發(fā)布時間：2022-07-15 18:19:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育信息化工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
以縣教育信息中心工作計劃要點和學(xué)校工作計劃要點為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，以加強信息技術(shù)管理和應(yīng)用為重點，以確保省信息技術(shù)實驗校為動力，進一步推進我校教育信息化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進學(xué)校各項工作健康，協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、強化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，爭創(chuàng)縣級優(yōu)秀網(wǎng)站。
2、配合縣教育局加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完成上級分配的各項任務(wù)目標(biāo)，爭創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)先進單位。
3、按要求積極穩(wěn)妥地推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中運用的廣度和深度。
4、繼續(xù)抓好信息技術(shù)培訓(xùn)工作，使100％的教師信息技術(shù)應(yīng)用水平達合格級。
5、加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化管理，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6、進一步加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，用課題帶動應(yīng)用。
三、工作措施
㈠以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)與管理為龍頭，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
1、加強領(lǐng)導(dǎo)
2、健全制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
3、強化網(wǎng)絡(luò)防毒工作，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全
4、加強硬件建設(shè)
力爭年內(nèi)實現(xiàn)“班班通”和教師人手一機的目標(biāo)，爭創(chuàng)省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范校。
5、規(guī)范校園網(wǎng)站建設(shè)
學(xué)校網(wǎng)站對內(nèi)服務(wù)于教育教學(xué)，對外是學(xué)校的宣傳陣地，是整體反映學(xué)校形象的最主要媒體。為此，學(xué)校網(wǎng)站要進一步優(yōu)化欄目結(jié)構(gòu)，擴大信息量，力求網(wǎng)站界面簡約、布局合理、色調(diào)一致、風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容正確、充實、豐富且及時更新，使其更好的服務(wù)于教學(xué)、德育、管理、學(xué)生、教師、社會等。同時要求45歲以下的專任教師建立自己的網(wǎng)頁，網(wǎng)管員要對教師的網(wǎng)頁建設(shè)情況及時進行指導(dǎo)、檢查，學(xué)校擬定于6月份和11月份對教師網(wǎng)頁進行評比，優(yōu)秀者推薦參加縣級評比，并將網(wǎng)頁建設(shè)情況納入績效考核，學(xué)校網(wǎng)站爭創(chuàng)縣級優(yōu)秀網(wǎng)站。
㈡采取得力措施，加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)要求
6、搞好校級資源庫建設(shè)和資源上傳工作
學(xué)校網(wǎng)管室要和電教室密切結(jié)合，由網(wǎng)管室負(fù)責(zé)把有關(guān)的電教教學(xué)教材全部匯集到學(xué)校資源庫，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。同時，學(xué)校將做好資源上傳工作的管理，教導(dǎo)處加強指導(dǎo)、及時調(diào)研、按時、優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，同時網(wǎng)管室負(fù)責(zé)把資源及時上傳。爭創(chuàng)資源上傳優(yōu)秀單位。
7、構(gòu)建校園網(wǎng)在線資源庫和圖庫建設(shè)
網(wǎng)管室要在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，廣泛收集，整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源，構(gòu)建學(xué)校校園網(wǎng)在線資源庫。
㈢按要求，積極穩(wěn)妥的推進網(wǎng)上政務(wù)和網(wǎng)上辦公建設(shè)
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，充分利用校園網(wǎng)傳閱各種校內(nèi)文件、信息，做到校內(nèi)文件、信息傳閱無紙化。
9、本學(xué)期開始，嘗試網(wǎng)上政務(wù)公開。具體措施是：在校園網(wǎng)站上，開辟政務(wù)公開專欄，把需要公開的政務(wù)及時上網(wǎng)，公布于眾。
10、繼續(xù)實行網(wǎng)上學(xué)籍管理，推行教工檔案信息化管理，爭取7月份之前建成教工電子檔案，逐漸實現(xiàn)檔案管理自動化。
㈣繼續(xù)強化信息技術(shù)培訓(xùn)工作，從而提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平
11、學(xué)期初，電教室要制定出詳實的信息技術(shù)培訓(xùn)和資源使用培訓(xùn)計劃，按計劃組織相關(guān)教師進行培訓(xùn)，其中學(xué)校要積極外派信息技術(shù)專職教師和網(wǎng)管員參加縣級培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力和管理能力。
12、學(xué)校以教導(dǎo)處牽頭，每年于5月份和11月份舉行了校級多媒體課件和電教優(yōu)秀論文評選活動，對評選結(jié)果除通報表彰外，還有納入教師的績效考核，同時將優(yōu)秀者推薦參加縣級評選。
㈤加強信息技術(shù)學(xué)科教研，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平
13、開齊開全信息技術(shù)課。要求任課教師在學(xué)期初制定出翔實的教學(xué)計劃，且按計劃進行教學(xué)，三月份組織學(xué)生參加電腦作品比賽。
14、學(xué)校成立信息技術(shù)教研組，責(zé)成一名領(lǐng)導(dǎo)分管信息技術(shù)教學(xué)工作，定期組織召開教學(xué)研討會，每周聽一次課，通過以上措施提高任課教師的授課水平，從而提高教學(xué)成績。
㈥加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的校本課題研究，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，從而提高教學(xué)成績。
15、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
引導(dǎo)教師正確地使用多媒體手段進行輔幫教學(xué)，提高教學(xué)成績。同時將省級實驗課題研究中期成果進行推廣。
16、將多媒體教學(xué)手段的利用情況納入課堂教學(xué)評價之中，從而調(diào)動教師利用多媒體手段的積極性。
(七)建設(shè)“電子圖書閱覽室”
關(guān)鍵詞:信息化;教育部門;會計核算
一、前言
就目前而言，我國教育部門資金來源是以政府審批為主，而做好會計核算工作對于教育事業(yè)的良好發(fā)展有極大的影響。新時期下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，會計電算化已經(jīng)成為會計核算領(lǐng)域的新發(fā)展趨勢，在實際中，要想提高教育部門會計核算工作效率，就需要特別注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
(一)教育部門會計核算工作的重要性在我國，國家管理職能主要是由各個省區(qū)的行政單位進行的，其運行的資金則是由國家財政撥付。教育部門管理著我國的教育事業(yè)，其會計核算情況將會直接影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展，所以強化教育部門會計核算工作管理尤為重要。就目前而言，我國使用財政資金的部門，幾乎都實現(xiàn)了以部門預(yù)算為核心的會計核算管理，如集中支付、政府采購等，在教育部門也是如此，這就對會計人員的專業(yè)能力提出了更高的要求。教育部門雖然擁有很多管理人才，但是其消費特點比較特殊且多樣，加上對會計核算工作重視程度不高，在資金使用上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，極大地增加了資金使用風(fēng)險，在這種情況下做好教育部門會計核算工作顯得尤為重要。
(二)教育部門會計核算工作現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，會計核算工作也朝著信息化、電子化的方向發(fā)展，但是在實際中，受傳統(tǒng)管理體制的影響，在會計核算工作上還存在一些老問題，如會計工作方式陳舊、內(nèi)部管理制度不嚴(yán)、會計信息失真等，不利于教育部門會計核算工作開展。同時在信息化時代下，教育部門會計核算工作還存在一些新的問題。1．內(nèi)控體系不完善在實際中，教育部門雖然制定了相應(yīng)的會計核算管理制度，但是有很多工作人員對會計核算管理制度認(rèn)識不足，沒有細(xì)化會計核算管理制度，同時在相關(guān)工作流程上也沒有明確規(guī)定，加上當(dāng)前教育部門對內(nèi)部監(jiān)管工作重視程度不夠，這就對會計核算工作的信息化發(fā)展帶來一定影響。2．信息技術(shù)操作水平低當(dāng)前教育部門會計工作人員都具有豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗及專業(yè)知識，對于會計核算工作的相關(guān)規(guī)定也牢記于心，但是會計工作人員對于信息化知識卻掌握的比較少，計算機操作不夠熟練，這就會在會計核算工作信息化發(fā)展中出現(xiàn)問題，影響到工作效果。同時對于信息技術(shù)操作熟練的工作人員，其本身又欠缺專業(yè)的會計專業(yè)知識，難以滿足會計核算工作要求。3．信息化管理制度不全面信息化管理制度不全面是當(dāng)前教育部門會計核算工作信息化發(fā)展的重要影響因素，在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育會計核算部門需要及時調(diào)整自身工作模式，以此契合時代特點，如開展會計電算化、信息化運作等。在以往的會計核算工作中，有很多管理問題，其關(guān)鍵在于會計核算工作的復(fù)雜性及多層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注造成的。4．無法實現(xiàn)信息化管理共享在過去教育部門會計核算信息屬于嚴(yán)格保密的信息，只有少數(shù)人員可以接觸到會計核算信息，這就有可能引起資金使用不當(dāng)。隨著信息化時代的到來，會計核算工作也需要做到公開化、透明化，但是在具體工作中，依然有一部分工作人員存在傳統(tǒng)保密觀念，沒有及時做到會計核算信息共享。
二、提升教育部門會計核算工作信息化水平的策略
(一)規(guī)范內(nèi)控機制在信息化時代下，教育部門應(yīng)該結(jié)合信息化發(fā)展需求，調(diào)整自身工作模式，建立完善的內(nèi)控機制，優(yōu)化會計核算工作內(nèi)部管理，保證會計核算工作可以更加順利地進行，同時還需要注重對資金審批過程進行規(guī)范，要制定完善的資金審批制度，并將其嚴(yán)格落實到具體工作中，嚴(yán)禁出現(xiàn)相關(guān)會計核算問題。規(guī)范內(nèi)控機制是提高教育部門會計核算工作水平，開展信息化會計核算工作的基礎(chǔ)，必須受到重視。同時為了更好地實施信息化會計核算工作，還應(yīng)該改變會計核算工作人員本身的思想觀念，要引導(dǎo)其樹立信息化思想，自覺利用信息化開展相關(guān)會計核算工作。
(二)提升會計人員信息化水平在教育部門會計核算工作中，提高會計人員信息化水平是確保會計核算工作信息化開展的關(guān)鍵，新時期下，會計核算工作人員不僅要具備良好的會計專業(yè)知識，同時也需要樹立良好的信息化思維，要具備良好的信息化操作能力，并且要懂法律、懂管理，也就是說合格的會計工作人員必須是一個復(fù)合型人才。教育部門必須對現(xiàn)有會計人員進行綜合考察，如果會計工作人員不熟悉信息化知識，則需要定期對其進行信息化知識培訓(xùn)，確保會計人員可以更加熟練地應(yīng)用計算機開展工作。同時教育部門還需要結(jié)合自身實際情況，引入先進的會計核算軟件，以此提高會計核算信息化工作效果。
(三)完善信息化制定建設(shè)對于教育部門信息化制度建設(shè)，其涉及會計電算化、會計工作信息化管理、信息化具體應(yīng)用等方面，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)的信息化管理體系。對于財務(wù)部門審批流程，要借助信息化管理制度將其理順，改變過去會計核算工作中多部門、多層面混亂情況，保證會計核算管理工作的獨立性、真實性。在信息化管理制度建設(shè)中，還需要協(xié)調(diào)好會計核算部門員工與領(lǐng)導(dǎo)層次的關(guān)系，要加強溝通交流，在會計核算工作中出現(xiàn)問題后，共同協(xié)商解決，這樣不僅可以保證問題處理的及時性，還能避免因溝通不當(dāng)而引起的問題。此外，信息化管理制度建設(shè)還需要考慮到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管環(huán)節(jié)是提高教育部門會計核算工作信息化水平的重要環(huán)節(jié)，要構(gòu)建相應(yīng)的會計核算系統(tǒng)相互監(jiān)督制度，以此最大限度地發(fā)揮出相關(guān)會計核算軟件的作用，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的快速收集、整理，提高會計核算工作效果。
(四)共享財務(wù)信息化成果教育部門必須嚴(yán)格按照國家規(guī)定及政府信息公開制度要求，改變以往的工作觀念，加強工作方式創(chuàng)新，將過去嚴(yán)密的會計核算信息資料公布給教育部門的每一個工作人員，乃至是全社會，實現(xiàn)會計核算信息的公開化、透明化。會計工作人員需要在短時間內(nèi)掌握必要的會計核算工作信息化技術(shù)，如信息化操作、信息化管理、信息化數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計等，實現(xiàn)日常工作的信息化。教育部門還需要借助信息化技術(shù)實現(xiàn)會計核算信息成果共享，將會計核算信息共享到其他部門及工作人員手中，在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)討論比較整合，以此最大限度地利用會計核算信息資源，提高會計核算工作效率。
【關(guān)鍵詞】 高等職業(yè)教育；教材管理；教育信息化
【中圖分類號】G644.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-02
一、高等職業(yè)院校教材管理的重要性
在高等職業(yè)院校的教材管理質(zhì)量當(dāng)中，教材的優(yōu)劣和教材管理的質(zhì)量是呈正比的，因此教材的建設(shè)十分重要的，一個學(xué)校的名聲和人才的質(zhì)量，從教材當(dāng)中都能夠有直接的體現(xiàn)。
教材管理體系擁有很強的引導(dǎo)性作用。在教材管理的活動當(dāng)中起著十分重要的作用，不但有助于教材管理質(zhì)量的提高，還能夠加快創(chuàng)新性教材管理的基本步伐，在教材管理的方向當(dāng)中扮演著軸心的角色。
所以說，尋找到一個好的教材管理辦法，在高等職業(yè)院校教材管理工作當(dāng)中有著十分積極的作用。
二、高等職業(yè)院校教材管理的基本現(xiàn)狀
在目前的教材管理工作當(dāng)中，還是存在著相當(dāng)大的問題，需要將這些問題及時有效的解決才能夠在教材管理的過程當(dāng)中將教材的重要性發(fā)揮出來。
2.1對教材的要求變化速度快
在社會主義的發(fā)展當(dāng)中，對各類人才的需求都有了新的要求，而且高等職業(yè)院校的教育體制正在不斷的變革工作當(dāng)中，更是促進了教材的改革力度。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)性人才，教材的內(nèi)容設(shè)置必須滿足社會改革的需要，雖然說在現(xiàn)在的高效教材的管理和選擇的工作當(dāng)中，有明確地選擇標(biāo)準(zhǔn)，但是在實際的操作力度上還是存在著巨大的問題，所謂的標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用的過程當(dāng)中其實更像是一種形式而已，這樣子的話，教師在選擇教材的時候主觀隨意性就很強了，選擇教材的時候沒有辯證的分析和探討，使得選擇的教材在實際的教材管理過程當(dāng)中沒有太明顯的作用。和國家出臺的相關(guān)規(guī)定做對比可以發(fā)現(xiàn)，實際的教材和標(biāo)準(zhǔn)之間還是有很大的差距的[2]。
2.2教材的內(nèi)容無法滿足現(xiàn)代社會的教材管理要求
通過觀察現(xiàn)在發(fā)行的教材，可以發(fā)現(xiàn)教材的種類較少的局面還是有一定的改善的，但是在已經(jīng)出版的教材當(dāng)中，很多的內(nèi)容還是基礎(chǔ)性的學(xué)科，難以跟上現(xiàn)在時代的發(fā)展和改變，專業(yè)性和對口性還是很不夠的。這類專業(yè)性的教材種類很少，在選擇上的余地就小，更不要談從當(dāng)中選擇出精品的教材了。
就算是在有限的教材當(dāng)中，很多的高等職業(yè)院校在選擇精品教材的概率上還是很低的，由于精品教材的宣傳力度不夠，很多的教育工作者并不知道哪種教材可以被稱為精品教材，而有些情況是明明知道這就是精品教材，但是卻還是不選擇使用。雖然在規(guī)章要求當(dāng)中表示教材的選擇是要通過三重關(guān)卡審核的，但是在實際的操作當(dāng)中，就是老師直接決定。而教師在選擇教材的時候，主觀隨意性很強，不是根據(jù)本學(xué)科的具體內(nèi)容進行教材的對比，而是選擇自己熟悉的。那么，就導(dǎo)致精品教材的市場狹小，使用范圍窄的情況了。
三、高等職業(yè)院校教材管理的信息化發(fā)展趨勢
在信息化不斷滲透到各個層面的時候，高等職業(yè)教育也開展了信息化的教材管理任務(wù)。在信息化的教材管理模式當(dāng)中，教材管理的質(zhì)量也能夠有極大的提高。
第一，在教材管理的過程當(dāng)中，需要把信息理念當(dāng)成是教材管理的基本方式，改變現(xiàn)有的管理理念。教育的信息化其實就是在教材管理的整個過程當(dāng)中，全面深入的使用信息化的手段進行教材管理任務(wù)的開展，可以把這種教材管理的方式理解成為信息式的教育。在改變教材管理方法，提高教材管理質(zhì)量和轉(zhuǎn)變管理手段當(dāng)中，信息式的教育方式都起著非常重要的作用。各個高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在管理工作當(dāng)中應(yīng)該改變想法，學(xué)習(xí)信息化的技術(shù)，在教材管理的過程當(dāng)中融合信息化技術(shù)進行管理操作。
第二，在教材管理的過程當(dāng)中，加大師資設(shè)備的投入力度，更新成一批適應(yīng)現(xiàn)代化信息需求的設(shè)備，這是信息化管理教材管理工作最基本的任務(wù)，需要加強教師和教材管理管理工作，多多鼓勵教師使用形式多樣的教材管理方式，在信息化的教材管理條件之下，讓課堂的教材管理變得更加的生動有趣，讓學(xué)校的教材管理管理系統(tǒng)能夠適應(yīng)信息化社會模式。
第三，教材管理的管理制度需要進行仔細(xì)的區(qū)分，將責(zé)任明確到個人，規(guī)范化教材管理的目標(biāo)，建立起良好的教材管理秩序，從而將工作的效率提升，這樣子更加適合教材管理團隊的發(fā)展。在教材管理的過程當(dāng)中，各項管理工作都要建立起相應(yīng)的規(guī)章制度，當(dāng)中包括了各類管理制度的建立，像是師資、學(xué)籍檔案、監(jiān)督考試和實驗操作等等。當(dāng)中的教材管理管理人員需要嚴(yán)格的遵守并且貫徹執(zhí)行，不能夠根據(jù)自身的意愿對其隨意的改變，必須保證教材管理管理工作有條不紊的進行，才能夠適應(yīng)信息化的教材管理管理工作。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念。信息化的時代之下，對學(xué)生無論是學(xué)習(xí)實踐的能力還是創(chuàng)造溝通能力都有很高的要求，因此在教材管理的過程當(dāng)中需要有意識的進行這方面的培養(yǎng)。
第五，在管理工作當(dāng)中加大透明度的要求，注重以人為本，從整體將教材管理的管理質(zhì)量提升。鼓勵學(xué)校的每個人都參與到學(xué)校管理工作當(dāng)中去，不斷的提高學(xué)校在教材管理管理工作當(dāng)中的質(zhì)量管理要求，這樣才能夠滿足與教材管理質(zhì)量相關(guān)的各個關(guān)系人的要求。
四、高等職業(yè)院校教材管理與信息化技術(shù)融合實踐分析
（一）將教材工作同計算機管理系統(tǒng)相聯(lián)系，實現(xiàn)教材管理的信息化操作
伴隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展以及對人才的強烈渴求，高等職業(yè)教育面臨著很好的發(fā)展機會，但是相應(yīng)的面臨的挑戰(zhàn)也是非常巨大的。高等職業(yè)院校需要清楚了解的就是提高教材管理的質(zhì)量是科教興國的必然要求，也是高等職業(yè)院校在謀求自身的發(fā)展當(dāng)中，需要面對的基本準(zhǔn)則，在進行教材管理工作的時候，要按照相關(guān)的規(guī)章要求進行，一定要注意教材管理質(zhì)量的培養(yǎng)，而在提高教材管理質(zhì)量的工作上，信息化和創(chuàng)新性是當(dāng)中最關(guān)鍵的部分，起著最重大的作用。
為了能夠讓教材管理的工作更加的有效率，需要在教材管理的工作當(dāng)中加入學(xué)校的信息管理應(yīng)用體系當(dāng)中，建立一個教材信息庫，使教材的管理能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的操作，而且也能夠讓教材的管理人員對教材的購買、保存和發(fā)放都有一個全面準(zhǔn)確的了解，同時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的信息，能夠?qū)滩牡那啡边M行及時的補給，這樣子，能夠?qū)⒔滩牡馁徺I渠道加寬，更加方便教材的管理操作，做好教材管理的工作，讓教材管理工作有更好的效果。為了能夠?qū)⑦@個目的實現(xiàn)，那么相關(guān)工作人員的培訓(xùn)就顯得非常重要了。另外，除了在工作上對他們進行培訓(xùn)，日常的管理工作當(dāng)中，也要提升他們的水平和能力。將工作的效率不斷的提高，并且降低工作人員的勞動強度，減少出錯的概率，讓教材的建設(shè)和管理工作能夠更加的正規(guī)，能夠和信息化有良好的融合。
（二）教材管理人員要建設(shè)起更高的信息化管理素質(zhì)
一份教材能不能夠成功，和教材管理人員的素質(zhì)是分不開的。簡單的說，教材管理人員的素質(zhì)包括了思想道德素質(zhì)，職業(yè)操守素質(zhì)，工作管理素質(zhì)等，為了能夠全面的將這些素質(zhì)提升，在進行教材管理的工作當(dāng)中需要加大培養(yǎng)力度，安排專門的培訓(xùn)人員進行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)工作的基本前提是不能夠影響日常的教材管理工作。目前為止，教材管理工作當(dāng)中，信息化的技術(shù)已經(jīng)滲透進去，也在各個高等職業(yè)院校當(dāng)中普及化操作，教材的管理人員需要有良好的素質(zhì)和責(zé)任心，在工作的時候切勿有任何不正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，在增強自我能力的同時，不斷的與外界進行溝通交流，這樣能夠為教材管理工作帶來更新的思想和理念，教材管理人員還要有創(chuàng)新性的思維能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，在工作的過程當(dāng)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，為工作的開展提供促進性的作用[3]。
五、結(jié)語
在最近十年的發(fā)展當(dāng)中，我國的高等職業(yè)教育有了很大的提高，目前為止，高等職業(yè)教育正是處在一個高速發(fā)展的時期?，F(xiàn)在來說，高等職業(yè)教育在我國的各大院校的招生比例或是學(xué)校的數(shù)量上都有很大的比重，無論是辦學(xué)的規(guī)模還是教材管理的質(zhì)量，都有非常大的提高。在高等職業(yè)教育工作當(dāng)中，教材管理最基本的要素就是教材，教材當(dāng)中將教材管理的內(nèi)容和教材管理的方法展現(xiàn)了出來，當(dāng)中無論是品種還是需求量都有了大幅度的增加[1]。正是在高等職業(yè)院校的不斷革新的階段，傳統(tǒng)的經(jīng)濟體制下的高等職業(yè)院校教材管理已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展了。所以說，為了適應(yīng)信息化時代的到來，教材管理應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，更加適應(yīng)信息化教材管理模式的需求。
參考文獻
[1]伍丹.高職院校信息化管理系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用的思考――以網(wǎng)絡(luò)版《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》為例[J].2010（02）
德國教育改革家威廉?馮?洪堡（Friedrich Wilhelm Christian Carl Ferdnant von Humboldt）最早提出大學(xué)教學(xué)之“教學(xué)與研究相統(tǒng)一” 原則。他把科學(xué)和學(xué)問設(shè)想成為一個無窮無盡的任務(wù)，并認(rèn)為這是大學(xué)里亟須完成的歷史使命，教師和學(xué)生為此需要不停地探究。這種把科學(xué)研究引進教學(xué)過程的做法，導(dǎo)致了整個大學(xué)教學(xué)形式的變革。實驗室教學(xué)、Seminar研討班等作為一種新的教學(xué)模式在大學(xué)廣泛應(yīng)用。歐洲的大學(xué)最早實踐了科學(xué)研究與本科教育緊密結(jié)合的教學(xué)模式，把本科生教育作為大學(xué)不可分割的組成部分，而不是孤立于研究活動之外。他們同時也開展了一些新的研究性教學(xué)模式，比如：英國布魯內(nèi)爾大學(xué)（Brunel University）把跨學(xué)科與合作辦學(xué)模式作為教學(xué)特色，不斷優(yōu)化經(jīng)驗性學(xué)習(xí)、課題設(shè)計與問題求解的教學(xué)過程；牛津大學(xué)（University of Oxford）則非常強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；此外，還有丹麥羅斯基爾德大學(xué)（Roskilde University）的項目學(xué)習(xí)，奧爾堡大學(xué)（University of Aalborg）的面向問題的學(xué)習(xí)等。 美國大學(xué)創(chuàng)造性地繼承了歐洲大學(xué)的做法。約翰?霍普金斯大學(xué)（Johns Hopkins University）是美國擁有的歷史上第一所以研究為主導(dǎo)型的大學(xué)，它使研究在大學(xué)教學(xué)中的地位和作用更加凸顯。
長期以來教師的研究工作被大學(xué)過分強調(diào)，特別是高等教育大眾化等原因使教學(xué)與研究從相互結(jié)合走向彼此分離，出現(xiàn)了重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，知名教授幾乎不給本科生上課，學(xué)生解決實際問題的能力也在不斷下降。為此，美國于1995年創(chuàng)立了旨在全面提升與改進大學(xué)本科教育質(zhì)量的“大學(xué)本科教育全國委員會”，專門研究應(yīng)對這些問題的具體政策與實施措施。 美國于1998年成立的博耶委員會（The Boyer Commission on Educating Undergraduates in the Research University）首次發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展的藍(lán)圖》的研究報告，報告提出了“共同分享學(xué)校目標(biāo)，以建立良好的大學(xué)研究生態(tài)”的教育理念，要求大學(xué)管理者從制度和政策方面重視本科教學(xué)，而這個理念的核心就是構(gòu)建以研究為基礎(chǔ)的本科教學(xué)體系，并且把本科生納入大學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)體系之中。博耶報告的發(fā)表在美國拉開了重構(gòu)大學(xué)本科教育的序幕，各個大學(xué)紛紛以多樣的形式創(chuàng)設(shè)或者擴展了原有的本科教學(xué)計劃。比如：大學(xué)生研究計劃中美國麻省理工學(xué)院MIT的大學(xué)生研究計劃（Undergraduate Research Opportunity Program，UROP）、工程實習(xí)項目（（Engineering Internship Program，EiP）、綜合研究項目（Integrated Studies Program，ISP）以及回歸工程計劃（Reengineering Projects，RP）等；此外，還開設(shè)了形式多樣的研討課程，其中最具特色的是斯坦福大學(xué)（Stanford University）的“斯坦福導(dǎo)讀”課程，它是以小班Seminar課程為單元的一系列年級課程創(chuàng)新項目的集合；西北大學(xué)（Northwestern University）的高級頂點課程（Culminating experiences），它是為畢業(yè)班開設(shè)的回顧與鞏固四年所學(xué)知識與所具備能力的課程；還有加州理工學(xué)院（California Institute of Technology）設(shè)置的獨立學(xué)習(xí)研究課程。
近年來，我國越來越多的優(yōu)秀大學(xué)在課程教學(xué)和實踐教學(xué)等方面實踐了本科研究性教學(xué)活動。但從總體上來看，還處于摸索階段，而且有些研究性教學(xué)模式是對國外大學(xué)的模仿，需要進行本土化的改造。在化工學(xué)科教學(xué)中，如何發(fā)揮國家級大學(xué)生校外實踐教育基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，本文從以下五個方面展開了研究與實踐：
（1）探索學(xué)科間融會貫通的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育規(guī)律。展開大化工學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特色分析，從社會學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的層面研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、方法、能力和效果，探索適合大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式；把握化工學(xué)科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)特點，充分利用化工學(xué)科的實踐性教育環(huán)節(jié)，研究如何在實習(xí)基地的教育實踐中變學(xué)科壁壘為優(yōu)勢互補，建設(shè)為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展機會的大學(xué)科平臺；打好本科教育科研訓(xùn)練規(guī)劃基礎(chǔ)，充分發(fā)揮化工學(xué)科教、學(xué)、研三位一體的傳統(tǒng)優(yōu)勢，研究在大學(xué)生校外實踐教育基地中通過層次遞進的實習(xí)、科研實踐，對本科生進行科研思維的熏陶和動手能力的培養(yǎng)；培育精英型化工人才的成長環(huán)境，依托鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的校園文化氛圍、充分發(fā)揚化工企業(yè)的人文精神，研究化工人才的學(xué)習(xí)特點，探索個性化的教育規(guī)律，為化工人才培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。
（2）建立由層次平臺與社會平臺組成的資源共享學(xué)科開放平臺。構(gòu)筑從認(rèn)識，到實踐，再到創(chuàng)新的層次遞進的實踐教育基地平臺建設(shè)。針對低年紀(jì)學(xué)生開設(shè)學(xué)科概述和研究方法等研討課程，并采用引導(dǎo)型訓(xùn)練模式，利用科研過程動態(tài)模擬軟件，建立科研實踐實驗室，仿真實驗室，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力；針對高年級學(xué)生開展走進化工企業(yè)、將企業(yè)中的高級工程師請進來等系列活動，采用研究型訓(xùn)練模式，進行科學(xué)研究訓(xùn)練，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，自主研發(fā)化工工藝流程，提高學(xué)生自主研究和開發(fā)的能力；依托化工類大型企業(yè)，讓教師和學(xué)生直接進入教育、科研與成果轉(zhuǎn)化一體化發(fā)展的事業(yè)環(huán)境中去，實現(xiàn)教、科、產(chǎn)的有機結(jié)合，使教育和科技活動與社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求緊密結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新激情，并依托大化工學(xué)科橫向科研合作優(yōu)勢，充分聚集社會資源，為學(xué)生提供更加廣泛的研究與實踐空間。
（3）因材施教，張揚個性，制訂柔性培養(yǎng)方案。建立有利于學(xué)科融合的化工學(xué)科特色課程體系，借鑒發(fā)展以學(xué)群、研究小組、設(shè)計小組為單位的學(xué)生興趣小分隊進行綜合知識教學(xué)和個人興趣相結(jié)合的特色教學(xué)模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的體系，建立文理相互滲透、學(xué)科交叉融合、思維多向發(fā)展、強調(diào)實踐環(huán)節(jié)、突出科研能力培養(yǎng)的特色課程體系；探索適于開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，推進交流式、體驗式、逆向式、討論式、問題式、案例式、啟發(fā)式、與專家現(xiàn)場討論等教學(xué)方法，促進合作學(xué)習(xí)、對話學(xué)習(xí)等交往性學(xué)習(xí)實踐，探索分工協(xié)作的接力教學(xué)模式。采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地和仿真實驗室，通過網(wǎng)絡(luò)進行模擬實驗，開設(shè)網(wǎng)上討論室，實現(xiàn)師生互動和生生互動。 論文 http：/（4）整合師資資源，提升研究性教學(xué)能力。實施化工學(xué)科領(lǐng)域名師工程，大力發(fā)揮企業(yè)工程師的作用，培育教師的敬業(yè)精神和奉獻精神；設(shè)立化工學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)基金，一方面鼓勵教師開展研究性教學(xué)方法的研究，不斷提高自身研究性教學(xué)水平，另一方面支持教師與合作企業(yè)進行支持地方企業(yè)的科學(xué)研究，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用型研究的科研活動；此外，依托多方位的科研項目不斷提升教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，并采取多種激勵措施，形成優(yōu)勝劣汰的競爭局面，提高教師自我完善和持續(xù)發(fā)展的能力；結(jié)合岳陽本土化工優(yōu)勢，注重優(yōu)化整合校外企業(yè)優(yōu)秀工程師資源，形成化工學(xué)科人才培養(yǎng)的合力。
2007年，我們要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標(biāo)，找差距，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進教育改革，全面推進素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭第二模塊參考通過率達到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：
一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進行一次較大的改版，將加強安全管理，實行三級管理制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色網(wǎng)站制作評比，促進和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、以師資培訓(xùn)推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。
本學(xué)期，學(xué)校信息化工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實上級教育主管部門關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)方面的有關(guān)精神，充分發(fā)揮教育信息化投資效益，堅持從實際出發(fā)，注重課堂教學(xué)實效，促進信息技術(shù)與課程整合深入開展，切實提高學(xué)校管理、課堂教學(xué)、以及德育教育等方面的信息化應(yīng)用水平。具體工作計劃如下：
1.完善校園網(wǎng)建設(shè)
進一步完善校園網(wǎng)的建設(shè)。校園網(wǎng)是為全校的教育教學(xué)、校務(wù)管理、教科研以及其他教育服務(wù)而建立的計算機信息網(wǎng)絡(luò),其目的是利用先進、實用的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),實現(xiàn)校園內(nèi)計算機聯(lián)網(wǎng)、信息資源共享并通過Internet與其它教育同行的計算機網(wǎng)絡(luò)互連。我們要利用建成的校園網(wǎng)站擴大對外宣傳的力度,進一步發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。
2.加大教育軟件建設(shè)
進一步加大教育軟件建設(shè)。校本資源的建設(shè)立足于課程資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理的實踐與研究。建立我校共享的課程資源庫,使校本資源建設(shè)成果源自學(xué)校教師,又服務(wù)于學(xué)校教師。
3.加強學(xué)習(xí)，進一步提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力
加快現(xiàn)代教育技術(shù)教師隊伍的建設(shè),努力提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。對學(xué)校教師進行多媒體軟件制作的培訓(xùn),提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計和媒體運用水平。
積極開展學(xué)科整合研究,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)新技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究活動。學(xué)校要結(jié)合校情、學(xué)情,充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學(xué)科教學(xué),讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計算機知識一從計算機學(xué)知識-用計算機學(xué)知識”三個層面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并且做好學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)競賽輔導(dǎo)工作,推進素質(zhì)教育。
4?.加強常規(guī)管理
(1)進一步完善有關(guān)規(guī)章制度,包括《專用教室管理使用制度》、《校園網(wǎng)管理制度》等;建好各種臺帳資料,包括《計算機室使用錄》等;做好校內(nèi)各種信息設(shè)備的管理工作。(2)加強對教師正確使用電教設(shè)備的指導(dǎo),確保教師正確使用電教設(shè)備,提高課堂效率。努力提高電教設(shè)備的使用效率,使電教媒體在課堂教學(xué)的使用覆蓋率在80%以上。
5.抓緊學(xué)科常規(guī)教學(xué)工作,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
繼續(xù)以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?進一步深化課堂教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】“智慧校園”；創(chuàng)建；策略
【中圖分類號】G43 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）53-0036-02
【作者簡介】1.楊軼，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）館長，高級教師；2.王祥，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299）副館長，高級教師；3.胡寧暉，江蘇省淮安市電化教育館（江蘇淮安，223299），高級教師。
為了加強智慧教育體系建設(shè)和助力智慧淮安建設(shè)，進一步深化教育改革，營造良好的信息化環(huán)境，江蘇省淮安市不僅把“智慧校園”創(chuàng)建看成是實施智慧教育的主要抓手，還把“智慧校園”創(chuàng)建當(dāng)成是全面提升教育信息化水平的重要內(nèi)容。就如何推進創(chuàng)建“智慧校園”，淮安市電化教育館做出了具有自身特色的探索嘗試。
一、不斷優(yōu)化，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建
標(biāo)準(zhǔn)是衡量創(chuàng)建工作成效的標(biāo)桿，也是引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建工作的旗幟。2015年是淮安市開展“智慧校園”創(chuàng)建的第一年，首先就是制定創(chuàng)建評估標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)公司合作，探索適合本地區(qū)實際情況的創(chuàng)建范式。為了準(zhǔn)確把握“智慧校園”的發(fā)展趨勢，淮安市電教館搜集并研究了國家、省、市相關(guān)文件及教育信息化發(fā)展要求，依據(jù)學(xué)校類型和性質(zhì)的差異，提出了淮安市“智慧校園”的總體需求，出臺了《淮安市“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從機制保障、融合應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用三個維度出發(fā)，設(shè)立組織領(lǐng)導(dǎo)、制度規(guī)劃、隊伍建設(shè)、管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用、應(yīng)用成果等6項二級評估指標(biāo)，22項具體評估標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分不同類別學(xué)校創(chuàng)建工作側(cè)重點，強調(diào)信息技術(shù)創(chuàng)新特色應(yīng)用。
2016年初，淮安市教育局將“智慧校園”創(chuàng)建工作納入縣（區(qū)）年度教育工作目標(biāo)考核，重點部署、全力推進，形成制度化的評估機制，促使各地高度重視創(chuàng)建相關(guān)工作。通過調(diào)研，廣泛征求各學(xué)校關(guān)于創(chuàng)建工作的意見和建議，根據(jù)淮安教育信息化發(fā)展動態(tài)，突出教育信息化重點工作，不斷優(yōu)化和完善標(biāo)準(zhǔn)體系，印發(fā)了《淮安市“智慧校園”建設(shè)方案》，包括《淮安市高級中學(xué)“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《淮安市幼兒園“智慧校園”建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。方案明晰創(chuàng)建實施步驟及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)校對創(chuàng)建工作的認(rèn)識，鼓勵創(chuàng)建學(xué)校立足實際，創(chuàng)新思路，充分挖掘現(xiàn)有資源力，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，按照學(xué)校教學(xué)、管理的實際，努力建設(shè)具有特色的“智慧校園”，逐步探索教育新常態(tài)下素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式。
二、立足關(guān)鍵，以培訓(xùn)提升信息素養(yǎng)
“智慧校園”創(chuàng)建的關(guān)鍵之處應(yīng)該是教師和學(xué)生，有計劃、有針對性地開展培訓(xùn)工作，幫助教師逐步增強信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)顯得尤為重要。
一方面，在《評估標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定具體要求，例如：學(xué)校校長每年主講一次信息技術(shù)融合應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容講座；主持兩次對教師信息化教學(xué)公開課的點評活動；學(xué)校定期開展教育信息化的新知識、新技術(shù)與新媒體等應(yīng)用專題培訓(xùn)，每學(xué)年教師培訓(xùn)20學(xué)時以上；領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先開通個人學(xué)習(xí)空間并熟練應(yīng)用；學(xué)生能通過個人空間進行學(xué)習(xí)、交流等。這樣，既明確了創(chuàng)建評估評分依據(jù)，又指引著學(xué)校具體的信息化教育教學(xué)工作。
另一方面，采取“走出去”、“請進來”等多種辦法引入新思想、推介新做法，把培訓(xùn)工作與“智慧校園”創(chuàng)建結(jié)合起來，幫助學(xué)校開闊創(chuàng)建眼界、啟迪創(chuàng)建智慧。一是組織領(lǐng)導(dǎo)參加教育信息化能力提升活動。自2015年以來，淮安市電教館先后三次組織縣（區(qū)）分管領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)建學(xué)校校長，赴東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)，聆聽鐘紹春、祝智庭等近20位專家學(xué)者的智慧教育講座。二是組織骨干教師參加智慧教育能力提升培訓(xùn)。我們與淮陰工學(xué)院聯(lián)手，借助地方高校優(yōu)秀師資力量，先后培訓(xùn)10批教師共計5000人。培訓(xùn)活動堅持在學(xué)校機房內(nèi)進行，理論講解和實踐操作指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新采用“1+1>2”培訓(xùn)模式（即每班配兩名專家，一名專家授課，另一名專家跟班聽課并指導(dǎo)學(xué)員操作練習(xí)）和“翻轉(zhuǎn)”培訓(xùn)模式（即把“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入培訓(xùn)活動），增強培訓(xùn)效果。三是開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。依據(jù)教育部頒發(fā)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南，采取符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式，對全市中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師分年度、分學(xué)科、分層次組織實施不少于50學(xué)時的專項培訓(xùn)。四是建立“淮安教育信息化培訓(xùn)”群，要求參培學(xué)員及創(chuàng)建學(xué)校教師全部加入，對培訓(xùn)中沒掌握的模塊，及在工作中遇到的問題在群內(nèi)提出來，教育信息化專家團隊成員在線給予解答。
卓有成效的培訓(xùn)加大了學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用軟實力的提升力度，提高了學(xué)校不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展新需要的能力，也更有利于創(chuàng)建學(xué)校探索出契合本校實際情況的“智慧校園”新模式。
三、突破難點，以合作實現(xiàn)校企共贏
“智慧校園”創(chuàng)建不僅需要學(xué)校和電教部門的努力，需要各縣（區(qū)）政府和教育主管部門的大力支持，也需要致力于教育現(xiàn)代化相關(guān)企業(yè)公司的積極協(xié)助。
在實踐中，創(chuàng)建學(xué)校能夠從實際情況出發(fā)，找準(zhǔn)定位與企業(yè)公司合作，共同制訂實施方案和工作計劃，采取有效措施確保創(chuàng)建任務(wù)順利完成。有些農(nóng)村學(xué)校，曾一度遭遇建設(shè)資金欠缺，創(chuàng)建工作幾近擱置的狀況。在積極尋求上級主管部門扶持時候，得到了中國電信的主動資助。電信公司不僅提供了成熟的門禁考勤系統(tǒng)，還提供了將校務(wù)辦公、教務(wù)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)資源等整合于一身的云教育平臺。這樣，學(xué)校既在合作中解決了難題，又幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)軟硬件使用中存在的問題。企業(yè)在合作中逐步完善自身，為進一步在教育行業(yè)中拓展業(yè)務(wù)打下了基礎(chǔ)，校企合作實現(xiàn)了共贏的局面。在此過程中，市、縣電教部門做好協(xié)調(diào)、督查工作，對校企合作進行跟蹤指導(dǎo)，對雙方在合作過程中有可能出現(xiàn)的偏差及時糾正，確保學(xué)校創(chuàng)建工作順利完成。
四、發(fā)揮優(yōu)勢，以團隊助力學(xué)校創(chuàng)建
專家引領(lǐng)和同伴互助在“智慧校園”創(chuàng)建過程中的作用不可或缺。淮安市教育信息化專家團隊成立于2014年，現(xiàn)有成員20名，其中2名是高校教授，中學(xué)高級教師有12名，中學(xué)中級教師6名，在歷年的市教育局信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)中，為提高全市教師信息技術(shù)融合應(yīng)用水平中發(fā)揮了舉足輕重的作用。
為了推進“智慧校園”創(chuàng)建工作，印發(fā)了《關(guān)于建立教育信息化專家團隊成員與創(chuàng)建學(xué)校之間聯(lián)系點制度的通知》，將專家團隊成員分組安排到各個創(chuàng)建學(xué)校進行結(jié)對幫扶，要求成員定期到相關(guān)學(xué)校進行指導(dǎo)。同時聘請專家團隊成員與企業(yè)技術(shù)人員參與中期的創(chuàng)建督導(dǎo)，及時幫助解決創(chuàng)建過程中的問題，加大專家團隊、相關(guān)企業(yè)服務(wù)創(chuàng)建學(xué)校力度。
五、強化督查，以督導(dǎo)推動創(chuàng)建進程
根據(jù)《xx省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（x發(fā)〔2010〕22號）、《xx省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）》（xx發(fā)〔2013〕24號）和《教育信息化專項資金與項目管理辦法》（xx發(fā)〔2012〕37號）等文件精神，順應(yīng)教育信息化發(fā)展潮流，結(jié)合我校信息化工作實際情況，特制定常德財經(jīng)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃。
一、建設(shè)原則
1、晚起步，高起點；
2、技術(shù)架構(gòu)先進、設(shè)計統(tǒng)一；
3、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，信息共享；
4、實現(xiàn)各部門業(yè)務(wù)協(xié)作；
5、管理與服務(wù)充分融合，擴展對廣大師生的信息服務(wù)范圍；
6、學(xué)生綜合服務(wù)、教師綜合服務(wù)的并行建設(shè)；
7、用發(fā)展的眼光建設(shè)有生命力、可持續(xù)的數(shù)字校園。
二、建設(shè)目標(biāo)
建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字校園，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立校級統(tǒng)一信息管理系統(tǒng)以及移動數(shù)字校園，實現(xiàn)學(xué)校各部門、各專業(yè)部室、各實訓(xùn)場所之間業(yè)務(wù)協(xié)同，數(shù)據(jù)共享，信息一致，并提供移動化的信息服務(wù)，提高工作和管理效率，全面滿足教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的需要。
數(shù)字化環(huán)境
構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高效穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；技術(shù)先進、標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)與交換平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證授權(quán)平臺和統(tǒng)一門戶與服務(wù)平臺以及集成應(yīng)用平臺，打造高效、統(tǒng)一、先進的數(shù)字化校園環(huán)境。
數(shù)字化教學(xué)
實現(xiàn)科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段和方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量；提高和優(yōu)化教師、教室等教學(xué)資源的利用率，為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，為師生、學(xué)生之間的交流提供便捷的通道。
數(shù)字化科研
構(gòu)建數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研信息平臺，為產(chǎn)學(xué)研工作者提供快捷、全面、權(quán)威的信息資源，實現(xiàn)教學(xué)、科研一體化，提供開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研環(huán)境，促進知識的產(chǎn)生、傳播與管理，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，促進"產(chǎn)、學(xué)、研"一體化。
數(shù)字化管理
構(gòu)建覆蓋全校工作流程的協(xié)同管理信息體系，通過管理信息數(shù)據(jù)的交換、同步與共享，暢通學(xué)校信息流，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低運行成本，促進學(xué)校各部門的信息共享，提高學(xué)校的行政辦公和管理水平。
數(shù)字化生活
提供便捷、高效的數(shù)字化生活環(huán)境和服務(wù)平臺，通過數(shù)字校園豐富的應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)生活、消費、工作等，暢享數(shù)字化生活的快捷和便利。
一站式服務(wù)
實現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和生活等主要活動的一站式服務(wù)，提高對師生服務(wù)的水平，提供對社會的服務(wù)能力。
移動數(shù)字校園
在學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)取得一定成效后，建設(shè)基于移動化的數(shù)字校園，實現(xiàn)移動辦公、移動學(xué)習(xí)、移動教學(xué)、移動迎新離校、移動管理等服務(wù)，擴展數(shù)字化校園的應(yīng)用模式。
三、建設(shè)步驟
數(shù)字校園建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，建設(shè)內(nèi)容多、建設(shè)周期較長、涉及部門廣、推廣實施任務(wù)艱巨，因此若想一次建設(shè)完畢的難度較大、風(fēng)險較高，必須采取統(tǒng)籌規(guī)劃、分期建設(shè)的思想，步步深入、逐漸擴大，通過分期、分階段方式分解項目建設(shè)風(fēng)險和難度。具體分期建設(shè)策略如下：
第一期——理清思路、夯實基礎(chǔ)（時間2014年3月——12月）
1、成立數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，制定相應(yīng)的工作制度、工作計劃、工作預(yù)算，建成全校統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，制定配套管理規(guī)范；
2、重新設(shè)計、搭建校園外網(wǎng)主頁設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)校宣傳、校園辦公、教學(xué)管理、遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)資源等實現(xiàn)同一界面進入；建成統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺，保障數(shù)據(jù)的權(quán)威性和唯一性，解決全校范圍內(nèi)信息共享問題；建成統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺，讓全校師生用"一個用戶名+一個密碼"能夠訪問校內(nèi)的信息資源；建成統(tǒng)一數(shù)字校園信息資源展示平臺；
3、校園網(wǎng)站中心機房與校園網(wǎng)絡(luò)升級，實現(xiàn)中心機房與各辦公、教學(xué)場所之間的千兆網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，夯實數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)；
4、會計、模具遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫建設(shè)試點，實現(xiàn)一門專業(yè)課程教學(xué)、實訓(xùn)、答疑、練習(xí)、考試、備課、學(xué)生成績管理、遠(yuǎn)程教育等一系列活動一站式服務(wù)。
第二期：建設(shè)教職工綜合服務(wù)、學(xué)生數(shù)字信息檔案庫
（時間：2015年1月-2016年6月）
包括：教職工人員信息管理系統(tǒng)、建設(shè)學(xué)生學(xué)籍及學(xué)生工作管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng)、勞資管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、數(shù)字迎新系統(tǒng)、學(xué)生收費管理系統(tǒng)、團委管理系統(tǒng)、公寓管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、數(shù)字離校系統(tǒng)、校友管理系統(tǒng)等。
第三期——移動校園、全面提升（時間：2016年7月-2016年12月
利用移動信息化技術(shù)，建立基于手機等移動終端與電腦互聯(lián)互通的移動數(shù)字校園平臺，實現(xiàn)微信課堂管理在籍學(xué)生。
四、建設(shè)預(yù)算
1、學(xué)校中心機房及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新 65萬元
2、教學(xué)資源平臺框架建設(shè)
45萬元
3、練考平臺系統(tǒng)建設(shè)
25萬元
4、教學(xué)資源開發(fā)
10萬元/門。課程
5、各項管理系統(tǒng)
5萬元/項
6、移動數(shù)字校園、微信課堂
20萬元
7、師師、師生交流平臺
6萬元
