發(fā)布時間：2023-12-13 15:03:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字傳媒專業(yè)的理解樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 數(shù)字傳媒藝術(shù) 項目課程 工作室制教學
中圖分類號：64 文獻標識碼：A
一、引言
數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)作為高等職業(yè)院校近年來新開設的藝術(shù)設計類專業(yè)，具有跨媒體設計的特質(zhì)，開設有攝影攝像、視頻剪輯與合成制作、欄目片頭設計與影視后期特效、數(shù)字插畫設計和流媒體交互設計等項目課程。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生具有：較強的新聞媒體采編工作能力；獨立短片制作創(chuàng)意能力；影像數(shù)字前后期拍攝制作能力；具有較強的網(wǎng)絡制作、管理服務工作能力，印刷行業(yè)前期編輯和輸出工作能力，具有較強的從事與流媒體相關(guān)制作能力，有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力培訓工作的能力。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)作為高等職業(yè)教育中藝術(shù)設計教育的后起之秀，更應該結(jié)合我國職業(yè)教育的特色，將藝術(shù)設計服務于區(qū)域經(jīng)濟社會的特質(zhì)展現(xiàn)出來，以發(fā)揮其巨大的經(jīng)濟效益與社會效益。
武漢職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，率先在高職院校提出與實施了項目課程教學。其目標在于培養(yǎng)學生既有較強的動手操作能力，又要掌握一定的理論知識。有較強的動手操作能力才能適應企業(yè)用人的需要。在專業(yè)課程中導入實體項目或虛擬項目，以激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)意思維。項目課程中的“項目”是指“以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務” 。高等職業(yè)院校教學課程中的“項目”，是指具有相對獨立性的工作任務模塊。在這一工作任務中，要求制作符合特定標準的產(chǎn)品。所謂項目課程，是以工作任務為中心來組織課堂教學。項目課程教學的核心就是將藝術(shù)設計職業(yè)領(lǐng)域的項目式管理的工作模式，按照教育教學規(guī)律，轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域的一種典型教學模式。其特點是教學內(nèi)容項目化、教學情景職業(yè)化、學習成果社會化；其本質(zhì)是學生主體、能力本位，做中學、做中教；其培養(yǎng)目標是素質(zhì)與能力協(xié)同推進。
二、數(shù)字傳媒藝術(shù)與數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)
數(shù)字傳媒藝術(shù)概念的提出是較為寬泛和整合的定義，在狹義上可以理解為基于網(wǎng)絡流媒體發(fā)展形式――這是一種抽象設計思維與具象描繪的有機結(jié)合，也是與錄像藝術(shù)、實驗片等媒體藝術(shù)形式有所區(qū)分，但作為數(shù)字傳媒藝術(shù)中重要的錄像視頻藝術(shù)早在我國上世紀九十年代就發(fā)展成熟，如今已作為本專業(yè)中一個重要的基礎(chǔ)性的項目課程來設置，也將之與更新的網(wǎng)絡媒體、移動終端媒體和交互式或非交互式的多媒體等藝術(shù)形式結(jié)合在一起，構(gòu)建成充滿“跨界”特色的新專業(yè)。正是由于這樣的創(chuàng)新想法，我校的高等職業(yè)藝術(shù)設計教育不但要彰顯藝術(shù)設計類專業(yè)的特殊性、跨界性、創(chuàng)造性思維等多重特質(zhì)，而且更要體現(xiàn)出高職藝術(shù)教育能服務當?shù)亟?jīng)濟社會的實踐特性。
（一）數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)項目課程的教學實施。
在項目教學中，以合二為一的課程教學管理模式，也就是：目前項目課程教學的藝術(shù)性與實踐性，實現(xiàn)高職藝術(shù)設計教育的最終目的――必須依托項目課程教學，以改革我國目前高等職業(yè)院校藝術(shù)設計專業(yè)課程的教學模式，也就是改革以往以學科為中心的本科壓縮型課程。其弊端在于：第一，重理論、輕實踐，不能有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；第二，重知識的系統(tǒng)性，忽視了知識與具體工作任務的聯(lián)系；第三，傳統(tǒng)學科課程的排列順序即增加了理論學習的難度，也不利于理論與實踐的掌握。因此傳統(tǒng)的學科型教學模式與高職藝術(shù)設計教育的本質(zhì)是背道而馳的，注重高職藝術(shù)類院校學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教學過程中提倡學生的主動參與、樂于探究職業(yè)技能、勤于動手，項目課程教學創(chuàng)設與企業(yè)實踐聯(lián)系緊密的情境，引導學生在項目課程中“學中做，做中學”。專業(yè)理論學習，是“學”的集中體現(xiàn)，是學習理論知識、學原理。專業(yè)實踐中，學生從“做”的經(jīng)歷中積累感性認識，收集問題，也為了“學”作準備，由理論上升到實踐相互之間結(jié)合與滲透，這一點正是項目課程的特質(zhì)所在――做中學，學中做。這樣的項目式教學模式以項目驅(qū)動教學進程。借鑒行業(yè)的項目管理和項目制作流程來進行課程管理、課程計劃、課程評價。能有效的推動高職藝術(shù)設計教學的改革。我們的學生學習專業(yè)時更認真也更能認識到理論知識的重要性。學習時更主動，更努力。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性、團隊協(xié)作能力與交流溝通能力等都得到充分的鍛煉與提升。
數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容項目化，其含義具有著若干限定條件、明確的目標和具體專業(yè)設計與操作標準的課程載體。項目類別：虛擬項目、虛題實做項目、實題虛做、實題實做項目等。數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)項目課程教學的能力階段劃分：一年級以自主研發(fā)項目為主，即第一學期為新聞紀實攝影項目，第二學期為視頻設計與制作項目；二年級以真題仿做項目為主，即第三學期為欄目包裝設計項目，第四學期為網(wǎng)絡流媒體設計項目；三年級以真題真做項目，即第五學期為主專題片制作項目，和頂崗實習內(nèi)容。項目要求具有：典型性、適應性、先進性、前瞻性。教師教學緊緊圍繞著項目進行，一個項目若干個教師，實行每個子項目課程多單元進行的授課方式。其中，教師的角色定位為項目負責人老板，學生為項目成員員工，這樣職業(yè)角色之間的預演，為畢業(yè)后直接就業(yè)做好充分的準備。項目教學中的課堂組織形式為：小組團隊協(xié)作式，以培養(yǎng)學生的團隊意識、溝通能力和工作狀態(tài)訓練等職業(yè)素質(zhì)能力。項目課程教學的管理上，責任標準、目標設定，管理具體實施為由團隊小組長到團隊成員的責任管理。項目課程考評為：目標、能力、知識、職業(yè)態(tài)度；最后的項目成績評價方式為：階段性項目過程評價和項目最終結(jié)果評價。
（二）工作室制的教學架構(gòu)探索。
項目課程教學的實施對數(shù)字傳媒專業(yè)實訓室式的教學構(gòu)架提出了更高的要求――工作室制的教學場所，而不是傳統(tǒng)的教室，以新式的白板與工作臺取代了傳統(tǒng)的黑板與課桌椅。使得學生盡可能的在這真實程度較高的情境中學習專業(yè)技能。工作室教學根據(jù)學生的自身水平以及今后發(fā)展目標的不同情況，專業(yè)課程設置中劃分了分階段培養(yǎng)目標。一年級教學面向該專業(yè)所有學生，即第一、二學期重點強調(diào)學生的專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育。二年級上下學期，即第三、四學期，此階段重點培養(yǎng)學生初級虛擬項目的學習，與專業(yè)技能知識的熟練掌握。到第四學期學生以多元的工作室教學為主，進行以實際項目為驅(qū)動的項目式教學。此時的項目課程可分為項目一（流媒體交互設計）、項目二（專題片設計與制作），學生可根據(jù)自身的專業(yè)細分方向來進行有選擇的學習，教師也可根據(jù)學生的需要，進行有針對性的教學安排。工作室制教學環(huán)境中的，學生“崗位職責”的體現(xiàn)，在制定每個項目課程進程執(zhí)行表上有著具體的記載并粘貼在工作室中。這樣，專業(yè)教師對一個項目中的子項目課程的進行情況與整體項目規(guī)劃設計――專業(yè)能力的培養(yǎng)、教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、評價標準都有清晰的認識，項目負責人也可監(jiān)督工作室其他教師的教學質(zhì)量。學生們更能隨時察覺到自身的專業(yè)學習進展。數(shù)字傳媒專業(yè)項目教學的探索形態(tài)。項目教學的考核方式：學生自評、互評；指導教師、教學團隊評價；行業(yè)、企業(yè)指導教師的評價與反饋。
三、結(jié)語
隨著流媒體時代的到來，新媒體設計行業(yè)給學生提供了許多創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和機會。其中，“校企合作、工學結(jié)合”的理念是數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)項目課程教學模式一次有益的實踐與探索。它將專業(yè)理論學習和實踐學習結(jié)合于一體的先進的辦學模式，為學生提供了有利的實踐條件，不僅提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量與學生今后的就業(yè)率，更重要的是，使數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃與企業(yè)崗位用人的要求更趨一致，數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后能迅速適應媒體工作崗位的需求。同時，學院也形成了完善的藝術(shù)設計教學體系，專業(yè)教師從中不僅有更加扎實的藝術(shù)理論功底，也對自己的專業(yè)技能的得到進一步提升?？偟膩碚f，在項目課程教學實踐之中我們教學內(nèi)容始終與企業(yè)同步、與時代同步，項目課程的內(nèi)容也不斷保持著新鮮的活力。
（作者：武漢職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院助教，研究方向：新媒體藝術(shù)研究）
注釋：
馬必學.高等職業(yè)院校發(fā)展基本問題研究[M] 天津大學出版社，2011：176-177.
關(guān)鍵詞：傳媒類專業(yè);古代文學課程;五大矛盾;教學改革
《古代文學》歷來是高等院校文科專業(yè)的主干課程之一，也是傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。加強《古代文學》課程的教學改革和教學效果，可以提升學生的愛國主義情操和民族情感，進一步推進高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)造就一大批政治堅定、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播后備人才，為推進我國新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支持。
一、傳媒類專業(yè)古代文學課程教學現(xiàn)狀
隨著數(shù)字技術(shù)的普及和融媒體的發(fā)展，傳媒類專業(yè)大學生的學習興趣、學習習慣和學習方法也發(fā)生了巨大的變化。然而，當前面向傳媒類專業(yè)的古代文學課程并沒有發(fā)生太大的變化，還未能擔負起培養(yǎng)具有較強文化底蘊和人文精神新聞傳播人才的重任。當前面向傳媒類專業(yè)的古代文學課程教學主要存在以幾個方面的問題和矛盾：第一，教學內(nèi)容多與課時量不足的矛盾。進入21世紀后，隨著高等教育人才培養(yǎng)模式改革的推進，大量通識類課程的教學時數(shù)大幅增加，而古代文學等傳統(tǒng)課程的教學時數(shù)被大幅縮減。與此同時，古代文學課程的教學內(nèi)容卻沒有太多的刪減，卻對學生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，這就形成了教學內(nèi)容多與課時量不足的矛盾。第二，學生學習模式的變化與教學方法陳舊之間的矛盾。傳媒類專業(yè)學生在學習古代文學課程時，會經(jīng)?？絾枌W習的意義。如若古代文學任課老師忽視學生的變化，無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學方法，調(diào)整教學模式，進而難以激發(fā)學生學習古代文學的興趣。第三，培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力與學生專業(yè)文獻閱讀不足的矛盾。古代文學經(jīng)典文獻閱讀不足，傳媒類專業(yè)學生將會失去獲得文學閱讀、文學思考的能力，而在新聞傳播工作中缺乏文化底蘊和厚積薄發(fā)的潛質(zhì)。第四，課堂學習和課外實踐銜接不足的矛盾。語文能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，文學教育僅僅止步于課堂，缺乏課外實踐環(huán)節(jié)，致使傳媒類專業(yè)學生缺乏了對學生古典文學閱讀、理解和認知的能力，從而也無益于新聞采寫、制作等方面的能力的培養(yǎng)。
二、建構(gòu)傳媒類專業(yè)古代文學課程教學改革的新模式
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；影視人才；跨專業(yè)融合培養(yǎng)
創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)符合高校對人才培養(yǎng)的內(nèi)部需求，也是推進影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在本篇文章中，筆者詳細闡述了高校影視人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且通過不同的方面提出了如何以創(chuàng)新型人才為導向，培養(yǎng)影視跨專業(yè)人才，希望能夠為相關(guān)人士提供參考。一、培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才的積極作用
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合知識創(chuàng)新時代對人才的基本要求
世界已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，人才的核心競爭力歸根到底是知識的競爭力。對于影視傳媒專業(yè)的學生來講，其實就是影視傳媒專業(yè)知識的競爭。影視傳媒教師應當注意到，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，是在具體的學習和生活中慢慢進行的。在影視教育的教學目標設定以及教學環(huán)節(jié)規(guī)劃中都應當重視知識的傳播與應用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。由此可見，教育創(chuàng)新其實是知識經(jīng)濟時代對影視傳媒教師提出的重要要求。教育形式有很多種，但是最終的目的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，使人具有探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由此可見，高校若能夠創(chuàng)新影視人才培養(yǎng)渠道，那么必然能順應時代的發(fā)展。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合現(xiàn)代教育發(fā)展的理念
現(xiàn)代教育發(fā)展觀的核心是培養(yǎng)學生能夠運用自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，挖掘自己的潛力，為社會作貢獻。由此可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育最根本的區(qū)別。傳統(tǒng)教育有著教學內(nèi)容枯燥、教學方法單一的特點，很顯然是無法滿足現(xiàn)代學生的學習要求的。因為它只是告訴學生知識是什么樣的，并沒有告訴學生知識是如何來的，它強調(diào)學生要積累知識，越多越好，但從未要求學生認真探索知識和理解知識。而在現(xiàn)代教育理念下，影視傳媒教育首先應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師應當摒棄傳統(tǒng)教育理念，采用積極的能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，認真研究教學大綱，科學規(guī)劃教學體系，教師本身也應當具有創(chuàng)新意識，這樣才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型影視傳媒人才符合影視傳媒人才培養(yǎng)的具體要求
經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸應用到各個行業(yè)中，并且對行業(yè)起到了巨大的推動作用。影視傳媒行業(yè)也乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風在近年內(nèi)迅速發(fā)展，在此背景下，各大影視傳媒專業(yè)迅速擴大招生，從重點大學到普通院校，跨專業(yè)培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)出遍地開花的特點。部分經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)開辦各種影視傳媒學校，而在經(jīng)濟不太發(fā)達的地方，也有一些師范類學校相繼開辦，從公辦學校到私立學校，都有開設影視傳媒專業(yè)。在影視傳媒專業(yè)不斷發(fā)展壯大的背景下，很多學校的教師都是由一些文科專業(yè)的教師轉(zhuǎn)化過來的，在教育理念以及工作經(jīng)驗方面都相對不足，因此師資力量的建設也不容忽視。創(chuàng)新影視傳媒教學特色，真正培養(yǎng)影視傳媒人才，是影視傳媒行業(yè)教師的責任和使命。
二、創(chuàng)新型影視人才跨專業(yè)培養(yǎng)的具體措施
（一）營造優(yōu)良的教學氛圍，時刻踐行生本理念
生本理念是在素質(zhì)教育理念提出之后衍生的又一重要理念，它的基本思想是在課堂上學生是學習的主體，而教師則是學生學習的引導者和促進者。教師應當構(gòu)建開放式的教學課堂，摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學理念，真正引導學生體會知識的使用以及價值。另外，在人才培養(yǎng)模式中也要打破傳統(tǒng)的束縛，不斷開拓創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應當在教學環(huán)境方面做出及時改變，應當為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生在學校能夠感受到濃濃的影視氛圍，促進學生感受知識的靈活性和多樣性。具體可以從以下三個角度進行：第一是感悟知識，第二是學習知識，第三是使用知識。首先，影視專業(yè)人才應當具備較好的操作能力和實踐能力，比如在影視編導、劇本創(chuàng)作、影視策劃、燈光舞臺等方面都應當有最基本的知識。其次，影視專業(yè)人才還要有較強的環(huán)境適應能力，因為影視從業(yè)人員要面對的是不同的舞臺和劇本，不同的崗位也有不同的要求，所以影視專業(yè)人才應當滿足不同工作的要求，及時調(diào)整自己的狀態(tài)和角色，真正提高創(chuàng)新能力。最后，影視專業(yè)人才也應當具有良好的團隊合作能力。要創(chuàng)作一部良好的影視作品，光靠一個人是無法完成的，需要整個影視團隊互相合作、互相配合，共同完成任務。因此，創(chuàng)新型影視人才要具備良好的合作能力，在團隊合作中及時調(diào)整自己，不斷提升自己。由此可見，在構(gòu)建創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)模式時，學校應當著力于教學環(huán)境的建設，讓學生活學活用，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
（二）有效借助數(shù)字技術(shù)手段，促進學生藝術(shù)能力提升
多媒體出現(xiàn)之后，很多行業(yè)都開始使用數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，影視行業(yè)也迎來了前所未有的改革機遇?，F(xiàn)階段，很多優(yōu)秀的影視作品與數(shù)字技術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系，由此可見，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型影視人才時也應當讓學生掌握良好的數(shù)字技術(shù)應用能力，讓學生實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與技術(shù)能力相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力。第一，學生應當具備最基礎(chǔ)的數(shù)字技術(shù)處理能力。新時代下，每個人的工作都應當建立在數(shù)字基礎(chǔ)之上，由此可見，良好的數(shù)字技術(shù)素質(zhì)是培養(yǎng)人才的重點。第二，學生也應當樹立不斷學習的意識，及時提高自己的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)能力，然后抓住數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，提升創(chuàng)新能力。
（三）使用驅(qū)動式實驗教學法，提高學生的創(chuàng)新能力
要想真正提高學生的創(chuàng)新能力，不僅要從學校的教育環(huán)境出發(fā)，還應當依靠各種各樣的教學方法，為學生打造開放式的教學課堂，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。實踐證明，及時使用驅(qū)動式實驗教學法，不僅能夠有效促進學生知識的掌握，還能培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。首先，為學生引進驅(qū)動式實驗教學法，能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，驅(qū)動式實驗教學法是踐行素質(zhì)教育理念的主要形式，更是能夠促進學生理論知識與實踐能力相結(jié)合的重要方法，由此可見，驅(qū)動式實驗教學法符合影視專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，并且能夠提高學生的自學能力，激發(fā)學生探求知識的能力。比如2022年中國將要舉辦冬奧會，教師可以以此為基礎(chǔ)采用驅(qū)動式實驗教學法，比如安排“申請冬奧會爭創(chuàng)好作品”的學習任務，讓學生在冬奧會這一主題中尋找相關(guān)的表演素材，自行創(chuàng)作或者團隊合作創(chuàng)作以冬奧會為主題的影視作品。在這樣的任務驅(qū)動下，學生既提高了探求知識的能力，還能促進自身實踐能力的提升，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（四）不斷加大師資隊伍以及學科建設力度
教師在學生整個學習生涯中有著重要的引導作用，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。只有在教師的引導下，學生才能實現(xiàn)知識與能力的結(jié)合。在現(xiàn)代教育觀念中，知識的學習已經(jīng)不再是最重要的目的，方法的重要性日益提升，幫助學生認識學科本質(zhì)，訓練學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，幫助學生掌握學習方法，是教育的重中之重。在具體課堂上，優(yōu)秀的教師會引導學生發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，進而習得知識。而若單純向?qū)W生灌輸知識，不僅不能激發(fā)學生的興趣，更抑制了學生思維能力的提升。教師還應當及時了解影視熱點話題，選取一些具有時效性以及普遍性的問題搬到課堂上，讓學生通過討論等方式提升創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學生的適應能力。由此可見，只有將創(chuàng)造性教育作為基礎(chǔ)目標，才能真正培養(yǎng)學生良好的適應能力以及就業(yè)能力，避免學生被快速發(fā)展的行業(yè)所淘汰。除此之外，教師也應當主動發(fā)揮引導作用，不斷帶領(lǐng)學生參與一些實踐性活動，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
（五）家庭、學校、社會合力，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是學校單方面的任務，只有家庭、學校、社會三方共同合作才能完成。高校對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)，其實是對人才資源的重組和整合。在高校教育體系不斷改革的過程中，學校應當加強與家庭之間的合作，并且有效利用社會資源，共同為學生的創(chuàng)新能力提升作出貢獻。高校是培養(yǎng)影視人才的主要場所，對人才的打造有著至關(guān)重要的作用。而家庭在人才培養(yǎng)過程中提供強有力的精神支持，學生的創(chuàng)造性思維與生活的家庭環(huán)境、接受的家庭教育有著密切的關(guān)聯(lián)。從社會的角度來講，如果氛圍較為自由寬松，學生的思維也會比較活躍。社會對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用，因為社會能夠為學生提供豐富的閱歷以及經(jīng)驗，這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素。
三、總結(jié)
總而言之，在新的人才培養(yǎng)機制下，影視專業(yè)人才的培養(yǎng)不應當在傳統(tǒng)教學模式下進行，而是應當不斷改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一方面，當下社會經(jīng)濟以及影視行業(yè)的不斷發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的影視人才，這樣才能滿足更高的要求，不斷推進社會經(jīng)濟和影視行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。另一方面，高校影視專業(yè)教育應當不斷改革、不斷創(chuàng)新，認真制定教學目標，改變教育模式，逐漸確立以創(chuàng)新型人才為導向的培養(yǎng)目標，真正推進影視教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：新媒體；紙媒；策略
一、紙媒目前面臨窘境
（一）對受眾吸引力下降
技術(shù)的發(fā)展降低了傳媒行業(yè)的門檻，新技術(shù)的支持使得新聞變得便利，使人人都是傳者成為可能。某些新聞事件最早的報道不一定是來自專業(yè)的新聞團隊，而是來自于最早在現(xiàn)場的普通受眾，因為電子移動終端可進行簡單文字圖片編輯、可上網(wǎng)同時便攜，普通受眾可以通過手機對新聞現(xiàn)場進行圖文呈現(xiàn)，同時通過如微博、博客、微信朋友圈等進行傳播，每一個公民都是一個潛在的新聞者。在這種環(huán)境下，紙媒必須使自己所提供的內(nèi)容能夠?qū)κ鼙娪懈蟮奈Σ判小?/p>
（二）廣告收入的下滑
從報紙廣告市場總體來看，到2013年底，國內(nèi)報紙媒體廣告總額為1049.92億元，同比下滑5.38%，降幅明顯。一直以來，廣告對于紙媒的重要性不言而喻，通常情況下，報紙的收入來源于發(fā)行和廣告兩個部分，而發(fā)行量的大小決定廣告量的多少。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性和免費性，更多廣告客戶會將業(yè)務轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡媒體，報紙廣告收益將越來越少。網(wǎng)絡媒介在與傳統(tǒng)媒介的競爭中，迅速搶占了傳統(tǒng)媒介的廣告市場份額。
二、紙媒的發(fā)展策略
（一）傳播內(nèi)容方面
堅持內(nèi)容為王的理念。首先從媒體形態(tài)來看，就紙質(zhì)媒體而言，它有著其他媒體無法比擬的特性，它可以報道其他媒體形態(tài)無法達到的深度。在信息紛繁復雜的現(xiàn)今社會，人們在面對大量的網(wǎng)絡信息時，對于一些信息可能只是瀏覽，無法靜下心來仔細去看，也可能只是看看標題而已。而對于紙質(zhì)媒體而言，它的可閱讀性能夠讓人們更專心地閱讀，因而，相對其他傳播方式，紙媒有發(fā)展深度報道的可能。發(fā)揮紙媒的采編團隊優(yōu)勢同時整合人才?；诙嗄甑陌l(fā)展，傳統(tǒng)紙媒擁有人才優(yōu)勢。紙媒的采編人員多畢業(yè)新聞院校或者是有著多年從業(yè)經(jīng)驗，他們熟悉新聞生產(chǎn)過程，是新聞生產(chǎn)的中堅力量。對于新媒體而言，由于其發(fā)展時間短，與之相關(guān)的從業(yè)人員工作年限短或者不是科班出身，經(jīng)驗以及對于新聞生產(chǎn)的了解相較紙媒工作人員是比較不足的。同時基于傳統(tǒng)媒體正在進行數(shù)字化發(fā)展，對人才有了新的要求，要求從業(yè)人員除了要掌握傳統(tǒng)的新聞采編方法，更需要熟掌握新技術(shù)，要能夠熟練的運用多媒體手段，以快速便捷的方式來進行新聞的生產(chǎn)。這要求媒體從業(yè)人員要提高自己的業(yè)務水平，同時不斷的學習新技術(shù)來適應更有挑戰(zhàn)性的工作。
避免同質(zhì)新聞，強化綜合報道。由于新媒體的特性，導致報道內(nèi)容與報道方式易于同質(zhì)化，而紙媒對信息的獨到處理與整合正是它相較于新媒體的優(yōu)勢。信息整合能夠更好的對所獲信息進行集中處理，加入了傳播者對信息的理解，傳播給受眾。對于受眾而言，他們接受到的信息也更加便于理解，豐富并有層次性。如何才能避免出現(xiàn)同質(zhì)新聞，首先要通過從業(yè)者自身素質(zhì)的加強，有著對事件獨特的認識與理解，用自己獨到的視角將信息整合并呈現(xiàn)在受眾面前。同時要提高新聞敏感性，能夠發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的線索，比如對報道過的新聞，可以對其做一個延伸報道，挖掘它并用更加豐富的方式報道出來，如圖文報道等。紙媒要有自己的定位，符合目標受眾。對于紙媒而言，它的本職就是發(fā)揮喉舌功能，發(fā)展自身優(yōu)勢，提供增值服務。
（二）傳播渠道方面
嘗試與新媒體融合，發(fā)展網(wǎng)站、數(shù)字報和手機報。對于新媒體，紙媒要主動把握，憑借自身的資源優(yōu)勢建立起自己的網(wǎng)站、數(shù)字報與手機報。建立全媒體和數(shù)據(jù)庫。建立新聞信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)傳媒集團內(nèi)部資源共享。建立信息數(shù)據(jù)庫是將來報紙數(shù)字化的必然形式，將所有信息放入這個平臺，形成一個龐大的信息庫，一來可以實現(xiàn)資源共享，集團內(nèi)部的媒體都可以采用數(shù)據(jù)庫中信息；二來也便于紙媒的數(shù)字化發(fā)展；同時建立龐大的信息數(shù)據(jù)庫后，新聞的時效性與新聞內(nèi)容的廣度也會大大提高，數(shù)據(jù)庫可以實現(xiàn)自動更新與增加新聞內(nèi)容。
三、結(jié)語
在新媒體迅猛發(fā)展的今天，其影響力已經(jīng)逐步開始向傳統(tǒng)媒體滲透，讓人不容小覷。同時，伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，便捷的信息獲取方式，使得智能手機和平板電腦的使用率不斷提升，而這些因素正在改變受眾的閱讀習慣。新媒體在時效性、互動性以及信息量這幾個因素上有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)紙媒要想在這樣的環(huán)境下生存發(fā)展，首先要從自身出發(fā)做出更好的內(nèi)容吸引受眾，其次，傳統(tǒng)紙媒要和新媒體融合，尋求更寬更廣的平臺來使自身得到發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】數(shù)字音頻;課程體系;構(gòu)建
《數(shù)字音頻編輯》課程作為計算機應用技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，在整個專業(yè)課程體系中起到了舉足輕重的作用，廣泛應用于影視動畫、游戲、廣告、廣播電臺、文化傳媒公司等領(lǐng)域，與《影視剪輯技術(shù)》、《圖像處理技術(shù)》、《三維動畫制作》、《影視特效合成》這四門課構(gòu)成了本專業(yè)數(shù)字影視后期制作的崗位核心課程。該課程是從2007年開始開設的，在我校已開設和建設了6年，課程建設從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設日趨完善。
針對計算機應用技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)的特點，通過大量的社會調(diào)研，聘請企業(yè)專家進行座談等方式，我們充分了解了計算機應用技術(shù)（動漫游戲方向）職業(yè)崗位群和企業(yè)對各崗位數(shù)字音頻編輯處理的職業(yè)技能要求。按照不同的工作內(nèi)容，高職學生所面向的數(shù)字音頻編輯處理職業(yè)崗位包括：錄音師、音頻編輯員、音效特技師。
2分析典型工作任務
數(shù)字音頻編輯工作崗位不同，其工作任務亦不同。通過調(diào)查分析，我們把上述各崗位的典型工作任務總結(jié)為：（1）錄音師，其典型工作任務包括音頻設備架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力、為角色配音的能力;（2）音頻編輯師，其典型工作任務包括單軌界面對音頻素材的剪輯技術(shù)，包括選取波形、刪除波形、裁切波形、復制波形、剪切波形和粘貼波形;音視頻結(jié)合處理技術(shù)。（3）音效特技師，其典型工作任務包括多軌界面中常用的簡單編輯技術(shù)，包括音頻塊的操作、各種素材的插入等，在單軌、多軌編輯界面中為音頻素材添加各種效果的方法，包括波形振幅、降低噪聲、添加延遲效果、時間拉伸/變速變調(diào)技術(shù)、消除人聲等。
3確定核心職業(yè)能力
確定數(shù)字音頻編輯處理工作崗位典型工作任務的基礎(chǔ)上，信息工程系計算機多媒體技術(shù)教研室相關(guān)人員歸納了各崗位對應的職業(yè)行動領(lǐng)域和各行動領(lǐng)域?qū)暮诵穆殬I(yè)能力。
職業(yè)行動領(lǐng)域
核心職業(yè)能力
錄音師
聲音基本知識、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識、Audition單軌界面、多軌界面錄音技術(shù)、影視多媒體作品配音的技巧、音頻設備的使用技術(shù);
架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力
、為角色配音的能力;
聲音基本知識、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識、Audition單軌界面后期音頻剪輯技術(shù)、Audition多軌界面后期混音處理技術(shù);音視頻結(jié)合處理技術(shù);
音頻剪輯能力;
音視頻處理能力;
音效特技師
單軌界面簡單編輯、多軌界面后期混音處理、音頻項目、音效設計制作的理念與流程;
音效制作效果處理能力;
數(shù)字音頻作品策劃和設計的能力;
[關(guān)鍵詞]中職 數(shù)字媒體 專業(yè)建設
數(shù)字媒體專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，其教學實踐體系與傳統(tǒng)的單一專業(yè)的教學體系有所不同，教學中不但要夯實豐厚的理論基礎(chǔ)，也要對實踐能力提出更高要求。因此，數(shù)字媒體專業(yè)的教學實踐體系已成為目前備受關(guān)注的熱點話題。
早在上個世紀末，國外不少中高職院校就開始將數(shù)字媒體作為一個獨立的專業(yè)來開設，并取得了令人矚目的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，歸咎于重視學生修養(yǎng)和基本功訓練、尊重學生的個性化需求、辦學具有靈活性和適應性、采用基于案例的教學模式等。
但就各中職數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，還存在以下問題：
首先，教學模式還相對較傳統(tǒng)。大都采用先教授理論知識，然后通過課程設計進行鞏固這種方式。實踐方式單一，課程設計題目陳舊，與理論結(jié)合不夠緊密，不能充分鍛煉實踐能力。有的學校偏重實踐，又往往使學生陷入注重鉆研實驗工具，缺乏理論指導的純工程性訓練這一誤區(qū)。
其次，教學體系還較單一。大多數(shù)學校的數(shù)字媒體專業(yè)還都偏重于單一課題或項目，如動畫、視頻壓縮等，沒有充分利用技術(shù)和藝術(shù)的融合性。在很大程度上限制了學生興趣特長的發(fā)揮，無形中遏制了許多問題及解決方案的提出。
再次，課程安排上，由于方向的單一性，技術(shù)性和藝術(shù)性的課程還相對獨立，專業(yè)性太強，藝術(shù)欣賞方面培養(yǎng)力度不夠，很難達到人文理工交叉、藝術(shù)技術(shù)融會的效果。
針對以上分析，在數(shù)字媒體教學方面，我們力求在引進國外的先進教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育弊端，在借鑒成功的教學模式的基礎(chǔ)上，注重學生興趣特長的充分發(fā)揮，形成一個具有多元化、自主性強這一特色的教學實踐體系。
日常教學實踐是數(shù)字媒體教學實踐的主要方面，旨在日常教學中為學生提供良好的實踐環(huán)境，培養(yǎng)并提高其實踐能力，在熟練掌握試驗工具的基礎(chǔ)上還能根據(jù)各自特長進一步提高實踐和科研能力，其模式的主要內(nèi)容為：
（1） 專業(yè)基礎(chǔ)實驗室
建設數(shù)字媒體制作平臺，強調(diào)信息技術(shù)與人文藝術(shù)學科交叉人才的培養(yǎng)，使學生在掌握課程知識的基礎(chǔ)上，以專業(yè)課程為中心，進行課程實驗和課程設計。一般來說，課程和試驗同步進行，使基礎(chǔ)知識盡快得到鞏固和深化。這是全體學生必須掌握的基本技能。該實驗室主要承擔計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等計算機、軟件專業(yè)課程實驗、課程設計，及素描、速寫、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓練。
（2） 工程訓練實驗室
數(shù)字媒體制作實驗室面向計算機動畫、游戲、特效廣告、數(shù)字出版、音視頻作品制作等領(lǐng)域，培養(yǎng)學生平面、 立體造型設計、 動畫設計與制作、數(shù)字音視頻制作、游戲創(chuàng)意設計和游戲開發(fā)等方面的能力，使學生熟練使用 Virtools 游戲引擎， Maya， 3DS Max等軟件。我們采用基于案例的教學實踐方式，在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主性，取得了較好的成績。
（3） 創(chuàng)新工作室
學生根據(jù)興趣自發(fā)組織，針對感興趣的問題，提出方案和工作計劃，在學校提供的地點和設備條件下開展工作。學校大力支持和鼓勵學生參加全國、全省、企業(yè)組織的科技項目競賽。
在日常教學實踐體系的多個模式下，學生在專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和工程訓練實驗室里對所學的理論知識進一步深化理解，之后可根據(jù)各自的興趣愛好、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平組織興趣小組參加競賽，體現(xiàn)了教學體系的多元化和自主性，在一定程度上增強了教學效果，提高了學生的學習積極性。
數(shù)字媒體作為最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的視覺表現(xiàn)手段，在當今社會及未來各領(lǐng)域都具有舉足輕重的作用。培養(yǎng)一批順應社會發(fā)展潮流，兼?zhèn)湫畔⒒?、?shù)字化操作和藝術(shù)素養(yǎng)、審美情操的新一代復合型人才，已成為計算機、藝術(shù)及影視傳媒教育的戰(zhàn)略目標。我校在對數(shù)字媒體專業(yè)設置時，分析了國內(nèi)外數(shù)字媒體專業(yè)的教學現(xiàn)狀，并取其精華，在保證核心課程及基礎(chǔ)教育重要性的同時，將教學實踐模式向多元化和自主化方面發(fā)展。在這個多元化的教學實踐體系下，學生可根據(jù)各自的興趣愛好及專業(yè)特長，選擇不同的實踐模式，使自身技術(shù)和藝術(shù)的融合能力達到最大化和最優(yōu)化。
對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學實踐體系的研究是一個漫長的不斷嘗試和改進的過程。隨著科技的飛速發(fā)展，軟硬件設施水平的不斷提高，素質(zhì)教育的深入人心，教學實踐體系也將不斷改進。一方面，我們將在這個多元化模式基礎(chǔ)上形成更多的特色模式，以滿足學生的個性化發(fā)展；另一方面，我們將更加注重與優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學生和企業(yè)搭建更多的合作平臺，在日常教學中提供面向企業(yè)的項目課題，使基于案例的教學方式更完善和有效。另外，在注重學生個性發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的合作能力和團結(jié)精神，使其在思想、道德、專業(yè)、社會實踐等全方面得到培養(yǎng)和提高，從而滿足當今社會對高素質(zhì)復合型人才的需求。
參考文獻：
熊美姝，女，湖北武漢人，碩士，重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院數(shù)字媒體與動畫系講師，主要從事數(shù)字媒體藝術(shù)研究；
王昌文，女，四川廣漢人，碩士，重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院數(shù)字媒體與動畫系講師，主要從事動畫研究；
唐雪蓮，女，重慶人，碩士，重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院數(shù)字媒體與動畫系講師，主要從事動畫研究。
【基金項目】
本文系2013年重慶市教育委員會人文社會科學研究項目《數(shù)字媒體時代下本土動漫發(fā)展方向研究》（項目編號：13SKF09）；2011年重慶市社會科學規(guī)劃項目《流行文化下網(wǎng)絡動漫發(fā)展方向研究》（項目編號：K2012-57）；重慶郵電大學社科基金項目（項目編號：K2010-104）成果。
隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于學習手段和學習方式的探討也在不斷進行。對于學習的有效與否就有“李克東難題”的熱議，該“難題”對教育界的學術(shù)研究提出了質(zhì)疑，該問題的討論引起各界教師的重視，那就是教師應該多關(guān)注所研究的內(nèi)容實質(zhì)上解決了哪些教學問題，能夠引導一線教師具體怎么教，學生具體怎么學的具體行動上?；诖?，作為從教8年的專業(yè)教師，對藝術(shù)專業(yè)的《動畫后期合成》課程的教學進行了一定的探索，在此與大家分享我們的一些經(jīng)驗。
一、課程特點
《動畫后期合成》是重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院數(shù)字媒體與動畫系動畫專業(yè)一門專業(yè)核心課程。該課程是一門理論與實踐相結(jié)合專業(yè)性質(zhì)很強的課程，課程綜合講述影視動畫合成軟件、后期特效軟件的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)。要求學生掌握的主要內(nèi)容有：合成軟件、后期特效軟件的定義及其關(guān)鍵技術(shù)；各種類型特效制作；動畫作品的合成與輸出。通過學習這些內(nèi)容，使學生了解動畫后期合成的基本工作流程，掌握動畫視覺特效以及影視鏡頭合成的設計能力，為今后從事動畫合成、影視后期制作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學中出現(xiàn)的問題
（一）課程內(nèi)容更新快，軟、硬件版本升級快
學軟件的人都知道，目前市面上影視相關(guān)的軟件更新速度有多快，軟件更新快帶給廣大用戶當然是利好的消息，但是，對于學校教學來說卻有巨大的困難。第一，針對新的軟件，新的功能，課程內(nèi)容也要做相應的更新，硬件設備的更新速度也隨之加快，這對教學的環(huán)境提出了新的要求。另外，軟件有中文版和英文版，因為英文版的兼容性更好，我們在教學中選用的是英文版軟件，這對學生的學習上無疑又是新的障礙。
（二）課程內(nèi)容綜合性較強，市面上沒有非常合適的教材
動畫專業(yè)是一門新興的學科，因此各大高校都在摸索著教學，這也形成了目前市面上沒有非常合適的教材。另外，由于該課程內(nèi)容的綜合性極強，不僅要求有影視剪輯的相關(guān)內(nèi)容，還要有后期特效處理的相關(guān)內(nèi)容，并且是結(jié)合動畫制作相關(guān)領(lǐng)域來實現(xiàn)的。在操作上也要求在機房進行授課，知識點多而分散，而且需要有實際的案例來進行練習，這樣學生才能更好的理解理論知識，進而將理論轉(zhuǎn)化到實踐中，將隱性知識轉(zhuǎn)化為外化的顯性知識。
（三）因材施教，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新
該課程的授課對象為藝術(shù)專業(yè)的學生，藝術(shù)類的學生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，但是對于計算機等的基本理論參差不齊，因此在課堂講授過程中應將動畫后期知識與多媒體技術(shù)知識相結(jié)合。另外，該課程的另一個教學目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在課程的學習中能夠掌握基本的操作技能外，還能將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出構(gòu)思新穎、具有一定藝術(shù)審美風格的作品。因此，在培養(yǎng)過程中，還應注重學生個性差異，引導這些差異形成不同的創(chuàng)作風格。
三、教學模式改革探索
（一）自編教材，學內(nèi)容
我院自2002年成立以來，就開設了動畫專業(yè)，經(jīng)過十多年的探索，集結(jié)學院動畫方向教師，集體編寫了動畫后期合成的教材――Premiere Pro & After Effects影視動畫非線性編輯與合成，該教材于2012年由北京聯(lián)合出版公司出版，被納入"十二五"普通高校動漫游戲?qū)I(yè)規(guī)劃教材。該教材被業(yè)內(nèi)評價為普通高校影視、動畫等相關(guān)專業(yè)的首選教材，同時也是廣大影視動畫工作者學習影視動畫后期編輯與合成的最佳參考書。該教材按照教學大綱要求，將影視動畫藝術(shù)和后期編輯與合成技術(shù)緊密結(jié)合，采用邊講解后期編輯與合成技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本功能和原理，邊熟悉軟件相應的工作界面、編輯工具、菜單命令和功能面板的使用，通過107個“動手練習”和27個來自教學一線和科研的精選案例的創(chuàng)意構(gòu)想、制作參考流程圖和具體操作，生動系統(tǒng)地講解了Premiere Pro和After Effects影視動畫非線性編輯與合成的藝術(shù)規(guī)律和軟件技能，為動畫教學的建設注入了新鮮血液。
（二）教學方法探索
結(jié)合《動畫后期合成》課程內(nèi)容和學生特點，理論與實踐結(jié)合，設計應用便于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生的動手能力的教學模式。在教學觀念上，將傳統(tǒng)的“以教為主”，或“以學為主”的思想，轉(zhuǎn)化為“學教并重”的教學觀念；在教育思想上，由原來的“以教師為中心”，或“以學生為中心”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?、主體相結(jié)合”的方式。通過改革教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究學習的能力，并且使學生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識和技能。
1.案例教學法
該課程涉及到premiere和After effects兩個軟件的學習與應用。在課程的學習中，針對每一個知識點選取案例，讓學生能夠在具體的案例操作中理解這些知識點的操作技巧及其功能。因此，對于案例的準備與精選就是教師在備課過程中需要著重考慮的問題。所選的案例素材可以是來自于網(wǎng)絡的，也可以是自己實拍創(chuàng)作的，甚至也可以是教師個人參與項目的內(nèi)容。例如，在學習After effects渲染輸出這個部分，我們就拿出自己參與制作的“嘉陵摩托項目”中的汽車模型序列作為素材，導入到After effects中，讓學生練習將實景與虛擬模型進行特效融合的技術(shù)處理。
2.問題引導教學法
“問題引導教學法”是指教師在課堂教學中，根據(jù)課程知識點設計相應問題，以問題作為引導學生學習的原動力，在探究問題的解決過程中，綜合應用自主學習、合作探究或教師點撥等方式實現(xiàn)教學目標。例如，在講解After effects中的“運動追蹤”這個知識點的時候，我們從網(wǎng)上搜索了一個國外“牛人”制作的特效片段放給學生看（如圖1）① ①視頻來源于優(yōu)酷網(wǎng)http：///，然后引導學生思考這種特效運用我們現(xiàn)有所學的技能應該如何實現(xiàn)，學生們回答有用摳像的，有用照片貼圖的……通過他們自己的討論似乎覺得都比較難于實現(xiàn)，于是便引導學生們尋找視頻中的穿幫鏡頭（如圖2），又給出了國內(nèi)的學生模仿拍攝的相框特效的成片（如圖3），將今天的話題順利的引導到了“運動追蹤”這個知識點上。同學們通過觀看，激起了濃厚的學習興趣，都想一試身手挑戰(zhàn)這樣的特效制作。另外，在講完“簡單跟蹤”，進行“透視跟蹤”的練習的時候，先讓學生套用剛才的步驟制作，但該方式不能按原來的操作一次完成以此設置陷阱，再次激起學生們強烈的求知欲。通過問題的逐步引導，使學生實現(xiàn)對知識點的思考與探究，比老師直接講授操作演示教學效果更好。
3.項目驅(qū)動法
項目驅(qū)動教學法是實施探究式教學模式的一種教學方法。該教學法讓學生在某個具體“項目”的驅(qū)動下，以項目的逐步開展為流程，循序漸進地進行學習活動，從而在項目中完善思路，鞏固知識，培養(yǎng)動手能力?！秳赢嫼笃诤铣伞氛n程的學時數(shù)為64學時，針對動畫產(chǎn)業(yè)的后期制作來說，這個學時是遠遠不夠的，因此，我們利用項目開發(fā)的方式，引導學生以小組為單位，針對一些大賽的選題組隊進行創(chuàng)作，這樣，每個團隊都會有個明確的項目主題，從確定策劃，到原畫、后期制作合成，整個流程就是一個項目的開發(fā)過程。通過項目開發(fā)，使學生對所學的知識和內(nèi)容進行鞏固與拓展，可以動手實踐學到很多課堂外的知識。同學們在團隊協(xié)作過程中互相督促完成任務，通過項目開發(fā)對課程內(nèi)容進行延伸?；诖?，我院學生組隊在全國“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學生廣告大賽、動畫學院獎等多個國家級大賽中獲得獎項。
（三）利用好工作室和課程設計，努力開發(fā)第二課堂
藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)重在創(chuàng)作，學生的知識建構(gòu)除了課堂的練習，大量的需要參與到實際的創(chuàng)作和設計工作中來，尤其是要與當下的市場需求接軌。因此，我院從2008年起，陸續(xù)建立了多個工作室，以一些具備研究設計開發(fā)實力的教師領(lǐng)隊，由全體專業(yè)學生組成專業(yè)工作室團隊，以導師小組的方式運行工作室。在導師的帶領(lǐng)下，以各式各類項目為依托，讓學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。目前，我院成立的有交互設計研究所、動漫技術(shù)研究所、虛擬現(xiàn)實與空間設計研究所、數(shù)碼藝術(shù)設計研究所和影視創(chuàng)作研究所。這幾個研究所就是在原有工作室的基礎(chǔ)上，開辟專門的工作場地，配置相應開發(fā)軟、硬件，激勵學生參與實質(zhì)項目的機構(gòu)。
除了工作室，課程設計也是一個促進課堂教學內(nèi)容極有利的手段。課程設計開設時間為每學期中期時間，學生會以小組的方式進行專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作和設計，這個過程也能夠在即使沒有大賽驅(qū)動的時候，將課程內(nèi)容以項目或任務的方式進行開發(fā)設計?！秳赢嫼笃诤铣伞氛n程在授課期間，也會將相關(guān)知識通過課程設計的方式讓學生對課內(nèi)知識進行鞏固和加深。
四、課程考核方式
動畫后期制作本身就是一個藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，綜合性極強的工作。因此《動畫后期合成》的考核也不能單純的以期末考試來定性。我們針對該課程的綜合技術(shù)性，采用了過程考核（20%）+作品考核（30%）+期末考試（50%）的綜合考核方式。其中過程考核，考評學生在課堂上的操作練習的表現(xiàn)和能力，同時也涵蓋了在期末大作品開發(fā)過程中的能力考核，占總成績的20%；作品考核是指期末以團隊按項目主題設計創(chuàng)作的作品，該項評分涉及到各個工種的單項評分，因此在作品提交的同時還需要開發(fā)團隊提交策劃和項目成員任務清單，占總成績的30%；期末考試則是期末卷面考試，卷面考試主要以考察學生對動畫后期合成的相關(guān)概念、理論知識的理解與掌握程度以及動畫制作流程的掌握程度，該項內(nèi)容占總成績的50%。
五、教學反思
（一）授課時間有限，精選教學知識點和案例非常重要。
關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)
我國開始實施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實踐中大展身手。新聞媒體作為社會和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應社會的需要，加強對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。
一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的新要求
在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動接受新聞的地位也變成了主動索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。
（一）能夠運用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個媒體部分進行服務，而是同時為多個媒體部門或者是信息的機構(gòu)進行服務。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時被多種媒體所使用，成為多個機構(gòu)進行信息的素材。但是目前，能夠達到這一標準的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
（二）具備復合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實際情況，其最需要的就是具備復合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺服務與支撐為主要業(yè)務的大網(wǎng)絡公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導其潛在的需求，隨時捕捉客戶心理動態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準確把握市場動態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復合型人才。所謂的復合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報道，對于欄目、頻道的運營模式和新聞報道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標上就應該符合復合型人才的要求。高校必須要加強對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。
二、對新型人才進行培養(yǎng)的基本思路
（一）按社會需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學目的來講，社會需求是專業(yè)定位和方向設置的主要依據(jù)。因而，辦學院校為了適應媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應當自覺地調(diào)整廣播電視新聞學專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學專業(yè)，應借助自身的學科優(yōu)勢，只有找準專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會需求來設置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學資源，進行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。這樣做更有利于復合型廣播電視傳播人才的培育。
（二）將媒體融合加入到教學內(nèi)容當中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學內(nèi)容要進行根本上的創(chuàng)新和改進。在傳統(tǒng)的教學理論知識中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個清楚的認識。從而形成一個全新的教學體系。
（三）創(chuàng)建實踐基地，全面增強學生能力。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，領(lǐng)悟理論知識的真諦必須要通過實踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識融會其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實踐中體會知識的快樂。傳統(tǒng)的實踐教學只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實習，但是一般高校的實習時間都是比較集中和短暫，在理論教學中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實訓基地、開設必要的實訓課程，或者與企業(yè)合作，為在校學生提供更多的實習機會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)理論知識真正運用到實際的工作當中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。
（四）強加師資隊伍建設。對學生進行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊伍的建設。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊伍，進而提升教學質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高?？梢云刚垈髅叫袠I(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學校對學生能夠進行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學生對本專業(yè)的認識度；還可以讓媒體專家參與到學生的課題或者項目當中，加深學生對理論的理解，提高學生的業(yè)務水平；高校應該鼓勵教師在教學過程中增設實踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學過程中，提升學生的實踐能力，讓學生跟隨教師共同進步。此外，學?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，成為雙師型教師，為學生打造良好的師資團隊。
三、結(jié)束語
傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應順應市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動傳媒業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
