發(fā)布時(shí)間：2022-07-24 11:56:15
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是貫徹黨的教育方針，對(duì)青少年實(shí)施美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。借助于音樂(lè)的教育、審美、娛樂(lè)三大功能，就可以潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展、認(rèn)識(shí)世界的能力，從而有益于社會(huì)風(fēng)氣的凈化，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化振興中華，現(xiàn)在多做準(zhǔn)備，將來(lái)多作貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；審美教育
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是貫徹黨的教育方針，對(duì)青少年實(shí)施美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。《大鋼》明確指出： “美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一。它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用?！蓖瑫r(shí)進(jìn)一步指出：“音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象的感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和共產(chǎn)主義理想教育?！?
通過(guò)中學(xué)音樂(lè)教育，能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熟悉民間音樂(lè)，了解國(guó)外音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力和審美力，而且還能發(fā)展學(xué)生的智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)。同時(shí)，他有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使他們身心得到健康的發(fā)展，更重要的是，還可以啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，陶冶和培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的品格和高尚的情操?？傊柚谝魳?lè)的教育、審美、娛樂(lè)三大功能，就可以潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展、認(rèn)識(shí)世界的能力，努力做到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美，推動(dòng)他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，從而有益于社會(huì)風(fēng)氣的凈化，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化振興中華，現(xiàn)在多做準(zhǔn)備，將來(lái)多作貢獻(xiàn)。
音樂(lè)美是一種聲音藝術(shù)美，它是依靠樂(lè)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色對(duì)比、變化、有規(guī)律地組織起來(lái)，形成音樂(lè)形象，并依靠人們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的一種藝術(shù)，音樂(lè)課的教學(xué)一般要抓住幾個(gè)基本要點(diǎn)：①把音樂(lè)課的內(nèi)容分為唱歌、音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練、欣賞三大部分。②對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)和音樂(lè)技能訓(xùn)練的重要性不能有任何忽視。③根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲的感受、理解和掌握的規(guī)律，對(duì)一首曲子的教學(xué)，應(yīng)按照綜合——分析——綜合或整體——部分——整體的過(guò)程來(lái)組織。④要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)形象所表達(dá)的感情，把握音樂(lè)所表達(dá)的主題思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生頭腦中的視覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)系，進(jìn)入樂(lè)章的感情境界，產(chǎn)生情感共鳴。
欣賞教學(xué)是音樂(lè)課中開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野、豐富學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和愿望的重要措施，它的基本任務(wù)是幫助學(xué)生了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)和感受音樂(lè)作品的內(nèi)容，了解聲樂(lè)、器樂(lè)的各種演唱、演奏形式及豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力，聆聽(tīng)古今中外的音樂(lè)珍品，從絢麗多彩的音樂(lè)作品中學(xué)習(xí)歷史，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)想象能力、音樂(lè)理解能力和音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生逐步具備準(zhǔn)確、敏銳地從整體上感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的能力，逐步具備以所積累的音樂(lè)形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)想象形成新音樂(lè)形象的能力，逐步具備對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合寸比較、抽象和概括的能力，逐步具備評(píng)價(jià)音樂(lè)內(nèi)容和形式中所反映的真、善、美與假、丑、惡的能力，使學(xué)生成為具有一定音樂(lè)欣賞水平的音樂(lè)愛(ài)好者。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由淺入深的發(fā)展過(guò)程，音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)心理反映的過(guò)程；外部音響感知一想象聯(lián)想一情感共鳴一理解認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從音響感知入手，逐步展開(kāi)想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂(lè)作品的思想意境，使學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)音樂(lè)之前，教師提出啟發(fā)性問(wèn)題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，欣賞當(dāng)中需要作必要的講解，盡可能讓學(xué)生自己去思考、探索；講解一定要少而精，切忌繁瑣，在學(xué)生欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師再作簡(jiǎn)要的講述，這種作法，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，比一開(kāi)始就進(jìn)行講解更有利于調(diào)動(dòng)欣賞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的關(guān)鍵，生動(dòng)的語(yǔ)言、富要意境的圖畫(huà)或幻燈、錄像等，都可以在生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)間架起聯(lián)想、想象的橋梁。
音樂(lè)的欣賞需要反復(fù)地進(jìn)行，在反復(fù)中進(jìn)行分析和比較，通過(guò)分析，掌握樂(lè)曲的主題，認(rèn)識(shí)主題的對(duì)比，發(fā)展與變化，辨認(rèn)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的，用比較的方法進(jìn)行欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂(lè)表現(xiàn)手段與音樂(lè)的情緒聯(lián)系起來(lái)的有效方法，這既有利于學(xué)生掌握音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，也利于他們更好地感受，理解音樂(lè)，將不同情感的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。
再如欣賞民族管弦樂(lè)《喜洋洋》(歡快)時(shí)，與雙管與民族樂(lè)隊(duì)演奏的《江河水》(悲憤)作對(duì)比等，在這種比較中，可以體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在表達(dá)音樂(lè)情感中的意義，還可讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的，聯(lián)想成想象到的，用畫(huà)圖或短文表達(dá)出來(lái)，采用這種方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，提倡發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)展開(kāi)討論。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)音樂(lè)作品的藝術(shù)形象來(lái)感染和吸引學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師如能用說(shuō)明、討論，演出或其他方法一步一步地加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解，啟發(fā)他們有感情地表達(dá)出作品的內(nèi)容和精神面貌，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣，就能調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使它沿著正確的軌道穩(wěn)步前進(jìn)!
摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是初中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和審美的重要途徑之一。因?yàn)楦哔|(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)不僅僅包含了簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)還能夠通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生傳達(dá)美的特征與含義。因此初中音樂(lè)教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，更是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。
關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè)教學(xué) 審美教育 教學(xué)方法
1.引言
新課改要求初中教學(xué)能夠摒棄以往陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為課堂主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)新課改洗禮的音樂(lè)教學(xué)也一改以往沉悶的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出多元化、深層次的特點(diǎn)。音樂(lè)不僅是人們表達(dá)情感和思緒最好的方式，同時(shí)成功的音樂(lè)還可以凈化聽(tīng)眾的心靈。因此初中音樂(lè)教學(xué)要深刻抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生感受音樂(lè)本身的魅力，從而提高學(xué)生們的審美與鑒賞能力。另外中學(xué)音樂(lè)教材挑選不僅包含了基本的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含了豐富的審美特征，音樂(lè)教師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的要求。
2.音樂(lè)教學(xué)的重要性
人們經(jīng)常說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛”。一切美好的因素只有經(jīng)過(guò)人的審美心理的相互作用才能被人感知。可見(jiàn)審美在日常生活中占據(jù)著重要的作用。初中生是國(guó)家新生的希望，新課標(biāo)要求初中教育要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，審美能力出發(fā)，幫助學(xué)生建立審美觀和價(jià)值觀。而音樂(lè)教學(xué)就是審美教學(xué)的重要通道，縱觀整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)教材中的審美特征無(wú)處不在，無(wú)論是歌曲的演唱舞蹈動(dòng)作在舉手頭投足之間表現(xiàn)的優(yōu)雅無(wú)不突出了“審美”主題。若教學(xué)者能夠充分利用音樂(lè)教材，采用正確的音樂(lè)教學(xué)方式，利用音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是毋庸置疑的。那么如何利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行審美教育？采用審美教學(xué)方法才能夠吸引住學(xué)生，讓其愿意真正的去學(xué)習(xí)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美？
筆者以為可以采用以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)中的審美教育。
3.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育的方法
認(rèn)識(shí)到中學(xué)中開(kāi)展審美教育的重要性，我們就要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將審美教育付諸實(shí)踐。通過(guò)研究方法，采用以下幾種教學(xué)方法能夠快速有效的實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)中的審美教育。
3.1 引起學(xué)生對(duì)審美學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，開(kāi)展審美教育的第一步就是引起學(xué)生對(duì)審美的注意力并激發(fā)其對(duì)審美的興趣。網(wǎng)絡(luò)的流行讓很多初中生在接觸初中音樂(lè)課程之前就形成了自己的審美觀，且其審美觀主要是針對(duì)流行類音樂(lè)。由于教師和學(xué)生屬于兩個(gè)不同群體，因此音樂(lè)教師與學(xué)生存在審美差異很正常。要想縮小這種差異性，音樂(lè)教學(xué)在授課之初應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的音樂(lè)審美，并結(jié)合學(xué)生的審美需求來(lái)合理安排音樂(lè)課堂，讓學(xué)生能夠在接受音樂(lè)課程之初就對(duì)音樂(lè)這門課程引起充分的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師才能夠和學(xué)生融成一片，為日后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型音樂(lè)欣賞的敏銳度打下基礎(chǔ)。
3.2 增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中獲得美的體驗(yàn)
音樂(lè)是一門藝術(shù)，它不是靠教師的口口相授，而是學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)。因此要想在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生接受良好的審美教育，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受音樂(lè)的美，在美的體驗(yàn)中提高自己的審美觀。當(dāng)然雖然音樂(lè)教學(xué)并不是教師講學(xué)生聽(tīng)的教授方式，教師在音樂(lè)課中還是起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也起著很大的作用。而只有在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得真正的愉悅和良好心境，才能保證初中音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.3 加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
初中音樂(lè)教學(xué)是在學(xué)生已有的審美基礎(chǔ)上展開(kāi)的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步提高審美能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維對(duì)課堂中的音樂(lè)作品進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。提高學(xué)生的審美能力不僅僅是讓學(xué)生了解藝術(shù)的組成及形式結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本技術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)這種方面的同步學(xué)習(xí)讓學(xué)生的了解音樂(lè)的同時(shí)對(duì)如何欣賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)有一定的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)此以往的不斷積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力一定能夠得到發(fā)展。
4.結(jié)語(yǔ)
美隨處可見(jiàn)，音樂(lè)僅僅是美的一種表現(xiàn)形式。初中的音樂(lè)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，還要通過(guò)音樂(lè)審美切實(shí)提高自身的審美能力，從而學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。筆者相信中學(xué)教師只要掌握了正確的教學(xué)方法就能夠?qū)W(xué)生引入音樂(lè)的魅力天地，就能夠讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也培養(yǎng)了審美能力和鑒賞能力。
摘 要：本文簡(jiǎn)述了審美教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入審美教育的途徑（課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多準(zhǔn)備美感較強(qiáng)的教學(xué)資料、音樂(lè)教師可多借鑒或開(kāi)發(fā)表現(xiàn)力較強(qiáng)的教學(xué)方法和內(nèi)容以及多利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生以較為直觀的美感教育）、在日常教學(xué)和生活中善于挖掘美育素材等，希望對(duì)中學(xué)體育教師有所幫助。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；審美教育；教學(xué)方法；表現(xiàn)力
因我國(guó)長(zhǎng)期缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的完善考核機(jī)制，導(dǎo)致很多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)方面比較懈怠，在其音樂(lè)課上也無(wú)非是教學(xué)生唱唱歌，而忽略了音樂(lè)教學(xué)多元化的功能，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)教師也大多認(rèn)為并無(wú)必要。
一、審美教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用
審美教育可以培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)自然及現(xiàn)實(shí)生活中美好事物的感知及辨別鑒賞能力，并通過(guò)學(xué)生進(jìn)行審美教育培養(yǎng)學(xué)生用不同的表達(dá)形式向外界展示自身的個(gè)人魅力。
經(jīng)多年基層音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐得出在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入審美教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，音樂(lè)是一種較為抽像的藝術(shù)形式，如何將其完美的展現(xiàn)出來(lái)似乎只有通過(guò)不斷的去聽(tīng)，去學(xué)習(xí)，但往往被我們忽略的是優(yōu)秀音樂(lè)作品中所融入的優(yōu)良品質(zhì)和情感，因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可通過(guò)引導(dǎo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，并通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入相適應(yīng)的情感來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
二、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入審美教育的途徑
（一）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多準(zhǔn)備美感較強(qiáng)的教學(xué)資料
如音樂(lè)教師課前對(duì)所需教學(xué)資料準(zhǔn)備不夠的話，那么在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中往往會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)課堂變的盲目，且偏離教學(xué)目標(biāo)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，那么如何在課前準(zhǔn)備資料？準(zhǔn)備怎樣的教學(xué)資料？將成為在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中自然地融入審美教學(xué)的重要前提。因此，音樂(lè)教師在課前備課時(shí)需注意，在對(duì)所需資料的搜集與整理上需要注意音樂(lè)作品中所融入的情感、觀點(diǎn)是否正確，且對(duì)將要進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)課堂的音樂(lè)作品本身的創(chuàng)作水平同樣是需要考慮的因素，只有在課前進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和把關(guān)，確保進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的音樂(lè)作品本身具有較高的水準(zhǔn)，才可以使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力，且避免被一些較為低俗的音樂(lè)內(nèi)容所影響。
（二）音樂(lè)教師可多借鑒或開(kāi)發(fā)表現(xiàn)力較強(qiáng)的教學(xué)方法和內(nèi)容
音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從改變教學(xué)方法入手，在教學(xué)方法中融入審美教育，但長(zhǎng)久以來(lái)，因缺乏完善的考核體制，音樂(lè)教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善方面并無(wú)太多動(dòng)力，音樂(lè)教學(xué)方法多年不變，導(dǎo)致提到音樂(lè)課，學(xué)生就會(huì)說(shuō)老師又要教“唱歌”，長(zhǎng)久以來(lái)大部分音樂(lè)教師做的做的最多的就是如何教會(huì)學(xué)生某首歌曲，而對(duì)學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)則幾乎忽略，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐魳?lè)教師本身對(duì)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響方面并未做出過(guò)深究，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生有何影響音樂(lè)教師并不清楚，因此，音樂(lè)教師可從改變教學(xué)方法開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，如：組織學(xué)生進(jìn)行“音樂(lè)故事課堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)外也能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過(guò)對(duì)音樂(lè)審美能力的提高發(fā)掘其個(gè)人魅力。
（三）多利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生以較為直觀的美感教育
多媒體教學(xué)在學(xué)校教育中的普及對(duì)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了一個(gè)較為直觀的媒介，音樂(lè)教師在日常對(duì)教學(xué)資料的準(zhǔn)備中可多留意一些優(yōu)秀的音樂(lè)節(jié)目，并將其下載下來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)放松、愉快的觀看過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒別能力，提高學(xué)生品味。
三、在日常教學(xué)和生活中善于挖掘美育素材
首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的旋律美，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品首先擁有動(dòng)聽(tīng)的旋律，或活潑、或優(yōu)雅、亦或是甜蜜、憂傷但無(wú)論是哪種旋律都可以給人帶來(lái)美的震憾，因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)并非是一味教學(xué)生學(xué)會(huì)某些歌曲，而是通過(guò)對(duì)這些歌曲的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)音樂(lè)旋律的美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，為提高其自身魅力加分。
其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的語(yǔ)言美，能夠經(jīng)典流傳下來(lái)或美譽(yù)度較高的音樂(lè)作品往往在各個(gè)方面都是非常優(yōu)秀的，比如歌詞的語(yǔ)言與所表述的內(nèi)容、意境等，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以將音樂(lè)作品內(nèi)容以故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，這種引導(dǎo)方法比較比較符合這個(gè)年齡階段的中學(xué)生，可以更好的使學(xué)生理解歌詞的意境和 內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞的語(yǔ)言、內(nèi)容、意境等多方面的美。
最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音響的意境美，這是三者之中相對(duì)比較容易的一方面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)自然的被學(xué)生所接受和喜愛(ài)，在這一階段，老師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)旋律想像其所描述的畫(huà)面，給學(xué)生以美的感受。
摘 要：教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講述，還有就是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞提升學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，這樣的話才能達(dá)到最終提升學(xué)生音樂(lè)上審美的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)方面學(xué)習(xí)來(lái)闡述如何才能通過(guò)音樂(lè)課程提升學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；審美教育；學(xué)習(xí)興趣
一、中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)
1.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師講授的方式多以課堂教學(xué)為主，按照課本的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在學(xué)生理解之后再把相同類型的音樂(lè)播放，在這樣的情況下，學(xué)生就想聽(tīng)更多的音樂(lè)而不想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往一節(jié)課下來(lái)之后也不知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的話才能讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，然后與課本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生不再局限于簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，可以在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和感受，這樣有助于學(xué)生更好地提升自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。對(duì)于有條件的學(xué)校，可以在音響效果好的多媒體教室進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞課程，這樣的教師能夠給學(xué)生比較立體的音樂(lè)享受，讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的震撼和感悟，再加上對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，從而讓學(xué)生的審美能力更好地提升。
2.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的
要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力還有鑒賞音樂(lè)的感受，首先要提升的是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，只有學(xué)生通過(guò)自己的耳朵聽(tīng)到音樂(lè)，然后用自己的感官對(duì)音樂(lè)進(jìn)行辨別，不斷地走進(jìn)音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)之中。音樂(lè)的鑒賞其實(shí)不只是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松出來(lái)，最終的目的其實(shí)在放松之余用心去感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的震撼力。學(xué)生在課堂上感受音樂(lè)的美還能給自己帶來(lái)的愉悅心情，并且，學(xué)生通過(guò)自己的感受得到的體會(huì)要比教師講授的內(nèi)容直觀的多，讓學(xué)生體會(huì)到屬于自己的音樂(lè)心得，讓學(xué)生在以后對(duì)待音樂(lè)上能夠有不同的情感，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的最終目的。
二、增加對(duì)音樂(lè)的審美教育
1.創(chuàng)造美的環(huán)境
為學(xué)生開(kāi)展審美教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，不僅僅是學(xué)校要給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還有就是要組織一些能夠激發(fā)學(xué)生審美潛能的活動(dòng)，讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟發(fā)的同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生提升審美觀點(diǎn)的興趣與激情，還有就是豐富的活動(dòng)的開(kāi)展也能讓學(xué)生通過(guò)參與其中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的有效途徑，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中不斷地追求藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好地方。比如，在學(xué)生開(kāi)始一天的課程之前，可以給學(xué)生播放一些比較歡快的名曲，比如《清晨》之類的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下接受新一天的到來(lái)。然后，在課件中也可以給學(xué)生穿插著放一些中外的名曲，讓學(xué)生感受一些歌曲給他們帶來(lái)的放松，主要的基調(diào)還是以激情昂揚(yáng)的歌曲為主，例如《軍隊(duì)進(jìn)行曲》能夠讓學(xué)生把飽滿的激情投入到下一節(jié)課堂中；最后，在休息的時(shí)候給學(xué)生播放一些比較安靜的、能夠讓學(xué)生好好放松的曲子，例如《藍(lán)色多瑙河》讓學(xué)生好好放松自己，減輕學(xué)習(xí)的壓力。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生潛移默化地接收到音樂(lè)給自己帶來(lái)的改變，也能通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受豐富自己的生活。
2.從音樂(lè)作品中感悟美
音樂(lè)是一門藝術(shù)，所以，要讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)和感悟。教師可以在音樂(lè)課堂上給學(xué)生播放一些比較有名的音樂(lè)劇作品，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有感悟和提升，并且，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)劇的關(guān)注，通過(guò)表演的形式更加直觀地了解音樂(lè)想要表達(dá)的意境，印象深刻感受直觀。對(duì)于學(xué)生在以后的生活中也能養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，在音樂(lè)的道路上提升自己的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有音樂(lè)創(chuàng)作的想法，學(xué)生積極地參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中，也是一種審美提升的標(biāo)志，讓學(xué)生真正地了解音樂(lè)作品中的美。
3.提高音樂(lè)審美教育
音樂(lè)審美能力的提升不僅僅是在對(duì)音樂(lè)的情感上產(chǎn)生共鳴，還有就是能夠在音樂(lè)中找到自己追求的東西，在體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，還有就是在其他美德方面的提升。因?yàn)橐魳?lè)就是給學(xué)生一個(gè)美的享受的過(guò)程，最終的目的就是讓學(xué)生的情感和情緒能夠更加平和，反映出來(lái)應(yīng)該有的文化素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。這樣的話讓學(xué)生的音樂(lè)審美能力提升到一定的高度。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，從提升自己審美觀點(diǎn)的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟，這樣的話不僅能讓學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的審美能力，還有就是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的視角感受到作者創(chuàng)作時(shí)候的情感，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受。
摘 要：音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，它可以陶冶學(xué)生良好的道德情操，提高學(xué)生健康的藝術(shù)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)審美意義，是一亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 審美教育 音樂(lè)欣賞
中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的審美教育是我國(guó)教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重“專業(yè)化”，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：
一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。
2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)，增加審美教育的效果。如：對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受苦樂(lè)，對(duì)于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。
三、重視美感的訓(xùn)練
音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求。以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。
四、營(yíng)造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。
五、審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師
教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營(yíng)造美的氛圍設(shè)計(jì)美的過(guò)程，從教師的儀表美和語(yǔ)言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂(lè)電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情意，了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂(lè)課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。
總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂(lè)作品作為一個(gè)整體來(lái)體驗(yàn)，教師是描述音樂(lè)的進(jìn)行，而不是解釋音樂(lè)，音樂(lè)具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。