實效
0.引言
“未來十年，世界將進(jìn)入萬物互聯(lián)互通和智能化潮流的泛智能化時代，‘硬件+軟件+服務(wù)’日趨融合相互滲透，不斷推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”，特別是總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”順應(yīng)了全球信息技術(shù)形勢的變化，引領(lǐng)我國信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)融合，加快發(fā)展的新步伐。然而，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要一定數(shù)量與特定質(zhì)量的專業(yè)化人才，據(jù)統(tǒng)計，軟件行業(yè)每年有120萬人才缺口，成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，也給高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。為此，各高校積極開展校企合作，以實踐教學(xué)為切入點進(jìn)行教學(xué)改革。實習(xí)實訓(xùn)是實踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會之前鍛煉實際動手能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力和交流能力的重要過程。
1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實習(xí)實訓(xùn)概況
近十年來，針對軟件人才共性化培養(yǎng)與企業(yè)個性化需求出現(xiàn)的供需脫節(jié)問題，我國高校計算機相關(guān)專業(yè)采取了一系列教學(xué)改革措施，如調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、開拓校企合作渠道、與企業(yè)建立協(xié)同育人機制等，并改革人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)，即前3年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能課程，第4年全程進(jìn)入企業(yè)開展工程實踐。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架下，各高校進(jìn)行課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的重新制訂，作為實踐教學(xué)改革核心的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，其主要辦法包括建立校外企業(yè)實踐基地、增加實習(xí)次數(shù)及學(xué)時數(shù)、增加課程設(shè)計門類、加強實習(xí)實訓(xùn)的管理等，提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
2.應(yīng)用型本科專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)存在的問題
實習(xí)實訓(xùn)能使學(xué)生開闊視野、提高動手能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感是實踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。但是，通過幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)校企合作出現(xiàn)了如下的問題。
（1）以培訓(xùn)機構(gòu)為主體，合作資源單一化。
（2）實踐基地數(shù)量不足，地域局限性問題凸顯。
（3）實習(xí)實訓(xùn)存在隨機性，校企合作缺少約束力。
（4）頂崗實習(xí)缺少程序管理與質(zhì)量跟蹤機制。
3.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“四年一體三段式”實習(xí)實訓(xùn)新模式
隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)到了一個關(guān)鍵節(jié)點，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的升級目標(biāo)。基于應(yīng)用型（3+1）人才培養(yǎng)目標(biāo)，在前期實習(xí)實訓(xùn)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們在實習(xí)實訓(xùn)工作中探索新的模式，實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)工作由過程管理轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范的科學(xué)管理體系，提升管理層次。
3.1多地域分層次建立企業(yè)實踐基地
開展校企深度合作，建立與專業(yè)方向相對應(yīng)的實踐基地是實習(xí)實訓(xùn)改革的首要條件。根據(jù)各專業(yè)實習(xí)計劃要求，需要在多地域建立企業(yè)實踐基地。目前，學(xué)院的實踐基地有深圳軟件園、青島軟件園、東軟集團(tuán)、上海交通大學(xué)實訓(xùn)中心、北京天健集團(tuán)、北京尚觀科技、上海九城、杭州創(chuàng)客匯、蘇州高博教育、哈爾濱海康軟件等30多家企業(yè)，并將這些企業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程4個專業(yè)相對應(yīng)，按照教學(xué)計劃安排實習(xí)實訓(xùn)，滿足各專業(yè)、各年級學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)需求。
3.2構(gòu)建“四年一體三段式”實習(xí)實訓(xùn)管理模式，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
我們重點構(gòu)建“四年一體三段式”實習(xí)實訓(xùn)管理模式，將實習(xí)實訓(xùn)貫穿各專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)全過程。新模式將大學(xué)四年的實習(xí)實訓(xùn)分成“認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、頂崗實習(xí)”三個階段進(jìn)行，實習(xí)實訓(xùn)的課時比例達(dá)到了專業(yè)教學(xué)總課時的30%，達(dá)到了教育部最新文件精神的要求標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.1開展企業(yè)認(rèn)知實習(xí)，開拓學(xué)生行業(yè)領(lǐng)域視野
“認(rèn)知實習(xí)”為“四年一體三段式”的第一階段，安排在大一學(xué)年。該階段統(tǒng)一安排學(xué)生到國內(nèi)相關(guān)專業(yè)方向的知名企業(yè)實習(xí)基地進(jìn)行參觀實習(xí)活動，時間為1周。認(rèn)知實習(xí)以企業(yè)參觀為主，讓學(xué)生了解軟件行業(yè)。期間，項目經(jīng)理給實習(xí)學(xué)生做行業(yè)引導(dǎo)，并利用C語言與導(dǎo)論的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程指導(dǎo)學(xué)生編寫小型的程序項目，讓學(xué)生了解項目設(shè)計流程。通過認(rèn)知實習(xí)，一方面加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)涉及崗位的感性認(rèn)識，使其對專業(yè)領(lǐng)域及現(xiàn)狀有一定了解；另一方面使學(xué)生了解專業(yè)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，明確所學(xué)的專業(yè)方向，形成初步的專業(yè)感性認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)，并增強其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3.2.2加強專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)），提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
“專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）”是“四年一體三段式”的第二階段，為重要階段。專業(yè)實習(xí)，主要安排在大二時期進(jìn)行，為期3-4周。在該階段，學(xué)生基本完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院按照教學(xué)計劃的要求對學(xué)生進(jìn)行方向劃分并組成新的專業(yè)班級。此時實習(xí)的主要目的在于讓學(xué)生熟悉完整的技術(shù)程序，了解實習(xí)單位各個部門的職能和運作，體會專業(yè)實踐與課堂理論的聯(lián)系和差距。實習(xí)按照專業(yè)方向進(jìn)行，內(nèi)容根據(jù)不同方向分別設(shè)計，如計算機科學(xué)的嵌入式方向和軟件方向、數(shù)字媒體的游戲媒體設(shè)計方向和游戲軟件設(shè)計方向等。根據(jù)各專業(yè)系主任制訂的要求，本階段的實習(xí)讓學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下分項目組完成一個較為完整的中等規(guī)模的項目，實習(xí)結(jié)束之前所有學(xué)生均要進(jìn)行項目組集體答辯。
專業(yè)實訓(xùn)在大三階段進(jìn)行，一般安排在第六學(xué)期。本階段的實習(xí)主要以項目實訓(xùn)為主，采取校內(nèi)、校外結(jié)合的方式完成企業(yè)模擬與真實項目。一方面充分發(fā)揮學(xué)院特色實驗室和創(chuàng)新實驗室的功能，校內(nèi)教師與企業(yè)經(jīng)理雙向指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)；另一方面學(xué)生全部到企業(yè)去，由企業(yè)項目經(jīng)理帶領(lǐng)，將學(xué)生分成幾個項目組，分模塊參與項目的研發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
3.2.3落實全程頂崗實習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量實習(xí)與就業(yè)能力
“頂崗實習(xí)”是“四年一體三段式”的第三階段，為關(guān)鍵階段。
根據(jù)應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在大四學(xué)年要以企業(yè)準(zhǔn)員工身份全程進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實踐活動，稱為頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)體系、知識結(jié)構(gòu)、技能要求以及職業(yè)特征有一個較為系統(tǒng)、全面的了解，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；增強學(xué)生系統(tǒng)運用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生對本專業(yè)實際操作過程的具體內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式、方法以及工作性質(zhì)、工作規(guī)程有所了解和熟悉，以便畢業(yè)后盡快熟悉本專業(yè)的業(yè)務(wù)，勝任本職工作。
頂崗實習(xí)是一項綜合性的企業(yè)工程實踐過程，需要學(xué)院有計劃、有程序、有步驟地將學(xué)生逐一落實到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。在大三下學(xué)期，學(xué)院組織安排企業(yè)校園招聘實習(xí)生，為學(xué)生搭建平臺，學(xué)生針對自身條件及興趣選擇實習(xí)企業(yè)。頂崗實習(xí)以推薦實習(xí)單位為主，學(xué)生自主聯(lián)系、分散實習(xí)為輔，頂崗實習(xí)的學(xué)生承擔(dān)實習(xí)企業(yè)相關(guān)職位的工作任務(wù)：①能力強的學(xué)生通過投簡歷自行找到實習(xí)公司；②學(xué)院引入軟件園、軟件與服務(wù)外包公司進(jìn)行校園招聘，學(xué)生經(jīng)過考核進(jìn)入公司實習(xí)；③需要進(jìn)行短期培訓(xùn)的同學(xué)，進(jìn)入培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行4個月的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入公司實習(xí)；④考研的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一安排公司定期實習(xí)；⑤確定實習(xí)企業(yè)需要簽訂實習(xí)協(xié)議；⑥進(jìn)入公司實習(xí)10個月；⑦實習(xí)結(jié)束后，回校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
4.建立實習(xí)實訓(xùn)管理制度機制
根據(jù)“四年一體三段式”的實習(xí)實訓(xùn)管理模式，我們制訂了《實習(xí)實訓(xùn)管理辦法》規(guī)章制度文件?！秾嵙?xí)實訓(xùn)管理辦法》從實習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)考核、實習(xí)計劃、帶隊教師、企業(yè)教師、學(xué)生管理等方面制訂相應(yīng)的文件規(guī)定，并附有校企合作協(xié)議、實習(xí)涉及的各類表格等文件?！秾嵙?xí)實訓(xùn)管理辦法》是學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件，可使實習(xí)實訓(xùn)工作有章可循、有法可依、規(guī)范操作，形成一整套科學(xué)管理體系。
4.1嚴(yán)格考核實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)企業(yè)
對于實習(xí)實訓(xùn)合作的企業(yè)，需要經(jīng)過實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組深入企業(yè)進(jìn)行考察，包括資質(zhì)、環(huán)境、規(guī)模、師資力量、承擔(dān)實習(xí)的能力、完成實習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求等指標(biāo)，并對其進(jìn)行審核?？己撕蟠_定合作的企業(yè)，首先必須簽訂校企合作框架協(xié)議，根據(jù)教學(xué)要求制訂詳細(xì)條款，保證學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間能夠達(dá)到教學(xué)計劃的要求，圓滿完成實習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生的安全管理等關(guān)鍵因素給出保障。
4.2制訂實習(xí)實訓(xùn)管理規(guī)定與職責(zé)
制訂學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定，要求學(xué)生遵守實習(xí)計劃，遵守實習(xí)單位的勞動紀(jì)律和其他各項規(guī)章制度，虛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他相關(guān)業(yè)務(wù)流程知識，認(rèn)真做好實習(xí)日志，認(rèn)真撰寫實習(xí)報告，實習(xí)活動結(jié)束后，由實習(xí)單位教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)鑒定，給出鑒定意見。
認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）實行帶隊教師（包括學(xué)生管理人員）與學(xué)生負(fù)責(zé)人逐級管理制，帶隊教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助帶隊教師了解掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。頂崗實習(xí)實行按人數(shù)比例分配專業(yè)指導(dǎo)教師與區(qū)域?qū)W生負(fù)責(zé)人逐級管理制，分區(qū)域?qū)嵙?xí)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管。
4.3制訂學(xué)生成績考評標(biāo)準(zhǔn)
認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）和頂崗實習(xí)均按照專業(yè)培養(yǎng)計劃進(jìn)行成績考核，實行學(xué)分制，成績考核表記入學(xué)生檔案。成績不合格者需重新進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，累計三次不合格者按結(jié)業(yè)處理。考研學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法要求學(xué)生考試結(jié)束當(dāng)天提交研究生考試準(zhǔn)考證原件，考研總成績作為核定學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的一部分，占50%。學(xué)校統(tǒng)一安排企業(yè)組織學(xué)生定期實訓(xùn)，企業(yè)實習(xí)成績占最后實習(xí)成績的50%。
4.4成立實習(xí)實訓(xùn)管理組織機構(gòu)
實習(xí)實訓(xùn)工作需要成立領(lǐng)導(dǎo)小組管理機構(gòu)，并針對實踐基地的建設(shè)、各階段的實習(xí)點的選定、頂崗實習(xí)企業(yè)的選擇等事宜開會進(jìn)行商議確定。領(lǐng)導(dǎo)與實習(xí)實訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別對認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、頂崗實習(xí)期間的各專業(yè)實習(xí)點進(jìn)行巡查，及時了解并掌握帶隊教師的工作情況、學(xué)生的實習(xí)情況以及企業(yè)的配合與支持力度，形成領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師齊抓共管的督查與分級管理機制。
關(guān)鍵詞：成人；計算機培訓(xùn)；教學(xué)效果
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-134-01
當(dāng)今社會是信息社會，計算機的應(yīng)用越來越深入到各行各業(yè)，面向社會人士開展的成人計算機培訓(xùn)更是學(xué)無常態(tài)、教無定法，筆者多年來從事成人計算機培訓(xùn)工作，深切體會到成人計算機教學(xué)已從“掃盲式”教育向“提高式”教育轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)中找準(zhǔn)起點、上好首課、演練結(jié)合、注重實踐是提高成人計算機培訓(xùn)教學(xué)效果的有效方法。
一、認(rèn)識成人計算機培訓(xùn)的特點
成人計算機培訓(xùn)學(xué)員來自社會的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對計算機的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺：理解能力較強，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識背景、個體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計算機培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點，成人計算機教育具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)的時間要短、要分散，培訓(xùn)的內(nèi)容要實、要有針對性，教學(xué)方法要新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段要多樣、注重實效等特點。
二、提高成人計算機培訓(xùn)教學(xué)效果的方法
1、找準(zhǔn)起點，選對教材
成人計算機培訓(xùn)面向的對象來自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計算機基礎(chǔ)知識都參差不齊，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點尤為重要。成人計算機培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒有固定教材，也不能采用大專院校的計算機教材，在教學(xué)中，為提高計算機培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、技能性， 教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實踐操作項目的計算機實用教材，這樣往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、上好首課，激發(fā)興趣
萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。如果開篇第一課講得過深過難，學(xué)員聽不懂，往往會產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計算機的情況，這些能反映學(xué)員的計算機基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時要從實際操作入手，避免一開始就把學(xué)員引人枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課盡可能展示計算機的強大功能；其次要精心挑選一兩個操作簡單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們看到計算機并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽話。
3、演練結(jié)合，授人以漁
計算機教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強、實踐性強的特點，在培訓(xùn)過程中根據(jù)學(xué)員自身特點、結(jié)合計算機硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個別學(xué)員，既要考慮到社會環(huán)境對計算機的基本知識和操作技能的要求，又盡量滿足部分學(xué)員對理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計算機教學(xué)水平。講解時不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計算機的方法。
4、注重實踐，因人施教
【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0117-02
育和從事體育實踐的積極性。
3.2.3體育課特征類因素
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示得到學(xué)生普遍認(rèn)為影響學(xué)生厭學(xué)的體育課特征類因素有：體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，體育課的次數(shù)，教材內(nèi)容，課堂氣氛，運動場地器材情況，它們在26項的排序為第19、20、12、15、14位。
3.2.3.1體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)、課的次數(shù)
一、轉(zhuǎn)變觀念
1.轉(zhuǎn)變觀念首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立健全電教組織，是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，其思想觀念直接關(guān)系到本校的發(fā)展， 所以校長的思想必須首先轉(zhuǎn)變到信息技術(shù)上來。只有領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能用市場經(jīng)濟觀念，啟動建設(shè)，開創(chuàng)新局面。學(xué)校應(yīng)成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，切實加強信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。
2.更新教師教育觀念是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的必由之路。學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)，首先要結(jié)合本校實際分析老師們在信息技術(shù)認(rèn)識上的誤區(qū)，提出相應(yīng)的解決方法，幫助他們科學(xué)地認(rèn)識教師能夠進(jìn)行計算機教學(xué)的可能性和必要性，克服教師的心理障礙。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)定鼓勵教師上多媒體課，提出“不怕用壞，就怕不用”的口號，切實解放教師思想，大膽使用，提高電教器材的利用率，糾正“少用少壞，不用不壞”的片面認(rèn)識。
二、抓“硬件” 建設(shè)，為信息技術(shù)運用于教學(xué)提供物質(zhì)保障
在硬件的投入上建議學(xué)校采用“逐步投入”的方法。實踐證明，這種方法是切實可行的，它可以有效的解決學(xué)校資金短缺的問題，同時可以避免大投入而帶來的設(shè)備淘汰率高的問題，并且還可以為后面的投入提供成功的經(jīng)驗,致使我校的硬件投入始終在“高起點，第一流，數(shù)年不落后”的建設(shè)原則下進(jìn)行。經(jīng)過三年的努力，學(xué)校的硬件建設(shè)不管是在數(shù)量，還是在檔次上都走在了同類學(xué)校的前列。為學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、科學(xué)地培訓(xùn)教師是學(xué)校有效地發(fā)展信息技術(shù)的重要保證
我校信息技術(shù)的普及程度是從零開始的，現(xiàn)我校教師普遍能夠獨立的編寫電子教案、用Powerpoint制作多媒體課件，部分教師已能夠熟練的運用方正奧思、Flash制作課件，大部分教師都制作有個人網(wǎng)頁，在職教師人人都能夠熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)。這些成績的取得如果沒有一套完整的方法體系，是不可能取得的。
筆者在長期的教師培訓(xùn)工作中總結(jié)出了一套適于我校的“分批分層培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容”的方法體系。
1.分批培訓(xùn)是針對我校在硬件投入上的特點（逐步投入）而采取的相應(yīng)措施
“信息技術(shù)”的培訓(xùn)（主要指計算機培訓(xùn)）是一門實踐性很強的學(xué)科，對于那些暫時接觸不到計算機或者接觸得很少的教師實施全方位的計算機培訓(xùn)是一件費力不討好的工作，往往是毫無收效。我校在走了很多彎路后最終還是回到了“分批培養(yǎng)”的軌道上來：投入一個班的硬件設(shè)備就培訓(xùn)一批相應(yīng)的學(xué)科教師，讓他們邊學(xué)邊用，幾乎是所有的學(xué)科教師他們都經(jīng)過了這樣一個過程：由開始強迫用電腦，到自覺用電腦上課，最后離不開電腦上課。這樣，經(jīng)過3-4年的時間，我們就可以完成所有教師的培訓(xùn)工作了。
2.“分層培訓(xùn)”是現(xiàn)階段最好的培訓(xùn)方式
（1）所謂分層培訓(xùn)是指針對我校教師的年齡結(jié)構(gòu)特征，以及教師對計算機理論及操作掌握的不同情況，而作出的培訓(xùn)方法及培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化。根據(jù)我校的實際情況，我們對教師進(jìn)行計算機應(yīng)用水平的培訓(xùn)的措施，主要分為普及（老年教師）、提高（中青年教師）、準(zhǔn)專業(yè)化（部分基礎(chǔ)較好的中青年教師或骨干教師）三個層次。培訓(xùn)內(nèi)容如表所示：
分層培訓(xùn)實際上是分批培訓(xùn)的繼續(xù)。我校硬件的投入是采用“逐步投入”的方式，因此對教師的培訓(xùn)也就采取了相應(yīng)的分批培養(yǎng)，那么先培訓(xùn)使用的教師的計算機水平自然普遍要高于后培訓(xùn)的教師，這樣自然就出現(xiàn)了計算機水平和培訓(xùn)內(nèi)容的層次差異，所以說“分層培訓(xùn)”是合理的、切實可行的、符合我校信息技術(shù)發(fā)展的需要。
實施分層培訓(xùn)應(yīng)注意培訓(xùn)層次的連續(xù)性，就是在同一時間段，各個層次的培訓(xùn)都應(yīng)兼顧，不能這學(xué)期培訓(xùn)“普及層次”的教師，下學(xué)期又培訓(xùn)“提高層次”的教師，明年專門培訓(xùn)“準(zhǔn)專業(yè)層次”的教師，如果這樣，勢必會造成各層次的脫節(jié)，而達(dá)不到分層培訓(xùn)的預(yù)期效果。
（2）實施分層培訓(xùn)的具體方法
①針對教師個體差異實施“以點帶面，點上開花，面上鋪開，逐年推進(jìn)”的計算機培訓(xùn)方式。
②實施“分樓層值班”培訓(xùn)方式。實施“以點帶面，點面結(jié)合”還是要實施集中培訓(xùn)的，但由于教師工作的特殊性，常常與學(xué)校安排的培訓(xùn)時間沖突，致使某些教師缺課，如何解決這個問題？根據(jù)我校的電教設(shè)備的分布特點，學(xué)校分樓層派出了電教老師值班，負(fù)責(zé)電教設(shè)備的軟硬件管理。
老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，最擔(dān)心的是出現(xiàn)問題，最害怕的是出了問題后找不到人解決，而“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可幫助老師隨時學(xué)習(xí)計算機知識，讓他們在解決問題的過程中提高認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)信心，品償成功的喜悅。另一方面計算機培訓(xùn)不可能天天進(jìn)行，更重要的是老師們在計算機能力方面存在個體差異，在常規(guī)培訓(xùn)方式下，實施“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可有效的解決以上問題，并可以使電教骨干教師脫穎而出。
③長期堅持多媒體教學(xué)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課制度，鞏固培訓(xùn)效果。
3.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容
隨著我校的硬件設(shè)施日漸完善，根據(jù)“分層培訓(xùn)”的原則，筆者的對培訓(xùn)內(nèi)容作了調(diào)整，舍去了一些暫時可以不學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如計算機理論、MSDOS操作系統(tǒng)、Windows的管理維護(hù)等），新增了網(wǎng)頁制作等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上編寫了一套適于我校的計算機培訓(xùn)教材。在教材的形式上，充分利用我校的校園網(wǎng)的優(yōu)勢，將所有內(nèi)容以課件的形式制作成網(wǎng)頁，到因特網(wǎng)上，形成了“信息技術(shù)培訓(xùn)中心”，其內(nèi)容涵蓋了Windows、文字處理、電子表格、課件制作、In考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，考核的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的特點、運動能力而制訂的。而現(xiàn)在的體育考試一貫以技術(shù)素質(zhì)為主，評分標(biāo)準(zhǔn)也沒有根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，使部分因素受到限制?？己藰?biāo)準(zhǔn)過高，使學(xué)生對體育課失去信心；考核標(biāo)準(zhǔn)過低，則會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生輕視的態(tài)度。體育課的次數(shù)是保證體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。課的次數(shù)應(yīng)根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)每星期兩次，若隨意的加減課，則會造成學(xué)生對體育課淡漠與反感。
3.2.3.2教材內(nèi)容、課堂氣氛
體育教材內(nèi)容要符合社會主義的育人目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想并與體育課成績考核項目、標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。大部分女生對新教材新內(nèi)容有較強的求知欲。與男生相比女生則偏重于節(jié)奏性強，有美感的內(nèi)容?？赡壳俺踔畜w育課內(nèi)容安排以田徑為主，而適合女生特點教材內(nèi)容少，加之許多內(nèi)容是中學(xué)的重復(fù)，使得學(xué)生感到枯燥、乏味，沒有新意，激不起學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛的活躍程度，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵問題。課堂氣氛活躍，增加學(xué)生對體育課的興趣。反之，則會被學(xué)生產(chǎn)生上課興趣不高甚至產(chǎn)生逆反心理。
3.2.3.3運動場地器械
場地器械的布置與學(xué)生的整個心理有一定的聯(lián)系，場地的整潔、美觀、布置合理、放發(fā)有序?qū)⒔o學(xué)生一個好的印象，從而為上好體育課打下了良好的基礎(chǔ)。
3.2.4環(huán)境特征類因素
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示得到，學(xué)生認(rèn)為影響厭學(xué)的環(huán)境特征類因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課重視情況，班主任對體育課重視情況，其它任課教師對體育課的態(tài)度，家長對學(xué)生上體育課支持情況，其它文化課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大小，體育社會地位，學(xué)校體育基礎(chǔ)與風(fēng)氣，周圍同學(xué)對體育課的態(tài)度，體育課上課的時間，它們在26項影響因素中對厭學(xué)的影響程度分別排在第6、8、9、21、7、4、17、25、24位。
3.2.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課重視情況
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項工作的管理者和決策者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視與否，會直接影響體育教師和學(xué)生的行為意向。
3.2.4.2班主任老師、其他任課教師對體育課的態(tài)度
教師是社會的代表，肩負(fù)著代表社會對學(xué)生進(jìn)行教育的歷史使命。因此，教師的言行（包括對體育課的態(tài)度）都是作為社會的化身，代表了社會的意義。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1從調(diào)查結(jié)果看，初中女生體育課厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象。
4.1.2初中女生體育課厭學(xué)是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素可分別歸屬為：學(xué)生自身特征，教師特征，體育課特征和環(huán)境條件特征。
4.1.3在造成初中女生體育課厭學(xué)的諸多因素中，影響較大的前六位因素分別是：女生的生理特點，體育教師的工作態(tài)度，學(xué)生本人的身體素質(zhì)狀況、體育的社會地位，教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視情況。
4.2建議
4.2.1針對當(dāng)前社會上教育領(lǐng)域內(nèi)存在的問題，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高體育的社會地位、作用、意義，加強校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視。
關(guān)鍵詞：中職院校 計算機專業(yè) 改革
一、中職計算機專業(yè)現(xiàn)狀
由于普通高中的擴招和民辦教育的發(fā)展壯大，使職業(yè)院校招生已無門檻可言，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)需要較強的邏輯思維能力，需要物理、數(shù)學(xué)等知識，基礎(chǔ)的薄弱使職業(yè)院校的學(xué)生對計算機培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感到畏懼，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲。再加上辦學(xué)經(jīng)費短缺，教學(xué)設(shè)施不完備，計算機培訓(xùn)硬件建設(shè)更新緩慢，教學(xué)的硬件環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)需求，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識相對落后，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)對人才的需求不對接。
二、計算機教學(xué)改革的新思路
1.課程體系的改革
各個中職院校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要設(shè)置能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比例，以滿足學(xué)生的興趣與要求。
2.教學(xué)考核的改革
由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格，加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平，因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。
（1）采用靈活的考核方法。如實踐性比較強的課程，考核成績就以考技能為主，平時技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比較強的課程，考核成績就以考理論為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占60%，期末理論考核占40%。如果這門課程是理念加實踐的課程，那就考核成績就以技能考核為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占20%、平時技能總評和技能考核占60%，期末理論考核占20%。
（2）采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補修，只要修夠?qū)W分任何時候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課，而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的課程。這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長來獲得學(xué)分。
3.師資的培訓(xùn)
教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。
一是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行融合和相互滲透。
二是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識；深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛煉，提高自身的動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。
三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力，包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力，能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來獨立完成教研任務(wù)的教研能力。
4.計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才，要經(jīng)歷專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、實踐的訓(xùn)練和工作的鍛煉三個階段。其中實踐訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實際動手能力。因此該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變純理論型的教學(xué)模式，加強實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。
信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合和融合。多媒體教室是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。對于經(jīng)濟緊張的農(nóng)村小學(xué)來講，配置一個多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補助，在農(nóng)村小學(xué)新建計算機教室，但仍然是杯水車薪。計算機擁有量偏少、鄉(xiāng)村不平衡的現(xiàn)狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術(shù)有效應(yīng)用的首要問題。要解決資金問題，除了學(xué)校從有限的辦公經(jīng)費中擠出一點，用于機房的建設(shè)和教師的培訓(xùn)外，必須“向政府要支持，向社會要贊助”。
加強教師培訓(xùn)
教師是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。教師需熟練掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，并且能夠有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的信息意識和信息素養(yǎng)偏低，計算機及軟件應(yīng)用技術(shù)還不夠熟練，甚至有些教師對計算機有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因為，一方面大多數(shù)教師沒有計算機應(yīng)用的理論和操作基礎(chǔ)，個人自學(xué)有較大難度，學(xué)校供給教師使用的計算機數(shù)量有限，教師上機實踐操作也受時間限制；另一方面，農(nóng)村小學(xué)計算機教師培訓(xùn)沒有強制性進(jìn)行，所以教師可學(xué)可不學(xué)，沒有足夠的學(xué)習(xí)激情；再者，由于水平層次不一，培訓(xùn)內(nèi)容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學(xué)習(xí)意識缺乏等方面的關(guān)系，只是忙于應(yīng)付考核，而對計算機基礎(chǔ)知識沒有系統(tǒng)地掌握，即使是掌握了計算機的入門知識和基本應(yīng)用技能，但對文字處理、電子表格以及多媒體知識也是知之甚少。所以，教師的信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)過程管理，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該制定詳細(xì)的教師計算機培訓(xùn)計劃，全面提高教師的計算機應(yīng)用技能；為教師提供計算機，并安排專門的信息技術(shù)教師進(jìn)行輔導(dǎo)；大力提倡以信息技術(shù)為工具的課堂教學(xué)，通過賽教、示范課等進(jìn)行激勵。此外，借助一些大公司的培訓(xùn)項目，提高受訓(xùn)教師的技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)造有利環(huán)境，改變傳統(tǒng)觀念，并借助受過培訓(xùn)的教師的示范力量，帶動全校教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識、能力和水平的提高。
2003-2004學(xué)年第一學(xué)期信息科個人教學(xué)工作計劃城區(qū)中學(xué)粟維勝本學(xué)期我擔(dān)任如下幾個方面的工作：信息科的備課組長工作，初一1到7班的信息技術(shù)課的教學(xué)工作，學(xué)校校園網(wǎng)的管理維護(hù)工作，初三級和行政辦公室的電腦維護(hù)工作，學(xué)校校園網(wǎng)站的改版和維護(hù)管理工作，以及學(xué)生和教師的計算機培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)用軟件的開發(fā)工作等。工作任務(wù)繁多，為有效地進(jìn)行信息學(xué)的教育教學(xué)工作，維護(hù)管理好全校的電腦，保證校園網(wǎng)的正常使用，特做如下計劃安排：一、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。信息課是一門較新的學(xué)科，但它的地位卻越來越重要。對學(xué)生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當(dāng)今社會，計算機的應(yīng)用是如此廣泛，學(xué)不好計算機，等于是新文盲。因此，對于信息技術(shù)科的教師來說，肩上的任務(wù)是非常重的。所以，本學(xué)期，我將盡力擔(dān)負(fù)起備課組長的責(zé)任，帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務(wù)。二、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)方法作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術(shù)發(fā)展又是如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學(xué)方法。三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學(xué)生競賽的培訓(xùn)工作。經(jīng)過開學(xué)初的調(diào)查，我們在初一新生中發(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有著濃厚興趣及一定特長的學(xué)生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對他們進(jìn)行信息技術(shù)方面的強化培訓(xùn)。同時，對原有的初二級的尖子生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的整體信息技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。另外，本學(xué)期有一個非常重要的競賽——第九屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽。以往我校學(xué)生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為城區(qū)中學(xué)爭光。四、積極培訓(xùn)教師，進(jìn)一步提高教師計算機應(yīng)用水平和操作能力。我校大部分教師已通過廣東省計算機中級水平考試，部分老師已經(jīng)參加了廣東省計算機高級水平考試，很多老師已會自己制作多媒課件，計算機應(yīng)用水平整體來說還是比較高的，但是有部分老年教師計算機水平還未達(dá)標(biāo)，另外，本學(xué)期新進(jìn)來很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面還欠缺經(jīng)驗。所以本學(xué)期的另一個重要工作就是進(jìn)行教師計算機水平的培訓(xùn)工作。這是我校進(jìn)行信息化管理的一個重要工作環(huán)節(jié)。五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應(yīng)用軟件的開發(fā)工作。學(xué)校校園網(wǎng)站第一版的設(shè)計獲得了廣泛的贊譽。經(jīng)過一年多時間的運行，第一版的設(shè)計越來越不能滿足我們的需要，為此，我們計劃在本學(xué)期對校園網(wǎng)站進(jìn)行改版工作。并開發(fā)一系列與學(xué)校教學(xué)管理工作配套的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步提升我校信息化應(yīng)用水平。六、做好全校電腦的硬件維護(hù)學(xué)校計算機的數(shù)量已達(dá)200多臺，維護(hù)工作也增大很多。特是兩個電腦室，因上機任務(wù)繁重，電腦出現(xiàn)較多問題。但身為全校電腦的主要維護(hù)管理負(fù)責(zé)人，我會盡職盡現(xiàn)，做好維護(hù)管理工作，保證電腦的正常運行，從而保證教學(xué)及學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
七、配合學(xué)校其他教師和部門，認(rèn)真完成好學(xué)校下達(dá)的各項工作任務(wù)。
以上幾點是本人這學(xué)期的教學(xué)、工作計劃。我將嚴(yán)格按照計劃中所述做好各項工作。若有遺漏及不對的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。
【關(guān)鍵詞】 高職院校 職業(yè)定位 就業(yè)現(xiàn)狀
在我國，從90年代計算機普及開始，計算機專業(yè)就一直熱門專業(yè)之一。不管是正規(guī)的各大院校，還是民辦的各種培訓(xùn)都開設(shè)了計算機專業(yè)。隨著計算機深入到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，企業(yè)的信息化，電子商務(wù)的飛速發(fā)展，這些都使IT行業(yè)得到了極大的發(fā)展。IT行業(yè)中的巨大發(fā)展空間和高薪待遇吸引著許多的年輕人。但是，計算機相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也并不是大家所想的那樣容易就業(yè)，相反，他們感到就業(yè)的壓力，求職的艱難。即便是正規(guī)院校畢業(yè)的學(xué)生也一樣面臨這樣的尷尬境地，那何況成人高職院校的計算機專業(yè)的學(xué)生。這問題到底出在哪里呢？這不得不引起我們從事計算機教育工作的同仁們的思考和注意。
1 成人高職院校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生的就業(yè)情況
成人高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的在讀學(xué)生的工作一般有三種情況：一是有工作但從事與計算機無關(guān)的工作，有不少學(xué)生想通過學(xué)習(xí)計算機而從新?lián)駱I(yè)；二是沒有工作想將來從事計算機相關(guān)的工作；三是從事計算機相關(guān)工作但需要取得文憑或需要提升自己。高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后很難找到專業(yè)對口的工作，很多畢業(yè)生仍然從事非?；A(chǔ)和簡單的低端計算機工作，屬于低端飽和人才，例如錄入，打字等。高端有技術(shù)含量的工作，高職院校畢業(yè)的學(xué)生又沒有能力勝任。通過我校計算機專業(yè)畢業(yè)生的情況來看，畢業(yè)后從事計算機相關(guān)工作的學(xué)生還不到20%，如果學(xué)習(xí)后僅僅只取得專科文憑而不能為提高自己的就業(yè)能力，那么專業(yè)的吸引力必定會下降，造成就業(yè)難導(dǎo)致招生難的狀況。
1.2 與其它專業(yè)比，尤其是財會專業(yè)
從成人高職院校的招生情況來看，計算機專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再是成人高職院校的熱門專業(yè)，相反職業(yè)定位明確的專業(yè)，如財會專業(yè)、幼藝專業(yè)的招生情況比較好。這種招生狀況也說明了就業(yè)狀況。學(xué)生選擇專業(yè)的原因之一是為了畢業(yè)好找工作。例如財會專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較集中，與會計崗位所需要的知識結(jié)合緊密，畢業(yè)后基本能勝任出納與財會相關(guān)工作。而計算機專業(yè)所涉及的面比較廣，畢業(yè)后大致的工作方向是軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、圖形處理。在學(xué)校設(shè)置專業(yè)時并沒有完全按照某一個工作方向所需要的知識點來設(shè)置學(xué)習(xí)的課程，而是為面面具到，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所學(xué)的內(nèi)容和崗位需求存在一定的差距，這導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。
1.3 與正規(guī)大學(xué)相比
目前全國幾百所大學(xué)都開設(shè)了計算機專業(yè)，一般分為計算機軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)兩個主專業(yè)，課程設(shè)置從90年代普及計算機基本沒有太大變化。但是正規(guī)大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有保證，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，所以正規(guī)大學(xué)計算機專業(yè)的畢業(yè)生雖然畢業(yè)時還沒有足夠的能力來勝任崗位，但是學(xué)習(xí)的能力比較強，所以用人單位也會考慮到這一點，正規(guī)大學(xué)比成人高職院校的畢業(yè)生肯定會受歡迎一些。
1.4 與其它培訓(xùn)機構(gòu)比
現(xiàn)在社會上有許多計算機培訓(xùn)機構(gòu)吸引了很多想學(xué)計算機的年輕人。例如北大青鳥、新新華電腦培訓(xùn)學(xué)校，新東方等等。有不少高職類專科學(xué)校的畢業(yè)生為了能找到工作，會在畢業(yè)后去培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。為什么已經(jīng)拿到了計算機?？飘厴I(yè)證卻還要去培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)？這說明大家認(rèn)為在培訓(xùn)機構(gòu)所學(xué)的內(nèi)容與工作實際相關(guān)，有些培訓(xùn)機構(gòu)還提供就業(yè)機會。在培訓(xùn)機構(gòu)中設(shè)置的課程，與工作崗位結(jié)合的更加緊密，所有內(nèi)容完全以就業(yè)為導(dǎo)向。例如北大青鳥計算機培訓(xùn)中，把專業(yè)設(shè)置成java技術(shù)、.NET技術(shù)、web技術(shù)等，課程設(shè)置上只設(shè)置與這個技術(shù)相關(guān)的課程，課程設(shè)置的數(shù)量和課程學(xué)習(xí)時間完全是根據(jù)這個課程的需要來設(shè)置，而不是按照教委設(shè)置的規(guī)定來要求。當(dāng)然，培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)置更有自主性和靈活性，但成人高職院校也需要打破以往的課程模式，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實際的技能。
2 計算機專業(yè)職業(yè)定位的存在的問題
2.1 課程設(shè)置與崗位需求不符
高職院校計算機專業(yè)的課程設(shè)置和調(diào)整十分滯后，近二十年來的課程設(shè)置基本沒有太大變化，按照正規(guī)院校的課程設(shè)置的模式來設(shè)置。例如對于我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來說：將課程分為：公共文化課、計算機專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語、馬基與鄧論等；計算機專業(yè)基礎(chǔ)課包括：、計算機應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機文化，計算機英語、計算機組成原理及匯編語言程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、C語言；計算機專業(yè)課包括：JAVA語言程序設(shè)計，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計算機組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計算機專業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點到了，但是沒有方向性，并沒有突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作。
成人高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)時間少而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都比較差，培養(yǎng)出的學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整都要符合高等教育的要求，有規(guī)定的課程數(shù)和時間，不能完全自主的調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，不是以市場為導(dǎo)向，還要考慮自身師資條件和硬件設(shè)施等，造成成人高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足就業(yè)需要。由于沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向來調(diào)整課程設(shè)置，以及專業(yè)設(shè)置的盲目性，局限性造成供求結(jié)構(gòu)失衡。
2.2 教學(xué)知識相對較淺又較廣，沒有崗位專業(yè)性
知識經(jīng)濟時代，知識的時效性也在快速縮短。據(jù)統(tǒng)計，計算機行業(yè)軟件更新周期大約是四周，硬件更新周期大約是半年，在學(xué)校里所學(xué)知識能用3年。在校學(xué)習(xí)的知識比較陳舊，想要掌握本專業(yè)的前沿知識，還得通過自己上網(wǎng)、買書、進(jìn)圖書館、聽講座來補充。例如針對網(wǎng)絡(luò)管理員這個崗位，應(yīng)該能夠勝任維護(hù)路由器、更換網(wǎng)線、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；保障電腦文件共享和打印服務(wù)器的穩(wěn)定運行；處理各種網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)故障；處理Internet無法正常訪問的故障等。但是目前成人高職院校設(shè)置的課程太廣，涉及到軟件，硬件，網(wǎng)絡(luò)，講的內(nèi)容也過淺沒有針對性，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，又沒有重點，什么都了解一點點，但什么也沒有真正掌握。
2.3 與社會脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)重視不夠
計算機技術(shù)日新月異，不管是硬件或軟件都更新較快，在學(xué)校所教授的一些技術(shù)都已經(jīng)是在市場上被淘汰或者應(yīng)用較少，而由于有些成人高職校沒有投入一定的成本購買設(shè)備，為學(xué)生提供實際操作機會，使得學(xué)生并沒有掌握最新的技術(shù)，在就業(yè)時也就沒有優(yōu)勢。在實際工作中正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到，很多學(xué)生都不知道更談不上應(yīng)用了。成人高校和企業(yè)聯(lián)系也不夠緊密，基本上是閉門造車，計算機專業(yè)學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的機會很少，即使有一些實習(xí)工作也多與專業(yè)無關(guān)。這使得學(xué)生對于學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有實踐的機會，自然對所學(xué)的內(nèi)容也就不夠重視或善忘，感覺學(xué)的東西沒有用。因此現(xiàn)階段成人高職院校培養(yǎng)的學(xué)生都了解一些相關(guān)理論，但理論學(xué)習(xí)對于成人高職院校的學(xué)生來說較難，很難真正掌握也就不能運用到實際工作中，而相對實踐操作又較缺乏，工作中應(yīng)用不到，在學(xué)校也沒有提供相應(yīng)的環(huán)境或機會實踐。
成人高職院校計算機學(xué)生就業(yè)難的根本原因是專業(yè)人才的培養(yǎng)及其知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點，專業(yè)課程設(shè)置存在一定的問題，缺乏計算機專業(yè)人才應(yīng)有的比較強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。
3 增加就業(yè)競爭力的解決方案
3.1 修改課程設(shè)置，使專業(yè)分得更細(xì)，以職業(yè)技能為主
高職院校近年來已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，但改革的力度還需要加大。計算機專業(yè)本身涉及范圍就較廣，主要有軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、圖形處理。在設(shè)置課程時應(yīng)先定一個崗位或幾個崗位作為目標(biāo)來考慮。如軟件開發(fā)人員所需要的知識的相關(guān)課程大致有：操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++語言程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、SQL或Oracle數(shù)據(jù)庫等相關(guān)的知識。而與硬件相關(guān)的工作可能涉及的課程有：模擬/數(shù)字電路、計算機維修、匯編語言、C++程序設(shè)計、操作系統(tǒng)等。這樣使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)性更強一些，提高將來畢業(yè)的競爭力和增加就業(yè)機會。而不是目前的狀態(tài)，學(xué)校里什么課程都會涉及到一些，但學(xué)生感覺什么也沒有學(xué)會。高職院校還應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)技能的訓(xùn)練，多看看用人單位的要求，以用人單位的實際要求來指導(dǎo)教學(xué)。
3.2 和其它專業(yè)相結(jié)合，發(fā)展邊緣專業(yè)
計算機和英語一樣都是一個工具，作為一個專業(yè)來發(fā)展，面太窄，需要和其它的專業(yè)結(jié)合才能發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)在各行各業(yè)都需要用到計算機，而每個行業(yè)現(xiàn)在都有專業(yè)應(yīng)用的軟件。這些軟件的開發(fā)不僅僅是計算機技術(shù)方面的工作還需要很多相關(guān)的行業(yè)專業(yè)知識。如財會方面很多財會軟件，這些軟件的開發(fā)如果只靠計算機人員肯定制作不出非常專業(yè)的行業(yè)軟件，如果靠財務(wù)人員，對計算機編程不是很熟悉，那也是不可能完成軟件的制作。所以如果既懂一些財會方面的知識，又懂軟件編程，那樣做出來的軟件可以更好的滿足用戶的需要。所以，高職院?？梢钥紤]發(fā)展邊緣專業(yè)，對就業(yè)市場作出詳細(xì)的分析，找到其中的結(jié)合點。
3.3 與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)
現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生常常和社會脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需要。企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)要求有扎實的基礎(chǔ)與規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，要求對新技術(shù)新技能學(xué)習(xí)能力高，有一定的實際開發(fā)能力。為解決這個問題，必須讓計算機類畢業(yè)生在畢業(yè)前就能得到實際開發(fā)的經(jīng)驗，經(jīng)歷實際開發(fā)過程，必須讓學(xué)生掌握一種主流的開發(fā)技術(shù)。高職院校應(yīng)該多與相關(guān)企業(yè)多接觸，了解企事業(yè)單位的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)，按要求來設(shè)置課程，并可以為學(xué)生提供到企事業(yè)單位了解或?qū)嵙?xí)的機會。
4 結(jié)語
目前市場需要的計算機人才數(shù)量仍很大，但成人高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生又找不到合適的工作，這種矛盾的解決，只有準(zhǔn)確摸清市場的需求，用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成人高職院校學(xué)生的特點，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，積極探索課程改革的方法，找到一條適合成人高職院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，符合社會和市場需求，這樣才能持續(xù)地向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳俊麗.民辦高職高專計算機專業(yè)定位及人才培養(yǎng)機制探索.學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，2008.23.
一、工作方面
在學(xué)校微機課教師缺乏的情況下，我承擔(dān)了高一年級4個班、初一年級2個班以及初二年級1個班的微機課教學(xué)任務(wù)。同時，因微機組一女教師有孕在身無法多代課，我還主動分擔(dān)了她的教學(xué)任務(wù)，幫她承擔(dān)了初二年級兩個班的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我總共帶了初、高中三個年級共9個班的微機課，每周18個課時。
在學(xué)校教師的要求下，我還辦起了計算機培訓(xùn)班，主要面向?qū)W校老師，為他們培訓(xùn)計算機軟件應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及網(wǎng)頁制作等方面的內(nèi)容，這樣的培訓(xùn)課每周進(jìn)行一次，每次2-3課時，深受學(xué)校老師的歡迎，就連一些教歷史的老師、教物理的老師也紛紛趕來聽課。
總的來說，貴州的計算機教學(xué)水平還和浙江等地有所差距，有相當(dāng)一部分的學(xué)生以前從未接觸過電腦，當(dāng)然，學(xué)生當(dāng)中也有極個別的電腦高手。學(xué)生計算機水平參差不齊這無疑給教學(xué)上增添了困難。但我迎難而上，努力教好每一個學(xué)生。在教學(xué)過程中，我注重從基礎(chǔ)教起、從點滴開始，努力把基礎(chǔ)知識，基本操作形象的展示給學(xué)生，努力把晦澀的計算機術(shù)語講解的生動有趣。同時，我還讓在浙江的同學(xué)經(jīng)寄些最新計算機資料過來，適時適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生加以補充，以此開闊他們的視野，拓寬他們的知識面。
我不敢忘“因材施教”的教育原則，在教學(xué)中，對待不同的學(xué)生我采取不同的教學(xué)方法。對于那些學(xué)得很好的學(xué)生，我鼓勵他們拋書本，去學(xué)一些課本以外的知識，以此來獲得進(jìn)一步的提高;對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我抽出業(yè)余時間給他們“吃偏飯”，親自帶著他們上機一步一步操作，以使他們盡快對電腦熟悉起來。
“興趣是最好的老師”，為培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，我抓住他們都很喜歡上機操作的這一心理，盡量把理論課搬到機房來上，鼓勵他們多動手、多練習(xí)、多實踐。這樣既提高了學(xué)生們的上機操作能力，又加強了他們學(xué)習(xí)的興趣,收到了很好的效果。
在完成好自己的教學(xué)任務(wù)外，我還積極配合其他的支教團(tuán)成員開展工作，進(jìn)行學(xué)科之間的交叉教學(xué)。同時，還利用計算機學(xué)科的優(yōu)勢，在上機時幫著學(xué)生進(jìn)行單詞記憶等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、生活方面
市、校的各級領(lǐng)導(dǎo)對我們志愿者非常重視，給與了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供就方便，使我們倍感溫暖。
學(xué)校不僅給我們提供了優(yōu)越的住宿環(huán)境，還配備了齊全的生活必需品。為豐富我們的業(yè)余生活，校領(lǐng)導(dǎo)還特意給我們送來了一臺彩色電視機。過中秋節(jié)時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特意請我們出去吃飯。有一段時間，我有些感冒，被來聽我課的校黨委書記知道了，她馬上跑到醫(yī)務(wù)室給我取了一些藥，還囑咐我要好好保重身體。每逢節(jié)假日，市里的領(lǐng)導(dǎo)們還經(jīng)常來看望我們，慰問我們，為我們解決生活上遇到的各種困難。
各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我們很受感動，也幫我們解除了后顧之憂，使我們能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面
