發(fā)布時(shí)間：2022-05-23 06:38:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一地理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
縱觀我國中學(xué)環(huán)境教育模式可發(fā)現(xiàn)，其大體可歸納為四種類型，一是專門開設(shè)的環(huán)境教育課程，屬于正常的教學(xué)計(jì)劃；二是分散于其他學(xué)科教學(xué)中，其中以地理、生物、語文等學(xué)科為主，這樣是目前我國中學(xué)環(huán)境教育常見的模式；三是開設(shè)環(huán)境教育的選修課程或者與環(huán)境教育相關(guān)的選修課程，但受限于課時(shí)安排不足及重視程度不夠等因素，效果并不明顯，因此普遍實(shí)用性不高；四是利用課外活動(dòng)開展的環(huán)境教育，這種方式具有靈活、直觀的特點(diǎn)，在實(shí)際環(huán)境中讓學(xué)生切身體會(huì)環(huán)境意識(shí)。結(jié)合我國基本國情和我國高中教學(xué)模式特點(diǎn)，以及我國教育發(fā)展趨勢(shì)，我國的環(huán)境教育發(fā)展趨勢(shì)主要集中在以下幾點(diǎn)：一是環(huán)境教育融入教育改革，成為中國教育體系的重要組成部分；二是更系統(tǒng)、統(tǒng)一的環(huán)境教育知識(shí)體系和方法、目標(biāo)；三是環(huán)境教育的主體將更加多樣化；四是環(huán)境教育向科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的教育轉(zhuǎn)化，成為中國可持續(xù)教育的重要力量。
2.環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中滲透的可行性
（1）地理教育與環(huán)境教育的學(xué)科關(guān)聯(lián)
在高中教育體系中，縱觀所有學(xué)科的內(nèi)容及性質(zhì)，地理學(xué)科是環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，關(guān)聯(lián)度與內(nèi)容重合率最高，二者的研究對(duì)象都是人類賴以生存的地理環(huán)境，并且都是以人與環(huán)境為主線，以協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系、需求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，因此地理學(xué)科教學(xué)作為環(huán)境教育的主陣地最合適不過。首先，高中地理教育與環(huán)境教育的課程性質(zhì)具有較高的相似性，同樣是從環(huán)境問題的空間差異和聯(lián)系來揭示他們的空間運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，然后加以闡述和解決，二者都是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兼而有之的綜合性學(xué)科；其次，高中地理教育與環(huán)境教育的學(xué)科發(fā)展具有共向性特點(diǎn)，二者都強(qiáng)調(diào)建立在人與自然之間的可持續(xù)發(fā)展觀；再次，高中地理學(xué)科教學(xué)與環(huán)境教育的教學(xué)內(nèi)容之間具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，地理學(xué)科的環(huán)境真實(shí)現(xiàn)狀促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性；最后，高中地理學(xué)科教學(xué)與環(huán)境教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有高度一致性，都是提供給學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的地理知識(shí)和環(huán)境意識(shí)，在未來可持續(xù)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的角色。
（2）高中地理課程改革與環(huán)境教育的發(fā)展
素質(zhì)教育的根本目的和目標(biāo)是提高全民的綜合素質(zhì)，因此在素質(zhì)教育體系下的高中地理學(xué)科教學(xué)課程改革必定是面向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的，其中就包括環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀。首先，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確了環(huán)境教育的重要性和導(dǎo)向意圖，確立了環(huán)境教育在高中地理學(xué)科教學(xué)中的重要地位；其次，進(jìn)行環(huán)境教育是地理學(xué)科教學(xué)改革深入的體現(xiàn)；再次，素質(zhì)教育提倡的以人為本的教學(xué)理念有助于環(huán)境道德觀的形成；第四，新課改之后的開放式地理教學(xué)有利于環(huán)境教育內(nèi)容的滲透；最后，高中地理學(xué)科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有利于環(huán)境教育的實(shí)施。
3.高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的途徑
（1）在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育滲透入高中地理教學(xué)中的實(shí)施方法需要根據(jù)具體情況針對(duì)性的調(diào)整和運(yùn)用，通常來說，語言形式、直觀形式、實(shí)際訓(xùn)練形式是最主要的三種模式。語言形式是指在高中地理課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間通過語言活動(dòng)的溝通來獲得環(huán)境知識(shí)的教學(xué)方法，比如講授法、討論法、問題法等；直觀形式是指在課堂教學(xué)中通過實(shí)物的直觀展示或演示，以及教學(xué)性的參觀等形式讓學(xué)生獲得直觀性的認(rèn)知，比如演示法、野外觀察法、參觀法等；實(shí)際訓(xùn)練形式是指通過指導(dǎo)性或引導(dǎo)性的實(shí)際接觸性訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生形成技能、習(xí)慣或能力的方法，比如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。除此之外還有諸如模擬法、快速聯(lián)想法、材料閱讀法、圖表分析法等課聯(lián)合運(yùn)用。
（2）在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育
對(duì)于高中學(xué)生而言，高考帶來的壓力導(dǎo)致他們課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，因此在地理教學(xué)中更應(yīng)該抓住有限的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，滲透環(huán)境教育。通常的教學(xué)方法或策略有環(huán)保宣傳活動(dòng)（比如主題宣傳活動(dòng)、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等）、環(huán)境競(jìng)賽活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)小組的社會(huì)活動(dòng)等。在高中地理教學(xué)的課外活動(dòng)中，滲透環(huán)境教育需要考慮到教學(xué)目的與目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校與周邊提供的物質(zhì)條件等因素。此外，課外活動(dòng)還需遵循個(gè)性原則、自主原則、時(shí)代原則與安全性原則。
（3）在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育
近年來,高校圖書館地方文獻(xiàn)服務(wù)部門由冷變熱,服務(wù)范圍和服務(wù)對(duì)象不斷擴(kuò)大,使用地方文獻(xiàn)的讀者日漸增多。因此,最大限度地開發(fā)與利用地方文獻(xiàn)資源,對(duì)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)和文化建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
1.1 有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)
地方各級(jí)政府部門在改革開放引進(jìn)資金大搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí),為避免決策失誤,必須對(duì)當(dāng)?shù)氐氖?區(qū))情、盟(市)情和旗(縣)情進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)研,尤其注意掌握各地區(qū)的歷史沿革、經(jīng)濟(jì)興衰過程,不同歷史時(shí)期的產(chǎn)業(yè)與資源配置狀況,以及水文、氣象、地理、交通、土地物產(chǎn)等方面的詳細(xì)資料,使決策科學(xué)化。而現(xiàn)實(shí)的自然環(huán)境、科技文化、民情習(xí)俗,均具有其自身發(fā)展規(guī)律和歷史延續(xù)性,只有準(zhǔn)確無誤地了解各方面的歷史資料,掌握其發(fā)展變化規(guī)律,才能對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況做出合理的分析評(píng)價(jià),才能實(shí)事求是地對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出預(yù)測(cè)和規(guī)劃。在地方文獻(xiàn)中,特別是地方志里,對(duì)各地人口、物產(chǎn)、礦藏、水利、自然災(zāi)害、文化生活和風(fēng)俗習(xí)慣等都有記錄,內(nèi)容非常廣泛,開發(fā)利用好這些文獻(xiàn)信息資源,對(duì)各級(jí)政府和經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門的宏觀決策,都具有十分重要的參考價(jià)值。
1.2 有利于推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)
從思想道德方面來講,高校圖書館不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的陣地,而且是全社會(huì)精神文明的窗口。充分開發(fā)利用地方文獻(xiàn)資源既能豐富教學(xué)科研內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)科建設(shè),同時(shí)還能對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育和愛國主義以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育,從而激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),振奮民族精神,樹立成才報(bào)國的遠(yuǎn)大理想。
2 高校圖書館開發(fā)利用地方文獻(xiàn)的前景
2.1 地方文獻(xiàn)信息資源可為當(dāng)?shù)卣疀Q策提供依據(jù)
地方文獻(xiàn)具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等特點(diǎn)。如地方志在編撰過程中,對(duì)掌握的第一手材料,都得經(jīng)過認(rèn)真核實(shí),科學(xué)篩選、分類,全面系統(tǒng)地進(jìn)行記述,保證材料的公正性和客觀性。因此,地方文獻(xiàn)信息是當(dāng)?shù)卣私獗镜貧v史、體察民情的重要渠道,更是制定方針政策、規(guī)章制度的可靠依據(jù)。
2.2 地方文獻(xiàn)信息資源是學(xué)術(shù)研究的重要參考資料
我國幅員遼闊、人口眾多、疆域漫長。地方地理歷史研究、民間民族民俗研究、土特產(chǎn)研究都離不開地方文獻(xiàn)。如關(guān)于我區(qū)民族英雄嘎達(dá)梅林的神話傳說,就是研究民間風(fēng)俗、文化、民族圖騰、信仰的珍貴資料。很多關(guān)于一代天驕成吉思汗的傳說、神話現(xiàn)已成為民族傳統(tǒng)史料,也是目前我區(qū)旅游業(yè)開發(fā)的原始資料。
2.3 地方文獻(xiàn)信息資源可拓寬高校圖書館信息服務(wù)渠道
隨著改革開放政策的貫徹執(zhí)行,我國與世界各國的交往日益活躍。各地區(qū)的科技文化、高等教育、外事僑務(wù)、交通旅游等部門,在對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開放的宣傳報(bào)道工作中,都比較重視利用高校圖書館館藏地方文獻(xiàn)信息。有的只來館查閱文獻(xiàn),有的通過E-Mail或來函來電話委托圖書館信息服務(wù)部門復(fù)制當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩?、風(fēng)土人情、名人古籍、歷史典故等方面的資料。
3 高校圖書館加強(qiáng)地方文獻(xiàn)資源開發(fā)與利用的措施
3.1 設(shè)立當(dāng)?shù)氐胤轿墨I(xiàn)庫各高校圖書館應(yīng)根據(jù)本館的性質(zhì)、任務(wù)和讀者對(duì)象,設(shè)立本地地方文獻(xiàn)特藏庫。對(duì)本地的地方志、地方史、地方人物等著作,不論是古代的或現(xiàn)代的,精裝的還是平裝或線裝的,單行本或連續(xù)出版物應(yīng)集中存放,分類排架,這樣既方便于用戶查找又方便于工作人員管理。
3.2 開辟地方文獻(xiàn)特色閱覽室
地方志是一個(gè)地方的百科全書,歷來有很多用戶,利用率較高。因此,有必要專門設(shè)立地方文獻(xiàn)閱覽室。各館可將傳統(tǒng)線裝的省志、府志、州志、縣志、山河志、祠廟志等和新修的社會(huì)主義新方志,如行業(yè)志、市(縣)志、村(鎮(zhèn))志以及反映當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活情況的統(tǒng)計(jì)年鑒、報(bào)表、企業(yè)名錄和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)等集中于全開架閱覽室,供讀者使用。
根據(jù)用戶需求,將地方文獻(xiàn)按不同類型、不同方式、不同深度進(jìn)行整理、加工。一是有目的、有選擇、有計(jì)劃地編制各種不同形式的地方文獻(xiàn)專題書目、索引、題錄。二是編制地方文獻(xiàn)聯(lián)合目錄,促進(jìn)館際互借,實(shí)現(xiàn)地方文獻(xiàn)資源共享。三是在編制地方文獻(xiàn)書目索引的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步編寫內(nèi)容提要和單元知識(shí)摘要,詳盡地揭示地方文獻(xiàn)的內(nèi)在重點(diǎn)信息,以便于用戶檢索利用。四是匯編專題資料。地方文獻(xiàn)信息分布零散,同一專題或同一主題的文獻(xiàn)往往分散于不同類型、不同學(xué)科的大型綜合性文獻(xiàn)中,我們應(yīng)根據(jù)用戶的需求,采取復(fù)制、摘抄、剪輯等手段將有參考價(jià)值的信息抽取析出,集中匯編成冊(cè),便于使用。
3.3 建立地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫
隨著校園網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)、國家教育科研網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的建成開通,用戶對(duì)地方文獻(xiàn)信息的網(wǎng)上需求越來越多,開發(fā)建設(shè)地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫勢(shì)在必行。因此,各館應(yīng)根據(jù)本館館藏特色,選擇具有特色的專題,由小到大,從簡單到復(fù)雜,將散見于地方文獻(xiàn)中相同的、相近的和相關(guān)的零星文獻(xiàn)信息匯集起來,建立專題文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫,供用戶使用。
3.4 規(guī)范地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把握數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)
地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是其存世之本。沒有規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù),便談不上數(shù)據(jù)資源的共享,也失去了建庫的初衷和意義。規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)可以說是地方文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫的生命線,也是數(shù)據(jù)庫發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。目前,我國圖書館界尚未制定出有關(guān)民族地方文獻(xiàn)數(shù)字化建庫標(biāo)準(zhǔn),但可參照國際上建庫置標(biāo)語言、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象庫標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡宓胤轿墨I(xiàn)的特點(diǎn),制定出能客觀、真實(shí)反映民族地方文獻(xiàn)特征的著錄、標(biāo)引規(guī)則,并嚴(yán)格按照這一規(guī)則約束數(shù)據(jù)的制作,保證數(shù)據(jù)的錄入質(zhì)量。同時(shí),還應(yīng)制定數(shù)據(jù)校驗(yàn)規(guī)章制度,通過人機(jī)結(jié)合方式提高數(shù)據(jù)校驗(yàn)的速度和質(zhì)量。
Proceedings of the 12th
Italian Conference Sensors
and Microsystems
2008, 563pp.
Hardcover
ISBN 9789812833587
G Di Francia等著
本書為第12屆意大利傳感器與微系統(tǒng)會(huì)議論文集。這次會(huì)議由意大利傳感器與微系統(tǒng)協(xié)會(huì)于2007年2月12-14日在Napoli城鎮(zhèn)舉行。本書收錄了本次會(huì)議上的近80篇論文,為傳感器與微系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。
傳感器與微系統(tǒng)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科,它涉及材料科學(xué)、化學(xué)、應(yīng)用物理、電子工程、生物技術(shù)等許多領(lǐng)域。本書將收錄的79篇論文依據(jù)其所屬的不同領(lǐng)域共分為9個(gè)部分:1.生物傳感器,包含用于血糖生物傳感器的敏感元件的制備與特性等10篇文章;2.生理參數(shù)監(jiān)測(cè),包含了對(duì)一種用于糖尿病人呼吸標(biāo)志物檢測(cè)的氧化銦傳感器的研究等4篇文章;3.氣體傳感器,包含用多孔硅推動(dòng)硅技術(shù)的極限:一種CMOS氣體敏感芯片、用基于碳納米管的納米復(fù)合層涂覆的薄膜體聲波諧振器制成的蒸汽傳感器、飲水機(jī)中水和酒精蒸發(fā)速率的檢測(cè)等15篇文章;4.液相傳感器,包括用于水和空氣環(huán)境化學(xué)檢測(cè)的基于二氧化錫顆粒層的光纖傳感器等4篇文章;5.化學(xué)傳感器陣列和網(wǎng)絡(luò),包含了一個(gè)用于易揮發(fā)性有機(jī)化合物分析的多通道的石英晶體微天平、一種用于酒質(zhì)量分析的新型便攜式微系統(tǒng)的發(fā)展等9篇文章;6.微制造與微系統(tǒng),包括通過實(shí)驗(yàn)研究濕多孔硅的拉曼散射現(xiàn)象、多孔硅上高流速滲透膜在氫過濾裝置中的應(yīng)用等13篇文章;7.光學(xué)傳感器與微系統(tǒng),包括金屬包層的漏波導(dǎo)化學(xué)和生化傳感應(yīng)用、結(jié)構(gòu)光纖布拉格柵傳感器:前景與挑戰(zhàn)等14篇文章;8.物理傳感器,包括通過多像素的光子計(jì)數(shù)快速閃爍讀出等6篇文章;9.系統(tǒng)和電子接口,包括能夠估計(jì)并聯(lián)電容值的非校準(zhǔn)的高動(dòng)態(tài)范圍電阻傳感器前端等4篇文章。
本書介紹了傳感器與微系統(tǒng)在意大利的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì),對(duì)于從事傳感器與微系統(tǒng)方面的研究人員及工程師們,它是一本十分有價(jià)值的參考讀物。
孫方敏,
博士生
(中國科學(xué)院電子學(xué)研究所)
【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)
一、問題的產(chǎn)生
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，并且是終身學(xué)習(xí)的能力。它要求學(xué)生可以很好的進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，有一定的的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及方法。新一輪的教育課程不在是一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授的，它主要是為了讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且有自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求學(xué)生在態(tài)度上有所改變，要以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待?！霸谡n程實(shí)施中學(xué)生應(yīng)該是主體，并不是向傳統(tǒng)的教育老師講課學(xué)生聽課的模式，在這種課程教育下，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體，他們會(huì)主動(dòng)參與到問題的討論中，會(huì)積極的思考問題，對(duì)于一些實(shí)踐性的課程他們應(yīng)該樂于探究、勤于動(dòng)手。這樣有利于學(xué)生全方位的發(fā)展，對(duì)學(xué)生搜集和處理信息的能力的促進(jìn)作用，當(dāng)然，通過這樣的課程學(xué)生可以很好的獲取新的知識(shí)、分析和解決問題的能力也得到了提升”。所以，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。
二、自主學(xué)習(xí)及其基本特征
“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下.運(yùn)用探索性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的基礎(chǔ)上，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中.教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展.再反過來促進(jìn)教師更有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).這便形成了一個(gè)“教學(xué)相長”的良性循環(huán)機(jī)制。從已有理論的研究成果中我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的特征有：主體性、能動(dòng)性、反思性、實(shí)踐性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。
三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式
（一）巧設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。
都說興趣是最好的老師，那么在進(jìn)行地理課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了，并且對(duì)地理感興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，有更好的效果。所以.我們應(yīng)該想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、支持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大程度。
1.與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的求知欲增強(qiáng)。
地理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系是非常密切的。學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的好奇心和求知欲有很大促進(jìn)作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)季風(fēng)概念，可以讓學(xué)生親自觀察與體驗(yàn)珠三角地帶的冬夏季節(jié)風(fēng)向的差異。通過這些方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)地理知識(shí)有更深刻的了解。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。
2.教學(xué)手段靈活多樣，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)而不厭。
地理學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，它具有其自身的一些特性，掛圖、模型等這些傳統(tǒng)的比較直觀的教具在課程中會(huì)出現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段也是可取的.這樣可以讓把學(xué)生的思維有一個(gè)跳躍性的發(fā)展，說趣聞、講故事、引用俗語或者是解釋典故等方式對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生思路也是有很大幫助的。比如，在敘述“歐洲”時(shí)，如果僅僅是通過文字講述，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，這樣學(xué)生的主體地位就難以顯示。個(gè)性的表現(xiàn)與創(chuàng)造自然就少了。然而利用多媒體課件講課就是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)橥ㄟ^多媒體可以展示了歐洲獨(dú)特文化的圖片。通過視頻來播放歐洲得獨(dú)特的風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生就會(huì)更感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就得到了提升。
（二）增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與觀察能力。
因?yàn)閷W(xué)生的自主性一直都受到壓抑，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不佳。死記硬背是學(xué)生的一貫作風(fēng)。那么在這樣的背景下教師的教學(xué)方案就應(yīng)該有所改變，教師應(yīng)該通過一些問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生自然就會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，這也會(huì)改變學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解以及獲取知識(shí)的能力有促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是科學(xué)合理的，這樣學(xué)生才能加強(qiáng)對(duì)地理事物進(jìn)行觀察，學(xué)生的抽象思維和觀察能力自然也就得到了提升。
2.學(xué)生思維判斷能力的培養(yǎng)。
就學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一角度而言。教師的語言起到一個(gè)關(guān)鍵性的作用，語言的合理可以讓學(xué)生興趣更高，因?yàn)橹挥袑W(xué)生愛聽、會(huì)聽、聽準(zhǔn)課程才能發(fā)揮其作用，再好的課程如果教師在語言上有缺陷也是功虧一簣的，因?yàn)閷W(xué)生更本就沒聽進(jìn)去，所以對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是毫無幫助的。因此，教師的語言是很關(guān)鍵的。那么在課堂的教學(xué)過程中。直觀性的語言相對(duì)而言它的趣味性更強(qiáng)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的欲望；然而啟發(fā)性語言不同于直觀性的語言，它更有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)有賴于規(guī)范性的語言。
（三）注重培養(yǎng)問題意識(shí)，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力。
愛因斯坦曾說過這樣一句話.“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要”。同樣的在課堂的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生思維的積極性是教師需要做的.同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于研究現(xiàn)實(shí)未知問題有很大促進(jìn)作用.學(xué)生在能夠自主的提出問題、思考問題并且解決問題，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用的完美結(jié)合。在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道怎樣才會(huì)達(dá)到效益最大化。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】探討加強(qiáng)新形勢(shì)下中學(xué)地理素質(zhì)教育發(fā)展
地理素質(zhì)是國民所具備的地理知識(shí)及在行為活動(dòng)中遵循地理法則的情感和能力，包括地理知識(shí)素質(zhì)、地理品德素質(zhì)和地理行為素質(zhì)三個(gè)方面。地理素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
一、淺談全民地理素質(zhì)提高
我國公民的文化、科學(xué)素質(zhì)中，作為科學(xué)常識(shí)部分的地理常識(shí)較欠缺，我國公民對(duì)“濫用農(nóng)藥、化肥”、“自然資源過度消耗”這些涉及人類可持續(xù)發(fā)展能 力的弊端的認(rèn)識(shí)尤為淡薄。可見，加強(qiáng)地理素 質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)勢(shì)在必行。
隨著人類文明的發(fā)展，人類創(chuàng)造了日益豐富的物質(zhì)和精神文明，但由于人類在人地關(guān)系上的無知，缺乏自 覺的環(huán)境意識(shí)，使全球的生態(tài)環(huán)境日益惡化，人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題不斷困擾著人類。環(huán)境問題和人類命運(yùn)緊密相連。
聯(lián)合國通過《人類環(huán)境宣言》指出：“保護(hù)和改善環(huán)境是關(guān)系到全世界各國人民的幸福和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要 問題”。近幾十年來，我國的環(huán)境狀況日益惡化，如大氣污染、酸雨肆虐、森林砍伐、草場(chǎng)退化、土地沙化、災(zāi)害頻發(fā)、資源過度開發(fā)等問題嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。面向21世紀(jì)，如何解決好保護(hù)環(huán)境與經(jīng) 濟(jì)可持續(xù)發(fā)展這一問題，是擺在我國未來建設(shè)者面前的重要任務(wù)。因此，從青年一代抓起是提高全民地理素質(zhì) 的根本。
二、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂
目前，我國的課程設(shè)置使初中地理與升學(xué)無緣，在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，初中地理教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。據(jù)初 步調(diào)查可知，在廣大農(nóng)村，因社會(huì)衡量教育質(zhì)量只看升學(xué)率，所以，不少學(xué)校把初中教育搞成了升學(xué)教育，只重視升學(xué)考試的學(xué)科教學(xué)。在農(nóng)村初中，90%的地理課由兼課教師擔(dān)任，教學(xué)效果很少過問，導(dǎo)致大多數(shù)兼課教師隨意把地理課作為自己所教“主科”的復(fù)習(xí)課或練習(xí)課。向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間難以得到保證，還談什么地理素質(zhì)教育呢？在城市學(xué)校，初中地理課基本由專職教師擔(dān)任，地理教師掌握了教學(xué)陣地，而大多數(shù)學(xué)生卻把地理科當(dāng)作“副科”，甚至有的班主任鼓動(dòng)學(xué)生棄學(xué)地理，因而學(xué)生對(duì)地理課無興趣，上課不專心，在地理課上記英語單詞或做其他科的作業(yè)，在這種狀態(tài)下進(jìn)行地理教學(xué)的效果可想而知。
當(dāng)前，高中地理受普通高考科目設(shè)置的冷落。高考不考，對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，使他們認(rèn)為地理課可有可無。雖然高一地理學(xué)科要求會(huì)考，但因會(huì)考要求簡單，且有的學(xué)校會(huì)考監(jiān)考力度不夠，學(xué)生過關(guān)容易，絕大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理無壓力，也就沒有熱情和興趣學(xué)習(xí)。教師難教，教學(xué)效果較差，勢(shì)必影響到未來國民的地理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。
針對(duì)上述現(xiàn)狀，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校為全面實(shí)施好素質(zhì)教育，重視和督導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)勢(shì)在必行，刻不容緩。我們中學(xué)地理教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教育觀念、教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理素質(zhì)教育的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)中學(xué)地理素質(zhì)教育的途徑
應(yīng)試教育把教育目標(biāo)任務(wù)更多地定位于知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和考試技巧的訓(xùn)練，以升學(xué)考試為目的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視。而素質(zhì)教育則以豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和良好身心素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力為宗旨。因而，地理教學(xué)中，不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更要重視地理品德素質(zhì)、行為素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中，可結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情國策教育以及科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀教育等。
實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)基本功上，地理教學(xué)基本功是地理教 師為完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具有的最基本的教學(xué)能力、教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種綜合體現(xiàn)，是反映地理教師隊(duì)伍和地理教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。地理教學(xué)基本功主要包括課堂教學(xué)能力、語言技能、板書技能、板圖 技能等要素。
近幾年來，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校舉行的青年教師地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教研論文競(jìng)賽以及形式多 樣的教研活動(dòng)，無疑對(duì)地理教師教學(xué)基本功的提高有著重要作用。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)思維”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造” 、“學(xué)會(huì)做人”等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在沒有升學(xué)壓力下的地理教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視差生，充分信任和尊重差生，給予差生更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使差生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們 在原有基礎(chǔ)上得到較大的發(fā)展。
“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”就是使學(xué)生掌握一些基本的創(chuàng)造方法，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和良好的創(chuàng)造個(gè)性。創(chuàng)造方法主要有“智力激勵(lì)法”、“類比啟發(fā)法”、“聯(lián)想法”、“形態(tài)組合法”、“信息交合法”等。地理教學(xué)中 ，除注意滲透這些方法外，還應(yīng)讓學(xué)生積極參加興趣活動(dòng)小組，把課堂學(xué)到的知識(shí)用于解決所遇到的實(shí)際問題 ，吸收更多的知識(shí)信息。這樣，掌握的知識(shí)信息愈多，產(chǎn)生創(chuàng)造的可能性愈大，獲得創(chuàng)造成功的可能性就愈大 。許多創(chuàng)造都說明了這一點(diǎn)，如魏格納創(chuàng)立“大陸漂移學(xué)說”、李四光創(chuàng)立“地質(zhì)力學(xué)理論”等。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試
關(guān)鍵詞：電子地圖 ； 地理教學(xué) ；獨(dú)特作用
一、地理電子教學(xué)地圖的基本概念
（一）電子地圖的界定
電子地圖是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的硬盤、軟盤、光盤或磁帶等介質(zhì)上的，地圖內(nèi)容是通過數(shù)字來表示的，需要通過專用的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行顯示、讀取、檢索、分析。電子地圖上可以表示的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通地圖，如公路在普通地圖上用線劃來表示位置，線的形狀、寬度、顏色等不同符號(hào)表示公路的等級(jí)及其他信息。
（二）電子地圖的分類
電子地圖的分類方法很多，如：按地圖格式，可分為柵格格式電子地圖和矢量格式電子地圖；按載體可分為以光盤為載體的電子地圖和網(wǎng)絡(luò)電子；按比例尺可分為大比例尺地圖、中比例尺地圖和小比例地圖；按其內(nèi)容可分為普通地圖和專題地圖等。
（三）電子地圖的功能
電子地圖的品種繁多，其功能也不盡相同，但都有其共同功能，描述請(qǐng)見下表：
二、電子地圖應(yīng)用于地理教學(xué)中的意義
地圖是地理學(xué)的第二語言，是地理學(xué)中一切語言、文字或思維意識(shí)的簡化和替代者。而電子地圖是地圖與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，應(yīng)用到教學(xué)中具有重要的意義。
（一）電子地圖與普通地圖相比具有的優(yōu)勢(shì)
普通地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也暴露出一些問題：內(nèi)容和比例尺固定，修改困難；體積重量，易破損、保存、攜帶、使用不方便；復(fù)制的成本高，難以做到資源供享；不能直接供計(jì)算機(jī)使用，而且交互性差；內(nèi)容更新慢。這些問題影響了地圖在地理教學(xué)中作用的充分發(fā)揮。電子地圖的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了契機(jī)。電子地圖是地圖理論與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，與普通地圖相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：
1、電子地圖存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤、軟盤、光盤、磁帶等介質(zhì)中，存儲(chǔ)容量大，掛接數(shù)據(jù)庫，信息量大而豐富，共享能力強(qiáng)，可以進(jìn)行無級(jí)放縮，地圖要素可以隨意刪減，并且隨其比例尺變化，顯示信息也隨之變化，電子地圖還具有長度、面積量算，體積計(jì)算，地形剖面分析，坡度坡向計(jì)算，最優(yōu)路徑選擇等等。
2、使用電子地圖，可以為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、通過讓學(xué)生查詢、整理、分析電子地圖中的數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)相應(yīng)的結(jié)論，能提高學(xué)生的信息獲取能力。
4、電子地圖的內(nèi)容豐富，有利于教師在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展。
5、 教師、學(xué)生同步上網(wǎng)操作，教學(xué)中師生互動(dòng)較好。
（二）運(yùn)用電子地圖，可以 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化教學(xué)過程的最重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，也是教學(xué)由“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的根本保證。它能體現(xiàn)出一位教師應(yīng)有的素質(zhì)，又能激起學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步去理解和探究學(xué)科知識(shí)，提高并形成學(xué)科能力。電子地圖是一種以可視化的數(shù)字地圖為背景，用文體、照片、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體為表現(xiàn)手段展示城市、企業(yè)、旅游景點(diǎn)等區(qū)域綜合面貌的現(xiàn)代信息產(chǎn)品，具有地圖的分層、放大、縮小顯示、漫游、移動(dòng)、信息查詢、修改、刪除等功能，可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)自己的內(nèi)容。
教學(xué)實(shí)踐證明，電子地圖的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了課堂師生的互動(dòng)性，并且為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、電子地圖的使用可以改進(jìn)地理教學(xué)
在地理教學(xué)中使用電子地圖，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的感性認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域的類型、分布、特征等的直觀了解。在完善教學(xué)工作方面，教師能通過隨時(shí)更新的專業(yè)信息進(jìn)行查詢檢索、變更修改、研究分析、成果等多項(xiàng)工作，以達(dá)到事伴功倍的作用。使用電子地圖可以在以下幾個(gè)方面提高教學(xué)效果：
（一）運(yùn)用電子地圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于地理研究對(duì)象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，即使利用普通的紙制地圖也不能很好的幫助教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，必須借助電子地圖、地球儀、地理景觀圖電教等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是在當(dāng)前地理學(xué)科遭受巨大沖擊的情況下，借助多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就顯得更為重要了。例如在高一地理必修1序言中可以將Google Earth引入到課堂中來，讓學(xué)生耳目一新，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）運(yùn)用電子地圖，可以豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容
電子地圖是現(xiàn)代信息技術(shù)與地圖理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為地理教學(xué)提供了一個(gè)現(xiàn)代的工具。電子地圖的信息量比普通地圖要大的多，在教學(xué)中，除了講述課本上的內(nèi)容，還可以擴(kuò)展教材中涉及不到的內(nèi)容。
比如講“中國的疆域和人口”時(shí)，通過使用網(wǎng)絡(luò)電子地圖，獲取全國及各省級(jí)行政區(qū)的總?cè)丝?、人口密度、出生率、死亡率及自然增長率等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有利于教師在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展，而使用普通地圖難以獲得這樣全面的數(shù)據(jù)。
（三）運(yùn)用電子地圖，可以為學(xué)生提供更多獲取信息的機(jī)會(huì)
信息獲取能力是信息化社會(huì)要求人們具備提供了強(qiáng)大的工具，信息獲取能力并不是指狹義的計(jì)算機(jī)課程或計(jì)算機(jī)操作，而是指利用計(jì)算機(jī)及其它傳統(tǒng)方式搜集、整理、提取所需要信息的能力。
信息技術(shù)的發(fā)展，為人們搜集信息提供了強(qiáng)大的工具，在互聯(lián)網(wǎng)上，利用搜索引擎可以在很短的時(shí)間內(nèi)搜集出大量的信息。普通地圖從本質(zhì)講是一幅圖象，其內(nèi)容的信息很難直接利用計(jì)算機(jī)查詢。而電子地圖是基于地圖數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化信息，查詢、修改等均十分方便。
與普通地圖相比，電子地圖擁有強(qiáng)大的查詢功能，可以幫助從本質(zhì)上講是一幅圖像，其內(nèi)部的信息很難快速查詢。電子地圖擁有強(qiáng)大的查詢功能，可以幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地獲得地圖上的信息。在教學(xué)中使用電子地圖，特別是網(wǎng)絡(luò)電子地圖，進(jìn)行交互式或者自主學(xué)習(xí)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生在電子地圖上查找數(shù)據(jù)，有利于學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生提供了更多獲取信息的機(jī)會(huì)。
（四）運(yùn)用電子地圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力
在地理教學(xué)中通過對(duì)電子地圖的觀察和分析，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種電子地圖符號(hào)體現(xiàn)出來的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象把各種電子地圖符號(hào)形象化。同時(shí)，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。使用電子地圖發(fā)展學(xué)生的形象思維，電子地圖在學(xué)生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生直覺思維，從而進(jìn)入創(chuàng)造性的思維活動(dòng)之中。
（五）運(yùn)用電子地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育
學(xué)生在電子地圖上可以看到祖國遼闊的疆域、壯麗的河山、豐富的物產(chǎn)資源、廣大的森林和草原、無數(shù)的工廠和礦山等，這些都可以激起學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的熱情。另外，教學(xué)過程中通過我國水資源、土地資源以及礦產(chǎn)資源的分布示意圖，結(jié)合圖表數(shù)據(jù)中的人均占有量加以講述，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國自然資源的保護(hù)意識(shí)。
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[關(guān)鍵詞]漢代；江南；城市；商業(yè)
城市既是政治統(tǒng)治的中心，也是商業(yè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。深入研究中國古代城市與商業(yè)問題，對(duì)于了解當(dāng)時(shí)的政治統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)生活等諸多方面有著重要的意義。筆者擬就漢代江南城市的建置、商業(yè)活動(dòng)、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限度及其制約因素等相關(guān)問題作些初步探討。
一 江南地域范圍與城市建置若干特點(diǎn)
“江南”一詞，在秦漢史籍中屢見記載。但“江南”者何?其空間范圍有多大?古人對(duì)此解說殊異，各有所云。
考諸《史記》、《漢書》，有時(shí)往往將“江南”指為某一特定而具體的地域。據(jù)《史記·秦本紀(jì)》：“取巫郡及江南為黔中郡”；《越王勾踐世家》：“江南、泗上不足以待越矣”；《貨殖列傳》：“衡山、九江、江南、豫章、長沙，是南楚也，其俗大類西楚?！备骷以趯?duì)《史記》作注時(shí)，解釋也各有歧義，如裴駰《集解》引徐廣曰：“江南者，丹陽也，秦置為鄣郡，武帝改名丹陽?！倍鴱埵毓?jié)《正義》則認(rèn)為：江南者，“此言大江之南豫章、長沙二郡，南楚之地耳”。①又《漢書·地理志》稱：南郡“夷道縣”，“莽曰江南”。這里，或?qū)ⅰ拔卓ぁ迸c“江南”、“江南”與“泗上”并列，或以“江南”與“衡山、九江”、“豫章”、“長沙”等并列，甚至將“江南”或釋為“丹陽”，或釋為“豫章、長沙”，或謂之曰“夷道縣”。于此諸多事例說明，江南的地域范圍，有時(shí)確乎僅指相對(duì)具體而特定之地域，乃至等同某一郡縣，似無可疑。
但文獻(xiàn)中，有時(shí)又將“江南”泛指為長江流域以南的廣大地區(qū)，它往往是“大江之南，五湖之間”②的統(tǒng)稱。如《史記·黥布列傳》：“黥布軍敗走，渡淮，數(shù)止戰(zhàn)，不利，與百余人走江南?！薄敦浿沉袀鳌罚骸敖媳皾瘢煞蛟缣??！蓖瑫衷疲骸胺蛏轿黟埐摹⒅?、谷、纑、旄、玉石；山東多魚、鹽、漆、絲、聲色；江南出枬、梓、姜、桂、金、錫、連、丹沙、玳瑁、珠璣、齒革；龍門、碣石以北多馬、牛、羊、旃裘、筋角?！彼抉R遷根據(jù)地理?xiàng)l件、物產(chǎn)分布等，把當(dāng)時(shí)全國劃分為山西、山東、江南、龍門碣石以北四大經(jīng)濟(jì)區(qū)，其中的“江南”，包括了長江以南的許多郡國，當(dāng)很顯然。③
古人地理觀念尚欠精審，加之文獻(xiàn)記載的著眼點(diǎn)有別，所以有關(guān)“江南”的地域范圍也就說法不一，各有所指。我們這里所說的“江南”，泛指嶺南以北，長江中下游以南的廣大地區(qū)。它包括會(huì)稽、吳郡(東漢)、丹陽、豫章、南郡、江夏、長沙、桂陽、零陵、武陵等郡，也就是漢代荊、揚(yáng)二州的大部分地區(qū)。
中國古代城市起源很早，有著悠久的歷史。但受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，“城雖大，無過三百丈，人雖眾，無過三千家者”。④至戰(zhàn)國時(shí)期，由于兼并戰(zhàn)爭，列國出于政治、軍事上的需要，在險(xiǎn)要之地及交通要沖皆普遍設(shè)城。正所謂：“御外之道，莫若設(shè)險(xiǎn)；制勝之方，莫若因形。重門纛折，設(shè)險(xiǎn)也；高屋建瓴，因形也?！雹莩鞘械臄?shù)量和規(guī)模得到迅速發(fā)展。《戰(zhàn)國策·趙策》云：“今千丈之城，萬家之邑想望也”。就其地理分布范圍來看，主要集中在黃河中下游及淮河上游地區(qū)，江南地區(qū)則寥若晨星，僅有吳城、郢都等幾座較大的城市。
秦滅六國，建立起統(tǒng)一的多民族的封建專制主義中央集權(quán)國家。在地方推行郡縣統(tǒng)治，江南地區(qū)已出現(xiàn)了會(huì)稽、閩中、南郡、長沙、黔中、九江等六個(gè)郡級(jí)行政區(qū)，可考的縣治大約有38個(gè)左右。到西漢高祖六年：“令天下縣邑城”，師古注曰：“縣之與邑，皆令筑城”。⑥且“以其(秦)郡太大，稍復(fù)開置，又立諸侯國。”⑦加強(qiáng)地方行政建置，使西漢城市建設(shè)得到飛速發(fā)展。在江南，先后增設(shè)了豫章、丹陽、江夏、武陵、零陵、桂陽等六個(gè)郡級(jí)行政區(qū)，加上秦原有的南郡、長沙和會(huì)稽等三個(gè)郡級(jí)行政區(qū)，共有九個(gè)郡國，縣治140個(gè)。東漢時(shí)期，由于南方人口增多，土地墾辟，又在會(huì)稽北部分置吳郡，縣城進(jìn)一步增加至144座。⑧
秦漢時(shí)期，江南地區(qū)郡縣級(jí)城市體系業(yè)已基本形成。由于江南的經(jīng)濟(jì)水平、人口因素、地理?xiàng)l件以及交通狀況與黃淮流域不同，它的城市發(fā)展也與之有著不同的特點(diǎn)。歸納起來，主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面。
1、江南城市分布較為稀疏。為說明問題，我們把荊、揚(yáng)二州長江以南地區(qū)的城市分布密度列表如下：
從表中數(shù)據(jù)，我們可以看出，西漢揚(yáng)州之會(huì)稽、丹陽、豫章三郡，總面積445887平方公里，占當(dāng)時(shí)全國總面積的11．31％，縣級(jí)城市61座，城市平均密度為7310平方公里一城；荊州之江夏、桂陽、武陵、零陵、南郡、長沙等六個(gè)郡國，面積426607平方公里，占當(dāng)時(shí)全國總面積的10．82％，縣級(jí)城市79座，平均密度為5400平方公里一城。按《漢書·地理志》記載：元始二年(公元2年)，凡郡國103，縣邑1314，道32，侯國241，合計(jì)縣級(jí)城市1587座。而荊揚(yáng)二州之江南城市，西漢140座，占全國城市的9％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。
同期的淮河流域及黃河中下游流域的情況又如何呢?為了便于比較，我們以州部為單位，列置各州部城市分布密度表如下：
綜合上表各項(xiàng)數(shù)據(jù)，江淮問之豫州、徐州總面積160236平方公里，占當(dāng)時(shí)全國總面積的4．05％，有縣級(jí)城市240座，平均668平方公里一座；黃河中下游的司隸部、兗州、青州、冀州，總面積為352649平方公里，占當(dāng)時(shí)全國總面積的8．98％，有縣級(jí)城市496座，平均為711平方公里一座，平均密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于長江以南的荊、揚(yáng)二州。
城市分布密度，歸根到底是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。中國古代城市在政治上統(tǒng)治著農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上卻依賴農(nóng)村。從政治統(tǒng)治的角度而言，要做到朝令夕至，一個(gè)縣治的有效管理幅度最好保持在方圓數(shù)百里之內(nèi)；在財(cái)政上主要依賴農(nóng)業(yè)稅的條件下，維持一個(gè)縣級(jí)政權(quán)至少要控制幾千戶納稅農(nóng)民。這樣，在方圓數(shù)百里的地域內(nèi)，至少要有數(shù)千戶居民方可劃為一縣，建立一個(gè)縣級(jí)城市。在地域與居民兩個(gè)條件中，居民數(shù)對(duì)設(shè)縣立治的意義無疑更為重要。如東漢光武帝劉秀，在踐祚之初，面對(duì)戶口耗減，不得不“省郡國十，縣邑道侯國四百余所”⑨便是例證。在中原，由于地狹人眾，縣的轄境一般只有數(shù)百平方公里，縣級(jí)城市分布密度很高。而江南“地廣人稀”，縣的轄境自然較大，城市分布密度也就很低，一般在數(shù)千平方公里，甚至上萬平方公里設(shè)一縣。
2、就江南內(nèi)部而言，其城市發(fā)展也極不平衡。江南北部沿長江及太湖、鄱陽湖、洞庭湖流域的城市密度又比江南南部要高一些。如會(huì)稽南部，面積158568平方公里，有縣城13座，平均密度為11326平方公里一座；而會(huì)稽北部，面積68835平方公里，有縣城13座，平均密度為5295平方公里一座，其密度高出會(huì)稽南部一倍以上。同樣，在豫章郡的18座城市中，有110處于鄱陽湖之濱，其密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出豫章之南部。城市發(fā)展不平衡與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有著密切的關(guān)系。在江南地區(qū)，地貌構(gòu)造多以丘陵為主，在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)條件下，開發(fā)極為不易。而地處長江沿岸的江漢平原、鄱陽湖、太湖沖積平原相對(duì)來說比較容易開發(fā)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快，人口也相對(duì)較多，所以城市發(fā)展較快，密度相對(duì)要高。而江南南部，原多為越族所居?！稘h書·朱買臣傳》稱：“越，非有城郭里邑也，處溪谷之間，篁竹之中，習(xí)于水斗，便于用舟，地深昧而多水險(xiǎn)?！遍_發(fā)程度不高，城市密度也就很低。
3、江南城市規(guī)模普遍較小。從考古發(fā)掘資料來看，江南城市除吳城等極少數(shù)城市有一定的規(guī)模外，大多數(shù)城市面積在一平方公里以下。如丹陽郡之春谷縣城面積只有0．12平方公里，石城縣城面積為0．39平方公里，蕪湖縣城面積為0．12平方公里；⑩豫章郡之梟陽縣城，面積接近1平方公里，⑾昌邑古城面積為0．24平方公里；⑿福建崇安縣城村漢城，平面近似長方形，南北長約860米，東西寬約550米，面積約0．48平方公里，據(jù)初步推測(cè)，城村漢城是漢滅閩越之后的冶縣縣治“冶城”。⒀
城市規(guī)模的大小，與人口密度有著密切的關(guān)系。從人口分布來看，據(jù)《漢書·地理志》記載：公元2年四萬戶以上的縣有長安、成都、茂陵、鄢陵、宛、陽翟、彭城等。而廣大的長江中下游以南地區(qū)，據(jù)東漢應(yīng)劭《漢官儀》稱：“荊揚(yáng)之江南七郡，唯有臨湘、南昌、吳三縣令”。⒁按秦漢制度，萬戶以上的縣設(shè)令，萬戶以下的縣設(shè)長，荊揚(yáng)之江南七郡僅臨湘、南昌、吳三縣超過萬戶，可見江南之縣戶口稀少，所以城市規(guī)模相對(duì)較小。
綜上所述，江南城市分布稀疏、呈區(qū)域內(nèi)不平衡發(fā)展，城市規(guī)模普遍較小，這些都是由江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口、地理環(huán)境等因素決定的。就整個(gè)南方而言，從秦38座城市到西漢140座，東漢144座，增長了近3倍，其發(fā)展速度還是比較快的，這也和秦漢時(shí)期江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本相適應(yīng)。
轉(zhuǎn)貼于 二 以城市為中心的商業(yè)活動(dòng)
毋庸諱言，兩漢時(shí)期的江南城市主要是作為行政統(tǒng)治中心和軍事鎮(zhèn)壓基地，有著強(qiáng)烈的政治功能。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的經(jīng)濟(jì)功能也在逐漸增強(qiáng)，這突出表現(xiàn)在以城市為中心的商業(yè)活動(dòng)日趨頻繁。
(一)區(qū)域性商業(yè)都會(huì)出現(xiàn)
城市是商業(yè)活動(dòng)集中的場(chǎng)所，因而也是商業(yè)發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。在兩漢時(shí)期，地理要沖城市業(yè)已成為區(qū)域性商業(yè)都會(huì)，如吳城和江陵。
吳城(今江蘇蘇州市)，又名姑蘇城，是春秋吳王闔閭根據(jù)伍子胥的建議所修建。作為當(dāng)時(shí)的都城，其城區(qū)規(guī)模較大，周圍23．5公里，開水陸門各8個(gè)，城中又有小城，周圍6公里。至秦統(tǒng)一后，為會(huì)稽郡治，漢代因之，東漢為吳郡郡治，長期為吳越經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心城市。由于地處肥沃的太湖流域，交通便捷，物產(chǎn)豐富?！妒酚洝へ浿沉袀鳌份d：“夫吳，自闔閭、春申、王濞三人招致天下之喜游子弟，東有海鹽之饒，章山之銅，三江五湖之利，亦江東一都會(huì)也?！彼^“東有海鹽之饒”，主要是指其煮鹽業(yè)的發(fā)達(dá)；“章山之銅”，說明銅的冶煉和鑄造業(yè)先進(jìn)。吳王劉濞時(shí)“然其居國以銅鹽故，百姓無賦”，“國用饒足”。⒂“三江五湖之利”說明其漁業(yè)資源十分豐富，同時(shí)交通便捷?！对浇^書·吳地傳》載：“吳故水道，出平門，上郭池，入瀆，出漅湖，上歷地，過梅亭，入揚(yáng)湖，出漁浦，入大江，奏廣陵。”可知其有渠道北通長江，南通過江南河溝通錢塘江?！妒酚洝ず忧芬苍疲骸坝趨?，則通渠三江五湖?！标懧?，可北循陸道直抵無錫歷山，西循九曲路達(dá)于太湖。由于便捷的交通，吳越之地的鹽、銅、越布等產(chǎn)品通過這些商路輸出。
江陵(今湖北沙市附近)，楚國故郢都。自楚建都于郢后，經(jīng)過幾百年的開發(fā)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)都有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。特別是商業(yè)更為發(fā)達(dá)?；缸T《新論》說：“楚之郢都，車轂擊，民肩摩，市路相排突，號(hào)為朝衣鮮而暮衣弊?！雹浴稇?zhàn)國策·楚策》記：“蘇秦之楚三日乃得見乎王……曰：楚國之食貴于玉，薪貴于桂。”這里，楚國當(dāng)指郢都，說明郢人口眾多，所以盡管當(dāng)?shù)厥浅龅久字畢^(qū)，食、薪仍然昂貴。而行人車輛擁擠，正是人口密集、市場(chǎng)繁榮、貿(mào)易發(fā)達(dá)的具體表現(xiàn)。后來郢都雖被白起所焚壞，而據(jù)《漢書·地理志》記載：江陵仍然是全國重要都市之一，所謂：“江陵亦一都會(huì)也?！薄妒酚洝へ浿沉袀鳌芬嘣疲骸敖旯售?，西通巫、巴，東有云夢(mèng)之饒。”說明江陵腹地資源豐富。據(jù)司馬相如《子虛賦》載：“云夢(mèng)者，方九百里，其中有山焉，其山則盤紆弗郁，隆崇律蟀，岑崟參差，日月蔽虧；交錯(cuò)糾紛，上干青云；罷池陂陁，下屬江河，其北則有陰林巨樹。楩柟豫章，桂椒木蘭、蘗離朱楊，榩梨梬栗，橘柚芬芳”；“西通巫巴”，證明其交通便利，溯江而上，和巴蜀經(jīng)濟(jì)區(qū)保持聯(lián)系；同時(shí)北上陳、宛(今河南南陽市)和中原可以往來；東通江、淮，和吳越經(jīng)濟(jì)區(qū)交往。江南所產(chǎn)梓、梗柟、姜、桂、金、錫等物品通過江陵行銷各地。而各地物產(chǎn)，亦通過江陵，散銷江南腹地。
(二)商業(yè)形態(tài)多樣
漢代江南商業(yè)就其性質(zhì)而論有官營和私營；從形態(tài)上講，又分販運(yùn)貿(mào)易和店鋪零售等幾種形式。
1、官營商業(yè)
官營商業(yè)是指由政府直接控制商品買賣的一種商業(yè)形式，它是以官營手工業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的。漢代官手工業(yè)已在江南部分郡縣有所出現(xiàn)，如下表：
從官營手工業(yè)生產(chǎn)范圍來看，主要包括煮鹽冶鐵，生產(chǎn)銅器、鐵器、木器、漆器等生產(chǎn)、生活用品。這些官營手工業(yè)產(chǎn)品，大致可分為三類：一是供皇室和貴族們享受的奢侈品，如金銀銅器等；其二是與人民生活有關(guān)的產(chǎn)品，如食鹽、鐵農(nóng)具、舟車、日用漆器和銅器等；其三是一些特色產(chǎn)品，如木器、橘柚等。此三者除前者之外，其他產(chǎn)品大多投放市場(chǎng)，進(jìn)人流通領(lǐng)域，形成官營商品。
官營商業(yè)主要通過兩種途徑得以實(shí)現(xiàn)。其一是鹽鐵專賣。在江南主要是通過分布于上述的鹽、鐵官實(shí)行統(tǒng)供調(diào)撥，控制經(jīng)營。其二是均輸平準(zhǔn)。均輸平準(zhǔn)實(shí)行于桑弘羊受任為大司農(nóng)的元封元年(公元前70年)，這是漢武帝接受桑弘羊建議的一項(xiàng)商業(yè)國營措施。《鹽鐵論·本議篇》云：“往者郡國諸侯各以其物貢輸，往來煩雜，物多苦惡，或不償其費(fèi)。故郡置輸官以相給運(yùn)，而便遠(yuǎn)方之貢，故曰均輸。開委府于京師，以籠貨物，賤即買，貴則賣，是以縣官不失實(shí)，商賈無所貿(mào)利，故曰平準(zhǔn)?！势綔?zhǔn)、均輸所以平萬物而便百姓?！笨梢?，均輸、平準(zhǔn)把貢物商品化；同時(shí)，利用國家雄厚的財(cái)力，控制商品流通和物價(jià)，部分地取代商人販運(yùn)貿(mào)易的職能，使利潤歸于國家。正如《漢書·食貨志》所云：“令遠(yuǎn)方各以其物，如異時(shí)商賈所轉(zhuǎn)販為賦，而相灌輸”。
當(dāng)然，官營商業(yè)雖然控制了國計(jì)民生的商品銷售，但并不能完全控制全國的商品買賣，這也為其他商業(yè)形態(tài)存在提供了條件。
2、販運(yùn)貿(mào)易
販運(yùn)貿(mào)易，亦稱販運(yùn)商業(yè)。在秦漢簡牘、文獻(xiàn)中，有“行賈”、“中舨”、“商販”、“賈販”、“市販”、“販賈”及“私販賣”等用語。它是商人將生產(chǎn)物從有余的地方運(yùn)到缺乏的地方，利用物品的地區(qū)差價(jià)，通過長途販運(yùn)，賤買貴賣的不等價(jià)交易而牟取利潤的一種商業(yè)行為。
江南地區(qū)販運(yùn)貿(mào)易起源甚早。春秋時(shí)期，越國大夫范蠡，“。乘扁舟浮于江湖”，從事販運(yùn)貿(mào)易，“十九年之中三致千金”；⒄戰(zhàn)國時(shí)楚國鄂君長途販運(yùn)，舟車路線達(dá)十幾個(gè)城，范圍遍及三楚地區(qū)⒅?？梢娯溸\(yùn)面之廣，路途之遠(yuǎn)。
至漢代，在統(tǒng)一局面下，江南販運(yùn)貿(mào)易進(jìn)一步發(fā)展。參與販運(yùn)的不僅有富商大賈，而且也有小股資金的合伙經(jīng)營。江陵鳳凰山漢簡就有“中舨共侍約”，其文如下：⒆
(年)三月辛卯中舨：(舨)長張伯、石兄、秦仲、陳伯等十人相與為販，約人販錢二百，約二。會(huì)錢備，不備勿與同舨，即販直行共侍(持)。非前謁。病，不行者罰日卅，毋人者庸(傭)賈，器物不具，物責(zé)十錢。共事以器物，毀傷之及亡，販共負(fù)之，非其器物擅取之，罰百錢。販吏令會(huì)不會(huì)：(會(huì))日罰五十，會(huì)而計(jì)不具者罰比不會(huì)，為販吏，枲(集)器物及人。販吏秦仲。
從這份契約可以看出：民間合伙經(jīng)營的資金很少，人均僅200錢。但其規(guī)定卻比較細(xì)密，對(duì)因病不能參預(yù)買賣者，對(duì)器物不備或器物損壞者以及不參加聚會(huì)或雖去聚會(huì)，但財(cái)物賬目不清者均要處罰；而且設(shè)有販長、販吏具體管理，制度比較嚴(yán)格。這足以證明，當(dāng)時(shí)江陵一帶民間商販合伙經(jīng)營形式比較普遍，發(fā)育得比較成熟。
3、店鋪零售
販運(yùn)貿(mào)易主要是調(diào)節(jié)地區(qū)間商品流通，要使商品直接進(jìn)入消費(fèi)者手中，還多依賴店鋪零售。這在秦漢文獻(xiàn)中稱為“坐列販賣”。如《漢書·食貨志》云：“商賈大者積貯倍息，小者坐列販賣，操其奇贏，日游都市”。師古注曰：“列者，若今(唐時(shí))市中賣物行也”。在江陵鳳凰山10號(hào)漢墓出土木牘中，有專門記載從事零售而得收入的帳單。據(jù)有人考證：“(丁)組簡所記人數(shù)至少有四、五十人，從張母稱呼看，似非雇傭關(guān)系，應(yīng)是合股經(jīng)營商販，由販長統(tǒng)一安排，分派到市中‘坐列販賣’”。⒇
(三)區(qū)域商品交流頻繁
漢代中央集權(quán)的大統(tǒng)一局面，為商業(yè)發(fā)展提供良好的活動(dòng)條件。司馬遷《史記·貨殖列傳》曰：“漢興，海內(nèi)為一，開關(guān)梁，弛山澤之禁，是以富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲?！薄稘h書·伍被傳》云：“重裝富賈，周流天下，道無不通，故交易之道行?！庇帧尔}鐵論·力耕篇》載：“自京師東西南北，歷山川，經(jīng)郡國，諸殷富大都，無非街衢五通，商賈之所臻，萬物之所殖……宛、周、齊、魯，商遍天下?！苯?，作為中央集權(quán)統(tǒng)治下的區(qū)域，亦介入其中。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、荊、衡陽經(jīng)濟(jì)區(qū)與中原內(nèi)腹地區(qū)商業(yè)交流。司馬遷在論及荊、衡陽經(jīng)濟(jì)區(qū)與中原的關(guān)系時(shí)云：“夫自淮北沛、陳、汝南、南郡，此西楚也”；“江陵故郢都，西通巫、巴，東有云夢(mèng)之饒”；“陳在楚、夏之交，通魚鹽之貨，其民多賈”；“南陽西通武關(guān)、鄖關(guān)，東受江、漢、淮，宛亦一都會(huì)也”。把它們看成是俗同互惠的經(jīng)濟(jì)圈。從商品流通渠道看，江南之商品主要通過江陵，北上宛，再上洛陽而行銷中原各地；中原之物則通過宛、江陵再散銷江南。江陵鳳凰山10號(hào)漢墓有一簡就記載：“上官乙人圣二戶販馬郃少一日?！盵21]這是江陵販馬之記事，馬產(chǎn)于中原，其購銷渠道主要是通過較北的宛而輸入的。湖北之云夢(mèng)睡虎地12座秦墓中出土了相當(dāng)多烙有“咸”、“咸亭”、“咸里”、“咸亭上”、“咸上”等戮記的漆器，湖北江陵和湖南長沙馬王堆漢墓亦出土了不少烙有成都工官所造漆器，如長沙馬王堆一號(hào)漢墓出土的漆器制品，有相當(dāng)部分烙有“成市”、“成市草”、“成市飽”、“成市素”、“市府”、“市府飽”、“市府草”等戮記。江陵鳳凰山8號(hào)墓出土的漆器制品印有“北市”等戮記。據(jù)有人考證：“‘成市’和‘南鄉(xiāng)’、‘北市’戮記的性質(zhì)既明，便能判斷馬王堆一號(hào)漢墓和鳳凰山8號(hào)墓出土的漆器，基本上都是成都市府制造的”。[22]其輸入路線，據(jù)有人考證：“江陵等南方楚地通過南北交往問最大的商業(yè)城市宛市與長安溝通，成都官府所出漆器便通過這種渠道進(jìn)入楚地”。[23]另據(jù)王符《潛夫論·浮侈篇》記載：京師貴戚死后制作棺槨“必欲江南檽梓、豫章梗楠”；貴戚豪門甚至“其徒御仆妾皆服文組彩牒……犀象珠玉、虎魄瑇?！?。江南之木材、犀象珠玉、虎魄瑇瑁行銷京師洛陽，其北上路線估計(jì)是從江陵經(jīng)陳至宛而行銷洛陽。
2、吳越經(jīng)濟(jì)區(qū)與淮河流域商業(yè)交往。司馬遷《史記·貨殖列傳》云：“彭城以東，東海、吳、廣陵，此東楚也。”基本上把吳楚經(jīng)濟(jì)區(qū)與淮河流域劃為一體。當(dāng)時(shí)東楚的重要商業(yè)都會(huì)吳城“有三江五湖之利”，水路“入大江、奏廣陵”和江北淮河流域聯(lián)系起來?！昂馍?、九江、江南、豫章、長沙、是南楚也?！蹦铣?，通過江北之重要的商業(yè)市場(chǎng)壽春、合肥與淮河流域保持聯(lián)系?！佰筢銐鄞?，亦一都會(huì)也，而合肥受南北湖皮革、鮑、木輸會(huì)也?！苯现F器，多是通過這種渠道輸入。例如江西修水出土漢代的制農(nóng)具鏟和臿，就有“淮一”的字銘，證明是從臨淮郡輸入的；[24]今廣西貴縣羅泊灣一號(hào)漢墓中出土一件陪葬農(nóng)具登記單——“東陽田器志”中記載的鐵臿、鉏(鋤)，也是從臨淮郡輸入的。[25]福建崇安城村的漢城遺址中也曾出土鐵器71件，農(nóng)具18，其中鐵犁一件，它的形制與北方的鐵犁完全相同，估計(jì)也是通過淮河流域的郡縣輸入。
3、江南與嶺南商業(yè)聯(lián)系。江南和嶺南毗連，經(jīng)濟(jì)上有相互依存的關(guān)系。早在南越時(shí)，就與長沙國有著密切的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。當(dāng)時(shí)開發(fā)南越所需的先進(jìn)工具鐵器及牛、馬、羊等，大多是通過長沙國輸入的。呂后時(shí)“有司請(qǐng)禁關(guān)市鐵器”，南越王趙佗以為是長沙王從中作梗，因此發(fā)兵攻打長沙國，便是例證。至武帝滅南越，設(shè)郡縣，統(tǒng)一于中央集權(quán)之下，嶺南與江南貿(mào)易往來就更為頻繁?！稘h書·地理志》云：“中國往商賈者多取富焉?！逼浣灰淄ǖ乐饕乔爻拗拇筲讕X道和靈渠等。在海上，則是通過會(huì)稽的東冶上下往來?！逗鬂h書·鄭弘傳》云：“交阯七郡，貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)運(yùn)，皆從東冶訊海而至?！痹跂|漢，為了更好適應(yīng)日漸頻繁的商業(yè)往來，當(dāng)時(shí)毗鄰嶺南的桂陽郡太守衛(wèi)宏在含涯、湞陽、曲江三縣“鑿山通道五百余里，列亭傳，置郵驛”；[26]章帝時(shí)“開零陵、桂陽嶠道，于是夷通”；[27]桓帝時(shí)，桂陽太守周憬又開辟水路，繁盛商業(yè)：“桂陽有瀧水，人患其險(xiǎn)，太守下邳周憬，字君光，頹山鑿石以通之”；[28]“郡又與南海接比，商旅所臻，自瀑亭至乎曲江壹由此水……府君乃命良吏……順導(dǎo)其經(jīng)脈，由是小溪乃平直，大道允通利，抱布貿(mào)絲交易而至?！盵29]這些道路的開辟，進(jìn)一步加強(qiáng)了江南與嶺南的聯(lián)系。同時(shí)。嶺南又是中國與東南海上各國的前哨，外國商品傳到嶺南以后，又能從江南傳入中原內(nèi)腹地區(qū)。從史書記載來看，嶺南與江南及中原之交易，最迫切需要的是開發(fā)嶺南所需的“金鐵器馬牛羊”等；而嶺南輸出的主要是土特產(chǎn)，如白壁、珠璣、玳瑁、犀牛角、翠鳥、珊瑚樹、荔枝、嶺南佳果等。
值得一提的是，江南還存在一定的海外貿(mào)易。據(jù)《三國志·吳志·孫權(quán)傳》載：東冶海外有亶、夷二洲，秦時(shí)方士徐福入海求仙所率童男女?dāng)?shù)千人，即留居在那里，“世相承有數(shù)萬家，其志土人民時(shí)有至?xí)洸?，?huì)稽東冶縣人海行亦有遭風(fēng)流移至直州者”。證明江南同東南海上貿(mào)易的存在。另據(jù)《漢書·張騫傳》記載：張騫出使西域，曾在大夏國看到巴蜀物產(chǎn)邛杖、蜀布，而當(dāng)?shù)厝苏f系由商人從身毒國(印度)販運(yùn)而來；東漢時(shí)為與撣國、天竺、大秦等進(jìn)行銅鐵、毛織物、象牙、犀角、珠金等貿(mào)易，而辟置永昌郡。“近年來，‘南方絲綢之路’的考察和研究，均把兩漢看作承上啟下的重要時(shí)期?！盵30]
轉(zhuǎn)貼于 三 商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性及制約因素
如上所述，江南雖然存在較為頻繁的商業(yè)活動(dòng)。但同中原及關(guān)中地區(qū)相比，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還是較低的。這主要表現(xiàn)在：
其一，江南自給自足性經(jīng)濟(jì)成分仍然很高。司馬遷《史記·貨殖列傳》云：“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕水耨，果隋贏蛤，不待賈而足?！睆某青l(xiāng)市場(chǎng)的聯(lián)系來看，為廣大人民普遍需要的大宗商品，主要是非家庭所能制作的鹽鐵兩項(xiàng)。小農(nóng)與市場(chǎng)的聯(lián)系只是一種不得已的行為，并沒有形成自覺的商品意識(shí)，故“千金之家”還是少數(shù)。
其二，為商品交換而生產(chǎn)的手工業(yè)作坊較少。當(dāng)時(shí)全國設(shè)在各地的工官有8處，而在江南沒有一處；設(shè)鐵官49處，而江南僅有耒陽1處，占2％；設(shè)鹽官37處，而江南僅有巫、海鹽等2處，占5％。我國考古工作者迄今為止已在全國各地發(fā)掘漢代冶鐵遺址30余處，有的規(guī)模十分宏大，面積達(dá)十余萬平方米，卻沒有在江南發(fā)現(xiàn)一處。同樣，民間手工作坊亦相對(duì)較少，致使江南作為商品交換的多為方物特產(chǎn)。
其三，商業(yè)市場(chǎng)相對(duì)較少，且規(guī)模較小。據(jù)司馬遷《史記·貨殖列傳》記載：當(dāng)時(shí)全國著名的商業(yè)都會(huì)二十個(gè)，其大部分分布在中原地區(qū)，江南僅有江陵和吳二處，占10％左右。而且規(guī)模亦較小，象長安九市，臨淄“市租千金”的商業(yè)市場(chǎng)，江南沒有。江陵、吳城和成都僅是區(qū)域性的小市場(chǎng)。
由此可見，當(dāng)時(shí)商業(yè)的發(fā)達(dá)，北方確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方。經(jīng)濟(jì)重心在北方，商業(yè)中心亦在北方。造成這種局面的原因是多方面的，歸納起來主要有如下諸因素制約著江南商業(yè)的發(fā)展。
其一，自然資源豐富，人們不需要通過努力就可以滿足基本的生活需要，使人們?nèi)狈﹂_拓精神。司馬遷在《史記·貨殖列傳》中總結(jié)為：“地勢(shì)饒食，無饑饉之患，以故呰窳偷生，無積聚而多貧。是故江、淮以南，無凍餓之人，也無千金之家”。
其二，地廣人稀，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力相對(duì)較少。江南地域面積占當(dāng)時(shí)全國總面積的22，13％左右，而人口在西漢平帝元始二年時(shí)僅有3，444，947口，占當(dāng)時(shí)全國總?cè)丝诘?．97％左右，人口密度平均為3．95人／平方公里；到東漢，雖然有大量人口南遷，但至順帝時(shí)也僅有7，307，675口，占當(dāng)時(shí)全國總?cè)丝诘?5．26％左右，人口密度平均為8．38人／平方公里。人口密度低，開發(fā)程度不高，很難分離出富余人員去從事商業(yè)買賣。
其三，遠(yuǎn)離政治中心，開發(fā)程度不高。兩漢時(shí)期，黃河中下游既是政治統(tǒng)治的中心地帶，同時(shí)也是國家重要的賦稅來源之地。漢王朝極為重視這一地區(qū)的開發(fā)。國家的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)投資亦多有偏重，使得其整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好，市場(chǎng)機(jī)制活躍，為農(nóng)副業(yè)及手工業(yè)產(chǎn)品提供了廣闊的市場(chǎng)。而廣大的江南地區(qū)，由于遠(yuǎn)離政治中心，且在國家賦稅收入中所占的比重較小，政府尚無暇顧及這一的開發(fā)，使得這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)整體發(fā)展水平較低，農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)產(chǎn)品商品化程度自然不會(huì)很高。
其四，城市分布稀疏，且規(guī)模較小。傳統(tǒng)社會(huì)，作為商品交換的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品，其消費(fèi)對(duì)象主體并不在農(nóng)村，而是城市中非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口。所以，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，與其城市分布密度及城市中的消費(fèi)人口的多寡休戚相關(guān)。江南地區(qū)，由于城市分布稀疏到數(shù)千平方公里甚至上萬平方公里才有一座，這就大大地限制了農(nóng)村與城市以及城市與城市之間的商業(yè)交流，也增加了運(yùn)往市場(chǎng)的商品成本。再加上江南城市規(guī)模普遍較小，消費(fèi)人口相對(duì)較少，擴(kuò)大不了商品的需求量，商品經(jīng)濟(jì)很難繁榮。
注釋與參考文獻(xiàn)
①《史記》卷129《貨殖列傳》。
②《史記》卷60《三王世家》。
③王子今：《秦漢氣候變遷與江南經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步》，載《秦漢史論叢》第六輯，江西教育出版社1994年版。
④《戰(zhàn)國策·趙策》。
⑤《玉?！肪?74。
⑥《漢書》卷1《高帝紀(jì)》。
⑦《漢書》卷28《地理志》。
⑧詳見《漢書·地理志》、《續(xù)漢書·郡國志》以及譚其驤《中國歷史地圖集》。
⑨《后漢書》卷1《光武帝紀(jì)》。
⑩張南等：《安徽漢代城市的分布與建設(shè)》，《學(xué)術(shù)界》1991年第6期。
⑾《梟陽城址初步考察》，《考古》1983年第7期。
⑿《江西新建縣昌邑古城調(diào)查記》，《考古》1960年第7期。
⒀《崇安城村漢城探掘簡報(bào)》，《文物》1989年第11期。
⒁《續(xù)漢書》卷25《百官志》注引。
⒂《漢書》卷35《荊燕吳傳》。
⒃《北堂書抄》卷29引。
⒄《史記》卷61《貨殖列傳》。
⒅黃盛璋：《關(guān)于鄂君啟節(jié)地理考證與交通路線的復(fù)原問題》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第263—285頁。
⒆黃盛璋：《江陵鳳凰山漢墓簡牘與歷史地理研究》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第468頁。
⒇黃盛璋：《江陵鳳凰山漢墓簡牘與歷史地理研究》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第469頁。
[21]見黃盛璋：《歷史地理論集》人民出版社1982年版，第470頁。
[22]黃盛璋：《關(guān)于鄂君啟節(jié)地理考證與交通路線的復(fù)原問題》，載《歷史地理論集》，人民出版社1982年版，第284頁。
[23]《關(guān)于鳳凰山168號(hào)漢墓座談紀(jì)要》，載《文物》1975年第9期。
[24]《江西修水出土戰(zhàn)國青銅車器和漢代鐵器》，載《考古》1965年第6期。
[25]蔣廷瑜：《廣西漢代農(nóng)業(yè)考古概述》，載《農(nóng)業(yè)考古》1981年第2期。
[26]《后漢書》卷76，《循史傳》。
[27]《后漢書》卷23，《鄭弘傳》。
[28]洪適：《釋棣》，卷23。
