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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 匯報(bào)材料提綱

匯報(bào)材料提綱賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-26 14:44:27

序言:寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的匯報(bào)材料提綱樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

匯報(bào)材料提綱

第1篇

任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來(lái)擬寫的。因此,在動(dòng)筆之前,首先要弄清楚發(fā)文的主旨,即發(fā)文的主題與目的,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

1、文件的中心內(nèi)容是什么?比如相關(guān)工作的改善,主要提出目前情況怎樣?存在哪些問(wèn)題,解決方式、需協(xié)助事項(xiàng);再如請(qǐng)求事項(xiàng),擬請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問(wèn)題等。

2、根據(jù)文件內(nèi)容,準(zhǔn)備采用什么文種?比如,匯報(bào)工作情況,是寫專題報(bào)告還是寫情況簡(jiǎn)報(bào);針對(duì)下級(jí)來(lái)文所反映的問(wèn)題,是寫一個(gè)指示或復(fù)函,還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。

3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。比如,向上級(jí)匯報(bào)工作,還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn);是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀,還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。

4、明確發(fā)文的具體要求。例如,是要求對(duì)方了解,還是要求對(duì)方答復(fù),是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行,還是參照?qǐng)?zhí)行、研究參考、征求意見(jiàn)等。

總之,發(fā)文必須明確采取什么方式,主要闡述哪些問(wèn)題,具體要達(dá)到什么目的,只有對(duì)這些問(wèn)題做到心中有數(shù),才能夠落筆起草。

二、收集有關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究

發(fā)文的目的和主題明確之后,就可以圍繞這個(gè)主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然,這也要根據(jù)具體的情況,并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如,擬寫一份簡(jiǎn)短的通知、公告,一般來(lái)說(shuō)不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作,在明確發(fā)文主旨之后,稍加考慮就可以提筆寫作了。但對(duì)于問(wèn)題較為復(fù)雜,還要進(jìn)行具體的分析和歸納;如擬訂篇幅較長(zhǎng)的文件,擬訂工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等,往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。

怎樣為擬寫公文搜集材料和進(jìn)行調(diào)查研究呢?一是收集和閱讀有關(guān)的文字材料;二是到實(shí)際當(dāng)中搜集活材料。例如,要草擬本部門的年度工作計(jì)劃,首先需要查閱去年的工作計(jì)劃及工作總結(jié),以及參考有關(guān)先進(jìn)企業(yè)的同類工作計(jì)劃等,還要研究本部門今年所面臨的形勢(shì),今年的中心任務(wù)上級(jí)要求等。總之,收集材料及調(diào)查研究,是一個(gè)醞釀的過(guò)程,是為了掌握全面的、大量的素材了解問(wèn)題的各個(gè)方面,然后經(jīng)過(guò)分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)的飛躍。

三、擬出提綱,安排結(jié)構(gòu)

在收集材料的基礎(chǔ)上,草擬出一個(gè)寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn),把它的主要框架勾畫出來(lái),以便正式動(dòng)筆之前,對(duì)全篇做到通盤安排、胸有成竹,使寫作進(jìn)展順利,盡量避免半途返工。

提綱的詳略,可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長(zhǎng)的文件,可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu),先寫什么問(wèn)題,依次再寫什么問(wèn)題,主要分幾層意思等。篇幅較長(zhǎng)、比較重要的文件,往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱,包括文件共分幾個(gè)部分,每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問(wèn)題,各個(gè)大小問(wèn)題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說(shuō)明等。提綱的文字不需要很多,也不需要在文字上推敲。當(dāng)然,需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。

擬寫提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過(guò)程,文件的基本觀點(diǎn),可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改,使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件,更需要共同研究寫作提綱,以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。

四、落筆起草、擬寫正文

結(jié)構(gòu)安排好后,要按照要求所列順序,開(kāi)宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn):

1、要觀點(diǎn)鮮明,用材得當(dāng)。也就是說(shuō)要用觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)帥材料,使材料來(lái)為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說(shuō)明問(wèn)題,做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。在寫作當(dāng)中,要注意明確觀點(diǎn),用語(yǔ)不能含糊不清,模棱兩可、詞不達(dá)意,似是而非。如果觀點(diǎn)不明,令人不知所云。有些文件,只講觀點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際材料,就會(huì)使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù),不易信服。而只羅列材料沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn),則會(huì)使人弄不清要說(shuō)明什么問(wèn)題,不了解發(fā)文的意圖,特別是情況匯報(bào)、工作匯報(bào)介紹。

2、要語(yǔ)句簡(jiǎn)練,交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡(jiǎn)潔通順,又要注意交代的問(wèn)題清楚明了。

五、反復(fù)檢查,認(rèn)真修改

初稿寫出后,要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章,需要下功夫。自古以來(lái),好文章都要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改的,寫文件也同樣,尤其是重要的文件,往往要經(jīng)過(guò)幾稿才能通過(guò)。

1、關(guān)于主題的修改??粗黝}是否明確,主題論述是否集中,主題挖掘是否深刻。

2、關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確,表達(dá)有無(wú)問(wèn)題。

3、關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ),有了正確的觀點(diǎn),還要通過(guò)適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來(lái)。

4、關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu),包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正,使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。

第2篇

如何寫好匯報(bào)材料,我的體會(huì)有四點(diǎn):

一、要有針對(duì)性

首先是要針對(duì)匯報(bào)的主題和目的開(kāi)展材料收集。其次是要弄清楚上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最重視什么、最想聽(tīng)什么,圍繞這個(gè)匯報(bào)才能激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)興趣。第三是要了解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思維特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格,讓匯報(bào)思路與語(yǔ)言貼近領(lǐng)導(dǎo)。第四是要按匯報(bào)人的提綱要求和語(yǔ)言特點(diǎn)撰寫材料,便于領(lǐng)導(dǎo)用適合其風(fēng)格的語(yǔ)言把想說(shuō)的舒暢地表達(dá)出來(lái)。

二、要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

首先是政策理論要運(yùn)用到“點(diǎn)”上。工作匯報(bào)中不可避免地會(huì)提到一些指導(dǎo)思想和原則方針,但不能在匯報(bào)中把從馬列主義到科學(xué)發(fā)展觀和一系列政策一一羅列、紛沓而至,造成聽(tīng)者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)疲勞。運(yùn)用政策理論時(shí),要用到“點(diǎn)”上,要注意工作的條件、范圍和性質(zhì),注意運(yùn)用對(duì)解決特定問(wèn)題和具體事項(xiàng)有指導(dǎo)意義的政策理論。其次是盡量少用或不用概詞概數(shù)。涉及到具體事項(xiàng)和對(duì)象的性質(zhì)、數(shù)量時(shí),應(yīng)盡量少用“部分”、“有的”、“一定范圍”、“某種程度”、“另一角度”等概詞,絕對(duì)不用“據(jù)說(shuō)”、“有人反映”、“幾分之幾”等不確定性詞語(yǔ)。第三是要言之有物。不能光有“領(lǐng)導(dǎo)重視”,而無(wú)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的具體措施;只有“開(kāi)拓創(chuàng)新”,而無(wú)新思路、新措施;僅有“深入細(xì)致”,而無(wú)“深”、“細(xì)”的具體展現(xiàn);也不能盡是一些沒(méi)有觸及工作實(shí)質(zhì)和具體問(wèn)題的空話、套話、虛話和領(lǐng)導(dǎo)言論。而且要多用短句,能短則短,語(yǔ)言要干脆有力,上口順耳。切忌為了對(duì)仗工整,人為造詞,生硬地加詞少字。

三、要寫出高度

匯報(bào)材料是一個(gè)總結(jié)、提高、升華的過(guò)程,必須寫出高度。要在工作、事例的闡述中表達(dá)出自己的思想見(jiàn)解,脫離了具體工作的思想表達(dá),容易造成對(duì)聽(tīng)眾的說(shuō)教氛圍。具體來(lái)說(shuō),就是要突出工作亮點(diǎn),挖掘個(gè)性東西,并分析透徹。要從具體工作入手,抓住本質(zhì),防止表面化的材料堆砌。要向上級(jí)提出有見(jiàn)解的建議,上級(jí)聽(tīng)匯報(bào)的目的,除了解下級(jí)工作開(kāi)展情況外,同時(shí)也要為其改進(jìn)自身工作、更好地指導(dǎo)下級(jí)工作汲取經(jīng)驗(yàn),因此匯報(bào)時(shí)要提出對(duì)本級(jí)和上級(jí)工作都要有指導(dǎo)意義的建議,才能讓領(lǐng)導(dǎo)有所悟、有所得。

第3篇

一、把握時(shí)機(jī)去匯報(bào)。

什么時(shí)候去匯報(bào),這是匯報(bào)時(shí)機(jī)的問(wèn)題。挑個(gè)好時(shí)機(jī),會(huì)起到錦上添花的效果。簡(jiǎn)單講,無(wú)非分事前、事中、事后三個(gè)節(jié)點(diǎn),當(dāng)然了,并不是每一件工作都得分這三個(gè)階段,需要具體問(wèn)題具體分析。

事前匯報(bào),把自己的想法和思路講明白,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議,確保方向不偏、原則不錯(cuò)。

事中匯報(bào),把工作開(kāi)展的進(jìn)度、成效以及工作中的問(wèn)題說(shuō)清楚,爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定,協(xié)調(diào)處理工作中的難題。切記,有問(wèn)題自己處理不了一定要匯報(bào),千萬(wàn)不能置之不理

事后匯報(bào),主要是心得、體會(huì)和不足,給工作收尾,聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的綜合評(píng)價(jià),以進(jìn)一步提高自己的能力和水平??陬^匯報(bào)不僅要把握時(shí)機(jī),還要注意場(chǎng)合,盡量不要不分場(chǎng)合的臨時(shí)匯報(bào)。

另外,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)繁忙或者工作中出現(xiàn)困難、心情不好時(shí),除非有緊急事件,可以稍緩一緩匯報(bào),以達(dá)到更好的預(yù)期效果。

二、做好功課去匯報(bào)。

雖是口頭匯報(bào),不需要形成文字材料,但也要提前做好功課,不能想到哪里說(shuō)到哪里,更不能信口開(kāi)河。

第一,要準(zhǔn)備好筆和筆記本,好記性不如爛筆頭,這個(gè)道理大家都懂的,空著手去匯報(bào)總覺(jué)得有失偏頗。

第二,要換位思考,保持前瞻性,學(xué)會(huì)站在領(lǐng)導(dǎo)的角度提前去思考,如果你是領(lǐng)導(dǎo),你會(huì)關(guān)注什么,你會(huì)對(duì)什么感興趣,據(jù)此列一個(gè)提綱,事前把功課做足,特別是一些關(guān)鍵事項(xiàng)、關(guān)鍵數(shù)據(jù)和復(fù)雜問(wèn)題的處理應(yīng)對(duì),一定要做到心中有數(shù)、心中有底。

第三,要對(duì)比分析,同一項(xiàng)工作,與以往相比有哪些進(jìn)步,與兄弟單位相比有哪些不足,都要分析清楚,無(wú)論是橫向還是縱向,該用數(shù)字的用數(shù)字,該舉例子的舉例子。

第四,要熟悉手頭的其他工作情況,單獨(dú)匯報(bào)完一件事后,領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)關(guān)系你部門的其他事情,所以,功課不僅要做還要做足、做全,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、獨(dú)立思考去匯報(bào)。

領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)較忙且水平較高,聽(tīng)取匯報(bào)的目的是獲取高質(zhì)量、有價(jià)值的信息,而不是大路邊都能聽(tīng)到的套話,這就要求自己的匯報(bào)要有重點(diǎn)、有邏輯、有見(jiàn)解。

第一,有重點(diǎn)。不能胡子眉毛一把抓,領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)已經(jīng)掌握的內(nèi)容不需要詳細(xì)匯報(bào),領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)可能不了解或者了解不全面的,需要重點(diǎn)匯報(bào),重點(diǎn)匯報(bào)的內(nèi)容還需要根據(jù)輕重緩急劃出優(yōu)先級(jí),最重要的、最緊急的先匯報(bào)。

第4篇

一、習(xí)作前的導(dǎo)

1 學(xué)生默讀《習(xí)作百花園》內(nèi)容,協(xié)商確立訓(xùn)練目標(biāo),明確習(xí)作要求及注意事項(xiàng)。

2 拓展思路,指導(dǎo)搜集、選擇習(xí)作材料,點(diǎn)撥寫作方法。小學(xué)生生活閱歷淺,對(duì)身邊的事不夠留心,對(duì)所積累的美詞佳句也難以適時(shí)運(yùn)用,因而習(xí)作往往“內(nèi)容不具體”“沒(méi)真情實(shí)感”“語(yǔ)言不豐富”。但是,他們的模仿能力、觀察體驗(yàn)?zāi)芰軓?qiáng)。因此,教師的導(dǎo)應(yīng)著眼于范文模仿和觀察體驗(yàn)??刹捎茫孩偬崆?~7天商榷訓(xùn)練目標(biāo),讓孩子有充足的時(shí)間去做習(xí)作準(zhǔn)備。②列出習(xí)作參閱資料,讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作實(shí)際去品讀。并作摘錄。③觀察體驗(yàn)生活,并作記錄。④指導(dǎo)填寫習(xí)作提綱。例:西師版第10冊(cè)第五單元習(xí)作訓(xùn)練“寫自己做過(guò)的家務(wù)事”,習(xí)作提綱。

1 題目是:______

2 我采用______開(kāi)頭

3 寫清楚做家務(wù)的原因、事情的經(jīng)過(guò)、碰到的困難有、克服的方法是。

4 通過(guò)做家務(wù)事,我感受到______

二、習(xí)作時(shí)的導(dǎo)

1 展示閱讀摘錄、觀察體驗(yàn)記錄、習(xí)作提綱。

2 再讀《習(xí)作百花園》,進(jìn)一步明確訓(xùn)練要求及注意事項(xiàng)。

3 習(xí)作前小組說(shuō)話(在四人小組內(nèi)進(jìn)行),其內(nèi)容是將習(xí)作提綱的內(nèi)容說(shuō)具體,同時(shí),要求傾聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng),不明白之處要追問(wèn),不恰當(dāng)之處要糾正。

4 抽生匯報(bào)說(shuō)提綱,并當(dāng)堂激勵(lì)、訂正

5 學(xué)生習(xí)作,教師巡視,視機(jī)抽生朗讀習(xí)作標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等。抽生讀時(shí),其他同學(xué)可邊聽(tīng)邊寫。

三、習(xí)作評(píng)議的導(dǎo)

小學(xué)生評(píng)議能力差,賞析能力弱。因此,提高學(xué)生的習(xí)作鑒賞能力是學(xué)生修改習(xí)作的前提,也是提高學(xué)生習(xí)作效果的關(guān)鍵,(這是教師較難操作的問(wèn)題)這就要求教師要及時(shí)地(不超過(guò)兩天)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議??刹捎茫?/p>

1 教師先全面查閱學(xué)生習(xí)作,總結(jié)出具體的優(yōu)缺點(diǎn),并分條款板書,

2 下組互評(píng)互改。

①參照板書輪流評(píng)議,要求用符號(hào)法圈點(diǎn)習(xí)作加美詞佳句作上“!”,病句作上“?”,不具體的作“……”等,

②朗讀美詞佳句;追問(wèn)病句習(xí)作者“想說(shuō)什么”要是我的話,該怎樣寫等。

③由組長(zhǎng)執(zhí)筆,參照板書寫評(píng)語(yǔ),要求把優(yōu)點(diǎn)說(shuō)足,缺點(diǎn)只說(shuō)主要的一兩點(diǎn)。

④小結(jié):a、組長(zhǎng)匯報(bào),b、教師小結(jié)評(píng)議過(guò)程。如鼓勵(lì)評(píng)議認(rèn)真、發(fā)言積極的人或組;指出“不接受意見(jiàn)”、“優(yōu)缺點(diǎn)不分主次”“拿別人缺點(diǎn)當(dāng)笑話”等不良現(xiàn)象。

⑤學(xué)生自改謄寫。

四、習(xí)作驗(yàn)收的導(dǎo)

驗(yàn)收的目的是將學(xué)生的習(xí)作修改落到實(shí)處,并激勵(lì)習(xí)作興趣。

1 組內(nèi)驗(yàn)收并細(xì)則打分。教師指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)照細(xì)則給組員打分(將原文與抄文進(jìn)行比較)。如;改好一處加2~10分,沒(méi)改一處扣2~10分,新問(wèn)題(包括沒(méi)改好的)酌情扣分等,由組長(zhǎng)(或組員輪流)執(zhí)筆。

2 督促學(xué)生修改。指出自改中出現(xiàn)的具體現(xiàn)象。如:格式是否正確、卷面是否整潔、內(nèi)容是否充實(shí)等。

3,評(píng)選并展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的習(xí)作(7~10篇)。所展示的習(xí)作須注明習(xí)作者和合作修改者(兩人)。

4 賞析習(xí)作。

第5篇

十學(xué)習(xí)之新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村論文

關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的論文

縣新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的心得體會(huì)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村演講稿

村建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村演講稿

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)-對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

建設(shè)新農(nóng)村的心得體會(huì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)

XX鎮(zhèn)長(zhǎng)在全鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上的講話

市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施方案

村建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村規(guī)劃方案

社會(huì)主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè):“三農(nóng)”難題的歷史拐點(diǎn)

在新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研時(shí)的講話

社會(huì)主義新農(nóng)村講話

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村演講稿

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作總結(jié)

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)-正確認(rèn)識(shí)新農(nóng)村建設(shè)的“二十字”目標(biāo)

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)

新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)演講稿

踐行社會(huì)主義榮辱觀要與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合

鄉(xiāng)鎮(zhèn)20__年社會(huì)注意新農(nóng)村建設(shè)工作方案

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村先進(jìn)典型宣傳方案

*區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施方案

縣新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大會(huì)議主持人講話

新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),著力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

市委書記在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會(huì)上的講話

縣建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的論文

在建設(shè)新農(nóng)村學(xué)習(xí)會(huì)上的發(fā)言提綱

與第三批先進(jìn)性教育和新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合的八榮八恥學(xué)結(jié)

村黨支部建設(shè)新農(nóng)村總結(jié)匯報(bào)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村方案

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)--一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村宣傳教育活動(dòng)方案

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)-社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義

在全市工商企業(yè)參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)上的講話

__鎮(zhèn)__村新農(nóng)村建設(shè)工作方案

“送法進(jìn)萬(wàn)家,建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報(bào)

區(qū)委書記在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村講座上的講話

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)講稿-黨員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料

村建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村示范村實(shí)施方案

市委書記在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會(huì)上的講話

在新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)上的發(fā)言

社會(huì)主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè):“三農(nóng)”難題的歷史拐點(diǎn)

某鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)匯報(bào)材料

新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)

新農(nóng)村建設(shè)講稿-大力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

“保持先進(jìn)性,建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)總結(jié)

在全縣新農(nóng)村建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上的講話提綱

在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

社會(huì)主義新農(nóng)村培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作會(huì)議上的講話

在調(diào)研社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作時(shí)的講話

區(qū)委書記在新農(nóng)村建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

“保持先進(jìn)性,建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)總結(jié)

新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村實(shí)施方案

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)演講、總結(jié)、心得體會(huì)、論文、感想、方案

在全市建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作會(huì)議分組討論會(huì)上的講話

在全市新農(nóng)村工作會(huì)議上的講話

20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作隊(duì)總結(jié)

鄉(xiāng)20__年新農(nóng)村建設(shè)工作目標(biāo)考評(píng)方案

在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時(shí)的講話

市長(zhǎng)在全市建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作會(huì)議上的講話

共青團(tuán)特色活動(dòng)助推新農(nóng)村建設(shè)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言材料

20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作總結(jié)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作會(huì)議講話材料

縣婦聯(lián)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村實(shí)施方案

全縣三級(jí)干部會(huì)議上關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的講話

在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上的總結(jié)講話

__供銷社參與新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研實(shí)施方案

新農(nóng)村經(jīng)驗(yàn)總結(jié):內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)求發(fā)展構(gòu)筑和諧新農(nóng)村

縣地方稅務(wù)局“保持先進(jìn)性,建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)總結(jié)

在新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村必須堅(jiān)持以人為本

市長(zhǎng)XX在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時(shí)的講話

在全縣新農(nóng)村建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)上的講話

社區(qū)新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作動(dòng)員會(huì)上的講話

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話

XX村支部書記建設(shè)新農(nóng)村的心得體會(huì)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村之紅鄉(xiāng)紳論

新農(nóng)村座談會(huì)上的發(fā)言材料

新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-縣以“十二件實(shí)事工程”為抓手推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會(huì)-警惕違法建筑阻礙新農(nóng)村建設(shè)

鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)

區(qū)委書記在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作會(huì)議上的講話

在全縣農(nóng)村黨支部建設(shè)新農(nóng)村會(huì)議上的發(fā)言材料

20__年新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)

村創(chuàng)建和諧新農(nóng)村工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料

農(nóng)機(jī)局長(zhǎng)在全市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)上的發(fā)言

新農(nóng)村建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

市長(zhǎng)在全市創(chuàng)建社會(huì)主義新農(nóng)村動(dòng)員大會(huì)上的講話

“送法進(jìn)萬(wàn)家,建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報(bào)

第6篇

一、三個(gè)教學(xué)階段

1.自主學(xué)習(xí)階段:學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,在此基礎(chǔ)上,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段:學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成階段。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,組織小組討論交流,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑,教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點(diǎn)撥,幫助學(xué)生釋疑、解惑,引導(dǎo)歸納提煉方法,總結(jié)規(guī)律,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.效果檢驗(yàn)階段:學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成檢驗(yàn)階段。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練,反饋目標(biāo)完成情況,對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力的提高。

二、“三段六步”教學(xué)模式具體操作流程的六個(gè)基本步驟

1.導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):簡(jiǎn)潔、有效導(dǎo)入新課,準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué):教師設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。

3.分組討論,合作探究:在自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問(wèn)題。

4.自學(xué)反饋,精講點(diǎn)撥:各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開(kāi)討論結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生的思路,教師歸納學(xué)生解決不了的問(wèn)題,指導(dǎo)方法,補(bǔ)充知識(shí)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)整合和升華。

5.巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo):通過(guò)基礎(chǔ)性訓(xùn)練,檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,彌補(bǔ)缺欠。

6.拓展訓(xùn)練,提高能力:設(shè)計(jì)綜合性題目,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

例如《不怕遠(yuǎn)征難》這一課,根據(jù)“三段六步”教學(xué)模式我們是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的:

首先播放配樂(lè)詩(shī)《七律?》,并在大屏幕上同步展示關(guān)于的視頻,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,激發(fā)興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課。并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)了解經(jīng)過(guò),知道途中發(fā)生的重大事件;(2)掌握的主要內(nèi)容和歷史意義;(3)體會(huì)的艱辛,感悟精神。

其次,出示自學(xué)提綱(1)為什么要進(jìn)行艱難的?(2)根據(jù)60頁(yè)《中國(guó)工農(nóng)示意圖》,說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)過(guò);(3)解決了什么問(wèn)題?有什么歷史意義?(4)說(shuō)出勝利的歷史意義,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀書找答案,通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)解決基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。然后以提問(wèn)、學(xué)生默寫、上臺(tái)表演、分小組匯報(bào)等方式解決問(wèn)題,老師做適當(dāng)引導(dǎo),梳理,最后讀書鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

第三,分組討論,合作探究。教師先出示問(wèn)題:(1)我講經(jīng)過(guò);(2)重走路,我當(dāng)小導(dǎo)游;(3)我會(huì)說(shuō)。再播放片斷;學(xué)生分組討論,。

第四,自學(xué)反饋,精講點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果,老師作適當(dāng)歸納。

第五,巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo):教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目,如選擇題、材料分析題、讀圖回答問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。

第7篇

德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。根據(jù)賀校長(zhǎng)工作報(bào)告“傳承與發(fā)展,改革與創(chuàng)新”的精神,我們有針對(duì)性的采取了一些措施,取得了較好的成效。現(xiàn)就按照匯報(bào)提綱的列舉如下:

一、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣,注重養(yǎng)成教育

為了加強(qiáng)德育教育,本學(xué)期在學(xué)校德育工作中狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,取得了很好的效果,大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,極少部分在他們的帶動(dòng)下,必將有更大的改變。

二、教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范至關(guān)重要

為了強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的職業(yè)道德素質(zhì),我校雙周周一例會(huì)都進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教師素養(yǎng)得到了很大的提高。

三、開(kāi)展一系列德育體驗(yàn)活動(dòng)

開(kāi)學(xué)至今,以開(kāi)展了“自助餐中習(xí)禮儀” “觀看《我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》暢談夢(mèng)想” “慶國(guó)慶迎亞運(yùn)”“手抄報(bào)、繪畫和手工作品展覽活動(dòng)”“重陽(yáng)節(jié)送老人一枝花”等德育體驗(yàn)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)法制安全教育

法制和安全教育始終是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。為此,我們將充分利用班會(huì)、講座、演講、競(jìng)賽、法制報(bào)告會(huì)等多種途徑,廣泛開(kāi)展法制安全教育,使學(xué)生認(rèn)清違法的危害,不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

五、提高學(xué)生生活管理水平

學(xué)生的生活管理要落實(shí)“安全、周到、自理”。與各年級(jí)組配合,開(kāi)展“生活自理能力競(jìng)賽”,提高學(xué)生生活自理能力。德育處還將進(jìn)行生活自理能力比賽。

六、工作中存在的主要問(wèn)題。

第8篇

關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 分析研究

作文教學(xué)難是高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中所遇到的共性問(wèn)題,有些教師將閱讀與寫作活動(dòng)人為地割裂開(kāi)來(lái),沒(méi)有在相互之間建立緊密的聯(lián)系,導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下。筆者立足語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,將閱讀與寫作兩者緊密結(jié)合起來(lái),融會(huì)貫通、相互促進(jìn),取得了明顯成效。本簡(jiǎn)要論述。

一、立足課堂閱讀分析,教給學(xué)生寫作技巧

高中語(yǔ)文教材中的范文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的示范,教師在語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)以典范的文章為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的滲透與指導(dǎo),以逐步提高學(xué)生的寫作能力。

(一)在閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧。教師在教學(xué)中,不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo),還要在引領(lǐng)學(xué)生分析研究的同時(shí),加強(qiáng)范文寫作技巧的指導(dǎo),如讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材是怎樣進(jìn)行布局謀篇的,怎樣運(yùn)用各種修辭手法、組織材料表現(xiàn)中心思想的,在閱讀分析的過(guò)程中領(lǐng)悟其中的寫作技巧,讓學(xué)生潛移默化地提高寫作能力。

(二)在閱讀教學(xué)中感悟?qū)懽骷记伞T诮虒W(xué)中,教師要通過(guò)設(shè)置探究題、讓學(xué)生匯報(bào)交流等方式,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在閱讀分析之后的體會(huì)和收獲??梢酝ㄟ^(guò)交流發(fā)言的形式,加深學(xué)生對(duì)教材寫作技巧的感悟,以說(shuō)一說(shuō)的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(三)在閱讀教學(xué)中鞏固寫作技巧。語(yǔ)文教材中,許多課文中有一些藝術(shù)留白,或是結(jié)尾留下懸念,教師可以利用這些有利契機(jī),要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫補(bǔ)充,提高他們的寫作能力。教師也可以在閱讀教學(xué)之后,安排學(xué)生仿寫同類型文章,以達(dá)到學(xué)習(xí)寫作技巧的目標(biāo)。

二、結(jié)合課外自主閱讀,積累深厚的文學(xué)底蘊(yùn)

抓好課外閱讀是提高學(xué)生作文寫作能力的重要基礎(chǔ),學(xué)生在課內(nèi)接觸的文學(xué)作品數(shù)量有限,無(wú)法形成深厚的文學(xué)底蘊(yùn),因此,教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)空間,讓學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀以彌補(bǔ)文學(xué)積累匱乏的問(wèn)題。

(一)指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃。課外自主閱讀是學(xué)生增加文學(xué)積累、積淀文學(xué)底蘊(yùn)的重要途徑,而高中生在校時(shí)間少、學(xué)習(xí)節(jié)奏快,難以系統(tǒng)地進(jìn)行課外閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每學(xué)期的閱讀量制訂閱讀計(jì)劃,將閱讀活動(dòng)安排到每一個(gè)月、每一周,循序漸進(jìn),以此促進(jìn)閱讀活動(dòng)的正常和有效開(kāi)展。

(二)給予閱讀技巧輔導(dǎo)。在學(xué)生開(kāi)展自主閱讀過(guò)程中,教師要對(duì)其進(jìn)行閱讀技巧輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生怎樣科學(xué)地運(yùn)用瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同的方式對(duì)相關(guān)類型的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀,以達(dá)到花費(fèi)最少時(shí)間獲取最大收獲的目的。

(三)發(fā)揮讀書筆記作用。在開(kāi)展課外閱讀過(guò)程中,教師要通過(guò)一定的載體與形式,讓學(xué)生將成果展現(xiàn)出來(lái)。教師可以借助于讀書筆記讓學(xué)生將閱讀中感悟深刻的精美語(yǔ)段摘錄下來(lái),對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行提綱式摘要,并附上自己的閱讀體會(huì)點(diǎn)評(píng),對(duì)文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作技法進(jìn)行初步提煉等,通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),為寫作奠定基礎(chǔ),達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

三、借助范文研究載體,開(kāi)展作前指導(dǎo)

提高作前指導(dǎo)的生動(dòng)性與形象性,是提升學(xué)生作文寫作能力的有效途徑,與傳統(tǒng)作文指導(dǎo)的枯燥、單調(diào)相比,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)下水作文的體驗(yàn),不斷提升作文教學(xué)的生動(dòng)性,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

(一)選好范文載體。在作文指導(dǎo)中所用的范文俗稱下水作文,一般是由教師在課前結(jié)合所教作文的類型特點(diǎn)要求,寫作的質(zhì)量較好的示范文章,以此在課堂進(jìn)行分析引導(dǎo),旨在拋磚引玉。有些時(shí)候,教師也可以選取滿足教學(xué)需求的名家名篇作為范文,為作前指導(dǎo)提供良好載體。

(二)指導(dǎo)分析研究。教師在作前指導(dǎo)中可以借助于范文這一載體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其開(kāi)展認(rèn)真的閱讀與分析,將課內(nèi)閱讀教學(xué)中所掌握的分析要點(diǎn)運(yùn)用起來(lái),對(duì)文章進(jìn)行全面的研究,把握文章的特點(diǎn),提煉文章的寫作技巧,加深對(duì)同一類型文章寫作方法的理解。通常,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)思考題、指導(dǎo)小組分析討論,讓學(xué)生多角度分析范文,在此基礎(chǔ)上加深對(duì)文章寫作技巧的感悟理解,為自身寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

(三)學(xué)習(xí)借鑒運(yùn)用。在對(duì)范文進(jìn)行閱讀分析和理解感悟的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談這一類型的文章寫作具有哪些技巧要點(diǎn),以及自己怎樣開(kāi)展寫作活動(dòng)。在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)寫作提綱,并將寫作提綱在小組里面匯報(bào)交流,相互點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和完善,為作文質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

四、改革評(píng)改模式,增強(qiáng)學(xué)生寫作感知

作文評(píng)改環(huán)節(jié)通常會(huì)被部分高中語(yǔ)文教師所忽略,其實(shí)這是一個(gè)能夠發(fā)揮重要作用的環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新,改革評(píng)改模式,增強(qiáng)學(xué)生的寫作感知。

(一)開(kāi)展閱讀式互改。課后評(píng)改也是體現(xiàn)閱讀技巧和提升寫作能力的重要抓手,教師可以讓學(xué)生互換作文進(jìn)行閱讀式互改,在深入閱讀其他學(xué)生文章的基礎(chǔ)上,按照字詞、結(jié)構(gòu)、手法、主題的順序,對(duì)這一文章進(jìn)行分析評(píng)定,將閱讀技巧發(fā)揮出來(lái)。在評(píng)改的過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)借鑒他人寫作經(jīng)驗(yàn),有助于自身寫作能力提升。

(二)開(kāi)展體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)。教師在每一次的自主評(píng)改中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選取一到兩篇文章作為當(dāng)眾評(píng)改示范的內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)閱讀體驗(yàn)的方式分析文章的成功之處與不足之處,不僅有助于提高學(xué)生評(píng)改能力,同時(shí)也有助于學(xué)生寫作技法的提高。

(三)開(kāi)展交流式互動(dòng)。在完成評(píng)改的各個(gè)流程之后,教師還應(yīng)當(dāng)要求批改者與作者之間進(jìn)行討論交流,針對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析,側(cè)重于指出文章有待改進(jìn)之處,通過(guò)互動(dòng)方式提高評(píng)改成效。

綜上所述,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合的意義,充分整合教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升。

參考文獻(xiàn):

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