發(fā)布時(shí)間：2022-07-07 13:52:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的指導(dǎo)方法論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
面對一群天真活潑的小學(xué)生，小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、能力背景及學(xué)習(xí)風(fēng)格。小學(xué)生大都喜歡游戲，教師應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，精心選擇能促進(jìn)技能發(fā)展并深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法?？梢詣?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在愉快的心境中通過各種快樂活動促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)活動一般都是以身體練習(xí)為主，學(xué)生的身體素質(zhì)都存在一定差異，教師要根據(jù)這些差異確定與其相適應(yīng)的方法。比如，在比賽性的活動中要注意分層練習(xí)；對于協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，要注意分層指導(dǎo)或安排同伴互助學(xué)習(xí)等方法。如果學(xué)生在活動中遇到了挫折，則要注意觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另外，男女學(xué)生在愛好和運(yùn)動能力存在很大差異，教師要根據(jù)性別的不同采用不同的教學(xué)手段、方式與方法，既要考慮多種方法組合得是否合理，又要考慮與學(xué)生狀況是否適應(yīng)，從而使教學(xué)活動形成難易交叉、繁簡交叉、練習(xí)與游戲交叉、集體活動與個(gè)人活動交叉的狀態(tài)，制定最佳教學(xué)流程?？傊?，教學(xué)方法的選擇不能脫離學(xué)生實(shí)際，否則就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、按照“運(yùn)動趣味性”和“負(fù)荷合理性”特點(diǎn)，安排體育活動
1.體現(xiàn)運(yùn)動的趣味性小學(xué)體育課堂要充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣并使之享受到快樂。不管教師選擇哪些內(nèi)容，設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)程序，都要使課堂教學(xué)融知識性與趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、興趣，增進(jìn)學(xué)生與體育運(yùn)動的情感。為使課堂教學(xué)富有趣味性，教師應(yīng)該把握好如下幾點(diǎn)：①針對學(xué)生興趣，確定教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以把游戲引入課堂，因?yàn)樾W(xué)體育活動內(nèi)容大多來源于各種游戲，它具有較強(qiáng)的趣味性。②巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的接受方式和教學(xué)方法，對一些較為枯燥或技能性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ⒏脑?，滿足學(xué)生的需求，如田徑運(yùn)動等。③認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的特性，提高趣味性的層次，使通過學(xué)生努力獲得成功后的滿足，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“快樂體育”的境地。2.遵循運(yùn)動負(fù)荷的合理性保證學(xué)生承受安全的運(yùn)動負(fù)荷是體育教學(xué)的一個(gè)基本原則。體育教學(xué)是以身體活動為載體而展開的教學(xué)，身體活動是有一定規(guī)律的，小學(xué)生機(jī)能活動能力的特點(diǎn)是，上升時(shí)間短而快，達(dá)到最高階段的延續(xù)時(shí)間較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷量的能力較低。根據(jù)小學(xué)身體生理機(jī)能的變化特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排負(fù)荷量和強(qiáng)度；其次，不管學(xué)生處于哪個(gè)年齡階段，都要嚴(yán)格按照相關(guān)要求設(shè)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷。如在一堂課的開始和結(jié)束階段，不宜安排負(fù)荷過大的內(nèi)容，在課的基本部分階段要根據(jù)學(xué)生的承受能力安排適宜的負(fù)荷，這樣才能確保鍛煉效果，不對學(xué)生的身體造成損害。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率
[關(guān)鍵詞] 高中語文；議論文；寫作教學(xué)
在新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)改革不斷深化拓展的背景下，高中語文作文教學(xué)有了新的變化，除了基本的寫作方法與技巧教學(xué)外，更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生思辨能力與思維水平的提升。長久以來，高中語文寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在敘述文方面，對于議論文的關(guān)注相對不足，造成了學(xué)生議論文寫作能力薄弱的問題。針對高中議論文寫作教學(xué)指導(dǎo)，筆者在此通過相應(yīng)實(shí)例進(jìn)行簡要闡述分析。
一、寫作角度選取的指導(dǎo)
寫作角度的選取是進(jìn)行議論文寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所謂寫作角度選取也就是常說的立意，根據(jù)作文寫作材料提取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)與看法，在此基礎(chǔ)上確定寫作框架、準(zhǔn)備佐證素材以及論證寫作。常見的作文題目通常由一個(gè)小故事或某個(gè)實(shí)例為依據(jù)，素材展示傳遞出的信息較為明確，供學(xué)生選擇的切入角度也較為相近，學(xué)生只要不對題目內(nèi)容有較大的理解偏差，通常不會存在立意問題。現(xiàn)階段高中作文題目的形式呈現(xiàn)出了開放性的特點(diǎn)，題目隱含信息層次較為豐富，學(xué)生的可選角度更多，這就涉及寫作角度選擇準(zhǔn)確性的問題。如何提升學(xué)生議論文寫作角度準(zhǔn)確性，可從內(nèi)外兩個(gè)方向加以考慮。就立意的外部要素而言，其根本還是題目信息的提取，要求學(xué)生精讀題目內(nèi)容，能夠由表及里的感知寫作資料傳遞的信息。而內(nèi)部要素則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于立意的駕馭能力，對相關(guān)論點(diǎn)、論據(jù)的熟悉程度。學(xué)生的立意通常從自己主觀感受或見解出發(fā)，具有一定的隨意性，這種主觀性的表達(dá)通常在層次把握上不夠成熟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主立意，有效謀劃，協(xié)調(diào)好寫作角度選取與文章寫作能力的關(guān)系。
以2015年新課標(biāo)II卷高考作文題“誰最有風(fēng)采”為例，題目中寫道：“一個(gè)是生物技術(shù)研究的，一個(gè)是搞焊接的，一個(gè)是攝影師，都是卓有成就的人，選你認(rèn)為最有風(fēng)采的！”題目為學(xué)生提供了三個(gè)明顯的寫作角度，按照議論文的基本寫作范式，學(xué)生確定選擇對象后開始論證該職業(yè)的魅力之處?？梢允菣M向比較性的論述，即通過與其他兩個(gè)未選職業(yè)的對比論證所選職業(yè)的獨(dú)特風(fēng)采與價(jià)值；同時(shí)也可以是縱向深入性的論述，分多個(gè)層面證明該職業(yè)的風(fēng)采與價(jià)值，抑或橫縱綜合論述。這一層面角度選取可以算作最表層的立意，作文水平也為最基本的層面，而提升學(xué)生的立意深度應(yīng)對三種職業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。可以看到，“誰最有風(fēng)采”這個(gè)作文題目中給出的三種職業(yè)代表了當(dāng)前社會的三種群體。教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“工匠精神”“中國夢”“社會主義核心價(jià)值觀”等一系列時(shí)代內(nèi)涵，將寫作對象職業(yè)的選取拓展到國家與世界的層面上進(jìn)行考慮，從而提升議論文寫作角度與立意的深度。
二、寫作邏輯構(gòu)建的指導(dǎo)
高中議論文寫作最強(qiáng)調(diào)的是行文邏輯體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，即文章整體立論與分論點(diǎn)之間聯(lián)系的緊密型，各分論點(diǎn)之間的遞進(jìn)關(guān)系，各分論點(diǎn)論證素材的充分性等。議論文寫作邏輯的構(gòu)建是決定文章寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生邏輯思維的形成與培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，在議論文寫作環(huán)節(jié)是業(yè)已形成的固化內(nèi)在邏輯性，但依然可通過科學(xué)的指導(dǎo)對議論文寫作進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從立意出發(fā)進(jìn)行發(fā)散性思考，將寫作角度細(xì)化為若干層次或局部角度，從而確定相應(yīng)的分論點(diǎn)。然后對發(fā)散思考獲得的分論點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照遞進(jìn)層次進(jìn)行排列，結(jié)合梳理結(jié)果二次思考是否存在新的分論點(diǎn)，通常學(xué)生二次思考獲得的分論點(diǎn)都具有一定的獨(dú)特性，能夠作為議論文的亮點(diǎn)部分。在確定分論點(diǎn)后，論證部分同樣應(yīng)按照邏輯展開，基本依據(jù)提出論點(diǎn)、引申闡述論點(diǎn)、論證論點(diǎn)、提升拓展總結(jié)的基本框架來行文寫作。
以2016年高考全國卷Ⅰ的作文題“獎(jiǎng)懲之后”為例，作文題目給了一張漫畫圖片，圖片中刻畫了兩個(gè)前后分?jǐn)?shù)不同學(xué)生獲得的評價(jià)，低分學(xué)生分?jǐn)?shù)提高了獲得了鼓勵(lì)的唇印，而原本分?jǐn)?shù)高的學(xué)生稍有退步便得到批評的巴掌印。那本文應(yīng)該如何構(gòu)建寫作邏輯呢？首先，應(yīng)對本文漫畫中傳遞出的信息進(jìn)行基本型的描繪，可直接拋出中心論點(diǎn)，闡明對于漫畫描述內(nèi)容的看法。在提出中心論點(diǎn)后，可從兩個(gè)學(xué)生的不同待遇進(jìn)行展開，分別描述他們獲得的獎(jiǎng)懲與自身實(shí)際表現(xiàn)之間的聯(lián)系，詳細(xì)論述出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源，列舉出幾項(xiàng)主要成因作為分論點(diǎn)展開論述。
三、寫作素材使用的指導(dǎo)
議論文寫作素材的種類較多，基本上生活中學(xué)生能夠接觸到的各種信息都能作為寫作素材。而議論文強(qiáng)調(diào)思辨邏輯，重視論據(jù)對論點(diǎn)的支撐，因此寫作素材大致可分為論點(diǎn)類與論據(jù)類兩種。所謂論點(diǎn)類素材是指一些較為成熟的觀點(diǎn)或看法，常見的是名人名言或名家名篇段落等，這些內(nèi)容經(jīng)過了時(shí)間的驗(yàn)證，有較高的說服力。而論據(jù)類素材指的是一些社會上發(fā)生的熱點(diǎn)事件、熱門資訊等，這些內(nèi)容都是真實(shí)發(fā)生的，在議論文中使用能夠起到實(shí)證的效果。高中議論文寫作素材使用涉及收集與使用兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中寫作素材的收集是一個(gè)長期性的積累過程，學(xué)生日常生活中閱讀、接納的各類外界信息都可以參與到素材的積累當(dāng)中，素材積累是否具有典型性、正面積極意義以及反面警示性等都是素材積累中要考慮的要點(diǎn)，這些標(biāo)準(zhǔn)決定了素材積累的實(shí)際價(jià)值。而素材使用則要考慮素材與論點(diǎn)的契合性，是否能夠真正印證觀點(diǎn)，是否具有可拓展性，能夠?qū)⒄擖c(diǎn)提升到新的層次進(jìn)行探討。在高中議論文寫作素材指導(dǎo)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察與記錄習(xí)慣，樂于搜集熱點(diǎn)內(nèi)容、重視生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在素材使用匯總言之有物，能夠使閱讀對象感同身受，提升文章說服力。
以2014年新課標(biāo)全國Ⅱ卷作文題“喂食動物失覓食能力”為例，該題目的內(nèi)容來源與生活情境，學(xué)生中去過自然保護(hù)區(qū)的可以根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)歷展開闡述，而沒去過的也可以從動物園進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。
四、寫作優(yōu)化創(chuàng)新的指導(dǎo)
議論文寫作化創(chuàng)新是當(dāng)前新課改對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要要求，同時(shí)也是使學(xué)生適應(yīng)信息化社會話語表達(dá)與信息傳遞方式變化的實(shí)際需求。具體而言，高中議論文寫作優(yōu)化創(chuàng)新可從形式創(chuàng)新與思路創(chuàng)新兩個(gè)層面加以考慮。就形式創(chuàng)新而言，可在保留議論文基本觀點(diǎn)與論述的寫作內(nèi)核基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的變化，將單向的說服式的觀點(diǎn)闡述，通過變化形成交流式的內(nèi)容展示。例如有的學(xué)生選擇戲劇、劇本的形式進(jìn)行作文寫作，借助人物對話講述了大量的觀點(diǎn)與看法，這種創(chuàng)新在表面上看是戲劇、劇本寫作，但其內(nèi)核依然是以觀點(diǎn)論述為主的議論文。戲劇營造的交流情境能夠充分提升文章的感染力，使讀者身臨其境，觀點(diǎn)往往與人物的命運(yùn)相聯(lián)系，話題闡述的拓展空間更大。而思路創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)的是對于傳統(tǒng)議論文觀點(diǎn)展開層次的改變，改變原有的線性闡述模式，變成更加立體，相互交叉印證的模式，局部設(shè)置懸念或后置觀點(diǎn)的寫作方法能夠使局部觀點(diǎn)得到有效的突出，獲得特殊的議論文寫作效果。
此外，高中階段學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步成熟的人生階段，議論文中闡述的觀點(diǎn)多為其該階段自身思想的折射。教師面對學(xué)生在議論文寫作中闡述的個(gè)性化觀點(diǎn)時(shí)，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判高下，而應(yīng)站在學(xué)生的角度思考這種看法的根源，采取動態(tài)化評價(jià)的方式，對學(xué)生在寫作中的表現(xiàn)進(jìn)行更為準(zhǔn)確真實(shí)的評價(jià)，給予學(xué)生更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂于進(jìn)行議論文寫作，積極研習(xí)議論文寫作，提高寫作能力。
參考文獻(xiàn)
[1]梁昊.新高中語文議論文寫作的有效教學(xué)和實(shí)踐研究[J].中國培訓(xùn)，2016，（06）：268.
[關(guān)鍵詞]紋枯病 發(fā)生 防治
中圖分類號：S5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）12-0243-01
水稻紋枯病又稱云紋病，“花稈”、“花腳稈”、“爛腳病”。在我國，隨著水稻矮稈品種及密植、高氮素化肥用量的高產(chǎn)栽培技術(shù)的推廣，水稻紋枯病為害日趨嚴(yán)重，1975 年水稻紋枯病被列入全國防治對象，成為水稻三大病害之一，目前為我國水稻的第一大病害。我國水稻紋枯病年發(fā)病面積在 2.5 億畝次，全國所有稻區(qū)均有發(fā)生，一般減產(chǎn)10%～30%，嚴(yán)重的減產(chǎn)50%以上。紋枯病從苗期至穗期均可發(fā)生，以分蘗盛期至抽穗期受害最重。主要危害葉鞘、葉片，嚴(yán)重時(shí)可侵入莖稈并蔓延至穗部。
一、Y狀特征
葉鞘、葉片染病癥狀特點(diǎn)：如圖1所示。
先在近水面處出現(xiàn)暗綠色水漬狀小斑點(diǎn)，以后逐漸擴(kuò)大向上發(fā)展，形成橢圓形或云紋形病斑，條件適宜時(shí)，病斑邊緣暗綠色，中央灰白色。天氣干燥時(shí)，邊緣褐色，中央草黃色至灰白色。經(jīng)常幾個(gè)病斑相互愈合成云紋狀大斑塊。發(fā)病重時(shí)病斑布滿葉鞘、葉片，影響根部吸收肥料、水分，導(dǎo)致葉片提前枯死。
診斷要點(diǎn)：病斑為云紋狀，由下向上蔓延，影響水稻營養(yǎng)物質(zhì)積累，使水稻籽粒不飽滿，產(chǎn)量降低。后期菌絲結(jié)成蘿卜籽大的褐色菌核（圖2）。
二、紋枯病侵染途徑（圖3）
紋枯病病菌主要以菌核在田間土壤，或以菌絲在病殘?bào)w或其他寄主上越冬，成為下一年或下一季的侵染源。在水稻生長期，漂浮在田間的菌核，在適宜條件時(shí)萌發(fā)，從稻蔸基部葉鞘侵入，病部長出的氣生菌絲，在稻田通過 “水平”或“垂直”方向擴(kuò)展蔓延，從而導(dǎo)致發(fā)病率升高和病害加重（圖4）。
三、紋枯病的發(fā)病因素
1、與品種和生育期有關(guān)。不同品種或同一品種不同地域、不同生育期對紋枯病的抗病性都存在著差異。秈稻>粳稻。株型緊密、矮桿闊葉、分蘗株多的品種較感病。水稻生育期和組織的老嫩與發(fā)病程度有一定關(guān)系，水稻孕穗至抽穗期較幼苗及分蘗期感病。因此在種植水稻時(shí)要選用一些高產(chǎn)、抗病或耐病良種。
2、與菌源數(shù)量有關(guān)。菌源數(shù)量大，發(fā)病重。（上年田發(fā)病重，則田間遺留菌核多，當(dāng)年發(fā)病率就高，相反，當(dāng)年發(fā)病率就低。）
3、與氣候條件有關(guān)。紋枯病屬高溫高濕病害。在適宜侵染發(fā)病的溫度范圍內(nèi)，濕度越大，發(fā)病越重。發(fā)病溫度18～34℃，流行溫度22～28℃，90%以上濕度最適合發(fā)病。高溫、高濕、多雨、田間郁蔽等條件與水稻易感的生育階段孕穗期至抽穗期相吻合，病害流行程度就更嚴(yán)重。
4、與栽培管理有關(guān)。長期深水灌溉，稻叢間濕度加大，有利于病害的發(fā)展。施氮肥過多、過遲，有利于病菌侵入，而且易引起倒伏，致使病害發(fā)生更重，氮素過多也使稻株莖葉茂盛，田間濕度加大，有利于發(fā)病。
四、防治措施
1、打撈菌核
紋枯病的病原菌主要以菌核的形式在土壤中越冬，因此，從本田泡田到插秧結(jié)束，打撈菌核是有效的防治措施之一。連續(xù)三年大面積打撈菌核并深埋或燒毀，可減輕發(fā)病50%。
2、農(nóng)業(yè)防治
①選用抗病品種。因地制宜選用2-3個(gè)適合當(dāng)?shù)胤N植的抗病品種。②合理施肥。施足基肥，早施追肥，促進(jìn)早發(fā)，避免后期徒長。切忌偏施氮肥和中、后期大量施用氮肥，減輕病害發(fā)生。③合理排灌。淺水勤灌，適時(shí)曬田。前期淺灌、中期曬田、后期濕潤灌溉，避免長期深灌，增強(qiáng)稻株抗病能力。④合理密植。避免過密，改善通風(fēng)透光條件。
3、藥劑防治
（1）選用藥劑。井岡霉素是目前生產(chǎn)上用于防治水稻紋枯病的主要藥劑，使用30多年來防效一直比較穩(wěn)定。由于長期使用，水稻紋枯病菌對井岡霉素的抗藥性有所上升，部分地區(qū)已出現(xiàn)抗性的病菌，但從生產(chǎn)上的總體情況看，抗性并不強(qiáng)。近幾年監(jiān)測表明，水稻紋枯病菌株對井岡霉素處于低水平抗性狀態(tài)，但抗性呈上升趨勢。因此，不要盲目增加井岡霉素的用量。井岡霉素對紋枯病的控制時(shí)間短，持效期一般只有7天左右，在大發(fā)生年份或者發(fā)病重的田塊，需要多次用藥才能取得良好的防治效果。為減緩病菌對井岡霉素等藥劑產(chǎn)生抗藥性的速度。近年來生產(chǎn)上推廣使用井岡霉素與蠟質(zhì)芽抱桿菌、三唑類等的復(fù)配劑，及三唑類如己唑醇、丙環(huán)唑、苯醚甲環(huán)唑等單劑及復(fù)配劑。
目前生產(chǎn)上用于防治紋枯病效果較好的藥劑有：
①5%井岡霉素水劑200-250毫升/畝。
②1%申嗪霉素水劑60-80毫升/畝。
③30%丙?苯醚乳油（愛苗）15-20毫升/畝。
④20%烯肟?戊唑懸浮劑（愛可）20 毫升/
⑤24%噻呋酰胺懸浮劑 20 毫升/畝。
⑥肟菌?戊唑醇、苯醚甲環(huán)唑?嘧菌酯等。
（2）適期用藥。用藥適期為始病期，由原來防治適期的發(fā)病始盛期（穴病率15%-20%）用藥，改為始病期（穴病率5%左右）時(shí)用藥。此時(shí)用藥效果最好，明顯優(yōu)于發(fā)病始盛期用藥，隨著用藥時(shí)間的推遲，藥劑對紋枯病的防效逐漸下降。
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀 可持續(xù)發(fā)展 協(xié)調(diào)發(fā)展 新聞采訪 指導(dǎo) 研究
當(dāng)代的新聞傳播發(fā)展必須要有科學(xué)發(fā)展觀作為他的指導(dǎo)思想，新聞采訪在實(shí)際操作中離不開科學(xué)發(fā)展觀，在采訪中每條線路、題材的獲得與創(chuàng)新是離不開科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，我國科學(xué)發(fā)展觀注重的是以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等先進(jìn)理念，這些指導(dǎo)思想在我們新聞采訪中是始終存在的，并對新聞媒體的發(fā)展起到推動作用。
一、新聞采訪發(fā)展注重從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)下，必須堅(jiān)持以高素質(zhì)專業(yè)人員為基本點(diǎn)出發(fā)，沒有好的專業(yè)新聞人才，新聞行業(yè)的發(fā)展就不可能有太大的發(fā)展，只有具備良好的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，在新聞發(fā)展中才能夠立于不敗，才能夠在新聞傳播中收集到良好的題材。目前我國新聞媒體中的工作人員都是以新聞專業(yè)出身，大多數(shù)工作者都是畢業(yè)于高校中的新聞專業(yè)，這樣的人才在我國新聞媒體中占據(jù)了兩層，并且有不斷畢業(yè)的新聞專業(yè)大學(xué)生加入新聞媒體中來。同時(shí)我國新聞媒體工作戰(zhàn)線上也不斷在培養(yǎng)專業(yè)新聞工作者，在新聞行業(yè)中發(fā)覺有潛力的的工作者進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在這個(gè)行業(yè)中有更好地發(fā)展，能夠在這一行業(yè)中起到帶頭作用，并且這些高素質(zhì)的從業(yè)人員年齡和知識結(jié)構(gòu)都是具有很大潛力的。對我國新聞媒體專業(yè)人員中一些結(jié)構(gòu)搭配要進(jìn)行整理與選擇，做到合理搭配結(jié)構(gòu)，因?yàn)?，在新聞行業(yè)中一些結(jié)構(gòu)人員配置過于密集，在一定上屬于資源浪費(fèi)，所以我們要對新聞行業(yè)中的人才配置進(jìn)行合理的調(diào)制，對于一些采訪中需要較強(qiáng)專業(yè)的人才，我們要給予強(qiáng)力支持，一些人員配置上重復(fù)，就需要我們進(jìn)行減員，做到科學(xué)合理的配置，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)展，這樣才能對新聞媒體行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。
二、新聞媒體采訪的全方位的發(fā)展與滲透
科學(xué)發(fā)展下的新聞采訪，要求是全方位的發(fā)展，無論是在傳播形式和手段上都不能只是局限在一種形式，在我國經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，新聞傳播形式和手段必須加快自身的發(fā)展和自身發(fā)展形勢。在我國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)張的過程中都是有媒體的出現(xiàn)，無論是何種形式的經(jīng)濟(jì)和文化出現(xiàn)，都是離不開新聞媒體采訪，所以說，新聞采訪與社會上的文化是相鋪相成的。我國新聞采訪所要進(jìn)行發(fā)展層面上開展，就不能只是停留在原來的成面上，必須在社會發(fā)展中經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域上去鍛煉自己，讓自己在發(fā)展的過程中不斷地強(qiáng)壯自己。我國一些報(bào)業(yè)的發(fā)展是走在前邊的，一些新聞媒體行業(yè)已經(jīng)開始接觸房地產(chǎn)、印刷等行業(yè)，新聞采訪可以再經(jīng)濟(jì)相關(guān)政策的指導(dǎo)下與其他行業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行接觸，按照科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進(jìn)入資本市場，是的媒體行業(yè)不斷發(fā)展壯大。新聞采訪的過程往往是文化傳播的過程，文化的傳播是通過新聞媒體的發(fā)揚(yáng)，需要二者之間相互合作。
三、新聞媒體采訪各個(gè)層面協(xié)調(diào)發(fā)展
新聞采訪中需要協(xié)調(diào)好各個(gè)層面的關(guān)系，新聞采訪不只是簡單地采訪工作，還有很多相關(guān)的工作作為支撐面，所以在工作中要處理好這些層面的關(guān)系。協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要處理好新聞媒體中同質(zhì)相互競爭、相互重疊的現(xiàn)象出現(xiàn)，要充分利用好這些現(xiàn)有資源，為新聞媒體發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。注重新聞采訪中各個(gè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和調(diào)節(jié)，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的方法進(jìn)行發(fā)展，做到根據(jù)國家，或者地區(qū)的發(fā)展進(jìn)行布局，做到一個(gè)地區(qū)的媒體資源能夠做到合理分配，是的新聞采訪做到更加科學(xué)、合理。新聞采訪要對自身進(jìn)行明確的定位，在市場上怎樣進(jìn)行發(fā)展與生存，是我們新聞采訪工作應(yīng)該去做到的。
四、做好新聞采訪可持續(xù)發(fā)展
新聞采訪是新聞媒體的一種表現(xiàn)，在整個(gè)發(fā)展中追求的是行業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展，在現(xiàn)階段我國媒體市場上劃分的越來越細(xì)，需要對各個(gè)行業(yè)進(jìn)行細(xì)化，在特定時(shí)期和特定局面上所決定的發(fā)展不一樣，需要我們按照科學(xué)發(fā)展觀思想來指導(dǎo)，解決好新聞采訪問題，才能夠處理好新聞媒體的可持續(xù)發(fā)展。要想新聞采訪行業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，就要在新聞資源上做好度的控制，對新聞采訪的信息做到準(zhǔn)確、及時(shí)，對新聞采訪中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到相輔相成，那個(gè)環(huán)節(jié)沒有做到位，都可能導(dǎo)致整個(gè)采訪計(jì)劃失敗，要求以人為本，全面、諧調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這一科學(xué)發(fā)展觀，我們新聞采訪的發(fā)展一個(gè)新的空間，需要我們不斷地進(jìn)行努力與創(chuàng)造。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]王蒙.奧運(yùn)會后的期待[N].人民日報(bào)， 2008-08-28（11）.
[2]白巖松.北京奧運(yùn)“過去時(shí)”[N].南方周末，2008-08-28（D27）.
[3]沈正賦.災(zāi)難性事件報(bào)道方法論初探[J].新聞戰(zhàn)線， 2003（9）： 26.
關(guān)鍵詞：市政工程；排水管道施工；問題；質(zhì)量控制
中圖分類號： TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
城市化進(jìn)程的加快在證明了我國社會發(fā)展程度在提高的同時(shí)，也給市政建設(shè)帶來了一定的壓力。城市人口的大量增加，為城市住房、交通、排水、供水等都帶來了較大的壓力，而這其中，排水問題已經(jīng)成為了影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，因此，也是市政工作人員所要解決的一個(gè)重要課題。
一、市政工程排水管道施工常見的問題
排水管道是城市正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的部分，所以說，市政工程排水管道的施工質(zhì)量不僅關(guān)系到了人們的日常生活還影響到了城市功能的發(fā)揮以及道路的完整、環(huán)保、汛期等都有著重要的影響。故而，我們要深入研究市政工程排水管道施工中常見的問題。
1.管道漏水現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)
在市政工程排水管道中總是會有漏水或者滲水等問題的出現(xiàn)，這種問題的發(fā)生主要是因?yàn)楣艿婪笤O(shè)基礎(chǔ)沒有實(shí)現(xiàn)均勻下沉，以及管材質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)、排水管道接口處質(zhì)量較差、閉水端封閉不嚴(yán)實(shí)等諸多原因就造成了漏水現(xiàn)象的出現(xiàn)。
管道位置偏移現(xiàn)象
這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)樵谂潘艿朗┕み^程中，可能出現(xiàn)的放線不精確導(dǎo)致的位置偏移；地下構(gòu)筑物因素導(dǎo)致排水管道不得不改線等原因，最終造成了市政排水管道的管線發(fā)生偏移、施工出現(xiàn)走樣等質(zhì)量問題，這一質(zhì)量問題的出現(xiàn)很有可能會導(dǎo)致積水現(xiàn)象的出現(xiàn)。除了以上原因之外，還有可能就是在施工之前的考察分析不全面，沒有充分的對施工地點(diǎn)的地理、水文等進(jìn)行分析。
市政排水管道沉陷問題
這種問題的出現(xiàn)在很大程度上是因?yàn)槭┕ぶ袎簩?shí)機(jī)不適合，或者是填充的材料質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)、對含水量的控制不到位等綜合原因造成的。這種沉陷問題的出現(xiàn)主要是會對地面造成較大的影響，對交通環(huán)境帶來一定的壓力。
檢查井變形現(xiàn)象的出現(xiàn)
這一問題的出現(xiàn)很有可能是因?yàn)闄z查井墊層或者是地基等問題所引起的，這一原因是最主要的，但其中還是會存在著其他原因，比如井蓋和井座的配套問題；鐵爬梯的安裝等，因?yàn)檫@些問題都是在實(shí)際施工過程中可能被忽視的問題。
二、市政工程排水管道施工質(zhì)量控制方法
針對以上的施工問題，為了保證施工質(zhì)量，保證城市功能的有效發(fā)揮，必須對市政工程排水管道施工質(zhì)量進(jìn)行控制。
加強(qiáng)對市政排水管道施工中使用管材的質(zhì)量控制
在排水管道施工中，這些最常見問題的出現(xiàn)多部分都是由于使用材料質(zhì)量不合格所導(dǎo)致的，為此，市政施工過程中要嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)。排水管材通常會出現(xiàn)的問題主要有管徑尺寸問題、出現(xiàn)裂縫問題、混凝土抗?jié)B或者抗壓能力差等質(zhì)量問題，這些存在質(zhì)量問題的排水管道是不能適應(yīng)管道集中應(yīng)力、震動不良等受力情況的。所以，市政排水管道施工過程中，一定要從材料的采購上進(jìn)行基礎(chǔ)性的規(guī)范，比如，選擇一個(gè)正規(guī)的生產(chǎn)廠家，并對報(bào)告資料、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行檢查；在管材進(jìn)入施工現(xiàn)場時(shí)還要對外部進(jìn)行仔細(xì)的檢查，堅(jiān)決杜絕存在破損、裂縫等現(xiàn)象的管材應(yīng)用于施工建設(shè)中。除此之外，還要在市政排水管道施工中積極的使用新型材料，提高管道的質(zhì)量和使用壽命。
排水管道安裝施工中的質(zhì)量控制
在這一過程中的質(zhì)量控制要從多個(gè)方面入手，第一，精確的計(jì)算排水管道鋪設(shè)的長度。施工過程是要嚴(yán)格按照圖紙進(jìn)行的，所以在施工中要根據(jù)圖紙上的要求對排水管道鋪設(shè)的長度、管端間預(yù)留間距、檢查井中管子的長度等進(jìn)行明確。在進(jìn)行安裝時(shí)，要對長度進(jìn)行控制，防止管頭深入或者露出井壁現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二、嚴(yán)格控制管道的坡度和直度。在實(shí)際施工的管道安裝過程中，要在排水管的半徑處掛邊線，要保持拉緊的狀態(tài)，同時(shí)在調(diào)整管子高度和中心線時(shí)，要用石頭墊牢靠，要保證相連接的兩個(gè)管子之間不會出現(xiàn)錯(cuò)口等等，這些施工質(zhì)量的控制是提高市政排水管道整體施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
排水管道檢查井施工質(zhì)量控制
首先就是要保證檢查井基礎(chǔ)質(zhì)量，要保證基礎(chǔ)的高度以及幾何尺寸符合工程設(shè)計(jì)的要求，同時(shí)混凝土的也應(yīng)該在符合一定強(qiáng)度要求的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行施工，除此之外，井墻的施工質(zhì)量也是需要進(jìn)行嚴(yán)格控制的，對井壁的要求就是其一定是豎直狀態(tài)的，不能出現(xiàn)通縫，施工中使用的灰漿也要飽滿，要保證砌縫的平整，井壁一定要抹平，避免裂縫和空鼓等現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，井圈、踏步、井蓋等的施工質(zhì)量都是需要進(jìn)行嚴(yán)格把控的，對于污水井的踏步來說，要進(jìn)行防銹漆的涂抹，這樣能夠延緩踏步的腐爛速度，提高使用壽命，而井圈和井蓋一定要保持配套，在車流量和載重量大的地區(qū)，應(yīng)該使用重型井蓋，提高抗壓能力。
結(jié)束語：
市政排水管道工程的施工質(zhì)量關(guān)系到了城市功能的發(fā)揮，所以要從基礎(chǔ)上重視市政排水管道施工質(zhì)量的控制，從施工材料的選用、工程施工的質(zhì)量等進(jìn)行全面綜合的控制，最重要的是要從主體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行把握，力爭保證工程質(zhì)量，為我國的服務(wù)型社會的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，盡最大努力建設(shè)一個(gè)讓群眾放心、滿意的市政排水系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉彥.市政排水管道工程施工質(zhì)量通病的防治[J].黑龍江水利科技.2007(06).
關(guān)鍵詞：WSR；學(xué)位論文；質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、WSR方法論概述
WSR是物理（W）――事理（S）――人理（R）方法論的簡稱，它不但也可以作為一種方法論，也可以作為一種解決復(fù)雜、困難問題的有力工具，WSR理論是我國著名系統(tǒng)科學(xué)專家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年提出的。WSR理論以傳統(tǒng)哲學(xué)觀為基本指導(dǎo)，同時(shí)大量吸收西方系統(tǒng)方法的思想，是一種軟系統(tǒng)方法論，是眾多方法的綜合統(tǒng)一。它的內(nèi)涵主要是人們進(jìn)行各類實(shí)踐活動都遵循一定的規(guī)律和法則，“物理”、“事理”和“人理”常用于表達(dá)各領(lǐng)域、各對象下適用的規(guī)律或一般法則，因此人們在了解認(rèn)知和作用于比較復(fù)雜、困難的對象時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用多種理論知識、規(guī)律和方法，強(qiáng)化人與人之間交流與配合，深刻領(lǐng)悟物理、事理和人理，獲得最好的實(shí)際效果。
二、基于WSR的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建
由于研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系與WSR系統(tǒng)具有高度的緊密聯(lián)系性，并且還具有WSR系統(tǒng)形成和演化的本質(zhì)特征。因此通過對WSR理論深入的理解與分析，比較研究研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控與WSR理論契合部分，構(gòu)建WSR模式框架，分析物理、事理、人理三方面關(guān)鍵因素，構(gòu)建三維模型，建立運(yùn)作流程，逐步構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系WSR因素分析
為使質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建工作更富邏輯性、條理性，可依據(jù)WSR理論物理、事理、人理三方面的內(nèi)涵，將研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系物、事、人因素分別分析研究，具體如下。
2.W（物理）因素分析
按照WSR理論指導(dǎo)思想，研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的物理因素主要包括場地設(shè)施、檢驗(yàn)器材、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、評估體系以及在質(zhì)量監(jiān)控中運(yùn)用的運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)理論等。主要有：
（1）足夠的資金支持
在目前的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系中缺乏一定的資金投入，資金來源較為短缺，科技含量過低。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門需提高認(rèn)識，加大資金投入力度，解決監(jiān)控經(jīng)費(fèi)問題，以取得更好的效果。
（2）信息資源建設(shè)
目前高新技術(shù)參與程度有限，沒有建立全面有效的軍隊(duì)研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，在質(zhì)量管理方面的信息捕集與處理過于粗糙，從而沒有更有力的應(yīng)用于研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控中，造成大量重復(fù)性工作與資源浪費(fèi)。應(yīng)深入建立軍隊(duì)院校與地方大學(xué)互聯(lián)互通的學(xué)位論文信息資源數(shù)據(jù)庫，以更好的實(shí)施監(jiān)控。
（3）理論建設(shè)
對于管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等理論理解不充分，掌握不全面，應(yīng)用不到位，不能規(guī)范的進(jìn)行學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)理論的探索、應(yīng)用理論的研究、技術(shù)理論的應(yīng)用，提高學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性。
3.S（事理）因素分析
研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的事理因素主要包括規(guī)章制度、監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制等。主要有：
（1）健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度
目前相關(guān)規(guī)章尚不完善，不利于質(zhì)量監(jiān)控的落實(shí)。建立健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度是建立完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的前提。建立和完善學(xué)位論文考評制度、問責(zé)制度、召回制度，加大對研究生學(xué)員、導(dǎo)師、研究生處的考評和問責(zé)，對考評中發(fā)現(xiàn)的問題，依照規(guī)章制度予以糾正及處罰，同時(shí)進(jìn)行信息公示。
（2）建立完善的組織管理體系
當(dāng)前學(xué)位論文質(zhì)量由導(dǎo)師、研究生處（辦）主要負(fù)責(zé)，學(xué)位論文撰寫過程中尚不能進(jìn)行行之有效的實(shí)時(shí)監(jiān)控。為保證質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)性和專業(yè)性，必須由專門的機(jī)構(gòu)和人員操作實(shí)施，可成立學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控委員會或工作小組，由研究生處參謀、導(dǎo)師、專家、學(xué)員隊(duì)干部等共同組成。
4.R（人理）因素分析
（1）加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員素質(zhì)
一是加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員有針對性的技術(shù)水平培訓(xùn)。使其深入掌握相關(guān)規(guī)章制度，全面了解質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)理論知識，形成系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)，并不斷在實(shí)踐中認(rèn)識提高。熟悉質(zhì)量監(jiān)控方面信息資源的使用的技能，獲得從事學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的基本能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控單位領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其對學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控有全面的了解，以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作。
二是加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)意義重大的學(xué)術(shù)活動，涉及研究生學(xué)員、研究生導(dǎo)師、專家等各方面的社會關(guān)系和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員因?yàn)槠涔ぷ鞯奶厥庑?，而?jù)有了某些特權(quán)，如果其經(jīng)不住各方面的誘惑，就會產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗等嚴(yán)重影響學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控工作秩序的行為。因而加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要。加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的思想道德建設(shè)，使學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員自覺形成良好的覺悟，自我規(guī)范、自我約束、誠實(shí)守信，是質(zhì)量監(jiān)控工作更有實(shí)際效果。
（2）加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的管理
要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師資格審核和認(rèn)證，并在強(qiáng)化質(zhì)量控制的同時(shí)保障導(dǎo)師的權(quán)利。導(dǎo)師作為學(xué)位論文的輔導(dǎo)者與責(zé)任者，是學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控活動中最重要的參與人之一。選擇學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、責(zé)任意識高的導(dǎo)師是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要條件。應(yīng)該加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的資格審查，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，對導(dǎo)師的相關(guān)資質(zhì)、學(xué)術(shù)能力、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行綜合測評，只有符合條件的導(dǎo)師才能入庫。對于在學(xué)位論文質(zhì)量方面出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，應(yīng)視情況進(jìn)行懲處，必要時(shí)從導(dǎo)師庫中移除。同時(shí)要盡量為導(dǎo)師提供學(xué)術(shù)上的保障與服務(wù)，對于學(xué)位論文質(zhì)量突出的導(dǎo)師應(yīng)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱志昌.物理，事理，人理方法論國際系統(tǒng)的啟示.第11彌泄系統(tǒng)工程學(xué)會年論文集.北京：ResearchInformationLTD，2000
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè) 社會調(diào)查方法 課程建設(shè)
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部在 1998 年為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要而設(shè)立的專業(yè)。專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題，其培養(yǎng)目標(biāo)一般被認(rèn)為是“面向農(nóng)業(yè)科技推廣、面向農(nóng)村企業(yè)經(jīng)管、面向農(nóng)村社會管理、面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)教育方向；“培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)推廣管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、政府及其職能部門從事推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、決策計(jì)劃等工作的高級專門人才。
專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民，這就需要學(xué)生具有一定的社會調(diào)查能力。浙江省的麗水學(xué)院自2009年在商學(xué)院設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的本科專業(yè)。目前它是浙江省的重點(diǎn)學(xué)科。從2010年開始，麗水學(xué)院的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在四年級秋季學(xué)期開設(shè)了《社會調(diào)查與文獻(xiàn)檢索》課程。筆者長期擔(dān)任課程的主講教師，以下僅依據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)社會調(diào)查方法課程建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行初步探討。
一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程的必要性
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是管理學(xué)門類的學(xué)科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)涉“農(nóng)”有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)營、戰(zhàn)略三結(jié)合的綜合性人才。該專業(yè)的教育方向以及專業(yè)課程所具有的方法、技能及應(yīng)用型的性質(zhì)，決定了該專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施。實(shí)踐性是專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)建設(shè)的根本內(nèi)在要求。近年來，對于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視。許多學(xué)校都開展了有針對性的教學(xué)和實(shí)踐活動。滕明蘭探討了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評價(jià)，提出實(shí)踐教學(xué)體系框架包括基礎(chǔ)認(rèn)識性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐以及研究創(chuàng)新性實(shí)踐3個(gè)模塊，其中，基礎(chǔ)認(rèn)識性實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)（農(nóng)村體驗(yàn)）、初步社會調(diào)查等。綜合應(yīng)用性實(shí)踐主要包括專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)（論文）、市場調(diào)查和社會服務(wù)等。研究創(chuàng)新性實(shí)踐主要包括科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。三個(gè)模塊中，第一和第二個(gè)模塊都提到了社會調(diào)查，可見社會調(diào)查能力是居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。
社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。段華平和卞新民在談到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的重要性時(shí)談到四方面，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；三是提高學(xué)生的團(tuán)體意識和合作能力；四是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動、教學(xué)相長的目的。除以上認(rèn)識外，筆者認(rèn)為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)所具有的應(yīng)用性的性質(zhì)，決定了實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。在實(shí)踐能力培養(yǎng)中，社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于核心環(huán)節(jié)之一，發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)民，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題。在解決問題之前，首先要了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。在了解的基礎(chǔ)上，才能談研究。要科學(xué)了解與認(rèn)識“三農(nóng)”問題，就迫切需要下基層調(diào)研，到農(nóng)村進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查要講求科學(xué)性，社會調(diào)查研究本身涵括了方法論和具體的調(diào)查技術(shù)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。
開展社會調(diào)查要講求方法。社會調(diào)查方法一般是圍繞社會研究的原理、邏輯、策略和科學(xué)程序。社會調(diào)查方法課程是社會學(xué)、人類學(xué)的專業(yè)核心課，一般分為定性研究和定量研究兩個(gè)方面，方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個(gè)層次，主要詳細(xì)闡述社會調(diào)查的資料收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。
二、社會調(diào)查方法課程的教學(xué)模式
在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程，有其特殊性。首先，學(xué)生沒有社會學(xué)和人類學(xué)的學(xué)科背景，所以在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，要適當(dāng)補(bǔ)充社科研究方法論的內(nèi)容。要講清楚如何開展研究工作，更要講清楚為什么這樣做事；要講清楚如何具體開展調(diào)查，更要講清楚為什么這樣做，背后的邏輯和道理是什么。二是因?yàn)檗r(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要開展的是農(nóng)村調(diào)查，所以在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要側(cè)重于開展農(nóng)村調(diào)查會使用的調(diào)查方法和技術(shù)，以及可能會碰到的問題。三是教學(xué)要注重實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)要貫徹始終，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。
基于以上認(rèn)識，浙江麗水學(xué)院2010年在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法時(shí)，就進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì)。首先，課程將社會調(diào)查方法的教學(xué)與畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合，將畢業(yè)論文寫作的文獻(xiàn)查找和文獻(xiàn)綜述寫作，以及社會調(diào)查方法串聯(lián)起來進(jìn)行教學(xué)。由此，課程名稱也就命名為《社會調(diào)查方法與文獻(xiàn)檢索》。其次，課程沒有指定的課本，只有推薦的參考書目。目前市面上出版的有關(guān)社會調(diào)查方法的課本主要供社會學(xué)和人類學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)使用的，一般理論性太強(qiáng)，要求的課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)也太多，對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學(xué)不實(shí)用。無疑，無課本授課，也給課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就需要教學(xué)內(nèi)容要相對簡單和明確，對多媒體教學(xué)以及PPT制作也提出了更高的要求，同時(shí)教師講課更要能吸引學(xué)生。再次，為突出實(shí)踐性教學(xué)，有效串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)，通過一學(xué)期的課堂教學(xué)和實(shí)踐，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)小型社會調(diào)查“麗水市蓮都區(qū)流動人口的調(diào)查”以及后續(xù)的調(diào)查報(bào)告。這其中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括圍繞著“流動人口”研究展開文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)綜述寫作、對麗水市蓮都區(qū)的流動人口就某一主題，通過發(fā)放問卷、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，并最終完成調(diào)查報(bào)告。
（一）教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
課程設(shè)計(jì)共分為啟、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)模塊。一般來講，按一周兩節(jié)課，一學(xué)期16周來進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。具體如下：
（1）啟：選題與文獻(xiàn)綜述寫作
1、如何選題
2、文獻(xiàn)檢索
3、文獻(xiàn)綜述寫法（布置作業(yè)）
4、小結(jié)（講評文獻(xiàn)綜述的作業(yè)）
本模塊主要是幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)綜述寫作。其中，文獻(xiàn)檢索的課堂教學(xué)是既包括關(guān)于信息文獻(xiàn)的基本知識的介紹，也包括查找相關(guān)文獻(xiàn)的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)；既包括圖書館的館藏圖書的查找和借閱，也包括中國知網(wǎng)、讀秀等網(wǎng)絡(luò)工具的使用，最終的目的是要增強(qiáng)學(xué)生的信息檢索的能力，提升信息意識，培養(yǎng)信息道德。在文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)上，再談文獻(xiàn)綜述寫作。教學(xué)方法主要是通過案例教學(xué)的模式，通過碩博論文以及綜述類論文的范例，指導(dǎo)和幫助學(xué)生展開文獻(xiàn)綜述的寫作。文獻(xiàn)綜述的作業(yè)要求是以流動人口對研究對象，自選某一主題進(jìn)行研究，并就此進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫作。其中文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容包括流動人口等關(guān)鍵概念的界定、基本理論和他人相關(guān)研究綜述。最后要求至少有5個(gè)注釋和5個(gè)參考書目。
（2）承：社會研究的方法論
5、科學(xué)研究方法論
6、社會研究的邏輯
7、測量與概念的操作化
8、小結(jié)
本模塊側(cè)重于理論教學(xué)，其中也涵括案例的分析，希望借此能將理論講得更清楚、明白。社科研究方法論和進(jìn)行科學(xué)研究的邏輯是社會調(diào)查具體技術(shù)的基礎(chǔ)。本模塊授課的難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容相對抽象和枯燥，此部分把握教學(xué)的難易程度，以及充分利用案例進(jìn)行教學(xué)成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。
（3）轉(zhuǎn)：社會調(diào)查的具體方法
9、問卷設(shè)計(jì)的方法
10、問卷調(diào)查的實(shí)踐（布置問卷設(shè)計(jì)的作業(yè)）
11、訪談（布置訪談的作業(yè)）
12、觀察
13、小結(jié)：量的研究與質(zhì)的研究（講評問卷設(shè)計(jì)和訪談的作業(yè)）
本模塊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是社會調(diào)查的具體技術(shù)和方法，其中包括問卷設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查、訪談和觀察等內(nèi)容，最后通過量的研究與質(zhì)的研究的比較，反思問卷調(diào)查和訪談等方法的優(yōu)劣以及適用性。本部分教學(xué)的難點(diǎn)是如何有效貫徹實(shí)踐性教學(xué)，如何將調(diào)查方法在具體實(shí)施過程中的技巧有效傳授，如何讓學(xué)生有興趣真正參與到教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，愿意認(rèn)真完成作業(yè)。當(dāng)然，本部分的作業(yè)量也較大。作業(yè)主要有兩項(xiàng)。第一項(xiàng)是問卷設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查。其中問卷設(shè)計(jì)要求問卷有封面信和指導(dǎo)語，以及9個(gè)封閉式問題和1個(gè)開放式問題。問卷設(shè)計(jì)完成后，要求使用自己設(shè)計(jì)的問題開展問卷調(diào)查，填寫至少5份問卷。第二項(xiàng)是就研究的主題進(jìn)行一次訪談，作業(yè)要求提交訪談提綱和訪談記錄，其中，訪談提綱要求10個(gè)問題，訪談記錄要求500字。
（4）合：調(diào)查報(bào)告與論文寫作
14、調(diào)查報(bào)告寫作
15、論文寫作指導(dǎo)
16、總結(jié)（講評調(diào)查報(bào)告的作業(yè)）
本模塊是總結(jié)前面的內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。在此基礎(chǔ)上，就論文寫作的規(guī)范和格式要求進(jìn)行必要的講解，為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供輔導(dǎo)。最后提交的調(diào)查報(bào)告要求包括總結(jié)前面問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容，得出一些基本結(jié)論。
（二）考核與成績評定
關(guān)鍵詞:王希杰;學(xué)術(shù)探索;語言學(xué);修辭學(xué);“三一”語言學(xué)派
中圖分類號:H 30 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-7030(2012)02-0111-06
王希杰1960年走上語言學(xué)研究之路,學(xué)界對他的學(xué)識才情、學(xué)術(shù)創(chuàng)建多有贊許。海內(nèi)外不少學(xué)者對他的學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)思想自覺進(jìn)行研究、闡發(fā)和運(yùn)用,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),研究文章總數(shù)近250余篇,論著5部,總字?jǐn)?shù)超過了260余萬字,形成了一個(gè)王希杰學(xué)派——學(xué)界命名為“‘三一’語言學(xué)派”。
一、學(xué)術(shù)起點(diǎn)與學(xué)術(shù)傳承
1960年20歲的王希杰在《中國語文》連續(xù)發(fā)表了《列舉和分承》、《魯迅作品中的一種修辭手法——反復(fù)》兩篇文章,其時(shí)他還是一個(gè)大學(xué)低年級的學(xué)生。從此,他開始了自己的學(xué)術(shù)研究生涯。
王希杰說:“我在一些地方寫道,我有兩類老師,一類,教我現(xiàn)代西方語言學(xué),如:方光燾、岑麒祥等;另一類,教我傳統(tǒng)語言學(xué),如洪誠、黃淬伯、錢玄(小云)等。”這兩類老師的特點(diǎn)是,前者熟悉西方學(xué)術(shù)思想,重視理論方法,后者擁有深厚的傳統(tǒng)文化,重視語言事實(shí)。正是這兩類不同治學(xué)旨趣、不同學(xué)術(shù)造詣的導(dǎo)師給了他不同的學(xué)術(shù)滋養(yǎng),為其成功奠定了良好的治學(xué)基礎(chǔ)。
方光燾、岑麒祥都是留學(xué)法國接受了西方現(xiàn)代語言學(xué)理論滋養(yǎng)的杰出語言學(xué)家,他們的學(xué)術(shù)思想、治學(xué)方法深刻影響了王希杰的語言學(xué)研究走向,其中方光燾對王希杰的影響尤為深刻。方先生是著名理論語言學(xué)家、語法學(xué)家和語言戰(zhàn)略家。他對學(xué)生非常嚴(yán)格,在指導(dǎo)王希杰畢業(yè)論文第一次見面時(shí)所說的一番語影響了王希杰的一生:
你在《中國語文》上發(fā)表的兩篇論文,
我都看過了。嚴(yán)格地說,這算不上科學(xué)的研
究!這不過是收羅了大量的語料,加以分
類,再一一分析罷了。真正的科學(xué)研究絕不
是羅列事實(shí)。真正的科學(xué)研究,必須是從一
定的原則、原理出發(fā),占有一定數(shù)量的可靠
的語料,運(yùn)用科學(xué)的方法和方法論原則來加
以分析,然后抽象概括為理論,最后建立自
己的理論體系。
王希杰大學(xué)畢業(yè)留校,首先在方光燾擔(dān)任主任的語法理論研究室做實(shí)習(xí)研究員,師從方先生學(xué)習(xí)語言學(xué)理論。方先生對王希杰有很高期許,在方先生的指導(dǎo)下,王希杰專攻索緒爾、葉爾姆斯列夫和美國描寫語言學(xué),其語言觀與方法論明顯受到了結(jié)構(gòu)主義的影響。錢玄是王希杰走上語言學(xué)之路的引路人。洪城、黃淬伯是樸學(xué)家,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、對語言事實(shí)的高度重視,同樣深刻影響了王希杰。在兩類名師的綜合影響下,王希杰的學(xué)術(shù)研究就體現(xiàn)為既重理論探索,又重語言事實(shí)。
二、學(xué)術(shù)探索
王希杰的學(xué)術(shù)探索體現(xiàn)了鮮明的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.理論探索與積累語料并重
王希杰的學(xué)術(shù)研究涉及理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)等語言分支學(xué)科,在語法、修辭、詞匯方面用力最勤,屢有創(chuàng)建,在語法學(xué)上的一些獨(dú)到見解的論文對語法學(xué)的研究產(chǎn)生了較大反響,其中在修辭學(xué)方面的研究成果最為豐碩,代表了中國現(xiàn)代修辭學(xué)的最新研究成果。綜觀王希杰50年來的學(xué)術(shù)探索,一以貫之的特點(diǎn)是既重視理論探索,又十分重視語料的收集積累,這是語言學(xué)界的共識。1993年王希杰的《修辭學(xué)新論》出版,胡裕樹先生在“序言”中認(rèn)為這是一本“三新”著作:“首先是觀念新:新的語言觀,新的修辭學(xué)觀”;“其次是:方法新”;“第三是,語料新”。概括精準(zhǔn),得到了廣泛認(rèn)同。
因?yàn)橥跸＝苤铝τ诶碚撎剿鞑⒉粩喑絼?chuàng)新,所以他在不同時(shí)代的研究成果都代表了該時(shí)代的研究水平。上世紀(jì)80年代的《漢語修辭學(xué)》、90年代的《修辭學(xué)新論》、《修辭學(xué)通論》、新世紀(jì)的《修辭學(xué)導(dǎo)論》、《漢語修辭論》等,一經(jīng)面世便給學(xué)界帶來新的理論沖擊,并引發(fā)研究闡釋的熱情。王希杰對理論探索的重視,應(yīng)該說與方光燾等先生的教導(dǎo)有直接關(guān)系。
重視第一手語料的收集積累同樣是他治學(xué)的鮮明特色,所以讀他的書不但可以獲得理論啟發(fā),而且經(jīng)常被他精彩而得當(dāng)?shù)睦C所吸引,甚至不時(shí)出現(xiàn)一些研究者直接從其著作中借用例證的現(xiàn)象。還有的研究者不無好奇問王希杰:為什么精彩的例子都跑到你的書里去了?
王希杰對語料的重視,不但體現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告中,還可直接從他的有關(guān)論文、論著中得到印證。2000年出版的《修辭學(xué)導(dǎo)論》設(shè)專章“例子和態(tài)度”、“體系和例子”,同年撰寫并發(fā)表了論文《修辭學(xué)論著寫作中的例子問題》(《遼寧師專學(xué)報(bào)》,2000年第1期);2003年還專門與孟建安進(jìn)行了《關(guān)于修辭學(xué)論著中的用例問題》(《浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)》,2003年第5期)的學(xué)術(shù)對話。在這些論著、論文、對話中王希杰系統(tǒng)闡述了其例證觀,如例子在理論建設(shè)、體系建構(gòu)中的地位和價(jià)值,修辭學(xué)論著中如何使用例子、如何評價(jià)例子,修辭學(xué)論著中例子運(yùn)用的偏差等等。應(yīng)該說,王希杰對語料的重視不僅受到了洪誠、黃淬伯、錢玄等老師的深刻影響,更與其本人對例證價(jià)值的認(rèn)識直接相關(guān)。
2.科學(xué)精神與人文精神兼具
