發(fā)布時(shí)間：2022-03-07 02:03:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級(jí)冊(cè)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
二年級(jí)音樂下冊(cè)工作計(jì)劃怎么寫?由于每班人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)音樂下冊(cè)工作計(jì)劃，供大家參考。
二年級(jí)音樂下冊(cè)工作計(jì)劃1
一、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī),對(duì)音樂的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂感覺很好,音準(zhǔn)也不錯(cuò),也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好,需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。
二、教材分析:
(一)全冊(cè)分析。
本學(xué)期所用教材是國(guó)家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人音版)。本教材針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教育觀念上,強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”;以審美為中心,以音樂文化為主線,以學(xué)科特點(diǎn)為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。本冊(cè)共分十一個(gè)單元主題:《問聲好》、《時(shí)間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愛勞動(dòng)》、《可愛的動(dòng)物》、《小小音樂家》、《幸福生活》、《美麗的動(dòng)物》、《過新年》、《農(nóng)家樂》。
(二)編排意圖。
新教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽性。朗朗上口,易聽易記,學(xué)生愛聽愛唱。在識(shí)譜要求上降低了難度,欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級(jí)歌曲還兼顧了年齡特點(diǎn)。比如:本冊(cè)教材的圖譜、字母譜就是特色。對(duì)于最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值,從四二拍到四三拍,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)教學(xué)內(nèi)容。
二年級(jí)音樂下冊(cè)工作計(jì)劃2
一、教材分析
二年級(jí)使用人音版新教材，共計(jì)8課，第一課《問聲好》、第二課《幸福的歌》、第三課《音樂會(huì)》、第四課《咯咯噠》、第五課《童趣》、第六課《跳起舞》、第七課《大海的歌》、第八課《新年好》。教學(xué)內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，讓學(xué)生愛唱愛聽，朗朗上口，易唱易記。“知識(shí)和技能”由淺而深，“創(chuàng)編與活動(dòng)”層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，在想象中創(chuàng)造樂趣，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
教材力圖體現(xiàn)《課標(biāo)》的理念，體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，突出體驗(yàn)，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓孩子們從小體驗(yàn)音樂活動(dòng)的豐富性和完整性，把音樂課變成孩子們樂于投入的生動(dòng)活潑的活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)兩個(gè)班，共有學(xué)生107人，孩子們活潑好動(dòng)、天真爛漫，喜歡唱歌，能夠感受音樂律動(dòng)美，以直觀形象思維為主。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠獨(dú)自或和同學(xué)一起演唱歌曲，對(duì)于歌曲內(nèi)涵有自己的初步的了解，能夠認(rèn)識(shí)并演奏部分打擊樂器，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。本學(xué)期學(xué)生將繼續(xù)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展節(jié)奏、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)措施
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
二、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。三、從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)特見解。
四、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
五、努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。
二年級(jí)音樂下冊(cè)工作計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.
二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)
突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
三、教學(xué)的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國(guó)的山河美，激發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國(guó)的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣
教學(xué)目標(biāo)
1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的聲音演唱。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，豐富其對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：教師為音樂創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
導(dǎo)語:同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家想不想去郊外看看??？（想）那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！
出示：展示春天的圖片并播放音樂《郊游》
師：請(qǐng)大家起立，乘上音樂車出發(fā)吧！你們都看到了什么？
出示圖片：藍(lán)天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。
師：你們都看到了什么？
學(xué)生描述圖片內(nèi)容。
教師總結(jié)：同學(xué)們說的非常好，春天真是太美麗了，這兒老師把它總結(jié)成了一首歌謠，大家來一起看一看！
出示歌詞。
請(qǐng)幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細(xì)聆聽并做出評(píng)價(jià)。
老師帶著大家一起讀。
出示“白云飄飄，春風(fēng)柔柔”的節(jié)奏，老師領(lǐng)讀。
剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到春天帶給人的快樂，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達(dá)我們快樂的心情呢？
二、教唱歌曲
1、播放歌曲《郊游》。
同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，為了更好地表現(xiàn)音樂，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)好朋友。
2、學(xué)習(xí)樂譜：
出示樂譜，認(rèn)識(shí)小節(jié)線、小節(jié)和終止線；
（一句帶過：樂譜中豎直的細(xì)線，就是小節(jié)線；而兩條小節(jié)線之間，就是小節(jié)；歌曲曲譜最后的一粗一細(xì)的雙縱線就是終止線。）
師：你們數(shù)一數(shù)，樂譜中一共有幾個(gè)小節(jié)線。
3、介紹歌曲：
師：《郊游》這首歌曲是臺(tái)灣童謠，2/4拍，2/4拍（是以四分音符為一拍每小節(jié)唱兩拍）
同學(xué)們仔細(xì)觀察全曲一共有幾句？第幾句和第幾句相同？
生：3句，第一句和第三句相同。
4、學(xué)習(xí)歌曲：
師用口風(fēng)琴演奏，同學(xué)們跟著試唱。
4、難點(diǎn)教唱：
師：這個(gè)樂句中的“飄”字和“柔”字比較難唱，一個(gè)字唱了好幾個(gè)音，大家來試試把這個(gè)音的旋律畫一畫，（指導(dǎo)生做手勢(shì)），并練習(xí)唱。
師：“
悠”大家注意一下，老師唱了幾拍？（4拍）。
4、第二遍教唱。
歌曲處理；大家想一想，
第一句和第三句描寫的是去時(shí)郊游時(shí)快樂的情景，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是春天美麗的風(fēng)景，應(yīng)該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。
三、歌曲表演
郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現(xiàn)我們的心情呢？下面我們跟著音樂來跳一跳吧！
分小組創(chuàng)編舞蹈。
學(xué)生上臺(tái)表演。
四、欣賞樂曲《春天在哪里》
五、結(jié)束部分
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學(xué)們能用一句話說說郊游時(shí)的發(fā)現(xiàn)嗎？
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)播種的季節(jié)。讓我們珍惜眼前這美好的時(shí)光，祝愿同學(xué)們都像春天的竹筍一樣天天向上。同學(xué)再見！
教學(xué)反思
《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌，旋律親切活潑、朗朗上口，歌曲描寫的是兒
童結(jié)伴去郊游的情景。
1、我在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，并通過音樂活動(dòng)讓孩子們感受音樂的情緒，并說出自己的感受，激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣。
2、低年級(jí)的兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，所以我采用教唱法讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。
3、《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段演唱情緒是不同的，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：歡快的地方要以彈性的聲音唱，抒情的地方用柔和
的聲音連貫地唱。
4、在歌曲編創(chuàng)活動(dòng)中學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，積極性很高。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，使得互動(dòng)不過癮。我覺得在細(xì)節(jié)問題上要注意，教學(xué)語言要有激勵(lì)性，要加強(qiáng)課堂的靈活性。
《郊游》說課稿
今天我以人教版小學(xué)音樂第四冊(cè)第一單元《郊游》一課內(nèi)容為大家說課。
一、說教材
（一）教材分析
歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級(jí)學(xué)生演唱。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標(biāo)：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂的感受。
（三）重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。
難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問題。
（四）課時(shí)安排：1課時(shí)
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口風(fēng)琴、音樂播放器、打擊樂器。
二、說教法、學(xué)法
（一）說教法
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺圖想象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的圖片，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。
（二）說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、說教學(xué)思路：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課---學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣---能力拓展、即興創(chuàng)編---德育滲透、自制樂器
四、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用美麗的郊外景色，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣
1、聆聽歌曲、體驗(yàn)感受。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過圖片呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱
首先對(duì)學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏；接著隨琴用聽唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問題。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)：
我利用圖片，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫旋律線相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學(xué)生通過討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。
4、完整地歌唱全曲
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：
（1）歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。
（2）創(chuàng)編表演做過渡。
（三）音樂活動(dòng)
即興創(chuàng)編
本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用播放音樂巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
（四）德育滲透
自制樂器
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了二（4）班的班主任工作，為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級(jí)，每天早來晚走，坐班聽課，同時(shí)通過任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。
做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值周班長(zhǎng)輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來，黑板有人承包了，飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)中我班多次被評(píng)為“流動(dòng)紅旗”班。
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、注重對(duì)班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書，工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
一、教材分析
本冊(cè)教材共有九個(gè)單元，分別是1、長(zhǎng)度單位；2、100以內(nèi)的加法和減法（二）；3、角的認(rèn)識(shí)；4、表內(nèi)乘法（一）；5、觀察物體（一）；6、表內(nèi)乘法（二）；量一量 比一比；7、認(rèn)識(shí)時(shí)間；8、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）；9、總復(fù)習(xí)。
我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把低年級(jí)數(shù)學(xué)分成了幾大塊，現(xiàn)把二年級(jí)數(shù)學(xué)的這些單元與這幾大塊的關(guān)系列表如下：
數(shù)與代數(shù)： 數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)的運(yùn)算 2、100以內(nèi)的加法和減法
4、表內(nèi)乘法（一）
6、表內(nèi)乘法（二）
常見的量：7、認(rèn)識(shí)時(shí)間
探索規(guī)律
空間與圖形： 圖形的認(rèn)識(shí)
測(cè)量： 1、長(zhǎng)度單位
3、角的初步認(rèn)識(shí)
量一量 比一比
圖形與位置：5、觀察物體
統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步：8、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）
實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)
二、針對(duì)教材特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)，制定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）、學(xué)會(huì)本冊(cè)內(nèi)容。
（二）、養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的好習(xí)慣。
（三）、學(xué)會(huì)做人、做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 100以內(nèi)的加減法筆算，表內(nèi)乘法。
難點(diǎn)： 100以內(nèi)的加減法筆算，以及教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、班情分析
由于二年級(jí)學(xué)生剛從一年級(jí)升上來，很多好的行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。小孩子都喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡被夸獎(jiǎng)。我會(huì)針對(duì)小孩子們的這些特點(diǎn)，對(duì)孩子們多鼓勵(lì)、少批評(píng)。因?yàn)楹煤⒆佣际强涑鰜淼穆铩?/p>
五、具體措施
（一）打牢基礎(chǔ)
（二）向課堂要質(zhì)量
（三）嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，作業(yè)必須面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。
（四）練習(xí)要講質(zhì)量，重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，課外作業(yè)也要精心設(shè)計(jì)。
（五）與家長(zhǎng)溝通好，家校共同努力，合力教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一大周：練習(xí)一——練習(xí)三
第二大周：練習(xí)四——練習(xí)七
第三大周：練習(xí)八——練習(xí)十
第四大周：練習(xí)十一——練習(xí)十五
第五大周：練習(xí)十六——練習(xí)十八
第六大周：練習(xí)十九——練十二
第七大周：練十三
第周：練十四——練十五
第九大周：總復(fù)習(xí)
一、 學(xué)習(xí)基本情況分析：
我班學(xué)生人數(shù)41人。年齡大多是8歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于今年教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的學(xué)生，總體素質(zhì)較好，家長(zhǎng)較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)校生活，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲讓學(xué)生對(duì)語文科充滿興趣，加強(qiáng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學(xué)習(xí)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析：
本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交際流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。 -
三、 全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
1尊循記憶規(guī)律，先慢后快進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生的記憶規(guī)律是第一天忘掉50%第二次忘掉30%第7天忘掉90%，根據(jù)這個(gè)規(guī)律我在教學(xué)中第一天細(xì)致地教一次，第二天復(fù)習(xí)一遍，第一周復(fù)習(xí)5遍，這樣學(xué)生的知識(shí)都鞏固下來了，便也不容易忘記，然后再進(jìn)行小測(cè)練習(xí)，練習(xí)過程注意題型多樣化，各種題型都見過了，學(xué)生自然不懼怕考試，都會(huì)達(dá)到至少及格的效果。
2慢工出細(xì)活，難題細(xì)化逐個(gè)過關(guān)
本學(xué)期最難的題目是數(shù)格子平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，我針對(duì)這種細(xì)致到點(diǎn)的平移練習(xí)，我采用了一題一課逐個(gè)過關(guān)的策略，也就是一節(jié)課練習(xí)只做一題，但要求每個(gè)同學(xué)練習(xí)過關(guān)，先強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)開始平移、再強(qiáng)調(diào)原點(diǎn)不數(shù)，前進(jìn)了才數(shù)過一格寫一個(gè)數(shù)字，這樣才不會(huì)錯(cuò)漏題，第二節(jié)課我進(jìn)行了平移橫線的練習(xí)，讓學(xué)生數(shù)格子，注意不移錯(cuò)行，第三節(jié)課我擴(kuò)大范圍，前后左右地平移，并數(shù)對(duì)格子，經(jīng)過這么細(xì)致地作業(yè)，學(xué)生基本上掌握了平移的方法。
同樣，對(duì)于銳角和鈍角的區(qū)別我也采用了同樣的策略，先告訴他們符號(hào)的
區(qū)分，銳角是兩條弧線鈍角是條弧線直角是橫折，再利用三角形逐個(gè)畫出銳角，直角和鈍角，并比大小，讓學(xué)生完整地知道鈍角>90℃直角=90℃銳角直角>銳角學(xué)生在練習(xí)本上做遍在練習(xí)冊(cè)上做遍在書上做遍再考試一遍再評(píng)講一遍，一個(gè)細(xì)節(jié)難點(diǎn)都講完整練習(xí)也達(dá)到了目的。
3合作互助，共同進(jìn)步
一個(gè)班級(jí)難免有差中和優(yōu)秀生，我上學(xué)生按性格與成績(jī)的優(yōu)差進(jìn)行配合，如好動(dòng)的與安靜的一起，作業(yè)慢的和快的一起字寫好的和不好的在一起，在上課時(shí)，讓這些學(xué)生性格互補(bǔ)合作互助，比如說請(qǐng)優(yōu)生督促差生快點(diǎn)完成作業(yè)，差生不會(huì)的請(qǐng)優(yōu)生馬上教，讓字寫不好的向字寫好的學(xué)習(xí)，讓慢的趕上快的，讓寫不好的學(xué)習(xí)好的，有進(jìn)步了二個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)，退步了，兩個(gè)都批評(píng)，這樣造成學(xué)生互幫互助，你追我趕的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，達(dá)到全班孩子共同提高的效果。
1、 寬容理解，互相表揚(yáng)
我想任何一個(gè)差生都不喜歡全班一起批評(píng)她，這樣會(huì)造成痛苦與失望，我在班上決不允許學(xué)生群起而攻之的現(xiàn)象，比如說某生錯(cuò)了第一個(gè)學(xué)生說：“你學(xué)習(xí)好差”，另一個(gè)學(xué)生說：“你真笨”，第三個(gè)學(xué)習(xí)說“：老師他作業(yè)都沒做等等……一起攻擊同學(xué)時(shí)，我會(huì)制止學(xué)生說：他成績(jī)不好，跟你有什么相干？你們這樣一起批評(píng)他，我會(huì)喜歡你們嗎？學(xué)生無語，接下去我說：“老師喜歡樂于助人，幫助別人不喜歡批評(píng)別人的孩子。學(xué)生紛紛對(duì)該生伸出援助之手，形成了一人跌倒大家扶的現(xiàn)象，學(xué)生的成績(jī)也上去了，我再次擴(kuò)大戰(zhàn)果說：同學(xué)們喜歡幫助你的同學(xué)嗎？從現(xiàn)在開始誰幫助了別人老師都會(huì)記在心里也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大家的誰批評(píng)同學(xué)并在課上大聲指責(zé)同學(xué)，我也不理他！于是班上就形成了互相幫助互相表揚(yáng)的氛圍。
5尊重個(gè)別差異，不同層面實(shí)施不同教育
我們每次接到班的學(xué)生都會(huì)有好中差的層面，針對(duì)這些學(xué)習(xí)的成績(jī)，我采用了以優(yōu)帶差中等跟上，個(gè)別促進(jìn)的策略，比如說讓好生督促差生完成評(píng)價(jià)他的作業(yè)，中等生及時(shí)完成個(gè)別差生和弱智生抄完即可，我想這些差生和弱智生抄多了也會(huì)，哪一天大腦開發(fā)了，或遇上更好的老師，他的成績(jī)也跟上了，我們這樣抓基本的，不至于誤人子弟，以上是我教學(xué)幾年中所悟，希望同仁共同指教。
6逐單元反思，隨時(shí)訂正
我們知道記憶的遺忘規(guī)律是先慢后快，為了孩子更好地鞏固知識(shí)，我們必須逐單元反思隨時(shí)訂正，訂正最多三遍超過三遍就變成體罰和變相體罰了，于是我在上課時(shí)采取逐單元反思隨時(shí)訂正的方法，比如說數(shù)學(xué)書，我兩面一改，改完馬上發(fā)下去訂正，訂正后再反思我的教學(xué)有何地方要改進(jìn)致使學(xué)生錯(cuò)誤率如此之高，是板書不夠大？還是示范不夠細(xì)致？還是其他原因？反思之后，我對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行集體訂正，如平移中數(shù)格子問題，我甚至讓學(xué)生自己打格子，一課一題地過關(guān)又比較如說數(shù)學(xué)書中平移和旋轉(zhuǎn)的玩具，我一課做一個(gè)示范貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)示范欄里，讓學(xué)生去模仿去玩并償試學(xué)生在創(chuàng)造中玩，在玩中創(chuàng)造甚至不用媽媽花錢給她買玩具了，都說數(shù)學(xué)課真有趣，又可以做玩具，作業(yè)又少，因?yàn)槲业淖鳂I(yè)經(jīng)常在課堂上就完成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到很輕松，也樂于學(xué)、樂于思、也樂于動(dòng)手制造玩具。比如說扇子玩具是旋轉(zhuǎn)玩具，平移玩具是換衣服等都讓孩子愛不釋手。
7實(shí)踐活動(dòng)剪一剪
這部份教才取于，中國(guó)民間傳統(tǒng)的手藝。剪紙折紙成了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)一方面培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力，這個(gè)活動(dòng)通過學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感到學(xué)習(xí)的樂趣體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
我首先在操作中準(zhǔn)備張長(zhǎng)方形的紙（紙的長(zhǎng)大約是寬的2―3倍）按照教材
的示意圖折疊起來折疊的方法不惟一，然后在折好的紙上畫上半個(gè)小人再沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是并排列的小紙人圖型了。
2、剪出圍成一圈的小紙人
準(zhǔn)備一張正方型的紙，按照教材的示意圖對(duì)折起來，對(duì)折的方法也不惟一
然后在紙上畫上半個(gè)小人沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是圍成一圈的小
紙人圖形了，可結(jié)合圖形讓學(xué)生學(xué)習(xí)一下圖形的旋轉(zhuǎn)。
教材在最后由小精靈提出一個(gè)問題：你還能剪出別的圖案嗎？這里可以發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)圖案，比如蝴蝶雪花等，要注意畫圖時(shí)，只需在折好的紙上畫出圖案的一半即可，在剪的過程中按3―4人一組分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，按對(duì)稱的方法折疊除了按示意圖的方法外還可以是對(duì)折兩次畫小人時(shí)要注意小人的中線應(yīng)為都是折痕的一邊否則剪出來會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人，另外小人的胳膊要畫直延伸到紙的邊緣，不能斷開否則剪出的小人就不能連在一塊了，剪紙前要提醒學(xué)生注意安全。剪完后各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品比一比誰的作品做得最好，提高學(xué)生活動(dòng)的積極性。
最后進(jìn)行開放的活動(dòng)，讓學(xué)生探索剪出個(gè)小人并課后讓同學(xué)們自已設(shè)計(jì)
一個(gè)圖案并剪出來，在班上展示出來。
一、 抓住重難點(diǎn)逐課過關(guān)：以下是我的歸納的重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。
總 論
總而言之，小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的創(chuàng)新教學(xué)研究是教與學(xué)中不斷總結(jié)出來的，
師生互相學(xué)習(xí)互相探究，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，讓師生成為合作探究互評(píng)互助的教學(xué)群體，成為快樂合作和諧相處的群體，瑞士心學(xué)家皮亞杰說過，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)是創(chuàng)新的最大動(dòng)力。讓我們教更好，學(xué)生成績(jī)更高，智慧更充足！
【參考文獻(xiàn)】
【教學(xué)內(nèi)容】
《人教版義務(wù)教育教科書》二年級(jí)下冊(cè)《平均分》：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)技能：
了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐中動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2.問題解決：
能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題；同伴之間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴進(jìn)行合作探究。
4.數(shù)學(xué)思考：
滲透遷移。歸納的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。
一、自由談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上課！
生：老師好。
師：同學(xué)們好。今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)神秘的禮物，就裝在這個(gè)袋子里，老師準(zhǔn)備把它送給本節(jié)課最愛動(dòng)腦經(jīng)，最愛回答問題的三個(gè)同學(xué)。同學(xué)們想不想知道是什么禮物呢？
生：想。
師：看，這是什么？
生：糖。
師：想不想要？
生：想。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)協(xié)助老師來分一分。我找三位做的最端正的。
好啦，同學(xué)們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學(xué)們，看，這是幾塊糖？
生：三塊。
師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏?，這是幾塊糖。
生：兩塊。
師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏?，這是幾塊糖
生：一塊。
師：我分給這位同學(xué)。分完啦。（靜止一會(huì)）
同學(xué)們有什么想說的嗎？1、（預(yù)設(shè)：這樣分不公平）
2（答不出引導(dǎo)回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）
不公平，同學(xué)們都這么認(rèn)為嗎？
生：對(duì)。
師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。
老師按這位同學(xué)的方法分完啦，現(xiàn)在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。
生：每個(gè)人都有兩個(gè)。
師：你的意思是不是每個(gè)人都同樣多，就公平了。
我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個(gè)名字，就叫，平均分。
每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會(huì)平均分嗎?
那么同學(xué)們你們會(huì)平均分嗎？
生：會(huì)。
師：那么耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們來分一分。
同學(xué)們，來看多媒體。
二、小組合作探究
活動(dòng)一：
小組合作，每個(gè)小組1號(hào)信封有不同數(shù)量的糖果，請(qǐng)把他們，平均分到3個(gè)盤子里
要求：1、先數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)糖果
2、說一說，要把糖果分到幾個(gè)盤子里。
3、再數(shù)一數(shù)，每個(gè)盤子有幾個(gè)。
最后，找小組上來按要求內(nèi)容，邊給大家介紹，邊展示平均分。
師：讀完題目啦一塊來說一說，活動(dòng)要求我們第一步要做什么，第2.。。
哪個(gè)小組分完啦，用坐姿告訴老師?？磥泶蠹叶挤滞昀病Ｄ膫€(gè)小組想上來給大家展示一下。
上來后，問一下，你一共分了幾個(gè)糖果。（生回答）
老師這里要強(qiáng)調(diào)一下，再這位同分的時(shí)候大家仔細(xì)觀看，他分的對(duì)不對(duì)。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學(xué)們，這是平均分嗎？為什么？）
2、（如果他沒有講過成，請(qǐng)先面同學(xué)按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的。可以提示，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）
生：對(duì)，每個(gè)盤子都有幾個(gè)。
師：看來這個(gè)同學(xué)分的是平均分。
還有其他小組跟他分的糖果數(shù)量不一樣嗎？
你們組派一個(gè)代表上來展示。
大家仔細(xì)觀察，他是平均分嗎。（這個(gè)過程重復(fù)三遍）
在三個(gè)小組展示中，都提到了，每盤分的同樣多，就是平均分。
那么回想一下，剛上課的時(shí)候我們說每人分的同樣多就是平均分，現(xiàn)在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個(gè)字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結(jié)的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？
如果老師將盤子里的糖果，移動(dòng)一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？
哪有請(qǐng)這位同學(xué)，再把它變回到平均分。請(qǐng)同學(xué)回答一下，他調(diào)整之后是平均分了嗎？為什么？
看來，同學(xué)們都會(huì)分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學(xué)平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？
帶著這個(gè)問題。
我們來看下一個(gè)活動(dòng)
三、探索平均分的多樣化，教學(xué)例2
活動(dòng)二：
小組為單位打開2號(hào)信封，把18個(gè)橘子，平均分到6個(gè)籃子里。
要求：1、先思考幾個(gè)幾個(gè)得分
2
、然后再動(dòng)手操作。
讀完要求，我們開始操作吧。
完成的用坐姿告訴老師。哪個(gè)小組想上來展示，，好同學(xué)們?cè)谒故镜倪^程中，仔細(xì)觀察他是怎樣分的。
找同學(xué)來說一說，他是怎樣分的？
（回答錯(cuò)誤引導(dǎo)，你的意思是他一直一個(gè)一個(gè)分的，大家同意嗎？找另一個(gè)同學(xué)，那他說的他家同意嗎？）
如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個(gè)三個(gè)）為什么？（快）
若果老師改一下橘子數(shù)量，把六個(gè)橘子分成六份，你想怎么分？（一個(gè)一個(gè)分），為什么？
分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時(shí)候，可以采用不同的分發(fā)。
看來平均分的方法有許多，分的時(shí)候，不同情況下可以選擇不同的分法。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用平均分
剛才的兩個(gè)活動(dòng)都難不住大家，老師這還有三個(gè)習(xí)題，大家敢不敢挑戰(zhàn)。
請(qǐng)看習(xí)題。
五、課堂總結(jié)
說課稿
一、說教材
（一）說課內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的內(nèi)容即課本62頁例3及相關(guān)練習(xí)。
（二）教材分析：
除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討的。為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅如果有13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？接著安排了一幅沒有余數(shù)的情境圖。安排這些情境圖的目的；一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲望；二、是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺小棒的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
（三）說教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
（五）說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分含義及豎式除法的書寫。
二、說教法
本節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生從情境圖這樣的實(shí)際問題入手，讓學(xué)生通過觀察，了解畫面的信息。然后要求學(xué)生根據(jù)所提供的信息，列出除法算式。最后教師引導(dǎo)學(xué)生如何用豎式去計(jì)算。并讓他們掌握豎式除號(hào)的書寫，被除數(shù)、除數(shù)和商的書寫位置，以及計(jì)算過程的每一部分的書寫格式和所表示的含義。通過鞏固練習(xí)加深理解和掌握。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生以觀察畫面的情境中提出問題和解決問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的舊知識(shí)去解決現(xiàn)在將要解決的新問題，體會(huì)實(shí)踐的成功體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有余數(shù)除法認(rèn)識(shí)除法豎式計(jì)算及各部分的名稱、意義。.出示例3
13根小棒，每四根分一組，結(jié)果怎樣？
13÷4＝3（組）……1(根)
也可以寫成豎式，教師板演。
（1）先寫“廠”，表示是除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“廠”的里面，除數(shù)寫在“廠”的左面。
（2）13除以4的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數(shù)13的3對(duì)齊，每3個(gè)是一組，一共分成了3組，共有4×3＝12個(gè)，就把4×3＝12的積寫在被除數(shù)13的下面，表示原來的13里分掉12個(gè)，13－12＝1，說明沒分完，還剩余1根。教師列式演
（3）引導(dǎo)總結(jié)除法豎式的步驟：一商，二乘，三減
(4)重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除數(shù)乘積的寫法。
注意：余數(shù)要比除數(shù)小。
（二）教學(xué)沒余數(shù)除法的豎式
師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
正好分完，沒有余。做一做：讓學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。
（三）鞏固練習(xí)
教材第63頁做一做第1—2題。
（四）總結(jié)。
1、本節(jié)課中，你有什么收獲？
2、除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒有余數(shù)的除法豎式呢？
