發(fā)布時(shí)間：2023-11-15 11:18:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長會經(jīng)驗(yàn)交流樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
接下來，我就針對我所任教的數(shù)學(xué)和大家交流一下。
我們一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，總的來說，是對孩子學(xué)前知識的系統(tǒng)梳理。我了解到很多孩子都有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但我們決不能只停留在只會計(jì)算的層面上。在教給孩子系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，我們更注重學(xué)生智力的開發(fā)。包括在實(shí)踐操作中培養(yǎng)孩子的動手能力和語言表達(dá)能力，獨(dú)立思考能力等。另外培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也非常重要。從這個(gè)層面上來講，我們一年級的教學(xué)任務(wù)還是很重要的。所以，只靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要要你的大力支持和協(xié)助。在此，我想給大家提幾點(diǎn)建議：
一、做孩子的好幫手
我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要孩子收集一些資料，制做一些學(xué)具。例如：我們在學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識時(shí)，需要制作鐘面模型。6、7歲的孩子在完成這些任務(wù)時(shí)，需要你的幫助。
二、要經(jīng)常指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)
我們一年級幾乎沒有書面的書寫作業(yè)，但是課后的練習(xí)也是很重要的。希望你每天抽出幾分鐘的時(shí)間，看一看孩子的作業(yè)，給予及時(shí)的輔導(dǎo)。也可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容口頭檢驗(yàn)孩子，相信這也是一個(gè)你和孩子交流的好機(jī)會。
三、做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)融入生活
在我們這一冊的教學(xué)內(nèi)容中，人民幣的認(rèn)識和鐘表的認(rèn)識對學(xué)生來講是比較難理解的。怎么辦呢?這就需要讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。例如：生活中的小鐘表，我們每時(shí)每刻都在接觸時(shí)間。當(dāng)你你給孩子規(guī)定吃飯時(shí)間時(shí)，他會主動看鐘表現(xiàn)在是幾時(shí)幾分。當(dāng)你告訴孩子你8點(diǎn)上班時(shí)，他可能會思考你還有幾分鐘。在接觸時(shí)間的過程中，孩子慢慢有了時(shí)間觀念，不由自主地也就學(xué)會了看時(shí)間。
四、多溝通、多交流
(1)多和孩子交流
(2)家長和家長多溝通，相信每個(gè)家長對孩子的教育都有一套自己的方法和理念，大家可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
讓孩子們度過愉快伯一年級，是我們共同的愿望。我們非常希望得到各位家長的支持、鼓勵(lì)和寶貴的建議。
借這次家長會的機(jī)會，我想真誠的對一(2)班的家長們說一聲：“謝謝!”因?yàn)槲疑钣懈杏|的是：在你的孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，你并沒有氣餒，而是積極配合了我的工作，回家盡心盡力的教自己的孩子。在此，我想對楊幸申的奶奶說一聲：“謝謝!”一次我在給學(xué)生留的作業(yè)中，有這樣一道題：(出示題圖)這個(gè)題學(xué)生做起來也不很難。但楊幸申同學(xué)的奶奶拿著作業(yè)本給我講這道題應(yīng)該加上這樣一句話(再次出示題圖)，學(xué)生做起來會更明了。我很感謝她!謝謝你!謝謝你對我工作的支持。在這次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班上很多孩子明顯有了進(jìn)步。比如：張文泉、楊子龍、桑煜、陳虹杰、劉書瑜等一些孩子之前的特點(diǎn)就是寫字慢，作業(yè)總是寫在后面。但現(xiàn)在不同了，他們的作業(yè)常常是寫得相當(dāng)不錯(cuò)，我很欣慰。再比如像杜邦、齊蓬、趙聞等一些孩子以前是做完作業(yè)只管拿來改，從不自己先檢查。但現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他們都是寫完作業(yè)后自己先檢查一遍再拿來給我改，這又一個(gè)令人欣慰的地方。我很高興。這些孩子的進(jìn)步離不開家長在家的教導(dǎo)。真的非常感謝各位家長對我工作的支持!謝謝你們!
為了孩子能夠順利的跨過那一道道坎，你們付出了很多的心血。所以，謝謝你們對孩子的關(guān)心，無可否認(rèn)這也是對我工作的大力支持。孩子的成長離不開老師的關(guān)心和教育，同時(shí)在你們家長無微不至的關(guān)心和呵護(hù)下，孩子才能一級一級凳上成功的臺階、扣響成功的大門!所以家長朋友不管你有多忙，每天也要抽出一點(diǎn)時(shí)間給自己的孩子，哪怕是5分鐘也好。我想每一位家長都盼子成龍、望女成鳳!那么就花一點(diǎn)時(shí)間給自己的孩子吧·!每天只要花出5分鐘的時(shí)間來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，比你給他們什么都好上無數(shù)倍。
一、關(guān)于會議的主要特點(diǎn)
這次會議，是在全市上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆六中全會精神、大力推進(jìn)社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下召開的一次十分重要會議。會議時(shí)間雖然不長，但主題突出、內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、指導(dǎo)性和針對性。歸納起來，會議有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一是領(lǐng)導(dǎo)重視、各級支持。對于這次會議，勝業(yè)主席非常重視，在工作十分繁忙的情況下，不辭辛苦，千里奔波，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩地，參加了我們大半程的會議，并就婦聯(lián)組織如何在社會主義和諧社會和新農(nóng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮作用做了重要講話。他的講話既有理論高度，又有對工作實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值，大家聽了很受教育和鼓舞。勝業(yè)主席的出席并講話提升了會議的規(guī)格和層次，充分體現(xiàn)了市委對婦聯(lián)工作的高度重視。這次會議的召開，還得到了衡水市委市政府、唐山市委市政府以及冀州市委市政府、遷安市委市政府的高度重視和大力支持，從工作、生活各方面都給大會提供了很多方便，幾個(gè)市婦聯(lián)的同志更是全力以赴，為版權(quán)所有開好這次現(xiàn)場會做了大量的前期準(zhǔn)備工作，付出了辛勤的勞動。借此機(jī)會，我代表市婦聯(lián)對給予本次會議大力支持、積極配合的衡水市婦聯(lián)、唐山市婦聯(lián)以及冀州市婦聯(lián)、遷安市婦聯(lián)的各位姐妹和同志表示衷心的感謝！同時(shí)請代為轉(zhuǎn)達(dá)與會全體同志對幾個(gè)市市委市政府和各參觀點(diǎn)基層同志們的感謝之情。
二是內(nèi)容豐富、形式靈活。這次會議，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞如何進(jìn)一步深化和推進(jìn)農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作、如何充分發(fā)揮婦聯(lián)組織和廣大農(nóng)村婦女在社會主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用這一主題來展開，通過現(xiàn)場觀摩、實(shí)地參觀、文藝匯演以及大會交流等豐富多彩的形式，多角度、全方位展示了我市各級婦聯(lián)組織在近幾年農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中取得的成績、積累的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的做法，不同的現(xiàn)場與大會相互補(bǔ)充、互為襯托，為版權(quán)所有今后更進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作提供了借鑒，使與會同志開闊了視野、拓寬了思路。雖然會議沒有安排專門的討論時(shí)間，但大家邊走邊看邊議，普遍感到很受啟發(fā)，受益匪淺。
三是大會報(bào)告立意鮮明、任務(wù)明確。素英主席的報(bào)告站在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村和“和諧某”建設(shè)的高度，實(shí)事求是地回顧總結(jié)了近幾年來全市各級婦聯(lián)組織在開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中所取得的主要成績，客觀分析了在工作中所存在的一些問題和不足，全面部署了今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，提出了在開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中要注意把握的“科學(xué)、文明、生態(tài)、和諧”四方面內(nèi)容，并從進(jìn)一步提高活動覆蓋面、增強(qiáng)活動針對性和實(shí)效性、加強(qiáng)對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)等幾個(gè)方面講了具體意見，立意很新、很深，講得很深、很透，可操作性也比較強(qiáng)、是我們今后進(jìn)一步做好農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要指導(dǎo)性文件。
四是現(xiàn)場和典型發(fā)言新鮮實(shí)在，各具特色。這次會議上，先后安排參觀了兩個(gè)市的四個(gè)現(xiàn)場，無論是文明家庭擂臺賽還是美德農(nóng)家現(xiàn)場，都來自基層群眾的創(chuàng)造，非常真實(shí)、生動，使大家深受啟發(fā)和教育。會上還有17個(gè)市縣（區(qū)）從不同的側(cè)面和角度匯報(bào)交流了各自圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)，在農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作中某一兩個(gè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，這些都是各地在長期工作實(shí)踐中創(chuàng)造和積累，并且受到婦女群眾歡迎的，很有特色，很有價(jià)值，值得其他地方學(xué)習(xí)和借鑒。由于時(shí)間關(guān)系，材料收集得不夠完整，還有一些市、縣的做法沒有來得及在這次會上進(jìn)行交流，只能留到下次會議時(shí)彌補(bǔ)，請大家理解和諒解。
總的來講，我們這次會議開得是順利、圓滿的，是很有成效的，應(yīng)該說既是一次總結(jié)交流的會議，又是一次加油鼓勁的會議；既是幫助大家開闊視野的會議，又是推動工作發(fā)展提高的會議。通過這次會議的召開，使與會同志一是統(tǒng)一了思想，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好新形勢下農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的責(zé)任感和使命感。通過聽取領(lǐng)導(dǎo)講話、工作報(bào)告、現(xiàn)場觀摩和實(shí)地參觀，大家對在新形勢下開展農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的重要意義有了更深刻的理解，切實(shí)增強(qiáng)了進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作的責(zé)任感和使命感；二是理清了思路，進(jìn)一步明確了今后農(nóng)村婦女工作的目標(biāo)和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、交流，大家感到對婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)的思路更清了，進(jìn)一步明確了要繼續(xù)以文明生態(tài)家庭建設(shè)為載體，扎實(shí)做好農(nóng)村婦女工作，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和“和諧某”建設(shè)做貢獻(xiàn)的任務(wù)和目標(biāo)，為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會議的貫徹落實(shí)
第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)貫徹好會議精神。一要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)做好匯報(bào)。要抓緊向所在市、縣黨委分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這次會議精神，重點(diǎn)是勝業(yè)主席重要講話和素英主席工作報(bào)告的主要精神，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。二要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)。要把會議的主要精神傳達(dá)到各級婦聯(lián)組織當(dāng)中，使各級婦聯(lián)干部通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到會議精神、特別是勝業(yè)主席講話和素英主席報(bào)告精神上來，把力量凝聚到為社會主義和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)、“和諧某”建設(shè)上來。三要認(rèn)真來一次“回頭看”。要認(rèn)真總結(jié)以往開展文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的情況，研究分析工作中存在的主要問題，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定切實(shí)可行的推動措施，把這項(xiàng)工作謀劃好、開展好。
第二，要精心組織，扎實(shí)做好文明生態(tài)家庭建設(shè)各項(xiàng)工作。這次會議，明確提出了今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)村文明生態(tài)家庭建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)。各級婦聯(lián)組織要按照部署要求，充分發(fā)揮聯(lián)系婦女、聯(lián)系家庭的工作優(yōu)勢，因地制宜、貼近群眾，堅(jiān)持創(chuàng)新，真抓實(shí)干，把文明生態(tài)家庭建設(shè)的各項(xiàng)工作做深、做實(shí)。關(guān)于如何做好今后一個(gè)時(shí)期的文明生態(tài)家庭建設(shè)工作，素英主席在工作報(bào)告中已經(jīng)講得非常具體、明確，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實(shí)。尤其要在進(jìn)一步理清工作思路上下工夫，在抓典型樹樣板上下功夫，在不斷創(chuàng)新形式上下功夫，推動文明生態(tài)家庭建設(shè)工作進(jìn)一步深化、實(shí)化。
家長工作心得體會經(jīng)驗(yàn)交流 家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，增強(qiáng)教師與家長的溝通藝術(shù)是做好家長工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會：
一、 充分的，
必要與非必要的互動 所謂互動想必大家都知道，是交流與溝通，那什么是必要與非必要呢?除了日常與家長之間關(guān)于孩子的交流，包括離園時(shí)的交談，各種活動時(shí)候的交流等。更有必要的是，采用多種方式、經(jīng)常性地與家長交流，可以用飛信、QQ、電話、短信、E—mile等等等等。用不同的工具在不同的時(shí)間接觸家長，即使節(jié)假日孩子在家，我們心中也要時(shí)刻裝著孩子，經(jīng)常在QQ上聊聊天，問候問候，做到隨時(shí)與家長孩子保持聯(lián)系，不因節(jié)假日而疏遠(yuǎn)了。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念與家長觀念。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長工作中存在的問題。一切為了孩子，在爭取家長的支持、理解和合作的同時(shí)。讓家長也能學(xué)會“移情”，站在幼兒的角度思考問題，深刻了解幼兒所需要的以及幼兒的想法和感受。
三、 必要的說話技巧
俗話說“一句話十樣說，話不投機(jī)半句多”，同樣的一個(gè)意思，用不同的措辭來表達(dá)，會得出不一樣的成果。在與家長的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如;孩子犯了過錯(cuò)，不是直接找家長告狀，而是像嘮家常般先說說孩子平時(shí)的情況以及長處和提高，再對孩子的缺陷提出建議，讓家長了解老師的心意。做為一名幼兒教師還應(yīng)以一種平等、友好的心態(tài)來對待每一位家長，將家長視為朋友，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，讓教師與家長關(guān)系變得比較融洽。如對愛挑剔的家長，要以細(xì)致的耐心來對待家長的挑剔，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。
四、 讓家長也充滿著童心
適當(dāng)?shù)陌鸭议L當(dāng)初大孩子，增強(qiáng)家長參加配合各項(xiàng)活動的積極性，比如有些家長覺得活動麻煩繁瑣，而不愿意參加，教師可以用較為輕松的語氣告知幼兒：“要批評XXX的爸爸了，這么不積極?！边@時(shí)候，幼兒肯定不愿意自己的父母被老師批評了，從而鼓動父母積極參加各項(xiàng)活動。又或者，在家長工作做得好時(shí)，在班級里表揚(yáng)幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙小果果等措施，讓幼兒覺得我的爸爸媽媽是最棒的，同時(shí)也賦予了家長做成事的極大自豪感。另外可以評選好家長，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用，讓更多家長能感受到家校合作的重要性。 家長工作是一門藝術(shù)，教師能否做好家長工作直接影響到孩子的發(fā)展。幼兒教育只有通過家園配合，才能有效的提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在以后的工作中我們還將繼續(xù)努力，尋找家長工作的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們班的家長工作更上一個(gè)新臺階。
家長工作學(xué)習(xí)心得范文2
"父母是孩子的第一任教師"、"家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校"，家庭教育的重要性越來越被重視，為孩子的教育許多家長可謂動足腦筋。但在實(shí)際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農(nóng)村，同樣是獨(dú)生子女的爸爸媽媽，從小被家長寵愛，因此，當(dāng)孩子出生后，由于缺乏家庭責(zé)任感，他們把孩子全權(quán)交給了爺爺奶奶，而那些相對還比較年輕的祖輩們也樂此不疲，當(dāng)活動需要爸爸媽媽配合時(shí)，爺爺奶奶也都以他們忙來搪塞，但真正出現(xiàn)問題時(shí)，年輕的家長總喜歡把問題歸結(jié)于教師，殊不知現(xiàn)在的教育需要的是家園的配合、社會的共同努力。如小班新生，我們從與家長的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那么爸爸媽媽們在做什么?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩......還不乏長期不回家的。于是，把家長分成三類，開展針對性的家長工作。
1、重視、積極型。此類家長的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會主動與教師交流，商討孩子教育的點(diǎn)滴，會把孩子的進(jìn)步與不足及時(shí)與教師溝通，達(dá)成教育的一致。對幼兒園的各項(xiàng)活動能表現(xiàn)出積極的態(tài)度，還會出謀劃策參與班級管理。對于這種家長，我們以委以重任，如班級家委會主任、園家委會成員等職務(wù)，讓他們充分發(fā)揮家長職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。
2、淡然、一般型。此類家長屬于慢熱型，他們中一部分比較內(nèi)向不善交流，一部分由于工作確實(shí)忙無法脫身，往往認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問訊中了解到的。對于這些家長，我們采用積極、主動的態(tài)度，隨時(shí)與他們溝通孩子的教育問題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開胸懷，放下工作加入到班級管理中來，長此以往，他們將會成為很好的朋友、有力的支撐者。
3、漠不關(guān)心型。此類家長往往是集寵愛于一身，祖輩也特別能干，所有的事情都不需要操心，因此，這些家庭的孩子往往畏縮、缺乏自信，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，家長比較沖動。對于他們，我們需要的是耐心，首先是耐心做好祖輩工作，讓他們逐步放手。其次是耐心做好年輕家長的思想工作，從根本上轉(zhuǎn)變他們的觀念，幫助他們樹立正確的育兒觀。最后是耐心教育他們的孩子，讓他們在孩子的進(jìn)步中感悟教育的重要性。除此之外，我們還要認(rèn)真做好家訪工作，從行動上得到家長的理解、支持。
家長工作，是一項(xiàng)具體工程，只有認(rèn)真、細(xì)致的做好家長工作，我們的家長將成為教育工作中有力的支持者、合作者。
家長工作學(xué)習(xí)心得范文3
家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會是：
一、防患未然 先行一步
幼兒家長，來自社會的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時(shí)候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過多種形式，讓家長了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
二、換位思考，主動調(diào)整
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽。
傾聽家長投訴，有時(shí)候會就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長滿意的效果。
關(guān)鍵字：創(chuàng)造性思維能力 幼兒教育 教師 家長
隨著教育體系改革的不斷進(jìn)行，幼兒教育也逐漸備受關(guān)注。幼兒階段是小孩個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。做好幼兒階段的教育對培養(yǎng)小孩良好的思維習(xí)慣有著重要意義。科學(xué)研究表明，幼兒對新生事物有著天生的好奇心。處于好奇心，幼兒對未知事物總喜歡問一個(gè)為什么，正是這種好奇心使幼兒階段成為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的最佳階段。積極開展幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，對提高國內(nèi)幼兒教育水平有著重要的意義。
一、 國內(nèi)幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)理念的現(xiàn)狀
所謂創(chuàng)造性思維能力是面對問題能夠不按常規(guī)思路解決問題，以不斷創(chuàng)新的思路解決問題的能力。創(chuàng)造性思維能力是未來人才能力水平的重要標(biāo)志。幼兒的認(rèn)知能力還處于待開發(fā)階段，因此是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵階段。
1、研究幼兒心理成長的過程，我發(fā)現(xiàn)幼兒對事物的認(rèn)知主要來源于生活中的體驗(yàn)。幼兒園的活動是幼兒生活的主要范圍。因此，加強(qiáng)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是非常必要的。在調(diào)研了一線城市多家幼兒園后發(fā)現(xiàn)，活動和游戲是目前幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容。幼兒自制力較差，有趣的活動或游戲式的教學(xué)活動才能有效吸引幼兒注意力。所以在活動和游戲中能有效開展教學(xué)的探索學(xué)習(xí)對幼兒能力的提升是非常有用的。但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)許多幼兒園把幼兒教育理解成了帶著小孩玩游戲的課堂。由此導(dǎo)致了國內(nèi)幼兒園教育理念落后，幼兒教育水平一直不能有效提升。
2、國內(nèi)目前還缺乏對幼兒教育的系統(tǒng)研究，在幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)方面更是做的不夠。首先，目前國內(nèi)還沒有建立起一套完善的幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這就是規(guī)范性幼兒教學(xué)，因此對進(jìn)行有效的創(chuàng)造性思維教學(xué)推廣帶來了一定的難度。其次，在幼兒教育方面缺乏專業(yè)的研究。例如在國外專門針對幼兒心理成長變化做了深入研究，以此指導(dǎo)幼兒教學(xué)實(shí)踐。國外發(fā)達(dá)國家的幼兒教育是非常注重幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的。國內(nèi)在這方面的研究以及研究結(jié)果的推廣才剛剛開始。借鑒國外先進(jìn)的幼兒教學(xué)研究成果，對指導(dǎo)國內(nèi)幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)教學(xué)是非常有幫助的。最后，幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)水平還有待提高。在調(diào)研了某地區(qū)幼兒園師資水平后發(fā)現(xiàn)，幼兒園的師資水平差別較大。在一些公辦幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園，其師資水平較高，教學(xué)內(nèi)容有規(guī)劃。但在一些私立幼兒園，師資得不到保障，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)依據(jù)，內(nèi)容設(shè)計(jì)存在不合理。在這樣的教學(xué)背景下，關(guān)于幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的課題還有待進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。
二、 幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐策略
1、美國教育家布魯納曾說過“興趣是最好的教師”。對幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)也要遵循幼兒興趣的引導(dǎo)。為規(guī)范幼兒園的教育活動，教育部在不久之前頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。作為規(guī)范幼兒教育的一次探索和實(shí)踐，嚴(yán)格執(zhí)行綱要的相關(guān)要求是非常有必要的。綱要中明確了教學(xué)中要構(gòu)建一個(gè)健康、豐富的活動環(huán)境。因此，充分發(fā)揮活動教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒在開心快樂中品嘗探索帶來的樂趣。心理學(xué)研究表明只有在愉快氛圍中，才能發(fā)揮創(chuàng)造性思維有效解決問題。構(gòu)建一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的必要準(zhǔn)備。為了給幼兒提供創(chuàng)造性思維形成的“土壤”和“氣候”，教學(xué)前一定要進(jìn)行必要的教學(xué)準(zhǔn)備，對活動要有意識的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)背景，同時(shí)對教學(xué)把控要有一定的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)鍛煉幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維能力。有準(zhǔn)備有意識的探索是做好創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
2、重視孩子動手能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)孩子創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效途徑?？茖W(xué)研究證明：動手能力是創(chuàng)造能力的組成要素之一。正是這個(gè)原因在國外幼兒教育過程中非常注重孩子動手能力練習(xí)。孩子在動手的過程中也需要思維指導(dǎo)，正所謂“心靈手巧”。根據(jù)小朋友的年齡，設(shè)計(jì)適合小朋友的動手的游戲或小制作，畫畫等等。其次，在日常生活中，教師也要有意識鍛煉小朋友的動手能力。另外，做好家長的溝通工作，邀請家長參與到孩子創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的教育中，在生活中有意識的啟發(fā)孩子。鼓勵(lì)有條件的家庭，支持孩子參加一些樂器班或舞蹈班的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的靈活性，鍛煉身體的高度協(xié)調(diào)能力。
3、提高教師素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新火花，并及時(shí)給予肯定。在中國傳統(tǒng)的教育思想中以批評為主的教育手段。這樣的教育方法對小孩成長是不利的，同時(shí)還影響了小孩創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，每個(gè)小孩都曾表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造性思維火花，而且也具備很好的創(chuàng)造性思維能力，但隨著不斷接受更多的教育，小孩的創(chuàng)造性思維能力不斷被扼殺。因此，從幼兒階段的教育開始，就要改變教育理念，時(shí)刻注意要保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識。對于小孩靈感激發(fā)的創(chuàng)新火花閃現(xiàn)，要及時(shí)給予肯定和評價(jià)。小朋友對教師的表揚(yáng)表現(xiàn)的熱情非常高，積極性也非常高。通過獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)激發(fā)孩子們保持持續(xù)的創(chuàng)造性能動作用。
4、重視幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和師資隊(duì)伍素質(zhì)提升建設(shè)。從國內(nèi)幼兒教育的現(xiàn)狀來看，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前開展創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)面臨的主要問題。首先，從教育體系完善的角度來說，要重視對幼兒教育的投入并不斷完善各個(gè)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和人才建設(shè)。在對公辦幼兒園加大投入的同時(shí)也要重視對私立幼兒園的經(jīng)濟(jì)投入支持。其次，重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。言傳聲教是最好的教育方式，因此教師的舉止對幼兒有著潛移默化的作用。最后，在幼兒園教師聘用方面要嚴(yán)格聘用專業(yè)水平過硬的教師，同時(shí)還要考察其教育觀念和理念，以及對小孩的愛心。教師具有廣博的專業(yè)知識和課外知識，是實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學(xué)有效開展的必要條件。為了保持幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提升，專門針對教師開展有必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，幫助教師吸收先進(jìn)的教育觀念，并將其融入到教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)實(shí)踐的順利進(jìn)行。
5、重視幼兒家長教育理念的提升。前面有介紹了國內(nèi)傳統(tǒng)的教育理念，在很多家庭家長還是以批評打壓的教育方式在教育孩子。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的有效實(shí)踐，必須改變家長的教育思維習(xí)慣。雖然越來越多的家長開始認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，但在教育方法方面還需要不斷創(chuàng)新。重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須從家長開始重視。通過家長會，向家長宣傳正確的教育方法，重視輕松愉快成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。家長對幼兒的奇思妙想的肯定是小孩成長最大的動力。通過建立有效的溝通渠道，加強(qiáng)教師與家長溝通，鼓勵(lì)家長重視相關(guān)教育知識的學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
做好幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是為國家未來提供高素質(zhì)人才的保障。積極開展相關(guān)方面的實(shí)踐探索和理論研究，才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育水平的有效提高。
參考文獻(xiàn)：
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教育是一門講究追問的藝術(shù)，遇事時(shí)多問一句“為什么”，做事時(shí)多想一句“哪種方法更有效”，完事后多思一句“還有可供挖掘的教育資源嗎”，那么每一個(gè)教育事件能持續(xù)發(fā)揮教育價(jià)值，同時(shí)也會促我們的專業(yè)成長。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)很多挺有意義的德育活動在學(xué)生得到榮譽(yù)或領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的那一刻，似乎就圓滿結(jié)束了，但故事發(fā)展到這里真的就結(jié)束了嗎？德育活動有結(jié)束的時(shí)候，可活動對學(xué)生的影響也就到此結(jié)束了嗎？還有沒有可供挖掘的空間呢？還有沒有其他形式可以延續(xù)教育的效果呢？
帶著這樣的思考，我努力嘗試讓班里的每一個(gè)教育故事都有續(xù)集，盡可能繼續(xù)深挖，進(jìn)一步發(fā)揮出教育事件的影響力。
一張寫滿名字的獎(jiǎng)狀——續(xù)寫集體故事，增強(qiáng)凝聚力
集體活動是鞏固和提高班級凝聚力的重要途徑。在集體活動的組織和開展中，班主任如何引導(dǎo)學(xué)生不過分在意結(jié)果，而是重視彼此努力的過程，重視活動后續(xù)的德育價(jià)值，對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生的價(jià)值感，增強(qiáng)班級的榮譽(yù)感，以至把整個(gè)班的活力激發(fā)出來，有著至關(guān)重要的作用。
孤獨(dú)的集體之戰(zhàn)
青春的五月，歌舞飛揚(yáng)。每年我們學(xué)校都會在這時(shí)舉辦藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生們提供展示自我的舞臺。
卡拉OK大賽是藝術(shù)節(jié)的熱門項(xiàng)目。賽制要求每班只能選報(bào)一個(gè)參賽節(jié)目，不超過兩人，演唱形式不限。很顯然，這是一個(gè)比拼歌喉的個(gè)體項(xiàng)目，卻又承載了集體榮譽(yù)。
初一學(xué)生的積極性非常高，班里一下子就報(bào)了好幾個(gè)節(jié)目。經(jīng)過班內(nèi)PK，嘟嘟和焦焦兩位女生以莎拉·布萊曼的一首《斯卡波羅集市》脫穎而出，成功獲冠。她倆都學(xué)過聲樂，音色很美，加上如此高大上的英文歌，我和全班同學(xué)都信心滿滿，覺得她們參加學(xué)校比賽肯定能奪冠。
抽簽時(shí)她倆抽中一號，結(jié)果卻是初一年級第10名（一共12個(gè)節(jié)目）。其實(shí)她倆唱得不錯(cuò)，但是慢歌，又第一個(gè)上場，儼然成了開場序曲。
很快一年就過去了。當(dāng)我們再一次組織藝術(shù)節(jié)報(bào)名工作時(shí)，窘境出現(xiàn)了。去年出彩的幾項(xiàng)活動報(bào)名都很積極，而卡拉OK比賽卻只有人咨詢，無人報(bào)名。我私下多次動員一些歌唱得不錯(cuò)的同學(xué)報(bào)名，但他們都信心不足。有的說“嘟嘟和焦焦唱得這么好，都沒拿到好名次，我肯定不行”；有的說“去年一等獎(jiǎng)的那幾個(gè)好厲害，我去了也只是打醬油。不去，不去”。問起嘟嘟和焦焦，兩人都沉默不語，欲語又止。眼看報(bào)名的截止日期就到了，但如果強(qiáng)迫某個(gè)學(xué)生報(bào)名，這明顯又是不尊重學(xué)生的行為。報(bào)名工作陷入了僵局，進(jìn)也不是，退也不甘。
那一刻，我才開始反思造成這一問題的原因，我想這與我一年前在卡拉OK活動上的做法有直接關(guān)系。
首先，我個(gè)人對卡拉OK比賽的重視度不夠。藝術(shù)節(jié)里大多數(shù)活動都是集體項(xiàng)目，或至少6人組隊(duì)的表演，唯獨(dú)卡拉OK是獨(dú)唱或?qū)Τ?。所以在我心里有意無意覺得其他活動是集體項(xiàng)目，展示的是集體的風(fēng)采；而這個(gè)項(xiàng)目，就是個(gè)體PK，無關(guān)集體；節(jié)目的排練與準(zhǔn)備就基本沒有參與了。
其次，過程中給她們的支持不多。比賽時(shí)，場上氣氛越來越悶，觀眾聽不太懂、又靜不下心來聽，她倆好像恨不得趕緊唱完下臺，反而是種解脫。我感覺到她倆的拘謹(jǐn)，希望她倆趕緊唱完回來，竟也沒有組織觀眾席里的我班學(xué)生為她們加油，甚至連鼓掌都沒有。
再者，結(jié)束后一筆帶過。結(jié)果出來以后，我知道她倆很難過，也知道同學(xué)們很失望，其實(shí)我也是這樣的感受，所以我沒有過多地對這項(xiàng)活動做出評價(jià)，草草了事?，F(xiàn)在想來，與其說當(dāng)時(shí)我是不想因?yàn)槎嗾f而引起她倆的難受，不如說是我自己不想再去多想那個(gè)結(jié)果，那個(gè)讓我覺得很煎熬的時(shí)刻。
整個(gè)活動成了兩名女生的孤獨(dú)作戰(zhàn)，而她倆卻又肩負(fù)著班級的榮譽(yù)，主持人在報(bào)幕的時(shí)候都是說“掌聲歡迎××班級的同學(xué)給我們帶來××歌曲”。她倆承受了太大的壓力，卻沒有感受到支持與溫暖，她倆應(yīng)該是“心寒”了，體會到的是失敗感；而其他同學(xué)也會覺得我不重視這個(gè)項(xiàng)目，甚至很可能會認(rèn)為在我眼中成者為王，敗者為寇吧，產(chǎn)生的是不能參加和不值得參加的意識。再加上去年確實(shí)出現(xiàn)了幾名麥霸型歌手，這才導(dǎo)致第二年再戰(zhàn)卡拉OK大賽時(shí)，沒人愿意嘗試。
心理學(xué)上有一種“峰終效應(yīng)”，意思是說，一個(gè)人對體驗(yàn)的記憶由兩個(gè)因素決定：高峰時(shí)的感受與結(jié)束時(shí)的感覺。而往往結(jié)束時(shí)的感受比最初感受更為重要。一個(gè)人在評價(jià)某個(gè)事物的時(shí)候，均會包含“正面”和“負(fù)面”的因素，如果正面因素出現(xiàn)在結(jié)束時(shí)，那整個(gè)評價(jià)就偏向于有好感；如果負(fù)面因素出現(xiàn)在結(jié)束時(shí)，那整個(gè)感受就不太好。全班同學(xué)對于卡拉OK比賽的感受應(yīng)該是不愉悅的，所以盡管我多次動員，學(xué)生曾經(jīng)的體驗(yàn)仍然讓他們拒絕參賽。而這樣的感受，是我在轟轟烈烈地選拔后，沒有做好后續(xù)工作造成的。
讓我們伴你同行
第二天，我在班級做了公開發(fā)言。我向全班同學(xué)說了自己反思后的感受，并特別對嘟嘟和焦焦表達(dá)了歉意。盡管遲了一年，但我看到了她倆臉上的釋懷。原來這件事給她倆帶來的負(fù)面感受一直持續(xù)了一年。
我重新動員學(xué)生參加比賽，并拿出了自己會如何協(xié)助的具體方案。嘟嘟和焦焦表示愿意把自己的參賽經(jīng)驗(yàn)分享出來。一位男生主動說愿意嘗試。我們又邀請到另一位學(xué)生參與合唱，選歌、設(shè)計(jì)演唱形式，過程中很多學(xué)生給我們提建議。
最終我們選擇了當(dāng)時(shí)熱映的電影《同桌的你》同名主題曲，并設(shè)計(jì)了清新的舞臺表演。盡管我們唱得不是最好的，也沒有把觀眾引得連連尖叫，卻用最真誠的演唱和最青澀的表演演繹出美麗的青春故事。我登臺與學(xué)生一起演出，班長帶領(lǐng)臺下的同學(xué)們熱情鼓掌，濃濃的校園情懷俘獲了評委和觀眾們的心，獲得第一名。學(xué)生們領(lǐng)回了寫著“初二(3)班榮獲卡拉OK比賽第一名”的獎(jiǎng)狀，興奮不已！
故事到這里似乎圓滿結(jié)束了。但從剛開始的報(bào)名僵局，到群體參與的過程，我和學(xué)生都有極大的收獲。我能不能再多做些什么呢？
精彩仍可繼續(xù)
集體榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀貼上班級榮譽(yù)墻是我們每一個(gè)班級都在做的事情。當(dāng)卡拉OK獎(jiǎng)狀即將貼上墻的時(shí)候，我聽到一位學(xué)生在小聲地說： “這獎(jiǎng)狀來得真不容易，我們要記住為班級出戰(zhàn)的這些同學(xué)?！?/p>
是啊，集體獎(jiǎng)狀寫的是班集體的名稱，可是沒有寫上任何為這份榮譽(yù)付出努力的學(xué)生名字。這個(gè)故事可以有續(xù)集??！它的續(xù)集應(yīng)是幫助大家記住所有為之努力過的同學(xué)。
我發(fā)起倡議，讓所有參與了這個(gè)活動的同學(xué)，包括那兩位演唱的同學(xué)、配合出演的同學(xué)、為節(jié)目在幕后默默付出的同學(xué)，把名字寫在獎(jiǎng)狀上，并寫上自己用什么方式參與了這個(gè)活動，或者收獲了什么，作為表彰自己的理由。于是，我們的集體獎(jiǎng)狀上不僅有班級名稱，還有參與者的名字，不管是臺前的，還是幕后的，只要是參加的同學(xué)和發(fā)生的故事，都值得被永遠(yuǎn)記住。
從此每一張只寫有班級名稱的獎(jiǎng)狀上，我們的參與者都會驕傲地寫上自己的名字和表彰理由。
只因?yàn)槎嘧隽诉@一步，集體的榮譽(yù)不再忽視個(gè)體的作用，所有參與的同學(xué)都能感受自己對班級的重要性，認(rèn)識到集體的成功源于每一位個(gè)體的努力。這樣的班級輿論氛圍，讓班級更有凝聚力。
續(xù)寫集體故事在利用班級活動進(jìn)行集體主義教育，增強(qiáng)凝聚力方面，我重視四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，帶領(lǐng)學(xué)生回顧榮譽(yù)背后的經(jīng)歷。
只有關(guān)注和分享了過程，結(jié)果才更能深入學(xué)生的心，而不是只在乎輸贏。
第二，引導(dǎo)學(xué)生分析活動中的得與失。
輸贏并不重要，但明確得失并分析出原因，除了能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生鞏固有效做法，改進(jìn)無效措施，更是一次精神的提升。
第三，與學(xué)生共同展望下一次。
積極的期待和展望能夠產(chǎn)生期望效應(yīng)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，從而向更好的方向發(fā)展。
第四，重視班主任的小結(jié)作用。
學(xué)生的體驗(yàn)和反思很重要，而教師用更理性的邏輯和感性的語言做好活動的小結(jié)工作，則能更好地發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，有畫龍點(diǎn)睛之效。
班主任重視并做好這四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，可以為集體活動寫出很多種續(xù)集。
班級奧斯卡頒獎(jiǎng)禮——續(xù)寫個(gè)體精彩，強(qiáng)化好行為
班主任應(yīng)遵循個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則。其中， “個(gè)別”與“集體”的出發(fā)點(diǎn)都是“人”。作為初中的班主任，我們更應(yīng)牢牢樹立初中生在個(gè)別教育中發(fā)展變化的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，突出個(gè)別性，續(xù)寫每一個(gè)個(gè)體的精彩故事，正面強(qiáng)化學(xué)生的好行為。
沒有含金量的獎(jiǎng)勵(lì)
每月，我班都會開展一次自評與互評活動，表彰突出個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀以班級名稱落款，并加蓋班級公章。
我認(rèn)為這是班級的一項(xiàng)重要活動，但在學(xué)生看來卻沒有什么分量。從家長反饋情況看，很多獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長根本不知道自己的孩子獲得了當(dāng)月的班級表彰，更沒見過什么獎(jiǎng)狀；從學(xué)生的情況看，他們常常將獎(jiǎng)狀隨手放在抽屜里；有時(shí)候不小心把獎(jiǎng)狀掉在地上，也不撿起來；甚至有學(xué)生把獎(jiǎng)狀丟棄在垃圾簍里。作為活動的組織者，我心里挺不是滋味的，覺得表彰的學(xué)生怎么這么不珍惜呢？可學(xué)生卻覺得班級的獎(jiǎng)狀，不具備含金量。
我自以為很有意義的班級表彰卻走不進(jìn)學(xué)生的心里，問題出在哪呢？
我進(jìn)一步與學(xué)生溝通，并通過班會問卷，理出一些可能導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因。
首先，班級內(nèi)的獎(jiǎng)狀確實(shí)存在“含金量”低的問題。一張獎(jiǎng)狀在網(wǎng)上只賣幾分錢；手寫表揚(yáng)詞，蓋班級章，看似走了程序，但若與各類權(quán)威獎(jiǎng)狀相比，一看就“不上檔次”。
其次，缺少完善的評選制度。一般在評選校級榮譽(yù)時(shí)，我班會經(jīng)過宣讀評選條件、組織學(xué)生自薦或推薦、開展競選演講、考評綜合素質(zhì)情況，公示與復(fù)核等一系列程序，最后才能確定評優(yōu)名單。而班里的表彰正因?yàn)椤靶 ?，所以就忽略了過程，往往只是班委和我主觀性地根據(jù)當(dāng)月情況口頭討論一下，就產(chǎn)生了結(jié)果。看來，我在埋怨學(xué)生不重視的時(shí)候，也沒有真正重視過班級表彰。
再次，班級表彰從評選到頒獎(jiǎng)都沒有做足夠的宣傳。評選前學(xué)生和家長不清楚，評選后也沒有主動告知過家長們?？梢哉f班級表彰并沒有成為我班班級生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)宣傳不到位的活動，自然也達(dá)不到激勵(lì)的效果。
由此可見，對我班的學(xué)生來說，班級表彰來得太為簡單、也太不正式，所以他們不重視、不珍惜也就很容易理解了。
這個(gè)教育故事，我必須改寫！可是，續(xù)集該如何發(fā)展呢？怎么做才能讓班級范圍內(nèi)的表彰受到學(xué)生的認(rèn)可和重視呢？怎樣才能讓學(xué)生意識到，除了成績以外，其實(shí)該有更多的好行為值得被表彰呢？怎樣做才能變“我想給學(xué)生頒獎(jiǎng)”為“學(xué)生想要為自己頒獎(jiǎng)”呢？
為了解決我所遇到的這一問題，我開始圍繞班級表彰這一話題大量學(xué)習(xí)、借鑒名師做法，并結(jié)合自己學(xué)生的情況，辦起了“班級奧斯卡頒獎(jiǎng)禮”。
班級小獎(jiǎng)勵(lì)也可以高大上
我為學(xué)生訂制了小獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯上印有“班級達(dá)人”“班級風(fēng)云人物”等稱號；我們組成了由班主任、教師代表、學(xué)生代表、家長代表構(gòu)成的9人評審委員會；委員們制定了成文的評選及頒獎(jiǎng)方案，并向全班同學(xué)進(jìn)行了解讀；我們每月固定在最后一周的班會課上舉辦“班級奧斯卡頒獎(jiǎng)禮”，邀請頒獎(jiǎng)嘉賓，制作PPT，寫上榜理由和推薦詞，播放頒獎(jiǎng)音樂，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言；我們利用博客、海報(bào)、校信通等多種途徑為獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行宣傳；后期，我們還安排獲獎(jiǎng)?wù)呔妥约旱摹昂眯袨椤边M(jìn)行全班交流……
用學(xué)生的話說，“班級表彰活動一下子變得高大上起來了”，也帶動了同學(xué)們的積極性。每個(gè)月自薦、推薦的各種好人好事都很多，評委會按章程客觀、理性地進(jìn)行審核和商議，選出當(dāng)月“達(dá)人”和“風(fēng)云人物”并頒獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)?wù)吲d奮地捧著獎(jiǎng)杯回家，照相、紀(jì)念，向朋友“炫耀”，各種重視。還有學(xué)生希望連續(xù)獲獎(jiǎng)，因此表現(xiàn)得極為積極。
故事發(fā)展到這，好像又可以畫上句號了?？墒?，有問題??！這樣發(fā)獎(jiǎng)杯，不就成砸錢的項(xiàng)目了嗎？這樣表彰下的孩子，難道不會很功利化嗎？所以，故事還要繼續(xù)。
“班級奧斯卡”最重要的意義是什么呢？我覺得在于精神的傳承！
獎(jiǎng)杯要傳承
獎(jiǎng)杯不會永久地留在某一個(gè)學(xué)生手上，本月獲獎(jiǎng)了，你領(lǐng)回去，想怎么收藏都行。等到下個(gè)月的時(shí)候，如果你又一次當(dāng)選了，就繼續(xù)保管；如果產(chǎn)生新的獲獎(jiǎng)?wù)撸敲茨憔褪穷C獎(jiǎng)嘉賓，你負(fù)責(zé)將承載了自己榮譽(yù)和力量的獎(jiǎng)杯傳給下一任獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
上榜理由：全新的自己，值得期待！
頒獎(jiǎng)詞：曾經(jīng)的她大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，作業(yè)更是個(gè)讓人頭疼的問題。然而，花開終有時(shí)，她正如一個(gè)小小的花苞，靜靜地開放了。她賦予了自己全新的形象，那份投入、那份認(rèn)真，那份為班級服務(wù)的意識……一切都有了新的開始。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘面?/p>
當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓帶著懸念地讀出頒獎(jiǎng)詞時(shí)，我用看似不經(jīng)意的眼光觀察著獲獎(jiǎng)?wù)哝面?。她從一開始的沒想到，到有點(diǎn)懷疑是自己，手從桌上慢慢移到嘴邊，猜測，眼睛睜大……當(dāng)聽到自己名字的時(shí)候，她不好意思地笑了。她很慢地從凳子上站起來，走上臺。她表情的變化，特別是眼神的變化，給我一種信心，全新的她一定會越走越好！
上榜理由：堅(jiān)持做好簡單的小事，贊！
頒獎(jiǎng)詞：他是班級的安全員，活雖小，卻從未有過疏忽；他性格并不外向，卻積極參與班級活動，最大可能地爭取集體榮譽(yù)。他是大合唱的領(lǐng)唱，用嘹亮的歌聲，帶領(lǐng)大家唱響班級精神！
獲獎(jiǎng)?wù)撸簩?/p>
小寧是班里的安全員，負(fù)責(zé)門窗的開、關(guān)工作。做操、升旗、去功能教室上課、放學(xué)……這些時(shí)間段門窗都必須鎖好。這個(gè)活簡單卻容易被疏忽，更不易堅(jiān)持做好。他曾經(jīng)創(chuàng)下全年門窗開關(guān)零失誤的記錄，贏得一次“奧斯卡”。那一次，在小寧將獎(jiǎng)杯傳遞給下一名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，他曾悄悄地問過我：“老師，我還有機(jī)會獲得嗎？”這一次，內(nèi)斂的他又突破了自我，主動嘗試并承擔(dān)了大合唱主唱的任務(wù)，唱響了班級精神，被同學(xué)們推薦為“風(fēng)云人物”候選人并當(dāng)選。
上榜理由：不是班主任，卻同于班主任。
頒獎(jiǎng)詞：她雖然不是我們的班主任，但卻一直利用自己的課堂引導(dǎo)我們思考人生、積極行走在成長的道路上；沈老師外出學(xué)習(xí)的十多天里，她挑起了班級管理的擔(dān)子，陪伴我們一同生活！謝謝您，我們親愛的海波老師！
獲獎(jiǎng)?wù)撸河诤２ɡ蠋?/p>
當(dāng)上一期的獲獎(jiǎng)?wù)吆迫煌瑢W(xué)將獎(jiǎng)杯傳遞給海波老師時(shí)，浩然的表情很糾結(jié)，還搶著發(fā)表頒獎(jiǎng)感言：“我能獲得一次班級榮譽(yù)不容易，真舍不得傳出去。下個(gè)月，我爭取讓于老師頒還給我！”話雖稚嫩，但我感覺他真的長大了。
上榜理由：最美還是夕陽紅！
頒獎(jiǎng)詞：她是曾經(jīng)的藝術(shù)家，她的工作和生活都與藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起；她利用放學(xué)后的時(shí)間，幫我們排練大合唱，設(shè)計(jì)動作、指導(dǎo)唱法，鼓舞士氣。大合唱比賽特等獎(jiǎng)的背后，她是最值得我們尊敬和感謝的人！
獲獎(jiǎng)?wù)撸旱涞渫馄?/p>
典典曾經(jīng)也是一期“奧斯卡”的獲獎(jiǎng)?wù)?，?dāng)?shù)弥约旱耐馄乓虺蔀椤敖o力家長”而當(dāng)選時(shí)，她跟我商量想自己給外婆頒獎(jiǎng)。她說：“我曾經(jīng)保管過的獎(jiǎng)杯傳遞到外婆手里，這是我們共同的回憶?！?/p>
獎(jiǎng)杯的傳承，更是精神的傳承，它激勵(lì)著班里每一位成員不斷向前，它為故事的續(xù)寫展開了太多的可能性。
“班級奧斯卡頒獎(jiǎng)禮”的實(shí)行，對學(xué)生個(gè)體的好行為起到了強(qiáng)化作用，也促成了未來發(fā)展的多種可能性。但在實(shí)際操作中，也應(yīng)明確幾個(gè)方面的問題。
第一，標(biāo)志物的價(jià)值大于價(jià)格。
頒獎(jiǎng)禮之所以能夠起到較好的激勵(lì)效果，不是因?yàn)楠?jiǎng)杯的價(jià)格，而是其背后傳承出的精神。獎(jiǎng)杯只是一個(gè)標(biāo)志物，具體到不同班級、不同班主任時(shí)，可以更換為任何標(biāo)志物。它可以是幾支筆，幾張書簽，也可以是一些鑰匙扣、小紀(jì)念品，又或者可以是班主任老師自己的一些私人物品（這個(gè)學(xué)生最喜歡）。可以傳承的東西，絕不是因?yàn)樗嘿F，而是因?yàn)閭鞒辛斯适隆?/p>
第二，告訴學(xué)生標(biāo)志物背后的意義。
既然其價(jià)值大于價(jià)格，那么就必須把背后的故事和價(jià)值意義告訴學(xué)生。尤其在換屆的時(shí)候，一定要介紹到位！我的班級獎(jiǎng)杯已經(jīng)使用好幾年了，從90后換屆到00后，我會與學(xué)生分享這些獎(jiǎng)杯中所包含的力量。這樣學(xué)生才會珍惜這份榮譽(yù)，也才更愿意用好行為爭取這份榮譽(yù)。
第三，要有完善的評選機(jī)制。
因?yàn)橥晟疲员恢匾?；因?yàn)楸恢匾?，所以才會有故事。為了確保神秘感，只有頒獎(jiǎng)禮上我們才會揭曉當(dāng)選名單，那一刻能捕捉到學(xué)生最真實(shí)的心理狀態(tài)。不同，卻都精彩！
第四，指導(dǎo)學(xué)生良性競爭。
有當(dāng)選就會有落選；有提名就會有未被提名，班主任要引導(dǎo)學(xué)生合理看待各項(xiàng)榮譽(yù)，不要為了爭榮譽(yù)而產(chǎn)生惡性競爭或做表面文章，那這樣培養(yǎng)出的學(xué)生就太可怕了。同時(shí)，對于獲獎(jiǎng)?wù)?，班主任要引?dǎo)其珍惜榮譽(yù)、愛惜獎(jiǎng)品；對于落選者或未入圍者，更應(yīng)鼓勵(lì)其再接再厲，進(jìn)一步做更好的自己。
馬太效應(yīng)指出，強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱。良好的激勵(lì)作用能夠強(qiáng)化學(xué)生的正向行為并促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展，使之養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。學(xué)生個(gè)體的成長千變?nèi)f化，因此也更值得我們多思考一步，多往下做一步。
婆婆媽媽一齊上——續(xù)寫家長故事，傳遞教育接力棒
蘇霍姆林斯基說過： “教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”家長是班主任最好的同盟軍，我與家長的合作對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了兩個(gè)方面的重要影響：一方面，通過參加家長學(xué)校、家長論壇，參與學(xué)生活動，家長們更好地了解了如何做好青春期孩子的父母，提高了當(dāng)屆的家校合力；另一方面，通過班級博客、班級微信公眾號，甚至是自己所住社區(qū)或所在單元，很多新家長與往屆家長取得了聯(lián)系，他們互相溝通家庭教育的做法，有效地促進(jìn)了我和新家長們的合作。
從婆婆到媽媽
典典婆婆是我們班的大合唱“外聘專家”。外婆年輕時(shí)在藝術(shù)團(tuán)工作，經(jīng)常參與專業(yè)的合唱活動。所以每年大合唱，我都會邀請外婆與我們合作。整個(gè)過程中，我配合外婆組織學(xué)生排練、設(shè)計(jì)造型、分析歌曲情感處理。演出當(dāng)天，外婆擔(dān)任指揮，動作有力，強(qiáng)弱分明，學(xué)生的節(jié)奏感和情緒一下子就能被帶出來；我雖擔(dān)不起主唱的重任，卻也在學(xué)生隊(duì)伍里參與和聲。演出時(shí)還會來很多家長，在后臺幫忙，在臺下助陣。那一年，我們奪得一等獎(jiǎng)！從那一年起，所有人都親切地喊著“外婆”。
大合唱的獎(jiǎng)狀上，典典外婆也寫下了自己的名字和參加的感受；當(dāng)月的“班級奧斯卡”評選中，外婆得到學(xué)生提名，并高票當(dāng)選。她在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說： “謝謝同學(xué)們，讓我能有機(jī)會參與到年輕人的活動中來。也謝謝你們，都把我當(dāng)作自己的外婆?！?/p>
與外婆的感情成了同學(xué)們大合唱比賽之外的收獲，更沒想到的是這次活動的照片、視頻，更常常成了典媽幫我和班級宣傳介紹的材料。
與外婆的合作，是我與家長們合作的一個(gè)故事，一次次與家長們的合作也激發(fā)了家長們參與家校互動的熱情。
家長團(tuán)各顯身手
家長們通常能根據(jù)各自的特點(diǎn)發(fā)揮不同的作用。姜爸、秦媽等家長有較為豐富的社會實(shí)踐資源，便積極組織同學(xué)們在周末和假期走進(jìn)社區(qū)、參觀工廠；慶元、羽揚(yáng)、炎哲等同學(xué)的家長在自己工作的領(lǐng)域有較深入的研究，便召開了科技、環(huán)保、新能源、食品衛(wèi)生等方面的講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；解爸、典媽等家長讀書時(shí)就是文體活動方面的骨干，他們能積極地組織學(xué)生設(shè)計(jì)、排練、演出；韜爸、雨馨爸等家長愛好攝影，便參與我們的春秋游、運(yùn)動會等活動，拍攝下學(xué)生青春的笑顏；星池媽、沛榆媽常做一些無添加劑的甜點(diǎn)，分享給同學(xué)們；浩然媽常為班級圖書角增加新書，推薦好書；歆婷媽媽開完家長會竟然悄悄跟我商量想把班級的窗簾帶回家清洗；冬冬媽、子午媽等上一屆的學(xué)生家長，常在家長群里為我現(xiàn)在的家長們講一些過來人的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家他們的孩子曾經(jīng)在初中時(shí)遇到的青春期問題，他們是怎么處理的，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我也會聯(lián)系原來的家長，將以前的好活動，傳到新班級中。
來自不同職業(yè)、不同背景的家長們因?yàn)榘嗉壎墼诹艘黄穑舱驗(yàn)椴煌?，所以家長們才能多角度、多方位地發(fā)揮各自的作用。他們給學(xué)生們提供了更多課本上學(xué)不到的知識，學(xué)生們有了更多走進(jìn)社會、走入自然、接觸生活的機(jī)會。既有利于多元發(fā)展，也增加了親子感情。
這樣的家校合力，讓我的工作進(jìn)入了良性循環(huán)的階段。家校合作，對于提高教育教學(xué)效果有著重要影響：它既能促進(jìn)當(dāng)前班級和學(xué)生的多元化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展；也能為未來班級的組建提供有力的鋪墊和指導(dǎo)。
在與家長進(jìn)行合作的過程中，班主任老師也有很多需要注意的地方。
第一，宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生理解家長參與班級建設(shè)是出于對班級的感情，對學(xué)生和班級發(fā)展的考慮。
有些學(xué)生覺得家長事事都想管著他們，連學(xué)校的活動也要干預(yù)，不愿意讓家長參與。有的家長資源豐富，參加活動就特別積極；有的家長擔(dān)心自己沒有那么多的社會資源，便不好意思參加活動，就連孩子也會覺得自己的父母不如別的家長。這都需要班主任做好宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確看待家校合作，理解每位家長本身就是一種資源，每個(gè)家長都可以結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)揮作用。
第二，思考在前，與家長積極溝通，而不是做甩手掌柜。
建班初期，我會發(fā)放學(xué)生問卷和家長問卷。我在家長問卷中專門設(shè)計(jì)了關(guān)于家校合作的一些問題，如：您是否參加過孩子所在小學(xué)組織的家長活動；您是否愿意參加我?；蛭野嘟M織的家長活動；您的家庭里一般由誰參與家校互動；您可以用怎樣的方式參與家長活動（形式不限，如召開講座、組織參觀、參與家長志愿者等）。通過問卷，我試圖了解家長們參與活動的想法和形式，挖掘家長中的教育資源，激發(fā)家長志愿者們參與班級事務(wù)的熱情。
具體到每個(gè)項(xiàng)目，合作前，班主任也應(yīng)做足功課，思考在前；，與家長見面后，先說明活動的目的，講明自己的思路，與家長交換意見，雙方充分探討學(xué)生的具體情況，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和成長特點(diǎn)，這樣才能促成有效合作。
第三，積極配合，而不是指手畫腳。
在合作的過程中，班主任應(yīng)該積極配合家長，有自己的想法也應(yīng)以合理的方式提出，切不可在合作時(shí)指手畫腳，不滿意家長的各種安排。這樣不僅會遭到家長的反感，也會使學(xué)生搞不清到底該怎么做。
第四，每一次合作后要真誠地與學(xué)生一起向家長表達(dá)感謝。
在表達(dá)謝意的時(shí)候一定要遵循真誠原則，引導(dǎo)學(xué)生帶著一份感恩之心向所有參與合作的家長表達(dá)感謝之情，讓家長也感受到孩子所在班級的溫暖與正能量。
第五，創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮往屆家長的傳、幫、帶作用。
我班建立的QQ群、班級博客、微信公眾平臺方便了家長們隨時(shí)、隨地地溝通。但在操作中，我發(fā)現(xiàn)家長們的實(shí)際困惑挺多，但解決起來不夠系統(tǒng)，沒有主題化，常常是一家有疑惑，大家出主意，最后問題拋出來了，有效的解決方案還是沒有，這主要是因?yàn)榇蠹叶紱]有經(jīng)驗(yàn)。所以，新家長向老家長取經(jīng)是優(yōu)化家校合作的重要途徑。班主任就必須有組織、有計(jì)劃地安排原來家長與現(xiàn)任家長們進(jìn)行面對面的經(jīng)驗(yàn)交流。我每個(gè)學(xué)期都會安排一到兩次這樣的經(jīng)驗(yàn)分享會，先由新家長提出困惑，往屆家長代表做好充分的準(zhǔn)備，然后圍繞這一困惑分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，做好方法指導(dǎo)。發(fā)言結(jié)束后，由新家長進(jìn)行提問，進(jìn)一步針對個(gè)體問題進(jìn)行探討。由于每個(gè)學(xué)年段學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r不一樣，所以三年來主題也不會重樣。比如，起始年級較關(guān)注新集體的適應(yīng)性、小升初的銜接問題；中段年級更關(guān)注青春期問題；畢業(yè)年級則更重視學(xué)法指導(dǎo)、升學(xué)咨詢等。班主任充分開展“以老帶新”的家長經(jīng)驗(yàn)傳遞活動，能夠輕松優(yōu)化家校合作效果。
多與家長續(xù)寫教育故事，家校合作的接力棒就能不斷傳遞！
每一個(gè)教育故事都會有暫時(shí)的結(jié)局，但又都具有多種發(fā)展的可能性。我愿意在不斷地思考中與班集體、與學(xué)生個(gè)體、與家長們續(xù)寫教育故事，見證彼此的成長。
（作者單位：江蘇南京師大附中新城初中）
欄目編輯 王 皓
沈磊，江蘇省南京師大附中新城初中教師。這位年輕的85后班主任，在專業(yè)之路上成熟而穩(wěn)健。
他希望自己堅(jiān)持“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事”。獲得南京市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、南京市“我最喜愛的班主任”十佳之一，是清華大學(xué)骨干班主任國培計(jì)劃的優(yōu)秀學(xué)員、南京師范大學(xué)班主任國培計(jì)劃的嘉賓主持，他的“幸福果園”的班級故事在南京市教育局官方網(wǎng)站、江蘇省教育廳官方微博，《金陵晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》為他和學(xué)生做過專訪，南京、蘇州、鎮(zhèn)江、常州、揚(yáng)州、北京等多地邀請他分享交流。
