發(fā)布時間：2022-07-24 11:52:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的探討中學音樂教學中的審美教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當今，全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1.精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2.充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。
3.采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4.注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關(guān)健在教師
教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制做音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。
摘 要：當今，全世界都在改革音樂教學，世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。
關(guān)鍵詞：中學音樂；審美；教育
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重“專業(yè)化”，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練音樂課屬于美育范疇
我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。
總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。
摘要：審美教育即美感教育，是培養(yǎng)人的審美能力、審美情操的教育，也就是美育。它以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)美和現(xiàn)實美為教育手段。審美教育的內(nèi)容比較廣，藝術(shù)美、自然美、科學美、社會美都屬于其范疇。音樂教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是音樂教育的核心所在。
關(guān)鍵詞：音樂教學 審美教育
在現(xiàn)代社會生活中，音樂已經(jīng)變成必不可少的一部分了，音樂的影響力更是不容小覷的。而對于中學生來說，他們音樂的審美能力還不是很高，所以在音樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這樣才能使學生的藝術(shù)文化修養(yǎng)得到全方面地提高。
一、審美教育的內(nèi)涵
審美是指對事物，特別是藝術(shù)品的美丑的欣賞與鑒別。音樂學科中主要指對音樂作品的欣賞與鑒別。審美，本質(zhì)上是以感性的形式所呈現(xiàn)的“人的一種自我享受”（馬克思）。一個是“感性形式”，一個是“自我享受”，這是完整地理解審美活動的實質(zhì)和內(nèi)涵的兩個互為條件的相輔相成的關(guān)鍵因素。沒有“感性形式”的“自我享受”，是理智的認識活動；沒有“自我享受”的“形式”的感覺，多半是“囿于粗陋的實際需要的感覺”，它“只具有有限的意義”，即急功近利的使用意義，而不具有充分的美學上的意義。審美教育是培養(yǎng)人對于自然界的美、社會生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造及愛好、情感的教育。它的教育功能、價值功能、政治功能，都在那音響流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。
二、如何在中學音樂教學中進行審美教育
1、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)、情感的體驗。我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程。音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作，種類齊全，內(nèi)容豐富，是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：a、在已有知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。b、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。c、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，教師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強，參與和配合將會提高欣賞效果。d、注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：VCD、DVD中的歌曲欣賞和音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提供了良好的效果，使學生更容易了解音樂。在圖片幻燈放映的特定氛圍中，教師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面，將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣進而參與產(chǎn)生共鳴。
2、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進而使每個同學都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學們的自信心，培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD、DVD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
三、中學音樂教學中審美教育的作用
提高人的素質(zhì)是社會發(fā)展的要求，同時社會發(fā)展也為提高人的素質(zhì)提供了一定的條件。當前，人類已進入信息時代，新時代對人才培養(yǎng)提出了新的要求，那就是呼喚“以人為本”的教育。由于只有人才能創(chuàng)造知識、掌握并運用知識，因此重視人的本體作用的素質(zhì)教育就成了時代的必然要求。
1、音樂審美教育具有第一生產(chǎn)力的作用
知識經(jīng)濟時代要求人才必須具有創(chuàng)新能力，而音樂審美教育對人的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)具有重要作用。這也說明，音樂的審美教育也具有了第一生產(chǎn)力的作用。這將凸顯音樂審美教育的地位及社會功能。
2、音樂具有教育、審美、娛樂三大基本功能
無論主體的音樂條件如何，他欣賞音樂的能力總是高于他從事音樂制作和演奏的能力，所以，音樂審美首先是屬于大眾的，也正因如此，音樂審美教育就具有了充分的社會性。從美育的角度看，音樂是美育諸多形式的紐帶，音樂以其特有的音響美、節(jié)奏美、旋律美直接強化審美主體的審美感知，陶冶其情操。重視音樂的審美教育對于提高全民族的審美趣味和審美能力有著極為重要的作用。
3、音樂審美教育可以促進人的身心和社會的和諧發(fā)展
由于當代社會的激烈競爭和高速的生活節(jié)奏，人們的身心經(jīng)受著從未有過的壓力，精神疾患成為難以控制的時代病。人類應該拯救自身，特別是拯救自身的心理缺損，這已成為全世界共同的課題。而音樂審美教育對克服人的情感“異化”，使之身心和諧發(fā)展乃至全社會和諧發(fā)展都具有廣泛的效用，而且是其他教育不可替代的。
總之，美是無處不在的，音樂不過是美的一種化身。但是教師只有在音樂教學中教會學生如何尋找美，那么學生一定能在尋找美的過程中獲得幸福和快樂。中學生的音樂審美能力要從多方面培養(yǎng)，我們相信，只要中學音樂教師運用正確的教學方法，引領(lǐng)學生進入音樂的美麗天地，就一定能在音樂審美教學中取得成績。
摘 要：隨著新課程改革的深入實施，中學音樂教學的重要性逐漸被廣大教師意識到。而中學音樂的審美教育不僅能讓學生的心靈受到滋養(yǎng)和陶冶，還利于對學生音樂理解力、感悟力、欣賞力、審視力及判斷力、接受力的培養(yǎng)，同時更利于促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)國際民族文化的積累沉淀及其文化軟實力的增強。為此，本文將通過中學音樂教學現(xiàn)狀的分析，探討中學音樂教學中的有效審美教育策略。
關(guān)鍵詞：中學音樂；審美教育；教學現(xiàn)狀；教學策略
音樂教師的教學方式、教學設計，直接關(guān)乎著學生音樂興趣的提高。為此，在學校教學過程中不可將音樂教學與其他學科教學混為一談，必須充分發(fā)揮音樂教學對欣賞形式美的教育作用，讓學生用心去感受、體會音樂作品。然而，要使每位學生都受到這種思想理念的影響，都能從音樂作品中感受到美，這還需要每位音樂教師堅持不懈地努力。
一、中學音樂教學現(xiàn)狀分析
1、教學方式現(xiàn)狀。目前，我國音樂教學方式主要包括兩種：其一，根據(jù)教學大綱及教科書照本宣科；其二，將所有音樂課當作音樂欣賞教學，針對學生喜歡流行歌曲的特點，每次上課都播放音樂作品讓學生聆聽，使音樂課變成學生眼中的“自習課”。故而，當前中學音樂教學的方式方法還無法提高音樂審美教育的有效性，為此，音樂教師必須在課前做足準備，以學生興趣為教學方案設計基礎，讓學生在主觀上提高音樂興趣。其三，可適當傳授簡單的樂譜知識給學生，或準備簡單的音樂作品幫助學生了解音樂的相關(guān)特征，使學生在音樂課的講解過程學會感受音樂。同時還可利用多媒體教室，通過結(jié)合視聽覺的形式，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。雖然音樂課堂教學方式不盡相同，但其目的并無差異，都是旨在讓學生掌握更多音樂知識，提高其審美能力。
2、教學目標現(xiàn)狀。音樂教學并非以灌輸音樂知識為目標，而是以降低學生對音樂專業(yè)技能的掌握，著重培養(yǎng)其音樂感知能力為教學目標。音樂教師要善于利于音樂課堂教學時間，讓學生去體驗感悟音樂作品的魅力，進而使其既能學到音樂知識，又能感受到音樂的無形美?？傊?，無論音樂教師采取何種教學方式，其關(guān)鍵目的都是讓學生對音樂魅力進行感受體驗，絕非是單純的知識講解傳授，才能令學生體會到不同音樂作品風格帶來的不同感受，即音樂的最終教學目標。
二、中學音樂教學中審美教育的有效策略
1、提升學生音樂感知能力。人們在欣賞不同音樂作品的過程中，所產(chǎn)生的感受不盡相同，例如輕音樂可令人們放松，壓抑的音樂使人感到壓抑，言語節(jié)奏的強弱均會給人帶來不同的感受。而音樂審美能力又是以人對音樂語言的理解能力，也就是音樂感知能力為先決條件，因此，音樂教師在教學過程中，必須加強學生音樂感知能力的培養(yǎng)和提高。其實，所謂音樂感知能力主要指人們在欣賞音樂過程中的相應心理反應。但要實現(xiàn)對學生音樂感知能力的培養(yǎng)，則首先要學習音樂語言，其次要多聽各種風格的音樂，不能只聽流行音樂，因這類音樂大多短暫膚淺，對學生音樂認知的培養(yǎng)百無一利。
2、增強學生音樂審美興趣。當學生感知美達到一個相對較高的程度，便會產(chǎn)生追求美的欲望，進而去體會音樂作品的情感，并理解、想象音樂作品，體現(xiàn)對學生音樂審美能力培養(yǎng)的意義。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進雙方的情感交流，以協(xié)助學生理解和學習音樂；其次，家長方面要重視學生的情感教育問題，積極引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，加深對音樂的印象。總之，音樂作為一種有聲語言，只有通過有效的情感交流和學習，才能提升學生音樂審美興趣。
3、通過音樂鑒賞讓學生感受美。隨著時代的進步發(fā)展，多媒體教學設備的應用不再是口號，音樂教師的裝飾也越來越藝術(shù)化，粘貼了如歌劇、古典音樂等音樂名家的劇照畫像，這種裝飾風格為學生營造了良好的音樂審美氛圍，可讓學生受到音樂美的感染。同時，在音樂課上也可通過恬靜優(yōu)美音樂的播放，使學生充分感受到音樂的存在。音樂欣賞是學生對器樂及聲樂作品情感內(nèi)涵的心理認知過程，其具有啟發(fā)學生智慧、陶冶學生情操和愉悅學生身心的作用，而引導學生去感受音樂美，則是培養(yǎng)和提高學生音樂興趣及創(chuàng)造美與審美能力的前提基礎。
全球的音樂作品就如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，無論是古今中外，還是材料差異、風格差異，亦或結(jié)構(gòu)、個性的不同，但音樂作品總是以特殊的形式存在于人類生活中。對音樂美的感受，必須隨著音樂的旋律律動，展開豐富的想象，才能從感性認知升華到理性認知。例如，《保衛(wèi)黃河》歌曲鑒賞中，要引導學生感受作品旋律的起伏，由慢及快的節(jié)奏，由弱至強的力量，進而體會中華民族又如黃河水般不可抵擋的崛起。
4、學生審美想象能力的激發(fā)培養(yǎng)。審美想象能力是構(gòu)成審美能力的主要內(nèi)容，它是以人們現(xiàn)有審美形象為基礎，進而創(chuàng)建全新形象的一種審美能力。中學音樂教學過程中，教師應積極培養(yǎng)學生審美想象能力，使其通過音樂想象力創(chuàng)造相應的音樂形象，對音樂作品的內(nèi)涵進行深入理解，以此提升審美水平及能力。而要培養(yǎng)學生這方面能力，音樂審美教學就必須做到以學生心理想象及生理聽覺為起點基礎。例如，基礎為生理聽覺的學生，教師可通過熱情大方的課堂形象創(chuàng)造，促進師生間的距離縮短，激發(fā)學生內(nèi)心的真實情感，從而使學生產(chǎn)生審美想象力。事實上，任何音樂作品的內(nèi)涵外延均不同，任何人對其的理解也不同，故而，教師應積極引導學生將自身音樂興趣投入音樂審美奧秘的探究中，讓學生體驗音樂作品蘊藏的意義，感悟到音樂作品歡樂悲愴、低沉優(yōu)美的變化，體會到音樂作品深遠寧靜、遼闊平和的特點，這樣才能讓學生產(chǎn)生陶醉的情感，實現(xiàn)對其豐富審美想象力的培養(yǎng)。
中學音樂教學中的審美教育，必須圍繞歌曲進行發(fā)散延伸，讓學生在對音樂聆聽聯(lián)想的過程中充分感受到“音樂美”，學會運用自身的知識去欣賞音樂，通過對歌曲中文字美、形象美的挖掘，通過訓練學生的音樂美感，以及良好審美氛圍的營造等方法，促進學生感受美、理解美、想象美及判斷美的能力得到全面提高，進而確保學生自身獲得全面發(fā)展。