發(fā)布時(shí)間：2022-03-16 11:21:50
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)科技論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
由于計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)得到了社會(huì)輿論中的普遍認(rèn)可，即便不從事計(jì)算機(jī)工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日?；钠占?。不論是學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)論文，還是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計(jì)算機(jī)基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實(shí)的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實(shí)狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多以混學(xué)分為目的，而認(rèn)識(shí)不到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)在未來(lái)工作中的重要作用與無(wú)限制的發(fā)展空間。雖然和英語(yǔ)一樣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也存在著社會(huì)考級(jí)這一現(xiàn)象，省級(jí)二等與國(guó)家級(jí)二等的證書也是非專業(yè)的很多學(xué)員應(yīng)該持有的證件。但是在具體的考級(jí)教育中，學(xué)生更感興趣的依然是英語(yǔ)四六級(jí)考試以及一些國(guó)家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計(jì)算機(jī)等級(jí)證書作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的參考標(biāo)準(zhǔn)，這就使得計(jì)算機(jī)在學(xué)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)取舍中徹底邊緣化。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設(shè)性思考
（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問(wèn)題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個(gè)為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺(tái)，但是要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語(yǔ)或者大學(xué)語(yǔ)文，都是每一個(gè)學(xué)員基本常識(shí)培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識(shí)。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進(jìn)度中加強(qiáng)公共課的教學(xué)重視力度。
（二）擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)的師資力度是實(shí)現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機(jī)關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個(gè)最活躍的因素?；谶@種認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的人才需要在社會(huì)價(jià)值的疏導(dǎo)過(guò)程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認(rèn)識(shí)到理論教導(dǎo)高于實(shí)踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價(jià)值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動(dòng)教育工作的積極性。
（三）宣傳社會(huì)考級(jí)的重要價(jià)值在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過(guò)程中，與社會(huì)考級(jí)的重要地位緊密聯(lián)系也是一個(gè)不可忽略的一個(gè)重要方略。社會(huì)考級(jí)的一度熱門，正因?yàn)榈燃?jí)證書在具體的就業(yè)過(guò)程中具有非比尋常的重要價(jià)值。而在公共課的講授中，通過(guò)刺激學(xué)生的考級(jí)目的而增強(qiáng)課堂流程中的活躍程度，不失也是一個(gè)很好的建議。鑒于當(dāng)前英語(yǔ)考級(jí)體制發(fā)生的變革，計(jì)算機(jī)考級(jí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與人才市場(chǎng)行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。
三、結(jié)論
計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到各行各業(yè)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是其中不可或缺的組成部分，掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)，其應(yīng)用基礎(chǔ)是關(guān)鍵。但是，由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作比較固化，相關(guān)的課改工作反應(yīng)遲鈍、認(rèn)識(shí)的深度不足等問(wèn)題，嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，因而加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性地提出科學(xué)合理的方式方法，對(duì)于改善教學(xué)的質(zhì)量有積極的意義，以下將做簡(jiǎn)要的闡述。
2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課改現(xiàn)狀
2.1面臨的困境
當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課改困境主要集中四個(gè)方面：其一，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念濃厚。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為定式，許多教師已經(jīng)適應(yīng)了以往的教學(xué)模式，思維難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念成為了教學(xué)習(xí)慣，思維模式根深蒂固，因而，在課改的初期階段就有教師有抵制的情緒，可見(jiàn)，改革存在的阻礙是很大的；其二，缺乏足夠的課改經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課改開展的時(shí)間非常短暫，從2012年初到現(xiàn)在不足兩年，許多內(nèi)容都要推倒重來(lái)，沒(méi)有具體的模式可以參照，因而經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致課改在探索中前進(jìn)，具有一定的盲目性，也缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，可以說(shuō)課改的方向不夠堅(jiān)定，沒(méi)有科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)；其三，時(shí)間緊迫。由于課改開展的時(shí)間短暫，但在短期內(nèi)要見(jiàn)到課改的成果，時(shí)間短、壓力大、任務(wù)艱巨，要在一年之內(nèi)的時(shí)間編寫出合乎要求的教材，兼顧各方的要求，通過(guò)驗(yàn)收；其四，工作的任務(wù)繁雜，計(jì)算機(jī)中心的教師不但承擔(dān)了信息化建設(shè)的任務(wù)，而且在課改中采取項(xiàng)目教學(xué)法，模塊達(dá)到了24個(gè)，每個(gè)模塊又進(jìn)行了細(xì)分，有教學(xué)素材、單元設(shè)計(jì)、說(shuō)課課件、實(shí)施方案等內(nèi)容，任務(wù)繁雜，需要課改成員投入巨大的精力。
2.2課改的討論
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課改之初，進(jìn)行了非常激烈的談?wù)摚窃诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用的檢驗(yàn)，雖然提出了許多問(wèn)題，如什么是項(xiàng)目，是逐個(gè)論證項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是僅驗(yàn)收項(xiàng)目的最終成果，是否需要情境導(dǎo)入等，但在短期內(nèi)做出定論仍具有一定的片面性。
3.案例分析
在采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施課改的內(nèi)容時(shí)，以《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作》為例，通過(guò)實(shí)際的操作項(xiàng)目，會(huì)勾起學(xué)生對(duì)同學(xué)情誼的懷念，從內(nèi)心產(chǎn)生愿意聚會(huì)的主觀意愿，也會(huì)提升他們對(duì)于《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作》的興趣。在教師的引導(dǎo)下，將word郵件合并的知識(shí)融合到邀請(qǐng)函的制作當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。又如，在進(jìn)行超市標(biāo)貼的制作時(shí)，教會(huì)學(xué)生拓展應(yīng)用，做到舉一反三，將word中掌握的技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域。通過(guò)種類多樣的項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度高，思路清晰，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理解，并透徹地掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
4.課改措施
4.1逐步階梯式的推進(jìn)
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課改是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)不足，存在較大的不確定性，因而需要采用逐步推進(jìn)的方式。我們可以將整個(gè)課改的24個(gè)項(xiàng)目分為三輪，每一輪的課改設(shè)計(jì)工作完成之后，組織團(tuán)隊(duì)參與聽課并進(jìn)行交流，以便進(jìn)行總結(jié)更新，為下一輪的工作提供參考，在此階段尤其要注意課改設(shè)計(jì)者的親自參與，在體驗(yàn)中感受課改中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。
4.2逐個(gè)評(píng)估
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課改采用項(xiàng)目教學(xué)法，總共分為24個(gè)項(xiàng)目，其中有教學(xué)素材、單元設(shè)計(jì)、說(shuō)課課件、實(shí)施方案等內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)涉及到的知識(shí)非常豐富，具有較高的專業(yè)性，因而要針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，論證實(shí)施的效果，對(duì)不足的地方做好記錄，以便進(jìn)行改善和加強(qiáng)。
4.3加強(qiáng)交流
課改是需要多方面的力量共同參與的，既有設(shè)計(jì)者，也有教學(xué)者和學(xué)生，因而為了得到有效的反饋信息，各方面的人員要加強(qiáng)交流，構(gòu)建交流的橋梁，比如采取中心討論大會(huì)、電話會(huì)議、教學(xué)部會(huì)議、短信、QQ等各種通訊方式及時(shí)溝通。在交流中可以為各個(gè)成員提供課改設(shè)計(jì)與實(shí)施的最新信息，確保信息的暢通。
4.4自愿參與
在組織課改的團(tuán)隊(duì)時(shí)，不將任務(wù)強(qiáng)加給中心教師，采取自愿的原則，充分考慮教師的積極性。因?yàn)閺?qiáng)制性的行政指令容易給教師帶來(lái)巨大的壓力，教師的課改設(shè)計(jì)也有可能出現(xiàn)敷衍了事的情況。在參與人數(shù)較多的復(fù)雜團(tuán)隊(duì)中，要注意明確相關(guān)的責(zé)任，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。
4.5領(lǐng)導(dǎo)參與
領(lǐng)導(dǎo)參與是統(tǒng)籌課改項(xiàng)目按照預(yù)定進(jìn)度實(shí)施的保證，并且也能促進(jìn)各方面的保障工作盡快落實(shí)。在明確了課改的任務(wù)和目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)成共識(shí)，可以凝聚各方面的力量，有條不紊地推進(jìn)課改工作。此外，領(lǐng)導(dǎo)的參與可以了解課改中存在的困難，如資金的撥付、課改設(shè)計(jì)的時(shí)間調(diào)配等，為課改工作提供有利的保障。
4.6創(chuàng)新課改思維逐，步完善，強(qiáng)化教學(xué)的效果
創(chuàng)新課改的思維，要積極借鑒各個(gè)專業(yè)課改工作的優(yōu)點(diǎn)，組織特色教材的建設(shè)交流活動(dòng)，并組織專門的競(jìng)賽，讓教師在交流比賽中學(xué)習(xí)對(duì)方寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新探索，嘗試特色教材的編寫，因?yàn)樘厣滩脑诩ぐl(fā)學(xué)生的積極性方面具有明顯的作用。課改工作是在探索中不斷完善的，通過(guò)教師與學(xué)生的反饋信息來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)挑選感興趣的素材，最大限度地幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識(shí)。這樣的改革才可以很好地強(qiáng)化教學(xué)效果，并提升學(xué)生參與的積極性。
1用戶方面所帶來(lái)的影響因素
在使用該系統(tǒng)的過(guò)程中，所有用戶都受到用戶終端設(shè)備設(shè)置的影響，因此，確保計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性至關(guān)重要。這不僅關(guān)系到了計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，還關(guān)系到了用戶端能否實(shí)現(xiàn)日常的高效維護(hù)，而只有時(shí)刻確保計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)終端處于高效的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，并具備較強(qiáng)的交互能力，才能提高該通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性。
2網(wǎng)絡(luò)管理方面的影響因素
一般情況下，如果計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模相對(duì)較大，那么其在設(shè)計(jì)的過(guò)程中必定是十分復(fù)雜的，這是基于設(shè)備供應(yīng)商以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的差異性所決定的。針對(duì)規(guī)模大、系統(tǒng)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，就需要配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。只有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的同步化，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)的全方位監(jiān)控，這樣才能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)有效的解決，從而在降低甚至避免故障發(fā)生幾率的同時(shí)，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提升系統(tǒng)的可靠性。
3信息傳輸設(shè)備方面的影響因素傳輸設(shè)備方面
對(duì)計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)可靠性所造成的影響因素來(lái)源于計(jì)算機(jī)的布線系統(tǒng)，以及網(wǎng)絡(luò)集線器，這方面的影響因素通常都成為了當(dāng)前計(jì)算故障診斷中的最難環(huán)節(jié)。所以，這就要求在設(shè)計(jì)布線系統(tǒng)時(shí)，首先就需要使用符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，并要將其冗沉以及容錯(cuò)的能力考慮到其中，需要確保留出一定的發(fā)揮空間。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)集線器的過(guò)程中，要明確如果一旦網(wǎng)絡(luò)集線器出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)致使整個(gè)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性喪失，這是做好提升計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)可靠性的首要環(huán)節(jié)。如果集線器出現(xiàn)了故障，那么所有與這一集線器相連接的用戶都不能工作。
二在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性時(shí)應(yīng)遵循的原則
在實(shí)施可靠性設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循以下三點(diǎn)原則：首先，要以國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)前提。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)可靠性的設(shè)計(jì)提出了如下標(biāo)準(zhǔn)：要采用開放式的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并要具備與異構(gòu)系統(tǒng)以及易購(gòu)設(shè)備相連接的能力，在不斷提高系統(tǒng)擴(kuò)展能力的基礎(chǔ)上，保證系統(tǒng)的實(shí)用性，同時(shí)也要確保系統(tǒng)的先進(jìn)性與穩(wěn)定性。其次，要確保此系統(tǒng)具備較高的互聯(lián)能力。只有計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)具備較高程度的互聯(lián)能力，才能夠在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)多種通信協(xié)議的支持，這樣才能保證在提升網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)可靠性。最后，要建立健全的管理?xiàng)l例。建立健全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信管理?xiàng)l例，是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理人員意識(shí)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的定期維護(hù)的有效途徑，只有這樣，才能從根本上為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠運(yùn)行創(chuàng)造出必要的環(huán)境。
三提高計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)可靠性的途徑
1提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件的可靠性
作為計(jì)算機(jī)可靠性保障系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，只有有效地提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性，才能更好地避免計(jì)算機(jī)被惡意病毒侵襲。這就需要設(shè)計(jì)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。通常上對(duì)計(jì)算機(jī)的防火墻地址進(jìn)行規(guī)則轉(zhuǎn)換能夠有效提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件的可靠性。實(shí)行這一安全措施之后，計(jì)算機(jī)在和互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)進(jìn)行信息傳輸與交換的過(guò)程中能夠建立起安全級(jí)數(shù)較高的安保系統(tǒng)，阻止其他計(jì)算機(jī)群對(duì)系統(tǒng)內(nèi)信息的截取，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)通信可靠性水平的提高。
2對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分層處理
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)相互聯(lián)系的、統(tǒng)一的整體，其由多個(gè)系統(tǒng)層次組合而成，因此對(duì)計(jì)算機(jī)整體通信可靠性與單一層次通信可靠性的要求也存在一定的差別。而為了更好地提升計(jì)算機(jī)的通信可靠性水平，科學(xué)合理地對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的管理是十分必要的。而要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)通信可靠性的提高，一方面需要依賴于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，另一方面也需要依賴先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能的發(fā)揮需要建立在合理的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，只有確保網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的合理化，才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能最大限度的發(fā)揮，最終促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的提高。如果網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)存在不合理的情況，不但無(wú)法促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能的充分發(fā)揮，反而會(huì)造成設(shè)備資源的浪費(fèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸造成影響。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸量的增加，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)向著分布式方向不斷發(fā)展，交換設(shè)備也向著用戶級(jí)不斷完善，最終形成了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求的高速網(wǎng)絡(luò)分層設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的模塊多層設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)多層設(shè)計(jì)中的網(wǎng)絡(luò)容量具有自我調(diào)節(jié)的功能，會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的增加而不斷擴(kuò)大。多層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的確定性較好，在運(yùn)行的過(guò)程中能夠?qū)收线M(jìn)行快速的查找與定位、排除，促進(jìn)了其運(yùn)行效率的進(jìn)一步提高。
3做好計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的容錯(cuò)設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
闡述了計(jì)算學(xué)科中數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法的基本概念、特點(diǎn)和方法;揭示了教學(xué)方法,系統(tǒng)科學(xué)方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系;給出了數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)研究中的應(yīng)用;旨在更好地借鑒其他學(xué)科現(xiàn)有的科學(xué)方法,自然運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)研究中。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速浸透于社會(huì)的各行各業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)常百姓的日常生活。一日千里的變化使人們蘇醒認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)。不控制計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和根本技藝，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。“電腦要從娃娃抓起”，信息科技課程曾經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性作用，教員的作用要表現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對(duì)豐厚多彩的計(jì)算機(jī)世界，每一個(gè)學(xué)生可能都會(huì)有不同的想法和喜惡。而作為一名計(jì)算機(jī)教員又必需在有限的課時(shí)內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何統(tǒng)籌二者停止高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢？我在幾年來(lái)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中停止了一些嘗試，總結(jié)了一些較適用有效的教學(xué)形式和教學(xué)辦法。
一、教學(xué)形式
1.邊講邊練，精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作才能的培育。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。而自覺(jué)的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我普通只布置15分鐘左右停止解說(shuō)、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置相似的練習(xí)讓學(xué)生入手理論。等他們控制以后再講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣每堂課講授的學(xué)問(wèn)學(xué)生們都能應(yīng)用于理論并得到穩(wěn)固，最終到達(dá)純熟控制。有時(shí)能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐程度恰當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。關(guān)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能天時(shí)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊解說(shuō)。這種直觀、共同的教學(xué)方式常常能惹起學(xué)生的留意力，激起起他們本人嘗試的興味，這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又進(jìn)步了教學(xué)效率。幾年來(lái)的理論證明，學(xué)生在本人操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比被動(dòng)承受教學(xué)時(shí)要多得多，而且對(duì)這些問(wèn)題的了解、控制更為結(jié)實(shí)。這樣也有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體操作主動(dòng)的考慮。
2.耐煩輔導(dǎo)、培育興味
“興味是最好的教師”一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興味，對(duì)會(huì)啟動(dòng)思想，才會(huì)主要去尋覓處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的學(xué)問(wèn)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興味是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激起發(fā)明力的必要條件。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味無(wú)疑是教員的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一局部學(xué)生從未運(yùn)用或極少運(yùn)用過(guò)計(jì)算機(jī)，基本不具備根本的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作才能，完完整全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)十分簡(jiǎn)單，以至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教員，不能因而而訕笑、怒斥學(xué)生。一定要留意傾聽學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的能夠開門見(jiàn)山的答復(fù)，有的演示一遍操作過(guò)程，有的和他們做簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的考慮引向深化。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我留意與他們站在對(duì)等的角度，當(dāng)心維護(hù)他們心中萌生的興味之芽，并用恰當(dāng)?shù)墓奈韬桶龘P(yáng)樹立他們勝利的自信心、決計(jì)。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育供認(rèn)個(gè)體的差別，對(duì)不同程度的學(xué)生，施行因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因而我在接手班級(jí)時(shí)，首先做好了這方面調(diào)查，在此根底上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位停止布置。在講授一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，并支持他們停止感興味的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓舞他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)間對(duì)根底差的同窗多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的根本教學(xué)任務(wù)或操作鍛煉。
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興味，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步控制計(jì)算機(jī)的根本操作技藝并應(yīng)用于理論，注重培育學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思想以及自學(xué)才能。在有限的條件下，依據(jù)學(xué)生目前的實(shí)踐狀況應(yīng)用這樣的辦法停止多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
二、教學(xué)辦法
“教無(wú)定法”。只需能促進(jìn)學(xué)生了解、控制順應(yīng)就是一個(gè)好的教學(xué)辦法。
1.比喻闡明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一局部是根底理論學(xué)問(wèn)，關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較單調(diào)。假如在講課時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的了解和控制。比方：在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，能夠這樣講：世界上的人很多，我們?cè)鯓觼?lái)辨別彼此呢？我們能夠經(jīng)過(guò)用本人的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們能夠運(yùn)用身份證號(hào)來(lái)獨(dú)一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了辨別彼此，他們也有“名字”～我們稱之為域名，同樣他們也有本人的“身份證號(hào)”～I(xiàn)P地址，IP地址能夠獨(dú)一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平常，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.高興教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入鍛煉是一項(xiàng)機(jī)械、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生常常在學(xué)會(huì)了輸入辦法之后不愿花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這樣就不能到達(dá)請(qǐng)求的輸入速度。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好辦法。首先停止指法鍛煉。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并解說(shuō)鍵位及指法請(qǐng)求，接下來(lái)我為每一臺(tái)學(xué)生裝置打字游戲軟件。形形的打字游戲馬上惹起學(xué)生的濃重興味。經(jīng)過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會(huì)學(xué)生漢字輸入辦法，進(jìn)入實(shí)踐鍛煉。以后能夠再裝置上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識(shí);適應(yīng)性;能力培養(yǎng)
隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也逐漸深入到各行各業(yè),掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能已成為各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位的必備條件。因此,在技工學(xué)校強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。
一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
俗話說(shuō)得好“萬(wàn)丈高樓從地起”。在計(jì)算機(jī)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi),掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好計(jì)算機(jī)、用好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵所在。將計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)整體概念。比如說(shuō),在Windows圖形用戶界面環(huán)境中,操控鼠標(biāo)就能夠操控Windows的各種對(duì)象,也就是說(shuō)操控Windows就是操控電腦。那么要讓學(xué)生靈活運(yùn)用鼠標(biāo)操控電腦就必須讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)操作的基本知識(shí)。另外,計(jì)算機(jī)教育是技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,有些問(wèn)題單憑教師講解,很難讓學(xué)生理解掌握。如何使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我們可以利用技能操作來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。譬如在講五筆輸入法這課時(shí),我們只需要在理論課上講清五筆規(guī)律和拆字規(guī)則,再通過(guò)上機(jī)操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,將所講的理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用,兩者通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作而聯(lián)系起來(lái),這樣,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了,輸入速度也逐漸提高了。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
技工學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的基地,為了更好地增強(qiáng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使勞動(dòng)者更多更好地掌握計(jì)算機(jī)操作技能,使其具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作技能,在教學(xué)過(guò)程中就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力。
1.自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)發(fā)展十分迅猛,更新速度加快,硬件技術(shù)不斷推陳出新,軟件版本不斷升級(jí),因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。計(jì)算機(jī)的教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課程具有穩(wěn)定性,有許許多多新的軟件,教師還沒(méi)來(lái)得及講解,就已經(jīng)被淘汰了。像我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師,大學(xué)學(xué)的是DOS、Windows97、98系統(tǒng)等,現(xiàn)在教的是WindowsXP、2003系統(tǒng),新系統(tǒng)的掌握靠的就是自學(xué)。當(dāng)你在教學(xué)生Windows2003的時(shí)候,WindowVista系統(tǒng)又普及了。因此,學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐,就不得不加強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)能力。教會(huì)學(xué)生自強(qiáng)不息,就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。在掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后,充分、深刻領(lǐng)會(huì)其含義,加以升華,有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué),這樣才能真正的做到“無(wú)師自通”。
2.實(shí)踐能力。要想掌握真正的本領(lǐng),實(shí)踐是必不可少的。計(jì)算機(jī)的操作就是一種實(shí)踐過(guò)程,它既是一種現(xiàn)代高科技機(jī)器操作的訓(xùn)練,也是一種對(duì)理論知識(shí)掌握的檢驗(yàn)。通過(guò)操作,可以提高對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭能力,熟練掌握各種操作技巧和技能,為以后更好地利用現(xiàn)代化的信息手段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)際教學(xué)中,有些問(wèn)題理論上老是無(wú)法講清,或者說(shuō)講完也是模棱兩可的,很抽象,但只要一上機(jī),鼠標(biāo)一點(diǎn),既直觀又生動(dòng),學(xué)生易于掌握。因而教學(xué)應(yīng)采用在多媒體教室,微機(jī)邊演示學(xué)生邊操作,實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。這樣一來(lái),既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,也幫助學(xué)生理清了思路,把握了重點(diǎn),同時(shí)對(duì)模棱兩可的問(wèn)題還可上機(jī)實(shí)踐。
3.創(chuàng)新能力。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過(guò)自己,也希望以后的學(xué)生再超過(guò)自己教過(guò)的學(xué)生,這符合社會(huì)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中。為學(xué)生提供的一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),既可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境和條件,也可以成為阻礙學(xué)生創(chuàng)造的精神束縛。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的去猜想、判斷,要有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)活動(dòng),在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣,碰到問(wèn)題要問(wèn)“為什么”,解決問(wèn)題后要進(jìn)行反思,總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不受固定模式約束的能力,并幫助學(xué)生去積極克服思維定式,要將其猜想作為邏輯推理的一種形式,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的能力。
總之,計(jì)算機(jī)教學(xué)就是要認(rèn)準(zhǔn)方向,夯實(shí)理論基礎(chǔ),注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這符合職業(yè)教育對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的要求,也是人才市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者條件的基本需求,只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求,才能有職業(yè)教育發(fā)展的空間,這才是其教學(xué)的意義。
參考文獻(xiàn):
[1]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2004.
目前部分學(xué)校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，用學(xué)生參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)考試過(guò)關(guān)率來(lái)衡量，這樣將導(dǎo)致教師的授課重點(diǎn)單純集中在考試內(nèi)容上，學(xué)習(xí)這門課程的精力集中在考試的相關(guān)內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生追求考試合格率。造成與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，如部分學(xué)生在寫論文，或者社團(tuán)活動(dòng)中連簡(jiǎn)單的排版都不會(huì)應(yīng)用。
2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
1)案例教學(xué)
在教學(xué)中，通過(guò)課程內(nèi)容的講解來(lái)幫助學(xué)生由淺入深地掌握教材中的基本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂一問(wèn)一答過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能輕松掌握基本知識(shí)點(diǎn)、概念，活躍學(xué)生的思維，并使學(xué)生能自主分析，逐步提高學(xué)生理解、思考、表達(dá)、分析的能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。如在講信息安全這一章時(shí)，采用案例講解分析、概念分析、課堂問(wèn)答、幻燈片演示、圖表講解等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)單元的講課以案例“不翼而飛的存款”為例引入信息加密的概念，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)信息安全的正確概念和對(duì)整個(gè)課程的興趣。由每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料、整理企業(yè)案例，讓學(xué)生在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，訪問(wèn)相關(guān)的精品課程網(wǎng)站，閱讀教師指定的參考資料，最后完成給定實(shí)驗(yàn)題目，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，幫助學(xué)生消化課堂上所講授的基本知識(shí)點(diǎn)。
2)開設(shè)第二課堂教學(xué)，注重課外實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)用性的技術(shù)，對(duì)于理論等不是很感興趣，喜歡能夠看得見(jiàn)、能夠動(dòng)手試一試的學(xué)習(xí)方式，而且更加關(guān)心這些知識(shí)或者技術(shù)能否在今后有用。學(xué)生們的這種心情可以理解，但是，我覺(jué)得大學(xué)教育階段除了知識(shí)教授之外，還需要開闊學(xué)生的知識(shí)視野，開設(shè)第二課堂教學(xué)。為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能，有限的課堂教學(xué)是不能滿足需求，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們的興趣。為此，我們每年舉辦全院性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能大賽。如多媒體設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)基本技能大賽、編程大賽等形式多樣的比賽活動(dòng)，設(shè)立計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，組織學(xué)生參與課題小組。豐富了校園文化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，即提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，我院參加河南省ACM大賽，榮獲三等獎(jiǎng)。
3)注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合
在全面學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，深入了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境，將會(huì)使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更加全面深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)。在課程學(xué)習(xí)階段就參加科研實(shí)踐活動(dòng)是理論與工程實(shí)踐結(jié)合的方式之一。另一方面在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的具體技能，如復(fù)雜的文字處理工作等，這些技能經(jīng)過(guò)親歷親為的鍛煉將會(huì)更好的掌握。所以在課程教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐結(jié)合方式要更加注重，本門課程所講述的內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)工作中有什么樣的用途，以及如何在靈活的應(yīng)用本門課程的知識(shí)。所以在課程教學(xué)中，在保證所講述課程知識(shí)體系完整的前提下，需要注意盡量闡述課程知識(shí)的應(yīng)用。將會(huì)進(jìn)一步提高所學(xué)知識(shí)的被理解程度，提高學(xué)習(xí)效率。開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4)基礎(chǔ)課要系統(tǒng)、透徹，專業(yè)課程要覆蓋全面
基礎(chǔ)課程屬于學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的基本盤，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)I(yè)知識(shí)延伸的過(guò)渡。掌握基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，不斷擴(kuò)展自身知識(shí)面。因此在課程教學(xué)中要充分注意課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，要把知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和相互影響關(guān)系講述明確，盡量建立起概念和理念，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科。各種新技術(shù)和新思想不斷涌現(xiàn)。因此其課程內(nèi)容可能具有很快的更新速度。課程教學(xué)要能夠準(zhǔn)確地反正這種變化。但是由于其變化的迅速，我們很難在課堂上將每一個(gè)變化都講解透徹。所以一個(gè)可行的辦法就是在講好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，盡可能使專業(yè)課程的覆蓋面廣，讓同學(xué)們對(duì)該部分知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。具體理性的理解則可以讓其在后期的具體工作中繼續(xù)鍛煉提高，升華為理性認(rèn)識(shí)。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程全面性可以包括為兩類：一是要覆蓋本專業(yè)課程所涉及領(lǐng)域的最新科研進(jìn)展；第二是要盡量把本課程所涉及領(lǐng)域的發(fā)展歷程描述清楚，闡述清楚不同歷史進(jìn)程之間的銜接關(guān)系。對(duì)于一些比較新的領(lǐng)域，可以對(duì)其近似的知識(shí)體系進(jìn)行綜合的闡述。
5)要重視提升理論水平高度
在課程教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)們理論水平的提升。理論水評(píng)的提升反映在兩個(gè)方面：一是對(duì)理論知識(shí)的掌握，二是從實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)和提出問(wèn)題的能力。所以在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，以及什么樣的問(wèn)題才是科學(xué)問(wèn)題等，提高學(xué)生對(duì)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感覺(jué)。課程學(xué)習(xí)階段雖然很難讓同學(xué)們熟練掌握發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，但是至少可以提升大家對(duì)理論水平提升的興趣和積極性，為其在今后的學(xué)習(xí)工作中打下一定的基礎(chǔ)。
6)當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
研討式教學(xué)是一種在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)老師設(shè)計(jì)“問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)和報(bào)告，由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中需要老師的指導(dǎo)，教師以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展導(dǎo)向性的專題研究和討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維和親身實(shí)踐去獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，為以后的學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。知識(shí)教授很重要，興趣教學(xué)也很重要。因此，我們還需要講究教學(xué)的藝術(shù)，大量的知識(shí)灌輸，學(xué)生可能興趣不大。應(yīng)多舉實(shí)例，多聯(lián)系信息時(shí)代的新技術(shù)。同時(shí)，把知識(shí)教授轉(zhuǎn)化為一種問(wèn)題解決的過(guò)程，啟發(fā)大家共同思考，共同學(xué)習(xí)。
7)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在講授課程的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前人創(chuàng)新方法。讓學(xué)生有意識(shí)地分析前人如何在當(dāng)時(shí)的知識(shí)框架和一般看法之上，獨(dú)辟蹊徑，取得自己的成果。通過(guò)這樣的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)了解前人的創(chuàng)新方法和思路，為我所用。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想法的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，做出成績(jī)。對(duì)于課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如果學(xué)生有自己的想法，作為老師，最好能夠進(jìn)行鼓勵(lì)；如果學(xué)生思考方向有更深的內(nèi)容可做，并且符合學(xué)生的研究方向，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做下去。平時(shí)作業(yè)中，設(shè)置一些開放問(wèn)題，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)中的一部分當(dāng)然應(yīng)該是鍛煉基本能力和基本知識(shí)的問(wèn)題，但除此之外，可以設(shè)置一些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新能力，得出自己的答案。
3結(jié)束語(yǔ)
1.1精講多練,講練結(jié)合
核心:以學(xué)生為主現(xiàn)在的教育模式要求從以前的教師為主、學(xué)生為輔向現(xiàn)在的以學(xué)生為主、教師為輔的模式轉(zhuǎn)變。教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更是如此,教師要精講,讓學(xué)生多練,真正實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生。通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做不知不覺(jué)掌握了該節(jié)課的基本技能,并通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、提升練習(xí)使學(xué)生的技能進(jìn)一步得到鞏固和提高。真正達(dá)到向動(dòng)手動(dòng)腦的應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
核心:創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境教師通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。有效的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生身臨其境,有感而發(fā),從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感,激發(fā)他們的求知欲。然后通過(guò)設(shè)置一個(gè)一個(gè)的任務(wù),讓學(xué)生完成。小的、簡(jiǎn)單的任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成,大的、較難的任務(wù)由小組合作完成。通過(guò)這種把大的問(wèn)題細(xì)化,把難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的方式,既能激發(fā)學(xué)生的求知欲又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,從而不對(duì)該門課失去興趣。
1.3分組合作法
核心:不同層次水平的學(xué)生分為一組師生通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解,由教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學(xué)生平均分配,使各小組水平均衡。組長(zhǎng)由教師指定。一般為有責(zé)任心,計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好,能指揮協(xié)調(diào)小組內(nèi)部成員的學(xué)生擔(dān)任。分組完成后,每節(jié)課較難的教學(xué)任務(wù)由各小組合作完成。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),每次小組合作的形式也不同?？梢砸越巧缪莸男问酵瓿?也可以由組長(zhǎng)分配指定任務(wù)由小組成員獨(dú)立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只起到協(xié)助、指導(dǎo)的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過(guò)小組合作環(huán)節(jié),既能使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流,又可以確保該組每個(gè)成員的水平都得到提升,更好地掌握該節(jié)課的知識(shí)技能。通過(guò)展示交流環(huán)節(jié),即展示了自己又學(xué)習(xí)了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發(fā)揮中職生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性,充分地體驗(yàn)成功的喜悅。每節(jié)課結(jié)束前統(tǒng)計(jì)各小組的成績(jī),期末評(píng)選出成績(jī)最好的小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和求勝心。
1.4重過(guò)程輕結(jié)果
核心:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。不再像以前只是單純的看重考試的結(jié)果?？己嗽u(píng)價(jià)要求多方面。該研究者的課程考核機(jī)制是平時(shí)占80%,考試成績(jī)占20%。而平時(shí)考核中每節(jié)課都要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),但即使這樣也不足以讓一些學(xué)生重視該學(xué)科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個(gè)證書和中職畢業(yè)證書掛鉤。這樣一來(lái)就促使一些學(xué)生不得不適當(dāng)?shù)闹匾曇幌掠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。同樣的,該研究者看到其他的學(xué)校不單要求這門課還要求學(xué)生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語(yǔ)口語(yǔ)等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會(huì)輸送的生源質(zhì)量還可以提高學(xué)生的基本素養(yǎng),更可以改變一下文化課的尷尬處境。
2結(jié)語(yǔ)
1、師資力量薄弱
由于計(jì)算機(jī)課不同于普通的課程，它需要理論與實(shí)際操作的結(jié)合教學(xué)，這是信息技術(shù)教育最大的難點(diǎn)，許多老師不知道如何教學(xué)才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，很難形成系統(tǒng)的教學(xué)。還有一個(gè)問(wèn)題就是大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師人數(shù)不夠，部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師甚至根本不是教師，而是由無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)房管理員擔(dān)任，這些老師并不懂得如何教育學(xué)生，也不知道如何系統(tǒng)地教授計(jì)算機(jī)知識(shí)，課程質(zhì)量也自然無(wú)法得到保障。
2、教學(xué)設(shè)備陳舊或者不足
計(jì)算機(jī)的購(gòu)買成本很高，更需要進(jìn)行日常維護(hù)，因此，許多學(xué)校尤其是農(nóng)村大部分學(xué)校沒(méi)有能力也不愿意花費(fèi)大量成本購(gòu)買，在這樣的情況下，學(xué)生就算想上計(jì)算機(jī)課，也沒(méi)有條件，以至于只能抱著計(jì)算機(jī)課本了解枯燥的理論，而沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，談何學(xué)習(xí)。再說(shuō)說(shuō)有設(shè)備的學(xué)校，如今的電腦科技發(fā)展迅猛，日新月異，課本上的知識(shí)總是跟不上時(shí)代的腳步，設(shè)備也是如此，很難滿足教學(xué)需求。
3、缺乏考核機(jī)制
現(xiàn)在的中學(xué)生成績(jī)考核中，并沒(méi)有計(jì)算機(jī)成績(jī)的一席之地，學(xué)生會(huì)花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等考試科目，但是對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程，由于要求并不高，所以提不起學(xué)生的積極性，這讓計(jì)算機(jī)老師也很無(wú)奈，就算自己傾盡全力教授學(xué)生，也換不來(lái)明顯的效果，因?yàn)橛?jì)算機(jī)根本沒(méi)有有效的考評(píng)機(jī)制。盡管在當(dāng)今的時(shí)代下，信息技術(shù)教育顯得那么重要，但是教育體制仍然如此，所以信息技術(shù)教育課程在實(shí)質(zhì)上就可有可無(wú)，更別談學(xué)校對(duì)這類課程的重視程度了，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育課程只是為了應(yīng)付教育局，暗地里卻“偷工減料”，嚴(yán)重縮短計(jì)算機(jī)課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。試問(wèn)，這種學(xué)生、老師都不重視的課程怎么可能得到提高呢？
二、對(duì)我國(guó)信息技術(shù)教育提出的對(duì)策
1、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)校對(duì)信息教育的重視程度
當(dāng)代科學(xué)發(fā)展迅猛，科技已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)是必不可少的生存技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，放遠(yuǎn)視野，不要將目光局限在升學(xué)率的狹小范圍，而應(yīng)該為學(xué)生的未來(lái)著想，重視對(duì)學(xué)生有用的課程。只有學(xué)校重視了，信息技術(shù)教學(xué)才能有效的進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的規(guī)定，安排計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)，不能吝惜購(gòu)買設(shè)備的資金，這是為保證教學(xué)質(zhì)量必須付出的投入，沒(méi)有什么好吝嗇的。只有提高了重視度，完善了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師資源
學(xué)校想要提高信息技術(shù)教育水平，必不可少的條件就是優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備足夠數(shù)量的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師，讓學(xué)生享受到良好的教師資源。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師的工作，提高教師對(duì)課程的積極性。常開公開課，檢測(cè)并不斷提高教師的教學(xué)能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵(lì)教師的新型教育方法，不斷嘗試和改進(jìn)。一定要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的需要，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，不能重理論輕實(shí)際，也不能重實(shí)際而輕理論，應(yīng)該把握好兩者的關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)。另一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是，學(xué)校不應(yīng)該把設(shè)備管理和維修之類的工作塞給計(jì)算機(jī)老師，而應(yīng)該有專門的技術(shù)維修人員，老師的工作是教授學(xué)生知識(shí)，許多學(xué)校將這類維修雜活交給老師，不僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)老師的不公平待遇，更給他們?cè)S多壓力，這會(huì)嚴(yán)重打擊他們的教學(xué)積極性。
3、加強(qiáng)師生交流，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性
