發(fā)布時間：2022-02-11 11:55:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)接口技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】三本院校；微機(jī)原理與接口技術(shù)課程；應(yīng)用型人才；教學(xué)研究
Research and Practice on Microcomputer Principle and Interface Technology in Independent College
Yu Guiling
【Abstract】Operating system course of computer science major is not only a main course of this specialty，but also it’s one of the important contents in Machinery and electronics，Numerical Control，electromechanical and so on. The course is an integrated curriculum， content is complex， involving a wide range of. It’s theoretical， practical， many concepts and algorithms are rather abstract， for beginners is not easy to understand. In this paper Independent College students' characteristics， on the basis of application type talents training target， combined with their own teaching practice， the teaching of the course a useful exploration and research.
【Key words】independent college；Microcomputer Principle and Interface Technology；application talent；teaching research and practice
隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，微處理器的大量發(fā)展將計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透嵌入到了各種儀表和控制系統(tǒng)中，特別是嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智能化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)更是融合了傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及微電子技術(shù)、控制技術(shù)等，使得《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的地位越來越重要?！段C(jī)原理與接口技術(shù)》課程本身就是一門綜合性課程，內(nèi)容繁雜、知識點(diǎn)多，涉及面廣；其理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都較強(qiáng)，且軟硬件相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生在微型計(jì)算機(jī)基本構(gòu)成與外界聯(lián)系（廣義輸入/輸出）的應(yīng)用方面，建立微機(jī)系統(tǒng)的整機(jī)概念，具備微機(jī)系統(tǒng)軟硬件開發(fā)和應(yīng)用的基本能力，提高分析問題、解決問題的思維能力和實(shí)際動手能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等，都具有極其重要的意義。因此越來越多的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自控類、機(jī)電類、電子類、通信類等專業(yè)都將此課程列為必修的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。該課程的先修課程有《電力與電子學(xué)》《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》《匯編語言程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)組成原理》《操作系統(tǒng)原理》等，并為《單片機(jī)原理及應(yīng)用》《EDA技術(shù)》《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》《DSP器件原理及應(yīng)用》《可編程器件原理及應(yīng)用》《多媒體技術(shù)》等不同專業(yè)的后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。
盡管本門課程如此重要，但是對于三本院校學(xué)生來說學(xué)好它實(shí)屬不易。首先，學(xué)生自身特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識薄弱，自學(xué)能力欠缺；其次，高校中普遍存在“重軟輕硬” 的現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，只注重軟件程序設(shè)計(jì)，針對硬件的設(shè)計(jì)開發(fā)很少；第三，針對三本院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，硬件課程學(xué)時也在不斷壓縮，造成學(xué)生對硬件課程的學(xué)習(xí)沒有熱情，動手能力差，出現(xiàn)只會讀書不會動手的局面。
基于上述原因，有必要在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案下對本課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探索和實(shí)踐。
1 教學(xué)中存在的問題
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是計(jì)算機(jī)技術(shù)的硬件課程之一，通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理論和實(shí)踐上掌握微型計(jì)算機(jī)的工作原理和基本組成，熟悉微機(jī)的匯編指令體系及匯編程序設(shè)計(jì)方法，以及常用接口技術(shù)及其軟硬件設(shè)計(jì)方法，建立微機(jī)系統(tǒng)的整體概念，達(dá)到初步具有微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)能力。
本課程呈現(xiàn)的特點(diǎn)：內(nèi)容繁雜，缺乏系統(tǒng)性，更新速度快，軟硬件相結(jié)合；這就要求我們要不斷調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐方案，以適應(yīng)新形勢的需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。本課程的講授與學(xué)習(xí)的過程中存在以下的問題：
（1）教學(xué)方法方面：“灌輸式”的教學(xué)方法，以課堂講授為主，將學(xué)生置于被動接收知識的地位，忽略了學(xué)生主體地位的作用，對啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方法采用得比較少。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少自己動手分析、設(shè)計(jì)具體系統(tǒng)接口實(shí)例的過程，導(dǎo)致他們只顧記憶知識點(diǎn)，忽略了對問題實(shí)質(zhì)的理解和掌握，忽略了對各部分知識內(nèi)容之間關(guān)系的把握。
（2）教學(xué)內(nèi)容方面：本課程內(nèi)容繁雜理論性強(qiáng)，看似缺少系統(tǒng)性，但又跟其他課程緊密相關(guān)，涉及到許多硬件技術(shù)和軟件實(shí)現(xiàn)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)組成原理中的存儲器部分、總線I/O接口部分、中斷技術(shù)等，匯編語言的編程等，這些技術(shù)又往往交織在一起，是在原有基礎(chǔ)上再深入，這就要求處理好微機(jī)原理與接口技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)原理等課程之間的關(guān)系。
（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面：大多數(shù)高校采用的是集成性實(shí)驗(yàn)箱，對芯片功能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)箱提供一個集成環(huán)境，通過軟件將實(shí)驗(yàn)箱上的芯片與PC機(jī)通訊，芯片接口及線路都是固定好的并封閉在實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)；實(shí)驗(yàn)中用到的全部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路連線和代碼都有提供，學(xué)生真正自己動手設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)很少，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)幾乎沒有，缺少課程學(xué)習(xí)小論文，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會少，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）學(xué)生方面：學(xué)生本身基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，計(jì)算機(jī)組成原理等前繼課程基礎(chǔ)不牢，加上集成性實(shí)驗(yàn)箱的提供、電路連線和代碼的提供一定程度上助長了學(xué)生的惰性，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新欲望。
（5）社會需求方面：高等院校尤其國家計(jì)算機(jī)專業(yè)一級學(xué)科過分強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)軟件大師，忽視了教給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，以及硬件開發(fā)能力的培養(yǎng)，以至于現(xiàn)在不論企業(yè)、社會還是學(xué)生本人多數(shù)只希望學(xué)習(xí)技術(shù)前沿的東西，即便是軟件編程也忽視了像匯編語言這樣的底層語言的學(xué)習(xí)。這實(shí)際上也是個體的當(dāng)前利益和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益之間的矛盾。
2 理論課程改革的具體實(shí)施
微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括微處理器基本概念、工作原理和硬件結(jié)構(gòu)；匯編語言指令系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)方法與技巧；中斷系統(tǒng)、定時器/計(jì)數(shù)器和串行通訊的工作原理和應(yīng)用；微機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展、人機(jī)交互、A/D和D/A等接口技術(shù)，以及微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例。理論課程改革首先從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法入手。
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法：由于微機(jī)原理與接口技術(shù)課程知識點(diǎn)多理論性強(qiáng)，所以在授課時，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的身邊實(shí)例來進(jìn)行講解，把原理知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成了新的教學(xué)方法：
（1）案例教學(xué)法：課程內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)知識結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。采用實(shí)例教學(xué)，可以把我們身邊常見到的家用電器、智能交通、公共汽車報站系統(tǒng)、門鈴等常見設(shè)備展示給學(xué)生，通過比較實(shí)用又不太復(fù)雜的產(chǎn)品作為實(shí)例講解設(shè)計(jì)過程，把相對繁雜的課程內(nèi)容變得相對有趣，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，認(rèn)識到只要掌握相關(guān)的軟硬件知識，自己也能開發(fā)出實(shí)用的電子產(chǎn)品。例如，對于8086/8088系統(tǒng)原理采用原理性案例教學(xué)；對于8253、8255A等芯片接口采用樣例學(xué)習(xí)法的設(shè)計(jì)性案例教學(xué)；對于芯片的實(shí)際應(yīng)用，采用結(jié)合性案例教學(xué)，如十字路通燈的設(shè)計(jì)、出租計(jì)價器的設(shè)計(jì)等。通過這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生置于主要地位，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
（2）互動式教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、動手能力和思維能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種良好的教學(xué)方式。例如，“存儲器的連接”中的擴(kuò)展方式在計(jì)算機(jī)組成原理課程中已經(jīng)詳細(xì)講過，本課程中增加了總線連接、地址分配的問題。在講授這部分時，重新做了調(diào)整：首先回顧關(guān)于該內(nèi)容的一些主要問題如擴(kuò)展的方法有哪些，如何進(jìn)行擴(kuò)展、總線如何連接等.讓學(xué)生在上課前利用業(yè)余時間，帶著問題認(rèn)真看書，然后回答；在開始上課時，先抽查學(xué)生答題情況，再讓學(xué)生提問；解答問題后，進(jìn)行總結(jié)，引出存儲器內(nèi)部地址如何分配、與CPU管腳如何連線。這樣學(xué)生是整個教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，課堂效率高。
（3）類比法教學(xué)：采用比喻的方法將抽象的、難以理解的知識點(diǎn)變得具體、易懂。如在講解存儲器及尋址方式時，首先說明指令操作要先尋找操作對象的操作數(shù)，為提高CPU的運(yùn)行速度，CPU中設(shè)有寄存器可暫存數(shù)據(jù)，而大量數(shù)據(jù)主要存在存儲器中。若操作數(shù)在寄存器中可直接找到，就是直接尋址；若操作數(shù)在存儲器中不能直接找到，可通過寄存器中的有關(guān)信息找到，即寄存器間接尋址。我們可用去宿舍找學(xué)生作比喻，若知道學(xué)生的具體房間號，可以直接去找（直接尋址），不知道可以去宿舍值班室詢問，得知學(xué)生房間號后再找到學(xué)生，這就類似于寄存器的間接尋址。
又如中斷的引入解決了高速CPU與低速外設(shè)信息的交換問題，CPU由被動變?yōu)橹鲃?，采用分時操作，從而大大提高了效率。如何使學(xué)生理解中斷的執(zhí)行過程，我們可用優(yōu)秀售貨員或以教學(xué)講課中學(xué)生有問題舉手提問作比喻，教師允許學(xué)生提問并解答，即為響應(yīng)中斷和執(zhí)行教學(xué)中斷服務(wù)的程序過程。
（4）直觀教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法：課程中有很多難懂的知識點(diǎn)，講解時間較長。如果按照常規(guī)思路一步一步講解，學(xué)生很難長時間緊跟教師思路，勢必影響效果。若適當(dāng)采用直觀教學(xué)法，利用圖片、動畫等進(jìn)行直觀教學(xué)，就可以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間，便于理解知識點(diǎn)；若適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，就可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對于寄存器、存儲單元內(nèi)容，由于微機(jī)內(nèi)部芯片的高度集成化的結(jié)果，看不見、摸不著，傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果不理想，我們可利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容采用直觀、形象的多媒體課件進(jìn)行演示，化抽象為具體、化難為易，以利于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教材中各種圖比較多，如原理圖、時序圖以及流程圖等，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既費(fèi)時又不規(guī)范；運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可很快直觀地展示給學(xué)生，對重點(diǎn)內(nèi)容可用不同的顏色標(biāo)注，需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可用閃爍方式顯示，F(xiàn)LASH動畫顯示漸變的過程進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生緊跟老師的思路，既省去了大量的板書時間，又以整齊、美觀和可重現(xiàn)等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。實(shí)踐證明，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以把原本枯燥的硬件課程講解得生動易懂，加深學(xué)生對理論知識的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
（5）項(xiàng)目教學(xué)法：將原有傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識進(jìn)行整合，并轉(zhuǎn)化為若干個典型項(xiàng)目，教師作為指導(dǎo)者把相對獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生作為主體直接參與項(xiàng)目實(shí)踐過程，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價等。項(xiàng)目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價。項(xiàng)目教學(xué)通常安排在課堂、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)三個環(huán)節(jié)之后，以學(xué)生動手操作、完成項(xiàng)目為目標(biāo)，分為項(xiàng)目選題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)束，通過這種方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉各種能力，把學(xué)習(xí)課程時的被動聽課轉(zhuǎn)化為主動探索課程內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了課程知識，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工程應(yīng)用能力，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時也調(diào)動了自我學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.2 注重知識的連貫性：加強(qiáng)書本知識與新知識的聯(lián)系，加強(qiáng)理論知識與應(yīng)用的聯(lián)系；加強(qiáng)本課程與其他課程相關(guān)知識的聯(lián)系。
（1）對教材中學(xué)生不易理解的內(nèi)容，換成學(xué)生熟悉的知識，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且有益于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解。如在講解匯編語言編程時，與C語言編程相結(jié)合，與C語言描述對比講解，先講解程序框架，再將用C語言編寫的程序用匯編語言實(shí)現(xiàn)，學(xué)生更易理解和接受。
（2）注意課程之間知識點(diǎn)的聯(lián)系，通過舉一反三，使學(xué)生對知識掌握得更牢固，并能靈活應(yīng)用。如對于存儲器擴(kuò)展、地址分配、中斷及其實(shí)現(xiàn)等知識點(diǎn)，都是在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展和加深，既對學(xué)過知識溫故知新，又有新的擴(kuò)展和提高，為后續(xù)課程做好鋪墊。
2.3 在有限的課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，增大信息容量：根據(jù)教育部有關(guān)精神，結(jié)合學(xué)分制的特點(diǎn)，近幾年來，經(jīng)過幾次調(diào)整，本課程的課堂教學(xué)時數(shù)進(jìn)行了壓縮，并將匯編語言課程撤銷，融入到本課程中。對于前繼后續(xù)課程需要做到理清相關(guān)課程之間的關(guān)系，與相關(guān)課程的教師溝通，劃分好各課程的邊界關(guān)系，掃清盲點(diǎn)，減少重復(fù)。要求教師在有限的課堂教學(xué)中，突出課程重點(diǎn)、講清課程難點(diǎn)、保證教學(xué)質(zhì)量，精心制作電子課件，以增大課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的知識范圍，是教師必須認(rèn)真對待的重要課題。要求學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握基本概念、基本思路、基本方法的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)的問題進(jìn)行分析，對疑難點(diǎn)進(jìn)行剖析，加強(qiáng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，結(jié)合作業(yè)聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)把握教學(xué)的要點(diǎn)。
2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)：我們采用了moodle平臺，一個通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是澳大利亞教師 Martin Dougiamas開發(fā)的基于因特網(wǎng)的課程管理系統(tǒng)，目前在各國已廣泛應(yīng)用。Moodle平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識，可以實(shí)現(xiàn)課程管理、作業(yè)模塊、測驗(yàn)?zāi)K、資源模塊、論壇模塊、問卷調(diào)查模塊等功能。
充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺上向?qū)W生提供教學(xué)要求、電子教案、遠(yuǎn)程答疑、應(yīng)用資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；建立網(wǎng)上題庫，便于學(xué)生更好地消化書本知識；通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題討論、網(wǎng)絡(luò)釋疑、學(xué)生意見反饋等教學(xué)輔助工作。通過上傳一些最新的有關(guān)本課程的相關(guān)信息，讓學(xué)生對本專業(yè)以及與本專業(yè)有關(guān)知識的了解，擴(kuò)大視野，豐富知識；打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時間和空間上的限制，可以在任何時間、任何地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流討論。
3 實(shí)踐課程改革的具體實(shí)施
微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，課堂講授的內(nèi)容大都較為抽象，難于立即消化，掌握起來有一定的難度，這種情況迫切需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。本課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的重要方面，通過對實(shí)踐教師隊(duì)伍加強(qiáng)管理與培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室老師參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，任課教師參與實(shí)驗(yàn)課程的編排、參與實(shí)驗(yàn)課程的討論、指導(dǎo)，既有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，又進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效果，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
3.1 重視課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力：本課程實(shí)驗(yàn)包括兩部分：匯編語言程序上機(jī)調(diào)試和接口芯片的編程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以單元實(shí)驗(yàn)為主，緊跟理論教學(xué)進(jìn)程，即在相關(guān)章節(jié)的課堂教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行上機(jī)調(diào)試、驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為認(rèn)知階段、提高階段、創(chuàng)新階段三個層次，分別對應(yīng)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。相對而言驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難度不大，學(xué)生完全有能力靠自己去完成實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)需要自行設(shè)計(jì)硬件連線圖和軟件程序。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固所學(xué)的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，其余部分由學(xué)生自己動手進(jìn)行硬件電路的連接，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力。課程設(shè)計(jì)也是本課程整個教學(xué)過程中的一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是面向?qū)嶋H應(yīng)用而進(jìn)行的一種設(shè)計(jì)，是對設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。本課程目前暫未安排課程設(shè)計(jì)，但作為重要環(huán)節(jié)，一旦條件成熟，它應(yīng)獨(dú)立或與其它相關(guān)課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)“理論――驗(yàn)證――實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生感受到操作系統(tǒng)的實(shí)用性和趣味性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，起到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的。
3.2 實(shí)踐教學(xué)開放化，開展多種形式的實(shí)踐活動：在系、院的統(tǒng)一安排下，逐步建立針對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，形成一套開放實(shí)驗(yàn)室管理制度、教學(xué)指導(dǎo)方法和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保證體系，使開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅有形式，更有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。學(xué)院建立了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，安排教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，以項(xiàng)目申報的形式、審批的方式確定選題，選拔學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)小課題，而這與本課程的內(nèi)容有密切的關(guān)系，也為課程的教學(xué)提供了提高的環(huán)節(jié)。
另外在開設(shè)本課程的各系之間，組織學(xué)生參加不同層次的電子設(shè)計(jì)競賽、各種創(chuàng)新競賽、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，有針對性地提出一些題目，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)硬件設(shè)計(jì)、接口技術(shù)方面的能力培養(yǎng)。
3.3 通過校企合作模式強(qiáng)化實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力：盡管作為微機(jī)接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺，集成實(shí)驗(yàn)箱有完善的編程及調(diào)試環(huán)境、開放的系統(tǒng)擴(kuò)展總線以及優(yōu)越的系統(tǒng)擴(kuò)展性能等，但是隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的教與學(xué)都發(fā)生了質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程著重介紹計(jì)算機(jī)各組成芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初始化編程命令和在PC/AT機(jī)中的基本應(yīng)用，并沒有系統(tǒng)的介紹各組成芯片的關(guān)聯(lián)工作情況以及和CPU系統(tǒng)的工作情況。當(dāng)今Pentium PC機(jī)廣泛使用的并行接口標(biāo)準(zhǔn)IEEE 1394、通用串行接口標(biāo)準(zhǔn)USB、圖形顯示總線標(biāo)準(zhǔn)AGP、高速硬盤標(biāo)準(zhǔn)Ultra 100MB等等，都是最新接口技術(shù)應(yīng)用的具體成果，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不可能跟上技術(shù)更新的步伐，讓學(xué)生感覺不到這門課的實(shí)際應(yīng)用價值。
我們的做法是“請進(jìn)來，走出去”，以人才需求為導(dǎo)向，充分利用校企合作，即學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，采用“課堂教學(xué)”和“學(xué)生參加實(shí)際工作”有機(jī)結(jié)合的教育模式，定期組織企業(yè)技術(shù)主管到學(xué)校進(jìn)行講座，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高分析問題解決問題的能力，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適合不同用人單位對人才的需求。
通過多渠道、多形式地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前我院除了建有7個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心下設(shè)實(shí)驗(yàn)室，全院共有公共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室47個，其中工程教育訓(xùn)練中心、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先后被評為“北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”；還建成了5個院級綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，59家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中1家被評為北京市高等教育校外人才培養(yǎng)基地，由企業(yè)的資深工程師授課和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），不僅提高了學(xué)生的動手能力、分析問題解決問題的能力，而且向?qū)W生傳授了企業(yè)文化，提升了學(xué)生的職業(yè)化程度，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力。
4 其他輔手段的具體實(shí)施
微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的教學(xué)改革應(yīng)該說是多方面的，除了對其教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行改革外，同時還在師資隊(duì)伍建設(shè)、教材選用、考核方式等方面進(jìn)了相應(yīng)的改革。
4.1 注重師資隊(duì)伍建設(shè)：針對中青年教師人數(shù)較多的情況，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃；與課程建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合，要求青年教師每年走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)行老教師傳幫帶、教師集體備課、評講教案、教師聽課等制度，促使中青年教師迅速成長。課程組進(jìn)行定期或不定期的教研討論，形成良好的教學(xué)氛圍。
4.2 選用合理的教材：一本好的教材，是決定教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素之一。目前，微機(jī)原理與接口技術(shù)教材模式單一，大多數(shù)都分為8086微處理器、存儲器技術(shù)、8086指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、I/O接口芯片等五個部分，存在重基本原理、輕應(yīng)用實(shí)例的問題。通常教材中都是先介紹產(chǎn)品的功能部件、存儲器，再介紹指令系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)，最后是一些常用接口部件的外部擴(kuò)展等內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)教材跟不上新技術(shù)、新硬件的發(fā)展，使得初學(xué)者感到理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容繁雜缺少系統(tǒng)性，無法形成微機(jī)應(yīng)用的完整概念，更談不上能力的鍛煉和提高。因此我們計(jì)劃對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使其各知識點(diǎn)由淺入深、由易到難，緊密結(jié)合，順理成章。
4.3 考核方式的改革：微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它與一般的基礎(chǔ)理論課程特點(diǎn)不同，是以學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動手能力、綜合分析問題能力及創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的?？荚囎鳛榻虒W(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行必要檢查的手段，因此在考試環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，針對微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的特點(diǎn)，對考試形式、考試內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革，對考核模式也有相應(yīng)調(diào)整，學(xué)期成績由平時成績和期末成績兩部分組成，其中平時成績占40%，包含出勤、筆記、作業(yè)、上課的狀況、實(shí)驗(yàn)和小論文的完成情況、實(shí)驗(yàn)報告、期中測試等；期末成績占60%，來自期末考試的卷面成績（閉卷筆試），做到全面、綜合考察學(xué)生對本課程的掌握和理解情況，利用理論知識分析問題、設(shè)計(jì)問題并解決問題的能力。
目前我們針對課程的教學(xué)大綱制定考試大綱，對教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化說明，對各知識點(diǎn)在章節(jié)中所占比例進(jìn)行分配，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)試題庫，難易程度分為簡單、一般、復(fù)雜，題型做到多樣化，有填空、選擇、判斷、讀程序、編程、接口設(shè)計(jì)等，為后續(xù)考教分離做準(zhǔn)備，從根本上改變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的狀態(tài) ，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力及應(yīng)用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力。
5 結(jié)束語
通過微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識到只有不斷進(jìn)行教學(xué)改革才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革是一個長期的不斷探索，不斷完善的過程。本文通過作者自身的教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，保證本課程持續(xù)不斷地向前發(fā)展，也為后續(xù)精品課程的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
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目前，高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)類別繁多，涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作各不相同，當(dāng)我們重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，不能不看到當(dāng)前我們面臨的形勢[1]。
1中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育開始步人正軌。根據(jù)教育部的規(guī)定和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)施“非零起點(diǎn)”教育。
2社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。
3社會用人單位對大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)能力方面的要求與日俱增，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的必備條件[3]。
4計(jì)算機(jī)技術(shù)愈來愈多地融入了各專業(yè)科研工作和專業(yè)課的教學(xué)中。不同的專業(yè)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更高和更加具體的要求[3]。
因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何展開?種類繁多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課內(nèi)容如何確定?適應(yīng)不同專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)如何調(diào)整?這些均有待我們進(jìn)一步研究。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性
高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育可以分為兩類：一種是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，另一種是面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，也就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意到非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)具有共性的一面，又有很大的差別。在教學(xué)內(nèi)容上雖然有一部分重疊，但是不同的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不同、基礎(chǔ)不同，因此，對不同類型的專業(yè)要提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方式[4]。
對于大部分文科類專業(yè)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是使用計(jì)算機(jī)，因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生熟練掌握各種相關(guān)軟件的使用，以及對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的簡單了解。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科學(xué)生來說，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)一些應(yīng)用基礎(chǔ)知識，如程序設(shè)計(jì)等等，從而可以結(jié)合自己本專業(yè)領(lǐng)域來應(yīng)用計(jì)算機(jī)。而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識是必需的，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上的要求也會更嚴(yán)格。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性主要體現(xiàn)如下：
1計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對同一門課的認(rèn)識可能會有比較大的出入；而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對同一門課的認(rèn)識基本一致。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)概論的認(rèn)識，一年級學(xué)生認(rèn)為較為重要的知識點(diǎn)如機(jī)器指令和匯編、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，而二年級的學(xué)生卻認(rèn)為都不重要。
2無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為程序設(shè)計(jì)中最重要的知識點(diǎn)是指針。這和我們教學(xué)使用的編程語言有很大關(guān)系，因?yàn)槟壳敖虒W(xué)實(shí)踐中程序設(shè)計(jì)采用的入門語言一般是C/C++，而C/C++中指針功能強(qiáng)大但是不容易掌握，所以多數(shù)學(xué)生認(rèn)為指針是程序設(shè)計(jì)中最重要的知識點(diǎn)。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中最重要的知識點(diǎn)是快速排序、二叉樹、二叉樹的遍歷、圖的遍歷、最短路徑、B樹/B+樹等，這基本上和我們教學(xué)中重點(diǎn)講述的內(nèi)容一致。
4文科學(xué)生對動畫的處理、演示文稿的制作、文字處理軟件的功能和用法、計(jì)算機(jī)安全與犯罪的有關(guān)常識最感興趣，而對計(jì)算機(jī)文化與信息化社會、與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的道德與法規(guī)介紹、計(jì)算機(jī)的概念和發(fā)展史、軟件與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、計(jì)算機(jī)中的信息表示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容沒有很大興趣。
5對于理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展工作。如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于自動控制，計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，等等。
三、構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系
在調(diào)整與專業(yè)適應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐工作中，針對學(xué)生特點(diǎn)和師資情況，湖南工程學(xué)院制定出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。本著以應(yīng)用為主，重功能、輕原理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況而建立[5]。該校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)定位在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才上，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。新的課程體系初步方案包括以下幾個方面：
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。將“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”定位為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，并特別側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)操作主要針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生開設(shè)，所有的學(xué)生通過相應(yīng)的測試，可以獲得1個學(xué)分。課程主要包括微機(jī)操作系統(tǒng)Windows和Office系列辦公軟件的使用。由課程小組指定參考書、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，采用學(xué)生上機(jī)自學(xué)、計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室教師輔導(dǎo)和考試的教學(xué)方式。
2軟件基礎(chǔ)課程。高級語言程序設(shè)計(jì)：原則上建議理工科學(xué)生必修C語言或VB，文科學(xué)生必修VFP或VB。同時，還規(guī)定開設(shè)了相應(yīng)語言的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對程序設(shè)計(jì)有更深刻的理解和運(yùn)用能力。
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)：分別為文科和理工科學(xué)生開設(shè)。建議文科學(xué)生開設(shè)基于Access的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，而理工科學(xué)生開設(shè)基于SQLServer的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程。
3硬件基礎(chǔ)課程。該類課程包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)根據(jù)不同的專業(yè)按四個層次開設(shè)。這些課程相對獨(dú)立，其授課對象主要為理工科學(xué)生。
微機(jī)組成原理：以計(jì)算機(jī)組成原理為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的外特性，讓學(xué)生掌握和了解一般的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識，該課程適合一般工科學(xué)生。
微機(jī)接口技術(shù)：以接口技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，讓學(xué)生能夠自己完成各種外設(shè)的連接。
嵌入式技術(shù)：以接口和嵌入式技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的應(yīng)用需求使用控制芯片。
數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：以現(xiàn)代硬件描述語言和平臺為基礎(chǔ)介紹數(shù)字邏輯描述、硬件描述語言和控制芯片，讓學(xué)生可以按照自己的需求生成數(shù)字電路芯片。該教學(xué)內(nèi)容適合電控專業(yè)的學(xué)生。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：分別為文、理工科學(xué)生開設(shè)。面向文科學(xué)生的教學(xué)主要介紹網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站的一般知識；面向理工科學(xué)生的教學(xué)主要介紹組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及少量的網(wǎng)頁制作技術(shù)。
4數(shù)字媒體及工程設(shè)計(jì)。該類課程適合工程類專業(yè)學(xué)生，如機(jī)械、建筑、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電工專業(yè)學(xué)生。這類課程有：平面設(shè)計(jì)及Photoshop、三維動畫設(shè)計(jì)及3DSMAX和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及AutoCAD。
四、結(jié)束語
目前大部分高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，由于各自的教學(xué)對象不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同。他們大多形成了教學(xué)基本分離狀念，這種情況對于學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)間的溝通與融合是不利的[6]。湖南工程學(xué)院統(tǒng)籌學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，將全校的計(jì)算機(jī)教育作為一個整體來研究，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織，為融入各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程構(gòu)筑一個良好的平臺。
當(dāng)前，學(xué)生希望計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程能包含較全面的概念、先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，并從中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能。在一些專業(yè)中，該校注重計(jì)算機(jī)教學(xué)更加貼近專業(yè)適應(yīng)社會，如藝術(shù)、建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物等。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱都是由計(jì)算機(jī)和專業(yè)課老師共同規(guī)劃并具有專業(yè)特色。
實(shí)踐證明，湖南工程學(xué)院為適應(yīng)不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識、能力的不同要求，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的方法，這種模式成效明顯、效果良好。
[參考文獻(xiàn)]
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[摘要]高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分。本文以湖南工程學(xué)院為例，通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)差異性的分析，提出了與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置。實(shí)踐結(jié)果表明，專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對培養(yǎng)既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才具有良好的效果。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；知識結(jié)構(gòu)；專業(yè)人才；相關(guān)性
自2010年開始，北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院將“匯編語言”和“接口技術(shù)”課程合并成“匯編與接口技術(shù)”，要求在原有兩門課程內(nèi)容基本不變的情況下，重新優(yōu)化新課程的教學(xué)方案，并要體現(xiàn)出課程的先進(jìn)性。因此如何規(guī)劃課程內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，提高課程的教學(xué)水平就成了設(shè)計(jì)和規(guī)劃新課的關(guān)鍵。通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)所采用的教學(xué)方案是有效的。
一、以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課程規(guī)劃
在總結(jié)以往教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)基礎(chǔ)上，我們對新課程的規(guī)劃達(dá)成了共識，即堅(jiān)持以提高學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課程內(nèi)容規(guī)劃方式。[1]
1.匯編語言要重視基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用
匯編語言教學(xué)要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，重視基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，理解指令和硬件之間的互動關(guān)系，以便為后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
匯編語言僅靠書面作業(yè)是很難深入理解指令的內(nèi)涵和掌握程序設(shè)計(jì)技巧的，要堅(jiān)持理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐這個過程，盡快引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。為達(dá)到此目的，我們在涉及指令的第一次課后就安排了匯編語言調(diào)試工具debug的實(shí)驗(yàn)；并隨后要求學(xué)生對每條指令和課堂上講過的程序（包括作業(yè)）在debug或dos環(huán)境下進(jìn)行測試，觀測變量和標(biāo)志位的變化。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的方法，學(xué)生很快掌握了匯編語言的基本內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)方法。
2.接口技術(shù)要堅(jiān)持以案例驅(qū)動的教學(xué)方法
堅(jiān)持以案例驅(qū)動的教學(xué)方法，就是在學(xué)生掌握必要基本概念的基礎(chǔ)上，以問題為核心、以案例為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的教學(xué)模式。[2]在教學(xué)中我們根據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了很多教學(xué)案例，包括定時器控制蜂鳴器發(fā)聲案例、定時器產(chǎn)生日時鐘案例、定時器產(chǎn)生pwm波形案例、并口控制步進(jìn)電機(jī)案例、并口在0或1方式下交換數(shù)據(jù)案例、中斷控本文由收集整理制器與并口或定時器結(jié)合的中斷控制案例、微機(jī)之間串口通信案例、rs485方式通信案例、ad0832多目標(biāo)同時控制案例等。通過對以案例驅(qū)動的教學(xué)模式的實(shí)踐，感受到學(xué)生參與分析和討論問題的熱情提高了，掌握課程內(nèi)容的能力增強(qiáng)了，同時學(xué)生對硬件課程的興趣和解決實(shí)際問題的能力也得到了提升。
3.課程內(nèi)容要與時俱進(jìn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足當(dāng)今需求，而課程內(nèi)容的更新也勢在必行。為此我們將新技術(shù)pci總線和usb總線引入到教學(xué)中來，使傳統(tǒng)的課程賦予了新的內(nèi)涵。[3]
pci總線和usb總線的引入不能只停留在概念層面，要針對學(xué)生在理解時序控制和總線協(xié)議中存在的困難開展教學(xué)活動；重點(diǎn)加強(qiáng)對pci和usb總線協(xié)議的理解，并結(jié)合傳統(tǒng)的eisa總線分析pci總線與它們的區(qū)別和聯(lián)系，分析總線“橋”的作用和工作原理。雖然這部分內(nèi)容沒有開展實(shí)驗(yàn)，但它是研究性教學(xué)的重要部分。通過專題討論，學(xué)生對新技術(shù)有了更深入的認(rèn)識。
二、接口教學(xué)要強(qiáng)化關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解
幫助學(xué)生掌握重要的知識點(diǎn)是學(xué)好課程的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生深入思維、提升創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.強(qiáng)調(diào)in和out指令與硬件的互動關(guān)系
在接口的控制中常用的兩條指令是in和out。很多學(xué)生并不知道這兩條指令執(zhí)行過程中如何會引起接口信號的變化，從而引起cpu與io之間的數(shù)據(jù)交換。為使學(xué)生建立軟硬件之間的互動概念，應(yīng)重點(diǎn)講清楚in和out指令的三個基本要素；即in和out指令在執(zhí)行過程中，首先cpu會將指令中涉及到的端口地址送到地址總線上，譯碼后選定要操作的端口；同時會產(chǎn)生/ior或/iow有效控制信號，控制數(shù)據(jù)的流向；此時out指令會把數(shù)據(jù)送到數(shù)據(jù)總線上，而in指令會從數(shù)據(jù)總線上獲取數(shù)據(jù)。學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn)就能深入理解軟硬件的互動機(jī)制，為接口的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2.注重對中斷控制器8259端口尋址方式的理解
中斷控制器8259內(nèi)涉及到了十多個端口，但片內(nèi)地址只有一根線a0，如何用一根片內(nèi)地址線尋到那么多的端口呢？學(xué)生很難理解這個問題。為了講清楚這些概念，可以結(jié)合8259采用的端口譯碼片內(nèi)地址a0、特征位、初始化順序、先送地址后數(shù)據(jù)等多種尋址方法，并結(jié)合其他接口芯片的尋址方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而深入理解8259的端口尋址過程及特點(diǎn)。通過對該知識點(diǎn)展開分析和討論，使學(xué)生對接口中的所有尋址問題有更深刻的認(rèn)識，同時對接口電路的設(shè)計(jì)也是有幫助的。
3.加深對dma主從模式下ior＼、iow＼、memr＼、merw＼信號的兩面性特征的認(rèn)識
無論是cpu還是dma，都可以完成存儲器與io之間的數(shù)據(jù)傳輸。實(shí)際上，在存儲器與io交換數(shù)據(jù)時，作為當(dāng)事的雙方并不關(guān)心誰在控制它們之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，只要滿足總線數(shù)據(jù)讀寫時序，存儲器和io就可以完成數(shù)據(jù)交換。從這個意義上講，如果dma能模仿cpu對總線的讀寫控制時序，自然也就能達(dá)到數(shù)據(jù)交換的目的，只不過cpu是通過軟件方法實(shí)現(xiàn)，而dma則是通過硬件方法實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對dma的四個信號（ior＼、iow＼、memr＼、merw＼）在主從模式中所表現(xiàn)出來的差異，仔細(xì)分析cpu控制下完成存儲器與io交換數(shù)據(jù)的機(jī)理以及dma模擬這些過程所必需的硬件信號和它們在不同模式下的作用。這不僅能使學(xué)生容易理解dma的工作原理，而且也能使學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中軟件和硬件互相替代規(guī)則的認(rèn)識，為設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的主控器提供很多思路。
4.從ad轉(zhuǎn)換器的查詢和中斷方式來看軟硬件的相互配合
任何接口的數(shù)據(jù)交換都包含查詢和中斷兩種方式。查詢方式的本質(zhì)是通過in指令來獲取ad轉(zhuǎn)換結(jié)束的狀態(tài)信息。由于ad轉(zhuǎn)換結(jié)束線一般是非三態(tài)的，所以需要在數(shù)據(jù)總線和ad轉(zhuǎn)換結(jié)束狀態(tài)線之間接入三態(tài)門。在用in指令查詢轉(zhuǎn)換結(jié)束狀態(tài)時，ad轉(zhuǎn)換結(jié)束的狀態(tài)與總線瞬間接通，從而可通過數(shù)據(jù)總線獲取ad轉(zhuǎn)換結(jié)束狀態(tài)的信息。中斷方式獲取轉(zhuǎn)換結(jié)束的狀態(tài)與查詢方式有著本質(zhì)的不同，它需要通過一根硬信號連接到中斷控制器上，同時要解決中斷發(fā)生的隨機(jī)性問題，并按一定的格式編寫相應(yīng)的中斷服務(wù)程序。
查詢和中斷方式在軟硬件設(shè)計(jì)上的差別清楚地說明了這兩種數(shù)據(jù)交互方式在原理上的差別，教學(xué)中應(yīng)注重說明不同方式下軟硬件搭配問題，使學(xué)生掌握不同接口電路的設(shè)計(jì)方法。
5.挖掘接口芯片應(yīng)用的潛能
接口技術(shù)可供挖掘的知識點(diǎn)很多，比如用定時器產(chǎn)生頻率和占空比可調(diào)的pwm波形，就是接口芯片的應(yīng)用拓展問題?？筛鶕?jù)定時器方式1和方式3的特點(diǎn)，將定時器0選用方式1，定時器1選用方式3，定時器1的輸出out接在定時器0的gate上，生成的pwm波的頻率由定時器1的輸出頻率決定，pwm波的低脈沖部分由定時器0的定時時間決定，只要改變定時器0和定時器1的時間常數(shù)就可以改變pwm波的頻率和占空比，從而輸出頻率和占空比可調(diào)的pwm的波形。通過類似知識點(diǎn)的擴(kuò)展，開拓了學(xué)生的想象空間，也提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、全面開展研究性教學(xué)
全面開展研究性教學(xué)是課程建設(shè)和提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。本課程的研究性教學(xué)包括研究性理論教學(xué)與研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。前者以專題報告、調(diào)研報告、研究報告和小論文為主，后者以研究性實(shí)驗(yàn)為主。
在研究性理論教學(xué)方面，除了結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些題目外，還結(jié)合新技術(shù)設(shè)計(jì)了另一些題目，例如i2c總線和spi總線時序的特點(diǎn)及時序產(chǎn)生方法、i2c總線的讀寫時序與pci總線的讀寫時序之間的特點(diǎn)分析、pci總線和usb總線應(yīng)用技術(shù)的新進(jìn)展、pci總線與傳統(tǒng)的系統(tǒng)總線的區(qū)別和相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例分析等。在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)平臺設(shè)計(jì)了許多實(shí)驗(yàn)題目，例如i2c接口的存儲器訪問實(shí)驗(yàn)、i2c接口的rct時鐘控制實(shí)驗(yàn)、spi接口的eeprom訪問實(shí)驗(yàn)、音樂播放器實(shí)驗(yàn)、帶圖標(biāo)顯示的交通信號燈實(shí)驗(yàn)、競賽搶答器實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、恒溫控制實(shí)驗(yàn)、風(fēng)扇演示系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、串口小鍵盤音樂通信實(shí)驗(yàn)、定時猜數(shù)游戲?qū)嶒?yàn)、基于采數(shù)計(jì)時控制的交通燈模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、基于串口的多功能播放器實(shí)驗(yàn)、警報系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、秒表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字鬧鐘實(shí)驗(yàn)、電子琴實(shí)驗(yàn)等。
研究性實(shí)驗(yàn)給課程帶來了很多生機(jī)，在業(yè)余時間經(jīng)常可以看到學(xué)生以組為單位在實(shí)驗(yàn)室里討論和完成自己的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有著濃厚的興趣，并不斷努力提升自己的綜合應(yīng)用能力。
四、課程的考核與評價
多年來學(xué)校一直采用開卷考試，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為導(dǎo)向的試題內(nèi)容，并加大學(xué)生平時成績的比例，使平時努力得到認(rèn)可。課程的考核與評價比例是：考試成績占50%，平時作業(yè)占15%，平時實(shí)驗(yàn)占15%，研究性實(shí)驗(yàn)占15%，專題研究報告占5%。采用這種考核與評價機(jī)制促使學(xué)生平時就注重對自身綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果，同時也得到了學(xué)生的認(rèn)可。
關(guān)鍵詞：硬件技術(shù)基礎(chǔ) 課程整合 教學(xué)方法 考核方法 教材建設(shè)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0141-02
對計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)而言，在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)方面，掌握必要的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識非常重要，能促進(jìn)培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有扎實(shí)功底的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的高級人才，但具體開設(shè)哪些硬件課程？在本科的哪些階段開設(shè)？學(xué)生需要掌握哪些硬件知識？掌握到什么程度？具備哪些硬件實(shí)踐能力？這些問題都是培養(yǎng)方案中需要切實(shí)解決的、非常重要的問題。
《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》是我院軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是對于計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)如軟件工程、信息安全等只需要通過一門計(jì)算機(jī)課程精煉的學(xué)習(xí)，就能夠掌握必備的計(jì)算機(jī)基本的硬件知識，從而培養(yǎng)具有扎實(shí)硬件基礎(chǔ)的 高級設(shè)計(jì)開發(fā)人員。
該文通過該課程的定位分析，圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方法等方面對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐。
1 課程的定位
本課程定位在大專院校計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)如軟件工程專業(yè)、軟件學(xué)院各專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息安全專業(yè)等對計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)需要有一定了解，同時也無需安排多學(xué)時、多門課程的教學(xué)要求，以《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)大綱為主線，涵蓋數(shù)字邏輯與設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)與接口技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等相關(guān)硬件課程的內(nèi)容并進(jìn)行有機(jī)的銜接，達(dá)到一門課程完成對計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)涉及內(nèi)容講解的目標(biāo)。課程圍繞如何理解和構(gòu)建一臺簡單的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為目標(biāo)，全面而系統(tǒng)地講解計(jì)算機(jī)組成的工作原理，同時以最具代表性的Intel 8086為背景，簡要講述微處理器及常用的接口電路的原理，并從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的角度講述了提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的各種方法和技術(shù)[1]。
目前，這門課程安排在大一的下學(xué)期開設(shè)，先導(dǎo)課為《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》，共80課時，除了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，還安排了一周的課程設(shè)計(jì)。
2 課程改革的具體措施
2.1 重視課程內(nèi)容的建設(shè)，突出應(yīng)用性
《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程涉及的知識點(diǎn)非常多，且內(nèi)容比較抽象、枯燥，難以理解。內(nèi)容主要涉及到《數(shù)字電路》《計(jì)算機(jī)組成原理》《微機(jī)原理及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》等四門課程的相關(guān)內(nèi)容，通過調(diào)整教學(xué)大綱，減少重復(fù)度，把上述四門課程整合為一門課程《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》[2]，從而通過一門課程的學(xué)習(xí)，就能覆蓋計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)所需掌握的硬件知識；同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，精煉教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，以注重能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)組成的工作原理，并強(qiáng)調(diào)微機(jī)原理及接口技術(shù)的應(yīng)用。另外，增加目前廣泛使用的32位機(jī)的硬件技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 改善教學(xué)手段、改革教學(xué)方法
不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個體化差異，注重因材施教。另外，在課程教學(xué)中積極探索研究性教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的現(xiàn)象，體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主式、探究式學(xué)習(xí)能力。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升動手能力
該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，還安排了一周的課程設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與體系，不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，突出綜合性、應(yīng)用性，不斷提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。
2.4 改革考核方法、實(shí)行“教考分離”
改革傳統(tǒng)考試中的“誰任教，誰出卷”的考核方法，課程組通過多次研討，規(guī)范課程的教學(xué)大綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，建立《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》試題數(shù)據(jù)庫，并每年更新10%的試題，每次考試前根據(jù)題型、知識點(diǎn)、難度等從試題庫中抽題組卷，從而對課程實(shí)行“教考分離”，避免了任課教師不同，試卷的要求和難度不同的情況。課程考核后，課程組還需進(jìn)一步對試卷進(jìn)行分析和對課程進(jìn)行考試后的總結(jié)，并以此促進(jìn)下一輪課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.5 依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在課程建設(shè)的同時，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，制作了多媒體課件，并逐步完成課堂教學(xué)視頻的制作。依托揚(yáng)州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，本課程的教學(xué)資源如教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題等全部上網(wǎng)，并設(shè)置了疑難解答[3]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)受時間、空間控制的不足，方便了師生間的交流，提高了教學(xué)效果。另外，制定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新計(jì)劃，更新比例要求每年不低于10%。
2.6 強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)、不斷提高教學(xué)水平
結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵，是合格人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保證。通過成立《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程組，建立了一支由教學(xué)水平高、工程能力強(qiáng)的、教授領(lǐng)銜的，副教授、講師等教師組成、老中青搭配的硬件教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]，保證了課程建設(shè)的連貫性。課程組注重培養(yǎng)骨干教師，尤其加強(qiáng)對青年主講教師的培養(yǎng)，積極鼓勵青年教師參加各類學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)，通過老教師指導(dǎo)、課程組研討、督導(dǎo)聽課、學(xué)生反饋等手段不斷提升教師的教學(xué)水平，同時鼓勵青年教師積極參與企業(yè)工程項(xiàng)目，提高工程實(shí)踐能力，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。
3 成效
近幾年來，課程組對《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程不斷進(jìn)行深入的改革與探索，在課程建設(shè)方面開展了一系列工作，取得了以下成效。
3.1 整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系
針對計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)的培養(yǎng)要求，課程組通過多次研討，對該專業(yè)所需掌握的硬件知識進(jìn)行歸納、整理，并重新制定了教學(xué)大綱。在課程的內(nèi)容方面，圍繞“硬件”這條線，整合了《數(shù)字電路》《計(jì)算機(jī)組成原理》《微機(jī)原理及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》等四門課程的相關(guān)內(nèi)容，減少了重復(fù)度，突出了重點(diǎn)，突出了應(yīng)用性，同時在教學(xué)中穿插介紹當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。
3.2 構(gòu)建了多層次的實(shí)踐教學(xué)體系
本課程實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，為加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要完成數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)部件實(shí)驗(yàn)、微機(jī)接口等方面實(shí)驗(yàn)，為提升學(xué)生的動手能力，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，既有簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又有一定難度的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)難度的不斷提高，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用性，把匯編程序、FPGA、硬件設(shè)計(jì)等內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和綜合能力。
3.3 加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
現(xiàn)有的硬件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通過多方調(diào)研，及時維護(hù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時更新、引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備，從而大大改善了實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與時俱進(jìn)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定必要的基礎(chǔ)。為滿足對學(xué)生課后開放實(shí)驗(yàn)室的需求，同時為提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的技術(shù)含量和使用效率，下一步，將制定創(chuàng)新性、開放式實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃及開放計(jì)劃，鼓勵學(xué)生利用課余時間到實(shí)驗(yàn)室來積極參與實(shí)驗(yàn)及科研項(xiàng)目，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、綜合能力[5] 。
3.4 強(qiáng)化了教材建設(shè)
為配合課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，課程組結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了兼具“實(shí)用”和“創(chuàng)新”特色的教材《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》，2011年由機(jī)械工業(yè)出版社出版。本教材共分為11章，第一章概述；第二章介紹數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)的基本知識；第三章至第八章重點(diǎn)講述了計(jì)算機(jī)組成原理的內(nèi)容，介紹了運(yùn)算器部件、存儲器部件、控制器部件、總線和指令系統(tǒng)等；第九章到第十章以Intel 8086微處理器為背景，講述了微型計(jì)算機(jī)的基本原理以及常用的接口電路及其使用方法；第十一章討論了指令流水線、多處理機(jī)系統(tǒng)等基本概念和工作原理[1]。
通過對全書內(nèi)容進(jìn)行精心編排，使得教材內(nèi)容銜接流暢、深淺適當(dāng)、通俗易懂；覆蓋知識面寬、敘述簡練、重點(diǎn)突出；滿足了一門課程涵蓋計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)涉及內(nèi)容的講解要求。目前該教材在我院軟件工程專業(yè)已使用四輪，學(xué)生使用效果較好，后續(xù)還將繼續(xù)對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。
4 結(jié)語
《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，如何針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)要求，做到因材施教，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，課程改革是關(guān)鍵，該課程為計(jì)算機(jī)偏軟專業(yè)的學(xué)生通過一門課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的硬件知識作了有益的探索。在課程教學(xué)過程中，由于涉及知識點(diǎn)較多，要注意突出重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用，另外在教學(xué)過程中要及時反映硬件發(fā)展的新技術(shù)，做到與時俱進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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“它就像真的突觸一樣，但它的確是人工設(shè)計(jì)的有機(jī)電子器件?！卑柵逋?薩萊奧介紹道。他是斯坦福大學(xué)材料科學(xué)與工程系的副教授，同時也是本篇論文的資深作者?！按饲皬膩頉]有報道過類似的結(jié)構(gòu)，所以這完全是一種嶄新的器件。此外，這種器件在很多關(guān)鍵參數(shù)上也優(yōu)于無機(jī)器件。”
該種新型人工突觸不但成功地模仿了人腦中的突觸傳遞信號的方式，而且其能效也超過了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)處理信息和存儲信息是利用不同器件分別進(jìn)行的，而大腦在進(jìn)行信息處理的同時也自動儲存了記憶。將來，這種突觸不但可能成為高仿人腦計(jì)算機(jī)中的一部分，而且還尤其適用于通過采集視覺和聽覺信號來工作的計(jì)算機(jī)。這方面已有應(yīng)用實(shí)例，如聲控界面和無人駕駛汽車。
自動完成存儲
在學(xué)習(xí)時，大腦中的神經(jīng)元之間會傳遞電信號。這其中，信號在突觸之間的首次傳遞是最耗能的。此后的每一次，所需的能量都會減少。這也解釋了為什么突觸能夠有效地幫助我們學(xué)習(xí)新事物以及記住學(xué)過的東西。這種人工突觸，與其他人腦計(jì)算機(jī)不同，它不僅可以同時完成這兩項(xiàng)任務(wù)，還節(jié)約了大量能量。
“深度學(xué)習(xí)算法雖然很強(qiáng)大，但是它要依靠處理器的計(jì)算、電位狀態(tài)的模擬，以及信息的存儲，就能耗和時間兩方面來說，效率低下?！狈兜?布格特評論道。他此前是薩萊奧實(shí)驗(yàn)室的博士后，也是本篇論文的第一作者?！安煌谀M神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，我們的工作是構(gòu)建一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。”
人工突觸的設(shè)計(jì)靈感源自電池。它有三個電極，電極本身由兩個柔性薄膜組成，電極間則通過鹽水電解液連接。這個設(shè)備工作起來就像晶體管那樣，兩個電極之間的電流，由第三個電極控制。
研究人員使人工突觸反復(fù)地充放電，以此效仿人類通過不斷學(xué)習(xí)，來強(qiáng)化大腦中神經(jīng)通路的過程。通過這種訓(xùn)練，研究人員能夠預(yù)測突觸達(dá)到特定的電位狀態(tài)所需的電壓，而突觸一旦達(dá)到特定狀態(tài)就能夠?qū)⑵浔３窒氯?。這種方法的不確定性僅有1%。換句話說，人工突觸不像普通的計(jì)算機(jī)那樣，在關(guān)閉前，需要將工作存入硬盤，它可以自動完成存儲而不需要其他操作和組件。
模擬人腦很節(jié)能
研究人T雖然只構(gòu)建出一個人工突觸，但是卻在它的身上進(jìn)行了15000次測量實(shí)驗(yàn)，來探索人工突觸如何在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中排列。他們測試了模擬神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識別數(shù)字0～9的能力，測試量為三個數(shù)據(jù)集，結(jié)果表明其準(zhǔn)確率達(dá)到了93%～97%。
雖然這個任務(wù)對于人類來說比較簡單，但是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)因難以轉(zhuǎn)換視覺和聽覺信號，而困難重重。
桑迪亞國家實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員希望將該設(shè)備用于人腦模擬計(jì)算，“我們已經(jīng)證明，這種人工突觸是運(yùn)行此類算法的理想設(shè)備，它很節(jié)能”。
這種設(shè)備極其適用于信號的識別和分類，而這恰恰是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的瓶頸。數(shù)字晶體管只有0和1兩種狀態(tài)，研究人員卻在人工突觸上成功地實(shí)現(xiàn)了500種狀態(tài)，這對神經(jīng)元形態(tài)計(jì)算模型十分有用。在兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換中，人工突觸只需花費(fèi)少許能量，僅相當(dāng)于頂尖級計(jì)算系統(tǒng)將數(shù)據(jù)從處理單元移動到存儲器過程中能耗的十分之一。
人工突觸雖然已經(jīng)如此節(jié)能，但是其耗能仍大約是生物體中的突觸傳遞信號時最小耗能的10000倍。研究人員希望較小設(shè)備上人工突觸的能耗效率，能夠達(dá)到神經(jīng)元水平。
具備有機(jī)體潛能
該設(shè)備中的每個部分都由便宜的有機(jī)材料制成。這些材料雖然都是人工合成的，但是主要由氫、碳兩種元素組成，與大腦的化學(xué)環(huán)境兼容。細(xì)胞可以在這些材料上生長，這類材料也可用于制作輸送神經(jīng)遞質(zhì)的人工泵。此外，用于訓(xùn)練人工突觸的電壓也與人體神經(jīng)元的電壓相同。
【關(guān)鍵詞】UEFI 嵌入設(shè)備 驅(qū)動程序
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的固件技術(shù)已不能滿足其進(jìn)一步發(fā)展。于是，提出了UEFI這一技術(shù)，克服傳統(tǒng)BIOS的缺陷，成為新的固件技術(shù)[1]。
一、UEFI概述
（一）UEFI定義
UEFI是Unified Extensible Firmware Interface的縮寫，又被稱為“統(tǒng)一的可擴(kuò)展固件接口”。該固件技術(shù)主要采用C語言、模塊化等參數(shù)傳統(tǒng)來建立新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)硬件與系統(tǒng)間的有效連接，方式更加靈活。整體而言，就是一個可以擴(kuò)展，具有一定標(biāo)準(zhǔn)的固件接口規(guī)范[2]。
（二）UEFI的優(yōu)勢
UEFI這以可擴(kuò)展固件接口，是為了取代傳統(tǒng)固定，缺少文檔僅靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行約定的BIOS固件，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。
首先，UEFI超過99%的部分編碼都是利用C語言實(shí)現(xiàn)的，并且采用了Driver/protocol的新型硬件端口操作方法；其次，UEFI實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的管理工具優(yōu)勢，可以調(diào)動計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行驅(qū)動，還能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程系統(tǒng)配置，無需操作系統(tǒng)就能啟動管理等；最后UEFI還實(shí)現(xiàn)了清晰明了的圖形界面組合，由初始化模塊、驅(qū)動執(zhí)行環(huán)境、驅(qū)動程序、兼容支持模塊等幾大部分共同構(gòu)成。同時，由于UEFI內(nèi)部設(shè)置了圖形驅(qū)動，因此根據(jù)彩色圖形，可以通過鼠標(biāo)進(jìn)行調(diào)整配置。所以，UEFI較BIOS具有強(qiáng)大的可擴(kuò)展性、兼容性、圖形界面以及鼠標(biāo)操作性等優(yōu)勢，勢必成為主流固件接口技術(shù)。
二、UEFI嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)
（一）UEFI驅(qū)動程序簡介
計(jì)算機(jī)程序都存在一定的入口，也就是通常所說的接口，主函數(shù)，將其輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)后，編譯器會自動進(jìn)行識別并執(zhí)行命令。而對于應(yīng)用程序與驅(qū)動程序，一般都是PE映像頭中的Sub-system來進(jìn)行區(qū)分的。UEFI驅(qū)動程序都是由其引導(dǎo)管理器進(jìn)行的加載，或者可以通過UEFI固件和應(yīng)用程序來加載驅(qū)動，是不能夠直接進(jìn)行的一種操作方式。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用程序加載時，固件就會保留一定的空間進(jìn)行映像儲存，待程序加載完畢后，就會逐步向計(jì)算機(jī)驅(qū)動程序轉(zhuǎn)移。當(dāng)然程序返回情況有所不同，從驅(qū)動程序入口點(diǎn)返回EFI-SUCCESS，不需要卸載驅(qū)動程序，只有當(dāng)出現(xiàn)錯誤代碼時，才要將驅(qū)動程序卸載后返回UEFI組件。
（二）UEFI嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)分析
UEFI的啟動操作系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代軟件體系分為四個階段來具體實(shí)現(xiàn)，是進(jìn)行復(fù)雜的嵌入式系統(tǒng)程序的基礎(chǔ)，其主要運(yùn)行機(jī)理如圖所示：
圖1 UEFI啟動操作流程圖
根據(jù)UEFI的啟動操作程序，可以發(fā)現(xiàn)其嵌入式驅(qū)動程序的開發(fā)是一個復(fù)雜漫長的過程，而為了簡化UEFI的驅(qū)動程序開發(fā)，大量的引進(jìn)了驅(qū)動模型，更方便闡述驅(qū)動程序開發(fā)的過程及原理。
1.UEFI驅(qū)動模型
UEFI驅(qū)動模型主要通過對多種協(xié)議的組裝整合，實(shí)現(xiàn)了硬件驅(qū)動。而且根據(jù)能否創(chuàng)建子控制器，UEFI驅(qū)動模型分為總線驅(qū)動、設(shè)備驅(qū)動兩種[3]。它能有效的將計(jì)算機(jī)硬件與驅(qū)動程序分離，盡可能的減小驅(qū)動程序多占空間，整體維護(hù)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。
2.UEFI嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)過程
利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的驅(qū)動程序開發(fā)，包括USB鍵盤以及鼠標(biāo)等搜狐死常見的，但是復(fù)雜的嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)還未被廣泛應(yīng)用。而要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)UEFI嵌入式驅(qū)動程序的開發(fā)，就必須先掌握驅(qū)動程序開發(fā)的通用方法，了解驅(qū)動程序開發(fā)過程中，函數(shù)與協(xié)議的結(jié)合使用。
陜西某職業(yè)電子信息學(xué)院針對計(jì)算機(jī)UEFI嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)技術(shù)原理及步驟，進(jìn)行了驅(qū)動程序ProtocolImpll的開發(fā)實(shí)例研究。該驅(qū)動程序主要是利用UEFI指紋設(shè)備驅(qū)動實(shí)現(xiàn)的，注冊Protocol為其程序辨別器，通過第三方來進(jìn)行指紋設(shè)備驅(qū)動，完成嵌入式UEFI驅(qū)動程序開發(fā)[5]。首先利用ProtocolConsume找尋ProtocolImpll的具置，將其作為UEFI固件接口，然后完成該接口的程序功能。
通過UEFI函數(shù)Install-ProtocolInterface來安裝驅(qū)動程序，進(jìn)行指紋硬件設(shè)備驅(qū)動，就能很好的實(shí)現(xiàn)ProtocolImpll這一嵌入式驅(qū)動程序。在驅(qū)動程序開發(fā)過程中，依照通用的程序協(xié)議步驟，就能完成最后執(zhí)行鏡像的文件INF，它包含了C語言程序的定義、構(gòu)成、鏈接庫以及其他有效信息。最后將INF輸入預(yù)定的DSC文件中，自動使用GenMake生成二進(jìn)制的鏡像文件，就能實(shí)現(xiàn)指紋驅(qū)動程序。
三、結(jié)語
UEFI作為新的固件技術(shù)，在技術(shù)上具有傳統(tǒng)BISO固件技術(shù)所不能比擬的優(yōu)勢。尤其是利用C語言進(jìn)行整個系統(tǒng)的編碼，能夠打破過去固定的經(jīng)驗(yàn)之談，擴(kuò)大系統(tǒng)的兼容性與擴(kuò)展性。不僅如此，UEFI在程序的開發(fā)應(yīng)用上也具有一定的優(yōu)勢，實(shí)踐總結(jié)出驅(qū)動程序開發(fā)的一般步驟方法，為UEFI進(jìn)行嵌入式驅(qū)動程序開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會計(jì)（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
?？?/p>
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會計(jì)（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
