發(fā)布時間：2024-01-25 15:54:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的健康教育的著眼點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
二、通過教師的心理健康的學習，我也知道了學生心理健康的重要性
關鍵詞 體育教學 幼師 職業(yè)能力
“以職業(yè)能力為本位”不但是我國高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育領域的共識，同時也是我國幼兒師范學校培養(yǎng)幼兒教師的重要標準。幼兒師范學校作為我國培養(yǎng)幼兒教育師資的主要途徑，要培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，一方面要重視在校學生身心健康的全面發(fā)展，另一方面還必須要根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點有針對性的發(fā)展學生的職業(yè)能力，為學生未來走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎。然而，綜觀現(xiàn)階段我國幼兒師范學校體育教學的開展狀況卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒師范學校所開展的體育教學活動與一般院校的體育教學活動并沒有明顯的區(qū)別，教學的著眼點仍然只局限于學生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而這顯然是不符合幼兒師范學校人才培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文就針對幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進行了分析，希望能夠借此為幼師體育教學的科學化開展提供一定的參考與借鑒。
一、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
幼兒園體育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要方式，同時也是幼兒園健康教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段我國幼兒園教育還沒有實施分科教學，所以，為了確保幼兒園體育活動積極作用的充分發(fā)揮，科學組織和實施幼兒園體育教學的能力就成為了目前我國幼兒教師職業(yè)能力的重要組成部分。只有具有了科學組織和實施幼兒園體育教學的能力，才能夠確保幼兒園體育活動的科學有效開展，才能夠通過體育活動的開展促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。而對于幼兒教師的主要來源幼兒師范學校的學生來說，其科學組織和實施幼兒園體育教學的能力一方面可以通過學校所開設的《幼兒園健康教育活動設計》等課程來獲得，另一方面還可以通過學校體育教學活動的開展來獲得，學校體育教學活動的開展能夠讓學生更好的了解和掌握體育教育的基本規(guī)律與基本原則，促使學生將所學習的關于幼兒身心發(fā)展的知識與基本的運動理論和實際的體育教學活動有機的結(jié)合起來，為學生走上工作崗位之后更好的組織和實施幼兒園體育活動奠定基礎。由此可知，通過幼師體育教學來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是十分重要的，也是十分有必要的。
二、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在幼師體育教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括學生職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教學能力的培養(yǎng)、社會適應能力的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)等幾個方面的主要內(nèi)容。其中，職業(yè)道德的培養(yǎng)，就是要在幼師體育教學中滲透幼兒教師的職業(yè)道德教育，幫助幼師學生形成正確的職業(yè)道德觀念，引導幼師學生樹立熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的信念；其次是職業(yè)教學能力的培養(yǎng)。職業(yè)教學能力的培養(yǎng)就是要通過幼師體育教學的開展來培養(yǎng)學生的體育職業(yè)教學能力，具體包括口令指揮調(diào)隊能力、領操編操能力、游戲?qū)嵺`能力等內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點，也是學生體育職業(yè)能力的支撐；再次，社會適應能力。社會適應能力也是幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，這部分內(nèi)容的著眼點在于學生抗挫折能力的培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、競爭精神的培養(yǎng)等心理素質(zhì)的層面，是學生走上工作崗位之后盡快適應工作和社會要求的關鍵；最后是學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力的培養(yǎng)是學生有效學習、個性化成才和終身發(fā)展的基礎，在組織開展幼師體育教學活動時，任課教師可以通過有意識的采用探究式教學、自主合作教學等來促進學生自主學習能力的發(fā)展。
三、幼師體育教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策與建議
首先，要注意制定科學的教學目標體系。教學目標是體育教學活動的方向標，要通過幼師體育教學活動的開展來促進幼師學生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，就必須要注意根據(jù)幼師體育教學的實際情況和學生職業(yè)能力的發(fā)展需求，制定科學合理的教學目標體系。具體來說，在制定幼師體育教學目標體系的過程中，體育教學的特點和幼師體育教學的特殊性決定了其必須要包括兩個層面的目標，一是，基本目標。幼師體育教學的基本目標與一般院校體育教學的目標是一致的，就是為了促進學生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展；二是，拓展目標。幼師體育教學的拓展目標則是由幼師體育教學的特殊性決定的，指的就是與幼兒師范教育領域的其它課程教學一樣，促進學生職業(yè)能力形成與發(fā)展的目標，具體到體育教學而言，就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒師范學校學生走上工作崗位之后組織和實施幼兒園體育教學活動的職業(yè)能力的目標。只有包括了這兩個層面的目標，才能夠確保學生職業(yè)能力的培養(yǎng)在幼師體育教學中的貫徹落實。
其次，要注意根據(jù)幼師學生的身心特點組織合理的教學內(nèi)容、選擇科學的教學方法。幼兒師范學校的學生多是18-21歲之間的女生群體，這部分學生不但在身體形態(tài)和生理形態(tài)上具有一定的特殊性，同時在心理上也具有明顯特點。例如：對新鮮事物的好奇和對美好事物的追求等等。所以，在通過體育教學來促進幼師學生職業(yè)能力形成和發(fā)展的過程中，為了促進教學效率的提升，就要注意根據(jù)幼師學生的上述的特點來進行合理的安排。例如：根據(jù)幼師學生的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，多安排動力性的練習，少安排靜力性的練習；根據(jù)學生求新求趣的心理特點，采用靈活多變的教學方法和教學模式等等，只有將學生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透在這些感興趣的教學活動之中，才能夠確保教學活動的高效完成和學生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻：
文章編號：1004-7484（2013）-02-0943-01
健康教育是公共衛(wèi)生的重要組成部分，是實現(xiàn)基本公共衛(wèi)生均等化的重要內(nèi)容。近年來，十堰市的健康教育所，以城鄉(xiāng)衛(wèi)生體制改革和公共衛(wèi)生體系建設、基本公共衛(wèi)生均等化為契機，以促進個人或群體改變不良行為與生活方式為著眼點，以農(nóng)村和城市社區(qū)為重點，圍繞創(chuàng)建衛(wèi)生城市、衛(wèi)生縣城、衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)、衛(wèi)生社區(qū)、衛(wèi)生村，結(jié)合重大重點疾病防治，著力從健康教育工作機制建立、專業(yè)機構(gòu)綜合能力建設、專業(yè)隊伍業(yè)務能力建設、工作規(guī)范化等方面，對基層健康教育工作模式進行了探索。
1 當前農(nóng)村地區(qū)健康教育工作現(xiàn)狀
1.1 工作經(jīng)費短缺，財政投入不足 十堰市地處鄂西北山區(qū)，所轄六個縣市大部分為國家級和省級貧困縣，經(jīng)濟條件較差，健康教育工作經(jīng)費得不到落實，尤其是縣級基層專業(yè)機構(gòu)工作經(jīng)費短缺，對基層的培訓指導考核不能很好的落實，這種局面制約了健康教育工作的規(guī)范開展。
1.2 健康教育專業(yè)機構(gòu)網(wǎng)絡不健全，人員素質(zhì)不高 大部分縣市區(qū)健康教育機構(gòu)不健全，無專職人員和辦公用房，縣級健康教育專業(yè)機構(gòu)由于人員流動性大，絕大多數(shù)沒有接受過專業(yè)培訓，人員的綜合素質(zhì)不高，不能適應健康教育形勢發(fā)展的需要。
1.3 健康教育工作機制不健全，依法管理不到位 健康教育是創(chuàng)造健康社會環(huán)境的“大衛(wèi)生”系統(tǒng)工程的一部分，是全社會各部門和所有人群都要長期參與堅持的工作。需要建立政府主導，部門合作，全社會參與的工作體系。由于各級政府重視不夠，各級各類健康教育機構(gòu)及社會各部門的職責任務不明確，健康教育工作規(guī)范及評價體系不健全，缺乏科學的評價與管理，工作難以落實。
1.4 健康教育工作質(zhì)量不高，流于形式 從工作現(xiàn)狀來看，普遍存在機構(gòu)網(wǎng)絡不健全、專業(yè)人員隊伍素質(zhì)不高、工作經(jīng)費不落實、業(yè)務開展不規(guī)范、工作質(zhì)量較差等制約發(fā)展的問題。在新的形勢下基層健康教育工作模式，一方面要理順管理體制，健全工作機制，實行目標管理；另一方面要強化政府職能，加大財政投入，切實解決工作經(jīng)費短缺的問題。
2 建立基層健康教育工作模式的策略
近年來，十堰市的健康教育工作結(jié)合創(chuàng)建衛(wèi)生城市和公共衛(wèi)生體系建設、基本公共衛(wèi)生均等化，以城鄉(xiāng)衛(wèi)生體制改革和公共衛(wèi)生體系建設為契機，狠抓了健康教育機構(gòu)網(wǎng)絡建設、工作規(guī)范建設和業(yè)務能力建設，對基層健康教育工作模式進行了探索。
2.1 強化政府職能，加大財政投入 市愛衛(wèi)辦、市衛(wèi)生局和市疾控中心在保證市健康教育所人員經(jīng)費和工作經(jīng)費的同時，從2009年起健康教育納入財政預算（每年5萬元，2010年起每年增加到10萬）。通過近幾年的建設，市健康教育所的辦公場所和工作條件得到了極大的改善，已能滿足日常工作的需要。
2.2 建立工作機制，實行目標管理 近年來，結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)和基本公共衛(wèi)生均等化，逐步建立政府主導、部門協(xié)調(diào)、全社會參與的工作體系，市愛衛(wèi)辦、衛(wèi)生局把健康教育工作任務和指標納入目標管理，每年成立以愛衛(wèi)辦、衛(wèi)生局、健教所等組成的考核評估小組，定期對轄區(qū)內(nèi)的健康教育工作進行督導和檢查。市對縣每半年檢查考核1次，縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年考核1次。督導、檢查和管理每季度1次，分市縣鄉(xiāng)三級，層層實行目標考核，將責任目標和效果目標與考核結(jié)果及經(jīng)費掛鉤。通過目標管理和督導考評，使全市健康教育工作做到了有計劃、有措施、有落實、有效果。
教育局對校長不以升學率排名，只以合格率甄別；校長對教師不以班級考試成績公開論定，只以學生成才為標準；學校與學校不以學校的社會名聲評比，只以學校的創(chuàng)建特色評價。
“體育不好是廢品”，將“體商”發(fā)展定位在全面發(fā)展的前提位置。開展區(qū)學生體質(zhì)檢測中心和學校健康發(fā)展中心運行機制的研究，建成兩個區(qū)級檢測中心、六個檢測分中心。整合學生健康體檢信息和體質(zhì)測試信息，做到“一生一檔”，做好中小幼學生每年一次的健康體檢工作。加強健康教育師資隊伍建設，設立區(qū)健康教育教研員崗位。啟動開發(fā)區(qū)本生命教育教材，完善健康教育課程體系。這是立德樹人，把促進學生健康列入課程實施的重要舉措。繼續(xù)開展體教、醫(yī)教結(jié)合試點工作，科學布局體育特色項目和重點項目學校。推進醫(yī)教結(jié)合，探索實施“學生健康處方”機制。
二、用“學生綜合評價系統(tǒng)的發(fā)展性跟蹤評價”解答“在教育質(zhì)量評價上，要從過度注重學科知識成績，轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的評價”
籌建學生綜合素質(zhì)評價平臺，由四個系統(tǒng)組成：學籍管理系統(tǒng)，與市教委項目無縫對接；學生學情系統(tǒng)，與上海市學業(yè)質(zhì)量綠色指標接軌；學生身心健康系統(tǒng)（包括日常體育成績、體育鍛煉數(shù)據(jù)、心理健康狀況、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)和衛(wèi)生體檢數(shù)據(jù)）；學生德育記錄和社會實踐系統(tǒng)。
還將出臺《不單純以升學率和學業(yè)成績進行評價學生的有關規(guī)定》，如，教師不得以成績?yōu)橐罁?jù)排學生座位；教師不得要求學生家長必須在作業(yè)本上簽字；教師不得因小事因成績原因動輒叫家長到學校；教師不得罰抄或變相罰抄；教師要控制作業(yè)量，不得多留作業(yè)；教師不得占用學生休息時間提前上課，更不得拖堂；學校不得使用陰陽兩套課表……
三、用“特色辦學百花齊放，多彩教育創(chuàng)新發(fā)展”解答“在學生培養(yǎng)模式上，要改變高度統(tǒng)一的標準化模式，更加注重基于需求導向的培養(yǎng)”
每所學校不但可以有自己的一項乃至多項特色，還可以從幼兒園到高中貫通組團建設一條龍?zhí)厣部梢藻e位發(fā)展自己的獨有特色。
繼承已有的特色。有些學校依據(jù)自身辦學傳統(tǒng)，確立發(fā)展優(yōu)勢，形成了鮮明的特色項目，在市區(qū)享有較高的知名度，這些特色項目要在“傳承中創(chuàng)新，穩(wěn)定中發(fā)展”，制定進一步發(fā)展的相關發(fā)展規(guī)劃并認真實施。
開發(fā)未有的特色。加快推進國家教育體制改革試點項目“區(qū)域性高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展研究”，深入開展高色化、多樣化建設。完成高中創(chuàng)建方案評審，引導學校圍繞落實規(guī)劃，形成以課程建設為抓手、以文化建設為紐帶、以辦學特色為目標的特色發(fā)展模式。
對“名不見經(jīng)傳”的學校注重特色提煉，創(chuàng)建內(nèi)涵、發(fā)展品質(zhì)，形成品牌，鼓勵建設出一批“輕負擔、高質(zhì)量、有特色”的新優(yōu)質(zhì)學校，與素質(zhì)教育示范校共同合作競爭，繼續(xù)開創(chuàng)辦學特色百花齊放、多彩發(fā)展的新局面。
四、用“一輩子學做教師”解答“在教師專業(yè)成長上，要克服單純強調(diào)掌握學科知識和教學技能傾向，更加注重教師教育境界和專業(yè)能力的提升”
發(fā)揮教師發(fā)展示范校的輻射作用，針對教師專業(yè)發(fā)展的七個階段（專業(yè)預備期―――專業(yè)形成期―――專業(yè)成長期―――專業(yè)高原期―――專業(yè)更新期―――專業(yè)成熟期―――專業(yè)退化期）分層設計學習和培訓菜單，為“教到老，學到老”“一輩子學做教師”搭建學習和培訓平臺。支持區(qū)域內(nèi)構(gòu)建“專家?guī)Ы萄袉T―――教研員帶骨干教師和教研組長―――骨干教師和教研組長帶備課組長―――備課組長帶本備課組教師和新上崗教師”的良性循環(huán)“師徒帶教鏈”?！皫煴景l(fā)展”堅持以教師發(fā)展為著眼點，以問題研究為著力點，以教學案例為著手點，以教學評論為著意點。繼續(xù)組建教育系統(tǒng)內(nèi)部骨干學習共同體，完善優(yōu)秀教師高研班、學科基地、名師工作室和教學指導團等骨干教師培訓項目，探索建立個性化的優(yōu)秀教師發(fā)展成長培訓的實效項目。
在當前的大教育格局下，進行學校德育管理，必須構(gòu)建德育管理體系。首先需要健全的組織機構(gòu)。建立校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。上下聯(lián)動，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。其次是建立一個長效的體制軸心。以校長作為德育工作的第一責任人，全面貫徹黨的教育方針政策，實施國家規(guī)定的德育目標。在校長的帶領下，在學校，確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發(fā)揮全體教師在德育中的作用，從細節(jié)入手，從行動開始，形成德育工作時時抓、處處抓的良好局面。
二、責任到人，調(diào)動育人積極性
發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落到實處。調(diào)動育人積極性要從要從幾方面入手，一是應調(diào)動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。二應調(diào)動教書育人者的積極性。調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。還有一個方面就是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育，實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。三是調(diào)動服務者育人的積極性。學校的后勤人員營造著良好校園育人環(huán)境，在學校德育工作中有其重要的作用。在德育管理要重視全校教職員工的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各自的積極性，達成了育人共識，形成了合力，為學校德育工作取得顯著成效打下扎實基礎。
三、創(chuàng)新觀念，提高德育工作者的素質(zhì)
面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，需要不斷創(chuàng)新教育觀念，學校要做到“兩手抓”，“兩手都要硬”，即學校教育不僅抓好智育，更要抓好德育。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。
要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì)，德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志，因此，學校必須重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)，樹立德育工作者的良好形象。德育科研也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育等方面的教育和研究，通過科研實驗培養(yǎng)，提高教師隊伍素質(zhì)。
四、環(huán)境育人，建立健全教育主陣地
(四)落實工作責任，不斷加強流動人口管理與服務
我們始終把加強流動人口管理服務作為計生工作的重點來抓，在以往“一站式管理、走動中服務”模式的基礎上，近幾年突出抓好“三個結(jié)合”，按照“屬地化管理、市民化服務”的原則，將流動人口計劃生育管理服務納入經(jīng)常性工作范圍，精心設計載體，注重工作實效，使流動人口管理服務不斷得到加強，工作體系日益完善。一是堅持宣傳與教育相結(jié)合，營造良好氛圍。街道精心設計載體，采取群眾喜聞樂見的形式深入社區(qū)、深入流動人口家庭，廣泛宣傳中央《決定》精神和有關流動人口管理服務的政策法規(guī)，以宣促教，宣教結(jié)合，既為工作開展營造了良好氛圍，又增強了轄區(qū)流動人口的素質(zhì)和自我管理意識。在《健康驛站》小報上設立流動人口專欄，定期免費發(fā)放到流動人口手中，從政策宣傳、生殖健康、醫(yī)療服務等多方位提供生育文化信息。今年初還印發(fā)1000余份《致流動人口一封信》，通過宣傳、教育和引導，不僅使廣大流動人口清楚了在計生方面的權利和義務，還增強了他們遠在異鄉(xiāng)的親情感。各社區(qū)充分利用宣傳櫥窗、展示板等設施，定期更換宣傳內(nèi)容，并在轄區(qū)流動人口居住集中地段適時開展宣傳咨詢、健康教育講座等活動，努力使有關流動人口的政策法規(guī)和服務信息家喻戶曉，人人皆知。二是堅持管理與考核相結(jié)合，提高工作效能。
結(jié)合“行政效能年”和“社區(qū)服務效能年”創(chuàng)建活動，制定了《人口與計劃生育工作標準》，以百分制的形式對流動人口管理服務工作進行細化和分解，明確責任目標，加強管理和考核。在工作中主要從三個方面入手，一是積極為流動人口辦理婚育證明，協(xié)助流出人員辦理婚育證明，確保辦證率達到100%，并及時查驗流入人口婚育證明；二是及時與外來務工育齡婦女簽訂計劃生育合同，做到樓不漏戶，戶不漏人；三是切實開展“雙情”檢測服務，定期請育齡婦女到街道健康活動室進行“雙情”檢測，及時掌握孕情，以服務促管理，保證流動人口已婚育齡婦女的身心健康。三是堅持救助與服務相結(jié)合，促進便民維權。注重發(fā)揮各社區(qū)專干和流動人口協(xié)會小組的作用，與街道勞動、民政、司法、城建等各部門協(xié)調(diào)配合，互通信息，大力開展流動人口救助和服務活動。在每年4月份開展的“流動人口計劃生育維權服務活動月”活動中，以“便民維權、共建和諧”為主題開展“關懷關愛”行動，定期走訪慰問轄區(qū)內(nèi)流動人口家庭，免費發(fā)放藥具，對于特困家庭給予適當救助；成立“愛心助學超市”，對于上學有困難的流動人口子女給予積極幫助，提供學習用品、衣物等；對于就醫(yī)有困難的流動人口，社區(qū)衛(wèi)生服務中心給予費用減免和優(yōu)惠治療；在街道司法所開設法律維權服務站，給予流動人口和農(nóng)民工周到的法律維權服務；每年開展“陽光夏令營”活動，使外來流動人口子女暑假期間學習和業(yè)余生活豐滿多彩，受到了流動人口子女和家長的歡迎和一致好評。
二、幾點工作體會
幾年來的計生工作，我們深切地體會到：第一，以人為本、服務群眾是我們開展人口和計劃生育工作的著眼點和落腳點。新形勢下，無論我們開展婚育新風進萬家活動也好，還是開展健康家庭促進計劃也好，所有的工作都是圍繞著“三貼近”來開展，所有的舉措都是最終要為群眾服好務，讓工作成果真正惠及百姓。第二，適應形勢發(fā)展，適時調(diào)整
1、加大養(yǎng)成教育力度。各中隊要認真貫徹《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴格執(zhí)行流動紅旗競賽，促進精神文明建設。重視每周一的升旗儀式，做到形式莊重，主題鮮明，要讓雄壯的國歌震撼學生的心靈。進行基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，注重養(yǎng)成，注重體驗;大力加強基本道德教育和實踐，培養(yǎng)學生在愛國守法、誠實守信、文明禮貌、遵守秩序、保護環(huán)境等方面具有良好的道德修養(yǎng)。
2、深入開展民族精神教育和榮辱觀教育。各中隊要結(jié)合各種節(jié)日，如教師節(jié)、國慶節(jié)等，開展知榮辱、樹新風和弘揚和培育民族精神讀書活動等宣傳教育活動，把弘揚和培育民族精神教育及社會主義榮辱觀教育貫穿于隊員思想道德建設的各個環(huán)節(jié)，建立健全民族精神教育和榮辱觀教育長效機制，營造民族精神教育和榮辱觀教育的良好氛圍。
3、不斷深化誠信教育。各中隊要將誠信教育作為思想道德建設的重要內(nèi)容，滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)，廣泛開展創(chuàng)建誠信校園、培育誠信師生活動，以誠信教育、誠信管理、誠信服務為出發(fā)點，以誠信行為、誠信制度、誠信文化為著眼點，緊緊抓住學習教育、活動引導、制度建設等關鍵環(huán)節(jié)，使學生誠實學習，誠實做人，在校園內(nèi)營造以守信為榮、失信為恥的校園文化氛圍，提高師生誠信素養(yǎng)。
4、扎實推進心理健康教育。各中隊要認真貫徹《教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，把心理健康教育貫穿在學校教育活動中，研究探索學生心理健康教育的有效模式，尤其要針對單親家庭、經(jīng)濟困難家庭、特殊家庭等存在的心理問題，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
二、豐富隊員體驗活動，促進學生發(fā)展
1、在隊員中廣泛開展多種形式的體驗教育活動，在活動中全面提高隊員的素質(zhì)。利用校內(nèi)的各種資源，大隊與中隊積極開展手抄報、黑板大賽及各類征文等比賽活動。各年級可根據(jù)實際情況，在本中隊開展各類有意義的活動，從而達到教育的目的。
2、開展變廢為寶、愛心助學捐獻活動。各中隊要號召隊員們發(fā)揚勤儉節(jié)約、變廢為寶、奉獻愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢及變賣廢棄物的錢捐到學校的扶貧基金。以此培養(yǎng)隊員勤儉節(jié)約的好習慣，又使隊員養(yǎng)成關心他人、關心社會的好品質(zhì)。
3、要努力探索少先隊的工作方法，引導少年兒童在開展健康有益的文化娛樂活動。充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如在寒暑假及大假在校外基地，開展少先隊員志愿者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。
4、開展豐富多彩的主題活動，活動促行動。以教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、建隊日、重陽節(jié)、等各種節(jié)日為教育契機，通過舉行隊活動、出板報、國旗下講話、觀看電視節(jié)目、慰問老人、新隊員入隊儀式等活動，把愛國家、愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛家庭、愛師長、愛隊、誠實守信的教育，作為開展文明禮儀教育的常規(guī)內(nèi)容，落實到每一名隊員的具體學習、生活和行動中。
三、加強基礎建設，完善各項制度
1、確立以人為本的管理思想。輔導員要增強讀書活動的自覺性學習，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì);要重視運用所學的理論指導工作，注重開展少先隊科研活動，有針對性、實效性地開展學習討論、經(jīng)驗交流，以達到科研興隊的目的。
2、加強少先隊陣地建設。精心布置隊角及班級環(huán)境，使隊角、板報等成為教育、激發(fā)廣大隊員的重要陣地。切實加強鼓號隊的訓練和管理，注重新隊員的培養(yǎng)和銜接工作，組建一支高標準，高質(zhì)量的鼓號隊。
3、加強隊干部培養(yǎng)。訓練一支工作得力的小干部隊伍，加強學生自我管理，在大隊中實行大隊委員競爭上崗的機制。
四、各月份活動安排如下：
九月份：
1、制定本學期大、中隊計劃。
2、安排好師生值周工作，進行紅領巾值周崗培訓。
3、進行《小學生守則》的學習培訓。
4、各中隊布置好教室，并出好一期主題鮮明、圖文并茂的新學期黑板報。
5、開展師生情教育活動正式啟動。
十月份：
1、金色十月愛校衛(wèi)生大行動。
2、弘揚和培育民族精神 慶祝國慶節(jié)合唱比賽。
3、輔導員暨班主任工作培訓。
4、開展變廢為寶、愛心助學捐獻活動。
十一月份：
1、開展小學生日常行為規(guī)范檢查活動。
2、學生交通消防安全知識宣傳及法制教育專項活動。
3、召開大、中隊干部總結(jié)半學期的活動情況。
十二月份：
1、學習方法教育活動。
2、各中隊結(jié)合元旦開展主題隊會，并出好一期主題板報。
3、啟動期末復習動員活動。
一月份：
1、做好少先隊工作總結(jié)。
2、全校慶祝元旦活動。
3、開展優(yōu)秀中隊德育標兵、 優(yōu)秀少先隊員等各項評比活動。
4、少先隊工作總結(jié)評比工作收尾。
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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 【摘 要】相較于同齡人，中職學生的心理健康問題更加突出，學校要對其進行正確的心理健康引導，幫助其培養(yǎng)興趣、端正態(tài)度，很好地調(diào)節(jié)和控制自己的心態(tài)，從而形成良好的心理。此外，社會方面要給予大力支持和配合，切實提高中職生心理健康教育的針對性和實效性。 【關鍵詞】中職生 心理健康教育 思路 對策 【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）15-0151-02
現(xiàn)代健康理論強調(diào)，心理健康和生理健康共同構(gòu)成了人的健康，二者相互影響、相互依存。所謂的心理健康，是指能夠最有效地發(fā)揮人體潛能，科學合理地解決人與社會環(huán)境、人與人之間的相互關系。簡單來說，心理健康主要包括擁有積極健康的心理狀態(tài)以及無重大心理疾病兩方面的內(nèi)容。而心理健康的首要和基本條件就是無心理疾病，積極的心理狀態(tài)有利于舒緩壓力、調(diào)整心態(tài)，積極順應環(huán)境的變化，不斷完善和發(fā)展自我，使心理始終保持一種最佳的運行狀態(tài)。
一 端正思想認識，搭建合理機構(gòu)，貫徹落實教育責任
1.端正態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢和閃光點
教育工作者要始終牢固樹立心理健康教育理念，對待學生要平等、尊重，從生活中的細微之處著手，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和閃光點，及時予以鼓勵和贊揚，增強學生的自信心，幫助學生更好地約束和完善自我;要深入學生，走進學生，了解學生最真實的想法和感受，挖掘?qū)W生產(chǎn)生心理問題的根本原因，從而提供有針對性的指導，幫助學生緩解壓抑、焦慮的情緒;正確看待學生的錯誤，允許學生犯錯誤，為學生提供耐心的引導，不能單純地予以批評或者指責，也不能完全放任自流。為了將學生教育工作落到實處，可以定期向?qū)W生發(fā)放心理健康教育讀本，請心理健康教育專家親臨學校進行專題講座或者舉辦學術論壇，對全體教職工和學生進行全方位、多層次的培訓，不定期的交流學習心得，從而制定出卓有成效的教育舉措。
2.制定長遠發(fā)展目標，落實責任制度
除了要定期舉辦專題研討會以外，還要制定具體的心理健康教育目標，校長負責管理，將具體責任落實到學生組織和管理部門，由各科室分別承擔責任，各部門要具體協(xié)調(diào)和溝通，從而形成合力，共同抓好中職生心理健康教育工作。
二 積極調(diào)整教學計劃，切實改進教學方法，實施有效教育
1.積極調(diào)整教學計劃，堅持因材施教
大多數(shù)中職學生的文化基礎較差，對于純理論性的學習缺乏興趣，更青睞于有挑戰(zhàn)性、易操作且前衛(wèi)的技能和知識。學校要從實際情況出發(fā)，有針對性地調(diào)整教學計劃，盡可能開設實踐性強且特色鮮明的課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。多開設社會實踐類課程，讓學生充分掌握知識，并在潛移默化中增強學生對社會的認識，讓學生更加全面地了解和認識社會，在實踐中增長見識，發(fā)掘自身價值，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣，增強其榮譽感和社會責任感，從而更加積極地適應社會需求;大力開設專業(yè)實踐類課程，鼓勵學生努力學習，大膽專研，提高學生的專業(yè)技能，讓學生運用專業(yè)知識妥善解決實際問題;開設心理健康教育課程，幫助學生正視自己、面對現(xiàn)實，有效克服焦慮和自卑情緒，切實樹立競爭意識;要盡可能開設學生感興趣的新課程，實時反映最新的學術動態(tài)，允許學生根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的選修課，有效激發(fā)學生的學習熱情。
2.及時更新教學方法，增強教學效果
首先，中職學生的文化基礎普遍較弱，要保證文化課教學效果，最關鍵的就是消除學生的抵觸和畏懼心理。在具體的課堂教學中，可采用以學生行動導向為中心的新型教學方法，適當增設調(diào)查課、實踐課、活動課以及討論課等。例如在語文課中采用分組討論、角色扮演以及成語沙龍等形式，數(shù)學課適當引用生活數(shù)學以及趣味數(shù)學等，英語課則增添游戲和對話環(huán)節(jié)，讓學生在活潑生動的課堂氛圍中掌握知識，感受文化課的魅力，從而主動投身到課堂學習中。其次，在專業(yè)課教學中可采用任務驅(qū)動、案例分析等新型教學方法，尊重學生的主體地位，提高學生的專業(yè)學習熱情，有效提升課堂教學效果。再次，要充分了解和掌握學生的心理需求和心理狀態(tài)，在心理健康教育課程教學中積極引入角色扮演、演講答辯以及課堂討論等活動，最大限度地激發(fā)學生的參與熱情，讓學生充分感受學習樂趣，真正做到學有所用，學會自我剖析和解讀，從而樹立學習自信心，養(yǎng)成健全的人格和良好的個性，推動自身的全面綜合發(fā)展。最后，要改變傳統(tǒng)的德育課教學方法，在注重理論學習的基礎上有計劃地引入實踐教學模式，做到理論聯(lián)系實際，讓學生在企業(yè)實際鍛煉的過程中增加實踐經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮德育課程作用。
三 培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強專業(yè)技能培訓，形成自信心理
當前，中職學生對社會、對職業(yè)普遍缺乏系統(tǒng)全面的認識，對前途也抱著迷茫的狀態(tài)。學校要針對入學新生開展專題講座或者專業(yè)教育，邀請行業(yè)專家、專業(yè)教師或者優(yōu)秀畢業(yè)生與學生進行面對面的溝通和交流，在學生頭腦中形成職業(yè)教育理念，充分認清職業(yè)的發(fā)展前景和優(yōu)勢，運用適合的方法學習自己感興趣或者喜歡的專業(yè)，從而明確今后的擇業(yè)方向和奮斗目標。
現(xiàn)代教育理論指出，人的能力主要分為兩類，包括動手實踐能力和理論學習能力。相較于普通學生而言，中職學生的文化基礎較為薄弱，理論學習能力普遍較差，對學習缺乏熱情，但是他們的創(chuàng)新能力和動手能力明顯優(yōu)于普通高中學生。由此，學?？梢砸源藶橹埸c，在教學中滲透專業(yè)發(fā)展趨勢以及社會生活等方方面面的內(nèi)容，有效增強學生的自信心，激發(fā)學生的進取精神，有效提升學生的專業(yè)技能和水平。學校要堅持專業(yè)課和心理健康教育課的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持有計劃、有步驟地開展教學，不定期開展專業(yè)技能競賽和訓練，并對表現(xiàn)優(yōu)異者給予表揚和獎勵，并選拔優(yōu)秀學生，將其推送至更高級別的專業(yè)技能競賽，有效培養(yǎng)學生競爭意識，鼓勵學生學有所用，幫助學生更好的成長和進步。
四 搭建暢通的交流平臺，培養(yǎng)學生的獨立人格
中職學生的生理和心理發(fā)育都不成熟，正處于叛逆期，對人生有著諸多的糾結(jié)和困惑;有著較強的個人主義，不愿對外表露心跡，溝通能力欠佳，長此以往就會形成各種各樣的心理問題。學校要進一步解放思想，積極構(gòu)建微博、QQ聊天群、心理健康社團、心理咨詢電話、悄悄話信箱以及好朋友聊天室等溝通渠道，對學生進行疏導，讓學生大膽講出自己的困惑和感受。為團體或?qū)W生個體提供有針對性的輔導，幫助學生更好地釋放心情。成立專門的心理健康研究團隊，研究和分析在校學生的心理健康狀況，為學生制定切實可行的解決措施。為入學新生建立心理健康檔案，第一時間發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，并制定出有效的解決策略。鼓勵學生正視自身缺陷和不足，并積極進行調(diào)節(jié)，始終保持豁達、樂觀的心態(tài)，塑造健康的品質(zhì)和高尚的人格。
五 構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡
將心理教育分布在學校教育的各個方面，構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的學校、家庭、班團、社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡。多角度，全方位共同實施心理健康教育。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導、開展心理咨詢、實施心理治療;非專門渠道就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在技能課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，在傳授知識、訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。
六 加強校園文化建設，豐富業(yè)余生活，提高學生綜合素質(zhì)
