發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 03:41:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：該文根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)理論，首先分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，指出了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，最后闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展途徑。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展途徑
如今已經(jīng)全面進(jìn)入到信息時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)新型技術(shù)人才以滿足我國社會(huì)發(fā)展的需求?！捌浣虒W(xué)主旨是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為我國培養(yǎng)更加全面的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”[1]然而就目前的教學(xué)體系來看，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還存在不少的問題。我們應(yīng)當(dāng)加以重視并不斷加以完善和改進(jìn)。該文便是圍繞這一主題，來對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行研究和探討，希望有助于教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)效率的提高。
1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較弱，缺乏扎實(shí)的基本功。和普高學(xué)生相比，其總體素質(zhì)要有一定程度的差距。所以說，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是因材施教；一是突出教學(xué)的實(shí)用性。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)姿態(tài)一直是以開放互動(dòng)為主，教學(xué)上更加輕理論而重實(shí)踐。他們的教學(xué)理念重心是面向社會(huì)，前提和基礎(chǔ)是對所學(xué)知識的應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)，繼而是緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢。主要的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)，比較強(qiáng)調(diào)知識技能的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于具體的教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生先理解教材，再以此為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，配合教師講解，使學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷得到強(qiáng)化。教師試圖做到講一課、學(xué)生就能學(xué)會(huì)一課。由淺到深、循序漸進(jìn)地一步步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
總的來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中一些問題的存在尤其是一些突出的問題，主要還是由于我國教育體系沒有足夠地重視中職院校。另外，也有從教人員方面的主觀原因，他們對計(jì)算機(jī)專業(yè)乃至學(xué)生都采取的可能是漠視的態(tài)度。具體看中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
2.1 教師的整體素質(zhì)
中職院校的教師基本上可以說都是在大學(xué)畢業(yè)后就直接到中職學(xué)校參加教學(xué)工作，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，他們對此還欠缺深厚的教學(xué)功底。另外，就開展學(xué)術(shù)交流和課題研究方面來說，中職學(xué)校還是很欠缺的。對于教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開展更少，這樣教師在既沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又沒有專業(yè)培訓(xùn)的情況下，只能是自己去摸索著進(jìn)行我們的教學(xué)工作。這樣的情況導(dǎo)致了大部分教師的照本宣科，學(xué)生往往是學(xué)得一頭霧水，并不能真正理解教師講解的內(nèi)容，教師教起來也非常吃力，最終只得敷衍了事。
2.2 對教材的依賴性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全依賴教科書的，一切教學(xué)活動(dòng)都是一次展開的。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在不少時(shí)候也是如此地效仿我國古老教學(xué)模式。這就使得課堂完全成了形式，大大忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。最極端的一種形式也就是“教師讀，學(xué)生聽”。這樣的教學(xué)過程是枯燥乏味的，學(xué)生聽之昏昏欲睡，其進(jìn)入中職學(xué)校的滿懷熱情也被消磨殆盡了。最后甚至完全失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就導(dǎo)致了他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不再是為學(xué)習(xí)而讀書，卻僅僅是為了那張畢業(yè)證書。
2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)重缺乏
由于網(wǎng)絡(luò)資源太過復(fù)雜，學(xué)校和教師為了控制學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以防其進(jìn)行一些不合規(guī)的活動(dòng)。所以我國大多數(shù)的中職院校就局限了能夠提供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺。限制學(xué)生的上網(wǎng)行動(dòng)多采用小型局域網(wǎng)或是校園網(wǎng)的形式。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到了嚴(yán)重的限制，這種的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)的使用網(wǎng)絡(luò)，這就不利于營造適于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展途徑
3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是振興中職院校教學(xué)的重要內(nèi)容和前提條件。中職院校教學(xué)規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要積極落實(shí)這一任務(wù)。必要的教師專項(xiàng)培訓(xùn)是必不可少的，還應(yīng)當(dāng)在中職院校間的學(xué)術(shù)交流探討方面有所加強(qiáng)。還可以開展一些專項(xiàng)的課題研究，這主要在校內(nèi)進(jìn)行，教師彼此之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和交流、通力合作，以便真正提高中職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3.2 開拓教學(xué)創(chuàng)新
就以Computernetwork必學(xué)課程拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容來看，教師若只是照本宣科地教學(xué)，那么關(guān)于其中“總線型、環(huán)形、星型、樹型、網(wǎng)狀”[2]等這些概念，學(xué)生可能永遠(yuǎn)無法理解和掌握。筆者在這一課的教學(xué)實(shí)踐并沒有采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，我在上課之后便帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室。先是為大家做了示范，學(xué)生自己在旁邊觀察體會(huì)，接下來就讓學(xué)生自己去操作，教師從旁引導(dǎo)和指正。這時(shí)候再提出問題：什么是星型結(jié)構(gòu)？那么學(xué)生就可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來回答這個(gè)問題。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識當(dāng)中有一些內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性卻沒有辦法做實(shí)驗(yàn)去論證它。例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議種類中的Conneetionlessprotoeol和Conneetiono6entedpotocol。我們可以“在教學(xué)過程中一般會(huì)將connectin記essprotocol比喻成給朋友寄信”[3]但是寄出信件之后對方有沒有收到，你一般是收不到反饋信息的。這是一種類似eonneetionlessprotoeol，的無連接協(xié)議。這樣的方式比較容易讓學(xué)生了解地更為直觀。對于那些常規(guī)計(jì)算機(jī)語言的具體含義也就不難理解了。這樣比較容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不但使得我們的教學(xué)工作開展起來更加簡單，更重要的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣。
3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化知識應(yīng)用效果
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這也是當(dāng)前我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育面臨的和需要解決的第一要?jiǎng)?wù)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，不斷完善其中的設(shè)備設(shè)施；還可以加強(qiáng)校企合作，以便獲得更多的資金贊助。為了實(shí)現(xiàn)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)盡一切努力去加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣才能使中職院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的加強(qiáng)。
4 結(jié)語
總而言之，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育還需要教學(xué)質(zhì)量上下足功夫，不斷豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃出中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的美好發(fā)展前景，這也將有助于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。
【摘要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的資源日益豐富，寬帶校園網(wǎng)的逐步建成和日漸普及，基于互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)環(huán)境下的教育、教學(xué)活動(dòng)開展已具備了較為成熟的條件，中小學(xué)在教育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了一種全新的教育形式――網(wǎng)絡(luò)教育。本文就如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢淺談幾點(diǎn)體會(huì)：教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，確立學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，注重各學(xué)科的差合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)揮優(yōu)勢
科技迅猛發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著教育現(xiàn)代化。隨著多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的資源日益豐富，寬帶校園網(wǎng)的逐步建成和日漸普及，基于互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)環(huán)境下的教育、教學(xué)活動(dòng)開展已具備了較為成熟的條件。中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)教育”，是學(xué)校教育信息化工程推進(jìn)到一定程度后，在學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的一種全新教育形式。
所謂“網(wǎng)絡(luò)教育”（E-Learning），就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過PC機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，匯集了大量數(shù)據(jù)、資料、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成一個(gè)高度綜合集成的資源庫。那么如何在教學(xué)實(shí)踐中有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高育人質(zhì)量呢？
1 轉(zhuǎn)變教師教育觀念
21世紀(jì)對人才的要求不僅僅是對現(xiàn)成知識的記憶和模仿學(xué)習(xí)；而更重要是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，收集信息，處理信息，獨(dú)立思考，得出自己的見解。這些基本素質(zhì)需要在青少年時(shí)代的日常教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)和積累。但現(xiàn)實(shí)許多教師仍然停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講授為中心，忽視學(xué)生信息素養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種舊的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更難談到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，提出相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決，指導(dǎo)學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究、閱讀、網(wǎng)上搜尋和發(fā)表學(xué)習(xí)報(bào)告等，把學(xué)生從禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，使他們在教學(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2 凸顯學(xué)生主體地位
現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，大大促進(jìn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)過程的優(yōu)化。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)知識的形成過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)過程，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。
在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師創(chuàng)造任務(wù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新模式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中明確概念，掌握獲取知識的方法途徑，鍛煉操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和精神。
下面以《計(jì)算機(jī)安全問題》一節(jié)的教學(xué)過程為例。
教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁框架文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)，主要文本為：計(jì)算機(jī)病毒概念、病毒特點(diǎn)、病毒的危害主要體現(xiàn)在哪些方面、如何防治計(jì)算機(jī)病毒、知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些、如何看待計(jì)算機(jī)犯罪。
針對這些問題，教師采取網(wǎng)上布置任務(wù)：
（1）閱讀課本，將問題的答案輸入相應(yīng)的編輯區(qū)；
（2）上網(wǎng)查找有關(guān)病毒發(fā)作的實(shí)例和相關(guān)新聞報(bào)道，下載整理，鏈接到自己建立的超文本“實(shí)例報(bào)道”上；
（3）上網(wǎng)查找有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的資料，下載，鏈接到“知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)有哪些”的文本上；
其中任務(wù)二和任務(wù)三由小組成員合作完成，先分工查找，然后協(xié)作整合到一個(gè)文件中。教師通過監(jiān)控系統(tǒng)巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并隨時(shí)給予遙控指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生利用作業(yè)提交功能將完善后的網(wǎng)頁交到教師機(jī)，教師以網(wǎng)絡(luò)廣播方式展示，與學(xué)生共同進(jìn)行瀏覽評價(jià)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，老師只是組織者、指導(dǎo)者。教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)與考評方式均發(fā)生深刻變化，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。學(xué)生通過網(wǎng)上資料深刻地認(rèn)識到病毒給社會(huì)帶來了巨大危害，思想上提高了警惕，了解到知識產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)，增強(qiáng)了法律意識，努力做合格網(wǎng)絡(luò)公民、提高了教育效果。
3 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
運(yùn)用信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，自制、整合多媒體課件輔助教學(xué)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
各學(xué)科教師充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加很多與教材內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，讓學(xué)生多個(gè)感官并用，增加了教學(xué)效果。學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)，利用課件中的仿真實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
4 提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
為學(xué)生開設(shè)“綠色網(wǎng)吧”，提供一個(gè)更大的學(xué)習(xí)空間，不受時(shí)間、空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。雖然網(wǎng)上的素材非常豐富，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)還不夠高，網(wǎng)上琳瑯滿目的知識學(xué)生還缺乏辨別的能力，因此難以對網(wǎng)上知識的質(zhì)量和正誤做出正確的辨析，另外學(xué)生從網(wǎng)上獲取必需知識的能力也有待提高，如果沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將非常低。因此，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富而直觀的學(xué)習(xí)材料。當(dāng)然我們也要鼓勵(lì)學(xué)生利用一些搜索引擎，自己查找網(wǎng)上的其它素材，鍛煉并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
總之，隨著學(xué)校教育信息化工程的進(jìn)一步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及程度的全面提高，網(wǎng)絡(luò)教育理論不斷完善，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和推廣，網(wǎng)絡(luò)教育一定會(huì)像多媒體輔助教育一樣迅速得到普及。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不僅是一種教育過程中的重要輔助手段，也最終將成為師生獲取信息、開展研究、進(jìn)行創(chuàng)新的一種必備的工具。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源飛速發(fā)展為代表的信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，必將使中小學(xué)教育不斷面臨新的挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡(luò)教育的普及，則是我們對這一挑戰(zhàn)的必由之路。
【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，人們教育觀念正在悄然改變，新型的教育模式正在成形，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，然而由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展尚不成熟，實(shí)際應(yīng)用過程中存在諸多問題，而人工智能技術(shù)的引入，則使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平提升到一個(gè)全新的發(fā)展臺階，并展現(xiàn)了其廣闊的發(fā)展前景。本文對人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了淺顯地探析。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 人工智能技術(shù) 系統(tǒng)
人工智能（Artificial Intelligence）是研究使計(jì)算機(jī)模擬人的學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等思維過程和智能行為的學(xué)科，用過對計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理的研究，制造出類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，人們教育觀念正在悄然改變，新型的教育模式正在成形，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，然而由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展尚不成熟，實(shí)際應(yīng)用過程中存在諸多問題，而人工智能的引入，則使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平提升到一個(gè)全新的發(fā)展臺階，并展現(xiàn)了其廣闊的發(fā)展前景[1]。
一、人工智能技術(shù)概況
人工智能是通過研究人的智慧機(jī)理和思維過程，利用計(jì)算機(jī)體現(xiàn)和模擬人的智能行為。人工智能自其正式提出至今短短幾十年內(nèi)取得飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為一種成熟的工具。由于人工智能的效用堪比人的智慧，在進(jìn)行信息分析處理時(shí)可以采取語音識別，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，所以其應(yīng)用范圍自其發(fā)展以來逐步向諸多領(lǐng)域擴(kuò)展，如醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、地質(zhì)學(xué)、機(jī)械等，而其研究課題也不斷深入，如專家系統(tǒng)、機(jī)器人、自然語言處理系統(tǒng)、博弈等。人工智能具有理解經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)、辨別模糊或互相矛盾的信息、快速而成功地對新環(huán)境做出反應(yīng)、在解決問題時(shí)使用推理進(jìn)行有效的推導(dǎo)、能處理復(fù)雜的情況、應(yīng)用知識控制環(huán)境等諸多能力。人工智能是一個(gè)知識信息系統(tǒng)，知識在人工智能中占據(jù)重要的地位，計(jì)算機(jī)的智能只有通過對知識的發(fā)現(xiàn)、儲存、學(xué)習(xí)、推理和決策才能展現(xiàn)出來。人工智能主要有以下優(yōu)勢：首先，由于知識儲存與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，為人們知識傳播和復(fù)制帶來了極大的便利，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使知識的傳播和復(fù)制突破時(shí)間和空間的限制，為人們帶來無限的知識共享。其次，人工智能系統(tǒng)拓展了知識信息獲取渠道，同時(shí)在某些任務(wù)處理的質(zhì)量和速度上，人工智能展現(xiàn)的能力驚人的能力，遠(yuǎn)非人類所能及[2]。
二、人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
（一）智能決策支持系統(tǒng)
智能決策支持系統(tǒng)（IntelligentDecision Support System）是由決策支持系統(tǒng)與人工智能結(jié)合的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。智能決策支持系統(tǒng)在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用，則使得決策目標(biāo)和進(jìn)行問題的識別更加明確，幫助決策者建立起完善的決策模型，提供多種備選方案，同時(shí)對各種備選方案進(jìn)行選擇、優(yōu)化、比較、分析，從而使決策者的決策更加準(zhǔn)確、有效[3]。
（二）智能教學(xué)專家系統(tǒng)
智能教學(xué)專家系統(tǒng)ITES（Intelligent Teaching Expert System）是傳統(tǒng)CAI系統(tǒng)轉(zhuǎn)向的主要方向，是一種開放式交互教學(xué)系統(tǒng)，通過智能教學(xué)專家系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)對專家教授教學(xué)思維的模擬，從而為教學(xué)提供一個(gè)良好的智能環(huán)境。一方面，學(xué)生可以通過智能專家系統(tǒng)獲取知識，另一方面，智能教學(xué)專家系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況（包括知識儲備、能力、學(xué)習(xí)方式等）進(jìn)行知識傳授，從而使教學(xué)效果大大提升。在智能教學(xué)專家系統(tǒng)中，智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)占據(jù)重要地位，具有以下智能：首先，自動(dòng)生成各種問題和練習(xí)，并在教學(xué)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，形成問題解決方案，同時(shí)還能自動(dòng)生成和理解自然語言；其次，能根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，并對教學(xué)內(nèi)容具有解釋咨詢的能力；再次，能對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行判斷，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)使自身教學(xué)策略得到完善。
（三）智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)
智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)（Intelligent Induct-learning System）是現(xiàn)代繼續(xù)安吉網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目的保障。通過智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能快速地獲取其所需要的各種資源，從而使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的全方位服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的成功。智能Agent技術(shù)的智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)策略，并為學(xué)生提供個(gè)性化、針對性的服務(wù)。在這種導(dǎo)學(xué)策略下，系統(tǒng)不僅能自動(dòng)生成各種問題和解決方案，并且能合理規(guī)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)能針對信息反饋內(nèi)容及時(shí)修正導(dǎo)學(xué)策略，使導(dǎo)學(xué)策略更加合理科學(xué)[4]。除了上述3各種系統(tǒng)在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，還有智能仿真技術(shù)（Intelligent Simulation Technology）、智能硬件網(wǎng)絡(luò)IHN（Intelligent Hardware Network）、智能網(wǎng)絡(luò)組卷系統(tǒng)INES （Intelligent Network Examine System）、智能信息檢索引擎 （Intelligence Information Retrieval Engine）等系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用，這些人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，共同推進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中加強(qiáng)對人工智能技術(shù)的引入，使我國現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，通過多種智能系統(tǒng)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境得到極大的改善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空制約進(jìn)一步突破，大大延伸了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)領(lǐng)域。隨著人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的深入研究和發(fā)展，未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化將會(huì)更加突出，遠(yuǎn)程教育也將實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
摘 要：結(jié)合多年進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗(yàn)，闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，并從幾個(gè)方面探討其發(fā)展途徑。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育；現(xiàn)狀；途徑
隨著信息時(shí)代的全面推進(jìn)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)成為培養(yǎng)我國新型技術(shù)人才的重要科目，其教學(xué)主旨是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為我國培養(yǎng)更加全面的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而就當(dāng)前我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系來看，其中存在著不少問題是需要我們重視且有待加大力度去改進(jìn)與完善的?；诖?，筆者結(jié)合自身從教經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)年來對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)研討及研究，力求改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，總體素質(zhì)與普高學(xué)生相比存在著一定程度的差距，因此，因材施教與突出教學(xué)的實(shí)用性是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校一貫以其開放互動(dòng)的教學(xué)姿態(tài)扎根于學(xué)生心中，在教學(xué)方式上注重實(shí)踐而輕理論，教學(xué)理念以面向社會(huì)為重心，在強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識應(yīng)用的基礎(chǔ)上與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢緊密相連，以期讓學(xué)生在畢業(yè)后盡快服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)出所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。在具體教學(xué)方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)注重讓學(xué)生理解教材，以教材中的基本理論為引導(dǎo)，結(jié)合教師講解強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，力求做到教授一課即讓學(xué)生學(xué)會(huì)一課，由淺到深，循序漸進(jìn)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
總體而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的突出問題體現(xiàn)了我國教育體系對中職院校的重視度不足，同時(shí)也體現(xiàn)了從教人員對計(jì)算機(jī)專業(yè)以及學(xué)生的漠視態(tài)度。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師的整體素質(zhì)
由于中職院校中的教師大多數(shù)都是師范畢業(yè)后直接參加工作，對于專業(yè)性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來說他們有些還不具備深厚的教學(xué)功底，同時(shí)，中職學(xué)校在學(xué)術(shù)交流和課題研究方面開展不足，教師培訓(xùn)項(xiàng)目更是嚴(yán)重匱乏，教師相當(dāng)于是在摸索著開展教學(xué)工作。這種教學(xué)狀況造成大多數(shù)教師形成照本宣科的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，似懂非懂，教師教得焦頭爛額，應(yīng)付了事。
2.對教材的依賴性
在某些時(shí)候，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又回到了我國古老而又傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，即完全依賴教材開展教學(xué)工作。這時(shí)，對作為教學(xué)主體的學(xué)生來說，課堂教學(xué)幾乎成了一種形式，教師讀，學(xué)生聽，枯燥的教學(xué)過程使學(xué)生昏昏欲睡，從滿懷熱情地進(jìn)入中職學(xué)校，到最終對學(xué)習(xí)完全失去興趣，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)從而也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，即不是為了學(xué)習(xí)而來，而是為了那張學(xué)習(xí)期滿后的畢業(yè)證。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)重缺乏
在當(dāng)前我國大多數(shù)的中職院校中，對計(jì)算機(jī)?？?，有些學(xué)校為了避免學(xué)生利用電腦進(jìn)行一些不符合教學(xué)原則的活動(dòng)，將能夠提供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺局限化，采用小型局域網(wǎng)和校園網(wǎng)的形式來限制學(xué)生。這種做法雖然對學(xué)生起到了一定的限制效果，卻也嚴(yán)重地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在這種教學(xué)狀態(tài)下學(xué)生只能成為被動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)使用者，而不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展途徑
1.加強(qiáng)師資建設(shè)
加強(qiáng)師資建設(shè)體現(xiàn)在中職院校教學(xué)規(guī)劃中的每一個(gè)細(xì)節(jié)程序中，如針對教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)中職院校之間的學(xué)術(shù)交流探討以及在校內(nèi)開展某些專項(xiàng)課題研究，通過教師與教師間的通力合作，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。
2.開拓教學(xué)創(chuàng)新
筆者數(shù)年來一直從事于江蘇省某中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作，在開拓教學(xué)創(chuàng)新之路上歷經(jīng)坎坷，卻也有一些個(gè)人的體會(huì)。如在Computer network必學(xué)課程Topological structure（拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)）一課中，如果教師還是照本宣科地依照教材開展教學(xué)工作，對于其中“總線型”“環(huán)形”“星型”“樹型”“網(wǎng)狀”等基礎(chǔ)知識，學(xué)生大概直到走上工作崗位的那天都不清楚這些結(jié)構(gòu)的具體含義。因此，作者在這一課中并沒有沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是在開課時(shí)將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，首先通過示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩體會(huì)，隨即又讓學(xué)生親手體驗(yàn)，教師只在一旁做引導(dǎo)指正工作。如，當(dāng)向?qū)W生提出“什么是星型結(jié)構(gòu)”問題的時(shí)候，學(xué)生的回答不是似是而非的言語描述，而是采用實(shí)際行動(dòng)來回答問題。另外，對于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一些理論性強(qiáng)但又無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證的課題，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議種類中的Connectionless protocol以及Connection oriented protocol，筆者在教學(xué)過程中一般會(huì)將Connectionless protocol比喻成給朋友寄信，至于信件寄出后對方能否收到，一般不會(huì)反饋信息給你，這種情形，即類似Connectionless protocol，無連接協(xié)議。通過這種方式，學(xué)生更加直觀地了解了一些常規(guī)計(jì)算機(jī)語言的具體含義，從而使他們對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，既讓教學(xué)工作變得簡單，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化知識應(yīng)用效果
加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我國中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的頭等大事。一切都是為了教育的基礎(chǔ)目標(biāo)出發(fā)，盡最大力量加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是加強(qiáng)中職院校教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。
綜上所述，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)劃更好的發(fā)展前景，為我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
（作者單位 江蘇省淮安市淮陰區(qū)職教中心）
摘要：網(wǎng)絡(luò)教育以方便、快捷、覆蓋面廣，同時(shí)是現(xiàn)新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式越來越被老人年所接受，這也是發(fā)展老年人網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)展要求。本文結(jié)合老年人網(wǎng)絡(luò)教育中所遇到的網(wǎng)絡(luò)問題展開討論學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：老年教育 網(wǎng)絡(luò)通訊 技術(shù)故障
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中遇到的主要問題
網(wǎng)絡(luò)安全問題在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益廣泛的今天，也逐漸凸現(xiàn)出來。從Internet的角度看，對網(wǎng)絡(luò)的威脅主要來自于網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件兩方面的不安全因素，網(wǎng)絡(luò)通訊安全問題主要表現(xiàn)在信息泄露、信息篡改、非法使用網(wǎng)絡(luò)資源、非法信息滲透、假冒等等方面在網(wǎng)絡(luò)上系統(tǒng)既要開放，又要安全，以至于從技術(shù)方面將安全問題是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)里較為困難的問題。一方面操作系統(tǒng)本身的問題，各種應(yīng)用服務(wù)存在安全問題。一方面電磁泄露、搭線竊聽、非法入侵、線路干擾、意外原因、病毒感染、信息截獲等。從國內(nèi)情況來看，目前我國95%與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)管理中心都遭受過境內(nèi)外黑客的攻擊或侵入，其中銀行、金融和證券機(jī)構(gòu)是黑客攻擊的重點(diǎn)。目前統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒感染和破壞的情況相當(dāng)嚴(yán)重；電腦黑客活動(dòng)頻繁出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)具有致命的脆弱性、易受攻擊性和開放性，這些不但嚴(yán)重侵害了網(wǎng)民的利益，同時(shí)制約我國網(wǎng)絡(luò)通訊的安全發(fā)展。
2、改進(jìn)措施
（1）硬件主機(jī)的技術(shù)安全：加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)連接計(jì)算機(jī)電腦的安全范圍包括：防火墻的系統(tǒng)規(guī)則處理、更新增加人們潛意識中的安全意識以及漏洞系統(tǒng)的補(bǔ)丁升級更新等?？梢允褂肐nternet信息服務(wù)（IIS提供的）身份驗(yàn)證方法來控制對網(wǎng)站和FTP站點(diǎn)的訪問。（包括下列信息：網(wǎng)站驗(yàn)證：介紹符合您驗(yàn)證用戶網(wǎng)站訪問要求的身份驗(yàn)證方法。FTP站點(diǎn)身份驗(yàn)證：介紹符合您驗(yàn)證用戶FTP站點(diǎn)訪問要求的身份驗(yàn)證方法。）同時(shí)也可以在FTP站點(diǎn)或、網(wǎng)站目錄或文件級別設(shè)置身份驗(yàn)證。身份證驗(yàn)證技術(shù)可以減少或者阻止非法用戶對本系統(tǒng)的非法操作和惡意系統(tǒng)的侵入。可以要求操作者在提供有效的用戶密碼、賬戶、用戶名對服務(wù)器進(jìn)行登錄和操作。
（2）網(wǎng)頁訪問及時(shí)的處理：適當(dāng)?shù)乜刂茖eb和FTP內(nèi)容的訪問是對信息的權(quán)限的控制，阻止了非授權(quán)用戶進(jìn)行的信息的瀏覽，修改甚至破壞。是安全運(yùn)行Web服務(wù)器的關(guān)鍵。權(quán)限是與對象（如文件或文件夾）關(guān)聯(lián)的規(guī)則，用于控制哪些帳戶可以獲得對象的訪問權(quán)限。使用Windows和IIS中的安全功能，您可以有效地控制用戶訪問您Web和FTP內(nèi)容的方式。可以控制多級訪問，從整個(gè)網(wǎng)站和FTP站點(diǎn)到單獨(dú)的文件。每個(gè)帳戶均被授予用戶特權(quán)和權(quán)限。用戶特權(quán)是指在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上執(zhí)行特定操作的權(quán)力。
（3）安裝防火墻技術(shù)：防火墻可以是一臺有訪問控制策略的路由器，一臺多個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口的計(jì)算機(jī)，服務(wù)器等，被配置成保護(hù)指定網(wǎng)絡(luò)，使其免受來自于非信任網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的某些協(xié)議與服務(wù)的影響。我們可以看成防火墻是在可信任網(wǎng)絡(luò)和不可信任網(wǎng)絡(luò)之間的一個(gè)緩沖。主要的技術(shù)有數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)和服務(wù)等；防火墻體系結(jié)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)置應(yīng)用。所以一般情況下防火墻都位于網(wǎng)絡(luò)的邊界。第二給個(gè)包過濾路由器是它置接受源于堡壘主機(jī)的數(shù)據(jù)，負(fù)責(zé)管理Dmz和內(nèi)網(wǎng)之間的訪問。例如屏蔽子網(wǎng)型防火墻。它是由兩個(gè)包過濾路由器和兩個(gè)堡壘機(jī)組成。堡壘主機(jī)和服務(wù)器放置在一個(gè)處于內(nèi)外網(wǎng)的小型網(wǎng)絡(luò)中。連接外網(wǎng)的包過濾路由器主要用來防止外網(wǎng)的攻擊。并管理外網(wǎng)對dmz的訪問。
通過在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的每臺工作站上部署防病毒，防火墻，入侵檢測，補(bǔ)丁管理與系統(tǒng)監(jiān)控，我們可以集中收集內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的威脅，分析面對的風(fēng)險(xiǎn)，靈活適當(dāng)?shù)恼{(diào)整安全管理策略。這樣對外網(wǎng)，內(nèi)部網(wǎng)是不可見的。同理對于內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)是不可見的，內(nèi)網(wǎng)眼通過服務(wù)才能訪問外網(wǎng)。但這僅僅是不夠的，還有另外一個(gè)重要的部分，就是從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上的接入層，匯聚層和核心交換層設(shè)備上做好訪問控制與流量管理。對于入侵者必須通過外部路由器和堡壘主機(jī)，內(nèi)部路由器才能入侵到內(nèi)網(wǎng)中。到目前可以認(rèn)為是最安全的。
（4）訪問安全技術(shù)：使用安全審核技術(shù)跟蹤用戶活動(dòng)并檢測對NTFS目錄和文件的未經(jīng)授權(quán)的訪問。用戶試圖訪問受到限制的帳戶。技術(shù)的重點(diǎn)部分是安全策略的訂制和授權(quán)信息的驗(yàn)證技術(shù)?？晒徍说幕顒?dòng)包括：用戶成功和失敗的登錄。用戶試圖執(zhí)行受到限制的命令。
（5）網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)：新的安全管理技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用可以代替人們常規(guī)的操作減少可能由于疏忽導(dǎo)致的人為錯(cuò)誤；提高管理員的安全意和管理水平，定期的安全綜合培訓(xùn)必不可少。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器應(yīng)記錄用戶對網(wǎng)絡(luò)資源的方向。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、可靠地運(yùn)行，如防火墻和殺毒軟件結(jié)合進(jìn)行安全控制非法用戶對目錄、網(wǎng)絡(luò)權(quán)限控制、實(shí)行個(gè)人網(wǎng)訪問控制、服務(wù)器的安全控制、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制、防火墻和殺毒軟件結(jié)合進(jìn)行安全控制非法用戶對目錄、文件和其他網(wǎng)絡(luò)資源的訪問。如有非法黑客企圖攻擊、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器應(yīng)實(shí)施鎖定控制，自動(dòng)記錄企圖攻擊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的次數(shù)，達(dá)到所設(shè)定的數(shù)值，該賬戶將自動(dòng)鎖定，確保網(wǎng)絡(luò)安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器應(yīng)記錄用戶對網(wǎng)絡(luò)資源的方向。對非法的網(wǎng)絡(luò)訪問，服務(wù)器應(yīng)以文字、圖形或聲音等形式報(bào)警來提醒網(wǎng)絡(luò)管理員。只有在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)實(shí)施了好的安全技術(shù)其中所要面臨的危險(xiǎn)就會(huì)少一些，安全的級別就會(huì)高一些。然而即使做好了上述的幾種技術(shù)網(wǎng)絡(luò)也不一定是安全的。為了實(shí)現(xiàn)安全的網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)進(jìn)行深入的研究，開發(fā)出自己的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。以適應(yīng)我國的需要，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的良性發(fā)展。只有不斷的更新系統(tǒng)補(bǔ)丁，實(shí)施新的安全技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)管理水平，才能將網(wǎng)絡(luò)變的“固若金湯”。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”
1. 教學(xué)平臺的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、綜合電信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)教育信息的支撐平臺，保證了網(wǎng)絡(luò)教育手段的先進(jìn)性，使得信息資源更加豐富、形象、開放，信息傳播更加快捷方便，信息共享成為可能。
2. 教學(xué)環(huán)境的虛擬性和交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破了傳統(tǒng)教育模式的校園課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了模擬課堂、虛擬教室、虛擬圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，打破了時(shí)空局限，建立了虛擬學(xué)校，有效地提高了教學(xué)規(guī)模，降低了教育成本。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流可以采用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件等方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。
3. 教學(xué)資源的開放性和共享性。網(wǎng)絡(luò)教育提供的開放性教學(xué)資源，使學(xué)生能方便地獲得資源，便于教師隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)資源，教師能根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)策略?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源有利于資源共享，有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生處于教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4. 教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的多樣性和自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所帶來的教學(xué)環(huán)境虛擬性、交互性以及教學(xué)資源的多樣性、自主性，使得網(wǎng)絡(luò)教育可以采用多種教學(xué)模式，協(xié)作式、討論式、探索式、開放式教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者求知的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是跨時(shí)空、大信息量、交互式和個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，不同的教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生不同的效果。網(wǎng)絡(luò)教育下，教育內(nèi)容全方位、多層次，學(xué)生能按自己的興趣在網(wǎng)上邀游浩瀚的知識海洋，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和自主化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了真正的“因材施教”和“教學(xué)相長”；網(wǎng)絡(luò)教育下，工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)，這是真正意義上的終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育下，學(xué)生多感官并用、立體化接受信息，對需要掌握的知識，既易于理解，又便于鞏固。網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源遠(yuǎn)大于以往任何教師、教材乃至圖書館的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)教育的交互性可以及時(shí)、迅速地反饋教學(xué)效果，可使多種觀念得以溝通和交流，可改變單一的傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能借助因特網(wǎng)與老師及其他同學(xué)交流，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使啟發(fā)式教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)習(xí)資源的多樣性與共享性使得學(xué)習(xí)者與傳授者隨著知識的發(fā)展不斷變換學(xué)習(xí)的主體，教師既可將自己的新知識、新技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)教育別人，又可作為一名學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育能促使教師提高自身的素質(zhì)。
三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法優(yōu)勢開展教學(xué)
1. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的媒體與顯示優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，學(xué)生不僅能接觸書本教材的內(nèi)容，而且可以廣泛的接觸教材以外的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)媒體的類型很多，主要包括文本、聲音、圖畫、動(dòng)畫和視頻等多媒體因素。多媒體表現(xiàn)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法具有明顯的資源優(yōu)勢，不僅內(nèi)容量豐富，而且學(xué)習(xí)資源的形式也豐富。資源的另一個(gè)表現(xiàn)方式還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，它是一種特定的豐富的人力資源。
2. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的媒體模擬與放映優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)形象生動(dòng)化。多媒體具有很強(qiáng)的模擬和放映優(yōu)勢，可以把真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容或真實(shí)或模式放映出來，對于突破教學(xué)重難點(diǎn)效果突出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法很大程度上可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中死呆的說教活動(dòng)和呆板的文字表述，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展現(xiàn)形象、直觀和具體的網(wǎng)絡(luò)媒體情境。
3. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的開放優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神。當(dāng)今社會(huì)，是體現(xiàn)學(xué)生主體精神、個(gè)性發(fā)展的教育時(shí)代。教育提出了發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開展協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法和開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生充分發(fā)揮主體性，加強(qiáng)協(xié)同學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)交流提供了條件。思維活躍的當(dāng)代學(xué)生，他們也更樂于探索知識奧迷，對網(wǎng)絡(luò)也獨(dú)有情鐘，這也迎合了當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的聊天、論壇和留言板等多種方式來實(shí)現(xiàn)。教師是網(wǎng)絡(luò)教育的組織者，同時(shí)也是參與者，要當(dāng)好指導(dǎo)員，共同參與學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。
4. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的靈活優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)空限制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，可以提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣泛的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它是傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的一個(gè)有益補(bǔ)充，也是網(wǎng)絡(luò)教育課堂教學(xué)的一種延伸。
5. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的形式多樣優(yōu)勢，充分實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法打破了一種固定的模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，可以提供多套學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，從而滿足分層次教學(xué)的需要。
6. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的互動(dòng)優(yōu)勢，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，充分創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。相對傳統(tǒng)教育，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)方法，更容易為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍。學(xué)生自己去獲取知識，自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，更容易促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，交流探究的內(nèi)容。
摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以為社區(qū)居民提供自主選擇的公平性、低成本的教育形式，讓社區(qū)居民在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受到各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育 社區(qū)教育 網(wǎng)絡(luò)平臺
黨的十七大提出了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)的教育發(fā)展目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各種學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。倡導(dǎo)全民閱讀，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)。到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。社區(qū)教育作為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系的重要形式和提高市民綜合素質(zhì)以及生活質(zhì)量的重要途徑，得到了社會(huì)多方面的關(guān)注并取得了較快的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展與不斷創(chuàng)新，為我們提供了新的交流和獲取信息的渠道。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育為社區(qū)教育提供了一種便捷、低成本、高效率的學(xué)習(xí)方式，成為開展社區(qū)教育的重要途徑之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)資源利用最大化,它體現(xiàn)了教學(xué)對象的自主性。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源具有豐富的表現(xiàn)力，此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育使教與學(xué)雙邊實(shí)現(xiàn)了交互化。傳統(tǒng)教育是以教師的“教”為主體，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。而真正的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)雙邊的互動(dòng)與交流。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育正是利用了網(wǎng)絡(luò)信息的交互性，使得教育者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的雙邊互動(dòng)，處于相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)、相互促進(jìn)的合作關(guān)系中，從而有效解決學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的盲目性、疑惑性和孤獨(dú)感。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育的重要途徑之一
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育具有對象開放、資源開放、形式開放和時(shí)空開放的特點(diǎn)，可以拓展社區(qū)居民的學(xué)習(xí)空間，擺脫工作、生活與學(xué)習(xí)之間的矛盾，教學(xué)方式豐富靈活便捷，對社區(qū)教育的實(shí)踐起到了不容忽視的推動(dòng)作用。
1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)
社區(qū)教育的對象具有廣泛性，面向的是全體社區(qū)居民。由于社區(qū)居民所處空間和學(xué)習(xí)時(shí)間比較分散，若采用傳統(tǒng)的教育方式開展社區(qū)教育，一方面向基層社區(qū)延伸還存在一定局限性，組織難度比較大，另一方面受教育形式和教育內(nèi)容所限，社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求很難保證。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起社區(qū)信息化教育平臺，為社區(qū)居民提供了跨越時(shí)空的平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)以社區(qū)居民為主體的教學(xué)組織形式，使全體居民都能享受到教育公平的權(quán)利。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了終身教育體系的建立
《教育法》第11條明確規(guī)定：“國家適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，推動(dòng)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系”。教育應(yīng)該貫穿于人的一生，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需求和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。社區(qū)信息化教育平臺打破各類教育相互隔離的狀況，實(shí)現(xiàn)各級各類教育的統(tǒng)籌、銜接與溝通，可以為幼兒到老人的全體居民提供普遍教育，使建立終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的目標(biāo)最終成為現(xiàn)實(shí)。
1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了教育信息資源的共享
社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求具有多元性，有可能是各類學(xué)歷教育，也可能是非學(xué)歷教育，可能是正規(guī)教育，也可能是非正規(guī)教育。因此，用于社區(qū)教育的教學(xué)資源應(yīng)內(nèi)容豐富、種類齊全、學(xué)科完備，使學(xué)習(xí)資源不會(huì)因?yàn)榫用袼x擇的知識類別不同而有較大的差異。利用社區(qū)信息化教育平臺開展社區(qū)教育的重要特點(diǎn)就是其資源的豐富性與共享性，只要具備上網(wǎng)條件，社區(qū)居民就可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，達(dá)到“一人多師，一師多用”，從而實(shí)現(xiàn)資源配置合理化、高效化、公平化、大眾化。
1.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以進(jìn)一步提升社區(qū)教育的功能
與傳統(tǒng)教育相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)重要優(yōu)勢就在于可以通過網(wǎng)絡(luò)把教育信息傳遞到傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)無法覆蓋的地方。同時(shí)，由于其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)手段的豐富多樣性和社區(qū)居民的多元選擇性，為社區(qū)居民（下轉(zhuǎn)第248頁）（上接第243頁）帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得居民的學(xué)習(xí)需求得到了完全的釋放，從而推進(jìn)了居民學(xué)習(xí)的自主性與個(gè)性化，成為進(jìn)一步提升社區(qū)教育功能的有效途徑。
2 利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺開展社區(qū)教育的建議
社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展社區(qū)教育的主要載體。通過社區(qū)信息教育平臺，可以為社區(qū)居民提供自主選擇的公平性、低成本的教育形式，使得全民教育的功能、價(jià)值、效益實(shí)現(xiàn)最大程度的優(yōu)化。
2.1 社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的定位
社區(qū)信息教育平臺應(yīng)是采用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，主動(dòng)向全體社區(qū)居民提供開放的、公益的、個(gè)性化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。通過為社區(qū)居民提供豐富的教育培訓(xùn)“菜單”，讓廣大市民在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受到各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，更好地滿足大眾終身學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、免費(fèi)學(xué)習(xí)的需求，從而營造“人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的人文環(huán)境。
2.2 社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)原則
（1）分步實(shí)施，逐步完善。由于社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺具有用戶眾多、層次復(fù)雜的特點(diǎn)，開發(fā)建設(shè)宜采用分步實(shí)施、逐步完善的原則。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺必須是在深入調(diào)研與長期考察的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)該最大程度的體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。并在使用過程中逐步擴(kuò)充和完善系統(tǒng)功能及學(xué)習(xí)資源，最終建設(shè)成為滿足廣大市民需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
（2）性能可靠、安全可控。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺在性能上應(yīng)能支持多媒體信息傳輸、統(tǒng)一的信息和系統(tǒng)管理維護(hù)功能。同時(shí)要具有安全保障機(jī)制，建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行。
（3）設(shè)計(jì)合理、運(yùn)行高效。基于成熟的系統(tǒng)軟硬件環(huán)境進(jìn)行平臺建設(shè)，以降低系統(tǒng)的建設(shè)成本和運(yùn)行維護(hù)成本；合理建立索引、保證數(shù)據(jù)的一致性和完整性，減少數(shù)據(jù)冗余，提高數(shù)據(jù)庫的訪問效率。
（4）資源豐富、功能完善。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)應(yīng)力求功能體系完整、助學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容全面、形式多樣。除提供最基本的學(xué)習(xí)功能以外，還應(yīng)包括服務(wù)、互動(dòng)、管理等其它功能，以支持社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。
（5）界面友好、操作簡便。由于社區(qū)教育面向不同年齡階段、不同學(xué)歷層次、不同知識背景的廣大市民，欄目的設(shè)置應(yīng)直觀醒目、導(dǎo)航清晰、界面友好、操作簡便。
2.3 社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣使用
在推廣階段，應(yīng)首先對社區(qū)居民的實(shí)際情況做好調(diào)研，要充分了解居民家庭計(jì)算機(jī)配置情況、互聯(lián)網(wǎng)接入情況和社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行情況，為平臺的普及積累第一手材料。推廣過程中，可先選擇一些社區(qū)作為試點(diǎn)進(jìn)行試運(yùn)行，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展一些實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)，同時(shí)利用社區(qū)居民集中性強(qiáng)的特點(diǎn)，加大宣傳推廣力度，加強(qiáng)社區(qū)之間橫向聯(lián)系，逐步提高其了解率、使用率和覆蓋率，以發(fā)揮社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的最大效能。
摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。軟件開發(fā)技術(shù)的日趨完善為網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展提供了技術(shù)支持。本文從軟件開發(fā)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系角度闡述了軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性。
關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教育；重要性
自20世紀(jì)40年代計(jì)算機(jī)誕生以來，在教育技能方面歷經(jīng)二十余載的發(fā)展，計(jì)算機(jī)正以強(qiáng)大的勢頭滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。加之計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷深化和普及，也擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的規(guī)模。1968年，由此，“軟件工程”一詞在北約召開的一次研討會(huì)上被眾多學(xué)者提上了議案。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不斷發(fā)展，軟件工程的發(fā)展也變得尤為重要。
一、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展過程
軟件開發(fā)屬于一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化的工作，軟件開發(fā)技術(shù)也經(jīng)歷了相當(dāng)?shù)拈L的歷史發(fā)展階段。在軟件開發(fā)初期，對軟件開發(fā)的認(rèn)識上，人們普遍的都比較重視“軟件危機(jī)”的解決措施。20世紀(jì)60年代末，由K.W.Dijkstra提出了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)技術(shù)大受世人的追捧，很多人認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)可以有效解決“軟件危機(jī)”，但面對大型軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)的重要性、穩(wěn)定性、擴(kuò)充性卻難以實(shí)現(xiàn)，20世紀(jì)70年代產(chǎn)生的面向?qū)ο蠓椒?，使軟件工程領(lǐng)域重獲生機(jī)。對象管理組織OMG于1997年11月將UML正式作為基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言，自此在以后的發(fā)展歷程中不斷推陳出新，造就了目前UML作為可視化建模語言事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)備受社會(huì)各界青睞。
隨著SOA體系的出現(xiàn)和CASE技術(shù)頻繁的更新，軟件工程技術(shù)的不斷持續(xù)更新和不斷完善，在軟件開發(fā)技術(shù)上及時(shí)出現(xiàn)了呈現(xiàn)出的飛躍，同時(shí)也深刻的影響著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育。
二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
從教育培訓(xùn)層次來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐步用于教育界，因此網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，與傳統(tǒng)教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)教育也在教育形式方面影彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足。時(shí)代是不斷發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的周期短，因此“優(yōu)勢”也就意味著新技術(shù)的結(jié)束。網(wǎng)絡(luò)教育有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：加快了教育模式的改革，使傳統(tǒng)面授教育逐步過渡為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育；充分利用教育資源，從使用傳統(tǒng)的書本等紙介課件資料，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎镁W(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)軟件和多媒體課件等教學(xué)資源，從而做到了學(xué)習(xí)資源的充分利用；為學(xué)習(xí)者提供了自由的空間，使其按照自身?xiàng)l件制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主地學(xué)習(xí)知識；有助于自動(dòng)化的進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而使工作效率以及管理水平大大提高。
三、軟件開發(fā)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教育的意義
網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展必須以計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的開發(fā)為前提，軟件開發(fā)技術(shù)也為網(wǎng)絡(luò)教育的深入開展提供了操作平臺和技術(shù)支持。
１．教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)教育提供了資源儲備
當(dāng)前，國內(nèi)有很多種開發(fā)教育資源庫的模型，獲取資源的途徑因此多樣化，而且這在很大程度上充實(shí)了資源庫，為網(wǎng)絡(luò)教育儲備了足夠的文獻(xiàn)資源。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理模式限制了數(shù)據(jù)的重復(fù)利用，而且數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性較差，這就不可避免的造成了人工浪費(fèi)。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的開發(fā)，則使各類教育資源和資源數(shù)據(jù)庫之間建立了緊密的聯(lián)系，使資源管理的效率大大提升，這一點(diǎn)是我國原有的管理工作無法企及的。
２．教育管理軟件的開發(fā)豐富了網(wǎng)絡(luò)教育的管理手段
先進(jìn)的技術(shù)是人類文明發(fā)展的推動(dòng)力，同時(shí)也豐富了教育資源，而教育管理軟件的開發(fā)也為教育管理工作提供了多種可選途徑，極大的促進(jìn)了教育理念的更新，也使教育管理模式的軟件化和信息化，獲取信息的準(zhǔn)確率和管理效率也因此大大提升，同時(shí)，也有利于管理信息的備份及存儲帶。此外，教育管理軟件也被廣泛用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上提升了學(xué)校管理人員和教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
３．學(xué)科分類軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)教育更具針對性
我們一般都根據(jù)學(xué)科分類來劃分教學(xué)內(nèi)容，它可以按照學(xué)科類別將教學(xué)內(nèi)容歸類，從而細(xì)化知識點(diǎn)，拓寬知識面。所以，對于網(wǎng)絡(luò)教育來講，準(zhǔn)確劃分學(xué)科類別，積極開發(fā)并推廣應(yīng)用軟件技術(shù)，有助于細(xì)化學(xué)科內(nèi)容，從而有目的地開展網(wǎng)絡(luò)教育。同時(shí)，學(xué)科分類軟件的廣泛應(yīng)用也有助于整合課業(yè)資源，促使管理者根據(jù)學(xué)科知識特點(diǎn)，科學(xué)的劃分知識層次和學(xué)科類別，以突出自身教學(xué)活動(dòng)的特色。學(xué)科分類軟件的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了良好的知識氛圍，教育者可通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，以確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。在這一過程的循環(huán)中，也能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，突顯教學(xué)個(gè)性。這也是網(wǎng)絡(luò)教育的重要特點(diǎn)。
４．輔助教學(xué)軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡(luò)教育更具靈活性
軟件輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的新型教育模式。輔助教學(xué)軟件的大量開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)教育具有更加靈活的教育方式，突顯網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)代特色。同時(shí)教學(xué)軟件的廣泛應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，豐富的教學(xué)軟件資源使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、把握學(xué)習(xí)時(shí)長、掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好意識，提高了有效獲取知識的能力。
四、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育開創(chuàng)了現(xiàn)代教育開放、交互、自主、和諧的教育新模式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展變革，軟件開發(fā)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了有效技術(shù)依據(jù)。實(shí)踐證明，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)技術(shù)將以多形式、多層次、多角度發(fā)展態(tài)勢，在教育領(lǐng)域乃至人類學(xué)習(xí)、工作、生活等全方位面臨更加廣闊的發(fā)展未來。
摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育；模式
一、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開放的概念，它是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識與信息的載體而存在，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對此資源的開發(fā)、利用與再生。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)資源的共享性
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個(gè)性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
2.多媒體信息的綜合性
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
3.教學(xué)方式的先進(jìn)性
傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
4.教學(xué)目標(biāo)的多樣性
學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式
1.集體教學(xué)模式
教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念，原理等講述清楚，提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景，利用計(jì)算機(jī)出現(xiàn)迅速和反饋及時(shí)的功能，提供化難釋疑、強(qiáng)化應(yīng)用的目的。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手，教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以利用語音對話，BBS論壇，留言簿、公告欄等展開討論，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。
2.自主學(xué)習(xí)模式
該模式是利用光盤服務(wù)器功能，使每個(gè)學(xué)生機(jī)都能享受CD-ROM，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率，學(xué)生利用光盤自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互，一張光盤相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享光盤上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
四、對網(wǎng)絡(luò)教育一些問題的思考
1.課堂容量問題
網(wǎng)絡(luò)知識如果局限于現(xiàn)有教材，它就變成了電子課本；網(wǎng)絡(luò)知識如果完全脫離了教材，它又變成了無源之水。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，在運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要仔細(xì)分析，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，突出主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能為了學(xué)生的興趣而隨心所欲。所以，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握好課堂容量，才能提高教學(xué)效率。
2.自主學(xué)習(xí)問題
為有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀時(shí)間，在閱讀過程中不加干涉。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢？學(xué)生隨意閱讀該不該干涉呢？這會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎？這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的又一個(gè)問題。經(jīng)過理論研究和實(shí)踐論證，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。
3.對設(shè)備、對技術(shù)的要求偏高
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校沒有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、沒有互聯(lián)網(wǎng)接入就無法開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。然而，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識的發(fā)展必然經(jīng)歷一個(gè)過程，新的學(xué)習(xí)方式也不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)變革的，這種變化是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。我們可以用很低廉的成本建設(shè)一個(gè)小型的實(shí)踐環(huán)境開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索。
【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全球化為網(wǎng)絡(luò)教育的存在與發(fā)展提供了基礎(chǔ)，它的優(yōu)勢使它在各國迅速發(fā)展壯大起來，正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”與“學(xué)”的關(guān)系對提高現(xiàn)代教育質(zhì)量無疑是很有必要的。文章主要就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”與“學(xué)”進(jìn)行了探討。
網(wǎng)絡(luò)教育是在現(xiàn)代技術(shù)條件支持下與教育活動(dòng)相融合實(shí)現(xiàn)的一種新型的教育模式。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有開放性、交互性、資源共享性等特性，使網(wǎng)絡(luò)教育也具有了與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同的新特點(diǎn)。本文旨在從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的“教”與“學(xué)”的特點(diǎn)中，尋找網(wǎng)絡(luò)教育中“教”與“學(xué)”的合適關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)教育最大可能地發(fā)揮其優(yōu)勢。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”
（一）教學(xué)系統(tǒng)的開放性
傳統(tǒng)學(xué)校教育中由于教學(xué)條件、環(huán)境的限制，教學(xué)對象一般是有限的，且處于一種相對封閉并呈階梯級發(fā)展的狀態(tài)。相對封閉是指教學(xué)任務(wù)為特定年齡的教學(xué)對象設(shè)計(jì)，無論學(xué)習(xí)者差異如何，一般都只能按照規(guī)定進(jìn)入相應(yīng)的年級學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。呈階梯級發(fā)展指學(xué)習(xí)者必須按基礎(chǔ)、中等、高等教育這樣的順序發(fā)展，不可逾越。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)下的教學(xué)對象卻是開放的，無論性別、健康狀況、國籍或貧富貴賤，只要擁有了一臺聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)者就可以自由選擇感興趣的任何專業(yè)、任何課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)資源的豐富性
傳統(tǒng)教育中的教學(xué)資源可以分別用文字、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體以線性排列方式來呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式系統(tǒng)性強(qiáng)，但靈活性不夠。網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)資源可以將文字、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體按照教學(xué)需要集結(jié)在一起，以超文本方式呈現(xiàn)，兼具系統(tǒng)性和靈活性。這種基于Web的教育教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一種符合建構(gòu)主義理念的全新教育情境，讓學(xué)習(xí)者更好地進(jìn)行意義建構(gòu)。
數(shù)據(jù)庫作為資源庫擁有豐富的信息資源是網(wǎng)絡(luò)的最大魅力之一，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源是多樣的，它涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性，沒有人是信息的主宰者，對于網(wǎng)絡(luò)終端的每一個(gè)學(xué)習(xí)者而言，他們在信息面前都是平等的。擁有可共享的大量信息資源，這正是網(wǎng)絡(luò)能在教育中有強(qiáng)勁發(fā)展勢頭的主要原因之一。
（三）教學(xué)過程的交互性
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種強(qiáng)大的交互型媒體，有多種技術(shù)可以支持網(wǎng)上交流，交流方式也是豐富多樣的，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以根據(jù)需要選擇不同的交互方式。如BBS、FAQ、聊天室以及電子郵件郵件等。
這里所說的交互有兩種含義。一是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間的交互，二是學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者之間的交互。在網(wǎng)上遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)模式下，一般來講，學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者在上機(jī)時(shí)間上是相對自由的，對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的大多數(shù)問題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動(dòng)檢索后援引知識庫的資料自動(dòng)回答。有些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能回答的問題，則由指導(dǎo)者通過電子郵件或其他形式將答疑內(nèi)容發(fā)送給學(xué)習(xí)者。這種特殊的交互形式，使得學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者之間可以不受時(shí)間和地域的約束。當(dāng)然，特殊情況下，學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者也可以在約定的時(shí)間同時(shí)上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”
（一）學(xué)習(xí)模式的多樣性
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因不受地域和時(shí)間的限制，所以學(xué)習(xí)模式比較自由。它不但可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況分組學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上進(jìn)行小組討論。若配以大屏幕顯示設(shè)備，還可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的組織更加靈活方便，教學(xué)效果也可大大提高。
（二）學(xué)習(xí)的自主性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，自我更新知識，通過自己思考、探索來獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是簡單的“人—機(jī)”交互，而是復(fù)雜的“人—機(jī)—人”交互。這類交互的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，特別是學(xué)生的主動(dòng)參與。這種自主性具體表現(xiàn)在：學(xué)生確定自已的目標(biāo)后，能夠借助網(wǎng)上優(yōu)勢，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和支配學(xué)習(xí)時(shí)間，從中知道了如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo)，也知道了如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率、測試自己的學(xué)習(xí)效果和成績。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而且網(wǎng)上沒有固定的學(xué)習(xí)模式，自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不可能得到新知識，這樣學(xué)生就由原來被動(dòng)的、不得不學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、要求去學(xué)。從而能提高學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和保持水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，這有助于養(yǎng)成學(xué)生在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為等方面的良好習(xí)慣。除此之外，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，自己確定學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的靈活性大，特別適應(yīng)于成年的、在職的學(xué)生的主客觀條件。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的自學(xué)，它以促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新素質(zhì)有很大的潛力。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生要對（下轉(zhuǎn)第93頁）（上接第91頁）自己的學(xué)習(xí)負(fù)最大的責(zé)任，能積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)工具自主學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的自律能力和自學(xué)能力都提出了較高的要求。缺乏自律能力，在眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)面前，當(dāng)最初的新鮮感消失之后，學(xué)
生就可能離開學(xué)習(xí)的軌道，忘記了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。缺乏自學(xué)能力，學(xué)生就不知道該學(xué)什么和怎樣學(xué)，對年紀(jì)越小的學(xué)生這個(gè)問題越大。我們在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題帶有一定的普遍性。這就存在著一個(gè)理論上的矛盾:促進(jìn)自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，而自學(xué)能力和自律能力又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提，二者是相悖的。這一矛盾需要我們在理論上加以深入地探討。
三、“教”重于“學(xué)”
（一）彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育之不足需要加強(qiáng)“教”的研究
近年來，網(wǎng)絡(luò)教育巨大優(yōu)越性使它發(fā)展迅速。然而，網(wǎng)絡(luò)教育同傳統(tǒng)教育相比，也存在了很多的先天不足:1.網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的課堂管理機(jī)制；2.網(wǎng)絡(luò)教育提供的“標(biāo)準(zhǔn)化”課件，不僅缺乏個(gè)性，而且也缺乏教學(xué)中的直接交流，因而難以真正實(shí)現(xiàn)因材施教；3.網(wǎng)絡(luò)教育缺乏師生之間的感情交流，不利于學(xué)生完善人格的塑造；4.網(wǎng)絡(luò)教育所實(shí)現(xiàn)的時(shí)空分離，導(dǎo)致對學(xué)生的社會(huì)性激勵(lì)減弱，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)教育存在的上述不足，是站在傳統(tǒng)教育角度審視網(wǎng)絡(luò)教育而存在的必然結(jié)果。在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)過程可看作是師生之間發(fā)生的“人—人”系統(tǒng)。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，教學(xué)過程則由“人—人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變成為“人—機(jī)—人”系統(tǒng)。于是，“機(jī)”就成為師生之間的橋梁或中介。正因?yàn)榻虒W(xué)過程發(fā)生了這樣的變化，才有了人們對網(wǎng)絡(luò)教育的上述批判。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間，并不存在著無法逾越的鴻溝。畢竟，教學(xué)過程本質(zhì)上既是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。就這一點(diǎn)而言，無論是傳統(tǒng)教育還是網(wǎng)絡(luò)教育，都應(yīng)該完成這一雙重任務(wù)，只不過在完成這一雙重任務(wù)的具體教學(xué)模式上存在著差異。既然如此，我們?nèi)粢獜浹a(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育之不足，一個(gè)可行的辦法就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中“教”的研究，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”如何才能夠完成認(rèn)識與發(fā)展這一雙重任務(wù)。
（二）學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力差需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中“教”的研究
網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生自我管理能力為依托的教育模式，其教學(xué)質(zhì)量的高低并不完全在于學(xué)校和教師，而在很大程度上取決于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)的主體狀態(tài)，包括自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性學(xué)習(xí)興趣，自主性學(xué)習(xí)思維，自主性學(xué)習(xí)方法，自主性學(xué)習(xí)能力等要素。網(wǎng)絡(luò)教育要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，而網(wǎng)絡(luò)教育招收的學(xué)生則仍然是缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這是我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。
在我國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊圍繞著教師，師生之間存在著非常緊密的依賴關(guān)系，學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差。這種慣性雖然隨著學(xué)生走上社會(huì)而有弱化的趨勢，但在整體教育背景下，學(xué)生對教師依賴的這種心理定勢，始終頑強(qiáng)地存在著。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)生也不可能都在短時(shí)間內(nèi)迅速擺脫對教師依賴，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。于是，我們的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育就陷入一種兩難境地：既不能無視網(wǎng)絡(luò)教育注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又不能忽視網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)實(shí)。擺脫這種兩難境地的唯一辦法就是采取一些過渡性措施，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，就要求我們加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中“教”的研究。
摘要:該文通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展的分析,提出了網(wǎng)絡(luò)教育在計(jì)算機(jī)教育中的重要性和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的重要性,同時(shí)也探討如何通過一些途徑更好地激發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來教育的興趣和動(dòng)機(jī),從而更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育;輔助教學(xué)
1 計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及現(xiàn)狀
近幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展,通過網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心,不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制,能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn),成為教育方式的發(fā)展新趨勢、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。
目前,很多學(xué)校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列,從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點(diǎn),反映出網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段,這需要我們加強(qiáng)建設(shè)的力度,從而真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常,網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點(diǎn):
1)網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動(dòng),缺乏吸引力;
2)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢,學(xué)生不能及時(shí)獲取所需知識;
3)網(wǎng)絡(luò)課程形式單一,網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件,缺少形象的視頻課件;
4)網(wǎng)絡(luò)上的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性。
分析這些現(xiàn)象,我們不難發(fā)現(xiàn),要想建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng),需要一個(gè)有組織的、專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)專題建設(shè),系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。
2 網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施途徑
2.1 對校園網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)與保障
許多學(xué)校設(shè)有電教中心,但是傳統(tǒng)的電教管理模式不能適應(yīng)校園網(wǎng)的管理需要。因此,校園網(wǎng)的管理應(yīng)該成立專門信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心來負(fù)責(zé),需要2~3名專職技術(shù)人員及若干計(jì)算機(jī)教師來保障校園網(wǎng)的暢通。校園網(wǎng)的管理應(yīng)具備網(wǎng)管人員、網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備、相關(guān)資料等的常規(guī)管理,同時(shí)也包括電子郵件、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)等的管理。只有形成一個(gè)完整的體系,才能分工明確,更好地對校園網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)和保障。
而這里主要有兩方面的問題,一個(gè)是日常的維護(hù),另一個(gè)則是技術(shù)人員的選擇。由于校園網(wǎng)功能的不斷拓展,維護(hù)工作變得十分龐雜,網(wǎng)站上所有欄目都需要定期更新,這些工作并不是一兩名計(jì)算機(jī)教師就可以完成的,那么我們在條件允許的情況下可以由計(jì)算機(jī)教師帶隊(duì)的課外活動(dòng)小組來完成部分維護(hù)工作。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又適當(dāng)減輕了計(jì)算機(jī)教師的工作,有利于校園網(wǎng)能長期發(fā)揮作用。至于技術(shù)人員的選擇,學(xué)?？梢赃x擇比較優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師參加專業(yè)的培訓(xùn),將其訓(xùn)練成為網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)骨干,對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。
2.2 充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
2.2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“教”
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“教”主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)的開放性、教學(xué)資源的豐富性以及教學(xué)過程的相互性這三方面。
傳統(tǒng)學(xué)校教育中由于教學(xué)條件、環(huán)境的限制,教學(xué)對象一般是有限的,且處于一種相對封閉并呈階梯級發(fā)展的狀態(tài)。這種階梯級發(fā)展要求學(xué)習(xí)者必須按基礎(chǔ)、中等、高等教育這樣的順序發(fā)展.不可逾越。對于有興趣有能力學(xué)習(xí)相比較課堂上所學(xué)知識水平要高一些的知識,這樣的階梯教育往往對其是一種阻礙。而網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)下的教學(xué)對象卻是開放的,學(xué)習(xí)者可自由選擇想學(xué)習(xí)的知識。
網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的信息資源,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科,更是學(xué)生拓展視野的一個(gè)很好平臺。
對于傳統(tǒng)的課堂教育,地點(diǎn)和時(shí)間相對比較固定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,可能無法得到及時(shí)的解決,網(wǎng)絡(luò)教育則解決了這個(gè)問題。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以選擇如BBS、QQ、聊天室以及電子郵件等平臺來討論以至于解決學(xué)習(xí)上所遇到的問題。這種網(wǎng)上遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)模式,一般來講,學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者在上機(jī)時(shí)間上是相對自由的,對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的大多數(shù)問題,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動(dòng)檢索后援引知識庫的資料自動(dòng)回答。有些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能回答的問題.則由指導(dǎo)者通過電子郵件或其他形式將答疑內(nèi)容發(fā)送給學(xué)習(xí)者。這種特殊的交互形式.使得學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者之間可以不受時(shí)間和地域的約束。
2.2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式的多樣性和學(xué)習(xí)的自主性這兩方面。所謂學(xué)習(xí)模式的多樣性指的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因不受地域和時(shí)間的限制,所以學(xué)習(xí)模式比較自由。不但可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí).也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況分組學(xué)習(xí),在網(wǎng)上進(jìn)行小組討論。甚至還可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)的組織更加靈活方便,教學(xué)效果也可大大提高。而學(xué)習(xí)模式的自主性主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識. 自我更新知識,通自己思考、探索來獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是簡單的“人一機(jī)”交互,而是復(fù)雜的“人機(jī)一人”交互。這類交互的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)互動(dòng),特別是學(xué)生的主動(dòng)參與。這種自主性具體現(xiàn)在:學(xué)生確定自已的目標(biāo)后.能夠借助網(wǎng)上優(yōu)勢。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和支配學(xué)時(shí)間,從中知道了如何學(xué)習(xí)才能達(dá)到目標(biāo),也知道了如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率、測試自己的學(xué)習(xí)效果和成績。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
3 結(jié)束語
綜上所述,要想真正使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其最大的作用。除了要有完善的計(jì)算機(jī)教育體系外,也要尋找網(wǎng)絡(luò)教育中“教”與“學(xué)”的合適關(guān)系。通過傳統(tǒng)教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育相輔相成,真正地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
云南工業(yè)技師學(xué)院
【摘要】文章主要以軟件開發(fā)技術(shù)為核心，了解軟件開發(fā)技術(shù)的內(nèi)涵與發(fā)展，并提出軟件技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性，并思考軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的具體方式，以供參考。
【關(guān)鍵詞】軟件開發(fā)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育；應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展，使得社會(huì)步入計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，影響著人們的生活方式、娛樂方式和工作方式，進(jìn)而推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的深入改革。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息傳媒技術(shù)逐漸發(fā)展壯大，促進(jìn)了不同功能軟件平臺的開發(fā)與利用，打破了軟件設(shè)計(jì)傳統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)了軟件開發(fā)與技術(shù)的改革創(chuàng)新。對此，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)從業(yè)人員要不斷挖掘與利用軟件開發(fā)潛力和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮出軟件對人們生活與社會(huì)生產(chǎn)的便利性功能，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。在這樣的背景下，探究軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的核心
計(jì)算機(jī)軟件在實(shí)際應(yīng)用中包括電腦操作系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，其中電腦操作系統(tǒng)軟件由系統(tǒng)管理、操作以及維護(hù)等方面構(gòu)成，而應(yīng)用軟件則是以用戶操作為核心，借助用戶界面操作實(shí)施命令，以滿足用戶的使用需求。應(yīng)用軟件相比于操作系統(tǒng)軟件而言，更為專業(yè)化和高級化，其中包括各種高級語言、操作系統(tǒng)以及用戶體驗(yàn)。軟件開發(fā)中結(jié)合用戶要求設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)或部分軟件的過程，作為一項(xiàng)包括需求捕捉、需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試的系統(tǒng)工程，一般借助某種程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)其使用功能。軟件設(shè)計(jì)思路和方法的一般過程，包括設(shè)計(jì)軟件的功能和實(shí)現(xiàn)的算法和方法、軟件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試、程序聯(lián)調(diào)和測試以及編寫、提交程序。軟件工程通過軟件開發(fā)優(yōu)勢，將各種軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
二、軟件開發(fā)技術(shù)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性
（一）技術(shù)支持
從本質(zhì)而言，軟件開發(fā)技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵技術(shù)，其先進(jìn)的科技能力能夠緩解傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的教學(xué)沖突，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的雙向交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和教育水平的提升。在軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過程中，遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，其實(shí)現(xiàn)功能直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展水平。而軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供較為穩(wěn)定的教育平臺與教育模式，在軟件學(xué)習(xí)平臺上實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間的面對面交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。同時(shí)，教育雙方可以在軟件學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行交流與互動(dòng)，還原網(wǎng)絡(luò)教育的真實(shí)性，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育綜合質(zhì)量水平?？傊浖_發(fā)技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育功能與教學(xué)效果提供了重要的技術(shù)支持。
（二）安全保障
從系統(tǒng)運(yùn)行的角度上來看，軟件開發(fā)技術(shù)利用先進(jìn)安全協(xié)議保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行中的安全性。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展和應(yīng)用的過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也逐漸復(fù)雜多變，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)自身開放性的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全凸顯出重要的地位。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育開展的過程中，為了保證教育過程中的穩(wěn)定性與安全性，要依靠軟件開發(fā)技術(shù)進(jìn)行安全維護(hù)與實(shí)時(shí)監(jiān)督，對外來網(wǎng)絡(luò)訪問進(jìn)行限制，實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)隔離，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的安全程度，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)順利開展。
（三）模式創(chuàng)新
軟件開發(fā)技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，更新教育理念、教育內(nèi)容以及教育方式，融合信息時(shí)代特征，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的綜合質(zhì)量水平。從另一個(gè)角度來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為一種信息化教育形式，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，需要不斷融入新的元素，升級和換代，以保持最新技術(shù)應(yīng)用，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。對此，軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育提供更大的發(fā)展可能性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育管理手段與教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。
三、基于軟件開發(fā)技術(shù)下的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)
（一）系統(tǒng)模型
第一，中心服務(wù)器。中心服務(wù)器主要由管理系統(tǒng)、資源數(shù)據(jù)庫以及教學(xué)平臺等構(gòu)成。管理系統(tǒng)主要控制系統(tǒng)日常管理與教學(xué)資源管理，肩負(fù)著系統(tǒng)性能與系統(tǒng)安全的重任，在服務(wù)器發(fā)生故障后，中心服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)移，以保證教學(xué)環(huán)境的流暢性。資源數(shù)據(jù)管理主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)教學(xué)資源與操作信號資源的管理，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、修改等操作，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性，以便對各個(gè)子系統(tǒng)中數(shù)據(jù)進(jìn)行日常更新，滿足教育平臺的運(yùn)行需求和使用功能。教學(xué)平臺以教學(xué)雙方相互交流為主，實(shí)現(xiàn)在線或者離線交流，管理傳輸文件，以提高服務(wù)性。第二，服務(wù)器。服務(wù)器以路由型為主，負(fù)責(zé)處理用戶請求，管理通信渠道，進(jìn)而保C信息通信的順暢性。第三，S/A/C通信模型。借助ORB實(shí)現(xiàn)通信功能，作為平臺核心通信技術(shù)，在實(shí)際運(yùn)行的過程中，可以自由屏蔽底層平臺，幫助系統(tǒng)管理人員發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決系統(tǒng)應(yīng)用問題，節(jié)省分布式計(jì)算機(jī)平臺的創(chuàng)建環(huán)節(jié)。
（二）學(xué)生客戶端
在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生客戶端的功能越來越強(qiáng)大，目前在我國廣泛使用的學(xué)生客戶端主要包括以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生注冊。學(xué)生在第一次使用該系統(tǒng)時(shí)，必須先進(jìn)行注冊，根據(jù)客戶端界面的提示填寫學(xué)生的個(gè)人信息，只有注冊成功的學(xué)生才能成為本客戶端系統(tǒng)的合法用戶。第二，使用登錄。學(xué)生使用本系統(tǒng)前要先進(jìn)行登錄，根據(jù)注冊時(shí)填寫的密碼和賬戶名進(jìn)行登錄，經(jīng)系統(tǒng)驗(yàn)證以后，才能進(jìn)入該系統(tǒng)。第三，選課。學(xué)生可以根據(jù)瀏覽器選擇自己需要學(xué)習(xí)的課程，由系統(tǒng)提供各門課程說明學(xué)習(xí)要求和具體教學(xué)計(jì)劃，供學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，學(xué)生選定相應(yīng)課程，并登記到教學(xué)管理庫中備案。
（三）資源庫
第一，教學(xué)資源庫。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)目標(biāo)、教材以及學(xué)生層次的不同，使得教學(xué)內(nèi)容必須具備一定的差異性和層次性，教學(xué)課件數(shù)量逐漸增加。這些教學(xué)課件中含有大量的重復(fù)性內(nèi)容。為了節(jié)省工作時(shí)間，教師可以將這些重復(fù)性內(nèi)容在資源庫中檢索出來，使其形成各個(gè)獨(dú)立構(gòu)件進(jìn)行保存，有效提高教學(xué)課件的制作效率。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，以積件庫、課件庫中的兩個(gè)儲存系統(tǒng)作為硬件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，提高資源利用效率。第二，題庫。在軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用下，可以創(chuàng)建資源題庫，其中主要涉及練習(xí)題庫、考試題庫以及考試樣題庫，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行題庫補(bǔ)充，進(jìn)而發(fā)揮出題庫的作用與功能。第三，教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫。教學(xué)信息管理借助數(shù)據(jù)庫來實(shí)現(xiàn)信息儲存管理功能，其中主要涉及課程信息、教師信息、學(xué)生信息、學(xué)生選課信息、學(xué)生學(xué)習(xí)信息以及考試信息等內(nèi)容。
四、軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的實(shí)際應(yīng)用
（一）開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的開放性提供了有利的教學(xué)平臺，即遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，用戶只需要通過電腦或者手機(jī)登錄到教育平臺上，便可快速同步觀看講師的音視頻及培訓(xùn)資料，并可以與講師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。這種遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)具備以下幾種實(shí)用功能。第一，高清流暢的音視頻。1080P高清視頻圖像以及多種音頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)唇音同步的高保真語音傳輸，讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感受，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍。第二，數(shù)據(jù)快速共享。無論是office文檔、PDF、應(yīng)用程序，還是音視頻文件，均可同步展示給所有與會(huì)者觀看，先進(jìn)的矢量技術(shù)確保數(shù)據(jù)文檔共享的清晰度。第三，多種互動(dòng)交流方式。多種身份權(quán)限，群聊、私聊、舉手發(fā)言等多種聊天方式，文字、語音、視頻多種溝通渠道讓互動(dòng)交流豐富多彩。第四，電話邀請參會(huì)。采用PSTN通信技術(shù)，電信級的通話質(zhì)量，會(huì)議組織者一鍵邀請，接通電話就能參會(huì)，隨時(shí)隨地開會(huì)或?qū)W習(xí)。
（二）交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
基于軟件開發(fā)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，在實(shí)際應(yīng)用中具備極強(qiáng)的交互性，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引入軟件開發(fā)技術(shù)即可實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)習(xí)者的面對面交流，強(qiáng)調(diào)操作交互平臺與信息交互平臺的應(yīng)用，以交互式信息為工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的溝通和交流，形成交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從本質(zhì)而言，這種方式拓展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的使用功能，由儲存視頻轉(zhuǎn)化為face to face教學(xué)視頻，使得學(xué)習(xí)者和教育者相融合，投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)交互具體化和層次化，提高學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)際體驗(yàn)。
（三）多樣式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
核心科技的應(yīng)用是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效手段，使其具有多樣化的教育形式，為各個(gè)教學(xué)手段和教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造基本條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的多樣式。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，借助軟件開發(fā)技術(shù)支持多種信息教育手段的同時(shí)，幫助用戶進(jìn)行教學(xué)管理，解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程化和制度化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
五、結(jié)束語
本文通過對軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性研究，在分析計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)核心的基礎(chǔ)上，提出開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、交互式W絡(luò)教學(xué)、多樣式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等應(yīng)用方式，發(fā)揮出軟件開發(fā)技術(shù)的作用和功能，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。
【摘要】目前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，人們更加重視如何通過便利的條件提高自身的文化素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用探究，逐漸成為社會(huì)公眾關(guān)注的重要問題之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為開展社區(qū)教育有效方式，對于提高人們的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮了極大的影響。如何促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的開展，成為社區(qū)教育工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。本文將簡要分析，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用，旨在進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的順利開展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教育 社區(qū)教育 作用
前言：目前，黨的十七大提出了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)的教育發(fā)展目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用，逐漸成為社區(qū)人們關(guān)注的重要發(fā)展問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，作為當(dāng)前發(fā)展社區(qū)教育的主要方式，為社區(qū)居民營造了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，促使社區(qū)居民可以隨時(shí)的享受到各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，有效的促進(jìn)了社區(qū)教育工作的開展，對于改善社區(qū)居民的生活質(zhì)量，也具有重要的影響。因此，在實(shí)際工作中，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用探究，是非常關(guān)鍵的發(fā)展問題之一。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育的重要途徑
（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)
在實(shí)際生活中，社區(qū)教育對象具有廣泛性，其面對的對象時(shí)全體社區(qū)的居民。正因如此，社區(qū)教育對象所處的時(shí)間相對分散，傳統(tǒng)的社區(qū)教育方式，難以滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)的需求。加之，受教育形式和教育內(nèi)容所限，會(huì)導(dǎo)致社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求很難保證。發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，提高社區(qū)居民學(xué)習(xí)的效率，對于提高社區(qū)教育效率，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為開展社區(qū)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，在很大程度上可以滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。
（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了終身教育體系的建立
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是開展社區(qū)教育的重要途徑分析中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了終身教育體系的建立，這是開展社區(qū)教育必須明確的一個(gè)發(fā)展問題。通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用，可以有效的完善傳統(tǒng)社區(qū)教育工作中存在的問題，并進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)教育工作水平的提高。因此，結(jié)合社區(qū)教育工作發(fā)展的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了終身教育體系建立的前提下，深入開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育工作，對于社區(qū)教育工作的有效性發(fā)展非常重要。
（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了教育信息資源的共享
在社區(qū)教育工作中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了教育信息資源的共享，也極大的促進(jìn)了社區(qū)教育工作的完善發(fā)展。根據(jù)社區(qū)教育的實(shí)際需求，通過分析社區(qū)教育工作中存在的問題，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的共享的優(yōu)勢，豐富社區(qū)居民的學(xué)習(xí)資源，促使社區(qū)居民可以隨時(shí)隨地的選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。因此，在發(fā)展社區(qū)教育工作中，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了教育信息資源的共享這一途徑，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。
（四）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以進(jìn)一步提升社區(qū)教育的功能
不斷的實(shí)踐工作表面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以進(jìn)一步提升社區(qū)教育的功能，并確保社區(qū)教育工作順利的開展下去。通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，全面優(yōu)化社區(qū)教育資源及管理方式，有利于提高社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性，并逐漸培養(yǎng)社區(qū)居民科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促使社區(qū)居民可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，更好的豐富自身的知識。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以進(jìn)一步提升社區(qū)教育的功能，對于發(fā)展社區(qū)教育具有很重要的影響。
二、利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺開展社區(qū)教育的建議
（一）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的定位
為了更好的開展社區(qū)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，是非常重要的策略之一。在利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺開展社區(qū)教育的過程中，重視社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的定位，強(qiáng)化社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性，促使社區(qū)教育可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的便捷性、全面性、及時(shí)性進(jìn)行具體的教育活動(dòng)，可以更好的促進(jìn)社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動(dòng)，不斷提升自身的素質(zhì)。因此，結(jié)合社區(qū)教育工作的實(shí)際情況，進(jìn)行社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的定位也很關(guān)鍵。
（二）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)原則
在社區(qū)教育工作中，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)原則，是利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺開展社區(qū)教育的基本前提。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)原則，主要是需要遵循分步實(shí)施，逐步完善；性能可靠、安全可控；資源豐富、功能完善；界面友好、操作簡便等幾個(gè)方面進(jìn)行工作。根據(jù)社區(qū)教育工作開展的實(shí)際情況，重視社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)原則，也是確保社區(qū)教育工作順利開展的重要基礎(chǔ)。
（三）社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣使用
為了有效的促進(jìn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)工作的開展，重視社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣使用，是利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺開展社區(qū)教育的有效方式之一。社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣使用，在充分了解居民家庭計(jì)算機(jī)配置情況、互聯(lián)網(wǎng)接入情況的基礎(chǔ)上，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)籌劃更多的學(xué)習(xí)資源，促使其可以更好的享受教育資源。因此，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣使用，對于社區(qū)教育工作的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。
結(jié)語：
綜上所述，現(xiàn)階段在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用探究，已經(jīng)成為社區(qū)教育工作中不可缺少的一項(xiàng)工作內(nèi)容。結(jié)合社區(qū)居民學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，有效的開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，帶動(dòng)更多的居民參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以有效的提高居民的文化素質(zhì)，促使其更加全面的認(rèn)識各項(xiàng)事物，更好的享受到現(xiàn)代科技給生活帶來的便利。因此，在實(shí)際生活中，為了有效的促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展，重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在社區(qū)教育中的作用探究，并積極的制定有效的工作方案，將極大的促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的順利開展。
摘 要：本文首先闡述了計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的組成與發(fā)展?fàn)顩r，然后對軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性進(jìn)行了深入分析，最后則從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交互性和多樣性三個(gè)方面，對軟件開發(fā)技術(shù)的開發(fā)利用進(jìn)行思考，其目的是為了更好的將軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中，提高網(wǎng)絡(luò)教育的成效性。
關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教育；開放性
計(jì)算機(jī)技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)人類最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，自從上個(gè)世界四十年代誕生以來，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入到計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，全世界的人類生活方式和工作模式，都在計(jì)算機(jī)的幫助下發(fā)生了深刻的變革。在與計(jì)算機(jī)有關(guān)的比較成熟的技術(shù)中，以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳輸媒介為特征的應(yīng)用技術(shù)，是使用最為廣泛、影響力最為深遠(yuǎn)的一項(xiàng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的背景下，只有不斷開發(fā)出具有廣泛性、實(shí)用性的軟件開發(fā)平臺，改變軟件設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)固有觀念，提高軟件開發(fā)及其技術(shù)等方面的創(chuàng)新意識，不僅對充分挖掘軟件開發(fā)的潛力有很大幫助，也能滿足迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于軟件開發(fā)的需求。
1 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的組成與發(fā)展
計(jì)算機(jī)軟件一般是由電腦操作系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩種，電腦操作系統(tǒng)軟件，主要包含系統(tǒng)管理、系統(tǒng)操作和系統(tǒng)維護(hù)三個(gè)方面，而電腦應(yīng)用軟件則主要是以操作用戶為使用對象，通過用戶進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作來滿足用戶需求的軟件，它涵蓋了各種高級語言、專業(yè)操作系統(tǒng)和具體的用戶體驗(yàn)。甚至可以說，用戶用來操作計(jì)算機(jī)的過程，就是接觸和操作計(jì)算機(jī)軟件的過程。因此，在上世紀(jì)六十年代的一次計(jì)算機(jī)技術(shù)研討會(huì)上正式提出“軟件工程”這個(gè)概念，軟件工程非常注重對軟件危機(jī)問題的解決，其目的是為了借助于軟件開發(fā)技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展。
軟件開發(fā)技術(shù)的演變發(fā)展大體經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)時(shí)代、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)時(shí)代和標(biāo)準(zhǔn)建模時(shí)代三個(gè)階段，每個(gè)階段都有軟件開發(fā)的著重點(diǎn)。最初，軟件開發(fā)技術(shù)倡導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)技術(shù)來解決“軟件危機(jī)”問題，這被視為是程序設(shè)計(jì)時(shí)代的開端。到了20世紀(jì)70年代，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)誕生的面向?qū)ο蠓椒?，將軟件作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體解放出來，給軟件工程注入了新的開發(fā)活力。而到20世紀(jì)90年代，隨著面向?qū)ο蠹夹g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言的創(chuàng)建，SOA體系結(jié)構(gòu)和CASE技術(shù)的不斷完善，軟件工程日趨完善，對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2 軟件開發(fā)技術(shù)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的重要性
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)中具有開放性、交互性和多樣性等鮮明的特點(diǎn)，使得其能夠擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，成為具有時(shí)代性和先進(jìn)性的教育教學(xué)模式。但是，我們需要重視的是：軟件開發(fā)技術(shù)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要推動(dòng)作用，其重要性表現(xiàn)為：
首先，軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供關(guān)鍵技術(shù)，這種技術(shù)上的先進(jìn)性很好的解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的問題。一般來看，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用過程中，遠(yuǎn)程教學(xué)、課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和教學(xué)效果的互動(dòng)交流等方面，成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而正是有了軟件開發(fā)技術(shù)的不斷開發(fā)、創(chuàng)新，才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展提供技術(shù)保證。
其次，軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供安全保障。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處于突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期，也知道網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，為了保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行，就必須保證網(wǎng)絡(luò)教育平臺的可靠性、安全性和便捷性，而這些都離不開軟件開發(fā)技術(shù)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。
最后，軟件開發(fā)技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供改革和創(chuàng)新的途徑，沒有創(chuàng)新的教學(xué)模式是一潭死水，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育作為比較先進(jìn)的教學(xué)模式，同樣需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，軟件開發(fā)技術(shù)不僅可以提供教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，也可以提供教學(xué)管理手段和教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新。
3 軟件開發(fā)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
通過我國多年以來網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐得知，如果網(wǎng)絡(luò)教育要想實(shí)現(xiàn)開放性、交互性和多樣性的特點(diǎn)，就必然離不開大量計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用，從而能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展提供操作平臺和技術(shù)保障，軟件開發(fā)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用：
3.1 軟件開發(fā)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性方面的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)教育中，最吸引人的就是其無比強(qiáng)大的教學(xué)開放性，這也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速得到普及的重要原因。不管在任何地方、任何時(shí)間，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺獲取到教學(xué)資源，這種教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)離不開教育資源庫的開發(fā)對于網(wǎng)絡(luò)教育提供的資源儲備。學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，只要登錄到指定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教育資源庫的開發(fā)技術(shù)就可以將各類課程數(shù)據(jù)庫、多種類型的教育數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)中心等教育數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的后臺數(shù)據(jù)庫緊密結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，大大提高了資源管理的效率。其改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生必須在指定的時(shí)間到指定的地點(diǎn)接受專業(yè)老師教學(xué)的束縛，學(xué)生真正擺脫了時(shí)間、地點(diǎn)和場景的束縛，也減少了人工的浪費(fèi)，使得教育資源儲備長期處于高效、快捷、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
3.2 軟件開發(fā)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性方面的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)教育中，另一個(gè)強(qiáng)大的功能就是其無與倫比的交互性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用軟件開發(fā)技術(shù)開發(fā)的教學(xué)交互體系，可以倡導(dǎo)和建立操作交互平臺、信息交互平臺和概念交互平臺。在教學(xué)過程中，操作交互是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，信息交互是課堂教學(xué)的手段，而概念交互是課堂教學(xué)的衍生。通過軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的交互式教學(xué)模式，真正擺脫了過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下單調(diào)的“說教”模式，學(xué)習(xí)者真正以學(xué)習(xí)主體的身體參與到教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之間操作的交互式設(shè)計(jì)，可以真正實(shí)現(xiàn)交互從具體到抽象的逐層提升的過程，教學(xué)者在教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的操作性。
3.3 軟件開發(fā)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性方面的應(yīng)用
只有掌握了真正核心的科學(xué)技術(shù)，才能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性同樣離不開軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過軟件開發(fā)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以極大地豐富網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)也可以給學(xué)習(xí)者提供最新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品牌的價(jià)值。通過基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育管理軟件的應(yīng)用，可以使得教學(xué)者能夠更好地解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端，豐富課堂教學(xué)的管理手段，從而使得教學(xué)者能夠在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引向軟件化、遠(yuǎn)程化、信息化和制度化，從而間接促進(jìn)了教學(xué)者和學(xué)校管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。而通過使用豐富多樣的輔助教學(xué)軟件，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高課堂教學(xué)的廣泛性和成效性，激發(fā)教師對于課堂教學(xué)手段的深挖掘。
4 結(jié)束語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開創(chuàng)了現(xiàn)代教育開創(chuàng)性、交互性和多樣性的教學(xué)模式先河，其充分結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息平臺和計(jì)算機(jī)技術(shù)，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，成為了將來教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。我們要充分認(rèn)識到軟件開發(fā)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用，通過依托計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)的不斷發(fā)展，來倡導(dǎo)和建立多形式、多層次和多角度的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，從而在教育領(lǐng)域引發(fā)深刻變革，促進(jìn)教育領(lǐng)域乃至人類學(xué)習(xí)、工作和生活等多方面的積極發(fā)展。
摘 要：在科技不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們在學(xué)習(xí)的觀念上和學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有了長足的改變，更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的觀念和體系的完善和建立。特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展下，作為一種全新的教育手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育也更加適合各種新穎的技術(shù)應(yīng)用其中，人工智能技術(shù)就是其一。
關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育；應(yīng)用
中圖分類號：TP18
1 人工智能是什么
科技改變?nèi)祟惿?，人工智能作為一種特別的計(jì)算機(jī)科學(xué)的一種，他是對于人類思維的研究，開發(fā)，并利用計(jì)算機(jī)對人類思維進(jìn)行模仿、眼神和擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)上所實(shí)現(xiàn)的智能。而關(guān)于人工智能的研究是涉及多個(gè)領(lǐng)域的，不僅包括對機(jī)器人、語言識別和圖像識別的研究，還對自然語言處理和專家系統(tǒng)等方面進(jìn)行了深入的探析。所以人工智能可以說是一門企圖了解智能實(shí)質(zhì)，進(jìn)而生產(chǎn)制造出一種嶄新的能夠同人類智能一樣做出反應(yīng)的智能機(jī)器的研究。在人工智能技術(shù)誕生以來，關(guān)于人工智能的理論和技術(shù)目前被不斷的完善和改進(jìn)之中，而人工智能在應(yīng)用的領(lǐng)域上也在不斷擴(kuò)張，假以時(shí)日，未來人工智能下生產(chǎn)的科技產(chǎn)品，作為人類智慧的模仿，將會(huì)更好的服務(wù)于大眾。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育
二十一世紀(jì)作為信息時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，而且因特網(wǎng)的鋪建已經(jīng)成為連接世界經(jīng)濟(jì)、文化等的重要工具，傳統(tǒng)的觀念逐漸被社會(huì)所淘汰，越來越多的生活方式和教育方式不斷改變著我們的生產(chǎn)生活，互聯(lián)網(wǎng)也成為了人們生活必不可少的工具。在新世紀(jì)下，為了滿足培養(yǎng)新時(shí)代下新新人才的需求，各類新型的教育模式漸漸的被推廣而來，例如，現(xiàn)在我們所熟知的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育。
目前來看，在我國的教育界中，對于人們理論和技能的培養(yǎng)大都依靠各類高職高專和高校，運(yùn)用傳統(tǒng)的教師和學(xué)生實(shí)際的面對面的授教為主，同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育相比，這種教育方式雖然效果更好，可以更加系統(tǒng)、更加規(guī)范、更加完善的培養(yǎng)出各類人才，但是在教育的投資上要求過高，在人才的培養(yǎng)和教育的投資比例中，教育投資過大，效益不高，而且受到時(shí)間和空間上的制約，不能將新型的全民教育，終身教育推廣其中，在教育方式上靈活性很差。
也正是如此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育被作為全民教育和終身教育的重要實(shí)踐方式，因其廣泛性、便利性和革命性，受到長足的推廣重視。簡單的講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育克服了傳統(tǒng)教育對人才培養(yǎng)的限制，隨時(shí)隨地都可以通過互聯(lián)網(wǎng)接入資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且作為新興的科技，人們對其是富有好奇心的，反之，好奇心作為人們學(xué)習(xí)了解的動(dòng)力又可以幫助人們學(xué)習(xí)知識，得到補(bǔ)充，但是同樣的，事物的兩面性決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育同樣存在缺陷的一面。
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
在我們?nèi)粘５挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中，在實(shí)際的應(yīng)用中依舊存在著方方面面的問題，舉例來說：
（1）如果說互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界的工具，那么計(jì)算機(jī)就是世界各地的人們進(jìn)行交流互動(dòng)的窗口，這一窗口是存在有各類不同的操作系統(tǒng)，而且各類操作系統(tǒng)也是擁有不同版本的，在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育對于各類系統(tǒng)各個(gè)版本的支持存在缺陷的，很難將自己的內(nèi)容完完全全的體現(xiàn)在“窗口”上，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育本身對于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)和答疑手段都十分落后，受限于學(xué)生多，教師少，硬件等問題，不能一一解答學(xué)生心中疑惑，難以針對性的主動(dòng)對學(xué)生完成教育。
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在空間上過于分散，時(shí)間上又過分碎片化，難以系統(tǒng)的完成對學(xué)生們的教育培養(yǎng)，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育自主性較差，便攜性也不高，在具體的實(shí)施上也很難達(dá)到理論上所說的與傳統(tǒng)教育的差別。
（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育可以說是一種開放性的教育，保證了每個(gè)人在學(xué)習(xí)中的公平性，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生培養(yǎng)后的成果認(rèn)證難以解決，不像傳統(tǒng)考試中對考試能夠做出客觀性、公證性的保證，而且認(rèn)證的成果是具有權(quán)威性的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)樽陨淼奶匦跃筒荒苊黠@的確定教育的結(jié)果，更不能很好的保證教育后考試的公平性，客觀性，社會(huì)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)果也難以做到認(rèn)可。
（4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)簡陋，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的核心性的支撐系統(tǒng)，并沒有完全的適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的需求，大量的課件都是初級水平的幻燈片或者由圖片和文字組成的網(wǎng)頁，雖然有個(gè)別的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用視頻方式，但是課程內(nèi)容的更新也得不到重視，往往學(xué)生接受的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育都做不到實(shí)時(shí)的更行，而互聯(lián)網(wǎng)是一門日新月異的技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)教育卻做不到定期的更行，這不得不說是一種諷刺。
4 人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用
人工智能技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中可以這樣認(rèn)為，首先在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜的教育和學(xué)生對知識的吸收的思維過程，在整個(gè)過程中，是需要教師運(yùn)用其專業(yè)的知識儲備和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，來完成在教學(xué)過程中幫助學(xué)生吸收知識、講解知識、推理知識、舉例演示，綜合的幫助學(xué)生統(tǒng)籌完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上是教師的任務(wù)，轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，在其中就需要一個(gè)專業(yè)的教學(xué)型專家系統(tǒng)來完成對學(xué)生性格，學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識的判斷和處理，進(jìn)而規(guī)劃學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的具體學(xué)生方式。而這個(gè)專業(yè)的教學(xué)型專家就可以通過人工智能技術(shù)來完成實(shí)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中，引入人工智能技術(shù)勢必成為日后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的主流方式。
4.1 智能決策支持系統(tǒng)
智能決策系統(tǒng)是人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用，可以有效的幫助決策者提供決策需求數(shù)據(jù)，以及各類的信息甚至背景材料，幫助決策者明確的擬定各類教學(xué)的目標(biāo)，而且智能決策支持系統(tǒng)可以通過對各類信息的分析，構(gòu)建不同的決策模型，為教學(xué)提供多重教育方案，大大削減了學(xué)生和教師的不必要時(shí)間，提升了教學(xué)的效率，目前智能決策系統(tǒng)已經(jīng)在計(jì)算機(jī)教育中顯現(xiàn)出了強(qiáng)有力的潛力和前景，所以在人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用中要深刻理解運(yùn)用其幫助決策。
4.2 智能教學(xué)專家系統(tǒng)
智能教學(xué)專家系統(tǒng)可以為學(xué)生提供近似于實(shí)際傳統(tǒng)教學(xué)中的授課環(huán)境，也就是說，智能教學(xué)專家系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)在人工智能技術(shù)上的發(fā)展，來模擬教師在授課中的思維模式，配合先進(jìn)的人工智能技術(shù)，搭載各類影音多媒體表現(xiàn)形式作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，完成一種開放性的類似學(xué)生與教師之間關(guān)系的交互性的教學(xué)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的根據(jù)自身所需向智能教學(xué)專家系統(tǒng)索取各類相關(guān)的知識，而智能教學(xué)專家系統(tǒng)在滿足學(xué)生需求外，還可以通過對學(xué)生掌握的知識，目前的能力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，因地制宜、因材施教的主動(dòng)向?qū)W生反饋知識，這種互動(dòng)建立在對學(xué)生方面的性格、知識、能力等的掌握上，可以最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的知識和技能，更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了無人化，區(qū)別教育的目的。
4.3 智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)
智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)是幫助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)的重要輔助手段，一個(gè)強(qiáng)大的智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)可以更好的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，在具體實(shí)施中，其是保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的有效開發(fā)、實(shí)際管理和具體實(shí)施的重要手段。智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)旨在幫助學(xué)生建構(gòu)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更加方便快捷地調(diào)動(dòng)各類資源，更加深刻的享受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生帶來的全方位的便利服務(wù)。
