發(fā)布時(shí)間：2024-01-25 15:54:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的健康教育的著眼點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、通過教師的心理健康的學(xué)習(xí)，我也知道了學(xué)生心理健康的重要性
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 幼師 職業(yè)能力
“以職業(yè)能力為本位”不但是我國(guó)高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育領(lǐng)域的共識(shí)，同時(shí)也是我國(guó)幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒師范學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)幼兒教育師資的主要途徑，要培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，一方面要重視在校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，另一方面還必須要根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生未來走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)的開展?fàn)顩r卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒師范學(xué)校所開展的體育教學(xué)活動(dòng)與一般院校的體育教學(xué)活動(dòng)并沒有明顯的區(qū)別，教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然只局限于學(xué)生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而這顯然是不符合幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文就針對(duì)幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行了分析，希望能夠借此為幼師體育教學(xué)的科學(xué)化開展提供一定的參考與借鑒。
一、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
幼兒園體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要方式，同時(shí)也是幼兒園健康教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育還沒有實(shí)施分科教學(xué)，所以，為了確保幼兒園體育活動(dòng)積極作用的充分發(fā)揮，科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力就成為了目前我國(guó)幼兒教師職業(yè)能力的重要組成部分。只有具有了科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力，才能夠確保幼兒園體育活動(dòng)的科學(xué)有效開展，才能夠通過體育活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。而對(duì)于幼兒教師的主要來源幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來說，其科學(xué)組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)的能力一方面可以通過學(xué)校所開設(shè)的《幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等課程來獲得，另一方面還可以通過學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展來獲得，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握體育教育的基本規(guī)律與基本原則，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的關(guān)于幼兒身心發(fā)展的知識(shí)與基本的運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生走上工作崗位之后更好的組織和實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。由此可知，通過幼師體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是十分重要的，也是十分有必要的。
二、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。其中，職業(yè)道德的培養(yǎng)，就是要在幼師體育教學(xué)中滲透幼兒教師的職業(yè)道德教育，幫助幼師學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)幼師學(xué)生樹立熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的信念；其次是職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)就是要通過幼師體育教學(xué)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)教學(xué)能力，具體包括口令指揮調(diào)隊(duì)能力、領(lǐng)操編操能力、游戲?qū)嵺`能力等內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是學(xué)生體育職業(yè)能力的支撐；再次，社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力也是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，這部分內(nèi)容的著眼點(diǎn)在于學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)等心理素質(zhì)的層面，是學(xué)生走上工作崗位之后盡快適應(yīng)工作和社會(huì)要求的關(guān)鍵；最后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、個(gè)性化成才和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，在組織開展幼師體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師可以通過有意識(shí)的采用探究式教學(xué)、自主合作教學(xué)等來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
三、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議
首先，要注意制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)，要通過幼師體育教學(xué)活動(dòng)的開展來促進(jìn)幼師學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，就必須要注意根據(jù)幼師體育教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系。具體來說，在制定幼師體育教學(xué)目標(biāo)體系的過程中，體育教學(xué)的特點(diǎn)和幼師體育教學(xué)的特殊性決定了其必須要包括兩個(gè)層面的目標(biāo)，一是，基本目標(biāo)。幼師體育教學(xué)的基本目標(biāo)與一般院校體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，就是為了促進(jìn)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展；二是，拓展目標(biāo)。幼師體育教學(xué)的拓展目標(biāo)則是由幼師體育教學(xué)的特殊性決定的，指的就是與幼兒師范教育領(lǐng)域的其它課程教學(xué)一樣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成與發(fā)展的目標(biāo)，具體到體育教學(xué)而言，就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒師范學(xué)校學(xué)生走上工作崗位之后組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)能力的目標(biāo)。只有包括了這兩個(gè)層面的目標(biāo)，才能夠確保學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在幼師體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。
其次，要注意根據(jù)幼師學(xué)生的身心特點(diǎn)組織合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇科學(xué)的教學(xué)方法。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生多是18-21歲之間的女生群體，這部分學(xué)生不但在身體形態(tài)和生理形態(tài)上具有一定的特殊性，同時(shí)在心理上也具有明顯特點(diǎn)。例如：對(duì)新鮮事物的好奇和對(duì)美好事物的追求等等。所以，在通過體育教學(xué)來促進(jìn)幼師學(xué)生職業(yè)能力形成和發(fā)展的過程中，為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，就要注意根據(jù)幼師學(xué)生的上述的特點(diǎn)來進(jìn)行合理的安排。例如：根據(jù)幼師學(xué)生的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，多安排動(dòng)力性的練習(xí)，少安排靜力性的練習(xí)；根據(jù)學(xué)生求新求趣的心理特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)模式等等，只有將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透在這些感興趣的教學(xué)活動(dòng)之中，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的高效完成和學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0943-01
健康教育是公共衛(wèi)生的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)基本公共衛(wèi)生均等化的重要內(nèi)容。近年來，十堰市的健康教育所，以城鄉(xiāng)衛(wèi)生體制改革和公共衛(wèi)生體系建設(shè)、基本公共衛(wèi)生均等化為契機(jī)，以促進(jìn)個(gè)人或群體改變不良行為與生活方式為著眼點(diǎn)，以農(nóng)村和城市社區(qū)為重點(diǎn)，圍繞創(chuàng)建衛(wèi)生城市、衛(wèi)生縣城、衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)、衛(wèi)生社區(qū)、衛(wèi)生村，結(jié)合重大重點(diǎn)疾病防治，著力從健康教育工作機(jī)制建立、專業(yè)機(jī)構(gòu)綜合能力建設(shè)、專業(yè)隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力建設(shè)、工作規(guī)范化等方面，對(duì)基層健康教育工作模式進(jìn)行了探索。
1 當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)健康教育工作現(xiàn)狀
1.1 工作經(jīng)費(fèi)短缺，財(cái)政投入不足 十堰市地處鄂西北山區(qū)，所轄六個(gè)縣市大部分為國(guó)家級(jí)和省級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)條件較差，健康教育工作經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，尤其是縣級(jí)基層專業(yè)機(jī)構(gòu)工作經(jīng)費(fèi)短缺，對(duì)基層的培訓(xùn)指導(dǎo)考核不能很好的落實(shí)，這種局面制約了健康教育工作的規(guī)范開展。
1.2 健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)不健全，人員素質(zhì)不高 大部分縣市區(qū)健康教育機(jī)構(gòu)不健全，無專職人員和辦公用房，縣級(jí)健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)由于人員流動(dòng)性大，絕大多數(shù)沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，人員的綜合素質(zhì)不高，不能適應(yīng)健康教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
1.3 健康教育工作機(jī)制不健全，依法管理不到位 健康教育是創(chuàng)造健康社會(huì)環(huán)境的“大衛(wèi)生”系統(tǒng)工程的一部分，是全社會(huì)各部門和所有人群都要長(zhǎng)期參與堅(jiān)持的工作。需要建立政府主導(dǎo)，部門合作，全社會(huì)參與的工作體系。由于各級(jí)政府重視不夠，各級(jí)各類健康教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各部門的職責(zé)任務(wù)不明確，健康教育工作規(guī)范及評(píng)價(jià)體系不健全，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)與管理，工作難以落實(shí)。
1.4 健康教育工作質(zhì)量不高，流于形式 從工作現(xiàn)狀來看，普遍存在機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)不健全、專業(yè)人員隊(duì)伍素質(zhì)不高、工作經(jīng)費(fèi)不落實(shí)、業(yè)務(wù)開展不規(guī)范、工作質(zhì)量較差等制約發(fā)展的問題。在新的形勢(shì)下基層健康教育工作模式，一方面要理順管理體制，健全工作機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理；另一方面要強(qiáng)化政府職能，加大財(cái)政投入，切實(shí)解決工作經(jīng)費(fèi)短缺的問題。
2 建立基層健康教育工作模式的策略
近年來，十堰市的健康教育工作結(jié)合創(chuàng)建衛(wèi)生城市和公共衛(wèi)生體系建設(shè)、基本公共衛(wèi)生均等化，以城鄉(xiāng)衛(wèi)生體制改革和公共衛(wèi)生體系建設(shè)為契機(jī)，狠抓了健康教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、工作規(guī)范建設(shè)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)，對(duì)基層健康教育工作模式進(jìn)行了探索。
2.1 強(qiáng)化政府職能，加大財(cái)政投入 市愛衛(wèi)辦、市衛(wèi)生局和市疾控中心在保證市健康教育所人員經(jīng)費(fèi)和工作經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，從2009年起健康教育納入財(cái)政預(yù)算（每年5萬元，2010年起每年增加到10萬）。通過近幾年的建設(shè)，市健康教育所的辦公場(chǎng)所和工作條件得到了極大的改善，已能滿足日常工作的需要。
2.2 建立工作機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理 近年來，結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)和基本公共衛(wèi)生均等化，逐步建立政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、全社會(huì)參與的工作體系，市愛衛(wèi)辦、衛(wèi)生局把健康教育工作任務(wù)和指標(biāo)納入目標(biāo)管理，每年成立以愛衛(wèi)辦、衛(wèi)生局、健教所等組成的考核評(píng)估小組，定期對(duì)轄區(qū)內(nèi)的健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。市對(duì)縣每半年檢查考核1次，縣對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年考核1次。督導(dǎo)、檢查和管理每季度1次，分市縣鄉(xiāng)三級(jí)，層層實(shí)行目標(biāo)考核，將責(zé)任目標(biāo)和效果目標(biāo)與考核結(jié)果及經(jīng)費(fèi)掛鉤。通過目標(biāo)管理和督導(dǎo)考評(píng)，使全市健康教育工作做到了有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果。
教育局對(duì)校長(zhǎng)不以升學(xué)率排名，只以合格率甄別；校長(zhǎng)對(duì)教師不以班級(jí)考試成績(jī)公開論定，只以學(xué)生成才為標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與學(xué)校不以學(xué)校的社會(huì)名聲評(píng)比，只以學(xué)校的創(chuàng)建特色評(píng)價(jià)。
“體育不好是廢品”，將“體商”發(fā)展定位在全面發(fā)展的前提位置。開展區(qū)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)中心和學(xué)校健康發(fā)展中心運(yùn)行機(jī)制的研究，建成兩個(gè)區(qū)級(jí)檢測(cè)中心、六個(gè)檢測(cè)分中心。整合學(xué)生健康體檢信息和體質(zhì)測(cè)試信息，做到“一生一檔”，做好中小幼學(xué)生每年一次的健康體檢工作。加強(qiáng)健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立區(qū)健康教育教研員崗位。啟動(dòng)開發(fā)區(qū)本生命教育教材，完善健康教育課程體系。這是立德樹人，把促進(jìn)學(xué)生健康列入課程實(shí)施的重要舉措。繼續(xù)開展體教、醫(yī)教結(jié)合試點(diǎn)工作，科學(xué)布局體育特色項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，探索實(shí)施“學(xué)生健康處方”機(jī)制。
二、用“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)展性跟蹤評(píng)價(jià)”解答“在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要從過度注重學(xué)科知識(shí)成績(jī)，轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的評(píng)價(jià)”
籌建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，由四個(gè)系統(tǒng)組成：學(xué)籍管理系統(tǒng)，與市教委項(xiàng)目無縫對(duì)接；學(xué)生學(xué)情系統(tǒng)，與上海市學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)接軌；學(xué)生身心健康系統(tǒng)（包括日常體育成績(jī)、體育鍛煉數(shù)據(jù)、心理健康狀況、體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)和衛(wèi)生體檢數(shù)據(jù)）；學(xué)生德育記錄和社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)。
還將出臺(tái)《不單純以升學(xué)率和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的有關(guān)規(guī)定》，如，教師不得以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)排學(xué)生座位；教師不得要求學(xué)生家長(zhǎng)必須在作業(yè)本上簽字；教師不得因小事因成績(jī)?cè)騽?dòng)輒叫家長(zhǎng)到學(xué)校；教師不得罰抄或變相罰抄；教師要控制作業(yè)量，不得多留作業(yè)；教師不得占用學(xué)生休息時(shí)間提前上課，更不得拖堂；學(xué)校不得使用陰陽兩套課表……
三、用“特色辦學(xué)百花齊放，多彩教育創(chuàng)新發(fā)展”解答“在學(xué)生培養(yǎng)模式上，要改變高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化模式，更加注重基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)”
每所學(xué)校不但可以有自己的一項(xiàng)乃至多項(xiàng)特色，還可以從幼兒園到高中貫通組團(tuán)建設(shè)一條龍?zhí)厣?，也可以錯(cuò)位發(fā)展自己的獨(dú)有特色。
繼承已有的特色。有些學(xué)校依據(jù)自身辦學(xué)傳統(tǒng)，確立發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成了鮮明的特色項(xiàng)目，在市區(qū)享有較高的知名度，這些特色項(xiàng)目要在“傳承中創(chuàng)新，穩(wěn)定中發(fā)展”，制定進(jìn)一步發(fā)展的相關(guān)發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真實(shí)施。
開發(fā)未有的特色。加快推進(jìn)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“區(qū)域性高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展研究”，深入開展高色化、多樣化建設(shè)。完成高中創(chuàng)建方案評(píng)審，引導(dǎo)學(xué)校圍繞落實(shí)規(guī)劃，形成以課程建設(shè)為抓手、以文化建設(shè)為紐帶、以辦學(xué)特色為目標(biāo)的特色發(fā)展模式。
對(duì)“名不見經(jīng)傳”的學(xué)校注重特色提煉，創(chuàng)建內(nèi)涵、發(fā)展品質(zhì)，形成品牌，鼓勵(lì)建設(shè)出一批“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，與素質(zhì)教育示范校共同合作競(jìng)爭(zhēng)，繼續(xù)開創(chuàng)辦學(xué)特色百花齊放、多彩發(fā)展的新局面。
四、用“一輩子學(xué)做教師”解答“在教師專業(yè)成長(zhǎng)上，要克服單純強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能傾向，更加注重教師教育境界和專業(yè)能力的提升”
發(fā)揮教師發(fā)展示范校的輻射作用，針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的七個(gè)階段（專業(yè)預(yù)備期―――專業(yè)形成期―――專業(yè)成長(zhǎng)期―――專業(yè)高原期―――專業(yè)更新期―――專業(yè)成熟期―――專業(yè)退化期）分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)菜單，為“教到老，學(xué)到老”“一輩子學(xué)做教師”搭建學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái)。支持區(qū)域內(nèi)構(gòu)建“專家?guī)Ы萄袉T―――教研員帶骨干教師和教研組長(zhǎng)―――骨干教師和教研組長(zhǎng)帶備課組長(zhǎng)―――備課組長(zhǎng)帶本備課組教師和新上崗教師”的良性循環(huán)“師徒帶教鏈”?！皫煴景l(fā)展”堅(jiān)持以教師發(fā)展為著眼點(diǎn)，以問題研究為著力點(diǎn)，以教學(xué)案例為著手點(diǎn)，以教學(xué)評(píng)論為著意點(diǎn)。繼續(xù)組建教育系統(tǒng)內(nèi)部骨干學(xué)習(xí)共同體，完善優(yōu)秀教師高研班、學(xué)科基地、名師工作室和教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)等骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，探索建立個(gè)性化的優(yōu)秀教師發(fā)展成長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效項(xiàng)目。
在當(dāng)前的大教育格局下，進(jìn)行學(xué)校德育管理，必須構(gòu)建德育管理體系。首先需要健全的組織機(jī)構(gòu)。建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。上下聯(lián)動(dòng)，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。其次是建立一個(gè)長(zhǎng)效的體制軸心。以校長(zhǎng)作為德育工作的第一責(zé)任人，全面貫徹黨的教育方針政策，實(shí)施國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在學(xué)校，確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務(wù)由班主任、輔導(dǎo)員完成的偏見，強(qiáng)化每一位教師的育人意識(shí)，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用，從細(xì)節(jié)入手，從行動(dòng)開始，形成德育工作時(shí)時(shí)抓、處處抓的良好局面。
二、責(zé)任到人，調(diào)動(dòng)育人積極性
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落到實(shí)處。調(diào)動(dòng)育人積極性要從要從幾方面入手，一是應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。二應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。還有一個(gè)方面就是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。三是調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員營(yíng)造著良好校園育人環(huán)境，在學(xué)校德育工作中有其重要的作用。在德育管理要重視全校教職員工的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各自的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，為學(xué)校德育工作取得顯著成效打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新觀念，提高德育工作者的素質(zhì)
面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，需要不斷創(chuàng)新教育觀念，學(xué)校要做到“兩手抓”，“兩手都要硬”，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要抓好德育。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。
要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)，德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，教師思想道德水平的高低對(duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，學(xué)校必須重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)，樹立德育工作者的良好形象。德育科研也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育等方面的教育和研究，通過科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
四、環(huán)境育人，建立健全教育主陣地
(四)落實(shí)工作責(zé)任，不斷加強(qiáng)流動(dòng)人口管理與服務(wù)
我們始終把加強(qiáng)流動(dòng)人口管理服務(wù)作為計(jì)生工作的重點(diǎn)來抓，在以往“一站式管理、走動(dòng)中服務(wù)”模式的基礎(chǔ)上，近幾年突出抓好“三個(gè)結(jié)合”，按照“屬地化管理、市民化服務(wù)”的原則，將流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理服務(wù)納入經(jīng)常性工作范圍，精心設(shè)計(jì)載體，注重工作實(shí)效，使流動(dòng)人口管理服務(wù)不斷得到加強(qiáng)，工作體系日益完善。一是堅(jiān)持宣傳與教育相結(jié)合，營(yíng)造良好氛圍。街道精心設(shè)計(jì)載體，采取群眾喜聞樂見的形式深入社區(qū)、深入流動(dòng)人口家庭，廣泛宣傳中央《決定》精神和有關(guān)流動(dòng)人口管理服務(wù)的政策法規(guī)，以宣促教，宣教結(jié)合，既為工作開展?fàn)I造了良好氛圍，又增強(qiáng)了轄區(qū)流動(dòng)人口的素質(zhì)和自我管理意識(shí)。在《健康驛站》小報(bào)上設(shè)立流動(dòng)人口專欄，定期免費(fèi)發(fā)放到流動(dòng)人口手中，從政策宣傳、生殖健康、醫(yī)療服務(wù)等多方位提供生育文化信息。今年初還印發(fā)1000余份《致流動(dòng)人口一封信》，通過宣傳、教育和引導(dǎo)，不僅使廣大流動(dòng)人口清楚了在計(jì)生方面的權(quán)利和義務(wù)，還增強(qiáng)了他們遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的親情感。各社區(qū)充分利用宣傳櫥窗、展示板等設(shè)施，定期更換宣傳內(nèi)容，并在轄區(qū)流動(dòng)人口居住集中地段適時(shí)開展宣傳咨詢、健康教育講座等活動(dòng)，努力使有關(guān)流動(dòng)人口的政策法規(guī)和服務(wù)信息家喻戶曉，人人皆知。二是堅(jiān)持管理與考核相結(jié)合，提高工作效能。
結(jié)合“行政效能年”和“社區(qū)服務(wù)效能年”創(chuàng)建活動(dòng)，制定了《人口與計(jì)劃生育工作標(biāo)準(zhǔn)》，以百分制的形式對(duì)流動(dòng)人口管理服務(wù)工作進(jìn)行細(xì)化和分解，明確責(zé)任目標(biāo)，加強(qiáng)管理和考核。在工作中主要從三個(gè)方面入手，一是積極為流動(dòng)人口辦理婚育證明，協(xié)助流出人員辦理婚育證明，確保辦證率達(dá)到100%，并及時(shí)查驗(yàn)流入人口婚育證明；二是及時(shí)與外來務(wù)工育齡婦女簽訂計(jì)劃生育合同，做到樓不漏戶，戶不漏人；三是切實(shí)開展“雙情”檢測(cè)服務(wù)，定期請(qǐng)育齡婦女到街道健康活動(dòng)室進(jìn)行“雙情”檢測(cè)，及時(shí)掌握孕情，以服務(wù)促管理，保證流動(dòng)人口已婚育齡婦女的身心健康。三是堅(jiān)持救助與服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)便民維權(quán)。注重發(fā)揮各社區(qū)專干和流動(dòng)人口協(xié)會(huì)小組的作用，與街道勞動(dòng)、民政、司法、城建等各部門協(xié)調(diào)配合，互通信息，大力開展流動(dòng)人口救助和服務(wù)活動(dòng)。在每年4月份開展的“流動(dòng)人口計(jì)劃生育維權(quán)服務(wù)活動(dòng)月”活動(dòng)中，以“便民維權(quán)、共建和諧”為主題開展“關(guān)懷關(guān)愛”行動(dòng)，定期走訪慰問轄區(qū)內(nèi)流動(dòng)人口家庭，免費(fèi)發(fā)放藥具，對(duì)于特困家庭給予適當(dāng)救助；成立“愛心助學(xué)超市”，對(duì)于上學(xué)有困難的流動(dòng)人口子女給予積極幫助，提供學(xué)習(xí)用品、衣物等；對(duì)于就醫(yī)有困難的流動(dòng)人口，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心給予費(fèi)用減免和優(yōu)惠治療；在街道司法所開設(shè)法律維權(quán)服務(wù)站，給予流動(dòng)人口和農(nóng)民工周到的法律維權(quán)服務(wù)；每年開展“陽光夏令營(yíng)”活動(dòng)，使外來流動(dòng)人口子女暑假期間學(xué)習(xí)和業(yè)余生活豐滿多彩，受到了流動(dòng)人口子女和家長(zhǎng)的歡迎和一致好評(píng)。
二、幾點(diǎn)工作體會(huì)
幾年來的計(jì)生工作，我們深切地體會(huì)到：第一，以人為本、服務(wù)群眾是我們開展人口和計(jì)劃生育工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新形勢(shì)下，無論我們開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬家活動(dòng)也好，還是開展健康家庭促進(jìn)計(jì)劃也好，所有的工作都是圍繞著“三貼近”來開展，所有的舉措都是最終要為群眾服好務(wù)，讓工作成果真正惠及百姓。第二，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整
1、加大養(yǎng)成教育力度。各中隊(duì)要認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行流動(dòng)紅旗競(jìng)賽，促進(jìn)精神文明建設(shè)。重視每周一的升旗儀式，做到形式莊重，主題鮮明，要讓雄壯的國(guó)歌震撼學(xué)生的心靈。進(jìn)行基本道德觀念、道德知識(shí)和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，注重養(yǎng)成，注重體驗(yàn);大力加強(qiáng)基本道德教育和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在愛國(guó)守法、誠實(shí)守信、文明禮貌、遵守秩序、保護(hù)環(huán)境等方面具有良好的道德修養(yǎng)。
2、深入開展民族精神教育和榮辱觀教育。各中隊(duì)要結(jié)合各種節(jié)日，如教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，開展知榮辱、樹新風(fēng)和弘揚(yáng)和培育民族精神讀書活動(dòng)等宣傳教育活動(dòng)，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育及社會(huì)主義榮辱觀教育貫穿于隊(duì)員思想道德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立健全民族精神教育和榮辱觀教育長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造民族精神教育和榮辱觀教育的良好氛圍。
3、不斷深化誠信教育。各中隊(duì)要將誠信教育作為思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，廣泛開展創(chuàng)建誠信校園、培育誠信師生活動(dòng)，以誠信教育、誠信管理、誠信服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以誠信行為、誠信制度、誠信文化為著眼點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生誠實(shí)學(xué)習(xí)，誠實(shí)做人，在校園內(nèi)營(yíng)造以守信為榮、失信為恥的校園文化氛圍，提高師生誠信素養(yǎng)。
4、扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。各中隊(duì)要認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》精神，把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育活動(dòng)中，研究探索學(xué)生心理健康教育的有效模式，尤其要針對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、特殊家庭等存在的心理問題，有針對(duì)性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
二、豐富隊(duì)員體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
1、在隊(duì)員中廣泛開展多種形式的體驗(yàn)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高隊(duì)員的素質(zhì)。利用校內(nèi)的各種資源，大隊(duì)與中隊(duì)積極開展手抄報(bào)、黑板大賽及各類征文等比賽活動(dòng)。各年級(jí)可根據(jù)實(shí)際情況，在本中隊(duì)開展各類有意義的活動(dòng)，從而達(dá)到教育的目的。
2、開展變廢為寶、愛心助學(xué)捐獻(xiàn)活動(dòng)。各中隊(duì)要號(hào)召隊(duì)員們發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、變廢為寶、奉獻(xiàn)愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢及變賣廢棄物的錢捐到學(xué)校的扶貧基金。以此培養(yǎng)隊(duì)員勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，又使隊(duì)員養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的好品質(zhì)。
3、要努力探索少先隊(duì)的工作方法，引導(dǎo)少年兒童在開展健康有益的文化娛樂活動(dòng)。充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如在寒暑假及大假在校外基地，開展少先隊(duì)員志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。
4、開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活動(dòng)促行動(dòng)。以教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)日、重陽節(jié)、等各種節(jié)日為教育契機(jī)，通過舉行隊(duì)活動(dòng)、出板報(bào)、國(guó)旗下講話、觀看電視節(jié)目、慰問老人、新隊(duì)員入隊(duì)儀式等活動(dòng)，把愛國(guó)家、愛社會(huì)、愛家鄉(xiāng)、愛家庭、愛師長(zhǎng)、愛隊(duì)、誠實(shí)守信的教育，作為開展文明禮儀教育的常規(guī)內(nèi)容，落實(shí)到每一名隊(duì)員的具體學(xué)習(xí)、生活和行動(dòng)中。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善各項(xiàng)制度
1、確立以人為本的管理思想。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)讀書活動(dòng)的自覺性學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì);要重視運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)工作，注重開展少先隊(duì)科研活動(dòng)，有針對(duì)性、實(shí)效性地開展學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流，以達(dá)到科研興隊(duì)的目的。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。精心布置隊(duì)角及班級(jí)環(huán)境，使隊(duì)角、板報(bào)等成為教育、激發(fā)廣大隊(duì)員的重要陣地。切實(shí)加強(qiáng)鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練和管理，注重新隊(duì)員的培養(yǎng)和銜接工作，組建一支高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的鼓號(hào)隊(duì)。
3、加強(qiáng)隊(duì)干部培養(yǎng)。訓(xùn)練一支工作得力的小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，在大隊(duì)中實(shí)行大隊(duì)委員競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制。
四、各月份活動(dòng)安排如下：
九月份：
1、制定本學(xué)期大、中隊(duì)計(jì)劃。
2、安排好師生值周工作，進(jìn)行紅領(lǐng)巾值周崗培訓(xùn)。
3、進(jìn)行《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、各中隊(duì)布置好教室，并出好一期主題鮮明、圖文并茂的新學(xué)期黑板報(bào)。
5、開展師生情教育活動(dòng)正式啟動(dòng)。
十月份：
1、金色十月愛校衛(wèi)生大行動(dòng)。
2、弘揚(yáng)和培育民族精神 慶祝國(guó)慶節(jié)合唱比賽。
3、輔導(dǎo)員暨班主任工作培訓(xùn)。
4、開展變廢為寶、愛心助學(xué)捐獻(xiàn)活動(dòng)。
十一月份：
1、開展小學(xué)生日常行為規(guī)范檢查活動(dòng)。
2、學(xué)生交通消防安全知識(shí)宣傳及法制教育專項(xiàng)活動(dòng)。
3、召開大、中隊(duì)干部總結(jié)半學(xué)期的活動(dòng)情況。
十二月份：
1、學(xué)習(xí)方法教育活動(dòng)。
2、各中隊(duì)結(jié)合元旦開展主題隊(duì)會(huì)，并出好一期主題板報(bào)。
3、啟動(dòng)期末復(fù)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)。
一月份：
1、做好少先隊(duì)工作總結(jié)。
2、全校慶祝元旦活動(dòng)。
3、開展優(yōu)秀中隊(duì)德育標(biāo)兵、 優(yōu)秀少先隊(duì)員等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。
4、少先隊(duì)工作總結(jié)評(píng)比工作收尾。
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現(xiàn)代健康理論強(qiáng)調(diào)，心理健康和生理健康共同構(gòu)成了人的健康，二者相互影響、相互依存。所謂的心理健康，是指能夠最有效地發(fā)揮人體潛能，科學(xué)合理地解決人與社會(huì)環(huán)境、人與人之間的相互關(guān)系。簡(jiǎn)單來說，心理健康主要包括擁有積極健康的心理狀態(tài)以及無重大心理疾病兩方面的內(nèi)容。而心理健康的首要和基本條件就是無心理疾病，積極的心理狀態(tài)有利于舒緩壓力、調(diào)整心態(tài)，積極順應(yīng)環(huán)境的變化，不斷完善和發(fā)展自我，使心理始終保持一種最佳的運(yùn)行狀態(tài)。
一 端正思想認(rèn)識(shí)，搭建合理機(jī)構(gòu)，貫徹落實(shí)教育責(zé)任
1.端正態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)
教育工作者要始終牢固樹立心理健康教育理念，對(duì)待學(xué)生要平等、尊重，從生活中的細(xì)微之處著手，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地約束和完善自我;要深入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生最真實(shí)的想法和感受，挖掘?qū)W生產(chǎn)生心理問題的根本原因，從而提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓抑、焦慮的情緒;正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，為學(xué)生提供耐心的引導(dǎo)，不能單純地予以批評(píng)或者指責(zé)，也不能完全放任自流。為了將學(xué)生教育工作落到實(shí)處，可以定期向?qū)W生發(fā)放心理健康教育讀本，請(qǐng)心理健康教育專家親臨學(xué)校進(jìn)行專題講座或者舉辦學(xué)術(shù)論壇，對(duì)全體教職工和學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的培訓(xùn)，不定期的交流學(xué)習(xí)心得，從而制定出卓有成效的教育舉措。
2.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任制度
除了要定期舉辦專題研討會(huì)以外，還要制定具體的心理健康教育目標(biāo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，將具體責(zé)任落實(shí)到學(xué)生組織和管理部門，由各科室分別承擔(dān)責(zé)任，各部門要具體協(xié)調(diào)和溝通，從而形成合力，共同抓好中職生心理健康教育工作。
二 積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施有效教育
1.積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持因材施教
大多數(shù)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)于純理論性的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更青睞于有挑戰(zhàn)性、易操作且前衛(wèi)的技能和知識(shí)。學(xué)校要從實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡可能開設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)且特色鮮明的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多開設(shè)社會(huì)實(shí)踐類課程，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)，并在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加全面地了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)掘自身價(jià)值，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，從而更加積極地適應(yīng)社會(huì)需求;大力開設(shè)專業(yè)實(shí)踐類課程，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽專研，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)妥善解決實(shí)際問題;開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生正視自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有效克服焦慮和自卑情緒，切實(shí)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);要盡可能開設(shè)學(xué)生感興趣的新課程，實(shí)時(shí)反映最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的選修課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.及時(shí)更新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果
首先，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，要保證文化課教學(xué)效果，最關(guān)鍵的就是消除學(xué)生的抵觸和畏懼心理。在具體的課堂教學(xué)中，可采用以學(xué)生行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹行牡男滦徒虒W(xué)方法，適當(dāng)增設(shè)調(diào)查課、實(shí)踐課、活動(dòng)課以及討論課等。例如在語文課中采用分組討論、角色扮演以及成語沙龍等形式，數(shù)學(xué)課適當(dāng)引用生活數(shù)學(xué)以及趣味數(shù)學(xué)等，英語課則增添游戲和對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)的課堂氛圍中掌握知識(shí)，感受文化課的魅力，從而主動(dòng)投身到課堂學(xué)習(xí)中。其次，在專業(yè)課教學(xué)中可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等新型教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)效果。再次，要充分了解和掌握學(xué)生的心理需求和心理狀態(tài)，在心理健康教育課程教學(xué)中積極引入角色扮演、演講答辯以及課堂討論等活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)樂趣，真正做到學(xué)有所用，學(xué)會(huì)自我剖析和解讀，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)性，推動(dòng)自身的全面綜合發(fā)展。最后，要改變傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法，在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地引入實(shí)踐教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際鍛煉的過程中增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮德育課程作用。
三 培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，形成自信心理
當(dāng)前，中職學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)普遍缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)前途也抱著迷茫的狀態(tài)。學(xué)校要針對(duì)入學(xué)新生開展專題講座或者專業(yè)教育，邀請(qǐng)行業(yè)專家、專業(yè)教師或者優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，在學(xué)生頭腦中形成職業(yè)教育理念，充分認(rèn)清職業(yè)的發(fā)展前景和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用適合的方法學(xué)習(xí)自己感興趣或者喜歡的專業(yè)，從而明確今后的擇業(yè)方向和奮斗目標(biāo)。
現(xiàn)代教育理論指出，人的能力主要分為兩類，包括動(dòng)手實(shí)踐能力和理論學(xué)習(xí)能力。相較于普通學(xué)生而言，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，理論學(xué)習(xí)能力普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，但是他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力明顯優(yōu)于普通高中學(xué)生。由此，學(xué)?？梢砸源藶橹埸c(diǎn)，在教學(xué)中滲透專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)生活等方方面面的內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和水平。學(xué)校要堅(jiān)持專業(yè)課和心理健康教育課的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)，不定期開展專業(yè)技能競(jìng)賽和訓(xùn)練，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并選拔優(yōu)秀學(xué)生，將其推送至更高級(jí)別的專業(yè)技能競(jìng)賽，有效培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四 搭建暢通的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格
中職學(xué)生的生理和心理發(fā)育都不成熟，正處于叛逆期，對(duì)人生有著諸多的糾結(jié)和困惑;有著較強(qiáng)的個(gè)人主義，不愿對(duì)外表露心跡，溝通能力欠佳，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成各種各樣的心理問題。學(xué)校要進(jìn)一步解放思想，積極構(gòu)建微博、QQ聊天群、心理健康社團(tuán)、心理咨詢電話、悄悄話信箱以及好朋友聊天室等溝通渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生大膽講出自己的困惑和感受。為團(tuán)體或?qū)W生個(gè)體提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地釋放心情。成立專門的心理健康研究團(tuán)隊(duì)，研究和分析在校學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生制定切實(shí)可行的解決措施。為入學(xué)新生建立心理健康檔案，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，并制定出有效的解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生正視自身缺陷和不足，并積極進(jìn)行調(diào)節(jié)，始終保持豁達(dá)、樂觀的心態(tài)，塑造健康的品質(zhì)和高尚的人格。
五 構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡(luò)
將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的學(xué)校、家庭、班團(tuán)、社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢、實(shí)施心理治療;非專門渠道就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在技能課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
六 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富業(yè)余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
